導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、魅力校園：學(xué)術(shù)氛圍濃厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

華師大的校慶是開(kāi)展一個(gè)月的學(xué)術(shù)報(bào)告，每個(gè)學(xué)院都出很多學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，同時(shí)邀請(qǐng)教育專家做學(xué)術(shù)交流，如中國(guó)職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)楊進(jìn)教授的報(bào)告《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》、教育知名專家葉瀾教授的報(bào)告《老樹(shù)新枝》等，報(bào)告會(huì)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾都是滿滿的，還會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)，我們安排了兩天聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告，深刻感受到了研究、學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)開(kāi)闊了自己的眼界。

二、課程設(shè)置合理，形式豐富

為了提高大家的專業(yè)素質(zhì)、科研創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)等多方面能力，華師大對(duì)培訓(xùn)課程做了精心安排，主要采用4個(gè)模塊的培訓(xùn)方式。具體內(nèi)容包括：

1、職業(yè)教育理論與教學(xué)方法

通過(guò)學(xué)習(xí)我了解先進(jìn)的教育技術(shù)，比如微課的制作如何實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能的突破。陸素菊教授的中職教師專業(yè)化發(fā)展讓我懂得了教師需要科研，怎樣科研，怎樣確立課題，她講到對(duì)于一線教師應(yīng)主要研究課堂六要素：即教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境，先做敘事性研究，再做調(diào)查研究，對(duì)我很有啟發(fā)。陳默教授是臨床心理學(xué)專家，她給我們深入的分析了中職生的心理特點(diǎn)，以及如何與中職生溝通：傾聽(tīng)、詢問(wèn)、共情；只有了解學(xué)生，做他們的朋友，才有可能做到我們備課本上每一頁(yè)都印著的那句話“爭(zhēng)取讓學(xué)生喜愛(ài)你的學(xué)科”。

2、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練

主要講授學(xué)前教育的理論知識(shí)與五大領(lǐng)域7個(gè)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及方法。課程在剛剛制定的《3―6歲兒童發(fā)展學(xué)習(xí)指南》的引領(lǐng)下，涉及了學(xué)前教育的各個(gè)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒教師理論學(xué)習(xí)重要，技能訓(xùn)練重要，更重要的是如何關(guān)注幼兒心靈的成長(zhǎng)，通過(guò)幼兒的行為去解讀幼兒，對(duì)幼兒教師職業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)有了更深的了解，不再局限于自己對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

3、專業(yè)實(shí)踐

上海市幼兒園都是以主題活動(dòng)為主的課程模式，我們觀看了涉及五大領(lǐng)域的7場(chǎng)集體教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都是教師通過(guò)一課三研的方式，經(jīng)過(guò)仔細(xì)研討、反復(fù)推敲呈現(xiàn)的。課后由本園園長(zhǎng)或市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師等專家評(píng)課，既講優(yōu)點(diǎn)又講不足，立足教師的長(zhǎng)足發(fā)展，他們的點(diǎn)評(píng)具有專業(yè)說(shuō)服力。授課教師也做教學(xué)反思，通過(guò)反思達(dá)到以教促學(xué)的目的。各幼兒園把這種公開(kāi)教學(xué)常態(tài)化，即使不是有參觀，每周也都有公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提高教師專業(yè)能力；可以看出教研在整個(gè)上海幼教中是一個(gè)普遍行為，他們是把教研作為一種需要，作為提升自己的途徑，而不是工作任務(wù)，是教師主動(dòng)提出問(wèn)題并解決疑問(wèn)的過(guò)程。從他們對(duì)工作的高標(biāo)準(zhǔn)高要求可以看出他們傾注在孩子身上的心血，這種鉆研的精神值得我們學(xué)習(xí)。

4、分組研討與教學(xué)演練

學(xué)員們經(jīng)常進(jìn)行研討交流，無(wú)論是學(xué)習(xí)心得，實(shí)踐實(shí)習(xí)，還是學(xué)員間互相說(shuō)課評(píng)課，經(jīng)常一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相促進(jìn)，共同提高。

三、本次培訓(xùn)對(duì)我的啟發(fā)

1、幼兒園的主題活動(dòng)對(duì)我們培養(yǎng)方式的影響

（1）我建議技能課都應(yīng)該有一定比例的教法內(nèi)容，讓學(xué)生做活動(dòng)設(shè)計(jì)，模擬課堂，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)教師資格證考試起很好的推進(jìn)作用。比如音樂(lè)課，要開(kāi)設(shè)一年半的音樂(lè)基本技能練習(xí)，1年的時(shí)間開(kāi)設(shè)教法，也可以教法課貫穿始終。我們還可以開(kāi)展學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比或者模擬課堂競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的熱情和重視程度?？傊?，我們的學(xué)生要達(dá)到懂知識(shí)，會(huì)技能，會(huì)傳授。

（2）幼兒園的主題活動(dòng)是綜合性的，那么我們老師們應(yīng)多交流，多研討，不能局限于自己的學(xué)科，所有老師都應(yīng)跳出自己的圈子，綜合的看學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這種高標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)老師有更高的要求。

2、要不斷學(xué)習(xí)，讓課程與崗位對(duì)接

通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得我們對(duì)幼兒園了解比較少，比如游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，那作為老師我們了解多少幼兒游戲，范圍縮小一點(diǎn)了解多少與自己學(xué)科相關(guān)的幼兒游戲？實(shí)話實(shí)說(shuō)，我了解的很少，所以我要學(xué)習(xí)，除了買(mǎi)了一些與游戲相關(guān)的書(shū)，我覺(jué)得還要去幼兒園觀摩，實(shí)習(xí)。

3、專業(yè)理論學(xué)習(xí)很重要，齊抓共管出效果

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)“教育非它，乃心靈轉(zhuǎn)向”，幼兒教師應(yīng)懂得關(guān)注幼兒心靈，通過(guò)幼兒的行為解讀幼兒，要“順乎天性，導(dǎo)之有方”，這就需要幼兒教師對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)有很深的解讀。我們的學(xué)生理解能力較低，單純依靠理論講授很難到達(dá)這個(gè)層面，不只是理論課教師一己之力能達(dá)到的，如果所有的任課老師都研究一下幼兒心理學(xué)、教育學(xué)，通過(guò)案例或?qū)嶋H問(wèn)題去給學(xué)生分析，幫助學(xué)生研讀行為背后的心靈成長(zhǎng)，慢慢灌輸、潛移默化，對(duì)我們學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量一定有幫助。

篇2

有著多次承辦國(guó)培任務(wù)經(jīng)驗(yàn)的江西科技大學(xué)把培訓(xùn)安排得有條不紊。特意聘請(qǐng)了富有學(xué)前教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、教授和幼兒園園長(zhǎng)給我們講課；聯(lián)系了省級(jí)示范性幼兒園和學(xué)前教育富有成效的國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校給我們參觀和實(shí)踐。聽(tīng)課期間，教授們的觀點(diǎn)總能點(diǎn)撥開(kāi)我們?cè)瓉?lái)禁錮不化的思維，碰出智慧的火花。下面我把兩個(gè)感受深刻的觀點(diǎn)和大家一起分享。

教授觀點(diǎn)一：學(xué)前教育專業(yè)如果把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能放在首位，是絕對(duì)錯(cuò)誤的培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代兒童教育學(xué)家陳鶴琴協(xié)會(huì)理事胡青和黃烈教授認(rèn)為，“學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目的非常重要，只有目的明確，方向正確，才能培養(yǎng)出社會(huì)需求的學(xué)前教育人才。”

（一）正確的培養(yǎng)目標(biāo)

盡管目前有些不懂幼兒教育真諦的幼兒園園長(zhǎng)在面試時(shí)還注重應(yīng)聘者的唱歌、跳舞、彈琴、繪畫(huà)等藝術(shù)技能，但作為學(xué)前教育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，絕不能和無(wú)知者一樣，把藝術(shù)技能放在培養(yǎng)的首位。社會(huì)不缺會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)的幼師，缺的是學(xué)前教育理論扎實(shí)、職業(yè)道德認(rèn)同感（專業(yè)承諾感）強(qiáng)、真正了解兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、能實(shí)施有效的幼兒園教育活動(dòng)、有一定文化學(xué)科素質(zhì)，心理、身體健康的幼兒教師。實(shí)踐證明，如果一個(gè)幼兒教師的藝術(shù)技能太專業(yè)化，往往會(huì)扼殺孩子的好奇心，有限的用武之地也讓這類老師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，淡化了藝術(shù)技能的重要性，可以給大部分因沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)而很自卑的學(xué)生重樹(shù)自信心，讓其輕松選擇奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教授們認(rèn)為如果要提高學(xué)前專業(yè)入門(mén)門(mén)檻，富有愛(ài)心、喜歡孩子、多血質(zhì)型、身高155cm左右、容貌端正者是比較合適的人選。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)特色人才

作為中職學(xué)校要明白，中專學(xué)歷的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是無(wú)法考取幼師資格證的；為提高就業(yè)率，在以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方向上，要考慮構(gòu)建學(xué)生差異性（特長(zhǎng)）發(fā)展特色課程，確定以下幾個(gè)特色方向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童雙語(yǔ)教育、學(xué)前兒童體育游戲教育、學(xué)前兒童保育、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健、嬰幼兒心理健康教育與護(hù)理。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年扎實(shí)的學(xué)前教育理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)推薦和考核的方式，在第五個(gè)學(xué)期集中進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有目的地突出特長(zhǎng)。注意在特色方向中，每個(gè)方向?qū)W生數(shù)目控制在3～5人，因?yàn)橥ㄟ^(guò)培養(yǎng)特色人才可以為中職學(xué)前專業(yè)樹(shù)立良好的社會(huì)效應(yīng)，打響專業(yè)品牌。

教授觀點(diǎn)二：從智商來(lái)說(shuō)，中職生普遍不低于重點(diǎn)高中生；他們?cè)凇芭瓮徽J(rèn)可、成長(zhǎng)、成才、掙錢(qián)養(yǎng)家”等方面的情商比高中生還高。只要我們老師把學(xué)生內(nèi)心的渴望變?yōu)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，相信他們，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，一樣可以成才

特級(jí)教師曹樹(shù)華先生認(rèn)為，不少中職老師把教不好學(xué)生歸罪于學(xué)生的底子和本質(zhì)差，很少?gòu)淖陨淼慕逃枷?、理念和教學(xué)方式、方法上找問(wèn)題，造就了不少本來(lái)充滿期待成才的學(xué)生在學(xué)?！盎臁绷藘扇旰螅瑤е鴮?duì)學(xué)校、對(duì)老師的失望和不信任懵懵懂懂地走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì)。作為老師，回想這些可憐的孩子，有沒(méi)有愧對(duì)良心的不安？

面對(duì)現(xiàn)實(shí)中接連不斷出現(xiàn)的幼兒園事件，面對(duì)社會(huì)對(duì)幼兒教師水平的質(zhì)疑，學(xué)前專業(yè)老師不妨經(jīng)常自我反思這幾個(gè)問(wèn)題：幼兒園需要什么樣的教師？我打算教會(huì)學(xué)生什么？我應(yīng)該怎么教？

（一）幼兒園需要什么

很多人片面地認(rèn)為幼師只要會(huì)唱會(huì)跳會(huì)彈就吃香，但現(xiàn)在越來(lái)越多的幼兒園清醒地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)技能好的幼師只會(huì)給本身帶來(lái)更多，只有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的幼師才能給幼兒園和孩子帶來(lái)更多，所以實(shí)習(xí)期滿后最終被錄用的往往是后者。從后續(xù)個(gè)人發(fā)展來(lái)看，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有觀察能力、學(xué)習(xí)反思能力、自覺(jué)追求專業(yè)發(fā)展的幼師都能成長(zhǎng)為復(fù)合型學(xué)前教育事業(yè)人才。這就提醒我們，基于專業(yè)的視角和歸宿，中職學(xué)前教育專業(yè)要從“建立行業(yè)意識(shí)、明確成長(zhǎng)目標(biāo)、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練”這三方面合力培養(yǎng)學(xué)生。

（二）教什么

據(jù)調(diào)查，選擇學(xué)前教育專業(yè)的新生中真正喜歡幼師這一職業(yè)的不足30%，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏了解，因此新生入學(xué)伊始，就業(yè)指導(dǎo)工作就應(yīng)開(kāi)始啟動(dòng)，首先解決思想上的問(wèn)題：通過(guò)《馬背上的搖籃》《幼兒園的一天》電影視頻、優(yōu)秀校友講座，參觀幼兒園等形式接受“一切為了孩子，為了孩子的一切”的職業(yè)理想熏陶與教育，初步了解幼兒園崗位環(huán)境、幼兒日常表現(xiàn)和就業(yè)形勢(shì)；通過(guò)寫(xiě)觀后感、日記和總結(jié)明確行業(yè)方向和自己的努力方向。在第一學(xué)年，就業(yè)指導(dǎo)要融于各學(xué)科教學(xué)中，突出以誠(chéng)實(shí)守信教育為核心的職業(yè)道德教育，提升學(xué)生的感恩意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的行業(yè)責(zé)任感；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，從最基本的文明素養(yǎng)抓起，對(duì)學(xué)生的坐、立、行等儀表行為做嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。這樣不僅使學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，還引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握必要的專業(yè)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)對(duì)象的特殊性要求學(xué)生既要掌握幼兒教育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)還要靈活運(yùn)用幼兒教育的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的老師提出了更高的要求。所以，學(xué)前教育專業(yè)的各學(xué)科老師要有整合的意識(shí)和行動(dòng)，以形成專業(yè)教學(xué)的合力。擁有合力的老師會(huì)把這種合力演變成自己獨(dú)特的魅力，魅力又會(huì)促進(jìn)教學(xué)更加有效，從而達(dá)到教育的目的。

學(xué)前教育專業(yè)各科老師既是理論知識(shí)的傳播者，又是就業(yè)工作的指導(dǎo)者。老師應(yīng)經(jīng)常深入幼兒教育第一線，了解本學(xué)科知識(shí)在幼兒園各領(lǐng)域的運(yùn)用情況，并以此制訂教學(xué)計(jì)劃，在傳授本學(xué)科基本知識(shí)和技能的同時(shí)，也傳授與本學(xué)科相關(guān)的幼兒園教學(xué)法，如鋼琴――教兒歌彈唱；視唱――教幼兒歌曲；美術(shù)――教幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、教具制作和環(huán)境設(shè)計(jì)；體育――教幼兒體育游戲；英語(yǔ)――教幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能；幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)――模擬幼兒園課堂；衛(wèi)生學(xué)――培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣和糾正心理問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的教學(xué)，使各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和幼兒教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)生在校期間，不僅掌握了學(xué)科知識(shí)，又學(xué)會(huì)了幼兒教育方法，為今后求職就業(yè)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

在強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練方面，在校期間學(xué)校要主動(dòng)掌握本土專業(yè)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，了解各幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日、早教機(jī)構(gòu)免費(fèi)接待日、教師比武、骨干教師觀摩課的安排時(shí)間，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)和觀摩；在“六一”兒童節(jié)前主動(dòng)聯(lián)系幼兒園和早教機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生協(xié)助他們編排幼兒表演節(jié)目和游戲活動(dòng)；對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的特長(zhǎng)意味著在就業(yè)上更具競(jìng)爭(zhēng)力，所以學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生展示才藝、發(fā)現(xiàn)自我、找回自信，活動(dòng)內(nèi)容包括講故事比賽、主題墻布置比賽、手工比賽、幼兒歌曲彈唱比賽、幼兒舞蹈創(chuàng)編比賽、幼兒體育游戲設(shè)計(jì)比賽、學(xué)生五項(xiàng)全能比賽等。

第二學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校要每學(xué)期組織學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)起碼兩周；第五學(xué)期末期和第六學(xué)期期間，一定要由專門(mén)老師帶隊(duì)到幼兒園或教育基地實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生了解自身缺陷，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最有效的方式是讓學(xué)生下園進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，讓他們真正了解只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，還必須積累幼兒教學(xué)組織技巧和提高教學(xué)能力。通過(guò)對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行觀察模仿，培養(yǎng)良好的教姿、體態(tài)和表情；在教育教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)反復(fù)操練，從而形成自己的教學(xué)特色與能力，讓幼兒教學(xué)技能實(shí)踐能力達(dá)到量的積累，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

遺憾的是，目前有很多中職學(xué)校不太重視多方面、多時(shí)段對(duì)學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，只考慮第六學(xué)期的實(shí)習(xí)，但實(shí)踐證明這個(gè)決策時(shí)間點(diǎn)對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太晚了！很多畢業(yè)生能力與幼兒園的要求相脫節(jié)，畢業(yè)生的“成熟期”大大延長(zhǎng)。

（三）怎么教

雖然“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句俗話讓很多老師聽(tīng)起來(lái)很不舒服，本人在教學(xué)過(guò)程中也因授課進(jìn)度而聽(tīng)到不利的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)方法運(yùn)用能力也產(chǎn)生過(guò)懷疑。但在培訓(xùn)后期，在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)大師石科明教授悉心傳授下，有幸讓自己從“霧里看花”領(lǐng)悟到“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗，也明白老師在不容樂(lè)觀的中職課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀中，的確需承擔(dān)著絕大部分的責(zé)任。

新課堂教學(xué)過(guò)程：

石科明教授說(shuō)：“讓不懂教育的人大談如何提高教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)一個(gè)老師、一節(jié)課堂是大笑話?！彼宰鳛槔蠋煟紫?，要弄懂“教育”的含義；然后，弄懂“教學(xué)”的含義，在深刻理解“教學(xué)”是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的過(guò)程后，形成正確的課堂教學(xué)理念――“學(xué)生為主、先學(xué)后教、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、延伸未來(lái)”；接下來(lái)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需要（認(rèn)可、參與、成就），熟悉盡可能多的教學(xué)方法（現(xiàn)在比較倡導(dǎo)的有案例、模擬、小組討論、競(jìng)賽與評(píng)比、分層遞進(jìn)、行為導(dǎo)向等教學(xué)法），掌握語(yǔ)言、非語(yǔ)言和教具的使用技巧；最后就是拿著準(zhǔn)備充足的備課設(shè)計(jì)，懷著相信自己的自信心，通過(guò)清晰的邏輯支持授課論點(diǎn)，運(yùn)用三種以上教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并把教學(xué)氣氛推向，以小結(jié)和回顧方式結(jié)束授課過(guò)程，達(dá)到課程專家眼中的“好課”標(biāo)準(zhǔn)（高效、智慧、默契、直觀、難忘、滿足、快樂(lè)、成長(zhǎng)）。

石科明教授認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的能力是老師掌控課堂能力的直接體現(xiàn)。因此他教我們掌握一些利用視頻、小游戲吸引學(xué)生注意力以控制課堂氣氛的例子，如：板書(shū)5551=24（要求學(xué)生思考，怎樣通過(guò)對(duì)5551這四個(gè)數(shù)字運(yùn)用顛倒順序和“加減乘除”等方法讓這個(gè)等式成立）；板書(shū)5+5+5+5=555（要求學(xué)生思考，怎樣通過(guò)在5+5+5+5 這部分“添加一筆”的方式讓這個(gè)等式成立）。他對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的各科任老師提出，要主動(dòng)掌握多種在幼兒園里用于贊美和表?yè)P(yáng)幼兒的肢體和語(yǔ)言方式，并在教學(xué)中毫不吝嗇地運(yùn)用起來(lái)。因?yàn)檫@種方式不僅滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“得到認(rèn)可、享受成功”的需要，還教會(huì)學(xué)生在幼兒園教學(xué)過(guò)程中必備的技巧。

篇3

當(dāng)今世界的主流是和平與發(fā)展，加速本國(guó)、本地區(qū)、本企業(yè)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放和加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作，不斷提高自己的科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高自己在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，使自己在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能有一席之地，這是世界各國(guó)、各地區(qū)、各企業(yè)在世紀(jì)之交所面臨的共同課題，更是邯鄲所面臨的重大課題。

研究邯鄲市外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的情況，總結(jié)、分析社會(huì)民眾參與學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于整個(gè)邯鄲地區(qū)而言，可以深層次掌握和洞悉市民在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的投入和動(dòng)向，可以探知國(guó)民對(duì)外開(kāi)放、對(duì)外交流的態(tài)度和實(shí)況，也可以用于引導(dǎo)和決策學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建和開(kāi)展。本課題旨在提升全民的文化素質(zhì)，在構(gòu)建“文化邯鄲”、“開(kāi)放邯鄲”等方面的研究中具有極其深遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值和意義。

一、邯鄲市經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

邯鄲市經(jīng)過(guò)20多年的改革開(kāi)放和發(fā)展，邯鄲的科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力都有了很大的增長(zhǎng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策和信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，更是為邯鄲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。同時(shí)，邯鄲的礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源和旅游資源比較豐富，同周邊省發(fā)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作有較大潛力，這些優(yōu)勢(shì)也為邯鄲的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提供了很好的客觀條件。

21世紀(jì)在科技市場(chǎng)、資金市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)上進(jìn)行更加激烈競(jìng)爭(zhēng)。在這種國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮和激烈競(jìng)爭(zhēng)中，邯鄲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也面臨著許多困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：1、教育事業(yè)發(fā)展比較緩慢，發(fā)展科學(xué)技術(shù)特別是高新技術(shù)的資金和人才不足；2、勞動(dòng)力文化和科技素質(zhì)較低；3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次低，工業(yè)或農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值較低，在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)；4、發(fā)展農(nóng)業(yè)的科技基礎(chǔ)比較薄弱；5、在擴(kuò)大利用外資規(guī)模和效益方面有明顯不足；6、企業(yè)的科學(xué)技術(shù)水平提高緩慢，許多產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)能力較差。所有這些，都仍制約著邯鄲經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展。

二、課題研究的概述和意義

邯鄲市外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究，將使政府和個(gè)人清晰認(rèn)識(shí)和了解到我市語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀及水平，找出存在的問(wèn)題，為政府和相關(guān)部門(mén)制定符合邯鄲市發(fā)展規(guī)劃提供翔實(shí)可靠的理論支撐和數(shù)據(jù)支持；在外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展基礎(chǔ)上的對(duì)策研究，將為政府和相關(guān)部門(mén)制定政策提供依據(jù)，提供具體的宣傳資料和引導(dǎo)措施，為邯鄲的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃提供信息咨詢。本課題既有外語(yǔ)教學(xué)的理論創(chuàng)新，又對(duì)邯鄲市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

邯鄲在制定關(guān)于科教興市的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃時(shí)，把發(fā)展高技術(shù)和科技創(chuàng)新，放在重要位置。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須大力普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)；抓好有利于盡快創(chuàng)出經(jīng)濟(jì)效益和特色產(chǎn)品的應(yīng)用科技，以盡快增強(qiáng)邯鄲的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；發(fā)展農(nóng)業(yè)科技，通過(guò)科學(xué)種田、科學(xué)養(yǎng)殖等繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，這是促進(jìn)邯鄲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有賴于邯鄲人民整體素質(zhì)的支持。其中市民普遍的外語(yǔ)能力將對(duì)邯鄲的經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)起到極大的推進(jìn)作用，有利于在市政府和相關(guān)部門(mén)的宏觀引導(dǎo)下，營(yíng)造一個(gè)吸引外資和對(duì)外開(kāi)放的融洽的人文環(huán)境，增加國(guó)外友人對(duì)邯鄲地區(qū)的認(rèn)同感，形成一個(gè)良好的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)氛圍。

三、課題研究的主要內(nèi)容

(1)邯鄲市外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

對(duì)不同類型機(jī)構(gòu)舉辦外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)情況調(diào)研：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校、普通高校、私立學(xué)校、社區(qū)、其他舉辦外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)單位。課題組制定和發(fā)放了一千份問(wèn)卷調(diào)查表，在分析、評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上形成第一部分的研究成果。

(2)邯鄲市外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)影響研究

各類型外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)揮其功能，促進(jìn)素質(zhì)教育氛圍、文化社區(qū)、文化城鄉(xiāng)建設(shè)等方面；在推動(dòng)全民融入學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、提升學(xué)習(xí)者素質(zhì)等方面的作用研究。

(3)推進(jìn)邯鄲市外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

第一，政府、領(lǐng)導(dǎo)思想上要引起重視；第二，加大政府投入、政府引導(dǎo)；第三，建立一個(gè)高效、適應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)體系、框架，應(yīng)重點(diǎn)考慮突出實(shí)用、應(yīng)用為主的教學(xué)培訓(xùn)體系、符合邯鄲市實(shí)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心、區(qū)域文化中心建設(shè)的需要；第四，建立一個(gè)有效節(jié)約時(shí)間、教學(xué)資源，能夠進(jìn)行合理資源調(diào)配的教學(xué)培訓(xùn)管理體系平臺(tái)。最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)施、工具的潛力。

篇4

文藝部成員工作總結(jié)范文參考一

20__年即將接近尾聲，轉(zhuǎn)眼間上學(xué)期已經(jīng)臨近期末，回顧文藝部這一學(xué)期的工作，有收獲也有值得批評(píng)改正的地方，為了更好的開(kāi)展工作，提高工作效率，服務(wù)同學(xué)，在此總結(jié)如下：

十月，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)進(jìn)行了新成員的選拔面試工作，文藝部新添兩名大一新成員，為文藝部注入了新鮮血液，開(kāi)始了新的征程。

這一學(xué)期，文藝部負(fù)責(zé)的主要工作是“銘記歷史，歌唱祖國(guó)”合唱比賽，從十一月的準(zhǔn)備到十二月的比賽，整整兩個(gè)月的時(shí)間，臺(tái)前幕后凝聚了所有人的心血與努力。從比賽前曲目的挑選，兩個(gè)月的反復(fù)彩排到服裝道具的最終敲定，文藝部本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度付出了很多努力。無(wú)論比賽結(jié)果如何我相信參加合唱的每位同學(xué)都有所收獲。

文藝部在此次比賽的過(guò)程中還有許多不足的地方，在此進(jìn)行總結(jié)：

1、排練過(guò)程中有的同學(xué)沒(méi)有收到排練的通知，這需要加強(qiáng)與演員之間的溝通交流，提高工作效率以免影響排練進(jìn)度。

2、合唱以歌伴舞的形式為主，舞蹈排練的進(jìn)度跟不上效率較低，兩位助理需要進(jìn)行自我反思從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3、因?yàn)橘惽皼](méi)有充分考慮到舞臺(tái)的實(shí)際大小，舞蹈的編排一直在改動(dòng)，彩排的過(guò)程中出現(xiàn)了一些小失誤，在以后的工作中還需要從實(shí)際出發(fā)多方面的考慮問(wèn)題。

4、大家的積極性不夠，幾次彩排老師指出了我們不足的地方，唱歌沒(méi)有感情沒(méi)有表情，經(jīng)過(guò)幾次排練磨合但進(jìn)步不夠明顯，所以，對(duì)于缺點(diǎn)不僅僅需要文藝部的反思還需要大家的積極配合。

文藝部一直對(duì)學(xué)校舉行的每項(xiàng)比賽，每次活動(dòng)都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用。我們文藝部只有在不斷的總結(jié)中進(jìn)行反思，從反思中不斷的學(xué)習(xí)才能夠取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。我們有信心去迎接明年的外語(yǔ)活動(dòng)月開(kāi)幕式晚會(huì)，努力為大家呈現(xiàn)出一個(gè)具有外國(guó)語(yǔ)學(xué)院特色的晚會(huì)。

20__年末這對(duì)于文藝部是個(gè)重新煥發(fā)生機(jī)的時(shí)刻，文藝部一位部長(zhǎng)兩位副部和兩位助理各司其職都在不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，盡職盡責(zé)的對(duì)待每次活動(dòng)。在日后的工作中，我們還有許多值得改進(jìn)的地方還需要虛心學(xué)習(xí)，我們相信通過(guò)大家共同的努力，文藝部會(huì)變得越來(lái)越好，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院增添新的光彩！

文藝部成員工作總結(jié)范文參考二

時(shí)光如白駒過(guò)隙，匆匆而逝。一眨眼間三國(guó)已經(jīng)圓滿落幕，迎來(lái)了20__年文藝部主要工作的尾聲?？偟膩?lái)說(shuō)，這一年中文藝部的工作還是很順利和成功的，從上半年五月文化季的順利舉辦到新一批部長(zhǎng)的競(jìng)選，再到下半年干事的招新到新生匯演，三國(guó)語(yǔ)言小品大賽等等。在文藝部的生活是繁忙且充實(shí)的，多彩且繽紛的。這一次的工作總結(jié)主要分為：各類活動(dòng)、日常工作、部門(mén)管理三個(gè)版塊。

一、各類活動(dòng)

1、校級(jí)品牌活動(dòng)

今年的校級(jí)品牌活動(dòng)主要是三國(guó)語(yǔ)言小品大賽、新生匯演和十佳歌手大賽。在三國(guó)語(yǔ)言小品大賽中，從策劃書(shū)的撰寫(xiě)，初賽舉辦再到?jīng)Q賽現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)控和串場(chǎng)節(jié)目演出，文藝部負(fù)責(zé)了幾乎三國(guó)整個(gè)流程。以時(shí)間順序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，如下列所示：10月中下旬，完成了策劃書(shū)的撰寫(xiě)，協(xié)助組織部完成三國(guó)宣講會(huì)并召開(kāi)文藝部例會(huì)進(jìn)行初賽的分工安排。

11月1日，初賽順利舉辦，文藝部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)控及晉級(jí)隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)與通知。11月4日，文藝部?jī)?nèi)部召開(kāi)決賽準(zhǔn)備會(huì)，進(jìn)行決賽分工，分工分為：決賽之前隊(duì)伍跟進(jìn)，決賽現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)控，決賽串場(chǎng)節(jié)目，新聞部聯(lián)系人四個(gè)方面。其中串場(chǎng)節(jié)目選出了三個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)唱歌，跳舞和走秀三個(gè)版塊并邀請(qǐng)舞道和十佳冠軍的出演。

11月5日，文藝部召開(kāi)決賽準(zhǔn)備會(huì)并邀請(qǐng)晉級(jí)隊(duì)伍參加，為晉級(jí)隊(duì)伍講解了決賽流程以及中間的工作劃分和時(shí)間截點(diǎn)，并且抽簽決定了彩排和決賽的隊(duì)伍順序。

11月5日至11月23日，文藝部委派的十名聯(lián)絡(luò)員定期與參賽隊(duì)伍聯(lián)絡(luò)收集PPT，劇本，音頻上交部長(zhǎng)審核，并及時(shí)對(duì)不合格的環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋的修改。部長(zhǎng)這邊完成了主持人的挑選和串詞的撰寫(xiě)與修改，以及主持人服裝的挑選。兩位副部長(zhǎng)負(fù)責(zé)的節(jié)目和禮儀也都進(jìn)行的有條不紊。

11月22日下午，在學(xué)院樓C樓大廳文藝部與體育部，宣傳部合作完成了三國(guó)決賽的第一次彩排，文藝部主要負(fù)責(zé)對(duì)各個(gè)隊(duì)伍的舞臺(tái)效果以及表演力進(jìn)行指導(dǎo)。雖然寒風(fēng)凜凜，但是工作人員和表演隊(duì)伍們都很盡心盡力。

11月26日，下午進(jìn)行了最后一次彩排，晚上三國(guó)語(yǔ)言小品大賽順利舉辦，贏得了大家的一致好評(píng)。從觀眾中得來(lái)的反響都說(shuō)這一次三國(guó)的舉辦還是非常成功的，各個(gè)隊(duì)伍的舞臺(tái)效果都很不錯(cuò)，服裝音箱燈光都很到位，節(jié)目之間的安排也很合理。這些評(píng)價(jià)都是對(duì)文藝部工作深深地肯定。在這次三國(guó)中比較讓人遺憾的就是走秀環(huán)節(jié)還有一些薄弱，文藝部禮儀隊(duì)的儀態(tài)還需要再培訓(xùn)。

2、院級(jí)活動(dòng)

上半年，在院級(jí)活動(dòng)中，比較大型的就是五月文化季，文藝部負(fù)責(zé)了開(kāi)幕式和服裝展。服裝展當(dāng)天也吸引了很多同學(xué)前來(lái)拍照。文藝部還參與了新生合唱的現(xiàn)場(chǎng)協(xié)助。下半年主要是參與了新聞會(huì)、定向越野、升旗儀式等活動(dòng)，還為年末的團(tuán)校友情奉獻(xiàn)了熱情的開(kāi)場(chǎng)舞，反響熱烈。此外，文藝部還多次為外院舉辦的各類活動(dòng)提供禮儀，美麗的禮儀們儀態(tài)端莊得體，受到廣大好評(píng)。

二、日常工作

1、例會(huì)

文藝部每月召開(kāi)兩次例會(huì)，部署重要工作內(nèi)容，進(jìn)行干事培養(yǎng)。每次例會(huì)上，三位部長(zhǎng)分工得當(dāng)，一人分配工作，一人總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一人進(jìn)行人才培訓(xùn)。每次例會(huì)輪流安排一位干事做會(huì)議記錄，會(huì)議氛圍嚴(yán)肅不失輕松，很少有干事缺席，有良好的效果。

2、禮儀培訓(xùn)

本年度舉辦了多次大型的禮儀培訓(xùn)，部長(zhǎng)在干事中挑選一些形象儀態(tài)較佳的干事進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括淡妝與發(fā)型教學(xué)、服飾與鞋子搭配、走步與站姿指導(dǎo)等。最后選拔兩到三名表現(xiàn)秀的禮儀參加各類大賽的領(lǐng)導(dǎo)接待和頒獎(jiǎng)工作。下半年文藝部建立了禮儀隊(duì)，共有15名隊(duì)員，其中4名男隊(duì)員。

三、部門(mén)管理

1、圓滿完成招新

學(xué)期初進(jìn)行了部門(mén)招新，吸收了一批有能力有才藝有抱負(fù)的干事，充實(shí)了文藝部的人員基礎(chǔ)，為今后更好地展開(kāi)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮部門(mén)例會(huì)的作用

本學(xué)期文藝部開(kāi)展了一些如三國(guó)語(yǔ)言小品大賽等活動(dòng)，期間部長(zhǎng)主要采用例會(huì)的形式向干事傳達(dá)工作內(nèi)容與要求，既避免了工作下達(dá)不到位，也提供了部長(zhǎng)與干事、干事與干事之間交流的良好平臺(tái)。

3、總結(jié)以往工作

例會(huì)上除了講述工作內(nèi)容，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)干事們的優(yōu)異表現(xiàn)外，每月底增設(shè)了自我總結(jié)環(huán)節(jié)，讓每位干事上臺(tái)談?wù)勛约汗ぷ鞯膬?yōu)點(diǎn)與不足，以及對(duì)部門(mén)工作或各部長(zhǎng)的意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，對(duì)日后文藝部工作的開(kāi)展很有幫助。

4、增強(qiáng)部門(mén)凝聚力

文藝部在組織活動(dòng)期間通過(guò)例會(huì)、飛信、QQ群等交流互動(dòng)增強(qiáng)部門(mén)成員間的了解與溝通，在每項(xiàng)重要工作告一段落時(shí)組織部門(mén)聚餐或慶功宴犒勞部門(mén)成員，通過(guò)長(zhǎng)期的接觸和磨合使干事們感受到文藝部如家般溫暖的感覺(jué)，增強(qiáng)了成員的責(zé)任心、歸屬感及部門(mén)凝聚力。

5、充分發(fā)揮了每月之星評(píng)比的作用

每月之星評(píng)選結(jié)果出爐后，部長(zhǎng)會(huì)在例會(huì)上表彰該同學(xué)并讓其談?wù)勛约旱母邢耄ㄟ^(guò)此舉讓其他干事學(xué)習(xí)借鑒其工作經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)干事間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)工作的動(dòng)力。

6、全員參與大型活動(dòng)

在本學(xué)期文藝部主要舉辦的三國(guó)語(yǔ)言小品大賽活動(dòng)中，從前期準(zhǔn)備到初賽、中期聯(lián)絡(luò)，再到?jīng)Q賽彩排、決賽現(xiàn)場(chǎng)，文藝部的每位干事均全程參與并盡心盡力完成自己的工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。部長(zhǎng)將整體工作細(xì)致劃分后分配到各個(gè)干事，保證每人都參與其中。此外，工作主要以例會(huì)形式下達(dá)，利于讓所有干事能夠了解到整個(gè)大局的運(yùn)作過(guò)程與其他干事的工作內(nèi)容，避免其完全不了解整個(gè)活動(dòng)的工作內(nèi)容，使其積累經(jīng)驗(yàn)提高工作能力。

7、公平給與每位干事鍛煉機(jī)會(huì)

不同的活動(dòng)或同一活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，部長(zhǎng)設(shè)立不同干事?lián)呜?fù)責(zé)人來(lái)管理該工作，并且每次負(fù)責(zé)人不同干事輪流做，例如甲負(fù)責(zé)三國(guó)串場(chǎng)節(jié)目，乙負(fù)責(zé)三國(guó)決賽叫場(chǎng)，丙負(fù)責(zé)禮儀工作，下次則為丁負(fù)責(zé)團(tuán)校部門(mén)節(jié)目，該舉不僅公平給與每位干事展現(xiàn)才能與鍛煉自我的機(jī)會(huì)，也利于部長(zhǎng)挖掘干事的潛能，為下學(xué)期的人才的選拔與培養(yǎng)提前做好準(zhǔn)備。

文藝部成員工作總結(jié)范文參考三

時(shí)間飛逝，眨眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，在我們?cè)哼@個(gè)無(wú)比寬闊的實(shí)踐舞臺(tái)上，我文藝部揮灑熱情，勇于挑戰(zhàn)，回顧這一學(xué)期的工作歷程，我們?cè)?jīng)彷徨過(guò)，我們?cè)?jīng)辛苦過(guò)，但是我們始終沒(méi)有放棄過(guò)。短短的幾個(gè)月工作時(shí)間內(nèi)，在院領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在廣大同學(xué)的大力支持和鼎立協(xié)助下，經(jīng)過(guò)文藝部和其他部門(mén)的共同努力和辛勤工作，克服了種.種困難，我們以極大的熱情和積極的態(tài)度較出色地完成了這一學(xué)期的任務(wù)。我們不斷改進(jìn)工作方法，革新工作模式，拓寬工作領(lǐng)域、為學(xué)校各方面活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)做出了自己的貢獻(xiàn)。

本學(xué)期我們文藝部的所有人，上到部長(zhǎng)，下到干事都認(rèn)真積極地參與了院里的各項(xiàng)活動(dòng)，做到緊密團(tuán)結(jié)各部，不分彼此互相幫助，聽(tīng)從老師的安排，盡了自己的一份力。這一學(xué)期來(lái)，我們文藝部在這個(gè)大家庭中成長(zhǎng)著、發(fā)展著、探索著，進(jìn)步很大，收獲也不小。為了以后能夠更好的開(kāi)展工作，提高我們的工作能力，服務(wù)同學(xué)，在此做總結(jié)如下：

一、部門(mén)職責(zé)

1、組織策劃學(xué)院各類文藝活動(dòng)，協(xié)助學(xué)院舉辦大型文藝晚會(huì)。

2、負(fù)責(zé)院內(nèi)文藝人才的發(fā)掘和培養(yǎng)工作，給他們展示自己才華的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3、通過(guò)舉辦各類文藝活動(dòng)，令同學(xué)們提高各類文藝系修養(yǎng)、欣賞水平和鑒賞能力。

4、協(xié)助和指導(dǎo)各班自發(fā)組織的小型娛樂(lè)活動(dòng)。

5、與學(xué)院一些文藝社團(tuán)配合，開(kāi)辦音樂(lè)活動(dòng)、校園歌手大賽，豐富我院學(xué)生的校園生活。

二、部門(mén)例會(huì)

1、一周一次的學(xué)生會(huì)例會(huì)，全體成員基本準(zhǔn)時(shí)出席。

2、部長(zhǎng)交代的任務(wù)同學(xué)都會(huì)盡力完成。

三、部門(mén)內(nèi)部管理

1、配合學(xué)院年度工作計(jì)劃，搞好各項(xiàng)文藝活動(dòng)，豐富了大家的課余生活，積累了經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)與各部及學(xué)院各類社團(tuán)的交流。

3、積極協(xié)助其他部門(mén)開(kāi)展工作，共同完成學(xué)院下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

4、每次開(kāi)例會(huì)成員都盡數(shù)參加，如果有事也能提前向部長(zhǎng)請(qǐng)假。

5、加強(qiáng)了于其他各部的交流，營(yíng)造團(tuán)結(jié)一致的工作氛圍，以便于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

篇5

學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題：一是聽(tīng)說(shuō)方面實(shí)踐能力差，思維跟不上說(shuō)話人的速度。二是詞匯量小，學(xué)生第一次接觸韓國(guó)人時(shí)，對(duì)自己掌握的知識(shí)量、準(zhǔn)確度沒(méi)有信心，就越無(wú)法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語(yǔ)法知識(shí)和寫(xiě)作方面，連貫性差。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，能理解，也能運(yùn)用，但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)用法不當(dāng)，甚至有些語(yǔ)法根本不用。

學(xué)院在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題：一是韓國(guó)語(yǔ)教師師資梯隊(duì)建設(shè)有待完善。二是教材缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性、連貫性。三是課程設(shè)置有待改善。韓國(guó)語(yǔ)教育不應(yīng)該只局限在教授學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向，開(kāi)設(shè)提高學(xué)生日后實(shí)際應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。

一個(gè)明確的教育目標(biāo)就能使教師更有針對(duì)性地完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生有目的性地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。大連翻譯職業(yè)學(xué)院就結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，分析學(xué)生畢業(yè)后主要工作崗位，順應(yīng)社會(huì)對(duì)三年制韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的需要，為自己量身制定一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

我院結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際采用小規(guī)模授課形式。語(yǔ)言類教育需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多個(gè)方面結(jié)合。小規(guī)模的教學(xué)能更有效地利用課堂時(shí)間，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流。特別對(duì)于零基礎(chǔ)的韓國(guó)語(yǔ)教育，小規(guī)模的授課形式能使教師更容易掌握各個(gè)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握的境況，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)方面存在的不足和缺陷，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。我在教學(xué)工作中帶的一個(gè)16人的自考班，班級(jí)人數(shù)少，在日常教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，從發(fā)音到寫(xiě)作，逐個(gè)加以針對(duì)性輔導(dǎo)，使得班級(jí)16人的成績(jī)整體進(jìn)步明顯。

學(xué)院加大和國(guó)內(nèi)、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學(xué)資源與設(shè)備方面都很有限。因此各大專、高職院校應(yīng)積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)同類院校的交流，探索與韓國(guó)校際間的合作辦學(xué)項(xiàng)目，做到資源共享。建立一個(gè)對(duì)學(xué)生更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)院加強(qiáng)與各用人單位之間的聯(lián)系。及時(shí)地獲得相關(guān)的就業(yè)的信息以及社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才需求得變化。這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的韓國(guó)語(yǔ)人才。我院下屬的大譯五洲貿(mào)易有限公司，需要大量的韓語(yǔ)翻譯人才，在校的3-4年的學(xué)習(xí)期間鍛煉了學(xué)生的工作能力，也讓學(xué)生更加明確在校的學(xué)習(xí)方向。

二、韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)發(fā)展前景

1．學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)習(xí)需求增大

隨著中韓兩國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面交流頻繁進(jìn)行，全國(guó)各地出現(xiàn)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的熱潮。韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者中固然以出于專業(yè)需要而希望系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生居多，也不乏為追尋“韓流”本源、甚至僅為欣賞韓劇、聽(tīng)懂韓國(guó)語(yǔ)歌曲而學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生。從本院韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生招生情況來(lái)看，實(shí)際招生數(shù)有大幅度增加，第一志愿填報(bào)上線人數(shù)也從最初100多名增加到500多名，雙語(yǔ)專業(yè)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生也從最初的一年60多名增加到一年200多名?？梢灶A(yù)見(jiàn)，大連翻譯職業(yè)學(xué)院韓國(guó)語(yǔ)也將成為未來(lái)的外語(yǔ)熱門(mén)專業(yè)之一。

從近幾年本專科生就業(yè)形勢(shì)的總體情況、畢業(yè)生一次性就業(yè)率和供求比例來(lái)看，韓國(guó)語(yǔ)的畢業(yè)生近幾年來(lái)一直有著相當(dāng)優(yōu)越的就業(yè)小環(huán)境和廣闊的前景。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，持續(xù)培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的涉外型韓國(guó)語(yǔ)人才，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的。在韓國(guó)語(yǔ)人才多年極度缺乏的情況下，無(wú)論是韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生還是曾經(jīng)選（輔）修過(guò)韓國(guó)語(yǔ)的其他專業(yè)畢業(yè)生，都將受到歡迎。因此，總的趨勢(shì)是：隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)改革的不斷深入，將還會(huì)有更多學(xué)生希望通過(guò)不同方式學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、了解韓國(guó)文化。

2．多樣化人才培養(yǎng)模式

在知識(shí)化、信息化時(shí)代，培養(yǎng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)過(guò)硬的復(fù)合型、雙語(yǔ)型、應(yīng)用型人才已成為涉外型外語(yǔ)、外貿(mào)大學(xué)的普遍模式。社會(huì)對(duì)韓國(guó)語(yǔ)人才的需求量日益增多，要求也將越來(lái)越高。各高校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)今后必須探求新的多樣化人才培養(yǎng)模式，才能謀求更大的發(fā)展。

3．中韓大學(xué)合作共同培養(yǎng)的趨勢(shì)

僅僅通過(guò)3~4年國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)就能夠掌握一門(mén)外語(yǔ)并非易事。除了學(xué)生的勤奮努力以外，更重要的是要有一個(gè)專業(yè)教育計(jì)劃與語(yǔ)言實(shí)踐途徑相結(jié)合的教育模式。中韓兩國(guó)大學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)共同教育的“3+1”人才培養(yǎng)模式無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象國(guó)語(yǔ)言、體驗(yàn)對(duì)象國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣最好的教育方式。目前，實(shí)行1年或者2年在韓國(guó)進(jìn)修韓國(guó)語(yǔ)的“3+1”、或“2+2”韓國(guó)語(yǔ)本科教育模式的大學(xué)有普遍增加的趨勢(shì)。另外，一些大學(xué)的韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)還出現(xiàn)了本碩連讀、中韓合作的“3+3”或“4+2”等多種教育模式，我院的國(guó)際交流中心正在積極和韓國(guó)的幾所大學(xué)建立姊妹學(xué)校關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)修韓語(yǔ)搭好橋梁。

韓國(guó)語(yǔ)教育在中國(guó)始于改革開(kāi)放以后的80年代，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入基本全盛期?！绊n國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮”已從東南沿海地區(qū)傳到南部、西南內(nèi)陸地區(qū)，越來(lái)越多的中國(guó)人希望通過(guò)不同途徑學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)、了解韓國(guó)文化。

今后韓國(guó)語(yǔ)學(xué)生還將繼續(xù)增加，韓國(guó)語(yǔ)教育將更加活躍。面對(duì)新形勢(shì)，我院韓國(guó)語(yǔ)學(xué)院將繼續(xù)開(kāi)發(fā)和完善多樣化的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型韓國(guó)語(yǔ)高級(jí)人才的需求。另外，中韓兩國(guó)政府以及友好團(tuán)體的支持、中韓兩國(guó)有關(guān)大學(xué)之間的緊密合作，也是我國(guó)韓國(guó)語(yǔ)教育持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]于林杰.中國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J].新國(guó)語(yǔ)教育，1996，（53）：143-152.

[2]李得春.世界中的朝鮮語(yǔ)/韓國(guó)語(yǔ)和阿爾泰語(yǔ)系語(yǔ)言[J].朝鮮-韓國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究，2004，（1）：69-77.

[3]李恩淑.中國(guó)的韓國(guó)語(yǔ)教育成果提高方案考察[J].雙語(yǔ)學(xué)，2005，（27）：137-159.

[4]李得春.作為第二外語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].韓國(guó)語(yǔ)教育，1999，（8）：14.

篇6

三、活動(dòng)目的：面向2011級(jí)新生宣講我校七十余年來(lái)光輝歷史，使其增進(jìn)對(duì)師大的了解，培養(yǎng)其對(duì)師大的歸屬感及認(rèn)同感；同時(shí)也使新生同學(xué)也能投入到七城會(huì)的助威活動(dòng)中來(lái)。在新學(xué)期來(lái)臨之際，幫助11級(jí)新生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，樹(shù)立對(duì)未來(lái)的信心

四、活動(dòng)時(shí)間

五、活動(dòng)地點(diǎn)：惟義樓7204（具體地點(diǎn)待定）

六、主講人：林歡

主持人：魏夢(mèng)琪、聶玉辰

七、參與人員：

1、嘉賓：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記谷聲燕老師；

2011級(jí)輔導(dǎo)員孫瑩老師；

?？傉靖闭鹃L(zhǎng)朱志鵬；

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生會(huì)主席史玲歌；

團(tuán)委副書(shū)記何丹婷；

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨員服務(wù)站站長(zhǎng)劉慶瑜。

2、參與人員主體：

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2011級(jí)全體新生

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨員服務(wù)站全體人員

八、活動(dòng)安排：

（一） 活動(dòng)前期工作：

1.服務(wù)站內(nèi)部成員細(xì)化講座方案，集中各部門(mén)意見(jiàn)，完善活動(dòng)策劃并分配任務(wù)。其中，講座內(nèi)容務(wù)求真實(shí)可靠，PPT制作精細(xì)引人，由實(shí)踐部、學(xué)術(shù)部、認(rèn)證中心等部門(mén)負(fù)責(zé)收集制作；主講人員挑選口才流利、校史知識(shí)豐富者，由實(shí)踐部、學(xué)術(shù)部牽頭在全站范圍內(nèi)挑選培訓(xùn)；

2.以海報(bào)形式宣傳講座，由宣傳部負(fù)責(zé)。通知相關(guān)人員講座事項(xiàng)，辦公室負(fù)責(zé)；

3.準(zhǔn)備好講座所需道具，如麥克風(fēng)（另備隨身擴(kuò)音器）、相機(jī)、礦泉水，由辦公室負(fù)責(zé)；

4.申請(qǐng)會(huì)場(chǎng)，實(shí)踐部負(fù)責(zé)。

（二） 活動(dòng)當(dāng)天流程

1.主持人介紹本次講座的意義，并逐一介紹、歡迎到場(chǎng)的嘉賓；

2.團(tuán)委書(shū)記谷老師，2011級(jí)輔導(dǎo)員孫老師，總站副站長(zhǎng)朱志鵬，分別發(fā)表講話；

3.主持人介紹本次講座的主講人，宣布講座正式開(kāi)始主講人進(jìn)行校史知識(shí)的演講；

4. 由主持人對(duì)講座進(jìn)行總結(jié)；

5. 主持人宣布講座結(jié)束。

（三） 活動(dòng)后期工作

1.收拾整理會(huì)場(chǎng)，服務(wù)站到場(chǎng)人員負(fù)責(zé)；

2.宣傳部制作總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)，上報(bào)院黨委、?？傉荆?/p>

3.宣傳部及時(shí)撰寫(xiě)AR社刊的專欄新聞稿并送AR社編輯部審核定稿；

4.參與人員撰寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.海報(bào)制作：3 元*5=15元

2.礦泉水6瓶：1元*7=7元

總計(jì)：22元

十、注意事項(xiàng)：

（一）主講和內(nèi)容準(zhǔn)備工作人員必須懷著高度的政治責(zé)任感做前期準(zhǔn)備，對(duì)校史、院史的內(nèi)容務(wù)求真實(shí)可靠，語(yǔ)言通俗易懂，故事引人入勝，并視情況作合理取用，努力營(yíng)造校慶和諧的氛圍。

篇7

一、對(duì)過(guò)去一年工作的回顧

過(guò)去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院行政工作圓滿實(shí)現(xiàn)了年初制定的發(fā)展目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：

1、日常教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)抓不懈

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院不僅肩負(fù)著全校本科生、研究生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，而且承擔(dān)著本院英、日和法三個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。過(guò)去一年里，我們繼續(xù)把教學(xué)工作放在各項(xiàng)工作的中心地位，堅(jiān)持不懈地抓好教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校和學(xué)院制定的一系列教學(xué)管理的規(guī)定，有效地保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革初見(jiàn)成效

按照學(xué)校學(xué)分制改革部署，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們制訂了《農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案》，增設(shè)了近20門(mén)大學(xué)英語(yǔ)選修課，并完成了這些選修課的課程大綱的編寫(xiě)工作，使大學(xué)英語(yǔ)各門(mén)選修課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、測(cè)試形式等更加規(guī)范，更加有據(jù)可依。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力是改革的核心內(nèi)容。這項(xiàng)工作從年下半年開(kāi)始試運(yùn)行，已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)學(xué)期，目前正在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力使大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)收到更好的效果。

3、英、日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步完善

年上半年，我們組織了部分專業(yè)課教師對(duì)英、日語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行充分的討論，并在校外資深專家對(duì)《方案》論證的基礎(chǔ)上，對(duì)年制訂的英、日語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，拓展專業(yè)培養(yǎng)方向，使這兩個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更具科學(xué)性、更符合我校的實(shí)際情況。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)見(jiàn)成果

年學(xué)院成立之初，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院共有教師人，其中教授人，副教授人，85%以上是35歲以下青年教師，具有碩士學(xué)位的僅有5人。過(guò)去一年里，在教學(xué)任務(wù)十分緊張的情況下，我們繼續(xù)加大選送青年教師在職攻讀學(xué)位的力度，目前，所有只有學(xué)士學(xué)位的青年教師都在在職攻讀碩士學(xué)位，有一人即將取得博士學(xué)位。與此同時(shí)，按照人事處相關(guān)文件要求，嚴(yán)把教師入口關(guān)，從源頭上保證學(xué)院師資的質(zhì)量。目前，在全院107位教師中，具有碩士及以上學(xué)位的教師已達(dá)49人，英語(yǔ)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)系列、文學(xué)系列、翻譯系列、高級(jí)英語(yǔ)系列等高難度課程已具備了較強(qiáng)的師資陣容。

5、科研工作有起色

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學(xué)習(xí)的收獲與感悟

1、進(jìn)一步理解了教育的內(nèi)涵，樹(shù)立了新的教育理念。

學(xué)校以高質(zhì)量、有特色和現(xiàn)代化為辦學(xué)理念，致力打造成廣東省名校、全國(guó)乃至東南亞有影響力的學(xué)校；學(xué)校從突出英語(yǔ)教學(xué)逐步發(fā)展成多語(yǔ)種教學(xué)，努力培養(yǎng)博采中西文化之長(zhǎng)、具有國(guó)際化視野、綜合素質(zhì)高的人才。該校的建成，為梅州學(xué)子提供了優(yōu)質(zhì)學(xué)位，有助于提高梅縣區(qū)教育教學(xué)水平，同時(shí)有效改善了投資發(fā)展環(huán)境，加快了城市擴(kuò)容提質(zhì)進(jìn)程。所接觸到的陳建軍校長(zhǎng)，從他身上了解當(dāng)今教育改革發(fā)展的最新信息和教育政策法規(guī)，有明確的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念超前，辦學(xué)思路清晰，學(xué)校定位準(zhǔn)確；踐行著“讓教育成為生命關(guān)懷的事業(yè)，讓學(xué)校成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的樂(lè)園”的教育理想。

2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，靠科研促提高。

科研興校，質(zhì)量立校。只有堅(jiān)持長(zhǎng)期發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)出特色，創(chuàng)出品牌，才能使學(xué)校始終立于不敗之地。讓我深深感受到：他們?cè)鷮?shí)實(shí)搞科研，大膽進(jìn)行課堂改革，最終換來(lái)的是學(xué)生質(zhì)量的提高和學(xué)校特色的提升。

3、目標(biāo)管理精細(xì)化，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人人抓。

在學(xué)校管理中，堅(jiān)持以人為本的思想，把工作重點(diǎn)放在發(fā)掘自己團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)上，不斷激發(fā)教職員工自覺(jué)為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的主人翁意識(shí)，真正把自己的發(fā)展同學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)。梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在辦學(xué)理念、課程改革及教學(xué)要求上標(biāo)準(zhǔn)極高，學(xué)校為教師提供了非常多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，專門(mén)聘請(qǐng)各校特級(jí)教師到校進(jìn)課堂，開(kāi)展教師論壇、學(xué)生論壇和家長(zhǎng)論壇，人人有項(xiàng)目，每個(gè)細(xì)節(jié)都做到了極致，教職工的積極性也發(fā)揮到了極致。

4、抓校本研訓(xùn)促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

要學(xué)習(xí)梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！翱蒲邢葘?dǎo)”的學(xué)校特色，通過(guò)多渠道、多形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過(guò)制定目標(biāo)、 評(píng)比激勵(lì)，不斷誘發(fā)教師隊(duì)伍的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)教師朝學(xué)習(xí)型教師和研究型教師的方向不斷努力。營(yíng)造互幫互助、互相激勵(lì)的氛圍，大家比學(xué)趕超，既合作又競(jìng)爭(zhēng)，使校本研訓(xùn)真正有理念、有內(nèi)涵、有載體、有實(shí)效。特別是加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)尤為必要，要以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。采取同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的辦法，用“以新帶老”、“以強(qiáng)帶弱”等形式，充分發(fā)揮了骨干教師和青年教師的帶動(dòng)作用。對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)舉辦現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、個(gè)案分析等多種方式進(jìn)行，教師的理論學(xué)習(xí)與水平測(cè)試相結(jié)合，并把測(cè)試成績(jī)納入績(jī)效考核。對(duì)青年教師專業(yè)發(fā)展要突出課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、多媒體教學(xué)、教學(xué)反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。

作為一間“校園新秀”，梅縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：分別與廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校簽訂了合作共建協(xié)議，借力廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)“華南地區(qū)國(guó)際化人才培養(yǎng)和外國(guó)語(yǔ)言文化重要基地”的優(yōu)勢(shì)，吸收深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)模式、教育教學(xué)管理等先進(jìn)理念。成立學(xué)校理事會(huì)，是梅縣區(qū)教育的一個(gè)改革，政府要把“辦”學(xué)校的相關(guān)權(quán)力下放給學(xué)校、下放給理事會(huì)，進(jìn)一步釋放了學(xué)校自主辦學(xué)活力，最終構(gòu)建起新型的政府、學(xué)校、社會(huì)關(guān)系。同時(shí)在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都得到適合自己的發(fā)展。

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2、2012年四月份為了迎接世界地球日開(kāi)展了“建設(shè)綠色校園”大型活動(dòng)，活動(dòng)分三方面：治理一次性筷子、倡導(dǎo)低碳生活、收集廢舊電池。

4、2012年五月份上旬，青協(xié)第二次招新活動(dòng)，面對(duì)全校同學(xué)招新，經(jīng)過(guò)面試官面試，后錄取新會(huì)員四十人。

5、5月31日石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)響應(yīng)民工網(wǎng)“向全國(guó)100家打工子弟學(xué)校捐建圖書(shū)館”的倡議，開(kāi)展一個(gè)“一本好書(shū)成績(jī)一個(gè)幸福人生”的公益捐書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)的主題為：“一本好書(shū)成就一個(gè)幸福人生”?；顒?dòng)的宣言為“用你的一本好書(shū)成就他們的一生精彩”?；顒?dòng)主要是為農(nóng)民工子弟學(xué)校捐贈(zèng)圖書(shū)。本次活動(dòng)青協(xié)聯(lián)系外經(jīng)貿(mào)學(xué)院青協(xié)和崗上小學(xué)共同展開(kāi)。活動(dòng)后期得到民工網(wǎng)好評(píng)，授予石外青協(xié)“優(yōu)秀志愿者社團(tuán)”稱號(hào)。授予活動(dòng)組織者五星級(jí)志愿者榮譽(yù)證書(shū)。

二、新學(xué)期工作計(jì)劃：

為了志愿服務(wù)活動(dòng)的工作更有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展和完成，開(kāi)創(chuàng)青協(xié)工作新局面，使石家莊外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院的志愿服務(wù)事業(yè)得到更好的發(fā)展，在總結(jié)上學(xué)期青協(xié)工作，結(jié)合青協(xié)實(shí)際，并綜合各部門(mén)意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，將下個(gè)學(xué)期青協(xié)工作計(jì)劃擬定如下：

1、繼續(xù)完善青協(xié)內(nèi)部的管理體制和相關(guān)制度。明確部門(mén)分工，落實(shí)人事考核和培訓(xùn)，提高工作效率。加大志愿服務(wù)活動(dòng)宣傳和對(duì)外交流，積極借鑒其他兄弟院校好的經(jīng)驗(yàn)和方法，為構(gòu)建具有濃厚志愿服務(wù)氛圍的和諧校園打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確志愿服務(wù)的方向和對(duì)象，結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特色，協(xié)助各學(xué)院逐步成立具有本學(xué)科優(yōu)勢(shì)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展具有我們海大特色的品牌志愿活動(dòng)，以此作為海大對(duì)外交流的名片之一。

3、加大對(duì)青協(xié)內(nèi)部各部部長(zhǎng)以及各個(gè)會(huì)員的志愿者知識(shí)的培訓(xùn)，包括志愿服務(wù)注意事項(xiàng)、個(gè)人道德品質(zhì)以及“弟子規(guī)”相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

4、本學(xué)期工作安排：

①成立文藝部，完善青協(xié)組織結(jié)構(gòu)

②完成青協(xié)內(nèi)部選舉任命工作，（選舉各部部長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)）；③配合學(xué)院完成迎新生工作；

④青協(xié)招新

⑤定期對(duì)會(huì)員進(jìn)行培訓(xùn)

⑥在團(tuán)市委完成注冊(cè)

⑦申請(qǐng)?jiān)谑仪f火車(chē)站建立志愿者崗?fù)?/p>

⑧繼續(xù)開(kāi)展“感恩學(xué)長(zhǎng)”系列活動(dòng)

⑨籌備召開(kāi)青協(xié)一周年晚會(huì)

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本文是浙江旅游職業(yè)學(xué)院2014年院級(jí)青年科研一般課題《浙江旅游職業(yè)學(xué)院韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查研究》的最終成果，項(xiàng)目編號(hào)為2014KYYB12。

一、引言

到目前為止，韓國(guó)語(yǔ)教育方面的研究主要集中在對(duì)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法、韓國(guó)語(yǔ)教材、韓國(guó)語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)、韓國(guó)語(yǔ)習(xí)得過(guò)程的偏誤分析、韓國(guó)語(yǔ)與其他語(yǔ)言的對(duì)比、韓國(guó)語(yǔ)教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題等方面。教學(xué)方法、內(nèi)容、教材研究歷來(lái)是韓國(guó)語(yǔ)教育研究者關(guān)注的重點(diǎn)。為了有效地開(kāi)展韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)，我們有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方面進(jìn)行深入研究。同時(shí)，除了以上研究以外，對(duì)教學(xué)對(duì)象即學(xué)習(xí)者的研究也至關(guān)重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)者才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心，韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者將韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行內(nèi)化的復(fù)雜過(guò)程。對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究，在韓國(guó)開(kāi)展得不多1，在國(guó)內(nèi)則更為少見(jiàn)。

學(xué)習(xí)策略研究是一種以學(xué)習(xí)者為對(duì)象進(jìn)行研究的方法?！安呗?（strategy）”一詞來(lái)自希臘語(yǔ)“strategia”，原本為戰(zhàn)爭(zhēng)用于，意思是“設(shè)計(jì)計(jì)劃之行動(dòng)，以達(dá)到特定的目的”。Rubin （1975） 認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略是為了獲得語(yǔ)言知識(shí)所采用的技巧、方法、手段。Chamot（2005）把學(xué)習(xí)策略定義為“在一定誘因條件下，為了對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助，學(xué)習(xí)者有意識(shí)地選擇的學(xué)習(xí)步驟、過(guò)程?！監(jiān)xford（1992）也曾將語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略定義為“學(xué)生為了提高自身語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果而使用的具體的行為、行動(dòng)、手段、技法?！睂?duì)于學(xué)習(xí)策略的分類，Oxford（1989）的分類方法最具代表性。他把語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略分為直接策略和間接策略兩大類，直接策略是指與學(xué)習(xí)本身和目標(biāo)語(yǔ)直接相關(guān)的策略，包括記憶策略、認(rèn)知策略和補(bǔ)償策略。間接策略包括元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略。

母語(yǔ)為漢語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略研究主要有 （2010，2012）。 （2012）以296名母語(yǔ)為漢語(yǔ)的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象進(jìn)行了語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷調(diào)查（SILL），統(tǒng)計(jì)分析了學(xué)習(xí)策略使用與學(xué)習(xí)成就度之間的關(guān)系。 （2010）調(diào)查量大且內(nèi)容詳實(shí)，其受試者是2009年下半學(xué)期在韓國(guó)延世大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的中國(guó)留學(xué)生，研究結(jié)果側(cè)重反映在韓韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況，沒(méi)有涉及到在中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者的情況。

二、研究設(shè)計(jì)

本文對(duì)浙江旅游職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)13韓國(guó)語(yǔ)班44名學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果回收問(wèn)卷43份，應(yīng)試者女生40人，男生3人。根據(jù)43名受試者的韓國(guó)語(yǔ)能力考試成績(jī)把他們分成韓國(guó)語(yǔ)成就度“好”、“中”、“差”三組，這三組的受試者的人數(shù)分別為15人、15人、13人。

本次調(diào)查采用了五點(diǎn)量表問(wèn)卷SILL，Version 7.0中的全部50個(gè)題目。此問(wèn)卷依據(jù)Oxford對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分類，共分為六部分，這六個(gè)部分所包含的具體策略以及本次調(diào)查過(guò)程每個(gè)策略對(duì)應(yīng)的代碼如下：第一部分是記憶策略部分（PA），共9個(gè)題目，包括思維聯(lián)系（PA1）、通過(guò)語(yǔ)境學(xué)單詞（PA2）、運(yùn)用聲音和形象記單詞（PA3，PA4， PA5， PA9）、運(yùn)用卡片或生詞本（PA6）、使用動(dòng)作（PA7）、經(jīng)常復(fù)習(xí)（PA8）；第二部分是認(rèn)知策略部分（PB）共14個(gè)題目，包括重復(fù)（PB1）、模仿（PB2，PB3）、重新組織（PB4）、自然運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)（PB5，PB8）、利用資源接受或發(fā)送信息（PB6， PB7）、略讀（PB9）、對(duì)比（PB10）、演繹推理（PB11）、分析結(jié)構(gòu)（PB12）、避免逐字翻譯（PB13）、概括（PB14）；第三部分是補(bǔ)償策略部分（PC）共6個(gè)題目，包括猜測(cè)（PC1，PC4， PC5）、使用手勢(shì)（PC2）、造詞（PC3）、使用近義詞（PC6）；第四部分是元認(rèn)知策略部分（PD），共9個(gè)題目，包括尋找練習(xí)機(jī)會(huì)（PD1，PD6，PD7）、評(píng)估學(xué)習(xí)（PD2， PD9）、關(guān)注（PD3）、計(jì)劃安排學(xué)習(xí)（PD4，PD5，PD8）；第五部分是情感策略部分（PE），共6個(gè)題目，包括減輕焦慮（PE1）、自我鼓勵(lì)（PE2， PE3）、關(guān)注情感狀態(tài)（PE4，PE5，PE6）；第六部分是社交策略部分（PF），共6個(gè)題目。包括提問(wèn)澄清（PF1，PF5）、請(qǐng)求更正（PE2， PE4）、合作學(xué)習(xí)（PE3）、移情（PE6）。其中前三部分是直接策略，后三部分是間接策略。

在學(xué)習(xí)策略運(yùn)用頻率的層次上，可依平均數(shù)高低，分為三種頻率層次： （一）高頻率層次學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，指平均數(shù) （M） 高于3.5； （二）中頻率層次學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，指平均數(shù)介于2.5到3.4之間；（三）低頻率層次學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，指平均數(shù)低于2.4。

本調(diào)查主要采用書(shū)面問(wèn)卷方式，在課堂上進(jìn)行。首先就問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行解釋和說(shuō)明，然后開(kāi)始書(shū)面回答，時(shí)間約20分鐘?？紤]到有些學(xué)生閱讀英文原題時(shí)可能理解不夠準(zhǔn)確，我們對(duì)問(wèn)卷中的所有內(nèi)容都翻譯成了中文，以保證受試者正確領(lǐng)會(huì)題目意思并做出合適的選答。對(duì)調(diào)查結(jié)果用SPSS軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

三、學(xué)習(xí)策略使用情況總體結(jié)果分析

調(diào)查顯示，記憶、認(rèn)知、補(bǔ)償、元認(rèn)知、情感、社交策略的均值分別為：2.9897、3.3140、3.0814、3.5840、3.1240、3.1744。受試使用的高頻率層次策略為元認(rèn)知策略，其他均為中頻率層次策略。六類策略使用頻率由高到低為：元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略， 社交策略，情感策略，補(bǔ)償策略，記憶策略。為了更好地分析本次調(diào)查受試者的學(xué)習(xí)策略使用水平，我們引用了 （2012）的調(diào)查結(jié)果（記憶、認(rèn)知、補(bǔ)償、元認(rèn)知、情感、社交策略的均值分別為：2.99、3.51、3.23、3.62、3.34、3.67），下文將通過(guò)與其相關(guān)數(shù)值的比較來(lái)分析本次調(diào)查的總體情況。

首先，本次受試者交際策略的使用頻率明顯低于 （2012）中的受試者，即韓國(guó)延世大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院的學(xué)生。前者社交策略使用頻率在所有六類策略中居于第三位，而后者社交策略在所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略中使用頻率最高，居第一位。前者在韓學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，生活在需要普遍使用目的語(yǔ)的環(huán)境中，因此更傾向于使用社交策略，而本次調(diào)查的受試者均在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，缺乏使用目的語(yǔ)的客觀環(huán)境，所以社會(huì)交際策略使用的頻率相對(duì)較低。我們把這暫且歸因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，以期更深入的調(diào)查論證。

其次，兩次調(diào)查結(jié)果中，除社交策略之外，其他五類策略使用頻率的平均值排序情況基本一致。在元認(rèn)知策略部分，兩類受試者的均值均大于3.5，屬于高頻率使用策略。這意味著無(wú)論在韓國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，還是在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們都擅長(zhǎng)運(yùn)用元認(rèn)知策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、安排，并善于評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。

再次，認(rèn)知策略、情感策略、補(bǔ)償策略，記憶策略方面，本次調(diào)查受試者使用頻率明顯低于 （2012）受試者，對(duì)各類學(xué)習(xí)策略的使用總體上處于比較低的水平。與 （2012）受試者相比，本次受試者是不善于靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略――尤其是直接策略――進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他們雖然可以運(yùn)用間接策略（如：元認(rèn)知策略）相對(duì)較好地完成對(duì)韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)這一事件本身的認(rèn)識(shí)、規(guī)劃、調(diào)控與評(píng)估，但是，由于在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面缺乏好的習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)與方法，不善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用記憶、反復(fù)、推測(cè)、演繹、總結(jié)、分析等具體手段，所以，當(dāng)面對(duì)具體的目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，比較容易從無(wú)下手。

四、學(xué)習(xí)策略使用情況分類結(jié)果分析

記憶策略是用以在六類策略中記憶策略使用頻率最低，均值為2.99。此次受試群體與 （2012）的受試群體都最不擅長(zhǎng)使用記憶策略，但是成就度為“好”的受試者PA1（我把我把新學(xué)會(huì)的韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)和以前掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記憶）、PA2（我把新學(xué)的韓國(guó)語(yǔ)單詞用到句子中，這樣我就能記住了）、PA8（我常常復(fù)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)課文）的平均值則達(dá)到了高頻率層次。相比之下，受試者更擅長(zhǎng)聯(lián)系語(yǔ)境、課文以及自己已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)記憶存儲(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法信息。成就度為“差”的受試者對(duì)記憶策略的使用頻率均處于中、低層次。是否善于擅長(zhǎng)運(yùn)用各種記憶技巧、方法有效記憶目的語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，是影響語(yǔ)言成就度的重要因素之一。

認(rèn)知策略部分。所有受試者頻繁使用的策略是PB1（我把新的韓國(guó)語(yǔ)單詞說(shuō)或?qū)憥妆椋┖蚉B6（我看韓國(guó)語(yǔ)電視節(jié)目或韓國(guó)語(yǔ)電影）。這表明：第一，受試者能接受學(xué)習(xí)外語(yǔ)需要重復(fù)操練的觀念并能在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然地運(yùn)用這一方法；第二，在“韓流”依然盛行的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)上的韓國(guó)影視、娛樂(lè)方面的圖片與視頻資料進(jìn)行語(yǔ)言輸入學(xué)習(xí)是高職韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者共同認(rèn)可、喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法。

補(bǔ)償策略部分。補(bǔ)償策略也是本次受試者使用頻率相對(duì)較低的策略之一。韓國(guó)語(yǔ)成就度為“好”的學(xué)習(xí)者使用較多的是PC2（用韓國(guó)語(yǔ)對(duì)話時(shí)，我如果找不到合適的詞來(lái)表達(dá)我的意思，我會(huì)用手勢(shì)）、PC6（如果我想不起一個(gè)韓語(yǔ)單詞，我會(huì)用另一個(gè)意思相同的詞或詞組來(lái)代替）。只要能夠很好地運(yùn)用補(bǔ)償策略，才能夠在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等過(guò)程中不被陌生的詞語(yǔ)或語(yǔ)法嚇倒，才能舉一反三，切實(shí)提高外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

情感策略部分。與其他各類策略相比，情感策略的使用統(tǒng)計(jì)結(jié)果最為獨(dú)特，韓國(guó)語(yǔ)成就度為“好”的受試者使用頻率均值明顯低于成就度為“中”和“低”的受試者。正規(guī)學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我意識(shí)，但同時(shí)也增強(qiáng)了更加壓抑的自我中心感，成就度“好”的受試者在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用韓國(guó)語(yǔ)的過(guò)程中比較焦慮、壓抑，且不太善于進(jìn)行自我降壓。

五、結(jié)論

本文對(duì)高職院校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查，得出如下結(jié)論：首先，韓國(guó)語(yǔ)成就度為“好”的學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的頻率明顯高于其他兩類受試者，這說(shuō)明在韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效使用學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成就度成正比關(guān)系。其次，除元認(rèn)知策略之外，高職院校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的頻率相對(duì)較低。鑒于學(xué)習(xí)策略是可以通過(guò)培訓(xùn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得，所以我們有必要在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)，讓他們知道哪些是好的策略，哪些可以對(duì)他的學(xué)習(xí)有所幫助；再次，受試者善于通過(guò)觀看韓國(guó)影視、娛樂(lè)節(jié)目視頻進(jìn)行韓國(guó)語(yǔ)知識(shí)輸入學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該積極探索如何在教學(xué)以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中有效利用此類資源幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后，學(xué)習(xí)成就度為“好”的學(xué)習(xí)者焦慮程度較深。我們應(yīng)該尋找?guī)椭麄兘档徒箲]的方法。本文只對(duì)一個(gè)自然班進(jìn)行了調(diào)查，且男女比例懸殊比較大，存在著調(diào)查樣本不夠多、受試者來(lái)源比較單一等不足。為了更加全面地了解高職業(yè)院校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用情況，尚需更加廣泛深入的調(diào)查與分析。

注釋：

參考文獻(xiàn)

吳靜 鄭金苗 陳欣怡 陳潔芳（2013）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究.東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，20-2：65-69.

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