導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇砌筑工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

建筑施工工藝實(shí)訓(xùn)是我校建筑工程施工專業(yè)二年級(jí)各班級(jí)在下學(xué)期進(jìn)行的室外課程教學(xué)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時(shí)安排、場(chǎng)地要求、指導(dǎo)教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而定的。下面是我對(duì)該課程的幾點(diǎn)看法和思考。

一、施工工藝實(shí)訓(xùn)的目的。

建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的主干課程，學(xué)生在課堂上無(wú)論怎么用功，掌握的也只能是理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作，也只能是通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，很難達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)效果。怎么辦？施工工藝實(shí)訓(xùn)恰好解決了這一問(wèn)題，而且整個(gè)實(shí)操過(guò)程中學(xué)生也特別愿意動(dòng)手。所以，通過(guò)施工工藝實(shí)訓(xùn)，不但可以使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識(shí)。

二、施工工藝實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及過(guò)程。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，共開(kāi)設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容均在學(xué)校建筑施工實(shí)訓(xùn)基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實(shí)訓(xùn)目的、要求及實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容等。要求學(xué)生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地首先進(jìn)行安全教育并介紹本實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容、操作要點(diǎn)及質(zhì)量要求等。通過(guò)教師講解讓學(xué)生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點(diǎn)，接著學(xué)生按照課前的分組進(jìn)行動(dòng)手操作，全程由教師跟蹤指導(dǎo)。

2、砌筑工程。砌筑實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴(yán)格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50203-2011）的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。首先由指導(dǎo)教師說(shuō)明實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手砌筑，最后進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。該模塊主要是從材料選擇和準(zhǔn)備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗(yàn)收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進(jìn)行訓(xùn)練。

3、模板工程。模板實(shí)訓(xùn)采用的是定型組合鋼模板，要求學(xué)生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號(hào)和數(shù)量的模板進(jìn)行模板配板圖的設(shè)計(jì)，并繪制其展開(kāi)圖，然后按照設(shè)計(jì)圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點(diǎn)等，并能熟練的畫(huà)出模板配板圖。另外，還鍛煉學(xué)生的動(dòng)手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實(shí)訓(xùn)模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計(jì)算及配料單的填寫(xiě)、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實(shí)訓(xùn)中先給每組學(xué)生發(fā)一張圖紙，讓學(xué)生按照?qǐng)D紙及標(biāo)注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力、計(jì)算能力和操作能力。由于鋼筋工程實(shí)訓(xùn)涉及到加工機(jī)械，所以在學(xué)生動(dòng)手前由指導(dǎo)教師先講解機(jī)械的操作方法和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)反思。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有很大的不同，不論是教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)組織等都存在

差異。第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須考慮內(nèi)容的可操作性和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還得和課堂上的理論教學(xué)統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實(shí)踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)方式方法與課堂不同。實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了要考慮學(xué)生的個(gè)人能力，同時(shí)還必須考慮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因?yàn)橛行┕しN必須是多人配合才能完成，因此，實(shí)訓(xùn)中根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將學(xué)生分成若干組，并按照動(dòng)手能力的強(qiáng)弱均衡搭配。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正并解釋說(shuō)明，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第三，教學(xué)要求有所不同。學(xué)生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場(chǎng)一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點(diǎn)和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識(shí)。

篇2

從實(shí)習(xí)開(kāi)始就要把實(shí)習(xí)與就業(yè)掛鉤，要從分認(rèn)識(shí)到社會(huì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，要從理論到實(shí)踐去充實(shí)完善自己。建筑行業(yè)是一個(gè)重視經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)，因此應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行實(shí)踐積累，確立能夠充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)基本點(diǎn)位，把社會(huì)需求與個(gè)人才能，愛(ài)好等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)自己的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，把今天的實(shí)習(xí)作為明天上崗的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)，就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，她是一個(gè)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程。建筑施工實(shí)習(xí)是指建筑工程技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)。建筑工地是一個(gè)大課堂，工地的建筑物、施工機(jī)具、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理方法等就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，工地上的工人與技術(shù)人員的一舉一動(dòng)，一言一行就是學(xué)習(xí)的榜樣。只有善于觀察、勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐，才能學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和獲得自身的技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，今天的實(shí)習(xí)工地就是明天的工作場(chǎng)所，應(yīng)抓住這良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹(shù)立向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的覌念，爭(zhēng)取更多的收獲。

施工實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)無(wú)疑是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃，使我們知識(shí)，能力，素質(zhì)得到提高，達(dá)到培養(yǎng)的關(guān)鍵性實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的課程教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。通過(guò)施工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這一實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們得到一個(gè)深入實(shí)踐，了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。我們將會(huì)接觸到各種人和事，以鍛煉我們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)等的辨別能力；有利于我們將本書(shū)上所學(xué)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并拓寬視野；學(xué)習(xí)施工現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與管理知識(shí)，可以提高我們綜合分析解決問(wèn)題，組織管理和社交的能力。

總之，施工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我們的思想品德，工作態(tài)度及作風(fēng)，綜合素質(zhì)與工作實(shí)踐能力培養(yǎng)等諸方面都會(huì)有很大的影響，對(duì)于提高我們的全面素質(zhì)具有重要意義。

現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名大二的學(xué)生，大學(xué)學(xué)習(xí)快兩年了。我的專業(yè)是建筑工程技術(shù)。在這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織了我們?nèi)?shí)習(xí)，安排我們到新余市歐亞城施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，給了我們一個(gè)很不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

1、實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目名稱：新余市暨陽(yáng)房地產(chǎn)有限公司

2、監(jiān)理單位：新余市正大監(jiān)理公司新余市正宏監(jiān)理公司

3、工程概況：工程總概況：施工單位：武警水電二隊(duì)

結(jié)構(gòu)形式；框架結(jié)構(gòu)面積2000畝屋面防水等級(jí)；二級(jí)

標(biāo)注單位：總平面尺寸及標(biāo)高以米為單位，其他圖紙尺寸均以毫米為單位。設(shè)計(jì)標(biāo)高0。000

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有

1、地基

2、防水層做法

3、模板制作

4、現(xiàn)澆鋼筋砼樓板

在主樓施工現(xiàn)場(chǎng)，我們看到了現(xiàn)澆鋼筋砼樓板的現(xiàn)場(chǎng)施工?，F(xiàn)澆鋼筋砼樓板施工現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)支模,綁扎鋼筋,澆筑砼,養(yǎng)護(hù)等工序而成型的樓板。優(yōu)點(diǎn):整體性好,抗震能力強(qiáng),形狀可不規(guī)則,可預(yù)留孔洞,布置管線方便。缺點(diǎn):模板,用量大,施工速度慢。

學(xué)校的主體為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，由鋼筋混凝土主梁、次梁和柱形成的框架作為建筑物的骨架，梁和柱之間的連接為剛性結(jié)點(diǎn)。屋蓋、樓板上的荷載通過(guò)板傳遞給梁，由梁傳遞到柱，由柱傳遞到基礎(chǔ)。框架結(jié)構(gòu)的墻體全部為自承重墻，只起分隔和圍護(hù)作用，磚墻的重量通過(guò)梁、板傳給柱。有時(shí)填充墻的剛度大于豎向柱的剛度，對(duì)結(jié)構(gòu)抗震極為不利，所以不宜采用實(shí)心粘土磚作填充墻，減少結(jié)構(gòu)的自重和荷載，減弱隔墻的剛度。框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是不受樓板跨度的限制，能為建筑提供靈活的使用空間，但抗震性能差?？蚣芙Y(jié)構(gòu)中梁柱構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個(gè)方向都承受很大的水平力，這時(shí)現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮。為了增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的抗震能力，設(shè)計(jì)時(shí)遵循以下原則：“強(qiáng)柱弱梁、強(qiáng)剪弱彎、強(qiáng)節(jié)點(diǎn)強(qiáng)錨固。”框架結(jié)構(gòu)構(gòu)成：屋蓋與樓板、框架梁、框架柱、柱基礎(chǔ)、框架墻。

鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)工程準(zhǔn)備階段質(zhì)量控制

施工前準(zhǔn)備階段進(jìn)行的質(zhì)量管理，這是工程項(xiàng)目監(jiān)理部開(kāi)始進(jìn)行監(jiān)理的重點(diǎn)工作。要做好工程的事前質(zhì)量管理，個(gè)人認(rèn)為要做好以下工作：

（1）施工圖紙的會(huì)審和交底。

（2）施工組織設(shè)計(jì)或施工方案的審查。

（3）工程主要原材料進(jìn)場(chǎng)的質(zhì)量情況的檢查。

（4）檢查混凝土配合比設(shè)計(jì)情況。

（5）檢查機(jī)械設(shè)備情況。

（6）檢查承包方是否對(duì)施工人員進(jìn)行了質(zhì)量安全方面的技術(shù)交底。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程按施工方法分為現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程和裝配式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)上程，現(xiàn)澆鋼筋混凝十結(jié)構(gòu)工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝-I-~2程，具施工工藝流程如圖4—l所示。由于施工過(guò)程多，所以在施丁前要做好充分準(zhǔn)備，在施丁中應(yīng)合理組織，各下種之間應(yīng)密切配合。否則，將會(huì)影響施千進(jìn)度和質(zhì)量。

砌筑工程：砌體工程是指在建筑工程中使用普通黏土磚、承重黏土空心磚、蒸壓灰砂磚、粉煤灰磚、各種中小型砌塊和石材等材料進(jìn)行砌筑的工程。

施工工藝要求

1、砌體堆放

（1）裝卸磚應(yīng)堆放整齊，嚴(yán)禁傾瀉丟擲；磚運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)后應(yīng)按不同規(guī)格堆放，場(chǎng)地要平整，并須做好排水。

（2）磚堆置高度不宜超過(guò)1。6米，垛堆間保持適當(dāng)通道。

（3）磚堆置后，遇雨天施工應(yīng)遮蓋。

2、墻體砌筑

（1）磚在砌筑前一天澆水濕潤(rùn)，不能即澆即用

（2）縱橫墻應(yīng)同時(shí)砌筑，縱橫交錯(cuò)搭接。磚砌體的灰縫應(yīng)橫平豎直、厚薄均勻，并應(yīng)填滿砂漿，縫的厚度一般為10mm，不應(yīng)小于8mm

（3）每天砌筑高度不宜大于1。2m。砌體施工縫處砌成斜槎長(zhǎng)度不小于高度的2/3。

（4）砌體砌筑至梁板底時(shí)必須隔日待下部的砌體變形穩(wěn)定后斜砌，保證沙漿飽滿和梁板底緊密接觸，空隙處用沙漿填實(shí)。

（5）砌筑墻端時(shí)磚必須與框架柱面靠緊，填滿沙漿，并將柱上預(yù)留的拉結(jié)鋼筋展平，砌入水平灰縫中。

（6）當(dāng)砌體墻的水平長(zhǎng)度大于5m或端部沒(méi)有鋼筋砼墻柱時(shí)，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙要。

求在墻中間或端部加設(shè)構(gòu)造柱

（7）當(dāng)砌體高度大于4m時(shí)，需根據(jù)圖紙要求在。

（8）門窗洞口兩側(cè)磚宜為無(wú)槽端，保證洞周平直，在設(shè)計(jì)要求部位砌入預(yù)制砼錨固塊。門窗框必須牢固地固定在錨固塊上，如有間隙應(yīng)用砂漿或密封嵌縫材料填實(shí)抹平。

（9）砌筑的砂漿必須攪拌均勻，隨拌隨用，一般應(yīng)在4小時(shí)內(nèi)使用完畢。砂漿的標(biāo)號(hào)和品種，必須符合設(shè)計(jì)要求。

（10）對(duì)墻體表面的平整度和垂直度，灰縫的均勻程度及砂漿的飽滿程度等，應(yīng)隨時(shí)檢查并校正所發(fā)現(xiàn)的偏差。在砌完每一層樓后，應(yīng)校核墻體的軸線尺寸，如有偏差，及時(shí)糾正，不符合規(guī)范和要求的，必須返工。

3、關(guān)鍵部位砌筑

磚與墻柱交接處，必須預(yù)留拉結(jié)筋，豎向間距500mm，壓埋2Ф6拉結(jié)筋伸入墻內(nèi)。

（1）磚墻與樓板（或梁底）聯(lián)結(jié)。

如樓板或梁底未預(yù)留拉結(jié)筋時(shí)，先在灰砂磚與樓板之間抹粘結(jié)砂漿，再用小木楔將灰砂磚與樓板底（梁底）楔牢，并用砂漿將縫隙塞實(shí)抹實(shí)。

（2）磚墻與門口聯(lián)結(jié)。

篇3

“建筑施工技術(shù)”是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門十分重要的專業(yè)課程，本課程的主要目的是使學(xué)生掌握建筑工程中主要的施工技術(shù)及工藝原理，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析以及解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的基本能力，要求學(xué)生有較寬的知識(shí)面，以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此與其他專業(yè)課程相比，本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。為進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，筆者對(duì)高職院校“建筑施工技術(shù)”課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)

在我國(guó)高職院校教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力及科研能力的“項(xiàng)目教學(xué)法”已被廣泛使用。項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法是一套教學(xué)戰(zhàn)略，它將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來(lái)組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識(shí)的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)教師把理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行較為完美的整合，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練完全融合。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的做事程序，共同制定計(jì)劃，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為每個(gè)人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。由于建筑工程施工在實(shí)際工作中是分崗位、由分工不同的若干個(gè)人員共同完成的，所以教學(xué)安排中，在明確總工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，又按不同崗位設(shè)計(jì)各個(gè)子項(xiàng)目，分階段逐個(gè)完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。如施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、放線員、資料員等。例如，在“帶構(gòu)造柱磚墻的砌筑”學(xué)習(xí)情境中，針對(duì)“帶構(gòu)造柱磚墻的砌筑”學(xué)習(xí)單元，采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生先了解信息即需要做的工作――砌筑帶構(gòu)造柱的磚墻，由此設(shè)計(jì)過(guò)程并做出決定即如何完成工作――需要使用的工器具、材料和操作方法，接著進(jìn)行工作具體實(shí)施流程的講解，最后進(jìn)行工作的評(píng)價(jià)――檢查砌筑質(zhì)量并總結(jié)。緊接著在展開(kāi)的具體實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)放工作頁(yè)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)已有施工圖的分析，編寫(xiě)材料及工具計(jì)劃，完成一段帶構(gòu)造柱的墻體（含轉(zhuǎn)角）的施工，填寫(xiě)相關(guān)記錄，進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。采用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，思路清晰，有效提高了教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法改革，為學(xué)生感受專業(yè)內(nèi)涵、親歷專業(yè)崗位工作、擬定奮斗未來(lái)目標(biāo)崗位做了有效的鋪墊。

二、課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)參觀相結(jié)合

由于建筑施工技術(shù)這門課實(shí)踐性很強(qiáng)，所以結(jié)合此特點(diǎn)和具體教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)于具體的施工構(gòu)件和機(jī)械，組織學(xué)生到施工實(shí)訓(xùn)基地觀看實(shí)物，如預(yù)制樁、預(yù)制砼板、腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機(jī)等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實(shí)物進(jìn)行理論講解；對(duì)于具體施工工藝或施工流程，由老師聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開(kāi)挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝、鋼筋綁扎、磚墻砌筑、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)等，從施工方案的設(shè)計(jì)到施工，由教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員作現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)與指導(dǎo)；學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，不僅增加了感性認(rèn)識(shí)，而且還把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，解決了理論教學(xué)時(shí)一些理解不太充分的問(wèn)題，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外在集中實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用DV設(shè)備錄制施工現(xiàn)場(chǎng)視頻，回到學(xué)校后可以回顧放映，使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐印象，也可以穿插到課程教學(xué)的多媒體課件當(dāng)中。然而許多施工企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益和安全管理等方面的考慮，不太愿意接收大批量的學(xué)生去工地參觀學(xué)習(xí)，從而造成校外實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少，學(xué)生實(shí)際從事施工實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不足等問(wèn)題。且由于建筑工程項(xiàng)目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)過(guò)程中很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生們從頭至尾地參與其中。所以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是一種非常重要的教學(xué)資源，現(xiàn)在很多高職院校也在建設(shè)建筑工程綜合仿真實(shí)訓(xùn)室，其中提供了很多分部分項(xiàng)工程施工模擬，如土石方工程、砌筑工程、模板工程、鋼筋混凝土工程等。完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后從事施工管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)與專家講座相結(jié)合

建筑施工技術(shù)課程中對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可把工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員以及知名的專家學(xué)者請(qǐng)到課堂上來(lái)。因?yàn)樗麄儾粌H有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進(jìn)的施工工藝、實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)碰到的具體問(wèn)題等進(jìn)行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒(méi)有而實(shí)際工程中經(jīng)常應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝、新方法，學(xué)生也會(huì)非常感興趣。舉辦專題講座不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)需要。

四、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

根據(jù)建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)，可以深入工地，拍攝一些現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、照片，還可以下載或購(gòu)買一些多媒體課件、施工Flas，還可到建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對(duì)收集的這些素材進(jìn)行精心整理，最后形成集視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、案例、文字等為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒(méi)有學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學(xué)方法的體現(xiàn)。比如當(dāng)整個(gè)工藝流程講解完后，可播放實(shí)際工程施工過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)錄像，包括多種施工工藝、多種技術(shù)措施等。這樣，使學(xué)生對(duì)本次課中所涉及的典型結(jié)構(gòu)的施工工藝、施工技術(shù)等有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方法還可使學(xué)生增加對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，在理論教學(xué)過(guò)程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動(dòng)、枯燥的學(xué)習(xí)為主動(dòng)、有興趣的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、努力提高教師的教學(xué)水平

建筑施工技術(shù)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要求任課老師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和教師進(jìn)修計(jì)劃，定期選派教師進(jìn)修，有針對(duì)性地選派年輕教師到不同的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行至少一年的鍛煉，并組織教師到工地現(xiàn)場(chǎng)觀摩，定期聘請(qǐng)具有相當(dāng)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員到學(xué)校舉辦施工方面的專題講座，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)兼職，大力培養(yǎng)雙師型教師，提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

建筑施工技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)這一鮮明特色，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際施工技術(shù)問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能與職業(yè)技能。而要突出這個(gè)特色，就要大膽的進(jìn)行教學(xué)改革與探索，并堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。我們?cè)谂囵B(yǎng)建筑工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能與創(chuàng)新意識(shí)方面取得了顯著成效的同時(shí)，也增強(qiáng)了教師的實(shí)踐意識(shí)，形成了教與學(xué)的良心循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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我國(guó)在認(rèn)識(shí)職業(yè)能力方面受到西方國(guó)家的影響較大，例如德國(guó)學(xué)者劃分職業(yè)能力為三個(gè)部位，分別是社會(huì)能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說(shuō)的職業(yè)關(guān)鍵能力，這是因?yàn)槠渎殬I(yè)可遷移性非常廣泛。而我國(guó)則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學(xué)習(xí)的能力、社會(huì)交往能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識(shí)。

二、建筑專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來(lái)越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術(shù)、會(huì)管理的人才。對(duì)于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過(guò)程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點(diǎn)。首先，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)比較差，不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈活的運(yùn)用，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力偏低；其次就是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較低；再次，學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)際相聯(lián)系，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于實(shí)際工作，很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進(jìn)行，而學(xué)生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？偠灾?，目前建筑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力普遍較差。

三、職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向在建筑專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃和課程大綱。

組織與安排教學(xué)的依據(jù)就是教學(xué)計(jì)劃，所以制定的教學(xué)計(jì)劃必須是理論與實(shí)踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，其課程開(kāi)發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的前提下，在建筑專業(yè)中實(shí)施教學(xué)的依據(jù)主要是教學(xué)大綱，同時(shí)也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)導(dǎo)向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)；建筑安全管理與工程質(zhì)量實(shí)訓(xùn)；建筑工程造價(jià)管理與施工組織實(shí)訓(xùn)；建筑施工技術(shù)管理實(shí)訓(xùn)；建筑工程圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構(gòu)工程施工；混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；砌體結(jié)構(gòu)工程施工；地基與基礎(chǔ)工程施工。

2.針對(duì)職業(yè)能力導(dǎo)向編寫(xiě)教材和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設(shè)計(jì)等方面有許多規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，如果施工時(shí)沒(méi)有重視這些標(biāo)準(zhǔn)，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編寫(xiě)教材，并且遵循理論實(shí)踐一體化、針對(duì)性和實(shí)用性原則。編寫(xiě)教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開(kāi)展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領(lǐng)域需要的素質(zhì)要求、能力與知識(shí)。參考我國(guó)有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。確保實(shí)際的教材具有實(shí)踐和理論一體化的特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐及理論，使“能力為本、學(xué)以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容，教師還需要通過(guò)“課堂和工地一體化”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式進(jìn)行職業(yè)能力導(dǎo)向，并組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心與主題，通過(guò)安排學(xué)習(xí)型工作任務(wù)組織教學(xué)，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)，交替實(shí)施外業(yè)實(shí)訓(xùn)與內(nèi)業(yè)學(xué)習(xí)，使“做、教、學(xué)”一體化的教育特點(diǎn)得到良好體現(xiàn)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以職業(yè)能力導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以職業(yè)能力為目標(biāo)導(dǎo)向的涵義和意義，更新教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。首先，教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時(shí)更重要的是組織教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生建議，并充當(dāng)主持人；再次，教師并不需要解決所有的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的解決方法；第四，教師需要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，豐富學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)，提高其工作能力；最后，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身能力，并且在教學(xué)中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，為確保教師能夠給學(xué)生提供良好的職業(yè)能力指導(dǎo)，學(xué)?？梢蕴暨x優(yōu)秀專業(yè)教師在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)（掛職頂崗），除了進(jìn)行課題研究外，還要深入實(shí)踐，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，參與施工管理，學(xué)習(xí)施工技術(shù)，豐富自身的專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)實(shí)踐能力提高。此外，學(xué)?？梢灾贫?lì)制度，鼓勵(lì)建筑專業(yè)教師進(jìn)行有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)于持有注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎(jiǎng)勵(lì)。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設(shè)計(jì)等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學(xué)生更好的職業(yè)指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

各個(gè)院校應(yīng)當(dāng)多與當(dāng)?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使企業(yè)能夠發(fā)展為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。在此過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達(dá)到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠應(yīng)包括主要的實(shí)訓(xùn)工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。

篇5

根據(jù)建筑施工與管理的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際方法，模擬搭建出建筑施工各工種聯(lián)合作業(yè)綜合教學(xué)平臺(tái)，從識(shí)圖、預(yù)算、測(cè)量、放線、建筑施工工藝、各工種配合施工等一整套系統(tǒng)的環(huán)節(jié)再現(xiàn)施工工地現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景的教學(xué)模式。體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)施工全過(guò)程，將各類單一專業(yè)工種結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直觀感受到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，加深感官認(rèn)識(shí)。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑（工民建）工程施工與管理專業(yè)，首先要讓學(xué)生了解什么是建筑工程？我認(rèn)為建筑工程就是把人類的思維想象從圖紙的線條、文字、符號(hào)、數(shù)字的東西轉(zhuǎn)變成實(shí)物的過(guò)程，把抽象的東西用一套系統(tǒng)的組織方法在一定的法律規(guī)范要求下用各種建筑材料和工藝及前人經(jīng)驗(yàn)堆積成有很高藝術(shù)性實(shí)用性的物體（大廈、橋梁、涵洞、道路等）的過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)使之成為統(tǒng)一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

一、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

嚴(yán)格按照國(guó)家技工類學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，大綱明確指出由于地域?qū)I(yè)不同可適當(dāng)調(diào)整30%的自主教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這條，我校實(shí)訓(xùn)中心從建筑施工專業(yè)特點(diǎn)及我校自身實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整了一些課程的課時(shí)量。將相關(guān)設(shè)計(jì)理論課程適時(shí)減少1%，同時(shí)增加開(kāi)設(shè)了教學(xué)大綱沒(méi)有涉及但是實(shí)地建筑施工中必須使用、涉及的國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集03G101-14平面布置法系列圖集。在調(diào)整教學(xué)大綱中實(shí)訓(xùn)中心上報(bào)學(xué)院，經(jīng)教研后，批準(zhǔn)執(zhí)行。技工院校就是理論知識(shí)讓學(xué)生知道，夠用就行，但必須讓學(xué)生在各專業(yè)工種方面有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)際操作能力。這也和建筑施工企業(yè)里對(duì)技工、技術(shù)管理人員的要求是一致的，就是對(duì)建筑行業(yè)里要求的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技術(shù)技能必須掌握。這也是對(duì)施工員、技術(shù)員、各工種高級(jí)技工、測(cè)量工、放線工、瓦工、木工、混凝土工、鋼筋工、抹灰工、安裝工、防水工等專業(yè)人員的專業(yè)知識(shí)要求。同時(shí)是對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、建造師、基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)務(wù)的要求。

二、教學(xué)方法步驟

由于教學(xué)和實(shí)際建筑施工有較大的差別，因此我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中還必須先引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識(shí)技能工種學(xué)起，最后按學(xué)時(shí)課程安排再糅和到一起，進(jìn)行系統(tǒng)的建筑綜合模擬施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教學(xué)平臺(tái)搭建，建造建筑物對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。把建筑施工管理與規(guī)范、識(shí)圖、預(yù)算、放線、測(cè)量及各工種配合聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)從感性到理性的一個(gè)完整的一體化認(rèn)識(shí)過(guò)程，領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)工種之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

比如學(xué)習(xí)工程預(yù)算，首先要能夠看懂看清圖紙。建筑施工圖是指導(dǎo)施工必不可少的依據(jù)。當(dāng)拿到圖紙后先看清說(shuō)明，了解其建筑物的位置，長(zhǎng)、寬、高、層，結(jié)構(gòu)類型，當(dāng)我們大概對(duì)其了解尺寸、樓高后，再看平面立面和結(jié)構(gòu)?？磮D時(shí)掌握這樣一個(gè)流程步驟：先看大后看小，先看外再看內(nèi)，先看基礎(chǔ)再由低向高看逐步了解清楚。也就是先看大的外形尺寸、主軸線尺寸再看小的構(gòu)件尺寸。先看外形總的長(zhǎng)、寬、高、層數(shù)，再看各軸線尺寸、隔間、樓梯等構(gòu)件細(xì)部尺寸。搞清楚這些尺寸后再計(jì)算出各種建材用量及所用型號(hào)、規(guī)格、用量――這也叫抽量。然后把各種建筑材料用量、施工機(jī)械安裝、人工等施工環(huán)節(jié)按定額規(guī)范進(jìn)行換算。最后按國(guó)家規(guī)定企業(yè)取稅標(biāo)準(zhǔn)取稅，完成預(yù)算工作（這里我必須強(qiáng)點(diǎn)一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算必須先由手算學(xué)起，然后學(xué)習(xí)軟件操作，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)）。施工管理人員在項(xiàng)目經(jīng)理的指揮安排下熟悉施工圖后按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況作出施工方案及施工計(jì)劃（施工組織設(shè)計(jì)）。做好施工進(jìn)度計(jì)劃，畫(huà)出橫道圖或施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，安排好材料進(jìn)出場(chǎng)通道口，路面硬化，鋼筋制作，搭好臨時(shí)設(shè)施以保障施工順利進(jìn)行，資料員做好資料采集存檔。測(cè)量員按圖紙標(biāo)注的基礎(chǔ)定位建筑物標(biāo)高，按規(guī)劃紅線定位建筑物坐標(biāo)所處位置，測(cè)出具體尺寸設(shè)定出固定測(cè)量控制樁，做好工程項(xiàng)目測(cè)量工作，勘探人員做好勘察報(bào)告。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織施工管理技術(shù)人員，按圖放線定位，對(duì)龍門樁（板）及附近遠(yuǎn)投射坐標(biāo)控制點(diǎn)要做好有效的保護(hù)措施，以免施工過(guò)程牽動(dòng)毀壞影響施工中復(fù)查。勘探報(bào)告要做土質(zhì)土層、地下水位等地質(zhì)水文資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析要準(zhǔn)確，為施工提供一手技術(shù)資料。這對(duì)施工進(jìn)度、質(zhì)量、安全及保證組織施工方案計(jì)劃順利完成都起到了重要作用。

在進(jìn)行基礎(chǔ)開(kāi)挖夯實(shí)碾壓過(guò)程中，因建筑物結(jié)構(gòu)不同，地質(zhì)條件不同，設(shè)計(jì)圖紙時(shí)所用方案也不同。常見(jiàn)的基礎(chǔ)有條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐式基礎(chǔ)、樁式基礎(chǔ)、墩式基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中首先要讓學(xué)生知道各種不同形式基礎(chǔ)的作用和優(yōu)缺點(diǎn)。為什么在不同的建筑物采取不同的基礎(chǔ)形式。在多層磚混、框架結(jié)構(gòu)或土質(zhì)條件較好的情況下一般設(shè)計(jì)采用條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐型基礎(chǔ)，他的優(yōu)點(diǎn)是采用自然淺基礎(chǔ)工程造價(jià)低，節(jié)省資金，容易施工，能夠完全達(dá)到承受建筑物的上部荷載要求。那么如果該建筑物屬高層，結(jié)構(gòu)為框支架剪力墻結(jié)構(gòu)而淺層土質(zhì)不良，無(wú)法滿足建筑物對(duì)地基變形和承載力的要求時(shí)，只能利用堅(jiān)實(shí)的深土層或巖石做持力層，就必須選擇樁式基礎(chǔ)，墩式基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，地下連續(xù)墻的基礎(chǔ)方法。由于土質(zhì)的堅(jiān)硬程度不同采用開(kāi)挖方法也不同，因此使用的設(shè)備工具施工方法也不同。

當(dāng)完成了基礎(chǔ)開(kāi)挖，地基夯實(shí)、碾壓后，經(jīng)驗(yàn)槽符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求后，就進(jìn)行鋼筋工種施工。首先要進(jìn)行鋼筋的翻樣。那么鋼筋的翻樣是什么呢？鋼筋的翻樣就是把施工圖上所標(biāo)注的各型號(hào)、規(guī)格、長(zhǎng)度的鋼材轉(zhuǎn)換成鋼筋工制作前的料單數(shù)據(jù)的過(guò)程。翻樣搞不好就難以保證鋼筋工程質(zhì)量和造成鋼材浪費(fèi)，其后果是對(duì)施工方企業(yè)本身造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。鋼筋工拿到下料單后方能按單下料，進(jìn)行鋼筋制作，制作過(guò)程中對(duì)二級(jí)鋼Φ12以上鋼筋彎曲時(shí)一定要達(dá)到圖紙要求的角度和對(duì)焊對(duì)接規(guī)范要求。不管使用機(jī)械還是手工制作時(shí)的彎曲角度都應(yīng)掌握好技巧，最容易出問(wèn)題的是懸挑梁彎起筋制作時(shí)的彎起角度掌握，由于次類鋼筋用料一般都在Φ25以上的大號(hào)螺紋鋼，加工制作比較難掌握，因此在彎曲一些異型箍筋和挑梁、雨棚、樓梯等扣筋或挑筋時(shí)也應(yīng)加以注意工藝細(xì)節(jié)。制作完成后進(jìn)行鋼筋綁扎一定要按施工規(guī)范要求進(jìn)行。如遇到框架梁、挑梁、框柱必須有加密箍筋。板式基礎(chǔ)、框架屋面、挑檐、雨棚、樓梯等構(gòu)件設(shè)置雙層配筋應(yīng)加力筋以保護(hù)支撐。鋼筋工作業(yè)的同時(shí)，架子工，機(jī)械工穿插陸續(xù)進(jìn)行，為各工種做好服務(wù)工作，以及安裝好塔吊，垂直升降機(jī)（大型機(jī)械設(shè)備在土方開(kāi)挖時(shí)同步進(jìn)行安裝就位），并搭設(shè)腳手架安全網(wǎng)確保安全施工順利進(jìn)行。

木工模板支設(shè)工序開(kāi)始。木工在支模前由木工工長(zhǎng)按照施工圖紙尺寸做出放大樣也就是配模清單，配置鋼模要配好鋼筋的各種型號(hào)、數(shù)量，木模要按圖紙尺寸拼接模板。先配備大料再配備小料，既省料又省工，以免造成不必要的浪費(fèi)而增加企業(yè)成本造成經(jīng)濟(jì)損失。配模后進(jìn)入支模階段，先支柱再支梁和其他構(gòu)件，按施工工序進(jìn)行，以保證構(gòu)件形狀尺寸和位置大小，確保模板具備一定的剛度、強(qiáng)度、平整度，接縫嚴(yán)密不漏漿，安拆方便。

接著進(jìn)入混凝土澆筑環(huán)節(jié)，為了使混凝土拌和物易于施工操作（攪拌，運(yùn)輸，澆筑，搗實(shí)）并能獲得質(zhì)量均勻，成型密實(shí)的性能，也就是通常所說(shuō)的工作性。必須由這三個(gè)方面決定：流動(dòng)性、黏滯性和保水性。在施工工地上常用坍落度試驗(yàn)測(cè)定混凝土拌和物的和易性。作為流動(dòng)指標(biāo)，坍落度或塌落擴(kuò)展度愈大表示流動(dòng)性越大，對(duì)坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物則采用維勃稠度試驗(yàn)測(cè)定其稠度作為流動(dòng)性指標(biāo)，稠度值越大表示流動(dòng)性越小?；炷涟韬臀锏恼尘坌院捅Ｋ灾饕ㄟ^(guò)目測(cè)結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)定。影響混凝土拌和物和易性因素包括單位體積用水量、砂率、組成材料的性質(zhì)、時(shí)間和溫度。在砼施工中由于原材料和外加劑及生產(chǎn)工藝方面，攪拌與振搗、養(yǎng)護(hù)溫度、濕度和齡期的因素也會(huì)影響混凝土的強(qiáng)度?；炷猎谑┕r(shí)一定要先看清商品混凝土運(yùn)輸單上混凝土的配合比及強(qiáng)度標(biāo)號(hào)、塌落度數(shù)和出盤時(shí)間記錄。現(xiàn)場(chǎng)攪拌一定要按實(shí)驗(yàn)室出具配合比轉(zhuǎn)換成施工配合比進(jìn)行集中上料，集中攪拌，集中控制，機(jī)動(dòng)出料，嚴(yán)格控制攪拌制度。澆筑和振搗混凝土?xí)r應(yīng)配合木工看好模板是否完好，防止跑模漏漿，并且配合鋼筋工看好鋼筋，防止?jié)仓^(guò)程中鋼筋移位。一定要按施工規(guī)范筑搗以免出現(xiàn)蜂窩、麻面、露石、露筋、空洞等混凝土的質(zhì)量事故。冬季施工過(guò)程中應(yīng)采取相應(yīng)防范保護(hù)措施。

隨后其他工種：瓦工（砌筑工施工中的技術(shù)要求，砌筑編組形式―丁一條、滿丁滿條、滿條、滿丁、兩條一丁、梅花丁、三條一丁等，砌筑方法―二三八一法，三一法以及標(biāo)磚、多孔磚、空心磚等不同材料的不同砌筑技術(shù)。任何砌筑形式、方法都必須遵循著他的技術(shù)要求和行業(yè)規(guī)范，以及橫平豎直，灰漿飽滿，組砌得當(dāng)，接槎牢固，垂直度、平整度符合規(guī)范要求。在這里還要將砌筑中墻體細(xì)部構(gòu)造做出示范，對(duì)墻體勒腳的防潮防水要求，墻體與窗框連接處防風(fēng)、防水處理，砌筑女兒墻必須做泛水及非承重墻隔熱、隔聲、防火、防水、防潮），水電暖氣，管道安裝，防水處理（建筑防水工程特殊部位的防水處理，變形縫對(duì)地下室防水不太有利，應(yīng)盡量設(shè)置地下管道，地漏、窗井等處應(yīng)有防止擁水、倒灌的措施。穿墻管溝，埋件、變形縫及墻身角隅處，地下室采用防水或防潮做法均應(yīng)采用嚴(yán)密防水措施，當(dāng)有金屬管穿越地下室墻體時(shí)，應(yīng)盡量避免穿越防水層，其位置盡可能高于地下最高水位，以確保防水層的防水效果。）等，按施工組織計(jì)劃要求相繼進(jìn)入施工階段。主體完成后進(jìn)入抹灰等室內(nèi)外裝飾。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)綜合平臺(tái)建設(shè)中，要讓學(xué)生懂得各工種穿插施工和平行施工的重要性，做好各施工工種的穿插配合支持協(xié)調(diào)工作。

三、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)從開(kāi)始單一工種的教學(xué)模式，隨著課程內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步深入，逐漸進(jìn)入多工種綜合教學(xué)模式。將整體的建筑專業(yè)施工過(guò)程模擬一遍，從識(shí)圖、定位、抄平、放線到做基礎(chǔ)，按照?qǐng)D紙?jiān)O(shè)計(jì)要求針對(duì)不同基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方法。按照五種基礎(chǔ)：條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、井格型基礎(chǔ)在結(jié)構(gòu)差異上進(jìn)行比較的教學(xué)方法。柱、墻體、梁、樓梯和板等其他建筑構(gòu)件的連接及施工方法逐一講解，再涉及各種墻體的連接和梁、柱的連接方法。綜合各工種實(shí)訓(xùn)：測(cè)量放線工、工程預(yù)算、鋼筋工、木工、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、裝飾工、機(jī)械工、安裝工（水、暖、電、氣）等各大工種的聯(lián)合教學(xué)。組成從基礎(chǔ)到主體、屋面、抹灰、裝飾、防水處理、安裝等整個(gè)施工工藝演練，建立教學(xué)平臺(tái)，展示操作過(guò)程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各工種搞好配合，還要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況處理好隱蔽工程事項(xiàng)，做好檢驗(yàn)、簽證工作。對(duì)各工種施工工藝作業(yè)中易出現(xiàn)的行業(yè)通病，做重點(diǎn)講解。把防范措施和處理辦法根據(jù)綜合工種教學(xué)過(guò)程相關(guān)內(nèi)容突出講解。

四、教學(xué)定位

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中詳細(xì)模擬各種不同結(jié)構(gòu)的建筑物及其構(gòu)建的施工方法，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)不同類型講解其施工規(guī)范要求和行業(yè)通病的防范及處理辦法，使學(xué)生真正了解建筑識(shí)圖、工藝、材料、管理及其行業(yè)法律法規(guī)。我認(rèn)為作為一所技工類建筑院校，首先要定位準(zhǔn)確我們的教學(xué)目的。目的的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)精建筑工程――施工組織管理及識(shí)圖和建筑工程施工工藝、技能技術(shù)及建筑施工實(shí)務(wù)，建筑工程施工法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生成為一名合格的施工管理技術(shù)性人才。

五、以客觀促教學(xué)，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性

做好技能比賽常態(tài)化工作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作效果的檢測(cè)。將技能比賽作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練。在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以賽加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)作出調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

六、加強(qiáng)案例教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)綜合平臺(tái)的基礎(chǔ)上以模擬案例進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性設(shè)置各種結(jié)構(gòu)的案例。酌情按學(xué)生所學(xué)專業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短和知識(shí)的深度進(jìn)行，綜合性案例能夠直觀地把學(xué)生的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)地轉(zhuǎn)換成實(shí)踐技術(shù)技能本領(lǐng)?？傊?，技術(shù)教育應(yīng)該把復(fù)雜的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技術(shù)技能工藝以最簡(jiǎn)單最易懂的方法傳授給學(xué)生。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面我們要遵循著以理論學(xué)習(xí)作指導(dǎo)在教學(xué)大綱以外應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)用的教學(xué)模式。首先在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中既要保證理論課和實(shí)訓(xùn)課建筑施工單一工種的實(shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)，又要基本了解所學(xué)的專業(yè)概況和發(fā)展前景；其次著重熟練掌握各工種施工工藝的技能技術(shù)，講技巧動(dòng)作達(dá)到規(guī)范化，對(duì)施工組織、施工技術(shù)、識(shí)圖、測(cè)量、法律法規(guī)和材料以現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程為標(biāo)準(zhǔn)，做到熟練化；在此使學(xué)生能夠綜合各種專業(yè)工種技術(shù)技能，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模擬建筑施工工地現(xiàn)場(chǎng)情形充分演練。從做招投標(biāo)、預(yù)算報(bào)價(jià)、合同簽寫(xiě)到拿到施工圖進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)布置、抄平放線、基坑或樁基施工到主體封頂。主體施工過(guò)程中各工種穿插作業(yè)，相鄰工序盡可能平行搭接，主體建設(shè)中機(jī)械設(shè)備安裝使用，防水工工程，水、電、暖、氣安裝工程及內(nèi)外粉刷裝飾裝修，最后清理現(xiàn)場(chǎng)。以行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化測(cè)試訓(xùn)練，還要充分開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，對(duì)施工工藝和新型材料進(jìn)行革新，并寫(xiě)出論證資料，作為對(duì)學(xué)生成績(jī)的考評(píng)依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)強(qiáng)化工作，是對(duì)所有施工過(guò)程的歸納和匯總。在強(qiáng)化綜合訓(xùn)練時(shí)對(duì)課程編排做出的適當(dāng)調(diào)整，提高了學(xué)生動(dòng)手能力，為技工教育的學(xué)生，搶占就業(yè)市場(chǎng)獲得了主動(dòng)權(quán)，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)高技能人才。

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篇6

【分類號(hào)】G712.3

基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院2014年度院級(jí)立項(xiàng)課題“基于工作過(guò)程施工組織管理課程的教學(xué)模式研究”（編號(hào)：14YB04）階段性成果之一。

一、《施工組織管理》課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

《施工組織管理》是建筑工程管理、建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程。其核心是根據(jù)工程實(shí)施復(fù)雜程度研究工程建設(shè)項(xiàng)目整體統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)性管理內(nèi)在規(guī)律，是建筑施工單位以整體化、系統(tǒng)化理念對(duì)施工項(xiàng)目制定決策、做出規(guī)劃、組織施工、控制質(zhì)量和成本等并協(xié)調(diào)各個(gè)施工環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌工作中的重要一項(xiàng)。因此本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用顯得尤為重要，而很多時(shí)候我們的高職學(xué)生動(dòng)手能力較弱，綜合能力有待加強(qiáng)，于是本文將從以工作過(guò)程分解施工組織的任務(wù)進(jìn)行研究，以期提高施工組織管理課程實(shí)踐教學(xué)能力。

二、全面貼合建筑施工實(shí)際過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

實(shí)踐型課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值追求，將崗位工作實(shí)踐為課程的邏輯起點(diǎn)和主線，引入企業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力要求，形成專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)態(tài)度有機(jī)結(jié)合的課程目標(biāo)體系，以工作過(guò)程為主線，形成課內(nèi)外結(jié)合、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的課程實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系中的工作崗位及所需工作能力分析

專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)主要考慮工作過(guò)程中的系統(tǒng)性特點(diǎn)，課程組對(duì)湖南建工集團(tuán)公司等建筑企業(yè)的調(diào)研，我國(guó)現(xiàn)在建筑工程項(xiàng)目主要采取的是項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的生產(chǎn)組織形式，崗位組織普遍采取在領(lǐng)導(dǎo)決策層下設(shè)置執(zhí)行、作業(yè)層的形式。項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人等構(gòu)成了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)和決策層；領(lǐng)導(dǎo)決策層下的執(zhí)行層也肩負(fù)項(xiàng)目管理職責(zé)，主要由施工員、質(zhì)量員、安全員、資料員、材料員等人員崗位構(gòu)成；最基層的作業(yè)層主要是指各工種的施工班組，常見(jiàn)的有砌筑工班組、鋼筋工班組、模板架設(shè)工班組等。建筑技術(shù)專業(yè)所涉及到的主要有施工員、質(zhì)量員等位于工程建設(shè)執(zhí)行層的崗位，而各個(gè)崗位所需要達(dá)到的工作能力要求則由企業(yè)技術(shù)人員以及課程組老師在分析崗位能力的基礎(chǔ)上加以確定。

具體來(lái)講，施工員所需的職業(yè)技能主要為讀圖能力，包括正確識(shí)讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖；構(gòu)圖能力，即借助建筑CAD軟件繪制建筑圖紙的能力；能夠進(jìn)行建筑工程施工的能力；對(duì)建筑工程施工良好組織的能力；對(duì)建筑工程施工方案的合理規(guī)劃和制定能力；建筑工程的基本測(cè)量技能；正確使用、檢驗(yàn)和保存建筑材料的能力；對(duì)項(xiàng)目工程費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算和決算的財(cái)務(wù)能力；依照相關(guān)技術(shù)規(guī)范和文件檢驗(yàn)工程質(zhì)量的能力等。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位分析，可以明確培養(yǎng)目標(biāo)，使之具備建筑施工能力。

在總結(jié)相關(guān)職業(yè)技能之前，我們對(duì)工作崗位和崗位能力M行了充分地調(diào)查和研究，分析建設(shè)施工的具體施工過(guò)程，分解相關(guān)工作環(huán)節(jié)，依照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序和專項(xiàng)知識(shí)能力與綜合素質(zhì)能力并進(jìn)的策略與企業(yè)共同構(gòu)建了基于行業(yè)需要、突出職業(yè)能力的課程體系。

（二）創(chuàng)新“以實(shí)踐為指導(dǎo)、課業(yè)評(píng)價(jià)”課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以課程實(shí)訓(xùn)為主線的情景教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合實(shí)踐情境進(jìn)行教學(xué)能夠使課程內(nèi)容更加生動(dòng)具體，不僅易于學(xué)生接受、操作而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（1）課內(nèi)實(shí)訓(xùn)。教師要在日常教學(xué)之中有計(jì)劃的引入實(shí)踐教學(xué)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐鞏固的相統(tǒng)一，使學(xué)生能在實(shí)踐中了解諸如施工現(xiàn)場(chǎng)的布置、勞動(dòng)量的計(jì)算等現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)能有效解決理論知識(shí)抽象、枯燥，不易掌握和運(yùn)用的問(wèn)題。

（2）集中實(shí)訓(xùn)。除了課內(nèi)實(shí)訓(xùn)之外還要以課程集中實(shí)訓(xùn)提升實(shí)踐教學(xué)的含量，可以采取與建筑公司合作進(jìn)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，利用集中的實(shí)踐有效提升學(xué)生對(duì)工程進(jìn)度及主要施工方案編制能力，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的把握和處理能力

（3）綜合實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容必須多樣，形式也必須豐富，常見(jiàn)的形式有畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以此提升學(xué)生對(duì)施工組織整體策劃、施工進(jìn)度安排和施工具體技能運(yùn)用的能力。真正做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，知識(shí)與能力相統(tǒng)一，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境。

2、模擬工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程理論講解過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，正確理解技能為主理論夠用思想，模擬工作過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，前提要做好相關(guān)準(zhǔn)備，教師要提前發(fā)放一套簡(jiǎn)單的圖紙，積極準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程的資料，才能使得該模擬實(shí)現(xiàn)。模擬實(shí)踐教學(xué)法主要包含以下模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)。

四、改革的預(yù)期成效

1、教學(xué)實(shí)效性得到明顯提升。我在教學(xué)過(guò)程中，按照該實(shí)踐教學(xué)體系完成了2015屆及2016屆的教學(xué)，從教學(xué)效果看，我發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作不僅能夠提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣和熱情，更能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)較熟練地安排施工組織進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)做到老師教、實(shí)踐教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生做幾個(gè)環(huán)節(jié)相統(tǒng)一，為學(xué)生未來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)技能基礎(chǔ)、個(gè)人興趣基礎(chǔ)。緊貼未來(lái)真實(shí)的工作環(huán)境設(shè)置教學(xué)領(lǐng)域，研究、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)道德、職業(yè)綜合素質(zhì)、職業(yè)興趣得到同步提高，切實(shí)增進(jìn)其未來(lái)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

2、不僅注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更使學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)能力得到全面提升。通過(guò)對(duì)兩屆畢業(yè)生在頂崗實(shí)習(xí)工作跟蹤調(diào)查，我系學(xué)生普遍表現(xiàn)出極強(qiáng)的工作責(zé)任心，勤奮踏實(shí)，擁有良好的工作能力，能專業(yè)地編制分部工程施工組織進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)生實(shí)習(xí)的各個(gè)崗位能得到相關(guān)崗位人員的好評(píng)。

五、結(jié)語(yǔ)

“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”是高等職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)需要的高端技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，在《施工組織管理》課程的教學(xué)改革中，要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)基礎(chǔ)能力、綜合實(shí)務(wù)能力、畢業(yè)頂崗能力、社會(huì)溝通能力，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為生產(chǎn)一線高端技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

目前，單純的縮減高職院校教材內(nèi)容的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不符合高職院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這種教材并不具備建筑施工技術(shù)專業(yè)課程的專業(yè)性和綜合性特點(diǎn)，再加上高職院校的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)薄弱，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及了解程度并不深，因此，針對(duì)性不強(qiáng)的教材內(nèi)容不僅會(huì)影響建筑施工技術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)質(zhì)量不高

在高職院校中，普遍存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象，再加上學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)存在嚴(yán)重的問(wèn)題，影響了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)流于形式

對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)在課堂中所占的比重很大，但是往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)多媒體教學(xué)的環(huán)節(jié)依然很薄弱，教師填鴨式的教學(xué)方式，并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生專業(yè)技能要求的目的。

4.實(shí)習(xí)效果不理想

在施工現(xiàn)場(chǎng)中，很多同學(xué)無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，不能真正的做到學(xué)以致用，歸根結(jié)底主要在于，高職院校并沒(méi)有在實(shí)習(xí)過(guò)程中做到全程監(jiān)督，而施工企業(yè)也沒(méi)有及時(shí)的把相關(guān)信息反饋給高職院校，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中因無(wú)法掌握明確的方向，而影響了建筑施工專業(yè)技能的鍛煉效果。

5.教與學(xué)沒(méi)有做到完美結(jié)合

建筑施工技術(shù)專業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中，由于每一教師的綜合素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到完美結(jié)合，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的創(chuàng)新精神，在施工技術(shù)的學(xué)習(xí)上僅僅只是一味的模仿，并沒(méi)有開(kāi)闊自己的想像思維。根據(jù)以上教與學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中應(yīng)該減少理論知識(shí)的講解，增加實(shí)踐教學(xué)在課堂中的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，另外，教師還要積極完善并改革實(shí)踐教育體系，探索出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

二、建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

1.建立模塊化的教學(xué)體系

高職院校建筑施工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)及較強(qiáng)組織管理能力的應(yīng)用技能型人才。但是長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的建筑施工專業(yè)的教學(xué)模式大多以理論基礎(chǔ)知識(shí)為根本，這與當(dāng)前建筑施工技術(shù)人才的培養(yǎng)方向有一定的差距。因此，該專業(yè)教學(xué)改革的第一任務(wù)就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。高職院校的學(xué)生以工作應(yīng)用為主要目的，這就需要高職院校在課程改革過(guò)程中要打破以往的教學(xué)體系，將工作過(guò)程融入到教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建完整的學(xué)科內(nèi)容及學(xué)科過(guò)程。對(duì)于建筑施工技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)改革中，要按照工作的實(shí)際任務(wù)開(kāi)發(fā)所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域，并劃分實(shí)踐情境與學(xué)習(xí)板塊，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系的改革。以往的建筑施工技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容有九個(gè)章節(jié)，主要有土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程等等，在教學(xué)改革中，可以按照建筑工程的實(shí)際狀況，將這九個(gè)工程整合并分類，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中以應(yīng)用為目的劃分成不同的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境的劃分要根據(jù)工作性質(zhì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸遞進(jìn)。另外，教師要逐漸減少課堂中理論知識(shí)的講解，相應(yīng)的增加工作強(qiáng)度與工作難度，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一項(xiàng)完整的工作過(guò)程。此外，教師還可以在學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上劃分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)單元實(shí)際上也就是工作任務(wù)，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中，既給學(xué)生傳授了相關(guān)的理論知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的能力訓(xùn)練。這種層層細(xì)分的教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了明確的目標(biāo)，還能增強(qiáng)教師的教學(xué)針對(duì)性，從而使該專業(yè)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

以往的建筑施工技術(shù)教學(xué)方法都是以黑板教學(xué)為主，教師通過(guò)板書(shū)的形式為學(xué)生講解建筑工程的施工要點(diǎn)及相關(guān)的工藝流程，理論教學(xué)結(jié)束一個(gè)階段后，教師才會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)模式由于周期性比較長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往只會(huì)看到施工中的某一階段，并不能完整的了解施工中的每一環(huán)節(jié)，也不能在施工現(xiàn)場(chǎng)親自操作。因此，高職院校的學(xué)生在施工學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅停留在認(rèn)知階段，無(wú)法達(dá)到社會(huì)中對(duì)技能型人才的需求，所以，該專業(yè)的教學(xué)方法需要得到進(jìn)一步改進(jìn)。

(1)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

教師在教學(xué)過(guò)程中要把多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。多媒體的教學(xué)形式既新穎又活潑，教師在課堂中要盡可能地利用各種音像資料和多媒體圖畫(huà)結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行講解。比如說(shuō)，教師可以把復(fù)雜、抽象的施工技術(shù)流程制作成相應(yīng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，便于學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解。再比如，教師在講解完整個(gè)施工技術(shù)流程后，可以播放實(shí)際的建筑施工過(guò)程，包括施工過(guò)程中的每一技術(shù)環(huán)節(jié)等等。這樣可以讓學(xué)生全面的對(duì)所學(xué)的施工技術(shù)有一定的了解，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

(2)零距離的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

我們都知道，建筑工程項(xiàng)目有一定的制約因素，比如季節(jié)性、安全性等等，因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，很難可以讓學(xué)生由始至終的參與到同一個(gè)工程中。但是建筑施工技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有在企業(yè)中實(shí)際訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。為此，高職院校需要在有經(jīng)濟(jì)能力的前提下建立相關(guān)的建筑工程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，由專業(yè)人員進(jìn)行操作，學(xué)生在觀察過(guò)程中可以提出問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)講解并總結(jié)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)際操作，在觀看操作與實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的施工技能。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在觀察操作前填寫(xiě)相關(guān)的理論知識(shí)，待親自操作完成后，要對(duì)操作的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的方法，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。另外，在實(shí)際操作過(guò)程中，為了解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，高職院校可以在企業(yè)或者相關(guān)行業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)資深的技術(shù)人員參與到該專業(yè)的教學(xué)工作中。這樣在一定程度上確保了建筑施工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

(3)運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。

教師在教學(xué)過(guò)程中要改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，選擇具有導(dǎo)向作用的教學(xué)方法。目前比較先進(jìn)的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等等。高職院校的建筑施工技術(shù)專業(yè)在改革過(guò)程中，教師要以職業(yè)技能的提高為根本，廣泛運(yùn)用不同模式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)習(xí)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在帶構(gòu)造柱磚墻的砌筑學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法來(lái)完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在理論講解過(guò)程中，可以讓學(xué)生先了解所需要做的工作，由此來(lái)決定在此項(xiàng)工作中所需要使用的工具、器材及相關(guān)的操作方法等等，然后教師再具體講解施工的流程，最后檢查砌筑的質(zhì)量并進(jìn)行總結(jié)。以上所介紹的就是引導(dǎo)式教學(xué)方法，完成這項(xiàng)任務(wù)后，教師可以在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)施工圖紙的分析，編寫(xiě)出相關(guān)材料及工具的計(jì)劃，進(jìn)而完成相關(guān)的施工任務(wù)，最后對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)?？傮w來(lái)說(shuō)，運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，不僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效果。

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）12-0127-03

高職教育以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)，其人才培養(yǎng)的最終目的，就是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，縮短學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)有理想、有知識(shí)、有能力、有責(zé)任感的人，為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

國(guó)家教育部在2006年出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，把構(gòu)建新的高職教育辦學(xué)模式、提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)放在了首要位置，強(qiáng)調(diào)要“積極推行訂單式培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式”，要求“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體”。作為高職教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，其對(duì)高職教學(xué)的影響必然是全方位的。融“教、學(xué)、做”為一體，不僅是一種具體的教學(xué)方法的變革，也是一種需要不斷實(shí)踐和提煉、完善的教學(xué)模式，更是一種需要全方位系統(tǒng)化和理論創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。

我院建筑工程系在教學(xué)改革的實(shí)踐中，依據(jù)工科院校的特點(diǎn)辦學(xué)，圍繞“培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，確定水利工程管理專業(yè)為改革試點(diǎn)，帶動(dòng)其他相關(guān)專業(yè)。改進(jìn)了傳統(tǒng)的“書(shū)本、課堂理論教學(xué)+校外實(shí)習(xí)生產(chǎn)”的兩段式教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式把教學(xué)與實(shí)踐相對(duì)割裂開(kāi)來(lái)的缺陷，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，逐步構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式，人才培養(yǎng)的效果顯著。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式的理論背景

教學(xué)組織是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，在一定時(shí)空環(huán)境中進(jìn)行的師生相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。它既包括對(duì)教學(xué)物質(zhì)條件的組織，如安排教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料，也包括對(duì)師生活動(dòng)的組織，如師生交流的方式、教學(xué)活動(dòng)的程序等。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”的教學(xué)組織模式是指在教學(xué)全過(guò)程中，以具有課程整合功能和驅(qū)動(dòng)效應(yīng)的工作任務(wù)為中心，學(xué)生個(gè)體基于完成工作任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力，以應(yīng)用為目的，以實(shí)踐為手段掌握相關(guān)知識(shí)技能。在教學(xué)計(jì)劃的制定和具體課程教學(xué)中，以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一的手段，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的過(guò)程設(shè)計(jì)為邊學(xué)邊做的過(guò)程，做到實(shí)訓(xùn)室與教室同一，主講教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一。將教學(xué)過(guò)程與真實(shí)生產(chǎn)或仿真訓(xùn)練緊密結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)工程背景中得到身臨其境的訓(xùn)練與熏陶。同時(shí)，通過(guò)建立學(xué)生校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的工作機(jī)制，提高學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量與效果。這種教學(xué)組織模式的認(rèn)知建構(gòu)是合乎時(shí)代要求的，也是符合職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律的。

現(xiàn)代教育家陶行知，認(rèn)為“學(xué)理與經(jīng)驗(yàn)是一套分不開(kāi)的手續(xù)。學(xué)理在經(jīng)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)，并制裁他的進(jìn)行，指示他的方向。經(jīng)驗(yàn)得此制裁指示，始能勝過(guò)所遇的困難，以謀改良。”這就從理論與實(shí)踐的關(guān)系角度，指出在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)原則，只有理論與實(shí)踐二者密切結(jié)合，學(xué)習(xí)者才能事半功倍，學(xué)有成就。即“故當(dāng)以原理指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮原理，原理與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，方為有用之真知識(shí)，方能應(yīng)用于行為上?！北蛔u(yù)為美國(guó)最偉大的哲學(xué)家和實(shí)用主義教育思想代表人物的杜威，通過(guò)對(duì)教育本質(zhì)的論述，強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)化、生活化的教學(xué)取代傳統(tǒng)的課堂講授，以學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)代替書(shū)本知識(shí)，以學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)地位，實(shí)際上是以“現(xiàn)代教育三中心”取代傳統(tǒng)教育的“三中心”，主張受教育者在生活和社會(huì)“大學(xué)?！崩锴笾`行，宣揚(yáng)了“生活即是教育”、“社會(huì)即是課堂”的教育理論體系。

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1999年4月26～30日在漢城召開(kāi)了關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的第二屆國(guó)際大會(huì)。會(huì)議明確提出“在保證使學(xué)生從學(xué)校平穩(wěn)過(guò)渡到就業(yè)的過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)教育具有特殊的重要作用。要實(shí)現(xiàn)這種平穩(wěn)過(guò)渡，就必須采取‘合二為一’的整體行動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行統(tǒng)一、手腦并用?！笨梢?jiàn)，“教學(xué)做”合一，是具有深厚的思想淵源和極高世界認(rèn)同度的模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施“教學(xué)做”合一，是一種既有繼承又有所創(chuàng)新的教學(xué)組織模式。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式的總體思路

職業(yè)教育既要開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)者普遍適用的職業(yè)教育內(nèi)容，也要同時(shí)滿足企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才和勞動(dòng)力的需求。這就要求要把企業(yè)、行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)教育所要達(dá)到的目標(biāo)，從市場(chǎng)需要出發(fā)組織教學(xué)，培養(yǎng)合乎市場(chǎng)需求的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)“零距離”對(duì)接。

（一）深入調(diào)查研究，明確行業(yè)、企業(yè)人才需求

我們首先組建了專業(yè)調(diào)查組，對(duì)水利工程管理、水利技術(shù)施工等相關(guān)用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和座談；并聘請(qǐng)相關(guān)單位的專家、基層管理人員、技術(shù)能手成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，進(jìn)行人才需求預(yù)測(cè)，建立人才需求信息溝通渠道，反饋畢業(yè)生信息，進(jìn)行行業(yè)需求和崗位任務(wù)調(diào)研、論證，進(jìn)一步解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，我們明確了畢業(yè)生的就業(yè)方向。例如，水利工程管理專業(yè)畢業(yè)生最可能的就業(yè)崗位是在水利施工企業(yè)從事水利工程的現(xiàn)場(chǎng)施工組織和管理、施工質(zhì)量控制、施工安全、材料檢測(cè)、質(zhì)量驗(yàn)收、技術(shù)資料整理等工作；也可以在水利工程設(shè)計(jì)院、造價(jià)事務(wù)所、監(jiān)理公司、建設(shè)管理等部門從事一般水利工程的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程監(jiān)理等技術(shù)與管理工作。我們進(jìn)一步從這些職業(yè)崗位工作中精選出比較完整的、有代表性的典型工作任務(wù)，分析這些任務(wù)具有的挑戰(zhàn)性，完成這些任務(wù)所需的知識(shí)要求、技術(shù)要求、工具、方法等。我們通過(guò)對(duì)典型任務(wù)的層層分析，最終確定工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場(chǎng)施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測(cè)、技術(shù)資料收集、工程造價(jià)和小型水利工程規(guī)劃設(shè)計(jì)等為水利工程管理專業(yè)的8個(gè)典型工作任務(wù)，明確了完成這些典型工作任務(wù)所必須具備的知識(shí)和能力。

據(jù)此，我們把對(duì)畢業(yè)生的具體要求定位為：能熟練閱讀和使用本專業(yè)的技術(shù)資料，具有制定施工組織設(shè)計(jì)和施工方案的能力，能按照設(shè)計(jì)要求對(duì)施工全過(guò)程進(jìn)行組織、控制與監(jiān)督；具有與建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位有效溝通的能力，能及時(shí)處理與化解施工中出現(xiàn)的質(zhì)量、技術(shù)與管理方面的問(wèn)題。對(duì)市場(chǎng)需求有了明晰的認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)才有可能做到有的放矢。圖1顯示了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式構(gòu)建的基本思路。

（二）確定能力主線，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，既是組織教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是制定各項(xiàng)配套教學(xué)文件的依據(jù)，其內(nèi)容主要包括課程體系、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間分配、次序安排等。我院建筑工程系的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃兼顧規(guī)定性和靈活性，根據(jù)市場(chǎng)需求情況，大膽進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)施，在運(yùn)作體系上基本按“學(xué)期制”進(jìn)行。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”的核心內(nèi)容，就是以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合一的手段，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程設(shè)計(jì)為邊學(xué)邊做的過(guò)程。制定教學(xué)計(jì)劃也是遵循這樣的理念，形成一個(gè)“教學(xué)做”合一框架。按照基礎(chǔ)理論—認(rèn)知實(shí)踐—專業(yè)理論—教學(xué)實(shí)踐—技術(shù)理論—生產(chǎn)實(shí)踐的順序，理論實(shí)踐一體化的專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)層次遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，前三個(gè)學(xué)期完成基礎(chǔ)理論教學(xué)、認(rèn)知實(shí)踐（校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與校外參觀實(shí)習(xí)）、專業(yè)理論教學(xué)；第四學(xué)期先完成7周的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，然后以水利企業(yè)具體工程項(xiàng)目為依托，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；第五學(xué)期完成專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃的基本模式，是在學(xué)校傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，按照水利、土木工程行業(yè)的生產(chǎn)周期制定的。

在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，允許根據(jù)教學(xué)及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項(xiàng)能力要求及相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，集中體現(xiàn)學(xué)做合一的教學(xué)組織模式。圖2顯示了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式實(shí)施過(guò)程。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將水利工程中的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一、二、三學(xué)期，學(xué)生主要在校內(nèi)完成專業(yè)必需的基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)。第四學(xué)期以專業(yè)技能培養(yǎng)為主，采用“課堂+實(shí)訓(xùn)，專任教師+企業(yè)工程技術(shù)人員”的模式頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，完成崗位所需的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練。第五學(xué)期，根據(jù)就業(yè)崗位要求，對(duì)崗位關(guān)鍵能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最大限度地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對(duì)接。第六學(xué)期，以提高學(xué)生專業(yè)綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)不少于半年。學(xué)生在實(shí)際工作崗位上鍛煉磨合，進(jìn)一步掌握知識(shí)，鍛煉技能，提升素質(zhì)，為正式工作做最后準(zhǔn)備。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）著眼課堂改革，推進(jìn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)

教學(xué)環(huán)境建設(shè) 充分利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，搭建課堂教學(xué)的空間，把課堂設(shè)在車間，或者課堂按車間的要求布設(shè)。這樣，融教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室于一體，就能使教、學(xué)、做在同一場(chǎng)地進(jìn)行。在這種精心設(shè)計(jì)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)環(huán)境中實(shí)施的教學(xué)，從內(nèi)容、安全、規(guī)范、操作等諸多方面實(shí)現(xiàn)了與真實(shí)實(shí)際工程環(huán)境的對(duì)接，可以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)情境來(lái)反映的。其中，學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化和細(xì)化。選擇工程實(shí)際任務(wù)為案例，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)行動(dòng)情境的反思。例如，在砌筑工程施工教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)就是以磚墻砌筑施工順序?yàn)橹骶€，通過(guò)明確學(xué)生任務(wù)、教師講授示范引導(dǎo)、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)的過(guò)程，使學(xué)生掌握砌筑施工技能，了解砌筑施工材料、磚墻砌體的常用組砌形式、磚墻砌體施工工藝和質(zhì)量要求、施工安全管理的要求等。教學(xué)過(guò)程就是布置任務(wù)、任務(wù)實(shí)施、驗(yàn)收總結(jié)、回收工具、清理現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”的課堂教學(xué)模式。

考核評(píng)價(jià) 改變以一次考試成績(jī)作為考評(píng)主要依據(jù)的傳統(tǒng)做法，廣泛推行過(guò)程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)手段，如技能測(cè)試、實(shí)物制作、專題報(bào)告、口頭與書(shū)面問(wèn)答等。大體可以歸為三類形式：（1）過(guò)程量化評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的積極性、主動(dòng)性及合作意識(shí)進(jìn)行模糊評(píng)價(jià)并予以量化；對(duì)工作效率、學(xué)生自評(píng)互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等予以量化。由于完成任務(wù)是集體協(xié)作的結(jié)果，因此這部分評(píng)價(jià)基本反映小組的學(xué)習(xí)情況。（2）實(shí)際技能測(cè)試。由學(xué)生單獨(dú)完成相應(yīng)的基本操作任務(wù)，按照任務(wù)完成的情況當(dāng)場(chǎng)打分。（3）理論知識(shí)測(cè)試：主要通過(guò)專題報(bào)告、口頭答辯以及書(shū)面問(wèn)答的方式考查學(xué)生對(duì)必需的理論知識(shí)的掌握程度。

教學(xué)方法 推廣案例式、模擬式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體、教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)闊學(xué)生視野，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在具體施教過(guò)程中，教師和學(xué)生講講做做，做做講講，邊學(xué)邊做，亦工亦學(xué)，學(xué)完后當(dāng)即就做，對(duì)實(shí)踐過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，再回到課堂上來(lái)講，予以解決。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)地再現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)際工作要處理和解決的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。系部通過(guò)組織教師課堂教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)展觀摩研討，推廣交流經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教具應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方面評(píng)價(jià)學(xué)做合一的融合度。這種“教學(xué)做”緊密結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐基本同步，理論與實(shí)踐趨同相融，理論實(shí)踐一體化課堂在我院正逐步完善。

（二）推行“雙導(dǎo)師”制度，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)基本原則 實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式的核心內(nèi)容是以具體工作任務(wù)為載體，重點(diǎn)是綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成。學(xué)院在三方中處于主導(dǎo)地位，是一切活動(dòng)的組織者，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)院及企業(yè)雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)崗位選擇，要遵循專業(yè)對(duì)口原則、尊重企業(yè)用人原則以及統(tǒng)一組織原則，即學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)相對(duì)應(yīng)或接近；充分考慮企業(yè)用人需求及擇人標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到就業(yè)式頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生實(shí)習(xí)是有組織的實(shí)習(xí)。

建立頂崗實(shí)習(xí)期間的“雙導(dǎo)師”制 把教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參加下企業(yè)鍛煉活動(dòng)，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，邊在企業(yè)學(xué)習(xí)，與企業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行交流，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。系部或?qū)W院聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員、一線崗位技術(shù)工人，與學(xué)校選派的專業(yè)教師組成“雙導(dǎo)師”，共同指導(dǎo)、管理、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)，完成對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和考核。

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程 實(shí)習(xí)之前，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。由校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)方法培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合崗位開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和過(guò)程控制，記錄實(shí)習(xí)心得等。學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)返校后，由相關(guān)教學(xué)人員負(fù)責(zé)收集學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)（頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄、企業(yè)評(píng)價(jià)）等資料，按教務(wù)處要求組織指導(dǎo)教師評(píng)閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)，召開(kāi)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)大會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒定。這樣，通過(guò)相關(guān)制度保證和管理措施，做到安全落實(shí)、崗位落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)、學(xué)生管理落實(shí)、評(píng)價(jià)考核落實(shí)等“六落實(shí)”。

（三）抓好職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

《職業(yè)教育法》第一章第八條明確指出：實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要，同國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)、培訓(xùn)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度。相關(guān)法律條款確定了學(xué)校推行職業(yè)資格證書(shū)制度和開(kāi)展職業(yè)技能鑒定的法律依據(jù)。對(duì)于職業(yè)教育改革創(chuàng)新而言，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)生獲取“雙證書(shū)率”是一個(gè)重要的指標(biāo)。

全面開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn) 把實(shí)訓(xùn)課程視為培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的主要途徑，在課程設(shè)置上加大實(shí)訓(xùn)課程的比重，包括獨(dú)立設(shè)置實(shí)訓(xùn)課、單獨(dú)評(píng)定成績(jī)等措施。在理論實(shí)踐一體化課堂教學(xué)中，注重綜合訓(xùn)練，學(xué)用合一，用練并重，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法、生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法及現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)等，豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體技能，提高綜合分析問(wèn)題能力和基本操作能力。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素質(zhì)。制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的基本操作進(jìn)行規(guī)范。定期集中開(kāi)展職業(yè)資格證書(shū)技能專項(xiàng)培訓(xùn)，把職業(yè)技能證書(shū)的獲取提升到與學(xué)生畢業(yè)證書(shū)幾乎同等重要的地位。選擇技術(shù)含量高、通用性廣、從業(yè)人員多、社會(huì)影響大的職業(yè)，廣泛開(kāi)展多層次的職業(yè)技能培訓(xùn)；依托有條件的企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)技師和專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，彌補(bǔ)學(xué)校專業(yè)師資的不足和教師實(shí)踐能力的不足；學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生，提供場(chǎng)地和設(shè)備。積極爭(zhēng)取職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的支持，拓展獲取職業(yè)資格證書(shū)的渠道，爭(zhēng)取為學(xué)生提供及時(shí)、方便、快捷的職業(yè)技能鑒定服務(wù)。

重視參與職業(yè)技能大賽 注重把校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，組織教師和學(xué)生參加各個(gè)層級(jí)、各種類型的職業(yè)技能大賽活動(dòng)等，為師生打開(kāi)學(xué)習(xí)交流的“窗口”，搭建促進(jìn)師生技能提高的良好平臺(tái)。許多教師原來(lái)掌握的僅是教學(xué)層面的知識(shí)、技能，在參賽的集訓(xùn)準(zhǔn)備中，指導(dǎo)教師要想很好地指導(dǎo)學(xué)生，就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能。這樣就同時(shí)提升了師生的能力，開(kāi)闊了師生的視野。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造、制作等活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)大大增強(qiáng)，能力得到提高。在各類競(jìng)賽活動(dòng)中，參賽隊(duì)選手必須具備合理分工、合作默契、計(jì)劃周詳、處事沉著冷靜的職業(yè)素質(zhì)。這既能有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，訓(xùn)練學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和過(guò)硬的職業(yè)技能，為學(xué)生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)增添籌碼。

將社團(tuán)建設(shè)提到應(yīng)有的位置 基于學(xué)生興趣愛(ài)好自主發(fā)展起來(lái)的學(xué)生社團(tuán)，在學(xué)院開(kāi)展思想政治工作、團(tuán)結(jié)凝聚青年學(xué)生、繁榮校園文化、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)工作、提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等多方面發(fā)揮著非常重要的作用。近幾年，一些有專業(yè)背景的社團(tuán)正受到越來(lái)越多學(xué)生的青睞，如CAD愛(ài)好者協(xié)會(huì)、材料檢測(cè)工作室、綠色環(huán)保協(xié)會(huì)等，反映出學(xué)生越來(lái)越注重用科技精神、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)需求來(lái)提升社團(tuán)文化層次，以此促進(jìn)自身成才。高職學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的領(lǐng)域和范圍已經(jīng)不僅局限于校園，而是逐步延伸到社會(huì)、企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。譬如，學(xué)生利用周日、假日，結(jié)伴進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，盡可能多地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，積累一定的社會(huì)閱歷，培養(yǎng)鍛煉各方面技能，對(duì)于學(xué)生縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離，盡快適應(yīng)社會(huì)非常重要。在社團(tuán)建設(shè)中，我們本著面向全體、重視過(guò)程、積極扶持、放手發(fā)展的原則，把學(xué)生社團(tuán)當(dāng)作第二課堂，把社團(tuán)建立、運(yùn)作、考核納入教學(xué)組織體系，通過(guò)建立完善的管理制度，提供必要的人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保障，定期對(duì)社團(tuán)進(jìn)行培訓(xùn)，建立社團(tuán)考評(píng)辦法等，扶持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)向積極、健康、大眾化方向發(fā)展。

總之，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)做合一”教學(xué)組織模式構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)著眼于企事業(yè)單位的用人需求，立足于提高學(xué)生的就業(yè)率和可持續(xù)發(fā)展能力，重視理論教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，彰顯高職教育的特色。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

中圖分類號(hào)：TU761文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

我國(guó)的高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),就必須走工學(xué)結(jié)合之路。加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式的理論研究,搞清工學(xué)結(jié)合教育模式的基本特征,積極開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教育模式的探索,既是高職教育發(fā)展的迫切需要,也是高職院校增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力提高辦學(xué)水平的有效途徑。我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)從校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和校外建立實(shí)踐基地兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

高職院校建立校內(nèi)外實(shí)踐基地的重要性

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)建筑企業(yè)的專業(yè)性人才為主要目標(biāo)。校、內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)的主要途徑之一。而校、內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的基本支撐條件。由此可見(jiàn)，高職院校的校內(nèi)、外實(shí)踐基地建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重要組成部分，是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的必要場(chǎng)所。我校建筑工程技術(shù)學(xué)院校校內(nèi)實(shí)踐基地承擔(dān)了較大部分的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在校期間提高實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所。而校外實(shí)踐基地的主要是采取校企合作的模式，利用企業(yè)資源加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種校內(nèi)、外一體的實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)的運(yùn)行是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐能力和素質(zhì)提高的最好途徑。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與應(yīng)用

高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型高職教育，一些基本的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)需要在學(xué)校里完成。在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能為以后的實(shí)習(xí)及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，因此校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)顯得尤為重要。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括三部分。一是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

我院以具備建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，用來(lái)完成學(xué)生《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《地基基礎(chǔ)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。我院還建立了計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室，在仿真實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生完成了建筑工程CAD、建筑預(yù)算軟件、PM2軟件的學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際工程完成仿真實(shí)訓(xùn)。二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的建立。我院已建立基礎(chǔ)與混凝土施工實(shí)訓(xùn)車間、砌筑工程和裝飾工程施工實(shí)訓(xùn)車間、鋼結(jié)構(gòu)和屋面工程施工實(shí)訓(xùn)車間以及鋼筋加工車間。我們?cè)谲囬g內(nèi)建立了建筑物的各部分模型，例如基礎(chǔ)模型配筋、框架結(jié)構(gòu)配筋模型、樓梯、雨篷配筋模型等，還有鋼屋架節(jié)點(diǎn)模型、砌體結(jié)構(gòu)模型、屋面做法、施工縫做法模型等等。通過(guò)這些模型把課本的知識(shí)更加形象化，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在車間能可完成《建筑施工》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》等課程的實(shí)踐教學(xué)。三是學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)有先進(jìn)的材料檢測(cè)設(shè)備，能夠進(jìn)行常用建筑材料的檢測(cè)實(shí)訓(xùn)工作，目前我院已經(jīng)與西南交大監(jiān)理監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團(tuán)現(xiàn)代建筑技術(shù)發(fā)展中心、龍航檢測(cè)公司等幾家企業(yè)達(dá)成共建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，共同利用學(xué)院的教學(xué)、科研力量強(qiáng)，和企業(yè)資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

校外實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用

在校外實(shí)踐基地建設(shè)中如何尋找合作伙伴、如何運(yùn)行是高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要問(wèn)題，校外實(shí)踐基地建設(shè)是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的重要組成部分。校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)工程素質(zhì)的重要途徑，它能夠使學(xué)生接觸社會(huì)。了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)也是高校與建筑企業(yè)的紐帶。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)我校主要采取的是“2+1”校企合作模式，這種模式學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，以公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)技能課程為主，最后一學(xué)年在企業(yè)頂崗實(shí)踐，主要學(xué)習(xí)部分專業(yè)基礎(chǔ)及基礎(chǔ)技能及具體工程實(shí)際操作。在基地建設(shè)上，學(xué)院充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用，通過(guò)他們建立和加強(qiáng)與建筑企業(yè)的聯(lián)系，經(jīng)多方的共同努力，逐步加強(qiáng)與有實(shí)力企業(yè)的聯(lián)系，使之成為我院的校外實(shí)踐基地。目前我校校外基地建設(shè)已初具規(guī)模，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)在中建總公司第一工程局、第二工程局、深圳中海監(jiān)理公司、黑龍江省建設(shè)集團(tuán)省等內(nèi)外幾十個(gè)知名企業(yè)建立了頂崗實(shí)訓(xùn)基地。并且通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程，也是企業(yè)了解我們的學(xué)生，對(duì)于愿意長(zhǎng)期接受我院實(shí)習(xí)的企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，建立良好的長(zhǎng)久的關(guān)系，以保證實(shí)踐基地的相對(duì)穩(wěn)定性，從而保證校外實(shí)訓(xùn)基地的穩(wěn)定性和可靠性。

四、實(shí)踐基地建設(shè)存在問(wèn)題與改進(jìn)

在校、內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。例如，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，校內(nèi)年輕教師較多，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)管不夠，校外實(shí)踐基地關(guān)系不夠穩(wěn)定等問(wèn)題，針對(duì)這些切實(shí)存在的問(wèn)題，我院提出了以下行之有效的改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)、培養(yǎng)雙師型教師 為了適應(yīng)高職教育的發(fā)展，我院近幾年陸續(xù)從施工企業(yè)和設(shè)計(jì)單位引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍當(dāng)中。同時(shí)也積極為校內(nèi)畢業(yè)后直接從事高職教育，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師創(chuàng)造實(shí)踐條件，讓老師深入企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，并取得了良好的效果，通過(guò)教師參加工程實(shí)踐，進(jìn)一步提高了缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的專業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)以上措施使我院雙師型教師隊(duì)伍從結(jié)構(gòu)上有了全面的提高。

2.校外實(shí)踐基地的長(zhǎng)期運(yùn)行對(duì)于校外實(shí)踐基地建立并能長(zhǎng)期合作是校外實(shí)踐基地的關(guān)鍵。所以我?？偨Y(jié)了一些高職院校在校企合作比較成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，我們要尋找校企雙方合作的切入點(diǎn)，合作成功與否的關(guān)鍵是能否達(dá)到互惠互利，學(xué)校通過(guò)提供能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)的學(xué)生來(lái)解決學(xué)校學(xué)生的校外實(shí)踐問(wèn)題，形成校企雙贏的合作關(guān)系。其次通過(guò)建立良好的運(yùn)行機(jī)制，讓校企合作長(zhǎng)期進(jìn)行下去。

3 校外實(shí)踐基地的管理 校外實(shí)踐基地建立后為了確保與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，我校的管理辦法采用的是學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的管理模式，在這種模式中企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所并提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成為期一年的企業(yè)實(shí)踐。學(xué)校方面，每個(gè)學(xué)生都安排了校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，并且校內(nèi)指導(dǎo)教師經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)教師溝通及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，是學(xué)生順利完成在校外實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)。

高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，需要不斷的完善。只有把實(shí)訓(xùn)基地建好，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要實(shí)踐性人才。

參考文獻(xiàn)

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篇10

經(jīng)過(guò)將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽(tīng)了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書(shū)上沒(méi)有的知識(shí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)使我們對(duì)建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對(duì)參觀施工現(xiàn)場(chǎng)這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫(xiě)著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場(chǎng);當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫(xiě)著標(biāo)語(yǔ)：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見(jiàn)在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問(wèn)題就是安全問(wèn)題。過(guò)去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來(lái)了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來(lái)的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過(guò)他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒(méi)有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來(lái)澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號(hào)的鋼筋是分開(kāi)放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號(hào)和進(jìn)場(chǎng)時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開(kāi)始覺(jué)得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來(lái)的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺(jué)得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來(lái)加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒(méi)有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見(jiàn)要承受完全沒(méi)有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂(lè)生產(chǎn)車間。老師就是想通過(guò)不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識(shí)，我想會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過(guò)給我印象最深的還是可口可樂(lè)生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對(duì)輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會(huì)，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊(cè)到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長(zhǎng)勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂(lè)被98%的世界人民所記住。

對(duì)于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，又具工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動(dòng)手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【2】

建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對(duì)工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對(duì)工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì)的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì)的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書(shū)的實(shí)踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對(duì)計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對(duì)圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭(zhēng)取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立看圖、識(shí)圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識(shí)搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對(duì)。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語(yǔ)說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。在書(shū)本上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識(shí)，加深了解了對(duì)本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開(kāi)始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開(kāi)始。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會(huì)1500字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長(zhǎng)不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過(guò)程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)許多在課堂上不懂的問(wèn)題有了更深的了解，使我對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。通過(guò)這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問(wèn)題，通過(guò)翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對(duì)在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來(lái)的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)我在工程概預(yù)算方面的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過(guò)程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過(guò)程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，解決工程實(shí)際問(wèn)題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識(shí)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識(shí)圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測(cè)資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽(yáng)臺(tái)、挑檐、站臺(tái)、走廊、臺(tái)階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對(duì)應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對(duì)應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉(cāng)腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝!同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會(huì)的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問(wèn)的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過(guò)急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽(tīng),少講,不要說(shuō)與工作無(wú)關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語(yǔ)言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫(xiě)工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對(duì)于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會(huì).如果上級(jí)把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級(jí)對(duì)自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會(huì).