導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇生初中物總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、思想品德方面

我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式、周例會(huì),從不缺勤。

二、教育教學(xué)方面

由于從今年這屆八年級(jí)開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標(biāo)教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。

認(rèn)真實(shí)施學(xué)校推行的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;

總之本學(xué)期認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

積極學(xué)習(xí)各種理論，嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅(jiān)實(shí)的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對(duì)學(xué)校實(shí)施的以學(xué)定教，鞏固訓(xùn)練教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。

四、其它方面

除緊張的教學(xué)工作之外,還參與學(xué)校的英語(yǔ)競(jìng)賽監(jiān)考等工作，有人可能認(rèn)為做一個(gè)科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實(shí)在是太充實(shí)了。

五、今后努力的方向

1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【2】 初一上學(xué)期的生物教學(xué)工作結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的工作，做為一名年輕教師，經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，積極改善我的教學(xué)方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，積極從網(wǎng)上、報(bào)刊上搜索各種相關(guān)知識(shí)，努力使課堂知識(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣，這是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，講課時(shí)要注重知識(shí)的邏輯性，重難點(diǎn)要著重講，因?yàn)槌跻粚W(xué)生的抽象思維能力并不強(qiáng)，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會(huì)努力找一些他們能在實(shí)際生活中遇到的事物，或在電視報(bào)紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果比較好，一開始他們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，這是老師感到最高興的事情。

平時(shí)我喜歡多與學(xué)生進(jìn)行交流，通常是上完課后，還有中午放學(xué)去車站的路上同行的學(xué)生也很多，他們也很愿意和我說說自己學(xué)習(xí)上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個(gè)七年級(jí)八班的學(xué)生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們?cè)?，有一個(gè)女孩告訴我她比較喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)生物只有一點(diǎn)點(diǎn)興趣，我就乘機(jī)教育他們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽，自己要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，興趣確實(shí)是學(xué)習(xí)最好的老師，但是做為學(xué)生有些東西是你必須去學(xué)的，并不是每個(gè)人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應(yīng)，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續(xù)說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會(huì)進(jìn)一步關(guān)注她們的學(xué)習(xí)情況，并且試著與更多的學(xué)生進(jìn)行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，幫助他們采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

在課堂教學(xué)中，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué)，尊重每一位學(xué)生，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生的思維能力、想象能力、良好的心理品質(zhì)都得到發(fā)展。生物一定要注重利用好課堂上的時(shí)間，講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)盡量少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，并注重創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

通過一學(xué)期的努力和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新的能力。生物是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來首先接觸到的一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在課堂中著重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，使他們養(yǎng)成了良好的科學(xué)思維習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業(yè)更多更好地奉獻(xiàn)自己的力量!

2017年初中生物教學(xué)工作總結(jié)【3】 本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)125班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

由于七年級(jí)學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對(duì)生物還比較陌生，因此我在學(xué)期開始根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生情況，認(rèn)真制定計(jì)劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意生活實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)相結(jié)合，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，去進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于個(gè)別差生，能利用課間傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí);而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

篇2

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

本學(xué)期，我們以教研組為中心，參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收到了良好的實(shí)效。

1.開學(xué)初，教研組制定了教育計(jì)劃，要求教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位教師的教與教學(xué)理念得到進(jìn)一步的提高。

2.開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、積極參加各級(jí)教研部門的教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1.認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，繼續(xù)開展互聽互評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、總結(jié)。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)。

2.結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，第七周科組舉行的教學(xué)技能比賽，在比賽的過程中使得老師的業(yè)務(wù)水平得到一定程度的提高。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聽課，提高自身教學(xué)能力。本學(xué)期組織老師到一中、白駒、十中聽課。

三、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，配合教研室每個(gè)月都有常規(guī)檢查，通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、教研組工作存在的不足

篇3

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（四）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

篇4

（一）形成了一支充滿活力的中心組隊(duì)伍

中心組隊(duì)伍是區(qū)教研的骨干力量，打造中心隊(duì)伍是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。本學(xué)期共開展了中小學(xué)各四次的中心組活動(dòng)，開展活動(dòng)形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、集體備課、課題交流、聽課研討等。為中心組教師提供了理論書籍，供老師學(xué)習(xí)和參考。組織中心組教師積極參與到常規(guī)教研中，并主持區(qū)的教研活動(dòng)，鍛煉教師的組織能力。中心組教師也勇于承擔(dān)區(qū)的公開課如李秀華、黎璟倩、陳秋香、黃蘭輝、潘津珍等中心組教師，為全區(qū)教師樹立了榜樣。中心組隊(duì)伍在對(duì)區(qū)教研活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中團(tuán)結(jié)、分工合作、互相配合、共同為把區(qū)的工作做好。并充分發(fā)揮中心組每位老師的特長(zhǎng)，在李秀華、鄭文濤、吳碧云等中心組組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，還完成了農(nóng)村結(jié)對(duì)子活動(dòng)、區(qū)際交流等活動(dòng)。在一次次的活動(dòng)中中心教師逐漸成長(zhǎng)起來，由此也形成了一支充滿活力團(tuán)結(jié)合作的中心組隊(duì)伍。華景小學(xué)杜姿老師申報(bào)廣東省特級(jí)教師通過市審核已送省審批。李懌珍老師的《測(cè)量擺的快慢》課例獲得全國(guó)優(yōu)秀課例及廣東省優(yōu)秀課例評(píng)比二等獎(jiǎng)。李秀華老師稱為市教研的骨干教師。曹寧老師的課例《各種各樣的花》獲得第七屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新大賽與實(shí)踐活動(dòng)（noc）的一等獎(jiǎng)。吳碧云老師的《人的性別遺傳》課例在廣州市素質(zhì)教育會(huì)議上進(jìn)行了展示。

（二） 扎實(shí)開展實(shí)地和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

在實(shí)地教研方面，以課例形式為主，結(jié)合小課題研究為重點(diǎn)，開展教學(xué)有效性研究的教研活動(dòng)。本學(xué)期共開展實(shí)地教研八次。展示課例9節(jié)課例，其中小學(xué)科學(xué)6節(jié)，初中生物3節(jié)。（如下表）

除了開展課例研討以外，還結(jié)合市的小學(xué)科學(xué)教師物理知識(shí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)華南師范大學(xué)教授楊志武進(jìn)行物理知識(shí)講座；中學(xué)邀請(qǐng)了越秀區(qū)教研室的伍文勝老師對(duì)全區(qū)的初中生物教師進(jìn)行《如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)》及《如何開展開放式考查活動(dòng)》的講座，收到老師們的歡迎。另外還在天河公園開展了生物越野活動(dòng)和小學(xué)科學(xué)的課外活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，讓教師們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)境中去領(lǐng)略一份輕松和收獲。

在實(shí)地教研中，充分發(fā)揮了中心組老師的作用，從主持到主講以中心組教師唱主角，并要求主持人撰寫教研綜述，并放天河部落，以讓教師能夠在反思本次教研活動(dòng)的同時(shí)，能夠提出更好的建議。但是，教研綜述寫了以后，感覺有點(diǎn)而為寫而寫。下學(xué)期講改變撰寫內(nèi)容，打算更多偏向于課例的評(píng)析方面的描述，這是直接對(duì)教師有用的，并能夠從點(diǎn)到面，可以把課例的一些好的做法在綜述里加以延伸到同一類型的課，如何去上好?？偟脕碚f，實(shí)地教研做得比較扎實(shí)，教師是有所收獲的。

在網(wǎng)絡(luò)教研方面，本學(xué)科通過在全區(qū)和中心組征集網(wǎng)絡(luò)教研的主題，由中心組教師組織全區(qū)教師開展網(wǎng)上研討。主題有針對(duì)性和教師需要的特點(diǎn)，因此教師還是樂于上去發(fā)表建議的。本學(xué)期有8次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，主題和回復(fù)情況如下表：

從評(píng)論數(shù)量來說，小學(xué)科學(xué)教師比初中生物參加網(wǎng)絡(luò)教研要積極。網(wǎng)絡(luò)教研積極參與的教師比以往好好一些。多了老師參與和能夠積極發(fā)表意見，不是敷衍的話語(yǔ)，對(duì)其他老師是有所啟發(fā)的。

篇5

1 前 言

改革開放以來，中國(guó)工業(yè)高速發(fā)展，電鍍工業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)較大的變化和發(fā)展過程，其規(guī)模、產(chǎn)量及產(chǎn)值都已進(jìn)入世界電鍍大國(guó)的行列，特別是國(guó)外優(yōu)良電鍍添加劑和電鍍?cè)O(shè)備的進(jìn)入、國(guó)外對(duì)電鍍產(chǎn)品進(jìn)口量的增加以及外資電鍍廠家來內(nèi)地建廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的急劇發(fā)展等，都促進(jìn)了我國(guó)電鍍業(yè)的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)電鍍企業(yè)已超過40000個(gè)，職工超百萬(wàn)人，較正規(guī)的生產(chǎn)線已超過5000條，具有30億平方米電鍍面積的加工能力，表面處理行業(yè)年產(chǎn)值數(shù)百億元。

目前，我國(guó)電鍍企業(yè)呈現(xiàn)規(guī)模小、數(shù)量多、經(jīng)營(yíng)分散、工藝和污染治理設(shè)施落后的特點(diǎn)，造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染。為有效解決電鍍行業(yè)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，各地紛紛籌建電鍍工業(yè)園區(qū)，采取統(tǒng)一規(guī)劃、集群發(fā)展、污染物集中治理、資源循環(huán)利用的發(fā)展模式，一方面可以提升產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、提高區(qū)域的配套能力水平，同時(shí)，也能徹底解決這個(gè)行業(yè)的結(jié)構(gòu)型污染的問題。由于集群化發(fā)展產(chǎn)生的電鍍綜合廢水成份復(fù)雜，傳統(tǒng)處理工藝難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的零排放。為此，研究新的廢水處理工藝，經(jīng)濟(jì)、有效地處理電鍍產(chǎn)業(yè)群的綜合廢水，是確保這個(gè)行業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展模式順利實(shí)施的關(guān)鍵。

2 電鍍廢水現(xiàn)狀處理工藝情況

傳統(tǒng)的單一水質(zhì)的電鍍廢水處理方法主要有化學(xué)法、物理化學(xué)法和生物法，包括化學(xué)沉淀、電解、離子交換、膜分離、活性炭和硅膠吸附、生物絮凝、生物吸附、植物整治等方法。

電鍍綜合廢水是一種成份復(fù)雜的高濃度有機(jī)物、高濃度重金屬的廢水，水質(zhì)有以下特點(diǎn)：⑴無(wú)機(jī)酸含量高，腐蝕性強(qiáng)。⑵重金屬含量高，種類多、毒性大。目前國(guó)內(nèi)已建工業(yè)園普遍將電鍍廢水分為5類：含氰廢水、含鉻廢水、混排廢水、前處理廢水和酸堿綜合廢水，采用氧化―還原、化學(xué)絮凝沉淀等處理工藝。這些方法需要投加大量化學(xué)藥劑，處理成本高，工藝操作復(fù)雜，產(chǎn)生大量副產(chǎn)物，膜滲析、多效蒸發(fā)投資量運(yùn)行費(fèi)用高。要達(dá)到廢水全部回用，噸水處理成本在20元左右，經(jīng)濟(jì)上不可行。

3 內(nèi)電解―生物化學(xué)法處理工藝

3.1實(shí)驗(yàn)設(shè)備及材料

儲(chǔ)水槽（80m3），電凝槽（4000ml量筒），中間槽（80m3），計(jì)量泵3個(gè)（流量40L/h，揚(yáng)程20m，功率200w），氧化槽2個(gè)（20L）,沉淀槽2個(gè)（q=0.3 m3 /m2.h），活性炭過濾器（4000ml量筒）， 風(fēng)機(jī)（流量40/h，壓力：1.5Kpa）， 曝氣頭8個(gè)，曝氣頭分線器（8頭），高頻電源（2kw），溶氧測(cè)試儀

硫酸20kg，石灰50kg， 絮凝劑20kg， 活性炭20kg，燒堿10kg，絕緣膠帶2卷，生料帶5卷，雙絞線（1.5m2）20m，單芯銅線（4.0m2）20m，硅藻土40kg，鋼筋（￠16 400mm）2根，扁鐵（40×4400mm）2根，鋁排（40×4400mm）2根，塑料條（10×10×400mm ）2根，漏斗（￠100），電熱毯電阻絲2個(gè)，溫度計(jì)，菌種100g

3.2工藝流程

3.3工藝分析

3.3.1內(nèi)電解

內(nèi)電解技術(shù)采用電化學(xué)原理，借助外加高電壓作用產(chǎn)生電化學(xué)反應(yīng)，把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，經(jīng)單一內(nèi)電解工藝即可對(duì)廢水中的有機(jī)或無(wú)機(jī)物進(jìn)行氧化還原反應(yīng)，進(jìn)而凝聚、浮除，將污染物從水體中分離，可有效地去除電鍍綜合廢水中的Cr6+、Zn2+、Ni2+、Cu2+、Cd2+等金屬離子及CN-、油脂、磷酸鹽以及COD、色度。

⑴還原反應(yīng)，可去除Cr6+、色度

陰極上發(fā)生還原反應(yīng)，產(chǎn)生氫，具有很強(qiáng)的還原能力，可將六價(jià)鉻還原成三價(jià)鉻，并以氫氧化鉻沉淀去除。

⑵可去除重金屬離子

重金屬離子與電解水中的OH-反應(yīng)，生成金屬氫氧化物固態(tài)沉淀。

⑶氧化反應(yīng)可去除COD及CN-

陽(yáng)極產(chǎn)生活性(O)具有很強(qiáng)的氧化能力，可以氧化廢水中的有機(jī)和無(wú)機(jī)化合物，去除COD、氧化CN-，將氰根破除：

⑷除硫磷、SS

鐵極板受電化學(xué)作用析出的Fe2+被氧化成Fe3+和硫酸根、磷酸根生成Fe(OH)3、Fe2(SO4)3、Fe2(PO4)3等沉淀，從而攜帶大量懸浮物與之共沉淀，減少了Ca2+、Mg2+以及一些重金屬對(duì)后續(xù)生物處理的抑制作用。

3.3.2生物化學(xué)

經(jīng)過內(nèi)電解處理工藝處理后的綜合電鍍廢水的可生化能力大大增強(qiáng)，我們根據(jù)電鍍水特性，運(yùn)用現(xiàn)代基因技術(shù)，定向分離和培育的特性微生物。采用固定化微生物濾池，進(jìn)一步去除廢水中的有機(jī)物。

3.3.3硅藻土技術(shù)原理

由于經(jīng)過電凝、生化技術(shù)處理后的上清液中，仍然會(huì)存在一些重金屬離子如Ni2+、Ca2+等，一般情況下，為了進(jìn)一步去除這些重金屬，常規(guī)的方法是加堿提高廢水的PH值至9.5以上，然后再加酸將PH值調(diào)至6~9，但如加入硅藻精土處理劑，PH值在7.5左右時(shí)，即可獲得很高的重金屬離子去除率。

3.4中試運(yùn)行結(jié)果

整個(gè)系統(tǒng)調(diào)試穩(wěn)定運(yùn)行后，取樣所得監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)見表1、表2。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：采用內(nèi)電解-生物化學(xué)-硅藻土吸附組合工藝處理電鍍廢水，電鍍廢水中的各種重金屬離子去除率在96.38%以上，各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《電鍍污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(GB21900-2008)。

4 結(jié)論和存在的問題

篇6

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路與方法，從造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索等角度促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，由此可見，美術(shù)造型在美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。造型是美術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的基本功是一種極大的考驗(yàn)，同時(shí)，美術(shù)造型也是檢驗(yàn)學(xué)生想象力和藝術(shù)天賦的重要媒介。動(dòng)漫中的每一個(gè)角色都是一個(gè)美術(shù)造型，在課堂教學(xué)中，利用這些動(dòng)漫角色來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型，對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力具有重要意義。

如“物品上的花廊”一課，這一課是初中美術(shù)新課標(biāo)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重點(diǎn)課程，同時(shí)，這一課也具有強(qiáng)烈的“造型表現(xiàn)”元素。結(jié)合該課的特點(diǎn)，筆者在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將“設(shè)計(jì)”與“造型”緊密聯(lián)系起來，利用動(dòng)漫形象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的造型能力取得了很好的效果。首先，在課堂開篇筆者向?qū)W生展示了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《西游記》中唐僧師徒四人的人物模型，并利用多媒體播放了四個(gè)人的動(dòng)畫片段，繼而提出問題：歸納這些形象的特點(diǎn)，說一說是哪些因素才使他們?nèi)绱藗魃瘢孔寣W(xué)生近距離觀察模型后，總結(jié)動(dòng)漫人物特點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)比動(dòng)漫形象與真實(shí)的人物形象，說一說兩者之間具有哪些差異。創(chuàng)設(shè)情境后，再次提出問題：我們能不能用總結(jié)人物特點(diǎn)的方式，對(duì)一些植物花卉的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)？隨即用多媒體向?qū)W生展示牽?；?、、梅花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)人物形象的方法與總結(jié)植物花卉的方法是想通的，即對(duì)形象的分析方法有了一定的掌握，最后筆者再次以問題引導(dǎo)：同學(xué)們能否借鑒動(dòng)漫形象的表現(xiàn)方法，任選一種花卉，用夸張的手法畫出它的動(dòng)漫形象？

嚴(yán)格來說，動(dòng)漫造型是一種藝術(shù)形象，它在課堂教學(xué)中僅起到了媒介的作用，重點(diǎn)不在于學(xué)生是否畫得像，而是在于學(xué)生能否畫出個(gè)人特色，掌握美術(shù)的靈魂。因此，以動(dòng)漫元素培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，關(guān)鍵在于“造型”，而不是動(dòng)漫。

二、巧用動(dòng)漫元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

興趣源于人的精神需要和物質(zhì)需要，對(duì)于初中生來說，他們對(duì)兩種需要都極其強(qiáng)烈，但生活和學(xué)習(xí)中富含了太多能夠激發(fā)初中生興趣的元素，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣是具有一定難度的。然而，動(dòng)漫正是很多初中生喜歡的藝術(shù)形式，其以生動(dòng)、活潑、夸張的造型，給學(xué)生帶來了極大的樂趣。結(jié)合初中生對(duì)動(dòng)漫的心理需要，教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為載體，潛移默化地轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

篇7

一、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題的形成原因

1.忽視學(xué)生對(duì)概念的理解程度

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生存在著不能快速掌握學(xué)習(xí)方法等問題，而且教師對(duì)于講題過于重視，并未注重學(xué)生對(duì)概念的理解程度，這就會(huì)造成許多學(xué)生面對(duì)易錯(cuò)題時(shí)理解不夠，且自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系不完善與不扎實(shí)，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)推理的可靠性與精準(zhǔn)性造成不同程度的影響。比如，在對(duì)下面這道“因式分解”題的概念理解時(shí)，許多學(xué)生會(huì)常犯一下幾種錯(cuò)誤：

（1）因式分解a2+b2-2ab-1

容易錯(cuò)解為：原式等于（a-b）2-1

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生只是將原式中的部分?jǐn)?shù)字進(jìn)行化解是錯(cuò)誤的根本原因，這造成學(xué)生對(duì)原整式化成積的忽略，這種題型，是初中數(shù)學(xué)中學(xué)生易做錯(cuò)的題型之一。

（2）因式分解（x+2）2-（2x+1）2

容易錯(cuò)解為：原式等于（x+2-2x-1）（x+2+2x+1）=（x-2x+1）（x+2x+3）

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生在做題時(shí)并未徹底分解第一個(gè)因式（x-2x+1），徹底分解之后應(yīng)該為（x-1）的因式，學(xué)生在做這類型的數(shù)學(xué)題時(shí)，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，造成這種結(jié)果的原因與概念掌握不扎實(shí)有直接關(guān)系。

2.忽視解題中的隱含條件

初中生在數(shù)學(xué)解題過程中，還存在對(duì)明顯條件太過重視，對(duì)隱含條件太過忽略的現(xiàn)象。比如，在解答一些綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，存在著學(xué)生解題思維不全面、考慮問題不周密等問題，從而得出解答不完整的結(jié)果，并且與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較，存在較大差距。在忽視隱含條件的問題上，最為突出的是對(duì)二次項(xiàng)系數(shù)不為零、頂點(diǎn)位置及根的判別式？駐≥等隱含條件的忽略，這是干擾學(xué)生解題整體思路的主要根源所在。

二、初中數(shù)學(xué)易錯(cuò)題解析思路探討

1.提前干預(yù)易錯(cuò)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)題的提前干預(yù)是教學(xué)過程的重點(diǎn)所在，比如，在對(duì)某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生在做題時(shí)易出現(xiàn)的錯(cuò)誤做到提前干預(yù)，提前預(yù)警。對(duì)于需要學(xué)生重視的數(shù)學(xué)知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并形成有效控制出現(xiàn)易錯(cuò)題現(xiàn)象的預(yù)防體系。比如，在解答這道題時(shí)：

相切兩圓的半徑分別為10 cm，8 cm，求圓心距為 cm。

學(xué)生就很容易錯(cuò)解為18 cm，主要是因?yàn)閷W(xué)生片面地認(rèn)為，兩圓外切就是兩圓相切，并未考慮到還存在兩圓內(nèi)切。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)及時(shí)做出干預(yù)，重點(diǎn)講解是要強(qiáng)調(diào)兩圓相切、兩圓外切和兩圓內(nèi)切三者之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的解題思路。

正確解析思路因?yàn)椋簝蓤A相切包括有兩種：內(nèi)切和外切，當(dāng)兩圓是內(nèi)切時(shí)，則d=R-r，得出圓心距d=2 cm；兩圓外切，則d=R+r，得出圓心距d=18 cm；因此，圓心距應(yīng)為2 cm或8 cm。

2.對(duì)易錯(cuò)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)跟進(jìn)

在學(xué)生解答課堂練習(xí)題時(shí)，對(duì)于普遍易錯(cuò)的數(shù)學(xué)題，老師應(yīng)做到適時(shí)觀察和及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于老師當(dāng)堂指出的錯(cuò)解和給出的解析思路，學(xué)生的記憶將更為深刻，這能夠有效杜絕此種類型的數(shù)學(xué)題再出現(xiàn)相同錯(cuò)誤?；诖?，教師應(yīng)堅(jiān)持講練相結(jié)合的教學(xué)方式，在自己的不斷講解中使學(xué)生形成自己的解題思路和解題方式。

例如：y=2x2-4x+1，如果0≤x≤5，那么求出y的變化范圍。

容易錯(cuò)解為：當(dāng)x=0，則y=2×0-4×0+1，當(dāng)x=5，則y=2×52-4×5+1=31，因此，當(dāng)0≤x≤5，得出1≤y≤31。

分析錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)中二次函數(shù)的性質(zhì)缺乏深入理解是本題出錯(cuò)的主要原因，只注意到了明顯條件，卻造成了對(duì)拋物線定點(diǎn)的位置的忽略。

正確解析思路為：在解題中會(huì)發(fā)現(xiàn)拋物線對(duì)稱軸的位置變化，接著x與y的數(shù)值也會(huì)發(fā)生改變，特別要求學(xué)生在解題時(shí)，對(duì)題中的隱含條件做到足夠重視，不然就會(huì)得到不精準(zhǔn)的解題答案。對(duì)于此類題型的講解，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的解析思路，加深學(xué)生印象，避免再出現(xiàn)二次錯(cuò)誤。

3.總結(jié)教學(xué)中普遍遇到的易錯(cuò)題

這主要指初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)之后，或經(jīng)過一段教學(xué)活動(dòng)之后，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)典型易錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，并做出客觀評(píng)價(jià)。在總結(jié)之后可依據(jù)易錯(cuò)題特征，進(jìn)行易錯(cuò)題正確解析思路的深入研究，并在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)和總結(jié)。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果老師不能對(duì)學(xué)生遇到的易錯(cuò)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生影響。因此，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)水平，正確地易錯(cuò)題解析思路能起到很大作用。

參考文獻(xiàn)：

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雖然說歷史是對(duì)過去的記錄和總結(jié)，但是對(duì)歷史進(jìn)行研究與分析卻是基于現(xiàn)在的實(shí)際情況，為未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。通過研讀歷史，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的情況加以比較，以便得到更深層次的感悟。所以說，研讀歷史要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，并且尊重歷史事實(shí)，對(duì)以往的歷史進(jìn)行詮釋和總結(jié)，尤其是在初中歷史的教學(xué)方面，更要注重對(duì)學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮教材和課外教學(xué)的作用

歷史觀的培養(yǎng)要從教材的選擇入手，只有對(duì)歷史教材進(jìn)行深入研究，并且結(jié)合一些課外讀物，才能幫助學(xué)生形成良好的歷史觀。這對(duì)初中歷史老師提出了較高的要求，老師需要對(duì)課堂有較高的駕馭能力，自身要學(xué)識(shí)淵博，并且保證課堂氣氛的活躍。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初中歷史教學(xué)中有一段日本的內(nèi)容，在講述這一課時(shí)，教師不能夠有過多的個(gè)人感情和觀點(diǎn)，要讓學(xué)生自主思考，正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證思考問題的能力，避免學(xué)生產(chǎn)生過于極端的思想。通過學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該要懂得一個(gè)道理，那就是落后就要挨打，學(xué)生應(yīng)該為了讓祖國(guó)更加強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，免得使悲劇重演。老師應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)事情已經(jīng)過去了，學(xué)生們要從這件事情中汲取一定的教訓(xùn)，要學(xué)習(xí)到只有自強(qiáng)自大才能自我保護(hù)，并以此為動(dòng)力不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己的能力更強(qiáng)。

二、讓學(xué)生扮演歷史事件中的人物角色

角色扮演這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生親身感悟歷史人物的一些特點(diǎn)以及他們的這些特點(diǎn)會(huì)讓故事如何發(fā)展。學(xué)生通過扮演一些歷史人物，能夠明白人物的語(yǔ)言思維習(xí)慣，同時(shí)也明白當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件和人物的心理會(huì)決定那些歷史人物會(huì)做出何種舉動(dòng)，明白這些故事結(jié)局的由來。這種方式能夠讓學(xué)生形成正確的歷史觀，同時(shí)加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的印象。

總而言之，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀是非常重要的。歷史處于不斷發(fā)展與更新的階段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證地看待問題，對(duì)歷史人物和歷史故事做出正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)從歷史事跡中學(xué)習(xí)到一定的道理，以此警示未來，督促自身不斷學(xué)習(xí)努力，追求進(jìn)步。

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一、初中語(yǔ)文閱讀理解題學(xué)生失分原因

1.缺少基礎(chǔ)的閱讀知識(shí)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)中有一項(xiàng)要求就是要教會(huì)學(xué)生基本的閱讀知識(shí)，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀能力。初中的語(yǔ)文閱讀理解題，在命題時(shí)充分考慮了初中生的理性思維與象性思維，并結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行命題。所以，部分學(xué)生在平時(shí)沒有跟緊老師的教學(xué)步驟進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，自己本身的語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)較差，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)的語(yǔ)文詞匯不能很好的理解，對(duì)于詞匯的一般應(yīng)用方法及常見意義沒有良好的掌握。這使得學(xué)生對(duì)文章中提供的信息不能良好的總結(jié)歸納，更談不上理解文章主旨、說明文章使用的藝術(shù)手法了。不能理解文章提供的信息使得學(xué)生在答題時(shí)思維邏輯混亂，造成失分情況[1]。

2.邏輯思維較差

初中的語(yǔ)文閱讀理解題不僅考察了學(xué)生的閱讀理解能力，還考察了學(xué)生的邏輯思維。一些學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠理解詞語(yǔ)的字面意思，但是當(dāng)這些字詞組合成為一個(gè)句子段落時(shí)，就不能很好的在里面找出答題所需要的信息，對(duì)于上下文之間的關(guān)系不夠明確，在對(duì)需要聯(lián)系上下文進(jìn)行作答的題目上容易失分。

3.缺乏常用文體知識(shí)

學(xué)生對(duì)說明文、議論文、記敘文等一般常用文體的特點(diǎn)了解不夠到位，在答題時(shí)不能按照文章的問題特點(diǎn)作答，也是導(dǎo)致初中生語(yǔ)文閱讀理解題失分的原因之一。

4.答題沒有按照閱讀理解題目的基本要求

一些學(xué)生在閱讀時(shí)能夠理解文章的含義，但是在答題時(shí)對(duì)題目的理解有偏差，往往不能按照閱讀理解題目的基本要求進(jìn)行作答，造成失分現(xiàn)象。

5.解題技巧的缺乏

語(yǔ)文閱讀理解在解題時(shí)有一定的技巧，老師在平時(shí)授課以及試題的講解時(shí)也有過具體說明，并能夠針對(duì)不同的體型教授學(xué)生解題技巧，但是一些學(xué)生在平時(shí)不注意使用這些解題技巧，不能對(duì)這些解題技巧進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用的不夠熟練，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀理解題失分。

二、初中語(yǔ)文閱讀理解題的解題技巧

1.看準(zhǔn)題目要求

初中生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解題的作答時(shí)，要想不失分，在答題時(shí)就要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，所以看準(zhǔn)題目的要求非常重要。

學(xué)生可以在閱讀語(yǔ)文閱讀理解題提供的材料之前，先看一遍題目，并重點(diǎn)標(biāo)注題目中具有關(guān)鍵信息的字、詞、句，理解題目的意思，看準(zhǔn)題目的要求，了解題目中想要你在文章中提取的信息，帶著問題再讀材料。這其中有些題目具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，需要學(xué)生根據(jù)自己的主觀思想進(jìn)行作答，這類題目學(xué)生可以直接作答，不用看提供的材料。還有一部分是針對(duì)某一段落的題目，這時(shí)學(xué)生在閱讀文章時(shí)就要重點(diǎn)閱讀這一段落再進(jìn)行作答。還有一些題目是需要學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章的主旨在作答，這類題目就需要學(xué)生在閱讀時(shí)，根據(jù)題目的要求，大致確定閱讀方向，再進(jìn)行閱讀。這樣了解了題目的要求，在閱讀與答題時(shí)才能做到事半功倍[2]。

2.材料的閱讀技巧

初中語(yǔ)文閱讀理解題答題的信息來源就是所提供的材料，如果在閱讀時(shí)不注意運(yùn)用技巧進(jìn)行閱讀，很難在材料中找到所需信息，然后在重復(fù)的閱讀，很容易學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

之前說了在閱讀材料之前要看清題目要求，帶著問題進(jìn)行閱讀，在讀材料時(shí)要注意要想從文章中準(zhǔn)確的提取信息只讀一次材料是不夠的，至少要讀兩次：第一次閱讀講求的是“快”，快速粗略的通讀全文，大致理解提供材料的主題內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)層次、理清文章脈絡(luò)，首先對(duì)材料的內(nèi)容有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，需要注意的是，第一遍雖然要求快，但不代表閱讀可以馬虎，需要標(biāo)注好與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞、句，以便重點(diǎn)閱讀及再次查找；第二遍閱讀講求的是“精”，這時(shí)讀材料就要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，并針對(duì)上次閱讀標(biāo)注的地方重點(diǎn)進(jìn)行閱讀，對(duì)上下文建立起聯(lián)系，明確文章主旨，歸納總結(jié)每段含義，提取出答題的所需信息。

掌握好閱讀材料的技巧才能快速準(zhǔn)確的從材料中找到問題的答案，然后再對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅可以提高答題效率，還能提高答案的準(zhǔn)確性，避免失分。

3.修辭手法的解析

在初中閱讀理解題中一部分題考察的是學(xué)生對(duì)于文章中修辭手法的理解能力，常用的修辭手法有：反復(fù)、擬人、對(duì)偶、反問、設(shè)問、夸張、排比、比喻，下面我們一一進(jìn)行解析。

反復(fù)：這類句子格式整齊，大致意思相同，在閱讀時(shí)能夠感覺到表達(dá)的情感逐漸強(qiáng)烈。

擬人：通過對(duì)某種事物使用人類的特點(diǎn)加以描述，在閱讀時(shí)對(duì)事物的印象會(huì)更加鮮明。

對(duì)偶：句式工整、具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，語(yǔ)言較為精煉，一般以對(duì)仗的形式出現(xiàn)，有韻律美。

反問：閱讀時(shí)可以明顯感覺到語(yǔ)氣的加強(qiáng)，關(guān)鍵詞語(yǔ)有“難道”等。

設(shè)問：通常以自問自答的形式出現(xiàn)。

夸張：閱讀時(shí)可以感覺到氣氛的提升，對(duì)原本事物的描述有所夸大。

排比：句式整體較為工整，一般不以對(duì)仗的形式出現(xiàn)，閱讀時(shí)可以感覺到較強(qiáng)的語(yǔ)言氣勢(shì)。

比喻：用通俗易懂的道理或事物特點(diǎn)描述另一種事物，或者將抽象的事物用具體的事物描述出來，關(guān)鍵字有“像”等。

了解了這些修辭手法有助于在答題時(shí)有針對(duì)性的回答這類問題，避免失分[3]。

4.先易后難進(jìn)行答題

在答題時(shí)不一定非要按照題目順序進(jìn)行作答，如果碰到較難的題目可以先跳過去，先做簡(jiǎn)單的會(huì)做的，最后再做較難的題目，能得到的分盡量全部得到，減少失分。

結(jié) 語(yǔ)

初中語(yǔ)文閱讀理解題的是語(yǔ)文考試的難點(diǎn)，但是只要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多多練習(xí)，提高自己閱讀文章理解文章的能力，在答題時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的解題技巧，使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解水平得到提高，使答題的效率及準(zhǔn)確度得到提高，最終避免語(yǔ)文閱讀理解題的失分，提高語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、前言

初中學(xué)生生活中必備的基本能力就是聽、說、讀、寫，這同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。要想提高學(xué)生聽說讀寫的能力，前提就是提高學(xué)生的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要重視學(xué)生的觀察能力。觀察能力與思維能力總是相互聯(lián)系的。觀察是有目的的主動(dòng)認(rèn)識(shí)一些特定的知覺過程。觀察是學(xué)生思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)放在首要位置。觀察是用眼睛去看，事事留心，事事注意，并養(yǎng)成一種觀察習(xí)慣。因此，要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就要重視事物的觀察，并提高觀察能力。

二、培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力的措施

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主要有以下幾方面：

（一）養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

①養(yǎng)成隨時(shí)留意生活的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的首要問題就是要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)隨時(shí)留意生活的習(xí)慣。這樣學(xué)生就會(huì)逐步積累起觀察的經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些外來事物時(shí)，學(xué)生可以有敏銳的洞察和判斷力。但是，如果學(xué)生只是在寫文章的時(shí)候臨時(shí)觀察一下，平時(shí)不留意，這樣一來，即使他觀察的再用心，也起不到很好的效果；②養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣。要想保證觀察活動(dòng)正常進(jìn)行，并取得良好觀察效果，前提就是認(rèn)真、細(xì)致的觀察。由于事物的復(fù)雜性，它的內(nèi)在聯(lián)系與變化，并不是十分明顯的，這就需要觀察者進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。而中學(xué)生在觀察事物時(shí)往往會(huì)走馬觀花，不能耐心的去觀察事物。因此，在這個(gè)時(shí)期，教師幫助學(xué)生克服粗心、馬虎的毛病，并養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣是十分有必要的；③養(yǎng)成動(dòng)腦思考和語(yǔ)言表述的習(xí)慣觀察是一種思維上的知覺，如果離開思維，觀察本身就會(huì)失去意義。思維作為觀察中的實(shí)質(zhì)性的因素，因此，學(xué)生觀察思維習(xí)慣的培養(yǎng)要得到重視。初中生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物的好奇心，也會(huì)注意事物的表象，這樣一來，中學(xué)生就不能很好的探究事物的內(nèi)在聯(lián)系。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，幫助他們對(duì)事物進(jìn)行深入的聯(lián)系和思考，并充分發(fā)揮思維在觀察事物過程中的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的前提條件，沒有動(dòng)機(jī)，任何學(xué)習(xí)都不可能發(fā)生。對(duì)于初中語(yǔ)文中的作文教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分辨是非的能力，他們會(huì)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，教師要抓住中學(xué)生的這種欲望，并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。例如，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行外出參觀的活動(dòng)，教師以及帶隊(duì)教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，并與他們交流一些他們感興趣的話題，例如沿途遇見的一些有意思的事情，這時(shí)，教師要讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來形象的描繪出事件，這樣一來，教師就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教師在每節(jié)課都拿出五分鐘進(jìn)行口頭的作文練習(xí)，讓中學(xué)生來講述他們自身觀察到的趣事。在一開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作任務(wù)來完成，隨著學(xué)生的興趣逐漸提高，他們就會(huì)積極的參加比賽。

（三）通過教材來指導(dǎo)學(xué)生觀察

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。讓學(xué)生注重事物的本質(zhì)。要想做好這些，教師就要利用好手中的教材以及課外的那些讀物，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，并找出事物的基本特點(diǎn)。例如，在教習(xí)《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察文中的人物形象。教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問題：找出文中閏土和楊二嫂二十年前后的變化。這時(shí)學(xué)生的觀察就會(huì)非常的細(xì)致：

閏土：少年時(shí)，是作者兒時(shí)的英雄。但是二十年后的閏土，已經(jīng)有了很大的變化，紫色的圓臉變得灰黃，紅活圓實(shí)的手變得像松樹皮。內(nèi)心也發(fā)生了變化，寄希望于求神拜佛。楊二嫂：二十年前年輕美麗。二十年后變得自私自利，愛搬弄是非，一副典型的小市民形象。

在學(xué)生總結(jié)完閏土和楊二嫂的特點(diǎn)后，教師再讓學(xué)生總結(jié)如何觀察人物。這時(shí)學(xué)生的總結(jié)就會(huì)非常的貼切。

（四）讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察思維