導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇雷雨教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.默讀課文，能邊讀邊想象。

2.有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

【教學過程】

一、復習

1．讀上節(jié)課學習的詞語，利用課件的形式，檢查學生的字詞掌握情況。

2．回憶上節(jié)課講的內容。

雷雨前：

烏云（

）樹葉

（

）蟬（

）樹枝（

）

蜘蛛（

）閃電

（

）雷聲（

）

二、品讀課文

1.描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

2.為什么說樹啊，房子啊，都看不清了呢？引導學生用因為……所以……回答問題。

3.雷雨后，說一說這部分描寫了哪些景物？引導學生對比雷雨前后有什么不同？

天

空氣

蟬

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、誦讀

1．有感情地朗讀全文。

2．朗讀自己喜歡的段落，練習背誦自己喜歡的段落。

四、課后作業(yè)

1．閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照樣子寫詞語：黑沉沉＿＿

五、板書設計

前

悶

雷雨

中

篇2

居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發(fā)現者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權據為己有，而是把它獻給了全人類。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨占實施其發(fā)明創(chuàng)造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。這正是她偉大的人格所在！

選編本文的目的，一是使學生通過課文的學習，體驗科學家偉大的人格魅力，從中受到感染和教育；二是落實本組的訓練項目，引導學生從居里夫人的事例想開去。

教學建議

1．讓學生根據閱讀提示，充分進行自學。檢查閱讀情況時，教師要進行適當的點撥，啟發(fā)學生圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑。在把握課文主要內容的基礎上，發(fā)現一些對理解人物的品格、體會課文的思想感情有重要意義的問題。

2．居里夫人說的兩句話不大好理解。教學時，要讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，把大家的問題進行歸納，然后讓學生結合自己的感悟，展開討論。在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。

3．居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎上，要引導學生聯系實際想開去。學生可以想到許多大公無私的人和事，也可能會想到那些可恥的自私自利者，要鼓勵學生怎么想就怎么說，表達出自己真實的感受。

4．教學中，教師可讓學生把自己收集的有關居里夫人的資料補充進來，一則可以調動他們讀書的興趣，使學生更好地理解課文；二則可以使課內課外有機地結合起來，拓寬學生學習語文的渠道。

詞語注釋

端莊：（舉止神情）端正莊重。

典雅：優(yōu)美不粗俗。

簡陋：（房屋、設備等）簡單粗陋；不完備。

平淡：平常。

困惑不解：心里有疑問，不明白。

困頓：（生計或境況）艱難窘迫。

固執(zhí)：堅持己見，不肯改變。

福利：使生活上得到利益。

保障：保護（生命、財產、權利等），使不受侵犯和破壞。

記者：通訊社、報刊、廣播電臺、電視臺等采訪新聞和寫通訊報道的專職人員。

幾經：經過多次。

周折：指事情進行往返曲折，不順利。

問世：指著作等出版跟讀者見面。

專利：法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內由于創(chuàng)造發(fā)明而獨自享有的利益。

解囊相助：解開口袋，指拿出財物來幫助別人。

弘揚：發(fā)揚光大。

大公無私：完全為人民群眾利益著想，毫無自私自利之心。

近義詞與反義詞

近義詞：

平淡——平常困頓——貧困固執(zhí)——頑固

福利——利益保障——保證簡陋——簡單

困惑——疑惑推斷——推測驚訝——吃驚

反義詞：

固執(zhí)——靈活簡陋——豪華實踐——理論

偉大——渺小成功——失敗困難——容易

困惑不解——了如指掌大公無私——自私自利

難句解析

1、居里夫人在后來的自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私?！?/p>

居里夫人一生貧窮出乎別人的意料，她發(fā)明了鐳的提純方法，而自己不曾擁有一克鐳，作者就讓居里夫人自己出場，用她的看法去向讀者解釋，一個偉大科學家的高尚品格躍然紙上。

2、居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因為鐳致富，它是屬于全人類的。”

這句話表現了居里夫人對科學大公無私的高貴品質。如此重大的發(fā)現，居里夫人毫無保留地將它奉獻給全人類，體現了一個科學家無私奉獻的精神。

3、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。

居里夫人在這段話中闡明了自己的立場，作為一名科學家，應該把人類的利益放在首位，要為人類謀福利，具有無私奉獻的精神。

文章導讀

著名的科學家——居里夫人，她發(fā)現了一種放射性元素——鐳，然而她卻買不起一克鐳。本篇課文圍繞這三克鐳的來歷，贊美了一個科學家偉大的人格。

文章結構

第一段（第1至第6自然段）：三克鐳的來歷。

第二段（第7自然段）：居里夫人不占有鐳的專利的原因。

第三段（第8自然段）：這三克鐳體現了居里夫人的偉大人格。

寫作特點

1．按“三克鐳”的來歷的時間順序來寫。

2．通過人物的語言來表現人物的偉大品格。

學習要點

1．理解課文內容，了解三克鐳的來歷，懂得課文反映出的居里夫人的偉大人格。

2．學會本課生字。

篇3

2、體味文章中蘊涵的感情，寄寓其中的人生哲學

3、聯系實際生活，細細再品味文章中的感情，使之升華

二、教學重點與難點

體味文章蘊涵的情感，寄寓其中的人生哲學

三、教學設計

課堂主要部分從整理分析幾種淚入手的，從離別淚，親子淚，奮斗淚，慈悲淚，感恩淚來總結本文所真正想闡發(fā)的人生哲學，也就是眼淚之所以能變成真正，珍珠為什么又是珍珠的原因：生活中，每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，雖歷盡困苦，流盡辛酸淚，亦需有一顆像珍珠一樣明亮，充滿光澤，晶瑩圓潤的珍珠。

四、教時：一課時

五、教學過程

（一）、導入

前段時間有部連續(xù)劇《橘子紅了》，它的風格很受觀眾喜歡。

影片比較唯美，故事情節(jié)一波三折，人物內心世界豐富，而這些內心都是通過演員的一個眼神，一絲神情透露出來的，且往往影響整個情節(jié)的發(fā)展。

大家對該片的演員，導演都很熟，但有多少人知道這部作品根據臺灣一位非常著名的女作家、教授琦君所寫的長篇小說《橘子紅了》改編的。

琦君的寫作風格就猶如《橘子紅了》一樣，她總能以最澄凈安詳的文字，靜靜地抒寫許多理當驚濤駭浪的家庭事端，就如這篇散文《淚珠與珍珠》，用極為清新安靜的文字表達了她內心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學。

（二）分析文章，體會感情

1、請快速閱讀課文，找出文中寫了幾種淚，也就是從哪些角度來寫淚的。

明確：書中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚

2、分析

“書中淚”

①請同學快速閱讀文章1-4小節(jié)，看看作者舉了哪些書中淚

《小婦人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》

②對于這里涉及“淚”的句子作者她是怎樣來欣賞的？這是怎樣的一種情感？

從文中找出一些原句回答第一問。這是一種喜愛的感情，是一個文學青年喜愛句子本身的美，就僅如此而已。

“分離淚”

請一位同學讀5—6小節(jié)

大家仔細品味這兩小節(jié)的情感，結合韋莊的詞來談談你對“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的理解或描述這樣的一種斷腸的場面。

菩薩蠻

人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚上人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

“親子淚”

這是大家最熟悉不過的了，我們一起來齊讀一下，

感受一下琦君的語言風格，緩緩的敘述，濃烈的深情

“奮斗淚”

要大家選擇，在第10小節(jié)中你最喜歡的是哪一句話？

不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們需要奮斗，要歷盡坎坷。

聯系題目，淚珠與珍珠，作者在這里才把兩者相連，為什么？前文的敘述與此又有何關系？

明確：就用琦君的話來回答：“我相信每個人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，，這粒珍珠是隨著人的年齡，學識與修養(yǎng)而逐漸長大，逐漸變得更晶瑩圓潤的?！?/p>

“慈悲淚”與“感恩淚”

①作者在引出珍珠后已經把自己的感情表達出來了，為什么還要加上最后的三段？

人需要有慈悲心，有感恩心，這是做人的一個基本素質。我們要感謝這個世界給予我們的一切，要感謝困難，坎坷讓我們成長，讓我們有珍珠一般的心靈。

②此處我們可以聯系琦君的身世及她對母親的愛來讓學生們感受這段文字中流露出的真情。

3、文章中三次出現了“眼因流多淚而-愈益清明”，是否重復？試體會每一部分的含義

①引入話題，雖然喜愛，但并不真正理解

②再次談及，貫穿全文，說明戰(zhàn)勝苦難與憂患的韌性與意志

③與開頭相呼應，更深切的體會到我們應感恩這個世界。

附《珍珠與眼淚》琦君

我國的舊小說中常見這樣的形容句子：「那眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來?？烧f是非常形象化的。白居易有詩云：「莫染紅素絲，徒誇好顏色。我有雙淚珠，知君穿不得。尤其婉曲而且富於想像力。阿拉伯的詩人則把故事編得更美了。他說：當牡蠣出現在海灘邊欣賞月光時，天上正在哭泣的仙女，一滴眼淚落進牠的心臟，便變成了一粒珍珠。（這個仙女是否鵲橋上會牛郎的織女呢？）

篇4

二、教學目標

培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，增強他們的自信心，開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力；提高學生體育學習的興趣，增強學生的身體協調性、彈跳能力及擲遠能力。

三、教學內容

打兔子（壘球投擲）

四、教學設計理念

根據本校四年級學生身體素質特點和教材實際，選擇了“打兔子”為內容，增強學生的身體協調性、彈跳能力及擲遠能力，培養(yǎng)學生競爭與合作的意識，以及迎難而上的精神。在教學方法上選用了游戲、探究等開放式的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性及創(chuàng)造性，促進學生身體、心理、社會性的協調發(fā)展，真正體現新課標的精神。

五、案例分析

1.課前插曲。上課鈴一響，學生便聚集到體育場地。當看到場地上的一個個“小兔子”，老師手中的一張張白紙等器材后，便開始小聲的嘀咕著……?！板X老師，今天上什么內容呀?”有兩位女學生略帶怯意地問?！敖裉煳覀兩贤稊S課?！崩蠋熁卮稹！鞍?”兩位女同學發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多學生臉上也泛起愁云。的確，常規(guī)的投擲課，是有些不招人喜歡。學生們倒是對場上的“小兔子”和老師手中的一張張白紙表現出了幾分許好奇。

2.嘗試合作探究學習。打兔子。（課前老師在圓形場地中央擺放20只“兔子”，每一只“兔子”自由擺放，相隔一定的距離，圓的半徑大概10-15米，圓形四周是開始打兔子的區(qū)域。）

師：剛才同學們個個都朝氣蓬勃，表現得淋漓盡致，現在我們來幫農民伯伯“打兔子”了，看誰打的準，打到的“兔子”多。

教師向學生說明游戲規(guī)則并引導學生進行“打兔子”游戲，先每生試投掌握最好的投準角度，再分組進行投準比賽，看哪一隊打中的“兔子”個數最多，那么就哪一隊獲勝。學生在老師的引導下積極主動的進行該游戲，既有競爭又要合作，相互學習。學生散點分布在圓型外，用壘球當“子彈”往到圓內打兔子，看誰打的準。

師：同學們你們覺得打“小兔子”容易嗎？

生：老師這個很容易啊，能來點難度的嗎？

師：恩，很好，老師正有此意呢，同學們你們想想，現實中兔子可是活蹦亂跳，跑的可快了，那么就讓我們跑起來聽著音樂去打兔子怎么樣??？

生：好啊，好啊，老師快開始吧！

師：打完了“兔子”，那么老師要來提個問題了，大家試一試，怎么樣才能把壘球投的遠？為什么？（自主探索、自由交流，讓學生在“玩中學、玩中樂、玩中育”。）

師：比一比，看誰投的遠？為什么？（運用運動經驗、科學知識，來分析擲遠要素，促進知識的縱橫聯系，拓展體育的教學功能，使課內向課外延伸，有助于養(yǎng)成終身體育的習慣。）

3.愉悅身心。背景：兔子舞音樂響起來，讓我們歡快的跳著兔子舞，離開田野，回到了現實的大城市中……課要結束的時候，學生的參與熱情仍然很高。（積極休整，交流感受，教師點評學練情況，收回器材，宣布下課。）

六、教學反思

1.教學目標通過教學過程順利實現。本案例的教學目標是通過“打兔子”創(chuàng)新體驗，來開發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓四年級學生根據自己的學習與生活經驗設計投擲方式，并以“打兔子”集體競賽游戲為載體，讓學生在享受投擲樂趣之余，體驗集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實現本課教學目標。

2.淡化投擲教學的競技性色彩，吸引學生積極參與。學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現的。本案例淡化投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，進行“打兔子”的投擲動作創(chuàng)新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與體育活動的興趣與積極性。從而引出了壘球投擲的主要內容，實現了運動技能的教學。輕松歡快的“歡慶舞”引領教學進入

篇5

傳統體育教案的結構一般可分為四部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。也有的老師將第一部分與第二部分合為一部分。這種形式的教案是建國以后體育課常用的教案，一直沿用了近五十年，這么多年來一直運用它，一定有它的優(yōu)點。但是長時間以來沒有改革，也必然存在著一些缺點。

1.傳統體育教案的優(yōu)點

這種傳統體育教案對課的教學時間把握較好，層次分明，教學分界線非常明顯，按順序一步一步進行教學。這種教案注重教師的教學行為以及課堂教材的教學順序，顯示了老師的主導作用，體育教師可以很好地控制教學時間以及教學進度。體育教案的書寫有統一的格式，也有專門的體育老師教案本，看到教案時一目了然，很容易地明白教學過程以及教學意圖。

2.傳統體育教案的缺點

過程過于程序化以至于使教學過程太死板，教學氣氛也非常沉悶與老套。教師書寫此類教案時也是機械地抄寫，每節(jié)課教案大同小異，老師的思維得不到創(chuàng)新。

3.傳統體育教案的適合范圍

傳統式的教案適合于剛剛開始教學工作的新教師，以及對一些注重系統性與順序性的教材的教學。另外，教案的格式簡單易操作，體育教師平時的教案書寫也非常方便，可以采用這種傳統形式。

二、情境體育教案

情境體育教案從小學體育教學中游戲與啟發(fā)式教學中得來，這種教案形式是新課程標準實施以來在這種大環(huán)境下孕育而生的，新課程要求培養(yǎng)學生的學習興趣，基于對學生興趣的培養(yǎng)，老師常用小游戲、小故事讓課堂活躍起來，情境的創(chuàng)設很重要。

1.情境體育教案的優(yōu)點

這種教案很注重情境教學模式的導入和運用。一般上課開始時，就采用一個情境片段開頭，引導學生進入自己預設的教學情境。在整個課堂的教學過程中，它始終圍繞一個主題或一根主線進行教學。這類教案的書寫沒有統一的格式，但有一定的規(guī)律，必須按照人體活動的生理規(guī)律來進行階段教學：導入階段、融入階段、階段和恢復階段這幾個過程。

2.情境體育教案的缺點

這種教案的框架不統一，整體看上去很亂的感覺。特別是在這類教案的設計上給人一種花哨、走形式的感覺，流于排場、場面和課堂氣氛。在這種花哨的情況下，使課堂的實際教學效果大打折扣，學生的運動負荷與運動量達不到，教學目標難以實現。

3.情境體育教案的適合范圍

這種教學在常態(tài)下的課里很少使用，而在公開示范教學和比賽時運用則比較好，課堂氣氛很容易感染評委和觀眾。貼近生活化的教材內容，易引起學生興趣的內容，會使學生主動參與到其中來。

三、敘述式體育教案

敘述式體育教案就是把教學過程、把整堂課像敘述事情一樣寫下來。這種教案與其他學科的教案有點類似。

1.敘述式體育教案的優(yōu)點

這種教案沒有明顯的階段之分，整個教案文字較多，看上去像在表述一個過程，所以說，它更注重學生的體育學習過程。這種形式與情境教案有共同點，但也有所區(qū)別。情境式教案注重教學與生活情境相聯系，在于利用情境引導學生進入課堂。而敘述式體育教案是一種注重學生在學習過程中的自我感受，真正體現了學生是學習主體，更強調學生自我學習提高的過程。它把教學內容設計為一個任務，讓學生帶著學習任務去學習，大膽探究與創(chuàng)新。它把學生的全面發(fā)展放在第一位。此種體育教案也是新的教學形式，是在新課程改革下產生的。

2.敘述式體育教案的缺點

在這種教案中，對學生的注重有所加重，但是無形中削弱了老師的教學主導作用，有時學生太過自由，擺脫了老師的束縛，致使他們學習會走一些彎路。

3.敘述式體育教案的適合范圍

篇6

3．交流自己學習語文的方法，了解學習語文的多種途徑。

4．引導學生將自己搜集到的反映中國傳統文化的神話故事、民間傳說與大家交流，訓練學生搜集、整理、講述故事的能力。

5．選擇自己最感興趣、最開心的節(jié)日，進行習作練習。

(要求：把過節(jié)的情景寫具體，感受寫作的樂趣。)

教學準備 1關于我國傳統文化節(jié)日的圖畫或錄像帶。

2《西游記》錄像的片斷。

教學過程一、溫故知新 1．激趣，回顧導入。

(1)出示例句1:“三孔”是指與孔子有關的三處古跡——孔廟、孔府、孔林。

例句2：今天菜市場上的菜可真多啊，有蘿卜、茄子、白菜、西紅柿等。

(2)學生觀察發(fā)現規(guī)律：并列詞語間停頓的時間短，就用頓號，詞語之間的停頓，用頓號較多(生也可舉例)。

2．比較，拓展新知。

出示例句3：綠，鮮綠，淺綠，深綠，黃綠，灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。

(1)通過朗讀，比較，例句1、例句2和例句3的標點有什么不同？

(2)學生交流。

(3)發(fā)現規(guī)律：詞語之間的停頓多用頓號，但有時為了表達需要，也可以用逗號。

3．練習，鞏固運用。

二、語海拾貝 1．生自讀成語，要求：讀準字音，讀通成語。

2．小組交流：你了解哪些成語的意思？

3．集體匯報：你對哪個詞還不了解？

4．齊讀，邊讀邊想：這些成語都講了哪些方面的內容？

5．讀記，讀背成語。可結合自己的學習、生活實際，適當用一、兩個成語練習說話。

三、互動平臺 1．自讀互動平臺。

2．分角色抽生朗讀人物的對話。

3．你從人物的對話中了解了什么？

4．你還知道哪些學習中華傳統文化的途徑？先小組交流，再集體匯報。(網絡、圖書、電視、報紙、參觀、訪問、旅游等途徑)

5．你曾經用哪種途徑了解了什么知識？與同桌交流交流。

小結：中華文化博大精深，我們要從多種途徑，采用多種方式，多留心、多記載、多了解，去體驗中華文化的魅力。

作業(yè)：利用自己的課余時間了解身邊的傳統文化，籌備故事會。

四、口語交際(可在互動平臺的基礎上，設計語文活動課) 1．明確目的：本次口語交際的內容是“中國傳統文化故事會”。

2．點明概念：通過上一節(jié)課查找資料，你了解到的中華傳統文化都包括哪些內容？(如書法、國畫、京劇、評書、相聲、地方戲曲、民間故事、神話故事等)

3．小組交流：在小組內講一講你搜集的、最生動感人的神話傳說、民間故事、相聲小品等，并推薦出一名最佳選手，接受小組內的集體指導，準備參加全班的比賽。

4．故事比賽：每組推選一名代表進行講故事比賽，老師和組長組成評委團。按照“語言生動，字音準確，故事情節(jié)吸引人、整體效果好”等要求進行集體或者個別點評，也可請同學互評。

5．評出最佳“故事大王”。

五、自主閱讀園地 1．觀看《西游記》猴王出世的錄像片斷，介紹作者吳承恩和《西游記》。

2．生默讀短文，說一說主要講了什么故事？

3．請一位學生復述故事的梗概。

4．你覺得文中哪些描寫最傳神，找出來讀一讀，并與同學交流自己的體會。

5．積累文中的好詞佳句。

六、習作百花園 1．激趣導入。

中華民族上下五千年，歷史悠久，文化積淀十分豐富。尤其是中國的傳統節(jié)日更是多姿多彩，讓我們來看幾個鏡頭：(播放幾個傳統節(jié)日載歌載舞、舉杯團聚的精彩片斷，突出節(jié)日的特色。)

2．回憶醞釀。

引導大家暢所欲言，回憶自己度過的最開心的節(jié)日，并把過節(jié)的情景繪聲繪色地講給大家聽一聽。

①生同桌互講。

②集體匯報講。師要重點點撥學生說清楚“過節(jié)”的過程、當時的心情等。

3．學生習作，教師相機指導。

篇7

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）05-0043-05

一、問題的提出

秘密是童年經歷的一項重要內容，在兒童的生活中具有不可忽視的作用。一些在成人看來天真的、瑣碎的、小小的秘密，卻能夠豐富兒童的自我發(fā)展，有助于兒童內在能力和個性的形成。了解兒童的秘密，有利于在日常生活中指導成人的行為，在教育中發(fā)揮積極的作用。盡管秘密在兒童成長中意義重大，但秘密無論在我們的日常生活里還是在學術研究中，都是一個普遍存在卻很少為人關注的現象。秘密對兒童的教育學意義和價值還沒被更多關心兒童健康成長的人們所認識，這無疑禁錮了兒童秘密的深入研究。從近些年來國內較少的對于兒童秘密的研究文獻來看，這些研究主要集中在秘密的概念、秘密的起源和兒童秘密的特點等幾個方面。

兒童的生活世界是豐富多彩的，兒童的秘密也自然是千變萬化的。本研究主要采用教育人類學個案研究方法，以一種自然的、具有人文氣息的研究方式來解讀兒童秘密，從整體上回歸到兒童的生活世界中去，以直觀的方式探索兒童秘密的特殊意義。本研究以一名兒童作為研究對象，通過對其4～9歲期間的秘密進行描述與分析，探討兒童為什么會產生秘密，秘密在兒童成長中的作用及教育意義。收集資料的方法主要包括觀察和非正式訪談（談話）。觀察主要是指對研究對象在日常生活中的各種秘密事件的觀察，并對這些秘密事件進行記錄。非正式訪談主要是指研究對象與筆者的對話，筆者就這些秘密事件與研究對象進行了非正式訪談，以深入了解兒童秘密。為了遵循研究倫理，本文的美妞為研究對象的化名。

二、兒童為什么會有秘密

從嚴格的意義上來說，2～3歲的兒童因為心理和生理等多方面的原因不能很好地保守和交流秘密，所以并不擁有秘密。筆者在與美妞的生活中發(fā)現，美妞在2～3歲并沒有擁有真正的秘密，但她在4歲以后對秘密的概念有了比較準確的理解。在美妞4歲以后，她擁有秘密和保守秘密的能力日趨加強，并且秘密涉及的范圍也愈來愈廣。在美妞4歲的時候，筆者為了了解美妞是否真正理解什么是秘密，曾經與她對于什么是“秘密”有一段對話。

媽媽（故意地）：“我知道你的秘密是喜歡吃糖?！?/p>

美妞：“不對，不能讓別人知道的東西叫秘密，我這個（指喜歡吃糖這件事）應該叫愛好?！?/p>

――摘自媽媽手記2007年6月23日

筆者在與研究對象長達幾年的觀察中發(fā)現，兒童之所以會擁有秘密，是基于兒童生命個體成長的需要，這種需要主要表現在以下幾個方面。

1. 滿足好奇的需要

自古以來秘密就與奧秘、困惑、神秘有著千絲萬縷的關系。人類文明的歷史其實就是對自然、人類、社會的奧秘進行探究的歷程。人類具有一種難以抗拒的去發(fā)現秘密的欲望，也正是因為這種對秘密探究的欲望，才促使人類不斷進步。人類探究秘密的欲望在兒童身上同樣得以體現，這也是為什么小孩子總是有無窮無盡的問題的原因。自然社會中的一切對于兒童來說同樣都是秘密，所以兒童想通過提問來解決這些秘密，這也就是兒童為什么會有很多問題的原因。與別的兒童一樣，美妞從很小的時候開始就一直愛問為什么。隨著年齡的增長，她不僅僅向父母提問，同時也通過廣泛的閱讀、媒體等各個方面來探尋秘密。美妞酷愛歷史，筆者曾經就她為什么喜歡歷史進行過討論。

媽媽：你為什么這么喜歡歷史？

美妞：因為看歷史書和聽歷史故事可以知道歷史的秘密。比如我想知道他們兩國之間為什么會發(fā)動戰(zhàn)爭？為什么瑪雅文化就消失了？

――摘自美妞7歲時與媽媽的聊天

兒童在認識自然、人類、社會的秘密的征途中，一般會順利地從家長、媒體等方面來獲得答案。獲取這些秘密的答案相對來說是輕松的、容易的。然而，在年幼兒童的生活中，某些秘密的答案卻不能輕易獲取。兒童則會通過一些特殊的手段來幫助自己實現對于秘密的探究，這主要體現在兒童對于性的認識上。因為性可能是兒童隨時能感受到的秘密，這一點在美妞身上也深深的得到體現。兒童從小就會對人的身體好奇，包括自己的身體和成人的身體。美妞經常和媽媽一起洗澡，會問一些關于小女孩和成年女性身體差異的問題，時間長了，對成年女性的身體很熟悉，也不好奇。但是她對爸爸的身體卻充滿了好奇，保守的爸爸一直不給美妞了解的機會。有一段時間媽媽發(fā)現在爸爸上廁所的時候，美妞經常表現出特別著急，急于上廁所的情形。剛開始媽媽沒有在意，直到有一天媽媽才最終明白原因。

有一天美妞一家三口從外面回家，都著急上衛(wèi)生間。到了衛(wèi)生間的門口，美妞說：“我要大便，爸爸媽媽是小便，媽媽你先上，爸爸你排第二。”當媽媽從衛(wèi)生間出來的時候，爸爸進去了。爸爸上廁所的時候因為著急，沒有關門就進去了，美妞馬上也跟進去了。晚上美妞不無得意地告訴媽媽說：“媽媽，我看見爸爸的小了，今天下午上廁所的時候看見的?！眿寢屢惑@，原來美妞下午在爸爸上廁所的時候擠進廁所是有預謀的。

篇8

中圖分類號：G64

我們凡談及案例教學便聯想到了大公司大企業(yè)的運作、策略等。有沒有行之有效的解決方案？作為一名商科課程的科任教師，近年來本人在現實教學工作中作了一些思考與探索，嘗試運用一些日常生活中的小事例，來替代或與大的經典案例相結合進行教學，用小案例引證大道理。

一、小案例作為教學案例的做法由來已久

有研究表明，正式將案例教學方法引入課堂的是始于1870年的哈佛大學法學院，而非哈佛商學院。而追究這一教學方法的歷史淵源，還可以追溯到古希臘哲學家蘇格拉底的“問答法”教學[1]。2000多年前，古希臘哲學家、教育家蘇格拉底運用“問答法”教學，后經其學生柏拉圖編輯成冊，其實質是通過一個個小故事來說明一些大道理。而這種方法最終為時任哈佛法學院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗德爾所接受，并定義為“判例教學法”，開啟了案例教學的先河，正式將這一方法引入到大學的課堂。此后，哈佛商學院才得以借鑒并發(fā)揚光大。這些研究表明，案例教學中的案例原本起源于“百姓故事”，而非企業(yè)或商場的運作。

二、嘗試運用小案例引證大道理的實踐與探索

（一）實踐案例

講授課程：《國際貿易》

具體章節(jié)：國際分工的產生與發(fā)展

選用案例：波音787的制造與戲曲《夫妻雙雙把家還》

教學組織與安排：

第一步，展示標有波音787圖片、波音公司背景資料和有關波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學生先自行觀看與閱讀；

第二步，待學生基本瀏覽完給定的資料后提問“有否湖北黃梅的同學？”，導引出黃梅戲戲曲《夫妻雙雙把家還》；

第三步，結合問題的回答，進一步導引出核心問題，即歌詞“你耕田來我織布”、“你挑水來我澆園”；

第四步，將古今中外、一工一農、一“大”一“小”兩個案例相結合作簡要介紹與評述，引導出要講授的課程內容：社會分工、國際分工的產生與發(fā)展、當代國際分工的特點等。隨后再逐一開始各個知識點的討論與講授。

（二）案例評析

多年來，在講授上述課程內容時分別采取了不同的方式、方法；在采用了案例教學法后也嘗試借用了不同的大小案例。通過反復實踐與研究，結合課堂上學生的反應及實際教學效果，最終認定并采用了以上大小案例相結合進行教學的方式。其中，關于波音787的案例采取了讓學生自行瀏覽，只作為一個提示或參照方法，有效避免了可能產生的“撞車”現象；而將課堂講述的重點放在小案例上。

在此教學環(huán)節(jié)中，小案例發(fā)揮的作用可以總結為以下幾點。

1、小案例中的大理論

幾乎家喻戶曉并一度傳唱于大江南北、大街小巷的一曲，描寫的是自然經濟條件下的幸福家庭生活；揭示出了千百年來文明古國的人民對美好生活及純真愛情的向往與追求。然而，當“斷章取義”，將其中幾句與理論教學相結合思考后，卻提煉出了“分工協作”的大理論；同時，歌詞所述是我國千百年來小農經濟的寫照，也有力地證明了社會分工經歷了一個漫長的演變過程，將教科書中運用大量篇幅論述的過程簡化、濃縮。課堂上安排的兩個方面問題：社會分工的產生與發(fā)展，用這樣一段通俗的戲曲歌詞作了鋪墊。

2、小案例反襯大案例

與《國際貿易》一樣，許多工商類課程需要借用知名企業(yè)的事例來說明一些原理。然而，如果一味運用這些大公司大企業(yè)的案例，一是客觀上會讓學生有膩煩情緒，同時，因這些事例與學生現實生活相距遙遠，也會讓學生將原本活生生的案例等同于枯燥的理論與公式，并逐步失去學習興趣。結合一些更具體，更貼近于現實生活的小事例后，能夠將學生心目中高深莫測的案例還原到現實生活中。如在上述案例中，全球著名的飛機制造商將神秘的飛機制造工作拆分到全球一百多個國家和地區(qū)，其原理無異于千百年來的一個普通家庭的分工，將遙遠、高深的企業(yè)運作與學生拉近并簡單化，讓學生體會到大案例并不大；反過來，通過對小案例的剖析，也讓學生明白了小案例也并不?。嚎此坪唵蔚默F實生活中也蘊含著課堂中的大理論、大道理。

3、小案例與理論講授枯燥的化解

多數經管類課程都需要講授大量的理論知識，借用案例教學的方法能夠激發(fā)學生對原本枯燥的理論知識的學習興趣。然而，如前所述，如果一味只選用大案例，其效果也會被打折扣。小案例則能在一定程度上彌補這一不足。

仍以上述案例為例，當第一步，展示了標有波音787圖片、波音公司背景資料和有關波音787制造簡介的PPT投影頁面，讓學生先自行觀看與閱讀時，學生的注意力雖比較集中，但仍屬于常規(guī)聽取講述的注意程度；而當第二步開始提問，并且所提問題似乎與PPT演示的待講授內容及大案例相去甚遠時，學生的注意力明顯提升到全神貫注的程度，并且隨著案例的進程，學生的表情逐步放松，活躍的課堂氣氛與理論講授得到了有機結合。

三、運用小案例教學應該注意的問題

小案例之所以謂之小，緣于它來源于現實生活。沒有高深的理解難度以及為學生普遍熟悉是它的主要特性?；诖?，在實際運用過程中應該注意以下幾點。

1、以小見大的提煉

小案例來源于熟悉的現實生活，如何從中總結、提煉出切合教學內容的要點，是教學準備工作的重點，也是案例挑選的標準。這就需要在備課工作中認真分析案例與教學內容的關系，將小案例提煉并上升到符合要求的理論高度。

2、小案例“小”的程度

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在中小學學校教育教學管理中，班主任這個角色是重中之重。班主任與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，生活指導員，臨時監(jiān)護人等多種角色，是學生健康成長過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就有全身心投入，走進學生心靈深處，關愛每一位學生，面對新時期中小學生思想道德的新要求，如何當好班主任至關重要。班主任管理工作瑣碎繁多，方方面面，下面就學生在校期間安全這一塊與同仁交流自己的一點不成熟的體會，也求共享共勉。

學生在校期間，學習成績很重要，但是學生的安全也是很重要的。在“以人為本”的今天，安全無小事，否則就不會在各種報刊雜志，新聞媒體，網絡上經常爆料的中小學生的各種安全事故。由于我們班主任老師能夠力所能及多加強思想教育，工作做細致點就能避免的而我們沒有引起足夠的重視，造成嚴重后果就悔之晚矣！更有甚者因為學生的安全事故而惹上相應的連帶責任或官司乃至丟了飯碗。所以我們當老師的管理工作做細致點也是在保護我們自己，當然更是為了對我們的學生負責。

下面就我自己多年從事教育教學和班主任管理工作的經驗交流一下：

1. 搜集好學生與家庭（監(jiān)護人）的個人及通訊信息，隨時可與家長取得聯系。

案例1.1.周末或放小長假收假返校學生沒有及時返校要與家長取得聯系，查明原因做好登記，以免學生在返校過程中發(fā)生意外事故而第一時間告知家長。

案例1.2.特別是寄宿制學生，下晚自習后夜不歸寢，到熄燈就寢后沒有回來，得先調查情況，實在是晚了還沒有回來，就得電話告知家長了，并且做好相應的記錄。即便是學生在外面發(fā)生了意外事故，你已經盡力了，與你的干系不大。

案例1.3.學生在校期間發(fā)生重大疾病或突發(fā)事件（特別嚴重的），要及時取得與家長的聯系，并且要求家長到學校協助解決問題。

2.勤于動筆，寫好每天的班主任工作記錄。很好的利用主題班會，適時對學生進行相關的安全教育，如：運動安全，用火用電安全，食物安全，不要打架斗毆，不要下河洗澡等方方面面的安全內容進行講解和記錄。對班上的學生時時監(jiān)控，盡量吧學生的安全事故扼殺在萌芽狀態(tài)之中。就是真正發(fā)生了意外或安全事故，也不至于落下個監(jiān)管不嚴，瀆職或者失職之罪。

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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 高職造價類課程案例教學中存在的主要問題和原因

1.1 教室條件不足，很難發(fā)揮多向互動的教學模式

我國傳統的教學模式是教師在臺上唱“獨角戲”，學生在底下被動地接受。與此適應，傳統的教室樓一般沿長軸方向布置教室，教室的內部俗稱“秧田式”布置，前端擺放一個講臺，然后課桌和座椅整齊劃一地向另一端依次排開。對于只需單向溝通的傳統教學，這種布局是適合的。傳統教學模式由來已久，教師和學生都比較適應，但是它的缺點是學生的參與性與互動性較差，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，重結果、輕過程，經常會造成眼高手低、高分低能的怪現象。而案例教學法課堂氣氛活躍，注重師生互動、學生互動，當采用上述傳統教室布置時，對于坐在后排的同學在發(fā)言時，只能面對前面同學的后腦勺；或者坐在前面的同學，他們需要扭過頭來看后排發(fā)言同學，很難實現流暢的多向溝通。因此在傳統教室里授課，難以有效開展案例教學。

1.2 教師知識儲備不足，把控全局的能力有待提高

在案例教學法系統教學中，教師始終是最重要的因素，其素養(yǎng)的高低是決定案例教學效果的關鍵。教師既是案例實施的設計者、組織者，又是案例實施的催化者和指導者。這就要求教師課前要精心準備案例，教學中要準確把握教學進度與方向，善于鼓勵和引導學生去思考。

1.3 學生基礎薄弱，識讀復雜施工圖能力差

建筑工程的建造一般都是先有圖紙，后有實體。造價專業(yè)學生一個基本的專業(yè)核心能力就是要能看懂圖紙，根據圖示尺寸以長度、面積、體積或重量進行算量，然后套價、取費，最后逐級匯總組合計價。通過工程制圖、建筑材料、房屋建筑學、建筑結構等專業(yè)基礎課程的學習，學生初步掌握了圖紙的識圖與繪制、房屋各部分的構造組成以及材料的鑒別能力。但這里忽略了一個問題，高職學生有其自身顯著的特點，其優(yōu)勢是動手能力強，擅長趣味性的情境記憶；其弱勢是理論基礎差，對單向灌輸、抽象空洞的理論講解不愿意學。從學生的心理來講，趣味性可以啟發(fā)學生的學習動機，然而教材中的工程案例一般都是單調的二維線條繪制的平立剖或詳圖。尤其是梁、板、柱節(jié)點配筋圖，復雜抽象，沒有扎實的識圖基礎和空間想象能力，學生往往無從下手，容易喪失參與的興趣。

1.4 學校資源庫建設不足

案例教學法以案例為基礎，通過師生的分析、討論、交流，旨在發(fā)現案例中所蘊涵的基本理論或原理。工程案例僅僅具有文字和數據顯然是不夠的，通常需要輔以CAD圖、三維模型、工程實景圖片、多媒體課件等，這將導致案例制作成本的增加。

2 完善高職造價類課程案例教學改革之我見

我校是一所省屬地方性民辦高職院校。工程造價專業(yè)于2003年創(chuàng)辦，同年開始招生?？粕?8人，以后各年均保持在150～300人之間，主要培養(yǎng)學生能夠成為招標、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算等工程建設項目全過程的技能型人才。主要面向建筑施工企業(yè)、工程造價咨詢公司、會計審計事務所、房地產公司，為企業(yè)提供高素質的工程管理與造價一線人員。

2.1 改善教學條件，設計適合案例教學專用教室

為便于發(fā)揮學生的積極主動性，案例教學法提倡師生之間平等的地位，教師不宜居高臨下，學生的座位不宜進行“秧田式”布置。理想的教室布局是半環(huán)形，最好是跌落臺階式，可以根據教學需要布置出種種布局形式，其中座椅應是可移動的，甚至是可轉動的，以便前排的同學可以輕而易舉地轉過身來看見別人。

2.2 培訓和實踐并舉，切實提高教師整體素質

教師不應該怕麻煩而拒絕案例教學法，把“機遇”當作“負擔”。高職教師，尤其是民辦教師的工作負荷很重，同時進修深造的機會少，知識更新的速度也很慢。前段時間我院購買了廣聯達計算鋼筋和圖形算量全套軟件，廣聯達公司常年舉辦的網絡培訓就是一個很好的形式，通過這種培訓極大地提高了相關教師案例編寫的理論和操作水平；另外，我院鼓勵教師每年利用假期到對口企業(yè)參加社會實踐，并將在企業(yè)的鍛煉作為年終考核的一項指標，這就為案例教學資源庫的建設提供了有力的支持。在企業(yè)專家的指導下，調查、收集與教學有關的真實案例，然后根據教學要求進行整理、加工和修改，使之典型化、規(guī)范化和可操作化。這不僅提高了教師自身的理論知識水平、專業(yè)實踐經驗；另一方面在使用案例庫資源時，又促使教師綜合素質得到進一步提升。通過培訓和實踐兩條途徑實現教師素質和水平的提高。

2.3 強化學生和教師雙向主動意識，實現逼真的情景化的三維建模教學模式

根據高職學生的認知特點和興趣所在，工程圖紙的完全識讀不是一蹴而就的。要充分發(fā)揮學生和教師的雙向主體地位和作用，幫助克服學生依賴心理，在案例教學中要從教與學角度狠下功夫。首先，對于完整的大的工程案例項目，要求學生做中學，利用晚自習的時間使用卡紙、塑料泡沫和美工刀等工器具將立體模型制作出來，一則可以幫助學生建立空間概念，二則培養(yǎng)學生更好地識讀建筑圖紙；然后根據學生建立模型的準確性和細致程度進行學分獎勵、成績獎勵等。

2.4 以系統教學為核心，建立造價類案例教學資源庫

案例的編寫和選擇是實施案例教學的前提條件，也是案例教學的內在部分。其要求是：首先，由學科帶頭人和骨干教師事先對工程造價專業(yè)課程的案例教學進行統一規(guī)劃，提出案例設計思路；其次，由各專業(yè)課程教師負責案例的搜集和整理；第三，由學科帶頭人與專業(yè)骨干教師將其整合為質量優(yōu)良、符合教學實際、行之有效的造價專業(yè)案例集進行共享；第四，不僅通過教學使學生掌握，而且由學生在工程實際中參考運用，在使用中學生將某些新的創(chuàng)見反饋給教師，又豐富了教師的知識，進一步促進造價類課程案例教學資源庫的建設。另外，學校之間也應開展廣泛的交流，將其它學校的優(yōu)秀教學資源納入到本課程資源庫中，最大限度地實現資源共享。

盡管將案例教學法運用到高職造價類課程教學中，但教師如果對此不做深入的研究，實施起來很容易陷入誤區(qū)。高職要根據自己特點，揚長避短，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性來實現教學相長，另外在提高教師水平的基礎上，收集、選擇、編寫適宜高職使用的教學案例，形成豐富并有系統特色的案例庫，以彌補和完善高職案例教學的不足，提高高職教學水平。當然我們知道任何一種教學方法都有自己特定的適用范圍，正確處理好案例教學與傳統教學的關系，使其相互配合，取長補短，相得益彰，以最適宜的教學方式促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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[2] 郭鳳廣.案例教學法的誤區(qū)分析及實施例談[J].中國電化教育，2007（9）.