導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)書法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)習(xí)書法最重要的環(huán)節(jié)就是臨摹范字和字帖，只有通過臨摹才能較快地掌握字形與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，才能寫出有書法韻味的漢字。古人云：“初學(xué)不外臨摹，臨書得其筆意，摹書得其間架?！彪y怪有人說，臨摹《圣教序》得其結(jié)構(gòu)，臨摹《蘭亭敘》得其筆法和章法，此言極是?！凹歼M(jìn)乎道”簡(jiǎn)言之：學(xué)習(xí)書法應(yīng)是用筆為上，結(jié)構(gòu)次之。不僅要重視字內(nèi)功，更要重視字外功的提煉和素養(yǎng)。

書法是時(shí)間與空間相結(jié)合的藝術(shù)，書寫者利用毛筆自身的彈性，書寫出千變?nèi)f化的線條，這是其他工具所無法比擬的。正如蔡邕所言：“惟筆軟則奇怪生焉?！睍帧拔弩w”，“一體”多派。其藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)如前人所言，一曰 ：“書”的標(biāo)準(zhǔn)?！拔弩w”字的正確書寫，符合書體、結(jié)字、風(fēng)格及字的規(guī)范。不要出現(xiàn)“硬傷”，即錯(cuò)字、別字、漏字等。二曰：“法”的標(biāo)準(zhǔn)。筆法、字法、墨法、章法是否合乎規(guī)范和要求，以及鈐印、款識(shí)等。三曰：“藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)。“書”與“法”的標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，“藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)則相對(duì)主觀。也就是書法作品是否給欣賞的人帶來美的享受和感悟。包括書寫的內(nèi)容，書家的人格魅力，作品風(fēng)格的視覺沖擊力等。四曰：“雅俗共賞”的標(biāo)準(zhǔn)。即要“陽春白雪”又不要“孤芳自賞”，既要“下里巴人”，又不要“市儈”世俗。其尺度就在于“過”與“不過”之間，應(yīng)因人而宜，因時(shí)而化為宜?？傊叭收咭娙?，智者見智”，如王蒙先生書寫的“學(xué)也無涯，樂也無涯”吧。

學(xué)書有了興趣，這才是最好的老師，學(xué)書不應(yīng)該成為一種包袱，而是接觸到了世界上一個(gè)最健談的知音，這個(gè)談話者引導(dǎo)我們前進(jìn)，帶學(xué)書者到撲朔迷離的大千世界遨游。

篇2

河南省是書法大省，對(duì)書法藝術(shù)極為重視。河南省是全國最早的把《書法藝術(shù)》列為地方課程的省份。作為人口第一大省，這一舉措對(duì)全國的中小學(xué)書法教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了配合這一舉措，河南共開發(fā)了7套《書法藝術(shù)》中小學(xué)教材，《書法藝術(shù)》課程已經(jīng)在河南省全面鋪開。

我校于2005年開始開設(shè)《書法藝術(shù)》課程。在教學(xué)實(shí)踐中，取得了一些成績，也面臨著一些困惑和不足。

一、《書法藝術(shù)》課程對(duì)學(xué)校書法教育提出了更高的要求

根據(jù)《河南省義務(wù)教育地方課程?書法藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本精神，以及現(xiàn)行的《書法藝術(shù)》教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，我們很明顯地感覺到了《書法藝術(shù)》比原《寫字》課程的變化?！稌ㄋ囆g(shù)》的課程設(shè)計(jì)，尊重書法藝術(shù)教育的基本規(guī)律，吸納建構(gòu)主義理論、多元智能理論、腦科學(xué)理論等現(xiàn)代教育理論研究成果，借鑒現(xiàn)代課程論中關(guān)于教材編寫的基本原則及技術(shù)，以兒童化、生活化、情趣化的專題為基本結(jié)構(gòu)形式，通過教材、教師、學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話，有效地實(shí)施書法藝術(shù)教育，全面提升中小學(xué)生的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。從這些特點(diǎn)來分析，《書法藝術(shù)》課程把美育放到了一個(gè)重要的位置，而不僅僅是教學(xué)生寫好字。而且其教學(xué)方式是開放性的，盡量考慮到少年兒童的認(rèn)知、接受能力，尊重、理解、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。《書法藝術(shù)》低年級(jí)教材側(cè)重于趣味性和學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的愉悅，高年級(jí)教材側(cè)重于知識(shí)性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)書法審美與人文精神的培養(yǎng)和必備的書法知識(shí)與書寫技能訓(xùn)練之間的關(guān)系，致力于學(xué)生書法審美素質(zhì)和創(chuàng)作能力的整體提高、和諧發(fā)展。可以說《書法藝術(shù)》課程把書法的學(xué)校教育推到了一個(gè)新的高度，完全超越了以前《寫字》課程。

二、書法教育促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高

中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生打基礎(chǔ)的時(shí)期，是培養(yǎng)他們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。書法正好可以促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格，陶冶情操，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美情操。一個(gè)明顯的事實(shí)是，《書法藝術(shù)》課程開設(shè)以后，學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真了，字體干凈，卷面美觀。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，書法培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)。這種改觀迅速而且普遍，在教師中得到了一致的好評(píng)。與此同時(shí)，書法教學(xué)全面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中華文化、對(duì)歷史等的興趣。比如臨寫唐楷，老師會(huì)給他們講述唐代書法的簡(jiǎn)況，當(dāng)他們知道唐太宗也喜歡書法，當(dāng)他們知道像李白、賀知章、杜牧這樣的大詩人都有書法作品流傳下來，當(dāng)他們知道唐代大書法家歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、柳公權(quán)都是為官清正時(shí)，他們對(duì)唐代的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，自己會(huì)去找相關(guān)的書籍去閱讀?！疤m亭繭紙入昭陵”、“心正則筆正”、“李白與張旭”等故事讓他們津津樂道。他們感覺到，中華的傳統(tǒng)文化是這樣博大精深。這對(duì)培養(yǎng)他們的民族自豪感起到了很關(guān)鍵的作用

在學(xué)習(xí)書法中還強(qiáng)調(diào)書德書風(fēng)，注重人品書品，柳公權(quán)“心正則筆正”的說法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和形成健康的個(gè)性有極大幫助。書法藝術(shù)追求“美”，與之相應(yīng)而表現(xiàn)在人品上便是“善”。藝術(shù)的“美”只有與人格的“善”結(jié)合在一起，才能經(jīng)久不衰。而隨著書法學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)必然越來越多，心胸也會(huì)越來越寬廣，學(xué)生對(duì)自己的不足就易于認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步全方位提高自己?！熬竦教幬恼吕希瑢W(xué)問深時(shí)意氣平”，寫字就像做人一樣，堂堂正正、踏踏實(shí)實(shí)的，道德情操必定高尚。書法促進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)真、善、美的品格。書法藝術(shù)包含著各種文化因素，譬如詩的情感、韻味，畫的章法、意境，音樂和舞蹈的旋律、節(jié)奏，以及文學(xué)、哲學(xué)、歷史的深?yuàn)W、哲理、繼承等等。如善于啟發(fā)引導(dǎo)，便能潛移默化地影響學(xué)生的全面發(fā)展，這也是《書法藝術(shù)》課程強(qiáng)調(diào)的“智育功能”。學(xué)好書法，有助于培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，有助于提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、歸納、總結(jié)水平，有助于其他科目的學(xué)習(xí)。而當(dāng)書寫者的水平達(dá)到一定程度后，要想再有所提高，就必然要深入到歷史、音樂、美術(shù)、雕塑、舞蹈以及戲劇等姊妹藝術(shù)領(lǐng)域中或邊緣藝術(shù)中吸收精華，從而創(chuàng)造出更加絢爛多彩的藝術(shù)品。書法為學(xué)生提供了使各種藝術(shù)門類高度結(jié)合的實(shí)踐方式，全面提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手動(dòng)腦能力?！稌ㄋ囆g(shù)》課程其實(shí)是一門美育的課程。

三、書法教育面臨的困惑

《書法藝術(shù)》課程廣泛開展之后，在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了一些普遍問題。主要有以下幾點(diǎn)。

1.師資缺乏。雖然師范教育中有寫字課，但它并非專業(yè)的書法課程。現(xiàn)在學(xué)校的教師都有初級(jí)的書法知識(shí)，但是要教授《書法藝術(shù)》，不論在理論上還是在實(shí)踐上都不能完全勝任。據(jù)我了解，這一問題比較普遍。

篇3

剛開始，我先是自己練習(xí)寫自己的名字?？墒遣还芪叶嗯Γ挚倳?huì)不知不覺地“倒下，”好像使不上勁。于是，我拿出了直尺來寫，無論是什么筆畫都是直勾勾的，不會(huì)再“駝背”了，我十分高興?？墒窃谝慌缘膵寢寘s邊說邊笑：“這哪是字！”我在心里埋怨到：“你這分明是雞蛋里挑骨頭了，這么筆直的字，還在取笑！”于是，媽媽拿出了一本字帖，與我寫的字做對(duì)比。天??！簡(jiǎn)直是天淵之別！媽媽溫和地對(duì)我說：“字不能用直尺寫，每一個(gè)筆畫都要寫到位。要特別注意字體結(jié)構(gòu)，該大則大，該小則小，末端還可以作回鋒處理，以增強(qiáng)氣勢(shì)。當(dāng)然，最重要的還是學(xué)習(xí)態(tài)度，要做到認(rèn)真，還要有耐性。”說完媽媽手把手地教我寫。

篇4

那么，應(yīng)該使學(xué)生了解哪些書法知識(shí)呢？教師又是如何把書法知識(shí)科學(xué)地傳授給學(xué)生呢？

首先是文房四寶的了解。我們知道，中國是一個(gè)文明古國，筆墨紙硯有著兩千多年的歷史，是古代文人墨客從事文化藝術(shù)活動(dòng)隨身必備的重要工具。就拿小小的毛筆來說，就承載著許多知識(shí)和文化信息，如毛筆的產(chǎn)生及其制作工藝、流程，毛筆的分類及書寫功能特點(diǎn)等，其他幾樣工具何嘗不是祖國燦爛文化的具體體現(xiàn)呢。再如用筆，我們可以講中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒、飛白、絲牽、方筆、圓筆的特點(diǎn)和區(qū)別。關(guān)于學(xué)書方法，我們可以講描紅、仿影、對(duì)臨、默臨、意臨、讀帖等。關(guān)于書法術(shù)語，我們可以講一波三折、蠶頭雁尾、如錐畫沙、內(nèi)圓外方、永字八法、筆斷意連、五指執(zhí)筆法等。關(guān)于書家風(fēng)格，我們可以講板橋亂石鋪街、顏筋柳骨、癲張醉素、瘦金書等。講到筆法變化，我們可以講濃淡干濕、輕重急徐、參差錯(cuò)落、燥潤相間等。關(guān)于書體，我們可以講真、草、隸、篆、行及大楷、中楷、小楷、榜書等。關(guān)于章法，我們可以講分行布白、錯(cuò)落有致、行氣貫通、沉著痛快、顧盼揖讓、計(jì)白當(dāng)黑、節(jié)奏韻律等。

篇5

利于身心健康。小孩活潑好動(dòng)，坐沒個(gè)坐像，站沒個(gè)站像，上學(xué)寫作業(yè)不是東倒西歪，就是趴在桌子上，這樣下去對(duì)身體和眼睛都沒有好處，可能早就戴上了眼鏡。書法班老師講究坐姿和執(zhí)筆，兒子學(xué)書法沒幾天，腰坐直了，頭抬起了，會(huì)執(zhí)筆了，字寫得怎么樣不說，但這幾條，就不枉為兒子交的學(xué)費(fèi)，這是對(duì)身體的好處。再說心，寫書法都是寫的名言警句，例如：清代趙翼的《論詩》句“江山代有人才出，各領(lǐng)數(shù)百年?！眱鹤訉懼謱?duì)我說：我要好好學(xué)習(xí)，將來也領(lǐng)數(shù)百年。我笑得合不攏嘴，兒子自從學(xué)書法，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，能夠自覺練練書法，寫寫暑假作業(yè)，比我嘮叨半天還管用。

篇6

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0199-02

一 形質(zhì)的學(xué)習(xí)

中國書法是中華民族之瑰寶，書寫漢字之所以能成為一門藝術(shù)，是由于漢字的象形性、多樣統(tǒng)一的藝術(shù)品格決定的，以文為形、以書為神、以中國特制的毛錐形毛筆攝墨書寫中國漢字，求工于一筆之內(nèi)，寄情與點(diǎn)畫之間，形質(zhì)與性情的完美結(jié)合，形成了世界上獨(dú)一無二的書法藝術(shù)。我們凡是從紙面上看見的東西都屬于“形質(zhì)”，它包括點(diǎn)畫用筆的剛?cè)?、輕重、粗細(xì)、緩急、結(jié)字章法的安排，以及墨色等。要想寫好字，達(dá)到書法的高度，一定要有深厚的技法功底，學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地大量臨習(xí)前人的碑帖，一絲不茍地在前人筆法、點(diǎn)畫、墨韻、結(jié)體、章法上下工夫。形質(zhì)的追求是無止境的，需要鍥而不舍、博采眾長、精益求精。

從筆法之美來說，首先線條要靈巧多變，富有立體感、力度感，從甲骨文的簡(jiǎn)單筆法到唐楷八法皆備，這種演變實(shí)為美化文字的筆法。漢字的體勢(shì)之美，大體上經(jīng)歷了四個(gè)階段，隨體自然體式（甲骨、金文）——縱式（小篆）——橫式（隸書、魏碑）——方正式（唐楷），橫式、縱式、方正式、自然式皆以書體之大體而言。以小體而言則有示意和善親密的相向式；勢(shì)如相背而坐的相背式；點(diǎn)畫極力外撐中心空虛的外滿式；中宮收緊，長筆四展的輻射式；上寬下窄的寶塔式；奇正變換的波浪式；自然平整的對(duì)稱式；不平之平的補(bǔ)玉式等。章法之美計(jì)白當(dāng)黑，疏密相間，連帶起伏，皆灌注于陰陽互推，調(diào)和之意。墨法之美，墨分五色，濃、淡、干、濕、焦，求濃淡相和，干濕相間，黑處透亮，白處生光，漂亮的飛白、空靈之境，皆因善用墨法。就書體而言，篆書始終講求中鋒用筆，如中庸之道，不偏不倚。隸書講求“蠶頭雁尾”一陰一陽，外圓內(nèi)方?？瑫凑鏁?，真書貴方兼以圓筆，講求間架向背揖讓，追求和合。行書講求上下貫通，游絲牽引。草書貴圓，講求一氣呵成，參天地化萬物。書法是線條藝術(shù)，在書寫的過程中不能描補(bǔ)，從這方面來說，書法往往是遺憾的藝術(shù)，形質(zhì)的學(xué)習(xí)不是一日之功，需要厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和持之以恒的精神。靜下心來，耐得住寂寞，浮躁、急于求成、停留在表面技法的學(xué)習(xí)，只會(huì)使之成為一種“折價(jià)工程”，不能達(dá)到理想的效果，學(xué)習(xí)書法一定要有深厚的技能功底，才能達(dá)到完善的形質(zhì)表達(dá)。

二 性情的提升

“苦索書中法，勤求字外功?！闭嬲臅ň袷恰靶郧樯系陌l(fā)揮”，性情就是書家的個(gè)性、修養(yǎng)與書寫時(shí)的思想感情，透過形質(zhì)表達(dá)出來，人的思想品德、道德行為、個(gè)人氣質(zhì)、意志、毅力、審美水平、心理素質(zhì)都是修養(yǎng)的內(nèi)涵。沒有精、氣、神的藝術(shù)，好像泥塑、木雕，即使亂真也沒有生命力，不灌注情感的藝術(shù)品是沒有藝術(shù)力量的。中國書法是以漢字為書寫對(duì)象，是中華文化的重要載體，承載著五千年的文明，是中華民族文化的積淀，學(xué)書法的過程也是心靈凈化的過程，是愛國主義教育的過程，是美育最有效的手段，書法寫的是字，字與字連成文，古文、警句、名言、詩詞，我們?cè)跁鴮戇@些作品內(nèi)容時(shí)不斷拓寬了知識(shí)面，也是文化熏陶的過程，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”已成為中華民族品德的代表，不同時(shí)代或同一時(shí)代的不同書家，內(nèi)在性情、審美取向、文化修養(yǎng)不同，對(duì)藝術(shù)熟悉程度不同，感悟也不同，從而造成創(chuàng)作的情感差異。影響書家的書寫風(fēng)格與水平，用筆千古不易，書風(fēng)各具特色。魯迅先生曾說：“我國的書法藝術(shù)是東方明珠之瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律”，闡明了書法與藝術(shù)的關(guān)系，不同的時(shí)代背景也會(huì)形成不同的書法風(fēng)格，它反映出書法藝術(shù)的時(shí)代精神，是一個(gè)時(shí)代的主流審美價(jià)值。漢人尚氣、晉人尚韻、唐人尚法、宋人尚意、明人尚勢(shì)、清人尚樸等，只有注重字外功的修養(yǎng)提高藝術(shù)欣賞力，深層次解讀作品，走進(jìn)書者的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴，才能真正體會(huì)清閑自然、超塵脫世的天下第一大行書《蘭亭序》之美，才能讀懂顏真卿親人被害，其含淚書寫《祭侄文稿》時(shí)沉痛徹骨、義憤盈胸的心情。對(duì)他70多歲不屈服于叛將李希烈而慷慨捐軀的忠烈之舉肅然起敬，人品與書品俱佳，流傳千古，教育后人，歷史上也有一些字寫得好的如秦檜、張瑞圖、，而人品卻讓人唾棄，成為遺臭萬年的反面教材。作字先做人，人品與書品缺一不可。書法的情感性極強(qiáng)，人的感情無比豐富，人的性格千差萬別，書家的情感又是隨自身的經(jīng)歷、遭遇、環(huán)境的改變而改變。元代陳繹說：“情之，喜怒哀樂，各有分?jǐn)?shù)，喜則氣和而字舒，怒則氣粗而字險(xiǎn)，哀則氣郁而字?jǐn)?，樂則氣平而字麗。”作者的性情總是不自覺地表現(xiàn)在他的作品里。見字如見人，書法的性情不但能陶冶自己，同時(shí)也能感染別人。清代劉熙載說：“筆性墨情，皆以其人之性情為本?！?/p>

三 形質(zhì)與性情的完美融合

人的知識(shí)修養(yǎng)決定其書法作品格調(diào)的高低，書法成就體現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)修養(yǎng)，修人先修心，作字先做人，書法是清道夫，它能吸收人的浮氣、燥氣、粗狂之氣，使人靜心、沉穩(wěn)、文雅、有修養(yǎng)，人格上的缺陷可以破壞一個(gè)人的藝術(shù)成就，而藝術(shù)成就彌補(bǔ)不了人格的缺陷，高質(zhì)量的書法作品是“形質(zhì)”與“性情”的完美結(jié)合，當(dāng)書法中形質(zhì)與性情高度交融在一起時(shí)，確能產(chǎn)生震撼人心的魅力，它能穿越時(shí)空，把欣賞者引到一個(gè)美妙的意境，唐朝歐陽詢看到晉代書法家索靖寫的碑，舍不得離開，以致在碑旁過夜，直到三天后看透記熟了才離開，唐太宗喜愛《蘭亭序》，死也要其陪葬昭陵。我們不能拋開書法的藝術(shù)性與文化性，簡(jiǎn)單地從技法上解讀書法，忽視基本功的練習(xí)。書法凝聚了書家對(duì)生命的感悟，是書家的人格、理想、修養(yǎng)，通過形質(zhì)的呈現(xiàn)，從生活中吸取養(yǎng)分，從藝術(shù)中吸取靈感，用藝術(shù)的思維方式溝通生活，形成各種各樣的書風(fēng)，成就各領(lǐng)的書家。只有把形質(zhì)與性情高度結(jié)合才能創(chuàng)作出佳作。任何一個(gè)有志于書法藝術(shù)的人，都必須齊頭并進(jìn)，人格與藝術(shù)的統(tǒng)一，形質(zhì)與性情的完美融合，是我們學(xué)習(xí)書法追求的理想境界。

篇7

是在家里練幾本《書法練習(xí)簿》才沒有什么長進(jìn)，心想如果到書

法培訓(xùn)班參加培訓(xùn)就能學(xué)得好。

有一次，我跟爸爸說：“爸爸，我要到書法培訓(xùn)班那里學(xué)

習(xí)。我同學(xué)就是去書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，她的字才寫得很漂亮。在家

里只寫幾本《書法練習(xí)簿》是沒有好成績的。”爸爸聽了，語重

心長地對(duì)我說：“好孩子，你必須想想，你為什么寫字水平?jīng)]有

長進(jìn)，是因?yàn)槟銢]有持之以恒天天練寫，才使你的字寫得不漂

亮?！蔽衣犃?，還是不大相信，自己決定明天去請(qǐng)教那位參加書

法培訓(xùn)的同學(xué)。

那天上學(xué)，我便問那位同學(xué)：“你練書法的時(shí)間有多

長？”同學(xué)回答說：“已有好幾年了。”我聽后心里想：原來如

此，而我連半年的學(xué)習(xí)時(shí)間都不到，五本練習(xí)簿還寫不完，難怪

我的字寫不好。這時(shí)，我終于相信了爸爸的話。

回到家，我對(duì)爸爸說：“爸爸，我不再想去書法培訓(xùn)班，

因?yàn)槲业耐瑢W(xué)學(xué)了很長時(shí)間，字才寫得這么漂亮。就算我在外邊

學(xué)，如果沒有恒心，也是不能寫得漂亮。我今后就在家里堅(jiān)持練

習(xí)吧！”爸爸微笑地點(diǎn)著頭，好像在說：“你懂得這道理就好

了?！?/p>

篇8

可是因?yàn)樗译x我家太遠(yuǎn)了，而且，我們家的樓下就有一位伯伯也喜歡練書法，所以，我就跟著樓下的伯伯一起寫毛筆字。

一開始，伯伯先教我寫“一”，我想：這還不簡(jiǎn)單，于是，我就寫了一個(gè)“一”。然后，伯伯說：“應(yīng)該先往外寫一道小橫，再往右下方頓筆，然后寫一道長橫，往上一翹再往下頓，再往里一折?！睕]想到寫個(gè)“一”字這么復(fù)雜，還是先練練吧。我一筆一劃的練著，一開始，我的字寫的一點(diǎn)兒也不好，我就反復(fù)的練，不知不覺就寫滿了一本大仿本，直到伯伯滿意為止，伯伯說我后邊的字比前面的好看多了。我聽了伯伯的夸獎(jiǎng)，心里就像吃了蜜一樣甜。我漸漸喜歡上了寫毛筆字。我決定每天都來練毛筆字。

第二天下午，我又來學(xué)毛筆字。這一天，伯伯教我寫“二”，伯伯說：“寫二和寫一一樣，就是上面的橫短一些，下面的短一些。三也是一樣，今天就來練一、二、三吧” 。后來，經(jīng)過伯伯的指導(dǎo)，我的字寫的越來越好。后來，伯伯的女兒看到我的字比她的字要好，所以她也想寫毛筆字，我想終于有人幫我磨墨了，可是，她連怎樣磨墨都不會(huì)，我和她爸爸一起耐下性子來教他磨墨。寫字學(xué)會(huì)以后，我們就一起比賽，看誰寫的好。

我們互相關(guān)心，我不會(huì)的問她，她不會(huì)的問我，就這樣，我們兩個(gè)人的字寫的都非常好，伯伯還經(jīng)?？湮覀兡?。

篇9

鎮(zhèn)江學(xué)書法的地方，可以直接到鎮(zhèn)江上面的書法培訓(xùn)學(xué)校，或者是到書法培訓(xùn)班，進(jìn)行報(bào)名學(xué)習(xí)書法即可。

書法，是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其“中國書法”，是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。

從廣義講，書法是指文字符號(hào)的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點(diǎn)及其含義，以其書體筆法、結(jié)構(gòu)和章法書寫，使之成為富有美感的藝術(shù)作品。漢字書法為漢族獨(dú)創(chuàng)的表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

南陽鎮(zhèn)街上有個(gè)落魄書生，找他打聽選丹青，給錢就可以學(xué)。

書法學(xué)習(xí)位置：南陽鎮(zhèn)

煙雨江湖書法提升方法：

書法尚未開放學(xué)習(xí)渠道，扒拉小編會(huì)時(shí)刻關(guān)注進(jìn)行更新。

將書法融入了劍招當(dāng)中，套路威力提升1點(diǎn)，命中提升1點(diǎn)。

煙雨江湖書法作用：

1、書法影響對(duì)古代典籍的鑒賞能力，有些字體需要高深的書法造詣才能夠理解。不少筆法類武學(xué)也需要自身在書法上有一定的境界。