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篇1

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0249-02

職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)院校在教學(xué)過程中必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，但是現(xiàn)在很多高職院校與企業(yè)合作不夠深入，沒有根據(jù)社會需求設(shè)置學(xué)習(xí)課程，教學(xué)內(nèi)容和社會脫節(jié)，知識更新不夠，對學(xué)生的技能培養(yǎng)并不重視，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求[1]。為此，職業(yè)院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，改革的核心就是課程體系的改革。自動化專業(yè)是一門對實踐和自主學(xué)習(xí)要求較高的專業(yè)，其特點是對實際操作要求高，同時要求工作的邏輯性強(qiáng)，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生技能提升，以學(xué)生為主體，才能培養(yǎng)出對社會企業(yè)有用的高級技術(shù)技能型人才。基于此，本文對行為導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行研究。

一、研究的思路

本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生主要承擔(dān)珠三角地區(qū)的機(jī)電、3C、物流、食品、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備及自動化系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理，工業(yè)機(jī)器人工作站的安裝、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)、維修、培訓(xùn)，以及工業(yè)機(jī)器人的銷售工作。供配電系統(tǒng)運(yùn)行檢修、電氣產(chǎn)品銷售以及企業(yè)技術(shù)更新和設(shè)備改造等崗位工作任務(wù)，具備電氣自動化專業(yè)技術(shù)的基本理論和技能能力，電氣自動化的高級技術(shù)技能型人才。行為導(dǎo)向教學(xué)模式下課程體系的建立，應(yīng)以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)的高級技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為宗旨，以適應(yīng)社會行業(yè)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線[2];而教學(xué)中行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，是指是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種方法完成教學(xué)，按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進(jìn)行。實施過程如下：

首先確定圍繞電氣自動化設(shè)備和系統(tǒng)安裝、維修、設(shè)計的崗位群;其次將企業(yè)的工作過程進(jìn)行分解，確定代表性的工作任務(wù)，歸納出“典型工作任務(wù)”，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。

再者根據(jù)典型工作任務(wù)確定相應(yīng)的行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，歸納總結(jié)，將相同職業(yè)能力的課程進(jìn)行整合，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

最后創(chuàng)建行為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項目。具體見圖1。

二、研究方法

1.調(diào)查分析：對兄弟院校電氣自動化專業(yè)課程體系設(shè)置情況調(diào)研;再從制造類相關(guān)企業(yè)對電氣自動化人才的需求進(jìn)行調(diào)查，開展職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)課程體系改革的必要性分析。

2.文獻(xiàn)參考分析：對國內(nèi)外電氣自動化專業(yè)課程體系改革的研究結(jié)果進(jìn)行分析，借鑒他人研究的經(jīng)驗，指導(dǎo)構(gòu)建行為導(dǎo)向教學(xué)模式的電氣自動化專業(yè)課程體系。

3.實踐驗證：引入行為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有教學(xué)體系，通過和傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的效果做對比，對行為導(dǎo)向教學(xué)模式的研究成果進(jìn)行驗證。

三、研究的成果

1.撰寫了課題研究報告，確立了構(gòu)建電氣自動化專業(yè)課程體系的方法。通過調(diào)查分析撰寫的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研報告，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力及人才培養(yǎng)需求;根據(jù)調(diào)研情況將企業(yè)的工作過程進(jìn)行分解，確定43個代表性的工作任務(wù);已確定的有代表性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，共同討論，歸納出典型工作任務(wù);結(jié)合維修電工中、高級職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力;把具備這些職業(yè)能力和素質(zhì)需要的知識、技能和素質(zhì)進(jìn)行分類整合，按照項目的同一原則和職業(yè)發(fā)展過程設(shè)置出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系，撰寫了基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2.對兄弟院校、多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過多次探討和修改，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，基本確定了初次就業(yè)崗位：維修電工、電氣設(shè)備裝調(diào)維修工和技術(shù)員、自動化設(shè)備維修工和技術(shù)員、質(zhì)檢員;二次晉升崗：電氣控制設(shè)計員、技術(shù)支持;未來發(fā)展崗位：電氣工程師（主管）、部門主管，我們制定了職業(yè)崗位分析表;根據(jù)專業(yè)崗位確定行動領(lǐng)域，分析得出26個典型工作任務(wù)，確定11個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系。

3.制定新課程體系核心課程《電子技術(shù)應(yīng)用與實踐》、《電機(jī)拖動控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》、《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》等5門課程標(biāo)準(zhǔn);在確定教學(xué)目標(biāo)之后，得到每門課程對應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位需要的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干任務(wù)，任務(wù)具體實施過程按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進(jìn)行。

4.在新課程體系下建設(shè)精品資源共享課程，核心課程《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》、《電機(jī)拖動控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》為精品資源共享課程，建設(shè)了微型資源庫，基本資源和拓展資源建設(shè)基本完成，基本資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計、考核方案等;拓展資源包括網(wǎng)絡(luò)課程等。

目前我校自動化技術(shù)專業(yè)核心課程均采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)。2013年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加“第六屆廣東省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽”，獲二、三等獎;2014年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加廣州市屬高職院?！皺C(jī)器人技術(shù)應(yīng)用技能競賽”，獲二等獎;2015年參加廣州市番禺區(qū)職業(yè)技能競賽獲學(xué)生“維修電工競賽項目”包攬前三名。近三年學(xué)生考證通過率均達(dá)到99%以上。頂崗實習(xí)企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、動手能力、適應(yīng)崗位的能力、工作態(tài)度滿意度高，普遍認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過短時間的培訓(xùn)就能適應(yīng)新崗位的需要。

四、結(jié)束語

高職教育中，基于行為導(dǎo)向的電氣自動化專業(yè)課程體系的建設(shè)，就是要將職業(yè)教育深入教學(xué)理念，通過實施職業(yè)人才培養(yǎng)策略，與企業(yè)需要相結(jié)合，展開理論學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)相結(jié)合的雙向平行的教學(xué)體系[3]?；谛袨閷?dǎo)向的教學(xué)方案的實現(xiàn)，還需要學(xué)校方面積極配合，從實訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊伍培養(yǎng)等方面給予大力的支持，并配套資金保障。教學(xué)項目來源于企業(yè)實際工作項目，教師必須與校外實訓(xùn)基地展開更深入的校企合作;教師還需要花更多時間頂崗實踐，在設(shè)計教學(xué)項目的時候，注重實用性，在實訓(xùn)條件滿足的情況下有可操作性。

參考文獻(xiàn)：

篇2

Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project

and Job Suited Employment

ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）

【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.

【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern

崗實習(xí)，是指職業(yè)院校按照各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)制定的教學(xué)計劃安排，組織在校學(xué)生到企事業(yè)單位的實際工作崗位進(jìn)行的實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力。在專業(yè)對口或相近的工作崗位上，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)，已經(jīng)成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和對口就業(yè)進(jìn)行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。

1 重視頂崗實習(xí)頂層設(shè)計，打造頂崗實習(xí)的綜合運(yùn)行機(jī)制

1.1 成立頂崗實習(xí)（就業(yè)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組由院系領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)班班主任組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)院頂崗實習(xí)工作的組織、實施、管理和考核工作。學(xué)院與企業(yè)合作制訂頂崗實習(xí)各項管理規(guī)章制度，建立頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，對頂崗實習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評價。學(xué)院選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任頂崗實習(xí)班級的班主任，頂崗實習(xí)人數(shù)較多的單位還安排輔導(dǎo)員擔(dān)任副班主任，明確頂崗實習(xí)期間的工作任務(wù)和職責(zé)要求，與企業(yè)聯(lián)系人全面對接，對本班的頂崗實習(xí)全程進(jìn)行跟蹤管理與服務(wù)。

1.2 制定頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂質(zhì)量評價指標(biāo)

校企雙方共同為頂崗實習(xí)學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況考核，考核分兩部分：一是，企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的工作考核，占總成績的60%；二是，學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)報告進(jìn)行評價，占總成績的40%。經(jīng)過校企雙方的雙重考核，成績合格者可以根據(jù)學(xué)校的有關(guān)制度獲得相應(yīng)學(xué)分，并獲得由學(xué)校和企業(yè)共同簽發(fā)的《學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)工作經(jīng)歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴(yán)格的頂崗實習(xí)雙重考核體系的評價，使學(xué)生更加重視頂崗實習(xí)各個實踐和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高實踐技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競爭力，有效提升了頂崗實習(xí)質(zhì)量和成效。

1.3 校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)與頂崗實習(xí)對接機(jī)制

校企共建產(chǎn)教聯(lián)盟和教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會，學(xué)院與行業(yè)知名企業(yè)共同全面實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同制訂頂崗實習(xí)工作計劃，共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織、協(xié)調(diào)和管理。不斷加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，創(chuàng)新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照互利互惠、協(xié)同育人、對口就業(yè)相結(jié)合的原則共同開展頂崗實習(xí)工作。學(xué)院將頂崗實習(xí)與評優(yōu)評獎和年終考核掛鉤，全體教師都有義務(wù)幫助學(xué)生落實頂崗實習(xí)單位。

2 加大教育教學(xué)改革力度，畢業(yè)設(shè)計真題實做學(xué)以致用

2.1 實施“三對接”人才培養(yǎng)模式和“雙化”教學(xué)改革

學(xué)院緊緊抓住裝備制造業(yè)大規(guī)模發(fā)展的良好機(jī)遇，以機(jī)械制造及自動化江蘇省品牌專業(yè)為龍頭，著力打造了數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造等重點專業(yè)，成功建立了品牌優(yōu)勢明顯、專業(yè)特色鮮明的江蘇省重點專業(yè)群。目前學(xué)院已與省內(nèi)外三十余家知名企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，成立了機(jī)械制造與自動化專業(yè)群產(chǎn)教聯(lián)盟。學(xué)院堅持實施“課堂工場化、工場課堂化”的“雙化”教學(xué)改革，與企業(yè)合作申報科研項目、開發(fā)實驗實訓(xùn)項目，讓教師和學(xué)生和參與產(chǎn)品研發(fā)和制造。真正實現(xiàn)了“專業(yè)對接企業(yè)、團(tuán)隊對接項目、學(xué)生對接崗位”的“三對接”人才培養(yǎng)模式，最終使學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

2.2 頂崗實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題來源于企業(yè)生產(chǎn)實踐

學(xué)院要求頂崗實習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容，原則上來源于頂崗實習(xí)單位工作實際。學(xué)院遴選專業(yè)骨干教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，同時根據(jù)各頂崗實習(xí)單位的具體情況，聘請實習(xí)單位的工程師、項目經(jīng)理和技師等為兼職指導(dǎo)教師，或者從專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員中選派專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。當(dāng)某一單位頂崗實習(xí)學(xué)生較多時，除了利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流外，還定期或不定期的安排專業(yè)教師上門進(jìn)行指導(dǎo)。頂崗實習(xí)學(xué)生能夠在完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的同時，又堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就將頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機(jī)的結(jié)合在一起。

2.3 畢業(yè)設(shè)計（論文）真題實做，學(xué)生能學(xué)以致用

學(xué)院鼓勵頂崗實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）真題實做，可針對實際工作崗位的生產(chǎn)過程，進(jìn)行工藝方案與工藝裝備設(shè)計，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計能夠?qū)W以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設(shè)計類；2）設(shè)備的維修及故障診斷方案；3）關(guān)鍵零件及產(chǎn)品的制造質(zhì)量檢測及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實習(xí)單位的實際應(yīng)用；5）產(chǎn)品的技術(shù)革新；6）模具、夾具、刀具的設(shè)計與制造；7）PLC及設(shè)備自動化改造；8）調(diào)研報告類。對于參加生產(chǎn)管理、倉庫管理、產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)等類型工作的頂崗實習(xí)學(xué)生，可撰寫相關(guān)實習(xí)內(nèi)容的調(diào)研報告。調(diào)研報告要求應(yīng)體現(xiàn)調(diào)研的具體目的、對象、內(nèi)容、分析、結(jié)論、預(yù)測、建議和措施等內(nèi)容。調(diào)研報告應(yīng)有實際數(shù)據(jù)支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調(diào)研報告類的課題比例小于10%。

3 規(guī)范頂崗實習(xí)工作流程，校企合作共促對口就業(yè)

3.1 頂崗實習(xí)流程公開透明，學(xué)生和企業(yè)雙向自由選擇

學(xué)院在每年的10月1日之前，積極聯(lián)系企事業(yè)單位，當(dāng)年的頂崗實習(xí)雙選指南，同時開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生將頂崗實習(xí)與對口就業(yè)相結(jié)合。10月―11月為集中性頂崗實習(xí)雙向選擇時間，學(xué)院每年都會聯(lián)系數(shù)十余家企業(yè)到學(xué)校開展頂崗實習(xí)雙選面會，學(xué)生自愿報名參加，事前通過頂崗實習(xí)雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據(jù)自己的實際情況有計劃地選擇企業(yè)。企業(yè)在初步確定了面試名單之后，也會邀請學(xué)生到單位來參觀交流，這樣學(xué)生能夠了解頂崗實習(xí)單位真實情況、崗位工作要求和未來職業(yè)發(fā)展愿景，企業(yè)也能從中挑選到合適的頂崗實習(xí)生，頂崗實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽約的比例較高。

3.2 頂崗實習(xí)協(xié)議合法規(guī)范，學(xué)生對職業(yè)崗位認(rèn)同感強(qiáng)

學(xué)生和企業(yè)完成雙向選擇后，根據(jù)企業(yè)提供的錄用名單，學(xué)院組織企業(yè)和實習(xí)學(xué)生三方共同簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議書，按照國家有關(guān)法律法規(guī)，明確三方享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，同時要求學(xué)生將頂崗實習(xí)的單位和具體崗位告之家庭。學(xué)院根據(jù)各單位情況和各專業(yè)培養(yǎng)方案要求，明確頂崗實習(xí)的目的、任務(wù)和要求，每年編寫頂崗實習(xí)手冊發(fā)給實習(xí)單位聯(lián)系人和每位頂崗實習(xí)學(xué)生，將頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)培訓(xùn)計劃，畢業(yè)設(shè)計課題、程序材料、時間分配、實習(xí)崗位、考核要求和就業(yè)派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實習(xí)學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和實踐，有效地促進(jìn)了學(xué)生對職業(yè)崗位的認(rèn)同感。一般在頂崗實習(xí)協(xié)議結(jié)束前1個月左右，實習(xí)單位就會找工作表現(xiàn)較好的頂崗實習(xí)學(xué)生主動簽約。

3.3 加大校企合作力度和產(chǎn)教融合深度，實現(xiàn)高質(zhì)量對口就業(yè)

為了促進(jìn)頂崗實習(xí)轉(zhuǎn)化為對口就業(yè)，學(xué)院從源頭做起，與知名企業(yè)長期共建專業(yè)，共同開發(fā)課程教材，共建實驗實訓(xùn)室和頂崗實習(xí)（就業(yè)）基地，很多企業(yè)將最新的生產(chǎn)設(shè)備放在學(xué)校供學(xué)生使用，有些企業(yè)還派有兼職教師在學(xué)院上專業(yè)課，學(xué)生在校內(nèi)教學(xué)中就對這些企業(yè)的人員和設(shè)備非常了解，到企業(yè)實習(xí)后能夠很快適應(yīng)工作崗位。學(xué)院推薦優(yōu)秀學(xué)生在大一和大二時就到合作企業(yè)參加認(rèn)識實習(xí)和跟崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生將頂崗實習(xí)與定向就業(yè)結(jié)合，積極幫助特殊困難學(xué)生落實頂崗實習(xí)崗位。學(xué)院還與知名企業(yè)簽訂了獎學(xué)金協(xié)議，企業(yè)設(shè)立了專項獎學(xué)金，鼓勵實習(xí)生實習(xí)期結(jié)束后留在企業(yè)發(fā)展，從而完成從頂崗實習(xí)生到企業(yè)員工的無縫對接，實現(xiàn)了高質(zhì)量的對口就業(yè)。

4 結(jié)語

從2009年學(xué)院開始實施頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和對口就業(yè)三位一體工作模式，七年的實踐證明，受到了省內(nèi)外知名企業(yè)的熱烈歡迎，長期與學(xué)院合作，給予了大力支持。學(xué)生能將理論與實踐相互結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量較高，專業(yè)知識和技能水平有了明顯提升，獲得了真實的職業(yè)體驗，鍛煉了工程素養(yǎng)，有效促進(jìn)了從頂崗實習(xí)學(xué)生向企業(yè)準(zhǔn)員工的身份轉(zhuǎn)變，基本上能無縫對接上崗，實現(xiàn)了畢業(yè)生高質(zhì)量、高層次對口就業(yè)。據(jù)近3年的統(tǒng)計，有45%的畢業(yè)生是通過該工作模式簽訂了就業(yè)協(xié)議，學(xué)院畢業(yè)生年終就業(yè)率連續(xù)七年保持在98%以上，為產(chǎn)教聯(lián)盟的企業(yè)輸送了大量的新鮮力量，畢業(yè)生與地方企業(yè)簽約人數(shù)超過畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的40%，不少畢業(yè)生經(jīng)過頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和對口就業(yè)三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和拔尖人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]游文明，張翔，周軍，姚海濱.高職教育“三對接”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報，2013（1）：39-40.

篇3

《零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造》這門課程，以UG8.5軟件為載體，完成產(chǎn)品造型、零件裝配和數(shù)控編程，主要培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計和數(shù)控編程能力，是機(jī)械制造專業(yè)主干課程。德國西門子公司開發(fā)的UG NX三維軟件是一個交互式CAD/CAM（計算機(jī)輔助設(shè)計與計算機(jī)輔助制造）系統(tǒng)，它功能強(qiáng)大，可以輕松實現(xiàn)各種復(fù)雜實體的造型，并對零件進(jìn)行編制程序加工。它為用戶的產(chǎn)品設(shè)計及加工過程提供了數(shù)字化造型和驗證手段，在國內(nèi)外擁有最廣泛的用戶，特別是在東莞、深圳、廣州、佛山等珠三角城市的模具、汽車行業(yè)，據(jù)調(diào)查有高于65%企業(yè)用UG NX作為設(shè)計和加工的軟件。根據(jù)我院服盞鋇氐陌煅Фㄎ唬機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)服務(wù)于東莞的制造業(yè)，對《零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造》這門課程進(jìn)行教學(xué)改革有很大的意義。

目前，《零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造》是機(jī)械相關(guān)專業(yè)的核心課程，我院非常重視這門課程的教學(xué)，于2011年使用專項資金購買了UG NX軟件，建設(shè)了專業(yè)機(jī)房，經(jīng)過4年的教學(xué)摸索與改革，教學(xué)質(zhì)量得到一定的提高，但是從對畢業(yè)生的調(diào)查得知，我們培養(yǎng)的學(xué)生在設(shè)計與加工上的綜合能力相對薄弱，實踐及動手能力不強(qiáng)，理論與實踐不能很好地融合以解決實際工程問題，學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊能力不強(qiáng)，在遇到問題時不能利用身邊的資源有效地解決問題。分析其中原因主要存在以下幾個問題：

1.所學(xué)知識銜接不好，理論與實踐結(jié)合不緊密。以往課程主要是以講解書本上的命令為主，沒有使軟件操作和實際工程應(yīng)用結(jié)合。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)較被動，缺乏創(chuàng)造性。我校學(xué)生很多是中職升高職的，普遍基礎(chǔ)薄弱，自控能力較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在教學(xué)載體的設(shè)計上也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生分析和解決問題能力不強(qiáng)。教學(xué)上滿堂灌，基礎(chǔ)差的學(xué)生疲于完成任務(wù)，分析和解決問題的能力沒有得到培養(yǎng)。

二、教學(xué)改革內(nèi)容

基于工作過程的《零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造》課程建設(shè)的改革內(nèi)容，是在明確機(jī)械制造與自動化專業(yè)的崗位職業(yè)能力和工作任務(wù)基礎(chǔ)上，將崗位模塊分解成能力模塊，把理論知識的傳授、實踐技能的培養(yǎng)、傳統(tǒng)設(shè)計方法與現(xiàn)代的產(chǎn)品設(shè)計手段有機(jī)結(jié)合，開發(fā)基于工作過程的課程內(nèi)容體系，設(shè)計課程的考核評價方案。具體可分為以下幾步：

（一）開展企業(yè)調(diào)研

根據(jù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)思想，對東莞及周邊珠三角區(qū)域機(jī)械行業(yè)開展企業(yè)調(diào)研，主要調(diào)研企業(yè)對機(jī)械制造與自動化工作崗位的需求，以及對該崗位的工作任務(wù)要求。

（二）對調(diào)研報告進(jìn)行總結(jié)得到學(xué)習(xí)領(lǐng)域

將機(jī)械制造與自動化專業(yè)崗位群中產(chǎn)品設(shè)計員、數(shù)控工藝編程員的實際工作任務(wù)歸納出典型工作任務(wù)，對崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析匯總（見表1），根據(jù)這些典型工作任務(wù)所用工具都為UG軟件，將它們歸結(jié)為“零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造行動領(lǐng)域”，對該行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域“零件的計算機(jī)輔助設(shè)計與制造”。

（三）對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計

在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和知識點進(jìn)行基于教學(xué)轉(zhuǎn)換，通過教學(xué)情境設(shè)計，以項目為載體，體現(xiàn)工作崗位需要的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。載體的選擇要注意工作過程完整性原則、職業(yè)成長性原則、區(qū)域經(jīng)濟(jì)適應(yīng)性原則、同類性原則。零件造型選擇卡丁車建模，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，并且也涵蓋了主要的知識點；然后將各個零件裝配，加工選擇十字板零件的加工，覆蓋了主要的知識點，采用同一個零件作為項目，有利于知識點的銜接，易于學(xué)生階梯性學(xué)習(xí)。表2為項目設(shè)計表，課時60個。

（四）教學(xué)組織與實施

采用理實一體的教學(xué)模式，每個項目的組織流程：課前準(zhǔn)備――任務(wù)講解――任務(wù)實施。教師做好課前教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容難易適中，有階梯性，訓(xùn)練內(nèi)容豐富。教學(xué)時對于新的知識點，采取演示的方法進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)實施過程中對于學(xué)生提出的問題不要急于告訴答案，激發(fā)自己解決問題，或和同學(xué)討論完成。通過合適的教學(xué)組織與實施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自學(xué)能力、獲取新知識的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

該課程教學(xué)做完全一體化、采用項目式教學(xué)法，教師努力將學(xué)生未來要面臨的工作過程情境化，學(xué)生基本都是在老師安排的教學(xué)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論完全融于學(xué)生的操作中，教師以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的信心和成就感；指導(dǎo)學(xué)生完整地完成項目任務(wù)，并將有關(guān)知識、技能與職業(yè)道德和情感有機(jī)融合。

（五）考核評價

改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價、目標(biāo)評價、項目評價、理論與實踐一體化評價模式；關(guān)注評價的多元性，結(jié)合提問、現(xiàn)場解決問題、提交作品（包括零件三維建模、曲面造型、程序編制等）、測驗、考試等情況，綜合評價學(xué)生成績；既注重學(xué)生在實踐中獨立分析問題和解決問題能力的考核，又注重學(xué)生協(xié)同作業(yè)的溝通、協(xié)作能力，全面綜合評價學(xué)生的工作能力。

通過過程考核與期末考核相結(jié)合的方法，過程考核占40%，期末考核占60%，見表3。

三、教學(xué)改革的效果

在進(jìn)行改革后，從教學(xué)實踐過程看，學(xué)生有以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

一是學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，從原來的無精打采到現(xiàn)在主動提問，課堂氣氛活躍。

篇4

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）07-1456-02

1 概述

進(jìn)入 21 世紀(jì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，社會迫切需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來滿足經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，高校也迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，為社會輸送更多實用性更強(qiáng)的優(yōu)秀人才。社會和高校兩方面的需求必將導(dǎo)致以校企合作教育為依托，建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式[1]。

自動化專業(yè)作為地方本科院校中新設(shè)立的工科專業(yè)，更需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，采取理論和實踐相結(jié)合的方法，緊密結(jié)合我院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實際，探索出適合此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并形成自己的專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)特色[2]。

2 自動化專業(yè)校企合作教育的目標(biāo)與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依托企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的教育資源，縮短理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的差距，確保高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1）嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案要求有計劃有組織開展合作教育工作。

2）制定與專業(yè)相對應(yīng)的“校企合作教育”課程教學(xué)大綱及相應(yīng)的具體實施方案。

3）要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系與合作，著力建設(shè)穩(wěn)定的校企合作教育基地，保證校企合作教育的正常開展。

4）要加強(qiáng)校企合作教育工作的研究，積極探索適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合作教育模式。

5）為促進(jìn)校企合作規(guī)范有序開展，校企合作教育納入教學(xué)工作考核考評體系，應(yīng)逐步建立起符合專業(yè)特點的校企合作教育工作考核評價體系。

3 自動化專業(yè)校企合作教育的實施與考核方式

校企合作教育是以學(xué)生為主體的實踐性教學(xué)活動[4]。按培養(yǎng)要求，學(xué)校實行“1+2+2”模式，分三個階段分別在第二、四、六學(xué)期進(jìn)行。

第一階段：1周時間，1個學(xué)分。通過聘請企業(yè)、行業(yè)專家來校專題講座、學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)參觀考察等，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知。

考核方式：要求學(xué)生提交一份對自動化專業(yè)的認(rèn)知報告或?qū)W生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)ψ詣踊瘜I(yè)發(fā)展動態(tài)的調(diào)研報告等。

第二階段：2周時間，2個學(xué)分。充分利用校企教師資源，在校內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練及指導(dǎo)。

考核方式：要求學(xué)生提交一份就某一項或幾項專業(yè)技能訓(xùn)練情況的詳細(xì)報告，內(nèi)容應(yīng)包括原理、方法、過程、結(jié)果（結(jié)論）及自己的見解等。

第三階段：2周時間，2個學(xué)分。讓學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)，密切結(jié)合校企合作基地工作實際情況，由校企雙方指導(dǎo)老師設(shè)定與課程教學(xué)相應(yīng)的專項課題，通過定崗實踐等方式，全面接受專業(yè)技能訓(xùn)練。

考核方式：要求學(xué)生針對專項課題，提交一份專題報告，內(nèi)容包括訓(xùn)練內(nèi)容、過程規(guī)范與要求、存在問題與改進(jìn)辦法（思路）、下一步工作計劃等內(nèi)容。

校企合作教育成績評定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對考核不合格學(xué)生可安排至下年級補(bǔ)修。

4 落實校企合作教育的具體措施

在婁底市政府的積極倡導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2009年12月我院成功加盟婁底市四大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中的三大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，由于煤機(jī)和農(nóng)機(jī)都是屬于機(jī)械行業(yè)，都與機(jī)電工程系所舉辦的專業(yè)密切相關(guān)，因此，在學(xué)校加入了婁底煤機(jī)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟和農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的大背景下，機(jī)電工程系自動化專業(yè)有了一個較好的校企合作教育平臺。

為了把校企合作教育工作落到實處，我們要采取分步實施的戰(zhàn)略。

第一步：走出去

由于我校舉辦自動化工科專業(yè)的歷史較短，在社會上的影響力較小，我們必須走出校門，深入有關(guān)企業(yè)了解其產(chǎn)品及技術(shù)需求，為此，學(xué)校組織了我系部分相關(guān)老師參觀了湖南華南煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南金三星煤機(jī)集團(tuán)制造有限公司，湖南永安煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南遠(yuǎn)揚(yáng)煤礦機(jī)械制造有限公司，湖南農(nóng)友機(jī)械集團(tuán)有限公司等有關(guān)企業(yè)，深入車間了解實際生產(chǎn)過程，并與企業(yè)的技術(shù)人員就其生產(chǎn)與售后服務(wù)中的技術(shù)問題進(jìn)行了初步的交流，并就有關(guān)校企合作事項達(dá)成了合作意向。

第二步：派出去

根據(jù)走出去后與企業(yè)達(dá)成的合作意向，選擇有代表性的企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)橫向合作，具體的做法就是派出具有一定設(shè)計和開發(fā)經(jīng)驗的老師到企業(yè)參與產(chǎn)品的開發(fā)，比如2010年春季開學(xué)后，我專業(yè)即向湖南華南煤礦機(jī)械制造有限公司派出了一位老師，這位老師全職到公司上班，與公司的技術(shù)開發(fā)人員一起參與公司新產(chǎn)品的開發(fā)，并定期向?qū)W報匯報其工作進(jìn)展，把企業(yè)的有關(guān)信息及時傳遞給相關(guān)老師，與其他老師一起共同解決工作中遇到的問題，起好連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁和紐帶作用。

第三步：帶回來

派到企業(yè)的老師在經(jīng)過一段時間的產(chǎn)品開發(fā)后，對企業(yè)的技術(shù)發(fā)展有了深刻的認(rèn)識后，可以針對其產(chǎn)品特點開展一些針對性的研究，為此，企業(yè)可以通過項目的形式把開發(fā)任務(wù)交給我們的老師，由老師組織人員進(jìn)行開發(fā)。

第四步：成立技術(shù)開發(fā)中心或工程中心

有了和企業(yè)合作的經(jīng)驗，有了自己的設(shè)計的產(chǎn)品，我們可成立技術(shù)開發(fā)中心進(jìn)一步對產(chǎn)品的優(yōu)化，使其的市場價值更高，也通過這個平臺，為學(xué)生提供實習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。

5 結(jié)束語

積極探索校企合作教育一體化發(fā)展的新機(jī)制。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)科綜合實力和科研優(yōu)勢，加強(qiáng)與社會和企業(yè)的合作，將生產(chǎn)因素與智力因素密切結(jié)合，擴(kuò)大校內(nèi)實習(xí)基地規(guī)模，提高教學(xué)資源質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是地方院校的根本任務(wù)。我院以自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，切實加強(qiáng)了學(xué)校與區(qū)域各單位的聯(lián)系，促進(jìn)形成了從學(xué)生培養(yǎng)到全面就業(yè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（1）.

篇5

日前，EMC了其委托獨立研究公司Vanson Bourne所進(jìn)行的2012年亞太區(qū)災(zāi)難恢復(fù)調(diào)查的調(diào)研報告。調(diào)查結(jié)果表明，亞太區(qū)有81％的公司對完全恢復(fù)系統(tǒng)或數(shù)據(jù)信心不足，71％的公司在過去的12個月里遭遇過數(shù)據(jù)丟失或系統(tǒng)停機(jī)問題。EMC大中華區(qū)副總裁、備份與恢復(fù)系統(tǒng)部總經(jīng)理陳滿恒表示，這一結(jié)果顯示：企業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)災(zāi)備工作，以確保在發(fā)生自然災(zāi)害或意外事件時，IT系統(tǒng)能夠不間斷地運(yùn)行。

在今年5月舉行的EMC World上，EMC宣布推出新的EMC Data Domain和EMC Avamar重復(fù)數(shù)據(jù)刪除系統(tǒng)及軟件。這些新產(chǎn)品包括高性能、可擴(kuò)展的專用數(shù)據(jù)備份設(shè)備，設(shè)備相互之間、設(shè)備與備份軟件、與企業(yè)應(yīng)用實現(xiàn)了緊密的集成。陳滿恒表示，這些新產(chǎn)品所具備的眾多新功能使EMC的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)產(chǎn)品變得與眾不同，競爭力遠(yuǎn)超過競爭對手的單點產(chǎn)品。

陳滿恒認(rèn)為，一直以來，在數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)領(lǐng)域，最令I(lǐng)T管理人員望而生畏的挑戰(zhàn)有兩個：一是備份窗口問題，另一個就是緩慢的磁帶數(shù)據(jù)恢復(fù)。而具有重復(fù)數(shù)據(jù)刪除技術(shù)的高性能專用備份設(shè)備則是這些問題的“克星”。根據(jù)IDC的報告，專用備份設(shè)備從2001年到2015年，年復(fù)合增長率達(dá)到21.4%，是數(shù)據(jù)保護(hù)和恢復(fù)軟件的4倍，而磁帶自動化則呈現(xiàn)下降趨勢。同時，有數(shù)據(jù)顯示，2011年專用備份設(shè)備交付的容量（包括開放系統(tǒng)和大型機(jī)）達(dá)到927PB，其中EMC的專用備份設(shè)備占近65%的份額，這一數(shù)字是其最接近競爭對手的7倍多。

很顯然，一直鐘情于磁盤市場的EMC并不看好磁帶技術(shù)的發(fā)展，而且認(rèn)為備份恢復(fù)的未來是磁盤的天下。EMC資深產(chǎn)品經(jīng)理李君鵬說，EMC目前在全球已有超過1000家客戶選擇了無磁帶備份，他認(rèn)為，未來磁帶的目標(biāo)市場僅在于歸檔應(yīng)用。

李君鵬介紹說，此次的Data Domain DD990作為專用備份設(shè)備，每小時速度可以達(dá)到31TB，邏輯容量達(dá)到65PB，比競爭對手的產(chǎn)品備份速度快6倍、容量大3倍，成為目前全球最快的單控制器重復(fù)數(shù)據(jù)刪除存儲系統(tǒng)。同樣，就VMware環(huán)境而言，Avamar 6.1重復(fù)數(shù)據(jù)刪除軟件和系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)性能，備份速度是競爭對手產(chǎn)品的3倍，恢復(fù)速度是競爭對手產(chǎn)品的30倍。同時，Avamar 6.1新增了對SAP、Sybase和Microsoft SQL Server 2012的支持，并增強(qiáng)了對Oracle產(chǎn)品的支持，可簡化關(guān)鍵業(yè)務(wù)應(yīng)用的備份管理。此外，Avamar 6.1還新增對Microsoft Hyper-V的支持，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了對虛擬環(huán)境的支持。

篇6

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）04-0228-02

一、調(diào)研目的與對象

（一）調(diào)研目的

本次調(diào)研目的是通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析，研究和確定電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力、就業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢；分析和厘清畢業(yè)生對學(xué)校的滿意度以及用人單位對畢業(yè)生基本素質(zhì)和專業(yè)能力的要求，深入了解畢業(yè)生與用人單位訴求，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和深化教學(xué)改革提供有效依據(jù)，從而完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）調(diào)研對象

1.電氣自動化技術(shù)專業(yè)2011屆、2012屆、2013屆畢業(yè)生；

2.調(diào)查用人單位27家，其中10家大型規(guī)模企業(yè)、17家中小型企業(yè)；

3.調(diào)查人員為用人單位負(fù)責(zé)人、人事主管、部門主管、車間主任、班組長等。

二、調(diào)研方法與內(nèi)容

（一）調(diào)研方法

1.問卷調(diào)查：電氣自動化技術(shù)專業(yè)2011屆至2013屆畢業(yè)生、用人單位發(fā)出問卷，收集反饋意見。

2.電話訪談：通過電話、微信等方式對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行咨詢回訪。

3.現(xiàn)場調(diào)研：深入用人單位與企業(yè)管理層及一線員工進(jìn)行座談、訪談，就用人單位對畢業(yè)生的工作狀況、人才需求及人才培養(yǎng)方式等進(jìn)行咨詢和調(diào)研。

4.第三方評價：通過麥可思人力資源信息管理咨詢公司對黑龍江職業(yè)學(xué)院所做的社會需求和培養(yǎng)質(zhì)量年度報告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

5.文獻(xiàn)查閱：通過網(wǎng)絡(luò)查找、收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀；

2.畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量；

3.畢業(yè)生的就業(yè)特色；

4.畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢；

5.畢業(yè)生對學(xué)校滿意度評價；

6.畢業(yè)生對用人單位滿意度評價；

7.專業(yè)課程知識對工作影響程度；

8.素質(zhì)對就業(yè)質(zhì)量的影響程度；

9.能力培養(yǎng)對工作影響程度；

10.用人單位對畢業(yè)生滿意度評價。

（三）調(diào)研過程

本次調(diào)研利用寒暑假對近三年畢業(yè)生和用人單位開展調(diào)研工作，重點考察了哈爾濱哈飛汽車工業(yè)集團(tuán)有限公司、哈爾濱東安發(fā)動機(jī)（集團(tuán)）有限公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱電氣集團(tuán)阿城繼電器有限責(zé)任公司、哈爾濱九洲電氣股份有限公司、哈爾濱市龍飛焊接設(shè)備有限公司、哈爾濱宏宇整流開關(guān)廠等27家企業(yè)。對用人單位共發(fā)放調(diào)研問卷180份，收回有效反饋問卷170份。對電氣自動化技術(shù)專業(yè)2011屆至2013屆畢業(yè)生共發(fā)放調(diào)研問卷153份，收回有效反饋問卷150份。

三、調(diào)研結(jié)論與改進(jìn)

（一）畢業(yè)生就業(yè)競爭力強(qiáng)

1.畢業(yè)生服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，多數(shù)就業(yè)于規(guī)模企業(yè)。從電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生近三年就業(yè)區(qū)域看，超過67%的畢業(yè)生就業(yè)于黑龍江省，其中工作在省會城市哈爾濱的占50%，有近12%的畢業(yè)生就業(yè)于東部沿海地區(qū)，其余部分畢業(yè)生就業(yè)于中部地區(qū)及黑龍江周邊省份。63%畢業(yè)生集中就業(yè)于規(guī)模以上企業(yè)，37%畢業(yè)生就業(yè)于中小型企業(yè)。48%畢業(yè)生就業(yè)于國有企業(yè)，24%畢業(yè)生就業(yè)于民營企業(yè)，8%畢業(yè)生就業(yè)于外資企業(yè)，7%畢業(yè)就業(yè)于行政事業(yè)單位，13%畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。用人單位對畢業(yè)生的滿意度達(dá)95%，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為96%。

2.畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)定位服務(wù)方向一致。在服務(wù)面向上，電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作崗位主要分為四個方面：一是電子技術(shù)類崗位，從事電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)，這類人員占18%；二是電氣系統(tǒng)生產(chǎn)類崗位，從事電氣自動化系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類人員占29%；三是自動化生產(chǎn)線類崗位，從事自動化生產(chǎn)線的安裝、整機(jī)聯(lián)調(diào)、設(shè)備運(yùn)行監(jiān)控，這類人員占29%；四是自動控制類崗位，從事自動控制系統(tǒng)的設(shè)計、改造與開發(fā)，這類人員占19%；其它人員占5%。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示65%能力突出的畢業(yè)生工作三年晉升到班組長、工段長等技術(shù)和管理崗位。畢業(yè)生專業(yè)對口率達(dá)93%，高于全國骨干校對口率指標(biāo)。

3.畢業(yè)生薪水及福利待遇好。從調(diào)研問卷畢業(yè)生所填寫的“畢業(yè)半年月收入”情況可知：電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入為2956元，在院六十多個專業(yè)（方向）排名靠前，也高于全國高職院校的2600元。

（二）畢業(yè)生就業(yè)有特色

1.畢業(yè)生專業(yè)能力及綜合素質(zhì)獲得企業(yè)贊許。用人單位普遍反映畢業(yè)生在職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、綜合能力、專業(yè)水平等方面比較不錯，都能較好地完成所擔(dān)負(fù)的工作。畢業(yè)生整體素質(zhì)較高，工作態(tài)度認(rèn)真，有較好的團(tuán)隊協(xié)作精神，能吃苦耐勞，單位比較滿意。畢業(yè)生在工作中體現(xiàn)了良好的理論知識，熟練的動手能力和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。畢業(yè)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)得到了企業(yè)和社會的認(rèn)可和肯定。

2.畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書成為就業(yè)優(yōu)勢。調(diào)查表明，工作崗位要求畢業(yè)生具有熟練的專業(yè)技能和一定的專業(yè)知識，以便滿足今后可持續(xù)發(fā)展的需要。企業(yè)在需要人才高技能的同時，同樣看重學(xué)生在校期間所獲得的職業(yè)資格證書情況。電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在校期間至少獲得了黑龍江省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的電工儀器儀表裝配工證書、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工證書、電氣設(shè)備安裝工證書等職業(yè)資格證書中的一個。此外電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有一定可持續(xù)發(fā)展能力，2011屆和2012屆部分畢業(yè)生，通過自學(xué)或繼續(xù)教育，獲得諸如電工維修證書等國家資格證書，具有較大的上升空間，大大提高了用人單位對畢業(yè)生的滿意度。同樣，畢業(yè)生也為在校期間專業(yè)組織考取相關(guān)職業(yè)資格證書，為就業(yè)工作提供的有力支持表示滿意。

3.畢業(yè)生較快適應(yīng)工作崗位，加薪、升職時間較短。調(diào)查表明，大多數(shù)畢業(yè)生上崗1周內(nèi)就能夠適應(yīng)本職工作，極個別需要4～6周的時間。多數(shù)畢業(yè)生在工作1年或2年時間可以加薪，而職位提升時間基本上要3年及以上。個別綜合能力突出的學(xué)生在1年內(nèi)就可以成為技術(shù)骨干。目前2011屆畢業(yè)已經(jīng)工作3年，晉升到中層管理崗位畢業(yè)生占25%，5%的畢業(yè)生能夠晉升到高級管理人員。

4.專業(yè)訂單班畢業(yè)生成為校企合作用人單位重點培養(yǎng)對象。調(diào)研表明，85%以上被調(diào)研企業(yè)都與電氣自動化技術(shù)專業(yè)建立了長期良好的合作關(guān)系。骨干院校建設(shè)過程中，專業(yè)先后與哈爾濱九洲電氣股份有限公司合作成立廠中校――“九洲教學(xué)基地”，與哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司合作成立廠中校――“電機(jī)廠教學(xué)基地”，與黑龍江龍電電氣有限公司合作成立廠中校――“龍電電氣教學(xué)基地”。三個教學(xué)基地承擔(dān)了電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心課程的現(xiàn)場教學(xué)及實踐教學(xué)主要任務(wù)，可以常年不間斷安排教學(xué)，并且3家企業(yè)均與該專業(yè)簽訂了訂單班，根據(jù)企業(yè)要求設(shè)置課程，為企業(yè)定制培養(yǎng)人才，讓學(xué)生從校企共同開發(fā)課程的學(xué)習(xí)到頂崗實習(xí)，直至就業(yè)工作，實現(xiàn)了零距離，大大縮短了企業(yè)對他們再培訓(xùn)的時間，降低了人才培訓(xùn)的成本，畢業(yè)生成為了校企合作用人單位重點培養(yǎng)對象。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電氣自動化技術(shù)專業(yè)目前的服務(wù)面向與人才培養(yǎng)規(guī)格是符合企業(yè)需求的，畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)明確，上手快，能力強(qiáng)，工作狀態(tài)好，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，薪水及福利待遇較好，一半畢業(yè)生工作以來得到加薪、升職。畢業(yè)生整體上看，大都具有樂觀積極的心態(tài)，實踐動手能力強(qiáng)，踏實肯干，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識，專業(yè)技能與綜合素質(zhì)符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與專業(yè)人才培養(yǎng)方案契合，專業(yè)定位準(zhǔn)確。

（三）畢業(yè)生和用人單位滿意度都很高

從調(diào)查問卷和實際調(diào)查的統(tǒng)計情況看，畢業(yè)生普遍認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量較高，專業(yè)技能與企業(yè)要求比較一致。用人單位普遍反映我院畢業(yè)生在職業(yè)道德、工作表現(xiàn)、綜合能力、專業(yè)水平等方面比較不錯，都能較好地完成所擔(dān)負(fù)的工作。畢業(yè)生整體素質(zhì)較高，工作態(tài)度認(rèn)真，有較好的團(tuán)隊協(xié)作精神，能吃苦耐勞，單位比較滿意。

在“畢業(yè)生與用人單位滿意度測評”專項數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析過程中發(fā)現(xiàn)，近三年以來畢業(yè)生滿意度評價各選項集中表現(xiàn)為：非常滿意、比較滿意和一般，綜合占比達(dá)到97%。畢業(yè)生調(diào)研問卷中，“教學(xué)質(zhì)量”、“實習(xí)實訓(xùn)條件”和“教育教學(xué)資源”選項滿意度上升趨勢明顯。用人單位調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，“畢業(yè)生總體評價”滿意度達(dá)到了95%，“快速適應(yīng)工作崗位能力”、“抗壓能力”、“創(chuàng)新能力”這三個選項在近三年調(diào)研樣本統(tǒng)計中滿意度逐年增加，“綜合能力”評價滿意度較高。這種滿意度的提升，標(biāo)志著骨干院校建設(shè)過程中，重點建設(shè)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定和實施上符合用人單位和畢業(yè)生的需求。

（四）存在問題及改進(jìn)措施

1.畢業(yè)生技術(shù)創(chuàng)新能力相對薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，極個別專業(yè)課程由于知識更新速度較慢，對畢業(yè)生工作的幫助較小，不能達(dá)到畢業(yè)生和用人單位的滿意，影響到學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這種情況，專業(yè)需要增強(qiáng)部分課程的新穎性、適用性，部分專業(yè)課程的設(shè)置面要窄化，而且要與市場接軌，才能學(xué)精、學(xué)深入。與此同時，增加更多的與實際生產(chǎn)或者工程項目相結(jié)合的科目及實踐課程。在技術(shù)創(chuàng)新能力上，增加教學(xué)過程中對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要盡量設(shè)置一些能引發(fā)學(xué)生獨立思考的問題或項目，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與實際操作能力。骨干院校建設(shè)期間，明顯看到2013屆畢業(yè)生由于在課堂上已經(jīng)采用一體化教學(xué)模式進(jìn)行授課，技術(shù)創(chuàng)新能力要高于2011屆和2012屆畢業(yè)生，這點是畢業(yè)生和用人單位都認(rèn)可的事實。

2.存在畢業(yè)生盲目跳槽和離職現(xiàn)象，需要樹立正確的擇業(yè)觀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)整體情況好，但仍有近27%的離職率，其中15%的畢業(yè)生有過主動離職，主動離職的主要原因是“個人發(fā)展空間不夠”占35%，其次是“薪資福利偏低”占26%。這種結(jié)果體現(xiàn)出畢業(yè)生在擇業(yè)觀念上有一定的盲目性。為盡量減少畢業(yè)生盲目跳槽和離職幾率，專業(yè)在培養(yǎng)人才過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識，完善專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供職業(yè)生涯設(shè)計，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)方向，讓學(xué)生盡早確定自己熱愛的職業(yè)，在學(xué)生離開校園進(jìn)入企業(yè)之前，重點進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適、擇業(yè)技巧、面試注意事項以及誠信教育等方面的培訓(xùn)和教育，針對學(xué)生就業(yè)期望值過高，脫離實際，沒有融入社會的良好心態(tài)問題，要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

篇7

一、企業(yè)實地調(diào)研的目的：

1、深刻理解，認(rèn)識人工干預(yù)下的智能化開采的基本內(nèi)涵，構(gòu)架，以及實現(xiàn)智能化開采所涉及的相關(guān)專業(yè)理論知識、專業(yè)知識、為智能化開采專業(yè)規(guī)范課程設(shè)置和把握課程標(biāo)準(zhǔn)更為精準(zhǔn)，使之做到有的放失，目標(biāo)明確，更易于操作，符合生產(chǎn)現(xiàn)場需要。

2、了解煤礦機(jī)械裝備技術(shù)與智能控制技術(shù)的最新進(jìn)展及前沿技術(shù)，更新知識，更新觀念，時刻關(guān)注裝備制造和智能控制發(fā)展動態(tài)。

3、通過調(diào)研，了解人工干預(yù)智能化開采工作面每個崗位（工種）的主要內(nèi)容，通過分析總結(jié)提煉出每個崗位的核心能力，為課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和修訂提供依據(jù)，從而有效進(jìn)行課程設(shè)計。

4、把理論與實踐相結(jié)合，通過實地調(diào)研，增強(qiáng)我們的實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作的深度融合打下一定的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研對象及內(nèi)容：

1、北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司-----電液控制系統(tǒng)研發(fā)、制造、裝配等。

2、中煤北京煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司-----液壓支架研發(fā)、設(shè)備選型、裝配、新技術(shù)應(yīng)用和電液控制系統(tǒng)等。

3、中煤張家口煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司----井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索系列、破碎系統(tǒng)、帶式成套輸送設(shè)備和煤礦電控設(shè)備等。

4、上海創(chuàng)立集團(tuán)股份有限公司----煤礦綜合采掘機(jī)械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、設(shè)備型號等。

三、企業(yè)相關(guān)情況：

（一）北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司----煤礦智能化無人開采技術(shù)的引領(lǐng)者

北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司（簡稱天瑪公司）是中央企業(yè)中國煤炭科工集團(tuán)控股的上市公司天地科技股份有限公司的控股子公司，于2001年7月在昌平科技園區(qū)注冊成立，注冊資本為2000 萬元 人民幣，屬國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心。主要從事液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、煤礦綜采自動化控制系統(tǒng)等技術(shù)和裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)化高科技公司，同時也是北京市高新技術(shù)企業(yè)。

擁有一套合理的集研究開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，各環(huán)節(jié)分工協(xié)助，高效運(yùn)行，以市場為導(dǎo)向，通過產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、信息鏈、資金鏈的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)公司核心競爭力的提升。

公司堅持“以人為本、人才強(qiáng)企業(yè)”理念，引進(jìn)人才、培養(yǎng)人才，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、素質(zhì)過硬的團(tuán)隊。建立了液壓支架電液控制系統(tǒng)創(chuàng)新團(tuán)隊、液壓控制技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊、智能無人開采團(tuán)隊、工發(fā)創(chuàng)新團(tuán)隊和智能制造產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新團(tuán)隊。

公司每年以不低于銷售業(yè)績收入8%的資金投入科研開發(fā)，承擔(dān)了國家級、省部級、集團(tuán)級等項目30多項。

科研成果：3個開發(fā)并應(yīng)用產(chǎn)品系列（液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、綜采自動化控制系統(tǒng)）、100多個型號的產(chǎn)品、100多個礦用產(chǎn)品安全標(biāo)志證書、500多技術(shù)配套方案、186項申請專利、201項發(fā)明專利、139項授權(quán)專利、15項軟件著作專利。液壓支架電液控制國家標(biāo)準(zhǔn)制定者。

公司探索工業(yè)4.0模式，圍繞“中國制造2025”的戰(zhàn)略構(gòu)想，致力打造先進(jìn)的智能制造企業(yè)。成為世界一流的煤礦開采自動化技術(shù)裝備及服務(wù)一體化創(chuàng)新型企業(yè)。

(二）中煤北京煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司-----世界一流綠色服務(wù)的制造商

北煤機(jī)致力于多元化發(fā)展戰(zhàn)略，以液壓支架核心能力延伸與拓展為主業(yè)，以井工走向露天的兩翼齊動為導(dǎo)向，先后研制支護(hù)高度從0.55米到8.8米，工作阻力從1800千牛到26000千牛，中心距從1.25到2.40米等不同類型1000多種架型10多萬架，露天工程油缸及礦建專用設(shè)備形成系列化，產(chǎn)品應(yīng)用于全國十四大煤炭基地100多個重點礦區(qū)，先后出口美國、俄羅斯、印度、孟加拉、越南、澳大利亞等國家，是國內(nèi)最大的煤機(jī)裝備出口基地。

     思考在世界之先，勇于思，更敢于行。公司以領(lǐng)先者的遠(yuǎn)見，具備裝備千萬噸級工作面的研發(fā)能力，成為國內(nèi)最大的擁有“核心拳頭產(chǎn)品、核心獨有技術(shù)、核心競爭能力”的國際化煤機(jī)制造企業(yè)。研制了工作阻力26000千牛、支撐高度8.8米的智能化支架王；創(chuàng)世界第一的壽命試驗19.2萬次的出口澳大利亞高端精品支架；世界首臺套超大工作阻力全壽命周期服務(wù)支架；國家科技進(jìn)步一等獎5.2米大采高放頂煤支架；國家863計劃項目全自動化刨煤機(jī)成套支架和兩柱式強(qiáng)力放頂煤支架；國家火炬計劃項目50°以上大傾角“三軟”放頂煤支架和綠色環(huán)保充填支架；中煤集團(tuán)和北京市重大科技專項“薄煤層、薄技術(shù)、薄裝備、薄文化、矮掘進(jìn)、低運(yùn)輸、薄回采、自動化”開采集群示范項目，薄煤層無人智能化綜采成套裝備；綠色開采110工法和N00工法切頂成巷(hang)支架；個性化服務(wù)異形巷(hang)道端頭及超前支架；干霧降塵噴霧裝置，智能濕噴機(jī)器人，智能液壓傘鉆，定位支盤機(jī)等一系列受到國內(nèi)外熱烈追捧的產(chǎn)品，盡享BMJ品牌產(chǎn)品帶來的綠色、安全和高效，使BMJ成為推動礦山開采進(jìn)步的重要力量。

    公司致力于“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合優(yōu)勢，與工程院院士、國內(nèi)外專家、中科院等科研院所合作，研發(fā)了液壓支架智能化集控系統(tǒng)，3000升及以上大流量控制閥，直徑30至600毫米液壓缸激光熔敷技術(shù)，清水供液系統(tǒng)成套解決方案，120公斤級及以上高強(qiáng)鋼板混合氣體保護(hù)焊等新材料、新工藝與新技術(shù)成果；裝備了世界一流的45000千牛全自動整架試驗臺、16000千牛動態(tài)外加載立柱試驗臺和2000升液壓閥綜合試驗臺等試驗測試新手段，試驗數(shù)據(jù)與結(jié)果得到62個國家認(rèn)可。

公司擁有國際先進(jìn)的數(shù)字化研發(fā)平臺和ERP信息管理系統(tǒng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)平臺和智能化焊接機(jī)器人、液壓缸在線檢測生產(chǎn)群、液壓閥及電控系統(tǒng)柔性生產(chǎn)流水線、數(shù)字化液壓支架加工與裝配制造生產(chǎn)集群等“工業(yè)4.0”智能制造平臺，為公司向“兩化融合”綠色服務(wù)智能制造轉(zhuǎn)型升級發(fā)展插上了翅膀，使公司跨入了新一輪的高速、高品質(zhì)、高壽命發(fā)展期。

    公司積極承擔(dān)國家、行業(yè)和北京市重大科技專項，擁有300多項國內(nèi)外專利授權(quán)，獲國家發(fā)明優(yōu)秀獎、國家科技進(jìn)步一等獎和省部級獎80多項，自主研發(fā)的一批批創(chuàng)新產(chǎn)品與技術(shù)，填補(bǔ)了國內(nèi)和世界空白，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展潮流。

（三）中煤張家口煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司---全球最大的礦用鏈制造商和引領(lǐng)者

公司以工業(yè)園項目為依托，以產(chǎn)品為對象、以工藝為主線，對生產(chǎn)工民流程進(jìn)行研究全面升級改造，先后建成了圓環(huán)鏈、傳動等12個專業(yè)化獨立生產(chǎn)單元，實現(xiàn)了單元化生產(chǎn)和封閉式管理。企業(yè)擁有生產(chǎn)和實驗設(shè)備3000多臺套，其中高精尖設(shè)備197臺套，具備年產(chǎn)煤礦井工輸送設(shè)備生產(chǎn)能力17萬噸，裝備制造能力和質(zhì)量保證手段達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與求索，公司已經(jīng)形成了井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索具系列產(chǎn)品、露天煤礦破碎站系統(tǒng)及洗選環(huán)保設(shè)備、大型帶式成套輸送設(shè)備、煤礦電控設(shè)備等五大類主業(yè)產(chǎn)品，可為用戶提供一體化煤礦技術(shù)裝備解決方案。

公司擁有國家級煤礦采掘裝備研發(fā)實驗中心、國家級企業(yè)技術(shù)中心和國家認(rèn)可測試實驗室、博士后科研工作站為核心的技術(shù)創(chuàng)新平臺，公司為國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)、河北省高新技術(shù)企業(yè)、河北省創(chuàng)新型試點企業(yè)，是國家CAD、CIMS應(yīng)用示范單位，河北省企業(yè)信息化示范單位。2004年以來，公司先后承擔(dān)國家科技支撐計劃、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃、火炬計劃、國家重點新產(chǎn)品計劃等項目5項，獲國家科技進(jìn)步二等獎2項。公司累計獲得授權(quán)專利109件，其中發(fā)明專利9件，研發(fā)能力在國內(nèi)同行居領(lǐng)先地位。 公司主導(dǎo)產(chǎn)品為煤礦機(jī)械化采煤工作面用刮板輸送機(jī)、轉(zhuǎn)載機(jī)、破碎機(jī)、刨煤機(jī)等采煤、運(yùn)輸設(shè)備，薄煤層滾筒采煤機(jī)無人自動化工作面成套輸送設(shè)備, 薄煤層全自動化刨煤機(jī)工作面成套設(shè)備,產(chǎn)品共有10大類82個系列500多個規(guī)格，刮板輸送機(jī)的裝機(jī)功率從40千瓦到4800千瓦，輸送能力在150噸/小時～6000噸/小時之間，最大設(shè)計長度為400米。同時，公司還向礦山、冶金、工程機(jī)械等行業(yè)提供工業(yè)鏈條、鑄石刮板輸送機(jī)、防爆電器開關(guān)、固液分離壓濾機(jī)、液壓工程缸等產(chǎn)品。

（四）上海創(chuàng)立集團(tuán)股份有限公司-----煤礦綜合采掘機(jī)械設(shè)備（高端煤機(jī)裝備）領(lǐng)先者

公司是國內(nèi)領(lǐng)先的以煤礦綜合采掘機(jī)械設(shè)備為主的高端煤機(jī)裝備供應(yīng)商，主營業(yè)務(wù)為煤炭綜合采掘機(jī)械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、銷售以及技術(shù)服務(wù)，并為客戶提供煤礦綜采、綜掘工作面成套設(shè)備的選型和方案設(shè)計。主導(dǎo)產(chǎn)品為煤炭綜合采掘機(jī)械設(shè)備，主要包括系列滾筒式采煤機(jī)、系列懸臂式掘進(jìn)機(jī)及相關(guān)零配件，其中系列滾筒式采煤機(jī)有28個系列103種機(jī)型，裝機(jī)功率覆蓋120kW～2760kW，采高范圍覆蓋0.7m～6.5m；系列懸臂式掘進(jìn)機(jī)有8個系列14個機(jī)型，截割功率覆蓋55kW～315kW，掘進(jìn)高度覆蓋1.9m～5.1m。公司全資子公司創(chuàng)力普昱是一家專業(yè)從事煤礦自動化系統(tǒng)工程項目和研發(fā)、制造、銷售各種礦用電氣設(shè)備的科技型企業(yè)，其核心產(chǎn)品是各類變頻節(jié)能礦用電氣設(shè)備以及融合了礦井信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化于一體的礦井綜合自動化控制系統(tǒng)。公司采、掘、電全面發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)；系列全、品種多，國際化高品質(zhì)配置，性能可靠。

公司與高等院校、科研院所建立了長期技術(shù)合作關(guān)系，共同建立“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，就進(jìn)一步提高產(chǎn)品的先進(jìn)性、可靠性及智能化等開展多項專題研究。

四、目前我們存在的問題：

1、現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍建設(shè)制約專業(yè)建設(shè)發(fā)展

專業(yè)教師隊伍建設(shè)是制約煤礦開采技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為智能化開采專業(yè)的一個突出問題?，F(xiàn)有的煤礦開采技術(shù)專業(yè)的專任教師無論從數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和管理都還難以適應(yīng)專業(yè)改革發(fā)展的需要。

2、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及教材嚴(yán)重滯后，課程改革舉步維艱?，F(xiàn)代社會進(jìn)入了高度發(fā)展和知識爆炸的時期，知識更新?lián)Q代速度加快，甚至原來領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)知識，三年、五年就已經(jīng)過時甚至無用知識，這就為我們專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)內(nèi)容更新，教材的替換提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

3、現(xiàn)有實訓(xùn)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要

我院現(xiàn)有的采礦模擬實訓(xùn)室、電氣實訓(xùn)室、通風(fēng)安全實訓(xùn)室等已經(jīng)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。

4、現(xiàn)代化信息教學(xué)手段開發(fā)和應(yīng)用有待加強(qiáng)

目前，我們煤礦開采技術(shù)專業(yè)有專業(yè)教師，無論從業(yè)務(wù)素質(zhì)、

實際操作能力以及信息化學(xué)手段的應(yīng)用和專業(yè)課程緊密結(jié)合不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需求。

五、解決的措施：

1、著力提高專業(yè)教師整體素質(zhì)，特別是實踐教學(xué)能力。真正下大氣力培養(yǎng)一批具有“雙師型”素質(zhì)。定期到企業(yè)或科研單

位吸收新知識，了解新技術(shù)、新裝備，并應(yīng)用到教學(xué)中，同時讓專業(yè)教師接受最新技術(shù)的培訓(xùn)。

2、首先要全體教師真正在思想上高度重視知識更新的實踐能力提高重要性；其次要創(chuàng)造更多更好的條件，多參加展會，多與外界交流，使教師及時獲得有關(guān)最新信息和資料。三是開發(fā)基于工作任務(wù)的最新校本教材，修訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加新技術(shù)、新裝備等教學(xué)民內(nèi)容中，四是教師要主動參與最前沿的課程研究、學(xué)術(shù)交流及企業(yè)鍛煉。

3、要利用教育《高校人工創(chuàng)新行動計劃》中建設(shè)“關(guān)于智能+專業(yè)”的契機(jī)，爭取上級主管部門資金支持。

4、學(xué)院把智能化開采專業(yè)作為戰(zhàn)略重點，下大力氣、下大血本，花大成本來建設(shè)?？膳c相關(guān)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。還要利用現(xiàn)有資源進(jìn)行改造升級實訓(xùn)室，建立《人工干預(yù)智能化開采實訓(xùn)室》，以適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。

5、鼓勵教師進(jìn)行信息化課程建設(shè)，特別是基于工作過程的課件制作，教學(xué)中播放工作過程和生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)感性認(rèn)知。或購買企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)工程為模板開發(fā)的教學(xué)軟件。

六：建議：

1、學(xué)院總統(tǒng)領(lǐng)，舉全院之力，建立以采煤團(tuán)隊為引領(lǐng)，以電氣化專業(yè)為主導(dǎo)，

機(jī)電、信息為配合的智能化開采專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊。

2、盡快制定智能化開采專業(yè)1--2年規(guī)劃，具體可分三步走：一是要才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫與修訂，二是編寫核

心課程校本教材。三是建設(shè)智能化實訓(xùn)室。

3、建立兼職人才專家學(xué)家資源庫。聘請全國知名專家學(xué)者來

院講學(xué)或作為客座教授參與智能化開采專業(yè)建設(shè)，以提高學(xué)院知名度。

4、通過院級層面溝通協(xié)調(diào)，建立學(xué)院、煤礦和廠家三方共同

參與的聯(lián)運(yùn)機(jī)制，進(jìn)行校企深度合作，與上述四家企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，與雙鴨山礦業(yè)集團(tuán)東榮一礦建立學(xué)生實訓(xùn)基地，實現(xiàn)雙贏。。

5、與中煤北京煤礦機(jī)械有限責(zé)任公司合作進(jìn)行VR項目開

發(fā)，企業(yè)帶項目，我院提供場地。

6、與北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司合作進(jìn)行人工干預(yù)

智能化開采控制系統(tǒng)的培訓(xùn)工作；北京天瑪電液控制系統(tǒng)有限公司在我院建立車間，我院提供場地，

總而言之，為期十天的現(xiàn)場調(diào)研，馬不停蹄地奔波了四個廠家，收獲頗多。通過企業(yè)調(diào)研，真切感受到作為專業(yè)教師，知識的匱乏和陳舊，同時，也感嘆科技有進(jìn)步與發(fā)展。深入對企業(yè)實地調(diào)研，不僅使我們體驗了企業(yè)發(fā)展的難度與艱辛，更重要的是熟悉了企業(yè)的新技術(shù)、新裝備以及企業(yè)相關(guān)的工藝流程、制造與配裝過程。與之相比，我們學(xué)院還存在著很大差距和諸多實際問題。

通過企業(yè)調(diào)研，使我們對智能開采的內(nèi)涵、架構(gòu)及需要的相關(guān)知識，特別是煤礦機(jī)械裝備技術(shù)、智能控制技術(shù)有了更深層次的認(rèn)識；通過向企業(yè)專家學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)一步理清了智能化開采專業(yè)方向，為建立智能化開采專業(yè)增強(qiáng)了勇氣的信心。

篇8

作為IDEA設(shè)計大賽商業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品類中最耀眼的企業(yè)之一，Crown-科朗設(shè)備公司總共獲得了21個IDEA設(shè)計大獎。在所有產(chǎn)品設(shè)計類別中，Crown-科朗是最被認(rèn)可的企業(yè)之一。

Crown-科朗的RM 6000是業(yè)內(nèi)首款采用MonoLift?門架的前移式叉車，能夠通過改善視野寬度、提升重量、提升高度以及提升速度，空前地提高作業(yè)效率。作為商業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品類IDEA大獎的得主，Crown-科朗RM 6000使企業(yè)可以充分利用現(xiàn)有的開放貨架空間，而不是新建倉庫或擴(kuò)建現(xiàn)有設(shè)施，從而大大提高空間利用率、靈活性以及財務(wù)收益。

Fairrington Transportation是美國一家著名的運(yùn)輸公司，其所有運(yùn)營場所均使用Crown-科朗RM 6000系列提升叉車。Fairrington Transportation公司運(yùn)營副總裁 Jim Slattery認(rèn)為，Crown-科朗最近榮獲設(shè)計大獎并不足為奇。

Slattery表示：“當(dāng)使用Crown-科朗的叉車時，我們能顯而易見地發(fā)現(xiàn)，Crown-科朗真正理解一臺好的叉車的設(shè)計元素，以及操作員與叉車之間的關(guān)系。憑借這一點，像我公司在內(nèi)的許多公司都受益于該款叉車產(chǎn)品——不僅看上去不錯，而且還能使操作員的工作更簡單，同時使整個倉庫的作業(yè)效率顯著提高?！?/p>

精妙絕倫的設(shè)計

Crown-科朗設(shè)備公司設(shè)計副總裁Mike Gallagher表示：“最新獲得的兩個IDEA大獎代表了公司在創(chuàng)新方面的大膽舉措，而這源自公司為了更好地理解操作員與叉車之間的關(guān)系而開展的廣泛創(chuàng)新過程。Crown-科朗的創(chuàng)新歷程包含整個公司的洞察力，旨在保證公司在產(chǎn)品領(lǐng)先方面的改進(jìn)能夠領(lǐng)先于客戶的需求?！?/p>

“當(dāng)我被稱贊說許多業(yè)內(nèi)同行覺得我們Crown-科朗叉車在倉庫中看上去如何漂亮?xí)r，我想說我們設(shè)計的重點不僅在于外表，更重要的是操作體驗。我們完全意識到操作員成本與叉車相關(guān)，所以我們的工作就是使操作員在駕駛叉車時的工作效率盡量得到提高，同時輕松自如。這是客戶的投資，不應(yīng)視作理所當(dāng)然。在Crown-科朗，設(shè)計不僅限于改善機(jī)器的外形，它更應(yīng)該是幫助改進(jìn)人們的工作方式。” Mike Gallagher補(bǔ)充道。

作為設(shè)計研究類IDEA大獎的得主，Crown-科朗QuickPick?遙控低位揀選系統(tǒng)采用了任務(wù)自動化技術(shù)，來簡化作業(yè)流程并改善揀選程序，從而提高工作效率并減輕操作員疲勞。只需按一下無線收發(fā)機(jī)上的按鈕，命令選擇器就會遙控叉車前進(jìn)至下一個揀選作業(yè)點，無須操作員返回駕駛室，從而允許操作員繼續(xù)保持最佳的揀選作業(yè)姿勢。該技術(shù)目前適用于Crown-科朗PC 4500系列中控站駕式托盤搬運(yùn)車。

每年，美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會舉辦的IDEA設(shè)計大賽會收到成千上萬項參賽作品，但能獲得IDEA大獎的作品屈指可數(shù)。由于參賽作品來自眾多國家，并且國際參與度越來越高，IDEA設(shè)計大賽凸顯了全球設(shè)計的最佳水平。

推進(jìn)行業(yè)的分享

在連續(xù)第七次贏得美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會IDSA頒發(fā)的IDEA國際杰出設(shè)計大獎后，美國Crown-科朗設(shè)備公司在2012年底分享了叉車設(shè)計如何提高生產(chǎn)力。

Crown-科朗的設(shè)計方法重點是提高叉車操作員工作效率、安全性和叉車使用壽命。Crown-科朗叉車一直致力于研究人與叉車的關(guān)系，設(shè)計生產(chǎn)最大載重、最快速度和最有生產(chǎn)效率的叉車。

在過去60年里，Crown-科朗在全球共獲得了80多個頂級設(shè)計獎項，在改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞椒矫妫鸬礁锩缘淖饔?。在這個過程中，Crown-科朗叉車更是通過前瞻性的設(shè)計，提高生產(chǎn)效率，幫助降低操作員成本。其中最引人注目的成就包括：在站駕式平衡重叉車上首創(chuàng)操作員側(cè)立式駕駛叉車的新設(shè)計；在前移式叉車上引用坐駕、靠駕和站駕設(shè)計并被全世界用戶廣泛接受；在步行式搬運(yùn)車及堆高機(jī)上X10TM多功能手柄的設(shè)計中采納了操作員的反饋意見。X10多功能手柄能讓使用者用一只手，無論左手或右手，同時輕松完成提升、行駛和鳴號的功能。這些容易使用的功能提高了叉車效率，減少了手和手腕的動作；在窄通道前移式叉車上創(chuàng)行業(yè)先河地應(yīng)用了剪刀叉設(shè)計，可以搬運(yùn)更重的貨物并實現(xiàn)更佳的操作員視野的同時，貨叉可以提升更高；設(shè)計了叉車先進(jìn)的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，簡化工作流程，改善低位揀選過程，提高生產(chǎn)效率，減少操作員疲勞。這一先進(jìn)的技術(shù)幫助減少揀貨人員上下叉車操作平臺次數(shù)達(dá)70%。

篇9

眾所周知，我國目前正在實現(xiàn)由機(jī)械制造大國向機(jī)械制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，我們與發(fā)達(dá)國家在機(jī)械制造領(lǐng)域的競爭比以往任何時候都要激烈，我國要想在競爭中立于不敗之地，不僅要培養(yǎng)知識廣博、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，還要培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，具有實踐能力的適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的應(yīng)用型人才。然而，我們的調(diào)研表明，培養(yǎng)制造業(yè)人才的工科院校，大多數(shù)院校所擁有的實驗設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件，專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代制造應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求，更難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。導(dǎo)致了目前我國應(yīng)用性人才匱乏，我國大多數(shù)自主產(chǎn)權(quán)的機(jī)械產(chǎn)品的科技含量低，技術(shù)附加值小，在國際市場上高端產(chǎn)品競爭力嚴(yán)重不足。我國高等教育必須面對現(xiàn)實，站在時代和社會發(fā)展趨勢的高度，重新審視以往的人才培養(yǎng)模式和課程體系，以我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需求為導(dǎo)向，適時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改革培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，特別要加強(qiáng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，積極開展機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究不僅十分必要，而且具有重要的現(xiàn)實意義。機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究的意義和目的毋庸質(zhì)疑，但是，如何才能使我們的機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究符合我校的校情，如何能夠在現(xiàn)有的條件下真正提高機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平，這是我們首先要解決的問題，也就是，如何進(jìn)行我校的機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究是首先要解決的問題，換言之，機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)改革方案的研究與確定是一個關(guān)鍵問題。

一、我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者以實事求是的思想路線為指導(dǎo)，為了做好機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究工作，除了對省內(nèi)相關(guān)高校進(jìn)行了調(diào)研，著重研究了近幾十年來的我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的情況，并重點研究了本項目立項時的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，從而，為機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)的改革與研究方案的確定提供了科學(xué)的依據(jù)。機(jī)械工程學(xué)院是大連交通大學(xué)設(shè)立最早的院系之一，大連交通大學(xué)機(jī)械制造及其自動化學(xué)科創(chuàng)立于1956年，1986年7月獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1998年6月獲得博士學(xué)位授予權(quán)；在教學(xué)研究與改革方面，“九五”以來，學(xué)校進(jìn)行了按大類培養(yǎng)探索和教學(xué)改革。1995年，機(jī)械工程學(xué)院承擔(dān)了鐵道部和遼寧省面向21世紀(jì)的教改項目《機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》，在國內(nèi)率先提出了“以機(jī)為主、機(jī)電結(jié)合、縮機(jī)擴(kuò)電、淡化專業(yè)、寬口教育”的機(jī)械類人才培養(yǎng)教改總思路，1996年，根據(jù)教改思路制訂了機(jī)械大類專業(yè)培養(yǎng)計劃并在機(jī)械工程系進(jìn)行改革試點?！稒C(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實踐》教改項目榮獲遼寧省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、國家級教學(xué)成果二等獎?？梢哉f，辦學(xué)五十年來，學(xué)校始終堅持開放辦學(xué)，在校、廠、所合作，不斷創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面取得了一定的成績。盡管我校的機(jī)械工程及自動化專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革與研究中取得了上述的成績，然而，我校在機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗教學(xué)方面還存在如下問題：（1）擁有的實驗設(shè)備和條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于制造企業(yè)所應(yīng)用的設(shè)備和條件。（2）實驗課不是全面系統(tǒng)地統(tǒng)籌安排，而是把實驗課當(dāng)成理論課的附屬，跟著理論課教學(xué)走，且各門理論課程按自己的要求安排實驗，實驗內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，致使實驗內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)。（3）實驗的重心不在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、分析問題和解決問題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握。與歐美國家大學(xué)相比，我國傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中不僅告訴學(xué)生實驗項目、實驗原理、使用儀器、實驗步驟等，實際上還告訴了學(xué)生實驗的全過程。學(xué)生只需按要求的過程去操作，用不著查資料、思考及創(chuàng)新，嚴(yán)重影響了學(xué)生對實驗課的興趣，抑制了學(xué)生主動參與實驗的積極性。（4）實驗教材滯后，實驗內(nèi)容與當(dāng)代機(jī)械工程與自動化專業(yè)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)，實驗技術(shù)、方法、手段未能跟上現(xiàn)代科技的發(fā)展，實驗項目基本上是驗證性實驗，缺少綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗。（5）實驗室運(yùn)行機(jī)制為封閉式，管理手段落后，使得真正可用于購置實驗教學(xué)設(shè)備和儀器的資金非常有限，嚴(yán)重制約了實驗教學(xué)的改革與研究。以上實驗教學(xué)中的弊端有的極大影響了教師投入實驗教學(xué)研究與改革的積極性，有的嚴(yán)重影響了學(xué)生參與實驗的熱情，也在客觀上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)知識不能迅速與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，難以適應(yīng)企業(yè)的要求，達(dá)不到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

二、我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)改革方案分析與研究

近些年來，根據(jù)國家教育部的文件精神，新的機(jī)械工程及自動化專業(yè)是一個口徑更寬的專業(yè)，要求學(xué)生懂機(jī)、懂電、懂?dāng)?shù)控、懂液壓、懂計算機(jī)，既能搞設(shè)計，也能搞實際操作，因此，要求設(shè)計綜合性實驗，提高學(xué)生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)是十分必要的，其實，國內(nèi)高校，不同專業(yè)有許多教師進(jìn)行了不斷的探索與研究[1~8]。大連交通大學(xué)2003版本科培養(yǎng)方案中，機(jī)械工程及自動化專業(yè)體現(xiàn)上述知識點的相關(guān)課程有“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)電傳動控制”、“液壓與氣壓傳動”等專業(yè)基礎(chǔ)課，為配合課程的學(xué)習(xí)，每門課程各開設(shè)有4學(xué)時兩個實驗。但是，存在的問題也很明顯，就是各門課程配置的實驗僅僅反映本門課程的知識點，獨立分割，沒能體現(xiàn)機(jī)、電、液相互配合的綜合效果，與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)應(yīng)用人才和創(chuàng)新型復(fù)合型人才的需要。鑒于此，在我校2006版的本科培養(yǎng)方案中，取消了上述三門課程的獨立的實驗，代之以16學(xué)時的“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗”這門實驗課，改革的中心思想是本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的原則，希望該實驗課程能夠真正體現(xiàn)“綜合”的特點，將機(jī)械、液壓、電控、數(shù)控等知識有機(jī)結(jié)合在一起，既能讓學(xué)生加深對相關(guān)課程內(nèi)容的理解，又能夠體會各門知識之間的交融貫通，從而有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本能力、綜合能力和創(chuàng)新能力，成為學(xué)生樹立工程意識、提高實踐動手能力的重要助推器。我校2006版四年本科培養(yǎng)方案中專業(yè)課程基礎(chǔ)綜合實驗在于2008年9月前基本還屬空白，急需規(guī)劃與建設(shè)，本項目的實施為機(jī)械工程及自動化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作提供了必不可少的保障，同時，項目的實驗內(nèi)容與以往相比具有綜合性和一定難度，因此，本項目對我校不僅具有實價值，而且還具有一定的創(chuàng)新意義。

在上述背景下，在本項目立項研討之初，有的課題組成員提出為了不影響我校新的四年本科培養(yǎng)方案的如期實施，同時，徹底改變實驗課內(nèi)容獨立分割、脫節(jié)、遺漏、不系統(tǒng)的問題，要求學(xué)校在財力、人力上加大投入，一步到位地改革機(jī)械工程及自動化專業(yè)實驗課的體系和內(nèi)容。這一方案的可行性受到了質(zhì)疑，項目組成員通過網(wǎng)上調(diào)研以及實地考察，調(diào)研了國內(nèi)相關(guān)大學(xué)的情況，充分了解兄弟院校，尤其是省內(nèi)的大連理工大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽航空學(xué)院等院校的關(guān)于基礎(chǔ)綜合實驗課程的做法，如實驗學(xué)時的安排，實驗內(nèi)容的設(shè)置，實驗內(nèi)容包含的不同課程的知識點、綜合程度，實驗設(shè)備的狀況，開設(shè)實驗的具體做法，成績的評定依據(jù)，目前存在的問題和發(fā)展策略等等，為項目組設(shè)計規(guī)劃自己的綜合實驗的內(nèi)容提供重要的借鑒和參考。通過借鑒其他國內(nèi)兄弟院校的做法，緊密結(jié)合我校實際，根據(jù)我們的機(jī)械工程學(xué)院院級教學(xué)研究項目的實踐情況，經(jīng)認(rèn)真分析、充分討論，提出先組合、后融合，循序漸進(jìn)的改革思路?？紤]到我校的實際實驗條件存在的不足，綜合實驗內(nèi)容的規(guī)劃方案體現(xiàn)出發(fā)展的動態(tài)特點，即制訂出“現(xiàn)在”、“近期”、“遠(yuǎn)期”三種不同的實驗內(nèi)容方案，以體現(xiàn)“利用現(xiàn)有條件，綜合性稍差”“補(bǔ)充實驗條件，綜合性較好”“完善實驗條件，綜合性得到高度認(rèn)同”的三個階段發(fā)展脈絡(luò)，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)，既要注重以理論研究成果指導(dǎo)實踐，更要注重通過實踐檢驗理論研究成果。最終提出該發(fā)展過程需要解決的問題和解決途徑，為機(jī)械工程及自動化專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗提供一條可持續(xù)的發(fā)展近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃。具體實施方案是：①完成第一輪的初步實施專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗，總結(jié)院級教學(xué)研究項目“專業(yè)基礎(chǔ)綜合實驗的設(shè)計方案”的實施工作教訓(xùn)與經(jīng)驗，為進(jìn)一步調(diào)研提出問題，做到有的放矢。②調(diào)研和實地考察，了解兄弟院校的實驗設(shè)置情況，寫出調(diào)研報告。③組織相關(guān)教研中心及實驗中心的教職員工，摸底查清現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備等實驗條件，設(shè)計現(xiàn)階段可以開設(shè)的綜合實驗的內(nèi)容；確定相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍，對實驗主管人員進(jìn)行必備的培訓(xùn)；具體實施第二輪專業(yè)綜合實驗。④根據(jù)培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，修改和完善近期和遠(yuǎn)期的綜合實驗的實驗內(nèi)容和方案，給出實現(xiàn)該兩方案的途徑和需解決的問題，對實驗教學(xué)模式及其運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新進(jìn)行探索與實踐。⑤補(bǔ)充和完善實驗設(shè)備與儀器，進(jìn)一步加強(qiáng)相對穩(wěn)定的實驗指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，編寫相應(yīng)的綜合實驗操作規(guī)程和管理制度。⑥具體實施第三輪專業(yè)綜合實驗，完善實驗大綱、實驗指導(dǎo)書、實驗考核評定辦法等相關(guān)教學(xué)文件。⑦對項目進(jìn)行全面總結(jié)，完成結(jié)題報告。

根據(jù)所制訂的實驗方案，隸屬于不同教研中心和實驗中心的項目組多名成員，進(jìn)行了多次的討論與研究，編制了《機(jī)械工程及自動化專業(yè)綜合實驗教學(xué)大綱》，開發(fā)了具有一定綜合性的實驗內(nèi)容，如：已經(jīng)完成了《數(shù)控機(jī)床自動編程與加工操作》綜合實驗開發(fā)、《機(jī)電控制綜合實訓(xùn)裝置研制及實驗開發(fā)》、《機(jī)電液控制綜合課程設(shè)計》等實驗和實踐教學(xué)內(nèi)容，并已經(jīng)于2009年完成了首輪實施，2010年完成了第二輪實施，深受學(xué)生歡迎，并取得了預(yù)期效果，目前正在總結(jié)前期實施的經(jīng)驗，為下一輪研究與實施積極準(zhǔn)備。有關(guān)綜合實驗的具體內(nèi)容、實施過程和實施效果等內(nèi)容的總結(jié)，將在第三輪教學(xué)實驗改革后進(jìn)行全面總結(jié)，并撰文匯報。

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篇10

加強(qiáng)實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)體系中的一項重要任務(wù)。電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)有電路實驗室、電機(jī)實驗室、自動控制原理與PLC實驗室、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實驗室和電氣控制綜合實驗室等基本滿足本專業(yè)課程需要，并對原有不太滿足要求的自動控制原理與PLC實驗室，增設(shè)相關(guān)設(shè)備和模塊。另外，還需圍繞現(xiàn)有實驗條件，調(diào)整實驗室設(shè)置，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，充實綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容。盡量利用有限的實驗資源提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有系統(tǒng)的認(rèn)識，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在加強(qiáng)現(xiàn)有實踐教學(xué)硬件體系的同時，還要大力發(fā)展“軟件”建設(shè)。首先，要根據(jù)專業(yè)的特點，進(jìn)一步修訂和完善實踐教學(xué)大綱，加強(qiáng)實踐教材和實驗指導(dǎo)書編寫工作。其次，更新教育教學(xué)理念和實踐教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)實驗技術(shù)研究，改進(jìn)實驗教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)項目比例。改革實驗教學(xué)方式，實行必做實驗與選做實驗相結(jié)合、課內(nèi)實驗與獨立綜合實驗相結(jié)合，促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才