導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇保育員學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào) G724 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）32-0056-04

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)資源大量涌現(xiàn)，基于資源的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)越來越受到人們的普遍關(guān)注?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》提出：“建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源和共建共享環(huán)境。提供個(gè)性化服務(wù)相結(jié)合的資源共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)最大范圍的開放共享。[1]”2002年，由清華大學(xué)、清華同方發(fā)起，建立了中國知網(wǎng)（CNKI），該平臺(tái)面向海內(nèi)外讀者提供中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、外文文獻(xiàn)、學(xué)位論文、報(bào)紙、會(huì)議、年鑒、工具書等各類資源統(tǒng)一檢索、統(tǒng)一導(dǎo)航、在線閱讀和下載服務(wù)。2012年，美國的頂尖大學(xué)開設(shè)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供免費(fèi)課程，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）隨之興起。2013年2月，新加坡國立大學(xué)加入大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的行列，為學(xué)習(xí)者提供豐富免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

世界發(fā)達(dá)國家在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)方面也展開了大量的研究。例如，加拿大的Edusource項(xiàng)目，該項(xiàng)目是在資源標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建跨越整個(gè)加拿大的國家互聯(lián)同享的學(xué)習(xí)資源庫網(wǎng)絡(luò)[3]。英國的JISC IE 是由英國信息系統(tǒng)聯(lián)合委員會(huì)（the Joint Information Systems Committee，JISC）創(chuàng)建，旨在構(gòu)建一個(gè)可互操作的分布式國家信息資源體系，為教育和科研提供一個(gè)可全面、安全、便捷存取學(xué)術(shù)和教育資源的在線信息環(huán)境[4]。2001 年，美國麻省理工學(xué)院發(fā)起了MIT OCW計(jì)劃（MIT Open Course Ware），即基于網(wǎng)絡(luò)的開放式課程材料計(jì)劃，該計(jì)劃將麻省理工學(xué)院所有課程搬上網(wǎng)站，提供完全免費(fèi)的下載，供學(xué)習(xí)者自學(xué)之用，目前，已有覆蓋33個(gè)不同的學(xué)科，5個(gè)不同的領(lǐng)域，近2000門課程搬上網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程的在線共享[5]。2010年，網(wǎng)易推出“全球名校視頻公開課項(xiàng)目”，首批1200集課程上線，為學(xué)習(xí)者免費(fèi)提供來自于哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界知名學(xué)府的公開課視頻，其內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等領(lǐng)域[6]。

面對(duì)日益豐富的開放學(xué)習(xí)資源，基于開放學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)也隨之增長，因此，如何保障基于開放學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)持續(xù)高效運(yùn)行越來越受到國內(nèi)外研究者的普遍關(guān)注。為了解決上述問題，本文嘗試設(shè)計(jì)平臺(tái)運(yùn)行保障機(jī)制，以保障開放學(xué)習(xí)資源聚合與分享的有效運(yùn)行。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)行保障機(jī)制設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)者參與激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是組織管理過程中的重要環(huán)節(jié)。持續(xù)有效的激勵(lì)是保障組織發(fā)展的動(dòng)力。激勵(lì)的本質(zhì)就是通過刺激，引發(fā)人的需要或興趣，激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)的過程[7]。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是發(fā)生在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源的交互活動(dòng)中，激勵(lì)機(jī)制就是保障這種交互活動(dòng)持續(xù)有效進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，它從學(xué)習(xí)者需求出發(fā)，在學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源相互作用中產(chǎn)生刺激，激勵(lì)學(xué)習(xí)者為完成目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。馬斯洛需求層次理論（Maslow’s hierarchy of needs）是激勵(lì)理論的代表之一，1943年由其在論文《人類激勵(lì)理論》中提出，該理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次排列。本研究依據(jù)馬斯洛需求層次理論，依次設(shè)置積分、代幣、排行、榜樣、榮譽(yù)五種激勵(lì)機(jī)制。如圖1所示。

通過積分可以換取代幣，依據(jù)積分進(jìn)行學(xué)習(xí)者排行，排行高的作為學(xué)習(xí)榜樣推薦給學(xué)習(xí)者，隨著積分的升高相應(yīng)的等級(jí)也會(huì)隨著增長。積分激勵(lì)機(jī)制是一種重要的激勵(lì)方法。可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)資源，允許學(xué)習(xí)資源貢獻(xiàn)者獲得收益，最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。積分機(jī)制可以有效糾正有些學(xué)習(xí)者坐享其成的思想，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行完善個(gè)人信息、上傳學(xué)習(xí)資源、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源、完善學(xué)習(xí)資源、發(fā)起主題、回復(fù)留言、參與測試等操作時(shí)，可以獲得相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)。積分規(guī)則見表1。

在學(xué)習(xí)進(jìn)行初期，積分機(jī)制會(huì)給沒有積分的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)帶來一定的不便，因此，需要采用相應(yīng)緩解措施。如設(shè)置一定數(shù)量的初始積分，使學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)初期積分?jǐn)?shù)量較少的情況下，能夠進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)操作。設(shè)置下載學(xué)習(xí)資源所需積分的上限，使學(xué)習(xí)者可以相對(duì)容易地獲得需要的學(xué)習(xí)資源。設(shè)置“允許他人贈(zèng)予積分”功能，使學(xué)習(xí)者可以通過其人際網(wǎng)絡(luò)獲取積分。當(dāng)積分升高，可以伴隨等級(jí)的升高，增加學(xué)習(xí)者榮譽(yù)和成就感，獲得更高的權(quán)限。

（二）開放學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量保障機(jī)制

1.開放學(xué)習(xí)資源審核機(jī)制

當(dāng)學(xué)習(xí)者上傳的學(xué)習(xí)資源進(jìn)入平臺(tái)時(shí)，應(yīng)對(duì)上傳的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行審核，以保障學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量。在本研究中，采用基于集體智慧的學(xué)習(xí)資源審核機(jī)制，即學(xué)習(xí)資源的審核由學(xué)習(xí)參與者“共同評(píng)價(jià)”，決定是否通過審核。在進(jìn)行審核時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的可信度對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響。

2.開放學(xué)習(xí)資源的成長機(jī)制

開放學(xué)習(xí)資源需要不斷的豐富，迅速的更新，才能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的需求。因此，采用“協(xié)同編輯”的方式，實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)資源的自我成長。學(xué)習(xí)者可以對(duì)開放學(xué)習(xí)資源進(jìn)行編輯、修改與完善，提出自己的觀點(diǎn)與修改意見。學(xué)習(xí)者對(duì)現(xiàn)有開放學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、修正和完善后，上傳編輯后的開放學(xué)習(xí)資源，審核后顯示。

3.開放學(xué)習(xí)資源的進(jìn)化機(jī)制

開放學(xué)習(xí)資源在使用過程中，運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)中的“優(yōu)勝劣汰”法則，使有些開放學(xué)習(xí)資源被淘汰，有些開放學(xué)習(xí)資源被保留，并在不斷進(jìn)化中成為開放學(xué)資源，成為關(guān)鍵物種。開放學(xué)習(xí)資源的進(jìn)化機(jī)制與學(xué)習(xí)者可信度和學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)有關(guān)。依據(jù)學(xué)習(xí)者可信度劃分范圍，將學(xué)習(xí)者劃分成初級(jí)學(xué)習(xí)者、中級(jí)學(xué)習(xí)者、高級(jí)學(xué)習(xí)者、專家級(jí)學(xué)習(xí)者四個(gè)等級(jí)。在使用過程中通過下載數(shù)量和綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的二維指標(biāo)綜合判定。依據(jù)評(píng)分將開放學(xué)習(xí)資源劃分為最佳開放學(xué)習(xí)資源、欠佳開放學(xué)習(xí)資源和不佳開放學(xué)習(xí)資源。在系統(tǒng)推薦分享過程中，最佳的開放學(xué)習(xí)資源被推薦分享給學(xué)習(xí)者;不佳的開放學(xué)習(xí)資源被淘汰;欠佳的開放學(xué)習(xí)資源進(jìn)入開放學(xué)習(xí)資源的演化階段可能實(shí)現(xiàn)版本升級(jí)，也可能被淘汰。

4.開放學(xué)習(xí)資源的演變機(jī)制

經(jīng)過進(jìn)化階段的開放學(xué)習(xí)資源，不佳開放學(xué)習(xí)資源標(biāo)注為淘汰，其生命周期結(jié)束。欠佳開放學(xué)習(xí)資源需要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充完善，得到新的開放學(xué)習(xí)資源，將此開放學(xué)習(xí)資源版本進(jìn)行更新升級(jí)，從而使開放學(xué)習(xí)資源能夠循環(huán)演變，得到第n個(gè)版本的開放學(xué)習(xí)資源，最后演化成同種開放學(xué)習(xí)資源中的最佳開放學(xué)習(xí)資源。通過這樣不斷循環(huán)演化發(fā)展，以版本方式體現(xiàn)生態(tài)多樣性，以關(guān)鍵物種方式選擇最佳開放學(xué)習(xí)資源。

（三）可視化呈現(xiàn)機(jī)制

1.標(biāo)簽云形式呈現(xiàn)興趣熱點(diǎn)

標(biāo)簽云（Tag Cloud）是網(wǎng)站中興趣點(diǎn)的可視化表征。興趣點(diǎn)的顯示按照熱門程度確定標(biāo)簽字體的大小、粗細(xì)和顏色深淺、明暗。這樣，依照興趣點(diǎn)熱門程度來尋找熱門學(xué)習(xí)資源便成為可能。興趣點(diǎn)標(biāo)簽通常是超鏈接，指向興趣點(diǎn)頁面。目前常用的標(biāo)簽云制作工具有Wordle、ImageChef、ABCya、Tagul、WordItOut、Tagxedo、TagCrowd等。本研究內(nèi)嵌WordItOut自由標(biāo)簽云生成器，生成學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)標(biāo)簽云。WordItOut是一個(gè)開源的標(biāo)簽云生成器，可以依據(jù)興趣熱點(diǎn)將興趣標(biāo)簽以不同的顏色深淺與明暗、字體大小與粗細(xì)呈現(xiàn)。熱度越高，標(biāo)簽顏色越深、越亮，字體越粗、越大;熱度越低，標(biāo)簽顏色越淺、越暗，字體越細(xì)、越小。

2.知識(shí)地圖形式呈現(xiàn)知識(shí)資源關(guān)聯(lián)

在本研究中，通過使用FLEX技術(shù)，嵌入Web應(yīng)用程序，以知識(shí)資源為節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)節(jié)點(diǎn)的自由拖動(dòng)與連接，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)資源的添加、修改、刪除及知識(shí)資源的關(guān)聯(lián)，以可視化的形式展現(xiàn)知識(shí)資源的結(jié)構(gòu)體系。

如圖2所示，當(dāng)前學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)為“程序”節(jié)點(diǎn)，“順序結(jié)構(gòu)”、“分支結(jié)構(gòu)”、“循環(huán)結(jié)構(gòu)”為該興趣節(jié)點(diǎn)的“子”節(jié)點(diǎn)，“VFP理論”為該興趣節(jié)點(diǎn)的“父”節(jié)點(diǎn)。學(xué)習(xí)者的知識(shí)資源以知識(shí)地圖的形式顯示，其關(guān)聯(lián)性更明顯，更易為學(xué)習(xí)者接受、利用。

3.學(xué)習(xí)過程實(shí)時(shí)可視化呈現(xiàn)

在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)者個(gè)人信息、學(xué)習(xí)過程等以可視化的形式，實(shí)時(shí)顯示，方便學(xué)習(xí)者實(shí)時(shí)了解個(gè)人學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)節(jié)。

將積分?jǐn)?shù)、代幣數(shù)、等級(jí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、登錄時(shí)間、登錄次數(shù)等個(gè)人學(xué)習(xí)過程以可視化的形式顯示，并根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

4.基于文本焦點(diǎn)的資源內(nèi)容可視化呈現(xiàn)

通過“焦點(diǎn)與上下文”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)，“焦點(diǎn)”即指學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)?！敖裹c(diǎn)與上下文”技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)在同一頁面，顯示學(xué)習(xí)者的“興趣點(diǎn)”及與興趣點(diǎn)相關(guān)的“上下文”內(nèi)容，依據(jù)學(xué)習(xí)者的興趣度對(duì)“興趣點(diǎn)”進(jìn)行放大，對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)壓縮。該方法能夠有效地降低學(xué)習(xí)者的“認(rèn)知負(fù)荷”，提高資源獲取的效率。當(dāng)學(xué)習(xí)者單擊興趣點(diǎn)時(shí)，不進(jìn)行頁面切換，而是將興趣點(diǎn)放大，使用興趣點(diǎn)標(biāo)簽在各層次資源內(nèi)容間進(jìn)行快速有效地切換。當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊興趣點(diǎn)“多行文本框”時(shí)，在當(dāng)前頁面打開一個(gè)擁有“標(biāo)簽式菜單”的子窗口，呈現(xiàn)“多行文本框”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以使用興趣點(diǎn)的“標(biāo)簽式菜單”在各層次學(xué)習(xí)內(nèi)容間自由地切換。

三、結(jié)語

本研究通過聚合與分享開放學(xué)習(xí)資源的方式促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者交互創(chuàng)造的“集體智慧”，提升學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)觀念的形成和自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于形成終身學(xué)習(xí)能力。以數(shù)字化學(xué)習(xí)支持服務(wù)為中介，從學(xué)習(xí)者參與機(jī)制、開放學(xué)習(xí)資源質(zhì)量保障機(jī)制、可視化呈現(xiàn)機(jī)制等方面設(shè)計(jì)了一系列的運(yùn)行保障機(jī)制，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)持續(xù)有效運(yùn)行的保障。本研究構(gòu)建的基于集體智慧的開放學(xué)習(xí)資源聚合與分享平臺(tái)可為網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)提供一定的參考價(jià)值，并可在不同領(lǐng)域的開放式學(xué)習(xí)資源平臺(tái)中進(jìn)行應(yīng)用，具有較強(qiáng)的普適性及推廣性。將開放學(xué)習(xí)環(huán)境下知識(shí)點(diǎn)、物化資源、人際資源、生成性資源之間建立關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮集體智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)意識(shí)與協(xié)作意識(shí)，為資源聚合與分享提供一種新的研究思路和解決方案，也是對(duì)現(xiàn)有信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式的一種極大補(bǔ)充和有力發(fā)展。其架構(gòu)的開放性及先進(jìn)理念， 對(duì)“個(gè)人”與“集體”知識(shí)體系的建設(shè)具有很強(qiáng)的借鑒和指導(dǎo)意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張賽男，趙蔚. 面向個(gè)人終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源生態(tài)化發(fā)展模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（1）：83-87.

[2]McGreal，Rory Anderson，Terry Babin，Gilbert Downes，Stephen Friesen，Norman Harrigan，Edusource： Canada’s Learning Object Repository Network[J]. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning， 2004（3）：45-58.

[3]The Joint Information Systems Committee.Information environment [EB/OL]. http：//jisc.ac.uk/whatwedo/themes/information environment.aspx.2008-11-12.

[4]Mackness.J，Mak，S. and Williams，Roy. The ideals and reality of participating in a MOOC[C]. Proceedings of the 7th International Conference on Networked Learning 2010：266-275.

[5]鄧康橋，闕澄宇.MIT OCW項(xiàng)目與網(wǎng)易公開課運(yùn)營模式比較研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（9）：21-25.

[6]任友群，徐世猛.開放課程的探索與思考――從學(xué)習(xí)者、決策者到建設(shè)者[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（5）： 3-10.

[7]趙蔚，張賽男.“動(dòng)機(jī)、過程、效果”三位一體式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2012（6）：36-42.

Research of Operation Guarantee Mechanism of Personalized Learning Platform Based on Open Learning Resources

Zhang Sainan，Sun Biao

篇2

【中圖分類號(hào)】R61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2012）10-0050-01

尿沉渣與尿干化學(xué)檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的的重要手段之一，對(duì)泌尿系統(tǒng)疾病的定位診斷和鑒別診斷、預(yù)后判斷等有著極其重要的意義。顯微鏡檢查作為傳統(tǒng)方法既費(fèi)時(shí)又難以標(biāo)準(zhǔn)化，人為影響因素多。目前全自動(dòng)尿液分析儀已廣泛應(yīng)用于臨床，全自動(dòng)尿液分析儀與干化學(xué)尿液分析儀聯(lián)合檢測方法現(xiàn)已為我們?cè)黾庸ぷ餍?，?zhǔn)確性和靈敏度也有很大的提高，但在臨床檢測過程中常常出現(xiàn)假陽性或假陰性的情況。因此，根據(jù)本科室的Sysmex UF-500i全自動(dòng)尿液分析儀與尿干化學(xué)分析儀的性能制定合理的尿紅細(xì)胞（RBC）復(fù)檢規(guī)則，對(duì)保證檢測結(jié)果的質(zhì)量和提高工作效率非常重要?，F(xiàn)已對(duì)Sysmex UF-500i全自動(dòng)尿液分析儀與尿干化學(xué)分析儀兩種儀器結(jié)合并手工的尿液鏡檢方法進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)當(dāng)Vc陽性時(shí)，RBC出現(xiàn)假性原因做一個(gè)分析，現(xiàn)報(bào)告如下：

1材料與方法

1.1標(biāo)本來源：隨機(jī)收集筆者所在醫(yī)院就診門、住院患者1024例，年齡1～89歲，平均（35±8.5）歲；男602例，女422例，尿液標(biāo)本1024份，標(biāo)本收集后2h內(nèi)完成檢測。

1.2儀器與試劑：Sysmex UF-500i全自動(dòng)尿沉渣分析儀與Uritest-200B尿干化學(xué)分析儀以及對(duì)應(yīng)公司提供相關(guān)配套試劑、試紙條；OLYMPAS光學(xué)顯微鏡。

1.3檢測方法：隨機(jī)收集我院門診、住院病人尿液，用一次性無菌尿樣采集杯收取清潔中段尿。

Sysmex UF500i全自動(dòng)尿液分析儀與Uritest-200B尿干化學(xué)分析儀每天開機(jī)檢測前先對(duì)儀器進(jìn)行室內(nèi)質(zhì)量控制，質(zhì)控合格后開始檢測樣本。人工顯微鏡法按《全國臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》[1]規(guī)定方法操作。標(biāo)本均在2h內(nèi)完成檢測。

1.4判斷標(biāo)準(zhǔn)

1.4.1UF-500i標(biāo)準(zhǔn)：超出UF-500i報(bào)警限值（過篩設(shè)置為RBC≥25/uL）為其檢測的陽性結(jié)果，未超出儀器報(bào)警限值為陰性結(jié)果。

篇3

[中圖分類號(hào)] R73 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2015）01（a）-0148-04

Relationship between MAPK/ERK signaling pathway and tumor angiogenesis

HAO Zhinan ZHENG Yongbin XIAO Gaochun LI Shengbo

Department of Gastrointestinal Surgery， Renmin Hospital of Wuhan University， Hubei Province， Wuhan 430060， China

[Abstract] MAPK/ERK signal pathway involves in the regulation of tumor growth and metastasis， and tumor growth cannot do without angiogenesis. Tumor angiogenesis requires the participation of vascular endothelial cells， including endothelial cell proliferation， migration and invasion. So as the core of this network signal： Ras/Raf/MEK/ERK pathway， this paper focus on the modulation between various MAPK/ERK signaling links and tumor angiogenesis， for making further study of the inferred in inhibiting tumor growth.

[Key words] MAPK/ERK signal pathway; Tumor; Angiogenesis

腫瘤侵襲和轉(zhuǎn)移是多階段、多基因、多因素共同參與的過程，其過程涉及到復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制，它需要多條信號(hào)傳導(dǎo)途徑來共同完成，腫瘤不斷的生長則是通過腫瘤細(xì)胞的分裂繁殖來完成的，它可以在很少甚至完全沒有生長因子的條件下，而保持其持續(xù)增殖的能力。而腫瘤細(xì)胞的增殖、遷移、浸潤及血管形成受各種因素的影響，不同的信號(hào)通路抑制劑、生長因子、內(nèi)環(huán)境均可對(duì)它產(chǎn)生不同的影響，它們不僅僅需要在細(xì)胞間進(jìn)行信息的傳遞，同時(shí)還要與外界環(huán)境進(jìn)行信息的交流，故而在腫瘤的發(fā)生發(fā)展過程中，各個(gè)因素之間可以相互影響、相互制約，不同的信號(hào)通路通過不同的途徑影響和制約腫瘤的發(fā)生及發(fā)展，不同的生長因子可以激活不同的信號(hào)通路。然而在惡性腫瘤的生長過程中，需要有新生的血管來繼續(xù)維持它的生長，早期腫瘤較小，腫瘤生長緩慢，它可以通過擴(kuò)散作用進(jìn)行物質(zhì)交換以獲取營養(yǎng)物質(zhì)，但隨著腫瘤逐漸增大，僅僅靠擴(kuò)散作用不能滿足腫瘤生長的營養(yǎng)需求，它將通過各種途徑來完成血管新生，以提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)和豐富的血液灌注來維持腫瘤的進(jìn)一步生長，為腫瘤向遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移提供了重要通道，腫瘤細(xì)胞通過血管新生到達(dá)遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移點(diǎn)[1]。近些年來研究的熱點(diǎn)主要集中在不同信號(hào)傳導(dǎo)通路對(duì)惡性腫瘤發(fā)展的影響[2-5]，其中有研究發(fā)現(xiàn)，絲裂原活化蛋白激酶/細(xì)胞外調(diào)節(jié)蛋白激酶（MAPK/ERK）信號(hào)通路通路不僅在細(xì)胞增殖、凋亡中發(fā)揮著重要的作用[6-8]，而且是血管生成各類信號(hào)通路的凋節(jié)中心，決定著血管的最終生成狀態(tài)。本研究組在前期實(shí)驗(yàn)中，通過Matrigel膠模擬體內(nèi)生理狀態(tài)的環(huán)境來研究血管內(nèi)皮細(xì)胞的遷移、浸潤和血管形成，發(fā)現(xiàn)MAPK/ERK信號(hào)通路抑制劑能夠顯著抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞的管道形成，本文就MAPK/ERK信號(hào)通路中各個(gè)因子在腫瘤血管生成中的相關(guān)聯(lián)系進(jìn)行綜述。

1 MAPK/ERK信號(hào)通路的組成及生物學(xué)特性

在信號(hào)通路網(wǎng)絡(luò)中，MAPK/ERK信號(hào)通路控制著細(xì)胞多種生理過程，與細(xì)胞的增殖、遷移與分化、細(xì)胞骨架的構(gòu)建、細(xì)胞形態(tài)的維持、細(xì)胞惡變和細(xì)胞凋亡等密切相關(guān)，它也是將細(xì)胞表面受體信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)至細(xì)胞內(nèi)的關(guān)鍵，其中內(nèi)皮細(xì)胞在新生血管形成過程中需要MAPK/ERK信號(hào)通路的激活[9]。在MAPK/ERK信號(hào)通路的傳遞途徑中Ras作為上游激活蛋白，它需要釋放二磷酸鳥苷（GDP）并結(jié)合三磷酸鳥苷（GTP）的才能活化Ras，MAPK/ERK信號(hào)通路采用高度保守治療的三級(jí)激酶級(jí)聯(lián)傳遞信號(hào)即Raf-MEK-ERK，活化的Ras蛋白與絲氨酸/蘇氨酸蛋白激酶（Raf）的N端結(jié)構(gòu)域結(jié)合并使其激活;活化的Raf結(jié)合并磷酸化MEK亞區(qū)兩個(gè)絲氨酸，使其活化;MEK激活后使ERK的蘇氨酸和絡(luò)氨酸雙位點(diǎn)磷酸化而激活，即Ras/Raf/MEK/ERK途徑。許多重要應(yīng)激蛋白的生成都是由MAPK家族激活誘導(dǎo)的，它們作用于相同或不同的靶蛋白，從而產(chǎn)生一系列的生物學(xué)作用，目前已證明MAPK信號(hào)系統(tǒng)介導(dǎo)的生物學(xué)效應(yīng)十分廣泛，有促進(jìn)細(xì)胞的增殖和分化、介導(dǎo)細(xì)胞凋亡和腫瘤形成的作用，同時(shí)參與細(xì)胞炎性反應(yīng)、免疫調(diào)節(jié)、促進(jìn)損傷修復(fù)、介導(dǎo)細(xì)胞凋亡甚至影響腫瘤的發(fā)生和發(fā)展[10-12]。很多疾病和藥物在抑制血管新生等方面都是通過抑制MAPK信號(hào)通路來完成的，其中在人頭頸部鱗狀細(xì)胞癌（Hincks）中，因其共同表達(dá)白細(xì)胞介素（IL）-8和血管內(nèi)皮生長因子（VEGF）因子，該因子可以促進(jìn)腫瘤血管生成、生長、轉(zhuǎn)移，p38 MAPK信號(hào)通路通過抑制活化可以控制癌細(xì)胞的生長以及血管生成[13];在腎細(xì)胞癌[14]中，由于抑癌基因VHL的突變或功能缺失而抑制MAPK活化，影響VEGF的表達(dá)，繼而抑制血管形成[15]，同樣它也可以通過抑制MAPK信號(hào)通路的活化，誘導(dǎo)腎細(xì)胞癌7860細(xì)胞凋亡，抑制腫瘤的進(jìn)一步生長[16];非環(huán)式維生素A[17]同樣可以通過MAPK途徑抑制血管新生。以上可以看出許多組織因子參與腫瘤的生長，而這些活性因子又受到信號(hào)通路的調(diào)節(jié)，其中MAPK信號(hào)通路的活化可以誘導(dǎo)惡性腫瘤組織因子的生成，通過抑制可以減少組織因子的表達(dá)，Steffel等[18]研究表明內(nèi)皮細(xì)胞的轉(zhuǎn)鐵蛋白組織因子（TF）表達(dá)活性能被p38顯著抑制，發(fā)現(xiàn)下調(diào)組織因子表達(dá)勢必會(huì)抑制腫瘤生長轉(zhuǎn)移。本研究組認(rèn)為MAPK信號(hào)通路在腫瘤的生長過程中起到重要的作用，其靶向抑制劑可以為治療惡性腫瘤提供一種新的治療方案。

2 MAPK/ERK信號(hào)通路各成分與腫瘤血管生成的關(guān)系

2.1 Ras蛋白

Ras蛋白是癌基因raps的產(chǎn)物，它具有兩種構(gòu)象，即活化態(tài)和失活態(tài)的GDP結(jié)合構(gòu)象，它們之間可以相互轉(zhuǎn)變，在信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中發(fā)揮開關(guān)作用。Ras可以受許多刺激因子的激活，如果胞外信號(hào)與受體結(jié)合后，可以激活Ras，使Ras由失活態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛罨瘧B(tài)，啟動(dòng)Ras通路。Ras癌基因主要以點(diǎn)突變和基因擴(kuò)增方式存在，Ras基因有K-Ras、N-Ras、H-Ras等，它是目前所知道的一類癌基因，Ras蛋白和G蛋白調(diào)轉(zhuǎn)因子（GAP）的作用位點(diǎn)由于突變，它與腫瘤密切相關(guān)，主要原因在于抑制了Ras的內(nèi)在的GTP活性。其中K-ras激活突變?cè)诮Y(jié)直腸癌是普遍存在的，K-ras編碼有K-ras4a和4b兩個(gè)亞型，Luo等[19]研究發(fā)現(xiàn)K-ras外顯子4a有一個(gè)腫瘤抑制基因能夠影響小鼠結(jié)腸腺瘤的形成;同樣范如英等[20]在結(jié)直腸癌患者的糞便中通過檢測K-ras基因突變，了解K-ras基因突變?cè)诮Y(jié)直腸癌中的意義，有助于臨床上腫瘤的早期診斷。目前本研究組的課題是結(jié)腸干細(xì)胞體內(nèi)突變構(gòu)建結(jié)直腸癌局部免疫研究模型，目的是培育ApcloxP/loxP+KrasLSL-G12D/LSL-G12D品系的小鼠，在該品系的小鼠中同時(shí)攜帶一個(gè)表達(dá)被LoxP+終止密碼封閉的、突變活化的Kras等位基因和1個(gè)兩端各包括1個(gè)LoxP位點(diǎn)的Apc等位基因，這樣導(dǎo)致突變Kras的表達(dá)和出現(xiàn)類似于ApcMin小鼠的腫瘤傾向，繼而出現(xiàn)腺瘤-腺癌-轉(zhuǎn)移的病理變化過程的小鼠模型。許多疾病的發(fā)生過程是通過Ras蛋白質(zhì)與小分子復(fù)合物而起作的，Tanaka等[21-22]通過建立小鼠模型，演示了通過藥物干擾Ras蛋白與其他物質(zhì)的相互作用從而達(dá)到抑制腫瘤生長，發(fā)現(xiàn)抑制RAS-dependent信號(hào)在癌癥治療效果上可以和腫瘤常規(guī)放療或化療達(dá)到相似的效果，在這種背景下，阻斷Ras的作用能夠有效地抑制腫瘤的生長和發(fā)展。

2.2 Raf蛋白

Raf蛋白其上游激活蛋白R(shí)as，利用高親和力和Raf-1N-端的兩個(gè)區(qū)域結(jié)合后，使Raf被激活，它有三種類型：Raf-1、A-Raf、B-Raf，Raf的絲/蘇氨酸的磷酸化可能是Raf的激活機(jī)制之一。其中Raf-1是研究最廣泛也是功能最多的激酶，阻止Raf-1的激活能夠阻礙血管新生，Asami等[23]在血管抑制劑研究過程中發(fā)現(xiàn)，它是通過抑制Raf-1的激活而達(dá)到阻礙血管的形成;在對(duì)核糖核酸干擾（RNAinterfere）研究中，Meng等[24]發(fā)現(xiàn)，在裸鼠的動(dòng)物模型中，它是通過抑制Raf-1的激活，從而抑制腫瘤的血管生成和腫瘤的生長;在其他學(xué)者研究結(jié)腸癌裸鼠模型中，Raf-1的表達(dá)也與腫瘤血管生成正相關(guān)[25]，Raf-1作為一個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)分子在調(diào)節(jié)腫瘤血管生成過程中的起著重要作用，特定Raf-1癌癥治療-血管生成抑制劑，有可能成為腫瘤治療過程中一個(gè)重要治療方向;同樣抑制Raf-1與其他抑制蛋白間的相互作用，一樣可以抑制腫瘤血管生成，瓦解成視網(wǎng)膜細(xì)胞瘤的腫瘤抑制蛋白和Raf-1之間聯(lián)系可以減緩該腫瘤的生長和血管形成[26]。目前Raf激酶抑制成為國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，該抑制劑被發(fā)現(xiàn)廣泛存在于多種生物中，與前列腺癌、乳腺癌、結(jié)直腸癌、黑色素瘤、肺癌有著密切的關(guān)聯(lián)[27]，其中最有代表性的藥物屬多靶點(diǎn)raf激酶抑制劑索拉非尼，索拉非尼是一種多激酶抑制劑，能夠同時(shí)抑制多種存在于細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞表面的激酶，它具有的雙重抗腫瘤效應(yīng)，一方面通過抑制信號(hào)傳導(dǎo)通路，直接抑制腫瘤生長，另一方面靶向作用于血管內(nèi)皮生長因子受體和血小板衍生生長因子受體而抑制血管形成。

2.3 MEK

MEK分為MEK1和MEK2兩種亞型，它的激活需要上游蛋白R(shí)af的激活，主要是因?yàn)镽af的C端催化區(qū)能與MEK結(jié)合，并使MEK第Ⅷ亞區(qū)中兩個(gè)Ser磷酸化，從而使MEK激活，我們知道ERK的Tyr/Thr雙特異性磷酸化具有重要的生理意義，它對(duì)細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)中處于核心地位，異常的磷酸化都會(huì)對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)產(chǎn)生不同的影響。PD98059是一種特異性的MEK抑制劑，也是目前研究較多的一種抑制劑，它主要通過與MEKl/2的非活化形式結(jié)合阻止其磷酸化，從而抑制ERK的Tyr/Thr雙特異性磷酸化而達(dá)到抑制腫瘤細(xì)胞的增殖[28]，本研究組所做的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，PD98059能夠顯著抑制結(jié)腸癌血管內(nèi)皮細(xì)胞在matrigel膠上管道形成能力[29]，從而抑制腫瘤血管新生的能力，PD98059不僅僅對(duì)結(jié)腸癌細(xì)胞有作用，同時(shí)發(fā)現(xiàn)PD98059對(duì)肝癌HepG2細(xì)胞的抑制作用隨濃度的升高而增強(qiáng)，細(xì)胞的生長明顯受到抑制，同時(shí)誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡的數(shù)目也增多[30]。MEK1和MEK2表達(dá)過度也與腫瘤組織發(fā)生相關(guān)，在食管鱗狀細(xì)胞癌組織中MEK1表達(dá)明顯增高，引起食管癌變過程中提示MEK1的異常表達(dá)，從而激活對(duì)MAPK信號(hào)傳導(dǎo)途徑的正調(diào)控，使食管上皮細(xì)胞過度增殖，進(jìn)而發(fā)生惡變，并伴有腫瘤血管新生[31];張輝等[32]通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在結(jié)直腸癌患者中MEK2的表達(dá)都明顯增高，結(jié)直腸癌組織中MEK2蛋白表達(dá)水平明顯高于對(duì)照正常腸黏膜組織，同時(shí)結(jié)直腸癌Dukes分期、分化及淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移也與MEK2表達(dá)水平有關(guān)。MEK抑制劑也可以通過抑制活性因子表達(dá)，增強(qiáng)抗腫瘤血管活性，在對(duì)非小細(xì)胞性肺癌（NSCLC）研究中[33]，MEK抑制劑可以通過減少VEGF能夠增強(qiáng)抗腫瘤血管的形成，達(dá)到抑制腫瘤生長;炭疽致死因子[34]是一種MEK通路的蛋白水解酶抑制劑，它可以通過抑制該途徑達(dá)到抑制腫瘤的生長和腫瘤血管的形成。

2.4 ERK

ERK即細(xì)胞外調(diào)節(jié)蛋白激酶，可分為ERK1和ERK2，主要通過各種生長因子、離子射線、過氧化氫等磷酸化而激活，通過作用于轉(zhuǎn)錄因子而促進(jìn)某些基因的轉(zhuǎn)錄與表達(dá)，并且和細(xì)胞的增殖、遷移、血管形成密切相關(guān)。同樣ERK的失活需要通過蘇氨酸和酪氨酸殘基上的磷酸的移除，腫瘤進(jìn)一步生長需要有新生血管形成，而ERK通路在腫瘤侵襲和轉(zhuǎn)移中是重要的一環(huán)節(jié)，ERK能否進(jìn)入細(xì)胞核作于于轉(zhuǎn)錄因子，促使相關(guān)信號(hào)的表達(dá)，從而影響腫瘤血管新生。有些物質(zhì)能夠通過阻止ERK磷酸化激活抑制血管形成，如水楊苷（Salicin）[35]，它是一種從柳樹樹皮提煉出來的植物生化素，可作為抗發(fā)炎的藥物，與阿司匹林結(jié)構(gòu)相似，在體中會(huì)被代謝成水楊酸;5-和厚樸酚衍生物能顯著抑制細(xì)胞外MEK磷酸化的激酶表達(dá)，從而不能激活ERK，表明5-和厚樸酚衍生物可能通過抑制MEK磷酸化而具有抗血管生成的能力[36];Sun等[37]研究提供的證據(jù)表明，EPOX導(dǎo)致ERK失活，從而形成血管生成的抑制作用，EPOX是一種新型的抗血管新生，使其進(jìn)一步發(fā)展成為治療血管新生方面疾病的先導(dǎo)化合物。在對(duì)骨髓瘤和其腫瘤血管形成的研究中[38]，血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子對(duì)ERK磷酸化也相關(guān)，發(fā)現(xiàn)通過下調(diào)ERK磷酸化活性可以抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子的分泌，從而達(dá)到抑制骨髓瘤生長和抑制骨髓瘤腫瘤血管形成。

3 MAPK/ERK信號(hào)通路與惡性腫瘤的關(guān)系

MAPK/ERK信號(hào)傳導(dǎo)通路有3個(gè)重要分子靶：Ras、Raf及MEK。理論上，干預(yù)Ras/Raf/MEK/ERK任何一種激酶都有可能阻止腫瘤的生長，同時(shí)ERK調(diào)節(jié)著細(xì)胞的增殖、分化和存活，是多種生長因子的下游蛋白，故該信號(hào)通路在惡性腫瘤的發(fā)生和發(fā)展中有著重要的作用。乳腺癌中的腫瘤易感基因101（TSG101）可能通過MAPK/ERK信號(hào)通路發(fā)揮生物學(xué)作用[39]，TSG101的下調(diào)可以抑制ERK的表達(dá)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)TSG101和p-ERK在乳腺癌組織中的蛋白表達(dá)存在正相關(guān)。垂體腫瘤轉(zhuǎn)化基因（PTTG）是一種新型原癌基因，它也是通過MAPK/ERK信號(hào)通路發(fā)揮促進(jìn)鼻咽癌細(xì)胞增殖及抑制凋亡的生物學(xué)作用[40]。同時(shí)MAPK/ERK信號(hào)通路也與消化道腫瘤密切相關(guān)，在肝細(xì)胞癌發(fā)生過程中，乙肝病毒感染可以上調(diào)感染細(xì)胞內(nèi)的Ras-ERK通路的磷酸化水平，同時(shí)伴隨相關(guān)癌基因表達(dá)的增多，導(dǎo)致細(xì)胞周期調(diào)節(jié)紊亂，細(xì)胞生長不能得到有效控制;在食管癌轉(zhuǎn)變進(jìn)展過程中，脫氧膽酸（DCA）可以促進(jìn)Barrett食管癌變[41]，主要是通過活化ERK/MAPK通路而誘導(dǎo)抗凋亡蛋白環(huán)氧合酶（cox）-2的表達(dá);在結(jié)腸惡性腫瘤中，它能夠抑制結(jié)腸癌細(xì)胞的生長而促進(jìn)其凋亡，主要是通過ERK這條信號(hào)通路來完成的;同樣在其他許多人類的癌癥中都可發(fā)現(xiàn)ERK的過度激活（如口腔癌、黑色素瘤等）[42]。

綜上所述，Ras/Raf/MEK/ERK途徑是最重要的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑之一，該級(jí)聯(lián)反應(yīng)是經(jīng)典的激酶單向和線性傳遞信號(hào)，不僅因?yàn)樗婕暗秸{(diào)節(jié)細(xì)胞的生命活動(dòng)和各種功能，而且還在多種疾病的發(fā)病機(jī)制及病理生理過程中發(fā)揮著重要的作用，與其他蛋白和其他信號(hào)通路存在復(fù)雜的關(guān)系，但Ras/Raf/MEK/ERK途徑是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的核心，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)無法激活，將導(dǎo)致信號(hào)通路的中斷，無法發(fā)揮生理學(xué)效應(yīng)。Ras需要由失活態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛罨瘧B(tài)才能激活，我們現(xiàn)在的課題是構(gòu)建K-Ras基因突變模型，而Ras基因還有N-Ras、H-Ras等很多種類，它們有沒有類似的作用，需要我們?cè)谝院蠊ぷ髦欣^續(xù)探索;Raf的活化目前只知道與絲/蘇氨酸的磷酸化有關(guān)，但具體機(jī)制不詳，需要進(jìn)一步明確。此信號(hào)通路最終需要通過ERK發(fā)揮作用，需要Ras依賴的，但有些是不需要Ras依賴的，比如成纖維細(xì)胞中佛波醇脂對(duì)ERK的激活，同樣其他信號(hào)通路和細(xì)胞活性因子也可以對(duì)ERK激活，因此要了解該信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中上游蛋白和各種激酶的激活機(jī)制，明白生命活動(dòng)中一些基本機(jī)制和過程，以便尋找出針對(duì)性的治療措施。今后的目標(biāo)是尋找針對(duì)MAPK/ERK信號(hào)傳導(dǎo)通路中各個(gè)環(huán)節(jié)的抑制物，以切斷信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的途徑，從而達(dá)到治療疾病的目的。相信MAPK/ERK信號(hào)傳導(dǎo)通路中某些關(guān)鍵信號(hào)元件的抑制劑成為近年來惡性腫瘤治療中的一個(gè)新策略，需要不斷地發(fā)現(xiàn)和探索。

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篇4

在國家教委頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》總則與第13條提及，“幼兒園應(yīng)該貫徹保育和教育相結(jié)合的原則”；在《幼兒園工作規(guī)程》第3條中指出“幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！笨梢?，衡量現(xiàn)代幼兒教育的原則有二：一是幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量；二是保育的質(zhì)量。并且，在現(xiàn)代幼兒教育中，保育和教育是互為作用，缺一不可的。

因而可以說，貫徹保教結(jié)合的原則，是提高幼兒教育質(zhì)量的重要條件；只有貫徹保教結(jié)合的原則，才能夠真正提高幼兒教育的質(zhì)量。

一、堅(jiān)持貫徹保教結(jié)合的原則

幼兒保育工作主要是針對(duì)幼兒的體檢、生活習(xí)慣、飲食營養(yǎng)、安全活動(dòng)、衛(wèi)生疾病等問題，這與普遍意義上幼兒教師的工作范疇有很大的出入。因此在當(dāng)前我國絕大多數(shù)幼兒園中，幼兒的教育者和保育者通常由兩個(gè)人完成，而這就非常容易造成教育和保育的分割。事實(shí)上，即便在如今高速發(fā)展的幼兒教育系統(tǒng)中，人們關(guān)注的重點(diǎn)也大都是幼兒智力、知識(shí)、技能的發(fā)展，卻鮮少將保育工作視為幼兒教育的重要組成部分，甚至很多人錯(cuò)誤地把幼兒園保育工作視為教學(xué)二線工作。在少數(shù)保育和教育工作統(tǒng)一于一人的幼兒園中，教師們關(guān)注的也大都是幼兒的知識(shí)掌握、公開課等活動(dòng)，而對(duì)幼兒的情感發(fā)展、情緒變化、健康習(xí)慣等卻關(guān)注較少。在基于這種角度的幼兒教育中，所謂的提高幼兒教育質(zhì)量自然是片面而缺陷的，畢竟沒有一個(gè)健康的身體和樂觀的心態(tài)，幼兒的未來發(fā)展是無從談起的，進(jìn)而言之，忽視幼兒保育工作不僅會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展，更會(huì)阻礙幼兒個(gè)性發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

因此，堅(jiān)持貫徹保教結(jié)合原則，是提高幼兒教育質(zhì)量的重要手段和原則，幼兒園教育工作者必須重視保育和教育工作的結(jié)合和相互關(guān)系。

二、堅(jiān)持及時(shí)更新保教結(jié)合的觀念

中華文化傳承悠遠(yuǎn)，中國的教育觀念亦然。在漫長的時(shí)光中，教育觀念自然而然地形成了一定的模式。然而，古老的教育觀念和模式未必是正確的，反而有些如“懸梁刺股”、“螢火鑿壁”等教育觀念并不可取，是有悖于幼兒身心健康發(fā)展的。因此，作為幼兒教育工作者，我們必須要時(shí)刻學(xué)習(xí)，堅(jiān)持及時(shí)更新保教結(jié)合的觀念，才能夠給幼兒以真正健康和符合時(shí)代需要的教育，促進(jìn)幼兒在積極的活動(dòng)中感知環(huán)境和人際交往，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，幫助他們更好的融入環(huán)境中。

要更新保教結(jié)合的觀念，首要改變的是“幼兒=知識(shí)容器”的認(rèn)識(shí)，將幼兒視為一個(gè)正在發(fā)展并擁有個(gè)體意志的人。進(jìn)而言之，幼兒雖然年幼，但他們是一個(gè)活生生的、有意識(shí)、有理想、有喜好的人，目前依然有許多成年人以各種理由忽視或剝奪幼兒的發(fā)展性和個(gè)體意識(shí)，但無數(shù)的事實(shí)證明了這樣的觀念是極大的錯(cuò)誤。所以，在幼兒教育中我們不能只注重知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視保育工作，從幼兒的身心發(fā)展特征入手，注重幼兒的情感發(fā)育水平，結(jié)合教育教學(xué)，方才能夠塑造出健康、樂觀、符合社會(huì)需要的新時(shí)代人才。

三、貫徹保教結(jié)合，提高幼兒教育質(zhì)量的方法探索

首先，幼兒園保育和教育人員應(yīng)該相互協(xié)作，共同努力，從而真正提高幼兒的教育質(zhì)量。這就是說，幼兒園中的教育人員在日常工作中應(yīng)及時(shí)和保育人員聯(lián)系，或者說保育人員應(yīng)參與到幼兒園的日常教育教學(xué)中，二者協(xié)商并共同制定幼兒培養(yǎng)計(jì)劃和課程計(jì)劃，以確保幼兒的身體健康、衛(wèi)生安全、飲食營養(yǎng)、知識(shí)技能等協(xié)調(diào)發(fā)展。避免因過分注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽視幼兒身心健康狀況，為幼兒長期、良性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，幼兒園保育和教育人員應(yīng)合理制定幼兒生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃，寓教于各種游戲活動(dòng)之中。如上文所述，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展有著極為重要的意義，因此提高幼兒教育質(zhì)量就絕不能忽視游戲活動(dòng)。并且，在游戲活動(dòng)中更應(yīng)體現(xiàn)保教結(jié)合的觀念，讓健康發(fā)展成為身心發(fā)展和知識(shí)能力發(fā)展二者相結(jié)合的代名詞，而不是僅限于其中之一。

再次，幼兒園教育質(zhì)量的提高，有賴于幼兒的精神健康和正常情感發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒，不僅是他能夠掌握多少知識(shí)和技能，更重要的是他有著健康的體魄，積極向上的心態(tài)和正常的情感。因?yàn)?，縱觀人的終生發(fā)展，良好的心態(tài)和情感顯然比知識(shí)更為重要，換而言之只有樂觀向上、精神健康的人才擁有攀登知識(shí)高峰的能力和基礎(chǔ)。所以，幼兒園的保育工作不可謂不重要，它是幼兒知識(shí)技能之發(fā)展的必備基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上，幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保教結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)和幼兒教育、發(fā)展等相適應(yīng)的環(huán)境。進(jìn)而言之，堅(jiān)持保育和教育相結(jié)合的原則，既是要保障幼兒身心健康，培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和良好的道德意識(shí)。從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

篇5

安全是相對(duì)而言的。一個(gè)學(xué)校過去安全，不等于現(xiàn)在安全，更不能保證將來安全。一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段影響安全穩(wěn)定的因素排除了，但隨著人員、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)和環(huán)境的變化，新的事故苗頭和安全隱患又可能出現(xiàn)。不論在任何時(shí)候，園長和分管領(lǐng)導(dǎo)都要繃緊“安全意識(shí)”這根弦，只有樹立了安全意識(shí)，才會(huì)在考慮學(xué)校管理的時(shí)候，站在安全的角度早想一步、多管一點(diǎn)。其次是提高教工的安全意識(shí)。我們把安全工作、把創(chuàng)建工作列入學(xué)校的總體工作計(jì)劃中，制訂園平安學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)施方案，把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)工作抓好，能真正落實(shí)到位。學(xué)校及時(shí)召開行政班子會(huì)議、全體教工會(huì)議，學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建省平安學(xué)校的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)江蘇省“平安學(xué)?！眲?chuàng)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并組織教工、家長開展“平安學(xué)?！眲?chuàng)建的合理化建議，通過宣傳學(xué)習(xí)，不僅提高了教工、家長的創(chuàng)建意識(shí)，而且使教工、家長更進(jìn)一步了解了創(chuàng)建的意義、要求、目標(biāo)和內(nèi)容。大家要牢記：創(chuàng)建工作是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)平安是根本。

二、完善制度，強(qiáng)化責(zé)任，確保安全工作落實(shí)。

1．明確職責(zé)。在管理中，我們樹立“安全管理人人有責(zé)，管理責(zé)任人人要分擔(dān)”的思想。層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。幼兒園建立了以園長為組長，幼兒園副園長和后勤助理（總務(wù)）為副組長，其他部門人員為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了園長對(duì)學(xué)校安全工作全面負(fù)責(zé)，是安全工作的第一責(zé)任人；幼兒園后勤助理（總務(wù)）和副園長為分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主管責(zé)任。根據(jù)不同崗位的要求，逐層簽訂安全責(zé)任書，使安全工作落實(shí)到人，真正運(yùn)行“黨政領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)、職能機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)、單位上下逐級(jí)負(fù)責(zé)，師生員工人人有責(zé)”的工作機(jī)制。

2．完善制度。有效的管理制度能確保安全工作落到實(shí)處，并不斷得以強(qiáng)化。因此，在創(chuàng)建的過程中，我們不斷完善各類安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，建立健全了安全工作責(zé)任追究制度，對(duì)于出現(xiàn)重大責(zé)任事故的人員實(shí)行一票否決制。還建立了一系列的安全、財(cái)物、教育、食堂、衛(wèi)生保健、網(wǎng)絡(luò)信息、重大活動(dòng)上報(bào)等安全管理制度。

3．注重管理。安全管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，又是一種工作態(tài)度與工作方法，這是我們抓安全管理的主要著力點(diǎn)。我們力求常規(guī)管理規(guī)范、有序、安全、文明。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作在開學(xué)初計(jì)劃安排落實(shí)好，使每一個(gè)教職工明確工作要求，有章可循。期中，幼兒園行政及部門組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，開展相關(guān)活動(dòng)，有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、健康安全學(xué)習(xí)等，使幼兒園常規(guī)管理有序。

4．加強(qiáng)督查。抓督查，其實(shí)就是抓落實(shí)，督查工作是否扎實(shí)，直接體現(xiàn)工作的執(zhí)行效果的優(yōu)劣。我們采用多種督查形式，有園長不定期檢查，有班級(jí)的自查，有全園性的互查，等等，特別是總務(wù)和校醫(yī)定期檢查更是制度化、常規(guī)化，對(duì)校園的安全、各類人員的安全衛(wèi)生執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，隱患排查不留死角；不搞形式主義，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，及時(shí)消除危險(xiǎn)隱患，并將檢查情況記錄在案，以便落實(shí)。

5.嚴(yán)格考核。幼兒園將安全工作列入學(xué)校工作考核內(nèi)容，與績效工資掛鉤，每月定期對(duì)教工進(jìn)行考核，出現(xiàn)安全事故根據(jù)情節(jié)輕重給予處罰，對(duì)于安全工作抓得緊的教職工，學(xué)校給予安全獎(jiǎng)的鼓勵(lì)。

6.注重積累。在平時(shí)工作中，我們注意積累相關(guān)資料，如每個(gè)活動(dòng)都有活動(dòng)方案、活動(dòng)過程資料、活動(dòng)照片、活動(dòng)總結(jié)等。學(xué)期結(jié)束專人整理好安全工作資料，這也是積累經(jīng)驗(yàn)的方法之一，這些臺(tái)賬一方面能使我們各項(xiàng)工作做到有據(jù)可查，另一方面也能使我們對(duì)照以往工作，做到安全管理更創(chuàng)新，安全工作更實(shí)在。

三、積極投入，加強(qiáng)保衛(wèi)，創(chuàng)造安全和諧環(huán)境。

1．專人負(fù)責(zé)。對(duì)于安全保衛(wèi)工作，幼兒園設(shè)立了幼兒園綜治安全辦公室，由學(xué)校后勤助理（總務(wù)）具體負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)于工作有明確的職責(zé)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極支持總務(wù)、校醫(yī)、食堂人員、保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)技能，一些相關(guān)人員如校醫(yī)、保育員、食堂人員等都有相關(guān)的上崗證、健康證，為學(xué)校的安全工作提供了人力保證。根據(jù)教育局要求，幼兒園與派出所、保安公司簽訂了用工協(xié)議，聘請(qǐng)3名人員為我園的專職保安人員，經(jīng)培訓(xùn)均取得了培訓(xùn)證書。目前，我園的保安工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照制度要求工作，沒有出現(xiàn)任何安全事故。

2．完善設(shè)施。我園是市區(qū)內(nèi)占地面積較大的幼兒園，校園場地寬敞，活動(dòng)舒適。但我們沒有滿足現(xiàn)狀，而是根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展的形勢，學(xué)校安全工作的新需要，每年都投入資金，完善、改善、添置學(xué)校的安全設(shè)施，努力創(chuàng)造良好的安全的校園環(huán)境。

3．突出重點(diǎn)。技防是安全工作的一方面，措施的落實(shí)更是安全工作的保障。在這項(xiàng)工作上，我們高度重視，主要采取以下措施：一是加強(qiáng)值班制度。每學(xué)期，我們認(rèn)真執(zhí)行值班制度，制訂安排各個(gè)崗位的值班表，如：行政人員的早、中、晚值班，教師的值班，后勤人員的值班，門衛(wèi)值班制度，節(jié)假日值班，等等，對(duì)于每天的值班行政人員都有記錄，確保各個(gè)時(shí)段、地段的安全。二是加強(qiáng)食堂管理。幼兒園的食堂是學(xué)校的重點(diǎn)后勤管理部門，對(duì)于食堂我園始終是高度重視，加強(qiáng)管理。首先是人員管理。我們定期對(duì)食堂人員進(jìn)行體格檢查，做到持證上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的思想和業(yè)務(wù)管理，每周定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高他們的敬業(yè)意識(shí)和操作水平。其次是食品的管理。我們嚴(yán)格把好食品的采購、驗(yàn)收關(guān)，索取有關(guān)單位的衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，對(duì)于幼兒的伙食行政后勤每天進(jìn)行驗(yàn)收，實(shí)行行政驗(yàn)收、校醫(yī)驗(yàn)收、食堂人員驗(yàn)收三道關(guān)，每天留樣48小時(shí)，杜絕食物中毒。最后是加強(qiáng)檢查。行政人員和分管總務(wù)、校醫(yī)經(jīng)常深入食堂了解工作人員操作情況，將工作情況納入考核中。定期召開伙委會(huì)，聽取意見和建議，提高食堂工作質(zhì)量。由于我園細(xì)致的管理，食堂工作受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，取得了A級(jí)食堂的銅牌。

四、注重教育，豐富活動(dòng)，提高安全意識(shí)和技能。

安全工作重如泰山，是幼兒園工作的命脈。因此在工作中我們牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)開展安全教育。

1．目標(biāo)引領(lǐng)。要提高廣大教工做好安全工作的意識(shí)，幼兒園的管理者應(yīng)該發(fā)揮好引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。一是確立總體目標(biāo)。幼兒園確立“讓幼兒平安每一刻，讓家長放心每一天”的工作目標(biāo)，使廣大教師明確做好安全工作是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，是孩子成長、學(xué)校發(fā)展必不可少的工作，引領(lǐng)廣大教師朝著共同的目標(biāo)努力。二是制訂具體計(jì)劃。安全工作不是隨心所欲的，需要有具體的計(jì)劃。因此，每年幼兒園制訂工作計(jì)劃，明確安全工作的任務(wù)、要求、具體活動(dòng)安排，各班級(jí)組根據(jù)總計(jì)劃制訂班級(jí)安全工作計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)孩子實(shí)施身體安全教育和心理健康教育，并做好安全活動(dòng)記錄。

篇6

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營造濃厚安全氛圍。

安全是相對(duì)而言的。一個(gè)學(xué)校過去安全，不等于現(xiàn)在安全，更不能保證將來安全。一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段影響安全穩(wěn)定的因素排除了，但隨著人員、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)和環(huán)境的變化，新的事故苗頭和安全隱患又可能出現(xiàn)。不論在任何時(shí)候，園長和分管領(lǐng)導(dǎo)都要繃緊“安全意識(shí)”這根弦，只有樹立了安全意識(shí)，才會(huì)在考慮學(xué)校管理的時(shí)候，站在安全的角度早想一步、多管一點(diǎn)。其次是提高教工的安全意識(shí)。我們把安全工作、把創(chuàng)建工作列入學(xué)校的總體工作計(jì)劃中，制訂園平安學(xué)校的創(chuàng)建實(shí)施方案，把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)工作抓好，能真正落實(shí)到位。學(xué)校及時(shí)召開行政班子會(huì)議、全體教工會(huì)議，學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)建省平安學(xué)校的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)江蘇省“平安學(xué)?！眲?chuàng)建評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并組織教工、家長開展“平安學(xué)校”創(chuàng)建的合理化建議，通過宣傳學(xué)習(xí)，不僅提高了教工、家長的創(chuàng)建意識(shí)，而且使教工、家長更進(jìn)一步了解了創(chuàng)建的意義、要求、目標(biāo)和內(nèi)容。大家要牢記：創(chuàng)建工作是目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)平安是根本。

二、完善制度，強(qiáng)化責(zé)任，確保安全工作落實(shí)。

1.明確職責(zé)。在管理中，我們樹立“安全管理人人有責(zé)，管理責(zé)任人人要分擔(dān)”的思想。層層落實(shí)安全工作目標(biāo)責(zé)任制。幼兒園建立了以園長為組長，幼兒園副園長和后勤助理（總務(wù)）為副組長，其他部門人員為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了園長對(duì)學(xué)校安全工作全面負(fù)責(zé)，是安全工作的第一責(zé)任人；幼兒園后勤助理（總務(wù)）和副園長為分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主管責(zé)任。

2.完善制度。有效的管理制度能確保安全工作落到實(shí)處，并不斷得以強(qiáng)化。因此，在創(chuàng)建的過程中，我們不斷完善各類安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，建立健全了安全工作責(zé)任追究制度，對(duì)于出現(xiàn)重大責(zé)任事故的人員實(shí)行一票否決制。還建立了一系列的安全、財(cái)物、教育、食堂、衛(wèi)生保健、網(wǎng)絡(luò)信息、重大活動(dòng)上報(bào)等安全管理制度。

3.注重管理。安全管理精細(xì)化、常態(tài)化既是一種管理理念，又是一種工作態(tài)度與工作方法，這是我們抓安全管理的主要著力點(diǎn)。我們力求常規(guī)管理規(guī)范、有序、安全、文明。因此，學(xué)校的各項(xiàng)工作在開學(xué)初計(jì)劃安排落實(shí)好，使每一個(gè)教職工明確工作要求，有章可循。期中，幼兒園行政及部門組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查，開展相關(guān)活動(dòng)，有政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、健康安全學(xué)習(xí)等，使幼兒園常規(guī)管理有序。

4.嚴(yán)格考核。幼兒園將安全工作列入學(xué)校工作考核內(nèi)容，與績效工資掛鉤，每月定期對(duì)教工進(jìn)行考核，出現(xiàn)安全事故根據(jù)情節(jié)輕重給予處罰，對(duì)于安全工作抓得緊的教職工，學(xué)校給予安全獎(jiǎng)的鼓勵(lì)。

三、積極投入，加強(qiáng)保衛(wèi)，創(chuàng)造安全和諧環(huán)境。

1.專人負(fù)責(zé)。對(duì)于安全保衛(wèi)工作，幼兒園設(shè)立了幼兒園綜治安全辦公室，由學(xué)校后勤助理（總務(wù)）具體負(fù)責(zé)實(shí)施，對(duì)于工作有明確的職責(zé)。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極支持總務(wù)、校醫(yī)、食堂人員、保育員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)技能，一些相關(guān)人員如校醫(yī)、保育員、食堂人員等都有相關(guān)的上崗證、健康證，為學(xué)校的安全工作提供了人力保證。

2.完善設(shè)施。我園是市區(qū)內(nèi)占地面積較大的幼兒園，校園場地寬敞，活動(dòng)舒適。但我們沒有滿足現(xiàn)狀，而是根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展的形勢，學(xué)校安全工作的新需要，每年都投入資金，完善、改善、添置學(xué)校的安全設(shè)施，努力創(chuàng)造良好的安全的校園環(huán)境。

3.突出重點(diǎn)。技防是安全工作的一方面，措施的落實(shí)更是安全工作的保障。在這項(xiàng)工作上，我們高度重視，主要采取以下措施：一是加強(qiáng)值班制度。每學(xué)期，我們認(rèn)真執(zhí)行值班制度，制訂安排各個(gè)崗位的值班表，如：行政人員的早、中、晚值班，教師的值班，后勤人員的值班，門衛(wèi)值班制度，節(jié)假日值班，等等，對(duì)于每天的值班行政人員都有記錄，確保各個(gè)時(shí)段、地段的安全。二是加強(qiáng)食堂管理。幼兒園的食堂是學(xué)校的重點(diǎn)后勤管理部門，對(duì)于食堂我園始終是高度重視，加強(qiáng)管理。首先是人員管理。我們定期對(duì)食堂人員進(jìn)行體格檢查，做到持證上崗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的思想和業(yè)務(wù)管理，每周定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高他們的敬業(yè)意識(shí)和操作水平。其次是食品的管理。我們嚴(yán)格把好食品的采購、驗(yàn)收關(guān)，索取有關(guān)單位的衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，對(duì)于幼兒的伙食行政后勤每天進(jìn)行驗(yàn)收，實(shí)行行政驗(yàn)收、校醫(yī)驗(yàn)收、食堂人員驗(yàn)收三道關(guān)，每天留樣48小時(shí)，杜絕食物中毒。最后是加強(qiáng)檢查。

四、注重教育，豐富活動(dòng)，提高安全意識(shí)和技能。

安全工作重如泰山，是幼兒園工作的命脈。因此在工作中我們牢固樹立“安全第一”的思想，切實(shí)開展安全教育。

1.目標(biāo)引領(lǐng)。要提高廣大教工做好安全工作的意識(shí)，幼兒園的管理者應(yīng)該發(fā)揮好引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。一是確立總體目標(biāo)。幼兒園確立“讓幼兒平安每一刻，讓家長放心每一天”的工作目標(biāo)，使廣大教師明確做好安全工作是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)，是孩子成長、學(xué)校發(fā)展必不可少的工作，引領(lǐng)廣大教師朝著共同的目標(biāo)努力。二是制訂具體計(jì)劃。安全工作不是隨心所欲的，需要有具體的計(jì)劃。因此，每年幼兒園制訂工作計(jì)劃，明確安全工作的任務(wù)、要求、具體活動(dòng)安排，各班級(jí)組根據(jù)總計(jì)劃制訂班級(jí)安全工作計(jì)劃，有計(jì)劃地對(duì)孩子實(shí)施身體安全教育和心理健康教育，并做好安全活動(dòng)記錄。

篇7

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語書法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿意率高。

  4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學(xué)期來教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語能有興趣和熱情。

  3、 注重英語基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫作的方法。每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

  總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實(shí)效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，努力，認(rèn)真完成高一備課組的各項(xiàng)任務(wù)。

  五、教學(xué)規(guī)劃表

  略

關(guān)于英語老師工作計(jì)劃優(yōu)選范文   一、學(xué)生情況分析

  今年我擔(dān)任我校三年級(jí)的英語教學(xué)工作。我校三年級(jí)有4個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期，孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好，模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中極少學(xué)生接觸過英語。但對(duì)英語都有著濃厚的興趣。

  二、教材分析

  今年開始，三年級(jí)學(xué)生使用的是新教材。本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元的話題都是圍繞學(xué)生日常生活展開，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題——-功能——-結(jié)構(gòu)——-任務(wù)結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用"全部動(dòng)作反應(yīng)法"讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言。貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，十分注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生裝生活與實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。重視雙向交流，中西方文化知識(shí)的滲透，在教學(xué)內(nèi)容中選編了一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的中西方文化知識(shí)。

  重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生裝一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單交流的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造的能力。

  三、教學(xué)總目標(biāo)和教學(xué)要求

  小學(xué)生理性思維較差，感性知識(shí)豐富，喜歡游戲、新奇。教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓學(xué)生把英語科當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)聽和說的能力，以使學(xué)生能夠盡快地用英語進(jìn)行口頭交流。

  教學(xué)要求：

  1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對(duì)話，并能進(jìn)行簡單的交流。

  2、能聽、讀、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題)，并能簡單地運(yùn)用。

  3、能聽、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能聽、說、唱7首歌謠。

  6、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  7、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

  8、能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識(shí)。

  四、教學(xué)措施

  1、建立和諧，民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。

  通過復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。

  2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對(duì)話。

  在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)"觀眾"并打分，并請(qǐng)打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分。這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說、對(duì)不對(duì)、應(yīng)帶怎樣的表情、怎樣演會(huì)更好，學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。

  3、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

  小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性，在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽，游戲，讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱，跳中學(xué)。如：藏卡片，快看快說，快聽快指等。印象會(huì)特別深。

  4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。

  把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

  五、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣培養(yǎng)

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  六、扶優(yōu)輔潛計(jì)劃

  (一)指導(dǎo)思想

  本著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育思想，培養(yǎng)拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，提高落后學(xué)生，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動(dòng)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  (二)學(xué)生情況分析

  學(xué)優(yōu)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，樂于參與各種活動(dòng)，同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)比較扎實(shí)，能實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行英語的交際活動(dòng)。他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中有成就感，樂意幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

  后進(jìn)生的情況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上無法認(rèn)真聽講，沒有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己完成(可以說十次作業(yè)九次抄襲別人的)，屢教不改。本著教育要面向全體，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，我有信心，且有足夠的耐心去面對(duì)他們，轉(zhuǎn)化他們。

  (三)培優(yōu)輔差目的

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

  2、對(duì)學(xué)優(yōu)生更多的給予方法的指導(dǎo)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  3、使后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (四)培優(yōu)輔差措施

  1、思想教育，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  3、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功、努力學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

  UnitOne安排3時(shí)

  UnitTwo安排3課時(shí)

  UnitThreet安排3課時(shí)

  RecycleOne安排3課時(shí)

  UnitFour安排3課時(shí)

  UnitFive安排3課時(shí)

  UnitSix安排3課時(shí)

  RecycleTwo安排3課時(shí)

  每單元安排一次練習(xí)：共6課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：安排2課時(shí)

  本學(xué)期共計(jì)課時(shí)：共安排32課時(shí)

  關(guān)于英語老師工作計(jì)劃優(yōu)選范文

  新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，在新的學(xué)期中，我將和另外5位老師共同步入小班的生活。我們本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作。制定出以下工作計(jì)劃

  一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)

  本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

  二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

  (一)健康領(lǐng)域

  ⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

  ⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣褲、鞋。

  ⒊了解簡單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。

  ⒋愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

  (二)語言領(lǐng)域

  ⒈學(xué)習(xí)普通話，樂意運(yùn)用語言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

  ⒉學(xué)習(xí)安靜地聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并按其行動(dòng)。

  ⒊喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

  (三)社會(huì)領(lǐng)域

  ⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。

  ⒉樂意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂。

  ⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

  ⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

  ⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

  (四)科學(xué)領(lǐng)域

  ⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

  ⒉樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

  ⒊喜歡操作、擺弄。

  ⒋親近大自然，喜愛與學(xué)習(xí)愛護(hù)周圍的植物。

  (五)藝術(shù)領(lǐng)域

  ⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中熟悉的諸如花草樹木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

  ⒉喜歡聽音樂，能借助動(dòng)作，語言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

  ⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫、剪、貼、撕、提等技能。

  ⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜歡打擊樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂游戲。

  三、教育教學(xué)工作

  ⒈做好新生入園的情緒安撫工作

  由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作

  (1)開學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。

  (2)給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

  (3)教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。

  ⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

  (2)學(xué)會(huì)正確的洗手方法;

  (3)能安靜午睡，不吵醒別人;

  (4)培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

  ⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

  (1)愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;

  (2)愛護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭搶;

  (3)學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的意愿;能將玩具歸類收好;

  (4)學(xué)習(xí)看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

  ⒋深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

  ⒌注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、了解孩子。

  ⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂活動(dòng)和語言活動(dòng)的形式。

  四、衛(wèi)生保健工作

  小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時(shí)定量給幼兒喂藥，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶外活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒的身心健康。

  在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。

  五、家長工作

  在本學(xué)期的家長工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長的溝通。我班將努力做好以下工作

篇8

一、基本狀況：

本學(xué)期，我園共有5個(gè)班，小小班，小班，大班各一個(gè)班，中班年段2個(gè)班，在園幼兒近150名，現(xiàn)有教職工16名。（其中，?？茖W(xué)歷6人，持教師資格證3人）

二、主要工作：

（一）建章立制，強(qiáng)化園內(nèi)管理。

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，是為實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各崗位人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化。對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高各崗位工作效益有很大的作用。因此只有建立完善的規(guī)章制度才能保證各項(xiàng)工作目標(biāo)的順利實(shí)施。開學(xué)以來幼兒園一向在不斷的完善各崗位規(guī)章制度和工作職責(zé)，如健康檢查制度、園長工作職責(zé)、副園長工作職責(zé)、保教主任工作職責(zé)等從上到下各崗位的工作制度和工作職責(zé)，并編印成冊(cè)，用嚴(yán)格的制度和職責(zé)規(guī)范教師的工作行為，讓各崗位教師自覺照章行事，各司其職，上下團(tuán)結(jié)一心，共同搞好工作。

（二）完善師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高師資水平。

教學(xué)之本是教師，本學(xué)期我們一如既往的重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。努力提高本園教師的教育教學(xué)潛力。盡可能多的為她們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和成長的條件，促使她們不斷提高，不斷進(jìn)步。一是加強(qiáng)教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度。二是強(qiáng)抓教師專業(yè)技能的提高。三是透過聽課、評(píng)課、觀摩研討等活動(dòng)促進(jìn)教師相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）強(qiáng)抓保教常規(guī)管理，確保保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。

為了使全園幼兒的德、智、體、美等各方面得到全面和諧的的發(fā)展，我園除了一如既往的按《指南》、《綱要》要求，開學(xué)初結(jié)合本園實(shí)際制定好園務(wù)工作計(jì)劃、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、教研計(jì)劃；各班制定好各科教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)工作計(jì)劃以外，為了使各項(xiàng)計(jì)劃扎實(shí)有效的落實(shí)，園內(nèi)檢查組加強(qiáng)了檢查督促的力度，定期或不定期對(duì)各班教師的備課、講課、班務(wù)活動(dòng)、衛(wèi)生消毒及幼兒常規(guī)管理工作等各方面進(jìn)行督促檢查、綜合評(píng)比，并堅(jiān)持在每周一的例會(huì)上通報(bào)評(píng)比結(jié)果，肯定成績，指出不足，提出新的工作要求，使各班教師針對(duì)實(shí)際，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整改，實(shí)行流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)勵(lì)制度，不斷激發(fā)教師的工作用心性和主動(dòng)性。學(xué)期末要求各崗位教師認(rèn)真做好學(xué)期末工作總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，反思提高，使園內(nèi)各項(xiàng)工作有始有終，卓見成效，保教質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（四）強(qiáng)化師德要求，加快業(yè)務(wù)提升，建立優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。

我園始終將師德作為師資管理的重點(diǎn)工作來抓，開展各類師德建設(shè)活動(dòng)，在園內(nèi)弘揚(yáng)尊師重教氛圍，并樹立牢固的服務(wù)意識(shí)。本學(xué)期我園還有意識(shí)地引導(dǎo)教師們塑造親切、優(yōu)雅的形象。并再次提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，按照規(guī)定穿著園服、園鞋，不佩戴夸張首飾。說話禮貌，態(tài)度和藹。在持續(xù)良好師德形象之外，還要注意言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響，堅(jiān)決做到不體罰、變相體罰幼兒，不做任何傷害幼兒人格以及身心健康的行為。

春光明媚的3月，我們舉行了迎“三，八”師德演講。老師們以自我工作中的真實(shí)事例為題材，訴說了同事之間的友愛之情，對(duì)孩子們的關(guān)愛之情;點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真情流露。對(duì)藍(lán)天的執(zhí)著，對(duì)幼教的熱愛溢于言表。

其次，我園用心加強(qiáng)教育法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)，利用學(xué)前教育宣傳月，組織教師認(rèn)真研討《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以及進(jìn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》各領(lǐng)域知識(shí)的分析學(xué)習(xí)，加快教師業(yè)務(wù)水平提升，人人爭做專業(yè)內(nèi)涵教師。在學(xué)習(xí)與研討之后，老師們不僅僅增長了自身的專業(yè)知識(shí)，更能有效指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒。

在課程改革的浪潮滾滾而來的新形式下，將綱要的理念付諸實(shí)踐，率先進(jìn)行了課改的試點(diǎn)，改變了單一的課程組織模式，建立起多元化的課程體系。期初認(rèn)真制訂好切實(shí)可行的各類計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)工作活動(dòng)計(jì)劃、周計(jì)劃、常規(guī)工作計(jì)劃等)，并把每周對(duì)一個(gè)具體的活動(dòng)、一日活動(dòng)或一周活動(dòng)的成功體會(huì)或問題進(jìn)行反思，讓教師在反思中逐步成長，逐步改善自我的教學(xué)行為。

在新課程理念的引領(lǐng)下，群眾備課已成為我園的主要備課形式，由“統(tǒng)一備”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c(diǎn)備”，即備重點(diǎn)課例，由“備教師指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“重點(diǎn)備幼兒活動(dòng)”，教師再根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況進(jìn)行個(gè)性化備課，并定期進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查備課筆記的可后修改狀況。園長透過不定期聽老師的隨堂課、抽查老師的教案了解教師是否樂于理解教育任務(wù)，對(duì)照各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教職工的工作作出合理評(píng)價(jià)。構(gòu)成相互聽課制度，重視聽課后的評(píng)價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)相互間的提高。

我園用心開展了課題研究活動(dòng)，把園本課程開發(fā)與課題研究結(jié)合起來，共同學(xué)習(xí)用理論去指導(dǎo)自我的實(shí)踐，大家不但豐富了知識(shí)、鍛煉了技能，還更新了理念，個(gè)性是在課件制作及運(yùn)用方面，學(xué)習(xí)和研究潛力大大提高，大幅度提高了我園的教學(xué)水平。

（五）規(guī)范班級(jí)管理，重視班級(jí)建設(shè)。

(1)樹立幼兒一日生活即課程的觀念，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，遵循幼兒行為規(guī)律對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將品德教育滲透在幼兒一日生活中，促進(jìn)了幼兒禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)重視幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，整合一日活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒努力到達(dá)年齡段發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒在快樂的生活、學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。

(3)嚴(yán)格執(zhí)行一日生活作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒的身體素質(zhì)。

(4)根據(jù)教材資料，師生互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)與季節(jié)特點(diǎn)相適應(yīng)的主題墻飾，動(dòng)態(tài)地反映出幼兒學(xué)習(xí)、成長的過程。

(5)重視種植區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活更加貼近自然，增加了幼兒的知識(shí)，豐富了幼兒的情感。

(6)重視心理健康教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自信心，營造寬松的教育環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)幼兒健康和諧發(fā)展。

三、后勤管理方面：

1、營造整潔溫馨的幼兒園環(huán)境，做到處處無衛(wèi)生死角。

美化環(huán)境的同時(shí)更保證了幼兒在園生活和活動(dòng)的安全。干凈、整潔、有序、規(guī)范已成為我園后勤衛(wèi)生管理的標(biāo)志性特征。在后勤衛(wèi)生管理中，我園已構(gòu)成了一套成熟的管理方案。首先，提高生活老師以及后勤人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)。其次嚴(yán)格按照要求實(shí)施，并專人負(fù)責(zé)跟蹤檢查。確保園內(nèi)整潔如新。

2、加強(qiáng)校園安全工作管理。定期開展各類疏散演習(xí)，增強(qiáng)師幼

自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)每周一排查，每月一整治，確保無安全事故發(fā)生。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我園透過開展各類疏散演習(xí)以及安全知識(shí)送教等，培養(yǎng)師生學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能。其次，每周及每月進(jìn)行安全整治，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

3、重視幼兒園衛(wèi)生保健工作，繼續(xù)加強(qiáng)晨檢，消毒、隔離等工作的執(zhí)行。杜絕各類疾病的發(fā)生及傳染。

我園保健工作一向做到常抓不松，每一天按要求晨檢，發(fā)現(xiàn)異常狀況，立即采取隔離。其次分管人員每一天進(jìn)行巡視檢查，加強(qiáng)保育員和廚房人員的操作流程監(jiān)督，，全力保證無一食品安全事故發(fā)生。其次，每班嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，每一天進(jìn)行茶杯、餐具、餐巾等物品消毒，每周進(jìn)行幼兒玩具以及圖書等消毒，每月?lián)Q洗幼兒被褥，每兩周暴曬一次。因此，在各個(gè)傳染病高發(fā)時(shí)期，我園極少出現(xiàn)幼兒患傳染病。

4、嚴(yán)抓幼兒飲食安全，確保幼兒飲食高質(zhì)、健康。

除了嚴(yán)控食品采購關(guān)、質(zhì)量關(guān)之外，飯菜做到頓頓清，確保幼兒飲食安全。本學(xué)期我園還對(duì)幼兒營養(yǎng)膳食再次做出改善，每周營養(yǎng)的牛奶，自制的各式面點(diǎn)，深受孩子們喜愛。

四、做好家園共育，保證幼兒健康成長

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長工作放在重要的位置上。

(1)定期召開家長座談會(huì)，讓家長了解幼兒教育的方法，指導(dǎo)家長按正確的方法，與幼兒園同步對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

篇9

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-161-01

一、教師心理壓力主要表現(xiàn)

近幾年，教育提倡減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，歸根究底還是因?yàn)榻處熦?fù)擔(dān)過重。所以，要想從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育的發(fā)展，必須重視“為教師減負(fù)”。

1、工作時(shí)間過長，身、心壓力巨大

調(diào)查顯示近七成的教師認(rèn)為自己工作太累，超過一半的教師工作時(shí)間已超過8小時(shí)，教師日平均工作時(shí)間為接近十個(gè)小時(shí)。每周授課時(shí)數(shù)過多，雖然國家規(guī)定了每周上課的額定標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際的操作中教師每周課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)科一周要上二十多節(jié)課，課時(shí)太多，與之有關(guān)的備課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作也隨之增加，再加上教師每天上課時(shí)數(shù)太多，身心疲憊致使教學(xué)效果無法保證。班級(jí)學(xué)生偏多，一般在60至70名之間，補(bǔ)習(xí)班甚至達(dá)百人以上。學(xué)校仍按各班的升學(xué)率來考核教師，決定評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金發(fā)放。非畢業(yè)班的教師，校領(lǐng)導(dǎo)也以各班月考、期中、期末考試成績?yōu)橐罁?jù)給他們打分。名目繁多的各級(jí)檢查、考評(píng)也使教師們忙于應(yīng)付。不難看出，當(dāng)前社會(huì)教師面臨的壓力越來越大。目前我們的教育仍以應(yīng)試教育為主，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象還相當(dāng)普遍。廣大的學(xué)生家長在希望自己的孩子能夠上重點(diǎn)中學(xué)、考上大學(xué)乃至名牌大學(xué)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，更是把學(xué)生的未來完全寄托在教師身上，希望教師對(duì)自己的孩子加大投入、給自己的孩子“開小灶”.無形之中增加了教師的工作量，增強(qiáng)了心理壓力。

2、多重角色轉(zhuǎn)換疲憊不堪

教師在學(xué)校里扮演著多重角色，肩負(fù)著教育學(xué)生、接受校長領(lǐng)導(dǎo)、接受社會(huì)監(jiān)督等多方面的重任。作為社會(huì)個(gè)體，他們生活在其他社會(huì)群體中，又扮演著其他各種社會(huì)角色。在家庭中，教師是重要的家庭成員，這便決定了他們對(duì)家庭負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，諸如瑣碎繁重的家務(wù)勞動(dòng)、家庭的管理和家庭的發(fā)展目標(biāo)等等，成為他們精神負(fù)擔(dān)的一部分。另一方面，由于多重角色及角色間的沖突。出于知識(shí)分子的良知和責(zé)任感，教師們常常是全力顧及工作而放棄家庭，顧及學(xué)生的前途而犧牲子女的未來。更導(dǎo)致他們的心理沖突的加劇和心理壓力的加重。社會(huì)對(duì)于教師的高期望值和高標(biāo)準(zhǔn)要求，也給教師帶來一定的心理壓力。教師同什么人交往、怎樣交往及交往過程中的行為，時(shí)時(shí)刻刻處在周圍人的有形和無形的監(jiān)視之中。因此，教師總是努力成為模范公民，為人表率，從而加重了心理壓力。

3、“永無休止”的評(píng)職，難以實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值

晉升高一級(jí)職稱能夠滿足教師的精神需要和價(jià)值認(rèn)定。此外，職稱與教師工資收系在一起，同時(shí)關(guān)系到教師的課時(shí)津貼、住房分配等許多切身的利益，因此，晉升高一級(jí)職稱就成了教師一定時(shí)期內(nèi)的第一需要，成為教師職業(yè)過程中的第一追求。但評(píng)職稱困難，職稱指標(biāo)卻又少的可憐。無疑使部分老師雪上加霜。另一方面，學(xué)生在學(xué)識(shí)品德諸方面的進(jìn)步和發(fā)展，是教師工作的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)能否達(dá)到，不僅取決于教育自身的許多條件，還有許多外部因素，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生成才上常常會(huì)有局部的失敗，教師用心良苦的教導(dǎo)在家長及社會(huì)的不良影響下，迅速化為泡影。從而給教師帶來成就挫折感和心理壓力。

二、緩解教師心理壓力措施

1、首先，心態(tài)輕松，承認(rèn)差距

心態(tài)不好有時(shí)候來自于一種無謂的比較，教師會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)基礎(chǔ)差、偶發(fā)事件多、班級(jí)形象差、工作無起色、無成就感，從而產(chǎn)生焦慮心理，心煩意亂，從而喪失工作熱情，甚至遷怒于學(xué)生，進(jìn)而惡性循環(huán)，這時(shí)就需要教師靜下心來調(diào)節(jié)心態(tài)了。首先不能盲目地比較，要承認(rèn)差距的存在，班級(jí)與班級(jí)，學(xué)生與學(xué)生之間都有差距，十個(gè)手指尚不能一樣長，其次要允許學(xué)生犯錯(cuò)，接受犯錯(cuò)，這不僅是對(duì)學(xué)生的寬容，也是對(duì)自己的悅納，這時(shí)我們不妨給學(xué)生一段追趕的時(shí)間，給養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這不是放棄，而是要針對(duì)學(xué)生的情況幫助他看清自己的差距，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信學(xué)生，放手給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感和自我約束力。

2、把心胸放寬，把位置放低

對(duì)于學(xué)生我們需要用比大海更寬廣的胸懷去包容他們的過失，對(duì)于累教不改的學(xué)生，千萬不要放棄他們，任何人都會(huì)在成長的過程中犯錯(cuò)，他們更需要指點(diǎn)，善意的勸告，真誠的指導(dǎo)，這將讓他們受益終生，每天用一種全新的眼光來看待他們，用欣賞的眼光來評(píng)價(jià)他們，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，肯定比批評(píng)更有效。作為老師，我們有時(shí)是向?qū)?，有時(shí)可能又是保育員，有時(shí)可能使心理咨詢師，但無論是什么角色，都要調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣也許會(huì)收獲更多。

3、精神勝利法

要堅(jiān)信工作的榮譽(yù)感和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，我不能改變世界，但我一定能調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，教師的工作需要阿Q精神：教師的工作很累，有人戲言：“有一驢拉貨，嫌重，臥于道不起，主人對(duì)其耳語：“不拉去當(dāng)老師，驢起，奮蹄狂奔”，那么人生苦短，我們?yōu)楹尾蛔鲆粋€(gè)精神勝利的人呢！教師的心理健康很重要，只有教師樂觀了，學(xué)生才能燦爛，只有教師豁達(dá)了，學(xué)生才能開朗，多一些理解和支持，而不是不切實(shí)際的期待，多一些體諒和寬容，少一些批評(píng)和指責(zé)，多一些理解和尊重，少一些不公和誤解，我們就不會(huì)有那種“采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰忙”的困惑了。

篇10

   光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我的班主任工作也已經(jīng)有三個(gè)三年頭了，在這幾年時(shí)間里，我從緊張到坦然、稚嫩慢慢走向成熟。同時(shí)也感悟出悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂都深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋班主任工作。

   一、首先我覺得班主任工作應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化班級(jí)管理工作，提高班級(jí)凝聚力。

   1、采用民主化管理。每周隨機(jī)的召開班級(jí)會(huì)議，聽取班級(jí)成員對(duì)班級(jí)工作的合理化建議，及時(shí)解決本班出現(xiàn)的各種問題。

   2、發(fā)揚(yáng)班級(jí)成員的主人翁精神，在班級(jí)工作中給每位成員提供施展自己特長的機(jī)會(huì)，凝聚集體的智慧，相互做到取長補(bǔ)短。

   3、發(fā)揮班主任的模范帶頭作用，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)教師，多與其他同事溝通討論，使班級(jí)全體成員共同進(jìn)步，共同提高。

   4、工作中相互理解、相互支持，學(xué)會(huì)換位思考，生活上相互關(guān)心、相互幫助，心往一處想，力往一處使，提高班級(jí)凝聚力。

   5、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力提高班級(jí)成員的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。多渠道捕捉教育信息，拓寬新的教育思路。積極參加園組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使班級(jí)成員得到共同發(fā)展。人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。

   二、以保教結(jié)合為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒安全、健康、快樂的成長。

   活動(dòng)中我們始終把安全工作放在第一位，在開展了豐富的的安全教育活動(dòng)，同時(shí)我們隨時(shí)隨地查找安全隱患，及時(shí)上報(bào)處理，杜絕不安全因素，以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)技能，盡可能地排除外患。注重保教結(jié)合，樹立科學(xué)的保育觀。積極配合保育員老師做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生管理和清潔工作。對(duì)于個(gè)別體弱幼兒，予以更多的關(guān)注。保育工作很多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺，真正地喜歡我們、信任我們。

   三、切實(shí)貫徹《綱要》精神，積極更新教育觀念，提升自身內(nèi)涵，以全面加特色的教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

   在“全面加特色”的教育思想指引下，每學(xué)期結(jié)合季節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒興趣點(diǎn)等，我們開展了豐富多彩的主題活動(dòng)，積極做好活動(dòng)準(zhǔn)備于配班工作，活動(dòng)中努力做到了寓教育于游戲之中，寓教育于一日生活之中，使幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了良好的發(fā)展。并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)。及時(shí)地更換主題墻面內(nèi)容，并深化、豐富主題墻內(nèi)容，

   四、以“家園共育”為突破口，取得家長配合，實(shí)現(xiàn)家園同步教育。

   幼兒園的教育離不開家長的關(guān)心與支持，我們一直認(rèn)為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是寶貴的教育資源。一年或是兩年多的接觸，我們用對(duì)孩子的愛、用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。通過召開家長會(huì)，向家長介紹我園大型活動(dòng)及本學(xué)期本班活動(dòng)安排，家園共育欄目，以“親親家園”為陣地，提供“親子閱讀平臺(tái)”。通過家長借閱的方式，把最新的教育觀念和教養(yǎng)方式方法及時(shí)地傳遞給家長、注重日常的溝通，利用來、離園時(shí)家長接送時(shí)間和電訪等方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)孩子在園的表現(xiàn)和不同的家長以及家庭教育現(xiàn)狀，開展有針對(duì)性的交流。開展家園共育活動(dòng)和家長助教活動(dòng)、針對(duì)爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送、體弱、生病的一些孩子，認(rèn)真做好電訪工作，使其充分發(fā)揮橋梁作用、開展豐富有趣的親子活動(dòng)、發(fā)揮家委會(huì)代表的作用，并讓他們科學(xué)地參與班級(jí)管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)家長閱讀早期教育的雜志，更新家長的教育觀念。

   當(dāng)然我還存在很多不足，如對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題分析還不夠到位，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與觀察；在教育過程中，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成有效性還有待于進(jìn)一步摸索與探討，在交流的藝術(shù)中還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

   我的成長歸于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，更離不開老師們的幫助，只不過要多付三分汗水，五分勇氣，七分毅力，十二分的艱辛。總之，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信我們的保教活動(dòng)能更加順利地進(jìn)行，我們的孩子能更茁壯、健康地成長！

   班主任述職報(bào)告2000字左右最新

   班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣，事無巨細(xì)，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。之后我嘗試使用參與式班級(jí)管理，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

   第一，“人人有事做，事事有人管”。

   在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。透過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個(gè)組長帶領(lǐng)組員完成各自的職責(zé)區(qū)，學(xué)生每一天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

   自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺(tái)，教師能夠隨意把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留意翼翼地把書放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

   第二，“分組學(xué)習(xí)，互相競爭，共同進(jìn)步”。

   在學(xué)習(xí)方面，1，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長，科長（科代表），并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況，每一天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)價(jià)。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查。科長則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象，互相協(xié)作，相互幫忙，共同提高，力爭。4，各小組間互相競爭，共同進(jìn)步。每次每科的平時(shí)測驗(yàn)成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后透過小組會(huì)議找出各小組的問題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。

   第三，民主管理，獎(jiǎng)罰明確，凸顯班級(jí)學(xué)生操行量化表的作用。

   學(xué)生透過討論，自己制定班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核資料，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤狀況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時(shí)，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”（主要是參照學(xué)生的考試加分合計(jì)）10名并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

   自從班級(jí)實(shí)行參與式班級(jí)管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個(gè)人去操辦，而是有專人負(fù)責(zé)。比如，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá)，自然會(huì)有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并及時(shí)通知全班同學(xué)。學(xué)生生病時(shí)，小病自然會(huì)有張明明同學(xué)組織學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院，大病則會(huì)及時(shí)通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)督學(xué)生打掃，而是由組長帶領(lǐng)本組學(xué)生自覺完成任務(wù)，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象。班干會(huì)議，班長管克玲自己會(huì)定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報(bào)。早操和課間操，有吳聽同學(xué)承包負(fù)責(zé)，如有同學(xué)遲到、缺操或做操不認(rèn)真，她就會(huì)根據(jù)同學(xué)們自己制定的班規(guī)讓她們寫500字的說明書，并扣操行量化分。星期一學(xué)校舉行的升旗儀式，也是由吳聽同學(xué)組織和統(tǒng)一著裝。班上負(fù)責(zé)每項(xiàng)工作的同學(xué)，都能盡職盡責(zé)，順利完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰和也很滿意。

   總之，參與式班級(jí)管理使學(xué)生的用心性得到了充分調(diào)動(dòng)，構(gòu)成了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的局面。學(xué)生承擔(dān)必須的班級(jí)任務(wù)，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感受到班級(jí)主人翁的地位，從而提高對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)潛力和組織潛力，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，從而到達(dá)自我教育的目的。

   班主任述職報(bào)告2000字左右最新

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

   您好！

   在本學(xué)期本人擔(dān)任五年級(jí)x班的班主任工作，本班xx名學(xué)生，男生多，女生少，而且后進(jìn)生落后面很大，他們愛玩，愛鬧。面對(duì)不做作業(yè)的人多，且差生基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中、作業(yè)拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現(xiàn)就這學(xué)期工作述職如下：

   一、明確目的、嚴(yán)格要求

   做任何事情都應(yīng)該有明確的目的。因此，在接手這個(gè)班之后第一學(xué)期，我每天都在晨間談話的時(shí)候進(jìn)行學(xué)校各方面規(guī)章制度的要求的詮釋。上課的時(shí)候要求應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候又應(yīng)該怎么做，同學(xué)之間該如何相處，在體育課中該怎么做，語文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、等各門課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的要求。許多詳細(xì)的內(nèi)容都寫在班級(jí)公約之內(nèi)。

   二、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

   我班有xx名學(xué)生，學(xué)生在校一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：晨會(huì)、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等。同時(shí)，我利用班會(huì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)組織學(xué)生每周進(jìn)行評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

   三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

   充分發(fā)揮班干部的作用，合理分工各負(fù)其責(zé)，給他們充分的權(quán)利，讓他們根據(jù)自己的管理計(jì)劃管理班級(jí)，并及時(shí)總結(jié)，找出不足，以利再戰(zhàn)。平等得待每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)它們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，從而提高后進(jìn)生的自信心。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外時(shí)間，多讀有益的書籍，收看《新聞聯(lián)播》節(jié)目，關(guān)心國家大事。鼓勵(lì)學(xué)生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。指導(dǎo)學(xué)生多幫家長干一些力所能及的家務(wù)活，提高自立能力。尊重學(xué)生家長，積極主動(dòng)的與家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，共同探討科學(xué)的教育方法。

   四、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

   做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級(jí)后進(jìn)生無非包括三類：

   1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；

   2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；

   3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。

   然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會(huì)跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會(huì)增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評(píng)比活動(dòng)，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說一說。我始終堅(jiān)信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級(jí)管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動(dòng)人。有幾個(gè)學(xué)困生的成績有很大提高。

   五、努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

   根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，組織學(xué)生參加豐富多彩的比賽活動(dòng)，做到賽前積極準(zhǔn)備，認(rèn)真指導(dǎo)，賽后認(rèn)真總結(jié)，比如：本班在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中榮獲迎面接力和拔河兩項(xiàng)冠軍；xx同學(xué)在亮行亮星活動(dòng)中榮獲小天使稱號(hào)。通過比賽，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生競爭意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，以適應(yīng)未來的社會(huì)競爭。

   六、以身作則，為人師表，加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育

   我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”因此，我在教學(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識(shí)警鐘長鳴。

   以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進(jìn)一步提高，相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

   此致