導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

篇2

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中急于求成?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評(píng)和過(guò)級(jí)，為了學(xué)生能夠順利通過(guò)考評(píng)和過(guò)級(jí)，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，盲目的參加比賽和過(guò)級(jí)考評(píng)，當(dāng)然，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評(píng)和過(guò)級(jí)的考試中屢屢撞墻，這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一。現(xiàn)在大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論怎樣的教學(xué)體制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來(lái)越拉開(kāi)距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒(méi)有實(shí)驗(yàn)試題，那他們對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)方式的熱情就會(huì)減少一大半。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

1.提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒(méi)有能力沒(méi)有資歷沒(méi)有能力的人進(jìn)來(lái)魚(yú)龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計(jì)算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)方法，成立專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)參與式教學(xué)的研究小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方案，在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)展在實(shí)踐性教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且采取一切有效措施去解決這些問(wèn)題，一步一步逐漸的完善是要實(shí)踐性教學(xué)方案。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計(jì)算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自己知識(shí)的深?yuàn)W以及奧妙，才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去研究計(jì)算機(jī)。

4.對(duì)計(jì)算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開(kāi)放教育為主著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計(jì)算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識(shí)為核心，在教材中融入更多的實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對(duì)計(jì)算機(jī)的研究能力。

篇3

多媒體技術(shù)的發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代的教學(xué)模式。現(xiàn)在教師上課更多地依靠多媒體手段來(lái)教學(xué)。眾所周知，多媒體教學(xué)設(shè)備雖然在很多學(xué)校已經(jīng)較為常見(jiàn)，但是，和以往相比較，教學(xué)質(zhì)量提升的卻非常有限。在運(yùn)用多媒體講課時(shí)，部分多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量還有待提升。再者，有的教師就是直接將書(shū)本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地復(fù)制到幻燈片上，沒(méi)有太多變化，同時(shí)，單純依靠多媒體，使得教師在課堂中并沒(méi)有與學(xué)生形成很好的互動(dòng)，甚至不能根據(jù)課堂的氣氛做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣單一化的多媒體教學(xué)，不但會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2、學(xué)時(shí)的有限與計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度之間存在一定的沖突

我們知道，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)面較寬、信息量較大，另一方面，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新較快，需要教師走在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時(shí)候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識(shí)，這時(shí)的新知識(shí)卻往往過(guò)時(shí)了。學(xué)校教育中要保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，這成為當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)核心問(wèn)題，也是一個(gè)突出問(wèn)題。計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計(jì)劃也同時(shí)受這一問(wèn)題嚴(yán)重影響。

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法

提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。實(shí)踐方面，可以通過(guò)校企合作的方式來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時(shí)就把實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，而且學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個(gè)性品格。

2、實(shí)行課程體系改革

高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個(gè)方向來(lái)改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入

各級(jí)教育部門(mén)和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個(gè)方面來(lái)增加投入。在加大資金投入力度的同時(shí)，還要精選和開(kāi)發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來(lái)，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

篇4

（一）公共知識(shí)模塊的闡述

近些年來(lái)，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷的提高，同時(shí)對(duì)于初高中學(xué)生的擴(kuò)招力度也在不斷的加大，但這也就不可避免的出現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間基礎(chǔ)差距較大的現(xiàn)象。雖然是擴(kuò)招，但是學(xué)生的底子就必然不會(huì)和從前一樣優(yōu)秀，中職院校招收的很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)幾乎為零，甚至很大一部分來(lái)自于農(nóng)村，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解少之又少，所以他們會(huì)和城市的一些孩子在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面形成很大的差距，這也就為我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了很多的不便。教師如果按照基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到困難。而如果教師按照基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，那么這些基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)學(xué)不到知識(shí)，所以我們往往很難以偏概全，實(shí)行同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。另外一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子往往并不清楚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)主要涉及的內(nèi)容和知識(shí)，他們會(huì)單純的認(rèn)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就像是玩游戲一樣，卻忽略了計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中枯燥的一面，它實(shí)際上是物理，數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)的綜合實(shí)踐科目，所以我們還要更好的為這些學(xué)生開(kāi)展公共文化課程的學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好的保障學(xué)生的文化水平和層次有所提高，進(jìn)而更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)的開(kāi)展提供方便。另外我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注意的是，我們不僅僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，更主要的是我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，更好的保障學(xué)生能夠盡快并且很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)所需要，所以就需要學(xué)生具備良好的思想道德水平和境界，為社會(huì)塑造高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊方面的闡述

中職院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，要緊密的結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求和需求，為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才，對(duì)于不同的就業(yè)方向要進(jìn)行不同的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。例如今后想要進(jìn)行辦公類(lèi)計(jì)算機(jī)軟件工作的學(xué)生，就要主抓辦公軟件的學(xué)習(xí)和操作，對(duì)于應(yīng)用類(lèi)課程要引起足夠的重視。而那些想要參與網(wǎng)站建設(shè)類(lèi)的學(xué)生可以對(duì)平面構(gòu)成，廣告以及設(shè)計(jì)類(lèi)課程進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)，為自己未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

（一）實(shí)踐在理論之前的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身就是比較注重實(shí)際操作的專(zhuān)業(yè)，理論的學(xué)習(xí)只是更好的為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備，所以我們要更加注重對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)，并且專(zhuān)注技術(shù)型人才的塑造，為社會(huì)提供更多需要的人才。這也就要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加注重實(shí)踐的作用，盡可能的為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于理論課程的安排要適當(dāng)有度，學(xué)生在接受了科學(xué)的理論知識(shí)安排之后，可以更加得心應(yīng)手的進(jìn)行實(shí)際操作，理論是為實(shí)踐而服務(wù)的，這才是我們中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的目標(biāo)和要求。例如我們?cè)谥v授關(guān)于WORD文檔的使用以及操作的時(shí)候，可以先為學(xué)生展現(xiàn)一張做好的文檔，這樣就可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生試著自己操作，按照示例進(jìn)行，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，一方面也更好的讓學(xué)生具備了基本的操作要領(lǐng)，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候也相對(duì)容易。

篇5

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。實(shí)踐方面，可以通過(guò)校企合作的方式來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時(shí)就把實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，而且學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個(gè)性品格。

2、實(shí)行課程體系改革高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個(gè)方向來(lái)改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專(zhuān)業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入各級(jí)教育部門(mén)和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個(gè)方面來(lái)增加投入。在加大資金投入力度的同時(shí)，還要精選和開(kāi)發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來(lái)，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

篇6

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有有價(jià)值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過(guò)程，一般包含準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗(yàn)證四個(gè)階段。程序設(shè)計(jì)教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個(gè)階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個(gè)問(wèn)題后，要設(shè)計(jì)成一個(gè)正確的程序大致要經(jīng)過(guò)如下的過(guò)程：設(shè)想框圖程序調(diào)試修改調(diào)試成功。從設(shè)想到框圖是準(zhǔn)備和醞釀的過(guò)程，在這一過(guò)程中要對(duì)程序構(gòu)造一個(gè)總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計(jì)的線(xiàn)索，一個(gè)程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過(guò)艱難思維后的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望。在教學(xué)中，教師不僅要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題，勤學(xué)好問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，問(wèn)題是缺少一把打開(kāi)這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無(wú)數(shù)次的成功前進(jìn)。

1.2強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比

通過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心腦并用而形成的強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生調(diào)試的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化，它本身對(duì)于學(xué)生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學(xué)中只能是提及要點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學(xué)生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結(jié)論，進(jìn)而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結(jié)論->掌握操作的過(guò)程。在教師的適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)不斷的探索和總結(jié)把任務(wù)完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程更始鍛煉了學(xué)生遇問(wèn)題抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺(jué)上升為自覺(jué)，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關(guān)概念時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問(wèn)學(xué)生：你們?cè)诹私饬斯ぷ鞅砀拍詈螅瑫?huì)提出什么想法嗎？你還想了解有關(guān)工作表的什么問(wèn)題嗎？在討論后，引導(dǎo)學(xué)生去探索，最后得出結(jié)論。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思維方式。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，做出了結(jié)果，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，特別是目前高年級(jí)的學(xué)生，最終完成了一個(gè)項(xiàng)目作品，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個(gè)開(kāi)發(fā)心智活動(dòng)的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取，獨(dú)立探索的自學(xué)能力。

2計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展

計(jì)算機(jī)教育作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言具有抽象性，系統(tǒng)性邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計(jì)算機(jī)學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問(wèn)題，這一點(diǎn)正好能作為數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充和完善，引進(jìn)數(shù)學(xué)教育界的重視，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志。

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二、計(jì)算機(jī)教育無(wú)時(shí)不在，應(yīng)該深入到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中

現(xiàn)在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門(mén)學(xué)科的老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中使用計(jì)算機(jī)，把計(jì)算機(jī)是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科都使用計(jì)算機(jī)，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生強(qiáng)大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計(jì)算機(jī)，那么如果我會(huì)使用計(jì)算機(jī)了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢?！毙W(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

三、要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好氛圍

學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是一樣。在另一個(gè)層面上講，我認(rèn)為學(xué)校就是一個(gè)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的地方。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言一樣，需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此這就需要家長(zhǎng)的全力配合?，F(xiàn)在部分家長(zhǎng)總是覺(jué)得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。其實(shí)這種想法是極不負(fù)責(zé)任的。對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用上，家長(zhǎng)更應(yīng)該言傳身教。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各個(gè)家庭，如果家長(zhǎng)一味的把計(jì)算機(jī)應(yīng)用在個(gè)人娛樂(lè)休閑上，那么無(wú)論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。那有的家長(zhǎng)可能會(huì)提出異議，不是每個(gè)家長(zhǎng)都具備足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)的。這里所說(shuō)的家長(zhǎng)的全力配合不是要求家長(zhǎng)也要去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，只是提醒家長(zhǎng)，在計(jì)算機(jī)的使用上要合理。當(dāng)您在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，要想一想對(duì)小朋友的影響。

四、重視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)

目前小學(xué)在計(jì)算機(jī)課程的安排上還存在一些問(wèn)題，總體上課時(shí)不夠，而且理論課比實(shí)驗(yàn)課多，比例不合理。計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的信息量很大，知識(shí)很雜，對(duì)動(dòng)手能力要求很高。因此小朋友們要通過(guò)動(dòng)手操作才能加深印象。這就對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施和管理制度有了很高的要求。

五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專(zhuān)心，聽(tīng)課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較馬虎。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計(jì)算機(jī)的教育上要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，要善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問(wèn)，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是老師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。老師要讓孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

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二、創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠保證學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，切實(shí)學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能。具體來(lái)說(shuō)，教師有必要在教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)合理的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學(xué)有效的措施來(lái)科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來(lái)播放各種各樣的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。與此同時(shí)，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展起著非常巨大的推動(dòng)力量的著名人物來(lái)進(jìn)行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來(lái)對(duì)于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進(jìn)行播放，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加科學(xué)有效地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過(guò)程中，科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，真正促使學(xué)生主動(dòng)與人溝通合作，促使學(xué)生積極地融入團(tuán)隊(duì)、融入社會(huì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的過(guò)程中，有必要借助于先進(jìn)的教育理念，切實(shí)有效地增進(jìn)學(xué)生之間的合作，保證學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)更加深入地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，保證不同的學(xué)生之間可以相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，通過(guò)科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行深入地講解，通過(guò)這種方式，學(xué)生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中來(lái)，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力，對(duì)于學(xué)生將來(lái)畢業(yè)之后踏入社會(huì)進(jìn)行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動(dòng)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)。與此同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框之中，真正營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放自主的平臺(tái)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。而教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)的同時(shí)，也有必要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實(shí)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)合理的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握，另外，也最大限度地提升學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進(jìn)行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。同時(shí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁(yè)制作，這些課程則對(duì)他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類(lèi)似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書(shū)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，與此同時(shí)，對(duì)于各種類(lèi)別等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)，有必要折算成相應(yīng)學(xué)分，將其納入教學(xué)計(jì)劃。第三，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，必須結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要而進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖?。?zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學(xué)院進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識(shí)及時(shí)更新，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更加有針對(duì)性的知識(shí)，做到學(xué)有所用，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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2針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題所提出的一些措施

對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)引入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題,筆者提出幾點(diǎn)自己的看法。第一,在用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)時(shí)也不能忘記基礎(chǔ)的手工訓(xùn)練。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要具備扎實(shí)的基本功,對(duì)于設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),沒(méi)有牢固的基本功,想要對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行很大創(chuàng)新幾乎是不可能的。因此,藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂雖然需要計(jì)算機(jī),但是也只能將其作為輔助設(shè)計(jì),還是要將基礎(chǔ)手工繪制圖形作為主要教學(xué)方式。第二,對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不能依賴(lài)計(jì)算機(jī)。上課的時(shí)候如果要用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì),還要讓學(xué)生參與繪圖過(guò)程,不能只是簡(jiǎn)單的展示。要將設(shè)計(jì)思想以及一些基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)W生講解清楚,不能讓學(xué)生脫離課堂。第三,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要注重實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)思想以手工的形式繪制出來(lái)。第四,高校教學(xué)課程要合理安排。不能將最原始的想法改變,計(jì)算機(jī)只是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中用以輔助設(shè)計(jì),不能摒棄原有教學(xué)方法,在接受新事物的同時(shí)還要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),要將新舊事物相結(jié)合,以達(dá)到最好的效果。

篇10

（1）任務(wù)為主線(xiàn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不僅應(yīng)將任務(wù)進(jìn)行明確，而且還應(yīng)對(duì)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，其中驅(qū)動(dòng)發(fā)揮著手段的作用，而質(zhì)量作為目標(biāo)得到運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)得到貫穿，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)圍繞著任務(wù)進(jìn)行分析。也就是說(shuō)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下，教師的任務(wù)是教，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)，應(yīng)運(yùn)用目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)及任務(wù)具體的方式在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行應(yīng)用，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。

（2）教師作為主導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中，自始至終教師都處于主導(dǎo)地位，其作用是通過(guò)對(duì)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行歸納、分析及總結(jié)，結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教師的作用主要是對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行把握，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)找出，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、分析及解釋?zhuān)偈箤W(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中能夠有效的接受教師所傳達(dá)的任務(wù)，從而在分析及思考中將學(xué)生的自主性得到最大限度的發(fā)揮。在該模式下，教師的主要作用是分析、引導(dǎo)及監(jiān)督，而學(xué)生雖然作為主體作用，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用會(huì)更為顯著。

（3）學(xué)生的主體作用。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的模式下，任務(wù)作為基礎(chǔ)，缺乏任務(wù)狀態(tài)下，驅(qū)動(dòng)則無(wú)法實(shí)施。而驅(qū)動(dòng)作為過(guò)程也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，若沒(méi)有驅(qū)動(dòng)存在，任務(wù)再好都無(wú)法得到合理的完成。導(dǎo)致任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的推廣及應(yīng)用的意義得到喪失。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須通過(guò)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)，對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行積極的完成。在該過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用。只有主導(dǎo)和主體的作用都能得到充分發(fā)揮，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的效果

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育方法作為一種教學(xué)方法，也可以稱(chēng)之為是一種實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)該實(shí)踐對(duì)富有成效的教學(xué)活動(dòng)得到證明，其效果主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：

（1）能夠幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。在任何一次教學(xué)活動(dòng)及課堂中都有教學(xué)內(nèi)容存在，這就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需進(jìn)行明確的關(guān)鍵。只有任務(wù)得到明確，教師和學(xué)生才能對(duì)該任務(wù)進(jìn)行圍繞從而進(jìn)行完成。教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行布置時(shí)應(yīng)具備明確的意圖及針對(duì)性，按照層次分明、條理清楚的方式在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行要求，促使學(xué)生及教師在整個(gè)過(guò)程中都能實(shí)現(xiàn)輕松自如的效果。

（2）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。由于計(jì)算機(jī)課程存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的動(dòng)手能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師通過(guò)將所傳授的知識(shí)及技能在任務(wù)中進(jìn)行體現(xiàn)，使學(xué)生首先對(duì)任務(wù)進(jìn)行明確，教師再通過(guò)對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，進(jìn)一步將學(xué)生實(shí)現(xiàn)任務(wù)獨(dú)立完成的目的。學(xué)生在對(duì)任務(wù)進(jìn)行不斷完成中，會(huì)對(duì)其中成功的樂(lè)趣得到體會(huì)，從而將其學(xué)習(xí)興趣及求知欲望得到激發(fā)。

（3）對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)得到提升。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過(guò)程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用使得每一個(gè)層次及每一道程序都有具體的任務(wù)存在，要想實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成則需要教師和學(xué)生的共同參與得以進(jìn)行。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，而問(wèn)題的分析和解決就是體現(xiàn)學(xué)生積極參與能力的關(guān)鍵。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中占據(jù)較大部分的則是上機(jī)實(shí)踐課，計(jì)算機(jī)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行組織的方式是其主要的教學(xué)工作之一，也是將學(xué)生的主體作用得到體現(xiàn)的主要內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)課堂中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：

1.對(duì)學(xué)生上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，任務(wù)需要老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、上機(jī)目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際對(duì)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確的目標(biāo)任務(wù)在后期學(xué)習(xí)及任務(wù)的完成中都發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生運(yùn)用對(duì)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式，在各項(xiàng)任務(wù)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行隱含，促使學(xué)生不僅對(duì)任務(wù)進(jìn)行有效完成，而且還對(duì)本節(jié)知識(shí)及技能得到合理的掌握。

2.對(duì)教材全局進(jìn)行把握，精心對(duì)任務(wù)實(shí)施設(shè)計(jì)

與數(shù)字教育的要求相結(jié)合，由于教學(xué)屬于發(fā)展性的教學(xué)，所以在實(shí)際課堂中應(yīng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此決定的任務(wù)應(yīng)通過(guò)師生之間相互討論或結(jié)合學(xué)生自身需求進(jìn)行提出，促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人興趣及個(gè)性需求才能得到明確，學(xué)生通過(guò)結(jié)合自身的內(nèi)在需求從而實(shí)施研究及學(xué)習(xí)，該教學(xué)方法的運(yùn)用才能被學(xué)生所接納。任務(wù)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容在任務(wù)中得到引入，通過(guò)教師的知道，使得學(xué)生通過(guò)任務(wù)對(duì)所學(xué)的知識(shí)及技能得到合理掌握。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性及方向性得到明確，從而在整個(gè)目標(biāo)完成上對(duì)注意力進(jìn)行集中，這有這樣學(xué)生才能在任務(wù)要求下對(duì)教學(xué)內(nèi)容及操作技能得到掌握。

3.對(duì)任務(wù)的思路、操作及方法進(jìn)行完成

在對(duì)上機(jī)任務(wù)進(jìn)行布置完后，先讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析，從而將存在的問(wèn)題得以提出。問(wèn)題提出后應(yīng)先由學(xué)生自己進(jìn)行解決，此時(shí)教師可適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及啟發(fā)。最后，運(yùn)用多媒體演示或講解的方式，對(duì)完成任務(wù)的思路、方法或步驟進(jìn)行提出。

4.學(xué)生上機(jī)任務(wù)的完成

當(dāng)問(wèn)題提出及執(zhí)行過(guò)程設(shè)計(jì)好之后，學(xué)生則需要運(yùn)用各種方法、途徑及手段對(duì)上機(jī)任務(wù)進(jìn)行完成。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性及主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，不僅使學(xué)生對(duì)整個(gè)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行親身感受，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用及理解得到完成，而且還能將學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)得到顯著提升。其次，在學(xué)生對(duì)上機(jī)任務(wù)進(jìn)行完成的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，使得學(xué)生的探索能力的能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。通過(guò)實(shí)踐可以看出，學(xué)生的探索及研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠快速將任務(wù)向自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在該環(huán)節(jié)的作用下，教師應(yīng)在每個(gè)學(xué)生中進(jìn)行深入，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，并將學(xué)生實(shí)際的上機(jī)狀況進(jìn)行登記，從而為后期的計(jì)算機(jī)上機(jī)評(píng)定作為參考。

三、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性存在

在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)的接受能力的差異進(jìn)行關(guān)注。學(xué)生年齡段的不同，或是相同年齡段也有不同的知識(shí)接受能力存在。因此在對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)、年齡、認(rèn)知能力以及興趣等因素進(jìn)行充分考慮。

2.在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)運(yùn)用較強(qiáng)的可操作性

計(jì)算機(jī)課程作為一門(mén)較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)課程上進(jìn)行使用時(shí)是不可行的，所以教師應(yīng)對(duì)任務(wù)的可操作性進(jìn)行關(guān)注，促使通過(guò)上機(jī)操作即可將設(shè)計(jì)的任務(wù)得到完成。

3.將學(xué)生為主體的教學(xué)方法進(jìn)行體現(xiàn)

在對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要求師生應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的觀念及角色進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及組織，運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，在整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中，促使學(xué)生自身的思維、知識(shí)及技能得到有效的提升。