導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國語培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、魅力校園：學(xué)術(shù)氛圍濃厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

華師大的校慶是開展一個月的學(xué)術(shù)報告，每個學(xué)院都出很多學(xué)術(shù)報告會，同時邀請教育專家做學(xué)術(shù)交流，如中國職業(yè)教育研究院院長楊進教授的報告《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》、教育知名專家葉瀾教授的報告《老樹新枝》等，報告會現(xiàn)場聽眾都是滿滿的，還會進行現(xiàn)場交流互動，我們安排了兩天聽學(xué)術(shù)報告，深刻感受到了研究、學(xué)習(xí)的氛圍，同時開闊了自己的眼界。

二、課程設(shè)置合理，形式豐富

為了提高大家的專業(yè)素質(zhì)、科研創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)等多方面能力，華師大對培訓(xùn)課程做了精心安排，主要采用4個模塊的培訓(xùn)方式。具體內(nèi)容包括：

1、職業(yè)教育理論與教學(xué)方法

通過學(xué)習(xí)我了解先進的教育技術(shù)，比如微課的制作如何實現(xiàn)從知識到技能的突破。陸素菊教授的中職教師專業(yè)化發(fā)展讓我懂得了教師需要科研，怎樣科研，怎樣確立課題，她講到對于一線教師應(yīng)主要研究課堂六要素：即教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境，先做敘事性研究，再做調(diào)查研究，對我很有啟發(fā)。陳默教授是臨床心理學(xué)專家，她給我們深入的分析了中職生的心理特點，以及如何與中職生溝通：傾聽、詢問、共情；只有了解學(xué)生，做他們的朋友，才有可能做到我們備課本上每一頁都印著的那句話“爭取讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科”。

2、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練

主要講授學(xué)前教育的理論知識與五大領(lǐng)域7個學(xué)科的教學(xué)特點及方法。課程在剛剛制定的《3―6歲兒童發(fā)展學(xué)習(xí)指南》的引領(lǐng)下，涉及了學(xué)前教育的各個方面，通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識到對于幼兒教師理論學(xué)習(xí)重要，技能訓(xùn)練重要，更重要的是如何關(guān)注幼兒心靈的成長，通過幼兒的行為去解讀幼兒，對幼兒教師職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)有了更深的了解，不再局限于自己對音樂學(xué)科的認(rèn)識。

3、專業(yè)實踐

上海市幼兒園都是以主題活動為主的課程模式，我們觀看了涉及五大領(lǐng)域的7場集體教學(xué)活動，每個活動都是教師通過一課三研的方式，經(jīng)過仔細(xì)研討、反復(fù)推敲呈現(xiàn)的。課后由本園園長或市級、區(qū)級骨干教師等專家評課，既講優(yōu)點又講不足，立足教師的長足發(fā)展，他們的點評具有專業(yè)說服力。授課教師也做教學(xué)反思，通過反思達(dá)到以教促學(xué)的目的。各幼兒園把這種公開教學(xué)常態(tài)化，即使不是有參觀，每周也都有公開教學(xué)活動，以提高教師專業(yè)能力；可以看出教研在整個上海幼教中是一個普遍行為，他們是把教研作為一種需要，作為提升自己的途徑，而不是工作任務(wù)，是教師主動提出問題并解決疑問的過程。從他們對工作的高標(biāo)準(zhǔn)高要求可以看出他們傾注在孩子身上的心血，這種鉆研的精神值得我們學(xué)習(xí)。

4、分組研討與教學(xué)演練

學(xué)員們經(jīng)常進行研討交流，無論是學(xué)習(xí)心得，實踐實習(xí)，還是學(xué)員間互相說課評課，經(jīng)常一起發(fā)表自己的觀點，互相促進，共同提高。

三、本次培訓(xùn)對我的啟發(fā)

1、幼兒園的主題活動對我們培養(yǎng)方式的影響

（1）我建議技能課都應(yīng)該有一定比例的教法內(nèi)容，讓學(xué)生做活動設(shè)計，模擬課堂，為學(xué)生就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)的同時對教師資格證考試起很好的推進作用。比如音樂課，要開設(shè)一年半的音樂基本技能練習(xí)，1年的時間開設(shè)教法，也可以教法課貫穿始終。我們還可以開展學(xué)生的活動設(shè)計評比或者模擬課堂競賽，調(diào)動學(xué)生對活動設(shè)計課程的熱情和重視程度?？傊?，我們的學(xué)生要達(dá)到懂知識，會技能，會傳授。

（2）幼兒園的主題活動是綜合性的，那么我們老師們應(yīng)多交流，多研討，不能局限于自己的學(xué)科，所有老師都應(yīng)跳出自己的圈子，綜合的看學(xué)生的活動設(shè)計，這種高標(biāo)準(zhǔn)也對老師有更高的要求。

2、要不斷學(xué)習(xí)，讓課程與崗位對接

通過學(xué)習(xí)我覺得我們對幼兒園了解比較少，比如游戲是幼兒園的基本活動，那作為老師我們了解多少幼兒游戲，范圍縮小一點了解多少與自己學(xué)科相關(guān)的幼兒游戲？實話實說，我了解的很少，所以我要學(xué)習(xí)，除了買了一些與游戲相關(guān)的書，我覺得還要去幼兒園觀摩，實習(xí)。

3、專業(yè)理論學(xué)習(xí)很重要，齊抓共管出效果

柏拉圖曾說過“教育非它，乃心靈轉(zhuǎn)向”，幼兒教師應(yīng)懂得關(guān)注幼兒心靈，通過幼兒的行為解讀幼兒，要“順乎天性，導(dǎo)之有方”，這就需要幼兒教師對幼兒心理學(xué)、教育學(xué)有很深的解讀。我們的學(xué)生理解能力較低，單純依靠理論講授很難到達(dá)這個層面，不只是理論課教師一己之力能達(dá)到的，如果所有的任課老師都研究一下幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，通過案例或?qū)嶋H問題去給學(xué)生分析，幫助學(xué)生研讀行為背后的心靈成長，慢慢灌輸、潛移默化，對我們學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量一定有幫助。

篇2

有著多次承辦國培任務(wù)經(jīng)驗的江西科技大學(xué)把培訓(xùn)安排得有條不紊。特意聘請了富有學(xué)前教育理論和實踐經(jīng)驗的專家、教授和幼兒園園長給我們講課；聯(lián)系了省級示范性幼兒園和學(xué)前教育富有成效的國家重點學(xué)校給我們參觀和實踐。聽課期間，教授們的觀點總能點撥開我們原來禁錮不化的思維，碰出智慧的火花。下面我把兩個感受深刻的觀點和大家一起分享。

教授觀點一：學(xué)前教育專業(yè)如果把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能放在首位，是絕對錯誤的培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代兒童教育學(xué)家陳鶴琴協(xié)會理事胡青和黃烈教授認(rèn)為，“學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目的非常重要，只有目的明確，方向正確，才能培養(yǎng)出社會需求的學(xué)前教育人才?！?/p>

（一）正確的培養(yǎng)目標(biāo)

盡管目前有些不懂幼兒教育真諦的幼兒園園長在面試時還注重應(yīng)聘者的唱歌、跳舞、彈琴、繪畫等藝術(shù)技能，但作為學(xué)前教育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，絕不能和無知者一樣，把藝術(shù)技能放在培養(yǎng)的首位。社會不缺會唱歌、跳舞、畫畫的幼師，缺的是學(xué)前教育理論扎實、職業(yè)道德認(rèn)同感（專業(yè)承諾感）強、真正了解兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、能實施有效的幼兒園教育活動、有一定文化學(xué)科素質(zhì)，心理、身體健康的幼兒教師。實踐證明，如果一個幼兒教師的藝術(shù)技能太專業(yè)化，往往會扼殺孩子的好奇心，有限的用武之地也讓這類老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，淡化了藝術(shù)技能的重要性，可以給大部分因沒有藝術(shù)特長而很自卑的學(xué)生重樹自信心，讓其輕松選擇奮斗目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)主動性。教授們認(rèn)為如果要提高學(xué)前專業(yè)入門門檻，富有愛心、喜歡孩子、多血質(zhì)型、身高155cm左右、容貌端正者是比較合適的人選。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)特色人才

作為中職學(xué)校要明白，中專學(xué)歷的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是無法考取幼師資格證的；為提高就業(yè)率，在以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向上，要考慮構(gòu)建學(xué)生差異性（特長）發(fā)展特色課程，確定以下幾個特色方向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童雙語教育、學(xué)前兒童體育游戲教育、學(xué)前兒童保育、嬰幼兒營養(yǎng)與保健、嬰幼兒心理健康教育與護理。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過兩年扎實的學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過推薦和考核的方式，在第五個學(xué)期集中進行選修課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有目的地突出特長。注意在特色方向中，每個方向?qū)W生數(shù)目控制在3～5人，因為通過培養(yǎng)特色人才可以為中職學(xué)前專業(yè)樹立良好的社會效應(yīng)，打響專業(yè)品牌。

教授觀點二：從智商來說，中職生普遍不低于重點高中生；他們在“盼望被認(rèn)可、成長、成才、掙錢養(yǎng)家”等方面的情商比高中生還高。只要我們老師把學(xué)生內(nèi)心的渴望變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，相信他們，經(jīng)過三年的培養(yǎng)，一樣可以成才

特級教師曹樹華先生認(rèn)為，不少中職老師把教不好學(xué)生歸罪于學(xué)生的底子和本質(zhì)差，很少從自身的教育思想、理念和教學(xué)方式、方法上找問題，造就了不少本來充滿期待成才的學(xué)生在學(xué)?！盎臁绷藘扇旰?，帶著對學(xué)校、對老師的失望和不信任懵懵懂懂地走進企業(yè)、走向社會。作為老師，回想這些可憐的孩子，有沒有愧對良心的不安？

面對現(xiàn)實中接連不斷出現(xiàn)的幼兒園事件，面對社會對幼兒教師水平的質(zhì)疑，學(xué)前專業(yè)老師不妨經(jīng)常自我反思這幾個問題：幼兒園需要什么樣的教師？我打算教會學(xué)生什么？我應(yīng)該怎么教？

（一）幼兒園需要什么

很多人片面地認(rèn)為幼師只要會唱會跳會彈就吃香，但現(xiàn)在越來越多的幼兒園清醒地認(rèn)識到，藝術(shù)技能好的幼師只會給本身帶來更多，只有專業(yè)知識扎實的幼師才能給幼兒園和孩子帶來更多，所以實習(xí)期滿后最終被錄用的往往是后者。從后續(xù)個人發(fā)展來看，專業(yè)知識扎實、具有觀察能力、學(xué)習(xí)反思能力、自覺追求專業(yè)發(fā)展的幼師都能成長為復(fù)合型學(xué)前教育事業(yè)人才。這就提醒我們，基于專業(yè)的視角和歸宿，中職學(xué)前教育專業(yè)要從“建立行業(yè)意識、明確成長目標(biāo)、強化專業(yè)技能訓(xùn)練”這三方面合力培養(yǎng)學(xué)生。

（二）教什么

據(jù)調(diào)查，選擇學(xué)前教育專業(yè)的新生中真正喜歡幼師這一職業(yè)的不足30%，很多學(xué)生對專業(yè)缺乏了解，因此新生入學(xué)伊始，就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)開始啟動，首先解決思想上的問題：通過《馬背上的搖籃》《幼兒園的一天》電影視頻、優(yōu)秀校友講座，參觀幼兒園等形式接受“一切為了孩子，為了孩子的一切”的職業(yè)理想熏陶與教育，初步了解幼兒園崗位環(huán)境、幼兒日常表現(xiàn)和就業(yè)形勢；通過寫觀后感、日記和總結(jié)明確行業(yè)方向和自己的努力方向。在第一學(xué)年，就業(yè)指導(dǎo)要融于各學(xué)科教學(xué)中，突出以誠實守信教育為核心的職業(yè)道德教育，提升學(xué)生的感恩意識、誠信意識，增進學(xué)生的行業(yè)責(zé)任感；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，從最基本的文明素養(yǎng)抓起，對學(xué)生的坐、立、行等儀表行為做嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。這樣不僅使學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，還引導(dǎo)學(xué)生主動掌握必要的專業(yè)知識和基本技能，增強社會競爭力。

職業(yè)對象的特殊性要求學(xué)生既要掌握幼兒教育基本理論、基本知識和基本技能，同時還要靈活運用幼兒教育的教學(xué)方法，這對學(xué)前教育專業(yè)的老師提出了更高的要求。所以，學(xué)前教育專業(yè)的各學(xué)科老師要有整合的意識和行動，以形成專業(yè)教學(xué)的合力。擁有合力的老師會把這種合力演變成自己獨特的魅力，魅力又會促進教學(xué)更加有效，從而達(dá)到教育的目的。

學(xué)前教育專業(yè)各科老師既是理論知識的傳播者，又是就業(yè)工作的指導(dǎo)者。老師應(yīng)經(jīng)常深入幼兒教育第一線，了解本學(xué)科知識在幼兒園各領(lǐng)域的運用情況，并以此制訂教學(xué)計劃，在傳授本學(xué)科基本知識和技能的同時，也傳授與本學(xué)科相關(guān)的幼兒園教學(xué)法，如鋼琴――教兒歌彈唱；視唱――教幼兒歌曲；美術(shù)――教幼兒簡筆畫、蠟筆畫、教具制作和環(huán)境設(shè)計；體育――教幼兒體育游戲；英語――教幼兒英語教學(xué)技能；幼兒活動設(shè)計――模擬幼兒園課堂；衛(wèi)生學(xué)――培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣和糾正心理問題的方法。通過這樣的教學(xué)，使各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和幼兒教學(xué)實際緊密結(jié)合，學(xué)生在校期間，不僅掌握了學(xué)科知識，又學(xué)會了幼兒教育方法，為今后求職就業(yè)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

在強化專業(yè)技能訓(xùn)練方面，在校期間學(xué)校要主動掌握本土專業(yè)活動動態(tài)，了解各幼兒園的家長開放日、早教機構(gòu)免費接待日、教師比武、骨干教師觀摩課的安排時間，積極主動地帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀摩；在“六一”兒童節(jié)前主動聯(lián)系幼兒園和早教機構(gòu)，組織學(xué)生協(xié)助他們編排幼兒表演節(jié)目和游戲活動；對學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，具有一定的特長意味著在就業(yè)上更具競爭力，所以學(xué)校要經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動讓學(xué)生展示才藝、發(fā)現(xiàn)自我、找回自信，活動內(nèi)容包括講故事比賽、主題墻布置比賽、手工比賽、幼兒歌曲彈唱比賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編比賽、幼兒體育游戲設(shè)計比賽、學(xué)生五項全能比賽等。

第二學(xué)年開始，學(xué)校要每學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園見習(xí)起碼兩周；第五學(xué)期末期和第六學(xué)期期間，一定要由專門老師帶隊到幼兒園或教育基地實習(xí)。實踐證明，讓學(xué)生了解自身缺陷，檢驗學(xué)習(xí)成果的最有效的方式是讓學(xué)生下園進行教育實踐活動，讓他們真正了解只有扎實的理論基礎(chǔ)知識是不夠的，還必須積累幼兒教學(xué)組織技巧和提高教學(xué)能力。通過對有經(jīng)驗的教師進行觀察模仿，培養(yǎng)良好的教姿、體態(tài)和表情；在教育教學(xué)實踐中通過反復(fù)操練，從而形成自己的教學(xué)特色與能力，讓幼兒教學(xué)技能實踐能力達(dá)到量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

遺憾的是，目前有很多中職學(xué)校不太重視多方面、多時段對學(xué)生強化專業(yè)技能訓(xùn)練，只考慮第六學(xué)期的實習(xí)，但實踐證明這個決策時間點對學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，已經(jīng)太晚了！很多畢業(yè)生能力與幼兒園的要求相脫節(jié)，畢業(yè)生的“成熟期”大大延長。

（三）怎么教

雖然“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！边@句俗話讓很多老師聽起來很不舒服，本人在教學(xué)過程中也因授課進度而聽到不利的評價，對自己的教學(xué)方法運用能力也產(chǎn)生過懷疑。但在培訓(xùn)后期，在國家級培訓(xùn)大師石科明教授悉心傳授下，有幸讓自己從“霧里看花”領(lǐng)悟到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，也明白老師在不容樂觀的中職課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀中，的確需承擔(dān)著絕大部分的責(zé)任。

新課堂教學(xué)過程：

石科明教授說：“讓不懂教育的人大談如何提高教學(xué)質(zhì)量和評價一個老師、一節(jié)課堂是大笑話。”所以作為老師，首先，要弄懂“教育”的含義；然后，弄懂“教學(xué)”的含義，在深刻理解“教學(xué)”是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合的過程后，形成正確的課堂教學(xué)理念――“學(xué)生為主、先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)、解決問題、延伸未來”；接下來，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要（認(rèn)可、參與、成就），熟悉盡可能多的教學(xué)方法（現(xiàn)在比較倡導(dǎo)的有案例、模擬、小組討論、競賽與評比、分層遞進、行為導(dǎo)向等教學(xué)法），掌握語言、非語言和教具的使用技巧；最后就是拿著準(zhǔn)備充足的備課設(shè)計，懷著相信自己的自信心，通過清晰的邏輯支持授課論點，運用三種以上教學(xué)方法，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并把教學(xué)氣氛推向，以小結(jié)和回顧方式結(jié)束授課過程，達(dá)到課程專家眼中的“好課”標(biāo)準(zhǔn)（高效、智慧、默契、直觀、難忘、滿足、快樂、成長）。

石科明教授認(rèn)為，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程的能力是老師掌控課堂能力的直接體現(xiàn)。因此他教我們掌握一些利用視頻、小游戲吸引學(xué)生注意力以控制課堂氣氛的例子，如：板書5551=24（要求學(xué)生思考，怎樣通過對5551這四個數(shù)字運用顛倒順序和“加減乘除”等方法讓這個等式成立）；板書5+5+5+5=555（要求學(xué)生思考，怎樣通過在5+5+5+5 這部分“添加一筆”的方式讓這個等式成立）。他對學(xué)前教育專業(yè)的各科任老師提出，要主動掌握多種在幼兒園里用于贊美和表揚幼兒的肢體和語言方式，并在教學(xué)中毫不吝嗇地運用起來。因為這種方式不僅滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“得到認(rèn)可、享受成功”的需要，還教會學(xué)生在幼兒園教學(xué)過程中必備的技巧。

篇3

當(dāng)今世界的主流是和平與發(fā)展，加速本國、本地區(qū)、本企業(yè)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，擴大對外開放和加強國際經(jīng)濟合作，不斷提高自己的科技和經(jīng)濟實力，提高自己在國際上的競爭能力，使自己在激烈的國際競爭中能有一席之地，這是世界各國、各地區(qū)、各企業(yè)在世紀(jì)之交所面臨的共同課題，更是邯鄲所面臨的重大課題。

研究邯鄲市外國語語言教學(xué)的情況，總結(jié)、分析社會民眾參與學(xué)習(xí)的情況，對于整個邯鄲地區(qū)而言，可以深層次掌握和洞悉市民在外語學(xué)習(xí)上的投入和動向，可以探知國民對外開放、對外交流的態(tài)度和實況，也可以用于引導(dǎo)和決策學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建和開展。本課題旨在提升全民的文化素質(zhì)，在構(gòu)建“文化邯鄲”、“開放邯鄲”等方面的研究中具有極其深遠(yuǎn)的社會價值和意義。

一、邯鄲市經(jīng)濟發(fā)展概況

邯鄲市經(jīng)過20多年的改革開放和發(fā)展，邯鄲的科技和經(jīng)濟實力都有了很大的增長。我國經(jīng)濟發(fā)展政策和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，更是為邯鄲經(jīng)濟的發(fā)展提供了難得的機遇。同時，邯鄲的礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源和旅游資源比較豐富，同周邊省發(fā)展經(jīng)濟貿(mào)易合作有較大潛力，這些優(yōu)勢也為邯鄲的經(jīng)濟的快速發(fā)展，提供了很好的客觀條件。

21世紀(jì)在科技市場、資金市場和產(chǎn)品市場上進行更加激烈競爭。在這種國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展大潮和激烈競爭中，邯鄲經(jīng)濟的發(fā)展也面臨著許多困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：1、教育事業(yè)發(fā)展比較緩慢，發(fā)展科學(xué)技術(shù)特別是高新技術(shù)的資金和人才不足；2、勞動力文化和科技素質(zhì)較低；3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次低，工業(yè)或農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值較低，在國際市場上的競爭力不強；4、發(fā)展農(nóng)業(yè)的科技基礎(chǔ)比較薄弱；5、在擴大利用外資規(guī)模和效益方面有明顯不足；6、企業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平提高緩慢，許多產(chǎn)品在國內(nèi)外競爭能力較差。所有這些，都仍制約著邯鄲經(jīng)濟的更快發(fā)展。

二、課題研究的概述和意義

邯鄲市外國語語言教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究，將使政府和個人清晰認(rèn)識和了解到我市語言教學(xué)的現(xiàn)狀及水平，找出存在的問題，為政府和相關(guān)部門制定符合邯鄲市發(fā)展規(guī)劃提供翔實可靠的理論支撐和數(shù)據(jù)支持；在外國語語言教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展基礎(chǔ)上的對策研究，將為政府和相關(guān)部門制定政策提供依據(jù)，提供具體的宣傳資料和引導(dǎo)措施，為邯鄲的未來經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃提供信息咨詢。本課題既有外語教學(xué)的理論創(chuàng)新，又對邯鄲市的經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃具有實際指導(dǎo)意義。

邯鄲在制定關(guān)于科教興市的長遠(yuǎn)規(guī)劃時，把發(fā)展高技術(shù)和科技創(chuàng)新，放在重要位置。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須大力普及科學(xué)技術(shù)知識；抓好有利于盡快創(chuàng)出經(jīng)濟效益和特色產(chǎn)品的應(yīng)用科技，以盡快增強邯鄲的經(jīng)濟實力；發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，通過科學(xué)種田、科學(xué)養(yǎng)殖等繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，這是促進邯鄲經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有賴于邯鄲人民整體素質(zhì)的支持。其中市民普遍的外語能力將對邯鄲的經(jīng)濟和文化建設(shè)起到極大的推進作用，有利于在市政府和相關(guān)部門的宏觀引導(dǎo)下，營造一個吸引外資和對外開放的融洽的人文環(huán)境，增加國外友人對邯鄲地區(qū)的認(rèn)同感，形成一個良好的有利于經(jīng)濟發(fā)展的社會氛圍。

三、課題研究的主要內(nèi)容

(1)邯鄲市外國語語言教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

對不同類型機構(gòu)舉辦外國語語言教學(xué)情況調(diào)研：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、普通高校、私立學(xué)校、社區(qū)、其他舉辦外國語語言教學(xué)單位。課題組制定和發(fā)放了一千份問卷調(diào)查表，在分析、評價基礎(chǔ)上形成第一部分的研究成果。

(2)邯鄲市外國語語言教學(xué)影響研究

各類型外國語語言教學(xué)機構(gòu)發(fā)揮其功能，促進素質(zhì)教育氛圍、文化社區(qū)、文化城鄉(xiāng)建設(shè)等方面；在推動全民融入學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、提升學(xué)習(xí)者素質(zhì)等方面的作用研究。

(3)推進邯鄲市外國語語言教學(xué)發(fā)展的對策

第一，政府、領(lǐng)導(dǎo)思想上要引起重視；第二，加大政府投入、政府引導(dǎo)；第三，建立一個高效、適應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)體系、框架，應(yīng)重點考慮突出實用、應(yīng)用為主的教學(xué)培訓(xùn)體系、符合邯鄲市實際區(qū)域經(jīng)濟中心、區(qū)域文化中心建設(shè)的需要；第四，建立一個有效節(jié)約時間、教學(xué)資源，能夠進行合理資源調(diào)配的教學(xué)培訓(xùn)管理體系平臺。最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)施、工具的潛力。

篇4

文藝部成員工作總結(jié)范文參考一

20__年即將接近尾聲，轉(zhuǎn)眼間上學(xué)期已經(jīng)臨近期末，回顧文藝部這一學(xué)期的工作，有收獲也有值得批評改正的地方，為了更好的開展工作，提高工作效率，服務(wù)同學(xué)，在此總結(jié)如下：

十月，外國語學(xué)院團總支學(xué)生分會進行了新成員的選拔面試工作，文藝部新添兩名大一新成員，為文藝部注入了新鮮血液，開始了新的征程。

這一學(xué)期，文藝部負(fù)責(zé)的主要工作是“銘記歷史，歌唱祖國”合唱比賽，從十一月的準(zhǔn)備到十二月的比賽，整整兩個月的時間，臺前幕后凝聚了所有人的心血與努力。從比賽前曲目的挑選，兩個月的反復(fù)彩排到服裝道具的最終敲定，文藝部本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度付出了很多努力。無論比賽結(jié)果如何我相信參加合唱的每位同學(xué)都有所收獲。

文藝部在此次比賽的過程中還有許多不足的地方，在此進行總結(jié)：

1、排練過程中有的同學(xué)沒有收到排練的通知，這需要加強與演員之間的溝通交流，提高工作效率以免影響排練進度。

2、合唱以歌伴舞的形式為主，舞蹈排練的進度跟不上效率較低，兩位助理需要進行自我反思從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、因為賽前沒有充分考慮到舞臺的實際大小，舞蹈的編排一直在改動，彩排的過程中出現(xiàn)了一些小失誤，在以后的工作中還需要從實際出發(fā)多方面的考慮問題。

4、大家的積極性不夠，幾次彩排老師指出了我們不足的地方，唱歌沒有感情沒有表情，經(jīng)過幾次排練磨合但進步不夠明顯，所以，對于缺點不僅僅需要文藝部的反思還需要大家的積極配合。

文藝部一直對學(xué)校舉行的每項比賽，每次活動都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在外國語學(xué)院團總支學(xué)生分會中發(fā)揮著不可替代的作用。我們文藝部只有在不斷的總結(jié)中進行反思，從反思中不斷的學(xué)習(xí)才能夠取得長遠(yuǎn)的進步。我們有信心去迎接明年的外語活動月開幕式晚會，努力為大家呈現(xiàn)出一個具有外國語學(xué)院特色的晚會。

20__年末這對于文藝部是個重新煥發(fā)生機的時刻，文藝部一位部長兩位副部和兩位助理各司其職都在不斷學(xué)習(xí)不斷進步，盡職盡責(zé)的對待每次活動。在日后的工作中，我們還有許多值得改進的地方還需要虛心學(xué)習(xí)，我們相信通過大家共同的努力，文藝部會變得越來越好，為外國語學(xué)院增添新的光彩！

文藝部成員工作總結(jié)范文參考二

時光如白駒過隙，匆匆而逝。一眨眼間三國已經(jīng)圓滿落幕，迎來了20__年文藝部主要工作的尾聲。總的來說，這一年中文藝部的工作還是很順利和成功的，從上半年五月文化季的順利舉辦到新一批部長的競選，再到下半年干事的招新到新生匯演，三國語言小品大賽等等。在文藝部的生活是繁忙且充實的，多彩且繽紛的。這一次的工作總結(jié)主要分為：各類活動、日常工作、部門管理三個版塊。

一、各類活動

1、校級品牌活動

今年的校級品牌活動主要是三國語言小品大賽、新生匯演和十佳歌手大賽。在三國語言小品大賽中，從策劃書的撰寫，初賽舉辦再到?jīng)Q賽現(xiàn)場場控和串場節(jié)目演出，文藝部負(fù)責(zé)了幾乎三國整個流程。以時間順序為標(biāo)準(zhǔn)，如下列所示：10月中下旬，完成了策劃書的撰寫，協(xié)助組織部完成三國宣講會并召開文藝部例會進行初賽的分工安排。

11月1日，初賽順利舉辦，文藝部負(fù)責(zé)現(xiàn)場場控及晉級隊伍統(tǒng)計與通知。11月4日，文藝部內(nèi)部召開決賽準(zhǔn)備會，進行決賽分工，分工分為：決賽之前隊伍跟進，決賽現(xiàn)場場控，決賽串場節(jié)目，新聞部聯(lián)系人四個方面。其中串場節(jié)目選出了三個節(jié)目負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)唱歌，跳舞和走秀三個版塊并邀請舞道和十佳冠軍的出演。

11月5日，文藝部召開決賽準(zhǔn)備會并邀請晉級隊伍參加，為晉級隊伍講解了決賽流程以及中間的工作劃分和時間截點，并且抽簽決定了彩排和決賽的隊伍順序。

11月5日至11月23日，文藝部委派的十名聯(lián)絡(luò)員定期與參賽隊伍聯(lián)絡(luò)收集PPT，劇本，音頻上交部長審核，并及時對不合格的環(huán)節(jié)進行反饋的修改。部長這邊完成了主持人的挑選和串詞的撰寫與修改，以及主持人服裝的挑選。兩位副部長負(fù)責(zé)的節(jié)目和禮儀也都進行的有條不紊。

11月22日下午，在學(xué)院樓C樓大廳文藝部與體育部，宣傳部合作完成了三國決賽的第一次彩排，文藝部主要負(fù)責(zé)對各個隊伍的舞臺效果以及表演力進行指導(dǎo)。雖然寒風(fēng)凜凜，但是工作人員和表演隊伍們都很盡心盡力。

11月26日，下午進行了最后一次彩排，晚上三國語言小品大賽順利舉辦，贏得了大家的一致好評。從觀眾中得來的反響都說這一次三國的舉辦還是非常成功的，各個隊伍的舞臺效果都很不錯，服裝音箱燈光都很到位，節(jié)目之間的安排也很合理。這些評價都是對文藝部工作深深地肯定。在這次三國中比較讓人遺憾的就是走秀環(huán)節(jié)還有一些薄弱，文藝部禮儀隊的儀態(tài)還需要再培訓(xùn)。

2、院級活動

上半年，在院級活動中，比較大型的就是五月文化季，文藝部負(fù)責(zé)了開幕式和服裝展。服裝展當(dāng)天也吸引了很多同學(xué)前來拍照。文藝部還參與了新生合唱的現(xiàn)場協(xié)助。下半年主要是參與了新聞會、定向越野、升旗儀式等活動，還為年末的團校友情奉獻(xiàn)了熱情的開場舞，反響熱烈。此外，文藝部還多次為外院舉辦的各類活動提供禮儀，美麗的禮儀們儀態(tài)端莊得體，受到廣大好評。

二、日常工作

1、例會

文藝部每月召開兩次例會，部署重要工作內(nèi)容，進行干事培養(yǎng)。每次例會上，三位部長分工得當(dāng)，一人分配工作，一人總結(jié)以往工作經(jīng)驗教訓(xùn)，一人進行人才培訓(xùn)。每次例會輪流安排一位干事做會議記錄，會議氛圍嚴(yán)肅不失輕松，很少有干事缺席，有良好的效果。

2、禮儀培訓(xùn)

本年度舉辦了多次大型的禮儀培訓(xùn)，部長在干事中挑選一些形象儀態(tài)較佳的干事進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括淡妝與發(fā)型教學(xué)、服飾與鞋子搭配、走步與站姿指導(dǎo)等。最后選拔兩到三名表現(xiàn)秀的禮儀參加各類大賽的領(lǐng)導(dǎo)接待和頒獎工作。下半年文藝部建立了禮儀隊，共有15名隊員，其中4名男隊員。

三、部門管理

1、圓滿完成招新

學(xué)期初進行了部門招新，吸收了一批有能力有才藝有抱負(fù)的干事，充實了文藝部的人員基礎(chǔ)，為今后更好地展開工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮部門例會的作用

本學(xué)期文藝部開展了一些如三國語言小品大賽等活動，期間部長主要采用例會的形式向干事傳達(dá)工作內(nèi)容與要求，既避免了工作下達(dá)不到位，也提供了部長與干事、干事與干事之間交流的良好平臺。

3、總結(jié)以往工作

例會上除了講述工作內(nèi)容，表揚與鼓勵干事們的優(yōu)異表現(xiàn)外，每月底增設(shè)了自我總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每位干事上臺談?wù)勛约汗ぷ鞯膬?yōu)點與不足，以及對部門工作或各部長的意見，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，對日后文藝部工作的開展很有幫助。

4、增強部門凝聚力

文藝部在組織活動期間通過例會、飛信、QQ群等交流互動增強部門成員間的了解與溝通，在每項重要工作告一段落時組織部門聚餐或慶功宴犒勞部門成員，通過長期的接觸和磨合使干事們感受到文藝部如家般溫暖的感覺，增強了成員的責(zé)任心、歸屬感及部門凝聚力。

5、充分發(fā)揮了每月之星評比的作用

每月之星評選結(jié)果出爐后，部長會在例會上表彰該同學(xué)并讓其談?wù)勛约旱母邢?，通過此舉讓其他干事學(xué)習(xí)借鑒其工作經(jīng)驗，并促進干事間的競爭意識，增強工作的動力。

6、全員參與大型活動

在本學(xué)期文藝部主要舉辦的三國語言小品大賽活動中，從前期準(zhǔn)備到初賽、中期聯(lián)絡(luò)，再到?jīng)Q賽彩排、決賽現(xiàn)場，文藝部的每位干事均全程參與并盡心盡力完成自己的工作，在實踐中學(xué)習(xí)和成長。部長將整體工作細(xì)致劃分后分配到各個干事，保證每人都參與其中。此外，工作主要以例會形式下達(dá)，利于讓所有干事能夠了解到整個大局的運作過程與其他干事的工作內(nèi)容，避免其完全不了解整個活動的工作內(nèi)容，使其積累經(jīng)驗提高工作能力。

7、公平給與每位干事鍛煉機會

不同的活動或同一活動的不同環(huán)節(jié)，部長設(shè)立不同干事?lián)呜?fù)責(zé)人來管理該工作，并且每次負(fù)責(zé)人不同干事輪流做，例如甲負(fù)責(zé)三國串場節(jié)目，乙負(fù)責(zé)三國決賽叫場，丙負(fù)責(zé)禮儀工作，下次則為丁負(fù)責(zé)團校部門節(jié)目，該舉不僅公平給與每位干事展現(xiàn)才能與鍛煉自我的機會，也利于部長挖掘干事的潛能，為下學(xué)期的人才的選拔與培養(yǎng)提前做好準(zhǔn)備。

文藝部成員工作總結(jié)范文參考三

時間飛逝，眨眼間又過了一個學(xué)期，在我們院這個無比寬闊的實踐舞臺上，我文藝部揮灑熱情，勇于挑戰(zhàn)，回顧這一學(xué)期的工作歷程，我們曾經(jīng)彷徨過，我們曾經(jīng)辛苦過，但是我們始終沒有放棄過。短短的幾個月工作時間內(nèi)，在院領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和鼎立協(xié)助下，經(jīng)過文藝部和其他部門的共同努力和辛勤工作，克服了種.種困難，我們以極大的熱情和積極的態(tài)度較出色地完成了這一學(xué)期的任務(wù)。我們不斷改進工作方法，革新工作模式，拓寬工作領(lǐng)域、為學(xué)校各方面活動的開展和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

本學(xué)期我們文藝部的所有人，上到部長，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團結(jié)各部，不分彼此互相幫助，聽從老師的安排，盡了自己的一份力。這一學(xué)期來，我們文藝部在這個大家庭中成長著、發(fā)展著、探索著，進步很大，收獲也不小。為了以后能夠更好的開展工作，提高我們的工作能力，服務(wù)同學(xué)，在此做總結(jié)如下：

一、部門職責(zé)

1、組織策劃學(xué)院各類文藝活動，協(xié)助學(xué)院舉辦大型文藝晚會。

2、負(fù)責(zé)院內(nèi)文藝人才的發(fā)掘和培養(yǎng)工作，給他們展示自己才華的舞臺和機會。

3、通過舉辦各類文藝活動，令同學(xué)們提高各類文藝系修養(yǎng)、欣賞水平和鑒賞能力。

4、協(xié)助和指導(dǎo)各班自發(fā)組織的小型娛樂活動。

5、與學(xué)院一些文藝社團配合，開辦音樂活動、校園歌手大賽，豐富我院學(xué)生的校園生活。

二、部門例會

1、一周一次的學(xué)生會例會，全體成員基本準(zhǔn)時出席。

2、部長交代的任務(wù)同學(xué)都會盡力完成。

三、部門內(nèi)部管理

1、配合學(xué)院年度工作計劃，搞好各項文藝活動，豐富了大家的課余生活，積累了經(jīng)驗。

2、加強與各部及學(xué)院各類社團的交流。

3、積極協(xié)助其他部門開展工作，共同完成學(xué)院下達(dá)的各項任務(wù)。

4、每次開例會成員都盡數(shù)參加，如果有事也能提前向部長請假。

5、加強了于其他各部的交流，營造團結(jié)一致的工作氛圍，以便于各項工作的開展。

篇5

學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語過程中存在的問題：一是聽說方面實踐能力差，思維跟不上說話人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國人時，對自己掌握的知識量、準(zhǔn)確度沒有信心，就越無法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語法知識和寫作方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習(xí)語法時，能理解，也能運用，但實際寫作時用法不當(dāng)，甚至有些語法根本不用。

學(xué)院在韓國語教學(xué)中存在的問題：一是韓國語教師師資梯隊建設(shè)有待完善。二是教材缺乏系統(tǒng)性、針對性、連貫性。三是課程設(shè)置有待改善。韓國語教育不應(yīng)該只局限在教授學(xué)生韓國語基礎(chǔ)知識上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向，開設(shè)提高學(xué)生日后實際應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。

一個明確的教育目標(biāo)就能使教師更有針對性地完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。大連翻譯職業(yè)學(xué)院就結(jié)合自身學(xué)校的特點，分析學(xué)生畢業(yè)后主要工作崗位，順應(yīng)社會對三年制韓國語專業(yè)畢業(yè)生的需要，為自己量身制定一個明確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

我院結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際采用小規(guī)模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結(jié)合。小規(guī)模的教學(xué)能更有效地利用課堂時間，加強教師與學(xué)生之間的交流。特別對于零基礎(chǔ)的韓國語教育，小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個學(xué)生的對知識的掌握的境況，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個方面存在的不足和缺陷，及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國語過程中出現(xiàn)的問題。我在教學(xué)工作中帶的一個16人的自考班，班級人數(shù)少，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的弱點，從發(fā)音到寫作，逐個加以針對性輔導(dǎo)，使得班級16人的成績整體進步明顯。

學(xué)院加大和國內(nèi)、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學(xué)資源與設(shè)備方面都很有限。因此各大專、高職院校應(yīng)積極加強與國內(nèi)同類院校的交流，探索與韓國校際間的合作辦學(xué)項目，做到資源共享。建立一個對學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)院加強與各用人單位之間的聯(lián)系。及時地獲得相關(guān)的就業(yè)的信息以及社會對韓國語人才需求得變化。這樣才能培養(yǎng)出符合社會需求的韓國語人才。我院下屬的大譯五洲貿(mào)易有限公司，需要大量的韓語翻譯人才，在校的3-4年的學(xué)習(xí)期間鍛煉了學(xué)生的工作能力，也讓學(xué)生更加明確在校的學(xué)習(xí)方向。

二、韓國語教學(xué)發(fā)展前景

1．學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)習(xí)需求增大

隨著中韓兩國政治、經(jīng)濟、文化等各方面交流頻繁進行，全國各地出現(xiàn)學(xué)習(xí)韓國語的熱潮。韓國語學(xué)習(xí)者中固然以出于專業(yè)需要而希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓國語的學(xué)生居多，也不乏為追尋“韓流”本源、甚至僅為欣賞韓劇、聽懂韓國語歌曲而學(xué)習(xí)韓國語的學(xué)生。從本院韓國語學(xué)生招生情況來看，實際招生數(shù)有大幅度增加，第一志愿填報上線人數(shù)也從最初100多名增加到500多名，雙語專業(yè)韓國語學(xué)生也從最初的一年60多名增加到一年200多名?？梢灶A(yù)見，大連翻譯職業(yè)學(xué)院韓國語也將成為未來的外語熱門專業(yè)之一。

從近幾年本專科生就業(yè)形勢的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來看，韓國語的畢業(yè)生近幾年來一直有著相當(dāng)優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長遠(yuǎn)來看，持續(xù)培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的涉外型韓國語人才，是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的。在韓國語人才多年極度缺乏的情況下，無論是韓國語專業(yè)畢業(yè)生還是曾經(jīng)選（輔）修過韓國語的其他專業(yè)畢業(yè)生，都將受到歡迎。因此，總的趨勢是：隨著高校招生規(guī)模的擴大，教學(xué)改革的不斷深入，將還會有更多學(xué)生希望通過不同方式學(xué)習(xí)韓國語、了解韓國文化。

2．多樣化人才培養(yǎng)模式

在知識化、信息化時代，培養(yǎng)外語、計算機過硬的復(fù)合型、雙語型、應(yīng)用型人才已成為涉外型外語、外貿(mào)大學(xué)的普遍模式。社會對韓國語人才的需求量日益增多，要求也將越來越高。各高校韓國語專業(yè)今后必須探求新的多樣化人才培養(yǎng)模式，才能謀求更大的發(fā)展。

3．中韓大學(xué)合作共同培養(yǎng)的趨勢

僅僅通過3~4年國內(nèi)學(xué)習(xí)就能夠掌握一門外語并非易事。除了學(xué)生的勤奮努力以外，更重要的是要有一個專業(yè)教育計劃與語言實踐途徑相結(jié)合的教育模式。中韓兩國大學(xué)合作、實現(xiàn)共同教育的“3+1”人才培養(yǎng)模式無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)對象國語言、體驗對象國風(fēng)俗習(xí)慣最好的教育方式。目前，實行1年或者2年在韓國進修韓國語的“3+1”、或“2+2”韓國語本科教育模式的大學(xué)有普遍增加的趨勢。另外，一些大學(xué)的韓國語專業(yè)還出現(xiàn)了本碩連讀、中韓合作的“3+3”或“4+2”等多種教育模式，我院的國際交流中心正在積極和韓國的幾所大學(xué)建立姊妹學(xué)校關(guān)系，為學(xué)生進一步進修韓語搭好橋梁。

韓國語教育在中國始于改革開放以后的80年代，經(jīng)過20多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進入基本全盛期。“韓國語學(xué)習(xí)熱潮”已從東南沿海地區(qū)傳到南部、西南內(nèi)陸地區(qū)，越來越多的中國人希望通過不同途徑學(xué)習(xí)韓國語、了解韓國文化。

今后韓國語學(xué)生還將繼續(xù)增加，韓國語教育將更加活躍。面對新形勢，我院韓國語學(xué)院將繼續(xù)開發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式，滿足社會對復(fù)合型、應(yīng)用型韓國語高級人才的需求。另外，中韓兩國政府以及友好團體的支持、中韓兩國有關(guān)大學(xué)之間的緊密合作，也是我國韓國語教育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]于林杰.中國的韓國語教育現(xiàn)狀及存在的問題[J].新國語教育，1996，（53）：143-152.

[2]李得春.世界中的朝鮮語/韓國語和阿爾泰語系語言[J].朝鮮-韓國語言文學(xué)研究，2004，（1）：69-77.

[3]李恩淑.中國的韓國語教育成果提高方案考察[J].雙語學(xué)，2005，（27）：137-159.

[4]李得春.作為第二外語的韓國語現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].韓國語教育，1999，（8）：14.

篇6

三、活動目的：面向2011級新生宣講我校七十余年來光輝歷史，使其增進對師大的了解，培養(yǎng)其對師大的歸屬感及認(rèn)同感；同時也使新生同學(xué)也能投入到七城會的助威活動中來。在新學(xué)期來臨之際，幫助11級新生揚起希望的風(fēng)帆，樹立對未來的信心

四、活動時間

五、活動地點：惟義樓7204（具體地點待定）

六、主講人：林歡

主持人：魏夢琪、聶玉辰

七、參與人員：

1、嘉賓：外國語學(xué)院團委書記谷聲燕老師；

2011級輔導(dǎo)員孫瑩老師；

?？傉靖闭鹃L朱志鵬；

外國語學(xué)院學(xué)生會主席史玲歌；

團委副書記何丹婷；

外國語學(xué)院黨員服務(wù)站站長劉慶瑜。

2、參與人員主體：

外國語學(xué)院2011級全體新生

外國語學(xué)院黨員服務(wù)站全體人員

八、活動安排：

（一） 活動前期工作：

1.服務(wù)站內(nèi)部成員細(xì)化講座方案，集中各部門意見，完善活動策劃并分配任務(wù)。其中，講座內(nèi)容務(wù)求真實可靠，PPT制作精細(xì)引人，由實踐部、學(xué)術(shù)部、認(rèn)證中心等部門負(fù)責(zé)收集制作；主講人員挑選口才流利、校史知識豐富者，由實踐部、學(xué)術(shù)部牽頭在全站范圍內(nèi)挑選培訓(xùn)；

2.以海報形式宣傳講座，由宣傳部負(fù)責(zé)。通知相關(guān)人員講座事項，辦公室負(fù)責(zé)；

3.準(zhǔn)備好講座所需道具，如麥克風(fēng)（另備隨身擴音器）、相機、礦泉水，由辦公室負(fù)責(zé)；

4.申請會場，實踐部負(fù)責(zé)。

（二） 活動當(dāng)天流程

1.主持人介紹本次講座的意義，并逐一介紹、歡迎到場的嘉賓；

2.團委書記谷老師，2011級輔導(dǎo)員孫老師，總站副站長朱志鵬，分別發(fā)表講話；

3.主持人介紹本次講座的主講人，宣布講座正式開始主講人進行校史知識的演講；

4. 由主持人對講座進行總結(jié)；

5. 主持人宣布講座結(jié)束。

（三） 活動后期工作

1.收拾整理會場，服務(wù)站到場人員負(fù)責(zé)；

2.宣傳部制作總結(jié)、簡報，上報院黨委、?？傉?；

3.宣傳部及時撰寫AR社刊的專欄新聞稿并送AR社編輯部審核定稿；

4.參與人員撰寫心得體會，總結(jié)活動經(jīng)驗。

九、經(jīng)費預(yù)算

1.海報制作：3 元*5=15元

2.礦泉水6瓶：1元*7=7元

總計：22元

十、注意事項：

（一）主講和內(nèi)容準(zhǔn)備工作人員必須懷著高度的政治責(zé)任感做前期準(zhǔn)備，對校史、院史的內(nèi)容務(wù)求真實可靠，語言通俗易懂，故事引人入勝，并視情況作合理取用，努力營造校慶和諧的氛圍。

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一、對過去一年工作的回顧

過去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，外國語學(xué)院行政工作圓滿實現(xiàn)了年初制定的發(fā)展目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：

1、日常教學(xué)質(zhì)量長抓不懈

外國語學(xué)院不僅肩負(fù)著全校本科生、研究生的大學(xué)英語教學(xué)工作，而且承擔(dān)著本院英、日和法三個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。過去一年里，我們繼續(xù)把教學(xué)工作放在各項工作的中心地位，堅持不懈地抓好教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實學(xué)校和學(xué)院制定的一系列教學(xué)管理的規(guī)定，有效地保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、大學(xué)英語教學(xué)改革初見成效

按照學(xué)校學(xué)分制改革部署，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們制訂了《農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案》，增設(shè)了近20門大學(xué)英語選修課，并完成了這些選修課的課程大綱的編寫工作，使大學(xué)英語各門選修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、測試形式等更加規(guī)范，更加有據(jù)可依。

大學(xué)英語教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，其中通過網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語言的綜合運用能力是改革的核心內(nèi)容。這項工作從年下半年開始試運行，已經(jīng)進行了三個學(xué)期，目前正在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，努力使大學(xué)英語網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)收到更好的效果。

3、英、日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案進一步完善

年上半年，我們組織了部分專業(yè)課教師對英、日語兩個專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行充分的討論，并在校外資深專家對《方案》論證的基礎(chǔ)上，對年制訂的英、日語兩個專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，拓展專業(yè)培養(yǎng)方向，使這兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更具科學(xué)性、更符合我校的實際情況。

4、師資隊伍建設(shè)見成果

年學(xué)院成立之初，外國語學(xué)院共有教師人，其中教授人，副教授人，85%以上是35歲以下青年教師，具有碩士學(xué)位的僅有5人。過去一年里，在教學(xué)任務(wù)十分緊張的情況下，我們繼續(xù)加大選送青年教師在職攻讀學(xué)位的力度，目前，所有只有學(xué)士學(xué)位的青年教師都在在職攻讀碩士學(xué)位，有一人即將取得博士學(xué)位。與此同時，按照人事處相關(guān)文件要求，嚴(yán)把教師入口關(guān)，從源頭上保證學(xué)院師資的質(zhì)量。目前，在全院107位教師中，具有碩士及以上學(xué)位的教師已達(dá)49人，英語專業(yè)的語言學(xué)系列、文學(xué)系列、翻譯系列、高級英語系列等高難度課程已具備了較強的師資陣容。

5、科研工作有起色

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學(xué)習(xí)的收獲與感悟

1、進一步理解了教育的內(nèi)涵，樹立了新的教育理念。

學(xué)校以高質(zhì)量、有特色和現(xiàn)代化為辦學(xué)理念，致力打造成廣東省名校、全國乃至東南亞有影響力的學(xué)校；學(xué)校從突出英語教學(xué)逐步發(fā)展成多語種教學(xué)，努力培養(yǎng)博采中西文化之長、具有國際化視野、綜合素質(zhì)高的人才。該校的建成，為梅州學(xué)子提供了優(yōu)質(zhì)學(xué)位，有助于提高梅縣區(qū)教育教學(xué)水平，同時有效改善了投資發(fā)展環(huán)境，加快了城市擴容提質(zhì)進程。所接觸到的陳建軍校長，從他身上了解當(dāng)今教育改革發(fā)展的最新信息和教育政策法規(guī)，有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確；踐行著“讓教育成為生命關(guān)懷的事業(yè)，讓學(xué)校成為學(xué)生自主成長的樂園”的教育理想。

2、扎實推進教學(xué)改革，靠科研促提高。

科研興校，質(zhì)量立校。只有堅持長期發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)出特色，創(chuàng)出品牌，才能使學(xué)校始終立于不敗之地。讓我深深感受到：他們扎扎實實搞科研，大膽進行課堂改革，最終換來的是學(xué)生質(zhì)量的提高和學(xué)校特色的提升。

3、目標(biāo)管理精細(xì)化，項目負(fù)責(zé)人人抓。

在學(xué)校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發(fā)掘自己團隊的優(yōu)勢上，不斷激發(fā)教職員工自覺為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來。梅縣外國語學(xué)校在辦學(xué)理念、課程改革及教學(xué)要求上標(biāo)準(zhǔn)極高，學(xué)校為教師提供了非常多的培訓(xùn)機會，專門聘請各校特級教師到校進課堂，開展教師論壇、學(xué)生論壇和家長論壇，人人有項目，每個細(xì)節(jié)都做到了極致，教職工的積極性也發(fā)揮到了極致。

4、抓校本研訓(xùn)促教師專業(yè)成長。

要學(xué)習(xí)梅縣外國語學(xué)?！翱蒲邢葘?dǎo)”的學(xué)校特色，通過多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動，培養(yǎng)鍛煉學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過制定目標(biāo)、 評比激勵，不斷誘發(fā)教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競爭，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實效。特別是加強信息技術(shù)的培訓(xùn)尤為必要，要以現(xiàn)代信息技術(shù)促進學(xué)校教育的發(fā)展。采取同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的辦法，用“以新帶老”、“以強帶弱”等形式，充分發(fā)揮了骨干教師和青年教師的帶動作用。對教師的培訓(xùn)，通過舉辦現(xiàn)場指導(dǎo)、個案分析等多種方式進行，教師的理論學(xué)習(xí)與水平測試相結(jié)合，并把測試成績納入績效考核。對青年教師專業(yè)發(fā)展要突出課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、多媒體教學(xué)、教學(xué)反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

作為一間“校園新秀”，梅縣外國語學(xué)校擁有得天獨厚的優(yōu)勢：分別與廣東外語外貿(mào)大學(xué)、深圳外國語學(xué)校簽訂了合作共建協(xié)議，借力廣東外語外貿(mào)大學(xué)“華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)和外國語言文化重要基地”的優(yōu)勢，吸收深圳外國語學(xué)校的辦學(xué)模式、教育教學(xué)管理等先進理念。成立學(xué)校理事會，是梅縣區(qū)教育的一個改革，政府要把“辦”學(xué)校的相關(guān)權(quán)力下放給學(xué)校、下放給理事會，進一步釋放了學(xué)校自主辦學(xué)活力，最終構(gòu)建起新型的政府、學(xué)校、社會關(guān)系。同時在陳校長的帶領(lǐng)下能從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上去關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，讓每一個學(xué)生都得到適合自己的發(fā)展。

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2、2012年四月份為了迎接世界地球日開展了“建設(shè)綠色校園”大型活動，活動分三方面：治理一次性筷子、倡導(dǎo)低碳生活、收集廢舊電池。

4、2012年五月份上旬，青協(xié)第二次招新活動，面對全校同學(xué)招新，經(jīng)過面試官面試，后錄取新會員四十人。

5、5月31日石家莊外國語職業(yè)學(xué)院青年志愿者協(xié)會響應(yīng)民工網(wǎng)“向全國100家打工子弟學(xué)校捐建圖書館”的倡議，開展一個“一本好書成績一個幸福人生”的公益捐書活動，活動的主題為：“一本好書成就一個幸福人生”?；顒拥男詾椤坝媚愕囊槐竞脮删退麄兊囊簧省??；顒又饕菫檗r(nóng)民工子弟學(xué)校捐贈圖書。本次活動青協(xié)聯(lián)系外經(jīng)貿(mào)學(xué)院青協(xié)和崗上小學(xué)共同展開?；顒雍笃诘玫矫窆ぞW(wǎng)好評，授予石外青協(xié)“優(yōu)秀志愿者社團”稱號。授予活動組織者五星級志愿者榮譽證書。

二、新學(xué)期工作計劃：

為了志愿服務(wù)活動的工作更有計劃、有步驟地開展和完成，開創(chuàng)青協(xié)工作新局面，使石家莊外國語職業(yè)學(xué)院的志愿服務(wù)事業(yè)得到更好的發(fā)展，在總結(jié)上學(xué)期青協(xié)工作，結(jié)合青協(xié)實際，并綜合各部門意見建議的基礎(chǔ)上，將下個學(xué)期青協(xié)工作計劃擬定如下：

1、繼續(xù)完善青協(xié)內(nèi)部的管理體制和相關(guān)制度。明確部門分工，落實人事考核和培訓(xùn)，提高工作效率。加大志愿服務(wù)活動宣傳和對外交流，積極借鑒其他兄弟院校好的經(jīng)驗和方法，為構(gòu)建具有濃厚志愿服務(wù)氛圍的和諧校園打好堅實的基礎(chǔ)。

2、明確志愿服務(wù)的方向和對象，結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特色，協(xié)助各學(xué)院逐步成立具有本學(xué)科優(yōu)勢的志愿服務(wù)團隊，發(fā)展具有我們海大特色的品牌志愿活動，以此作為海大對外交流的名片之一。

3、加大對青協(xié)內(nèi)部各部部長以及各個會員的志愿者知識的培訓(xùn)，包括志愿服務(wù)注意事項、個人道德品質(zhì)以及“弟子規(guī)”相關(guān)知識的培訓(xùn)。

4、本學(xué)期工作安排：

①成立文藝部，完善青協(xié)組織結(jié)構(gòu)

②完成青協(xié)內(nèi)部選舉任命工作，（選舉各部部長和副會長等職務(wù)）；③配合學(xué)院完成迎新生工作；

④青協(xié)招新

⑤定期對會員進行培訓(xùn)

⑥在團市委完成注冊

⑦申請在石家莊火車站建立志愿者崗?fù)?/p>

⑧繼續(xù)開展“感恩學(xué)長”系列活動

⑨籌備召開青協(xié)一周年晚會

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本文是浙江旅游職業(yè)學(xué)院2014年院級青年科研一般課題《浙江旅游職業(yè)學(xué)院韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查研究》的最終成果，項目編號為2014KYYB12。

一、引言

到目前為止，韓國語教育方面的研究主要集中在對韓國語教學(xué)方法、韓國語教材、韓國語詞匯和語法教學(xué)、韓國語習(xí)得過程的偏誤分析、韓國語與其他語言的對比、韓國語教育現(xiàn)狀以及存在的問題等方面。教學(xué)方法、內(nèi)容、教材研究歷來是韓國語教育研究者關(guān)注的重點。為了有效地開展韓國語教學(xué)，我們有必要對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方面進行深入研究。同時，除了以上研究以外，對教學(xué)對象即學(xué)習(xí)者的研究也至關(guān)重要。因為只有學(xué)習(xí)者才是學(xué)習(xí)活動的中心，韓國語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者將韓國語相關(guān)知識技能進行內(nèi)化的復(fù)雜過程。對韓國語學(xué)習(xí)者的研究，在韓國開展得不多1，在國內(nèi)則更為少見。

學(xué)習(xí)策略研究是一種以學(xué)習(xí)者為對象進行研究的方法。“策略 （strategy）”一詞來自希臘語“strategia”，原本為戰(zhàn)爭用于，意思是“設(shè)計計劃之行動，以達(dá)到特定的目的”。Rubin （1975） 認(rèn)為語言學(xué)習(xí)策略是為了獲得語言知識所采用的技巧、方法、手段。Chamot（2005）把學(xué)習(xí)策略定義為“在一定誘因條件下，為了對學(xué)習(xí)有所幫助，學(xué)習(xí)者有意識地選擇的學(xué)習(xí)步驟、過程?！監(jiān)xford（1992）也曾將語言學(xué)習(xí)策略定義為“學(xué)生為了提高自身語言學(xué)習(xí)效果而使用的具體的行為、行動、手段、技法。”對于學(xué)習(xí)策略的分類，Oxford（1989）的分類方法最具代表性。他把語言學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略兩大類，直接策略是指與學(xué)習(xí)本身和目標(biāo)語直接相關(guān)的策略，包括記憶策略、認(rèn)知策略和補償策略。間接策略包括元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略。

母語為漢語的韓國語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究主要有 （2010，2012）。 （2012）以296名母語為漢語的韓國語學(xué)習(xí)者為對象進行了語言學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查（SILL），統(tǒng)計分析了學(xué)習(xí)策略使用與學(xué)習(xí)成就度之間的關(guān)系。 （2010）調(diào)查量大且內(nèi)容詳實，其受試者是2009年下半學(xué)期在韓國延世大學(xué)語言學(xué)院學(xué)習(xí)韓國語的中國留學(xué)生，研究結(jié)果側(cè)重反映在韓韓國語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況，沒有涉及到在中國國內(nèi)學(xué)習(xí)者的情況。

二、研究設(shè)計

本文對浙江旅游職業(yè)學(xué)院外語系應(yīng)用韓國語專業(yè)13韓國語班44名學(xué)習(xí)者進行了問卷調(diào)查，結(jié)果回收問卷43份，應(yīng)試者女生40人，男生3人。根據(jù)43名受試者的韓國語能力考試成績把他們分成韓國語成就度“好”、“中”、“差”三組，這三組的受試者的人數(shù)分別為15人、15人、13人。

本次調(diào)查采用了五點量表問卷SILL，Version 7.0中的全部50個題目。此問卷依據(jù)Oxford對學(xué)習(xí)策略進行分類，共分為六部分，這六個部分所包含的具體策略以及本次調(diào)查過程每個策略對應(yīng)的代碼如下：第一部分是記憶策略部分（PA），共9個題目，包括思維聯(lián)系（PA1）、通過語境學(xué)單詞（PA2）、運用聲音和形象記單詞（PA3，PA4， PA5， PA9）、運用卡片或生詞本（PA6）、使用動作（PA7）、經(jīng)常復(fù)習(xí)（PA8）；第二部分是認(rèn)知策略部分（PB）共14個題目，包括重復(fù)（PB1）、模仿（PB2，PB3）、重新組織（PB4）、自然運用韓國語（PB5，PB8）、利用資源接受或發(fā)送信息（PB6， PB7）、略讀（PB9）、對比（PB10）、演繹推理（PB11）、分析結(jié)構(gòu)（PB12）、避免逐字翻譯（PB13）、概括（PB14）；第三部分是補償策略部分（PC）共6個題目，包括猜測（PC1，PC4， PC5）、使用手勢（PC2）、造詞（PC3）、使用近義詞（PC6）；第四部分是元認(rèn)知策略部分（PD），共9個題目，包括尋找練習(xí)機會（PD1，PD6，PD7）、評估學(xué)習(xí)（PD2， PD9）、關(guān)注（PD3）、計劃安排學(xué)習(xí)（PD4，PD5，PD8）；第五部分是情感策略部分（PE），共6個題目，包括減輕焦慮（PE1）、自我鼓勵（PE2， PE3）、關(guān)注情感狀態(tài)（PE4，PE5，PE6）；第六部分是社交策略部分（PF），共6個題目。包括提問澄清（PF1，PF5）、請求更正（PE2， PE4）、合作學(xué)習(xí)（PE3）、移情（PE6）。其中前三部分是直接策略，后三部分是間接策略。

在學(xué)習(xí)策略運用頻率的層次上，可依平均數(shù)高低，分為三種頻率層次： （一）高頻率層次學(xué)習(xí)策略運用，指平均數(shù) （M） 高于3.5； （二）中頻率層次學(xué)習(xí)策略運用，指平均數(shù)介于2.5到3.4之間；（三）低頻率層次學(xué)習(xí)策略運用，指平均數(shù)低于2.4。

本調(diào)查主要采用書面問卷方式，在課堂上進行。首先就問卷調(diào)查進行解釋和說明，然后開始書面回答，時間約20分鐘?？紤]到有些學(xué)生閱讀英文原題時可能理解不夠準(zhǔn)確，我們對問卷中的所有內(nèi)容都翻譯成了中文，以保證受試者正確領(lǐng)會題目意思并做出合適的選答。對調(diào)查結(jié)果用SPSS軟件進行了統(tǒng)計分析。

三、學(xué)習(xí)策略使用情況總體結(jié)果分析

調(diào)查顯示，記憶、認(rèn)知、補償、元認(rèn)知、情感、社交策略的均值分別為：2.9897、3.3140、3.0814、3.5840、3.1240、3.1744。受試使用的高頻率層次策略為元認(rèn)知策略，其他均為中頻率層次策略。六類策略使用頻率由高到低為：元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略， 社交策略，情感策略，補償策略，記憶策略。為了更好地分析本次調(diào)查受試者的學(xué)習(xí)策略使用水平，我們引用了 （2012）的調(diào)查結(jié)果（記憶、認(rèn)知、補償、元認(rèn)知、情感、社交策略的均值分別為：2.99、3.51、3.23、3.62、3.34、3.67），下文將通過與其相關(guān)數(shù)值的比較來分析本次調(diào)查的總體情況。

首先，本次受試者交際策略的使用頻率明顯低于 （2012）中的受試者，即韓國延世大學(xué)語言學(xué)院的學(xué)生。前者社交策略使用頻率在所有六類策略中居于第三位，而后者社交策略在所有的語言學(xué)習(xí)策略中使用頻率最高，居第一位。前者在韓學(xué)習(xí)韓國語，生活在需要普遍使用目的語的環(huán)境中，因此更傾向于使用社交策略，而本次調(diào)查的受試者均在國內(nèi)學(xué)習(xí)韓國語，缺乏使用目的語的客觀環(huán)境，所以社會交際策略使用的頻率相對較低。我們把這暫且歸因為語言學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，以期更深入的調(diào)查論證。

其次，兩次調(diào)查結(jié)果中，除社交策略之外，其他五類策略使用頻率的平均值排序情況基本一致。在元認(rèn)知策略部分，兩類受試者的均值均大于3.5，屬于高頻率使用策略。這意味著無論在韓國學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，還是在國內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們都擅長運用元認(rèn)知策略對自己的學(xué)習(xí)進行計劃、安排，并善于評估自己的學(xué)習(xí)效果。

再次，認(rèn)知策略、情感策略、補償策略，記憶策略方面，本次調(diào)查受試者使用頻率明顯低于 （2012）受試者，對各類學(xué)習(xí)策略的使用總體上處于比較低的水平。與 （2012）受試者相比，本次受試者是不善于靈活運用各種學(xué)習(xí)策略――尤其是直接策略――進行學(xué)習(xí)的。他們雖然可以運用間接策略（如：元認(rèn)知策略）相對較好地完成對韓國語學(xué)習(xí)這一事件本身的認(rèn)識、規(guī)劃、調(diào)控與評估，但是，由于在語言學(xué)習(xí)方面缺乏好的習(xí)慣、經(jīng)驗與方法，不善于在學(xué)習(xí)過程中運用記憶、反復(fù)、推測、演繹、總結(jié)、分析等具體手段，所以，當(dāng)面對具體的目標(biāo)語學(xué)習(xí)任務(wù)時，比較容易從無下手。

四、學(xué)習(xí)策略使用情況分類結(jié)果分析

記憶策略是用以在六類策略中記憶策略使用頻率最低，均值為2.99。此次受試群體與 （2012）的受試群體都最不擅長使用記憶策略，但是成就度為“好”的受試者PA1（我把我把新學(xué)會的韓國語知識和以前掌握的知識聯(lián)系起來記憶）、PA2（我把新學(xué)的韓國語單詞用到句子中，這樣我就能記住了）、PA8（我常常復(fù)習(xí)韓國語課文）的平均值則達(dá)到了高頻率層次。相比之下，受試者更擅長聯(lián)系語境、課文以及自己已經(jīng)掌握的知識來記憶存儲韓國語相關(guān)的詞匯、語法信息。成就度為“差”的受試者對記憶策略的使用頻率均處于中、低層次。是否善于擅長運用各種記憶技巧、方法有效記憶目的語相關(guān)知識，是影響語言成就度的重要因素之一。

認(rèn)知策略部分。所有受試者頻繁使用的策略是PB1（我把新的韓國語單詞說或?qū)憥妆椋┖蚉B6（我看韓國語電視節(jié)目或韓國語電影）。這表明：第一，受試者能接受學(xué)習(xí)外語需要重復(fù)操練的觀念并能在實際的學(xué)習(xí)過程中自然地運用這一方法；第二，在“韓流”依然盛行的網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)上的韓國影視、娛樂方面的圖片與視頻資料進行語言輸入學(xué)習(xí)是高職韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)者共同認(rèn)可、喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法。

補償策略部分。補償策略也是本次受試者使用頻率相對較低的策略之一。韓國語成就度為“好”的學(xué)習(xí)者使用較多的是PC2（用韓國語對話時，我如果找不到合適的詞來表達(dá)我的意思，我會用手勢）、PC6（如果我想不起一個韓語單詞，我會用另一個意思相同的詞或詞組來代替）。只要能夠很好地運用補償策略，才能夠在聽、說、讀、寫等過程中不被陌生的詞語或語法嚇倒，才能舉一反三，切實提高外語自主學(xué)習(xí)能力。

情感策略部分。與其他各類策略相比，情感策略的使用統(tǒng)計結(jié)果最為獨特，韓國語成就度為“好”的受試者使用頻率均值明顯低于成就度為“中”和“低”的受試者。正規(guī)學(xué)習(xí)增強自我意識，但同時也增強了更加壓抑的自我中心感，成就度“好”的受試者在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用韓國語的過程中比較焦慮、壓抑，且不太善于進行自我降壓。

五、結(jié)論

本文對高職院校韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略進行了調(diào)查，得出如下結(jié)論：首先，韓國語成就度為“好”的學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的頻率明顯高于其他兩類受試者，這說明在韓國語學(xué)習(xí)過程中，有效使用學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成就度成正比關(guān)系。其次，除元認(rèn)知策略之外，高職院校韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的頻率相對較低。鑒于學(xué)習(xí)策略是可以通過培訓(xùn)和主動學(xué)習(xí)獲得，所以我們有必要在學(xué)習(xí)的初級階段對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)，讓他們知道哪些是好的策略，哪些可以對他的學(xué)習(xí)有所幫助；再次，受試者善于通過觀看韓國影視、娛樂節(jié)目視頻進行韓國語知識輸入學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該積極探索如何在教學(xué)以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中有效利用此類資源幫助學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)；最后，學(xué)習(xí)成就度為“好”的學(xué)習(xí)者焦慮程度較深。我們應(yīng)該尋找?guī)椭麄兘档徒箲]的方法。本文只對一個自然班進行了調(diào)查，且男女比例懸殊比較大，存在著調(diào)查樣本不夠多、受試者來源比較單一等不足。為了更加全面地了解高職業(yè)院校韓國語專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況，尚需更加廣泛深入的調(diào)查與分析。

注釋：

參考文獻(xiàn)

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