導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇考試考差總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

自第45屆世界技能大賽全國選拔賽結(jié)束以來，我院一直沉浸于兩名選手進入國家集訓(xùn)隊的喜慶氛圍中。記得在去年九月份開學(xué)的第一個例會上，我曾經(jīng)講過一段話，提醒大家保持清醒的頭腦，客觀認(rèn)識到我們的不足，要居安思危，未雨綢繆。其實您我都清楚，咱們兩名選手進入國家隊的含金量到底有多大。尤其本學(xué)期啟動世賽考察交流以來，我壓力愈大，越發(fā)感到緊張了?，F(xiàn)就我的所感所想報告如下：

一、第46屆世賽是學(xué)院實現(xiàn)飛躍發(fā)展的最佳機遇。

世界技能大賽對學(xué)院發(fā)展的拉動作用不言而喻，2018年招生爆滿就是最好的例證。兩名選手進入國家隊，兌現(xiàn)了學(xué)院對省廳的承諾，這一成績?yōu)殛兾鳡幜斯猓瑥氐赘淖兞松霞夘I(lǐng)導(dǎo)對我們這所民辦學(xué)校的看法。同時，這個矚目的成績也使兄弟院校刮目相看，我院在陜西技工教育領(lǐng)域的話語權(quán)大大提升。

第46屆世界技能大賽在上海舉辦，國家對此項賽事的重視程度和對職業(yè)教育的支持力度空前，如果我院在第46屆世賽上再進一步，有所作為，學(xué)院發(fā)展將由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從此脫穎而出，走向飛速發(fā)展的快車道，迎來更好的平臺和發(fā)展機遇。

思路清晰的校院長們都看到了這一點，發(fā)達省份為了這個機會不惜血本，培養(yǎng)模式不斷更新，選手水平不斷提高，競爭異常激烈。我們須冷靜思考，合理布局，以非常思路果斷出手，方能制勝。

二、對標(biāo)外省兄弟院校，客觀認(rèn)識自己的不足。

1.教練團隊。

有所作為的院校教練均為專職，教練團隊專業(yè)化、年輕化，職業(yè)化，無其他事項干擾，一心一意搞世賽。我院無專職教練團隊，所有教練和管理人員均為兼職，且教練年齡過大，看不懂最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不會函數(shù)，無法計算關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不懂CAD，沒有成像感念。包括王主任，這位中國集訓(xùn)隊的專家，也不懂以上技術(shù)，在趙剛10進5的時候，題目是現(xiàn)場抽取的，師徒二人均不懂CAD，也不會計算尺寸角度，無法放樣，不得不讓趙剛打電話請教袁林。有的項目干脆沒有教練。

2.選手梯隊。

在考察的時候發(fā)現(xiàn)，參加世賽的選手已經(jīng)職業(yè)化，有的學(xué)校干脆成立了世賽班，學(xué)校為參加世賽的選手制定了專門的培養(yǎng)計劃，確保畢業(yè)證、技能證和就業(yè)。解決掉一切后顧之憂。我院選手目前還保持在興趣班的形式，而且興趣班的質(zhì)量也不高，至今沒有挑選出合適的種子選手。

3.竟賽設(shè)備。

我院的競賽設(shè)備僅能滿足砌筑和瓷磚貼面項目。其它項目無從談起。據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)校配有足夠的競賽設(shè)備，畢竟是在圈子里混，可以拿到題庫和樣題，方能反復(fù)訓(xùn)練取得優(yōu)異成績。七拼八湊是不可能在激烈競爭中脫穎而出的。在本次全國中職技能大賽上，我院裝飾技術(shù)和服裝設(shè)計項目就是因為設(shè)備和材料問題吃了大虧。

4.政策支持。

我院的競賽獎勵辦法幾經(jīng)研討，至今沒有出臺。院長雖在會議上反復(fù)強調(diào)競賽工作的重要性，但這并沒有引起大家的足夠重視。教務(wù)部門把住老師，老師需要兼顧很多工作，無法專心培養(yǎng)選手，只能利用業(yè)余時間進行培訓(xùn)，甚至部門安排的拔草、打掃衛(wèi)生的工作都比培養(yǎng)競賽選手重要，教練經(jīng)常不得不拋下選手前去完成這些雞毛蒜皮的工作。選手如果不正常上課不按時參加考試就無法拿到畢業(yè)證和技能證，于是學(xué)生也只能犧牲訓(xùn)練時間去參加正課或者考試。整個培訓(xùn)過程松松垮垮，更不要說形成訓(xùn)練體系了。如此也只能培養(yǎng)出業(yè)余選手。師資匱乏一直是學(xué)院發(fā)展的詬病，這與人力部門的不積極作為有很大關(guān)系。

三、采取非常手段，奮起直追。

1.確定目標(biāo)，形成合力。

全校開會動員，確定目標(biāo)，制定兩年規(guī)劃，責(zé)任到人，分工明確。對于認(rèn)識不足的要進行批評教育，對不作為的要進行問責(zé)。

2.加強宣傳與激勵。

抓緊公布競賽獎勵辦法，大張旗鼓地宣傳我院獎勵政策，鼓勵教師和同學(xué)積極參與競賽工作。將取得優(yōu)異成績的選手照片事跡做成光榮榜。在教學(xué)樓、實訓(xùn)室、宿舍、廣泛張貼，營造良好的輿論氛圍。

3.確定世賽項目。

砌筑、瓷磚貼面和精細(xì)木工等傳統(tǒng)項目不能丟，根據(jù)實際情況增加一兩個有把握的項目，尤其是冷門項目。目前看，油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統(tǒng)可能性比較大，最后確定要看選手和教練的實際情況，根據(jù)評估結(jié)果最后確定。

4.成立職業(yè)競賽隊伍。

組織優(yōu)秀年輕教師和有潛力的選手成立學(xué)院世賽集訓(xùn)隊，專職抓培訓(xùn)。對選入校隊的選手實行特殊培養(yǎng)方案，不影響其拿畢業(yè)證和技能證，也不用擔(dān)心就業(yè)問題。向世賽要成績。

5.走出去請進來。

只有冠軍教練才能培養(yǎng)出冠軍。如果挖教練，就挖最優(yōu)秀的教練，如果送有潛質(zhì)的選手外出培訓(xùn)，就把他送到最好的基地。比如，亞振公司培訓(xùn)的選手只能進入前十，廣輕技師學(xué)院培養(yǎng)的選手則可以成為國手，我們就應(yīng)該想辦法把選手送到廣輕去培訓(xùn)。如果確定了新項目，沒有教練員的情況下就把選手送到國家集訓(xùn)基地去培訓(xùn)。河南新鄉(xiāng)的瓷磚貼面選手選手因跟著于建友大師培訓(xùn)，獲得全國第三名。

6.廣交朋友，爭取支持。

必須與專家組長、世賽支持單位、供應(yīng)商等搞好關(guān)系，多拜訪，多交流，爭取更多支持，擠進世賽核心圈子，靠近舞臺中央，取得更多話語權(quán)。廣交朋友，為將來不得已去“挖教練，挖選手”做鋪墊。

7.爭取更多平臺。

事實上，我們申辦第45屆世賽國家集訓(xùn)基地和技能大師工作室是完全符合硬性指標(biāo)的。但上級政府不作為，使我們吃了虧?，F(xiàn)在年輕的廳領(lǐng)導(dǎo)上任了，這是機遇。我們一定要積極作為，多多展示，證明實力，動員陪同領(lǐng)導(dǎo)去人社部周旋，力爭批復(fù)更多更好的平臺。

8.合理使用省廳撥付的經(jīng)費。

省廳的設(shè)備款和世賽經(jīng)費須在規(guī)定的時間段合理消耗掉，負(fù)責(zé)會遺留問題。省廳領(lǐng)導(dǎo)多次提醒要專款專用，做好臺賬。對于我們來說，既然無法挪用，就在世賽培訓(xùn)上多下力氣，爭取最好的成績。

篇2

我鎮(zhèn)位于市北部，距杭州市20公里，離市區(qū)5公里。地域總面積104平方公里，轄16個行政村，常住人口2.9萬人。全鎮(zhèn)共有中學(xué)1所、1181人，小學(xué)3所、2288人，幼兒園10所、1057人，總在校學(xué)生4526人。年，全鎮(zhèn)實現(xiàn)生產(chǎn)總值22.29億元，工業(yè)總產(chǎn)值86.5億元，財政收入2.08億元，農(nóng)民人均收入13653元。社會經(jīng)濟綜合發(fā)展指數(shù)進入全國“千強鎮(zhèn)”（200位）、省“百強鎮(zhèn)”（34位）和杭州市“十強鎮(zhèn)”行列，先后獲得了全國環(huán)境優(yōu)美鎮(zhèn)、浙江省教育強鎮(zhèn)、省文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省體育強鎮(zhèn)、省優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)、省衛(wèi)生鎮(zhèn)、省科普示范鎮(zhèn)、省綜治先進單位等榮譽稱號。

多年來，鎮(zhèn)黨委、政府始終堅持“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育工作作為社會事業(yè)發(fā)展的一項重要工作貫穿始終，做到投入力度不減，工作力度不松，大手筆抓教育規(guī)劃，大投入抓基礎(chǔ)建設(shè)，大動作抓教學(xué)管理，大聲勢抓教育創(chuàng)強，工作取得了明顯的成效，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好局面。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）加大投入，辦學(xué)條件不斷改善。

鎮(zhèn)黨委政府牢固樹立“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的理念，始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先保證教育投入。專門出臺了《鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展和管理工作若干意見》，具體規(guī)定了獎教金執(zhí)行制度和各類教育投入辦法。近年來，鎮(zhèn)財政每年撥給教育的正常經(jīng)費均達1300萬元以上，部分村每年捐助教育的經(jīng)費也多達數(shù)十萬元。經(jīng)常性的教育支出，已占到鎮(zhèn)財政可用資金的61%以上。同時，各校每年的一些設(shè)施更新，基礎(chǔ)建設(shè)投入都在百萬元以上。

在加大財政投入的同時，我鎮(zhèn)還積極創(chuàng)造條件，廣泛吸收社會資金來支持教育事業(yè)的發(fā)展。為緩解財政壓力，年，我們發(fā)動浙江萬能集團投資380萬元，興建了“鎮(zhèn)智能幼兒園”；為加快中學(xué)建設(shè)，我鎮(zhèn)先后三次發(fā)動企事業(yè)單位捐款，共募集資金300余萬元。通過這些措施，全民辦學(xué)的熱情得到激發(fā)，教育經(jīng)費投入渠道進一步拓寬，初步形成了全社會力量共同發(fā)展教育的良好氛圍。

（二）“四輪驅(qū)動”，教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

在實施“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略中，我們創(chuàng)新發(fā)展了幼兒、小學(xué)、初中、成人教育“四輪驅(qū)動”的發(fā)展模式。具體來講，就是實施了“一項工程”，抓住了“一個龍頭”，突出了“兩個重點”。“一項工程”就是“撤并工程”，通過撤并，實現(xiàn)了中學(xué)“二并一”、小學(xué)“六并一”、幼兒園“七并一”和“十一并一”，進一步優(yōu)化了資源配置，教育布局更趨合理?！耙粋€龍頭”就是緊緊抓住義務(wù)教育這個龍頭，認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》，外來民工子女就學(xué)問題妥善解決，義務(wù)教育實現(xiàn)全覆蓋，入學(xué)率100%?！皟蓚€重點”就是幼兒教育和成人教育兩個重點。在幼兒學(xué)前教育上，積極探索社會化辦學(xué)，投資380萬元興建了“智能幼兒園”，撤并吸納片村辦幼兒園7個；投資150萬元建造了新義中心幼兒園，撤并新義片村辦幼兒園11個，基本滿足了家長們對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望，實現(xiàn)了幼兒教育低齡化、均衡化、規(guī)范化的要求。年，杭州市學(xué)前教育現(xiàn)場會在我鎮(zhèn)召開。在成人教育上，我們也花巨資進行了重點扶持，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，被評為浙江省示范性成校。

篇3

一、嚴(yán)格落實行業(yè)主管部門責(zé)任

嚴(yán)格貫徹落實工程質(zhì)量法律法規(guī)和相關(guān)文件情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)工程質(zhì)量安全手冊制度再次落實質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化工作推進情況；對工程存在質(zhì)量隱患的情況積極督促整改并上報整改情況情況；按照安全質(zhì)量生產(chǎn)“黨政管業(yè)務(wù)必須管齊抓共管、失職追責(zé)”原則，嚴(yán)格落實堅決扛起責(zé)任和企業(yè)主體責(zé)任，把好高質(zhì)量發(fā)展的安全關(guān)，安全生產(chǎn)的政治責(zé)任，確保2020年各項任務(wù)措施落實落地。

二、抓住重點，強化工程質(zhì)量檢查

（一）嚴(yán)抓建筑工程質(zhì)量安全

嚴(yán)格落實建設(shè)、施工、監(jiān)理等工程建設(shè)責(zé)任主體及項目經(jīng)理、總監(jiān)理工程師等關(guān)鍵崗位人員質(zhì)量責(zé)任，督查到崗履職情況和執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)和工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)情況。要求各企業(yè)要按照建筑施工標(biāo)準(zhǔn)和要求做好安全防護，嚴(yán)格按照工程設(shè)計方案、施工方案規(guī)范施工、安全施工，凡未按安全生產(chǎn)規(guī)范要求和未經(jīng)審批施工的項目，一律停工整改。

（二）嚴(yán)抓工程實體質(zhì)量情況

重點檢查各個在建工地抽查地基基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量和涉及主要使用功能的工程實體質(zhì)量，督促施工作業(yè)人員正確使用勞動防護用品，加強特種作業(yè)人員是否持證上崗，堅決杜絕違章違規(guī)作為、冒險作業(yè)、疲勞作業(yè)等現(xiàn)象。

三、整改落實情況

按照州住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局8月13日對市建筑工地質(zhì)量安全生產(chǎn)檢查要求及反饋意見，按照質(zhì)量安全排查問題清單，逐一進行整改，目前針對相應(yīng)的反饋問題于9月7日已全部整改完畢。

四、下一步工作重點

（一）進一步加強市政工程質(zhì)量監(jiān)督管理，規(guī)范建設(shè)各方責(zé)任主體的質(zhì)量行為。

首先是規(guī)范建設(shè)單位的質(zhì)量行為，督促建設(shè)單位完善質(zhì)量管理體系和落實質(zhì)量管理人員；其次是要逐步建立和完善市政工程企業(yè)信譽檔案，營造良好的市場環(huán)境；再次是加強對監(jiān)理單位質(zhì)量行為管理，組織對市政工程從業(yè)監(jiān)理單位的人員資格培訓(xùn)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。同時，要依法查處建設(shè)工程的違法違規(guī)質(zhì)量行為。

篇4

[中圖分類號] R512.91 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）12（c）-0117-04

Comprehensive quality evaluation methods and results analysis of HIV screening laboratory

LIU Lihua ZHOU Hong WANG Xianfeng LIU Xiaosong LIU Shujun

Shijiazhuang Center for Disease Control and Prevention， Hebei Province， Shijiazhuang 050011， China

[Abstract] Objective To evaluate HIV screening laboratory working status in Shijiazhuang City， and to further improve HIV testing network construction. Methods 87 screening laboratories in the whole city were assessed through questionnaire survey and examined samples， relevant statistical analysis was collected， each laboratory was evaluated comprehensively. Results After a comprehensive assessment， 87 HIV testing screening laboratories were qualified， 74.7% of them achieved good results or above. The excellent rate of laboratories of CDC was superior to that of medical institutions， but there was no significant difference （P=0.276）. The excellent rate of laboratories in provincial was significantly higher than that in county hospitals （P=0.012）. Conclusion On the whole， the test working quality of HIV screening laboratories in Shijiazhuang City is good， but quality control management is relatively weak， especially， there is greater difference in the county laboratories.

[Key words] HIV； Laboratory； Quality evaluation

實驗室檢測是及早發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者和艾滋病患者的重要手段，是艾滋病防治工作的技術(shù)保障。為提高艾滋病檢測工作質(zhì)量，保證全市艾滋病檢測網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量運轉(zhuǎn)，按照《全國艾滋病檢測工作管理辦法（2006版）》[1]和《全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范（2009版）》[2]的要求，2012年石家莊市疾控中心艾滋病確證實驗室對轄區(qū)87個艾滋病篩查實驗室艾滋病檢測工作進行了綜合質(zhì)量考評。

1 對象與方法

1.1 研究對象

石家莊市經(jīng)驗收批準(zhǔn)的87個艾滋病篩查實驗室。

1.2 考評內(nèi)容與方法

考評內(nèi)容為血清學(xué)考評和職能考評兩部分。

1.2.1 血清學(xué)考評

2012年共進行兩次血清學(xué)考評，分別于6月和10月進行。每次向各參評實驗室發(fā)放統(tǒng)一訂購的考評血清一套8份，其中，陽性樣本6份，陰性樣本2份。在規(guī)定期限收集各參評實驗室檢測結(jié)果，根據(jù)各實驗室檢測結(jié)果的正確性、反應(yīng)強度（S/CO）和外部質(zhì)控血清使用情況進行成績評定，每次考評以100分計。具體評分方法如下：

1.2.1.1 正確性 共計50分。根據(jù)每份樣本檢測陰陽性結(jié)果的正確性進行評定，陽性樣本檢測正確1份計7分，陰性樣本檢測正確1份計4分。

1.2.1.2 反應(yīng)強度 共計30分。匯總所有參評實驗室6份陽性樣品的S/CO值，按照使用的方法和試劑進行分組，分別計算每組每份樣本檢測結(jié)果的均值（x）和標(biāo)準(zhǔn)差（SD），將每個實驗室每份樣本的S/CO值與同組比較，在1個SD值范圍內(nèi)的計5分，每遠(yuǎn)離1個SD值減1分。使用個別檢測方法或試劑的結(jié)果，參考考評血清提供公司和石家莊市疾控中心該種方法和試劑的檢測結(jié)果進行評判。

1.2.1.3 外部質(zhì)控血清 共計20分。使用外部對照血清得10分，外部對照S/CO值在2～3之間再得10分，S/CO值在1～2或3～4之間得8分，< 1或> 4得5分。

1.2.2 職能考評

采取問卷調(diào)查和現(xiàn)場督導(dǎo)考核相結(jié)合的方式考評，共計100分。設(shè)計“石家莊市艾滋病篩查實驗室職能工作考評問卷調(diào)查表”，由各篩查實驗室填寫；組織專家對所有實驗室進行現(xiàn)場督導(dǎo)考核。綜合職能問卷和現(xiàn)場考核結(jié)果，從實驗室結(jié)構(gòu)與布局、人員構(gòu)成與培訓(xùn)、質(zhì)量管理措施、實驗室生物安全4方面對各實驗室進行評定，所占分值分別為10、10、60、20分。

1.2.3 考評結(jié)果判定

匯總各實驗室血清考評和職能考評成績，兩次血清考評和職能考評成績均≥90分的評為優(yōu)秀實驗室；均≥80分評為良好實驗室，均≥70分評為合格實驗室；有一項低于70分評為較差實驗室。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

采用Excel對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理；用SPSS 13.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗；以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 篩查實驗室分布

石家莊市至2011年底共建有87個篩查實驗室，分布在疾控機構(gòu)23個；醫(yī)療機構(gòu)62個，其中，省市級醫(yī)療機構(gòu)22個，縣級醫(yī)療機構(gòu)40個；采供血機構(gòu)2個。

2.2 血清學(xué)考評

2.2.1 檢測方法與試劑

87個篩查實驗室中，85（97.7%）個實驗室采用酶聯(lián)免疫（ELISA）方法檢測，其中，省血液中心實驗室使用進口第4代檢測試劑，其余84個實驗室均使用國產(chǎn)第3代檢測試劑，集中在英科新創(chuàng)、珠海麗珠、北京萬泰和上?？迫A4個廠家；2個三甲醫(yī)院實驗室采用化學(xué)發(fā)光法檢測。

2.2.2 正確性

在第1輪考核中有1個實驗室、第2輪中有2個實驗室將1份陰性樣本檢測為弱陽性結(jié)果，其余實驗室均檢測正確，未出現(xiàn)陽性樣本漏檢現(xiàn)象。

2.2.3 反應(yīng)強度

第1輪考評中79（90.8%）個實驗室的全部6個陽性樣本的S/CO值均在±2SD范圍內(nèi)，7個實驗室的個別樣本（1～2個）超出±2SD范圍，1個實驗室的6個樣本均超出±2SD范圍；第2輪考核中81（93.1%）個實驗室的6個陽性樣本S/CO值均在±2SD范圍內(nèi)，4個實驗室的個別樣本（1～2個）超出±2SD范圍，1個實驗室的4個樣本超出±2SD范圍，1個實驗室的6個樣本均超出±2SD范圍。

2.2.4 外部質(zhì)控血清使用

72（82.8%）個實驗室在兩輪考評中均使用外部質(zhì)控血清，其中第1輪36個、第2輪44個實驗室的外部對照S/CO值在理想的2～3范圍內(nèi)；第1輪21個、第2輪15個實驗室的外部對照S/CO值在1～2或3～4之間；第1輪15個、第2輪13個實驗室的外部對照S/CO值< 1或> 4。15（17.2%）個實驗室在兩輪考評中均未使用外部對照血清，全部為縣級醫(yī)療機構(gòu)實驗室。

2.3 職能工作考評

2.3.1 實驗室結(jié)構(gòu)與設(shè)施

76（87.4%）個實驗室分為清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū)，11個實驗室僅有清潔區(qū)和污染區(qū)兩區(qū)，均為縣級醫(yī)療機構(gòu)實驗室；2個疾控實驗室污染區(qū)未安裝空調(diào)等恒溫設(shè)備；5個實驗室水龍頭未更換感應(yīng)或腳踏式。

2.3.2 人員構(gòu)成與培訓(xùn)

77（88.5%）個實驗室具備3個以上檢驗人員，并至少有1名中級職稱以上人員；10個縣級疾控實驗室僅有2名檢驗人員，其中，3個實驗室沒有中級以上職稱人員。有7個醫(yī)療機構(gòu)實驗室個別新上崗或輪崗人員沒有及時參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2.3.3 質(zhì)量管理措施

從體系文件、質(zhì)控措施、儀器檢定維護、實驗室記錄、HIV抗體檢測及梅毒抗體檢測6個方面進行評定。

2.3.3.1 體系文件 68（78.2%）個實驗室建立了較完善的體系文件，其余19個的實驗室體系文件不健全或不規(guī)范。

2.3.3.2 質(zhì)控措施 72（82.8%）個實驗室建立了質(zhì)控圖，其中43個實驗室質(zhì)控圖信息完整，29個實驗室的質(zhì)控圖信息尚需補充完善；2個實驗室質(zhì)控圖曾顯示出現(xiàn)“趨勢”狀態(tài)，未及時查找原因、進行分析。

2.3.3.3 儀器檢定維護 36（41.4%）個實驗室對要求強檢的酶標(biāo)儀、加樣器、高壓滅菌器、溫度計當(dāng)年進行了檢定或校準(zhǔn)，10個實驗室的上述4件儀器設(shè)備年內(nèi)均未進行檢定或校準(zhǔn)，其余實驗室僅對部分設(shè)備進行了檢定或校準(zhǔn)。

2.3.3.4 實驗室記錄 53（60.9%）個實驗室的檢測登記、原始記錄、儀器使用維護等記錄完整、規(guī)范，其余實驗室記錄資料尚需完善和規(guī)范。

2.3.3.5 HIV抗體檢測 58（66.7%）個實驗室具備ELISA、化學(xué)發(fā)光、快速檢測中的兩種檢測能力或同一檢測方法的兩個不同廠家試劑，其余28個實驗室僅具備一種ELISA檢測試劑；85（97.7%）個實驗室均按月統(tǒng)計上報HIV檢測份數(shù)，2個實驗室在個別月份未能及時上報檢測份數(shù)。

2.3.3.6 梅毒抗體檢測 78（89.7%）個實驗室具備梅毒特異性抗體和梅毒非特異性抗體兩種試驗檢測能力，2個實驗室未開展特異性抗體檢測，7個實驗室未開展非特異性抗體檢測試驗。

2.3.4 實驗室生物安全

從生物安全設(shè)施、防護用品、廢棄物處理及工作人員健康監(jiān)護4方面進行評定。

2.3.4.1 生物安全設(shè)施 所有實驗室均具備生物安全柜、高壓滅菌器、洗眼器等生物安全設(shè)備和設(shè)施，但在現(xiàn)場督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，1個實驗室的高壓滅菌器損壞未及時更換，33（37.9%）個實驗室未能定期對洗眼器進行沖洗維護。

2.3.4.2 防護用品 66（75.9%）個實驗室口罩、帽子、鞋套、隔離衣、護目鏡等防護用品齊全，21個實驗室缺少隔離衣或護目鏡；另外在現(xiàn)場督導(dǎo)考核中發(fā)現(xiàn)，部分檢驗人員生物安全意識淡漠，雖具備防護用品，但在實際工作中卻不能規(guī)范、完整使用。

2.3.4.3 廢棄物處理 所有實驗室均使用醫(yī)療廢棄物專用收集袋。46（52.8%）個實驗室廢棄物經(jīng)高壓消毒后焚燒，其中40個實驗室在高壓過程中使用了滅菌指示卡；其余41個實驗室直接將廢棄物焚燒處理。

2.3.4.4 工作人員健康監(jiān)護 81（93.1%）個實驗室工作人員年內(nèi)進行過包括HIV抗體、梅毒檢測的健康體檢或檢測，6個實驗室未開展健康監(jiān)護。

2.4 綜合考評判斷

對87個實驗室血清考評和職能考評結(jié)果進行綜合評定，21個實驗室質(zhì)量綜合考評優(yōu)秀，44個實驗室考評良好，22個實驗室合格，沒有質(zhì)量較差的實驗室。21個優(yōu)秀實驗室中，疾控系統(tǒng)7個，醫(yī)療機構(gòu)12個，采供血機構(gòu)2個；分析優(yōu)秀實驗室在各系統(tǒng)中所占的比例，疾控系統(tǒng)為30.4%（7/23），醫(yī)療機構(gòu)為19.4%（12/62），兩者差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.276）；同為醫(yī)療機構(gòu)，省市級醫(yī)療機構(gòu)實驗室優(yōu)秀率為36.4%（8/22），縣級醫(yī)療機構(gòu)為10.0%（4/40），兩者差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.012）。

3 討論

2010年國務(wù)院下發(fā)《國務(wù)院關(guān)于進一步加強艾滋病防治工作的通知》（國發(fā)[2010]48號），2012年頒布《中國遏制與防治艾滋病“十二五”行動計劃》（[2012]4號），均提出了“擴大監(jiān)測檢測覆蓋面，最大限度發(fā)現(xiàn)艾滋病病毒感染者”的防控措施要求。為實現(xiàn)擴大艾滋病檢測的目的，石家莊市近幾年加強了艾滋病檢測實驗室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，至2011年底經(jīng)驗收批準(zhǔn)的艾滋病篩查實驗室達到87個；覆蓋到所有的血液篩查、省市級醫(yī)院、縣級疾控和綜合醫(yī)院，以及部分縣級中醫(yī)院、婦幼保健院（所）和民辦醫(yī)院；23個縣市區(qū)中有22個達到了河北省衛(wèi)生廳提出的每縣至少建立3個艾滋病篩查實驗室的任務(wù)要求。對艾滋病篩查實驗室每年實施質(zhì)量管理與考評是保證艾滋病檢測工作質(zhì)量的重要方法和措施[3-6]，2012年綜合考評結(jié)果顯示，74.7%（65/87）的實驗室具有較強的檢測能力和較為規(guī)范的實驗室質(zhì)量管理措施，達到良好實驗室的標(biāo)準(zhǔn)。

對于HIV檢測方法，97.7%的實驗室采用的是目前常規(guī)使用的ELISA方法[7-8]，國產(chǎn)第3代試劑是大部分實驗室的選擇，僅有1個實驗室――河北省血液中心使用了可以同時檢測HIV-P24抗原的第4代檢測試劑[9-10]；另外2個省級三甲醫(yī)院實驗室使用了敏感性更高的化學(xué)發(fā)光方法[11-12]。分析考評結(jié)果，兩輪考評中均沒有出現(xiàn)陽性樣本漏檢測現(xiàn)象，僅有個別實驗室出現(xiàn)假陽性結(jié)果；陽性樣本的反應(yīng)強度，兩輪考核中90%以上的實驗室均能達到較為理想的±2SD范圍；但在外部質(zhì)控血清的使用中，17.2%的實驗室在兩輪考評中均未使用，使用的實驗室中，其S/CO值也有近50%的實驗室沒有達到理想的2～3倍范圍[2]。

職能考評結(jié)果顯示，87.4%的實驗室結(jié)構(gòu)合理、設(shè)施完善，88.5%的實驗室人員達到要求；實驗室硬件和人員方面欠缺的實驗室均為縣級醫(yī)療機構(gòu)和疾控的實驗室，尤其是縣級疾控在人員不足上表現(xiàn)突出。在質(zhì)量管理措施方面，各實驗室存在較大差距，特別是儀器設(shè)備檢定方面，僅有41.4%的實驗室對國家要求強檢的4類設(shè)備均進行了檢定。在生物安全方面，雖然大部分實驗室具有生物安全防護設(shè)施和防護用品，但在實際工作中，生物安全意識淡漠，表現(xiàn)為不按照操作規(guī)程維護、使用和操作；在健康監(jiān)護方面，有的單位領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有建立人員健康檔案。

綜合血清和職能考評結(jié)果，74.7%的實驗室質(zhì)量達到良好和優(yōu)秀成績。從總體而言，疾控系統(tǒng)實驗室好于醫(yī)療機構(gòu)實驗室，分析原因與疾控機構(gòu)實驗室均需通過實驗室質(zhì)量認(rèn)證，建立了較為完善的實驗室質(zhì)量管理體系和規(guī)范的管理制度有關(guān)；但疾控系統(tǒng)因編制問題造成人員不足是較為普遍存在的現(xiàn)象。在醫(yī)療系統(tǒng)實驗室中，省市級優(yōu)秀實驗室的比例與縣級相比有顯著差異，與省市級醫(yī)院大多數(shù)為三甲醫(yī)院醫(yī)院，建立篩查實驗室較早，各項管理措施趨于完善有直接關(guān)系。分析縣級醫(yī)療機構(gòu)實驗室質(zhì)量管理措施能力不足原因主要在于：①領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，缺乏有力的指令性的內(nèi)部管理措施和相應(yīng)的資金支持；②人員短缺和素質(zhì)能力不足，對質(zhì)量管理和生物安全的意識淡漠，實際工作中不規(guī)范履行各項制度和措施；③建立指標(biāo)篩查實驗室時間較短，體系文件、管理規(guī)定尚在逐步完善階段；④實驗室條件和儀器設(shè)備相對落后，實驗室用房緊張等客觀因素的影響。針對上述分析，在今后的工作中，應(yīng)重點加強對縣級醫(yī)療機構(gòu)實驗室人員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)，使其各項管理措施不斷完善、規(guī)范，從而保證艾滋病檢測工作的質(zhì)量。

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篇5

語文考試考差了的反思范文一本學(xué)期期末語文考試結(jié)束了，感覺考得還不錯。想著怎么樣讓媽媽獎勵我。當(dāng)我看到語文試卷的時候，心情便沉重起來。基礎(chǔ)的東西錯的太多，對課文沒能記熟，所以有一個課文填空不能準(zhǔn)確填寫出來很可惜。然后是字跡不工整，寫對的字好像錯字，白白丟了分。再就是作文審題不認(rèn)真，缺少感受。以后學(xué)習(xí)語文需要再用功一些，把課文牢牢記熟，把應(yīng)該掌握的知識牢牢記住。保持清醒的頭腦，認(rèn)真分析題意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要寫得東西盡量寫詳細(xì)。好成績是靠勤奮換來的。

語文考試考差了的反思范文二這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時我拿到卷子整個人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。

首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時我就只看老師給的重點，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會吸取這次教訓(xùn)的。

錯的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊?，我卻寫成了長，這錯的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個填詞語的，就是因為有錯別字，而扣了分了!還有那個21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯了!這可是老師專門講過的呀!我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點，把老師給的重點牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點分。

我會好好利用這個寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會省心。

語文考試考差了的反思范文三通過這次的考試,我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴展知識面。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。 要想語文成績變好，應(yīng)該多看一點課外書，提高寫作水平。

篇6

Abstract: under the new situation, the old exam assessment methods have not adapted to the actual process of teaching reform, the need for the evaluation of the effective way to change, and how to test more suitable for vocational education methods of assessment, this is we have to face the problem. This paper summarizes the practical teaching process, is considered more effective way of examination of some of the exam.

Keywords: vocational education, the evaluation methods, essay, ladder synthesis, solid exercise and written examination method

中圖分類號：F230文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

職業(yè)院校的生源結(jié)構(gòu)特點，決定了教學(xué)和考試方式不同于以往，這種差異隨著時代的進步，愈發(fā)明顯，且不斷深化。為此考試考核方式改革工作，幾乎是每個職業(yè)院校必須面對的課題。

職業(yè)院校的學(xué)生的共性是，心理上認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，與行為上的不成熟的矛盾。主要表現(xiàn)在：一方面希望得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，一方面又要強調(diào)自己的個性；一方面希望能有所成就，一方面厭學(xué)情緒較高，不懂的規(guī)劃自己的未來。這些矛盾，需要學(xué)校和教師的引導(dǎo)啟發(fā)才可能解決。

于是，忽略了職業(yè)院校學(xué)生心理和行為特點的傳統(tǒng)的考試方式，根本無法于職業(yè)院校的教育目標(biāo)及學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)相契合，無法真實為學(xué)生提供一個展示綜合能力，獲得技能和心理提升的平臺，反倒成為學(xué)生產(chǎn)生自卑心理或絕望情緒的誘因，尤其對那些后進生更是如此。其直接的結(jié)果，便是令學(xué)生或者在學(xué)校自暴自棄混日子，或者干脆退學(xué)步入社會。

作為以職業(yè)技能為主的教育機構(gòu)，傳統(tǒng)的卷面考試方式和簡單的技能考核，即不能真正反應(yīng)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，更不能符合社會對技術(shù)人才的實際需求。

為此，我們試用了一些新式考試方法，取得了相當(dāng)?shù)某晒?/p>

論文式考核方法

目前，全國高校中課程論文考核方式很少被采用，主要原因在于論文考核的標(biāo)準(zhǔn)難以量化，因此難以實現(xiàn)教育部的考核要求。在職業(yè)院校中，論文考核法更加不被重視。在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力和知識歸納能力越來越低，不但影響了學(xué)習(xí)能力，同時也不利于未來的社會生活。為此，我們采取了論文考核方式。

具體方法是：

選擇專業(yè)課的理論部分，且內(nèi)容比較繁雜的內(nèi)容；

在教師進行重點知識提示之后，由學(xué)生自己設(shè)計和組織材料，并在規(guī)定時間內(nèi)完成論文；

論文字?jǐn)?shù)、格式不限，要求“條理清晰，內(nèi)容全面，干凈美觀，又不乏個性”。

在實際考核過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多始料未及的現(xiàn)象，比如：

由于考核要求中突出個性的內(nèi)容，促使學(xué)生們比平時更專注于獨立設(shè)計和完成考核，從而杜絕了抄襲現(xiàn)象。

考核結(jié)束后，學(xué)生們最期待的不僅僅是分?jǐn)?shù)，而是關(guān)心論文整體的效果，表現(xiàn)出非常強烈的競爭意識和受到認(rèn)可的強烈愿望。

對知識的記憶理解，優(yōu)于以往的填鴨式教學(xué)方法。

論文式考核方式，有利于學(xué)生主動將知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；有利于促進知識的把握和記憶；有利于鍛煉學(xué)生的歸納能力和文字表達能力。

階梯綜合法

此方法針對紀(jì)律相對散漫的低年級

具體方法是：

記錄每位學(xué)生的每月的表現(xiàn)，包括出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)、課外活動參與情況等，并根據(jù)上述各項表現(xiàn)的優(yōu)劣，進行相應(yīng)的加分或減分；

每月月底進行月考，并將月考卷面成績和本月學(xué)生表現(xiàn)分記錄在案；

期末考試結(jié)束后，結(jié)合本學(xué)期各個月份的表現(xiàn)分和月考分?jǐn)?shù)，最終評定每位學(xué)生的期末最終分?jǐn)?shù)。

由于加大了平時紀(jì)律表現(xiàn)所占分?jǐn)?shù)的比例，并結(jié)合年終的助學(xué)金和獎學(xué)金的獎勵機制，促使學(xué)生將平時表現(xiàn)與自身利益掛鉤，從而改善了班級面貌，提高了學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)熱情。

三、實操加筆試法

這個方法適合針對操作性較強的課程。

具體方法是：

在考試題目設(shè)定上，實際操作題和筆試題分?jǐn)?shù)比為60:40，必要時可以增加到70:30；

制定權(quán)威監(jiān)督機制，避免考核分?jǐn)?shù)誤差過大現(xiàn)象出現(xiàn)；

對于標(biāo)準(zhǔn)化較高的專業(yè)考試，可以采用表演賽或分組賽的形式進行；

在實際教學(xué)中，我們針對會計專業(yè)的點鈔、出單入單、賬務(wù)處理等課程進行了實操加筆試的方法。

對于會計專業(yè)的考試，標(biāo)準(zhǔn)化相對較高，因此進行了分組競賽等形式更加活潑的考試方式。而對于俄語口語和旅游俄語的考試，則允許學(xué)生自由發(fā)揮，進一步展現(xiàn)自己的外語才能。

通過對考試考核方式的改革，促進了學(xué)生對知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和自信心，也促使教師們勇于嘗試對教學(xué)方法的改革。當(dāng)然，在改革的過程中，還有很多不足之處有待進一步完善，我會繼往開來，不懈努力地摸索出更科學(xué)，更有效的考試方式，為職業(yè)教育事業(yè)做更多更大的貢獻。

參考文獻：

篇7

中圖分類號：G642.474 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.010

0引言

我國是考試大國，社會生活中充斥了各級各類考試。九年義務(wù)教育的普及、終身教育體系的建立和完善，日益細(xì)化的遍布各行各業(yè)的各類資格從業(yè)證、就業(yè)升職、繼續(xù)教育等，讓考試充滿了我們每一個人的身邊。國內(nèi)外考試觀的相關(guān)研究表明，考試觀直接影響考試效用，影響考生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果。積極科學(xué)的考試觀會讓考生取得更好的考試成績，取得較好的等級排名。建立科學(xué)考試觀，是促進考生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基本保證。本文以知識價值角度討論了考生科學(xué)考試觀的建立，并在此基礎(chǔ)上討論了目前考生存有的被動應(yīng)試、主動掌握知識、主動應(yīng)試等三個層次的考試境界。

1知識價值

知識的價值何在？知識改變命運。

知識可以改變個人的命運。知識是社會權(quán)力的三大終極源泉之一，擁有知識就擁有了在既定社會關(guān)系體系內(nèi)和在社會成員之間社會財富、權(quán)力、社會地位及社會聲望進行提升的可能。無論是號稱我國“第五大發(fā)明”的運行了1300年的科舉制，還是當(dāng)前的高考以及更為火爆的號稱“國考”的公務(wù)員考試，都使得學(xué)習(xí)知識成為當(dāng)時實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換、達到社會地位提升、謀取財富的最健康、最便捷的方法?！爸R改變個人的命運”的過程體現(xiàn)了社會公平的因素，即任何人都可以在擁有知識之后獲得改變個人命運的可能。知識不是強者和富人的“專利”，知識可為弱者和窮人所掌握，這是知識的真正革命性的特點，從一定意義上講，這也是知識的真正價值所在。

知識可以改變世界的格局。不斷地學(xué)習(xí)、傳播、創(chuàng)造、積累知識是人類社會自身持續(xù)發(fā)展、進步的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展使人類社會的發(fā)展、進步過程變得更為迅猛。這在當(dāng)前的信息化經(jīng)濟或知識經(jīng)濟中尤為明顯。從一定程度上講，知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的程度直接決定了當(dāng)前世界經(jīng)濟的發(fā)展速度和能力，知識已成為重要資源，它在創(chuàng)造財富的過程中所發(fā)揮的作用越來越大。

2科學(xué)考試觀

太多的關(guān)于考試觀方面的研究大多關(guān)注考試的人才選拔功能，強烈反對“一考定終身”的考試形式，提倡考試制度改革，提倡多元評價方式，強調(diào)考試注重學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、探索能力和人生觀價值觀等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提出考試成績應(yīng)結(jié)合考生平時表現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)生參與課堂教學(xué)過程的態(tài)度、解決問題的能力、有效開展合作學(xué)習(xí)的能力作為主要指標(biāo)內(nèi)容。

科學(xué)考試觀首要的要求要正確認(rèn)識考試，正確看待考試存在的各種弊端，理性看待考試由于其自身的結(jié)構(gòu)性矛盾和外部社會環(huán)境的制約導(dǎo)致其存在的功能性缺陷，由此才能樹立學(xué)習(xí)短期利益與長期利益相結(jié)合的學(xué)習(xí)理念，進行必要的“自考”，讓考試成為自己學(xué)習(xí)上的得力助手，考試中“戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試”，在考試中培養(yǎng)自強心、自信心，促進自己成長。

2.1正確的看待考試弊端

考試實際上是一種學(xué)習(xí)工具，如同砍柴用的刀?！澳サ恫徽`砍柴工”，快刀可以實現(xiàn)快速砍柴的效果，同時快刀也容易傷到自己，考試也一樣?？荚嚧嬖诒锥瞬豢杀苊猓覀儧Q不能因為考試存在弊端就完全否認(rèn)考試，應(yīng)該針對考試存在的弊端來形成自己的應(yīng)對措施。

（1）考試過分功利化。大多考試涉及很多利益分配，譬如涉及能否順利結(jié)業(yè)的結(jié)業(yè)考試，為了具有職稱評審資格的職稱英語、計算機等資格考試，還有教師、護士、會計師、注冊會計師等職業(yè)資格考試，學(xué)校組織的考試則涉及到獎學(xué)金評定、評優(yōu)評先等，這些都加劇了考生的考試功利化取向。為了短期的考試?yán)嫔贁?shù)考生不惜采取夾帶小抄等各種作弊行為，而這少數(shù)作弊考生給其他人帶來了“不作弊就吃虧”的錯覺，甚至覺得考試不公，將這作為厭惡考試的借口。

（2）考試內(nèi)容簡單化、形式單一化?？荚噧?nèi)容一般圍繞提前制定的教W計劃、考試大綱等展開，容易傾向于考生掌握知識的智力測查，將考試局限于測查考生的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握、語言組織表達和數(shù)理邏輯推理方面的知識與能力。考試形式一般采用一次性統(tǒng)一考試，大多為閉卷考試、筆試、理論考試等。教學(xué)計劃、考試大綱等一般是系統(tǒng)性知識的概括，考試中人為進行考點、重點的劃分，打破了知識系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)。從知識價值角度講，考生結(jié)合系統(tǒng)化的教學(xué)計劃、考試大綱等內(nèi)容可以將自己學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，實現(xiàn)自己掌握知識的條理化、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化，結(jié)合自己的求知欲形成知識體系。

（3）標(biāo)準(zhǔn)化題型限制了考生問題處理能力的培養(yǎng)。標(biāo)準(zhǔn)化考試的初衷是為了保證考試的公平性、公正性，然而標(biāo)準(zhǔn)化題型容易加劇考生認(rèn)知過程的趨同性，不利于考生分析、解決問題能力的培養(yǎng)。而形成了自己知識體系的考生在知識體系完善、擴展的過程中，其分析問題、解決問題的能力自然會得到加強，再結(jié)合一些實際問題或者自己通過搜尋、設(shè)計一些問題并進行分析，其能力得到強化。

（4）評分標(biāo)準(zhǔn)單純量化。試題答案規(guī)范統(tǒng)一，通過量化有利于考生的成績管理。然而實際學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性、考生的個體差異、認(rèn)知水平與認(rèn)知能力的強弱不同是不能單純從分?jǐn)?shù)中推斷出來的，考試的精確量化最終只能把教學(xué)引入歧途。不能否認(rèn)，試題答案規(guī)范統(tǒng)一具有其必要性、必然性。但這不是我們考生只需記住這些所謂的規(guī)范統(tǒng)一的答案即可，這需要考生我們考生自己思索，思考自己的個體差異、認(rèn)知水平與認(rèn)知能力如何，針對自己的特殊性進行有目的、有針對性的知識強化學(xué)習(xí)。

2.2理性看待考試功能性缺陷

考試由于其自身的結(jié)構(gòu)性矛盾和外部社會環(huán)境的制約導(dǎo)致其存在功能性缺陷，使得考試存在考試公平與考試效率、統(tǒng)一考試與選拔專才、保持區(qū)分度與減輕負(fù)擔(dān)等一系列自身無法徹底解決的兩難困境。

“公平與效率”是人類經(jīng)濟生活中的一對基本矛盾，公平優(yōu)先還是效率優(yōu)先之爭在考試中同樣難于避免，沖突體現(xiàn)了社會經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展對考試的制約性以及不同立場、不同利益集團的人對考試價值判斷的分歧。從某種意義上講，公平與效率的沖突也是知識價值的外在體現(xiàn)。從另一方面講，考試的公平與效率之間并不存在絕對對立關(guān)系，即絕非非此即彼、二元對立的關(guān)系。沒有考試公平，將失去其社會存在的基礎(chǔ)從而導(dǎo)致生存危機；沒有考試效率，考試將無從實現(xiàn)其自身職能和存在的目的從而走向滅亡?？荚嚬绞强荚囆蕦崿F(xiàn)的前提和保障，考試效率的提升能帶來更高層次的考試公平，兩者之間對立統(tǒng)一。兩者間的沖突是一種良性的，可兼容性沖突。兩者獨立發(fā)展同時又相互促進。

統(tǒng)一考試與選拔專才、保持區(qū)分度與減輕負(fù)擔(dān)等也同樣道理，不能搞“一刀切”，不能因為統(tǒng)一考試而完全丟掉選拔專才，也不能因為保持區(qū)分度而忽視減輕負(fù)擔(dān)，它們之間同樣對立統(tǒng)一，互相兼容。

2.3戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試

考場如戰(zhàn)場?？荚嚂r，在全體上，在戰(zhàn)略上，應(yīng)當(dāng)輕視考試，但在每一次考試中，在每一個具體考題上，要重視考試。唯有此，才能徹底避免出現(xiàn)考試焦慮的癥狀，才能避免考生對自己學(xué)到的知識和能力在考試過程中產(chǎn)生懷疑，才能不會出現(xiàn)所學(xué)知識和所掌握的能力在考場上全部被忘掉的擔(dān)心，才能消除對考試產(chǎn)生的恐懼。

戰(zhàn)略上藐視考試，戰(zhàn)術(shù)上重視考試，也是消除考試產(chǎn)生心理障礙的法寶?？荚嚠a(chǎn)生心理障礙，究其原因，是考生由于對考試成績的擔(dān)憂引起的，考試成績的排名、考試之后的批評表揚、尤其是父母的期待和有關(guān)考試的嚴(yán)格規(guī)定等，也就是說，考試的內(nèi)在壓力來源于外部壓力，外在壓力實際上要大于內(nèi)在壓力。作為考生應(yīng)該明白，自己的家長給予自己的愛應(yīng)當(dāng)是無私的，是無條件的。

2.4考試可以促進一個人的成長

考試不僅是一種文化，是一種檢驗自己知識學(xué)習(xí)的有效手段，考試也可以促進一個人的成長。任何事情，有成功就有失敗，考生可以在考試中的進步和失敗中成長，無論考試成績好與不好，這都是一個考生成長的過程，成績不好，考生也要做到平靜地接受，靜下心來搞清楚在哪些地方失誤較多和努力不足，這樣才能讓自己在考試中進一步提升自己的考試境界，也為以后自己工作取得成績、家庭更加幸福積累資本?？荚嚳梢耘囵B(yǎng)一個人的自強心、自信心。無論考試結(jié)果如何，認(rèn)真對待，相信自己，唯有相信自己的人，才能從容應(yīng)付自己即將面臨的一切問題。

3考試境界

科學(xué)考試觀認(rèn)定，考試的關(guān)鍵是心態(tài)，考試的得失在于考試中心態(tài)的培養(yǎng)與領(lǐng)悟。有的人終其一生可能一直沒有徹悟考試，一直是以“分奴”的情形出現(xiàn)。于是，從考試功能角度看，考生的考試觀中存在被動應(yīng)試、主動掌握知識、主動應(yīng)試等三個層次的考試境界，如果將縱軸長短作為對考試的重視程度的大小，則這三個層次的考試境界之間的關(guān)系分布如圖1所示。

3.1被動應(yīng)試考試境界

被動應(yīng)試考試境界的考生只注重眼前利益，極其容易出現(xiàn)考試導(dǎo)致的各種弊端。其突出體現(xiàn)是將學(xué)習(xí)的一切活動圍繞考試展開，一切以考試大綱為綱，將學(xué)習(xí)的最終目的定格為取得理想中的個人考試成績。這是突擊式應(yīng)付考試產(chǎn)生的根源，人為平時學(xué)習(xí)沒有用，學(xué)了也會忘掉，僅在考試前幾天熬夜學(xué)習(xí)，考試可能會取得較理想的成績，但知識掌握得極不牢靠，甚至出現(xiàn)考試剛結(jié)束就忘記了所學(xué)知識的現(xiàn)象。

3.2主動掌握知識考試境界

主動掌握知識考試境界的考生則完全將考試拋在一邊，一切學(xué)習(xí)活動以掌握自己感興趣知識展開，其理念是考試考得也是掌握知識的水平，只要知識掌握得多，還害怕考試嗎？考試不過是自己檢驗知識掌握程度的一種手段而已，考試中查看自己知識掌握的缺陷在什么地方，讓自己的知識掌握得更加系統(tǒng)、更加完善。主動掌握知識考試境界的考生一般沒有關(guān)注考試的想法，考試時也能做到得心手，將考試看成不過是一次簡單的知識檢驗，非常不重視考試的結(jié)果，反而更加注重考試之后對考試中出錯題目的改正與整理。普通的做法是建立錯題檔案，并將錯題進行歸類，得出自己對于哪些類型的題目沒有徹底掌握的結(jié)論。相對于被動應(yīng)試考試境界的考生，因為注重于題目類型、知識系統(tǒng)的掌握，此類考生對于所學(xué)知識掌握得極其牢靠，記憶時間特別長遠(yuǎn)。當(dāng)然，由于其對于考試成績的不重視，日常隨堂考試效果往往不佳，但對于拉練競賽、知識考查難度較大、靈活性考試尤其是出現(xiàn)超越大綱知識的考試，考試成績一般較理想。

3.3主動應(yīng)試考試境界

篇8

高職教育發(fā)展到今天，關(guān)于考試改革的研究與實踐如雨后春筍，層出不窮。之所以出現(xiàn)這樣欣欣向榮的局面，是因為廣大高職教育工作者在不斷探索符合社會職業(yè)崗位要求的考核考試模式。教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決實際問題的能力，通過改革教學(xué)方法和考試方法，促進學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展?！本唧w到該課程，改革考試方法，就是要進行考試模式的創(chuàng)新，建立科學(xué)有效、客觀公正、符合崗位實際需要、操作性強的考試考核評價體系。

一、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評價法貫穿于整個教學(xué)過程

教學(xué)過程是實施考試考核的基礎(chǔ)。園林植物生產(chǎn)是一門實踐性很強的課程，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法與職業(yè)崗位的需要相脫離，與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)，考試內(nèi)容支離破碎，基本理論和基礎(chǔ)知識廣而多，甚至與實際崗位需要聯(lián)系不緊密。而且考試與學(xué)習(xí)（實踐）相脫節(jié)，實踐性教學(xué)的考試考核大多流于形式，很難測定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)?？荚嚩嘁蚤]卷筆試為主，方法比較單一，側(cè)重考核學(xué)生對傳授知識的掌握度和繼承度，對職業(yè)技能與能力的考核缺少實踐和探索。鑒于此，我們反復(fù)深入行業(yè)實際，調(diào)查園林植物生產(chǎn)的方式方法，調(diào)查職業(yè)崗位對知識與能力的要求，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉典型工作任務(wù)，按照“做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，將課程的典型工作任務(wù)（以不同的載體來實現(xiàn)）依工作流程劃為五個階段，分別進行考核，最后綜合評價。第一階段：工作前的資訊與方案制訂；第二階段：具體實施與操作；第三階段：觀察記載與管理；第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示；第五階段：總結(jié)交流與提高。第一階段：工作前的資訊與方案制訂。以樟樹播種育苗（上一次課布置的任務(wù)）為例，首先，由老師介紹樟樹播種育苗的相關(guān)知識要點，說明工作任務(wù)的重點、難點，然后，組織學(xué)生進行小組討論，作好討論記錄，擬訂樟樹播種育苗的實施方案。最后，檢查學(xué)生的參與程度，對討論內(nèi)容的熟悉程度，并指派學(xué)生講解實施方案。第二階段：具體實施與操作。樟樹播種育苗有一系列操作過程，如土壤耕作、整地作畦、土壤消毒、施肥、樟樹種子處理、播種（方法）、覆蓋與澆水等。要求小組成員團結(jié)協(xié)作，分工明確，各負(fù)其責(zé)，操作過程中互相提醒，互相檢查，及時修正與改進，鼓勵質(zhì)疑，提倡創(chuàng)新。在此過程中，老師做好答疑、指導(dǎo)、記錄和控制進程等工作。操作完成后，組織學(xué)生交流體會與收獲，查找差距與不足，澄清并修正存在的問題，并進行總結(jié)性點評。第三階段：觀察記載與管理。該課程的實踐對象，多是有生命的，通常都會呈現(xiàn)動態(tài)生命過程，如樟樹種子播種后，種子要吸水膨脹、發(fā)芽、出土生長等，在此過程中，溫度、光照、水分、發(fā)芽率、出苗日期、生長速度及生長狀況等，是我們要關(guān)注的內(nèi)容，及時觀察和記載生命現(xiàn)象和狀況，實施針對性的管理措施，是完成課程任務(wù)的重要工作。通過工作記錄表如實反應(yīng)實踐過程，能增強學(xué)生求是務(wù)實的科學(xué)精神，掌握事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。同時，也給考試考核提供了第一手材料。第四階段：產(chǎn)品質(zhì)量展示。該課程均以具體載體來實施教學(xué)，教學(xué)的最終產(chǎn)品就是實物產(chǎn)品，這些實物產(chǎn)品基本按照可供參考的相應(yīng)技術(shù)操作規(guī)程進行生產(chǎn)，如CJT 23-1999城市園林苗圃育苗技術(shù)規(guī)程等，對實物產(chǎn)品的評價，按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進行，如DB 440300T 28-2006城市園林綠化用苗-木本苗木分級等。通過對實物產(chǎn)品質(zhì)量的評價，可以較好地對學(xué)生的實踐能力、管理能力及團結(jié)協(xié)作精神進行考核。第五階段：總結(jié)交流與提高。該階段是對前述各階段教學(xué)的鞏固、深化和提高，是分析總結(jié)各階段教學(xué)反饋信息的有效手段，同時也是對學(xué)生完成工作任務(wù)所習(xí)得的知識、經(jīng)驗和各種能力的一次大檢閱。采取書面材料和口頭表達相結(jié)合的方式，通過評價學(xué)生的書面材料和闡述，補充和完善對學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的考核。

二、園林植物生產(chǎn)“五段”式考核評價體系的特點

1.把考試考核真正融入教育教學(xué)過程。在教學(xué)做合一的教學(xué)過程中，融入考試考核，并具體落實到教學(xué)做的每個環(huán)節(jié)中，使考試考核成為教學(xué)的有機組成部分，調(diào)動了教師探索考試改革的積極性，增強了教師組織教學(xué)的能力和學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)的能力。

2.考試考核的反饋功能和促進功能得到較好體現(xiàn)。“五段”式考核評價方法建立在“五段”式教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，以完成具體工作任務(wù)，生產(chǎn)合格產(chǎn)品為目標(biāo)，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新起到直接的作用，能激勵學(xué)生積極參與，努力實踐，去實現(xiàn)心中的目標(biāo)。同時這種考核方法，不以期終考試為最終結(jié)果，注重每一環(huán)節(jié)的反饋信息，無論是老師，還是學(xué)生都能據(jù)此明確需要修正、改進和完善的方方面面，為以后的實踐提供借鑒。

3.能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們的人才培養(yǎng)方案強調(diào)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如銳意進取的精神，團結(jié)協(xié)作的意識，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等，這些方面通過考試是得不出結(jié)果的，而這種考試考核方法本身就是建立在集體的智慧和力量、團結(jié)合作、自我激勵、不斷進取的基礎(chǔ)上的，因而能較好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.考核評價方法的多樣化?！拔宥巍笔娇己嗽u價方法以實際操作、現(xiàn)場答問、工作記錄表、老師的現(xiàn)場觀察記錄、科普寫作與答辯等為主要考核手段，而且不是一次定結(jié)果，是多項目、多輪次的考核，這樣做的好處就是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，能明確努力的方向，而且有改正和提高的機會，也體現(xiàn)了考試考核的導(dǎo)向功能。

篇9

這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時間，現(xiàn)在時間就更少了。我個人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。

我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識到的時，為時已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時間去復(fù)習(xí)了。

我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。

比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態(tài)，我只能對她苦笑。

篇10

一、綜述

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(Practical English Test for Colleges,簡稱PRETCO)是教育部批準(zhǔn)實施的面向高職高專層次全國性教學(xué)考試,本考試以《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》(以下簡稱《基本要求》)為依據(jù),既測試語言知識,又測試語言技能;既測試一般性語言內(nèi)容,又測試與涉外業(yè)務(wù)有關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容?？荚嚪譃锳級和B級,A級覆蓋《基本要求》的全部內(nèi)容,需要掌握3400個英語單詞,以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組;B級要求略低,需要掌握2500個英語單詞,以及由這些單詞構(gòu)成的常用詞組。由于此種考試的權(quán)威性,及其注重考查學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力,很多高等職業(yè)院校以此作為檢測學(xué)生在校的2―3年的間內(nèi)英語學(xué)習(xí)的水平和靈活應(yīng)用的程度。

我作為高等職業(yè)院校的一名英語教師,通過多年教學(xué)第一線的感受,和在AB級考試輔導(dǎo)過程中所總結(jié)的經(jīng)驗所得,現(xiàn)把其中的B級試卷作為例子,將此種考試的試卷分析和答題技巧進行分析和總結(jié)。

二、試卷分析

全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試(B級)目的是考核考生的語言知識、語言技能和使用英語處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力,其性質(zhì)是教學(xué)―水平考試?？荚嚪绞綖楣P試,包括五個部分:聽力理解、語匯用法和語法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、翻譯(英譯漢)和寫作(或漢譯英)。考試范圍限于《基本要求》B級所規(guī)定的全部內(nèi)容。

1.測試項目、內(nèi)容、題型與時間分配。

第一部分:聽力理解(Listening Comprehensive)。

測試考生理解所聽問題并作出恰當(dāng)回答的能力、理解簡短對話的能力和聽寫詞語的能力。聽力材料的語速為每分鐘100詞。聽力材料以日常交際和簡單的業(yè)務(wù)交際內(nèi)容為主。詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級2500詞的范圍,交際內(nèi)容涉及《基本要求》中的“交際范圍表”所列的B級規(guī)定的范圍。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第二部分:詞匯用法和語法結(jié)構(gòu)(Vocabulary and Structure)。

測試考生運用詞語和語法知識的能力。測試范圍限于《基本要求》中的“詞匯表”B級(2500詞)和“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容。本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

第三部分:閱讀理解(Reading Comprehension)。

測試考生從書面文字材料獲取信息的能力?？傞喿x量約800詞。本部分測試的文字材料以一般性閱讀材料(科普、文化、社會、常識、經(jīng)貿(mào)、人物等)為主,也包括簡單的應(yīng)用性文字,不包括詩歌、小說、散文等文學(xué)性材料,其內(nèi)容能為各專業(yè)學(xué)生所理解。

閱讀材料涉及的語言技能和詞匯限于《基本要求》中的“閱讀技能表”中與B級要求相應(yīng)的技能范圍和“詞匯表”B級中2500詞的范圍;閱讀材料涉及的應(yīng)用性內(nèi)容限于《基本要求》中“交際范圍表”B級所規(guī)定的讀譯范圍,如:便條、通知、簡短信函、簡明廣告、簡明說明書、簡明規(guī)范等。本部分的得分占總分的35%。測試時間是40分鐘。

第四部分:翻譯――英譯漢(Translation――English to Chinese)。

測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落,包括一般性內(nèi)容(約占60%)和實用性內(nèi)容(約占40%);所涉及的詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中B級(2500詞)的范圍。本部分的得分占總分的20%。測試時間為25分鐘。

第五部分:寫作――漢譯英(Writing/Translation――Chinese to English)。

測試考生套寫應(yīng)用性短文、填寫英文表格或翻譯簡短的實用性文字的能力。本部分的得分占總分的15%。測試時間為25分鐘。

從分析可以看出,詞匯與語法結(jié)構(gòu)題所占分值較少,閱讀理解題和翻譯部分所占分值較大。由此在實踐教學(xué)中,教師除了教授語法與結(jié)構(gòu)方面知識之外,還要加大培養(yǎng)學(xué)生運用英語解決實際問題的能力。

2.試題考查項目分析。

整套試題主要對學(xué)生進行詞匯與語法結(jié)構(gòu)、閱讀能力和應(yīng)用寫作能力三個大部分的考查。

在詞匯與語法結(jié)構(gòu)的考查中,對詞形轉(zhuǎn)換、時態(tài)語態(tài)、非謂語、虛擬等語法進行重點考查,還對比較級、情態(tài)動詞、主謂一致、強調(diào)句、倒裝進行考查。所以教師在進行考試輔導(dǎo)時,要抓住要點,有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

在閱讀能力的考查中,信件和廣告題材的試題較多,這也契合了此種考試對應(yīng)用能力考查的側(cè)重。此外,題材選材知識化、現(xiàn)代化,信息較新;而且題型較豐富:選擇、填空、匹配、簡答都有所涉及,突出了考試的實用靈活性。這就要求教師在實踐教學(xué)中,靈活多面,不能“教死書”,學(xué)生在學(xué)習(xí)時要舉一反三,不能“死讀書”。

在應(yīng)用寫作的考查中,對填寫求職申請表、邀請函、通知等應(yīng)用部分的考查較多;而且由于B級考試相對容易(大多列出各式),因此教師在日常教學(xué)中,就應(yīng)要求學(xué)生盡量模仿甚至背誦范文來進行的寫作的練習(xí),以達到事半功倍的效果。

三、答題技巧

通過以上兩部分的分析,我們不難看出高等學(xué)校應(yīng)用能力考試就是著重對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的考查,因此,學(xué)生應(yīng)該掌握與實用任務(wù)相結(jié)合的知識點。例如:公司商務(wù),與日常生活有關(guān)的一般業(yè)務(wù),像郵局、銀行、商場、旅行社,等等。

掌握一定的詞匯量是參加英語考試的基礎(chǔ),所以我在實踐教學(xué)中,不僅要求學(xué)生掌握與考試有關(guān)的詞匯,而且要求學(xué)生努力多擴大詞匯量,這樣學(xué)生在考試時會充滿信心,不會因為詞匯的問題而憂心忡忡。下面我根據(jù)多年輔導(dǎo)經(jīng)驗,就各個題型的答題技巧作一簡要分析。

1.聽力方面。聽力共有三個題型?？忌谀玫皆嚲淼秸介_始答題有5到7分鐘的時間。在這段時間里,考生可以將第一部分題(題面短小,答案信息量少)以外的兩個題型進行瀏覽分析并作好一定的標(biāo)記。比如是與時間相關(guān)的問題,可在卷子此題旁標(biāo)注“time”,以示提醒,以免緊張而漏聽信息。

2.閱讀方面。本題分為四種題型。一種是常見的單項選擇題?？忌鷳?yīng)在正式閱讀正文前把文章后的問題瀏覽一遍,迅速記住所問的問題,這樣在讀正文時可以一次解決問題,不用反復(fù)地看后面的問題而耽誤時間。第二種是信息填空題。根據(jù)B級考試的特點,這類題一般都是正文的原句,可不必從頭看正文,只要根據(jù)所要填寫的信息從文中找到即可。第三種是匹配題。這些題大都是些專業(yè)術(shù)語,對英語基礎(chǔ)差、詞匯量少的考生來說是個挑戰(zhàn)。建議考生可以先去掉題目已給的兩個參考答案,再選出有把握的選項進行匹配,剩下的詞匯利用部分所認(rèn)識的詞語進行猜測匹配。通過層層篩選,提高正確率。最后一種題型是回答問題。做題方法介于一二種題型之間。

3.寫作方面。英語應(yīng)用能力考試的作文類型都是應(yīng)用文,所以考生在動筆前首先要申請題,分清楚題型,把握含義,明白要求,從而寫出層次分明的文章。在寫作的過程中,還要注意格式。另外,還要注意文章的布局和卷面的整潔,這在一定程度上可以提高作文的得分率。

四、結(jié)語

無論參加什么樣的考試,掌握考試的題型和答題技巧都是非常必要的?？忌谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)中加強基礎(chǔ)知識的積累和詞匯量的擴充,同時擴大知識面,提高綜合運用語言的能力?？忌龅接袀涠?這樣才能在考試中取得理想成績。