導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇師德師風(fēng)考核工作，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人事考試是企業(yè)單位和機(jī)關(guān)培養(yǎng)、選拔人才的必要手段，它主要分為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)考試、職業(yè)資格考試、公務(wù)員錄用考試等。對(duì)于近幾年的人事考試來(lái)說(shuō)，由于人事考試規(guī)模不斷的擴(kuò)大，考試種類(lèi)也不斷增加，人事考試的風(fēng)險(xiǎn)日益險(xiǎn)峻，如何做到更好地規(guī)范和防范人事考試的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)人事考試管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化及規(guī)范化發(fā)展具有重要的意義，將考試制度的公平、公正、公開(kāi)的理念做到實(shí)處。

一、人事考試風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估

1.信息管理存在的風(fēng)險(xiǎn)

信息管理的問(wèn)題，主要還是有關(guān)考生的信息出錯(cuò)、丟失、泄露等問(wèn)題的出現(xiàn)。首先是由于現(xiàn)在考試都是網(wǎng)上報(bào)名，有些非法人士，想通過(guò)推銷(xiāo)作弊、或辦理假證書(shū)、或是推銷(xiāo)培訓(xùn)等獲取利益，就通過(guò)非法手段攻擊網(wǎng)站，獲取考生的相關(guān)信息來(lái)獲取利益，有的非法分子還企圖對(duì)考生的成績(jī)進(jìn)行篡改，還有為考試創(chuàng)造集體作弊的條件等來(lái)獲取利益。其次是管理機(jī)制內(nèi)部問(wèn)題了，有些管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部人士，在對(duì)考生及考試信息進(jìn)行管理r，因管理中意識(shí)松懈，或是業(yè)務(wù)能不強(qiáng)等，都會(huì)造成考試及考生信息的泄露或丟失。

2.泄露試題的風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于試題泄露的問(wèn)題，主要還是在考試前及考試中發(fā)生的比較多。這些可能是由于在試卷命制過(guò)程中，出題人員或老師因一些利益將題目泄露給外部人士，還有可能是在專(zhuān)業(yè)人士命好題目后，將其進(jìn)行封閉入圍時(shí)考試內(nèi)容不小心被盜取了等。在試卷的交接、保管或押韻過(guò)程中，還有私自拆封試卷等都有可能發(fā)生試題泄露問(wèn)題。還有就是在現(xiàn)場(chǎng)考試過(guò)程中，監(jiān)考人員惡意竊取試題，在考試結(jié)束前偷偷泄露，更甚則是考生和管理人員相互勾結(jié)，通過(guò)針孔相機(jī)等高科技手段，將考試內(nèi)容通過(guò)掃描給予泄露。

3.考場(chǎng)管理存在的風(fēng)險(xiǎn)

考場(chǎng)管理存在的問(wèn)題，主要是出現(xiàn)一些考生作弊，或是監(jiān)考人員管理不力等現(xiàn)象?？荚囎鞅讍?wèn)題是經(jīng)常發(fā)生的事情，特別是一些有組織的團(tuán)伙，他們借助高科技手段相互配合實(shí)施實(shí)施作弊，這樣作弊一般涉及范圍比較廣，還有就是危害性較大，他們的行為也是較為隱蔽的。對(duì)于考場(chǎng)上的管理，監(jiān)考人員往往只是重視考生的身份驗(yàn)證、秩序管理、作弊處理及試卷管理等任務(wù)，很少對(duì)考試現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行記錄，這樣很容易出現(xiàn)人員缺考或是答題卡填寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，還有就是對(duì)違紀(jì)人員情況記錄不規(guī)范或是不詳細(xì)等，這些都會(huì)造成以后改卷和成績(jī)的處理帶來(lái)不必要的問(wèn)題。

二、對(duì)于人事考試的規(guī)范管理

1.強(qiáng)化管理和技術(shù)的使用

現(xiàn)今的人事考試管理可通過(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將以往單一的信息管理進(jìn)行內(nèi)部信息集成管理，這樣可以將人事考試的信息通過(guò)采集、處理、傳輸及應(yīng)用作為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的支柱。首先建立一些標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范的人事考試基地，促進(jìn)考試基礎(chǔ)信息體系的建立，將人事管理實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)和考試管理信息化的目標(biāo)。其次，將信息應(yīng)用水平進(jìn)一步提高，將考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行記錄。最后利用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘一些存在風(fēng)險(xiǎn)的信息資源。

2.建立長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制

對(duì)人事管理過(guò)程進(jìn)行強(qiáng)化管理，是對(duì)考試管理機(jī)構(gòu)不斷的改進(jìn)自我的必然要求。首先是建立科學(xué)性的管理機(jī)制，對(duì)每個(gè)管理流程加強(qiáng)管理，實(shí)行分解管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理內(nèi)部信息和數(shù)據(jù)。其次是建立科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行公開(kāi)且透明的監(jiān)督，對(duì)于數(shù)據(jù)要進(jìn)行有效備份，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控，對(duì)于一些非的信息及考試環(huán)節(jié)給予公開(kāi)，主動(dòng)接受外界的監(jiān)督。最后是建立防護(hù)機(jī)制，對(duì)于將要發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行預(yù)警提示和隔離，然后對(duì)這些事件進(jìn)行處理。

3.做到以人文本的管理理念

現(xiàn)代很多管理機(jī)制都強(qiáng)調(diào)管理的人性化及服務(wù)意識(shí)，人事考試要有積極吸取新理念的意識(shí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，使考生及工人員的積極性不斷提高。首先，積極引導(dǎo)考生做到考試遵從，管理人員也要做好日常管理工作。考試管理人員要充分認(rèn)識(shí)到考試人員的個(gè)性化、多樣化要求，將考前、考中、考后的硬件和軟件設(shè)施做好管理，做到將風(fēng)險(xiǎn)在日常管理中給予解決。其次建立良好的管理隊(duì)伍。選一些業(yè)務(wù)良好、信譽(yù)可靠的人員來(lái)填充考試管理隊(duì)伍。最后是建立交流和晉升平臺(tái)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，做到遵從人才規(guī)律，建立用人的良好環(huán)境。

4.對(duì)反饋機(jī)制做好改進(jìn)

在人事考試過(guò)程中，突發(fā)性事件和事情的多變性都是容易出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的因素，因此管理人員要充分的認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，做好日常管理工作，對(duì)相關(guān)機(jī)制給予合理的優(yōu)化。首先是建立突發(fā)事情應(yīng)急小組。對(duì)一些可能要出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理，然后定期進(jìn)行應(yīng)急排練，提高處理風(fēng)險(xiǎn)的能力，一旦有突發(fā)事情出現(xiàn)，能夠做到及時(shí)高效的分析和解決。其次是建立風(fēng)險(xiǎn)反饋機(jī)制?？梢酝ㄟ^(guò)信息化技術(shù)，對(duì)已發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)事件進(jìn)行科學(xué)分析，進(jìn)一步研究風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生的規(guī)律，實(shí)施科學(xué)的管理風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高人事考試的嚴(yán)肅性和權(quán)威，就要建立有效管理風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制，保證考試結(jié)果的公正及公平，切實(shí)保護(hù)每個(gè)考生的合法權(quán)益，進(jìn)一步提高人事考試制度在社會(huì)上的正面影響，使人事考試真正成為社會(huì)選拔人和評(píng)價(jià)人才能力的一種可靠的途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇2

各單位要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體。各學(xué)校校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；分管師德師風(fēng)建設(shè)的的副校長(zhǎng)（或書(shū)記）為主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)主要責(zé)任。對(duì)因教育管理不力造成重大師德問(wèn)題的，對(duì)單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重大問(wèn)題隱瞞不報(bào)，不如實(shí)報(bào)告、不按時(shí)報(bào)告、干擾和阻撓如實(shí)報(bào)告的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、會(huì)議制度

學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開(kāi)2次師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，分析、研究、安排、總結(jié)師德師風(fēng)工作；學(xué)校每年要召開(kāi)一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設(shè)大會(huì)，要將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到各項(xiàng)工作之中。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師要自覺(jué)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定學(xué)時(shí)，按時(shí)取得培訓(xùn)合格證。今后，凡教師培訓(xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；?、制度化，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。

四、談心制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實(shí)際困難，構(gòu)建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專(zhuān)門(mén)記載教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況。其內(nèi)容為：教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書(shū)或責(zé)任狀、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)和演講材料、個(gè)人總結(jié)、獎(jiǎng)懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實(shí)記載教師在師德師風(fēng)方面取得的成績(jī)，而且要如實(shí)記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實(shí)，也不少記漏記，確保記載內(nèi)容的真實(shí)、全面。

六、民主評(píng)議制度

要面向社會(huì)公開(kāi)師德師風(fēng)舉報(bào)電話、設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱或建立其他舉報(bào)和反饋渠道，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，并采取問(wèn)卷等方式征求意見(jiàn)，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動(dòng)月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動(dòng)，開(kāi)門(mén)納諫、進(jìn)行反思、總結(jié)提高。

七、情況報(bào)告制度

要對(duì)照師德規(guī)范要求，教師每學(xué)年寫(xiě)出師德師風(fēng)自查報(bào)告，由學(xué)校組織鑒定評(píng)價(jià)，并記入個(gè)人師德師風(fēng)檔案。同時(shí)，對(duì)本地區(qū)、本單位有嚴(yán)重違反師德規(guī)范行為及重大問(wèn)題的，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。

八、考核制度

學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、階段考核和年度考核相結(jié)合的方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工進(jìn)行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級(jí)組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應(yīng)如實(shí)報(bào)告本人該學(xué)期遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評(píng)議。考核結(jié)果要公示、備案、存檔，并把考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，作為年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升的依據(jù)之一。

九、誡勉談話制度

篇3

全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，以教育法律、法規(guī)為依準(zhǔn)，依法執(zhí)教，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，加強(qiáng)信念，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力建設(shè)“愛(ài)崗敬業(yè)、悉心育人”的教師隊(duì)伍。

二、主要措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

認(rèn)真貫徹黨的各項(xiàng)方針、政策，深入學(xué)習(xí)教育法規(guī)文件，明確教育目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)?；?、制度化。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

（二）以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

積極開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)座談會(huì)，深刻理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自覺(jué)的行動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師德活動(dòng)的開(kāi)展。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，把師德考核與教師年度考核相結(jié)合。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)等形式對(duì)教師的師德進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（三）集中培訓(xùn)，強(qiáng)化師德

學(xué)校進(jìn)行全校教師師德師風(fēng)培訓(xùn)，通過(guò)組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)、政策、材料，提高教師執(zhí)教意識(shí)，通過(guò)教師自我總結(jié)剖析，掌握師德師風(fēng)遵守規(guī)范情況，制訂整改措施，督促落實(shí)。（四）完善制度，狠抓落實(shí)

1、師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制度

與教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，把師德師風(fēng)責(zé)任落實(shí)到位，做到師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)漏洞。

2、師德師風(fēng)督促制度

建立了師德師風(fēng)監(jiān)督平臺(tái)，由全體教師相互監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、家長(zhǎng)監(jiān)督，并設(shè)立問(wèn)題舉報(bào)箱，公開(kāi)監(jiān)督電話。

3、師德師風(fēng)考核制度

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《教師師德師風(fēng)考核辦法》，堅(jiān)持做好每周督查，期末總結(jié)。每月和每期的師德考核工作，堅(jiān)持由學(xué)?？己思皩W(xué)生、教師、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合的方式。堅(jiān)持把教師師德師風(fēng)考核的結(jié)果納入教師教學(xué)年段崗位考核和教師的職稱(chēng)年度考核內(nèi)容，與教師崗位聘任、晉職晉級(jí)、提干評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資分配等切身利益掛鉤。

三、主要成效

篇4

（1）更加注重以生為本

民辦高校學(xué)生的自制力相對(duì)較低，但他們也有個(gè)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)、有較強(qiáng)的個(gè)人主見(jiàn)，遇到問(wèn)題時(shí)能夠動(dòng)用很多資源去解決等特點(diǎn)。這種情況下，要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。

（2）思想覺(jué)悟更高

民辦高校學(xué)生，獲取信息渠道更多樣化，思想觀念更多元化，對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)和突發(fā)問(wèn)題，通常會(huì)用自己業(yè)已形成的觀念在微博、微信等新媒體上快速傳播。這就要求輔導(dǎo)員老師要有更高的思想覺(jué)悟，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，既講究方法上的靈活性，又保持自己原則的堅(jiān)定性。

（3）更加的注重以身師表

民辦高校的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的積極性較低，但他們參與校內(nèi)外各種實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性高，而這些活動(dòng)大多需要輔導(dǎo)員老師的悉心指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師的一言一行對(duì)他們的影響最大。

（4）更加愛(ài)崗敬業(yè)

民辦高校一般辦學(xué)歷史短，政府的投入小，學(xué)校發(fā)展靠的是學(xué)校全體師生的共同努力，輔導(dǎo)員老師只有比公辦高校老師更加愛(ài)崗敬業(yè)才能夠保證學(xué)校的生源越來(lái)越好，學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越好。

二民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議

針對(duì)以上分析，本文認(rèn)為，加強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)做到：

（1）政府和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上高度重視

改革開(kāi)放后，國(guó)家和各個(gè)高校都高度重視高校的教學(xué)和科研，因?yàn)檫@些投入可以帶來(lái)直接的可以用眼睛看得到的科研成果、掌握專(zhuān)業(yè)技能的畢業(yè)生；同時(shí)對(duì)高校教師、特別是輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)重視度有所降低。師德師風(fēng)建設(shè)的落后，給各個(gè)高校、整個(gè)高等教育的發(fā)展帶來(lái)了特別嚴(yán)重的負(fù)面影響，這些是任何科研技術(shù)都不可彌補(bǔ)的。因此各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須從思想上高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把其作為高等學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)工作。

（2）加大對(duì)輔導(dǎo)員工作的各項(xiàng)投入

針對(duì)當(dāng)前的輔導(dǎo)員普遍年輕化、經(jīng)驗(yàn)不足、流動(dòng)性大、職業(yè)倦怠感高等問(wèn)題，應(yīng)從資金投入、崗前培訓(xùn)、工作期間各項(xiàng)技能培訓(xùn)、輔導(dǎo)員自身心理問(wèn)題干預(yù)等方面加大投入。

篇5

1.指導(dǎo)性制度

所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教師文明用語(yǔ)規(guī)范》、《教師科研工作道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等指導(dǎo)性制度。運(yùn)用這些指導(dǎo)性制度讓教師明確自身應(yīng)該怎樣履行師德義務(wù)，對(duì)于教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有一定的導(dǎo)向作用。

2.約束性制度

師德師風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準(zhǔn)》、《教師師德規(guī)范》以及《師德倡議書(shū)》等制度，對(duì)教師的師德師風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓教師在一定的制度約束下開(kāi)展教育教學(xué)工作，規(guī)范自己的言行。事實(shí)上，約束性制度的建立就是用無(wú)情的制度規(guī)范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個(gè)合格教師的方向不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3.激勵(lì)性制度

為了進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┘?lì)性制度。比如，設(shè)立師德獎(jiǎng)、園丁獎(jiǎng)，給予那些優(yōu)秀的、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以鼓勵(lì)。這樣一來(lái)就可以在農(nóng)村教師群體中產(chǎn)生一種榜樣的激勵(lì)作用，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師向良好師德師風(fēng)的方向發(fā)展。

二、完善師德建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制

1.考核機(jī)制

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣教育局應(yīng)該建立師德考評(píng)制度，對(duì)教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行定期考核和評(píng)價(jià)，并把教師的思想品德素質(zhì)作為重點(diǎn)考查因素。對(duì)于在考核當(dāng)中師德表現(xiàn)不佳的教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對(duì)于那些存在嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重不良影響的教師，應(yīng)該考慮取消其教師資格證并解聘。

2.監(jiān)督機(jī)制

對(duì)于教師的師德師風(fēng)問(wèn)題，我們必須要建立完善的監(jiān)督機(jī)制。例如，學(xué)?？梢越M織退休教師對(duì)在職教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督，在監(jiān)督中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須要采取積極的手段進(jìn)行處理或者上報(bào)。除此之外，還可以在學(xué)校設(shè)立《師德信箱》，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行舉報(bào)和評(píng)價(jià)，教師的不良師德師風(fēng)表現(xiàn)如果一經(jīng)查證，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。

3.激勵(lì)機(jī)制

這里所說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制具體包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)方面。對(duì)于多年來(lái)在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)良好的教師，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)的教育部門(mén)應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。例如，可以設(shè)立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，給予師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些長(zhǎng)期奮斗在一線艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，可以適當(dāng)?shù)脑诳?jī)效工資的分配上傾斜，給予那些師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以比例上的傾斜等，激勵(lì)農(nóng)村教師不斷完善自身的師德師風(fēng)。

4.培養(yǎng)機(jī)制

筆者認(rèn)為，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局可以對(duì)農(nóng)村學(xué)校所有教師的師德師風(fēng)情況建立檔案，然后根據(jù)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)定期選取其中的一部分參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。比如，每學(xué)期可以組織一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)。這樣的培養(yǎng)機(jī)制可以在一定程度上提高農(nóng)村教師的師德師風(fēng)，為農(nóng)村教育打造一支一流的教師隊(duì)伍。

篇6

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。近年來(lái)，我局站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，辦人民滿意教育的高度，堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動(dòng)教育行風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評(píng)、活動(dòng)、獎(jiǎng)懲”五篇文章，取得了一定成效。

一、做好“組織”文章，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，時(shí)代性強(qiáng)，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)入手，層層落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局。縣局成立了以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，黨委成員為副組長(zhǎng)，有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專(zhuān)抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實(shí)際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書(shū)記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長(zhǎng)為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對(duì)工作實(shí)行問(wèn)責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃時(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團(tuán)等密切配合，形成較為完整的工作體系。

二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來(lái)，我局針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹(shù)立教育新形象，出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺(tái)進(jìn)行了公告，向全縣人民作出公開(kāi)承諾，對(duì)一經(jīng)查實(shí)的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀(jì)行為決不姑息，依紀(jì)從嚴(yán)查處。為了全面禁止教師有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對(duì)違紀(jì)教師作出：立即調(diào)往邊遠(yuǎn)山區(qū)、停發(fā)五年績(jī)效工資、終生低聘一級(jí)教師職稱(chēng)和永遠(yuǎn)不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對(duì)相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷(xiāo)校長(zhǎng)職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機(jī)構(gòu)和個(gè)人脫離關(guān)系，與保險(xiǎn)公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，一律按落聘處理。三是為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國(guó)家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項(xiàng)個(gè)人信用承諾制度》，并在縣電視臺(tái)播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制訂防控措施，繪制各項(xiàng)工作腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機(jī)制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺(jué)性和防腐拒變的能力。

三、做好“考評(píng)”文章，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處

我局堅(jiān)持把考評(píng)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評(píng)辦法。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級(jí)、聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資評(píng)定的重要依據(jù)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認(rèn)定、新教師聘用工作中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，對(duì)考察考核不過(guò)關(guān)者，不予認(rèn)定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評(píng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我局始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評(píng)估體系。每年對(duì)各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評(píng)時(shí)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項(xiàng)目，并加大權(quán)重，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實(shí)行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”。對(duì)在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問(wèn)題的教師，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，在年終考核時(shí)，不能評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，在社會(huì)上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時(shí)定為“不稱(chēng)職”等級(jí)，在晉升職務(wù)時(shí)予以一票否決。對(duì)出現(xiàn)師德問(wèn)題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，造成惡劣影響的，給予校長(zhǎng)降級(jí)或撤職處分。

四、做好“活動(dòng)”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺(tái)

在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升工作實(shí)效。一是開(kāi)展“師德建設(shè)年”教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開(kāi)展“師德建設(shè)年”活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)全縣中小學(xué)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，爭(zhēng)做弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開(kāi)展師德問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)教師的從教行為，我局以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在全體教師中開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作問(wèn)卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性，同時(shí)豐富了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的內(nèi)涵。三是開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。我局在全縣各學(xué)校開(kāi)展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動(dòng)，組織廣大教師利用家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)等形式進(jìn)行書(shū)面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教師集體，爭(zhēng)做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無(wú)間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開(kāi)展“以學(xué)促建”活動(dòng)。以學(xué)習(xí)符愛(ài)起、鄭培民等先進(jìn)人物事跡為契機(jī)，在全體教師中積極推動(dòng)“比奉獻(xiàn)、比育人、比業(yè)績(jī)”的“三比”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊(duì)伍整體精神風(fēng)貌。

篇7

2科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個(gè)方面入手：一是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系?？己耸窃u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級(jí)，并及時(shí)公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。二是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開(kāi)、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程才會(huì)有效激勵(lì)教師切實(shí)提高師德師風(fēng)水平。

篇8

在幼兒園召開(kāi)班子會(huì)議之后,幼兒園又召開(kāi)了全體教師會(huì)議.園長(zhǎng)傳達(dá)了教育局通知的精神,并將全體教師分成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組,由園領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),集體學(xué)習(xí),進(jìn)行師德師風(fēng)的教育活動(dòng).經(jīng)過(guò)全體教師認(rèn)真的討論和學(xué)習(xí),大家清楚和深刻地認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到教育工作成敗的大事,是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證.建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在充分討論大家取得共識(shí)的基礎(chǔ)上,我園要求每一位教師遵紀(jì)守法,依法執(zhí)教,時(shí)刻做好表率,在幼兒面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母”形象;在家長(zhǎng)面前樹(shù)立“最可信賴的人”形象;在社會(huì)上樹(shù)立“最文明群體”形象,展示坦誠(chéng)向上、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌.

二、注重過(guò)程,增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效性

根據(jù)通知的精神,我園師德師風(fēng)教育分為“學(xué)習(xí)教育、自查自糾、評(píng)議考核、整改提高、總結(jié)”五個(gè)階段進(jìn)行突破,并取得豐碩成果:

(一)學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)在幼兒園的統(tǒng)一安排下,下發(fā)了有關(guān)學(xué)習(xí)材料,采取集中學(xué)習(xí),個(gè)人思考與會(huì)議交流相結(jié)合的方式進(jìn)行.學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容,除有關(guān)的政治理論外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和臨夏市教育局的相關(guān)文件,并搜集教育系統(tǒng)個(gè)人事跡,進(jìn)行廣泛宣傳,樹(shù)立榜樣,教育引導(dǎo)廣大教職工履行崗位職責(zé),踐行社會(huì)主義榮辱觀,自覺(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)和作風(fēng).另外,我們還通過(guò)座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式,廣大教職工充分地交流經(jīng)驗(yàn),暢談體會(huì),從思想深處認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義,把學(xué)習(xí)教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入,切實(shí)提高了他們加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性,為師德師風(fēng)建設(shè)工作的順利進(jìn)行打好了思想基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)階段中,為了配合我園師德師風(fēng)建設(shè)工作,我園開(kāi)展了在全園范圍內(nèi)的教學(xué)秩序、工作秩序、生活秩序和園所環(huán)境的專(zhuān)項(xiàng)整頓工作,樹(shù)立良好的園風(fēng)園紀(jì),創(chuàng)造良好的園容園貌,為整個(gè)工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境.

(二)自查自糾階段

自查自糾以個(gè)人為主,首先從教職工個(gè)人開(kāi)始,再到各年級(jí)組,最后到幼兒園逐級(jí)進(jìn)行，每位教職工都寫(xiě)出了書(shū)面自查材料,內(nèi)容客觀全面,認(rèn)識(shí)深刻,既寫(xiě)出了成績(jī),又找出了不足和存在的問(wèn)題,問(wèn)題找的準(zhǔn),整改措施到位,起到了很好自我教育的作用.

(三)評(píng)議考核階段

篇9

任何事物都具有兩面性，我們要辯證地看待獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，不應(yīng)該忽視當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不能適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的新要求。

1.獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)主體的趨利性

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到了西方外來(lái)文化的影響。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)主體不僅要履行教書(shū)育人這一職能，還要注重辦學(xué)利益的最大化。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該為企業(yè)辦學(xué)，為企業(yè)輸送人才，這導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)忽視教師教育，不重視師德師風(fēng)建設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只重視生源、師資隊(duì)伍的學(xué)歷與職稱(chēng)及科研水平等方面的問(wèn)題，而忽視了關(guān)乎學(xué)院發(fā)展的教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，有人甚至認(rèn)為師德教育可有可無(wú)，只要教學(xué)水平過(guò)硬、科研水平夠強(qiáng)就夠了。正是這種原因致使很多獨(dú)立學(xué)院的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的制度和規(guī)范都流于形式，沒(méi)真正落到實(shí)處。

2.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍一般呈現(xiàn)出年老教師多、年輕教師多、外聘教師多，自有教師少、中年骨干教師少、教師流動(dòng)性大等特點(diǎn)。據(jù)實(shí)地調(diào)研顯示，由于獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間一般較短，大部分教師都比較年輕，經(jīng)驗(yàn)足的中青年骨干教師偏少；高等學(xué)歷和職稱(chēng)的教師偏少，部分老教師都是退休返聘回學(xué)校任職的，這就造成了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)的不合理。不合理的師資結(jié)構(gòu)必然會(huì)帶來(lái)一系列的問(wèn)題。如青年教師的道德修養(yǎng)問(wèn)題，青年教師的教學(xué)水平問(wèn)題，青年教師的科研水平問(wèn)題，青年教師的崗位責(zé)任感問(wèn)題，青年教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，等等。我們不能忽視這些問(wèn)題，因?yàn)檫@是我們師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中亟待解決的重要問(wèn)題。只有解決這些問(wèn)題，才能更好地加強(qiáng)和促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)。

3.部分教師個(gè)人修養(yǎng)不足

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師師德師風(fēng)并不認(rèn)可，認(rèn)為他們僅僅把教育工作當(dāng)作謀生的手段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益，而不是真正視其為自己崇高的理想事業(yè)。除了上課之外不愿花更多的時(shí)間和精力去幫助那些在學(xué)習(xí)、生活、工作各方面需要關(guān)注的學(xué)生，對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心和愛(ài)心；不愿花更多的時(shí)間和精力深入學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。有些教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的行為不聞不問(wèn)、漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)生曠課、上課玩手機(jī)睡覺(jué)的現(xiàn)象更是視而不見(jiàn)，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的批評(píng)教育。這些教師不是合格的教師，他們只教書(shū)不育人。

二、獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)失范現(xiàn)象的原因分析

1.社會(huì)環(huán)境的影響

當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的道德規(guī)范、行為習(xí)慣普遍被懷疑甚至被否定，原有的社會(huì)共有的約束力和引領(lǐng)能力逐漸衰弱，而新的道德和行為習(xí)慣的準(zhǔn)繩卻沒(méi)有真正形成，導(dǎo)致了社會(huì)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生。獨(dú)立學(xué)院教師工作的隨意性增強(qiáng)，自由度擴(kuò)大，使得部分教師的個(gè)體行為不受控，這個(gè)挑戰(zhàn)是前所未有的。

信息時(shí)代的到來(lái)，使大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能快速獲取大量的信息，甚至比教師知道得還要多、還要新，這就使得有些教師特別是有些青年教師的知識(shí)優(yōu)越感瞬間消失，因此，教必須花費(fèi)大量的業(yè)余時(shí)間來(lái)擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富見(jiàn)識(shí)，從而讓部分教師產(chǎn)生了重學(xué)術(shù)教研、輕師德師風(fēng)建設(shè)的思想。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人類(lèi)物質(zhì)財(cái)富空前豐富，獲得了更全面的發(fā)展，但是功利主義、拜金主義的言論也甚囂塵上。在現(xiàn)實(shí)利益的沖擊下，只有不斷證明自己的能力和對(duì)工作作出的突出貢獻(xiàn)，才可能不被市場(chǎng)所淘汰?！按髮W(xué)教師在大學(xué)的主要生活與生存方式，并非治學(xué)與治世的結(jié)合，而是學(xué)術(shù)達(dá)爾文主義支配下的‘不出版，即死亡’的鐵的律令?！彪m然育人功能一度被社會(huì)認(rèn)為是非常重要的，甚至一度被認(rèn)為是教育的本質(zhì)，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，這種功能被逐漸忽略，甚至是弱化，教育日趨經(jīng)濟(jì)化，師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)形中就被不斷擱置。

2.獨(dú)立學(xué)院教師考核制度不完善

當(dāng)前有多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在教師的考核方面搞形式主義，存在著兩方面的問(wèn)題。

（1）考核形式單一，內(nèi)容不完整。如獨(dú)立學(xué)院普遍存在只注重科研成果和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)。一般而言對(duì)獨(dú)立學(xué)院教師的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在科研水平和教學(xué)成果等，考核成績(jī)，主要根據(jù)教師的業(yè)務(wù)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，而對(duì)師德師風(fēng)的狀況評(píng)價(jià)缺失。獨(dú)立學(xué)院在考核的過(guò)程中應(yīng)加大師德師風(fēng)考核的比重，量化考核指標(biāo)。

（2）考核結(jié)果的運(yùn)用形式化?？己酥皇鞘侄?，而不是目的。獨(dú)立學(xué)院教師的考核是促進(jìn)教師自身進(jìn)步的一種方式?？己说慕Y(jié)果應(yīng)該長(zhǎng)期加以利用才能發(fā)揮作用，才能讓教師有憂患意識(shí)?，F(xiàn)在很多獨(dú)立學(xué)院對(duì)考核的結(jié)果不夠重視，不利于學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)。

3.獨(dú)立學(xué)院教師監(jiān)管的責(zé)任不明確

在獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展時(shí)期，在獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有形成良好的師德師風(fēng)校園監(jiān)督環(huán)境。目前獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)的建設(shè)監(jiān)管存在著兩個(gè)方面問(wèn)題。

（1）獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)管的主體不明確。在目前獨(dú)立學(xué)院的建設(shè)體制中，只有教務(wù)處對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管。其手段僅僅是教務(wù)人員查課，督導(dǎo)教學(xué)人員聽(tīng)課、檢查教師聽(tīng)課記錄、期中教學(xué)檢查和組織教師進(jìn)行講課比賽等，根本沒(méi)有涉及在日常教學(xué)活動(dòng)中教師的行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的影響。

（2）獨(dú)立學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)信息反饋的渠道不通暢。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師的一些不良行為聽(tīng)之任之，認(rèn)為是教師的一種個(gè)性，不能及時(shí)地反饋給管理者。只有渠道暢通，才會(huì)疏而不堵。獨(dú)立學(xué)院只有形成了暢通的信息反饋渠道，才能使學(xué)校的相關(guān)制度和規(guī)范得到有效的修正和完善，才能發(fā)揮相應(yīng)的作用。

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0023-02

教師是高校的立校之本，“學(xué)高為師，德高為范”，師德是教師的立身之本，是教育之魂。教師道德水平的高低能直接影響民族文化素質(zhì)，要發(fā)展教育事業(yè)，必須重視加強(qiáng)師德建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵因素。師德師風(fēng)是高校教師的核心，師德師風(fēng)建設(shè)已成為各高校共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要求高校教師具有博大精深的學(xué)識(shí)、德高望重的操行，對(duì)教育事業(yè)滿懷熱情，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)提高高等教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

一、師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系著大學(xué)文化、教育精神和教師形象，搞好師德師風(fēng)建設(shè)也是高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。當(dāng)前我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)存在著一些突出問(wèn)題：

1.師德師風(fēng)教育效果欠缺。師德建設(shè)涉及社會(huì)、自身、制度政策、監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制等方方面面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，雖然我們一直都很重視師德教育，但是這種教育大多都只是停留在宣傳號(hào)召上，還有教師教育信息層層衰減的問(wèn)題。我們很多高校在政策導(dǎo)向上存在很大問(wèn)題，通常對(duì)教師的考核比較片面，重視教學(xué)科研業(yè)務(wù)成績(jī)、輕視思想道德水平；這在不同程度地上影響了教師參加師德教育活動(dòng)的積極性。本文針對(duì)常州大學(xué)教師做了一些前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為“制度完善，定期學(xué)習(xí)教育，效果好”的教師不足10%，絕大多數(shù)教師都沒(méi)有定期參加師德培訓(xùn)教育活動(dòng)，甚至有部分教師幾乎從未參加過(guò)教師培訓(xùn)活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果表明目前缺乏真正有效的、可行的定期的師德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)制度，已開(kāi)展的師德教育活動(dòng)難有成效?！敖虝?shū)育人，德育為先”是我國(guó)高等教育歷來(lái)重視和強(qiáng)調(diào)的，也要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這樣一個(gè)目標(biāo)要求的。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，贊同“教書(shū)育人，育人為先”的教師僅有69.6%，有不少教師認(rèn)為“教書(shū)為主，育人為輔”（約占39.1%）；大部分學(xué)生課后缺少與老師的聯(lián)系。這也很大程度上反映出高校教師隊(duì)伍中存在不少部分人不夠重視育人工作，教師職業(yè)道德和責(zé)任感淡薄。教師的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力也會(huì)影響師德師風(fēng)建設(shè)效果，有些心胸狹窄、妒賢嫉能、不合群、貪圖享受、缺乏奉獻(xiàn)精神的教師，只注重個(gè)人利益，工作不積極，人際關(guān)系緊張，同事不喜歡，學(xué)生不認(rèn)可等。調(diào)查顯示，有約15%的教師由于家庭或工作壓力等問(wèn)題影響人際關(guān)系和工作情緒。教師個(gè)人素質(zhì)的高低是影響師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要因素；剛性有力的師德教育制度能將師德師風(fēng)教育切實(shí)落到實(shí)處，提高教師素質(zhì)，減少教師缺乏責(zé)任感，職業(yè)道德淡薄的現(xiàn)象，進(jìn)而提高教師的身心健康，提高教師隊(duì)伍水平。

2.缺乏完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制。師德建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要確立科學(xué)合理的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和制度。有些學(xué)校雖然制定了一系列如教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生評(píng)教制及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等制度，但由于對(duì)教師職業(yè)道德的重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)際操作時(shí)未能真正嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，現(xiàn)行的師德評(píng)價(jià)制度未能及時(shí)更新，不能適應(yīng)教師職業(yè)道德和教師隊(duì)伍發(fā)展的新要求，對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)考評(píng)辦法不科學(xué)完善，對(duì)師德、教學(xué)、科研三個(gè)主要方面的考核評(píng)價(jià)往往重科研、輕教學(xué)、忽略師德。學(xué)校在設(shè)計(jì)教師業(yè)績(jī)考核制度時(shí)，偏向重視教學(xué)工作量、教研成果和科研業(yè)績(jī)這些硬指標(biāo)，輕視對(duì)教師的思想道德水平的要求，很少甚至沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、育人等等軟指標(biāo)；在教師年度考核、崗位聘任和職稱(chēng)晉升等需要對(duì)教師個(gè)人業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，常常注重參考硬指標(biāo)，輕視和忽略軟指標(biāo)，也會(huì)導(dǎo)致教師不注意道德修養(yǎng)，或者重業(yè)務(wù)，輕育人。學(xué)校在師德制度建設(shè)方面未能及時(shí)有效地做出調(diào)整，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)考核制度難以對(duì)教師的道德水平狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，運(yùn)行不靈，對(duì)提高師德建設(shè)的效果軟弱。師德評(píng)價(jià)工作缺乏明確的責(zé)任制也是制約師德建設(shè)的一個(gè)重要因素。師德建設(shè)機(jī)制不能是孤立的，是需要校內(nèi)多個(gè)主體協(xié)同工作的，如果這些主體之間各自為政，相互缺乏分工合作，責(zé)任界限模糊，甚至還可能出現(xiàn)相互矛盾的地方，就會(huì)影響師德評(píng)價(jià)工作效果。雖然有些部門(mén)的工作是有成效的，但似乎形成了一個(gè)個(gè)信息孤島，缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，形成不了合力。而且由于信息不暢，多主體之間很有可能會(huì)出現(xiàn)某個(gè)教師在兩個(gè)不同部門(mén)的考核評(píng)選中得到截然不同的評(píng)選結(jié)果。例如，我校就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)在本科生教育中存在錯(cuò)誤的老師，卻在對(duì)研究生的科研培養(yǎng)中獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師的表彰。這些現(xiàn)象表明，師德評(píng)價(jià)工作機(jī)制必須形成一個(gè)有機(jī)整體，否則將會(huì)大大降低師德評(píng)價(jià)的公正性和效率。

3.不能有效實(shí)行師德監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。目前各高校對(duì)師德建設(shè)的監(jiān)管主要是由職能部門(mén)來(lái)執(zhí)行的，主要通過(guò)獎(jiǎng)懲制度來(lái)實(shí)施對(duì)于教師師德行為的強(qiáng)化，例如我校舉辦的“優(yōu)秀師德標(biāo)兵評(píng)選”、“我最喜愛(ài)的教師評(píng)選”等等?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的師德監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)也發(fā)揮了一些積極作用，但是新形勢(shì)下，這種機(jī)制顯然是有明顯欠缺的。例如，監(jiān)督制度欠缺；沒(méi)有完善的監(jiān)督體制，監(jiān)督主體工作缺少積極性；獎(jiǎng)懲制度空泛軟弱，缺乏剛性執(zhí)行力。獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制在師德建設(shè)中并沒(méi)有得到有效利用?？鬃泳驮岢觥捌渖碚?，不令而行；其身不正，號(hào)令不從”這樣的號(hào)召，反映了必須重視教師的以身作則和率先垂范的道德意義。加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，本研究提出要在解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問(wèn)題的過(guò)程中建立健全師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)、監(jiān)督激勵(lì)體系，從而提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)的內(nèi)涵建設(shè)

師德師風(fēng)是高校教師的靈魂，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和永恒主題，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是提高教師隊(duì)伍水平、構(gòu)建和諧高校、發(fā)展高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。近兩年來(lái)，各高校紛紛采取措施加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，也取得了一定的成效；但是從整體上看，高校師德師風(fēng)建設(shè)仍有待改進(jìn)，未能和高等教育的快速發(fā)展完全相適應(yīng)，教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)效果的滿意度不高。針對(duì)教師隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)高校師德師風(fēng)建設(shè)不能只滿足于宣傳發(fā)動(dòng)和被動(dòng)推進(jìn)上，也不能只停留在一般的表面實(shí)施和部署安排上，要努力探索，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新師德建設(shè)的觀念、形式、方法、手段等，使師德建設(shè)更加切合現(xiàn)實(shí)情況，真正有效的師德建設(shè)工作起到推動(dòng)作用，從而構(gòu)建適應(yīng)高等教育發(fā)展和社會(huì)需求的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

1.開(kāi)展積極有效的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。高校開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)不能只停留在表面，要積極建立長(zhǎng)效師德培訓(xùn)、宣傳機(jī)制，整合力量，大力營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、忠于職守、勤于奉獻(xiàn)的良好氛圍，重視正面導(dǎo)向作用，構(gòu)建師德師風(fēng)規(guī)范宣傳教育體系，以此推動(dòng)高校師德建設(shè)，并影響和推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持開(kāi)展師德師風(fēng)的宣傳和培訓(xùn)教育，開(kāi)展優(yōu)秀評(píng)選活動(dòng)，定期進(jìn)行師德師風(fēng)全員培訓(xùn)活動(dòng)，增加制度剛性。宣傳先進(jìn)典型，重視提高榜樣示范的作用。積極開(kāi)展各類(lèi)巾幗標(biāo)兵、師德標(biāo)兵、十佳教師等優(yōu)秀事跡和模范行為評(píng)選表彰活動(dòng)，并利用材料學(xué)院宣傳欄、文化廣角、網(wǎng)站等媒介充分宣傳，將其作為師德宣傳教育的重要內(nèi)容。

2.健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督激勵(lì)體系。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)和監(jiān)督激勵(lì)體系作為師德建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制，是師德建設(shè)關(guān)鍵的一環(huán)。只有建立合理科學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要內(nèi)容，才能有效提高教師師德建設(shè)。①科學(xué)健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系還要關(guān)注高校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的新發(fā)展，在愛(ài)崗敬業(yè)的精神里融入更多的開(kāi)拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的時(shí)代精神理念。②注意評(píng)價(jià)體系的可操作性，評(píng)價(jià)體系應(yīng)將評(píng)價(jià)條件具體化或量化，使之可以操作。不同崗位的教師，對(duì)其的評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)有區(qū)別，堅(jiān)持定量和定性相結(jié)合，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的方法選擇也要作具體規(guī)定，要避免制度安排上的缺陷，以真實(shí)反映師德師風(fēng)的狀況。③師德師風(fēng)評(píng)價(jià)內(nèi)在要統(tǒng)一，真正為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)注入動(dòng)力。④強(qiáng)化監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制。要建立健全師德師風(fēng)監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，要以教師的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)責(zé)任為依據(jù)制定監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，評(píng)價(jià)指標(biāo)要客觀、公正，使之能有效調(diào)控師德行為。充分發(fā)揮各職能部門(mén)的監(jiān)督作用，此外，還要發(fā)揚(yáng)民主，充分鼓勵(lì)廣大教師和學(xué)生積極參與監(jiān)督，建立各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)制度、同行評(píng)議和學(xué)生評(píng)教制度，同時(shí)充分發(fā)揮校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)媒體和社會(huì)輿論監(jiān)督的功能。監(jiān)督結(jié)果的信息反饋要及時(shí)有效，要把評(píng)價(jià)監(jiān)督結(jié)果與教師的崗位聘用、績(jī)效評(píng)優(yōu)和考核獎(jiǎng)懲掛鉤。

教師是人類(lèi)精神物質(zhì)文明的傳承者，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)施科教興國(guó)宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，也是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高校要高度重視師德建設(shè)工作，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索師德建設(shè)特點(diǎn)和規(guī)律，不斷提升師德建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛李明.新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的研究[D].哈爾濱工程大學(xué)碩士論文，2009.