導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇第一節(jié)英語課開場(chǎng)白，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，上好第一節(jié)英語課是小學(xué)英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。第一節(jié)課要讓學(xué)生喜歡上英語課，明白英語的重要性，知道怎樣學(xué)英語，覺得學(xué)英語很快樂，期盼著再上你的課，這樣你就邁出了成功的第一步。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，認(rèn)真上好第一節(jié)課——導(dǎo)言課尤為重要，課上都要說些什么、做些什么呢?筆者通過多年的實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、用英語進(jìn)行開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

教師站在講臺(tái)上，面帶笑容的用英語和學(xué)生打招呼“Hello!Boys and girk!”用英語自我介紹“My name is____，I’m your Eng-lish teacher”同時(shí)在黑板上板書Miss\Mr____，告訴學(xué)生以后就叫老師Miss\Mr____，接下來就是訓(xùn)練課堂用語“Class begins!”“Stand up!”“sit down!”教師在說的同時(shí)要配以相應(yīng)的體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解意思。老師流利的英語會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生佩服。用英語導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到英語課與其他課不一樣，很有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

二、幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，認(rèn)識(shí)到英語是主課

接下來，不要著急講新課，而是和學(xué)生討論為什么要學(xué)英語?先讓學(xué)生各抒己見，然后再告訴學(xué)生：英語是國(guó)際通用語言，是使用很廣泛的一門語言。英語與我們的生活密不可分，生活中處處有英語，在學(xué)習(xí)用品上、衣服上、電器上、商標(biāo)上……都能找到英語。你去國(guó)外旅游、留學(xué)都必須會(huì)說英語。英語和數(shù)學(xué)、語文一樣是考試科目，小學(xué)畢業(yè)考試、中考、高考都要考英語。小學(xué)英語是為以后打基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)打好了，將來大家都會(huì)覺得英語很簡(jiǎn)單、很有趣。

三、教給學(xué)生學(xué)好英語的方法。幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心

告訴學(xué)生漢語是世界上最難學(xué)習(xí)的語言，大家都可以說得這么好，而英語是世界上最好學(xué)的語言，相信你們能說得更好。怎樣才能學(xué)好英語呢?教師要和學(xué)生一起總結(jié)出學(xué)好英語的方法：上課專心聽講，仔細(xì)觀察老師的口型，認(rèn)真模仿，積極發(fā)言，不懂就問；下課堅(jiān)持聽錄音讀課文，認(rèn)真寫作業(yè)。只要多聽、多說、多讀、多寫就一定能學(xué)好英語。為消除學(xué)生的畏難情緒，教師還可以說：其實(shí)呀，同學(xué)們?cè)缇蜁?huì)說英語了!不信老師考考你們，見面時(shí)要說什么?Hello!分別時(shí)要說：Bye-bye。

四、介紹書中的主人公及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的興趣

我們學(xué)校使用的是冀教版小學(xué)英語教材，我先利用頭飾介紹出教材中的三個(gè)主要人物：Li Ming，Jenny，Danny，告訴學(xué)生以后要和他們一起學(xué)英語，三個(gè)新朋友的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的興趣。然后介紹教材的結(jié)構(gòu)體系和第一冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容，揭示每單元的話題，告訴學(xué)生本學(xué)期我們要學(xué)寫26個(gè)英文字母，學(xué)習(xí)32篇課文，聽懂、會(huì)說、會(huì)讀121個(gè)單詞。讓學(xué)生熟悉書本的結(jié)構(gòu)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、提出具體要求。布置家庭作業(yè)

1.購買復(fù)讀機(jī)、配套磁帶或點(diǎn)讀機(jī)，每天堅(jiān)持聽讀課文15分鐘。

2.課前準(zhǔn)備好英語書和作業(yè)本，放在桌子左上角。課堂上要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，大膽說，別怕錯(cuò)。課后同學(xué)之間要用學(xué)過的英語進(jìn)行對(duì)話，父母如果會(huì)說英語在家要和他們說英語，父母不會(huì)英語的同學(xué)可以當(dāng)個(gè)小老師教他們說英語。

3.提出作業(yè)要求。①書面作業(yè)，包括作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)。人人都要按時(shí)認(rèn)真完成，第二天老師都要收上來批改，用A＋、A、B、C四個(gè)等級(jí)來評(píng)價(jià)，得到A＋的同學(xué)還可以獲得一朵小紅花。②聽讀作業(yè)，每天聽讀英語至少15分鐘，要求家長(zhǎng)檢查簽字，一定要堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

4.確定英語課代表和小組長(zhǎng)，布置任務(wù)。(可以自薦，也可以由班主任或同學(xué)推薦。)要求組長(zhǎng)第二天早晨要收齊組員的所有作業(yè)交給課代表，課代表在第一節(jié)課前送到英語辦公室。安排課代表每天都要檢查組長(zhǎng)朗讀或背誦課文，組長(zhǎng)要檢查組員讀、背課文，并做好記錄。

六、發(fā)給學(xué)生“致家長(zhǎng)的一封信”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

篇2

我們的母語是漢語，英語學(xué)習(xí)是在漢語氛圍下進(jìn)行的，因此，多年來，我們英語教師一直被英語語言環(huán)境問題困擾著。作為一門語言教學(xué)，如果沒有良好的環(huán)境做輔助，學(xué)生很難學(xué)好這門課程，更別說熟練運(yùn)用了。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材第一節(jié)課時(shí)，我這樣做開場(chǎng)白：“Everybody is good， starting from today， I am your English teacher， the classmates， I am willing to make friends with you， you love me？”學(xué)生在我的影響下，也用簡(jiǎn)單的英語和我打招呼。同時(shí)，我還常常根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)生活語境，例如上學(xué)、回家、借學(xué)習(xí)用品、道別等，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演其中的角色，這樣就給學(xué)生增添了無窮的樂趣，學(xué)生就會(huì)在愉快的氛圍中愛上英語課。

二、采用游戲教學(xué)法

初中生天性好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，他們喜歡參與游戲活動(dòng)，在英語教學(xué)中，如果能將英語知識(shí)融于游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，他們會(huì)很高興的。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語教材中的英語單詞時(shí)，我常常采用“Where is my baby？”游戲，當(dāng)學(xué)生單詞讀得累了，這時(shí)，我會(huì)叫一名學(xué)生到講臺(tái)上來，讓這名學(xué)生背對(duì)著大家，我把單詞卡片藏到其余學(xué)生的書下，藏好后讓講臺(tái)上的學(xué)生讀教材中的單詞，讀到哪一個(gè)，藏著這個(gè)單詞的學(xué)生就亮出該單詞。這樣的游戲，學(xué)生不僅很快掌握了單詞的讀法、寫法，而且他們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。試想，這樣的方式學(xué)生能不喜歡嗎？能不愛上英語課嗎？

讓學(xué)生愛上自己的課是我們教師的責(zé)任，初中生有著好動(dòng)、敢說敢想、求新求異的特點(diǎn)，作為一名教師，要善于根據(jù)他們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變成學(xué)生自由發(fā)展的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正愛上英語課。

篇3

一、學(xué)科趣聞 激發(fā)興趣

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吃好，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。作為新學(xué)期的第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步形成一種積極開放的心理狀態(tài)，是每個(gè)老師肩上的責(zé)任。

以英語這一學(xué)科為例，第一節(jié)課可以設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，穿插故事，把學(xué)生帶入真實(shí)的語言環(huán)境中去。故事的選擇有很多，如歐美國(guó)家見聞，影片的介紹，……通過故事的穿插，教師可以激發(fā)學(xué)生對(duì)言語文字的好奇，讓學(xué)生溫故而知新，將詞匯融入目標(biāo)語中極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生開口說大膽說，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)英語的天地。

其他科目亦是如此，也可以向?qū)W生展示學(xué)科趣聞。如數(shù)學(xué)，陳景潤(rùn)的癡迷故事，斯芬克斯之謎等等；化學(xué)則可以利用化學(xué)儀器演示化學(xué)變化的奧妙，等等。

二、華麗亮相 學(xué)期簡(jiǎn)介

新學(xué)期的第一節(jié)課氣氛應(yīng)該是民主的、輕松的、積極向上而又充滿希望的；教學(xué)內(nèi)容方面一般不宜安排新知識(shí)的教授。教師在新學(xué)期的第一課可以實(shí)施以下教學(xué)活動(dòng)：

首先要有一個(gè)漂亮出彩的亮相。這包括兩個(gè)方面，一是在服飾打扮上要整潔得體、典雅美觀，在舉止風(fēng)度上努力做到謙恭有禮、端莊大方；二是要有一個(gè)開場(chǎng)白，簡(jiǎn)要介紹自己的姓名和經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。

其次介紹學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。比如英語課可以通過實(shí)例列舉讓學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，并根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把行之有效的學(xué)習(xí)方法和竅門毫無保留地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道下一步怎么學(xué)、怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

再次介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期目標(biāo)、課程的教學(xué)計(jì)劃和自己的講課特點(diǎn)，以便同學(xué)們更好地接受和適應(yīng)老師。同時(shí)要讓學(xué)生明白今后應(yīng)該怎樣做，如何學(xué)好這一科目，以及平時(shí)要求等等。讓學(xué)生在今后能按教師的要求學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。

三、注重策略 建立自信

要上好第一節(jié)課，就必須要重視第一節(jié)課。新學(xué)期伊始，教師首先要從自我做起，提前進(jìn)入工作狀態(tài)。

在開學(xué)前幾天，要認(rèn)真總結(jié)以往教學(xué)中存在的各種問題，提出矯正方案，揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)認(rèn)真準(zhǔn)備新學(xué)期的課程，要吃透教材，整體把握，做出教學(xué)計(jì)劃。

篇4

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。教師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語會(huì)話的氛圍，才能喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。記得我剛接七年級(jí)一個(gè)班級(jí)的英語課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)開場(chǎng)白的：

“Hello！Boys and girls！Nice to meet you . I’m your new English teacher. You can call me ‘Mr. Jiang’.” 這是我第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我“江老師”。如果你們叫我Mr. Jiang的話，我會(huì)更加高興。話音剛落，教室里不約而同地響起了“Mr. Jiang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容，孩子們興趣都很高。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會(huì)熱情地用英語跟我打招呼，我的心里很高興?？磥?，我們應(yīng)該讓英語走進(jìn)生活，同時(shí)生活也會(huì)讓英語教學(xué)大放光彩。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)

學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。互動(dòng)教學(xué)過程要由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師生在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中要形成思想與情感的交流，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。如在教學(xué)Shopping過程中，我把教室布置成賣各種物品的商店，有文具、水果、服飾、玩具等，安排學(xué)生為營(yíng)業(yè)員和購物者，進(jìn)行購物交際。這次活動(dòng)不僅操練了本課重點(diǎn)句型“Can I help you？” “I would like...”等，而且使以前所學(xué)的句式得到鞏固。因此，在新目標(biāo)英語下創(chuàng)設(shè)情境顯得尤為重要，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與，也使學(xué)生的感官和心理需求得到快樂和滿足，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，順利開展認(rèn)知活動(dòng)。我常常在教學(xué)中采用與學(xué)生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由 、寬松的教學(xué)氛圍。通過角色的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在初中英語教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題、探索研究問題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

三、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行高效教學(xué)

篇5

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場(chǎng)白“Hello！I’m your English teacher. My name is yang qin.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“You can call me Miss yang.”“Understand？”“Please read after me.”跟我讀OK？。通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞。“OK！”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說：“Hello！I’m Miss yang.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里。這對(duì)他們來說既新鮮刺激又簡(jiǎn)單上口。學(xué)生易于接受，也樂于接受。之后我點(diǎn)名并伴以手勢(shì)（雙手掌心向上）說：“××，stand up， please.”“Hello！….”引導(dǎo)他們回答：“Hello！Miss Chen.”然后示意他坐下，并說“Sit down， please.”接著我向他們介紹了幾個(gè)書上常出現(xiàn)的小朋友如：Nancy、David、Mike？Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，讓他們用英語向新朋友問好。再而我和學(xué)生討論剛才的學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy！》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。

2 大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問題的能力等。

現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。

課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)造了自信的空間，那么我們就要把這份自信延伸到課外，給學(xué)生一個(gè)完整的自信的學(xué)習(xí)空間。課堂上的活動(dòng)豐富多彩，課外活動(dòng)更加有聲有色。教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語交流及多種課外活動(dòng)，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如：師生見面，生生見面時(shí)可進(jìn)行英語問候，很多英語日常用語都可在平時(shí)的日常生活中充分地說出來，見面用英語打招呼，道別時(shí)用英語再見，盡可能最大程度上使用英語來表達(dá)。教師還可以開展英語角，每周一話題，英語廣播站，英語板報(bào)，手抄報(bào)，觀看英語動(dòng)畫片，背誦小短文，唱英語歌曲等多種形式，為學(xué)生最大程度地提供環(huán)境接觸英語，使用英語。這樣，既拓寬了課本知識(shí)，又聯(lián)系了生活實(shí)際，更重要的是讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中獲得更多的自信：說的自信，讀的自信，寫的自信，做的自信，用的自信，擁有一個(gè)自信的英語學(xué)習(xí)生活。

篇6

一、發(fā)揮教師的個(gè)人魅力,以示范作用來激發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說,“學(xué)高為師,身正為范”。教師是課堂的組織者,教師的言行會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。教師的專業(yè)知識(shí)扎實(shí),語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn),詞匯豐富,語言流暢,課堂用語言簡(jiǎn)意賅;有良好的禮儀、修養(yǎng),教態(tài)自然、和藹可親;思路敏捷,有靈活駕駛課堂的能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;知識(shí)廣博,在學(xué)生中有較高的威信,這些都會(huì)使學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師有好感進(jìn)而對(duì)英語有好感,對(duì)教師的言行去積極模仿,主動(dòng)接近英語,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱情,引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生喜歡某位老師,就會(huì)喜歡上這位老師的課,學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。記得我在大學(xué)時(shí),就曾經(jīng)因?yàn)橐晃焕蠋熌瞧恋挠⑹娇谝舳詰偕纤系恼Z法課。因此,老師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,這樣就能使學(xué)生“親其師,信其道”,就能使師生之間有感情的共鳴,學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

二、抓住第一節(jié)課的有利時(shí)機(jī),引發(fā)學(xué)生的興趣。

好的開場(chǎng)白能引發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、神圣的使命感,使之進(jìn)入最佳狀態(tài),為今后的學(xué)習(xí)拉開序幕,搭好橋、鋪好路。盡管學(xué)生們之前都學(xué)過英語,但是每次面對(duì)新生,我都會(huì)要求他們跟過去的學(xué)習(xí)階段說再見。告訴他們,進(jìn)入新的學(xué)校,就意味著一切重新開始,大家又回到了同一起跑線上。在高職校,不再有升學(xué)的壓力,考級(jí)的要求也不是很高。學(xué)習(xí)英語可以更多地從興趣出發(fā)?？梢韵蛩麄兘榻B英語在職業(yè)教育中的重要性和在將來工作生活中的實(shí)用性,介紹一些有用的學(xué)習(xí)方法,揭開英語神秘的面紗,學(xué)生們卸下了包袱,也為今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣。

三、巧妙地遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲。

讓“差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,而“差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣,遷移到學(xué)英語中來,則可事半功倍。有一段時(shí)間,學(xué)生中流行“十字繡”,而很多十字繡的圖樣說明書是全英文的。有一次,幾個(gè)學(xué)生拿著圖樣來找我翻譯,我給她們一一解釋。學(xué)生頓悟:21世紀(jì),玩,也要懂英語。事后我發(fā)現(xiàn),英語課上,這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。

四、教學(xué)的主要內(nèi)容要從學(xué)生的主體地位出發(fā),激發(fā)他們的興趣。

常常能聽到學(xué)生抱怨:“不少英語老師在平時(shí)的課堂教學(xué)上只管自己‘教’教材,而我們?cè)诶蠋煹囊笙卤仨毐硨憜卧~,聽課文錄音,閱讀課文,識(shí)記知識(shí)點(diǎn),做練習(xí)題等,天天如此,學(xué)英語枯燥無味。”教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法,對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力。一方面教學(xué)內(nèi)容要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),將當(dāng)代學(xué)生喜歡的、流行的、時(shí)尚的語言引入課堂,使教材在學(xué)生的眼中變得生動(dòng)起來;另一方面,也不能把學(xué)生當(dāng)作教材的奴隸,教材是為學(xué)生服務(wù)的。再者,課堂上要合理使用“漢語”和“英語”兩種語言。教師要充分考慮到高職校的教學(xué)對(duì)象,在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā),盡量使用英語,適當(dāng)使用漢語。純粹的英語教學(xué),會(huì)使學(xué)生覺得上英語課如同“乘坐飛機(jī)一般,有點(diǎn)暈。”這樣的教學(xué)只會(huì)湮沒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從精神上已經(jīng)把他們逐出了課堂;相反,使用過多的漢語又無法滿足英語教學(xué)以及學(xué)生的需求。因而,教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),確定語言的使用技巧,以獲得良好的教學(xué)效果。

五、創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍。

課堂環(huán)境如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上,我們教師要精力充沛、情緒飽滿。講課時(shí)面帶微笑,表情要輕松愉快,目光要親切。試想,如果站在講臺(tái)上的教師自己萎靡不振、哈欠連天,又怎么能要求學(xué)生精神抖擻、不打瞌睡呢?教師在課堂教學(xué)中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever""Ok. That's a good idea. Thank you.""Not bad""Try again. Take it easy.""Try your best."I believe you."等等一些鼓勵(lì)性的語言來增加學(xué)生回答問題的信心。教師可以積累一些英文笑話和軼事,并隨時(shí)可以在教學(xué)過程中使用。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的幽默適合于教學(xué),幽默可以在多大限度上幫助教學(xué)。表現(xiàn)出幽默感,在課堂上使用幽默的指導(dǎo)原則是:幽默應(yīng)該緊扣教學(xué)的主題。避免講述那些沒有一點(diǎn)教育意義而只帶有娛樂性的笑話。有趣的課堂教學(xué)使學(xué)習(xí)變成一種樂趣,追求趣味性活動(dòng)也就成了學(xué)生自然的反應(yīng)。

六、自編自演短劇,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

篇7

“沒有愛就沒有教育”。不用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的智慧亮點(diǎn)就會(huì)被忽視。在英語教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。哪怕是極其微小的火花，也會(huì)閃爍出智慧的光芒。用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵(lì)的語言去鼓舞。照亮的小“智慧”會(huì)在以后課堂中變成大“智慧”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重學(xué)生，作風(fēng)要民主，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對(duì)象的層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到充滿“愛”的課堂，快樂地學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對(duì)學(xué)生的喜愛，這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

在課堂中學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)很多，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、鼓勵(lì)他們的言行，教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)。我在教學(xué)中，每節(jié)課都能做到學(xué)生說或演的機(jī)會(huì)達(dá)到全班的90%到100%，在這個(gè)過程中我會(huì)捕捉到一些獨(dú)特的“精彩”瞬間，比如在聽音訓(xùn)練中，我找出最靈敏的學(xué)生，在書寫訓(xùn)練中；寫得最漂亮的學(xué)生；在唱歌時(shí)，唱得最動(dòng)聽的學(xué)生；在說訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)最好的學(xué)生語調(diào)，最富有節(jié)奏感的學(xué)生；在表演中表現(xiàn)最生動(dòng)的學(xué)生……

二、活用教材，開發(fā)智慧

我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力，這就離不開大量的信息輸入及知識(shí)儲(chǔ)備量。

首先，自組教材 由于小學(xué)階段的英語內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，學(xué)生一看手勢(shì)、圖片就明白，中間缺少思考過程。雖然理解了，但對(duì)英語語音不能保持注意力。如果教師能把語言材料編成一個(gè)生動(dòng)有趣的童話，在講述時(shí)再配以簡(jiǎn)單的手勢(shì)、圖片的提示，就能在直觀幫助學(xué)生理解材料的同時(shí)，利用童話的故事情節(jié)所制造的懸念，使學(xué)生積極思維，保持注意力，最終使學(xué)生深刻地感知材料。

其次，充分運(yùn)用教材 一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語歌曲能夠磁石般地吸引住孩子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

第三，深化教材 講英語故事可以發(fā)揮孩子們的想象力，開發(fā)他們的智力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，從而使英語帶上一種神奇的藝術(shù)色彩和魅力，使他們永遠(yuǎn)對(duì)它保持新奇感，永遠(yuǎn)被它所吸引。

三、精心設(shè)計(jì)，挖掘智慧

課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，好玩，好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。

四、激活課堂，生成智慧

對(duì)剛接觸英語這門學(xué)科的孩子來說，新學(xué)期的第一堂課就像是一個(gè)故事的開場(chǎng)白，要想使故事能順利地進(jìn)行下去，必須有一個(gè)很好的開端。下面是我在從事三年級(jí)課堂教學(xué)中上第一節(jié)課的一段課堂記實(shí)：

T：Hello， boys and girls， nice to meet you！ I'm Miss Chen. I'm your English teacher.（這幾句非常簡(jiǎn)短的英語句子，立刻把學(xué)生引入到英語學(xué)習(xí)氛圍中來，激起了他們強(qiáng)烈的興趣）

S：生感到新鮮和好奇。

T：剛才老師說的語言你們知道是哪個(gè)國(guó)家的語言嗎？

S：是英國(guó)的。

T：Very good！你們喜歡英語嗎？

S：喜歡。

T：那么你們都會(huì)說哪些英語句子？

S：Hello.Hi.Yes.No…

T：啊，同學(xué)們知道的還真不少，相信你們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中一定會(huì)很棒，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。從今天開始，老師就要帶領(lǐng)大家乘著知識(shí)的快船到英語的海洋里去遨游，你們喜歡和老師一起去嗎？

S：喜歡。

篇8

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處，不僅能使學(xué)生感到安全，產(chǎn)生信任，也使學(xué)生感到自身的價(jià)值，樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中，初始課非常重要，這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來說，一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進(jìn)教室，微笑著看著學(xué)生，以自我介紹為開場(chǎng)白“Hello!I’myourEnglishteacher.MynameisChenLizhen.”同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說：“YoucancallmeMissChen.”“Understand?”“Pleasereadafterme.”跟我讀OK?。通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定，并再次介紹說：“Hello!ImMissChen.”重復(fù)幾遍后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè)，越來越多。學(xué)生活躍起來，融入到課堂教學(xué)里?？偨Y(jié)得出：從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello，Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容，和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。

二、大膽放手，自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心，必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉，大膽放手，用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng)，掌握他們應(yīng)該掌握的能力，如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問題的能力等。

現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采，要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)擁有參與的權(quán)力，質(zhì)疑的權(quán)力，出錯(cuò)的權(quán)力，適度"越軌"的權(quán)力。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)自交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“Freetalk”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)的反饋與交流，形式通常是教師問學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問一答)由我提出，然后由學(xué)生根據(jù)主題，聯(lián)想所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現(xiàn)，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學(xué)生樹立信心。教授新單詞時(shí)，“Readafterme”或“Followme”是常用的課堂用語，要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Readafterher/him”或“Followher/him”，讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范，簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師，在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信的站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ)，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

三、因材施教，自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里，你的努力一般都會(huì)獲得成功，因?yàn)樗m合你的“高度”，即你的實(shí)際能力。

英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人，深入了解學(xué)生，注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料，并進(jìn)行分析綜合，以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上，樂于學(xué)習(xí)，不怕困難;有些學(xué)生是語音模仿能力差，學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊，他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多，較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們，這樣一節(jié)課下來，力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流，讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語自信心。

五、指導(dǎo)學(xué)法，自信長(zhǎng)保持

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始英語學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的提高，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感，關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候，教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對(duì)。

篇9

老師的微笑、親切的語言、與學(xué)生平等的相處,不僅能使學(xué)生感到安全,產(chǎn)生信任,也使學(xué)生感到自身的價(jià)值,樹立自信心。因此教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)英語教學(xué)中,初始課非常重要,這是學(xué)生第一次的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于沒有任何英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來說,一開始就產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的:上課鈴響了,我精神飽滿地走進(jìn)教室,微笑著看著學(xué)生,以自我介紹為開場(chǎng)白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen Lizhen.” 同時(shí)把我的名字寫到黑板上。學(xué)生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續(xù)說:“ You can call me Miss Chen.”“ Understand?” “Please read after me.”跟我讀OK?。通過我的動(dòng)作和一點(diǎn)中文提示,學(xué)生聽懂了我所說的話,并說出了第一個(gè)英語單詞?！癘K!”我及時(shí)給予了肯定,并再次介紹說:“Hello! Im Miss Chen.”重復(fù)幾遍后,我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己。一個(gè)、兩個(gè),越來越多。學(xué)生活躍起來,融入到課堂教學(xué)里?？偨Y(jié)得出:從今天開始我們就要在一起學(xué)習(xí)英語English,這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《Hello,Nancy!》。學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語課上就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容,和老師配合得很好,從而產(chǎn)生了學(xué)好英語的自信,使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開端。

2.大膽放手,自信逐增強(qiáng)

要增強(qiáng)自信心,必須給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉,大膽放手,用各種機(jī)會(huì)幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試應(yīng)嘗試的各種活動(dòng),掌握他們應(yīng)該掌握的能力,如認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、交往相處能力、解決簡(jiǎn)單問題的能力等。

現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生來說,課堂仍是說英語,用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺(tái)不是用來展示教師的魅力,而是充分展示學(xué)生的風(fēng)采,要把時(shí)間、空間充分留給學(xué)生。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)擁有參與的權(quán)力,質(zhì)疑的權(quán)力,出錯(cuò)的權(quán)力,適度"越軌"的權(quán)力。

每一次的課堂教學(xué)活動(dòng)中我都充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)他們自信心。每節(jié)課一開始都有“ Free talk”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中一般是針對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)的反饋與交流,形式通常是教師問學(xué)生答。在我的教學(xué)實(shí)踐中這個(gè)環(huán)節(jié)的第一個(gè)話輪(一問一答)由我提出,然后由學(xué)生根據(jù)主題,聯(lián)想所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行交談。不管學(xué)生談到哪個(gè)話題,語法是否正確,只要參與了,就是一種能力的展現(xiàn),這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情,幫助學(xué)生樹立信心。教授新單詞時(shí),“Read after me”或 “Follow me ”是常用的課堂用語,要求學(xué)生跟著老師讀。而我經(jīng)常用“Read after her/him”或 “Follow her/him”,讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,難一點(diǎn)的請(qǐng)基礎(chǔ)好的同學(xué)示范,簡(jiǎn)單的由后進(jìn)生領(lǐng)讀。人人都想當(dāng)小老師,在這個(gè)內(nèi)因的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在靜聽模仿的過程中非常專心,為他們自信的站起來領(lǐng)讀單詞奠定了基礎(chǔ),成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對(duì)話教學(xué)時(shí)我采用多種活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

3.因材施教,自信再激發(fā)

人的潛力是無窮的,只要充滿信心,努力奮斗,絕大多數(shù)人都可以在某些領(lǐng)域有所成就,但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異,所以急于求成,會(huì)使學(xué)生積累“我不行”的消極情感體驗(yàn),這樣容易使學(xué)生喪失自尊心和自信心。人有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。在這個(gè)區(qū)域里,你的努力一般都會(huì)獲得成功,因?yàn)樗m合你的“高度”,即你的實(shí)際能力。

英語教師在教學(xué)工作中應(yīng)做一個(gè)有心人,深入了解學(xué)生,注意收集學(xué)生心理健康及個(gè)性方面的材料,并進(jìn)行分析綜合,以便對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教。如有些學(xué)生心理承受力弱,經(jīng)不起考驗(yàn),面對(duì)挫折產(chǎn)生恐懼心理;有些學(xué)生積極向上,樂于學(xué)習(xí),不怕困難;有些學(xué)生是語音模仿能力差,學(xué)習(xí)持久力弱。我就根據(jù)學(xué)生情況不斷適時(shí)地提出適當(dāng)?shù)囊蠛拖Ｍ?使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所成,學(xué)有所得。對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生我們應(yīng)該對(duì)他們重在基礎(chǔ)上加強(qiáng),在講授句型、單詞拼寫、短語練習(xí)這塊,他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多,基礎(chǔ)好的學(xué)生參與自由交談的機(jī)會(huì)較多,較優(yōu)的學(xué)生一般在課文拓展上的機(jī)會(huì)盡量留給他們,這樣一節(jié)課下來,力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都參與交流,讓他們體會(huì)到掌握所學(xué)知識(shí)后的成就感,對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種熱情,最大程度上調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語自信心。

4.指導(dǎo)學(xué)法,自信長(zhǎng)保持

幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始英語學(xué)習(xí)的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)習(xí)難度的提高,不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心銳減。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否保持英語學(xué)習(xí)的自信心并獲得成就感,關(guān)鍵在于他們能否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生剛接觸英語的時(shí)候,教師就要明確的告訴他們?cè)趯W(xué)校和在家應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語。課堂上首先要做到認(rèn)真傾聽,只有聽清楚了聽懂了才能說對(duì)。

篇10

首先，在素質(zhì)教育活動(dòng)中，學(xué)生的情感水平不僅是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，而且其情感因素對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)具有一定的引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，它直接影響著學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的參與與內(nèi)化，影響著學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的速度及教育教學(xué)效果。情感是人的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，愛是學(xué)生基本心理需求。因此教師必須和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛，來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生的愛，課堂上教師不僅用語言，同時(shí)通過一舉一動(dòng)來表達(dá)師生情感的溝通。因?yàn)橛⒄Z作為小學(xué)課程中一門相對(duì)于學(xué)生司空見慣的語文數(shù)學(xué)課程而言，是較為陌生的第二語言，必然在心理上產(chǎn)生神秘和恐懼等心理壓力，并強(qiáng)烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以和藹可親的形象，滿腔熱情的態(tài)度入情入理地引導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng)，而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的一見鐘情，這樣就會(huì)親其師，信其道，增加英語教學(xué)的魅力。所以情感起著激發(fā)、定向、推動(dòng)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要深入到學(xué)生中去經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行教育性的交往，以自己的真誠(chéng)和無私對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)的困難，在交往中增強(qiáng)情感，縮短師生之間的心理距離，再則，對(duì)所教的學(xué)生充滿熱愛的情感，關(guān)愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，師生關(guān)系好與否，不是一個(gè)方法問題，而是一個(gè)感情問題。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握這門未來實(shí)際不可缺少的語言藝術(shù)。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們通過溝通情感，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

如果說教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ)，那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。我就以下兩個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，開展課堂英語化、表情化、動(dòng)作化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

心理學(xué)研究表明，興趣對(duì)成功的影響占30%；缺乏興趣對(duì)失敗的影響占35%，智力卻等于零。在英語學(xué)習(xí)中興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲，推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語言知識(shí)和技能的動(dòng)因。教師用英語組織教學(xué)，給三年級(jí)學(xué)生上第一節(jié)英語課時(shí)，用英語設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，講些口語，如：Good morning!Hello!Sit down,Classbegins等等。這樣一口流利的英語去吸引學(xué)生的求知欲和好奇心。所謂表情化、動(dòng)作化就是指教學(xué)中說與做同步，運(yùn)用形象讓學(xué)生去判斷教師的意思，如教Stand up和Sit down可以用打手勢(shì)來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。又如，教Cry和Smile時(shí)可以用表情進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用表情和動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。這樣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的心理狀態(tài)。

其次，運(yùn)用愉快教學(xué)，提高課堂效率。

心理學(xué)告訴我們：興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極參加某種活動(dòng)的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的動(dòng)力。課堂上運(yùn)用掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)等直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造英語環(huán)境，增強(qiáng)了語言交際的真實(shí)感，可以使學(xué)生直接用英語思維，發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，使英語教學(xué)變得更生動(dòng)、形象愉快。例如教英語“時(shí)間”，可以用硬紅色制作一個(gè)鬧鐘，控制學(xué)生的注意力。先讓指針拔到一點(diǎn)時(shí)，然后提問：“What time is it?”教學(xué)生回答：“It's one?！边@樣繼續(xù)拔動(dòng)指針，進(jìn)行操練，不但可以增進(jìn)知識(shí)，提高思維，而且達(dá)到“寓教于樂”的效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢，充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，進(jìn)行會(huì)話表演，演的人會(huì)身臨其境。表演的內(nèi)容通常有兩種：

1.新課前五分鐘英語活動(dòng)，范圍通常以本單元為主讓師生對(duì)答，然后請(qǐng)幾位學(xué)生讓他們會(huì)什么說什么，數(shù)量不限，盡量減少學(xué)生開口講英語的心理壓力，這樣也有利于新課的開始。

2.當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)課本內(nèi)容后進(jìn)入角色親自表演。把課文中出現(xiàn)的人和事，變成現(xiàn)實(shí)生活的人和事，把課文中人物的名字變成本班學(xué)生的姓名，把無聲的文字變成實(shí)用的口語，使學(xué)生走出課本步入英語生活，提高學(xué)生運(yùn)用英語能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，英語的興趣就越來越濃厚了。

根據(jù)不同的情景，由師生扮演不同的角色。學(xué)生熟悉內(nèi)容后，再請(qǐng)幾組學(xué)生讓他們自己表演，這樣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情，令學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演能力，更有利于學(xué)生陶冶情操，開放個(gè)性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。因此良好的語言環(huán)境不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在不知不覺中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語表達(dá)能力。