導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇靜物素描教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求量越來(lái)越大，各大高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。全國(guó)有接近百萬(wàn)人環(huán)揣夢(mèng)想?yún)⒓铀嚳即筌?。很多半路出家的學(xué)生想通過(guò)這條捷徑走向大學(xué)的校門。其不知藝考不易，一方面是難以速成的專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面，逐漸增大的文化課分?jǐn)?shù)線讓很多考生壓力不小。

素描繪畫是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)。它可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像、全身像等。幾何體是作為美術(shù)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，幾何體的結(jié)構(gòu)可以幫助你提高對(duì)形體、空間透視的關(guān)系的把握和理解。靜物結(jié)構(gòu)素描作為靜物素描和幾何體的過(guò)渡課。靜物是在幾何體的基礎(chǔ)上深入認(rèn)識(shí)形體結(jié)構(gòu)調(diào)子、深入刻畫。石膏頭像結(jié)構(gòu)素描作為石膏像和靜物的過(guò)渡課，石膏人頭像是為畫人物頭像做準(zhǔn)備的，其過(guò)渡是頭像結(jié)構(gòu)素描。半身像人物素描是肖像素描學(xué)習(xí)中由人物頭像到全身像的過(guò)渡階段。素描靜物是對(duì)客觀物象全方位的感受能力、理解能力以及體現(xiàn)能力，是基礎(chǔ)素描訓(xùn)練必須經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為以后石膏像頭像奠定基礎(chǔ)。

很多半路出家的學(xué)生存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握不準(zhǔn)確，對(duì)結(jié)構(gòu)理論知識(shí)不理解等問(wèn)題。在上屆高三學(xué)生中，一些學(xué)生在畫水粉靜物啤酒瓶、主體物罐子的時(shí)候，透視結(jié)構(gòu)都仍舊出現(xiàn)問(wèn)題。我就把靜物重新教學(xué)：1～4課時(shí)（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描4張）、5～8課時(shí)（靜物結(jié)構(gòu)素描1張）、9～17課時(shí)（靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)透視準(zhǔn)確，鋪大關(guān)系，確定大的黑白灰2張）、18～33課時(shí)（提高要求，靜物素描，進(jìn)行深入塑造，2張）。在這樣的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

我把這學(xué)期1周課時(shí)的素描課分解，從淺入深，每一個(gè)階段訓(xùn)練一個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生都做到。第一張幾何體作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和形的問(wèn)題，兩課時(shí)一張作業(yè)，要求單形體必須準(zhǔn)確，線條虛實(shí)要表現(xiàn)出畫面的空間，調(diào)子深入問(wèn)題待以后解決。在課堂上示范和講解結(jié)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問(wèn)題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。在具體素描靜物教學(xué)中歸納為：形體結(jié)構(gòu)、線、明暗、空間、質(zhì)感這幾個(gè)方面。

第一，形體結(jié)構(gòu)。形體就是物體的輪廓線；結(jié)構(gòu)即骨架。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線、曲線來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第二，線。素描中最重要的兩個(gè)線是結(jié)構(gòu)線即明暗交界線和外在輪廓線。所謂形體是：形是外在輪廓線，體是明暗交界線。在單個(gè)靜物寫生中，明暗交界線要粗一些，實(shí)一些，這樣體量感就強(qiáng)。在一組靜物寫生中，靠前的物體和襯布排的線條可以清晰一些，實(shí)一些，而遠(yuǎn)處則可以用手揉揉，線條相對(duì)虛一些。一般排線都順著物體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向排線。

第三，明暗。物體受光照射以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，即黑白灰。要掌握三大面、五大調(diào)子、觀察方法和表現(xiàn)技法等。由于光線強(qiáng)弱、照射角度、物體深淺、所處空間位置不同所呈現(xiàn)的明暗狀態(tài)不同的各種關(guān)系，我們把在物體上的影調(diào)層且歸納為三面五調(diào)：亮高（最亮）灰調(diào)反光調(diào)暗調(diào)明暗交界線（最暗）。用明暗畫法表現(xiàn)物體的影調(diào)層次，是著重表現(xiàn)影調(diào)的比例關(guān)系和限度，只要正確畫出彼此的對(duì)比關(guān)系就可以區(qū)別物體的深淺和前后。

第四，空間。靜物素描就是在二維空間的白紙面創(chuàng)造表現(xiàn)出物體的三維空間。通過(guò)塑造物體本身的形體透視和物體之間的透視關(guān)系來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)物體塑造的虛實(shí)對(duì)比來(lái)加強(qiáng)空間感。一個(gè)畫面中，處于前面位置的物體要畫得“實(shí)”也就是清楚、具體、詳細(xì)、對(duì)比強(qiáng)烈。相應(yīng)處于后面位置的物體就要塑造得“虛”也就是模糊、大略、概括、對(duì)比比較弱。這樣就能加強(qiáng)畫面前后關(guān)系的對(duì)比。通過(guò)眼睛觀察的時(shí)候就能使得空間感覺(jué)得到加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)桌面和背景的刻畫來(lái)表現(xiàn)空間感?？臻g的空間表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，近大遠(yuǎn)小，前緊后松。

第五，質(zhì)感。即是物體的材質(zhì)感受。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，要利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：陶罐是粗糙的，瓷罐、金屬器皿是光滑的，毛衣的毛茸茸的。粗質(zhì)感的靜物，如無(wú)釉陶器、瓦器具、粗布以及草編工藝品等，它們沒(méi)有強(qiáng)烈的高光點(diǎn)，也沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的反光，受環(huán)境影響不大。表現(xiàn)時(shí)，可用較松散的線條，色調(diào)不要過(guò)于均勻，色調(diào)中要有較鮮明和較瑣碎的筆觸，會(huì)出現(xiàn)一種粗感效果，這種方法，可根據(jù)物體粗糙的程度靈活運(yùn)用。對(duì)玻璃器皿，要充分考慮它的透光性和光滑度。

篇2

素描靜物寫生教學(xué)是提高學(xué)生造型能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，對(duì)初學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的觀察方法、理性和審美觀念的培養(yǎng)，成為素描靜物寫生教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。在素描靜物寫生教學(xué)過(guò)程中，分為以下三個(gè)教學(xué)單元，有目標(biāo)、分層次地組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、線性結(jié)構(gòu)素描

線性結(jié)構(gòu)素描是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)，把對(duì)透視規(guī)律的掌握、理性的形體結(jié)構(gòu)分析作為重點(diǎn)，其次是組織有序的畫面。

1.掌握透視的基本規(guī)律。要想讓學(xué)生掌握透視的基本規(guī)律，重點(diǎn)是使初學(xué)者認(rèn)識(shí)掌握平行透視（單點(diǎn)透視）、成角透視（雙點(diǎn)透視）的基本規(guī)律，并通過(guò)各種不同石膏幾何體的反復(fù)訓(xùn)練加深理解。為了使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)幾何形體的透視現(xiàn)象，掌握透視縮減規(guī)律等，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理聯(lián)想把看不見(jiàn)的部分（虛擬線）也畫出來(lái)，使學(xué)生明白各種不同的幾何形體與真實(shí)的客觀物體在本質(zhì)上的內(nèi)在聯(lián)系。

⒉用線條組織有序的畫面。線條是構(gòu)成畫面的基本因素，“通過(guò)圓柱體、球體、立方體來(lái)表現(xiàn)自然，把一切都放到空間里，透視里去……”，這是印象派大師塞尚的藝術(shù)觀。他提出在尊重自然規(guī)律的前提下，用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，充分運(yùn)用歸納法，宏觀地觀察和認(rèn)識(shí)客觀存在。素描靜物寫生過(guò)程中要遵循此法，要讓學(xué)生從物體的點(diǎn)、線、面，到幾個(gè)物體復(fù)雜的組合關(guān)系，以及和背景之間的關(guān)系，對(duì)畫面的整體進(jìn)行掌控和取舍。

二、明暗色調(diào)素描

明暗色調(diào)素描是用明暗色調(diào)塑造形體的方法，概括表現(xiàn)出真實(shí)物體三大面、五大調(diào)子，以達(dá)到明暗光線的真實(shí)，又具立體感的視覺(jué)效果，通常被稱為全因素素描。在明暗色調(diào)素描寫生、單元訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該分析光影與黑、白、灰的關(guān)系，并明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生自身的立體觀念與空間意識(shí)。

1.分析光影與黑、白、灰的關(guān)系。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑、白、灰，光線是我們看到客觀世界的基礎(chǔ)，它對(duì)于畫家表現(xiàn)真實(shí)的視覺(jué)空間感有著非常重要的意義。在光線的照射下，物體產(chǎn)生明暗調(diào)子的變化，物體的結(jié)構(gòu)又決定了明暗色調(diào)變化的豐富性，而物體的形狀和它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)又不隨光線的變化而改動(dòng)。通常，物體在光的照射下會(huì)出現(xiàn)受光面、背光面、中間調(diào)子、明暗交界線，反光投影、投影，即“明暗五大調(diào)子”，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，黑、白、灰布局，以及明暗色調(diào)豐富的變化和表現(xiàn)。

2.明確明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律?！皬恼w到局部、從局部再回到整體”，這貫穿于素描靜物寫生訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程。在進(jìn)行明暗調(diào)子表現(xiàn)的過(guò)程中，不同亮面之間，不同暗面之間，中間色調(diào)之間，通過(guò)人的正常視覺(jué)所感知的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律，通常所言物體最亮和最暗區(qū)域只有一處，其它各處依次遞減，從而產(chǎn)生明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律。

3.增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。立體感和空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)之一，也是素描教學(xué)的重要造型因素。整幅畫面既要有宏觀上的“致廣大”，又要有細(xì)節(jié)上的“盡精微”。起稿前，要認(rèn)真分析整個(gè)形體之間的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)物的輪廓線、結(jié)構(gòu)線和轉(zhuǎn)折點(diǎn)；既要注意形體的高低起伏變化，又要注意色調(diào)與明暗交界線的節(jié)奏韻律；所有局部細(xì)節(jié)都要在各自的空間位置里遵循線性結(jié)構(gòu)規(guī)律，明暗色調(diào)規(guī)律和線性透視規(guī)律，并服從于整體的畫面審美需求。

三、多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描

多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描，從宏觀上講，就是對(duì)物體本身的材質(zhì)肌理造型、明暗色度在真實(shí)環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在錯(cuò)綜復(fù)雜的對(duì)比寫生訓(xùn)練中，我們首先要抓住質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

1.質(zhì)感表現(xiàn)。物體自身的材質(zhì)所固有的自然表象，它們的重要性在于表層的肌理組織，譬如玻璃杯、金屬器皿、木制板凳、皮革毛絨、粗陶、精瓷等等，在視覺(jué)和知覺(jué)之間形成粗糙與平滑、堅(jiān)硬與松軟、干澀與濕潤(rùn)等各種不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者的內(nèi)心感知呢？首先，要近距離觀察物體的肌理走勢(shì)，是紊亂的，粗糙的，還是有層次變化的，這是表現(xiàn)物體質(zhì)感的突破口；其次，表現(xiàn)技法可以通過(guò)線條的有序排列，或揉擦、涂抹等多種手段去模擬肌理變化；最后，使所畫物體更加生動(dòng)逼真。

2.對(duì)比意識(shí)。線條本身的長(zhǎng)短、粗細(xì)、直曲，形體的大小、方圓，明暗色調(diào)的深淺、濃淡、強(qiáng)弱，色彩的冷暖、明度、鮮度，以及物質(zhì)材料所形成的平整與粗糙、堅(jiān)挺與松軟、干澀與濕潤(rùn)等等，都會(huì)生成強(qiáng)烈的對(duì)比關(guān)系，對(duì)比生成反差，反差造成視覺(jué)沖擊力。在素描靜物寫生訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用反差對(duì)比的力量來(lái)達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。

3.藝術(shù)處理。整個(gè)素描寫生過(guò)程都在運(yùn)用理性思維規(guī)律去發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美。在教學(xué)中，可以要求初學(xué)者把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)美和形式美的高度，創(chuàng)造靜物置放的形式美感，造型的力度感、體積感、秩序感和節(jié)奏感，以及明暗色調(diào)的變化等。還可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面、黑、白、灰、體、塊、面等素描語(yǔ)言，準(zhǔn)確有效地表現(xiàn)對(duì)象，感知自然，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，素描基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是高等師范美術(shù)教育的基礎(chǔ)。它涵蓋面廣，容量大。教學(xué)中要注重實(shí)物寫生，從線性結(jié)構(gòu)素描入手，通過(guò)明暗色調(diào)素描認(rèn)識(shí)光影產(chǎn)生的明暗調(diào)子的節(jié)奏變化，以及多元對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)素描訓(xùn)練，掌握各種表現(xiàn)技法等，以達(dá)到教育目標(biāo)。

篇3

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握能力弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問(wèn)題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2002年暑假開(kāi)學(xué)，我接手高二美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情況是剛開(kāi)學(xué)，暑期經(jīng)過(guò)15天的幾何形體訓(xùn)練，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點(diǎn)也不會(huì)畫。這個(gè)學(xué)期一共有近20個(gè)周的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校安排的課時(shí)是一周12課時(shí)，時(shí)間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描）、9～10周（靜物素描臨?。?、11～13周（靜物素描寫生，主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度）、14～20周（提高要求，部分同學(xué)半開(kāi)靜物素描，進(jìn)行深入塑造）。每天安排半小時(shí)的速寫。第13和20周分別進(jìn)行靜物素描的考試。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

但學(xué)生的具體情況差異很大，必須單一輔導(dǎo)。于是我就把靜物進(jìn)行分解，幾何體是繪畫的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。任何復(fù)雜的物體都可分解成簡(jiǎn)單的幾何體去表現(xiàn)它。這樣在教學(xué)中碰到難題，學(xué)生就可以根據(jù)掌握的幾何體，把它歸納到幾何形體中去，這樣就容易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，理解了結(jié)構(gòu)就容易掌握物體的塑造了。也有一些同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有幾位同學(xué)還具備了一定的能力。針對(duì)這種情況我一開(kāi)始安排了靜物寫生，甚至提前安排他們畫石膏五官模型的寫生。這樣，擺上幾組難易程度不同的寫生對(duì)象，使程度不一的學(xué)生能根據(jù)自身的情況有所選擇。在講授中主要講了素描教學(xué)的一些基本法則，及這張作業(yè)的主要教學(xué)要求，根據(jù)情況我再進(jìn)行范畫示范，讓學(xué)生對(duì)靜物素描有直觀的認(rèn)識(shí)，更容易掌握繪畫技法。我把這學(xué)期20周課時(shí)的素描課分成了若干教學(xué)單元，由淺入深，一個(gè)教學(xué)單元解決一個(gè)大的問(wèn)題，要求非常干脆明確。如第一張作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和“形”的問(wèn)題；時(shí)間可以不限制，單形體必須準(zhǔn)確，可以把線條輕重、畫面虛實(shí)等素描中的一些要素放一放，待以后解決。并在課堂上通過(guò)大量的個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合示范講解及具體問(wèn)題的分析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問(wèn)題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。其實(shí)這樣的訓(xùn)練持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有在開(kāi)始階段的時(shí)候，學(xué)生由于基礎(chǔ)差，畫面上暴露的問(wèn)題較多，畫面進(jìn)展的很不理想。如，剛開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對(duì)寫生對(duì)象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒(méi)空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問(wèn)題很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問(wèn)題，耐心地去幫助解決，并對(duì)他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。當(dāng)時(shí)，班上有位同學(xué)造型能力較弱，缺乏基本的練習(xí)，作畫時(shí)不假思索地拿起筆就畫，在構(gòu)圖上、比例上反復(fù)很大，很難達(dá)到基本的要求。但他又有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用筆大膽、線條有力，在畫面感覺(jué)上很大方。這時(shí)，在解決他不足的同時(shí)，鼓勵(lì)不丟掉自己的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問(wèn)題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀察不細(xì)、理解及認(rèn)識(shí)能力不足，在畫面上表現(xiàn)出來(lái)就是“簡(jiǎn)單、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認(rèn)識(shí)對(duì)象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在形象特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認(rèn)識(shí)到了，才能在畫面上表現(xiàn)出來(lái)。

在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條

在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過(guò)指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

（二）形體

形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

（三）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架， 物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗

物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間

靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛， 互相襯托。

篇4

素描教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)循序漸進(jìn)的寫生訓(xùn)練，學(xué)習(xí)造型的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力與審美能力。在學(xué)生的素描教學(xué)中，要分步驟做起，一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像等。

下面，我僅就幾何形體上的一些有關(guān)問(wèn)題，以及它的深入——素描靜物，在教學(xué)中應(yīng)如何更好的傳授給學(xué)生的一些方法，談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀點(diǎn)。

一、素描幾何形體

素描幾何形體的結(jié)構(gòu)問(wèn)題是素描寫生中最為關(guān)鍵而又最為基本的研究課題，因?yàn)樗孛鑼懮且栽佻F(xiàn)對(duì)象的真實(shí)性作為衡量的尺度，而不同的對(duì)象都有他們各自的形體特征。要想將對(duì)象畫得自然準(zhǔn)確，就離不開(kāi)對(duì)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解與表達(dá)。

形體結(jié)構(gòu)是一個(gè)外與內(nèi)的緊密結(jié)合體。是學(xué)生掌握素描技巧的重要內(nèi)容，特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，做到正確地把握形體結(jié)構(gòu)并不是一朝一夕的事，它是要我們花費(fèi)很大的力氣來(lái)研究的。它不單純是打輪廓、涂調(diào)子、找大關(guān)系，表現(xiàn)的是空間的三維體態(tài)，塑造體感、量感、空間感和作品的審美趣味，更重要的是在此基礎(chǔ)上把造型立足點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)的有機(jī)體的空間形體結(jié)構(gòu)上和整體和諧的形式經(jīng)營(yíng)上。

基本的幾何形體大致可分為四類，即方體、圓柱體、球體、椎體。在我門刻畫上面的幾何形體的時(shí)候，不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的理解和認(rèn)識(shí)，更重要的是要強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的一個(gè)主動(dòng)的把握，鍛煉對(duì)形的一個(gè)感受和表現(xiàn)。物體的比例關(guān)系也是同樣重要的，它是學(xué)畫者應(yīng)不遺余力進(jìn)行研究，并且需好好掌握的，比例關(guān)系是通過(guò)比較而確定的。在寫生中的每一步進(jìn)展都涉及到一個(gè)確定正確比例的問(wèn)題。如從大的外形到局部結(jié)構(gòu)之間的比例，形體之間的長(zhǎng)短比例，明暗層次的比例關(guān)系，由上至下、由左至右以及黑白灰構(gòu)成上的比例關(guān)系也是通過(guò)比較來(lái)判斷其是否正確。在學(xué)習(xí)中，常常需依據(jù)自己現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得的各部位的比例，且不可套用某種定式來(lái)進(jìn)行繪畫，這樣獲得的效果才會(huì)更好。

在具體畫幾何形體的時(shí)候，在我以往的練習(xí)中，有了一些自己的心得體會(huì)。

首先，在繪制一組幾何形體的時(shí)候，要觀察它的整體構(gòu)造，比例關(guān)系，擺放的位置關(guān)系，還有透視的關(guān)系。然后定出上下左右點(diǎn)，畫出整體的輔助線。畫出大致的輪廓。然后畫出各個(gè)物體的線形的結(jié)構(gòu)，明確物體之間的位置，還有比例的關(guān)系，物體之間的前后位置是很重要的，抓住了這點(diǎn)，才能使所畫的物體有空間感，有層次的區(qū)分。接下來(lái)是區(qū)分出各物體之間的明暗關(guān)系，把物體的明暗用重線和調(diào)子表現(xiàn)出來(lái)，確定明暗交界線的位置。這一點(diǎn)，是使我們的腦海中有一個(gè)明確的繪畫的順序，很好的理清下一步將要畫什么，怎么畫。在初學(xué)者當(dāng)中，有很多畫到一定程度以后，就感覺(jué)沒(méi)有了頭緒，不知如何繼續(xù)下去，所以做畫時(shí)一定要有所秩序。

在平時(shí)的幾何形體的繪畫時(shí)，還容易有一些其他的問(wèn)題，比如畫調(diào)子的明暗問(wèn)題，也就是黑白灰的處理。初學(xué)者往往把興趣過(guò)多地集中在中間色的表達(dá)上，常見(jiàn)的毛病有:由于缺乏素描明暗關(guān)系對(duì)比與黑白灰關(guān)系的理順，從而出現(xiàn)某個(gè)亮部的局部色塊畫得太重，遠(yuǎn)看像抹了一塊黑一樣;本應(yīng)畫得灰一點(diǎn)的局部，由于畫得過(guò)于暗了，色調(diào)上畫得太過(guò)了，使得畫面出現(xiàn)“臟”和“灰”的感覺(jué)。如此看來(lái)，懂得黑白技巧比懂得明暗五調(diào)子更重要，因?yàn)橹恢靼滴逭{(diào)子這個(gè)規(guī)律，不知道黑白技巧，那么五大調(diào)子可能就會(huì)束縛住你的手腳。所以黑白對(duì)比的這種繪畫形式語(yǔ)言，在畫面中起著不可低估的作用。

幾何形體，是素描的一個(gè)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的底子，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的過(guò)程，過(guò)程越困難則會(huì)使學(xué)生失去信心，相反就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候找到一定的要點(diǎn)，來(lái)領(lǐng)悟，而不是照本宣科，跟隨大溜。讓學(xué)生在繪畫的過(guò)程中更有激情，通過(guò)把握形體，進(jìn)而創(chuàng)造形體、創(chuàng)造美，這才是我們學(xué)習(xí)的目的所在。

二、素描靜物

靜物素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的也是最重要的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。他的作用及目的是通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握一整套的針對(duì)物體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析塑造能力。掌握藝術(shù)的自然規(guī)律，重要的是培養(yǎng)自身的審美趣味。學(xué)習(xí)素描應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深。單個(gè)靜物的塑造是培養(yǎng)初學(xué)者對(duì)每件物體的結(jié)構(gòu)、明暗、空間、體積、質(zhì)感、色素、透視關(guān)系等的理解與觀察表現(xiàn)能力。而組合靜物的訓(xùn)練特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)物體間的對(duì)比、構(gòu)圖，形體間組合表達(dá)的塑造能力。這就要求初學(xué)者要積累平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，更深入地去觀察解決復(fù)雜的形體結(jié)構(gòu)塑造關(guān)系。

臨摹組合靜物應(yīng)分三個(gè)步驟進(jìn)行: ①構(gòu)圖的特點(diǎn)把握，在畫一組素描靜物時(shí)，不要孤立地去觀察每個(gè)物體，要從整體的觀察去理解物體間局部的對(duì)比，如質(zhì)感對(duì)比、量感對(duì)比、空間形態(tài)對(duì)比等，無(wú)論是結(jié)構(gòu)素描畫法還是明暗對(duì)比畫法都應(yīng)圍繞一個(gè)中心去刻畫、深入，這就是造型塑造要求的準(zhǔn)確性。學(xué)生在構(gòu)圖上要多臨摹一些優(yōu)秀作品，了解構(gòu)圖的規(guī)律與審美特征。臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)前人的技法，使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，克服簡(jiǎn)單的描摹，嚴(yán)格按照繪畫的步驟逐步深入。②逐漸深入階段，在畫一組靜物時(shí)，當(dāng)各個(gè)形體的構(gòu)圖表現(xiàn)完成后，首先應(yīng)抓住大的明暗對(duì)比關(guān)系與物體間的空間關(guān)系。要有虛實(shí)對(duì)比、空間對(duì)比、質(zhì)感對(duì)比等塑造關(guān)系，從明暗交界線入手鋪出大的明暗塊面關(guān)系，注意物體間的空間表達(dá)虛實(shí)關(guān)系。畫背景時(shí)，用整體的觀察和體驗(yàn)去營(yíng)造畫面的素描效果。 ③深入刻畫與調(diào)整階段，當(dāng)畫完一組靜物時(shí)，在對(duì)各物體的局部刻畫是訓(xùn)練學(xué)生能否把握好整體與局部關(guān)系的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在這方面缺乏這些能力，容易在深入時(shí)產(chǎn)生“臟”、“亂”、“花”等素描表現(xiàn)中的弊病。 在畫組合素描靜物時(shí)，與單個(gè)素描靜物所不同的是講究構(gòu)圖的重要性。這就意味著學(xué)生在更深層次上的知識(shí)突破，表現(xiàn)單個(gè)靜物時(shí)，可以孤立地觀察某個(gè)對(duì)象，觀察方法也較單純，相對(duì)容易把握好單個(gè)物體塑造能力。在表現(xiàn)組合素描靜物時(shí)，要從整體的布局去觀察、理解對(duì)象，難度較大，要注意物體間的空間對(duì)比，形態(tài)對(duì)比，質(zhì)感對(duì)比等關(guān)系的掌握程度。表現(xiàn)技法上要掌握合理布局，虛實(shí)有度、對(duì)比強(qiáng)烈、塑造準(zhǔn)確等造型要點(diǎn)。

不論是素描幾何形體還是素描靜物寫生，終歸都是屬于素描范疇，在低年級(jí)的素描教學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)主體對(duì)客體的介入在對(duì)客觀對(duì)象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律，高年級(jí)的素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經(jīng)過(guò)理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì)，把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來(lái)。在素描訓(xùn)練時(shí)應(yīng)逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和取舍，面對(duì)物體時(shí)要有情感的投入和心靈的感應(yīng)，不要簡(jiǎn)單地模擬和重復(fù)表現(xiàn)客觀對(duì)象，應(yīng)有感而發(fā)，以情取景，以神寫形，用心靈去體驗(yàn)，感受對(duì)象特征和內(nèi)在的心理活動(dòng)，具體的強(qiáng)化藝術(shù)形象，抓住對(duì)象內(nèi)在的韻律予以表現(xiàn)，賦予對(duì)象新的生命力。

素描的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的生活緊密相連，讓學(xué)生能在大千世界中尋找更有生活的想法，跳出以往經(jīng)驗(yàn)式的概念，這樣可以提高學(xué)生感受可視世界的興趣，發(fā)掘生活的意義。

參考文獻(xiàn)

篇5

附中專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)是沿襲現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則展開(kāi)的，立足于傳統(tǒng)具象寫實(shí)的原則．進(jìn)行造型規(guī)律，形式規(guī)律的探索、研究與教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始。使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。在靜物素描的教學(xué)中，我們以線性結(jié)構(gòu)素描，色調(diào)素描及多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)列為教學(xué)單元，分別展開(kāi)教學(xué)。

一、線性結(jié)構(gòu)素描。

用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組織這三方面的把握。

1、透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視)，余角透視(二點(diǎn)透視)的基本規(guī)律；并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分(虛體)也畫出來(lái)，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體”切割”變化而來(lái)。

2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。

3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面一個(gè)有序的整體。

二、色調(diào)素描。

用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，具立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

1、光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中，要同學(xué)意識(shí)到亮部與亮部之間，暗部與暗部之間，中間色之間，通過(guò)入的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮、最暗之處，只有一處；其它次亮、再次亮……依次遞減，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

3、立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)。

具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn)，對(duì)比意識(shí)，藝術(shù)處理這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。

1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則：是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

篇6

二、素描教學(xué)，須因材施教

素描教學(xué)就是啟發(fā)學(xué)生將眼中之物轉(zhuǎn)化為腦中之物，再到畫中之物的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程除了需要教師結(jié)合實(shí)物、靜物素描作品講解分析，還需要學(xué)生在實(shí)踐中，不斷去觀察、去感受，通過(guò)畫筆不斷去體驗(yàn)，用自己的思維方式去理解。由于靜物素描學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望、探索欲望。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在靜物素描臨摹階段，教師可以讓學(xué)生利用雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介，尋找學(xué)生感興趣的靜物素描作品進(jìn)行臨摹。在反復(fù)不斷的臨摹中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)透視，在經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中和審美過(guò)程中不斷提高素描繪畫技能。在學(xué)生靜物寫生過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生帶一些他們自己喜歡或感興趣的靜物，如變形金剛、個(gè)性獨(dú)特的瓶瓶罐罐、廢舊的玩具物品等等。這樣就會(huì)使學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)欲望，不會(huì)因?yàn)閱握{(diào)的黑白灰調(diào)子而喪失學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生畫他們自己想畫的，提高學(xué)生審美能力。在臨摹與寫生的過(guò)程中，在能正確表現(xiàn)物體明暗、黑白灰關(guān)系的前提下，教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛(ài)好和選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，保留學(xué)生個(gè)性繪畫風(fēng)格。

篇7

一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中教學(xué)一直都是偏向于智育，學(xué)生的發(fā)展普遍表現(xiàn)出不均衡現(xiàn)狀，這對(duì)于學(xué)生日后的影響是十分深遠(yuǎn)的，在新型教學(xué)理念中提出需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生發(fā)展包括德、智、體、美、勞各個(gè)方面，為了促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生在其他方面的發(fā)展成為目前教學(xué)工作重點(diǎn)之一，而美術(shù)教學(xué)作為其中的重要組成部分，也是受到越來(lái)越多的關(guān)注與重視。高中靜物素描是美術(shù)教學(xué)重要內(nèi)容之一，對(duì)高中靜物素描教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化十分有必要。接下來(lái)，筆者將從教學(xué)現(xiàn)狀、典型問(wèn)題，還有教學(xué)方法等角度展開(kāi)論述。

一、高中靜物素描教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問(wèn)題

靜物素描教學(xué)是進(jìn)行素描、繪畫的基礎(chǔ)，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)改革中也獲得了非常多的關(guān)注，但靜物素描教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，從目前的基本現(xiàn)狀來(lái)看，還有非常多教學(xué)模式單一化的情況，典型問(wèn)題還有偏重于學(xué)生素描技巧能力的提高，而忽視了學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)、美術(shù)能力的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這不利于學(xué)生的發(fā)展。美術(shù)這一門科目與其他學(xué)科相比，更需要學(xué)生的創(chuàng)造能力，而單一化的教學(xué)模式、教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種扼殺。除此之外，還有學(xué)生對(duì)于靜物素描教學(xué)的重視度不夠這一原因。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷增大，高中生所承受的壓力也是越來(lái)越大，不僅需要承受越來(lái)越重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要處理來(lái)自家庭、人際交往、青春期心理問(wèn)題等方面的問(wèn)題，在這樣的背景下，大多學(xué)生對(duì)于靜物素描教學(xué)有所忽視，因此，優(yōu)化靜物素描教學(xué)需要提升學(xué)生對(duì)于靜物素描學(xué)習(xí)的重視。

二、優(yōu)化高中靜物素描教學(xué)的建議

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法

調(diào)查顯示，學(xué)生之所以沒(méi)有給予靜物素描教學(xué)應(yīng)有的重視，主要是有兩個(gè)原因，一是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，想將所有的時(shí)間與精力都放在高考科目的學(xué)習(xí)上，另一個(gè)重要原因就是靜物素描教學(xué)太過(guò)于無(wú)趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。對(duì)于靜物素描教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外，有更多的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到靜物素描學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的作用。經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，新型教學(xué)理念逐漸被推廣，為了提升靜物素描教學(xué)有效性，靜物素描教學(xué)也需要做出相應(yīng)改變，比如說(shuō)融入更多的新時(shí)代元素，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等等。自主學(xué)習(xí)模式是一種比較能夠體現(xiàn)新型教學(xué)思想的學(xué)習(xí)模式，經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)實(shí)踐，靜物素描教學(xué)發(fā)揮出一定的積極作用。以臨摹為例，臨摹范作是靜物素描教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生摸索素描的一個(gè)重要途徑。創(chuàng)新教學(xué)手法可以說(shuō)是優(yōu)化靜物素描教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，比如說(shuō)自主組織學(xué)習(xí)小組。首先需要組織學(xué)習(xí)小組，安排臨摹教學(xué)任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)這一種教學(xué)手法不僅能夠有效提高學(xué)生在課堂上的參與度與積極性，還有比較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)新型教學(xué)思想。比如說(shuō)，安排學(xué)習(xí)任務(wù)這一步，教師可以讓學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)掌握一些基本的臨摹方法與技巧，也可以是靠學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行討論探究，在課堂上教師指出一些重難點(diǎn)，學(xué)生臨摹結(jié)束后再針對(duì)比較突出的問(wèn)題進(jìn)行剖析。結(jié)合了探究性學(xué)習(xí)的思想，學(xué)生也能夠深刻理解掌握知識(shí)。比如說(shuō)，為什么需要淡色起稿、怎樣掌握物象的比例等等，從另一個(gè)角度來(lái)看，美術(shù)學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐再進(jìn)行知識(shí)、技巧的講解，能夠有效提高教學(xué)效果。

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與記憶能力

對(duì)于靜物素描教學(xué)來(lái)說(shuō)，觀察力是學(xué)生所需要的基礎(chǔ)能力之一，觀察在整個(gè)繪畫過(guò)程中就像是輸入，進(jìn)行素描就像是輸出，從某個(gè)角度來(lái)看，輸入決定著輸出的質(zhì)量。因此，提高靜物素描教學(xué)有效性離不開(kāi)強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)觀察缺乏耐心，或者是記憶力跟不上。對(duì)此，在靜物素描教學(xué)中，教師可以將觀察法與記憶教學(xué)整合起來(lái)。觀察物體一直都是靜物素描教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)生的觀察能力水平也需要提高。因此，教師需要有意識(shí)地將觀察方法融入日常教學(xué)中。觀察力不僅僅與靜物素描教學(xué)相關(guān)，還與學(xué)生欣賞藝術(shù)的審美能力有關(guān)。在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅需要了解繪畫作品的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等，還需要嘗試?yán)斫庾髌匪磉_(dá)的感情，可以將一個(gè)抽象的物體聯(lián)想到一個(gè)具象的物體上，這有利于學(xué)生記憶能力的提高。比如說(shuō)一個(gè)圓壇表面光滑，我們可以將它聯(lián)想成一個(gè)圓圓胖胖的人，需要從多個(gè)角度聯(lián)想，通過(guò)整體觀察、局部觀察、再整體觀察的步驟進(jìn)行。對(duì)于物體的聯(lián)想沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，對(duì)此，教師可以利用提問(wèn)教學(xué)、游戲法等，比如說(shuō)提問(wèn)學(xué)生他們所建立的聯(lián)想是什么，構(gòu)建整個(gè)聯(lián)想的過(guò)程是怎樣的。不同學(xué)生有不一樣的經(jīng)歷，即使是對(duì)同一物體也會(huì)有不一樣的看法，學(xué)生之間的討論交流能夠促進(jìn)思維的碰撞，豐富他們觀察的角度，大大拓寬他們的思維方式。在進(jìn)行靜物素描學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往需要邊記憶邊繪畫，在進(jìn)行靜物素描時(shí)往往會(huì)有非常多的細(xì)節(jié)，比如說(shuō)形態(tài)特征、角度、比例、明暗等。實(shí)際教學(xué)中比較典型的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生往往會(huì)很快遺忘教學(xué)內(nèi)容，比如外出寫生，很可能在回來(lái)之后學(xué)生就忘了那些繪畫的技巧、方法等等。這也是教學(xué)中需要不斷優(yōu)化的，比如說(shuō)在課后作業(yè)中布置一些默畫，就是簡(jiǎn)單將課堂上所畫的內(nèi)容重新再畫一遍，這不僅能夠加深他們對(duì)于靜物的印象，還能夠回顧課堂上所講的知識(shí)。對(duì)于靜物素描學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一定量的訓(xùn)練是必不可少的，這也是學(xué)生常常對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)感到無(wú)趣的原因之一，對(duì)此，教師可以給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的空間，比如說(shuō)課后練習(xí)中，可以對(duì)自己喜愛(ài)的物品進(jìn)行繪畫。除了在素材上給予學(xué)生更多選擇空間外，在繪畫方式上也同樣可以，比如說(shuō)工具不同、方式不同、材料不同。除了原有的炭筆和紙之外，還可以是布料的剪裁，木頭的雕刻，這些都能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用手的力度、方向等。隨著教學(xué)改革的不斷深化以及社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出更大的調(diào)整也是大勢(shì)所趨，高中靜物素描教學(xué)也不例外。從發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足美術(shù)教學(xué)的需要，不僅局限了學(xué)生對(duì)于高中靜物素描學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，也局限了美術(shù)的創(chuàng)作。靜物素描教學(xué)作為素描的基礎(chǔ)課程，優(yōu)化靜物素描教學(xué)對(duì)于素描教學(xué)有著一定的積極作用。優(yōu)化靜物素描教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展也大有裨益，相信在廣大教育者的共同努力下，靜物素描教學(xué)能夠不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

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篇8

一、線性結(jié)構(gòu)素描

用線條的方式表現(xiàn)自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)加以理性分析，進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)和空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描側(cè)重于透視法則的掌握、合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。

1.透視法則的掌握

教師要使學(xué)生明白平行透視和成角透視的基本規(guī)律，通過(guò)對(duì)形體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度和比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分也畫出來(lái)，讓學(xué)生明白圓柱體和圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)。

2.合理的結(jié)構(gòu)分析

結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的組合連接關(guān)系。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體結(jié)構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，掌握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律。

3.畫面的有序組織

這是指畫面的構(gòu)成因素，“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)自然界。教學(xué)中要求學(xué)生從物象中一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而使畫面構(gòu)成一個(gè)有序的整體。

二、色調(diào)素描

用明暗塑造的方法，概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào)，以達(dá)到光影真實(shí)，具有立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常所說(shuō)的全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中，應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí)，關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律，增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。

1.光影與黑白意識(shí)

光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們直覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物，明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映，物體的本質(zhì)結(jié)構(gòu)決定了物體明暗值的變化，而物體的形狀和它的本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

2.明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律

整體的觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中，要同時(shí)意識(shí)到亮部、暗部和中間色之間通過(guò)人的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講，物象最亮或最暗之處只有一處，先是最亮，然后是次亮、再次亮……依次遞減，最后到最暗，從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

3.立體觀念與空間意識(shí)

體積感與空間感是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，這些與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在于透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。

三、各種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)

具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中，我們從質(zhì)感表現(xiàn)、對(duì)比意識(shí)和藝術(shù)處理這三點(diǎn)來(lái)開(kāi)展并實(shí)施教學(xué)。

1.質(zhì)感表現(xiàn)

物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃、金屬、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟等各自不同的感受。如何表現(xiàn)觀察者的內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則，是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦、涂抹等多種手段去模擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。

2.對(duì)比意識(shí)

線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折，圖形的大小、方圓、正負(fù)，明暗的黑白、強(qiáng)弱，以及物質(zhì)材料所形成的堅(jiān)硬與松軟、平滑與粗糙等感覺(jué)，均會(huì)產(chǎn)生兩極相壓的對(duì)比，對(duì)比就形成了反差。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用反差對(duì)比，可達(dá)到生動(dòng)、活潑、豐富的視覺(jué)效果和審美感受。

篇9

現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣或那樣的原因，普遍存在著美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)形的把握能力弱，對(duì)結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差等問(wèn)題，但是個(gè)體的程度又不一，表現(xiàn)的方式各有差異。如2002年暑假開(kāi)學(xué)，我接手高二美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教學(xué)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情況是剛開(kāi)學(xué)，暑期經(jīng)過(guò)15天的幾何形體訓(xùn)練，但學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至一點(diǎn)也不會(huì)畫。這個(gè)學(xué)期一共有近20個(gè)周的學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)校安排的課時(shí)是一周12課時(shí)，時(shí)間很少，于是我就分層次教學(xué)：1～8周（幾何體靜物組合結(jié)構(gòu)素描）、9～10周（靜物素描臨摹）、11～13周（靜物素描寫生,主要要求形體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，會(huì)找大的明暗關(guān)系，增加難度）、14～20周（提高要求，部分同學(xué)半開(kāi)靜物素描，進(jìn)行深入塑造）。每天安排半小時(shí)的速寫。第13和20周分別進(jìn)行靜物素描的考試。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)暑期的幾何體訓(xùn)練，在這樣的基礎(chǔ)上這樣的教學(xué)安排是遵循由易到難的規(guī)律的。

但學(xué)生的具體情況差異很大，必須單一輔導(dǎo)。于是我就把靜物進(jìn)行分解，幾何體是繪畫的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。任何復(fù)雜的物體都可分解成簡(jiǎn)單的幾何體去表現(xiàn)它。這樣在教學(xué)中碰到難題，學(xué)生就可以根據(jù)掌握的幾何體，把它歸納到幾何形體中去，這樣就容易抓準(zhǔn)形體結(jié)構(gòu)，理解了結(jié)構(gòu)就容易掌握物體的塑造了。也有一些同學(xué)基礎(chǔ)好一些，有幾位同學(xué)還具備了一定的能力。針對(duì)這種情況我一開(kāi)始安排了靜物寫生，甚至提前安排他們畫石膏五官模型的寫生。這樣，擺上幾組難易程度不同的寫生對(duì)象，使程度不一的學(xué)生能根據(jù)自身的情況有所選擇。在講授中主要講了素描教學(xué)的一些基本法則，及這張作業(yè)的主要教學(xué)要求，根據(jù)情況我再進(jìn)行范畫示范，讓學(xué)生對(duì)靜物素描有直觀的認(rèn)識(shí)，更容易掌握繪畫技法。我把這學(xué)期20周課時(shí)的素描課分成了若干教學(xué)單元，由淺入深，一個(gè)教學(xué)單元解決一個(gè)大的問(wèn)題，要求非常干脆明確。如第一張作業(yè)就要求重點(diǎn)解決畫面的構(gòu)圖、透視和“形”的問(wèn)題；時(shí)間可以不限制，單形體必須準(zhǔn)確，可以把線條輕重、畫面虛實(shí)等素描中的一些要素放一放，待以后解決。并在課堂上通過(guò)大量的個(gè)別輔導(dǎo)，結(jié)合示范講解及具體問(wèn)題的分析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求，把普遍存在的問(wèn)題，用具體的方式提出，幫助其加以理解。其實(shí)這樣的訓(xùn)練持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。還有在開(kāi)始階段的時(shí)候，學(xué)生由于基礎(chǔ)差，畫面上暴露的問(wèn)題較多，畫面進(jìn)展的很不理想。如，剛開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)不會(huì)起稿；有的同學(xué)構(gòu)圖起稿很草率、隨意；有的同學(xué)在對(duì)寫生對(duì)象的觀察上，缺乏整體觀念。很多同學(xué)在畫面上表現(xiàn)出用筆生疏、構(gòu)圖零亂、松散、沒(méi)空間感、構(gòu)圖不美的現(xiàn)象，更主要的是“形”的問(wèn)題很突出，比例、透視嚴(yán)重不準(zhǔn)。有些同學(xué)由此而影響了信心，使學(xué)習(xí)積極性下降，不愿意學(xué)，有的同學(xué)甚至退出美術(shù)班。此時(shí)，對(duì)這些現(xiàn)象，需要的是和同學(xué)一起去找出問(wèn)題，耐心地去幫助解決，并對(duì)他們畫面上的一些好的因素加以肯定，而切不可嘲諷打擊。當(dāng)時(shí)，班上有位同學(xué)造型能力較弱，缺乏基本的練習(xí)，作畫時(shí)不假思索地拿起筆就畫，在構(gòu)圖上、比例上反復(fù)很大，很難達(dá)到基本的要求。但他又有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，用筆大膽、線條有力，在畫面感覺(jué)上很大方。這時(shí)，在解決他不足的同時(shí)，鼓勵(lì)不丟掉自己的特點(diǎn)。一個(gè)單元結(jié)束，在下一個(gè)教學(xué)單元時(shí)，我又提出一個(gè)新的“重點(diǎn)”問(wèn)題，圍繞它重點(diǎn)解決，如：學(xué)生的觀察不細(xì)、理解及認(rèn)識(shí)能力不足，在畫面上表現(xiàn)出來(lái)就是“簡(jiǎn)單、蒼白”，這時(shí)要求學(xué)生先不要急于去畫，首先在觀察、理解上下功夫，要充分深入地去認(rèn)識(shí)對(duì)象，從內(nèi)在結(jié)構(gòu)上去了解，結(jié)合外在形象特征，把這二者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在把握住“形”的基礎(chǔ)上，多做“加法”，只有主觀上認(rèn)識(shí)到了，才能在畫面上表現(xiàn)出來(lái)。

在具體教學(xué)中結(jié)合課程設(shè)置分階段地向?qū)W生講解素描中的一些概念和要求。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他著名畫家的理論，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

（一）線條

在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。另外，通過(guò)指導(dǎo)欣賞一些用線造型的作品和透明物體的寫生去感受它。

（二）形體

形體就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

（三）結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

（四）明暗

物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

（五）空間

靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用?？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。

篇10

    構(gòu)圖是解決問(wèn)題的最好辦法。構(gòu)圖而言有兩種,一種是橫構(gòu)圖,另一種是豎構(gòu)圖。盡管兩種構(gòu)圖都很常見(jiàn),各有優(yōu)勢(shì),但每一種構(gòu)圖之內(nèi)都另有講究。橫構(gòu)圖的作品具有平穩(wěn)、沉著等特點(diǎn),特別是正三角形的構(gòu)圖。要發(fā)揮好三角形構(gòu)圖的優(yōu)勢(shì),就要做好三角形的三個(gè)點(diǎn)的定位,把所見(jiàn)物體靈活地安排在三個(gè)點(diǎn)上。有些同學(xué)在橫構(gòu)圖的作品中自認(rèn)為他容易把握,所以總是隨隨便便安排物體。其實(shí)不然,三點(diǎn)定位尤為重要,因?yàn)橐坏┒ú缓梦恢?會(huì)出現(xiàn)畫面一頭重一頭輕不穩(wěn)定的效果。

    問(wèn)題二:透視

    透視的概念、透視的基本規(guī)律,透視分三種:第一種是平行透視,又稱一點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體有一面正對(duì)著我們的眼睛。第二種是成角透視,又稱兩點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體兩面角正對(duì)著我們的眼睛。第三種是傾斜透視,又稱三點(diǎn)透視,簡(jiǎn)單理解就是物體三面的頂點(diǎn)正對(duì)著我們的眼睛,多用于仰視和俯視圖中。這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜,以后有空介紹。

    問(wèn)題三:明暗的表達(dá)

    1.分明暗面。 此階段要求沿明暗交界線,將所有的明暗面淡淡涂上一層灰, 將與靜物的白成明顯對(duì)比的背景也淡淡涂上一層灰,此時(shí)物體 便初步呈現(xiàn)出立體的形與光感,空間也由此而呈現(xiàn)。 此階段可以不分深淺,但線條排列要緊密,不可潦草。

    2.分明暗層次 。此階段可按由重至淺的順序?qū)嬅嫔系恼{(diào)子分成若干等級(jí),如音樂(lè)之音階,從最重處開(kāi)始畫上一遍。此時(shí)仍是大體明暗階段, 涂每一部分皆從明暗交界線開(kāi)始到形體投影邊緣為止。千萬(wàn)不可過(guò)早深入局部,尤其暗面的反光一定要呆在暗面里邊, 灰面與亮面可暫時(shí)不管。

    3.深入分析反復(fù)調(diào)整。逐漸豐富細(xì)節(jié),找到各形體的轉(zhuǎn)折,使形體結(jié)構(gòu)更加緊湊,頭、頸、肩的造形關(guān)系更加明確具體。 調(diào)子順序排好后,即可一遍一遍深入下去。每畫一遍加重一層, 內(nèi)容豐富一層,形體感愈來(lái)愈強(qiáng)。

    4.在作畫的時(shí)候要經(jīng)常用一些觀念審視自己的畫面。諸如體積、厚 度、光感、整體、空間、主次、節(jié)奏等,尤其是整體觀念時(shí)刻不能忘記。隔一段時(shí)間就要站出來(lái)遠(yuǎn)觀自己的畫面,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正。要避免出現(xiàn)灰、花、臟、膩、浮等易出現(xiàn)的問(wèn)題?；A(chǔ)較好、 整體把握能力強(qiáng)的同學(xué), 明暗面分好后可采取局部 推進(jìn)的辦法,一步畫到位。

    5.回到整體、概括完成。深入細(xì)節(jié)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)細(xì)碎、灰、花等弊病,因此最后還要進(jìn)行大關(guān)系的再整理,從而使整體造型更加明確、突出。個(gè)體處于自己應(yīng)有的位置,黑白、虛實(shí)效果也更加強(qiáng)烈。

    6.結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)、畫法。步驟基本與全因素素描相同,只是不對(duì)光影做很客觀的描述, 不進(jìn)行豐富的調(diào)子處理,運(yùn)用幾何形體的歸納態(tài)度,以線和簡(jiǎn)略的明暗將復(fù)雜的頭部形體作出簡(jiǎn)化的提煉概括,以將其基本體面結(jié)構(gòu)強(qiáng)烈地突現(xiàn)出來(lái),從而強(qiáng)化和加深對(duì)頭部形體結(jié)構(gòu)的理解。

    問(wèn)題四:觀念意識(shí)的形成

    1.光影與黑白意識(shí)。一切物體能夠被看見(jiàn)都緣于光影,光影產(chǎn)生明暗,明暗構(gòu)成黑白,它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物;明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映;物體本質(zhì)結(jié)構(gòu),決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。

    2.明暗色調(diào)虛實(shí)節(jié)奏變化意識(shí)。整體地觀察與局部刻畫應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中,使學(xué)生意識(shí)到亮部與亮部之間、暗部與暗部之間、中間灰色調(diào)之間,通過(guò)人的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。

    3.立體塑造與空間意識(shí)。體積感與空間感,是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積,又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線、轉(zhuǎn)折點(diǎn);注意形體的細(xì)致入微的起伏變化,外形與明暗交界線的位置和變化,與形體的起伏變化都有著直接的聯(lián)系。整體體積的意義就在于把握透視規(guī)律,并服從于畫面的整體。