導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇砌筑抹灰實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

剛?cè)雽W(xué)時(shí),我曾為做為中專生而懊悔過,但很快我選擇了坦然面對(duì)因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的,通過這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生,使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事.只要自己努力的面對(duì)困難,這樣才能改變自己的人生.

雖然我也曾經(jīng)悲傷過,煩惱過,這由于我的不足和缺陷.但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處,所以我確信,中專的前途會(huì)很光明,很輝煌的.從剛跨入中專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然,我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn).運(yùn)用我這三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力.

經(jīng)過這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的.因此,面對(duì)過去,我無怨無悔,來到這里是一種明智的選擇,面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏,面對(duì)未來,我期待更多的挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。

【中職生自我總結(jié)二】短短的中職生涯就這樣結(jié)束了，從剛跨入中職時(shí)的失落和迷茫，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容、坦然，我知道這又是我們?nèi)松械囊淮筇翎叀⒔巧霓D(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的生涯態(tài)度外，更主要的是得益于中職三年的學(xué)習(xí)積聚和技巧的培育。

我自以為無愧于中職三年，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為身為中職生而煩惱過，但很快，我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚牛墙鹱釉谌魏翁幩紩?huì)發(fā)光。所以我確信，中專生的前程也會(huì)有光亮、光輝的一天。自我鑒定

通過這三年的學(xué)習(xí)使我理解了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、慎重的我。使我清楚了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己英勇面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。

當(dāng)然，三年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由于我的不足和缺點(diǎn)。但我檢查了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，是不能跌倒的，中職生的我們應(yīng)當(dāng)擅長揚(yáng)長避短的方式來增進(jìn)自己，進(jìn)步自己的綜合程度才能。

作為一名即將畢業(yè)的中職生，我深知三年的中職生涯，所奠定的只是技巧和知識(shí)的基本，在未來我將面對(duì)許多的挑釁，但我會(huì)以實(shí)力和真誠的心理去戰(zhàn)勝挑釁。從中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐盛自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

這三年的錘煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積聚，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在，我盡力拼搏;面對(duì)將來，我等待更多的挑釁?？朔D苦，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，信任自己必定會(huì)演繹出出色的一幕!

【中職生自我總結(jié)三】作為一名中職學(xué)生，在建筑行業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)要求是非常嚴(yán)格的。為了提高我們的專業(yè)知識(shí);夯實(shí)我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);增強(qiáng)我們實(shí)際動(dòng)手能力。我班與~~在學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)工地進(jìn)行了對(duì)初級(jí)磚工和中級(jí)抹灰工的實(shí)訓(xùn)。去年我懵懵懂懂來到建校，對(duì)于我當(dāng)初選擇工業(yè)與民用建筑這樣的專業(yè)，說真的我是十分茫然?，F(xiàn)在我對(duì)這專業(yè)有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!這次實(shí)訓(xùn)我達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識(shí)，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識(shí)。以前對(duì)砌筑和抹灰的施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道，而具體的施工要點(diǎn)、施工環(huán)節(jié)、施工步驟如何，卻是知之甚少。但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對(duì)我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這不僅提高了自己的理論水平，而且也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對(duì)專業(yè)的熱情，提高了自己興趣，為自己將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地創(chuàng)造了一個(gè)有利條件。

篇2

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，經(jīng)濟(jì)增長方式的正在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。雖然每年有700萬的大學(xué)畢業(yè)生，但人才緊缺卻前所未有的緊張，畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”，而用人單位遭遇“用人荒”，以建筑業(yè)為例，生產(chǎn)一線的技能型人才異常短缺，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生已不受企業(yè)青睞。作為培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的技能型人才職業(yè)教育，遇到前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因此，培養(yǎng)市場認(rèn)可的高技能畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“能就業(yè)必然能上崗”，成為擺在我們面前的首要任務(wù)。

一、理實(shí)一體化教學(xué)理念

理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

二、理實(shí)一體化教學(xué)模式內(nèi)涵

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是將教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)兩部分，二者在教學(xué)上自成體系、互不干涉，因此往往會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)技能相脫節(jié)現(xiàn)象，造成重復(fù)教學(xué)和教學(xué)資源浪費(fèi)。

理實(shí)一體化教學(xué)模式是基于能力為本位的一種新型教學(xué)模式，它是在“實(shí)用為主、夠用為度”原則下，以學(xué)生技能提升為核心，打破傳統(tǒng)的課程體系，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、將專業(yè)課和實(shí)習(xí)教學(xué)重新整合的一種教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式有利于教學(xué)資源的合理配置，有利于構(gòu)建多元化、實(shí)用型課程體系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、理實(shí)一體化教學(xué)基本原則

構(gòu)建一體化教學(xué)模式應(yīng)遵循三個(gè)基本原則：

1.要以提升職業(yè)生職業(yè)能力為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，包括確定培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行課程開發(fā)、制定教學(xué)計(jì)劃等；

2.理實(shí)一體化課程要基于典型工作過程，通過提煉和分解，以具體任務(wù)單為驅(qū)動(dòng)力，通過“邊講邊練、講練結(jié)合”的形式，完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

3.要以職業(yè)生能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)過程，注重知識(shí)和技能的結(jié)合，運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取靈活的組織形式，綜合開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力。

四、理實(shí)一體化教學(xué)模式復(fù)合能力

實(shí)行一體化教學(xué)要改變過去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，通過各類教學(xué)方法綜合并靈活應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.模擬教學(xué)法。在建筑施工技術(shù)課程一體化教學(xué)中，模擬教學(xué)包括用8號(hào)鐵絲模擬鋼筋的彎曲和綁扎等。為便于拆除，用黃土砂漿替代水泥砂漿。

2.演示教學(xué)法。根據(jù)專業(yè)知識(shí)的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度，可以先講理論，輔以實(shí)踐操作；也可以從實(shí)踐開始，先有感性認(rèn)識(shí)，再從理論上加以分析、歸納和總結(jié)；還可以在實(shí)際操作中，就現(xiàn)場遇到的問題從理論上輔導(dǎo)、解決。不管采取哪種方法，目的都是為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.討論教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)墻體砌筑和抹灰時(shí)，將學(xué)生分成小組，分組討論研究制定砌筑工程工藝過程，結(jié)合討論結(jié)果完成本組的墻體制作，組內(nèi)同學(xué)分別擔(dān)任不同的角色。這種學(xué)習(xí)、應(yīng)用、檢驗(yàn)、再學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能提高學(xué)生的技能水平。

4.實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化。建筑業(yè)是目前相對(duì)比較規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)，從人員、材料、機(jī)具設(shè)備、方法和施工環(huán)境等各方面，研究嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)程和要求，在一體化訓(xùn)練過程中，必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生要查規(guī)范、查標(biāo)準(zhǔn)、交資料、認(rèn)簽字、可追溯等，使學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)化職業(yè)習(xí)慣。

5.管理企業(yè)化。 要結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)入成功企業(yè)的文化理念，使每一處景觀、標(biāo)語、標(biāo)志，包括每個(gè)教室、實(shí)訓(xùn)基地，都成為有特定意義的文化載體，發(fā)展?jié)撛诘挠斯δ?。包括現(xiàn)場的安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程。實(shí)行“企業(yè)化”管理，統(tǒng)一著工作服、帶安全帽、系安全帶、穿防滑鞋、帶手套等；并形成嚴(yán)明時(shí)間和紀(jì)律觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照操作規(guī)程和操作流程上崗，理實(shí)一體化現(xiàn)場形成濃烈的企業(yè)施工氛圍。

五、考核方式改革

以《建筑施工技術(shù)》課程為例，在一體化教學(xué)組織中，將班級(jí)學(xué)生分6組進(jìn)行，每組約4-5人?？己艘舶捶纸M進(jìn)行，考核內(nèi)容主要從專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力；操作的規(guī)范程度；質(zhì)量符合程度；出勤率；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及工作態(tài)度多方面進(jìn)行考核，并通過項(xiàng)目班組制進(jìn)行過程化考核，即賦予各組長相應(yīng)打分權(quán)限，以此發(fā)揮組長的組織帶領(lǐng)權(quán)力，保證項(xiàng)目的積極開展。過程化考核見下表。

六、理實(shí)一體化課改潛在問題

1.教師不具備高水平的示范能力。教師即使來自施工一線，只能熟悉典型的施工流程，掌握新技術(shù)，畢竟不是合格的瓦工、砼工、鋼筋工、架子工，施工課教師的施工操作能力不足。可以預(yù)測(cè)，在施工課理實(shí)一體化實(shí)施過程中難免會(huì)有不足，不能展現(xiàn)合格水平的各工種操作，初期最好聘請(qǐng)一線熟練技工進(jìn)行示范。

2.學(xué)生掌握各工種施工技能的程度。瓦工、砼工、鋼筋工、架子工、抹灰工等工種學(xué)會(huì)任何一個(gè)工種的合格操作都需要半年左右，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生具體的操作能力在初期難以達(dá)到預(yù)期效果，需不斷改進(jìn)。

3.用電安全管理難度較大。由于施工的需要，施工現(xiàn)場有施工機(jī)械及工具都需要接線用電，教師、學(xué)生都沒有電工證，一旦出現(xiàn)用電安全事故就是重大責(zé)任事故。

篇3

關(guān)鍵詞： 模糊數(shù)學(xué)；模糊綜合評(píng)判法；施工實(shí)訓(xùn)

Key words： fuzzy mathematics；fuzzy comprehensive evaluation method；practical construction training

中圖分類號(hào)：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）32-0246-02

作者簡介：趙朋偉（1990-），男，河南安陽人，鄭州華信學(xué)院10級(jí)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)在讀本科生；李志鵬（1985-），男，河南南陽人，鄭州華信學(xué)院講師，土木工程教研室主任，研究方向?yàn)楣芾砜茖W(xué)與工程。

0 引言

建筑施工實(shí)訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一項(xiàng)重要的操作技能訓(xùn)練。很多施工單位都比較重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在招人時(shí)也比較看重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。因此，合理科學(xué)地進(jìn)行施工實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定顯得尤為重要。由于施工實(shí)訓(xùn)過程的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定并沒有嚴(yán)密的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。本文基于模糊數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生施工實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為學(xué)生施工實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定提供一種比較科學(xué)客觀有效的方法。

1 影響實(shí)訓(xùn)成績的評(píng)定指標(biāo)

1.1 學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的出勤情況 我校土建專業(yè)學(xué)生的施工實(shí)訓(xùn)時(shí)間視專業(yè)不同一般設(shè)為一周或兩周，在有限的時(shí)間要按時(shí)完成規(guī)定的多項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的按時(shí)參加是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)間保障。因此，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的出勤情況作為評(píng)定成績的一項(xiàng)指標(biāo)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督。

1.2 實(shí)訓(xùn)成果的精度 學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的精度從一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的認(rèn)真程度。將其作為評(píng)定成績的一項(xiàng)指標(biāo)，可以督促學(xué)生嚴(yán)格根據(jù)施工規(guī)范要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。盡管精度是評(píng)定施工成果的一個(gè)重要指標(biāo)，但考慮到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固課堂上所學(xué)理論知識(shí)，獲得施工實(shí)際工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能。因此，該項(xiàng)指標(biāo)在成績的評(píng)定過程中所占權(quán)重不應(yīng)過大，否則很容易造成小組成員為了單純的追求精度而忽略小組每個(gè)成員動(dòng)手操作的重要性。

1.3 實(shí)訓(xùn)資料的整理 實(shí)訓(xùn)資料包括實(shí)訓(xùn)周記和實(shí)訓(xùn)總結(jié)。實(shí)訓(xùn)周記是每個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的結(jié)晶，實(shí)訓(xùn)周記中數(shù)據(jù)記錄的規(guī)范性、數(shù)據(jù)計(jì)算的正確性均能在一定程度反映該組實(shí)訓(xùn)情況。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的總結(jié)，包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)體會(huì)。根據(jù)以往的情況可以看出盡管每個(gè)學(xué)生的報(bào)告大同小異，但從其報(bào)告的字體、內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)體會(huì)上卻能反映出每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)收獲是不太一樣的。

1.4 實(shí)訓(xùn)操作考核 每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們選擇學(xué)生以后會(huì)經(jīng)常用到的項(xiàng)目進(jìn)行操作技能考核。我們選取砌筑工、模板工、鋼筋工和抹灰工等作為考核項(xiàng)目。考核時(shí)，學(xué)生通過抽簽決定選擇項(xiàng)目，教師從學(xué)生完成的時(shí)間、熟練程度、操作方法的正確性以及操作成果的精度等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這一指標(biāo)能夠較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的動(dòng)手能力，較客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這是公正性的重要指標(biāo)，可以考慮適當(dāng)賦予較大權(quán)重。

1.5 學(xué)生對(duì)施工工具的愛護(hù)情況 考慮到以往實(shí)訓(xùn)過程中總有小組發(fā)生工具損壞或工具丟失的情況，將此項(xiàng)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)工具的好習(xí)慣，減少工具損壞或丟失的現(xiàn)象發(fā)生。

2 施工實(shí)訓(xùn)的模糊綜合評(píng)判法

從上述分析可以看出，實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定涉及眾多指標(biāo)，且相互影響和制約。模糊數(shù)學(xué)法是應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)多因素的制約關(guān)系進(jìn)行數(shù)學(xué)化的抽象，建立一個(gè)反映其本質(zhì)特征和動(dòng)態(tài)過程的理想化評(píng)價(jià)模式。所以本文提出利用模糊綜合評(píng)判法對(duì)實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行評(píng)定。

2.1 確定實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定指標(biāo)體系的內(nèi)容和權(quán)重系數(shù)

評(píng)判指標(biāo)體系因素集U={U1，U2，U3，U4，U5}，其中，U1為出勤情況；U2為施工成果精度；U3為實(shí)訓(xùn)資料；U4為工具操作考核；U5為學(xué)生對(duì)施工工具的愛護(hù)情況。用模糊數(shù)學(xué)的方法對(duì)上述各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行模糊化，結(jié)果見表1～表5。

評(píng)判指標(biāo)權(quán)重的原則是根據(jù)各指標(biāo)的重要性來確定的。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)分析將各項(xiàng)評(píng)判指標(biāo)權(quán)重確定如下：P1=0.1；P2=0.2；P3=0.2；P4=0.4；P5=0.1。即模糊權(quán)集合指標(biāo)：P=（P1，P2，P3，P4，P5）=（0.1，0.2，0.2，0.4，0.1）。

2.2 確定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，見表6。

2.3 實(shí)訓(xùn)成績綜合評(píng)定 根據(jù)模糊綜合評(píng)判的數(shù)學(xué)模型對(duì)實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。V=UPT=（U1，U2，U3，U4，U5）（P1，P2，P3，P4，P5）T。以土木專業(yè)某年級(jí)某班某同學(xué)的實(shí)訓(xùn)情況為例，根據(jù)該生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)記錄該生的實(shí)訓(xùn)情況，見表7。根據(jù)表7可知評(píng)價(jià)指標(biāo)集U=（1，1，0.8，0.8，1），故可求得V=UPT=0.84。根據(jù)表6可知該生實(shí)訓(xùn)成績可評(píng)定為良。

3 結(jié)束語

本文針對(duì)施工實(shí)訓(xùn)過程的特點(diǎn)，合理分析了影響實(shí)訓(xùn)成績的各種因素，基于模糊數(shù)學(xué)的原理，提出利用模糊綜合評(píng)判法對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)成績加以評(píng)定。此法克服了傳統(tǒng)方法的主觀性、片面性的弊端，科學(xué)合理地給出實(shí)訓(xùn)成績，體現(xiàn)了一定的公平性，在一定程度上提高了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 建筑工程施工；教學(xué)理念；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）05-0288-02

1 《建筑工程施工》教學(xué)理念

1.1 《建筑工程施工》課程教學(xué)主要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以實(shí)際任務(wù)及其實(shí)施過程為驅(qū)動(dòng)來充實(shí)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，使之形成綜合21個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的項(xiàng)目，同時(shí)合理序化，根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的工作要求創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，繼而參照項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)劃。

1.1.1 整合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成項(xiàng)目，并參考建筑實(shí)際施工過程進(jìn)行合理序化 參考實(shí)際工作要求規(guī)劃課程內(nèi)容。在講學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)引入實(shí)際案例，結(jié)合行業(yè)需求和專業(yè)教學(xué)安排，進(jìn)一步優(yōu)化講學(xué)內(nèi)容，并使之整合成土方工程施工、樁基礎(chǔ)工程施工、砌筑工程施工、模板工程施工、鋼筋工程施工、混凝土工程施工、結(jié)構(gòu)安裝工程施工、裝飾工程施工等項(xiàng)目，再按照建筑施工一線技術(shù)人員和工程管理的工作要求將項(xiàng)進(jìn)行合理序化，使專業(yè)知識(shí)縱深拓展，凸顯專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

1.1.2 重構(gòu)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”模式 將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，為培養(yǎng)視野廣闊的高水平教師，搭建寬厚的人才培養(yǎng)平臺(tái)；構(gòu)建多樣化的課程體系，為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)的保障和個(gè)性化選擇的空間；完善課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)踐課程體系、優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)條件，為提升學(xué)生的教育教學(xué)能力提供保障；創(chuàng)設(shè)多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的校園文化氛圍，砥礪學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.1.3 構(gòu)建真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程的學(xué)習(xí)任務(wù)

以現(xiàn)實(shí)中的工作任務(wù)及其實(shí)施過程為驅(qū)動(dòng)劃分項(xiàng)目，繼而將每一項(xiàng)細(xì)分為多個(gè)分部教學(xué)任務(wù)來具體實(shí)施。綜合設(shè)計(jì)21個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法模擬實(shí)訓(xùn)來達(dá)到課程教學(xué)的目的。

1.1.4 突出學(xué)生的主體地位 《建筑工程施工》課程課堂教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，并且適當(dāng)應(yīng)用教師引導(dǎo)法、角色扮演法以及小組工作法等教學(xué)手段，開拓學(xué)生的思維，使其在自由寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維，自主思考解決問題的途徑，突出工科教學(xué)的自主性和實(shí)踐性。

1.1.5 建立并提供多種媒體的立體化教學(xué)資源 隨著“班班通”工程、“優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋”工程的深入，以“電子白板”、“數(shù)字化多媒體教學(xué)資源”、“云平臺(tái)”為代表的一批現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施裝備到高職教學(xué)講堂。授課教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，選擇信息化教學(xué)方式，提出教學(xué)課件的制作需求。多媒體輔助教學(xué)大大減輕了授課教師的工作壓力，高校應(yīng)該定期開展學(xué)科教學(xué)和應(yīng)用技術(shù)融合討論，推動(dòng)技術(shù)產(chǎn)品在教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。

1.2 根據(jù)本課程各項(xiàng)目特點(diǎn)，把握三個(gè)“融合”的終極目標(biāo)，合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化等教學(xué)形式，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。

1.2.1 學(xué)習(xí)與工作融合 將現(xiàn)實(shí)工作中典型的工程案例作為授課內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際工作任務(wù)和工作過程構(gòu)建課程體系，以突出專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用性。

1.2.2 教師與師傅融合 教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)前許多職業(yè)院校都已經(jīng)意識(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，并且通過不斷探索與試驗(yàn)，已經(jīng)摸索并總結(jié)出一套極為有效的隊(duì)伍建設(shè)方法，“教師與師傅融合”的“雙師型”高素質(zhì)職業(yè)教師逐漸成為支撐教育體系可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。高校應(yīng)該為專業(yè)教師設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)提升機(jī)制，通過定期的培訓(xùn)全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)水準(zhǔn)，使教師成為師傅。同時(shí)外聘一線優(yōu)秀技工來校任教，傳授實(shí)踐技能，使師傅成為教師。

1.2.3 學(xué)校管理與企業(yè)管理融合 推行校企結(jié)合的教學(xué)模式，由本校專業(yè)教師會(huì)同企業(yè)中的優(yōu)秀技工聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗的培養(yǎng)目標(biāo)。

2 《建筑工程施工》課程教學(xué)方法

2.1 以課程內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選取恰當(dāng)教學(xué)方法 高職高專學(xué)生大都思維活泛，樂于“學(xué)中做、做中學(xué)”。教師可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有選擇的應(yīng)用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生縱深探索，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)。比如對(duì)“砌筑工程施工”項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)其專項(xiàng)能力又分“具有編寫砌體結(jié)構(gòu)施工方案的能力；具有編寫砌體結(jié)構(gòu)施工技術(shù)交底的能力”等兩個(gè)能力要素，相應(yīng)地采取項(xiàng)目導(dǎo)向法、角色扮演法等教學(xué)方法。

2.2 靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，有針對(duì)性地采用不同方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果 建筑施工技術(shù)專業(yè)教學(xué)尤其特殊性，因此必須因材施教，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)其自主思考與實(shí)踐。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，做到了教學(xué)做一體化，在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上取得了較好的效果。

2.2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向 采取“以任務(wù)為核心驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法（項(xiàng)目導(dǎo)向法），通過下達(dá)任務(wù)來組織本課程課堂教學(xué)。課堂教學(xué)前，首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)中尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。建筑施工技術(shù)課程教學(xué)以建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施過程劃分項(xiàng)目、以常見建筑結(jié)構(gòu)類型的施工劃分項(xiàng)目、以建筑施工方法劃分項(xiàng)目，再將各項(xiàng)目細(xì)分成不同的教學(xué)任務(wù)來逐項(xiàng)實(shí)施。如“砌筑工程施工”項(xiàng)目，我們按照腳手架工程和砌筑施工等任務(wù)組織課堂教學(xué)，由于課程內(nèi)容是按照正常的施工順序逐項(xiàng)安排的，學(xué)生更容易直觀的了解整個(gè)施工過程，也能快速發(fā)現(xiàn)過程中的問題，繼而自主探尋解決之道。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2.2.2 “教學(xué)做”一體化 “教學(xué)做”一體化，即教師講解——教師演示——學(xué)生操作——教師巡視指導(dǎo)——師生研討分析——教師點(diǎn)評(píng)——教師學(xué)生總結(jié)。我院開展的項(xiàng)目有：磚墻砌筑、模板安裝、鋼筋制作、鋼筋連接、腳手架搭設(shè)、墻面抹灰等。

2.2.3 啟發(fā)式教學(xué) 對(duì)于施工過程中一些抽象和難以理解的問題可采用啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以靈活地運(yùn)用演示啟發(fā)、直觀啟發(fā)等教學(xué)方法，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容并獲得所需的職業(yè)能力。針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用講解、啟發(fā)、提問相結(jié)合的方式，或采用分組討論的形式，由一組找問題，另一組回答的形式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并使其真正掌握。

2.2.4 案例教學(xué)法 依托本課程有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，利用實(shí)際案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講解。例如：對(duì)于質(zhì)量安全控制內(nèi)容，可以將現(xiàn)實(shí)中的工程案例作為講學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生探討其中存在的問題，并分析其原因，最后由教師作總結(jié)。案例教學(xué)法既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。

2.2.5 模擬教學(xué)法 利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場模擬教學(xué)，使課程內(nèi)容更具吸引力。學(xué)生通過身體力行，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，避免了“死記硬背”，進(jìn)一步提高其理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。如在學(xué)到混凝土模板施工內(nèi)容時(shí)，采用砼模型模擬制作方法教學(xué)，利用模型紙板、膠水等普通材料，進(jìn)行基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓蓋等模板制作，鋼筋綁扎、安裝（用鐵絲模擬）的模擬施工。使學(xué)生充分了解模板構(gòu)造，掌握模板施工的施工工藝和施工要點(diǎn)及檢驗(yàn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯小凝.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問題及解決對(duì)策[J].山西建筑，2007（20）.

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關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用1個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

目前,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生于第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測(cè)方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。

1.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的不足之處

通過往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場的氛圍中操作時(shí)是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對(duì)于下一級(jí)的學(xué)生來講如果不認(rèn)識(shí)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對(duì)現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測(cè)就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能很快適應(yīng)工作崗位,

通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個(gè)方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開展工作,屬于被動(dòng)型完成任務(wù),缺乏工作主動(dòng)性、積極性;二是各工種獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。

2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的改革

2.1建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案改進(jìn)

針對(duì)以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識(shí),分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時(shí)間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測(cè)量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評(píng)比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。

2.2建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的方案實(shí)施

學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個(gè)簡單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個(gè)單項(xiàng)工程所開展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對(duì)人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競賽、驗(yàn)收時(shí)認(rèn)真聽取講評(píng)及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了,工作的主動(dòng)性相當(dāng)高,對(duì)其中的設(shè)計(jì)問題、計(jì)算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對(duì)施工的開展更是你追我趕不甘人后,對(duì)操作工藝精益求精,有的主動(dòng)對(duì)某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合知識(shí)得到鞏固和提高。

在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識(shí)讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)同時(shí)也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點(diǎn),面對(duì)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。

3建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的進(jìn)一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí),怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識(shí)解決問題,實(shí)訓(xùn)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

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隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

轉(zhuǎn)貼于

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

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自第45屆世界技能大賽全國選拔賽結(jié)束以來，我院一直沉浸于兩名選手進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)的喜慶氛圍中。記得在去年九月份開學(xué)的第一個(gè)例會(huì)上，我曾經(jīng)講過一段話，提醒大家保持清醒的頭腦，客觀認(rèn)識(shí)到我們的不足，要居安思危，未雨綢繆。其實(shí)您我都清楚，咱們兩名選手進(jìn)入國家隊(duì)的含金量到底有多大。尤其本學(xué)期啟動(dòng)世賽考察交流以來，我壓力愈大，越發(fā)感到緊張了?，F(xiàn)就我的所感所想報(bào)告如下：

一、第46屆世賽是學(xué)院實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展的最佳機(jī)遇。

世界技能大賽對(duì)學(xué)院發(fā)展的拉動(dòng)作用不言而喻，2018年招生爆滿就是最好的例證。兩名選手進(jìn)入國家隊(duì)，兌現(xiàn)了學(xué)院對(duì)省廳的承諾，這一成績?yōu)殛兾鳡幜斯?，徹底改變了上?jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們這所民辦學(xué)校的看法。同時(shí)，這個(gè)矚目的成績也使兄弟院校刮目相看，我院在陜西技工教育領(lǐng)域的話語權(quán)大大提升。

第46屆世界技能大賽在上海舉辦，國家對(duì)此項(xiàng)賽事的重視程度和對(duì)職業(yè)教育的支持力度空前，如果我院在第46屆世賽上再進(jìn)一步，有所作為，學(xué)院發(fā)展將由量變轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍，從此脫穎而出，走向飛速發(fā)展的快車道，迎來更好的平臺(tái)和發(fā)展機(jī)遇。

思路清晰的校院長們都看到了這一點(diǎn)，發(fā)達(dá)省份為了這個(gè)機(jī)會(huì)不惜血本，培養(yǎng)模式不斷更新，選手水平不斷提高，競爭異常激烈。我們須冷靜思考，合理布局，以非常思路果斷出手，方能制勝。

二、對(duì)標(biāo)外省兄弟院校，客觀認(rèn)識(shí)自己的不足。

1.教練團(tuán)隊(duì)。

有所作為的院校教練均為專職，教練團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、年輕化，職業(yè)化，無其他事項(xiàng)干擾，一心一意搞世賽。我院無專職教練團(tuán)隊(duì)，所有教練和管理人員均為兼職，且教練年齡過大，看不懂最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)函數(shù)，無法計(jì)算關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不懂CAD，沒有成像感念。包括王主任，這位中國集訓(xùn)隊(duì)的專家，也不懂以上技術(shù)，在趙剛10進(jìn)5的時(shí)候，題目是現(xiàn)場抽取的，師徒二人均不懂CAD，也不會(huì)計(jì)算尺寸角度，無法放樣，不得不讓趙剛打電話請(qǐng)教袁林。有的項(xiàng)目干脆沒有教練。

2.選手梯隊(duì)。

在考察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，參加世賽的選手已經(jīng)職業(yè)化，有的學(xué)校干脆成立了世賽班，學(xué)校為參加世賽的選手制定了專門的培養(yǎng)計(jì)劃，確保畢業(yè)證、技能證和就業(yè)。解決掉一切后顧之憂。我院選手目前還保持在興趣班的形式，而且興趣班的質(zhì)量也不高，至今沒有挑選出合適的種子選手。

3.竟賽設(shè)備。

我院的競賽設(shè)備僅能滿足砌筑和瓷磚貼面項(xiàng)目。其它項(xiàng)目無從談起。據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學(xué)校配有足夠的競賽設(shè)備，畢竟是在圈子里混，可以拿到題庫和樣題，方能反復(fù)訓(xùn)練取得優(yōu)異成績。七拼八湊是不可能在激烈競爭中脫穎而出的。在本次全國中職技能大賽上，我院裝飾技術(shù)和服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目就是因?yàn)樵O(shè)備和材料問題吃了大虧。

4.政策支持。

我院的競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法幾經(jīng)研討，至今沒有出臺(tái)。院長雖在會(huì)議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)競賽工作的重要性，但這并沒有引起大家的足夠重視。教務(wù)部門把住老師，老師需要兼顧很多工作，無法專心培養(yǎng)選手，只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，甚至部門安排的拔草、打掃衛(wèi)生的工作都比培養(yǎng)競賽選手重要，教練經(jīng)常不得不拋下選手前去完成這些雞毛蒜皮的工作。選手如果不正常上課不按時(shí)參加考試就無法拿到畢業(yè)證和技能證，于是學(xué)生也只能犧牲訓(xùn)練時(shí)間去參加正課或者考試。整個(gè)培訓(xùn)過程松松垮垮，更不要說形成訓(xùn)練體系了。如此也只能培養(yǎng)出業(yè)余選手。師資匱乏一直是學(xué)院發(fā)展的詬病，這與人力部門的不積極作為有很大關(guān)系。

三、采取非常手段，奮起直追。

1.確定目標(biāo)，形成合力。

全校開會(huì)動(dòng)員，確定目標(biāo)，制定兩年規(guī)劃，責(zé)任到人，分工明確。對(duì)于認(rèn)識(shí)不足的要進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)不作為的要進(jìn)行問責(zé)。

2.加強(qiáng)宣傳與激勵(lì)。

抓緊公布競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，大張旗鼓地宣傳我院獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師和同學(xué)積極參與競賽工作。將取得優(yōu)異成績的選手照片事跡做成光榮榜。在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)室、宿舍、廣泛張貼，營造良好的輿論氛圍。

3.確定世賽項(xiàng)目。

砌筑、瓷磚貼面和精細(xì)木工等傳統(tǒng)項(xiàng)目不能丟，根據(jù)實(shí)際情況增加一兩個(gè)有把握的項(xiàng)目，尤其是冷門項(xiàng)目。目前看，油漆與裝飾、抹灰與隔墻系統(tǒng)可能性比較大，最后確定要看選手和教練的實(shí)際情況，根據(jù)評(píng)估結(jié)果最后確定。

4.成立職業(yè)競賽隊(duì)伍。

組織優(yōu)秀年輕教師和有潛力的選手成立學(xué)院世賽集訓(xùn)隊(duì)，專職抓培訓(xùn)。對(duì)選入校隊(duì)的選手實(shí)行特殊培養(yǎng)方案，不影響其拿畢業(yè)證和技能證，也不用擔(dān)心就業(yè)問題。向世賽要成績。

5.走出去請(qǐng)進(jìn)來。

只有冠軍教練才能培養(yǎng)出冠軍。如果挖教練，就挖最優(yōu)秀的教練，如果送有潛質(zhì)的選手外出培訓(xùn)，就把他送到最好的基地。比如，亞振公司培訓(xùn)的選手只能進(jìn)入前十，廣輕技師學(xué)院培養(yǎng)的選手則可以成為國手，我們就應(yīng)該想辦法把選手送到廣輕去培訓(xùn)。如果確定了新項(xiàng)目，沒有教練員的情況下就把選手送到國家集訓(xùn)基地去培訓(xùn)。河南新鄉(xiāng)的瓷磚貼面選手選手因跟著于建友大師培訓(xùn)，獲得全國第三名。

6.廣交朋友，爭取支持。

必須與專家組長、世賽支持單位、供應(yīng)商等搞好關(guān)系，多拜訪，多交流，爭取更多支持，擠進(jìn)世賽核心圈子，靠近舞臺(tái)中央，取得更多話語權(quán)。廣交朋友，為將來不得已去“挖教練，挖選手”做鋪墊。

7.爭取更多平臺(tái)。

事實(shí)上，我們申辦第45屆世賽國家集訓(xùn)基地和技能大師工作室是完全符合硬性指標(biāo)的。但上級(jí)政府不作為，使我們吃了虧。現(xiàn)在年輕的廳領(lǐng)導(dǎo)上任了，這是機(jī)遇。我們一定要積極作為，多多展示，證明實(shí)力，動(dòng)員陪同領(lǐng)導(dǎo)去人社部周旋，力爭批復(fù)更多更好的平臺(tái)。

8.合理使用省廳撥付的經(jīng)費(fèi)。

省廳的設(shè)備款和世賽經(jīng)費(fèi)須在規(guī)定的時(shí)間段合理消耗掉，負(fù)責(zé)會(huì)遺留問題。省廳領(lǐng)導(dǎo)多次提醒要專款專用，做好臺(tái)賬。對(duì)于我們來說，既然無法挪用，就在世賽培訓(xùn)上多下力氣，爭取最好的成績。

篇8

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文1

經(jīng)過十幾天的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí).通過親身的接觸，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識(shí).在實(shí)習(xí)中我們主要學(xué)習(xí)加深了對(duì)以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

b模板工程的施工工藝.模板施工順序：熟悉施工圖紙翻樣施工技術(shù)、施工方案交底配模涂刷脫模劑放線、彈線搭設(shè)承重架(支撐系統(tǒng))單向墻側(cè)板、柱模板安裝校正固定門窗模板、安裝設(shè)備管洞的留洞待鋼筋、墻中管線安裝完畢去除底部垃圾辦理技術(shù)復(fù)核記錄封墻另一側(cè)模板校正固定鋪梁底、梁側(cè)及平臺(tái)板、模板(高度大于600mm梁封單側(cè)模板，待梁鋼筋綁扎完畢后封另一側(cè)模板)校正、固定、加固予埋件安裝、鋼筋綁扎復(fù)核尺寸、掛板安裝辦理隱蔽工程驗(yàn)收澆搗砼

(1)分件吊裝法：指起重機(jī)在車間內(nèi)每開行一次僅吊裝一種或兩種構(gòu)件.通常分三次開行吊裝完全部構(gòu)件.

第一次開行——吊裝全部柱子，并對(duì)柱子進(jìn)行校正和最后固定;

第二次開行——吊裝吊車梁、聯(lián)系梁以及柱間支撐等;

在第一次開行(柱子吊裝之后)，起重機(jī)即進(jìn)行屋架的扶直排放以及吊車梁、聯(lián)系梁、屋板的擺放布置.

(2)綜合吊裝法：起重機(jī)在車間內(nèi)的一次開行中，分節(jié)間安裝完各種類型的構(gòu)件，即先吊裝4~6根柱，并立即加以校正和最后固定，接著吊裝聯(lián)系梁、吊車梁、屋架、天窗架、屋面板等構(gòu)件.起重機(jī)在每一個(gè)停機(jī)點(diǎn)上，要求安裝盡可能多的構(gòu)件.目前很少采用，只有對(duì)某些結(jié)構(gòu)(如門架式結(jié)構(gòu))必須采用綜合安裝法時(shí)，或當(dāng)采用移動(dòng)比擬困難的桅桿式起重機(jī)進(jìn)行安裝時(shí)，才采用此法.

(3)混合吊裝法：即分件吊裝和綜合吊裝相結(jié)合的方法.由于分件安裝法與綜合安裝法各有優(yōu)缺點(diǎn)，因此，目前有不少工地采用分件吊裝法吊裝柱，而用綜合吊裝法來吊裝吊車梁、聯(lián)系梁、屋架、屋面板等各種構(gòu)件.

第一次開行將全部(或一個(gè)區(qū)段)柱子吊裝完畢并校正固定，杯口二次灌漿混凝土強(qiáng)度到達(dá)設(shè)計(jì)的70%后，第二次開行吊裝柱間支撐，吊車梁、聯(lián)系梁，第三次開行分節(jié)間吊裝屋架、天窗架、屋面板

以上是我對(duì)這次實(shí)習(xí)的總結(jié).通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我們對(duì)建筑設(shè)備，建筑根底等有了一定的了解，這也為我們今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，走上工作崗位有很大的幫助.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文2

一、前言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)方案中必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一.在實(shí)習(xí)過程中，我以技術(shù)員的身份深入到建筑施工單位，以一個(gè)高層住宅小區(qū)為實(shí)習(xí)場所，在工程部技術(shù)室主任的指導(dǎo)下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實(shí)習(xí)任務(wù).同時(shí)，也為大學(xué)畢業(yè)后從事工程時(shí)間打下良好根底.

二、工程概況

工程名稱：

工程地點(diǎn)：

建設(shè)單位：

監(jiān)理單位：

設(shè)計(jì)單位：

施工單位：

開工日期：2x3年7月2x日

方案竣工日期：2x4年12月15

日本工程為一個(gè)群體工程，共包括5#樓、6#樓、8#樓三棟高層住宅樓和12#地下車庫以及11#樓(變電站)，總建筑面積63x.2m2.其中5#樓建筑面積為9932.xm2，8#樓建筑面積為28293.4m2，5#樓、8#樓均由主樓和配樓兩局部組成，主樓地下二層為人防層，地下一層為設(shè)備層，地上18層及局部19層閣樓為住宅;配樓地下二層為設(shè)備層，地下一層至地上二層為會(huì)所;建筑總高度為53.85m;主樓根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu);配樓根底結(jié)構(gòu)形式為獨(dú)立柱根底，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).

6#樓建筑面積193xm2，地下一層為自行車庫，地上為14層帶躍層住宅;建筑總高度為44.5xm;根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu).11#樓(變電站)建筑面積為443.6m2，地上二層，主體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu).12#地下車庫建筑面積為5x38.5m2，地下為地下車庫，地上為車道出入口、人防出入口及變電站，地下車庫戰(zhàn)時(shí)為6級(jí)人防物資庫，根底結(jié)構(gòu)形式為筏板根底，主體結(jié)構(gòu)為框架-剪力墻結(jié)構(gòu).由于北京地區(qū)每年6月15日到9月15為雨季施工季節(jié)，根據(jù)北京市防洪指揮部的文件，本工程從6月1x日進(jìn)入汛期.

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

3.1、熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，僅參與了施工過程的具體操作，現(xiàn)作簡要概述如下：

3.1.1

工程技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)落實(shí)技術(shù)崗位責(zé)任制和技術(shù)交底制，每道工序前必須進(jìn)行技術(shù)交底并填寫“技術(shù)交底記錄〞.

3.1.2

工程經(jīng)理責(zé)成各專業(yè)工程師填寫“施工日志〞.工程經(jīng)理應(yīng)記錄并保存一份詳細(xì)的“施工日志〞.“施工日志〞的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：當(dāng)天施工部位、該部位的施工人數(shù)、具體的施工班組、具體的現(xiàn)場負(fù)責(zé)人、施工用材料和設(shè)備情況、依據(jù)的作業(yè)方法或哪個(gè)技術(shù)交底、當(dāng)天氣候、當(dāng)天施工部位的檢驗(yàn)和試驗(yàn)狀態(tài)以及施工中出現(xiàn)的問題等.

3.1.3

工程施工過程中，由工程室負(fù)責(zé)現(xiàn)場勞動(dòng)力調(diào)配、進(jìn)度管理、機(jī)械使用和施工平安等工作，并保存相關(guān)記錄.工程經(jīng)理負(fù)責(zé)每周主持召開一次工程例會(huì)，總結(jié)上周的工程進(jìn)度情況，找出工程實(shí)際進(jìn)展同方案之間的差距，安排本周的工作.工程總工總結(jié)上周的施工質(zhì)量狀況，并對(duì)下一步的質(zhì)量管理提出建議和要求.

3.1.4

在施工過程中，執(zhí)行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊(duì)質(zhì)檢員對(duì)每道工序自檢合格后，填寫自檢表，經(jīng)相關(guān)工班長簽認(rèn)后，由工程質(zhì)檢員復(fù)查、檢驗(yàn)合格前方可進(jìn)行下道工序.不合格的工序必須進(jìn)行返工，再次驗(yàn)收合格前方可進(jìn)行下道工序.工程通過建立聯(lián)檢制度，填寫質(zhì)量聯(lián)檢表，對(duì)各分項(xiàng)工程的質(zhì)量加強(qiáng)控制.砼施工前必須填寫砼澆灌申請(qǐng).

3.1.5

施工過程中的設(shè)計(jì)變更，由各專業(yè)工程師負(fù)責(zé)，按本質(zhì)量方案“合同變更管理〞局部的規(guī)定，及時(shí)傳到達(dá)各業(yè)務(wù)口及相關(guān)施工隊(duì).

3.1.6

砼、砂漿、防水材料由試驗(yàn)員負(fù)責(zé)取樣，送公司試驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)，合格后出具相應(yīng)的試驗(yàn)報(bào)告.產(chǎn)品試驗(yàn)合格前方可發(fā)放.

3.1.7

隱蔽工程工程質(zhì)檢員檢查合格后，由專業(yè)工程師填寫隱蔽工程驗(yàn)收記錄，報(bào)請(qǐng)業(yè)主或監(jiān)理工程師驗(yàn)收.業(yè)主或監(jiān)理工程師在驗(yàn)收記錄上簽字后，方可繼續(xù)施工.

3.1.8由技術(shù)室編制月進(jìn)度方案，工程經(jīng)理負(fù)責(zé)將月進(jìn)度方案分解細(xì)化到每周每天，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控、量化管理，確保施工進(jìn)度.

3.2、施工技術(shù)的具體操作

3.2.1

編寫施工技術(shù)交底、參加技術(shù)交底會(huì)議技術(shù)交底是每一個(gè)分項(xiàng)/分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術(shù)指導(dǎo)，直接影響工程質(zhì)量，其可靠度至關(guān)重要.因此，我作為技術(shù)員在編寫完交底后必須交技術(shù)室主任審查通過，方可向施工隊(duì)隊(duì)長進(jìn)行交底.實(shí)習(xí)期間具體編寫了『樓板管道洞封堵堵、『地下車庫基坑回填、『空調(diào)洞打孔、『肥槽回填等技術(shù)交底，在此過程中，我大量查找資料，受益菲淺.

編寫『樓板管道洞封堵技術(shù)交底時(shí)，主要是對(duì)工程出現(xiàn)質(zhì)量問題后的處理，這一局部內(nèi)容在課堂上很少接觸.管道洞是在樓板施工過程中為水電管道預(yù)留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴(yán)密，極宜發(fā)生漏水等現(xiàn)象，因此需要進(jìn)行技術(shù)處理.對(duì)于一般情況，主要是將管道井剔鑿成到“八〞形，如圖：——再安裝模板(采用木膠板)，模板與主體結(jié)構(gòu)和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴(yán)密，然后攪拌、澆筑細(xì)石混凝土，并用鋼筋插搗密實(shí)，最后拆模養(yǎng)護(hù).

對(duì)于特殊情況，如樓板配筋擋住管道通過，需要熔斷鋼筋，技術(shù)處理時(shí)剔鑿結(jié)構(gòu)樓板或用膨脹螺栓與主體連接(剔鑿洞口成到“八〞形)，鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長度5d，其后操作程序與一般情況相同.而『地下車庫基坑回填技術(shù)交底的編寫主要運(yùn)用了『土力學(xué)的知識(shí)，比方檢驗(yàn)回填土的質(zhì)量，采用環(huán)刀法取樣，對(duì)土中的有機(jī)質(zhì)含量、干密度以及含水率的測(cè)定，同時(shí)利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來控制土的質(zhì)量.夯壓時(shí)對(duì)干土可適當(dāng)灑水加以潤濕，但嚴(yán)禁出現(xiàn)“橡皮土〞現(xiàn)象，保證根底的承載能力以及沉降度.

通過編寫技術(shù)交底，使我對(duì)分項(xiàng)/分部工程施工工藝有了一定的了解，不但穩(wěn)固了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，熟悉了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)到很多書本以外的知識(shí).

3.2.2

參與工程質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收在施工過程中，施工隊(duì)經(jīng)過自檢、互檢、交接檢后，再報(bào)工程部，由工程質(zhì)檢員復(fù)查，檢驗(yàn)合格前方可進(jìn)行下道工序.我同時(shí)以質(zhì)檢員的身份參與了工程質(zhì)量的檢查、驗(yàn)收，上現(xiàn)場之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等.模板驗(yàn)收中主要檢查板縫是否封堵嚴(yán)密、垂直度是否合格、測(cè)量模板安裝是否滿足房間開間要求等;鋼筋驗(yàn)收則檢查墻體的保護(hù)層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否符合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強(qiáng)度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否符合標(biāo)準(zhǔn)等.

3.2.3

協(xié)助現(xiàn)場技術(shù)人員處理施工質(zhì)量問題剛開始，我所做的只是統(tǒng)計(jì)工程質(zhì)量問題的類型、準(zhǔn)確位置以及數(shù)量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等.通過學(xué)習(xí)『修補(bǔ)方案技術(shù)交底，積極向有關(guān)技術(shù)人員請(qǐng)教，逐步掌握了處理這些問題的方法.

修補(bǔ)方案：對(duì)數(shù)量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土外表用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤，然后用1：2.5水泥砂漿(內(nèi)摻建筑膠)抹面修正，抹漿初凝后加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)工作;蜂窩比擬嚴(yán)重或漏筋較深時(shí)，剔除掉附近不密實(shí)的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤濕后，再用比原強(qiáng)度等級(jí)高一級(jí)的細(xì)石混凝土填補(bǔ)并仔細(xì)搗實(shí);對(duì)脹模、變形、錯(cuò)臺(tái)的混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)圖紙尺寸彈線、切割，再按線進(jìn)行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進(jìn)行剔鑿，剔鑿根本到位后用扁鏨進(jìn)行細(xì)致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整.

3.2.4

整理工程資料實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如『混凝土澆灌申請(qǐng)、『隱蔽工程檢查記錄、『工程物資進(jìn)場報(bào)驗(yàn)表、『材料、構(gòu)配件進(jìn)場檢驗(yàn)記錄等.如『混凝土澆灌申請(qǐng)，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后工程部和監(jiān)理驗(yàn)收通過，由工程部工程室專人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車進(jìn)場時(shí)需提交混凝土開盤自查等隨車小票，由工程部填寫澆灌申請(qǐng)，交監(jiān)理存檔.通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和標(biāo)準(zhǔn).

四、思考與創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是無止境的，通過看到的結(jié)果，積極思考問題產(chǎn)生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學(xué)到更多知識(shí)，真正起到理論聯(lián)系實(shí)際的良好實(shí)習(xí)效果，在處理遇到的工程技術(shù)問題的過程中，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力.

本工程在施工中采用了較多的新技術(shù)、新材料.主體結(jié)構(gòu)是全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu)，墻內(nèi)設(shè)置暗柱和暗梁，增加了房間的開間面積和凈空高度.裝修中，如廚房、衛(wèi)生間的裝修采用了輕質(zhì)陶粒混凝土隔墻條板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡便、強(qiáng)度可靠等優(yōu)點(diǎn)，不僅使現(xiàn)澆樓板所承受的荷載大大減小，而且加快施工進(jìn)度，縮短工期，節(jié)約本錢.

在構(gòu)造柱配筋驗(yàn)收過程中，設(shè)計(jì)單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊(duì)在施工過程時(shí)綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過小，導(dǎo)致箍筋向下滑移，給施工帶來不便.因此，施工隊(duì)擅自將光圓筋改為螺紋筋來增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動(dòng)極大的增加了本錢.通過積極思考，我向技術(shù)室主任提出如下整改方案：暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時(shí)交叉對(duì)角放置，如圖：——這樣既增大了箍筋的穩(wěn)定性，便于施工，又減少了本錢.此方案得到主任的肯定.

五、總結(jié)

經(jīng)過六周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，感受深刻.在施工技術(shù)上，實(shí)際操作以理論知識(shí)為根底，但又比理論知識(shí)更具有靈活性和可操作性，這需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)在工作中積極思考，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新與獨(dú)立解決問題的能力.同時(shí)，利用這次實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)接觸社會(huì)，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該開展的方向，特別是需要鍛煉語言交流與溝通能力，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，積極面對(duì)每一次挑戰(zhàn).

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文3

時(shí)光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一年實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶.在這短短一年的時(shí)間里我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場人士的轉(zhuǎn)變.

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來——辭別學(xué)校走入社會(huì).社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合.這幾個(gè)月來，給我感覺學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn).不過我知道不管學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影.實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì).社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你.

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的.人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏.就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界.

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在x的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程.現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了根本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好時(shí)機(jī)!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱.它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng).

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里.只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng).我相信.那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī).

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過.這些從為有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了

，成長了.學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟.

短短一年時(shí)間，我收獲了誠摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來的實(shí)習(xí)生;我收獲了珍貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文4

轉(zhuǎn)眼間五周的實(shí)習(xí)就結(jié)束了，此次我所實(shí)習(xí)的工地是我校廣西工學(xué)院教職工宿舍樓建筑工地，跟從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師葛新光老師的安排，到29#樓實(shí)習(xí)，此工地是由柳州建筑集團(tuán)公司承建的.在這工地實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，使我們更多的掌握了關(guān)于建筑方面的理論知識(shí)，而理論與實(shí)踐是緊密相聯(lián)系的，這次的實(shí)習(xí)讓我很好的了解到實(shí)際操作能力，將理論知識(shí)全面的融會(huì)于工作實(shí)踐，我更好的在實(shí)際作中得到了鍛煉.

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)好專業(yè)課理論知識(shí)是必須的，而在這之后實(shí)踐學(xué)習(xí)也應(yīng)該是更為重要和必須的，更是科學(xué)的，為此，我們都很認(rèn)真的對(duì)待這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，也讓我們自己從實(shí)踐中獲得對(duì)于這門自己即將從事的專業(yè)更加深刻的理性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)性的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底.

這里的師傅人都很好，我們有問題，他們都會(huì)耐心的給我們講解，每天去施工現(xiàn)場手把手都教導(dǎo)我們，并給我們講現(xiàn)場施工注意平安的事項(xiàng).開始我們都覺得好新鮮，初到時(shí)，我以一個(gè)初學(xué)者的態(tài)度來對(duì)待自己的所見所聞.這里剛開始施工，從看建施圖到到根底鋼筋的綁扎以及澆混凝土等等，我們都把我們的所見所聞?dòng)浀饺罩纠?在這里每天都期待看見新鮮的事物，以滿足自己的好奇心.在工地我們要懂的第一件事就是要會(huì)看圖紙，但我們?cè)趯W(xué)校時(shí)幾乎沒接觸過真正的施工圖紙，為此在這看圖紙上遇到了好多問題，還好師傅們都能耐心的給我們講，也積累了很多經(jīng)驗(yàn)知識(shí).

首先，了解了有關(guān)塔吊的根底和安裝.塔吊的位置是根據(jù)本樓房的結(jié)構(gòu)外型，和考慮塔吊的撤除，位置要和施工現(xiàn)場平面布置圖根本一致.塔吊的基坑鋼筋綁扎要按照施工圖綁扎，采用現(xiàn)場綁扎，綁完后要按施工圖檢查，報(bào)監(jiān)理驗(yàn)收，合格后放可澆砼，澆砼前塔吊地腳地螺栓必須預(yù)埋到位，在螺栓端部位絲牙處用黃油涂抹，再也紙包好，以便安裝.塔吊的安裝程序?yàn)椋汗潭ㄋ醺装惭b塔吊標(biāo)準(zhǔn)節(jié)至20M吊裝塔帽轉(zhuǎn)臺(tái)和駕駛室塔吊平衡臂卷揚(yáng)機(jī)，備電箱先吊一塊配重塊吊裝起重臂記撐架系統(tǒng)吊裝剩余兩塊配重塊穿繞有關(guān)繩索系統(tǒng)檢查整機(jī)的機(jī)械部件，結(jié)構(gòu)連接部件，電氣部件等調(diào)整好各平安保護(hù)裝置進(jìn)行試車.

在這期間在資料室里還學(xué)到不少東西，資料室都放置有關(guān)該工程的施工方案等資料.對(duì)一些施工方案也有了一些了解，一般的施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)該包括編制說明、工程概況、施工組織、現(xiàn)場總平面布置圖、施工方案、質(zhì)量保證措施、平安保證措施、施工進(jìn)度方案、工期保證措施、勞動(dòng)力安排、機(jī)械設(shè)備配備和文明施工措施等內(nèi)容.作為管理人員不僅要會(huì)編制施工組織設(shè)計(jì)，也要懂得利用施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行工程管理，施工組織設(shè)計(jì)是施工管理的重要依據(jù).在資料室那些學(xué)姐的一些話讓我深記在心里，要作為一名資料員必須具備，業(yè)外必須了解施工順序，熟悉施工工藝，掌握施工質(zhì)量狀況和進(jìn)度;內(nèi)業(yè)必須熟練掌握建設(shè)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和各有關(guān)專業(yè)工程施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，要善于收集和積累各種載體的資料“空白表〞，日積月累地充實(shí)收集，編輯和整理資料的能力.

其次對(duì)混凝土工程也有了一些了解，混凝土質(zhì)量的好壞，既對(duì)結(jié)構(gòu)物的平安，也對(duì)結(jié)構(gòu)物的造價(jià)有很大影響，因此在施工中我們必須對(duì)混凝土的施工質(zhì)量有足夠的重視.

作業(yè)準(zhǔn)備：

澆筑前應(yīng)對(duì)模板內(nèi)的垃圾、泥土等雜物及鋼筋上的油污去除干凈，并經(jīng)檢查鋼筋的水泥墊塊是否墊好.如果使用木模板時(shí)應(yīng)澆水使模板濕潤，柱子模板的清掃口高水平在去除雜物后再封二.

混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)

混凝土澆筑是從攪拌廠直接運(yùn)送過來的，再澆筑.然后要注意的是混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，其目的在于保持適宜的溫濕條件，以到達(dá)兩個(gè)方面的效果：一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮.另一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期到達(dá)設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力.

從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余.但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，外表混凝土最容易而且直接受到這種不利影響.因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來.

所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理.

這些問題都是在施工事要注意的，在施工時(shí)采用何種水泥，用量都是要注意

的，還有混泥土的早期保養(yǎng).

在跟隨師傅巡視工地的過程中，還了解了其它的如柱梁樓板的澆注，鋼筋的綁扎等，而在巡視中遇到的問題，也是我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī).我拿著圖紙對(duì)照現(xiàn)場的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了.比方關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置.剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它.在施工操作面上了解認(rèn)識(shí)了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見識(shí)了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到.鋼筋的綁扎，底層根底鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi).

到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，才體會(huì)到并不是課本中學(xué)的東西用不上，而是要看你會(huì)不會(huì)用，懂不懂得變通和舉一反三的道理.本次實(shí)習(xí)中比擬嚴(yán)重的問題有以下幾個(gè)：

問題一：對(duì)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護(hù)時(shí)間，做試塊時(shí)應(yīng)該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護(hù)溫度、養(yǎng)護(hù)時(shí)間，另外對(duì)混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等.這些概念都很模糊，實(shí)習(xí)時(shí)用到了才知道自己沒學(xué)好，在學(xué)校時(shí)只是為了應(yīng)付考試為了過關(guān)，才在考試的前幾天報(bào)老師講過的重點(diǎn)死記硬背上幾遍，一等考試過去后腦子里就是一片空白，不管以后又用與否就都在記憶里消失了.等到需要時(shí)才知道自己還沒記住這些，就像現(xiàn)在進(jìn)入施工現(xiàn)場沒有人會(huì)問你這些，但是作為一個(gè)技術(shù)人員，不知道試塊該怎么養(yǎng)護(hù)、混凝土出現(xiàn)裂縫是什么原因等一系列的問題，還怎么能指導(dǎo)施工呢?

針對(duì)這個(gè)問題解決的方法就時(shí)在以后的學(xué)習(xí)中做到扎實(shí)掌握，不死記硬背做到靈活運(yùn)用，與實(shí)踐相接合.

問題二：

熟悉圖紙的能力差，對(duì)平面的圖形想象不出立體的樣子.致使不能明確的判斷出施工的對(duì)錯(cuò).

問題三：對(duì)于最新的施工標(biāo)準(zhǔn)不知道，致使不能很快的判斷出施工的對(duì)錯(cuò).

問題四：對(duì)于一些施工順序還不太明了，對(duì)每一個(gè)施工過程的操作不了解.

問題五：理論聯(lián)系實(shí)際的能力差.對(duì)于建筑方面的一些出新了解太少.

問題六：實(shí)際中的標(biāo)高和設(shè)計(jì)標(biāo)高在計(jì)算施工標(biāo)高時(shí)容易混淆.

通過這次實(shí)習(xí)使我對(duì)工程方面的有關(guān)知識(shí)有了更深一些的了解.應(yīng)該說在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際還是有點(diǎn)差異的.此次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖能力有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算，在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的平安問題.

也使我獲得了施工工程管理、施工圖預(yù)算方面的實(shí)際知識(shí)，在工程技術(shù)人員的帶著下，通過參加實(shí)際工作和勞動(dòng)，學(xué)習(xí)了他們的優(yōu)良品質(zhì)，由于是全天候工地實(shí)習(xí)，它全面檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.也實(shí)現(xiàn)了勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力的要求,為自己事業(yè)的成功打下良好的根底.工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問題的實(shí)踐能力，這一切都很值得.

土木工程施工實(shí)習(xí)心得總結(jié)范文5

工程簡介：

該工程X#樓總建筑面積40830m2，地下室2層建筑面積9876.08m2，地上分3個(gè)單元，建筑面積30953.56m2，其中一單元地上27層建筑高度79.90m，二單元地上18層建筑高度54.30m，三單元地上23層建筑高度68.70m.結(jié)構(gòu)類型為框支剪力墻結(jié)構(gòu)，層高為2.8米.本工程抗震等級(jí)為6度抗震設(shè)防.設(shè)計(jì)標(biāo)高0.000相當(dāng)于絕對(duì)標(biāo)高92.0m.2#樓總建筑面積為22300.56m2，結(jié)構(gòu)類型為框支剪力墻結(jié)構(gòu).下2層，地上25層.

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

①了解工程的工程概況、民工配置、機(jī)械配置等情況;②看懂圖紙后學(xué)會(huì)按圖施工;③學(xué)會(huì)并掌握模板工程、鋼筋工程以及混凝土工程的施工技術(shù);④學(xué)會(huì)并掌握砌體工程的施工技術(shù)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn);⑤學(xué)會(huì)并掌握人工挖孔樁的的施工方法(定位、開挖、爆破、鋼筋籠的吊放、打混凝土等);⑥學(xué)會(huì)施工組織和組織施工

收獲與體會(huì)：

首先說實(shí)習(xí)對(duì)我來說是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同.他將全面檢驗(yàn)我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等.就像是一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去.關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì)，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對(duì)它的投入也是的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲.實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下.首先，通過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí).所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要根底的知識(shí).

施工總體安排：

1、按先地下、后地上、先主體、后圍護(hù)、先粗裝修后精裝修的原則組織施工，及時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗(yàn)收，盡早形成工作面，組織主體交叉作業(yè)，有利縮短工期.柱、墻模板的配置考慮使用5-6次.特別屋面混凝土的施工按照要求不留設(shè)施工縫.2、在工程施工時(shí)，要安排好各工序搭接的同時(shí)按照工序需要作好所須資源的全面就位.3、在土方開挖階段及時(shí)組織足夠的勞動(dòng)力修理邊坡，確?；硬鄣倪吰虏凰?如基坑槽的驗(yàn)收不受相關(guān)條件的限制，根底土方與砼墊層施工采取交叉作業(yè)，各區(qū)進(jìn)行清土、驗(yàn)槽、澆砼墊層，以保證持力層基底土不被雨水浸泡受擾動(dòng)或是人為的擾動(dòng).4、本工程為高層建筑物，可考慮對(duì)結(jié)構(gòu)工程進(jìn)行中間結(jié)構(gòu)驗(yàn)收.結(jié)構(gòu)施工中，合理安排工序穿插及預(yù)埋件的埋設(shè).5、水電、設(shè)備等預(yù)留、預(yù)埋安裝時(shí)，要緊密配合土建施工進(jìn)度，積極組織穿插交叉作業(yè)，做好水、電管線的預(yù)埋預(yù)留工作，在裝修階段做好安裝調(diào)試工作.

模板工程：

(1)放線：首先引測(cè)建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線.模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正.2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測(cè)到模板安裝位置.(3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根.(4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，平安交底.(5)墻、柱側(cè)模的底部，都要留設(shè)一定數(shù)量垃圾清理孔.模板應(yīng)圖刷脫模劑.

還有好多考前須知，我在這就不列舉了.鋼筋綁扎應(yīng)該符合以下規(guī)定：1.鋼筋的交點(diǎn)須用鐵絲扎牢.2.板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.3.梁和柱的鋼筋，出設(shè)計(jì)有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯(cuò)開設(shè)置.對(duì)于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯(cuò)開50%，對(duì)于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯(cuò)開.4.柱中的豎向鋼筋搭接時(shí)，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時(shí)，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.5.板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當(dāng)有圈梁或墊梁時(shí)，主梁的鋼筋在上.6.板上下層鋼筋有接頭時(shí)，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求錯(cuò)開，其位置和搭接長度均要符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.7.擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個(gè)方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫分檔標(biāo)志.然后穿放縱橫鋼筋，綁扎方法同下層鋼筋.墻體的砌筑工程：砌筑的要求(1)抄平：砌磚墻前先打底層水平并m7.5的水泥砂漿打底抄平，其目的在于能讓底層保持在同一水平.(2)放線：主要是為了定出墻的邊線和門窗洞口的位置，為了保證各層樓墻身軸線的重合并與根底軸線一致.(3)擺磚：把磚沿定好的軸線擺放，目的在于擺放完后假設(shè)發(fā)現(xiàn)不整齊的可以將其調(diào)整好.(4)立皮數(shù)桿及掛準(zhǔn)線：皮數(shù)桿的作用是用它控制每皮磚的水平，控制預(yù)埋件、門窗洞、樓板、過梁等的標(biāo)高.(5)砌磚還要滿足墻體砌筑質(zhì)量要求：磚縫必須橫平、豎直，錯(cuò)縫搭接，防止通縫，同時(shí)磚縫砂漿必須飽滿，厚薄均勻.

鋼筋綁扎工程：

(1)鋼筋綁扎中鋼筋的交點(diǎn)須用鐵絲扎牢.(2)板和墻的鋼筋網(wǎng)片，除靠外周兩行鋼筋的相交點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢，但必須保證受力鋼筋不發(fā)生位移.雙向受力的鋼筋網(wǎng)片不得跳扣綁扎，而且必須全部扎牢.(3)梁和柱的鋼筋，出設(shè)計(jì)有特殊要求外，箍筋應(yīng)與受力筋垂直設(shè)置.箍筋彎鉤疊合出，應(yīng)沿受力鋼筋方向錯(cuò)開設(shè)置.對(duì)于梁，箍筋的彎鉤在梁面左右錯(cuò)開50%，對(duì)于柱，箍筋彎鉤在柱的四角相互錯(cuò)開.(4)柱中的豎向鋼筋搭接時(shí)，角部鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成45度(多邊形柱為模板內(nèi)角的平分角：圓形柱與柱模板切線垂直)：中間鋼筋的彎鉤應(yīng)與模板成90度，如采用插入式振搗器澆筑小型截面柱時(shí)，彎鉤與模板的角度最小不得小于15度.(5)板、次梁與主梁交叉處，板的鋼筋在上，次梁的鋼筋居中，主梁的鋼筋在下;當(dāng)有圈梁或墊梁時(shí)，主梁的鋼筋在上.(6)板上下層鋼筋有接頭時(shí)，應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)要求錯(cuò)開，其位置和搭接長度均要符合標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求.鋼筋搭接處，應(yīng)在中心和兩端按規(guī)定用鐵絲扎牢.(7)擺放鋼筋馬凳支架后即可綁上層鋼筋的縱橫兩個(gè)方向定位鋼筋，并在定位鋼筋上畫分檔標(biāo)志.

混凝土工程：

砼作為工程中一個(gè)重要的材料，它的性能是非常重要的，所以在砼澆筑時(shí)，振動(dòng)棒插入的間距為40cm左右，振搗時(shí)間一般為15-30S，并且在20-30min后對(duì)其進(jìn)行二次復(fù)振.對(duì)于有預(yù)留洞，預(yù)埋件和鋼筋密集的部位，應(yīng)預(yù)先制定好相應(yīng)的技術(shù)措施，確保振搗密實(shí).在澆筑砼時(shí)，應(yīng)經(jīng)常觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)砼有不密實(shí)等現(xiàn)象應(yīng)立即采取措施.墻體拆模后，立即涂刷養(yǎng)護(hù)劑養(yǎng)護(hù)，加強(qiáng)混凝土的養(yǎng)護(hù)方案是防止混凝土開裂的重要環(huán)節(jié).在該時(shí)期所有露出局部應(yīng)不斷保持濕潤，不能濕潤和枯燥交替變換，墻模拆走后更要特別注意養(yǎng)護(hù).自然養(yǎng)護(hù)的構(gòu)件在混凝土澆筑完畢后，在12小時(shí)內(nèi)加以覆蓋和澆水養(yǎng)護(hù).當(dāng)氣溫高于25度時(shí)，覆蓋和澆水養(yǎng)護(hù)的時(shí)間尚適當(dāng)提前.澆水養(yǎng)護(hù)的延續(xù)時(shí)間不少于7晝夜，日平均氣溫低于5度時(shí)，構(gòu)件不能澆水養(yǎng)護(hù)，但要加以覆蓋.

墻體飾面工程：工程門窗框已安裝好，正在進(jìn)行室內(nèi)裝修工作，

(一)墻體抹灰工程有內(nèi)墻抹灰和外墻飾面;

內(nèi)墻面抹灰：

a、材料選用：①、水泥選用32.5#普通硅酸鹽水泥.②、砂選用中砂以上.③、鋼絲網(wǎng)④、劈開磚、瓷片.

b、勞動(dòng)力：每組分配有扇灰工和雜工

c、墻體的抹灰一般由底層、中層和飾面層組成：(a)底層又稱批蕩，采用配合比為1:2.5的水泥砂漿打底20mm厚，主要起與基體的牢固粘結(jié)初步找作用.(b)中層又稱找平層，主要作用是起找平5mm厚，讓墻面平整不出現(xiàn)凹凸不平的現(xiàn)象.(c)飾面層，內(nèi)墻面采用紙筋灰，抹在墻體的最外層3mm厚.

(二)對(duì)墻體抹灰：外表光滑、潔凈、接槎平整，不出現(xiàn)空鼓開裂的現(xiàn)象;劈開磚、瓷片接縫整齊，橫平豎直，不出現(xiàn)空鼓不剝落現(xiàn)象

(三)砌墻的施工技術(shù)：首先，我知道了工人們?cè)谄鰤η?，要根?jù)上層梁確定墻的平整度與垂直度，然后再根據(jù)事先放好的墻軸線砌墻，這樣能充分保證砌筑的質(zhì)量和速度;其次，一般平整度相差不大于2公分就不用修改的，因?yàn)榈綍r(shí)候可以用砂漿找平;再次，用泡沫專砌墻時(shí)在頂部必須留20公分的高度，然后用水泥磚斜砌，這樣是為了防止上部混凝土收縮而產(chǎn)生裂縫;有構(gòu)造柱相連的墻體應(yīng)做成馬牙槎，并設(shè)有伸出墻60公分的拉結(jié)筋，先砌完墻，再澆注構(gòu)造柱;在樓板上砌磚第一道磚前必須用水潤濕樓板并清理干凈垃圾，這是為讓砂漿與樓板更好的連接穩(wěn)固;最后，在砌筑時(shí)必須組砌合理、搭接正確;在廁所和廚房的砌筑第一道磚必須用水泥磚，這樣做是為了防潮.

篇9

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0148-02

高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道不斷延伸，土木建筑行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求不斷增長。在很多高職院校均開設(shè)了土木工程類的專業(yè)，女生也占了一定的比例。土木類專業(yè)對(duì)女性從業(yè)者而言，是有相當(dāng)大的職業(yè)壓力。它要求從業(yè)人員具備以下能力和素質(zhì)：較強(qiáng)的組織和社會(huì)活動(dòng)能力；具備相關(guān)的社會(huì)人文知識(shí)；較高的管理理論和能力；關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感及良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。

以高職女生為例，在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用技能，做到個(gè)人技能的專業(yè)化和差異化，加大心理輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)力度，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，盡快適應(yīng)行業(yè)崗位要求。

一、女生的就業(yè)現(xiàn)狀與分析

（一）就業(yè)現(xiàn)狀

女生就業(yè)的實(shí)際情況，就以比較集中而且比較理想的就業(yè)方向?yàn)槔１热缯f某個(gè)好大學(xué)，在土木工程或其他工程類的專業(yè)在國內(nèi)來說算很不錯(cuò)的，本科畢業(yè)時(shí)會(huì)有許多單位來招生，招聘的企業(yè)大部分都是施工單位。很多單位在女生去投簡歷時(shí)，對(duì)方會(huì)說“對(duì)不起，我們不招女生”，只有部分單位會(huì)適時(shí)的招一些，而且對(duì)女生的要求高很多。而設(shè)計(jì)院呢？好一些的設(shè)計(jì)院不會(huì)參與高職?？频恼衅腹ぷ?，只有部分設(shè)計(jì)院會(huì)來，而且只是來看看，不一定真要。

以典型白領(lǐng)――建筑設(shè)計(jì)師為例，目前，市場上對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才大多要求5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，具有一級(jí)注冊(cè)建筑師資質(zhì)，并擔(dān)任過大型住宅或建設(shè)工程開發(fā)的設(shè)計(jì)。另外，還需要全方面地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護(hù)，能熟練運(yùn)用CAD繪制各種工程圖以及編制施工生產(chǎn)計(jì)劃等。

這些都需要學(xué)生具備較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而這些，對(duì)于高職層次的女生來說，她們畢業(yè)后，普遍感到前途迷茫：有崗位，干不了；能干的，卻門檻太低，競爭激烈，待遇差。這導(dǎo)致部分女生轉(zhuǎn)行?，F(xiàn)狀就是：初次就業(yè)率低、待遇低，就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生，大部分女生的職業(yè)道路沒有男生那么平坦順利。

（二）就業(yè)困難原因分析

通過大量調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，就業(yè)困難原因主要集中在性別差距、能力差距、心理差異。從用人單位和工作環(huán)境、人際關(guān)系方面分析如下。（1）性別和生理原因。調(diào)查表明，在建設(shè)行業(yè)里，無論哪類企業(yè)，都有很多的男性不希望女性在工作上超過自己，特別是在男性主導(dǎo)的這個(gè)行業(yè)里。（2）高勞動(dòng)成本原因。用人單位歧視女大學(xué)生的主要原因主要有三個(gè)方面。一是詼時(shí)間的連續(xù)性。女性有斷裂帶，即生育哺乳期。而這一階段，企業(yè)不僅要負(fù)擔(dān)工資、福利，同時(shí)，企業(yè)的工作也因休假而受到影響。二是退休金的負(fù)擔(dān)。女性要比男性早5―10年，而且由于女性一般要比男性領(lǐng)取更長更多的退休金。三是職業(yè)培訓(xùn)費(fèi)的利用率。由于女性工作時(shí)間比男性短，因而女工的年均培訓(xùn)費(fèi)要高于男性，其利用率相應(yīng)的也比較低。（3）能力差異原因。如女性在總體上體力弱于男性，不適合從事繁重的體力勞動(dòng)和高空作業(yè)、野外作業(yè)等一些特殊崗位；女性生理期使得她們?cè)诎踩徒】捣矫媸艿教厥獗Ｗo(hù)，限制了女性從事某些職業(yè)崗位；女性在抽象思維、宏觀駕御等能力和冒險(xiǎn)精神等方面弱于男性，使得她們總體上在一些職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就不如男性等。這些因素客觀上對(duì)女大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了直接的影響。（4）心理素質(zhì)差異原因。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，由于高職院校女大學(xué)生學(xué)歷不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)和就業(yè)過程中性別歧視的存在，容易出現(xiàn)諸如焦慮、恐懼、心理承受能力差、意志力薄弱、情緒不穩(wěn)定、意氣用事、感情脆弱、缺乏應(yīng)有的競爭能力和應(yīng)變能力等不健全的就業(yè)心理素質(zhì)。其他原因還包括法律和機(jī)制原因等。

二、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式對(duì)女生的缺憾

現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，教學(xué)手段和方法、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)手段，都是針對(duì)男生設(shè)定的，比如施工技術(shù)的砌筑、抹灰、綁扎鋼筋、搭設(shè)模板和腳手架等，都不適合女生，導(dǎo)致女生不感興趣、不愿動(dòng)手參與，最終達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。

三、解決途徑的探索

（一）人才培養(yǎng)模式的調(diào)整

遵循“專業(yè)化、差異化、技能化”的調(diào)整原則。高校人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，高等學(xué)校，尤其是高職高專院校，都應(yīng)該找到符合自身發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。積極引導(dǎo)女生進(jìn)入適合女生特點(diǎn)的細(xì)分專業(yè)，比如造價(jià)、工程管理、檔案等專業(yè)。

根據(jù)當(dāng)代女大學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行差別教育，要“因材施教，循循善誘”，要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，實(shí)行差別教育。高校應(yīng)該針對(duì)女大學(xué)生特有的優(yōu)勢(shì)制定教學(xué)計(jì)劃、確立教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置要符合女大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

只有這樣多方位、多層次的培養(yǎng)模式，才能幫助女生走出困境，建立專業(yè)信心。

（二）能力培養(yǎng)途徑

能力培養(yǎng)包含方方面面，總結(jié)起來無非是：專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)三大塊。具體方法有以下幾點(diǎn)：一是課堂教學(xué)與社會(huì)觀察結(jié)合。不但要在課堂里向女大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳授，而且要在學(xué)校外讓女大學(xué)生進(jìn)行各類社會(huì)觀察，充分了解社會(huì)環(huán)境特別是本行業(yè)的工作環(huán)境，提前在心理上做好準(zhǔn)備。二是課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。這種教學(xué)模式就是讓女大學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，所學(xué)的理論知識(shí)要與自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相結(jié)合，邊學(xué)邊做，這種模式更注重培養(yǎng)女大學(xué)生的解決問題能力，這往往是企業(yè)看中的方面，也是女生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。三是校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合。這是指讓女大學(xué)生前2年在學(xué)校里進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，第3年進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐，以一個(gè)工作人員的身份進(jìn)入到工作環(huán)境，參與企業(yè)的工作過程。

（三）技能訓(xùn)練方法

土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)側(cè)重于工程實(shí)踐的工程師為主要目標(biāo)，人才的培養(yǎng)過程要結(jié)合工程實(shí)踐。

在保證基礎(chǔ)課程教育的前提下，可以根據(jù)女生特點(diǎn)，做到一要精選幾門技能課程，例如資料編寫、CAD繪圖、預(yù)算清單計(jì)算編制，等等；二要加大實(shí)訓(xùn)力度，設(shè)置從簡單到復(fù)雜的螺旋狀發(fā)展途徑，力爭貼近工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到企業(yè)就業(yè)的直通車。

（四）心理輔導(dǎo)與職業(yè)輔導(dǎo)結(jié)合

隨著大學(xué)生社會(huì)就業(yè)壓力和競爭的加大，特別是對(duì)在就業(yè)中處于相對(duì)劣勢(shì)地位的高職院校女大學(xué)生而言，良好的就業(yè)心理素質(zhì)是影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)適應(yīng)性和成功性的關(guān)鍵因素。

健康良好的就業(yè)心理素質(zhì)才能促進(jìn)女畢業(yè)生正確擇業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)，謀求發(fā)展；而不健全的就業(yè)心理素質(zhì)，則會(huì)影響她們的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。因此，針對(duì)以上狀況，加強(qiáng)對(duì)高職院校畢業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高其就業(yè)心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我完善，使女大學(xué)生在激烈的人才市場競爭中把握機(jī)遇、展現(xiàn)自我、提升就業(yè)能力就顯得十分重要。

四、結(jié)束語

不論土木專業(yè)還是其他專業(yè)，解決女大學(xué)生就業(yè)都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)以及本人的共同努力。女生應(yīng)更加客觀地看待自己，樹立理性的就業(yè)觀，把精力放在提高綜合素質(zhì)上，努力把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?。作為培養(yǎng)人才的高職院校，應(yīng)當(dāng)通過調(diào)整人才培養(yǎng)模式，突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)用技能，做到個(gè)人技能的專業(yè)化和差化，從而幫助女大學(xué)生們找到自身的行業(yè)定位，這是職業(yè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration and Research Based on the Occupation Needs of Female College Students' Cultivation Approaches

―Taking Civil Engineering Major in Higher Vocational Colleges as an Example

SHEN Xin-fu，DENG Han-xuan

篇10

作者簡介：謝芬芳（1967-），女，湖南省新邵工業(yè)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：建筑業(yè)人才培養(yǎng)與研究。

中圖分類號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-7518（2008）07-0034-03

建筑行業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)制的健全是提高建筑業(yè)農(nóng)民工技能的有力保障，只有實(shí)施了最符合建筑業(yè)農(nóng)民工的培訓(xùn)方案，才能促進(jìn)建筑業(yè)的長效發(fā)展，有效地轉(zhuǎn)移農(nóng)村多余勞動(dòng)力，更好地為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。湖南省建設(shè)協(xié)會(huì)2006～2007省級(jí)重點(diǎn)課題《建筑業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)制研究》課題組就建筑業(yè)農(nóng)民工及其培訓(xùn)進(jìn)行了基本調(diào)查和問卷調(diào)查。

本次調(diào)查是以從事建筑業(yè)的農(nóng)民工個(gè)人為單位，調(diào)查范圍是新邵縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民工及邵陽、邵東、隆回、邵陽縣等少數(shù)農(nóng)民工，共發(fā)放基本情況調(diào)查表200份和調(diào)查問卷500份，其中基本情況調(diào)查表收回179份，回收率為89.5%，有效表179份，有效率為100%；調(diào)查問卷回收385份，回收率為77%，其中有效問卷377份，有效率為97.9%。

一、被調(diào)查的建筑業(yè)農(nóng)民工的基本情況及調(diào)查情況

（一）基本情況

本次調(diào)查按建筑業(yè)農(nóng)民工的年齡、學(xué)歷、收入及培訓(xùn)等內(nèi)容分類設(shè)置成表，旨在了解從業(yè)者的基本情況，調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，目前我縣從事建筑業(yè)的農(nóng)民工大多沒有固定的建筑施工企業(yè)，有的只是農(nóng)閑時(shí)從事建筑生產(chǎn)，年齡偏大，文化程度偏低，上崗時(shí)月薪在1500元左右，94%以上的人是未參加培訓(xùn)的,而他們誤認(rèn)為民間的學(xué)徒、從師（拜師）學(xué)藝就是現(xiàn)在的技能培訓(xùn)等。調(diào)查情況見下表（一）。

（二）調(diào)查情況

我們針對(duì)縣鎮(zhèn)建筑業(yè)農(nóng)民工的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了包含七大方面的問卷調(diào)查，具體調(diào)查情況顯示見下表(二)。

二、有關(guān)項(xiàng)目的調(diào)查結(jié)果

我們根據(jù)農(nóng)民工的基本情況，針對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行認(rèn)真分析研究，結(jié)合農(nóng)民工培訓(xùn)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)以下問題。

（一）農(nóng)民工參與培訓(xùn)的意識(shí)較差，對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足

建筑行業(yè)具有流動(dòng)性強(qiáng)、高處室外作業(yè)多、易發(fā)生安全事故等特點(diǎn)，又屬于勞動(dòng)密集型、體力勞動(dòng)強(qiáng)度大、技術(shù)含量較少的行業(yè)，過去人們稱建筑工人為“泥瓦匠”、“工匠”，總覺得搞這一行沒有出息，真正有能力且有一技之長的智力型大中專畢業(yè)生大多不愿干，城里人多數(shù)吃不了苦，不愿選擇這行業(yè)，所以由于建筑行業(yè)從業(yè)門檻比較低，目前從業(yè)人員大多數(shù)來自農(nóng)村。農(nóng)民工不太清楚持證上崗的真正目的，從調(diào)查情況來看有19.6%的人純粹是為提高工資待遇而培訓(xùn)。企業(yè)對(duì)農(nóng)民工有無操作證沒有做根本性的規(guī)定，10.3%的人認(rèn)為公司對(duì)有無操作證的民工待遇是完全一樣的，即使是免費(fèi)或給予一定補(bǔ)助仍有5.3%的人選擇不參與培訓(xùn)，這說明農(nóng)民工培訓(xùn)意識(shí)淡薄，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)也不重視。不清楚培訓(xùn)的目的除了可獲一技之長和取得相應(yīng)的資格證外，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高施工質(zhì)量，保證施工安全，提升企業(yè)品牌。

（二）農(nóng)民工培訓(xùn)費(fèi)用過高

農(nóng)民工消費(fèi)承受能力低，培訓(xùn)費(fèi)用是影響農(nóng)民工參與培訓(xùn)的重要因素。從上表中可以看出，培訓(xùn)費(fèi)由農(nóng)民工和政府或公司共同承擔(dān)愿意參加培訓(xùn)的占21.5%,培訓(xùn)費(fèi)由政府或公司全部承擔(dān)愿意參加培訓(xùn)農(nóng)民工占51.2%，只有5.3%的農(nóng)民工愿意自己承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi),一些農(nóng)民工在接受調(diào)查時(shí)無奈地對(duì)筆者說：“來回的路費(fèi)、吃住要自己想辦法，最終有沒有工作還是虛的，但我們要掏錢是實(shí)實(shí)在在的”，培訓(xùn)費(fèi)用制約了農(nóng)民工參加培訓(xùn)。

（三）農(nóng)民工培訓(xùn)不靈活，培訓(xùn)方法單一

調(diào)查表明，農(nóng)民工信息渠道不暢、現(xiàn)實(shí)的打工技術(shù)含量不高和培訓(xùn)服務(wù)不周，使培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間成為了抑制農(nóng)民工參與培訓(xùn)的主要障礙。從上表中可以看出，46.9%的人建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)在家庭住所處，43.5%的人建議設(shè)在工地；對(duì)培訓(xùn)時(shí)間60%的人建議選擇在雨天、夜晚；24.4%的人不認(rèn)同目前這種講授式的培訓(xùn)方式，認(rèn)為培訓(xùn)方式較單一，不夠靈活。以上都是制約農(nóng)民工參加培訓(xùn)、影響技能提高的種種因素，從而出現(xiàn)了政府提供免費(fèi)培訓(xùn)反而叫好不叫座的現(xiàn)象，反映出現(xiàn)有教育和培訓(xùn)服務(wù)不切合農(nóng)民工的實(shí)際。

（四）農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度不健全，主管部門監(jiān)管不力

調(diào)查情況表明：有97.9%的農(nóng)民工沒有上崗證認(rèn)為也能找到工作，只有2.1%的人找不到工作崗位；69.8%的人認(rèn)為是否有操作證待遇差不多，10.3%農(nóng)民工認(rèn)為有無操作證待遇是完全一樣的，只有19.9%是認(rèn)為不一樣；從以上數(shù)據(jù)說明有很大一部分民工對(duì)有無上崗證持無所謂的態(tài)度,說明主管部門沒有嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度,無證照常上崗，造成政府培訓(xùn)事與愿違，政府要求培訓(xùn)雷聲大，實(shí)際培訓(xùn)行動(dòng)雨點(diǎn)小。因此，主管部門監(jiān)管不力沒有嚴(yán)把持證上崗關(guān)，也是造成部分農(nóng)民工培訓(xùn)積極性不高的原因。

三、對(duì)策和建議

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工的現(xiàn)狀，結(jié)合農(nóng)民工培訓(xùn)的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，要做好建筑業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，重點(diǎn)應(yīng)從農(nóng)民工培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等方面開展好工作。

（一）加大建筑業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)的宣傳力度，建立健全培訓(xùn)機(jī)制

據(jù)資料報(bào)道，我省農(nóng)民工常年外出務(wù)工人員有1100萬人，其中建筑業(yè)農(nóng)民工約占農(nóng)民工總數(shù)的22%，加上農(nóng)閑時(shí)進(jìn)城從事建筑業(yè)的農(nóng)民工數(shù)字更為可觀。因此，建筑業(yè)農(nóng)民工既是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建筑業(yè)行業(yè)發(fā)展的重要力量，又是社會(huì)建設(shè)不可忽視的重要群體，而這些農(nóng)民工大多未能參加正規(guī)的培訓(xùn)，有些即使參加了培訓(xùn)，也只是走過場，“只交錢，不培訓(xùn)，時(shí)間到了就拿證”，沒有從根本上增強(qiáng)農(nóng)民工的專業(yè)技能，造成這種狀況的原因是多方面的，沒有建立行之有效的培訓(xùn)機(jī)制是重要的原因之一。因此，政府或建設(shè)行政主管部門要把建立健全農(nóng)民工培訓(xùn)作為提高農(nóng)民工素質(zhì)，確保工程質(zhì)量，構(gòu)筑社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要工作來抓。一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，各級(jí)建設(shè)行政部門要制訂農(nóng)民工培訓(xùn)的方案和措施，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的可操作性，使培訓(xùn)工作有章可循；二是加大培訓(xùn)宣傳力度，讓農(nóng)民工充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，消除可培可不培的糊涂想法；三是使培訓(xùn)方式靈活多樣，既可由建設(shè)行政部門集體辦班，聘請(qǐng)專家、技術(shù)能手講課，也可委托有條件的職業(yè)院校具體承擔(dān)；四是培訓(xùn)時(shí)間堅(jiān)持以人為本，考慮農(nóng)民工的實(shí)際情況，選擇晚上、雨天或冬閑時(shí)組織辦班；五是培訓(xùn)堅(jiān)決杜絕流于形式，要切切實(shí)實(shí)地辦，堅(jiān)決反對(duì)“交錢領(lǐng)證”的做法，讓農(nóng)民工通過培訓(xùn)真正地學(xué)有所獲。

（二）政府統(tǒng)籌，多方籌措，確保農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)民工不愿參與培訓(xùn)，與政府的管理、農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有一定的關(guān)系。究其深層次的原因，是農(nóng)民工上有老下有小，進(jìn)城務(wù)工是為了獲取一定的薪金報(bào)酬來養(yǎng)家糊口，如果放下功夫參加培訓(xùn)，不但領(lǐng)不到賴以生存所需要的工資，更有可能因?yàn)榕嘤?xùn)，自己要承擔(dān)培訓(xùn)的生活、車旅、培訓(xùn)等費(fèi)用，導(dǎo)致農(nóng)民工認(rèn)為得不償失。而國家建設(shè)的發(fā)展、工程質(zhì)量的提高則需要越來越多的高素質(zhì)的技能型人才，為了解決國家建設(shè)發(fā)展和農(nóng)民工自身生存需求的矛盾，作為政府應(yīng)從國家長遠(yuǎn)發(fā)展的需要出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，多方籌措資金，確保農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位。一是充分利用國家對(duì)農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的“陽光工程”和“溫暖工程李兆基基金”等培訓(xùn)資金，確保這些資金真正用于農(nóng)民工培訓(xùn)，避免借培訓(xùn)的名義將這些資金套為他用；二是調(diào)配使用好地方政府積累的勞保統(tǒng)籌基金，監(jiān)督使用承包企業(yè)計(jì)提的“職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)”等；三是政府牽頭，各用人單位繳納農(nóng)民工培訓(xùn)的培訓(xùn)基金，由建設(shè)行政主管部門用于集中組織培訓(xùn)。對(duì)農(nóng)民工而言，培訓(xùn)費(fèi)、生活費(fèi)、車旅費(fèi)等一切開支均由上述經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目中列支外，同時(shí)給予農(nóng)民工一定數(shù)量的誤工補(bǔ)貼，有條件的地方參培員工可視為上班給予全額薪金補(bǔ)貼，這樣解除了農(nóng)民工培訓(xùn)的后顧之憂，農(nóng)民工也就會(huì)安下心來投入“充電”之中。這樣做，國家和建筑企業(yè)在一定時(shí)期是增加了一些負(fù)擔(dān)，但從國家長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，既能確保員工素質(zhì)的提高，也能確保工程質(zhì)量的提高，對(duì)適應(yīng)新的建設(shè)發(fā)展要求是非常必要的，是一項(xiàng)真正落實(shí)“三個(gè)代表”的“民心工程”。

（三）建立專業(yè)的建筑業(yè)農(nóng)民工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和示范培訓(xùn)基地，增強(qiáng)農(nóng)民工培訓(xùn)靈活性

按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位需求，結(jié)合本地實(shí)際，編寫通俗易懂、喜聞樂見、適用性強(qiáng)的《鋼筋工》、《抹灰工》、《混凝土工》、《砌筑工》、《架子工》等以基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作訓(xùn)練為主要內(nèi)容的不同工種的專用教材，編制和制作一些增強(qiáng)農(nóng)民工法制維權(quán)意識(shí)、施工安全意識(shí)方面的教材或音像教學(xué)片，組織專家繪制掛圖、編寫施工常識(shí)“順口溜”，以進(jìn)城務(wù)工知識(shí)、基本操作技能和安全知識(shí)為重點(diǎn)，讓農(nóng)民工的教學(xué)方法深入淺出，使學(xué)習(xí)教材易懂易學(xué)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，因地制宜，因時(shí)制宜開展培訓(xùn)，利用冬季農(nóng)閑、春季放假期間開展集中培訓(xùn)，組織補(bǔ)缺型短期培訓(xùn)，采取就近、免費(fèi)、自愿的原則，依托當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)資源，針對(duì)農(nóng)民工就業(yè)需求，以“缺什么培訓(xùn)什么”的原則組織技能培訓(xùn)；抓好緊需工種的培訓(xùn)，按照企業(yè)和市場的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展訂單式培訓(xùn)；將崗前培訓(xùn)和在職繼續(xù)教育相結(jié)合，將脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合；將引導(dǎo)性培訓(xùn)與職業(yè)技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)相結(jié)合，形成以實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效為原則，貼近市場、貼近企業(yè)、貼近農(nóng)民的培訓(xùn)模式。

以縣內(nèi)示范性職校為龍頭，充分利用其培訓(xùn)場所，教學(xué)設(shè)備設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地、師資力量等資源，每個(gè)縣區(qū)著力培育和打造1～2個(gè)建筑業(yè)農(nóng)民工的定點(diǎn)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和示范性的培訓(xùn)基地，定期開展培訓(xùn)；同時(shí)鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦班，送培訓(xùn)下鄉(xiāng)，鼓勵(lì)施工企業(yè)在工地培訓(xùn)，將工地食堂改為教室，利用雨天、晚間上課，施工教學(xué)兩不誤；采用這種靈活、多樣、開放式的教育和培訓(xùn)方式更適合于農(nóng)民工的培訓(xùn)。

（四）強(qiáng)化政府行為，加大監(jiān)管力度

農(nóng)民工不愿參加培訓(xùn)與農(nóng)民工對(duì)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足有一定關(guān)系，對(duì)企業(yè)不嚴(yán)格按照國家要求，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗也不無關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.8%的人認(rèn)為上崗有證無證沒關(guān)系，不參與培訓(xùn)薪金待遇差不多，有些地方由于受地方保護(hù)主義影響和自身利益的驅(qū)使，對(duì)培訓(xùn)互不認(rèn)同，甲地的培訓(xùn)乙地不認(rèn)可，農(nóng)民工從甲地到乙地就業(yè)又得經(jīng)當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，而農(nóng)民工就業(yè)大多是侯鳥型就業(yè)，在全市、全省、乃至全國的流動(dòng)性較大，為了解決上述矛盾，我們認(rèn)為，關(guān)鍵是有一套系統(tǒng)的監(jiān)督管理機(jī)制，樹立全國一盤棋的思想。一是為確保工程質(zhì)量，上崗員工必須經(jīng)過培訓(xùn)，持證上崗；二是培訓(xùn)規(guī)范統(tǒng)一要求，培訓(xùn)證件在較大范圍內(nèi)通用，甚至能象畢業(yè)證等證件一樣可聯(lián)網(wǎng)查詢；三是建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)行一體化管理，質(zhì)監(jiān)、施工、安全齊抓共管，既管工程質(zhì)量、也管工人素質(zhì)，通過工人素質(zhì)的提高促進(jìn)工程質(zhì)量的提高。因此，政府要嚴(yán)格推行勞動(dòng)預(yù)備制度和農(nóng)民工準(zhǔn)入制度，政府一方面要求用人單位要從已取得了職業(yè)資格證書和接受職業(yè)培訓(xùn)的人員中招收人員；另一方面要求各勞動(dòng)力市場和職業(yè)介紹部門只對(duì)已取得職業(yè)資格證書和經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的人員辦理求職登記和職業(yè)介紹服務(wù)，對(duì)未經(jīng)過勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)學(xué)習(xí)或雖經(jīng)勞動(dòng)預(yù)備培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但未取得相應(yīng)證書的人員，職業(yè)介紹所不得介紹其就業(yè)，用人單位不得招收錄用；再一方面要求安監(jiān)部門進(jìn)一步加大執(zhí)法力度，維護(hù)政府法制形象，定期和不定期檢查項(xiàng)目施工過程中崗前培訓(xùn)和人員持證上崗等情況，保證農(nóng)民工持證上崗，以此來激勵(lì)和約束農(nóng)民工在就業(yè)前參加職業(yè)培訓(xùn)。只有這樣形成一套有效的激勵(lì)和約束機(jī)制，才能提高建筑業(yè)農(nóng)民工的整體文化素質(zhì)和職業(yè)技能水平，全面保證建筑工程質(zhì)量和安全生產(chǎn)，成為構(gòu)建和諧社會(huì)的有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]2003―2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃.國務(wù)院辦公廳2003，9，18.