導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇紡織專(zhuān)業(yè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

居住地：北京

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2 年5個(gè)月]

公　司：XX服裝有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：Merchandiser

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：紡織工程

學(xué)　校：江南大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

本人誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真，上進(jìn)；熟悉紡織品專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其外貿(mào)&貨代等的操作過(guò)程，能良好協(xié)調(diào)工廠和客戶之間的工作并且進(jìn)行溝通，合理安排生產(chǎn)、驗(yàn)貨、督促工廠保質(zhì)保量按時(shí)交貨。及時(shí)、正確地處理外貿(mào)進(jìn)出口過(guò)程中的問(wèn)題。

求職意向

到崗時(shí)間： 一個(gè)月內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

目標(biāo)地點(diǎn)： 北京

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 經(jīng)理

工作經(jīng)驗(yàn)

2009/8—至今：XX服裝有限公司[ 2年5個(gè)月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

開(kāi)發(fā)部（面料和成衣） Merchandiser

主要工作內(nèi)容如下：

1.負(fù)責(zé)面料和新季度全部款式銷(xiāo)售樣的開(kāi)發(fā)，為公司取得最好的質(zhì)量最早的交期和最低的價(jià)格。根據(jù)各供應(yīng)商的特點(diǎn)合理分配開(kāi)發(fā)過(guò)程中的面料和樣衣訂單，以期在得到最優(yōu)價(jià)格的基礎(chǔ)上按時(shí)保量完成所有面料和樣衣的開(kāi)發(fā)，保證公司和各買(mǎi)家的銷(xiāo)售會(huì)議可以準(zhǔn)時(shí)且充分準(zhǔn)備好地進(jìn)行。保證公司內(nèi)部系統(tǒng)的所有開(kāi)發(fā)進(jìn)度和價(jià)格等相關(guān)信息及時(shí)更新，保證國(guó)內(nèi)和國(guó)外的公司同事都可以同時(shí)看到及跟進(jìn)這些進(jìn)度，得到大家需要的工作信息。嚴(yán)格執(zhí)行各個(gè)流程的各個(gè)細(xì)節(jié)；

2.開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)新的適合做我們公司訂單的供應(yīng)商，評(píng)估供應(yīng)商特點(diǎn)能力，與其逐步溝通建立戰(zhàn)略性的合作關(guān)系；與新的目標(biāo)供應(yīng)商保持日常聯(lián)系；

3.了解產(chǎn)品的成分，功能，質(zhì)量，價(jià)格，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和安全要求；

4.在每個(gè)季度的開(kāi)始（春/夏季，秋/冬季），了解色彩和面料的流行趨勢(shì)和首席設(shè)計(jì)師一起開(kāi)發(fā)和尋找新的面料款式；

5.密切關(guān)注質(zhì)量和銷(xiāo)售會(huì)議的時(shí)間，主管和控制面料的開(kāi)發(fā)過(guò)程以及新季度樣衣的開(kāi)發(fā)；

6.檢查樣衣的版型，fitting和做工，在開(kāi)發(fā)樣衣的過(guò)程中及時(shí)解決質(zhì)量等相關(guān)問(wèn)題，滿足總公司的要求和解決供應(yīng)商的疑問(wèn)；

7.和總公司的設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)以及大貨部門(mén)同事形成密切和有效的工作關(guān)系，保證溝通和交接的及時(shí)和順暢。很好地了解設(shè)計(jì)師的想法，在開(kāi)發(fā)面料和供應(yīng)商生產(chǎn)樣衣的過(guò)程中遇到問(wèn)題可以第一時(shí)間正確指示；

8.詳細(xì)報(bào)告各個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程供應(yīng)商的生產(chǎn)能力，產(chǎn)品質(zhì)量，溝通效率，產(chǎn)品交期等，協(xié)助上海辦首代下大貨訂單給最終大貨供應(yīng)商；

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，明確各個(gè)階段的驗(yàn)貨時(shí)間以保證最終成品的質(zhì)量和交期，跟蹤和確認(rèn)供應(yīng)商的面料色樣，面料dye-lot等等，根據(jù)不同最終客戶要求來(lái)給供應(yīng)商的各個(gè)確認(rèn)樣給出確認(rèn)意見(jiàn)。---------------------------------------------------------------------

2008/7--2009 /7：XX紡織廠 [ 1年]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

生產(chǎn)部生產(chǎn)管理

主要負(fù)責(zé)原料品質(zhì)控制和成品、半成品Q(chēng)C，處理品管部的事務(wù)；

負(fù)責(zé)生產(chǎn)計(jì)劃、訂單落實(shí)，產(chǎn)品質(zhì)量控制及跟蹤，協(xié)調(diào)原材料采購(gòu)、人資管理等；

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 江南大學(xué) 紡織工程 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

篇2

我是西安工程大學(xué)紡織與材料學(xué)院紡織工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)貴公司的初步了解，有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對(duì)我的了解，現(xiàn)自我簡(jiǎn)介如下：

大學(xué)四年，我本著學(xué)好本專(zhuān)業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)秀的成績(jī)。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、機(jī)織學(xué)、針織學(xué)、紡織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、染整工藝學(xué)、紡織CAD/CAM、紡織品性能測(cè)試、紡織信息系統(tǒng)應(yīng)用、紡織品設(shè)計(jì)、針織物設(shè)計(jì)、非織造布工藝學(xué)、紡織原料前處理、裝飾織物設(shè)計(jì)、產(chǎn)業(yè)織物設(shè)計(jì)、紡織新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工學(xué)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、工程化學(xué)、企業(yè)管理與技術(shù)經(jīng)濟(jì)等課程。

通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能；

基本了解與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)；

掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，熟練掌握了WINDOWS操作系統(tǒng)，能運(yùn)用WORD，EXCEL等辦公軟件，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

此外，我還參加了青年志愿者總隊(duì)藝聯(lián)部，期間參加芷陽(yáng)村小學(xué)“六一”節(jié)目表演，驪山公墓掃墓活動(dòng)，慰問(wèn)聾啞兒童活動(dòng)，餐廳就餐文明行動(dòng)等，認(rèn)識(shí)了很多朋友。利用課余時(shí)間，我還在校外兼職，將所學(xué)用于實(shí)踐，加強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力，鍛煉了我吃苦耐勞，踏實(shí)肯干，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德。

我深知走上工作崗位將要面臨更多的新的挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)，我將一往無(wú)前。盡管我缺少經(jīng)驗(yàn)但我學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)、好塑造、好改造，適應(yīng)性強(qiáng)，希望通過(guò)貴公司的培訓(xùn)，我能成為適合公司未來(lái)發(fā)展需要的員工。至此，我期待著您的答復(fù)。希望我能夠符合貴單位的招聘條件，同時(shí)也希望以我所學(xué)，盡我所能，為貴單位的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己一份微薄之力。我會(huì)好好珍惜，全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

希望領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼您的回音。謝謝!

最后，衷心的愿貴公司蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步!

此致

篇3

紡織工業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開(kāi)始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強(qiáng)調(diào)科技貢獻(xiàn)率和品牌貢獻(xiàn)率。也就是說(shuō)，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過(guò)程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過(guò)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專(zhuān)業(yè)技能較高的人才[1]。我國(guó)是一個(gè)紡織工業(yè)大國(guó)，在與世界接軌的過(guò)程中，提高本國(guó)的紡織企業(yè)力量，對(duì)高級(jí)紡織人才的需求會(huì)更加迫切，因此紡織工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

為適應(yīng)這些需求，紡織工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實(shí)踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)等工程理論與實(shí)踐知識(shí)，熟悉紡織品進(jìn)出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，具有良好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問(wèn)題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)、紡織品進(jìn)出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

1.工程知識(shí)

具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計(jì)與加工的基本原理及工程實(shí)踐知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于解決紡織工程問(wèn)題。

2.問(wèn)題分析

能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析紡織工程問(wèn)題，以獲得有效結(jié)論；

掌握紡織品進(jìn)出口貿(mào)易知識(shí)、方法和技能，能夠綜合運(yùn)用紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析紡織品檢驗(yàn)、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案

能夠設(shè)計(jì)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的解決方案，并能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測(cè)試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開(kāi)發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計(jì)、紡織品產(chǎn)品設(shè)計(jì)、紡織產(chǎn)品檢驗(yàn)和解決紡織品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力；

具有創(chuàng)新的意識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決紡織工程問(wèn)題的創(chuàng)新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)紡織工程問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)，并通過(guò)信息綜合得到合理有效結(jié)論。

5.使用現(xiàn)代工具

掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對(duì)紡織工程問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)紡織工程問(wèn)題的預(yù)測(cè)與模擬。

6.工程與社會(huì)

具有工程實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；

熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評(píng)價(jià)紡織工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

能夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)紡織工程問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范

樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)；

具有運(yùn)用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感，能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

9.個(gè)人和團(tuán)隊(duì)

具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問(wèn)題與業(yè)界同行及社會(huì)公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫(xiě)報(bào)告和設(shè)計(jì)文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；

具備一定的國(guó)際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

11.項(xiàng)目管理

理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

能夠制定項(xiàng)目規(guī)劃，并整合資源，組織實(shí)施。

12.終身學(xué)習(xí)

能夠制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實(shí)踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為學(xué)生及早接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，以便由此積累工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

篇4

兩個(gè)方向：“紡織科學(xué)與技術(shù)”和“針織和針織服裝”：

1 紡織科學(xué)與技術(shù)：紡織專(zhuān)業(yè)與一些設(shè)計(jì)的結(jié)合，主要課程就是織物組織分析與設(shè)計(jì)，工作時(shí)一般在工廠進(jìn)行工作，只有紡設(shè)不用下，工作環(huán)境相對(duì)較好。

2 針織和針織服裝：從事的大部分都是內(nèi)衣，服裝之類(lèi)的，就業(yè)前景也不錯(cuò)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

1實(shí)施背景

隨著廣西建設(shè)千億元紡織服裝產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的推進(jìn)，本地新、擴(kuò)、改建紡織項(xiàng)目不斷增加，人力資源出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象。對(duì)此，我校紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)啟了全日制在校生和員工在崗短期培訓(xùn)同步并行的“產(chǎn)教對(duì)接、一體雙?！比瞬排囵B(yǎng)模式改革。然而在實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：一是企業(yè)員工在班余時(shí)間到學(xué)校培訓(xùn)需要往返于學(xué)校和企業(yè)之間，不利于企業(yè)生產(chǎn)和管理的有序進(jìn)行；二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還不能完全與真實(shí)工作情境、真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)達(dá)到高度一致，畢業(yè)生仍然難以適應(yīng)首崗的工作要求；三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)較重，只能利用假期赴企業(yè)實(shí)踐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間受到一定限制。這些問(wèn)題不僅直接制約了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地功能的發(fā)揮，還對(duì)員工培訓(xùn)及全日制人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在廣泛的調(diào)研中，專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)進(jìn)一步完善紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)成共識(shí)，即校企合作共建“廠中校”，在紡織優(yōu)勢(shì)骨干企業(yè)設(shè)立“教學(xué)點(diǎn)”，提升人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)力。

2實(shí)施過(guò)程

2．1主要目標(biāo)及工作思路

校企合作共建具有鮮明職業(yè)教育特色的“產(chǎn)、教、學(xué)、做”統(tǒng)一的“廠中?！?，將培訓(xùn)點(diǎn)搬進(jìn)企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車(chē)間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)和公司生產(chǎn)設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)施在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、兼職教師聘請(qǐng)和培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)與服務(wù)等工作。形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的”校企深度合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“校、生、企”三方共贏。

2．2工作方法和程序

2．2．1開(kāi)展企業(yè)調(diào)研，選擇合作企業(yè)

紡織專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在自治區(qū)工信委、行業(yè)協(xié)會(huì)的協(xié)助下，對(duì)廣西紡織企業(yè)總體情況進(jìn)行了調(diào)研，了解到近兩年來(lái)一大批重點(diǎn)項(xiàng)目的新建擴(kuò)建給廣西紡織工業(yè)迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，如南寧錦虹公司，是廣西最具規(guī)模的紡織龍頭企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)影響力大，工藝設(shè)備先進(jìn)，具有較高的管理水平和技術(shù)力量，重視人力資源建設(shè)，開(kāi)設(shè)有職工技能培訓(xùn)中心。專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)研分析認(rèn)為，南寧錦虹公司綜合實(shí)力強(qiáng)、生產(chǎn)任務(wù)充足，有相應(yīng)的用人需求，能提供完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和滿足專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位。校企雙方很快達(dá)成合作意向，并在錦虹公司掛牌成立“校外教學(xué)點(diǎn)”。

2．2．2建立長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

校企共建“廠中?！?，應(yīng)建立校企深度合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校與錦虹公司成立廠中校管理委員會(huì)，校企共同探討建立并完善“廠中?！苯ㄔO(shè)方案及各項(xiàng)管理制度，共同制訂員工培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂全日制在校生實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，校企共同規(guī)劃建設(shè)培訓(xùn)教室兩間（企業(yè)提供教室，學(xué)校投入教學(xué)輔助設(shè)備及軟件），企業(yè)對(duì)生產(chǎn)車(chē)間重新整改，規(guī)劃建設(shè)了兼?zhèn)渖a(chǎn)和實(shí)習(xí)功能的實(shí)訓(xùn)室5間（如產(chǎn)品檢測(cè)室、細(xì)紗車(chē)間和后紡車(chē)間等），用于員工技能培訓(xùn)及學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

2．2．3“學(xué)歷教育”+“在崗培訓(xùn)”雙模式

依托廠中校實(shí)施“學(xué)歷教育”+“在崗培訓(xùn)”雙模式，實(shí)現(xiàn)校企“人才共育”。將培訓(xùn)點(diǎn)搬進(jìn)企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車(chē)間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)和公司生產(chǎn)設(shè)備的資源優(yōu)勢(shì)，共同實(shí)施在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境合一、崗位技能與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)合一、教師與師傅合一和工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)合一。對(duì)于全日制在校生，充分利用廠中校的資源，采用在校進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”，下廠進(jìn)行“生產(chǎn)教學(xué)”的工學(xué)交替循環(huán)教學(xué)，通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐”和“崗位認(rèn)識(shí)實(shí)踐”，使學(xué)生了解紡織企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品檢測(cè)方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專(zhuān)業(yè)基本應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)和操作技能。與此同時(shí)，根據(jù)企業(yè)提出的培養(yǎng)崗位需求，在錦虹公司員工中組建初級(jí)班、技術(shù)骨干班、管理班3個(gè)層次的崗位專(zhuān)項(xiàng)短期培訓(xùn)班，制訂“分層定位、按需培養(yǎng)”教學(xué)方案，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，充分利用“廠中?！钡纳a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件，按照崗位任務(wù)進(jìn)行技能模塊學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

2．2．4監(jiān)控管理體系建設(shè)

校企共建全程全方位的立體監(jiān)控管理體系。在學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)員培訓(xùn)過(guò)程中，校企雙方明確分工，共同管理，企業(yè)選派的廠中校技術(shù)人員負(fù)責(zé)實(shí)操性指導(dǎo)和崗位職責(zé)教育，實(shí)施工作任務(wù)監(jiān)控；校方指定的責(zé)任教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)、思想政治教育、安全教育，實(shí)施定點(diǎn)監(jiān)控；班級(jí)學(xué)生組建實(shí)習(xí)小組，實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。

2．2．5制訂多元評(píng)價(jià)方法

采取“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法。由校企雙方共同參與廠中校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)，制訂評(píng)價(jià)辦法時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃的考核要求對(duì)學(xué)員/學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。學(xué)生是主體，應(yīng)對(duì)自己實(shí)習(xí)的感受和收獲做自我評(píng)價(jià)，學(xué)校指導(dǎo)老師主要考核學(xué)生的組織紀(jì)律性和實(shí)習(xí)任務(wù)完成的情況，企業(yè)指導(dǎo)老師（師傅）的考核重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)培養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、專(zhuān)業(yè)技能等各方面；根據(jù)評(píng)價(jià)表，結(jié)合校企雙方的意見(jiàn)，給出學(xué)生實(shí)成績(jī)。

2．2．6教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建

校企雙向互派指導(dǎo)教師，共建專(zhuān)兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在“廠中校”建設(shè)和實(shí)施過(guò)程中，校企雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，組織實(shí)施“校企互派”計(jì)劃，校企授課教師互兼互聘，專(zhuān)業(yè)教師從規(guī)劃設(shè)計(jì)、帶學(xué)生實(shí)習(xí)、開(kāi)展學(xué)員培訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)全面參與“廠中?！苯ㄔO(shè)，在此過(guò)程中教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和生產(chǎn)管理能力得到極大的提高。企業(yè)選聘技術(shù)骨干、能工巧匠作為學(xué)校兼職教師和“廠中?！钡钠髽I(yè)指導(dǎo)教師，與校方指導(dǎo)教師共同制定培訓(xùn)/實(shí)習(xí)方案和計(jì)劃，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)。

3實(shí)際成果與主要成效

3．1主要成果

建立校企共建共管“廠中?！惫ぷ鳈C(jī)制，建立了校外教學(xué)實(shí)體3個(gè)，形成“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”校企深度合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，確?！爱a(chǎn)教對(duì)接、一體雙?！比瞬排囵B(yǎng)模式的順利實(shí)施；以“廠中?！睘檩d體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、學(xué)校兼職教師聘用、企業(yè)培訓(xùn)講師培養(yǎng)的綜合平臺(tái)，建立了一支校企合作的“教師＋師傅”紡織技術(shù)及營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)智囊團(tuán)、專(zhuān)家?guī)?，形成?zhuān)業(yè)強(qiáng)勁的發(fā)展力；建成中國(guó)紡織服裝人才培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)紡織行業(yè)在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體的綜合性紡織人才培養(yǎng)基地。

3．2主要成效

3．2．1提升了員工和學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平

兩年實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)企業(yè)員工實(shí)施在崗培訓(xùn)，員工的綜合素質(zhì)和技能水平得以全面提升，以適應(yīng)公司搬遷和技術(shù)改造所帶來(lái)高技能人才需求；而在校生赴廠中校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作情境、真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)下開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)，熟悉實(shí)踐操作技能，人才培養(yǎng)更具針對(duì)性。促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在2013年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生作品展恰會(huì)上，紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲民族技藝比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀學(xué)生技能作品二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2014年11月紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加第六屆全國(guó)紡織服裝類(lèi)高職高專(zhuān)院校學(xué)生紡織面料設(shè)計(jì)技能大賽，參賽作品融入壯錦元素獲得專(zhuān)家好評(píng)，獲三等獎(jiǎng)2個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)。畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性強(qiáng)，多數(shù)畢業(yè)生能夠?qū)W為所用，迅速適應(yīng)工作崗位，成長(zhǎng)為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的骨干，深受社會(huì)歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評(píng)，社會(huì)滿意度高。

3．2．2實(shí)現(xiàn)了“校、生、企”三方共贏

“企業(yè)贏”：通過(guò)廠中校培養(yǎng)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求對(duì)接，學(xué)校按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)，培養(yǎng)了大批“懂技能、會(huì)工作”的企業(yè)后備軍，為企業(yè)提供了豐富的人力資源，企業(yè)滿意率達(dá)88％以上?！皩W(xué)校贏”：“廠中?！苯ㄔO(shè)與實(shí)施推動(dòng)了校企深度合作，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)文化與校園文化的融合，促進(jìn)了與之相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系、“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍、教學(xué)方法及手段等一系列改革創(chuàng)新，提高了教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對(duì)接、一體雙模”的人才培養(yǎng)模式改革提供了可靠的平臺(tái)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)更加適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要?！皩W(xué)生贏”：通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手操作能力，逐步形成崗位實(shí)踐能力和技能水平，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，參與生產(chǎn)過(guò)程，可以提高質(zhì)量意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和立業(yè)觀，其職業(yè)能力明顯得到鍛煉和提高。

篇6

紡織類(lèi)(本科類(lèi))學(xué)制為4年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。含紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、非織造材料與工程專(zhuān)業(yè)。

紡織工程專(zhuān)業(yè)主要課程設(shè)置：工程力學(xué)、電工電子學(xué)、機(jī)械制圖、紡織化學(xué)、紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織物組織學(xué)、長(zhǎng)絲工藝學(xué)、機(jī)織學(xué)、針織學(xué)、紡織品設(shè)計(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理、紡織品CAD技術(shù)、質(zhì)量管理工程、第二外語(yǔ)等。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1．掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)； 2．掌握紡織品生產(chǎn)技術(shù)； 3．具有紡織品設(shè)計(jì)和紡織工藝設(shè)計(jì)的基本技能； 4．熟悉與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)； 5．了解紡織科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)； 6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

就業(yè)前景：在中外企業(yè)、科研單位及其他相關(guān)部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、紡織品貿(mào)易、產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理等工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)紡織人才的需求，為區(qū)別與紡織本科教育的不同，高職紡織專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確定為：懂新技術(shù)，會(huì)現(xiàn)場(chǎng)管理，能動(dòng)手操作的，具有一定現(xiàn)代紡織基本理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)技能型人才。高職紡織專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是工藝員、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)員、設(shè)備維護(hù)與管理技術(shù)員、質(zhì)量檢測(cè)員、生產(chǎn)計(jì)劃與調(diào)度員、運(yùn)轉(zhuǎn)操作與管理技術(shù)員及紡織品銷(xiāo)售員等，其核心能力為：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，加工工藝設(shè)計(jì)，產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與控制，加工過(guò)程技術(shù)管理，重點(diǎn)工序設(shè)備的操作與維護(hù)等。高職紡織專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念與思路應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的高等職業(yè)教育辦學(xué)方針，建設(shè)紡織專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合的的人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“教、學(xué)、做一體化”專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系；堅(jiān)持以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于實(shí)踐能力培養(yǎng)。形成“德能并舉、知行合一”的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。為了保證辦學(xué)定位的準(zhǔn)確性，紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為首要工作，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推行“雙證制”。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位要求，確定與之相適應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格證書(shū)課程納入到課程體系之中。把證書(shū)課程的考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相結(jié)合，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，為紡織行業(yè)造就大量的“學(xué)得好、下得去、用得上、留得住”技術(shù)人才。

教學(xué)方法改革具體實(shí)踐方案

教學(xué)方法改革的總體目標(biāo)為：按照紡織生產(chǎn)崗位要求及職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系與技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。按照紡織企業(yè)生產(chǎn)流程設(shè)置課程，按照崗位技術(shù)要求改革課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成“工學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫(xiě)一批緊貼紡織生產(chǎn)與應(yīng)用流程的國(guó)家級(jí)、部委級(jí)和自編教材，促進(jìn)紡織生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)高職教育水平的整體提高，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才。

1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

職業(yè)教育的改革、建設(shè)與發(fā)展，必須基于產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)集群雙向互動(dòng)、深度合作，在與行業(yè)、企業(yè)緊密合作的過(guò)程中形成自己的專(zhuān)業(yè)特色。作為高職院校，要?jiǎng)?chuàng)新“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集群地政府、行業(yè)、企業(yè)，實(shí)施全方位深度合作，針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才，并為集群地企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，更好地推進(jìn)集群地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以此促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)發(fā)展。通過(guò)實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可以確立高職學(xué)院在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的辦學(xué)定位，真切深入地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需求以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)工作有了明確的努力方向，教育教學(xué)工作增強(qiáng)了與之相適應(yīng)的主動(dòng)性，從而不斷增強(qiáng)自身辦學(xué)活力。實(shí)施中可以聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)專(zhuān)家全程參與人才培養(yǎng)和教學(xué)改革，共同研究制定紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、頂崗學(xué)生管理與考核制度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，加強(qiáng)校屬企業(yè)的功能建設(shè)，實(shí)施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，從而建成“前校后廠、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2課程體系構(gòu)建

完善的課程體系是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。高職教育要突出學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，夠用為度，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。在做好專(zhuān)業(yè)主干課程規(guī)劃的同時(shí)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，合理設(shè)置課程。此外，要加大實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。實(shí)驗(yàn)室除完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、科研工作以外，應(yīng)積極推進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用效率，同時(shí)豐富了實(shí)驗(yàn)手段與途徑，為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)提供了有利條件。此外鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教師的課題中去，會(huì)大大拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的科研能力。實(shí)習(xí)是高等院校的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)在培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐能力方面起著至關(guān)重要的作用，提高紡織專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的措施之一是校企結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供保證；可以考慮聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)踐能力培養(yǎng)的難點(diǎn)之一是培養(yǎng)效果的考核，它與理論課的考核不盡相同，但其重要性不亞于后者，實(shí)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此必須建立科學(xué)的實(shí)習(xí)考核模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)最后一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)此項(xiàng)的訓(xùn)練，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施質(zhì)量對(duì)學(xué)生本人整體素質(zhì)的提升起著關(guān)鍵的作用。一是加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)選題的審核，由學(xué)生選題和老師指定課題相結(jié)合，鼓勵(lì)教師將自己的科研題目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)；二是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，保證時(shí)間和工作量；三是加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的檢查；四是進(jìn)行中期答辯和預(yù)答辯，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；五是嚴(yán)格最終答辯環(huán)節(jié)。

3優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

對(duì)于各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程，可以考慮聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家全程參與，按照職業(yè)能力的要求，共同制定教學(xué)和授課計(jì)劃；由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家共同授課，建成具有一定的開(kāi)放性和網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)質(zhì)核心課程，授課內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。

篇8

品牌逐漸成為各大企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，品牌效應(yīng)日益成為專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的重要發(fā)展要素，也對(duì)中國(guó)紡織業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

品牌作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸受到國(guó)內(nèi)的紡織企業(yè)的重視。那品牌實(shí)際上指的是什么呢？“品牌是一種名稱(chēng)、術(shù)語(yǔ)、標(biāo)記、符號(hào)或設(shè)計(jì)，或是它們的組合運(yùn)用，其目的是借以辨認(rèn)某個(gè)銷(xiāo)售者或者某群銷(xiāo)售者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開(kāi)來(lái)”（品牌營(yíng)銷(xiāo)）換句話說(shuō)，品牌不僅僅代表產(chǎn)品本身，而且代表了一些區(qū)別于其他品牌的同類(lèi)產(chǎn)品的特殊性?！捌放萍粗杆锌梢詤^(qū)分本公司和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品的信息和經(jīng)驗(yàn)的綜合并為人所感知的內(nèi)容”。

一個(gè)簡(jiǎn)單的道理是，任何具有品牌的產(chǎn)品，它所提供給消費(fèi)者的不僅僅是單純的功能價(jià)值，而且還有一種感覺(jué)價(jià)值。也就是說(shuō)，顧客在選擇一個(gè)品牌時(shí)，不僅僅考慮其所帶來(lái)的實(shí)惠，更重要的還選擇其所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，而品牌的完整價(jià)值則是這兩種價(jià)值的統(tǒng)一，同時(shí)在更大意義上感覺(jué)價(jià)值超過(guò)了功能價(jià)值。

服裝業(yè)品牌效應(yīng)的形成機(jī)制

在服裝業(yè)中，品牌更是扮演著重要角色?；诜b類(lèi)產(chǎn)品具有獨(dú)特的技術(shù)、功能識(shí)別上差異的特性，要求經(jīng)營(yíng)者經(jīng)常與消費(fèi)者溝通、交流，力求制造出消費(fèi)者滿意的產(chǎn)品，吸引消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)然，其中扮演中間媒介的就是品牌效應(yīng)?？傮w而言，服裝業(yè)的品牌效應(yīng)形成大體經(jīng)歷以下三個(gè)階段：

第一階段：主要是企業(yè)建立品牌，收集品牌驅(qū)動(dòng)要素，提升品牌價(jià)值與品牌知名度。對(duì)于經(jīng)營(yíng)者品牌要素分為七個(gè)方面：產(chǎn)品、地點(diǎn)、價(jià)格、促銷(xiāo)、人員、流程、物理跡象。

1. 依托高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，建立客戶關(guān)系。產(chǎn)品質(zhì)量是任何一個(gè)企業(yè)發(fā)展的生命線，對(duì)于紡織服裝業(yè)也不例外。在紡織業(yè)里面，紡織生產(chǎn)技術(shù)是基礎(chǔ)，良好的生產(chǎn)技術(shù)帶來(lái)的不僅僅是產(chǎn)品就優(yōu)良，還帶來(lái)成本的低廉。企業(yè)或品牌如果失去了質(zhì)量基礎(chǔ)的保證，最終也會(huì)被市場(chǎng)摒棄的。

2. 多渠道溝通贏得客戶的忠誠(chéng)，提升關(guān)系價(jià)值。產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，在紡織業(yè)別顯著。在企業(yè)的品牌追求中，塑造忠誠(chéng)客戶處于最高端層次，忠誠(chéng)客戶不僅與企業(yè)利益緊密相連，而且也是企業(yè)品牌的義務(wù)推廣者。客戶是企業(yè)銷(xiāo)售的根本，銷(xiāo)售物美價(jià)廉的、能滿足顧客需求的產(chǎn)品才會(huì)吸引更多得顧客。多與客戶溝通才會(huì)了解到客戶的要求、喜好等等，從而生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，打造優(yōu)秀品牌。

3. 重視員工和相關(guān)利益者關(guān)系，全面樹(shù)立品牌。企業(yè)能很好運(yùn)行，離不開(kāi)企業(yè)相關(guān)利益者，如員工、生意合作者等等。建立一個(gè)良好的關(guān)系網(wǎng)能很好地進(jìn)行品牌推廣，而且企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)作，都有賴于各方的合作和企業(yè)員工的努力工作。一個(gè)紡織企業(yè)不可能完全的“自給自足”，原材料，如棉紗、羊毛、毛線等等，都需要向外界進(jìn)貨。不僅如此，企業(yè)的產(chǎn)品銷(xiāo)售，依賴的是零售商的努力，而且零售商推廣企業(yè)產(chǎn)品的重要組成部分。

第二階段：外部品牌傳播——品牌效應(yīng)的擴(kuò)散。各種驅(qū)動(dòng)要素在服裝市場(chǎng)積聚達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種有向外傾向的“能量”，即品牌效應(yīng)的外向擴(kuò)散。

紡織服裝業(yè)的品牌效應(yīng)的向外擴(kuò)散對(duì)象是“消費(fèi)者”，品牌會(huì)在顧客中形成一種“形象”，即顧客對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這“認(rèn)識(shí)”受到道德、習(xí)俗、流行時(shí)尚等外生變量的影響，而且這一影響是無(wú)法控制的，但是企業(yè)能夠通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、文化的塑造、流行趨勢(shì)的引領(lǐng)等方式回避或利用。在這種“外力”的幫助下，通過(guò)“品牌能量”的釋放，逐步將品牌文化、品牌精神、品牌內(nèi)涵傳遞給消費(fèi)群體，逐漸讓消費(fèi)群體加深對(duì)品牌的認(rèn)識(shí)，提高知名度。這一過(guò)程是需要很長(zhǎng)時(shí)間，但是經(jīng)過(guò)這一過(guò)程的紡織企業(yè)必將更有生命力。

第三階段：消費(fèi)者的反饋——品牌效應(yīng)的修正?！捌放剖且粋€(gè)虛擬的人”，“品牌即人，人即品牌。把品牌當(dāng)人看是了解品牌的最簡(jiǎn)單方法。人有人格，品牌有品格；人有性格，品牌有個(gè)性；人有思想，品牌有內(nèi)涵；人有臉面，品牌有表象；人有疾病，品牌有危機(jī)，也需要經(jīng)常進(jìn)行體檢?！?/p>

品牌效應(yīng)的擴(kuò)散具有很多不確定性，像人一樣，不是每個(gè)人都會(huì)被人認(rèn)同，而消費(fèi)者的反饋就是對(duì)品牌很好“測(cè)試”，從而對(duì)品牌進(jìn)行修正，爭(zhēng)取更多的認(rèn)同者。但是，由于服裝類(lèi)產(chǎn)品的使用缺乏必要的客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，消費(fèi)者很多時(shí)候都會(huì)把感受藏在心里，必將減少消費(fèi)者的消息反饋量。在現(xiàn)實(shí)生活中，倘若消費(fèi)者對(duì)服裝不滿意，很多時(shí)候都是轉(zhuǎn)移偏好，而不是對(duì)品牌進(jìn)行反饋，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)去解釋他的意見(jiàn)正確性的。

因此，在紡織服裝業(yè)中品牌效應(yīng)的反饋機(jī)制很多時(shí)候處于“失靈狀態(tài)”。要想更好地發(fā)揮品牌效應(yīng)的作用，必須創(chuàng)新反饋機(jī)制、溝通渠道，收集更多消費(fèi)者對(duì)品牌的意見(jiàn)。

明顯地，上述三階段一次循環(huán)不可以很好地形成最終的品牌效應(yīng)，只有經(jīng)歷不斷的循環(huán)，才能使紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)從有到無(wú)，最終建立。

以中國(guó)紡織業(yè)為例，品牌對(duì)紡織業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的作用

現(xiàn)階段的中國(guó)紡織業(yè)市場(chǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)紡織業(yè)發(fā)展規(guī)模過(guò)大，低水平重復(fù)建設(shè)問(wèn)題嚴(yán)重，中國(guó)紡織業(yè)企業(yè)應(yīng)該逐步進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段，特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)。

2008～2011年，全國(guó)針織服裝產(chǎn)量：廣東27%，浙江17%，山東16%，福建11%，江蘇10%，江西5%，河南、上海、河北、遼寧均占2%，以上10省市占了總產(chǎn)量的94%。（中國(guó)行業(yè)研究網(wǎng)）

但是由于國(guó)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然復(fù)雜，2012年一季度，中國(guó)外貿(mào)形勢(shì)依然相對(duì)低迷。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，今年頭兩個(gè)月外貿(mào)出口增長(zhǎng)6.9%，比去年12月份回落6.5個(gè)百分點(diǎn)。而珠三角的紡織業(yè)主要以密集型工業(yè)為主，由此勞動(dòng)力成本已成為第一大壓力。

以孟加拉為例：用工成本方面，孟加拉工人工資400元人民幣/月，珠三角工人工資支出3000元/月（包社保600元，包吃包住400元，薪水2000元），再加上租賃廠房，限電損失，工人工資比孟加拉高六七倍。（中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）

經(jīng)過(guò)對(duì)生產(chǎn)廠家與經(jīng)銷(xiāo)商的調(diào)查，在紡織業(yè)中，品牌價(jià)格占服裝價(jià)格的絕大份額。

以毛衣為例，現(xiàn)在市面上賣(mài)的毛衣，有的賣(mài)80塊一件，但有的卻賣(mài)1000塊一件，其中有什么差距呢？一般的毛衣，成本由原材料，輔料，加工費(fèi)構(gòu)成，其中原材料有棉紗，腈綸紗（40元/kg）；羊毛混紡紗（80-150/kg）；其它特殊品種如羊絨等價(jià)格會(huì)達(dá)幾百幾千就另計(jì)。加工費(fèi)一般會(huì)與輔料一起算，按款式的復(fù)雜程度計(jì)20-100元/件。一件毛衫一般300g，原材料的價(jià)格就是15-50元/件。綜上所述，工廠做一件毛衫的成本大約就是35-150元。當(dāng)然，經(jīng)銷(xiāo)商與廠家之間一般還有批發(fā)商，而批發(fā)商一般賣(mài)給經(jīng)銷(xiāo)商是50-200元/件，到達(dá)零售的價(jià)格是80-300/件。

倘若在這其中品牌公司加入，毛衫轉(zhuǎn)移到品牌商店進(jìn)行出售，那么價(jià)格將會(huì)翻一翻，到300-1000元/件?？梢?jiàn)，品牌對(duì)于紡織產(chǎn)品的提升有很大的作用。

現(xiàn)今中國(guó)是一個(gè)以粗放型經(jīng)濟(jì)模式為主，紡織業(yè)更是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中占有重要地位。但是，其中賺回來(lái)的大部分利潤(rùn)卻歸品牌公司所有，而且中國(guó)國(guó)內(nèi)服裝業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，往往是外國(guó)品牌占主導(dǎo)，例如牛仔服市場(chǎng)前十位品牌市場(chǎng)綜合占有率合計(jì)為35.21%，前兩位Levi’s和LEE的市場(chǎng)綜合占有率均超過(guò)6%；第三位是萍果；威鵬位居第四。運(yùn)動(dòng)服市場(chǎng)前十位品牌市場(chǎng)綜合占有率合計(jì)為53.65%。其中NIKE、adidas、KAPPA和李寧繼續(xù)占據(jù)前四位；喬丹位居第五。

現(xiàn)在的中國(guó)紡織業(yè)需要轉(zhuǎn)型，需要建立更多屬于自己的品牌，占有更多的市場(chǎng)份額，把粗放型工廠移居到國(guó)外，加大公司的收益，減低對(duì)環(huán)境的污染。

參考文獻(xiàn)：

[1] 美，湯姆·鄧肯，整合營(yíng)銷(xiāo)傳播：利用廣告和促銷(xiāo)建樹(shù)品牌（M），北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2004：13

[2] 張紅明.品牌人格化--品牌價(jià)值實(shí)證研究[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2007：8

篇9

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專(zhuān)業(yè)于2001年12月獲準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2002年12月被列為國(guó)家級(jí)精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。近幾年來(lái)，課題組在學(xué)院專(zhuān)業(yè)教改試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方案，勇于探索，大膽實(shí)踐，扎實(shí)地開(kāi)展了一系列專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，取得了顯著成績(jī)，該項(xiàng)目于2004年底榮獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

一、以教學(xué)觀念改革為先導(dǎo)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，也是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革的必由之路，深刻認(rèn)識(shí)“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的本質(zhì)內(nèi)涵，就是要求社會(huì)、企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為此，學(xué)院聯(lián)合紡織行業(yè)主管部門(mén)、企業(yè)以及科研院所成立了“學(xué)產(chǎn)研”合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組。本專(zhuān)業(yè)一開(kāi)始就建立了具有廣泛行業(yè)和地區(qū)代表性的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。并定期開(kāi)展活動(dòng)。他們幫助分析本專(zhuān)業(yè)崗位(群)應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務(wù)規(guī)格，按照知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來(lái)設(shè)置課程、構(gòu)建課程體系，直至形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。他們還參與對(duì)人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)修改，自2001年專(zhuān)業(yè)教改以來(lái)，先后對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了三次調(diào)整，保證了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的直接參與表明，他們是行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)對(duì)人才需求的信息員；是學(xué)校設(shè)置新專(zhuān)業(yè)、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的指導(dǎo)員：是學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的聯(lián)絡(luò)員；還將是學(xué)校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)判員。

南通市經(jīng)評(píng)估招標(biāo)在我院設(shè)立的“南通市紡織服裝技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”，下設(shè)的“紡織工藝技術(shù)中心”、“紡織品設(shè)計(jì)技術(shù)中心”、“紡織品檢測(cè)技術(shù)中心”三個(gè)技術(shù)服務(wù)中心，與本專(zhuān)業(yè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)應(yīng)，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，成為“產(chǎn)學(xué)研’：合作教育的一個(gè)窗口。目前，省級(jí)“家用紡織品實(shí)訓(xùn)基地”、省級(jí)“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與改革提供良好的平臺(tái)。同時(shí)與紡織行業(yè)有代表性的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著“真誠(chéng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立了校企合作機(jī)構(gòu)，將專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、暑期社會(huì)實(shí)踐基地、就業(yè)基地、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)基地相結(jié)合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)室；．，與南通英瑞集團(tuán)合作，成立了新型紗線開(kāi)發(fā)室；與南通華業(yè)紡織有限公司合作，成立了紡織產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)室，為專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。校企合作機(jī)構(gòu)的建立，不僅擴(kuò)大了學(xué)校的影響，提高了教師對(duì)企業(yè)的滲透力，而且也密切了與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，形成了校企雙贏的機(jī)制．成為緊密型校企合作關(guān)系，初步成為“利益共同體”，企業(yè)更加主動(dòng)地關(guān)心并參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來(lái)。本專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，近年來(lái)對(duì)社會(huì)和企業(yè)開(kāi)辦了十多期的“紡織品知識(shí)”、“色織工藝”、“劍桿織機(jī)維修”等各類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)和社會(huì)培訓(xùn)了近千名技術(shù)人員和生產(chǎn)骨干。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了“國(guó)家職業(yè)技能鑒定所”，為紡織企業(yè)和在校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定。在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，明確要求學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中尋找課題，目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上做到“產(chǎn)品化”設(shè)計(jì)，不少畢業(yè)生的設(shè)計(jì)課題已被企業(yè)采納，其中01級(jí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲省首屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專(zhuān)業(yè)采用大類(lèi)化招生，分設(shè)“紡織工藝”、“紡織品設(shè)計(jì)”和“紡織品檢測(cè)與經(jīng)貿(mào)”三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺(tái)與技術(shù)模塊)模式進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)。CP為三個(gè)方向的基礎(chǔ)性和公共課程的組合，以滿足素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的基本要求。TM是以技術(shù)應(yīng)用為主線的確定專(zhuān)業(yè)方向的課程組合。以職業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，構(gòu)建核心課程模塊與就業(yè)方向課程模塊相結(jié)合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合，促進(jìn)課程與職業(yè)資格證書(shū)在課程體系上的結(jié)合，構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。在教學(xué)組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時(shí)間，主要學(xué)習(xí)三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向公共平臺(tái)的內(nèi)容；第二階段為一年時(shí)間，在學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求確定專(zhuān)業(yè)方向后，學(xué)習(xí)技術(shù)模塊內(nèi)容．進(jìn)行針對(duì)性專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，完成上崗前的知識(shí)和能力準(zhǔn)備，達(dá)到本專(zhuān)業(yè)方向“精”，其它專(zhuān)業(yè)方向“通”的要求；第三階段集中半年時(shí)間，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，努力達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)的零適應(yīng)期。這樣不僅能更好地滿足社會(huì)需求，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且有利于解決好專(zhuān)業(yè)口徑的“寬”與“窄”問(wèn)題，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。

三、以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強(qiáng)課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)在確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)．做到以紡織產(chǎn)品為龍頭，以典型產(chǎn)品為分析對(duì)象，根據(jù)產(chǎn)品風(fēng)格的特征、生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)要素來(lái)分解、梳理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大力度的增刪，改革教學(xué)內(nèi)容體系，整合成相應(yīng)的課程。建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制和重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)制，《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《紡織應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《紡織纖維》、《現(xiàn)代織造技術(shù)》等課程或課程群的建設(shè)項(xiàng)目作為院級(jí)教科研項(xiàng)目立項(xiàng)。其中《紡織纖維》課程代表學(xué)院參加省廳優(yōu)秀建設(shè)課程評(píng)選，并獲“省優(yōu)秀課程二等獎(jiǎng)”。

在教材建設(shè)方面，本專(zhuān)業(yè)的許多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程采取先自編講義，經(jīng)試用并修改成熟后再逐步過(guò)渡為教材的辦法。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，我們按照職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的要求，尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科化，在廣泛聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容體系，精選教學(xué)內(nèi)容，突出介紹企業(yè)需要的實(shí)用生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和方法，并增加大量的生產(chǎn)實(shí)例?！都徔棏?yīng)用化學(xué)》打破了傳統(tǒng)的化學(xué)課程體系，大量增加了與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的諸如纖維、漿料、染料等內(nèi)容，并以專(zhuān)業(yè)需要為體系編排章節(jié)，大大地增加了應(yīng)用性；《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《色織物設(shè)計(jì)》等教材在編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)于一些計(jì)算公式，淡化公式的理論推導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)公式的具體運(yùn)用，并增加了簡(jiǎn)單實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)公式．更好地與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相接軌；《紡織品性能與檢測(cè)》直接將一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求與方法編寫(xiě)在有關(guān)章節(jié)中，作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，從而使教材更具有針對(duì)性、實(shí)用性。目前已完成了《紡織機(jī)械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《毛紡概論》、《棉紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制》、《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設(shè)計(jì)》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測(cè)》等一系列校本教材，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。其中《紡織應(yīng)用化學(xué)》和《新型機(jī)織工藝與設(shè)備》等教材施教數(shù)輪經(jīng)修改后已正式出版。與此同時(shí)，還積極開(kāi)發(fā)了一系列多媒體課件類(lèi)的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《織物 CAD》、《機(jī)織工藝》和《紡織品性能與檢測(cè)》等電子教材的編寫(xiě)與制作工作，其中有多只課件在省級(jí)課件比賽中獲獎(jiǎng)。

四、以“教學(xué)做一體化”為主要教學(xué)形式，努力提高教學(xué)效果

積極探索教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革。教師根據(jù)各課程的特點(diǎn)采用導(dǎo)課式、案例式等教學(xué)方法的同時(shí)，大力推行“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、講練結(jié)合、精講多練”為主要形式的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識(shí)，而且能擠出更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)．培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技能社會(huì)化考核合格率達(dá)到100％。在教學(xué)過(guò)程中做到了“三個(gè)淡化”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的淡化、理論教學(xué)教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師身份的淡化、教室與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所的淡化?！都徔椑w維》課程不再分理論課和實(shí)驗(yàn)課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行．在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，盡可能地做到能在車(chē)間或?qū)嵱?xùn)基地講的課就決不在教室里講。《紡紗設(shè)備》、《機(jī)織設(shè)備》、《紡織機(jī)電技術(shù)》等課程，通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合設(shè)備、結(jié)合實(shí)際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對(duì)于在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法看清楚的機(jī)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)情況則通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，如劍桿織機(jī)劍頭運(yùn)動(dòng)速度極快，肉眼根本無(wú)法看清其動(dòng)作過(guò)程，通過(guò)多媒體課件反復(fù)慢速播放，看清其動(dòng)作過(guò)程，獲得很好的教學(xué)效果。

五、以提高技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的物質(zhì)保證。高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。本專(zhuān)業(yè)國(guó)際先進(jìn)水平的新型織機(jī)實(shí)訓(xùn)中心．織物CAD實(shí)訓(xùn)中心等，在此良好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，近兩年又投資數(shù)百萬(wàn)元，購(gòu)置了電腦測(cè)色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機(jī)、電子大提花劍桿織機(jī)、毛巾織機(jī)、噴氣織機(jī)等中高檔儀器設(shè)備，建成紡織標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室等。在努力保證儀器設(shè)備先進(jìn)性的同時(shí)，兼顧了設(shè)備的臺(tái)套數(shù)。紡材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是目前為止全省高職院校中首批申報(bào)并獲得通過(guò)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不僅可以完成六十多項(xiàng)紡織品性能的檢測(cè)訓(xùn)練，而且還能進(jìn)行紡織新材料、新產(chǎn)品的科學(xué)研究，承接社會(huì)和企業(yè)紡織材料的各類(lèi)測(cè)試任務(wù)。充分利用新落成實(shí)訓(xùn)大樓的良好條件，高起點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在布局上模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，按工藝流程布置設(shè)備．體現(xiàn)了“從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合”的特點(diǎn)，從而有效地提高了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果。如紡紗工藝實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建立一個(gè)從梳棉、并條、粗紗到細(xì)紗的生產(chǎn)模擬車(chē)間；機(jī)織工藝實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建立一個(gè)從計(jì)算機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到小樣試制再到大樣投產(chǎn)試制的全過(guò)程模擬工廠。加上各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室之間采用通透式設(shè)計(jì)，具有寬敞明亮的視覺(jué)效果，讓人產(chǎn)生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺(jué)。這不僅能對(duì)實(shí)際生產(chǎn)流程一目了然．讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，也有利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)．還能從總體上更好地熟悉生產(chǎn)工藝和操作。

在已有良好的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，充分利用社會(huì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高實(shí)踐教學(xué)效果。與江蘇大生集團(tuán)、南通二棉集團(tuán)、江蘇聯(lián)發(fā)集團(tuán)、中國(guó)華芳集團(tuán)等十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣有效地彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地受實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備投資大、更新快、訓(xùn)練項(xiàng)目單一、缺少企業(yè)氛圍、不利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等的缺陷。

篇10

浙江是中國(guó)的紡織大省，紹興則是聞名全國(guó)的紡織大市。我?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)立的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型紡織高技能人才的使命。同時(shí)本專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，作為我校省級(jí)示范院校建設(shè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)以及中央財(cái)政支持高職院校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，其中課程建設(shè)一直是本專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵?；谛录悠隆敖虒W(xué)工廠”模式的啟示下，現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行一系列的“項(xiàng)目化”改革和實(shí)踐。

一、“教學(xué)工廠”模式的內(nèi)涵

“教學(xué)工廠”?。═eaching　Factory）職業(yè)教育理念是新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）院長(zhǎng)林靖東先生在發(fā)現(xiàn)大專(zhuān)院校畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位的需求，企業(yè)界要求學(xué)校必須重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的情況下，借鑒德國(guó)“雙元制”的教學(xué)模式，將學(xué)校、培訓(xùn)中心、企業(yè)三元合一而提出來(lái)的一種適合現(xiàn)代企業(yè)需求和職業(yè)技術(shù)教育需求的教育模式。他巧妙地將西方先進(jìn)的職業(yè)教育理念和華人特有的人文環(huán)境相融合，逐漸沉淀出“教學(xué)工廠”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“專(zhuān)能開(kāi)發(fā)”“無(wú)界管理”和“經(jīng)驗(yàn)共享”的獨(dú)特辦學(xué)理念，形成了特有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真總結(jié)這種教學(xué)工廠的主要特色，探尋其形成獨(dú)特教學(xué)模式的關(guān)鍵原因，那就是——“項(xiàng)目化教學(xué)”。

二、現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程“項(xiàng)目化”改革的必要性

現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)我校的現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型紡織高技能人才的使命。但是現(xiàn)實(shí)的情況確是本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求卻存在較大差異。這不得不使我們進(jìn)行反思和探索，在課程教學(xué)中要進(jìn)行真刀實(shí)槍的“項(xiàng)目化”教學(xué)改革。

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，以鞏固學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升技能，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，它是學(xué)生走上工作崗位之前與本專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的全面的實(shí)際工作鍛煉的重要手段之一。通過(guò)在課程中引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目并按照企業(yè)真實(shí)設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“課程設(shè)計(jì)職業(yè)化、能力訓(xùn)練崗位化”。通過(guò)這一教學(xué)模式的開(kāi)展，密切了產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)也達(dá)到雙贏效果，公司獲得了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)意作品，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校更好的培養(yǎng)了學(xué)生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代紡織技術(shù)的有了更深入的了解，較全面掌握了現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位所需要的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)現(xiàn)了“課程設(shè)置職業(yè)化、能力訓(xùn)練崗位化”的要求，使學(xué)生在課程中掌握職業(yè)技能的同時(shí)又提高了職業(yè)素質(zhì)。

三、項(xiàng)目化教學(xué)改革的措施與成效

（一）“校企合作”，全方位修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

在原來(lái)主要由學(xué)校主講教師單方制定教學(xué)大綱，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂過(guò)程中基本上還是按照老的教學(xué)大綱（本科模式）、按照所征訂的教材內(nèi)容進(jìn)行編制，沒(méi)有參照相關(guān)崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“教師教、學(xué)生學(xué)、企業(yè)用”相脫節(jié)，從而培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)踐操作不規(guī)范、不能達(dá)到“零距離”上崗的人才培養(yǎng)要求。經(jīng)過(guò)此次改革，將由企業(yè)人員和校內(nèi)專(zhuān)任教師，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由原先章節(jié)式改為模塊下的學(xué)習(xí)單元項(xiàng)目，此種改革更有利于學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。

（二）“1+1”共同開(kāi)發(fā)“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)教材

由于現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)訓(xùn)方面還沒(méi)有規(guī)劃教材，為了更好的進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，本專(zhuān)業(yè)的所有的實(shí)訓(xùn)課程都已經(jīng)開(kāi)發(fā)“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)教材，立項(xiàng)為校本教材，并全面投入使用。教材的編寫(xiě)過(guò)程主要由“1+1”（學(xué)校一方+企業(yè)一方）的形式，共同制定教材大綱，共同完成教材的編寫(xiě)過(guò)程。

（三）“三方互動(dòng)”，共同創(chuàng)建真實(shí)情境

在教學(xué)情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，由校內(nèi)主講教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并由此工作崗位的企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，由師生互動(dòng)，共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)習(xí)單位任務(wù)的完整性、小組合作、模擬具體項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、表達(dá)學(xué)習(xí)成果的多樣化。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)主要包括：，確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)，即由校內(nèi)教師和企業(yè)共同對(duì)完成項(xiàng)目的情況評(píng)價(jià)來(lái)衡量和考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。

（四）充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，搭建良好教學(xué)平臺(tái)

充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地的資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)擴(kuò)展到實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行項(xiàng)目化理論和實(shí)踐教學(xué)。增加項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)，提高學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐動(dòng)手能力。本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，教學(xué)中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位能力。

現(xiàn)代紡織技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)法的理念是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐為主線、能力為目標(biāo)”的思想為指導(dǎo)來(lái)確定的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。高職院校課程要真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)方法，必須做到打破原有的課程和教材體系；建立“1+1”課程開(kāi)發(fā)小組，逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有了健全的適宜的教學(xué)環(huán)境，項(xiàng)目教學(xué)法才能真正得到應(yīng)用和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：