導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇潛能培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：F241.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2014）11-0074-02

拓展訓(xùn)練也叫拓展培訓(xùn)，還可以稱之為體驗(yàn)式培訓(xùn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)形式廣泛，比較流行的主要形式有戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)、沙盤模擬、行動(dòng)式學(xué)習(xí)、企業(yè)教練等。

拓展訓(xùn)練有其深刻的內(nèi)涵及其獨(dú)特性。它并非簡(jiǎn)單的體育加娛樂(lè)，而是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。提高素質(zhì)和能力已經(jīng)不再僅僅是參加各類課堂培訓(xùn)班，或是獲取各種資格證書和文憑，而在于在何種情況下能使有限的知識(shí)和技能釋放出最大的能量，如何開發(fā)出那些一直潛伏在您身上，而您自己卻從未真正了解的力量。知識(shí)和技能只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形和無(wú)限的力量。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)人們進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)，很多社會(huì)人和管理者經(jīng)常會(huì)遭遇到與落水水手同樣的境遇，日益加快的工作節(jié)奏和人際關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)氛圍，往往會(huì)造成很多社會(huì)人的情緒焦躁、精神壓抑，更為嚴(yán)重的是很多人承受不了壓力會(huì)做出極端的行為。這些現(xiàn)象無(wú)疑會(huì)給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)很大的損失。于是，發(fā)源于“二戰(zhàn)”期間的培訓(xùn)模式――拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來(lái)，并被逐漸推廣，訓(xùn)練對(duì)象由當(dāng)時(shí)的海員擴(kuò)大到學(xué)生、軍人、管理人員等各類群體，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練等方面。

拓展訓(xùn)練將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動(dòng)，讓受訓(xùn)者在這種精心營(yíng)造的活動(dòng)中，在趣味盎然的“玩”當(dāng)中，在潛移默化當(dāng)中，靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮，將獲得的體驗(yàn)遷移到工作生活當(dāng)中，行為得到改變。這種從靈魂深處爆發(fā)的“革命”，帶給人們行為上的改變是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的。通過(guò)拓展訓(xùn)練可以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的。拓展訓(xùn)練在幾經(jīng)演變之后，適應(yīng)了現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格和回歸自然的需要。因此，拓展訓(xùn)練已成為學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)和支持終身教育培訓(xùn)健康發(fā)展的重要手段。

一、拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容主要有拓展體驗(yàn)課程、回歸自然課程、調(diào)戰(zhàn)自我課程、領(lǐng)導(dǎo)才能課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程。其主要訓(xùn)練形式為水上、野外和場(chǎng)地訓(xùn)練。水上訓(xùn)練包括游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外訓(xùn)練包括遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、戶外生存技能等；場(chǎng)地訓(xùn)練是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開展各種團(tuán)隊(duì)組合課題及攀巖、跳躍等多種心理訓(xùn)練活動(dòng)。

拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新昀學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式。培訓(xùn)教師針對(duì)不同的學(xué)員團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)專門的培訓(xùn)課程，小組成員在相互配合和教師的指導(dǎo)下，完成一系列活動(dòng)，從而達(dá)到磨煉學(xué)員的毅力、提高學(xué)員的心理素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)員戰(zhàn)勝困難的勇氣、啟發(fā)學(xué)員的想象力和創(chuàng)造力、挖掘?qū)W員自身潛能的目的，培養(yǎng)學(xué)員的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理策劃能力、協(xié)調(diào)配合能力、果斷決策能力、解決問(wèn)題能力以及整體意識(shí)、集體責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)員充分認(rèn)識(shí)相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，讓學(xué)員充滿自信地、更加達(dá)觀地面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)。

二、拓展訓(xùn)練的功能與作用

拓展訓(xùn)練的顯著特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.綜合性。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全身心地投入。

2.挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，它所要求的跨越“極限”，更多不是體能的極限，而是個(gè)人的自我設(shè)限、心理極限。

3.集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。

4.高峰體驗(yàn)。在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

5.自我教育。教練員只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng)向?qū)W員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，更不強(qiáng)行灌輸，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中，教練員也只是點(diǎn)到為止，主要讓學(xué)員自己來(lái)講，達(dá)到了自我教育的目的。

三、拓展訓(xùn)練的目的

拓展訓(xùn)練所要達(dá)到的目的體現(xiàn)在兩個(gè)方面：提高個(gè)體的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力、提高組織的環(huán)境適應(yīng)與發(fā)展能力。

1.對(duì)個(gè)體方面而言，是使受訓(xùn)人員認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改進(jìn)自身形象；克服惰性心理，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；調(diào)試身心狀態(tài)，更加達(dá)觀地面對(duì)工作與生活的挑戰(zhàn)；認(rèn)識(shí)群體作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意諛與責(zé)任心；啟發(fā)創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力；改善人際關(guān)系，融洽與他人的合作。

2.對(duì)參加培訓(xùn)的組織而言，是明確和認(rèn)同組織目標(biāo)，增強(qiáng)組織的凝聚力；培養(yǎng)相互配合的精神，樹立團(tuán)隊(duì)的整體意識(shí)；掌握溝通技巧，改進(jìn)組織內(nèi)部的信息交流；開發(fā)管理潛能，提高分析、謀略、應(yīng)變、創(chuàng)新、任賢等領(lǐng)導(dǎo)才能；構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，從容、有序地面對(duì)各種變革與挑戰(zhàn)。

四、拓展訓(xùn)練的形式與特點(diǎn)

拓展培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比有很大的區(qū)別，在培訓(xùn)方式上，把單向灌輸式的教育變自我教育、自我感受，是“寓教于樂(lè)”的最好詮釋；在培訓(xùn)場(chǎng)地布局上，把課堂直接延伸到大自然中，把教具由黑板、課桌椅、多媒體設(shè)備變成了活動(dòng)的模擬道具；在培訓(xùn)主體上，把學(xué)員由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的參與者、教育者。每一分鐘都會(huì)牢牢抓住學(xué)員的思維神經(jīng)，使其心靈產(chǎn)生深刻的共鳴。

拓展培訓(xùn)是典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在“做”中學(xué)習(xí)，通常有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1.建立團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開始時(shí)，團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解，消除緊張，以便輕松愉悅的投入到各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)中去。

2.個(gè)人項(xiàng)目。本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則，每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)受訓(xùn)者的心理承受力都是一次極大的考驗(yàn)。

3.團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。以改善受訓(xùn)者的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo)，通過(guò)復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

4.回顧總結(jié)?；仡櫍瑢椭鷮W(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn)，以便達(dá)到活動(dòng)的真正目的?？偨Y(jié)，使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去，以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

通過(guò)拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為一個(gè)實(shí)效性的過(guò)程，一個(gè)依賴于體驗(yàn)，層層深入現(xiàn)實(shí)的連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為在真實(shí)場(chǎng)景中，感受原本樸素道理的震撼，和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)久蟄伏的思維慣性的過(guò)程。通過(guò)拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為調(diào)動(dòng)一切感官和情感，對(duì)世界重新適應(yīng)，重建領(lǐng)悟的過(guò)程。通過(guò)拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為通過(guò)行動(dòng)的力量，來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體與他人，群體與群體溝通和整體提升的過(guò)程。通過(guò)拓展培訓(xùn)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為在真實(shí)的喜悅和痛楚中，將情感因素轉(zhuǎn)化為變革的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的過(guò)程。

五、拓展訓(xùn)練與企業(yè)發(fā)展意義

企業(yè)以人為本，企業(yè)在追求自身成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，要有共同愿望和使命感；要有共同的價(jià)值觀和信念系統(tǒng)；要有全體員工相互間的關(guān)愛和合作的團(tuán)隊(duì)精神；更不可缺少集體奮發(fā)向上、不屈不撓的意志力。因?yàn)檫@些都是構(gòu)成團(tuán)隊(duì)工作動(dòng)力系統(tǒng)中的最重要的元素，是企業(yè)生命的核心，拓展培訓(xùn)可以協(xié)助企業(yè)為有效地達(dá)成重組核心資源的目標(biāo)而設(shè)計(jì)訓(xùn)練課程。

1.通過(guò)拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)管理者挖掘潛能、增強(qiáng)自信。當(dāng)今企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，企業(yè)的組織管理方式也同樣面臨巨大的改變，企業(yè)僅僅依靠資金、規(guī)模等傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)方式，已無(wú)法據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位。許多知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，都是把提高員工的綜合素質(zhì)、挖掘員工的發(fā)展?jié)摿ψ鳛槠髽I(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

拓展訓(xùn)練正是以開發(fā)受訓(xùn)者潛能，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)精神為宗旨。拓展訓(xùn)練中的許多活動(dòng)項(xiàng)目鼓勵(lì)員工跟自己“較勁”，向自我挑戰(zhàn)，促使員工在大自然和集體中展現(xiàn)出一個(gè)“新我”，并且認(rèn)識(shí)到這個(gè)“新我”所具有的巨大潛能，從而產(chǎn)生出前所未有的自信。通過(guò)拓展訓(xùn)練把每個(gè)員工蘊(yùn)藏的巨大潛能挖掘出來(lái)，將會(huì)對(duì)企業(yè)建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。

2.通過(guò)拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)員工克服惰性，磨練意志。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，企業(yè)要生存、發(fā)展，必須要有一支有強(qiáng)烈進(jìn)取心，勤奮、志力強(qiáng)的職工隊(duì)伍。通過(guò)拓展訓(xùn)練，人為地設(shè)置超越正常心理極限的活動(dòng)項(xiàng)目，使受訓(xùn)員工在活動(dòng)中自我突破，克服心理上的浮躁和恐懼，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，達(dá)到培養(yǎng)員工意志品質(zhì)以及應(yīng)變能力的目的。

3.通過(guò)拓展培訓(xùn)，可以幫助企業(yè)部門間取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)合作。合作意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)每一個(gè)成員提出的基本要求，只有形成團(tuán)結(jié)、文明、高效的團(tuán)隊(duì)，才能保證現(xiàn)代企業(yè)的穩(wěn)定、健康、快速、持續(xù)發(fā)展。拓展訓(xùn)練通過(guò)開展系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，使每個(gè)受訓(xùn)員工全身心地投入，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更加融洽地與別人合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成就事業(yè)。通過(guò)拓展訓(xùn)練，改善員工間的人際關(guān)系，熔煉了團(tuán)隊(duì)，使員工領(lǐng)略到集體的力量和智慧。

拓展培訓(xùn)可以為企業(yè)實(shí)現(xiàn)以下培訓(xùn)目標(biāo)：

第一，使新員工盡快地適應(yīng)其工作崗位；

第二，提高和改善員工提升績(jī)效的意識(shí)和能力；

第三，提高員工的價(jià)值，為承擔(dān)更多的工作和更大的責(zé)任做好準(zhǔn)備；

第四，提高和增進(jìn)員工對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性；

篇2

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration on Application of Coach Technology

in College Students' Career Guidance

YE Dawei

（Suqian College， Suqian， Jiangsu 223800）

Abstract Students face great pressure on employment. There is little deviation between job market demand for talent and direction for the training college. Some students lack of self-confidence， job searching skills. Employment orientation is not clear. Coaching is a new enterprise management technology. It played a very good effect in the field of employee training and business management. It can improve efficiency and enhance the effect of trainee status by stimulating the potential trainees. The coaching for career guidance plays a good effect in employment.

Key words coaching technology； college students； career guidance

1 什么是教練技術(shù)

“教練技術(shù)”一詞源于體育教練。二十世紀(jì)七十年代，當(dāng)時(shí)的一個(gè)美國(guó)網(wǎng)球教練可以讓一個(gè)完全沒有網(wǎng)球基礎(chǔ)的人在20分鐘內(nèi)熟練的打網(wǎng)球。在面對(duì)媒體采訪時(shí)，這位教練解釋，“我并沒有教她什么是網(wǎng)球技巧，我只是幫助她克服了自己不會(huì)打球的固有意識(shí)，使她的心態(tài)經(jīng)歷了從‘會(huì)’到‘不會(huì)’的轉(zhuǎn)變?！边@引起了美國(guó)一些知名企業(yè)高層管理者的興趣。他們聘請(qǐng)這位教練給公司的中層管理者做培訓(xùn)，將網(wǎng)球教練的教練方式轉(zhuǎn)移到企業(yè)管理中來(lái)。由此，教練技術(shù)作為一種嶄新的管理技術(shù)誕生。此后，在美國(guó)的通用電器、IBM、福特、卡特彼勒等知名企業(yè)中，教練技術(shù)得到推廣運(yùn)用取得了很好的管理成效。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，教練技術(shù)成為激發(fā)受訓(xùn)者潛能，提升受訓(xùn)者效率的最有效管理技術(shù)。

作為一種嶄新的企業(yè)管理技術(shù)，教練技術(shù)在企業(yè)管理、員工培訓(xùn)等諸多領(lǐng)域發(fā)揮了很好的效果。如今的教練技術(shù)已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論體系，逐漸被越來(lái)越多的企業(yè)所青睞。教練技術(shù)通過(guò)激發(fā)受訓(xùn)對(duì)象的潛能，使其能夠認(rèn)識(shí)到完成任務(wù)的可能性，自己尋找解決問(wèn)題的方法。

2 教練技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（1）體驗(yàn)式教學(xué)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的生動(dòng)性和實(shí)踐性。教練技術(shù)在運(yùn)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，特征之一是采用體驗(yàn)式教學(xué)方式。教練者適當(dāng)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目，使其更貼近大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。受訓(xùn)者通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，切實(shí)感受項(xiàng)目過(guò)程中的成功與失敗，項(xiàng)目結(jié)束后大家在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，由教練者進(jìn)行總結(jié)、提升，將總結(jié)后的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)制，減少類似項(xiàng)目環(huán)境下犯錯(cuò)的幾率。這種體驗(yàn)式的教學(xué)模式，增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目的生動(dòng)性，能夠提高受訓(xùn)者的參與熱情。其次，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得的感受能夠使受訓(xùn)者記憶更加清晰、深刻。

（2）通過(guò)成就感體驗(yàn)，建立信心，挖掘自身潛能。教練者認(rèn)為每個(gè)人都在一定范圍內(nèi)都存在潛能，但很多時(shí)候潛能并不能夠被受訓(xùn)者意識(shí)到。教練技術(shù)通過(guò)巧妙的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使受訓(xùn)者通過(guò)自身努力認(rèn)識(shí)到潛能的存在，并掌握挖掘自身潛能的技巧。相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏面臨巨大的就業(yè)壓力和復(fù)雜就業(yè)環(huán)境的勇氣，有的學(xué)生甚至逃避就業(yè)，缺乏就業(yè)信心。信心的建立來(lái)源于成就感體驗(yàn)，成就感體驗(yàn)來(lái)源于通過(guò)自身的努力完成既定目標(biāo)后的滿足感。教練者在項(xiàng)目中運(yùn)用教練技術(shù)，使受訓(xùn)者通過(guò)自身努力完成看似不能完成的任務(wù)，建立自身信心，挖掘自身潛能。

（3）增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境的結(jié)合度，使就業(yè)指導(dǎo)更具有針對(duì)性。體驗(yàn)式的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)充分考慮了現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在就業(yè)之前體驗(yàn)如何招工作，如何做好工作，給自己增加就業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以讓他們?cè)谡鎸?shí)就業(yè)環(huán)境中少犯低級(jí)錯(cuò)誤，少走彎路。此外，通過(guò)系統(tǒng)的體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，能夠讓學(xué)生更直觀地了解行業(yè)情況，減小在行業(yè)選擇時(shí)候的盲目性，讓他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)候能夠更好的明確方向。

3 將教練技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐

3.1 課程的設(shè)計(jì)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)主要包括課程目標(biāo)確定、課程項(xiàng)目選擇和安排、課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。課程目標(biāo)確定要根據(jù)學(xué)生和教師的具體情況明確課程所需要達(dá)到的效果和目的。根據(jù)課程目標(biāo)有選擇性的確定所需項(xiàng)目并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)間和順序上的安排，這是順利完成體驗(yàn)課程的保證。較好的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠保證：（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性；（2）打破教練者和受訓(xùn)者之間的堅(jiān)冰，讓受訓(xùn)者在較短時(shí)間內(nèi)接受教練者；（3）讓受訓(xùn)者在短時(shí)間內(nèi)了解體驗(yàn)課程的流程，并做好心理準(zhǔn)備；（4）打破受訓(xùn)者之間的堅(jiān)冰，盡快讓陌生感消失。課程結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)員對(duì)整個(gè)課程有個(gè)清晰的回顧并產(chǎn)生思考，這對(duì)于項(xiàng)目所需達(dá)到的效果具有很好的催化作用。

3.2 項(xiàng)目的開發(fā)

項(xiàng)目的質(zhì)量決定了就業(yè)指導(dǎo)課程的效果。項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)中要做到針對(duì)性、實(shí)踐性、安全性、可操作性的統(tǒng)一。針對(duì)性就是要從當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，以及用人單位對(duì)大學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。大學(xué)生就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)市場(chǎng)需求方向和大學(xué)生自身素質(zhì)存在差異。在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)培訓(xùn)課程中，要充分考慮環(huán)境因素和實(shí)際情況，做到有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。實(shí)踐性指的是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到受訓(xùn)學(xué)員的參與性，應(yīng)以受訓(xùn)者親身實(shí)踐為主，教練者的講授過(guò)程不應(yīng)占用過(guò)多時(shí)間，突出體驗(yàn)式課程的特征。安全性是指在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中要以受訓(xùn)者自身安全為前提，特別是一些具有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目，應(yīng)充分做好安全措施?？刹僮餍允侵杆O(shè)計(jì)的項(xiàng)目要易于教練者操作，根據(jù)學(xué)?？商峁┑挠布h(huán)境設(shè)計(jì)體驗(yàn)項(xiàng)目。一個(gè)完整的體驗(yàn)式培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括：項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目場(chǎng)地、項(xiàng)目工具、項(xiàng)目規(guī)則、項(xiàng)目操作流程、項(xiàng)目分享點(diǎn)。

3.3 項(xiàng)目的操作過(guò)程

完整的項(xiàng)目操作過(guò)程包括：項(xiàng)目的場(chǎng)地布置、項(xiàng)目的前期引導(dǎo)、項(xiàng)目的介紹、項(xiàng)目的監(jiān)控、項(xiàng)目的分享和總結(jié)等幾個(gè)部分。在課程開始之前先根據(jù)課程和項(xiàng)目需要選擇項(xiàng)目開展的場(chǎng)地，做好所需器材的場(chǎng)地布置，對(duì)在項(xiàng)目開展過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要提前預(yù)判做到心中有數(shù)。項(xiàng)目的前期引導(dǎo)主要是根據(jù)環(huán)境及受訓(xùn)對(duì)象的具體情況做好項(xiàng)目介紹前的鋪墊，達(dá)到烘托氣氛，營(yíng)造氛圍的效果。項(xiàng)目的介紹環(huán)節(jié)中，教練者要介紹項(xiàng)目的名稱、項(xiàng)目的任務(wù)、項(xiàng)目的規(guī)則等。要讓受訓(xùn)者在最短時(shí)間內(nèi)明確項(xiàng)目的任務(wù)和規(guī)則。項(xiàng)目過(guò)程中的監(jiān)控環(huán)節(jié)要求教練者做到三件事：（1）觀察受訓(xùn)者在項(xiàng)目中的表現(xiàn)并適當(dāng)記錄；（2）時(shí)刻提醒受訓(xùn)者不要違規(guī)；（3）監(jiān)控整個(gè)團(tuán)隊(duì)防止意外事件的發(fā)生。在項(xiàng)目的分享環(huán)節(jié)中，教練者要先帶領(lǐng)學(xué)員回顧項(xiàng)目過(guò)程中學(xué)員的表現(xiàn)，教練者提出問(wèn)題由學(xué)員之展開交流和討論，分析項(xiàng)目中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，最后由教練者進(jìn)行總結(jié)，并將問(wèn)題拓展到真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行分析和提升。

參考文獻(xiàn)

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[2] 戴維斯.領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)精粹——神奇的教練技術(shù)[J].領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，2009（9）.

篇3

二、拓展訓(xùn)練培訓(xùn)模式

1. 拓展訓(xùn)練涵義

拓展訓(xùn)練，字面意思是船要離港招集船員的旗語(yǔ)，后解釋為：一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，迎接一次次沒有未來(lái)的挑戰(zhàn)?！巴卣褂?xùn)練”在1946年就形成該種意識(shí)，起初是為提高戰(zhàn)士們面對(duì)突發(fā)災(zāi)難時(shí)的生存能力，二戰(zhàn)結(jié)束后，英國(guó)出現(xiàn)了Outward Bound管理培訓(xùn)，后擴(kuò)展到學(xué)生和工商從業(yè)者，在1963年開始真正推廣開來(lái)。到1994年劉力創(chuàng)辦第一所北京拓展訓(xùn)練學(xué)校，并命名為拓展訓(xùn)練被引入國(guó)內(nèi)而迅速風(fēng)靡全國(guó)。

現(xiàn)階段的拓展訓(xùn)練通過(guò)將生活、工作中的事情演變?yōu)榈湫偷幕顒?dòng)、游戲等，讓培訓(xùn)人員在策劃的活動(dòng)中參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)在感悟帶來(lái)的思想沖擊，并遷移到后續(xù)的工作中，改變以往的行為方式。

2. 拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)原則

拓展訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)原則主要有以下幾方面：一是目的性原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于培訓(xùn)目的。二是適應(yīng)性原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容要符合培訓(xùn)對(duì)象情況。三是啟發(fā)性原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有利于轉(zhuǎn)變新員工的已有觀念和個(gè)人角色定位，激勵(lì)員工奮發(fā)向上。四是針對(duì)性原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容是針對(duì)企業(yè)員工的工作性質(zhì)而進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的。五是安全性原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容要考慮參與的員工綜合素質(zhì)、能力等，堅(jiān)持安全第一、培訓(xùn)為輔。六是時(shí)間費(fèi)用原則。設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容要根據(jù)企業(yè)提供的資金和員工培訓(xùn)時(shí)間、整體素質(zhì)等。

3. 拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)

拓展訓(xùn)練通常具有的環(huán)節(jié)包括團(tuán)隊(duì)熱身、個(gè)人展示項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和訓(xùn)練回顧總結(jié)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)熱身項(xiàng)目，加深新員工之間的熟知程度，消除進(jìn)入職場(chǎng)的緊張感，建立具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)個(gè)人展示項(xiàng)目，考驗(yàn)受培訓(xùn)員工的心理承受能力和展示個(gè)人能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而改善受培訓(xùn)員工的合作意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，特別是復(fù)雜、高難度的項(xiàng)目，有利于促進(jìn)員工之間相互理解、認(rèn)識(shí)、配合、信任等，形成良好的團(tuán)隊(duì)感。通過(guò)訓(xùn)練回顧總結(jié)，幫助員工消化、整理訓(xùn)練過(guò)程，深入感悟培訓(xùn)帶來(lái)的收獲，并將收獲帶入到工作中去，實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)。

三、拓展培訓(xùn)在企業(yè)新員工培訓(xùn)中的具體應(yīng)用

北京動(dòng)力機(jī)械研究所是當(dāng)代具有代表性的航天企業(yè)，始終以“科技強(qiáng)軍、航天報(bào)國(guó)”為企業(yè)使命，人力資源部門十分重視新員工培訓(xùn)，每年分別在4月份和8月份新員工培訓(xùn)中開展拓展訓(xùn)練，新員工人數(shù)為20人左右，每次一天時(shí)間，已連續(xù)采用我單位的培訓(xùn)方案6年。在拓展培訓(xùn)中，各環(huán)節(jié)項(xiàng)目應(yīng)用都非常出色，并取得較好效果，已采用的培訓(xùn)項(xiàng)目有瘋狂的快遞、團(tuán)隊(duì)鉆網(wǎng)、蛟龍出海、高空斷橋、達(dá)芬奇密碼、信任摔背、無(wú)敵風(fēng)火輪、雷陣等。

四、拓展訓(xùn)練在企業(yè)新員工培訓(xùn)中的作用

企業(yè)通過(guò)拓展訓(xùn)練能夠更快的了解新員工的能力及性格特點(diǎn)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)新員工的類型，對(duì)到崗后的崗位分配及定向培養(yǎng)提供重要參考作用，人力資源部門考察分析后把每一位新員工放到合適的崗位上。在訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)做團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可以挖掘新員工的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力，磨煉個(gè)人意志，幫助新員工更快的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。主要概括一下幾點(diǎn)：

1. 增強(qiáng)新員工之間的交流、溝通，使其快速確定團(tuán)隊(duì)位置

新員工剛進(jìn)入企業(yè)必然會(huì)由于外界環(huán)境、工作等不同，把握不住可能存在的變數(shù)而產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，且由于職場(chǎng)環(huán)境和生活中不時(shí)存在的各種欺騙和陷阱等，使得新員工往往會(huì)謹(jǐn)言慎行，小心收斂自己內(nèi)心想法，害怕得罪上級(jí)、同事等，不自覺形成自我保護(hù)和自我封閉意識(shí)，員工與員工之間存在較大距離感。通過(guò)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目活動(dòng)，讓新員工在游戲中營(yíng)造出一種互相接觸、互相幫助的氛圍，調(diào)整員工心態(tài)，培養(yǎng)員工之間主動(dòng)交流。在多個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)后，員工們經(jīng)過(guò)了認(rèn)識(shí)、自我表現(xiàn)、相互合作等，讓員工們從陌生到了解再到熟悉，在訓(xùn)練過(guò)程中感受到團(tuán)隊(duì)的友誼、溫暖、協(xié)作、鼓勵(lì)等情感，在團(tuán)隊(duì)中準(zhǔn)確找到自我位置，快速融入團(tuán)隊(duì)。

2.培養(yǎng)新員工的創(chuàng)造性思維

當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，從來(lái)就不缺少改變。面對(duì)外界變化時(shí)，人們?cè)趺床拍芨玫拿鎸?duì)和處理呢？只有創(chuàng)新，樹立創(chuàng)造性思維，積極應(yīng)對(duì)環(huán)境變化。拓展訓(xùn)練通過(guò)培養(yǎng)員工的創(chuàng)造性思維以適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境，突破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性的提出更多的解決問(wèn)題途徑，為員工提供了學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

“無(wú)敵風(fēng)火輪”項(xiàng)目就要求團(tuán)隊(duì)成員通力合作，協(xié)調(diào)好步調(diào)和速度，最終達(dá)到終點(diǎn)線，取得勝利。拓展訓(xùn)練后，員工之間建立了充分的信任，增加了更多默契，減少了爭(zhēng)論;面對(duì)團(tuán)隊(duì)利益時(shí)，員工懂得舍棄個(gè)人利益，服從團(tuán)隊(duì)安排，嚴(yán)格執(zhí)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo);明確了個(gè)人力量無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)在團(tuán)隊(duì)面前不值一提，一個(gè)強(qiáng)大有力的團(tuán)隊(duì)也是個(gè)人力量無(wú)法抗衡的?！熬蹌t力生，和則力強(qiáng)”，這正是拓展訓(xùn)練為新員工團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的感悟和收獲。拓展的不僅是知識(shí)、技能，還有更重要的意識(shí)、心胸、潛能，在之后的企業(yè)發(fā)展中貢獻(xiàn)更多力量。

篇4

（1）我們現(xiàn)在的教學(xué)，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)了很多的理論知識(shí)，但往往沒有加以實(shí)踐、應(yīng)用，實(shí)際工作中往往感覺力不從心。

（2）考核制度依然是“分?jǐn)?shù)為主”，造成學(xué)生只是慣性地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學(xué)生進(jìn)行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和自學(xué)應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學(xué)生。怎樣實(shí)施創(chuàng)新性教育？首先要?jiǎng)?chuàng)建面向本科教學(xué)、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；其次，要建立多層次、跨平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度；最后，建立相對(duì)完善的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)是指大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、創(chuàng)造的活動(dòng)，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)院每年開展科技節(jié)活動(dòng)，學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生申報(bào)和實(shí)施“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金”項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)系由專職教師擔(dān)任潛能導(dǎo)師指導(dǎo)各個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在開展這一系列科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會(huì)責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起科教興國(guó)的歷史重任。

（2）能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國(guó)教育界推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。從學(xué)生“個(gè)性化教育”和計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)看，大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，具有課內(nèi)教育無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

（3）能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實(shí)地掌握知識(shí)，更重要的是能靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性工作。從理論到實(shí)踐的過(guò)程中起著橋梁和指導(dǎo)作用的正是學(xué)生的課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。

2大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)

2.1大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校的教育、氛圍、環(huán)境無(wú)不影響著學(xué)生,我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的興趣和潛能,這個(gè)環(huán)境就是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái),它包括學(xué)校的各類實(shí)踐環(huán)節(jié)、各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以及各種技能培訓(xùn)和認(rèn)證。平臺(tái)的硬件支撐是學(xué)院、學(xué)部?jī)杉?jí)的實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生課外科研基地。

2.2做好支撐平臺(tái)的各環(huán)節(jié)工作

各類實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要重視實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)涉及到許多方面，首先要制定好實(shí)踐教學(xué)大綱，這也是本課題組研究?jī)?nèi)容的一部分。為了更好的完成實(shí)踐教學(xué)，本課題組擬定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制定了詳細(xì)的細(xì)則。實(shí)驗(yàn)室是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的基本場(chǎng)所，如果只有理論沒有實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國(guó)內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實(shí)驗(yàn)室誕生的。實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開放，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做深入學(xué)習(xí)，跟老師做項(xiàng)目。為此課題組提出建議,草擬了《實(shí)驗(yàn)室開放管理制度與實(shí)施方案（試用）》。大學(xué)生課外科研基地是學(xué)生科協(xié)管理的群眾科技練兵場(chǎng)所，它為學(xué)生提供了平等討論問(wèn)題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來(lái)，學(xué)校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費(fèi)，購(gòu)買服務(wù)器、空調(diào)、桌椅等。一年來(lái)，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時(shí)制訂了對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中全面實(shí)施“潛能導(dǎo)師制度”，在總結(jié)實(shí)施該院“個(gè)性化教育”經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，各院系對(duì)如何全面實(shí)施潛能導(dǎo)師制度進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。

（1）組建學(xué)部潛能導(dǎo)師指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副主任。

（2）對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)潛能導(dǎo)師工作重點(diǎn)進(jìn)行了劃分。一年級(jí)潛能導(dǎo)師重點(diǎn)是啟迪、發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身亮點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和潛在能力。具體做法是，進(jìn)一步優(yōu)化一年級(jí)潛能導(dǎo)師方案，每個(gè)新生班設(shè)置1~2名潛能導(dǎo)師，采取潛能導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、面上學(xué)生與重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合、座談交流與個(gè)別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)、興趣和潛能。高年級(jí)潛能導(dǎo)師重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生自身亮點(diǎn)和感興趣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)若干潛能培育平臺(tái)，采取項(xiàng)目實(shí)施或者專題研究等形式，吸受、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個(gè)人潛能。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自愿進(jìn)入上述平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，給進(jìn)入上述平臺(tái)的學(xué)生配備潛能導(dǎo)師，并在潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)下，挖掘、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)、提升個(gè)人潛能。

（4）學(xué)生進(jìn)入上述平臺(tái)，取得相應(yīng)成果，可計(jì)入個(gè)人總學(xué)分。

（5）學(xué)部采取激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任潛能導(dǎo)師。

3金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對(duì)各層采取不同的組織方式。需要說(shuō)明的是，盡管分類組織，但目標(biāo)是一致的，就是要在實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)下，通過(guò)逐級(jí)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.1學(xué)生課外的各種基礎(chǔ)培訓(xùn)

（1）普及層：主要面向新生普及知識(shí)，包括機(jī)器拆裝、應(yīng)用軟件使用、網(wǎng)頁(yè)制作、C語(yǔ)言編程等，使學(xué)生提早了解計(jì)算機(jī)。

（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)，老師通過(guò)專題講座的方式，使參與的同學(xué)掌握一定的開發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_發(fā)工具（如VB、VC、Java）、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用（如SQL、Oracle）、電子方面（如單片機(jī)、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡(luò)編程（如ASP、WinSock）。

（3）精英層：主要面向在計(jì)算機(jī)方面有特長(zhǎng)、有潛力、有興趣的同學(xué)，進(jìn)行深入理論知識(shí)的培訓(xùn)。

3.2學(xué)生科技立項(xiàng)

學(xué)校和系部每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與科研資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加。通過(guò)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平創(chuàng)新型人才。學(xué)校制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃學(xué)生項(xiàng)目的管理辦法，規(guī)范項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目變更、項(xiàng)目結(jié)題等事項(xiàng)的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施過(guò)程中弄虛作假、工作無(wú)明顯進(jìn)展的學(xué)生要及時(shí)終止。學(xué)校在公平、公開、公正的原則下，組織學(xué)生項(xiàng)目評(píng)審、備案并對(duì)外公布。項(xiàng)目結(jié)束后，由學(xué)校組織項(xiàng)目驗(yàn)收，驗(yàn)收結(jié)果中，必需材料為各項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告，補(bǔ)充材料為論文、設(shè)計(jì)、專利以及相關(guān)支撐材料。

3.3積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競(jìng)賽，其中包括APP設(shè)計(jì)大賽、基礎(chǔ)應(yīng)用能力大賽、ICPC軟件技術(shù)大賽、ITAT全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競(jìng)賽。每年學(xué)院有350人次參賽，占全計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%左右。學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學(xué)校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競(jìng)賽之外，我們還組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件技術(shù)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)高校SuperMap杯GIS大賽等，通過(guò)這些比賽培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題以及從事科學(xué)研究的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生撰寫技術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文的能力。

3.4組織各種專業(yè)認(rèn)證考試培訓(xùn)

隨著計(jì)算機(jī)方向日益多元化，各大國(guó)際知名的IT企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證，這認(rèn)證主要考核學(xué)生的實(shí)踐能力，例如微軟公司的MCP認(rèn)證、思科公司的CCNA/P認(rèn)證、SUN公司的SCJP認(rèn)證等，通過(guò)認(rèn)證學(xué)習(xí)和考試不僅可以大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認(rèn)證的費(fèi)用很高，學(xué)院積極與相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)洽談，力爭(zhēng)通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室、引入大學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃等方式幫助學(xué)生減低費(fèi)用，切實(shí)服務(wù)學(xué)生。目前已經(jīng)成功引入思科CCNA/P認(rèn)證、RedHatLinux認(rèn)證培訓(xùn)、工信部的ITAT認(rèn)證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓(xùn)和認(rèn)證。

3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地

我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計(jì)第一線的IT企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過(guò)引入企業(yè)的高級(jí)技術(shù)主管、項(xiàng)目主管，使他們直接參與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）與武漢烽火科技公司、譽(yù)天教育集團(tuán)、NIIT（上海）公司合作，成立N+1特色教學(xué)班。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)IT前沿知識(shí)，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)踐相接觸，也為學(xué)生畢業(yè)后找工作提供更多機(jī)會(huì)，解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學(xué)分置換、考證、合作培訓(xùn)和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)等，可提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。每年選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合,實(shí)行雙導(dǎo)師制，給學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師；實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，或出具就業(yè)推薦書；通過(guò)以上方式，可以加大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐力度，避免傳統(tǒng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后期就有面向?qū)嶋H問(wèn)題的機(jī)會(huì)和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力。

3.6積極鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目

近幾年隨著學(xué)院申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)自然科學(xué)基金、省科技廳和教育廳各類科技項(xiàng)目的成功，有更多具有實(shí)際意義的項(xiàng)目可以供學(xué)生參加；積極鼓勵(lì)學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目,定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生在科研領(lǐng)域積極探索,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更難能可貴的是學(xué)生可在教師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的水平。另外，通過(guò)承接橫向合作課題，并讓學(xué)生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

4措施建議

1）選修課計(jì)入學(xué)分，對(duì)于在參加科技項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽和開放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學(xué)生，還可以申請(qǐng)學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新學(xué)分。

2）重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍是從事實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)工作的主題，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實(shí)驗(yàn)建設(shè)的根本保證。為此，在獨(dú)立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵(lì)政策，提高實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)并落實(shí)穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的各項(xiàng)措施。

篇5

拓展訓(xùn)練就是通過(guò)一系列的富有挑戰(zhàn)性的個(gè)人項(xiàng)目和具有艱巨性、困難性的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)員全身心地投入，通過(guò)這種培訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的潛能，強(qiáng)化個(gè)人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，不斷地認(rèn)識(shí)自我和超越自我，同時(shí)讓隊(duì)員感受到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)唇齒相依的關(guān)系，真正感覺到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，以達(dá)到增強(qiáng)全隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力的目的。

二、活動(dòng)目的及意義

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本著心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小的原則而定，可以使參加者認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性，提高解決問(wèn)題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，對(duì)自己、對(duì)同仁、對(duì)團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)、重新定位，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。參加者在訓(xùn)練過(guò)程中的體驗(yàn)及感受，為我們大家日后的工作及生活帶來(lái)促進(jìn)，拉近我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系，增強(qiáng)彼此間的信任。

三、活動(dòng)宗旨

通過(guò)拓展訓(xùn)練，提高我局青年團(tuán)員的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、活動(dòng)對(duì)象

北海市城市規(guī)劃局團(tuán)總支全體成員25人(名單見附件3)，

邀請(qǐng)5位非團(tuán)員參加(名單待定)。

五、活動(dòng)步驟

(一)前期準(zhǔn)備

1、向局黨委提交申請(qǐng);

2、制作詳細(xì)的活動(dòng)策劃書;

3、作好宣傳工作，通知各個(gè)青年團(tuán)員，向各成員介紹活動(dòng)內(nèi)容;

4、聯(lián)系拓展訓(xùn)練服務(wù)機(jī)構(gòu)，并布置場(chǎng)地，確保安全;

5、購(gòu)置必備材料。

(二)活動(dòng)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練3—4個(gè)項(xiàng)目，分別有：團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目“群龍取水”、“有軌電車”;團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目“穿越電網(wǎng)”、“畢業(yè)墻”;最后總結(jié)交流。

(三)活動(dòng)流程

07:50 規(guī)劃局門口集合出發(fā)

08:15 到達(dá)拓展培訓(xùn)基地

08:30 團(tuán)隊(duì)集合、破冰開營(yíng)

09:30 拓展項(xiàng)目：群龍取水

10:30 拓展項(xiàng)目：有軌電車

11:30 拓展項(xiàng)目：穿越電網(wǎng)

12:10 拓展項(xiàng)目：畢業(yè)墻

12:40 總結(jié)合影

13:10 午餐、活動(dòng)結(jié)束，返程

3 、活動(dòng)地點(diǎn)：田野生態(tài)園。

六、資源需要

1、籌備工作：宣傳單、橫幅

2、場(chǎng)地布置：由拓展培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)

3、活動(dòng)器材：由拓展培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)

七、組織機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：秦 茜 負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策劃和安排

副組長(zhǎng)：范 堯 配合組長(zhǎng)做好各方面工作

成 員：李 玲 組織團(tuán)員青年積極參加此次活動(dòng)，并統(tǒng)計(jì)好人數(shù)

周海蓮 負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宣傳和后勤工作

教 練：北海八達(dá)戶外拓展培訓(xùn)中心專業(yè)教練

八、活動(dòng)預(yù)算

培訓(xùn)費(fèi):5000元(含租車費(fèi));

午 餐：70元/人，70×30=2100元;

其 他：400元(橫幅、水、紙巾等);

合 計(jì)：5000+2100+400=7500元。

九、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、本次活動(dòng)的所有費(fèi)用一律以發(fā)票作為報(bào)銷憑證;

篇6

崗位編號(hào)：

所屬部門：行政人事部

崗位定員：1人

直接上級(jí)：行政人事經(jīng)理

所轄人員：

直接下級(jí)：

【本職概述】

負(fù)責(zé)公司人力資源規(guī)劃和人力資源管理中的各項(xiàng)事宜，保證公司人力資源供給和人力資源高效利用。

【職責(zé)與工作任務(wù)】

職責(zé)一

職責(zé)表述：全面負(fù)責(zé)企業(yè)的招聘工作，建立并完善高效的招聘管理體系，落實(shí)企業(yè)制訂的招聘計(jì)劃及人才檔案管理

工作任務(wù)

1、根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的編制及業(yè)務(wù)發(fā)展需求，協(xié)調(diào)、統(tǒng)計(jì)各職能部門：的人員招聘需求

2、根據(jù)企業(yè)人員招聘的需求，編制年度、季度、月度人員招聘計(jì)劃

3、負(fù)責(zé)建立企業(yè)招聘渠道，并對(duì)招聘渠道進(jìn)行定期評(píng)估

4、負(fù)責(zé)人員招聘、面試、甄選、錄用等工作

5、匯總分析相關(guān)招聘報(bào)表，提出人才招聘的合理化建議

6、建立后備人才選拔方案和人才儲(chǔ)備機(jī)制

7、負(fù)責(zé)管理人才檔案工作

職責(zé)二

職責(zé)表述：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，建立并完善企業(yè)培訓(xùn)管理體系，編制員工培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，挖掘員工潛能，提高員工綜合素質(zhì)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供有力的人力資源保障和支持

工作任務(wù)

1、按照企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃和年度工作計(jì)劃，以及內(nèi)部培訓(xùn)需求，制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批

2、根據(jù)審批通過(guò)的培訓(xùn)計(jì)劃負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)施，并根據(jù)企業(yè)的文化及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整

3、培訓(xùn)工作的跟進(jìn)與總結(jié)，在各項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)效果分析，總結(jié)存在的問(wèn)題并采取改進(jìn)措施，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審核

4、負(fù)責(zé)建立、管理內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍及內(nèi)部課程開發(fā)體系

5、制定企業(yè)年度培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算并對(duì)其進(jìn)行管理和使用

6、建立員工培訓(xùn)檔案，對(duì)實(shí)施的各類培訓(xùn)根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)目的設(shè)計(jì)培訓(xùn)考核方式、考核內(nèi)容和獎(jiǎng)懲政策

7、負(fù)責(zé)外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的挑選和管理，與外部職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等業(yè)務(wù)合作部門：建立良好的合作關(guān)系，共享相關(guān)信息

職責(zé)三

職責(zé)表述：?jiǎn)T工關(guān)系管理

工作任務(wù)

1、負(fù)責(zé)勞動(dòng)合同制定、修訂等全過(guò)程管理，負(fù)責(zé)辦理與員工勞動(dòng)合同的簽訂、修訂、終止、續(xù)簽

篇7

1.1 員工結(jié)構(gòu)不盡合理

年齡結(jié)構(gòu)上，員工老齡化嚴(yán)重。一是職工年齡普遍較大。據(jù)對(duì)尋甸縣調(diào)查，30歲以下的年輕員工只占職工總數(shù)的39%，其中40-50歲的中老年員工占50%左右。衡量一個(gè)金融企業(yè)后沒有發(fā)展后勁，職工的平均年齡是一個(gè)重要的衡量指標(biāo)，信用社職工的平均年齡較高，就決定了農(nóng)信社未來(lái)可利用的人力資源面臨匱乏。二是文化水平普遍偏低。尋甸縣農(nóng)信社共有員工781人，其中真正是全日制脫產(chǎn)的本科畢業(yè)生只有30人，大專生32人。有的檔案上雖然填報(bào)的是本科或大專，但有許多是黨校、函授、夜大獲得的證書，實(shí)際水平非常一般。三是中高級(jí)職稱人數(shù)較少?？h農(nóng)信社獲高級(jí)職稱的只有一人，中級(jí)職稱的130人，其占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)銀行。四是微機(jī)人材、寫作人才更為缺乏，專業(yè)人才占比也大大低于城鎮(zhèn)專業(yè)銀行。五是高級(jí)管理人才學(xué)歷低、起點(diǎn)低、水平低，不適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)管理的內(nèi)在要求。六是缺乏專門的理論研究人才，對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)的發(fā)展變化趨勢(shì)缺乏前瞻性、預(yù)見性、預(yù)測(cè)性。

1.2 薪酬管理體系僵化，激勵(lì)作用不明顯

第一、薪酬水平和結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)行農(nóng)村信用社薪酬設(shè)計(jì)主要依據(jù)職務(wù)級(jí)別、工齡劃分不同檔次。同級(jí)別員工薪酬水平相同，不能對(duì)同一級(jí)別不同類別的員工實(shí)行差異化管理，體現(xiàn)不出崗位差異、學(xué)識(shí)和能力的價(jià)值，未能體現(xiàn)人才的價(jià)值水平。不同級(jí)別員工的薪酬檔次距離較大，不能體現(xiàn)工作量、責(zé)任的差異。

第二、薪酬形式單一。農(nóng)村信用社一直沿用“基礎(chǔ)工資+績(jī)效工資”的薪酬模式，一味追求物質(zhì)報(bào)酬，忽視員工對(duì)非物質(zhì)性報(bào)酬的需求，而且績(jī)效工資上浮空間有限，激勵(lì)作用不大，不能刺激員工努力工作，取得更大業(yè)績(jī)。

1.3 人才培訓(xùn)機(jī)制相對(duì)滯后

農(nóng)村信用社在員工培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，主要有以下幾方面：首先，內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制不健全。由于農(nóng)村信用社員工崗前基本上沒有接受過(guò)正式的培訓(xùn)，邊工作邊學(xué)習(xí)，所進(jìn)行的培訓(xùn)開發(fā)依然是“傳、幫、帶”模式，只要求員工能夠熟練本崗位業(yè)務(wù)操作，對(duì)員工理論水平的提高沒有嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)。

其次，在培訓(xùn)隊(duì)伍方面，缺乏具有一定理論知識(shí)，又熟悉業(yè)務(wù)的高素質(zhì)培訓(xùn)師，大多數(shù)培訓(xùn)是請(qǐng)自己內(nèi)部的一些管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，應(yīng)付培訓(xùn)的多，認(rèn)真鉆研的少，師資現(xiàn)狀與改革發(fā)展要求不相符。

2 優(yōu)化農(nóng)信社人力資源結(jié)構(gòu)與管理建議

2.1 塑造自身文化，樹立遠(yuǎn)大愿景

農(nóng)村信用社要始終堅(jiān)持以人為本，利用各種文化設(shè)施進(jìn)行教育、宣傳，充分展示員工的精神風(fēng)貌、群體合力，塑造自身文化，并將農(nóng)信文化建設(shè)水平的提高作為引領(lǐng)員工素質(zhì)提升的重要助推器，激發(fā)員工向上奮進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力。

2.2 優(yōu)化員工結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮員工才能

第一、盤活現(xiàn)有人力資源存量，充分發(fā)揮現(xiàn)有員工的潛能。為員工開辟學(xué)習(xí)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)的空間，通過(guò)對(duì)他們職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造優(yōu)秀人才、高素質(zhì)人才脫穎而出的良好環(huán)境，從內(nèi)部培育一批高素質(zhì)、專業(yè)化人才，滿足現(xiàn)在業(yè)務(wù)開展需要。

第二、吸納人才，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。首先，有計(jì)劃地聘用本科生，打破傳統(tǒng)的高封閉招工模式，擴(kuò)大對(duì)外招生的比例，重視從學(xué)歷和能力兩方面進(jìn)行考核，提升農(nóng)信社員工整體人才素質(zhì)、法律、管理等專業(yè)人才，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)分配崗位，使各專業(yè)人才能人盡其才。

2.3 建立靈活多樣的薪酬體系

從管理學(xué)角度，約瑟夫?J?馬爾托奇奧在《戰(zhàn)略薪酬》一書中將薪酬界定為雇員因完成工作而得到的內(nèi)在的和外在的獎(jiǎng)勵(lì)，并將薪酬劃分為外在薪酬和內(nèi)在薪酬，內(nèi)在薪酬是雇員由于完成工作而形成的心理影響，外在薪酬則包括貨幣獎(jiǎng)勵(lì)和非貨幣獎(jiǎng)勵(lì)。可見，完善的薪酬不僅包括企業(yè)向員工提供的經(jīng)濟(jì)性的報(bào)酬和福利，還包括為員工創(chuàng)造的好的工作環(huán)境以及工作本身的內(nèi)在特征、組織的特征等所帶來(lái)的非經(jīng)濟(jì)性的心理效應(yīng)。

根據(jù)以上理論，農(nóng)村信用社在薪酬體系建設(shè)中可以在以職位為基礎(chǔ)的工資體系基礎(chǔ)上，根據(jù)任職者的差異，建立知識(shí)工資、技能工資、績(jī)效工資等為一體的綜合性的工資體系，既體現(xiàn)出不同專業(yè)、不同崗位間的差異，又有利于員工在薪酬激勵(lì)下發(fā)揮自己的潛能。一是完善職級(jí)工資制度，對(duì)工資構(gòu)成進(jìn)行優(yōu)化。實(shí)行“一職一薪”，拉開差距，工齡津貼按工作時(shí)間長(zhǎng)短拉開檔次。二是建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考核目標(biāo)進(jìn)行量化管理，將平時(shí)考核與年度考核結(jié)合起來(lái)，實(shí)行日跟蹤、月小評(píng)、季總結(jié)、年終公開述職，將考核結(jié)果真正與個(gè)人的職務(wù)晉升和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，增強(qiáng)工資制度的生命力。同時(shí)，薪酬形式要多樣化，付酬可以采取多種方式進(jìn)行，充分發(fā)揮非貨幣收入報(bào)酬的作用，非貨幣收入報(bào)酬主要包括工作保障、對(duì)突出工作的認(rèn)可、分配更富有挑戰(zhàn)性的工作、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、改善辦公條件等。

2.4 完善人才培訓(xùn)機(jī)制，全面提升員工綜合素質(zhì)

第一、要加大投入力度，構(gòu)建內(nèi)部培訓(xùn)體系。農(nóng)信社系統(tǒng)要在內(nèi)部形成省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)管理層級(jí)，在每層級(jí)的培訓(xùn)管理中建立培訓(xùn)規(guī)劃及培訓(xùn)檔案管理，結(jié)合勞動(dòng)用工制度，對(duì)員工按照崗位規(guī)范，嚴(yán)格進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)教育，以此來(lái)提升員工的綜合能力。這樣就可以有效地提高員工以及干部的積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰，形成“能者上，庸者下，平者讓”的有利局面。

篇8

2煤礦企業(yè)員工崗位技能培訓(xùn)效果和現(xiàn)狀

(1)部分員工對(duì)操作技能培訓(xùn)的自我需求不高，缺乏主動(dòng)性。雖然煤礦企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)比較重視，但存在培訓(xùn)理念落后，課程制定不合理、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)教師缺乏實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等，使員工在上課時(shí)不能被授課內(nèi)容所吸引，不能調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性。員工在培訓(xùn)時(shí)只是被動(dòng)地聽，即便是參與也是提幾個(gè)問(wèn)題而已，沒有讓員工產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，沒有讓員工感受到培訓(xùn)是員工最大的福利。

(2)培訓(xùn)對(duì)提高日常工作績(jī)效、員工個(gè)人晉升的影響不明顯。企業(yè)培訓(xùn)的目的是改善員工的技能水平和提升工作績(jī)效，使企業(yè)產(chǎn)生最大利潤(rùn)。但煤礦企業(yè)基層用人單位，單純把職工培訓(xùn)作為員工取證獲得上崗操作資格的方法手段，沒有從深處理解培訓(xùn)的重要性。在工作中，晉升對(duì)員工的激勵(lì)作用較其他方法更具有實(shí)際意義，如果企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)果對(duì)員工晉升影響很大，就能在很大程度上促進(jìn)員工的積極性，調(diào)動(dòng)員工的培訓(xùn)熱情，員工的潛能才能得到充分發(fā)揮，但企業(yè)卻沒有從改善績(jī)效和晉升上調(diào)動(dòng)員工的積極性。

(3)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不健全，不能全面真實(shí)反映培訓(xùn)實(shí)際。企業(yè)在培訓(xùn)中未形成規(guī)范的評(píng)估機(jī)制，企業(yè)重視培訓(xùn)，雖投入了大量的人力、財(cái)力，卻沒有重視培訓(xùn)的后期效果，沒能形成一個(gè)閉環(huán)管理模式，使員工感到學(xué)而無(wú)用。培訓(xùn)后與培訓(xùn)前相比技能有何提高，如果沒有全面組織評(píng)價(jià)就很難說(shuō)明培訓(xùn)效果，就不能進(jìn)行系統(tǒng)分析，也無(wú)法形成培訓(xùn)與提高員工崗位操作技能的良性循環(huán)。

3創(chuàng)新員工技能培訓(xùn)方式，完善培訓(xùn)管理模式

3．1完善培訓(xùn)體系，確立良好的培訓(xùn)理念

員工培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，應(yīng)建立在科學(xué)、系統(tǒng)地培訓(xùn)管理基礎(chǔ)上。建立科學(xué)的培訓(xùn)體系包括內(nèi)容體系、方法體系、制度體系，員工在企業(yè)發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素是一個(gè)逐漸轉(zhuǎn)變的過(guò)程，而培訓(xùn)是一個(gè)關(guān)鍵因素。要明確培訓(xùn)是企業(yè)最有效的投資，培訓(xùn)是員工最大的福利，樹立以人為本，員工與企業(yè)共同發(fā)展的理念，確立良好的培訓(xùn)理念是做好員工培訓(xùn)的前提。在管理中應(yīng)借鑒三菱重工、海爾等優(yōu)秀企業(yè)的職工培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真制定員工的培訓(xùn)計(jì)劃和教案、建立科學(xué)的培訓(xùn)制度及考核評(píng)估反饋機(jī)制，為煤礦企業(yè)職工技能培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

3．2充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

采用多媒體技術(shù)、遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻播放等現(xiàn)代教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)環(huán)境，具有直觀生動(dòng)形象的效果。采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式，節(jié)省了大量培訓(xùn)費(fèi)，達(dá)到培訓(xùn)資源異地共享的目的。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)為員工提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試、反饋、評(píng)估等多功能服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自學(xué)、訓(xùn)練、模擬考試、檔案查詢等功能;開辟網(wǎng)上培訓(xùn)論壇，對(duì)員工提出的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流;在培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中引入案例教學(xué)、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，開發(fā)員工的思維，發(fā)揮員工的潛能，從而增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

3．3創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式方法，試行生動(dòng)形象的模擬方式

為提高學(xué)員學(xué)習(xí)效果，采用話劇表演示范“一炮三檢”“井下班前會(huì)”過(guò)程、聘請(qǐng)公司技能大賽冠軍座談介紹施工經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)心得訣竅讓學(xué)員講解掌握。直觀形象的培訓(xùn)方式激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，有利于迅速提升培訓(xùn)效果。

3．4開展“首席技師、明星員工”活動(dòng)

通過(guò)新老員工“一對(duì)一幫教”，加快技術(shù)工種的培養(yǎng)和選用。聘任各專業(yè)技術(shù)能手為特聘技師并享有專項(xiàng)技術(shù)津貼，與徒弟簽訂“名師帶徒”協(xié)議，在實(shí)踐工作中傳幫帶，手把手地傳授專業(yè)技術(shù)技能和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，避免了員工在學(xué)習(xí)上走彎路，同時(shí)拓寬了學(xué)習(xí)思路，成為技能提高的“捷徑”。

3．5利用培訓(xùn)基地，開展技術(shù)大比武活動(dòng)，提升崗位工種技能

選取實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為教師，對(duì)員工開展半脫產(chǎn)實(shí)操培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)員工在實(shí)際操作中遇到的難點(diǎn)答疑解惑。進(jìn)步效果明顯的員工，優(yōu)先晉升并選派參加各類技術(shù)比武。在大屯公司舉辦的各類技術(shù)大比武活動(dòng)中，我礦多名員工取得優(yōu)異的成績(jī)，并有四人在全國(guó)煤炭行業(yè)技能大賽中名列前茅。

3．6實(shí)施全面培訓(xùn)效果評(píng)估，檢驗(yàn)考核培訓(xùn)質(zhì)量

培訓(xùn)評(píng)估起著總結(jié)、反饋的作用，通過(guò)調(diào)查收集受訓(xùn)員工和有關(guān)人員的意見、培訓(xùn)獲取的知識(shí)是否具有可操作性和實(shí)用性、培訓(xùn)后的行為變化，包括工作中的行為和工作績(jī)效、培訓(xùn)產(chǎn)生的影響、員工滿意度是否提高、企業(yè)效益是否上升來(lái)考察員工在接受培訓(xùn)后的工作態(tài)度、行為與績(jī)效是否發(fā)生變化。通過(guò)這些方法來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果是否存在問(wèn)題，是否符合企業(yè)的發(fā)展需要，從而重新完善培訓(xùn)管理工作。

篇9

關(guān)鍵詞：

拓展訓(xùn)練；崗前培訓(xùn)；醫(yī)院

拓展訓(xùn)練作為一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方式，既能讓新員工了解醫(yī)院的文化精髓，熟悉醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，塑造組織的團(tuán)隊(duì)精神，又能提高職工的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，建立良好人際關(guān)系。最終幫助新員工盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，適應(yīng)醫(yī)院工作。將拓展訓(xùn)練納入人力資源崗前培訓(xùn)，以其獨(dú)有的特點(diǎn)，給員工帶來(lái)新的培訓(xùn)體驗(yàn)和感受，激發(fā)員工潛能，為做好本職工作打好基礎(chǔ)。

一、拓展訓(xùn)練的起源和目的

拓展訓(xùn)練起源于二次世界大戰(zhàn)，最早起源于英國(guó)，又稱為戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。英文名為Outward-bound,原意為一艘小船離開了平靜安全的港灣，駛向波濤洶涌的大海，義無(wú)反顧的投向未知的旅程，去迎接一次次的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)的困難。拓展訓(xùn)練最早的訓(xùn)練對(duì)象是士兵，二戰(zhàn)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍可保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被推廣開來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象也從最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)員、工商業(yè)人員等各類樣本，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。1994年由原北京拓展訓(xùn)練學(xué)校董事長(zhǎng)劉力先生引入中國(guó)，開始了拓展訓(xùn)練在中國(guó)的發(fā)展史。拓展訓(xùn)練是指學(xué)員在拓展教師的指導(dǎo)下，利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，借助一定的場(chǎng)地、器械，通過(guò)對(duì)模擬的各種驚、險(xiǎn)、奇、特的情景體驗(yàn)，來(lái)拓展素質(zhì)，提升自我的一種訓(xùn)練方式。即通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，使學(xué)員在解決問(wèn)題，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中達(dá)到“磨練意志、完善人格、挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”目的的一種訓(xùn)練方式。拓展訓(xùn)練的目的就是通過(guò)人們主動(dòng)的親身體驗(yàn)，把人的身心能力中最卓越、最出色的部分升華到可能達(dá)到的頂峰，鼓勵(lì)人們敞開心靈，培養(yǎng)人們樹立明確的生活目標(biāo)，勇于挑戰(zhàn)自我的極限，培養(yǎng)克服困難的毅力，促進(jìn)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、拓展訓(xùn)練項(xiàng)目及應(yīng)用

本院一直十分重視新員工的培訓(xùn)，人力資源部組織相關(guān)職能科室對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而拓展訓(xùn)練已成為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在拓展訓(xùn)練中，采用的項(xiàng)目有破冰、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、激情60秒、水上大闖關(guān)、扎筏渡河、團(tuán)隊(duì)鉆網(wǎng)、奔跑吧青春、指壓板、畢業(yè)墻等，各環(huán)節(jié)的項(xiàng)目應(yīng)用非常到位，取得了很好的效果。

三、拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)中的作用

在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了員工溝通、協(xié)調(diào)、信任、妥協(xié)，為他人著想，并愿意幫助他人的心理素質(zhì)，向內(nèi)挖掘了員工的潛能，向外挖掘了更大可能性，增強(qiáng)了想象力和創(chuàng)造力，提升了解決問(wèn)題的能力。對(duì)醫(yī)院方面而言，了解了新員工的個(gè)人能力、特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，為到崗后更好的安排人、使用人、培養(yǎng)人提供直接參考依據(jù)。通過(guò)連續(xù)四年、203人的拓展訓(xùn)練，結(jié)合自身體會(huì)，認(rèn)為拓展訓(xùn)練具有以下作用：

1.有利于醫(yī)院文化的傳播和構(gòu)建。通過(guò)拓展訓(xùn)練讓醫(yī)院文化即醫(yī)院在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中形成的理想、信念、價(jià)值觀和行為規(guī)范傳授到員工，培育醫(yī)院精神，讓醫(yī)院文化在新員工中得到創(chuàng)新發(fā)展，形成新的力量，為醫(yī)院發(fā)展注入新的活力。

2.激發(fā)潛能，培養(yǎng)員工的創(chuàng)造力。在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中很多都是為了培養(yǎng)員工創(chuàng)造性思維而設(shè)計(jì)的，如“激情60秒、扎筏渡河、團(tuán)隊(duì)鉆網(wǎng)”等項(xiàng)目，沒有人教你怎么做，都要靠自己的想象力、創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成任務(wù)，要充分挖掘隊(duì)員的潛能和創(chuàng)造力，發(fā)揮隊(duì)員的主動(dòng)動(dòng)手能力。拓展訓(xùn)練為隊(duì)員提供了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造性思維的空間以及培養(yǎng)動(dòng)手能力的場(chǎng)所。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。拓展訓(xùn)練讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)隊(duì)員在共同的目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)與心酸，這種特有氛圍使得每個(gè)人之間建立起彼此的信任、理解、關(guān)愛，通力合作才能取得勝利。在“畢業(yè)墻”等項(xiàng)目拓展訓(xùn)練后，員工之間增加了理解與信任，開闊了心胸，拓展了意識(shí)，在集體利益面前，以大局為重，舍棄個(gè)人利益，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

4.增強(qiáng)新員工之間的了解、交流。新員工剛剛進(jìn)入單位，對(duì)周圍的環(huán)境和人都很陌生，通過(guò)拓展訓(xùn)練，讓新員工在活動(dòng)中互相接觸、互相交流、互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)，彼此從生疏到了解和熟悉，并建立起深厚的友誼，這為今后在工作中更好的溝通、合作打下良好基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)新員工的心理健康。拓展訓(xùn)練就像一個(gè)安全的、充滿真誠(chéng)并富有挑戰(zhàn)性的心理試驗(yàn)場(chǎng)。在特定的環(huán)境和氛圍中，員工要克服恐懼、膽怯心理，要提高自我調(diào)控能力，要把握情緒，平靜心態(tài)，增強(qiáng)勇氣和膽量，用于挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己。通過(guò)“水上大闖關(guān)、扎筏渡河”等訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)了員工冷靜、果斷、勇敢、不怕困難、堅(jiān)忍不拔、一往無(wú)前的良好品德和意志。這些也是員工在今后工作中需要具備的綜合素質(zhì)。

6.為醫(yī)院更好使用、培養(yǎng)新員工提供參考。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，也是醫(yī)院認(rèn)識(shí)、了解新人的過(guò)程。通過(guò)一系列的拓展項(xiàng)目，使員工表現(xiàn)出更佳的領(lǐng)導(dǎo)與管理才能，挖掘員工的內(nèi)在能量，使之聚合，并在工作中全部釋放出來(lái)。經(jīng)我們的觀察，初步了解了新員工的品德、個(gè)人能力、性格特點(diǎn)以及個(gè)人特長(zhǎng)，這為醫(yī)院使用人、培養(yǎng)人提供初步參考，使醫(yī)院做到知人善用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度的挖掘每個(gè)人的潛能，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。

崗前培訓(xùn)引入拓展訓(xùn)練后，強(qiáng)化了崗前培訓(xùn)的效果。讓新員工有了非常深刻的體驗(yàn)，快速融入集體，認(rèn)識(shí)到了自身潛能，增強(qiáng)了信心，增進(jìn)了對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心，預(yù)見了職業(yè)生涯發(fā)展前景。醫(yī)院結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，安排適合的崗位，讓員工為醫(yī)院發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢永健.拓展訓(xùn)練[M].企業(yè)管理出版社,2006,7

篇10

高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀給學(xué)校教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，是德育工作者亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是具有針對(duì)性、能被學(xué)生普遍接受的一種有效的成功素質(zhì)教育手段。

1　在高職院校推行潛能開發(fā)的必要性

1.1　高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著高考考生數(shù)的逐年下降，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線也一再下降。在文化分下降的背后，是生源素質(zhì)的整體性下滑：近年來(lái)高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、成績(jī)參差不齊，個(gè)性差異大、目標(biāo)感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心缺失、自卑心理較重、承受能力較差，集體觀念薄弱、忽視團(tuán)隊(duì)精神，韌性和毅力不足，組織紀(jì)律性差、學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，思想、道德、行為、動(dòng)機(jī)、興趣與情商等方面存在著明顯的缺失和不足，道德觀念、價(jià)值觀的養(yǎng)成也明顯滯后，急功近利，有的甚至自暴自棄。高職學(xué)生普遍素質(zhì)較差的這些特點(diǎn)給高職教育帶來(lái)了極大的困難，要完成高職教育目標(biāo)，依據(jù)成功素質(zhì)教育理念，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)就成為極其重要的課題。

1.2　潛能開發(fā)的目的及意義

心理學(xué)上將潛能解釋為個(gè)人在將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)可能在行為上表現(xiàn)出的能力，是一種潛在的、指向?qū)?lái)的能力傾向，具有很大的可塑性。無(wú)限豐富的創(chuàng)造性和多方面發(fā)展的可能性構(gòu)成了潛能的重要特征和魅力。大量的研究表明，人在學(xué)習(xí)方面具有相當(dāng)大的潛在能量，已有許多資料表明大腦和雙手的學(xué)習(xí)潛能極為豐富，并且還能在教育這種特定的人化環(huán)境中得到更有效的開發(fā)和利用。

2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及意義

2.1　素質(zhì)拓展訓(xùn)練釋義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練又稱拓展訓(xùn)練或外展訓(xùn)練，是一種注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，造成許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底。于是，有人創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式訓(xùn)練年輕海員的體力和意志，提高他們的海上生存能力和船觸礁后的自救技巧。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練方式被保留并逐漸推廣開來(lái)，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理、人格、管理訓(xùn)練等方面，培訓(xùn)對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、工人、學(xué)生等多類群體。當(dāng)前的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地講就是把學(xué)員置身于特定情景之中，通過(guò)專門設(shè)計(jì)的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，使團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)受一系列的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)特征

第一，素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是結(jié)果，學(xué)生只有通過(guò)質(zhì)疑、反思與實(shí)踐才能成為主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。第二，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過(guò)程。學(xué)生都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的。第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過(guò)程，學(xué)生既需要積極體驗(yàn)，更需要反思觀察。第四，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過(guò)程。第五，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)知識(shí)與個(gè)人知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換。

2.3　高職院校應(yīng)推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和采取的形式，對(duì)人的心理、智慧和體力形成了一定程度的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來(lái)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。特別是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在高職院校中開展類似空中單杠、畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目，就會(huì)極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中不進(jìn)取就無(wú)以生存，從而生發(fā)出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大力量。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)改善目前高職院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀具有良好的針對(duì)性。通過(guò)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變，對(duì)深化高職教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。有利于培養(yǎng)高職學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；有利于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格，對(duì)高職學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用?？傊刭|(zhì)拓展訓(xùn)練能有效針對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，因此高職院校推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)屬勢(shì)在必行。

3　素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與實(shí)施

3.1　素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式構(gòu)建

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇在很大程度上決定了潛能開發(fā)的效果。拓展訓(xùn)練雖然從表現(xiàn)形式上與游戲有類似的地方，但是其具體項(xiàng)目又包括了不同的內(nèi)容，并且不同的活動(dòng)又都在不同角度體現(xiàn)了不同的活動(dòng)要點(diǎn)，因此內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生的刺激程度和方向也各不相同。訓(xùn)練內(nèi)容可分為兩部分：基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要是提高高職學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練以戶外訓(xùn)練為主，可以將目前社會(huì)拓展訓(xùn)練的一些培訓(xùn)項(xiàng)目移植過(guò)來(lái)，如信任背摔、穿越電網(wǎng)、空中漫步、空中單杠、勝利逃亡、合作過(guò)橋等，還可根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練的時(shí)間一般可安排2天，適宜設(shè)在新生進(jìn)校軍訓(xùn)之后進(jìn)行。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要增強(qiáng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運(yùn)用模擬情景和體驗(yàn)性模式進(jìn)行。通過(guò)設(shè)計(jì)一些模仿管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的實(shí)戰(zhàn)題目，分組在室內(nèi)群體討論，然后戶外實(shí)施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力的目的。綜合素質(zhì)訓(xùn)練適宜安排在大二或大三，時(shí)間安排以穿插在1周時(shí)間內(nèi)完成為宜。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的完整過(guò)程應(yīng)包含活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)和思考分享環(huán)節(jié)。作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主體部分，體驗(yàn)環(huán)節(jié)更多地承擔(dān)著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的功能。從前期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，到活動(dòng)過(guò)程中的情景選擇、活動(dòng)設(shè)置、項(xiàng)目操作每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種體驗(yàn)。正是在各種交叉體驗(yàn)的共同作用下，學(xué)生才能活動(dòng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的各種感受。然而，能使這些感受得以升華為對(duì)潛能的開發(fā)，而不是把活動(dòng)僅僅停留在游戲?qū)用嫔系?，是?duì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的后期回顧引導(dǎo)，讓參與者思考在體驗(yàn)過(guò)程中的感受，并將這種感受遷移到實(shí)際生活場(chǎng)景中，升華為感悟，與他人分享。這就是思考分享環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言談感受，有的放矢巧遷移，畫龍點(diǎn)睛出感悟，團(tuán)隊(duì)分享共成長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)最忌教師代為總結(jié)感受。

3.2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中每個(gè)項(xiàng)目如同一個(gè)小游戲，教師很容易掌握項(xiàng)目的規(guī)則。重要的是教師要能把握拓展訓(xùn)練的精神本質(zhì)，對(duì)項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)和回顧要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。否則，不夠?qū)I(yè)的師資，將會(huì)使素質(zhì)拓展訓(xùn)練停留在游戲加娛樂(lè)的錯(cuò)誤層次。

因此在開始拓展訓(xùn)練之前必須對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。教師首先應(yīng)該掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，主要通過(guò)有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會(huì)上的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練過(guò)程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地將社會(huì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練方法與高職教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

另外，需要著重指出的是，尤其要加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。在拓展訓(xùn)練中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是分享體驗(yàn)、交流體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師必須要有主持人一般的語(yǔ)言貫穿、引導(dǎo)、歸納、提煉的本領(lǐng)和掌控全場(chǎng)、調(diào)節(jié)氣氛的能力。一個(gè)好的拓展過(guò)程過(guò)程一定離不開深入、到位的分享交流體驗(yàn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生將行為意識(shí)和感性體驗(yàn)升華為理性認(rèn)識(shí)，也是體驗(yàn)式培訓(xùn)區(qū)別于其他培訓(xùn)且讓受培訓(xùn)者感受頗深的奧秘所在。目前部分已經(jīng)開展了拓展訓(xùn)練的高校，源于拓展訓(xùn)練的體能性、戶外性的特點(diǎn)，將拓展訓(xùn)練交由體育教師組織實(shí)施。而限于體育教師的專業(yè)習(xí)慣，在其實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì)有偏重體驗(yàn)環(huán)節(jié)，弱化思考分享環(huán)節(jié)的情況，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成果大打折扣，不能有效實(shí)現(xiàn)潛能開發(fā)的目的。目前絕大多數(shù)高職院校已配備有一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的任務(wù)交由熟悉學(xué)生思想狀態(tài)、具備成功素質(zhì)教育理念、專職進(jìn)行思政工作的輔導(dǎo)員來(lái)組織實(shí)施，可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的潛能開發(fā)價(jià)值充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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