導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇本科畢業(yè)生畢業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

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2021年成人本科畢業(yè)生自我鑒定總結(jié)

進(jìn)入__成教學(xué)院已經(jīng)將近三年了，在這段時間里我積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)___的重要思想，樹立“八榮八恥”的良好風(fēng)尚，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。

遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);政治上要求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上勤奮刻苦;關(guān)心同學(xué)，熱愛___。

由于成人教育的特殊性，就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，對于實(shí)在不明白的就要向老師積極請教，并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。并且學(xué)會了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)中，我不只是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。

平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解理解的是，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會受益，幫助別人的同時也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在___的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。三年的大學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

回顧這幾年的生活，通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運(yùn)用英語知識進(jìn)行一般商務(wù)活動,也養(yǎng)成了認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和___制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動.

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語聽讀寫能力.對OFFICE辦公軟件和其它流行軟件能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個人空間.平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識.相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn).

在工作上,我通過加入院學(xué)通社與合唱團(tuán),不但鍛煉自己的___交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對待團(tuán)隊(duì)的任務(wù),并以此為榮!

作為積極樂觀新時代青年,我不會因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信,反而我會更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí).完善自我石我未來目標(biāo)!

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了成人?？?，考取了采礦工程專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。

一、政治思想上:

本人有堅(jiān)定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國___的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛自己所從事的煤炭事業(yè)。函授學(xué)習(xí)期間，我努力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的煤礦興趣。尊敬師長，熱愛自己所從事的專業(yè)和崗位，與班級同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽。

二、學(xué)習(xí)目的及態(tài)度:

我已圓滿的完成了學(xué)院規(guī)定的課程。三年時間__函授學(xué)習(xí)，從時間上講很是短暫，加上平時工作的任務(wù)頗多、事務(wù)繁重，但是我正確理順了學(xué)習(xí)和工作的時間安排，珍惜每次面授的時間，上課時候，保持學(xué)生時代的作風(fēng)，不遲到，不早退，認(rèn)真聽講，做好筆記，按時完成作業(yè)，有問題就及時和老師探討。

這樣的學(xué)習(xí)過程，使我在工作崗位中受益很多，我自己知識面擴(kuò)大了，思維空間拓展了，工作起來也提高了效率和工作質(zhì)量。

(三)收獲和體會:

平時不常讀書，函授學(xué)習(xí)使我感受到自身修養(yǎng)的欠缺，我充分利用自己空暇時間，閱讀書籍，努力學(xué)習(xí)煤礦開采技術(shù)等專業(yè)書籍，并把它與平時的教學(xué)工作相結(jié)合。工作上取得了良好的效果，個人素質(zhì)也得到了很大提高。

(四)工作與學(xué)習(xí)的處理上:

在我工作期間，做好了工作學(xué)習(xí)兩不誤，工作與學(xué)習(xí)完好相結(jié)合，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊我把我學(xué)到得知識系統(tǒng)的歸納，科學(xué)有效的結(jié)合現(xiàn)在的工作崗位，充分發(fā)揮理論和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，這樣我的個人素質(zhì)也提高了，業(yè)務(wù)能力也提高了。特別是我學(xué)習(xí)的《煤礦開采技術(shù)》、《礦山通風(fēng)與安全》、《礦山電工》、《計算機(jī)基礎(chǔ)》等知識，使我在工作中得到更多應(yīng)用空間，今后，我將繼續(xù)進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)。畢竟，知識是提高人修養(yǎng)的基本途徑，也是時代的需要。

(五)存在問題及努力方向:

雖說是三年__函授學(xué)習(xí)，實(shí)際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和工作實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。

篇2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動，基本對所有運(yùn)動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達(dá)指定約會地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱耍野炎约旱囊庵疽暈橹饕蛩?，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

篇3

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

社會實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動，基本對所有運(yùn)動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達(dá)指定約會地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。共2頁,當(dāng)前第1頁1

篇4

1.研究背景

我國基礎(chǔ)教育改革的一個重要內(nèi)容和目標(biāo)是提高基礎(chǔ)教育師資的整體水平，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供保障。地方高師院校的主要目標(biāo)是為地方培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資，和一些身處大城市的一本高校相比，地方高師院校生源質(zhì)量相對不高，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也相對不足。從這種現(xiàn)狀中培養(yǎng)出的即將走上基礎(chǔ)教育工作崗位的英語專業(yè)大四本科生，他們能否勝任中小學(xué)英語教學(xué)工作？勝任力如何？成功實(shí)施基礎(chǔ)英語教學(xué)的關(guān)鍵就是努力提高廣大英語教師的勝任力，而地方師范畢業(yè)生是基礎(chǔ)教育英語教師隊(duì)伍的主力軍。

本研究旨在調(diào)查地方高師院校師范類英語專業(yè)本科生與專家型中學(xué)英語教師在個人專業(yè)素養(yǎng)、教授能力等勝任特征方面的差異，通過差異分析提出完善英語師范生的培養(yǎng)方案、提高學(xué)生校內(nèi)集訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)的針對性和有效性、培養(yǎng)出優(yōu)秀基礎(chǔ)教育師資的相關(guān)建議。這對提高英語專業(yè)本科生的勝任力及他們的專業(yè)素養(yǎng)均有一定的參考價值，同時可以促進(jìn)廣大中小學(xué)英語教師基礎(chǔ)師資力量的發(fā)展。

2.文獻(xiàn)綜述

目前，雖然國內(nèi)外學(xué)者從不同途徑和角度對教師勝任力做了研究，但關(guān)于教師勝任力的定義仍沒有統(tǒng)一，學(xué)者們均認(rèn)同的一點(diǎn)是：教師勝任力應(yīng)該包括與實(shí)施成功教學(xué)有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。但他們在勝任力其他特征上存在爭議：國外學(xué)者認(rèn)為教師的人格特征能夠表現(xiàn)勝任力;國內(nèi)學(xué)者則認(rèn)為教師的專業(yè)價值觀，即個人品德、職業(yè)道德能夠表現(xiàn)勝任力（劉欽瑤等，2007）。

國外就教師勝任力的研究由于發(fā)軔較早，發(fā)展至今，已呈百花齊放、非常深化和細(xì)化的局面，研究成果不勝枚舉。若要進(jìn)行歸納分類，這些研究可以大致分成三類，教師勝任力研究內(nèi)容（McClelland，1973;Spencer，1993）、模型及特征體系（Reily，1983;Singh，1986）、評價研究（Iwanicki，1990;Paterson，2000;等）。相較之下，國內(nèi)關(guān)于教師勝任力的研究起步較晚，但學(xué)者們奮起直追，國內(nèi)關(guān)于教師勝任力的研究同樣呈現(xiàn)出了一派繁榮蓬勃的景象。從研究視角上看，它們可大致分為四類：（1）綜述國內(nèi)外研究成果（劉欽瑤，2007;羅小蘭，2007;徐智華，2012;等），促進(jìn)國內(nèi)教師勝任力的發(fā)展。（2）析出勝任特征，構(gòu)建勝任力模型。研究對象有中小學(xué)教師（徐建平，2004;羅小蘭，2010;李中國，2011;等）、大學(xué)教師（牛端，2009;林立杰，2010;等）、高職院校教師（張議元，2006;李繼延，2010;等）、民辦高校教師（謝曄、周軍，2010）、特殊教育教師（石學(xué)云，2012）。對英語教師勝任力的研究目前主要集中于大學(xué)教師，如李潔（2006），童成壽（2012），等等，而對中學(xué)英語教師勝任力的研究文獻(xiàn)甚少。（3）評價研究。蔡永紅（2001，2003，2005）引用國外資料，從理論角度探討了教師勝任力評價。邢強(qiáng)（2003）、劉吉良（2009），黃艷（2013）對我國高校教師勝任力測評進(jìn)行了研究，而李秋香（2006）、翟小寧（2010）對中學(xué)教師評價體系進(jìn)行了實(shí)證研究，評價內(nèi)容從單一維度到多個維度。

3.研究過程

本項(xiàng)目采用調(diào)查問卷和訪談的形式，收集數(shù)據(jù)和資料，就英語專業(yè)本科畢業(yè)生在專業(yè)知識與教授能力（包括知識結(jié)構(gòu)的層次與范圍、對教學(xué)策略和方法的認(rèn)知、對教學(xué)過程的準(zhǔn)備、對學(xué)科動態(tài)的理解與鉆研）、思想價值與綜合能力（包括進(jìn)取心、自信心、責(zé)任感、理解他人、自我控制）兩個大的方面，與專家型中學(xué)英語教師進(jìn)行對比研究，分析出現(xiàn)差異的原因，從而找出解決問題的辦法。

3.1測量工具

本研究采用問卷作為調(diào)查工具，以已經(jīng)參加校內(nèi)集訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，剛剛走上中學(xué)英語教師崗位的本科畢業(yè)生，以及咸陽市各中學(xué)專家型英語教師為研究對象。問卷主要分為兩個部分，第一個部分是教師的思想價值與綜合能力，第二個部分是教師的專業(yè)知識與教授能力。

3.2測試方法

首先，利用問卷進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象為咸陽市八所中學(xué)（中張中學(xué)、太平中學(xué)、渭城第二初級中學(xué)、雙照中學(xué)、咸陽中學(xué)等）英語組七至九年級的部分優(yōu)秀教師和部分咸陽師范學(xué)院外語系2013屆本科畢業(yè)生。之后根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，對具有代表性的問卷參與者進(jìn)行訪談實(shí)錄。最后有選擇地走進(jìn)畢業(yè)生教學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)際聽課調(diào)查。

4.結(jié)果與分析

4.1調(diào)查結(jié)果

將調(diào)查問卷的反饋結(jié)果整理后，結(jié)果見表1：

表1 英語專業(yè)本科畢業(yè)生與專家型中學(xué)英語教師勝任力統(tǒng)計表

圖1 英語專業(yè)本科畢業(yè)生與專家型中學(xué)英語教師勝任力對比分析圖

從統(tǒng)計結(jié)果可見，英語專業(yè)本科畢業(yè)生不論是在專業(yè)知識與教授能力方面，還是思想價值與綜合能力方面，都與專家型英語教師有一定的差距，本科畢業(yè)生的總分與平均值都低于專家型教師，尤其在思想價值與綜合能力方面表現(xiàn)得更突出。圖1顯示，畢業(yè)生在“課前有完善的教學(xué)計劃和準(zhǔn)備”、“會運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識來分析教育教學(xué)中遇到的問題”、“每節(jié)課之后你都會及時進(jìn)行課后總結(jié)與反思”三個題項(xiàng)中稍高于專家型教師。

4.2分析

經(jīng)過調(diào)研走訪，整理材料，分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生與專家型教師相比，存在如下差異。

首先，從專業(yè)知識與教授能力方面，本科畢業(yè)生由于從教時間短、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)方面與專家型教師相比有一定的不足之處。而專家型教師則在長期的實(shí)際教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、積累、探究本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，從而產(chǎn)生了自己的認(rèn)識和理解，并且動手操作能力、邏輯思維能力和師生交往能力不斷增強(qiáng)，在教學(xué)過程中能有效運(yùn)用大量結(jié)構(gòu)良好的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決教學(xué)過程中發(fā)生的各種問題，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。因此，他們已經(jīng)具備了較本科畢業(yè)生更強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。另外，從思想價值與綜合能力方面講，如果專業(yè)知識與教學(xué)能力是“硬件”，那么，職業(yè)素養(yǎng)、思想觀念、綜合能力等非智力因素就是“軟件”，兩者是不可替代的。然而，通過問卷調(diào)查與訪談實(shí)錄我們發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生在“軟件”方面與專家型英語教師相比，存在著更明顯的差距。將兩類問題歸納整理后，具體如下。

（1）教學(xué)觀念陳舊。填鴨式教學(xué)揮之不去，對教師角色沒有新的定位。新一輪基礎(chǔ)教育改革的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育體系，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的欲望、興趣和方法，比死記硬背知識更有效。我們要把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動參與，勤于動手，善于合作。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然本科畢業(yè)生相對來說比較年輕，但在這些方面還很難轉(zhuǎn)變自己陳舊的教育教學(xué)觀念，且沒有對新課改與素質(zhì)教育做深層次的研讀，故而在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的自學(xué)能力，并且沒有認(rèn)識到學(xué)生自學(xué)與合作探究在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用，追求面面俱到，普遍撒網(wǎng)，不敢大膽放手，讓學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)過程中，真正做到老師指引、學(xué)生自學(xué)。

（2）教書與育人脫節(jié)。所謂老師，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，而且是精神上、生活上的朋友。教書育人并不是分離的，而是相輔相成融為一體的。育人比教學(xué)更難，教學(xué)可以量化，但育人對施教者的要求更高。專家型教師不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生的日常生活，關(guān)注學(xué)生所想、所困、所擾、心理健康，以及情感問題和價值取向等問題，注重他們的思想道德素質(zhì)、道德品質(zhì)與社會責(zé)任感。本科畢業(yè)生在這方面的認(rèn)識還不夠充分，很少深入到學(xué)生的精神生活方面加以溝通，提供耐心的幫助和指導(dǎo)。

（3）課堂教學(xué)與實(shí)際生活脫離。我們認(rèn)為，理性的語言微觀講解至關(guān)重要，但是感性上對語言的宏觀理解也不可或缺。所以教師在教學(xué)過程中不僅要以邏輯講解為基礎(chǔ)，而且要適當(dāng)?shù)貙⒏行哉J(rèn)知融入其中。然而，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生在課堂中很少把教學(xué)知識與生活實(shí)際、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致知識講解高高在上、空泛的尷尬局面。而專家型教師則不同，他們擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境與氛圍中自然而然地學(xué)會新知識，使他們在潛移默化中了解英語文化，并學(xué)會用英語表達(dá)情感，用英語做事，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（4）課堂管理能力與管理技巧有待提高。中學(xué)生正處于逆反心理較強(qiáng)的年齡階段，自控能力較差，課堂上容易起哄、不配合老師。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課堂管理能力相對來說較強(qiáng)，他們能充分將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，成功地完成教育教學(xué)任務(wù)。然而，本科生的課堂管理能力較專家型教師的差距明顯，他們面對復(fù)雜多變的課堂，很難駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度控制課堂秩序，使課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行下去。場面失控的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而影響正常的教育教學(xué)活動，教學(xué)任務(wù)無法按原計劃進(jìn)行。

（5）不善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)完善教學(xué)。英語教學(xué)相比其他學(xué)科而言，具有更強(qiáng)的交互性情景色彩，尤其是英語的實(shí)際運(yùn)用性。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使教學(xué)情景更生動和豐富。然而，在問卷中我們可以清楚地看到，能利用多媒體教學(xué)的本科畢業(yè)生微乎其微，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，本科生在校主要以日常課堂學(xué)習(xí)為主，雖然學(xué)校開設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)課程，但由于缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用的機(jī)會，他們并不能夠通過將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)活動相結(jié)合完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而專家型教師就不同了，他們不但受過相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，接觸的教學(xué)軟件類別豐富，可經(jīng)常應(yīng)用于課堂，而且在教學(xué)工作中能夠主動研究和使用這些教學(xué)軟件。因此，本科畢業(yè)生與專家型教師在這方面還有差距。

5.結(jié)語

通過以上調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英語專業(yè)本科畢業(yè)生與專家型中學(xué)英語教師在勝任力方面還有一定的差距。因此，提高英語專業(yè)本科畢業(yè)生的勝任力，推動其專業(yè)化的進(jìn)步，促進(jìn)基礎(chǔ)教育師資年輕力量的發(fā)展迫在眉睫。結(jié)合英語專業(yè)本科畢業(yè)生現(xiàn)狀，通過分析和探討上述差距形成的原因，提出以下建議。

5.1高師院校要號召并組織師范生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀有關(guān)新課程改革的綱領(lǐng)性文件，在師范生范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)新課改的潮流，使畢業(yè)生了解新時代教育教學(xué)的新變化，理解英語課程新標(biāo)準(zhǔn)，形成新的教育理念，從而在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與活動。

5.2加強(qiáng)對師范生的思想政治教育，提高畢業(yè)生的思想道德修養(yǎng)與整體素質(zhì)。學(xué)為人師，行為世范，培養(yǎng)畢業(yè)生健全的人格、提高畢業(yè)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素養(yǎng)同樣是提高本科畢業(yè)生勝任力的關(guān)鍵一步。

5.3改變校內(nèi)集訓(xùn)方式，提高校內(nèi)集訓(xùn)的實(shí)效性。首先，集訓(xùn)絕不僅僅是短短兩到三周的活動，本科生在日常學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該時時不忘實(shí)踐和訓(xùn)練。院系應(yīng)該有計劃地組織本科生深入實(shí)際的中學(xué)課堂見習(xí)，定期對本科生的教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練，還可以組織各種觀摩課、示范課等，在不斷地借鑒學(xué)習(xí)中提高教學(xué)能力。其次，集訓(xùn)不應(yīng)該只是走個形式、喊喊口號，院系應(yīng)該組建一支專業(yè)的集訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在日常教學(xué)中，定期對師范生進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)，在后期的校外實(shí)習(xí)階段，更要嚴(yán)格檢查監(jiān)測集訓(xùn)效果，及時幫助實(shí)習(xí)生解決疑難問題。另外，集中訓(xùn)練時可以請熟悉中學(xué)課堂、了解中學(xué)大綱要求、有著豐富實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師擔(dān)任集訓(xùn)講師，這樣會加深師范生對中學(xué)學(xué)情的了解，從而將校內(nèi)集訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)聯(lián)系起來，提高集訓(xùn)的實(shí)效性。最后，可以適當(dāng)延長師范生校外實(shí)習(xí)的時間，給其更多的進(jìn)行實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。

5.4畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究，從而為實(shí)際教學(xué)提供理論指導(dǎo)，在教育教學(xué)過程中能運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論解決實(shí)際問題。

5.5提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用程度。經(jīng)常性地主動借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行交互教學(xué)實(shí)驗(yàn)，多參加課內(nèi)外組織的課件大賽及多媒體制作技術(shù)大賽，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的開放性、豐富性，為提高課堂互動性與趣味性開辟廣闊的途徑。

5.6畢業(yè)生要勤于思考、善于總結(jié)。面對課程改革，本科畢業(yè)生要學(xué)會獨(dú)立思考，認(rèn)真反思及總結(jié)，反思是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。教學(xué)課堂千變?nèi)f化，教師只有經(jīng)常反思，才能對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識和理解，深入研究、不斷創(chuàng)新，依靠自己分析和解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問題。教師要把一節(jié)課上好，首先應(yīng)該是自己理解教材內(nèi)容，領(lǐng)會課程目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計出符合自己教學(xué)水平、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計劃。教師只有在這樣的過程中才能得到進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)水平。

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篇5

1.1總體情況

通過統(tǒng)計，2001―2007年我院本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率為91%，建院七年來，我院本科生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。如表1和圖1所示。

表1 2001-2007屆本科畢業(yè)生總體情況統(tǒng)計表

圖1 2001-2007年本科畢業(yè)生總體情況柱狀圖

1.2考研情況統(tǒng)計與分析

隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的本科畢業(yè)生選擇了考研，考研比例總體呈增長態(tài)勢，從2001年的31%上升到了2007年的43%。從表2和圖2中我們很清楚地看出哈工大還是學(xué)生繼續(xù)深造的主要選擇，平均每年考取本校的研究生占了當(dāng)年考上研究生的77%左右。從統(tǒng)計數(shù)字我們也可以很清楚地看出來，考取研究生的畢業(yè)生中有95%左右獲得了在前九所大學(xué)和中國科學(xué)院的深造機(jī)會。這在一定程度上也反映了我院較高的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

表2 2001-2007屆考研人數(shù)統(tǒng)計表

圖2 2001-2007屆本科畢業(yè)生考取研究生情況柱狀圖

1.3就業(yè)城市統(tǒng)計與分析

通過統(tǒng)計分析，可以看出我院本科畢業(yè)生近年來就業(yè)的去向主要集中在北京、深圳兩個城市，占就業(yè)學(xué)生的40%左右。此外其他的省會城市、沿海大城市也是學(xué)生就業(yè)的主要去向。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我院平均每年有90%以上的學(xué)生去往北京、深圳、上海、廣州、哈爾濱等省會城市以及沿海大城市就業(yè)。省會城市主要包括沈陽、天津、濟(jì)南、成都、杭州、南京等城市；沿海大城市主要包括大連、廈門、寧波、青島、蘇州、珠海等城市。具體如表3和圖3所示。

表3 2001―2007屆本科畢業(yè)生就業(yè)城市人數(shù)統(tǒng)計表

圖3 2001-2007屆本科畢業(yè)生就業(yè)城市總體情況柱狀圖

1.42001-2007年本科畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計與分析

從學(xué)生就業(yè)的單位統(tǒng)計結(jié)果可以看出外企、國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)、科研院所、政府機(jī)關(guān)和IT企業(yè)是我院學(xué)生就業(yè)的主要單位去向。每年到這些單位就業(yè)的學(xué)生約占我院就業(yè)學(xué)生的90%。具體如表4和圖4所示。

表4 2001-2007屆就業(yè)單位人數(shù)統(tǒng)計表

圖4 2001-2007屆本科畢業(yè)生就業(yè)單位總體情況柱狀圖

其中：

外企主要包括微軟、寶潔、松下、東芝、Google等企業(yè)；

國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)主要包括中國移動、中國網(wǎng)通、航天科工集團(tuán)、工商銀行、中興、華為、聯(lián)想、海爾、平安保險等國內(nèi)著名大企業(yè)；

科研院所主要包括：各大部委和全軍所屬各研究單位、中科院、中國航天機(jī)電集團(tuán)公司、中國電子科技集團(tuán)公司所屬的科研單位、全國各高校；

政府機(jī)關(guān)主要包括：教育部、科技部、信息產(chǎn)業(yè)部等國家各大部委和各省市機(jī)關(guān)單位；

IT企業(yè)主要包括：百度、騰訊、金山、用友、浪潮等IT企業(yè)。

1.52007屆本科畢業(yè)生薪酬標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計

通過畢業(yè)登記、電話調(diào)查和同學(xué)訪談的方式對2007年參與就業(yè)的全部111名學(xué)生的薪酬進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。通過統(tǒng)計我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薪酬總體呈正態(tài)分布，月薪在2000以下、6000元以上大約占5%。約95%的畢業(yè)生月薪在2000元到6000元之間。本科畢業(yè)生平均起薪在3500元左右。具體如表5和圖5所示。

表5 2007屆本科畢業(yè)生薪酬統(tǒng)計表

圖5 2007屆本科畢業(yè)生薪酬總體情況柱狀圖

2畢業(yè)生就業(yè)情況分析

通過對學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計，我們對哈工大計算機(jī)學(xué)院七年來本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量、升學(xué)質(zhì)量和就業(yè)趨勢有了較為深入的了解，總結(jié)起來我院學(xué)生七年來就業(yè)情況呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

2.1就業(yè)質(zhì)量不斷提高

近年來，全國的就業(yè)競爭壓力越來越大，畢業(yè)生人數(shù)從2001年的145萬，上升到2007年的600萬。在這樣的競爭環(huán)境下，我們從就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)起薪水平三個方面來評估，可以發(fā)現(xiàn)我院本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量始終保持了較高的水準(zhǔn)。

首先是就業(yè)城市好。我院本科畢業(yè)生每年在北京、深圳、上海這三個城市就業(yè)的人數(shù)都穩(wěn)定在40%以上，其他畢業(yè)生也大多集中在省會城市和沿海大城市就業(yè)，在其他內(nèi)陸大中城市就業(yè)的每年只有不到10%的比例。

其次是就業(yè)單位強(qiáng)。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，七年來我院學(xué)生的就業(yè)單位主要集中在外企、國內(nèi)500強(qiáng)企業(yè)、科研院所、政府機(jī)關(guān)和IT企業(yè)，約占就業(yè)學(xué)生的90%以上，在研究生擴(kuò)招、全國本科生擴(kuò)招這樣的壓力下，我院本科畢業(yè)生能夠穩(wěn)定地占領(lǐng)高端就業(yè)市場，很大程度說明了我們學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外薪酬待遇高。根據(jù)某權(quán)威網(wǎng)站的調(diào)查顯示， 2007屆的本科畢業(yè)生平均稅前月薪為2500元左右，而通過對我院2007屆本科畢業(yè)生的薪資統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我院本科畢業(yè)生平均月薪在3500元左右，遠(yuǎn)高于全國平均水平。

隨著本科就業(yè)壓力的增大和社會對學(xué)歷要求的提高，考取研究生成為了越來越多本科畢業(yè)生的選擇。全國研究生報考人數(shù)從2001年的46萬人上升到2007年的150多萬人。在這樣的競爭壓力下，我院學(xué)生考取研究生的比率逐年上升，從2001年的31%上升到了2007年的43%。我們通過對近年來不就業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)考取研究生成為絕大多數(shù)本科畢業(yè)生選擇不就業(yè)的重要原因，這也在一定程度上影響了我院學(xué)生一次性就業(yè)率。在選擇繼續(xù)考研的33名2006屆本科畢業(yè)生中，有21人考上哈工大的研究生，2人考上了清華大學(xué)研究生，其他10人選擇了就業(yè)。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以看出，盡管考研的競爭越來越激烈，但是我院每年考取研究生的學(xué)生中都有90%以上集中在哈工大、北大、清華、中國科學(xué)院這四個院校深造，這在很大程度上說明了我院學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

2.2人才培養(yǎng)卓有成效

就業(yè)作為人才培養(yǎng)的出口，可以反映人才培養(yǎng)的理念和質(zhì)量。哈工大計算機(jī)學(xué)院成立七年來，本科畢業(yè)生在總體上能夠有一個較好的就業(yè)質(zhì)量和升學(xué)質(zhì)量應(yīng)該歸功于常抓不懈的創(chuàng)新教育和對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2000年以來，我院通過大力實(shí)施教育金字塔體系，積極推進(jìn)“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)方法改革，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式與互動式、面向問題求解的教學(xué)方式，積極采用案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)型教學(xué)、課程大作業(yè)、累加式考試、綜合設(shè)計課等方式，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我院已經(jīng)成功地在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等10門專業(yè)課程中成功推行課程大作業(yè)、累加式考試教學(xué)方式，占所開專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課數(shù)目的67%，這樣，平均每個學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前都會經(jīng)歷10次左右的小型畢業(yè)設(shè)計，大大提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力。同時計算機(jī)學(xué)院還結(jié)合各研究中心的最近科研情況和研究成果開設(shè)了28門專業(yè)選修課和每年16個專題的計算機(jī)新進(jìn)展課程，這是推行案例教學(xué)和研究性教學(xué)的一項(xiàng)重大舉措。我們通過專業(yè)選修和計算機(jī)新進(jìn)展課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解目前國際上計算機(jī)學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢，收到很好的效果。這些都有力地加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.3素質(zhì)教育全面落實(shí)

加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)。我們認(rèn)為，學(xué)生上大學(xué)的本質(zhì)目的是為了“求知、增能、成才”，為此我們建立了符合學(xué)生成才需求的“三三”育人模式的學(xué)生工作體系。近年來，我們通過大力實(shí)施“三三”育人模式的學(xué)生工作體系，圍繞我院“研究型、個性化、精英式”人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化黨團(tuán)線、行政線和社團(tuán)線的建設(shè)，形成了一系列有特色的工作方法和工作載體。在學(xué)生黨建過程中，計算機(jī)學(xué)院以“六個一”工程為牽引，積極培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、表達(dá)能力和面向問題求解能力；在團(tuán)的建設(shè)中，開創(chuàng)了學(xué)院文化月、男生節(jié)、網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)等為學(xué)生提供展示個性、發(fā)揮特長的舞臺；開展了“希望之舟”溫馨工程等一系列有影響的志愿實(shí)踐工作，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)同能力和利他精神；深入細(xì)致地開展了共青團(tuán)員意識教育活動和文明道德素質(zhì)月活動，使廣大團(tuán)員青年的信念和責(zé)任得到了有效加強(qiáng)；通過邀請李開復(fù)、沈向洋、雷軍等IT界成功人士來院講座，使學(xué)生不斷樹立起成為精英人才的意識，也很好地拓展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生參與就業(yè)的綜合競爭力。

2.4就業(yè)服務(wù)保障有力

加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)工作，是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。近年來，我們積極落實(shí)“四年抓培養(yǎng)，四年抓就業(yè)”的方針，強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。我們啟動了個性化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生我們通過實(shí)施“職業(yè)生涯設(shè)計”指導(dǎo)服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生思考本科畢業(yè)的去向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，形成了目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)服務(wù)就業(yè)的良好局面。我們還圍繞學(xué)生的就業(yè)方向開展了崗前技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)個性化簡歷的制作和查閱就業(yè)信息，組織參加招聘會等，針對要升學(xué)的學(xué)生，積極組織研究生報考事務(wù)培訓(xùn)、復(fù)習(xí)技巧培訓(xùn)等方面的服務(wù)，提高學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)質(zhì)量。我們還通過建立動態(tài)的就業(yè)檔案，實(shí)時掌握學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)，未就業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向，通過建立信息宣傳欄、計算機(jī)學(xué)院歷屆用人單位信息數(shù)據(jù)庫、有針對性地主動拓展就業(yè)市場，聯(lián)系用人單位進(jìn)校招聘等方式，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)和升學(xué)信息。這些工作的開展，不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)和升學(xué)率，也切實(shí)提高了學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)質(zhì)量。

3面臨的問題與解決措施

通過以上的統(tǒng)計分析，我們發(fā)現(xiàn)，建院以來我院的七屆本科畢業(yè)生基本都有一個較好的畢業(yè)去向，有一個較高的就業(yè)和升學(xué)質(zhì)量，這與我院多年來較高的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、較為到位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作是分不開的。我們看到取得學(xué)生培養(yǎng)成就的同時，也清醒地看到我們在學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)上還面臨著一些問題，一段時間以來，我們采取了很多措施推動學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提高。

3.1樹立知識報國信念，加強(qiáng)社會責(zé)任感教育

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)我們可以看出，我院學(xué)生的總體就業(yè)質(zhì)量較好，但是我們也清楚地看到，本科畢業(yè)生主動到國防單位、到西部地區(qū)、到基層就業(yè)的意識不高。為此我們積極采取一系列措施，積極引導(dǎo)學(xué)生主動投身國防和落后地區(qū)建設(shè)的偉大征程中去。

從2002年以來，我們通過與總參建立聯(lián)合培養(yǎng)本科生的機(jī)制，從學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行定向培養(yǎng)，雙方緊密配合，做到專業(yè)教育和國防教育兩手抓，有效增強(qiáng)學(xué)生科技強(qiáng)軍、科技報國的使命感和榮譽(yù)感。我們還開展了生動活潑的“國防教育月”活動，通過開展國防教育影片、圖片展播活動，舉行國防形勢與政策報告會，深化學(xué)生對國防形勢與政策的認(rèn)識，提高學(xué)生的國防意識和國防素質(zhì)。我院還利用自身優(yōu)勢，積極組織學(xué)生以社會實(shí)踐的形式深入到農(nóng)村參觀學(xué)習(xí)、幫助對口村鎮(zhèn)搭建信息化建設(shè)平臺,努力為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻(xiàn)。我院還鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生去西部支教，傳播知識傳遞愛心，為構(gòu)筑和諧社會貢獻(xiàn)力量。

3.2主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

經(jīng)過多年培養(yǎng)，我國計算機(jī)人才總量供不應(yīng)求的局面得到緩解，甚至在個別領(lǐng)域及個別地區(qū)計算機(jī)人才已經(jīng)出現(xiàn)處供過于求的態(tài)勢。用人單位對學(xué)生的要求也越來越高，除了要求學(xué)生具備必要的專業(yè)知識和能力外，更在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、外語會話能力、商務(wù)禮儀、面對壓力時的健康心理素質(zhì)等方面對高校畢業(yè)生提出了更嚴(yán)格的要求。在這種情況下，主動適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就成為我們工作的重要目標(biāo)。

為此，我們通過開展“光熙論壇”每年舉辦30期以上高水平學(xué)術(shù)講座，開拓學(xué)生視野，營造學(xué)術(shù)氛圍；依托各大企業(yè)和學(xué)院的研究所、研究中心成立微軟、IBM等20余個學(xué)生俱樂部，開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)院還通過開展形式多樣的校園文化活動和社會實(shí)踐活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)院為積極推行創(chuàng)新教育，從2001年起每年舉行教學(xué)法研討會，從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，到“研究性、個性化、精英式”教育體系，從面向問題求解能力培養(yǎng)，到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，深入探討學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性、途徑和方法。從宏觀、中觀、微觀等層面貫徹和落實(shí)創(chuàng)新教育思想，建立創(chuàng)新教育環(huán)境，從“一招一式”的細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；不斷強(qiáng)化綜合實(shí)踐教學(xué)，要求每門課必須有實(shí)驗(yàn)大作業(yè)；若干相關(guān)課程必須有綜合實(shí)踐設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生的問題求解能力。學(xué)院的高度重視，課程改革和教學(xué)方法的合理配套，有效地提高了學(xué)生利用所學(xué)知識綜合解決實(shí)際問題的能力。近年來，我院學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、ACM等國內(nèi)外重大賽事中屢創(chuàng)佳績。

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【中國分類號】 R57.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1044-5511（2012）02-0539-01

如何合理使用護(hù)理本科生，充分發(fā)揮他們的潛能，幫助他們成長成才，是每個醫(yī)院需要思索的問題。但是根據(jù)近些年護(hù)理本科畢業(yè)生在醫(yī)院的工作情況，我們發(fā)現(xiàn)在對護(hù)理本科畢業(yè)生的認(rèn)識和使用上，醫(yī)院普遍存有一些誤區(qū)，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行探討。

一、醫(yī)院對護(hù)理本科生的使用誤區(qū)

目前，醫(yī)院在對護(hù)理本科生的使用中存在以下幾點(diǎn)誤區(qū)：

1.護(hù)理本科畢業(yè)生普遍年齡偏大，平均年齡在22歲，服務(wù)期短，有效工作時間明顯不如中專畢業(yè)生。

2.護(hù)理本科畢業(yè)生工資高，大中專畢業(yè)生工資低。醫(yī)院為了減少運(yùn)營成本，不同程度地使用大中專畢業(yè)的聘任制護(hù)士或高學(xué)歷低待遇使用護(hù)理人員［1］。

3.護(hù)理管理者認(rèn)為：在臨床工作中，護(hù)理本科生個性較強(qiáng)，難于管理，不便于調(diào)譴，不如護(hù)理中專生踏實(shí)肯干，服從管理。

4.普遍認(rèn)為，護(hù)理本科生進(jìn)入工作崗位后，臨床操作能力沒有大中專畢業(yè)生強(qiáng)，工作主動性差。

二、醫(yī)院對護(hù)理本科生使用誤區(qū)的思考

綜上所述，我們不難看出，護(hù)理本科畢業(yè)生在臨床工作中的"艱辛"與無奈，對護(hù)本生表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象，我們應(yīng)換個角度思考。

1.年齡大，并不一定服務(wù)期短:首先，服務(wù)期長短并不取決于年齡大?。黄浯?，三至四歲的年齡差異不會對服務(wù)期造成巨大影響；再次，護(hù)理本科畢業(yè)生與?？粕啾龋谧o(hù)理理論基礎(chǔ)、解決臨床問題的能力、臨床教學(xué)能力、臨床管理能力、健康教育能力、語言文字水平等方面均有明顯競爭優(yōu)勢，在臨床評判性思維能力等方面也顯著優(yōu)于專科生［2］。只要管理者培養(yǎng)使用得當(dāng)，他們的服務(wù)期可能更長。

2.使用成本，不能僅從工資角度衡量:高學(xué)歷護(hù)士是追求自主性、個體化、多樣化和富有創(chuàng)新精神的群體，他們更重視能促進(jìn)其發(fā)展、有挑戰(zhàn)性的工作；對知識、對個體及事業(yè)的成長有持續(xù)不斷的追求［3］。本科生雖然工資相對高，但從某種角度講，高投入才能帶來高收入，醫(yī)院的發(fā)展需要不斷購進(jìn)新設(shè)備、開展新業(yè)務(wù)、提高管理水平等，而在這些方面體現(xiàn)了高學(xué)歷工作人員的"物有所值"。

3.個性較強(qiáng)，不能等同于服從管理意識差:醫(yī)院護(hù)理管理層中，如護(hù)理部主任、科護(hù)士長等，起始學(xué)歷大多數(shù)以大中專為主，這些管理者在對護(hù)理本科畢業(yè)生的使用上，存在不同程度的心理排斥。國外有研究表明，工作滿一年具有本科學(xué)歷的護(hù)士，其對醫(yī)院文化環(huán)境的不適應(yīng)，影響了他們不斷學(xué)習(xí)、鞏固技能和實(shí)踐的應(yīng)用，而不可預(yù)測的急劇的環(huán)境變化讓他們感到缺乏支持［4］。本科護(hù)士認(rèn)為護(hù)理工作簡單、技術(shù)性差，無發(fā)展前途，干護(hù)理工作有屈才感。值得強(qiáng)調(diào)的是，護(hù)理專業(yè)作為一門獨(dú)立的科學(xué)，它必須有自己的學(xué)科理論家與實(shí)踐家，必須有一批具有獨(dú)立思維和科學(xué)思維能力，有明晰學(xué)科自主意識的建設(shè)者。本科護(hù)士與大中專護(hù)士相比，心理上比較成熟，獨(dú)立性強(qiáng)，不能簡單地要求他們絕對服從，而是要尊重他們的想法，鼓勵他們表達(dá)不同的見解，為他們營造自由廣闊的發(fā)展空間。

4.臨床操作能力，并非僅局限于程序化護(hù)理操作:這一誤區(qū)存在的原因與護(hù)理?？粕睦碚搶W(xué)習(xí)時間相對護(hù)理本科生較短，進(jìn)入醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)和臨床工作崗位較早，工作年限長有關(guān)。目前，護(hù)理操作多以規(guī)范化、程序化的操作為主，護(hù)理本科生進(jìn)入工作崗位后，可通過快速強(qiáng)化臨床操作技能，提高熟練程度，從而在工作中獨(dú)當(dāng)一面。在此過程中，護(hù)理本科生憑借其扎實(shí)的理論知識功底，能夠不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善護(hù)理操作規(guī)程，實(shí)現(xiàn)護(hù)理技術(shù)更新。Matthew D. McHugh和Eileen T. Lake（2010）認(rèn)為，醫(yī)院員工的構(gòu)成，尤其是擁有本科學(xué)歷的護(hù)士數(shù)量與臨床專業(yè)技能水準(zhǔn)密切相關(guān)［5］。

三、護(hù)理本科生的使用對策

1.揚(yáng)長避短，有計劃培養(yǎng):為了更好地挖掘護(hù)理本科畢業(yè)生的潛能，在初到醫(yī)院的一段時期里，還需要有計劃地培養(yǎng)，進(jìn)行更多地護(hù)理教育和訓(xùn)練。與傳統(tǒng)的教室相比，臨床實(shí)踐發(fā)生在一個復(fù)雜的社會背景下，更能鍛煉護(hù)理工作者的綜合能力［6］。在臨床工作的前幾年中，應(yīng)在各大科室不同的崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使其了解醫(yī)院的基本情況。在科室內(nèi)，應(yīng)充分發(fā)揮護(hù)理本科畢業(yè)生醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)厚、外語水平高、有一定的管理理論知識等優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)幫助他們理論聯(lián)系實(shí)際。這也有利于管理者對其進(jìn)行全方位的了解，如優(yōu)點(diǎn)、特長、個性等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，安排合適的崗位，做到知人善任，能職相稱，揚(yáng)長避短。

2.關(guān)心體貼，激勵幫助:護(hù)理本科畢業(yè)生有著扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，較系統(tǒng)的健康教育、心理護(hù)理知識，較強(qiáng)的護(hù)患溝通能力，過硬的外語水平和使用現(xiàn)代化計算機(jī)的本領(lǐng)，他們厚積薄發(fā)。這些新生力量走進(jìn)醫(yī)院，無疑會提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，會給醫(yī)院護(hù)理人群帶來新鮮血液。走入新的單位，陌生的環(huán)境，繁重的工作量，護(hù)理本科畢業(yè)生們大都需要一定的適應(yīng)過程。在這一環(huán)境中，他們必須友善、親切、樂于學(xué)習(xí)，提高自己的自信和能力，從而比教室的學(xué)習(xí)更能提高人文關(guān)懷精神［7］。護(hù)理管理部門應(yīng)安排一些素質(zhì)高的同志帶領(lǐng)他們熟悉情況，因勢利導(dǎo)。護(hù)理本科生是一支年輕的隊(duì)伍，他們的成長過程需要護(hù)理前輩們不斷地幫助、教育，隨著他們專業(yè)思想和價值理念的日趨成熟，必將引領(lǐng)護(hù)理事業(yè)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 崔晶.不同學(xué)歷護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生崗位分布狀況［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2006,21（19）：52-53.

［2］ 黃謹(jǐn)耘，劉宏華，史瑞芬.護(hù)理本科生就業(yè)核心競爭力要素的研究［J］. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（2）：30-32.

［3］ 張齊放，袁曉輝，姜瑛. 運(yùn)用激勵理論防止高學(xué)歷護(hù)理人員流失［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2005，20(13):53.

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河北省高校畢業(yè)生，尤其是英語專業(yè)畢業(yè)生，在近幾年來就業(yè)崗位呈下滑趨勢。了解該專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀，特別是市場需求中的行業(yè)種類及其未來趨勢，才能研究分析各個行業(yè)的崗位數(shù)量和能力需求，從市場的角度探討薪酬問題。著眼于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)研工作費(fèi)時較長，覆蓋范圍較廣，前后歷時3年，調(diào)研范圍包括石家莊、唐山等河北十一座城市的20所院校。其中高職院校占30%，應(yīng)用本科院校占30%，研究型本科占40%。通過問卷調(diào)查和個案分析，調(diào)查主要采用了文獻(xiàn)資料法、專題座談法和問卷調(diào)查法。

1、就業(yè)率：2016年全省英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)簽約率達(dá)到了近十年的最低點(diǎn)，僅為45%。而2015年和2014年，相應(yīng)數(shù)據(jù)為65%和51%。其中，就業(yè)三個月內(nèi)的跳槽率和辭職率，在2016年、2015年和2014年分別為15% 、10%和8%。就業(yè)半年后的跳槽率和辭職率，也達(dá)到了2016年的7%，2015年的5%和2014年的4%。

2、行業(yè)分布及收入：英語專業(yè)畢業(yè)生去向?yàn)橹行W(xué)、大中專院校、幼兒園、出版社、報社、國際貿(mào)易、企業(yè)、社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府部門和事業(yè)單位。從事職業(yè)有教師、企業(yè)管理人員、一般行政人員、專業(yè)技術(shù)人員、個體戶等。工作時間在5年及以上者277人，5年以下者379人。就職單位類型，國有企業(yè)121人，私營企業(yè)237人，事業(yè)單位139人，政府機(jī)構(gòu)91人，外資企業(yè)59人，其他單位9人。課題團(tuán)隊(duì)于2014年5月、2015年5月、2016年5月發(fā)放試卷476份，有效問卷回收率為76.53%。有效樣本中，?？飘厴I(yè)生、本科畢業(yè)生、研究型本科畢業(yè)生分別占比27.3%、52.4%和20.3%。在這些崗位中，中小學(xué)、大中專院校就業(yè)占比11%，出版社、報社占比22%，企業(yè)（包括社會各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園）占比43%，公務(wù)員占比4%，其余在家待業(yè)或準(zhǔn)備升本讀研。

收入：所調(diào)查的已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生的平均月起薪為2850.7元，在2000元以下的占19.7%，2001―3000元的占45.5%，3001―4000元的占34.6%，4000元以上的占5.7%。其次，從平均月起薪水平來看，應(yīng)用型本科為2979.0元，專科為2427.8元，研究型本科居中，為2645.1元。再從就業(yè)落實(shí)率來看，?？茖哟萎厴I(yè)生就業(yè)落實(shí)率最高，達(dá)到85.4%，應(yīng)用型本科畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)率次之，為73.5%，而研究型本科畢業(yè)生就業(yè)落實(shí)率相對較低，僅為56.7%。這從某種程度上反映出研究型本科教育的同質(zhì)化競爭嚴(yán)重，人才培養(yǎng)缺乏特色。另一方面，應(yīng)用型本科教育剛起步，一般普通高校向應(yīng)用轉(zhuǎn)型和改革還有很長的路要走。

3、畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)：高職院校畢業(yè)生即?？飘厴I(yè)生的英語四級通過率為71%，應(yīng)用本科畢業(yè)生為98%，研究型本科生為100%。而英語六級通過率則為?？?1%，應(yīng)用本科52%，研究型本科為75%。 但從企業(yè)的反饋來看，實(shí)踐能力排序則為?？?應(yīng)用本科>研究型本科。這反映出在教學(xué)環(huán)節(jié)中，三類學(xué)校對實(shí)踐的重視程度不同。而企業(yè)雖然也重視證書，但解決實(shí)際問題能力更強(qiáng)的?？粕@然更受到企業(yè)青睞。

人文素養(yǎng)：在對比本專科畢業(yè)生的特點(diǎn)時，發(fā)現(xiàn)專科院校對學(xué)生守時、誠信、一專多能等方面的培養(yǎng)上所下功夫更多，被社會好評的程度更高。具體為：在入職一年內(nèi)，因遲到早退或弄虛作假等不誠信行為，以及因拖沓散漫曠工等違規(guī)行為被處分或開除的名單中，專科畢業(yè)生為零。應(yīng)用型本科畢業(yè)生5%被處分過，研究型本科畢業(yè)生12%被處分過，3%被辭退。這從管理上來說，本科院校尤其研究型院校，只重學(xué)術(shù)而輕視紀(jì)律約束，采用自由放養(yǎng)模式是不足取的。

二、對策

1、高校人才培養(yǎng)：

⑴堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以用人單位需求為指揮棒，進(jìn)行課程改革。長久以來，我國高等教育不論?？七€是本科，都在將“天之驕子”的概念灌輸給學(xué)生，而知識內(nèi)容也是數(shù)十年不變的陳舊古董。這樣做的后果，直接讓大學(xué)脫離社會實(shí)際，而學(xué)生更是與社會格格不入，能力素質(zhì)無從談起，進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)入“保險箱”。當(dāng)然，隨著應(yīng)用本科的出現(xiàn)，以及近幾年教育政策的變革，人才教育出現(xiàn)很大變化，呈現(xiàn)可喜的勢頭，然而與實(shí)際需要，距離還很大。我們要以科技為基礎(chǔ)，跟隨科技最前沿，將技術(shù)領(lǐng)域最新成果編入教材，并且要年度補(bǔ)充。此外，要求教師在課堂上講解最新的學(xué)術(shù)前沿。課程設(shè)置上，重視解決實(shí)際技術(shù)問題，進(jìn)行場景式授課，理論――實(shí)踐――總結(jié)，并按學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)所在行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)習(xí)課程。

⑵ 厚德載物，加強(qiáng)人文主義教育。在物欲橫流的當(dāng)下社會，人們的心理是浮躁的，似乎“名利”是最重要的。于是，學(xué)校的好壞全由學(xué)生就業(yè)收入來證明。在這種心理暗示下，學(xué)生只學(xué)“掙錢”，中華傳統(tǒng)文化丟棄一邊，更不要提優(yōu)良品德的陶冶。要從制度上改變，增加國學(xué)課，重點(diǎn)講解“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝勇恭廉”這些傳統(tǒng)文化。還要以社區(qū)服務(wù)為載體，通過向孤寡老人獻(xiàn)愛心的方式提升自我愛社會、愛家園的樸實(shí)情懷。

⑶ 每W年進(jìn)行模擬企業(yè)的“拓展訓(xùn)練”，以解決紀(jì)律渙散、自私、缺乏溝通和目標(biāo)模糊的問題，為進(jìn)入職場做準(zhǔn)備。使學(xué)生未入職場已成職場達(dá)人。

2、用人單位：

（1）與高校建立對口聯(lián)系，確保用人要求實(shí)時更新，且清楚透明。為高校培養(yǎng)人才做好指揮棒。

（2）與高校定期交流行業(yè)信息，互派人員培訓(xùn)，以保證教學(xué)的前沿性和實(shí)用性。當(dāng)然，前提是要有共同利益，在核心利益上做好互相保密措施。

三、總結(jié)

篇8

為認(rèn)真貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，充分發(fā)揮高?！皣抑攸c(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地”的教育優(yōu)勢和楊凌國家農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的實(shí)訓(xùn)平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要、實(shí)踐技能強(qiáng)的職業(yè)教育師資人才，積極促進(jìn)地方職業(yè)教育發(fā)展，我們受學(xué)校委托與各合作培養(yǎng)省份簽訂定向人才培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)職教師資本科生。職教師資本科生畢業(yè)后，遵循“哪里來哪里去”的協(xié)議，基本約定返回原?。▍^(qū)），雙向選擇，從而就業(yè)，由我院協(xié)助就業(yè)中心將畢業(yè)生派遣到指定省（區(qū)）教育主管部門或就業(yè)單位。畢業(yè)生就業(yè)工作是高?？沙掷m(xù)發(fā)展辦學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)系社會穩(wěn)定、學(xué)生家庭福祉的一件大事。近年來，由于職教師資本科畢業(yè)生招生類別的特殊性，對于這一群體的就業(yè)問題更具復(fù)雜性和艱巨性。據(jù)此，我們多方位宣傳現(xiàn)行就業(yè)政策，多渠道了解學(xué)生的想法和疑難，積極與用人單位和相關(guān)省份磋商，鼓勵和支持有膽識、有想法、有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，拓展職教師資本科畢業(yè)生新的就業(yè)渠道模式?，F(xiàn)將我們多年來在職教師資本科畢業(yè)生就業(yè)方面，所做的工作，取得的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索，作如下總結(jié)。

一、做法與探索

（一）按照《協(xié)議》辦事，落實(shí)就業(yè)政策

職教師資本科教育是具有國家職教師資重點(diǎn)建設(shè)基地資格的學(xué)校才能接收和培養(yǎng)，專門培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)技過硬、綜合素質(zhì)高的中、高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)人才和應(yīng)用型高級技術(shù)人才。本著這一精神，多年來，我們堅(jiān)持與生源地省份相商簽訂共同培養(yǎng)職業(yè)教育師資協(xié)議。按照協(xié)議，所招學(xué)生畢業(yè)后直接回省，在回省就業(yè)的前提下，實(shí)行自主擇業(yè)，雙向選擇的路徑，旨在擴(kuò)大就業(yè)門路。就業(yè)工作是目前高校學(xué)生至為關(guān)心和熱議的話題，也是關(guān)系高校維穩(wěn)安定的重要工作之一。然而，對于沒有前車之鑒的職教師資本科生的就業(yè)，我們還處于覓路探索階段。為了開好職教師資本科生就業(yè)之門，我們始終堅(jiān)持“政策導(dǎo)向，疏通渠道，保障就業(yè)目標(biāo)”的思想理念，正視就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)環(huán)境多元復(fù)雜的大局，調(diào)動多種積極性，發(fā)動學(xué)生，群策群力，充分利用好入學(xué)時的“校省培育協(xié)議書”這把雙刃劍，用政策、用誠信、找準(zhǔn)突破口，力促落實(shí)職教就業(yè)崗位。

（二）創(chuàng)新就業(yè)工作思路，堅(jiān)持一個原則

四個落實(shí)在多年的職教師資本科畢業(yè)生就業(yè)工作中，我們立足創(chuàng)新，緊緊圍繞就業(yè)這個主調(diào)，逐漸摸索出一套行之有效的工作思路，就是堅(jiān)持“一個原則，四個落實(shí)”?！耙粋€原則”即堅(jiān)決按定向培養(yǎng)協(xié)議辦事，保證學(xué)生畢業(yè)后回省就業(yè)；“四個落實(shí)”即領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)、組織落實(shí)、政策落實(shí)、服務(wù)落實(shí)。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，關(guān)鍵的舉措是領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭挑實(shí)擔(dān)，并采取分省包干，由各省安排聯(lián)絡(luò)人的具體措施，抓就業(yè)；組織落實(shí)，每個省有項(xiàng)目組長，每個專業(yè)有小組長，層層負(fù)責(zé)，確保就業(yè)；政策落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待就業(yè)約定，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，以有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)木裢瓿蓪W(xué)業(yè)使命，以自己的真才實(shí)學(xué)回報社會，確保穩(wěn)崗就業(yè)；服務(wù)落實(shí)，與學(xué)生進(jìn)行多方位的思想交流，穩(wěn)思想，消疑慮，促就業(yè)。實(shí)現(xiàn)四個落實(shí)，全力保障就業(yè)工作順暢，扎扎實(shí)實(shí)做好職教師資畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)工作。

（三）統(tǒng)一組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，想方設(shè)法，疏通回省就業(yè)渠道

職教師資學(xué)生的就業(yè)路徑和形式，在招生前與相關(guān)省就已經(jīng)商定簽了為“定向培養(yǎng)，回省就業(yè)”的協(xié)議。為實(shí)現(xiàn)這個約定，我們成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)委員會，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)工作。對職教師資本科畢業(yè)生的就業(yè)，院黨委十分重視，作了特別部署，由一名副書記作為一項(xiàng)研究專題親自抓，并責(zé)成學(xué)管部門抽調(diào)專職人員，按照與各省簽約的協(xié)議內(nèi)容，分赴各省教育廳，詳細(xì)匯報各個簽約學(xué)生入校四年的學(xué)業(yè)、政治、思想、道德、綜合素質(zhì)、社會實(shí)踐等方面的情況和每個學(xué)生對待就業(yè)的想法和要求以及學(xué)校對該生就業(yè)崗位的推薦意見。對已有醞釀就崗意向的省份，必要時，征得省上同意，我們亦愿陪同省的同志一塊到具體單位進(jìn)行負(fù)責(zé)任的匯報，以達(dá)盡快促成落實(shí)?；厥【蜆I(yè)并非一件易事。各協(xié)議省本身的就業(yè)任務(wù)壓頭，又加上定向培育的職教師資生，接納在即，倍感重任在肩，壓力難奈。由于我們協(xié)調(diào)工作做的扎實(shí)細(xì)致，協(xié)約件件到位，以致協(xié)約省推拖無由，不能不負(fù)責(zé)任地誠信接納回省就業(yè)的職教生。

（四）突出規(guī)范就業(yè)制度，強(qiáng)化職教生畢業(yè)前的各環(huán)節(jié)管理

鑒于職教生畢業(yè)回省就業(yè)的特殊情況，我們在突出規(guī)范就業(yè)制度強(qiáng)化各環(huán)節(jié)管理方面，超前地做了大量工作，為職教生落實(shí)回省就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了保證畢業(yè)生順利就業(yè)，從職教生大三開始，我們的學(xué)管部門就著手準(zhǔn)備畢業(yè)生的各種信息資源等資料，并有意識地從各方面加強(qiáng)畢業(yè)生的日常管理工作。按照時勢的發(fā)展和需要，有針對性的召開畢業(yè)班學(xué)生會議，在畢業(yè)生中開展一些相關(guān)等等活動，如就業(yè)思想交流座談會、未來職業(yè)教育論壇、就業(yè)心理咨詢與研討等，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清形勢顧全大局，正確解讀、闡釋、理清現(xiàn)今相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，提升廣大畢業(yè)生熱愛、獻(xiàn)身職教事業(yè)的信心和理念，緩解和調(diào)整了畢業(yè)生面臨就業(yè)的各種逆變心態(tài)和憂思重重、疑惑不解以及凸現(xiàn)的心理壓力。同時，還專門組對一些疑郁心理較重的畢業(yè)生，組織了專題就業(yè)政策、就業(yè)形勢方面的講座、宣講和咨詢對話等活動。除此，對簽約的省、校定向培育的職教生協(xié)議書進(jìn)行反復(fù)宣講，加深了職教畢業(yè)生的協(xié)議意識和誠信認(rèn)知。嚴(yán)格把好畢業(yè)生審核推薦關(guān)，是就業(yè)工作不可或缺的重要一環(huán)。我們把準(zhǔn)備好的畢業(yè)生資源信息材料，由專人整理分發(fā)下去，由畢業(yè)生根據(jù)自身情況認(rèn)真核對，做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無誤，簽認(rèn)后經(jīng)過院系和招生就業(yè)工作處審核后，方可向簽約省推薦。加強(qiáng)指導(dǎo)，開展精準(zhǔn)的就業(yè)輔導(dǎo)，是確保職教師資畢業(yè)生就業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)入就業(yè)輔導(dǎo)階段，我們召開了職教師資本科畢業(yè)生就業(yè)動員大會，重新解讀了“職教師資本科生”的辦學(xué)背景、招生政策、培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向，重申了“回省就業(yè)”的相關(guān)政策，并鼓勵廣大職教師資畢業(yè)生，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，擴(kuò)大就業(yè)視野，積極覓尋心儀崗位，克服自卑心理。為了加強(qiáng)和突顯職教畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的針對性，我們在就業(yè)輔導(dǎo)過程中，提出了“集中團(tuán)體輔導(dǎo)，個體一對一具體指導(dǎo)”的工作思路。面向全體畢業(yè)生進(jìn)行簡歷制作、面試等就業(yè)技巧和就業(yè)流程的指導(dǎo)與解讀，并通過操作、演示的具體實(shí)踐鼓勵學(xué)生參加“職通未來”簡歷大賽，經(jīng)京東華東未來之星、海信網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司、中國平安金融集團(tuán)資深招聘經(jīng)理、喬布簡歷專家及就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)同志等多位評委的評審，近40%的參賽學(xué)生，取得了決賽的好成績。同時指導(dǎo)學(xué)生借助畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，鼓勵職教生在本省參加各類人才招聘會，謀求得到用人單位青睞，使實(shí)習(xí)和就業(yè)兩不誤。

（五）挖掘潛力，備足條件，服務(wù)到位，提升競爭力

畢業(yè)生就業(yè)，必須具有一定的就業(yè)條件，即就業(yè)能力、就業(yè)愿望和必要的就業(yè)資源。因此我們建立和完善具有主動適應(yīng)區(qū)域職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)、管理、就業(yè)工作路徑，以及后續(xù)教育的機(jī)制和提高師資質(zhì)量的措施。待職教師資本科生的培育任務(wù)完成后，我們要把合格的職教師資人才輸送到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)成人職業(yè)教育最需要的崗位上。因此，我們就要最大限度地挖掘職教生就業(yè)的資源和潛力，備足、備夠各種就業(yè)條件。這種準(zhǔn)備，我們從職教生一入學(xué)就從各個方面抓起，依托學(xué)校傳統(tǒng)特色和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)優(yōu)勢，依據(jù)職業(yè)教育和師資培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求，實(shí)施“訂單招生，定向培養(yǎng)”的招生就業(yè)模式。根據(jù)用人單位的需求，通過學(xué)院與社會、企業(yè)、用人單位簽訂協(xié)議，使學(xué)校與企業(yè)、基地共同培養(yǎng)人才，通過這種方式，使職教生的理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐、科研實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、專業(yè)技能、職業(yè)能力、真本事和軟實(shí)力，多方合作，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀職教師資和應(yīng)用型高級技術(shù)人才。針對畢業(yè)生的需求，我們實(shí)行以人為本進(jìn)行個體指導(dǎo)，效果明顯。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的畢業(yè)生，我們因人制宜，分別采取相應(yīng)的措施，開展精準(zhǔn)有效的幫扶，并安排和組織職教班班主任，在畢業(yè)生實(shí)習(xí)返校的第一時間進(jìn)班級、進(jìn)宿舍，與畢業(yè)生面對面接觸，做到摸清心底，了解需求，掌握思想動態(tài)，幫扶幫困，提供必要的咨詢，把工作做深入、做細(xì)致、做完善，減少遺漏，使畢業(yè)生感受到學(xué)院和老師對他們就業(yè)的關(guān)心和重視。為了順應(yīng)學(xué)生求職心切和渴望，期盼、就業(yè)的心理，我們?yōu)閷W(xué)生就業(yè)提升競爭力，爭取實(shí)現(xiàn)持“三證”上崗就業(yè)，把職教師資教師資格證的辦理工作提到議事日程，積極主動與所在地教育主管部門多方協(xié)調(diào)、溝通、督辦，讓教師資格證與畢業(yè)證、學(xué)位證“三證”一步到位，也有效地促推了職教師資生的就業(yè)。大大提升了就業(yè)服務(wù)水平。

二、體悟與建議

歷經(jīng)多年對職教師資本科生就業(yè)的實(shí)踐和探索，我們有如下粗淺體悟：

1.實(shí)現(xiàn)中國夢，走好新的路，需要大量的應(yīng)用型中高級職業(yè)技術(shù)人才。這個需求是全國性的，而且量大面寬，凸現(xiàn)在各條戰(zhàn)線，特別在貧窮落后、欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)更為突出。職教要發(fā)展，關(guān)鍵在師資。一個學(xué)校有一些好的老師，才會培養(yǎng)出一批合格的“四有”人才。因此，加強(qiáng)人才的培育，在任何時候都不能放松。

2.實(shí)踐證明，職教師資本科生實(shí)行“訂單招生、定向培育、回原籍就業(yè)”的舉措是可行的、妥當(dāng)?shù)?，也是職教事業(yè)發(fā)展的需要，對于保證和穩(wěn)定職教師資隊(duì)伍無疑是重要的基石，這種行之有效的作法，適宜于我國西部地區(qū)，值得推廣、借鑒。

幾點(diǎn)建議：

1.對回省就業(yè)的職教師資本科畢業(yè)生就業(yè)后一學(xué)期或一年后由學(xué)校和協(xié)議省聯(lián)手進(jìn)行一次“回頭望”或不拘形式的隨即走訪考察，形成專題書面報告，反饋母校和任職單位，并由所在省教育主管部門視需要與相關(guān)者約談，以采取相關(guān)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理。這種走訪、考察可形成制度，列入年度工作計劃。

2.對職教師資本科生的招生培養(yǎng)，應(yīng)視需要，予以加強(qiáng)和持續(xù)，以保證和滿足各級職教師資的需要和補(bǔ)充。

3.加強(qiáng)各級職教師資的繼續(xù)教育和常態(tài)化的“充電”工作，采取多種形式的培訓(xùn)或函授，為提升職教師資的思想政治水平和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

篇9

工程學(xué)或工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題。工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科，代表性學(xué)科有土建類、水利類、電工類、電子信息類、熱能核能類、化工制藥類等等。工科的培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、原材料的選擇研究和管理等方面的高級工程技術(shù)人才，主要是培養(yǎng)以實(shí)際應(yīng)用能力為主的工作人員。

我國每年大學(xué)本科學(xué)生中，工科類學(xué)生占相當(dāng)大的比例。以武漢大學(xué)為例，全校五個學(xué)部每年共招生約7650人，其中工學(xué)部招生約1640人（水利水電學(xué)院約390人，電氣工程學(xué)院340人，動力與機(jī)械學(xué)院約460人，城市設(shè)計學(xué)院約150人，土木建筑工程學(xué)院約300人），約占本科總招生人數(shù)的22%。這些學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會的各行各業(yè)，成為教學(xué)、科研和工程建設(shè)的中堅(jiān)力量，本科學(xué)習(xí)對于他們來說，將是人生的一大轉(zhuǎn)折，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計）也是他們四年所學(xué)知識的鞏固和升華，是他們踏入人生的重要里程。作為本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，如何使得學(xué)生在短短半年時間內(nèi)盡可能將本科期間所學(xué)知識得到鞏固，同時使得他們的個人能力得到提高，是我們需要認(rèn)真思考的難題，尤其對于工科類本科畢業(yè)生，學(xué)生的應(yīng)用知識能力尤其重要?？偟脕碚f，對于工科類學(xué)生，通過本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程使得他們能夠“學(xué)以致用”。

一、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）選題特點(diǎn)

以2012級武漢大學(xué)土木建筑工程學(xué)院巖土與道橋系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）為例，全系采取公布選題，雙向選擇的模式，全系20名指導(dǎo)教師提供了89個畢業(yè)論文（設(shè)計）題目供59名本科畢業(yè)生自由選擇，最終同學(xué)們選擇了其中的41個課題（如表1所示）。

從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，學(xué)生所選擇的41項(xiàng)課題中，有10項(xiàng)為畢業(yè)論文，占總課題的24%；另外31項(xiàng)均為畢業(yè)設(shè)計，占總課題的76%。學(xué)生所選課題中，教授指導(dǎo)課題22項(xiàng)，副教授指導(dǎo)課題17項(xiàng)，講師指導(dǎo)課題2項(xiàng)。學(xué)生所選擇的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題均來源于真實(shí)的工程，且都是應(yīng)用類課題?？梢姡た祁悓W(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)選題時，傾向于選擇應(yīng)用性較強(qiáng)的課題，且傾向于選擇知名度較高的教授、副教授作為自己的指導(dǎo)教師，學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計（論文）選擇的傾向性受當(dāng)前就業(yè)形勢的影響很大。

二、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題

工科是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的學(xué)科，畢業(yè)論文（設(shè)計）是對大學(xué)期間所學(xué)知識的鞏固和升華，是學(xué)生適應(yīng)社會能力的最佳鍛煉機(jī)會。然而，受各種因素的影響，目前高校工科畢業(yè)論文（設(shè)計）存在許多方面的問題，主要概況為以下三個方面：

1.學(xué)校硬件及管理方面

工科是以實(shí)踐應(yīng)用為主的學(xué)科，大學(xué)本科期間學(xué)生大多數(shù)以課程學(xué)習(xí)為主，要將課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐就需要進(jìn)行相關(guān)的試驗(yàn)及工程實(shí)踐。然而，目前許多工科院校試驗(yàn)條件有限，尚不能滿足所有本科畢業(yè)生的應(yīng)用要求，因而造成許多畢業(yè)生的本科論文（設(shè)計）都是“紙上談兵”。另一方面，目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理相對松散，各高校雖然都制定有相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）考核標(biāo)準(zhǔn)，但在具體實(shí)施方面缺乏執(zhí)行力度，很難做到從立題、選題、開題、中后期檢查、評閱、答辯全過程的監(jiān)督管理，以至于到最后很多都是“能過且過”，本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量很難保證，學(xué)生也無法起到真正的鍛煉作用。

2.學(xué)生的態(tài)度和執(zhí)行力度方面

當(dāng)前工科學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往具有很強(qiáng)的目的性和針對性，畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題也是如此，前面分析中已經(jīng)看出，學(xué)生選題傾向于應(yīng)用性強(qiáng)的課題，同時也熱衷于選擇知名度較高的教授或副教授作為自己的指導(dǎo)老師，大多數(shù)學(xué)生希望藉此為自己接下來找工作或者讀研能夠提供幫助。而且，在大學(xué)四年級下學(xué)期這半年時間里，大多數(shù)學(xué)生開始為自己的工作奔波，投入畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間和精力都有限，許多學(xué)生都是集中在答辯前一個月甚至一周才開始真正投入寫作，畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量也就可想而知了。

3.教師的指導(dǎo)方法和重視程度方面

目前高校教師普遍肩負(fù)著教學(xué)和科研兩方面的任務(wù)，工作量較大，因而往往希望能夠在指導(dǎo)學(xué)生的同時能夠?qū)ψ约旱目蒲腥蝿?wù)有所幫助，而本科畢業(yè)論文（設(shè)計）由于時間短，而且學(xué)生也處于鍛煉階段，對教師的研究工作不僅起不到幫助，反而會占用較多的時間和精力。這就使得許多教師對待本科畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視和認(rèn)真，選題也沒有考慮本科生實(shí)際的知識結(jié)構(gòu)和接受能力，在指導(dǎo)時間和方法上投入不夠，學(xué)生往往處于“放羊”的狀態(tài)，到最后答辯時也就應(yīng)付著畢業(yè)了，如此以來，后面的學(xué)生也會覺得畢業(yè)論文（設(shè)計）就是這種水平，從而形成惡性循環(huán)，學(xué)生無法通過畢業(yè)論文（設(shè)計）起到真正的鍛煉和提高，錯失了踏入社會前最好的一次自我提高的機(jī)會。

三、工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)方法探討

考慮目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，結(jié)合工科類本科畢業(yè)生選題特點(diǎn)和實(shí)際情況，要提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，使學(xué)生真正能夠“學(xué)以致用”，工科類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在時間層面上，由于目前本科畢業(yè)論文（設(shè)計）都是安排在第8個學(xué)期，與畢業(yè)生考研或求職沖突，可以考慮將本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）分解進(jìn)行，即在第7個學(xué)期或者更早的第6個學(xué)期就開始安排畢業(yè)生的選題工作，這樣一方面學(xué)生有充足的時間來考慮選題的合理性和可行性，另一方面，指導(dǎo)教師也能夠有較為充足的時間來與學(xué)生交流。

2.在選題安排層面上，指導(dǎo)教師應(yīng)該盡可能的結(jié)合自己所承擔(dān)的科研項(xiàng)目進(jìn)行立題，同時盡可能安排學(xué)生到現(xiàn)場考察參觀，一方面提高學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正感受到學(xué)有所用。所立選題也應(yīng)該充分考慮本科生的知識結(jié)構(gòu)，以能夠系統(tǒng)的鞏固所學(xué)專業(yè)知識為主。

3.在指導(dǎo)模式方面，可以考慮多個指導(dǎo)教師形成團(tuán)隊(duì)的模式，這樣有助于學(xué)生之間的交流，同時也可以彌補(bǔ)指導(dǎo)教師時間不足的問題，也可以考慮讓指導(dǎo)教師的在讀研究生作為助教，一同輔導(dǎo)本科生。

4.在畢業(yè)論文（設(shè)計）考核方面，應(yīng)該提出明確具體的考核指標(biāo)，不僅要考核學(xué)生，同時也要考核相應(yīng)的指導(dǎo)教師?？己酥笜?biāo)也應(yīng)該分配到平時的指導(dǎo)工作中，不能僅僅以畢業(yè)答辯為準(zhǔn)，同時適當(dāng)加大優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）的獎勵力度，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、 結(jié)論和建議

工學(xué)是應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的原理來解決問題的一門學(xué)科，該學(xué)科本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的也應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力為主，使他們能夠“學(xué)以致用”。通過對武漢大學(xué)2012年巖土與道橋系本科畢業(yè)生選題分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生選題受就業(yè)形勢影響很大，同時對學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面的分析發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在許多問題需要探索和改進(jìn)。結(jié)合本人自己的教學(xué)經(jīng)歷，分別從時間層面、選題安排層面、指導(dǎo)模式層面以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面提出了一些改進(jìn)方法和建議，希望對工科類學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作有所幫助，使每一位畢業(yè)生能夠真正做到“學(xué)以致用”。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜遠(yuǎn)平，劉少雪. 從工科畢業(yè)生就業(yè)競爭力看我國高等工程教育改革[J].復(fù)旦教育論壇，2004.

篇10

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.083

Analysis and Thinking of Future Trend for Surveying and

Mapping Engineering Graduates' Choices

WANG Zhongquan， NI Qing， XU Hui

（School of Geodesy and Geomatics， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Based on the latest six year's data of surveying and mapping engineering graduates' choices in Wuhan University， the trend for graduates' choices and the influential factor were analyzed. The graduate employment rate for surveying and mapping engineering is relative high. However， the employment pressure is increasing by years. With the rapid development of geographic information industry， some suggestions were given for enhancing the core competitiveness of graduates and improving the quality of employments.

Key words surveying and mapping engineering; graduates’ choices; future trend

0 引言

高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象日益突出。大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)質(zhì)是高等教育發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)需求之間矛盾的反映。①據(jù)統(tǒng)計，全國開設(shè)測繪工程本科專業(yè)的高校已到120多所，每年本科畢業(yè)生達(dá)1萬人以上。面對日益激烈的競爭環(huán)境，人才的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀如何？測繪行業(yè)的發(fā)展和國家的經(jīng)濟(jì)形勢緊密相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)市場必然隨之萎縮，這么多畢業(yè)生將走向何方？這些隱憂都值得測繪教育者去思考，去總結(jié)，防范于未然。

測繪屬于小眾學(xué)科，國內(nèi)關(guān)于測繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)流向的文章很少?；春９W(xué)院測繪工程學(xué)院謝宏全等人對江蘇省測繪行業(yè)人力資源現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析;②廣東工業(yè)大學(xué)測繪工程系蔣利龍教授對他所在學(xué)校的測繪工程專業(yè)本科生進(jìn)行了就業(yè)現(xiàn)狀分析，并著重闡述了影響畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的因素。③武漢大學(xué)作為國內(nèi)首屈一指的測繪高等教育學(xué)府，近幾年測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)定在350人左右。筆者結(jié)合所在學(xué)校2009年以來6年的畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)，介紹了測繪工程本科畢業(yè)生流向現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，分析了影響的主要因素，最后提出幾點(diǎn)思考和建議。

筆者深知，每所開設(shè)測繪工程專業(yè)的學(xué)校情況不一，武漢大學(xué)的情況也不一定適用于其它學(xué)校;而且，這僅僅只是一家之言，有些觀點(diǎn)不是很成熟，難免存在以偏概全的地方。筆者之所以寫這篇文章，用意是提供一個實(shí)例，供全國的測繪教育工作者們和學(xué)生們參考。

1 畢業(yè)生流向現(xiàn)狀及趨勢

畢業(yè)生流向一般分為三大類：一是繼續(xù)深造，包括在國內(nèi)讀研和出國留學(xué)兩類;二是直接簽約工作，為了分析學(xué)生們的選擇傾向，就業(yè)類別被細(xì)分為公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)和靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)或從事自由職業(yè)）等6個子類;三是“待分”，每年也有少部分學(xué)生準(zhǔn)備再次考研、或是在畢業(yè)前沒有找到滿意的工作，我們將這部分同學(xué)歸為“待分”一類?；趯W(xué)校簽約管理系統(tǒng)的畢業(yè)生去向登記，將2009年以來武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生流向現(xiàn)狀編制成表1。需要說明的是，學(xué)校每年培養(yǎng)了一定量的國防生、“港澳臺僑”和定向、委培的學(xué)生，由于這幾類群體的分配由相應(yīng)部門負(fù)責(zé)，學(xué)生不具備自主性，故在數(shù)據(jù)統(tǒng)計時沒有計算在內(nèi)。

整體來看，測繪工程專業(yè)本科生就業(yè)形勢較好，一次性就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。進(jìn)一步分析這6年的數(shù)據(jù)，存在一定的規(guī)律：（1）近四成畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生的比例較高。每年國內(nèi)讀研的比例約為35%，出國留學(xué)的比例略有起伏，這兩年穩(wěn)定在7%左右，兩者相加，每年有約四成左右的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造;（2）一半畢業(yè)生直接工作，簽約單位性質(zhì)存在變化。簽約事業(yè)單位的畢業(yè)生比例呈逐年下降的趨勢，從30.99%降為20.34%，去國企工作的比例也在下降，然而，選擇民企的畢業(yè)生比例上升較為明顯，從4.13%升到11.02%;（3）待分的比例有增多的趨勢。這類群體中有部分是準(zhǔn)備繼續(xù)考研或出國，不愿就業(yè)，也有少數(shù)畢業(yè)生沒有清晰的目標(biāo)，缺乏自信，對自身的定位也不明確，以至于在畢業(yè)前沒能找到合適的工作。

2 畢業(yè)生流向影響因素

結(jié)合上文的流向統(tǒng)計現(xiàn)狀和趨勢，可以對影響測繪工程本科畢業(yè)生流向的幾個因素進(jìn)行初步分析：

（1）畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的變化。面對越來越浮躁的社會，畢業(yè)生的心態(tài)逐漸歸于現(xiàn)實(shí)，容易產(chǎn)生“從眾心理”和“攀比心理”，放大了經(jīng)濟(jì)價值的追求，而不是個人價值。④筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在求職時問的最多的問題就是工資待遇，也就是一年能拿多少錢，其次是工作強(qiáng)度，需不需要做外業(yè)，是不是經(jīng)常出差等。這在很大程度上左右了畢業(yè)生的選擇。

（2）本科文憑的競爭力下降。畢業(yè)生將求職目標(biāo)鎖定在事業(yè)單位、國有企業(yè)、高收入行業(yè)，直接導(dǎo)致就業(yè)競爭更為激烈。⑤面對越來越多的求職學(xué)生，用人單位招聘時初步篩選的重要依據(jù)就是畢業(yè)生的學(xué)歷層次，這直接導(dǎo)致本科生競爭力下降，而且，研究生在薪資待遇和晉升渠道上比本科生更有優(yōu)勢，這直接倒逼更多的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造。

（3）傳統(tǒng)測繪行業(yè)人才需求減少。這幾年，畢業(yè)生基數(shù)持續(xù)增大，而傳統(tǒng)測繪行業(yè)單位，特別是同學(xué)們十分心儀的單位人才逐漸飽和，需求逐年減少。這“一增”“一減”中，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年上升。比如，城市勘測院由于工作地域穩(wěn)定、待遇好在畢業(yè)生中認(rèn)可度非常高，但近年來招聘計劃下降明顯。某市勘測院2012年在我校招聘計劃是30個，到2015年下降到6個，而且更傾向錄用研究生。這在客觀上導(dǎo)致簽約事業(yè)單位的學(xué)生比例在下降。

（4）測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動了民營企業(yè)的發(fā)展。隨著國家對測繪地理信息產(chǎn)業(yè)的支持和投入，一大批行業(yè)內(nèi)民營企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，并逐漸發(fā)展壯大起來，同傳統(tǒng)的測繪事業(yè)單位或國企相比較，人才需求量大，提供給畢業(yè)生的待遇和發(fā)展空間同樣有競爭力。近幾年，選擇去民營企業(yè)工作的學(xué)生比例在上升。

3 思考及建議

隨著2008年底國家推出的4萬億投資計劃，以及十后城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進(jìn)，測繪人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高。然而，在高就業(yè)率下也有隱憂，畢業(yè)生心態(tài)的變化、本科文憑競爭力下降，以及傳統(tǒng)測繪行業(yè)人才飽和的趨勢不可逆轉(zhuǎn)。而近些年，地理信息產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，得到了極大的發(fā)展，這給我們提供了新的機(jī)遇。作為測繪教育工作者，我們應(yīng)該未雨綢繆，順勢而為。

（1）緊跟行業(yè)熱點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。信息化測繪、“智慧測繪”越來越成為發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的地面測量手段正朝著空天測繪方向發(fā)展。同時，測繪學(xué)科的外延不斷拓展，地理信息產(chǎn)業(yè)不斷做大做強(qiáng)。⑥2014年，國務(wù)院辦公廳了《關(guān)于促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》，17個?。▍^(qū)、市）隨后跟進(jìn)，出臺了本地區(qū)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策?！兑庖姟访鞔_了地理信息產(chǎn)業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提出要加強(qiáng)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型的技術(shù)人才。這無疑會對測繪行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也要求我們及時更新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的核心競爭力，適應(yīng)新形勢下的測繪地理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（2）加強(qiáng)與用人單位的合作，積極拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)渠道。測繪工程專業(yè)屬于工程學(xué)科，技術(shù)是為應(yīng)用服務(wù)的，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少。學(xué)校開設(shè)的課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、綜合實(shí)踐等項(xiàng)目貫穿大學(xué)四年，數(shù)量可謂不少，⑦但內(nèi)容上稍顯陳舊，考核上也失之于寬，而用人單位所致力于的大多都是行業(yè)的熱點(diǎn)。學(xué)生們通過在生產(chǎn)單位的階段性實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，接觸行業(yè)的最前沿;另一方面，學(xué)生們通過提前進(jìn)入工作狀態(tài)，熟悉工作環(huán)境，也是對人生目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃上的修正和凝練，而這個更為重要。據(jù)筆者的觀察，有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)在求職時往往更自主、目標(biāo)更堅(jiān)定。

（3）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，全程開展就業(yè)指導(dǎo)。把就業(yè)指導(dǎo)工作前移，貫穿在大學(xué)四年教育的全過程。針對不同階段的特點(diǎn)，有層次，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。對于一年級學(xué)生，開展適應(yīng)性教育，著重引導(dǎo)其明確學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自身特點(diǎn)初步思考職業(yè)發(fā)展方向;對于二年級學(xué)生，重點(diǎn)開展專業(yè)意識教育，結(jié)合就業(yè)形勢教育進(jìn)一步明確學(xué)生的職業(yè)目標(biāo);對于三年級學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在此過程中認(rèn)知自我，培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)，并進(jìn)行必要的調(diào)整;對于四年級學(xué)生，針對求職期間面臨的一系列問題，在面試技巧、心理疏導(dǎo)、招聘信息、就業(yè)政策等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（4）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式，教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。⑧傳統(tǒng)的測繪教育模式，更多是以基礎(chǔ)知識的灌輸為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比重較少，畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也大多著眼于就業(yè)，而不是創(chuàng)業(yè)。在測繪地理信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的今天，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)更大，機(jī)遇也更多。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度和訓(xùn)練力度，在培養(yǎng)理念上逐步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4 結(jié)語

本文結(jié)合筆者所在學(xué)校2009年以來6年的測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)，分析了影響畢業(yè)生（下轉(zhuǎn)第178頁）（上接第175頁）流向的主要因素，并提出了幾點(diǎn)思考和建議。測繪工程專業(yè)本科生整體就業(yè)率較高，但就業(yè)壓力逐年上升。作為測繪教育工作者，不斷緊跟行業(yè)發(fā)展，提升培養(yǎng)質(zhì)量，善于引導(dǎo)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)自身核心競爭力，使他們具備清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和正確的就業(yè)觀，這是我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和強(qiáng)化的。

基金項(xiàng)目：湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（2010018）

注釋

① 喻名峰，陳成文，李恒全.回顧與前瞻：大學(xué)生就業(yè)問題研究十年（2001-2011）[J].高等教育研究，2012（2）：75-86.

② 謝宏全，許運(yùn)，池承洋等.測繪工程專業(yè)人力資源現(xiàn)狀與畢業(yè)生需求研究[J].現(xiàn)代測繪，2009（1）：46-48.

③ 蔣利龍.測繪工程專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢分析[J].測繪通報，2013（7）：105-108.

④ 白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究，2003（5）：60-61.

⑤ 范皚皚，丁小浩.誰的文憑貶值了――分割的勞動力市場視角下的過度教育問題研究[J].教育發(fā)展研究，2013（7）：7-13.