導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電大教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、落實情感教育，創(chuàng)設(shè)良好語文學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，是促進情感教育實施的外在條件。教學(xué)技術(shù)水平，是影響教學(xué)活動質(zhì)量的重要因素，但教學(xué)氛圍的作用仍然是不可忽視的。在電大語文教學(xué)中，教師所面對學(xué)生是具有情感知覺與體會能力。加強情感教育作用的發(fā)揮，老師需要利用多種手段去創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)氛圍。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境。也可以利用有效的師生互動交流，讓情感因素在師生之間得到傳達，從而促進師生距離的拉近，讓情感教育的實施作用于良好課堂氛圍的形成。比如在開展閱讀教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行有情感地朗讀活動，分角色對文章進行情感化朗讀，自己也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，促進情感因素的擴大，加強語文教學(xué)效率提升。

篇2

2“.學(xué)思并重，循序漸進”教育方式。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是《論語》中孔子關(guān)于“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的觀點。學(xué)是思的基礎(chǔ)，沒有廣泛的學(xué)習(xí)思考也就變成了無水之源，無本之木。如果只知道學(xué)習(xí)而不會思考那也只是“雖知不廣矣”。因此，不論是哪種科目的教育都是需要“學(xué)”與“思”相結(jié)合的。在現(xiàn)代的大學(xué)德育教育中也同樣應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生要“學(xué)思并重”，善于思考。目前的德育教育工作涉及面較廣，教育內(nèi)容和形式也日趨多樣化，比較易于學(xué)生接受，但大多都是在開展的各項活動過后德育的教育過程也就隨之結(jié)束。久而久之不論是學(xué)生還是教師都十分適應(yīng)這種方式，形成慣性。沒有留出足夠的空間和時間引導(dǎo)學(xué)生對每次教育過程進行思考。浪費了很多再教育的機會。清代學(xué)者王夫之曾說過“學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博而思愈遠，思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤”。這就是說，學(xué)與思是不可分離的，不論學(xué)習(xí)什么，深入的思考都會推動學(xué)習(xí)的效果，而思考遇到困難，不夠深入，就需要加強學(xué)習(xí)，只有做到二者并重，才能取得進步。

3“.有教無類”創(chuàng)造平等的教育環(huán)境?！墩撜Z》中曾講到：“子曰：有教無類”，《墨子•所染》中也曾提到“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孔子認為人的天賦秉性相近，生來大體平等。這是中國古代最早的天賦人性論，也是他推動貧民教育，實行有教無類的理論依據(jù)。在《荀子•法行》中記載：南郭惠子曾問自貢：“夫子之門何其雜也？”子貢答道“：君子正身以倭，欲來者，不拒，欲去者不止，且夫良醫(yī)之門多病人”。這是教育可以化愚為智，話惡為善的道理。學(xué)生是不分好壞、等級的，而且良好的道德素養(yǎng)也不是生來就有、永遠不變的，這就像認為學(xué)習(xí)好的學(xué)生思想品行就一定不會出現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生思想道德就一定有問題一樣。我們曾在網(wǎng)頁、報紙上看到多少貌似品行端正、成績優(yōu)秀的青年其實是違法犯罪的罪犯，轟動全國的化學(xué)系高材生因嫉恨室友的才能為其投毒等等。當然這些僅僅是個案，但是不是也能反映出存在于優(yōu)秀青年中的有關(guān)思想道德的一些問題呢？因此，學(xué)生的思想道德的好與壞并不是“物以類聚，人以群分的”，而且也不是永遠不變的。這就提示我們在德育教育的過程中不能忽視任何類型的學(xué)生，應(yīng)重視后天教育環(huán)境對學(xué)生影響的巨大作用。

4“.讀萬卷書，行萬里路”既理論聯(lián)系實踐。《朱子•語類》中曾講：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！边@里的“知”是指理論要與實踐相結(jié)合。知識如不付諸于實踐，那就成了紙上談兵。二千年前，希臘人曾提出“：美德可以被教會嗎？”的問題，而在蘇格拉底看來，智慧即道德，對道德的認知會導(dǎo)向?qū)Φ赖碌膶嵺`。那么這樣一來，教給學(xué)生“美德”，究竟是指將“有關(guān)道德的知識”教給學(xué)生呢，還是指通過特定的方法培養(yǎng)學(xué)生的“德行”呢？而實際上，我們的《論語•學(xué)而》中早已有“敏于事而甚于行”的理論論述。這與今天我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成完美人格都是相互關(guān)聯(lián)貫通的。明代哲學(xué)家王守仁曾提出“外心以求理，此知行之所以二也。求理于吾心，此圣門知行合一之教”知是心之本體的良知；良知充塞流行、發(fā)而為客觀具體的行動或事物，就是行。這是道德的自覺性與實踐性的統(tǒng)一。

二、國學(xué)中的德育思想對德育教育的意義

1.國學(xué)中所體現(xiàn)的民族精神是中華民族立于世界之根本。清末以前本無國學(xué)的說法，它的產(chǎn)生是與西學(xué)東漸分不開的，在民族危難，國勢衰微的形勢下，為了挽救迷茫中的中華民族，找回民族尊嚴與自信，多少仁人志士將這一理想寄予國學(xué)身上，希望能夠通過國學(xué)達到中國民族精神的認同，喚起中國人民族意識的重新覺醒。這種獨特的精神認同和民族思想是中華民族屹立于世界的根本。在這一點上看來，國學(xué)的產(chǎn)生便肩負起了教育國人要學(xué)習(xí)國學(xué)，熱愛民族，熱愛中華的重任，這與我們今天的德育教育思想是高度一致的。

2.國學(xué)中的哲學(xué)思想對樹立正確的人生觀具有指導(dǎo)意義。“哲學(xué)”中的“哲”在國學(xué)中訓(xùn)作“知”，意思是說求知的學(xué)問，討論哲學(xué)的內(nèi)容在《子》部最多，諸子百家中的儒、道、法、墨、名都曾談及，但以儒道二家最為突出，儒家除《論語》以外還有《孟子》《荀子》有涉及哲學(xué)的名篇。例如在我們熟知的《論語》中就包含著這樣的思想即“未能事人，焉能事鬼”強調(diào)凡是要通過人的努力去達成目標；在政治上提倡“克己復(fù)禮”，“學(xué)而優(yōu)則仕”，在教育上認為“學(xué)而知之”“，困而學(xué)之”，提倡“舉一反三”，“溫故而知新”等等。在儒家經(jīng)典名篇《大學(xué)》中強調(diào)明德、親民，止于至善，把“修身”視為“齊家”“治國”，“平天下”之根本。我們在《易》經(jīng)中又學(xué)習(xí)到“：天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”。諸如此類，在國學(xué)經(jīng)典中還有很多，這些哲學(xué)思想不僅是當時人們學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材，其中蘊含的哲學(xué)道理對于今天的青年人奮發(fā)向上，積極進取形成完整的人格，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀仍具有深刻的教育意義。

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中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0045-02

1 前言

對于大學(xué)語文教學(xué)來講，它跟中學(xué)階段的語文教學(xué)有著明顯的不同之處。中學(xué)階段的語文教學(xué)屬于基礎(chǔ)性質(zhì)的教育，注重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用詞語和句式的能力。而大學(xué)語文教學(xué)主要是為了實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，以及使學(xué)生形成良好的品德與生活教養(yǎng)。為此，大學(xué)語文教學(xué)的根本特點是注重教學(xué)的審美性，而電子白板輔助教學(xué)模式恰恰能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標。在多年的教學(xué)中，筆者體會到了大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的兩面性，適當?shù)貞?yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果，否則會適得其反，因此要趨利避害。

2 在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的策略

提高教師應(yīng)用電子白板技術(shù)的綜合素質(zhì) 教師只有學(xué)會操作電子白板技術(shù)的方法，才可以切實體現(xiàn)電子白板技術(shù)的教育功能。為此，能夠讓專業(yè)人員來培訓(xùn)廣大的教師，進而實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高。其中，教師的素質(zhì)重點涵蓋三項內(nèi)容：一是懂得選用，應(yīng)當結(jié)合教學(xué)知識與教學(xué)目標以及根據(jù)學(xué)生的特點，選用合理的電子白板教學(xué)資源；二是懂得整合，不應(yīng)當隨手拿他人的電子白板教學(xué)資源進行應(yīng)用，而應(yīng)當整合成為跟學(xué)生以及自身相符合的教學(xué)資源；三是懂得創(chuàng)新，在下載教學(xué)資源的前提條件下，應(yīng)當將自我的教學(xué)特點與風(fēng)格融入其中，凸顯教學(xué)的難點與重點內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述要求不是短時間就可以形成的，它需要教師持續(xù)地努力。

應(yīng)用電子白板提供一系列的訓(xùn)練，增強學(xué)生記憶知識的效果 應(yīng)用電子白板進行教學(xué)后，能夠在教學(xué)課堂上引入游戲、動畫、聲音、圖像等，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛。課堂訓(xùn)練屬于學(xué)生學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力的關(guān)鍵方式，也屬于教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。像是對某個作家的文學(xué)作品進行記憶，除一些文字介紹之外，還能夠?qū)⒛硞€作家不同時代的作品與畫像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后將關(guān)于作品的畫面、情節(jié)、人物配上，而教師能夠借助作品具備的風(fēng)土人情，將作家創(chuàng)作和生活區(qū)域的地方音樂充當伴奏，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)理想的記憶效果，而且在記憶知識的過程中可以讓學(xué)生對有關(guān)的文化背景進行把握。針對課堂的測試以及課后的訓(xùn)練，能夠借助計算機給學(xué)生演示提前制作好的電子白板內(nèi)容，且讓學(xué)生迅速地給出答案。如此不但節(jié)省教學(xué)的時間，而且讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而實時地調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)知識，進而確保準確地傳遞教學(xué)知識信息，完善評估的整個過程。

應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品 對于大學(xué)語文教師來講，欣賞文學(xué)作品是必不可少的一個部分，然而欣賞文學(xué)作品是非常困難的。這就要求大學(xué)語文教師進一步挖掘教學(xué)實踐或者是教學(xué)課堂，將講課過程與演講過程縮短。為此，大學(xué)語文教師需要把提前制作好的電子白板內(nèi)容借助教學(xué)課堂或者是其他的時間呈現(xiàn)給學(xué)生，借助電子白板創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，實現(xiàn)圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和挖掘?qū)W生的智力。如對于《春江花月夜》，在典雅和柔婉的古箏曲的節(jié)奏聲中，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下的教學(xué)情境：在廣闊和幽藍的夜空中，一輪明月出現(xiàn)。這樣的畫面比較自然和清晰，從而營造了一種優(yōu)美的意境，有利于學(xué)生審美情感的激發(fā)，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用電子白板插入電影片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)電影 大學(xué)的語文教師，不只是閱讀與分析課文，尤其重要的是理解課文，以及讓學(xué)生講解課文的教育意義和人文內(nèi)涵，以啟迪學(xué)生的思維，通過大學(xué)語文教學(xué)讓學(xué)生變成優(yōu)秀的實用型人才。為此，欣賞電影文學(xué)應(yīng)成為大學(xué)語文教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容。如對于《長恨歌》，通過電子白板以電影片段的形式對主要的故事情節(jié)進行展現(xiàn)，不但可以使文學(xué)作品變得更加形象、直觀，而且能夠讓學(xué)生在賞析文學(xué)作品的過程中體會到其他藝術(shù)的風(fēng)采和特性，實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的綜合性作用，最終實現(xiàn)大學(xué)語文審美教學(xué)和情感教學(xué)的統(tǒng)一。

3 應(yīng)用電子白板技術(shù)需要堅持的原則

設(shè)計和制作富有藝術(shù)品位的教學(xué)課件 在大學(xué)語文教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)決定了應(yīng)用的效果。一是應(yīng)當具備哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、歷史等文化內(nèi)涵；二是應(yīng)當具備熟練設(shè)計和制作電子白板教學(xué)課件的技能。制作出來的教學(xué)課件應(yīng)當具有具備感染效果的音效、逼真形象的動畫、清晰的畫面、搭配和諧的色彩以及簡潔明快的文字，尤為關(guān)鍵的是符合課文所描繪的意境和服務(wù)于教學(xué)知識；防止粗制濫造和程序化地設(shè)計制作。大學(xué)語文教師需要避免通過電子白板技術(shù)設(shè)計制作一些程序化的教學(xué)課件，盡可能地多設(shè)計制作創(chuàng)新的教學(xué)課件，開拓思路。

應(yīng)當密切聯(lián)系教學(xué)目的 大學(xué)語文這門公共基礎(chǔ)課程是以優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)作為核心和以文字作為載體，它注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，并且以人文素質(zhì)與文學(xué)鑒賞教育作為關(guān)鍵性的內(nèi)容，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用祖國語言文字的技能。為此，務(wù)必有效地體現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)的人文性與工具性，在教學(xué)中務(wù)必有效地統(tǒng)一大學(xué)語文的情感體驗、文學(xué)品味、鑒賞能力、口語表達能力、寫作能力以及閱讀能力等。電子白板教學(xué)課件的制作務(wù)必高度重視這些問題。應(yīng)用電子白板技術(shù)的目的是活躍教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，倘若僅僅是簡單地組合聲音、圖像、音樂等信息資料，盡管可以激發(fā)學(xué)生的視覺，可是不一定可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界。倘若缺少了思考與品讀文本知識，僅僅是重視熱鬧，而忽視了效果，那么會適得其反。倘若缺少了教師富有感染性的教授，那么教學(xué)課堂就會變得單調(diào)和枯燥。為此，在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)需要堅持適度和適當?shù)脑瓌t。

篇4

2.英語電影有利于普及英美文化。在英語教學(xué)中，英語口語教學(xué)和英美文化教學(xué)是分開的，相應(yīng)的考核也是分開的。這樣就使得學(xué)生在實際的口語交流中出現(xiàn)culture shock（跨文化震驚），關(guān)于英美文化方面的知識在實際運用中不多。英語原聲電影中的故事情節(jié)都是在一定的社會背景下發(fā)生的，這就能夠讓學(xué)生在看電影時了解英美文化?？措娪皶r學(xué)生的注意力比較集中，所以在電影中吸收的英美文化知識會留下深刻的記憶。上課時學(xué)生是處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興致不高，加上課堂教學(xué)以文字敘述為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量通常不高。所以，要充分利用英語電影來普及英美文化知識，夯實學(xué)生的英語文學(xué)常識。

3.英語電影有利于情景教學(xué)。英語教學(xué)中，為了增加學(xué)生的理解，通常教師會運用情景教學(xué)的方式。電影是最佳的情景教學(xué)素材，英語電影中的情景是導(dǎo)演精心設(shè)計的，無論是社會環(huán)境還是人物安排都非常精美，非常適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，《變臉（face off）》中，伊芙發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的丈夫是變臉后的的敵人。她在說假丈夫時，用的詞是fake husband，而不是false husband。在這種情境下，就能夠?qū)ake和false兩個詞進行辨析，這個情況下，學(xué)生就能夠?qū)蓚€詞的用法有深入理解，較之傳統(tǒng)的文字解釋而言，電影情景教學(xué)的效率非常高。

4.英語電影有利于提升學(xué)習(xí)興趣。英語電影教學(xué)對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常有幫助，英語電影中的內(nèi)容各種各樣，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容和主題來觀看，在豐富思想的同時，也能夠進行英語學(xué)習(xí)。由于中西方文化差異比較大，很多英語電影中的故事情節(jié)和暴力指數(shù)與中國的傳統(tǒng)價值觀差異很大，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時誤入歧途。所以，教師要對英語電影進行甄選，將思想內(nèi)容積極向上的電影推薦給學(xué)生。

二、大學(xué)英語教學(xué)中英語電影的運用策略

1.運用英語原聲電影來提升口語。在英文原聲電影中有很多非常經(jīng)典的對白，教師在進行口語教學(xué)時，可以將這些經(jīng)典的對白片段剪輯出來在課堂上反復(fù)播放，同時將對白資料給到學(xué)生，讓他們對照著資料來聽清、聽準確演員所說的每一個單詞。在這一過程中，教師也要注意解釋對白中涉及的重要語法知識和句式，這樣大學(xué)生便能更容易地進行理解。教師在講解完對白中的重要內(nèi)容，學(xué)生也已經(jīng)完全懂得了之后，便可以組織學(xué)生進行對白模仿，提高自己的口語水平。

2.運用英語電影來開展跨文化交際教學(xué)。跨文化交際的教材中的內(nèi)容是非常典型的，但是文字表述與電影畫面相比，用電影來進行跨文化交際教學(xué)更好。在電影中，學(xué)生會將自己與某個電影人物聯(lián)系起來，將自己置身于電影中。這樣學(xué)生就會以第一人稱來體會電影中的情節(jié)變化，電影中的文化會有深入的理解。與此同時，學(xué)生會對比電影中的文化與生活實際中的文化，找到中西方文化的差異。運用電影來進行跨文化交際教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。

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二、電大參與社區(qū)教育存在的問題

雖然電大開展社區(qū)教育活動具有很多優(yōu)勢，并且經(jīng)過一段時間的工作，積累了一些經(jīng)驗，但從總體看，由于社區(qū)教育在我國本就是個新生事物，其自身發(fā)展還存在許多問題需要解決，而廣播電視大學(xué)教育與社區(qū)教育在從屬關(guān)系、合作模式、相關(guān)政策等方面還沒有統(tǒng)一與明確的說明，這就阻礙了廣播電視大學(xué)開展社區(qū)教育活動的順利進行，具體存在以下幾方面的問題。1.針對社區(qū)教育的立法不夠。我國社區(qū)教育開展較晚，各地對社區(qū)教育的理解還不統(tǒng)一，各地方政府對于社區(qū)教育的支持力度也不一致，急需從立法上加以規(guī)范和保障，使開展社區(qū)教育有法可依。電大參與社區(qū)教育，主要以在電大成立的社區(qū)學(xué)院為主體，雖具有法人資格，但不能解決經(jīng)費來源和人員編制問題。學(xué)員持社區(qū)大學(xué)頒發(fā)的證書，在社會上及相關(guān)部門內(nèi)部還得不到承認，其主要原因就在于沒有相關(guān)的法律作為依據(jù)。反觀國外，社區(qū)教育開展較為普及、成效較為顯著的國家，其相關(guān)立法都是較為完善的，正是這些法律為當?shù)厣鐓^(qū)教育的發(fā)展提供了最有效的支持。2.缺乏理論引導(dǎo)。由于缺乏理論引導(dǎo)，各級政府、部分社區(qū)工作人員甚至一些電大的教職工對社區(qū)教育的積極意義還不能完全理解；各地對社區(qū)教育的開展缺乏統(tǒng)一部署與考慮，對社區(qū)教育的未來發(fā)展方向沒有清晰的認識，導(dǎo)致各地開展社區(qū)教育的模式各不相同，效率不高。同時，由于我國幅員遼闊，各地經(jīng)濟發(fā)展水平和文化基礎(chǔ)差異較大，短時間內(nèi)很難制定出一套適應(yīng)各地條件的發(fā)展社區(qū)教育的理論，因此，需要各地根據(jù)自身條件進行摸索，找到適應(yīng)本地發(fā)展社區(qū)教育的模式，從中總結(jié)出經(jīng)驗并加以推廣，進而形成一定的理論，最終匯集成符合較普遍條件的理論。3.社會效益和經(jīng)濟效益的沖突。很多基層電大沒有足夠的財政撥款，需要自行創(chuàng)收解決生存問題，這在很大程度上限制了基層電大參與社會事務(wù)的能力。而社區(qū)教育的根本在于受教育的人得到收益，是一個公益性事業(yè)，是要把社會效益放在首位的，因此，電大作為一個創(chuàng)收單位過多顧及經(jīng)濟利益與社區(qū)教育作為公益事業(yè)保障社會效益之間存在著一定的沖突，影響了電大開展社區(qū)教育的積極性。4.管理體制亟待完善。我國電大參與社區(qū)教育的工作剛開始不久，各方面的經(jīng)驗還很少，相關(guān)人員的素質(zhì)還不夠高，各種制度還不齊全，相應(yīng)的管理體制還不完善，模式還不明確，電大參與社區(qū)教育還需要政府相關(guān)單位提供協(xié)助，效率往往不高。社區(qū)教育的發(fā)展，必須依靠完善的管理體制加以引導(dǎo)，完善的體制能夠解決開展社區(qū)教育活動所需的資金、資源與政策困難。5.電大開展社區(qū)教育的經(jīng)費不足、師資有限。據(jù)了解，全國雖已有不少市級、縣級電大正在逐步開展社區(qū)教育工作，但有政府社區(qū)教育專項經(jīng)費支持的只有少部分。作為社會公益性事業(yè)，社區(qū)教育的經(jīng)費多由政府撥付，但在實際實施過程中，政府財政經(jīng)費的審批及到位往往不及時，這就造成需要電大預(yù)先墊付資金來開展工作，而基層電大自身的運行經(jīng)費通常本就緊張，很難拿出大筆資金，這勢必影響電大開展社區(qū)教育的積極性以及最終的成效。另一方面，各基層電大的師資力量原本就受到編制的限制而人數(shù)較少，且還要承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)，因此實際能參與開展社區(qū)教育的師資力量是不能滿足社區(qū)教育需要的。6.現(xiàn)有的社區(qū)教育工作模式較為簡單。常見的有組織的社區(qū)教育工作包括兩種方式：（1）以項目為核心制定一套完整的教學(xué)計劃，針對需要解決的問題制定詳細的對策。這種方式可以取得較好的教學(xué)成果，也便于推廣，但前期需要花費大量精力組織編寫教材，對教師進行培訓(xùn)。推廣過程中不能因地制宜，結(jié)合實際情況調(diào)整。（2）通過社區(qū)居民常見的活動方式，將社區(qū)教育需要的內(nèi)容融入活動中去，便于參加，也容易吸引大多數(shù)居民自發(fā)前來，活動本身的針對性較強，但考慮到在都市生活的居民工作節(jié)奏快，難以抽出足夠的時間參與活動，其最終適宜的人群也在逐漸縮減。

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會計信息系統(tǒng)是中央廣播電視大學(xué)開放會計學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程,是為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)信息化需要、符合社會主義市場經(jīng)濟要求、懂得會計信息系統(tǒng)理論與實務(wù)的大專實用型人才服務(wù)的。但電大開放現(xiàn)行會計信息系統(tǒng)教學(xué)中仍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、輕視理論教學(xué)、教學(xué)方法和手段單一、實踐教學(xué)未得到充分重視等問題。進行會計信息系統(tǒng)課程研究,改革教學(xué)中存在的問題,不僅有利于會計信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè),而且有利于保證會計信息系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量,促進該課程教學(xué)的發(fā)展職稱論文。

1加以正確引導(dǎo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

電大開放教育屬于學(xué)歷教育,學(xué)生生活節(jié)奏快,工作、生活壓力大,普遍心理急躁。多數(shù)成人教育對象由于自己基礎(chǔ)知識薄弱,沒有高文憑學(xué)歷,在客觀上存在一種強烈的追趕欲和提高知識水平的動機。隨著近年來在許多方面過于看重學(xué)歷,使一部分人在危機感沉重的情況下,不是從獲取真才實學(xué)、服務(wù)于社會和工作出發(fā),而是為考試而學(xué)習(xí)、為文憑而學(xué)習(xí)。

針對這種情況,學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)教育時,明確告訴學(xué)生電大開放會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標,即培養(yǎng)系統(tǒng)掌握會計專業(yè)理論和實踐操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生一開始就明確專業(yè)課程之間的連貫性、系統(tǒng)性、整體性;其次,教師應(yīng)在該課程開課前將該課程的特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等向?qū)W生講述清楚,讓學(xué)生拋棄應(yīng)試學(xué)習(xí)的觀念,要讓學(xué)生明確考核合格并不代表他們在實際的會計工作中就能熟練操作會計軟件,進行業(yè)務(wù)處理。幫助他們樹立正確的會計信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標,即學(xué)習(xí)的目的不是為了分數(shù),最終目的是讓學(xué)生掌握這門課程的理論知識和實踐應(yīng)用技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、分析問題和解決問題能力,從而為今后的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

2以前沿理論為指導(dǎo),加強基礎(chǔ)理論教學(xué)

由于電大開放教育會計信息系統(tǒng)課程的考核方式為形成性考核,它是中央電大強化素質(zhì)教育,加強教學(xué)過程管理,反饋學(xué)習(xí)信息,改進課程測評方式方法的重要措施。其內(nèi)容包括會計信息系統(tǒng)理論和會計實務(wù)兩部分。但由于會計信息系統(tǒng)理論內(nèi)容占考核比例較小,所以有些教師在教學(xué)時只是一帶而過,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時也掉以輕心,以至于學(xué)生不能了解會計信息系統(tǒng)的全貌,很難進一步深入應(yīng)用會計信息系統(tǒng)軟件,甚至于學(xué)生今后很難全面開展會計信息系統(tǒng)工作。

筆者認為,教師在授課時除應(yīng)系統(tǒng)地向?qū)W生講解會計信息系統(tǒng)的概念、會計信息化系統(tǒng)建設(shè)的總體規(guī)劃、軟件選型、會計信息系統(tǒng)平臺的建設(shè)、人才建設(shè)、軟件實施和運行管理和維護,全面分析財務(wù)軟件各個系統(tǒng)和模塊間的聯(lián)系與區(qū)別外,還應(yīng)介紹一些前瞻性的會計信息系統(tǒng)的可能發(fā)展和應(yīng)用。如電子商務(wù)、網(wǎng)上會計信息與收集、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)財務(wù)、網(wǎng)絡(luò)審計技術(shù)、企業(yè)價值增值會計、多維數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫,信息系統(tǒng)技術(shù)在作業(yè)成本法等方面的應(yīng)用方法等,從而使學(xué)生掌握企業(yè)建設(shè)會計信息系統(tǒng)的全過程,使學(xué)生在會計信息系統(tǒng)的可能發(fā)展方向和領(lǐng)域有一些超前的概念,擴展其視野和思路,提高其學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生在現(xiàn)在或?qū)淼墓ぷ鲘徫簧峡梢允褂盟鶎W(xué)知識解決工作實際中有可能出現(xiàn)的若干問題。

3改進教學(xué)方法與教學(xué)手段

3.1實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化課件節(jié)約了教師板書的時間,可以給學(xué)生提供更大的信息量,這一點更適合涉及面相當廣泛的會計信息系統(tǒng)的教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中宜采用電子教案,制作多媒體課件。在制作課件時要合理選用教學(xué)內(nèi)容,制作要突出中心,以圖文聲像方式傳授知識和技能,能夠使教學(xué)內(nèi)容和形式生動活潑。學(xué)生從課件中可以獲取海量信息,同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。以中央電大開放教育學(xué)員為例,目前多為在職人員,他們邊工作邊學(xué)習(xí)。以個體學(xué)習(xí)為主,與教師及其他學(xué)生的交流的及時性較差。學(xué)校和教師應(yīng)認真研究成人學(xué)習(xí)的特點和存在的困難,充分利用現(xiàn)代科技手段的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)讓學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)。教師可將CAI課件、教學(xué)仿真軟件、在線實驗或離線實驗等教學(xué)軟件包及實踐教學(xué)導(dǎo)學(xué)資料等掛在網(wǎng)站上,供學(xué)生們下載、學(xué)習(xí),并利用該網(wǎng)站對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)、答疑、布置和批改作業(yè)以及信息等。

3.2開展討論式雙向課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式一直以教師灌輸為主,采取“教師講、學(xué)生聽,教師寫、學(xué)生抄,教師考、學(xué)生背”的教學(xué)模式。討論式課堂教學(xué)是開展雙向教學(xué),培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生獨立分析與思考問題能力的一種較好方式。這種教學(xué)方式一般在前一次課就把課堂討論時間告訴學(xué)生,讓學(xué)生準備將要討論的問題,自已的學(xué)習(xí)體會等。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,擴大和提高學(xué)生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能,既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)同時也促進了教師教學(xué)與科研水平的提高。

3.3因材施教學(xué),激發(fā)學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性教師在教學(xué)過程中要注意以下幾點:①個別性。要對學(xué)生的具體情況及個性化學(xué)習(xí)進行充分了解,要對不同素質(zhì)、不同行業(yè)、不同特點的學(xué)生因人而異地采用不同的方式、方法來進行指導(dǎo)。②針對性。要針對實踐訓(xùn)練中的重點、難點進行指導(dǎo);要根據(jù)學(xué)生提出的具體問題和學(xué)生本人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。③啟迪性。要激發(fā)學(xué)生在實踐活動中的主動性、探索性和創(chuàng)造性,多采用啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo);鼓勵學(xué)生勤思考并大膽發(fā)表自己的見解,使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程和思維訓(xùn)練過程。

4重視實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計軟件的能力

會計信息系統(tǒng)課程具有多學(xué)科性、實踐性強的特點,應(yīng)重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。但在實際教學(xué)中常采用的是驗證式的實驗教學(xué)。即教師按教材中提供的案例演示一遍,學(xué)生按案例內(nèi)容操作一遍。這樣做的結(jié)果是學(xué)生在完成實驗后對會計軟件的操作過程不夠清晰,多數(shù)學(xué)生概念模糊,更談不上將會計信息系統(tǒng)的各模塊有機聯(lián)系起來。因此完善實驗組織和實驗教學(xué)方法對實踐教學(xué)效果有著非常重要的作用。

4.1實驗組織實驗的組織應(yīng)考慮兩方面的要求,一方面要求學(xué)生對實驗的知識點全面掌握,另一方面要求學(xué)生以特定的角色在會計信息系統(tǒng)中完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。在進行崗位模擬時,應(yīng)根據(jù)案例內(nèi)容和流程,對學(xué)生進行分組,讓學(xué)生扮演不同職位上的會計角色并進行角色互換,完成一個完整的會計案例和全過程的操作。

4.2驗證式實驗教學(xué)和探索式實驗教學(xué)并用的方法電大開放會計信息系統(tǒng)實驗教學(xué)方法,應(yīng)突破傳統(tǒng)驗證式或模擬式實驗教學(xué)方法,在驗證式實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用探索式實驗教學(xué)法。如電大開放所使用的商品化會計軟件是用友通,學(xué)生按實驗教程從權(quán)限設(shè)置、建賬套開始,完成賬務(wù)處理、工資管理、固定資產(chǎn)管理、采購與應(yīng)付、銷售與應(yīng)收、存貨管理等子系統(tǒng)的核算到編制會計報表的全過程操作,可以對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。這一階段的教學(xué),因為不可能窮盡所有的會計軟件,所以很可能會出現(xiàn)“教過就會,沒教過就不會”的情況。此時,教師的主要職責(zé)就在于點撥學(xué)生把會計學(xué)的基本原理和計算機操作技術(shù)整合起來,運用會計學(xué)的基本原理來分析、解釋會計軟件操作的一般步驟。探索式實驗教學(xué),即按照教材內(nèi)容,對學(xué)生不指定實驗步驟,而是要求學(xué)生根據(jù)課程要求和企業(yè)會計資料,自行設(shè)計實驗方案、構(gòu)造實驗內(nèi)容,從而獲得某種所要求的實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果。最后,學(xué)生可在上述會計核算基礎(chǔ)上和相關(guān)的補充基礎(chǔ)資料上,利用會計軟件進行財務(wù)分析。這種形式的實驗對學(xué)生的分析問題及綜合能力有著相當高的要求,這樣可以使學(xué)生對協(xié)調(diào)局部和整體的關(guān)系有較好的把握,極大地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如果再進一步要求學(xué)生對商品化會計軟件的通用操作方法進行書面總結(jié)和討論,則對于提高學(xué)生的理論水平,保證其操作適應(yīng)能力,達到“舉一反三”的教學(xué)效果是很有裨益的。當然由于開放教育的特點,使用探索式實驗教學(xué)法時學(xué)生完全使用課上學(xué)時較難完成相應(yīng)內(nèi)容的操作,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間來完成。

總之,會計信息系統(tǒng)既是一門理論課程也是實踐性很強的課程。教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,采用多種教學(xué)形式,講授理論、結(jié)合案例、學(xué)生參與,綜合實訓(xùn)。提高學(xué)生的動手能力,將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高操作水平和管理水平、適應(yīng)企業(yè)信息化需要的、符合社會主義市場經(jīng)濟要求、懂得會計信息系統(tǒng)理論與實務(wù)的大專實用型人才。

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篇7

教育部2007年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（后稱《教學(xué)要求》）指出，大學(xué)英語教學(xué)體系的主要內(nèi)容包括英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際以及學(xué)習(xí)策略。根據(jù)《教學(xué)要求》，大學(xué)英語是以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為教學(xué)目標，其別強調(diào)了聽說能力的培養(yǎng)。然而，目前很多高校的大學(xué)英語聽說課堂仍采用所謂規(guī)范教材，沿用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。這樣類似標準化的課堂上教師反復(fù)機械化進行的教學(xué)流程為：放音---講解---重復(fù)放音。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單一必須會導(dǎo)致聽力課堂的教與學(xué)都索然無味，學(xué)生的英語聽說水平難以提高、聽說教學(xué)的課程目標難以達成。英文電影作為一種藝術(shù)形式，為大學(xué)英語教學(xué)提供了絕佳的聽說素材，對其有效地加以利用能夠有效突破現(xiàn)有教學(xué)的局限，提高聽說課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的聽說能力。

1 英文電影對于優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)的意義

1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。傳統(tǒng)的大學(xué)英語聽說課堂都是圍繞特定的教材展開，這些教材雖然符合了教學(xué)目標，卻往往缺乏趣味性和真實性。而英文電影作品作為一種藝術(shù)形式具有直觀形象的視聽沖擊和跌宕起伏的故事情節(jié)，將其引入大學(xué)英語聽說課堂可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，延伸既有教材，寓教于樂。學(xué)生并非進行純粹娛樂性的觀看，而是在教師的引導(dǎo)下圍繞影視素材展開一系列學(xué)習(xí)活動，從而獲取多層次的立體感知、理解和運用，這樣學(xué)生可以在興趣盎然中達到教學(xué)任務(wù)要求，提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

2、有利于提升學(xué)生的聽說技能，增強現(xiàn)實會話能力

目前，我國高校的大學(xué)英語教學(xué)仍然是圍繞應(yīng)試主線，因而學(xué)生積累的英語詞匯大都停留在考試層面，而非貼近生活的地道用語，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實生活中進行語言交際的困難。把原版英文電影引入大學(xué)英語教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)局限。相對大多數(shù)英語聽力教材，英文電影創(chuàng)造了類似真實的語言環(huán)境，其中的對白表達、語速語調(diào)都貼近現(xiàn)實生活。選擇恰當?shù)挠⑽碾娪盀樵鰪妼W(xué)生的英語聽力水平、提升他們的口語交際能力提供了豐富、生動而形象的視聽素材。電影中內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異的臺詞成為絕佳的真實而地道的聽音資料，也成為口語模仿的素材。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，增強跨文化交際能力

語言是文化的載體，也是其表現(xiàn)形式之一。只有充分了解掌握了英語國家的文化才能真正的學(xué)好英語。大學(xué)英語教學(xué)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，這其中包含了提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。英文電影可以形象、生動而真實展示英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、、歷史傳統(tǒng)、思維模式以及價值觀念等等，讓學(xué)生更好地了解文化差異，彌補文化知識的缺失。英文電影為學(xué)習(xí)者直觀體會英美文化的打開了一扇窗，學(xué)生通過觀影可以感知并思考中西文化差異，把英語學(xué)習(xí)提升到文化層面，進而增強他們的跨文化意識、提高跨文化交際能力。

2 利用英語電影優(yōu)化大學(xué)英語聽說教學(xué)的實踐―以《當幸福來敲門》為例

1、篩選適宜的影視素材

教師在課前必須篩選適宜的英文電影作品，通常需要從語言和內(nèi)容兩方面進行考慮。從內(nèi)容上來看，影片主題應(yīng)該積極向上、有一定寓意，反映主流價值觀和人生觀，并且符合學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)需求。從語言方面來看，教師應(yīng)該依據(jù)《教學(xué)要求》，并結(jié)合學(xué)生實際聽力水平選擇影片，注意其中的發(fā)音和語速。按照《教學(xué)要求》，學(xué)生的聽力理解能力按照層次劃分為一般、較高、更高，其中一般層次要求語速較慢，每分鐘一百三十到一百五十詞，要求能掌握其中心大意，抓住要點。而較高要求的語速則提升至每分鐘一百五十到一百八十詞，并且還增加抓住相關(guān)細節(jié)的要求。因此在影片的選擇上低年級和高年級各有不同。針對低年級的學(xué)生應(yīng)該選取語速較慢、語言淺顯、情節(jié)簡單的電影，《飛屋環(huán)球歷險記》、《功夫熊貓》等動畫片都不失為上佳選擇。針對高年級的學(xué)生，教師可以選擇有聽力基礎(chǔ)和詞匯積累均有稍高要求的影片，并且把英美文化導(dǎo)入納入考慮，可以選擇《當幸福來敲門》、《亂世佳人》和《阿甘正傳》等經(jīng)典歐美電影。

2、合理的設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動

教師需要合理設(shè)計教學(xué)活動，充分利用英語電影來優(yōu)化教學(xué)。因此，學(xué)生觀影并非脫離教學(xué)的純粹娛樂放松，而是通過觀影展開學(xué)習(xí)以立體化感知和理解作品，獲取英語語言文化知識，運用相關(guān)聽說技能。以電影《當幸福來敲門》為例，教師可在觀影前布置學(xué)生通過搜索了解相關(guān)電影背景、故事梗概、獲獎情況等，教師還可以讓學(xué)生提前推測劇情結(jié)局，這樣活動均可調(diào)動其觀賞和學(xué)習(xí)熱情。教師還可把影片中的高頻詞匯和常用俚語摘錄出來進行點撥講解以減少聽力障礙。觀影過程中，影片大量的經(jīng)典對白既可以成為?？谡Z仿練習(xí)的素材，還寄寓了人生哲理。例如，Chris Gardner說的一句精彩話語：如果你有夢想，就要捍衛(wèi)它（You got a dream，you gotta protect it.）。在此過程中教師還可讓學(xué)生挑選出自己最有興趣的精彩片段，記錄經(jīng)典對白或者把劇中最有哲理性的語句，在觀影后分組進行配音模仿或者情節(jié)再現(xiàn)。通過合理地設(shè)計出一系列延展性的教學(xué)活動不僅僅可以加深學(xué)生對影片的印象、感受西方文化，更能訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語。

3、恰當?shù)亻_展觀影后教學(xué)擴展

當學(xué)生觀賞完影片后，教學(xué)活動并沒有就此結(jié)束。教師需要檢查評價觀影時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且繼續(xù)開展觀影后的后續(xù)教學(xué)活動，包括故事復(fù)述、情節(jié)模仿、文化比較、分組辯論、精聽訓(xùn)練等等。影片觀賞的過程中學(xué)生始終帶著問題圍繞教師所布置的任務(wù)展開學(xué)習(xí)活動，觀影后進一步鞏固深化。例如，《當幸福來敲門》體現(xiàn)了美國社會的主流價值觀，是現(xiàn)實版的美國夢。教師可以就影片所反映的主題進行討論，也可就某一個評析點讓學(xué)生展開討論分析或?qū)懹^后感。教師還應(yīng)總結(jié)梳理影片中的習(xí)慣表達、常用詞匯以及社會文化差距等相關(guān)知識，比如可以介紹影片所反映出美國個人主義價值觀或基督教文化。此外，影片的某些片段還可以作為精聽材料讓學(xué)生反復(fù)聽音，可以將部分對白設(shè)計為聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生速記和準備捕捉關(guān)鍵詞的技能。

參考文獻

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[2] 王雪松. 論英語原版電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的作用[J].電影文學(xué)，2008，（2）.

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[4] 李世令，劉亞非.淺談英美原版電影對大學(xué)英語教學(xué)的輔助作用[J].山東外語教學(xué)，2007，（3）.

篇8

一、電大中文教學(xué)的發(fā)展及其意義

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，這是現(xiàn)代科技技術(shù)的進步而促生出的一種新的教學(xué)模式，簡單的講就是遠程開放式教育。這是構(gòu)筑現(xiàn)代人們終身自主學(xué)習(xí)的主要的方法。電大是一種遠程多媒體式教育的載體，在當代教學(xué)方法中也擁有相當重要的地位。學(xué)習(xí)是沒有止境的，教育理所當然的也不僅僅局限于學(xué)校，這種情況下能對一個人一生的學(xué)習(xí)負責(zé)的只有需要學(xué)習(xí)的人本人。終身教育體系中的關(guān)鍵之處在于一個人一定要有自己去發(fā)現(xiàn)知識，自己去學(xué)習(xí)的能力。因此，為了推進發(fā)展的步伐和教育的改革，為了結(jié)合終身學(xué)習(xí)的理論知識積累和實際教學(xué)經(jīng)驗，加快社會人群終身學(xué)習(xí)化的進程，我本人結(jié)合了現(xiàn)在社會的電大模式學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)了多媒體教學(xué)的情況，發(fā)起并開展了相關(guān)的調(diào)研活動去主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過這些我充分的發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂所在，只有這樣他們才能真正的實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，這些應(yīng)該成為廣大教師的追求目標。如果能找到正確的教學(xué)方法，學(xué)生自學(xué)的積極性和主動性將會得到很好的激發(fā)，自學(xué)的空間也會得到很大的擴展。

一九九九年秋，我國頒布并實施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目。在電大新型教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果主要取決于學(xué)生的耐心，外部環(huán)境的條件、對學(xué)習(xí)的滿足程度、支持其學(xué)習(xí)的服務(wù)程度等一系列要素組合。

二、電大新模式教學(xué)中學(xué)生存在的問題和分析

（一）自主學(xué)習(xí)的意識淡薄

開放教育解除了傳統(tǒng)教育對學(xué)生的填鴨式教學(xué)，并且解除了傳統(tǒng)式教學(xué)中學(xué)生只能在局限的空間中學(xué)習(xí)的限制，變的空間上非常靈活，以學(xué)生本身為主體，充分的發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，讓他們學(xué)會自己學(xué)習(xí)，在這種自由的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，再輔之以高效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，大大的提高了其自身學(xué)習(xí)效率。這一變革對教育行業(yè)有著相當深遠的影響。

長期以來的填鴨式教學(xué)使學(xué)生喪失了自己獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，傳統(tǒng)方式一般由老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，這種方式的教學(xué)相當枯燥乏味，也會讓一部分學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)能力不強

現(xiàn)在情況下參加電大教育的同學(xué)，大部分都是經(jīng)過傳統(tǒng)的教育方式熏陶的學(xué)生，他們的思維有些傾向于固定化，被一些固定的學(xué)習(xí)方式方法給困住，這些都是制約電大新模式教學(xué)的因素。

（三）新模式下，自主學(xué)習(xí)可采取的幾種方式

為了解決傳統(tǒng)電大教育中存在的一些弊端，省電大指出要提倡電大教學(xué)的“3123”模式。全稱“遵循三個原則，創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，實現(xiàn)兩個結(jié)合，落實三項考核”的一種新的遠程教學(xué)模式。

創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境：即創(chuàng)設(shè)一個適合成人在職學(xué)習(xí)的，把課程分為小單元的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境。

實現(xiàn)兩個結(jié)合：一是是實現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)動主觀能動性與教師引導(dǎo)的結(jié)合；二實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的課程與現(xiàn)實中的課堂教學(xué)的結(jié)合。

落實三項考核：即落實平時布置的作業(yè)的完成、批改考核情況；網(wǎng)絡(luò)上的視頻學(xué)習(xí)課程的考核；對作業(yè)的集中性的批改。

三、自主學(xué)習(xí)模式的探討

根據(jù)被省校提出的新的教學(xué)思路，我們結(jié)合了現(xiàn)代教育的發(fā)展情況，也提出了幾點創(chuàng)新之處。

（一）自主與民主的學(xué)習(xí)方式

和諧平等的外部環(huán)境、心理環(huán)境是學(xué)生順利學(xué)習(xí)不可或缺的。這種方式是學(xué)生學(xué)得的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生的一種心理傾向與需求。

（二）研究與探索的學(xué)習(xí)方式

研究與探索是學(xué)生自學(xué)所必須經(jīng)歷的一個過程，只有這樣才能促進自主學(xué)習(xí)發(fā)展。再加上老等外在條件的輔助加以學(xué)習(xí)。

（三）多樣化和個性化的學(xué)習(xí)方式

每個人都是不一樣的，在性格，學(xué)習(xí)方法，表達方式這些方面都是存在差異的，所以每個人的學(xué)習(xí)方式不可能一樣，學(xué)習(xí)方式肯定是多樣化的，具有個性的。

（四）體驗與過程的學(xué)習(xí)方式

以前的教育強調(diào)重視學(xué)習(xí)結(jié)果，但是事實證明學(xué)習(xí)本身的過程也很重要，因此學(xué)習(xí)本身也是要學(xué)會解決問題的方法，以及樹立個人的價值觀，豐富個人的情感，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）合作與互動的學(xué)習(xí)方式

合作交流、互動與溝通，不僅應(yīng)當是是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該成為現(xiàn)在人的生活方式，教師應(yīng)該有教無類，不應(yīng)該走馬觀花，僅僅是表面行為。

（六）接受與模仿的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式可以分為接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，我們要做到的是主動接受而非被動接受。要在接受的同時發(fā)揮自身的主觀能動性，去積極思考，避免簡單的機械式的模仿。

四、結(jié)語

讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力才是教學(xué)的所需要努力的方向，授人以魚不如授人以漁。電大的遠程教育模式是很復(fù)雜的，想要去實現(xiàn)在很多方面都存在困難，尤其對于中文，還有很多問題需要我們?nèi)グl(fā)掘，去研討，去解決。路漫漫其修遠兮。我相信，電大的中文教育發(fā)展，必然會在其飛速的發(fā)展過程中使更多的學(xué)生學(xué)到其想要獲得的知識。

參考文獻：

[1]李玉美.電大中文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2009.

[2]李紅美.遠程教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[D].南京師范大學(xué)，2004.

篇9

一、漢語語言文學(xué)教學(xué)特點

1. 漢語語言文學(xué)是我國大學(xué)教育中發(fā)展歷史較為悠久的學(xué)科，傳統(tǒng)的漢語語言文學(xué)專業(yè)的教育目的就是向社會輸送懂得漢語文學(xué)知識的人才，并不注重培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)技能的使用能力。隨著社會的發(fā)展，當今漢語語言文學(xué)的教學(xué)目的轉(zhuǎn)為培養(yǎng)高素質(zhì)高能力人才，漢語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生主要是通過寫作來體現(xiàn)自身的能力，常見的工作崗位一般有宣傳推廣員、秘書類及行政管理類等。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生要在大學(xué)期間要扎實記憶掌握基礎(chǔ)文學(xué)知識，培養(yǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2. 漢語語言文學(xué)沒有清晰的就業(yè)定位，換句話說漢語語言知識沒有較強的使用專業(yè)性及實用性。漢語語言注重的是精神層面的培養(yǎng)提高，提升我國整體文化涵養(yǎng)是其教育的最終目標。傳統(tǒng)教育重點主要是向?qū)W生傳授一些文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生懂得人類社會發(fā)展的本質(zhì)，漢語語言文學(xué)專業(yè)提高的是我國無形的資產(chǎn)，隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育目標也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，逐漸開始向著實用型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，尤其是漢語語言文學(xué)教育而言，在堅持傳統(tǒng)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐漸與時下社會發(fā)展特點相融合迫在眉睫。

二、網(wǎng)絡(luò)文化的特征

1. 內(nèi)容多元化

在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，沒有硬性制度限制，任何文化任何民族任何地區(qū)的網(wǎng)民都可以互相交流溝通，網(wǎng)絡(luò)文化交流開放性、可選擇性更強，交流內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)交流沒有心理壓力，受客觀因素影響較小，使交流擺脫了空間上的束縛，利用互聯(lián)網(wǎng)交流的個體可以擺脫社會風(fēng)氣及傳統(tǒng)問題的偏見，從這個層面上看網(wǎng)絡(luò)文化有著極大的包容性，在網(wǎng)絡(luò)文化中高雅與低俗并存，既有抽象嚴肅的文字也有娛樂方面的文章。網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)文化另一個不同點是網(wǎng)絡(luò)文化是單純以傳播信息與相關(guān)知識為主要內(nèi)容，超越了物質(zhì)層面。在互聯(lián)網(wǎng)世界中使用者可以最大限度的彰顯自我個性，人們可以隨心所欲真正按照自我的喜好來安排自己的網(wǎng)絡(luò)生活，滿足了人們對于自由的向往與追求。

2. 計算機技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)，計算機語言不同于傳統(tǒng)定義上的語言，計算機不受地域的限制是真正意義上全世界通用的語言，基于操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件上的網(wǎng)絡(luò)文化有著傳統(tǒng)文化無法企及的統(tǒng)一性。就目前現(xiàn)狀而言，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展對于青少年的影響尤其明顯，新型的網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)明及使用對象都是青少年，加之我國計劃生育國策的深入，家庭獨生子女越來越多，獨生子女的成長過程中由于缺少玩伴，網(wǎng)絡(luò)就成了其了解世界的工具。這也為網(wǎng)絡(luò)文化的傳播發(fā)展提供了社會環(huán)境。

3. 信息的時效性

網(wǎng)絡(luò)文化有效彌補了傳統(tǒng)文化傳播的弊端。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上的網(wǎng)絡(luò)文化，對于信息的采集處理及都能做到第一時間?？梢运查g實現(xiàn)向所有網(wǎng)絡(luò)用戶傳輸信息，用戶通過互聯(lián)網(wǎng)終端可以更加方便的了解信息，使社會變?yōu)橐粋€信息整體，節(jié)約了不必要的時間及資源浪費。網(wǎng)絡(luò)的時效性在一定程度上提升了生活節(jié)奏，豐富了人們的生活內(nèi)容。

三、大學(xué)漢語語言文學(xué)教學(xué)重點轉(zhuǎn)變策略

1. 隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷強化發(fā)展，傳統(tǒng)教育重點也必須隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展進行相應(yīng)改變。教師不應(yīng)再只重視學(xué)生漢語語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識的教育，單純的知識性教育已經(jīng)無法滿足新時期對于漢語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化的特征，著重培養(yǎng)學(xué)生的實用性寫作能力，集合新聞學(xué)及現(xiàn)代傳媒的要求，結(jié)合多種方面的基礎(chǔ)知識提高學(xué)生對于所學(xué)知識的實際靈活運用能力。針對現(xiàn)階段學(xué)生寫作能力普遍較差的現(xiàn)狀，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)私人空間及論壇，從最初的命題作文變?yōu)槎ㄆ诘母挛恼拢没ヂ?lián)網(wǎng)的特性，學(xué)生之間可以隨意交流，互相欣賞彼此文章，教師定期進行集體修改點評，通過點擊量的差距來刺激學(xué)生提高寫作能力的積極性，在提高自身寫作能力的同時還能提高自己對于文章的點評能力，從別人的問題來提高自己的寫作能力。

2. 傳統(tǒng)教育教學(xué)重點只是注重對于學(xué)生硬性知識的培養(yǎng)，往往忽視了學(xué)生實踐性的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，漢語語言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生對于知識實用性的培養(yǎng)。要為社會培養(yǎng)既懂得專業(yè)知識又懂得如何運用的雙重型人才。有條件的學(xué)?？梢耘c社會網(wǎng)絡(luò)媒體制定聯(lián)合辦學(xué)的目標，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實際需要，培養(yǎng)定向?qū)I(yè)人才，從根本上提高大學(xué)漢語語言文學(xué)的實用性?，F(xiàn)代漢語語言文學(xué)的具體實用性更多的是要求學(xué)生要有基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實時發(fā)表評論及看法的能力，要將自身掌握的專業(yè)知識與網(wǎng)絡(luò)文化的大眾化特性有機的結(jié)合在一起。

總結(jié)語

網(wǎng)路文化雖然是一種新型的文化載體，但是其影響正在逐步擴大，大學(xué)漢語語言文學(xué)教育工作者要充分認識網(wǎng)絡(luò)文化的巨大潛力及優(yōu)勢，積極改革教育教學(xué)重點，努力提高現(xiàn)代漢語語言文學(xué)與時代的結(jié)合度，提高漢語語言文學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，拓寬該專業(yè)生的就業(yè)范圍。在享受現(xiàn)代技術(shù)帶來的資源共享時代的過程中，完成新課標對大學(xué)漢語語言文學(xué)的教育目標。

參考文獻

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篇10

對于工商管理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)論文是整 個學(xué)習(xí)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是運 用所學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論去研究和探討 實際問題的實踐鍛煉，也是綜合考察運用所學(xué) 知識分析問題、解決問題以及實際操作能力的 一個重要手段。畢業(yè)論文的成績與能否畢業(yè)及 獲得學(xué)士學(xué)位直接關(guān)聯(lián)，撰寫畢業(yè)論文還有利 于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能解 決較為復(fù)雜問題的能力，并使學(xué)生受到科學(xué)研 究工作或設(shè)計工作的初步訓(xùn)練。加強畢業(yè)論文 這個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，對順利完成畢業(yè)論文寫 作、提高論文成績、提升各項能力是十分必要 的。電大本科工商管理專業(yè)自2000年開辦至 今，針對專業(yè)特點和電大成人在職教育的要求， 重視實踐教學(xué)，在畢業(yè)論文教學(xué)中取得了不少 的經(jīng)驗和成績，但還是存在一些管理問題。因此，本文從當前福建電大工商管理專業(yè)的實際 出發(fā)，分析畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題并從四全管理角度提出幾點建議。

 

―、存在問題

 

(一)畢業(yè)論文成績欠佳 畢業(yè)論文的成績是考核學(xué)生分析問題和解 決問題能力的重要標志，是本教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的 最終體現(xiàn)。電大畢業(yè)論文成績是綜合考慮以下 幾方面完成情況而定的：課題要求、選題、實 用性、科學(xué)性、專業(yè)性、可行性、分析研究方 法、觀點、材料、論證、結(jié)構(gòu)、格式及答辯等。 論文成績實行三級審核制，即分校、省校、中 央電大或聯(lián)辦高校三級審核。近幾年福建電大 本科工商管理專業(yè)畢業(yè)論文情況如下表，

 

據(jù)表中數(shù)據(jù)可見，大多數(shù)送審論文達到本 科畢業(yè)論文要求，說明各級教學(xué)部門能按規(guī)范 化要求和程序進行工作;但還有一些不合格論 文出現(xiàn)，且優(yōu)良論文不多，這反映出論文指導(dǎo) 與審核中存在著漏洞，要求加強教學(xué)管理和提 高論文指導(dǎo)水平。

 

(二) 畢業(yè)論文教學(xué)過程管理欠嚴格

 

電大本科工商管理專業(yè)開辦有十幾年，在 畢業(yè)論文教學(xué)方面己積累了不少經(jīng)驗，形成了 規(guī)范化的管理制度和管理機制，如制訂系列的 實施方案與實施細則、組成各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)骨 干教師構(gòu)成的畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會和指導(dǎo)小組、 逐步完善的福建電大實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺等 等，每輪的畢業(yè)論文教學(xué)能有序地進行。但還 是存在一些具體問題，一是有人認為電大畢業(yè) 論文管理與社會上某些學(xué)校相比太過嚴格，從 態(tài)度上不重視過程管理，工作上應(yīng)付了事，放 松對學(xué)生的指導(dǎo)與督察，指導(dǎo)過程記錄簡單， 甚至對抄襲現(xiàn)象是睜一只眼閉一只眼。二是根 據(jù)綜合實踐環(huán)節(jié)教學(xué)實施方案等相關(guān)文件與工 作流程的要求，畢業(yè)論文(設(shè)計)選題申報時間 為開學(xué)第二周，但有的教學(xué)點未及時申報或未 經(jīng)審查草率申報，造成選題不當或過于陳舊， 導(dǎo)致寫作后再返工，甚至送審時被定為不合格 論文。三是學(xué)校于2006年制定《福建廣播電視 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)寫作行款格式要求》，但不 少送審論文格式仍不規(guī)范，寫作態(tài)度不認真。 四是在成績的評定中送人情分，審查也不夠嚴 格。教學(xué)過程管理的不嚴格，不利于畢業(yè)論文 教學(xué)的正常進行，也最終會導(dǎo)致論文質(zhì)量下降、 甚至學(xué)生不能順利完成學(xué)業(yè)。

 

(三) 相關(guān)部門與人員對畢業(yè)論文的重視度 與教學(xué)水平有待提高

 

在福建電大，省校、分校、工作站成立專

 

門機構(gòu)，負責(zé)畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、落實和監(jiān)管，組織了一批有經(jīng)驗、有責(zé)任心的指 導(dǎo)教師隊伍。指導(dǎo)教師是論文教學(xué)中的一線人 員，必須具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有 中級(含)以上專業(yè)技術(shù)職稱的財經(jīng)類專職教師 或具有高級技術(shù)職稱的專業(yè)工作者，外聘指導(dǎo) 教師應(yīng)具有高級職稱。省校經(jīng)管系現(xiàn)有13位專 職教師、4位雙肩挑教師、1位外聘教師(其中 高級職稱16人);各分校一方面依托當?shù)馗咝＃?聘請符合論文指導(dǎo)資格的教師，另一方面組建 自己的師資隊伍。但是，由于各環(huán)節(jié)對畢業(yè)論 文的重視度與教學(xué)工作水平不一、指導(dǎo)報酬較 低、有的外聘教師持客串的心態(tài)等主客觀原因， 造成論文教學(xué)中教師責(zé)任心不強、系統(tǒng)協(xié)調(diào)弱 化、對學(xué)生的指導(dǎo)與交流偏少、組織與監(jiān)管松 懈等問題。作為論文教學(xué)環(huán)節(jié)中的主角，有的 學(xué)生受社會及其他一些成人學(xué)校的不良現(xiàn)象的 影響，認為交錢拿學(xué)分、花錢買論文，沒有認 真地進行論文寫作;有的學(xué)生或受自身能力所 限，或在專業(yè)課學(xué)習(xí)時就不用心，以至論文寫 作時雖然也付出努力，但沒有取得理想的成績。

 

(四)畢業(yè)論文現(xiàn)代遠程教學(xué)管理方法運用 不夠理想

 

目前，福建電大運用現(xiàn)代遠程的教學(xué)教務(wù) 網(wǎng)絡(luò)，建立了實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺，己形成 人-機-網(wǎng)絡(luò)的多級管理系統(tǒng)，使畢業(yè)論文教學(xué) 管理更加有效有序。但在具體運作中仍存在著 一些不夠理想的地方，一是指導(dǎo)教師申報、選 題審核不夠及時、完整;二是雖然針對指導(dǎo)教 師在不同教學(xué)點多處指導(dǎo)導(dǎo)致論文指導(dǎo)超篇的 問題，畢業(yè)論文管理平臺對指導(dǎo)教師指導(dǎo)總篇 數(shù)進行控制，指導(dǎo)超篇系統(tǒng)自動封閉對該教師 指導(dǎo)資格的申報，但個別教師冒用他人申報則 無法識別;三是雖然每個學(xué)期都進行畢業(yè)論文 終審情況的質(zhì)量分析并全省公布，但對畢業(yè)論 文的事后分析還做得不夠細致、深入，反饋工作也不夠到位;四是雖然學(xué)生畢業(yè)論文寫作過 程有做記錄，各過程稿存檔，經(jīng)統(tǒng)計，全省已 組織工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的11個教學(xué) 點，均己建檔，但對這些資料的分析應(yīng)用不足。 現(xiàn)代遠程教學(xué)管理方法在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的應(yīng) 用有待進一步創(chuàng)新與完善。

 

二、運用四全管理提高畢業(yè)論文教學(xué)水平 與質(zhì)量

 

所謂四全管理，即全面質(zhì)量、全過程、全 員參加、全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方 法。在工商管理畢業(yè)論文教學(xué)過程中進行四全 管理，就是從這四個方面著手，加強管理，提 高教學(xué)水平與質(zhì)量，具體如下：

 

(一) 全面質(zhì)量管理

 

在質(zhì)量管理中，質(zhì)量包括產(chǎn)品質(zhì)量與工作 質(zhì)量，就是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。工作質(zhì)量 是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)與保證，產(chǎn)品質(zhì)量是工作質(zhì) 量的體現(xiàn)。在畢業(yè)論文教學(xué)中，產(chǎn)品質(zhì)量體現(xiàn) 在學(xué)生完成的畢業(yè)論文以及在寫作過程中所收 獲的經(jīng)驗與能力，以論文成績作為衡量質(zhì)量高 低的指標;工作質(zhì)量就是涉及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的 各項教與學(xué)的工作有效性，是否按規(guī)范化程序 和要求進行，畢業(yè)論文的合格率可以作為評價 工作質(zhì)量高低的指標。因此，在畢業(yè)論文教學(xué) 環(huán)節(jié)中，樹立全面質(zhì)量的觀念，要提高論文成 績及優(yōu)良率，更要做好論文組織與交流、指導(dǎo) 與寫作、監(jiān)管與審查等工作，把好工作中的各 道關(guān)口，提高工作質(zhì)量也就是提高產(chǎn)品質(zhì)量。 而且只有首先提高工作質(zhì)量才能保證產(chǎn)品質(zhì)量 的提高，即只有以提高教學(xué)管理工作質(zhì)量為基 礎(chǔ)，才能提高論文成績即產(chǎn)品質(zhì)量。

 

(二) 全過程管理

 

從畢業(yè)論文教學(xué)的計劃、組織開始，到實 施、監(jiān)管、審核及反饋，每個步驟都要按照規(guī) 范要求操作，樹立“后道步驟是前道步驟的用戶”的觀念，不做好前道步驟就不能進行下一 步，步步把關(guān)，而不是最后把關(guān)，這樣，才能 保證畢業(yè)論文教學(xué)過程的每一個步驟順利進行， 不出現(xiàn)返工、“廢品再造”的情況，最終取得 合格、理想的成績，學(xué)生學(xué)業(yè)得以如期完成。 從論文寫作過程來看，一般包括選題、收集資 料、擬寫提綱、撰寫論文、定稿、答辯等步驟， 學(xué)生、指導(dǎo)教師與相關(guān)部門要重視選題關(guān)、材 料關(guān)、時間關(guān)、格式關(guān)、答辯關(guān)的掌控。選題 時，忌空忌大忌陳舊，應(yīng)結(jié)合當前工商管理的 實際、本人實際，考慮務(wù)實的、有創(chuàng)新的、有 一定深度和廣度的選題，并及時申報審核，經(jīng) 審核后再進行下一步的寫作。收集資料應(yīng)針對 選題、寫作的需要，通過多種渠道參考近期、 有學(xué)術(shù)價值的書籍、論文、原始資料等，且數(shù) 量不宜太少，量的積累才能有質(zhì)的變化。論文 寫作非一蹴而就，前后歷經(jīng)多道步驟，“偷工 減料”難成正果，而且學(xué)習(xí)任務(wù)是有時間限制 的，因此，做好寫作計劃、按時完成寫作任務(wù) 是十分重要的。格式是規(guī)范化管理的重要內(nèi)容 之一，論文以規(guī)范格式呈現(xiàn)，也反映出寫作的 態(tài)度和科研的基本素養(yǎng)，因此，學(xué)生、指導(dǎo)教 師和相關(guān)教師人員應(yīng)該了解格式要求并按此調(diào) 整論文、審核論文。答辯作為學(xué)生論文寫作的 最后考核，應(yīng)該嚴格按照程序進行，事前準備 不能忽視，學(xué)生要做好答辯準備，答辯教師也 應(yīng)在了解畢業(yè)論文的前提下提出相應(yīng)的符合本 科專業(yè)水準的問題，答辯過程中既嚴肅認真又 要善于傾聽、啟發(fā)互動，讓學(xué)生充分發(fā)揮，真 正考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和畢業(yè)論文的真實性。

 

(三)全員管理

 

畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是學(xué)生、指導(dǎo)教 師和教學(xué)部門參與，必須是系統(tǒng)協(xié)作運作，充 分調(diào)動各方配合才能做好這項工作。提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和水平，要樹立全員管理的思想，領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)教務(wù)技術(shù)等相關(guān)部門配合，專 業(yè)管理教師、指導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與。從學(xué) 校和相關(guān)部門來說，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)(在綜 合實踐環(huán)節(jié)實施方案等文件中有明確規(guī)定)，為 教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。專業(yè)管理員通常是學(xué)生入 學(xué)后的“第一”導(dǎo)師，與學(xué)生的交流和關(guān)系密 切，協(xié)調(diào)教學(xué)與其他部門、學(xué)校、學(xué)生、教師， 提供教學(xué)支持服務(wù)等工作，在畢業(yè)論文教學(xué)過 程中是組織者、計劃者、監(jiān)督者，在學(xué)生與指 導(dǎo)教師之間承擔(dān)著中介聯(lián)絡(luò)的作用，因此，專 業(yè)管理員的責(zé)任心、專業(yè)素質(zhì)、工作能力、協(xié) 調(diào)能力等等，對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是否能順利 開展起著重要的作用。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文寫 作過程中的導(dǎo)師，直接影響到畢業(yè)論文質(zhì)量的 高低，為保證畢業(yè)論文教學(xué)的正常實施，應(yīng)該 由省校與分校及教學(xué)點共同建設(shè)一支相對穩(wěn)定、 素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍，定期開展培訓(xùn)與 交流活動。學(xué)生作為畢業(yè)論文的實踐者，首先 應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確進行畢業(yè)論文 教學(xué)環(huán)節(jié)的目的和意義，然后，在學(xué)校和老師的指導(dǎo)下，認真完成畢業(yè)論文中的各項學(xué)習(xí)過程。

 

(四)全面綜合運用各種有效的現(xiàn)代管理方法 電大的教育形式和特點、學(xué)生的多樣性決 定了電大畢業(yè)論文教學(xué)管理的復(fù)雜性，因此， 探討運用各種有效的管理方法來加強畢業(yè)論文 教學(xué)活動是必要的，在己有的教學(xué)管理系統(tǒng)中 運用多層次、多級、多樣的管理方法是符合現(xiàn) 實需要的。人-機-網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的管理系統(tǒng)還應(yīng)進 一步完善和運用，如事前管理，提供選題等更 多的幫助;事中管理，増加寫作過程的記錄和 提示學(xué)習(xí)計劃完成進程的功能;事后管理，對 畢業(yè)論文完成情況的分析、反饋，優(yōu)良論文的 展示及不合格論文的剖析等等。