導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇師德師風(fēng)培訓(xùn)內(nèi)容，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

各單位要將師德師風(fēng)建設(shè)情況納入單位目標(biāo)管理考核之中，將師德師風(fēng)建設(shè)作為提升人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、事業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)和載體。各學(xué)校校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；分管師德師風(fēng)建設(shè)的的副校長(zhǎng)（或書(shū)記）為主管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)主要責(zé)任。對(duì)因教育管理不力造成重大師德問(wèn)題的，對(duì)單位、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人在評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面實(shí)行一票否決。對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重大問(wèn)題隱瞞不報(bào)，不如實(shí)報(bào)告、不按時(shí)報(bào)告、干擾和阻撓如實(shí)報(bào)告的，追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

二、會(huì)議制度

學(xué)校班子每學(xué)期至少要召開(kāi)2次師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，分析、研究、安排、總結(jié)師德師風(fēng)工作；學(xué)校每年要召開(kāi)一次全校教職員工參加的師德師風(fēng)建設(shè)大會(huì)，要將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿到各項(xiàng)工作之中。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

各校每月至少要組織1次教師全員參加的師德師風(fēng)培訓(xùn)。教師要自覺(jué)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并完成規(guī)定學(xué)時(shí)，按時(shí)取得培訓(xùn)合格證。今后，凡教師培訓(xùn)都必須講師德、必須講教師禮儀。要把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，做到學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；⒅贫然?，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高廣大教師的師德師風(fēng)水平。

四、談心制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常找教職員工談心，了解他們的工作和思想狀況，幫助解決實(shí)際困難，構(gòu)建和諧和校園文化。

五、檔案制度

學(xué)校要為每一位教職工建立師德師風(fēng)檔案，專(zhuān)門(mén)記載教師師德師風(fēng)表現(xiàn)情況。其內(nèi)容為：教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷、師德師風(fēng)考核情況、師德師風(fēng)承諾書(shū)或責(zé)任狀、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)和演講材料、個(gè)人總結(jié)、獎(jiǎng)懲情況等。師德師風(fēng)檔案不僅要如實(shí)記載教師在師德師風(fēng)方面取得的成績(jī)，而且要如實(shí)記載教師違反職業(yè)道德方面的情況，既不夸大事實(shí)，也不少記漏記，確保記載內(nèi)容的真實(shí)、全面。

六、民主評(píng)議制度

要面向社會(huì)公開(kāi)師德師風(fēng)舉報(bào)電話(huà)、設(shè)立師德師風(fēng)舉報(bào)箱或建立其他舉報(bào)和反饋渠道，聘請(qǐng)“師德師風(fēng)監(jiān)督員”，構(gòu)建完善的評(píng)議網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，并采取問(wèn)卷等方式征求意見(jiàn)，預(yù)防和減少違反教師職業(yè)道德的行為。每年九月為全市中小學(xué)師德師風(fēng)活動(dòng)月。要結(jié)合教師節(jié)慶祝表彰活動(dòng)，開(kāi)門(mén)納諫、進(jìn)行反思、總結(jié)提高。

七、情況報(bào)告制度

要對(duì)照師德規(guī)范要求，教師每學(xué)年寫(xiě)出師德師風(fēng)自查報(bào)告，由學(xué)校組織鑒定評(píng)價(jià)，并記入個(gè)人師德師風(fēng)檔案。同時(shí)，對(duì)本地區(qū)、本單位有嚴(yán)重違反師德規(guī)范行為及重大問(wèn)題的，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。

八、考核制度

學(xué)校要成立師德師風(fēng)考核小組，采取領(lǐng)導(dǎo)考核與群眾考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、階段考核和年度考核相結(jié)合的方法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工進(jìn)行師德師風(fēng)考核。每學(xué)期期末，要以年級(jí)組或教研組（含行政組）為單位組織教職工進(jìn)行師德師風(fēng)自查互查，每位教師在自查中都應(yīng)如實(shí)報(bào)告本人該學(xué)期遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德的情況，接受群眾評(píng)議?？己私Y(jié)果要公示、備案、存檔，并把考核結(jié)果記入個(gè)人檔案，作為年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升的依據(jù)之一。

九、誡勉談話(huà)制度

篇2

2不斷完善的激勵(lì)制度

有效的激勵(lì)機(jī)制可以調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性，逐漸引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成符合社會(huì)、學(xué)校所倡導(dǎo)的的行為方式和價(jià)值觀(guān)念。因此，促使青年教師形成符合學(xué)校期望的師德師風(fēng)觀(guān)念和行為，就必須建立一套完整的激勵(lì)機(jī)制，可以從三個(gè)面努力：一是構(gòu)建合理的科研激勵(lì)機(jī)制。青年教師的發(fā)展與其科研能力的提升和相關(guān)科研成果直接相關(guān)，而學(xué)校整體的教學(xué)、科研等基礎(chǔ)條件以及評(píng)價(jià)的科學(xué)性、學(xué)術(shù)研究規(guī)范和公平性都決定著青年教師能否發(fā)揮其科研主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，為青年教師科研能力的提升提供必要的幫助和獎(jiǎng)勵(lì)。二是重視情感激勵(lì)機(jī)制。這要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理者與青年教師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，切實(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展以及思想等各方面存在的實(shí)際困難，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、積極向上的工作氛圍，增強(qiáng)其歸屬感。三是學(xué)校在工作津貼、職務(wù)晉升和職稱(chēng)評(píng)定等直接關(guān)乎教師利益的方面給予青年教師一定扶持政策，并逐漸提高薪酬待遇，快速改善生活物質(zhì)條件。

3科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

良好的師德師風(fēng)的形成要靠教育引導(dǎo)，更多的依靠靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度為保障。要將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)作為其重要措施和內(nèi)容。只有這樣，才能更好的激發(fā)青年教師的積極性和創(chuàng)造性。具體可以從兩個(gè)方面入手：一是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的考核體系?？己耸窃u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，在考核中應(yīng)盡量量化各考核指標(biāo)，重點(diǎn)考核教師的教學(xué)行為、教學(xué)成果和職業(yè)道德，并將考核結(jié)果分為若干等級(jí)，并及時(shí)公布考核結(jié)果，根據(jù)考核等級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。二是建立對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系。應(yīng)建立科學(xué)完整的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)包含為人師表、教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向等方面內(nèi)容。只有公平、公開(kāi)、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程才會(huì)有效激勵(lì)教師切實(shí)提高師德師風(fēng)水平。

篇3

一、學(xué)校高度重視

為確?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展，我校及時(shí)召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神，研究部署整個(gè)活動(dòng)。成立了以劉玉波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極召開(kāi)了“師德師風(fēng)活動(dòng)”整改專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)教師們提出了新的目標(biāo)，組織安排了十個(gè)一等各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教師學(xué)習(xí)扎實(shí)

   全體教師自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，積極參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)在職教師從業(yè)行為“十嚴(yán)禁”》、《教育部嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、《教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》、《哈爾濱市中小學(xué)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《哈爾濱市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為準(zhǔn)則處理辦法》、《哈爾濱市中小學(xué)教師師德考核負(fù)面清單》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，將教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人書(shū)寫(xiě)師德培訓(xùn)筆記，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師自尊、自強(qiáng)、自省、自律，使教師在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺(jué)規(guī)范職業(yè)行為，提高師德修養(yǎng)水平。愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，充分展現(xiàn)我校教師的精神風(fēng)貌，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。

三、學(xué)校管理一絲不茍

學(xué)校強(qiáng)化了教師日常管理，規(guī)范教師從教行為。將師德建設(shè)工作融入教師日常管理中，把教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個(gè)人品德、社會(huì)公德、廉潔從教等方面作為對(duì)教師綜合評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，把師德良好作為教師績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升的基本條件。凡是違反師德規(guī)定或有群眾舉報(bào)的教師，均采取評(píng)優(yōu)一票否決制。

加強(qiáng)和完善對(duì)教師師德情況的跟蹤管理，先后開(kāi)展了“教師個(gè)人自查自糾”、“師德師風(fēng)問(wèn)題大討論”、“師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)講座”、“師德承諾”、“師德大講堂”等活動(dòng)，進(jìn)行了“學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷“、“家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷”民意測(cè)評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范了師德管理工作。通過(guò)深入班級(jí)發(fā)放調(diào)查表，全面掌握師德師風(fēng)情況，重點(diǎn)了解教師是否存在上課體罰和變相體罰學(xué)生、上課有無(wú)接打手機(jī)現(xiàn)象等問(wèn)題。學(xué)校對(duì)查擺出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對(duì)整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。通過(guò)持續(xù)的評(píng)議和查擺，我校教師們能夠做到教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)。

四、多元活動(dòng)，有效助推師德建設(shè)

我校結(jié)合市教育局制定的“進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案”，開(kāi)展了豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，極大地助推了“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”的進(jìn)展。

1、召開(kāi)“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，及時(shí)更換校園電子屏宣傳標(biāo)語(yǔ)，發(fā)動(dòng)宣傳、營(yíng)造氣氛。動(dòng)員會(huì)上傳達(dá)了上級(jí)文件精神，詳細(xì)部署了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的重要工作。

2、開(kāi)展“師德師風(fēng)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。胡媛媛副校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的培訓(xùn)，使全體教師知規(guī)范、嚴(yán)操守，做人民滿(mǎn)意的教師。班科任教師分別學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)材料，全體教師熟記于心，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職工作。

3、觀(guān)看視頻《榜樣》等典型事跡相關(guān)視頻，教師們的內(nèi)心受到了神圣的洗禮，善良，正直，樂(lè)于助人，堅(jiān)強(qiáng)，奉獻(xiàn)，吃苦耐勞!

4、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，開(kāi)展師德師風(fēng)大討論活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)模大，內(nèi)容多?；顒?dòng)中，我們重視宣傳，落實(shí)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆記，把師德與教育教學(xué)相結(jié)合，注重教師的修養(yǎng)。開(kāi)展以學(xué)年組和學(xué)科組為單位的討論活動(dòng)，切實(shí)把討論的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和再受教育的過(guò)程，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，取得了明顯的成果。

5、開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾活動(dòng)。11月中詢(xún)，我們下發(fā)了“師德師風(fēng)負(fù)面清單”，全體教師結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)閱讀，反思自己的行為進(jìn)行了自查自糾，全體教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真，正確面對(duì)自子身上存在的問(wèn)題，按照學(xué)校的要求進(jìn)行了整改，完成了蛻變。

6、開(kāi)展師德滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)活動(dòng)，排查整改師德師風(fēng)問(wèn)題。11月14日，在全體家長(zhǎng)中開(kāi)展了師德問(wèn)卷調(diào)查，試題內(nèi)容涉及教師課堂教學(xué)行為、教師的教育方法、家庭與學(xué)校的聯(lián)系等方面，調(diào)查活動(dòng)還特別征詢(xún)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的合理化建議，通過(guò)學(xué)生了解了當(dāng)前學(xué)校和教師工作中存在的突出問(wèn)題。此項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步端正工作作風(fēng)，樹(shù)立良好的教育形象，為教育的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用

7、評(píng)優(yōu)評(píng)先，德為重。每年我校的評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師節(jié)表彰等活動(dòng)，都把教師的德育工作放在首位，結(jié)合教師師德表現(xiàn)進(jìn)行“一票否決制”，對(duì)全體教師是一次警醒，也是一種長(zhǎng)期的鞭策。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Construction of College 80s Counselors Virtue

Abstract College 80s counselors as college counselors team， its virtue， there are some problems to be solved， this paper aims to combine college 80 counselors virtue "80" feature， colleges 80s counselor teachers' virtue of building a long-term mechanism to establish.

Key words college； 80s counselor； virtue； mechanism

1 高校80后輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)研究的時(shí)代意義

在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，教育大計(jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人、教書(shū)育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

有關(guān)師德師風(fēng)的研究不在少數(shù)，但隨著高校80后輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷壯大，其師德師風(fēng)具備了一定的“80后”特征，高校師德師風(fēng)建設(shè)也不可避免地面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。從總體上看，高校80后輔導(dǎo)員普遍具有學(xué)歷高、想法新、潛力大、反應(yīng)快等優(yōu)勢(shì)，但由于年紀(jì)輕，個(gè)性特點(diǎn)等方面的原因，80后輔導(dǎo)員在師德師風(fēng)方面仍然存在很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，這也是新時(shí)期高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)面臨的新問(wèn)題。因此，高校80后輔導(dǎo)員作為高校發(fā)展的希望，其師德師風(fēng)建設(shè)研究是時(shí)展的需要，對(duì)高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)研究具有指導(dǎo)意義。

2 高校80后輔導(dǎo)員師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

（1）不少80后輔導(dǎo)員缺乏專(zhuān)門(mén)的師范教育。隨著高等教育的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展和高校擴(kuò)展的需要，不少?zèng)]有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)師范教育的80后輔導(dǎo)員直接進(jìn)入高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，而由此引發(fā)了一系列問(wèn)題：缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，育人、為人師表意識(shí)淡薄等。（2）思想政治水平不高，社會(huì)價(jià)值缺失。和平年代里成長(zhǎng)起來(lái)的80后，受多元文化和教育環(huán)境的影響，普遍存在思想政治水平低下這一問(wèn)題，缺乏對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的使命感，以及為高校教育事業(yè)服務(wù)的決心。（3）重利益，輕奉獻(xiàn)。80后自我意識(shí)增強(qiáng)，社會(huì)、家庭壓力大，這一個(gè)性特點(diǎn)和社會(huì)因素反映在80后高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)方面的問(wèn)題是部分80后輔導(dǎo)員過(guò)分追求個(gè)人利益，將讀書(shū)育人的責(zé)任感拋于腦后，過(guò)度計(jì)較個(gè)人得失而缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)。（4）年紀(jì)輕，實(shí)踐水平低。目前，“80后”輔導(dǎo)員帶“90后”學(xué)生，這在高校已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，但由于80后輔導(dǎo)員自身發(fā)展的不全面，往往缺乏教育經(jīng)驗(yàn)。

3 對(duì)高校80后輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的思考

3.1 建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選拔機(jī)制，把好準(zhǔn)入關(guān)

高校輔導(dǎo)員選拔是高校80后輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的源頭工程，高校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)除了考慮學(xué)歷、科研能力等符合學(xué)校發(fā)展的硬性條件時(shí)，還應(yīng)從輔導(dǎo)員育人的本職工作出發(fā)，建立合理的考評(píng)機(jī)制，對(duì)應(yīng)聘人員的綜合能力和條件進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，最終確定輔導(dǎo)員人選。

3.2 建立長(zhǎng)期的、規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)80后輔導(dǎo)員內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員良好師德師風(fēng)的形成，首先“要進(jìn)行師德理論和知識(shí)規(guī)范的學(xué)習(xí)教育，然后才能轉(zhuǎn)化為師德意識(shí)（包括師德理想、師德觀(guān)念和師德價(jià)值等），形成師德情感，磨練為師德意志，進(jìn)而才能外化為師德行為。①可見(jiàn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)的培訓(xùn)是高校師德師風(fēng)建設(shè)中不可忽視的環(huán)節(jié)。

（1）建立規(guī)范的崗前培訓(xùn)制度。絕大多數(shù)80后輔導(dǎo)員都缺乏大學(xué)教育相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此崗前培訓(xùn)是高校師德師風(fēng)建設(shè)的第一道崗。高校應(yīng)對(duì)新進(jìn)的輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治理論、師德師風(fēng)、教育法規(guī)、崗位職責(zé)、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，并且嚴(yán)格考核和監(jiān)督，把是否熟悉和掌握師德理論作為能否上崗的又一重要依據(jù)。（2）完善長(zhǎng)期的在職培訓(xùn)制度。師德師風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，高校應(yīng)完善在職培訓(xùn)制度，并可將其開(kāi)展和落實(shí)情況納入各部門(mén)的年度考核體系。一方面，定期輸送80后輔導(dǎo)員參加崗位培訓(xùn)，明確師德師風(fēng)的要求，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)。另一方面，做好歷屆優(yōu)秀輔導(dǎo)員事例的宣傳工作，引導(dǎo)80后輔導(dǎo)員形成正確的教學(xué)價(jià)值觀(guān)。（3）豐富有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。良好的思想政治素養(yǎng)是從事大學(xué)教育工作的基礎(chǔ)，針對(duì)80后輔導(dǎo)員思想政治水平低下這一特點(diǎn)，高校應(yīng)積極豐富培訓(xùn)內(nèi)容。首先，積極發(fā)展輔導(dǎo)員黨員，充分發(fā)揮黨員在師德師風(fēng)方面的帶頭作用；其次，在高校輔導(dǎo)員內(nèi)營(yíng)造讀書(shū)看報(bào)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)80后輔導(dǎo)員了解和關(guān)注時(shí)事；最后可以積極開(kāi)展紅色教育。（4）建立新進(jìn)輔導(dǎo)員幫扶責(zé)任制。相關(guān)部門(mén)為新進(jìn)80后輔導(dǎo)員配備為期一年的幫扶導(dǎo)師，不僅在教學(xué)、科研各個(gè)方面給予指導(dǎo)，更要在愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表上起指導(dǎo)作用。

3.3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理考核輔導(dǎo)員師德師風(fēng)

師德師風(fēng)評(píng)價(jià)是高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容和手段，“這種評(píng)價(jià)和考核可以激發(fā)教職工的榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任感，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化良好的職業(yè)道德，改進(jìn)和提高教職工的職業(yè)道德素養(yǎng)”。②高校應(yīng)建立學(xué)生評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員互評(píng)、職能部門(mén)評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系，做到客觀(guān)公正、等級(jí)鮮明、獎(jiǎng)懲分明，并將定期的評(píng)價(jià)結(jié)果作為輔導(dǎo)員年度考核、職務(wù)聘任、職稱(chēng)評(píng)比和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

3.4 建立公平的激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情

建立高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，主要是激發(fā)輔導(dǎo)員積極工作的良性動(dòng)機(jī)，并激發(fā)整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性。高校應(yīng)該從80后輔導(dǎo)員個(gè)性及發(fā)展的需要出發(fā)，通過(guò)有效的途徑激發(fā)高校輔導(dǎo)員自覺(jué)參加師德師風(fēng)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4 師德師風(fēng)建設(shè)研究目標(biāo)

“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”廣大的高校輔導(dǎo)員只有胸懷教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，從黨和人民的事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，才能做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。當(dāng)代中國(guó)高等教育也唯有擁有這樣一支高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能真正推進(jìn)教育改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的宏偉目標(biāo)。

我們要響應(yīng)同志的號(hào)召，把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，充分信任、緊緊依靠廣大輔導(dǎo)員，提升輔導(dǎo)員素質(zhì)，注重輔導(dǎo)員培養(yǎng)，形成更加良好的師德師風(fēng)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

注釋

①②王正榮.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)師德建設(shè)[J].教育探索，2006（11）.

參考文獻(xiàn)

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篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0016-02

中職學(xué)校的教育不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且還應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)教育。對(duì)于中職學(xué)生而言，教師就是他們的榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)他們?cè)斐缮羁痰挠绊?。因此，教師良好的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生最具有影響力和說(shuō)服力，對(duì)學(xué)生起著吸引、示范和導(dǎo)向的作用。要履行好教師的職責(zé)，教師應(yīng)具有高尚的師德師風(fēng)。本文就中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行探討。

一、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

學(xué)校作為師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)載體，在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)起到搭建平臺(tái)、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，然而部分中職學(xué)校并沒(méi)有履行好這一職責(zé)，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）師德師風(fēng)的培養(yǎng)機(jī)制不健全。受多元文化社會(huì)環(huán)境的影響，一些教師出現(xiàn)拜金主義、功利主義、生活腐化等有失道德風(fēng)范的現(xiàn)象。然而，面對(duì)教師中的道德失范現(xiàn)象，學(xué)校并沒(méi)有給予足夠重視。學(xué)校每年往往都會(huì)開(kāi)展多次教師專(zhuān)業(yè)以及教學(xué)技能的培訓(xùn)，然而對(duì)于師德師風(fēng)的培訓(xùn)相對(duì)比較少，沒(méi)有成型的師德師風(fēng)培訓(xùn)模式，有的學(xué)校甚至不曾開(kāi)展過(guò)任何關(guān)于師德師風(fēng)培訓(xùn)的活動(dòng)。這導(dǎo)致教師師德師風(fēng)無(wú)法提高，甚至出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，從而造成學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成受到影響。

（二）監(jiān)督管理機(jī)制不完善。大多數(shù)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與思想道德教育分開(kāi)，即教學(xué)由專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，德育由班主任負(fù)責(zé)。這樣的管理方式往往使專(zhuān)職教師只專(zhuān)心上課，而忽略了學(xué)生的道德教育，忽略了自身道德行為對(duì)學(xué)生的影響。即使發(fā)現(xiàn)有的教師有違反學(xué)校紀(jì)律的行為，校方往往選擇睜一只眼閉一只眼或者私下處理，因?yàn)橐櫦皩W(xué)校的外在形象，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。但是這樣處理的后果并沒(méi)有起到震懾和警示作用，只會(huì)使部分教師的師德師風(fēng)水平繼續(xù)滑落，而學(xué)生可能由于教師師德師風(fēng)的欠缺，價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)也會(huì)受到消極影響。

（三）缺乏有效考核評(píng)價(jià)量化機(jī)制。多數(shù)學(xué)校評(píng)價(jià)老師的師德師風(fēng)是學(xué)生給教師打分、教師之間相互打分，評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一。部分教師為了提高受學(xué)生歡迎的程度和獲得學(xué)生的好評(píng)，課堂上主動(dòng)迎合學(xué)生的喜好，卻忽略了教學(xué)目標(biāo)的要求。而在同事之間的互相打分評(píng)價(jià)時(shí)，由于缺乏量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，很難做到公平、公正的評(píng)價(jià)，有的是提前做好相互約定，有的是礙于同事的面子，有的則是忌憚上級(jí)的權(quán)威而在評(píng)價(jià)時(shí)一律給了好評(píng)，但是在存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系或者有矛盾的教師之間，往往也可以看到一些不公正的評(píng)價(jià)，甚至是惡意的中傷。這種相對(duì)單一的考核評(píng)價(jià)體系，往往很難真正體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)水平。

二、中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程存在的問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策。

（一）重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)。師德師風(fēng)建設(shè)是新常態(tài)下社會(huì)和學(xué)校對(duì)職業(yè)教師提出的迫切要求，更是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和中心內(nèi)容之一，應(yīng)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)，大力提高教師師德師風(fēng)水平。例如，教師上崗后，進(jìn)行定期或者不定期的師德培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)責(zé)任心，提高職業(yè)道德素質(zhì)。通過(guò)技能培訓(xùn)和師德師風(fēng)的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高教師的技能水平，改善師德師風(fēng)現(xiàn)狀。

（二）完善師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制。中職學(xué)校要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，避免教師出現(xiàn)違紀(jì)行為，違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)工作的監(jiān)管，開(kāi)展教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的結(jié)果與教師職稱(chēng)的評(píng)定等方面掛鉤，實(shí)行教師擇優(yōu)上崗制度，不斷鼓勵(lì)教師自我加壓，嚴(yán)格自律。成立師德師風(fēng)建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和落實(shí)教育活動(dòng)，成立師德師風(fēng)督導(dǎo)小組，深入教學(xué)第一線(xiàn)，了解教師工作生活中存在的實(shí)際困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校園網(wǎng)內(nèi)建立“師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)站”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師師德師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督，教師之間相互監(jiān)督，通過(guò)監(jiān)督機(jī)制的完善，教師完善自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)行為準(zhǔn)則，踐行師德師風(fēng)要求。

（三）完善師德師風(fēng)的考核機(jī)制。在師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校組織相關(guān)的人員成立師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)考核小組，制定完整的考核評(píng)價(jià)體系?？己诵〗M按照師德師風(fēng)考核方案的要求，結(jié)合教育教學(xué)管理和培養(yǎng)要求，制訂出行之有效的量化評(píng)定方案，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。發(fā)現(xiàn)違反教師職業(yè)道德的行為要嚴(yán)格進(jìn)行處理，并記錄在案。此外，考核評(píng)價(jià)教師德師風(fēng)要從多角度進(jìn)行，多方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、自評(píng)、教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)，各占一定比例。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括思想政治、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德三方面，以職業(yè)道德為考核重點(diǎn)。各項(xiàng)綜合起來(lái)的分?jǐn)?shù)作為最終的評(píng)定指標(biāo)。對(duì)于表現(xiàn)良好者，給予師德師風(fēng)模范稱(chēng)號(hào)，并給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)教師向這些標(biāo)兵學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)考核的結(jié)果將作為職稱(chēng)評(píng)定、薪資待遇的參考，以此刺激教師不斷提升自己的師德師風(fēng)水平，督促其做好本職工作。

此外，在已有基礎(chǔ)上還可增加一些舉措，如在師德師風(fēng)培訓(xùn)方面采取青年教師“一對(duì)一”培養(yǎng)和安排校內(nèi)的師德標(biāo)兵為全校教師做講座、樹(shù)標(biāo)桿；把科研和教師參加或指導(dǎo)的各種活動(dòng)技能比賽納入師德量化考評(píng)；以愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表為切入點(diǎn)，制定包括政治思想、業(yè)務(wù)技能、關(guān)愛(ài)學(xué)生、刻苦研修、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔自律等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，采取目標(biāo)式引導(dǎo)，目標(biāo)分固定和自選兩部分，并實(shí)施量化式考核以及建立校內(nèi)學(xué)分制考核評(píng)定等。學(xué)校成立的教育教學(xué)督導(dǎo)組，要改變傳統(tǒng)的“只督不導(dǎo)，只管不培”的現(xiàn)象，改為“管培結(jié)合，以培導(dǎo)為主”，這樣才有利于青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，還可通過(guò)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，如通過(guò)校園的廣播、簡(jiǎn)報(bào)及櫥窗宣傳，讓全校師生耳濡目染。最后，還可向國(guó)內(nèi)外一些在師德師風(fēng)方面做得較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，借鑒它們好的方面。

綜上所述，中職學(xué)校教師師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校自身的規(guī)律和特點(diǎn)，切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展，落到實(shí)處。良好的師德師風(fēng)應(yīng)該深入每位教師的心中，體現(xiàn)在教師的一言一行之中。學(xué)校應(yīng)切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)作為長(zhǎng)期工作來(lái)抓，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)中的誤區(qū)

現(xiàn)階段我們?cè)趯W(xué)生的培養(yǎng)方面，過(guò)分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過(guò)程中，只注重對(duì)于學(xué)生技術(shù)知識(shí)的傳授。學(xué)生重視自己將來(lái)的就業(yè)前景，老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸，對(duì)于精神層面的要求則變成了一種無(wú)足輕重的奢侈品，在師風(fēng)師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失，很多老是在自己的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些價(jià)值觀(guān)的傳達(dá)也出現(xiàn)了偏差。[1]

1.理想教育缺失的誤區(qū)

面對(duì)著社會(huì)上“物質(zhì)觀(guān)念”，“金錢(qián)觀(guān)念”為上的風(fēng)行，很多老師也不免手氣影響，在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來(lái)就業(yè)趨勢(shì)，但是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的塑造沒(méi)有給與相應(yīng)的重視。自己在教學(xué)過(guò)程中，則主要重視自己的教學(xué)成績(jī)，功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀(guān)念的缺失，而理想觀(guān)念可以說(shuō)是師風(fēng)師德建設(shè)中的基石，缺少了這塊基石，教師在教學(xué)過(guò)程中也就缺少了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，我們的中職教育也就缺失了重要一層內(nèi)容。因此，理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設(shè)中重要誤區(qū)之一。[2]

2.敬業(yè)精神的缺失

很多中職學(xué)校的老師，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過(guò)的理想觀(guān)念的缺失，很多教師太過(guò)于看重自己的利益所得，對(duì)于教學(xué)工作不積極，自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠，甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上，怠慢自己的本職教學(xué)工作。[3]

3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，在現(xiàn)代教育理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系，更多的是體現(xiàn)一種互動(dòng)性。教師對(duì)于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和知識(shí)的積累方面，更重要的是學(xué)生會(huì)一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通，缺少對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注，那么與教師之間就會(huì)無(wú)形中形成一種代溝，無(wú)法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這種做法割裂了教師教書(shū)育人的準(zhǔn)則，這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。

二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)舉措

師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程，他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制，健全考核體制，從上到下形成有效聯(lián)動(dòng)，完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。

1.完善評(píng)價(jià)體系

制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障，在建設(shè)師德師風(fēng)的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)的行政組織部門(mén)首先就要形成一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，確立師德評(píng)估的相關(guān)指標(biāo)，在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系，對(duì)于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。將學(xué)生的評(píng)價(jià)引入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，通過(guò)教師以及學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，確立當(dāng)年度的師德模范先鋒，給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，形成激勵(lì)體制，刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。

2.健全師德培訓(xùn)體系

作為教育的主導(dǎo)者，教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先，我們要對(duì)從教者進(jìn)行教育理念的培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設(shè)重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)教學(xué)理念的掌握，是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步，也是提升教師責(zé)任感的重要方式。 其次，要將從教者的崗前培訓(xùn)與上崗后的定期培訓(xùn)進(jìn)行有效地銜接?，F(xiàn)階段，我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)中對(duì)于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)占有極大比重，但是相對(duì)忽略了入職教師的再培訓(xùn)工作，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谌肼毥處煹姆秶幸惨ㄆ陂_(kāi)展師德培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)具體工作中的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)容。[4]

3.為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境

正如我們上面論述的一樣，當(dāng)前階段師德師風(fēng)出現(xiàn)誤區(qū)的一個(gè)主要原因就在于教師花費(fèi)較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)中，我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問(wèn)題就要從根本上解決教師的生活問(wèn)題，改善教師的待遇，完善教師的福利待遇，特別是對(duì)于青年優(yōu)秀教師的住房問(wèn)題我們要給予積極關(guān)注，用有我的條件吸引越來(lái)越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來(lái)，從根本上提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。[5]

總而言之，在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門(mén)的組織評(píng)價(jià)功能，同時(shí)也要注意對(duì)青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn)，使青年教師正確對(duì)待自己的教育工作，使教師能夠意識(shí)到自己的工作并不僅僅是為了安身立命，更重要的是育人育德，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)校的相關(guān)部門(mén)還要對(duì)教師福利問(wèn)題給予高度重視，對(duì)于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件，使他們的生活沒(méi)有后顧之憂(yōu)，更好的投身到教育事業(yè)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭瑜佳. 高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J]. 考試周刊. 2010（21）

[2] 黃莉. 淺析高職院校師德建設(shè)[J]. 文教資料. 2008（03）

篇7

一、指導(dǎo)思想

全省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)總的指導(dǎo)思想和要求是：以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德、踐行師德規(guī)范、強(qiáng)化師德教育、優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)中小學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)廣大教師更加關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校形成“昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取”的校風(fēng)，形成教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的濃厚氛圍，為教育事業(yè)改革發(fā)展和學(xué)生健康成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)對(duì)象和內(nèi)容

（一）活動(dòng)對(duì)象

全省各級(jí)各類(lèi)普通中小學(xué)校和廣大教師。

（二）活動(dòng)內(nèi)容

1、開(kāi)展師德教育。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)教育作為中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次地開(kāi)展師德教育。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，

加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。二是要加強(qiáng)法制教育，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高依法執(zhí)教水平，樹(shù)立為民服務(wù)的教育思想。三是要深入開(kāi)展教師的心理健康教育，通過(guò)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座和咨詢(xún)活動(dòng)，關(guān)注教師心理成長(zhǎng)，幫助教師減輕負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師心理健康發(fā)展。同時(shí)，要讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)、心理咨詢(xún)手段解決學(xué)生心理健康問(wèn)題。四是要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容，依托有關(guān)培訓(xùn)基地，做好全省中小學(xué)教師的師德集中教育和培訓(xùn)工作，提高廣大中小學(xué)教師師德素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)師德制度建設(shè)。各中小學(xué)校要逐步建立和完善師德建設(shè)的學(xué)習(xí)教育制度、考評(píng)獎(jiǎng)罰制度、檔案建設(shè)、民主監(jiān)督機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)保障等制度。要將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化年度師德考核工作。

3、構(gòu)建良好師德氛圍。各中小學(xué)校要通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)管理，美化校園環(huán)境，豐富校園文化內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校、教師之間的聯(lián)系和溝通，改善教師工作、生活條件等多種措施，營(yíng)造學(xué)校重視師德、教師注重師表、學(xué)生尊重教師、家長(zhǎng)配合學(xué)校的良好師德育人氛圍。

4、開(kāi)展形式多樣的師德創(chuàng)建工作。形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)建活動(dòng)是搞好師德師風(fēng)建設(shè)的有效載體。各地、各學(xué)校要把師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)（）結(jié)合起來(lái)，與名師培養(yǎng)培育、師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選結(jié)合起來(lái)，與其他爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)樹(shù)立典型、辦講座、搞演講、開(kāi)論壇、研討交流等多種形式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，使創(chuàng)建工作扎實(shí)有效，推動(dòng)師德建設(shè)不斷提高。

三、活動(dòng)步驟

1、宣傳動(dòng)員（2010年1—3月）。制定印發(fā)有關(guān)文件，研究制定《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（見(jiàn)附件），并在全省開(kāi)展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)。各地、各校要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確活動(dòng)目的、意義，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際制定本地、本校具體的創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案和措施，做到廣泛動(dòng)員，積極宣傳，深入人心。

2、組織實(shí)施（2010年4—10月）。通過(guò)樹(shù)立典型、辦講座、搞演講、開(kāi)論壇、研討交流等活動(dòng)形式，扎實(shí)有效地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)。

3、學(xué)校自評(píng)（2010年11月）。各地、各學(xué)校參照《河南省中小學(xué)校師德建設(shè)工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（試行），認(rèn)真組織自評(píng)和總結(jié)。

4、評(píng)估總結(jié)（2010年12月）。省教育廳將在各地各學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上，組織力量對(duì)各地中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，并對(duì)評(píng)估優(yōu)秀的中小學(xué)校授予“河南省中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

四、活動(dòng)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展中小學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建活動(dòng)是省教育廳為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作作出的重要舉措。各地、各學(xué)校要把創(chuàng)建活動(dòng)作為貫徹落實(shí)黨的十七大精神、大力加強(qiáng)師德建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署，采取得力措施，切實(shí)抓緊抓好。

篇8

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃一

為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升我校教師師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，努力培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)我校的具體實(shí)際，制定我校師德培訓(xùn)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以“踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師”為準(zhǔn)則，進(jìn)一步豐富新時(shí)期師德建設(shè)，樹(shù)立一批新的師德典型，引導(dǎo)我校廣大教師以先進(jìn)典型為楷模，不斷提高師德修養(yǎng)和教書(shū)育人的能力水平，造就一支讓人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)主題

踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

本次專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)采用集中培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行，通過(guò)專(zhuān)題講座、錄像觀(guān)摩、主題研討、個(gè)人自學(xué)等方式開(kāi)展教育活動(dòng)，要以深入學(xué)習(xí)全國(guó)、省、市教育工作會(huì)議與中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神為總領(lǐng)，以探尋“踐行為人師表，爭(zhēng)做人民滿(mǎn)意好教師”為目標(biāo)，緊緊圍繞落實(shí)溫州教育“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平”兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)展開(kāi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、工作目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，在廣大教師中形成“敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚、大力弘揚(yáng)““提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平””的精神，要求全體教師嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立教師信用承諾制度。廣大教師要切實(shí)做到：

1、在政治上：

要擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得有違背四項(xiàng)基本原則和國(guó)家法律法規(guī)的言行。

2、在工作上：

要全面貫徹國(guó)家的教育方針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，指導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作出客觀(guān)、全面和公正的評(píng)價(jià)，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生；努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書(shū)育人的能力和水平，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和作業(yè)量，不準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生代批作業(yè)，不得用作業(yè)懲罰學(xué)生，不得體罰和變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生；嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退、拖堂，不得隨意調(diào)課，要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，經(jīng)常家訪(fǎng)，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。

3、在紀(jì)律上：

要嚴(yán)于律己，廉潔從教；不得向?qū)W生推銷(xiāo)任何商品，不得強(qiáng)制讓學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料、教輔讀物，不得自立名目亂收費(fèi)、亂罰款；不向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，不利用職務(wù)謀取私利。

4、在社會(huì)上：

要模范遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康，行為舉止文明禮貌；不參與賭博和迷信活動(dòng)，不酗酒，言行不違反社會(huì)公德；要關(guān)心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽(yù)和不利同志們團(tuán)結(jié)的事。

5、在生活上：

以師表風(fēng)范嚴(yán)格要求自己，儀表樸素、整潔、端莊和高雅，不得穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入學(xué)校；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事。

五、主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織：

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立健全師德教育的工作機(jī)制，把師德教育納入重要議程，將師德教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署，統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實(shí)，組織落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)。結(jié)合自身實(shí)際，制定相應(yīng)的貫徹實(shí)施計(jì)劃，切實(shí)把師德建設(shè)納入教師的考核評(píng)優(yōu)、晉升晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定以及文明單位、文明個(gè)人的評(píng)選工作中。努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管的工作格局。

2、廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍：

師德建設(shè)重在宣傳，貴在堅(jiān)持，開(kāi)學(xué)后學(xué)校要利用校報(bào)、網(wǎng)站、板報(bào)、櫥窗、教育畫(huà)廊等宣傳陣地大張旗鼓地開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。在師德建設(shè)活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的先進(jìn)師德典型，并做好學(xué)習(xí)和宣傳工作。

3、開(kāi)展活動(dòng)、增強(qiáng)效果：

開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，是搞好師德建設(shè)年的有效載體。通過(guò)開(kāi)展行之有效的活動(dòng)，烘托環(huán)境，營(yíng)造氣氛。學(xué)校每月開(kāi)展主題突出、喜聞樂(lè)見(jiàn)的師德建設(shè)活動(dòng)，努力提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效新性。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃二

教師的師風(fēng)師德，是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，師風(fēng)師德是校風(fēng)的靈魂。為大力推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提高我校教師的師風(fēng)師德水平和專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)。根據(jù)《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度，用以規(guī)范我校師風(fēng)師德。

一、師風(fēng)師德規(guī)范

（一）政治思想規(guī)范：

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、引領(lǐng)先進(jìn)文化、宣傳先進(jìn)文化是師德的靈魂，是教師必備的思想素養(yǎng)和道德品質(zhì)。教師要有強(qiáng)烈的民族自尊心，熱愛(ài)祖國(guó)；

2、教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，模范遵守國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度，不散布有違國(guó)家政策、法規(guī)或其它不健康的思想和理論，不組織或參與非法集會(huì)、結(jié)社；

3、教師要崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信，自覺(jué)抵制不利于人才培養(yǎng)和科學(xué)發(fā)展的錯(cuò)誤傾向；

4、教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)以立德、學(xué)以立身、學(xué)以立行，不斷提高思想覺(jué)悟和理論修養(yǎng)；

5、師德師風(fēng)是校風(fēng)的靈魂，教師要成為“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、求是、文明”校風(fēng)的創(chuàng)立者、實(shí)踐者。

（二）業(yè)務(wù)工作規(guī)范：

1、教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心，是愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中；

2、教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專(zhuān)業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。尤其是本專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力方面要不斷提高，使自己成為真正的“雙師型”教師；

3、教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時(shí)還應(yīng)有不恥下問(wèn)，虛心請(qǐng)教，深入實(shí)踐的精神；

4、教師應(yīng)積極從事科研推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識(shí)能力；

5、教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和把握規(guī)律，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中；

6、教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要認(rèn)真鉆研學(xué)校人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料；

7、教師應(yīng)具備良好的學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、投機(jī)取巧和剽竊他人成果；

8、教師必須對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精，認(rèn)真鉆研本職業(yè)務(wù)：

（1）任課教師必須按照教學(xué)要求，執(zhí)行教學(xué)大綱，充分備課，認(rèn)真講授；按時(shí)、認(rèn)真、熱情答疑；及時(shí)保質(zhì)保量批改作業(yè)；認(rèn)真監(jiān)考和批閱試卷。對(duì)于教學(xué)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均不得敷衍應(yīng)付；

（2）任課教師遵守教學(xué)計(jì)劃，維護(hù)和優(yōu)化課堂秩序，保證教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)格教學(xué)和考試紀(jì)律，反對(duì)自由散漫、徇私舞弊作風(fēng)。

（三）教書(shū)育人規(guī)范：

1、教書(shū)育人是師德師風(fēng)的重點(diǎn)，是教師職業(yè)對(duì)教師的根本要求。教師要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律，在傳授知識(shí)的同時(shí)，寓德育于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力；

2、教師要牢固樹(shù)立以人為本、學(xué)生第一的觀(guān)點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不偏袒學(xué)生錯(cuò)誤，又要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不做有損學(xué)生身心健康的事情，成為學(xué)生的良師益友；

3、要教導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)科學(xué)方法論教育，使學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察和分析問(wèn)題的方法及解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

4、在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)青年學(xué)生的生理、心理和行為的特點(diǎn)，因材施教。使人成人。真正使“金子讓其發(fā)光、使礦石煉成鋼、使泥沙燒成磚”；

5、教師必須廉潔從教，不得利用教師地位謀取個(gè)人利益。教師不得以任何借口收取學(xué)生財(cái)物；

6、教師要經(jīng)常深入學(xué)生，了解教育對(duì)象思想、生活、學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)工作主動(dòng)熱情地做學(xué)生的思想政治工作；

7、任課教師應(yīng)對(duì)授課秩序全面負(fù)責(zé)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和曠課、遲到、早退情況，并對(duì)違紀(jì)者進(jìn)行教育；

8、教師應(yīng)無(wú)條件兼任學(xué)生班主任；

9、教師有責(zé)任在校內(nèi)外按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理。不得視而不見(jiàn)。

（四）為人師表規(guī)范：

1、教師要以良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，言傳身教、為人師表；要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)教育和影響學(xué)生，寓教育于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；

2、教師必須具有高尚的道德情操，樹(shù)立崇高的思想境界。具備良好的職業(yè)道德、個(gè)人生活道德和行為規(guī)范。并以自己認(rèn)真的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高尚的道德行為等特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模；

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須儀態(tài)端莊，衣飾整潔得體，舉止文明大方，以自己的優(yōu)良道德品行和形象熏陶感染學(xué)生；

4、教師應(yīng)增強(qiáng)集體主義觀(guān)念，積極參加集體活動(dòng)，時(shí)刻注意維護(hù)集體利益和形象，維護(hù)集體聲譽(yù)和他人名譽(yù)。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)發(fā)展，從自我做起，為學(xué)校的事業(yè)貢獻(xiàn)力量；

5、教師應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，要正確處理好與周?chē)碌年P(guān)系，尊重同事，業(yè)務(wù)上互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒；工作上互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作；生活上互相關(guān)心，互相幫助，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

二、師風(fēng)師德建設(shè)

1、師風(fēng)師德建設(shè)工作是一項(xiàng)常規(guī)性工作，是學(xué)校精神文明建設(shè)工作的重要組成部分，其內(nèi)容隨著實(shí)踐今后將不斷豐富和深化；

2、師風(fēng)師德工作重在建設(shè)，要堅(jiān)持在發(fā)展中解決師風(fēng)師德問(wèn)題的思路。從有利于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、有利于師資隊(duì)伍健康發(fā)展、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的角度來(lái)理解和制定師德建設(shè)的措施和辦法。建設(shè)工作要做到有機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有措施、有考核；

3、學(xué)校成立由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，黨辦、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室負(fù)責(zé)同志組成的師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校的師風(fēng)師德建設(shè)工作的指導(dǎo)、部署和考核；

4、學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要制定全校師德建設(shè)工作計(jì)劃，并督辦計(jì)劃的完成。教務(wù)處、學(xué)工處、教研室應(yīng)結(jié)合本單位實(shí)際情況制定具體實(shí)施計(jì)劃，要將師風(fēng)師德建設(shè)工作列入常規(guī)工作；

5、學(xué)校每年要樹(shù)立師風(fēng)師德標(biāo)兵，予以大力表彰和宣傳，以期起到示范、感召、輻射作用；

6、教務(wù)處、學(xué)工處、教研室要采取實(shí)際活動(dòng)和措施，切實(shí)培養(yǎng)教師的師德意識(shí)，提高教師的師風(fēng)師德水平；

7、每位教師都要自覺(jué)培養(yǎng)師風(fēng)師德意識(shí)，確立師風(fēng)師德觀(guān)念，按師風(fēng)師德規(guī)范嚴(yán)格自警自律；

8、將師風(fēng)師德建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，理解體貼教師，把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。以實(shí)際工作來(lái)增強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。

三、師風(fēng)師德考核

（一）考核方法：

1、師風(fēng)師德考核采取百分制，在考核小組的組織下進(jìn)行。年度教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)占xx%，學(xué)生評(píng)價(jià)占xx%，教研室評(píng)價(jià)占xx%，師德考核小組評(píng)價(jià)占xx%；

2、 每年底，由教務(wù)處在每位教師教學(xué)和工作范圍內(nèi)，以百分制就教師師風(fēng)師德情況在學(xué)生中進(jìn)行抽查測(cè)評(píng)，調(diào)查結(jié)果乘以40%后所得分值作為學(xué)生測(cè)評(píng)上報(bào)學(xué)校。

3、 每年底，各教研室在師風(fēng)師德建設(shè)工作組織總結(jié)講評(píng)，然后組織本教研室教師對(duì)每位教師師風(fēng)師德情況按百分制投票打分，去掉最高和最低分后，每人所得分?jǐn)?shù)乘以20%后所得分值作為教研室測(cè)評(píng)上報(bào)學(xué)校；

4、 每年底，考核小組對(duì)本單位每位教師的師風(fēng)師德情況以百分制投票打分，每人所得分?jǐn)?shù)乘以xx%后所得分值作為考核小組測(cè)評(píng)分；

5、上述四個(gè)分值相加即為每位教師本年度師風(fēng)師德總分?jǐn)?shù)；

6、教務(wù)處要建立教師師德檔案，將教師考核結(jié)果記入本人檔案。

（二）師風(fēng)師德考核結(jié)果應(yīng)用

1、將師風(fēng)師德作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)定考核的硬指標(biāo)。因侮辱學(xué)生、重大安全責(zé)任事故；造成學(xué)生集體上訪(fǎng)、罷課；以及曠課x節(jié)以上，其師風(fēng)師德考核確定為不合格，其教學(xué)質(zhì)量考核按“一票否決”對(duì)待。對(duì)于違反師風(fēng)師德規(guī)范，情節(jié)嚴(yán)重者還要給予必要的行政處分；

2、當(dāng)年師德考核為不合格者，不得評(píng)聘名師、優(yōu)秀教師和A等教師，年終考核直接定為不合格，同時(shí)不得評(píng)聘高一級(jí)技術(shù)職稱(chēng)職務(wù)；連續(xù)三年師德考核為不合格者，可解聘教師職務(wù)。

3、學(xué)校每年評(píng)選若干師風(fēng)師德標(biāo)兵。評(píng)為師德標(biāo)兵的教師，評(píng)聘職務(wù)時(shí)，在同等條件下優(yōu)先，同時(shí)予以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃三

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育與學(xué)校教學(xué)改革的主力軍。學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。為此，特制定xx小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的工作，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)和提高教師素質(zhì)的重要途徑和目標(biāo)，弘揚(yáng)愛(ài)生敬業(yè)精神，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立評(píng)比考核制度，創(chuàng)造濃郁的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，提升教師職業(yè)道德水平，提高教師教書(shū)育人的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)和造就一支業(yè)務(wù)精良、師德師風(fēng)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，并使學(xué)校師德建設(shè)體制、機(jī)制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。

二、實(shí)施措施

學(xué)校將嚴(yán)格按照上級(jí)要求，把師德建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，統(tǒng)籌部署，在組織、制度、任務(wù)目標(biāo)等方面全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作。

（一）抓好組織落實(shí)：

學(xué)校成立了由黨、政、工主要領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處、大隊(duì)部、安監(jiān)處等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃安排、組織協(xié)調(diào)、宣傳教育、檢查督促等工作，在全校教師中形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌部署、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致的師德師風(fēng)建設(shè)工作格局。

（二）抓好制度落實(shí)：

為了建立起師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使之常態(tài)化、規(guī)范化，學(xué)校制訂下發(fā)了《xx小學(xué)貫徹中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范十條要求》、《xx小學(xué)教師誓詞》、《xx小學(xué)教師“拒絕有償家教”承諾書(shū)》等一系列文件和承諾書(shū)，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。學(xué)校將每年結(jié)合期末考評(píng)和年終考核等工作，定期檢查對(duì)這些文件和規(guī)章制度的落實(shí)情況，了解師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)情況作為教職工評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)的重要條件，實(shí)行一票否決制。同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格按章辦事，加大對(duì)師德表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲力度。

（三）抓好任務(wù)落實(shí)：

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，必須統(tǒng)籌安排、通力合作。學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)的具體任務(wù)分解到了相關(guān)職能部門(mén)。

三、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)教育采取個(gè)人自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、研討交流相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)教育階段要達(dá)到師德師風(fēng)建設(shè)的教育活動(dòng)在思想上得以發(fā)動(dòng)、觀(guān)念上得以更新、行動(dòng)上得以體現(xiàn)、建設(shè)中得以完善的思想引領(lǐng)作用。

學(xué)校新學(xué)期師德師風(fēng)工作計(jì)劃四

“學(xué)高為師，德高為范”，是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的合格人才，提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)是作為教師的職責(zé)所在。但怎樣才能做好，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)心悅誠(chéng)服的榜樣呢?為了做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)

為進(jìn)一步提高教職工的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx教育法》、《xx教師法》、《xxx職業(yè)教育法》、《xxx義務(wù)教育法》、《xx實(shí)施綱要》、《xx道德規(guī)范》、《xx教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。

二、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率

學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。俗話(huà)說(shuō)，言傳不如身教，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給學(xué)生做出好的榜樣，否則，在學(xué)生面前是沒(méi)有力量的。特別是在當(dāng)前社會(huì)上存在著不正之風(fēng)的情況下，教師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺(jué)的行動(dòng)，用執(zhí)著追求真理，敢于抵制歪風(fēng)邪氣；抵制“庸懶散貪”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育、感染學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。

三、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作

師比作澆灌幼苗成長(zhǎng)的“園丁”，比作將全部心血化為火焰的“紅燭”，比作攀登科學(xué)高峰的“云梯”，比作為人類(lèi)編織幸福的“春蠶”，這些都是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛(ài)自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

篇9

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0197-01

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。

一 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義

第一，教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書(shū)育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是教師個(gè)人人格和品質(zhì)。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，把教師的職業(yè)道德要求變?yōu)樽陨淼赖缕焚|(zhì)和實(shí)際行為。

第二，師德師風(fēng)建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教育的發(fā)展要依靠辦學(xué)實(shí)力的提高和高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平和管理水平的提高需要一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。只有重師德講師風(fēng)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，同時(shí)提升學(xué)校的科研能力，擴(kuò)大社會(huì)的影響，從而提高學(xué)校教育形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。

第三，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的形成和發(fā)展?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熞米鋈说耐腿烁竦牧α咳シe極影響教育學(xué)生。堅(jiān)決杜絕用體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的方式教育學(xué)生。只有教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)高，才能為學(xué)生的品德形成和發(fā)展提供示范，才能培養(yǎng)出政治素養(yǎng)高，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的有用人才。

二 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

第一，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)中中年教師比例高，學(xué)歷層次差距較大。由于社會(huì)大環(huán)境發(fā)展速度快，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、浮躁、傲氣、缺乏社會(huì)閱歷等實(shí)際情況，從而造成一系列問(wèn)題，比如，怕苦畏難、個(gè)人主義、利己主義、無(wú)大局意識(shí)等。中年教師學(xué)歷低，接受新事物慢，又不注重學(xué)習(xí)深造，造成教學(xué)方法陳舊、知識(shí)層次偏低、信息老化、按部就班，無(wú)法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自覺(jué)性和主動(dòng)性差。部分農(nóng)村教師受社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)條件的影響，政治意識(shí)弱化，組織紀(jì)律性差，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象、不安心本職工作的想法等。個(gè)別教師將教師工作當(dāng)作謀生的手段，責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)本職工作敷衍塞責(zé)，不思進(jìn)取。

第三，不重視提高教學(xué)、科研水平。對(duì)科研任務(wù)、職稱(chēng)學(xué)術(shù)問(wèn)題推諉應(yīng)付，不用心；缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，不思進(jìn)?。蝗狈?duì)現(xiàn)實(shí)的分析理解，只考慮個(gè)人利益，或是抱怨工作環(huán)境太差，或是覺(jué)得工資福利太低，少有反躬自問(wèn)的態(tài)度和習(xí)慣。

三 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

第一，加強(qiáng)教師政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)講座、培訓(xùn)、自學(xué)等形式，讓教師熟悉教師職業(yè)道德內(nèi)容，規(guī)范自身言行，不斷提高師德修養(yǎng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)，骨干教師參加提高培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，結(jié)合崗位性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，準(zhǔn)確定位本職工作，制定完善的《崗位職責(zé)》《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范》等規(guī)章制度，必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行。學(xué)校干部要做師德師風(fēng)建設(shè)的第一人。鼓勵(lì)教師有針對(duì)性的深入農(nóng)村學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭狀況，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。通過(guò)個(gè)別回訪(fǎng)，集中意見(jiàn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。

篇10

一、引言

當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各類(lèi)社會(huì)問(wèn)題層出不窮，師德問(wèn)題在新媒體的介入下問(wèn)題突出。教育部副部長(zhǎng)劉利民在“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”中指出，師德建設(shè)是當(dāng)前教育的重要工作，教育部甚至專(zhuān)門(mén)設(shè)立了教師管理與師德教育處，在中央層面決策、指導(dǎo)師德建設(shè)工作。作為基礎(chǔ)教育的教育管理者與教師，在新時(shí)期如何加強(qiáng)并改進(jìn)師德建設(shè)，是必須思考且要長(zhǎng)期堅(jiān)持緊抓不放的工作內(nèi)容，也是教師管理的核心與中心。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)劉副部長(zhǎng)講座及自身從教經(jīng)歷，從工作本質(zhì)、社會(huì)發(fā)展、師德影響三個(gè)方面來(lái)論述改進(jìn)師德建設(shè)。

二、新時(shí)期教師師德與師風(fēng)要高于社會(huì)道德水平

要將教師師德納入到教學(xué)能力的培訓(xùn)上，要從社會(huì)層面體現(xiàn)教師的高尚地位。要加強(qiáng)、改進(jìn)師德建設(shè)，不僅要看到師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，更要從社會(huì)道德水平的發(fā)展規(guī)律上找到癥結(jié)。在新時(shí)期，東西部發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡及市場(chǎng)逐利風(fēng)氣的蔓延與教師待遇相對(duì)不高的矛盾等因素，都是改進(jìn)師德建設(shè)的攔路虎。教師作為一個(gè)光榮的職業(yè)已經(jīng)逐步不被社會(huì)所認(rèn)可，更多認(rèn)為教師是個(gè)安逸的職業(yè)。這不僅說(shuō)明了社會(huì)對(duì)教師地位有一定的低估，而且也是市場(chǎng)功利性評(píng)價(jià)的必然結(jié)果。師德與師風(fēng)要高于社會(huì)道德水平，不僅要扭轉(zhuǎn)這種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且要從教師身上入手，從提高待遇和提高社會(huì)地位兩方面著手。從教師本身來(lái)看，將師德師風(fēng)納入到教學(xué)能力的培訓(xùn)上，有利于教師將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與師德建設(shè)結(jié)合起來(lái)，形成較高的教師綜合素養(yǎng)，并在教學(xué)過(guò)程中接受學(xué)生與社會(huì)、家長(zhǎng)的檢驗(yàn)，從而提高社會(huì)對(duì)教師地位的認(rèn)識(shí)。以近年來(lái)教育部推出了系列優(yōu)秀教師典型如張偉事跡等為例，每一個(gè)先進(jìn)典型的背后，都是師德與專(zhuān)業(yè)水平俱佳的綜合素養(yǎng)集合體。這樣的案例不難看出，將師德建設(shè)納入到教學(xué)能力的培訓(xùn)上，不僅可以提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，而且對(duì)教師師德的改進(jìn)有直接的幫助，是加強(qiáng)師德建設(shè)值得思考的策略之一。

三、新時(shí)期師德建設(shè)要落實(shí)到教書(shū)育

人的本質(zhì)上完善師德建設(shè)與監(jiān)督機(jī)制，明晰師德內(nèi)容，并從日常行為與工作中得到規(guī)范。教職工作的本質(zhì)是教書(shū)育人，教書(shū)與育人之間是并存的且地位同等重要，反映出傳道、授業(yè)、解惑三者之間的有機(jī)聯(lián)系。改進(jìn)師德建設(shè)，就必須圍繞教書(shū)育人的核心，完善師德建設(shè)與監(jiān)督機(jī)制，使師德內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性。為此，教育部近年來(lái)下發(fā)了《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，明確指出師德是教師考核的核心內(nèi)容，其考核指標(biāo)要清晰并接受學(xué)生、家長(zhǎng)和考核小組綜合考量。完善師德建設(shè)內(nèi)容，給教師師德發(fā)展指明的方向，從而為其個(gè)人發(fā)展建立起很好的規(guī)范，并將這些規(guī)范運(yùn)用到日常行為與工作中，體現(xiàn)教書(shū)育人的師德風(fēng)范。從“中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”來(lái)看，其內(nèi)容雖然明確，但不夠清晰且?guī)煹滦摒B(yǎng)涉及不多，如教師吸煙行為及其他生活不良習(xí)慣等。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，制定具有更明確內(nèi)容的教師規(guī)范，并把師德滲透其中，從而使師德建設(shè)內(nèi)容有一定的載體，指導(dǎo)教師改進(jìn)師德修養(yǎng)與師德建設(shè)，形成良好的工作、生活習(xí)慣來(lái)潛移默化影響學(xué)生，達(dá)到教書(shū)育人的目標(biāo)。因此，教育書(shū)人作為教師的工作基本內(nèi)容，不管是教書(shū)還是育人，都應(yīng)當(dāng)有較強(qiáng)的指引，師德內(nèi)容與師德建設(shè)只有落實(shí)在這些指引中，教師才會(huì)在日常行為與工作中體現(xiàn)教育的潛在影響，從而提高綜合素質(zhì)得到學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可。

四、新時(shí)期改進(jìn)師德建設(shè)最終要反映

在教風(fēng)學(xué)風(fēng)上的改善，體現(xiàn)在學(xué)生的道德水平上，要以良好師德水平與風(fēng)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，其最終都要反映在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的改善上，從而反映學(xué)校的整體教學(xué)風(fēng)貌。教學(xué)風(fēng)貌是一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)狀態(tài)的表現(xiàn)，其本質(zhì)上是以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心的學(xué)校氣場(chǎng)。一個(gè)學(xué)校的師德建設(shè)情況，可以從教學(xué)風(fēng)貌得到體現(xiàn)，因此，改進(jìn)師德建設(shè)，也可以從學(xué)生的道德水平、道德修養(yǎng)及學(xué)習(xí)風(fēng)氣上入手，以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體目標(biāo)來(lái)反饋師德建設(shè)改進(jìn)，從而推動(dòng)教師強(qiáng)化師德修養(yǎng)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。在改進(jìn)師德建設(shè)的具體措施上，要強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，把服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)師生教學(xué)的平等地位，才能使學(xué)生在監(jiān)督機(jī)制中發(fā)揮作用。學(xué)生的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，不僅與教學(xué)水平有關(guān)，更與教學(xué)過(guò)程中的隱性教育有更大的關(guān)聯(lián)。有些教師教學(xué)水平很高，但因個(gè)性或脾氣問(wèn)題而受到學(xué)生非理性評(píng)價(jià)，這表現(xiàn)出師德水平對(duì)學(xué)生的潛在影響。從這一個(gè)角度上來(lái)看，教學(xué)能力、教學(xué)水平并不完全代表教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師德建設(shè)的隱性教育作用就體現(xiàn)在教師的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)態(tài)度上。改進(jìn)師德建設(shè)就要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，以?xún)?yōu)化服務(wù)態(tài)度來(lái)親近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能真正引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的三觀(guān)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，師德建設(shè)是一個(gè)教育界的綜合性問(wèn)題，其反映出社會(huì)、家庭、家長(zhǎng)、學(xué)生與教師自我定位的共同認(rèn)識(shí)，同時(shí)又深受社會(huì)風(fēng)氣的影響。因此，改進(jìn)師德建設(shè)，要把為人師表的師德核心放到平時(shí)的教學(xué)工作和教學(xué)管理過(guò)程中，潛移默化來(lái)影響學(xué)生，以日常行為和工作規(guī)范的持身標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，才能把師德建設(shè)與監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而凸顯教師在新時(shí)期的崇高地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夫艷.教師道德敏感性培育路徑的新構(gòu)想——來(lái)自西方描述視角的啟示[J].外國(guó)教育研究，2016(02).