導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇推進(jìn)素質(zhì)教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來，但建得不符國家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無，可做可不做”的思想；二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說起來重要，但實(shí)際做起來并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問題，而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，推進(jìn)素質(zhì)教育的問題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識(shí)世界的能力，以及樹立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志，也是反映校長素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階，無論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說明。在實(shí)施過程中，堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè)，新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)只圖省錢，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國家規(guī)定的中學(xué)各類學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開放實(shí)驗(yàn)室；④開展課外科技活動(dòng)；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問題，例如：組織參加省、市專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動(dòng)其積極性。例如：解決評(píng)職稱、工資福利和勞保待遇等方面問題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)交流。作為教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過檢查評(píng)估，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過聽匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等?？傊?，教育主管部門要通過檢查評(píng)估，觸動(dòng)各校校長，從而引起其重視并付出行動(dòng)。

篇2

一、高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀不足

通過多年的高職語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，分析目前高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以得知，雖然高職語文教學(xué)在之前很長一段時(shí)間內(nèi)實(shí)施了多次改革，但是從整體上來看還是有一定的不足。

第一，重視語言課文，忽視思想文化。高職語文教與學(xué)都對(duì)具體的語言和文章內(nèi)容過于重視，對(duì)語文學(xué)科的思想文化的認(rèn)識(shí)和重視不夠，缺乏必要的了解`。

第二，重視智育開發(fā)，忽視美育教育。高職語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和探究，忽視了教學(xué)中的美育培養(yǎng)。

第三，重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)。很多高職教師只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法將書本中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而不對(duì)其能力發(fā)展，實(shí)際運(yùn)用加以重視。這樣使得很多學(xué)生在日后的工作生活中語文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不高，影響個(gè)人發(fā)展。

第四，重視課上教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。很多高職語文教師認(rèn)為充分完成課堂教育就算是完成教學(xué)任務(wù)，殊不知課外活動(dòng)對(duì)語文知識(shí)的吸收和促進(jìn)提升也有很大的幫助，不能組織學(xué)生參與開展語文課外活動(dòng)，也就不能實(shí)現(xiàn)能力的提升。

第五，重視管理學(xué)生，忽視激發(fā)興趣。一般教師都重視對(duì)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)的管理，不能采取有效方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，不能依靠興趣支撐的學(xué)習(xí)自然會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。

這些方面都是現(xiàn)在高職語文教學(xué)存在的問題，語文學(xué)科本是重要的文化傳承的工具和載體，但是現(xiàn)在只關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了其德育教育，美育教育以及人文文化教育，就會(huì)使得本來重視的智育教育也不能實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教育效果。最終導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)模糊，知識(shí)面狹窄，文化水平淺薄，心理健康水平不達(dá)標(biāo)，甚至，連學(xué)習(xí)語文的興趣都不復(fù)存在。所以要在高職語文教育教學(xué)中全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然趨勢，實(shí)施素質(zhì)教育就要摒棄照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)的詬病，要改革教學(xué)體制，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)研究。高職語文教師要從語文學(xué)科入手，結(jié)合一切方法和思想實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)教育的推進(jìn)。

二、高職語文教學(xué)過程中實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的方法

（一）結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，提升高職學(xué)生的審美賞析水平

目前很多高職院校的教學(xué)硬件設(shè)備都比較先進(jìn)，教學(xué)中能夠用到的視聽媒體應(yīng)有盡有，但是很多高職語文教師卻不能充分運(yùn)用這些設(shè)備，實(shí)際上，這些現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備能夠在很大程度上幫助語文素質(zhì)教育的推進(jìn)。比如教師在講授某篇有插圖的文章的時(shí)候，教師可以在課前將這些圖片制作成PPT的形式，在課堂上利用放映機(jī)將形象生動(dòng)的連續(xù)圖片播放給學(xué)生觀看，同時(shí)還可以結(jié)合文章錄音為學(xué)生渲染學(xué)習(xí)的氣氛，最后讓學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)的感想，提出自己對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)一些戲劇類的文章的時(shí)候，教師除了要事先在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料信息以及影像資料以外，還要組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在上課的時(shí)候教師向?qū)W生播放這些戲劇文章的影像資料，這樣不僅能夠引起學(xué)生的興趣，使其積極參與到學(xué)習(xí)中，還能夠加深其學(xué)習(xí)印象。另外讓其根據(jù)觀看內(nèi)容總結(jié)課前問題并回答，教師可以適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。這種直觀的教學(xué)方式，能夠使整個(gè)教與學(xué)的過程充滿趣味，能夠使學(xué)生陶醉在學(xué)習(xí)當(dāng)中，在保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能夠有效提升學(xué)生的審美賞析水平。

（二）組織學(xué)生擴(kuò)展閱讀，延伸傳統(tǒng)語文教材

擴(kuò)展閱讀可以分為兩部分，一種是假期課外閱讀，另一種是日常課外閱讀。在假期的時(shí)候，教師要為學(xué)生布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一定數(shù)量的中外名著，古文作品，唐詩宋詞等閱讀材料。可以讓學(xué)生泛讀名著，但是古文和詩詞要精讀，在開學(xué)的時(shí)候教師要進(jìn)行檢查。

另外日常課外閱讀部分，教師可以選定一些課外教材，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，一般課外閱讀教材的篇目都是自讀篇或者教讀篇。前者只要求學(xué)生依靠興趣閱讀，憑借自己的思想感悟領(lǐng)會(huì)文章的思想。后者要按照要求閱讀，教師要加以一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這部分文章一般分為三個(gè)部分，名篇名句，教師要組織學(xué)生進(jìn)行背誦；文言文閱讀內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究完成；現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容，教師可以將其融合到教材當(dāng)中，實(shí)施練習(xí)和講解。高職語文素質(zhì)教學(xué)選讀名篇名句能夠強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，能夠豐富學(xué)生寫作中的理論依據(jù)；加強(qiáng)文言文訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生課本知識(shí)遷移的能力，提高其古文語感；選讀現(xiàn)代文訓(xùn)練能夠提高練習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，課外閱讀文章豐富的素材能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的寫作資料，能夠激活學(xué)生的思維。

（三）組織多樣化的課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力

想要在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下提升學(xué)生的語言表達(dá)素質(zhì)，可以通過節(jié)假日組織學(xué)生參與多樣化的課外活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。教師可以利用寒暑假的時(shí)間，提前尋找本地區(qū)的社會(huì)環(huán)境下的語文資源，主動(dòng)和文化單位聯(lián)系，組織學(xué)生開展訪問，報(bào)道等形式的社會(huì)活動(dòng)；另外還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，辯論比賽；再有要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加校內(nèi)的各種文學(xué)相關(guān)活動(dòng)。

多樣化的課余活動(dòng)能夠塑造學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我提升，強(qiáng)化其個(gè)人表達(dá)素質(zhì)。

（四）重視創(chuàng)新作文培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

一直以來，傳統(tǒng)的高職語文教育都采取灌輸式教學(xué)方法，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟迪；一直采取模仿復(fù)制的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新意識(shí)的融合。這些教育弊端都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生影響，會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維的作文訓(xùn)練入手。

求異思維作文訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生形成開拓創(chuàng)新的素質(zhì)，求異思維的關(guān)鍵是獨(dú)創(chuàng)，是實(shí)現(xiàn)思想的獨(dú)特，關(guān)鍵是要不拘一格，另辟蹊徑，以奇求勝。教師要在教學(xué)中重視辯證法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠一分為二的看問題，要避免讓學(xué)生步入人云亦云的誤區(qū)。高職語文教師可以在課堂上提出一些人們已經(jīng)習(xí)慣的成語，俗語或者名言警句，說出其反意引發(fā)學(xué)生探討。比如 “一失足未必成千古恨”“杞人憂天不多于”等觀點(diǎn)，組織學(xué)生對(duì)此展開討論分析，最終提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生對(duì) “一失足未必成千古恨”提出了很多不同的看法，有的同學(xué)認(rèn)為有的時(shí)候一個(gè)小的錯(cuò)誤，就會(huì)影響整個(gè)事件后續(xù)的發(fā)展，就像“一招走錯(cuò)，滿盤皆輸”的道理一樣；也有同學(xué)認(rèn)為，即使在事情發(fā)展過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是經(jīng)過及時(shí)的糾正和修改是不會(huì)影響到后面事情的發(fā)展的。這種方式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體內(nèi)容的理解，最關(guān)鍵的是通過討論辯論，能夠給學(xué)生提供良好的寫作素材，學(xué)生能夠根據(jù)自己的思想認(rèn)識(shí)提煉出新的觀點(diǎn)，寫出標(biāo)新立異的好文章。

在長時(shí)間堅(jiān)持這類的引導(dǎo)訓(xùn)練之后，學(xué)生的思維一定會(huì)變得靈活開闊，會(huì)習(xí)慣站在不同的角度分析問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，教師要及時(shí)表揚(yáng)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，肯定其新思維下的思想認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效地改善傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，素質(zhì)教育環(huán)境下的高職語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，教師要提升自身的語文文化素質(zhì)，要強(qiáng)化教學(xué)理念的更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。通過對(duì)現(xiàn)今高職語文現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中，各位語文教師要身體力行，不斷實(shí)現(xiàn)自我提升和發(fā)展，為進(jìn)一步推進(jìn)高職語文素質(zhì)教育的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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手工課作為藝術(shù)教育而言,它能潛移默化的發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的功能。在現(xiàn)行小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書《藝術(shù)》(新世紀(jì)版)中,諸如民間剪紙、民間服飾、民間布藝、建筑裝飾、民間泥塑玩具、木刻、編織、民間刺繡、雕塑、面塑、風(fēng)箏、民間面具、鄉(xiāng)土手工、紙制建筑模型、機(jī)器人玩具、海上交通工具模型、航空交通工具模型等手工教學(xué)內(nèi)容,其中蘊(yùn)含著巨大的審美育人價(jià)值。因此,在手工課中教師要認(rèn)真分析、研究教材內(nèi)容,通過合理有效的教育活動(dòng),使學(xué)生在審美情感得到培養(yǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)上,潛移默化地受到德育教育,有效實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的輔德功能。在教學(xué)中,教師應(yīng)注意收集各種與手工制作相關(guān)的圖片資料及提供實(shí)物教具,利用手工教學(xué)中的欣賞活動(dòng)引起學(xué)生對(duì)手工制作的興趣,并在學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐,提高審美情感的同時(shí)有機(jī)融入思想品德教育。如:通過剪紙教學(xué),讓學(xué)生了解我國的剪紙歷史及其發(fā)展概況,從中體會(huì)我國勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感;通過民間臉譜的設(shè)計(jì)與制作教學(xué),使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的特點(diǎn),從中感受傳統(tǒng)京劇臉譜藝術(shù)的魅力;通過制作海上交通工具及航空工具,讓學(xué)生在制作中發(fā)揮創(chuàng)造力,啟蒙學(xué)生的國防意識(shí);通過制作各類民間手工藝品,讓學(xué)生從藝術(shù)實(shí)踐中領(lǐng)悟到中國民間藝術(shù)體現(xiàn)著民間觀念、內(nèi)容、風(fēng)格、標(biāo)準(zhǔn)等的風(fēng)俗化和生活化,等等。

手工教育對(duì)課程的整合功能

從基礎(chǔ)教育課程改革綱要中關(guān)于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置情況來看,學(xué)校手工課不僅是中小學(xué)綜合藝術(shù)課程內(nèi)容之一,還和其它課程有著密切的聯(lián)系,充分體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)整合的特征。從知識(shí)運(yùn)用的角度來講,手工課是書法、繪畫、剪貼、雕刻、色彩、透視、編織等造型美術(shù)知識(shí)和技能技巧的綜合運(yùn)用,各種手工制作不僅檢驗(yàn)學(xué)生已有的知識(shí)和藝術(shù)技能水平,同時(shí)也是復(fù)習(xí)、鞏固、發(fā)展已獲得的知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。如:學(xué)習(xí)制作“彩球”時(shí),學(xué)生首先必須應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行平面式的立體幾何造型繪圖,然后再利用折、剪、粘、刻等手工技能對(duì)紙張進(jìn)行加工制作,最后裝飾成為各式漂亮實(shí)用的彩球;制作“泥塑”作品時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)構(gòu)圖、色彩、造型等知識(shí)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作;制作“動(dòng)植物立體紙模型玩具”時(shí),又須學(xué)生聯(lián)系自然課中所學(xué)的關(guān)于動(dòng)物與植物特征的相關(guān)知識(shí);制作“宮燈”、“曲軸玩具”、“升空風(fēng)箏”等手工作品時(shí)須學(xué)生聯(lián)系物理學(xué)中的力學(xué)、光學(xué)、電能的相關(guān)知識(shí)。再如:在手工作品上書寫字、詞、詩進(jìn)行裝飾時(shí)與文學(xué)修養(yǎng)及書法知識(shí)及技能相關(guān);有時(shí)為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),教師可有意識(shí)地讓學(xué)生用文字或圖示把所學(xué)的手工作品的制作過程表達(dá)出來,從中訓(xùn)練及鞏固學(xué)生的寫作、歸納能力及繪圖能力。由此可見,手工教學(xué)能使學(xué)生將所學(xué)的各科知識(shí)有機(jī)的整合在一起,從而發(fā)揮手工教育對(duì)課程的整合功能。

手工教育對(duì)智力的發(fā)展功能

手工教學(xué)還具有其自身的特點(diǎn)和功能,即教育活動(dòng)中始終體現(xiàn)著手腦并用的特點(diǎn),這對(duì)于促使學(xué)生智力的發(fā)展起著重大的作用。(1)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)需要大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)的人才,就藝術(shù)創(chuàng)新而言,創(chuàng)造能力的發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)只有通過動(dòng)手操作才能展示出來。在手工教學(xué)中,學(xué)生對(duì)材料的取用,對(duì)工具的使用及對(duì)材料的加工制作都需雙手去操作完成。教學(xué)中通過教師有意識(shí)的指導(dǎo),學(xué)生在操作中熟練地掌握了折、剪、編、刻、纏繞等手工技能,從而有效地促進(jìn)學(xué)生手部肌肉、骨骼神經(jīng)的發(fā)展,促使學(xué)生手與腦的協(xié)調(diào)配合,變得心靈手巧,最終具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)。藝術(shù)源于生活,手工是一門綜合的造型藝術(shù),在手工創(chuàng)作中從構(gòu)思、選材、造型、設(shè)計(jì)、制作來講均離不開對(duì)自然、生活、社會(huì)的觀察。就此,在手工藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活,學(xué)習(xí)在生活中發(fā)現(xiàn)有利于進(jìn)行手工藝術(shù)創(chuàng)作的各種美的元素,學(xué)會(huì)在大自然中觀察發(fā)現(xiàn)一切可利用的制作材料,在生活及大自然中尋找各種美的造型及表達(dá)方式,按照美的規(guī)律進(jìn)行手工藝術(shù)作品的創(chuàng)造。如:教師指導(dǎo)小學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中可利用的廢舊無毒材料,觀察發(fā)現(xiàn)大自然中的各種花草、樹木、沙石、樹根等自然材料,觀察感受大自然中的色彩美和造型美,觀察及感受各類藝術(shù)作品的藝術(shù)美,引導(dǎo)學(xué)生利用各種材料制作手工藝術(shù)作品。通過手工造型藝術(shù)實(shí)踐,學(xué)生在每次創(chuàng)作中就逐漸養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力,這些觀察能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)是具有較強(qiáng)的幫助及互補(bǔ)效應(yīng)的。(3)思維能力的培養(yǎng)。手工活動(dòng)是一種手腦并用的造型藝術(shù)活動(dòng),有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。就此,在手工教育中,教師要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過組織學(xué)生參觀、欣賞藝術(shù)作品及教師認(rèn)真的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生保持愉快的心情去完成每一件手工作品。教學(xué)中教師通常會(huì)通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手工藝術(shù)品的用材、造型、色彩、藝術(shù)效果及應(yīng)用效果進(jìn)行預(yù)想和思考,使學(xué)生的大腦在藝術(shù)實(shí)踐中處于積極的思考狀態(tài)。經(jīng)過長期的手工藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生在手工課的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,有效地促使學(xué)生的思維能力在手工作品創(chuàng)作中自然的得到不同程度的培養(yǎng)及提高。(4)藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力,而手工課是一門綜合造型藝術(shù),在每次的手工藝術(shù)實(shí)踐中,教師均要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的手工知識(shí)及技能技巧,結(jié)合自己的制作經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活、社會(huì)和大自然中的原始素材進(jìn)行提煉、加工、想象和構(gòu)思,從而創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)特色的作品。在手工教學(xué)中,教師往往會(huì)通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生根據(jù)各種需要按照美的原則創(chuàng)造出各種各樣的藝術(shù)作品,經(jīng)過長期的手工藝術(shù)造型實(shí)踐,最終使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力得到發(fā)展及培養(yǎng)。

手工教育與家事勞動(dòng)相結(jié)合的功能

目前,許多中小學(xué)校對(duì)手工課不夠重視,特別是小學(xué)教育中較為明顯,常常把手工課作為“小三門”來看待,語文課、數(shù)學(xué)課占用手工課的現(xiàn)象很明顯。教師的這種教育思想及行為,違背了學(xué)生好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的年齡特征,阻礙了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)及提高。加之,現(xiàn)在的中低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家中進(jìn)行自我服務(wù)的勞動(dòng)較少,對(duì)家長的依賴性較強(qiáng),自我服務(wù)勞動(dòng)能力較差。再者,在非智力因素方面,如:意志、決斷、細(xì)致耐心等鍛煉較少。而在手工課上進(jìn)行這些方面的訓(xùn)練是大有可為的,學(xué)生在手工教學(xué)中可以通過手工造型藝術(shù)實(shí)踐,提高自身的動(dòng)手操作能力及自我服務(wù)勞動(dòng)的能力。如:通過剪紙教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用剪刀;通過制作“布玩具”及“刺繡”工藝品,讓學(xué)生從中掌握穿針、引線、打結(jié)、縫補(bǔ)的勞動(dòng)技能,從而提高學(xué)生的自我服務(wù)能力;自制小玩具、壁掛、彩球、布貼畫、染紙、樹葉貼畫及各種手工小飾物等皆可用于家庭環(huán)境美化中,體現(xiàn)出學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣及靈巧的手藝,實(shí)現(xiàn)手工教學(xué)與家事勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

篇4

而這些觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)過程中是否得到充分的體現(xiàn)嗎？沒有！蘇霍姆林斯基曾說：“沒有審美教育就沒有任何教育”。在此，不想夸大美育的作用，但是，作用素質(zhì)教育的重要組成部分，未能得到充分重視，確是深感遺憾。值得高興的是，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）已提出了數(shù)學(xué)教育必須注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，特別是“數(shù)學(xué)與文化”這一單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要功能是在美學(xué)方面，這種功能是鼓舞人們對(duì)數(shù)學(xué)的追求化為一種對(duì)完善的追求?；诖?，提出本課題的研究，或許對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)美育提供有益的啟示。

二、研究目標(biāo)和內(nèi)容

數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)

美，作為現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象，物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品，藝術(shù)作品等屬性總和，具有勻稱性、比例性、和諧，色彩變幻。鮮明性和新穎性，作為精神產(chǎn)品的數(shù)學(xué)就具有上述美的特征。我們知道，數(shù)學(xué)的世界，是一個(gè)充滿了美的世界：數(shù)的美、式的美、形的美……，在那里，我們可以感受到和諧、比例、整體和對(duì)稱，我們可以感受到布局的合理，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)系的和諧以及形式的簡潔。

數(shù)學(xué)美的表現(xiàn)形式是多種多樣的，從數(shù)學(xué)內(nèi)容看，有概念之美、公式之美、體系之美等；從數(shù)學(xué)的方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學(xué)意義上看，有對(duì)稱之美、和諧之美、奇異之美等。

經(jīng)通過對(duì)數(shù)學(xué)美表現(xiàn)的研究，我們可以肯定的回答，數(shù)學(xué)中含有美的因素，數(shù)學(xué)發(fā)展受美育思想的影響，在此，可以借助古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！?/p>

數(shù)學(xué)美的功能：

審美教育的范圍正日益廣泛地滲透到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中。人們不僅通過音樂，藝術(shù)，而且通過自然美、社會(huì)美、科學(xué)美，得到美的熏陶，美化精神的境界。美育，對(duì)使學(xué)生樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的審美能力和審美創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著非常重要和積極的作用。

數(shù)學(xué)美的功能，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

（1）數(shù)學(xué)美能夠培養(yǎng)人們創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學(xué)的激情。

（2）數(shù)學(xué)美能啟發(fā)人們探求真理的思路。

（3）數(shù)學(xué)美感有檢驗(yàn)真理的作用。

（4）寓美于教，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）數(shù)學(xué)美感能達(dá)到以美啟智，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)美之教育途徑

在科學(xué)美層次上，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)和藝術(shù)一樣，都有自己的美學(xué)特征，起著陶冶情操，完善思維品質(zhì)的作用。其中包括：科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟，探索科學(xué)規(guī)律獲得的愉悅，科學(xué)思維方法的美妙等諸多方面。科學(xué)美的發(fā)掘，可以通過種種渠道進(jìn)行，包括視覺上的美，情理之中意料之外的“驚訝美”，證明技巧運(yùn)用中的“機(jī)智美”，解決生活實(shí)際問題時(shí)的“實(shí)用美”，撰寫小論文時(shí)的感受到的“創(chuàng)造美”。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以從中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶精神情操，激發(fā)他們的學(xué)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

提高學(xué)生的審美能力，教師應(yīng)當(dāng)作為必要的審美示范，引導(dǎo)學(xué)生感知，欣賞數(shù)學(xué)美。另一方面，“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”，只有將美知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，審能教育才有意義，學(xué)生的審美能力才能得到進(jìn)一步提高，因此，數(shù)學(xué)美之教育途徑主要有二：一是展示美，二是應(yīng)用美。其具體探究途徑如下：

1. 展示隱含的美

篇5

世界著名舞蹈教育家特德·肖思說過：“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉?！蔽璧附逃鳛樘找毙撵`的藝術(shù)，具有獨(dú)特的素質(zhì)教育功能。用舞蹈培養(yǎng)高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育的更深層的意義。

我作為一名高校舞蹈教育工作者，通過對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。作為意識(shí)形態(tài)，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育的社會(huì)作用。

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。如何通過舞蹈教育推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育，本文從以下四個(gè)方面加以闡述。

一、以舞蹈教育推動(dòng)德育教育

我國著名舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進(jìn)取精神?！蔽璧副硌萁虒W(xué)，能夠發(fā)展大學(xué)生對(duì)生活情感的客觀體驗(yàn)，讓他們能夠掌握運(yùn)用一定的舞蹈藝術(shù)形式表達(dá)情感。舞蹈創(chuàng)作教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)美好事物的創(chuàng)造能力。

二、以舞蹈教育推動(dòng)智育教育

在舞蹈教學(xué)中，大學(xué)生需要的不僅僅是自身專業(yè)技能的提高，更多的是對(duì)潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，它可以豐富學(xué)生的想象與觀察力，舞者必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能領(lǐng)悟到其韻律、風(fēng)格、特點(diǎn)。舞蹈從體裁、主題、表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過程中都可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、思維想象力和對(duì)音樂舞蹈的感受力與表現(xiàn)力。

三、以舞蹈教育推動(dòng)體育教育

美國著名舞蹈家沃爾特·特里說：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏。用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了?！?/p>

首先，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以有助于學(xué)生保持良好的體形和姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。其次，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。再次，舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性。舞蹈教育之所以是有顯而易見的體育教育功能，是因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展m而且在增強(qiáng)愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、想像力和創(chuàng)新精神等方面有不可替代的獨(dú)特作用。 轉(zhuǎn)貼于

四、以舞蹈教育推動(dòng)美育教育

舞蹈教學(xué)是推動(dòng)審美教育或美感教育最好的途徑。舞蹈藝術(shù)審美的過程是經(jīng)過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗(yàn)完成的。在實(shí)施舞蹈教育的過程中，學(xué)生通過對(duì)舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象，從而喚起美的感覺，美的欲望，美的理解，進(jìn)而起到美育的作用。持之以恒的美育教育，有助于大學(xué)生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學(xué)生的外在形體和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。

舞蹈教育的欣賞教學(xué)。能夠培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，并形成審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，因而人們稱舞蹈為人體動(dòng)作的藝術(shù)。它集人體動(dòng)作、音樂、服裝、色彩、舞臺(tái)美術(shù)、燈光和情節(jié)于一體，又是一種表情性的時(shí)空藝術(shù)。舞蹈中的動(dòng)態(tài)與造型，恰恰證明了“舞蹈是活動(dòng)的雕塑，流動(dòng)的畫卷”這一名言。

總之，高校舞蹈教育的目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專業(yè)的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育、素質(zhì)教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終送到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。

由于舞蹈藝術(shù)教育以全體性、全面性、主動(dòng)性為宗旨而展開，它不僅作用于受教個(gè)體，而且作用于全體大學(xué)生，它不僅從審美的角度引導(dǎo)大學(xué)生，而且從審美的諸多方面培養(yǎng)提高大學(xué)生的修養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)教育能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地投身其中，使大學(xué)生獲得一門專門的藝術(shù)技能，并且在體能上得到鍛煉，意志品質(zhì)上得到磨練，智力上得到發(fā)展。同時(shí)，豐富情感，提升人格，凈化心靈，提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)感悟力。

隨著社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)人才的高度重視與需求，尤其是在國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到重要的作用。舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高，確實(shí)具有獨(dú)到的、顯著的、無可替代的功效。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

一、論文種類和作用

從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收

集各國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。

第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：

第一，論文是人類寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評(píng)判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。

第三，論文是測量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識(shí)理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡稱選題）的含義

從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問

題。如：“教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。

第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：“教學(xué)什么樣的內(nèi)容”、“選用什么樣的教材”、“采用什么的教法”等。這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

從課題選擇本身的含義來看有兩種。

第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長的時(shí)間和較大的精力。對(duì)于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。

1、符合時(shí)展的要求，適應(yīng)國家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會(huì)效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向21世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對(duì)于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

對(duì)研究課題有濃厚的興趣，會(huì)表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會(huì)產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

3、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長的題目。

研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。

4、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會(huì)使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會(huì)碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

1、選題過大。

題目過大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問題。例如，題目“試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)”。由于“非智力因素”的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對(duì)于一般的個(gè)體作者來說，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。2、選題過難。

篇7

一、以學(xué)校管理法治化為目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)管理制度化。隨著社會(huì)制度的完善與發(fā)展，教育的法治化在不斷推進(jìn)，依法治校，依法治教，依法從教，必將深入人心。在中學(xué)的教育教學(xué)管理中，依據(jù)教育的各種法律法規(guī)，教導(dǎo)處堅(jiān)持開齊開足各類課程，規(guī)范各種教育行為，制定教學(xué)管理的各項(xiàng)制度，如《教職工考勤制度》《教職工結(jié)構(gòu)工資制》《班級(jí)管理制度》《教職工外出學(xué)習(xí)制度》《素質(zhì)教育考評(píng)方案》《論文評(píng)選制度》《教案作業(yè)檢查制度》等等，使一切教學(xué)管理行為都在制度的約束之下，既有章可依，又避免的人為的隨意。在制定各種制度時(shí)，廣泛征求群眾意見，把制度化管理與人性化管理相結(jié)合，收到良好的效果。

二、以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，抓好新課程改革。素質(zhì)教育不能只停留在口號(hào)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是教導(dǎo)處工作的核心，而推進(jìn)素質(zhì)教育的手段就是抓好新課程改革。自XX年進(jìn)行新課程改革以來，教導(dǎo)處就把推進(jìn)新課程改革放在工作的首位，從老師的培訓(xùn)到理念更新，從課堂教學(xué)的形式到評(píng)價(jià)體系的變革，從教學(xué)研究到成長檔案，從藝術(shù)課的教學(xué)到興趣活動(dòng)的開展，每一步都是圍繞素質(zhì)教育，都是為了學(xué)生的全面健康的成長，都是為了提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。目前，我校學(xué)生各年級(jí)各班開設(shè)的興趣小組有音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)等，有專人負(fù)責(zé)、有活動(dòng)的內(nèi)容，有固定的時(shí)間和地點(diǎn)。同時(shí)，在縣級(jí)開展的第二、三屆科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我校學(xué)生積極參與，并取得良好的成績。豐富的第二課堂教學(xué)，促進(jìn)了新課程改革的實(shí)施。在活動(dòng)中，只要我能夠參與的，我都積極參與，撰寫文章，參與評(píng)價(jià)等等。為同學(xué)們做好表率，同時(shí)推動(dòng)各類活動(dòng)的開展。

三、以細(xì)化常規(guī)教學(xué)管理為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。常規(guī)管理是教務(wù)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)的保障。因此，教導(dǎo)處協(xié)同團(tuán)委會(huì)，充分利用學(xué)生的自身管理能力，成立學(xué)生會(huì)，對(duì)日常的考勤、衛(wèi)生、安全、校園文化、活動(dòng)開展等工作參與組織與檢查。同時(shí)，教導(dǎo)處還實(shí)施全員班主任制，發(fā)動(dòng)教師職工全員參與對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理，認(rèn)真組織每一次月考或期中期末考試，開展聽課評(píng)課活動(dòng)及教案作業(yè)檢查，組織老師進(jìn)行專題性教研，發(fā)動(dòng)老師積極撰寫教育論文或教育敘事故事及教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)老師的現(xiàn)代化教學(xué)能力及創(chuàng)新教學(xué)手段。總之，從學(xué)生管理到老師的教學(xué)管理，從學(xué)生的活動(dòng)開展到老師的教學(xué)研究，從校園文化建設(shè)到教師的自身發(fā)展，教導(dǎo)處關(guān)注到每一個(gè)有利于教學(xué)發(fā)展的細(xì)節(jié)，創(chuàng)造有利于教學(xué)發(fā)展的環(huán)境，把常規(guī)工作常規(guī)化細(xì)微化。

四、以農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用為手段，推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)代化。農(nóng)村中學(xué)以前由于地理位置偏僻，信息不通，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)手段上與城市中學(xué)有極大的差距，老師的視野和學(xué)習(xí)的途徑都較窄，是我們教學(xué)落后的重要因素?，F(xiàn)在，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，我們有了兩個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室，條件改變了，關(guān)鍵就是應(yīng)用與管理。教導(dǎo)處對(duì)此項(xiàng)工作十分重視，積極推動(dòng)學(xué)校建立校園寬帶網(wǎng)絡(luò)，組織老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用我校有計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師的優(yōu)勢，在很短的時(shí)間內(nèi)，使大部分老師學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，并學(xué)會(huì)制作課件和上多媒體課。目前，我校的多媒體教室?guī)缀豕?jié)節(jié)都有教師使用。教學(xué)的現(xiàn)代化水平大大提高，老師的視野開闊了，學(xué)習(xí)的途徑拓寬了。去年，我校的宋中強(qiáng)老師在參加亳州市首屆教壇新星評(píng)比中取得優(yōu)異的成績，成為我校首個(gè)市級(jí)教壇新星；11月份，我參加全國萬名班主任培訓(xùn)，充分利用我的計(jì)算機(jī)優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在結(jié)業(yè)時(shí)，被評(píng)為國家級(jí)優(yōu)秀學(xué)員。這些都說明農(nóng)村教學(xué)手段落后的時(shí)代過去了，只要我們勤于學(xué)習(xí)，甘于奉獻(xiàn)，我們一定可以趕上城市中學(xué)。

篇8

目前，盡管我市基礎(chǔ)教育綜合質(zhì)量鹽城領(lǐng)先，但是與省內(nèi)外一些先進(jìn)地區(qū)相比，還存在著差距。全市范圍內(nèi)課程開設(shè)“短斤少兩”的情況時(shí)有發(fā)生，教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象還不同程度地存在。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效益依然是擺在我們面前的重大任務(wù)。那種急功近利，采取違規(guī)教學(xué)手段，使學(xué)生獲得一時(shí)高分，升入高一年級(jí)學(xué)段成績又急劇下滑的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們的警惕。我們要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)學(xué)校和教師不能僅看考試分?jǐn)?shù)，還要看獲得分?jǐn)?shù)的過程。我們要加強(qiáng)對(duì)常態(tài)教學(xué)過程的督導(dǎo)檢查，堅(jiān)決糾正發(fā)“毛球”，死揪蠻干的錯(cuò)誤偏向。引導(dǎo)學(xué)校、教師向有效教學(xué)的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，見賢思齊，緊密結(jié)合本職工作開展教育科研，在各門課程教學(xué)中尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，追求有效果、有效率、有效益的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

二、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)

一所學(xué)校教育科研工作開展得如何，校長是關(guān)鍵。校長應(yīng)當(dāng)努力成為教科研的內(nèi)行，成為學(xué)校教科研的帶頭人。我市不少校長在這方面做得很好，他們帶頭申報(bào)課題，帶頭開展研究，帶頭撰寫論文，辦學(xué)質(zhì)量高、有特色，很值得大家學(xué)習(xí)。校長不僅要帶頭開展教科研，還要努力抓好學(xué)校教科研工作機(jī)制的建設(shè)。機(jī)制起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。機(jī)制的建立，一靠組織職能體制，二靠制度。只有建立有效的科研管理、指導(dǎo)的組織職能體制、合理的教科研工作制度，才能建立起學(xué)校教科研的自適應(yīng)系統(tǒng)，使學(xué)校成員積極主動(dòng)地開展教科研，使學(xué)校教科研工作得到順利地開展。各學(xué)校要成立以校長為主要責(zé)任人的教科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全并完善學(xué)校教科研組織，制定符合本校實(shí)際的教科研制度和切實(shí)可行的教科研實(shí)施方案。要把握學(xué)校教科研工作的方向與思路，努力提高教科研工作的組織化水平。通過整合學(xué)校教科室、教導(dǎo)處、教研組、備課組等力量，建立服務(wù)于教師發(fā)展的、多層次的、開放的學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)。分管教科研工作的副校長應(yīng)協(xié)助校長抓好日常教科研管理工作，并要深入課堂和教研組、備課組，積極參與并指導(dǎo)教科研活動(dòng)，定期檢查、研究學(xué)校教科研工作的開展情況。教科室主任（含兼職）要積極主動(dòng)地進(jìn)行教科研的組織和管理，要根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃確定學(xué)年、學(xué)期的工作重點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。要重視對(duì)教研組、備課組工作的過程管理與指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加以總結(jié)提煉，并及時(shí)推廣。要通過明確管理分工，落實(shí)管理責(zé)任，把教科研的管理真正落到實(shí)處。

篇9

高等學(xué)校考試制度的改革，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。但是我國大學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育后，繼續(xù)接受應(yīng)試教育的培養(yǎng)，從而限制了知識(shí)在主體接受過程中的運(yùn)用、創(chuàng)造、更新和發(fā)展，這是制約我國大學(xué)生素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力關(guān)鍵所在，完全背離了科學(xué)發(fā)展觀的要求。

一、傳統(tǒng)的考試制度常見問題表現(xiàn)在

（一）考試內(nèi)容和形式單一。一般以統(tǒng)一的課程或教材為基礎(chǔ)考試?？荚囆问絾我?，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，考試內(nèi)容陳腐，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮?？荚噧?nèi)容偏窄，側(cè)重教材和課堂筆記，只考學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。命題原則和方法簡單，考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、懼考，不利于學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了考試過關(guān)，而不注重自身創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）過分夸大考試的功能和作用。標(biāo)準(zhǔn)型、規(guī)范性的試卷只能從一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的品德、智能、個(gè)性等方面的水平，沒有考核能力。由于考試成績的高低不僅直接關(guān)系到升級(jí)、畢業(yè)、獲得學(xué)位，而且是學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)甚至找工作的主要依據(jù)，這種只以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的做法夸大了考試成績的作用，使學(xué)生只重分?jǐn)?shù)不重能力。關(guān)鍵的是一些課程的考試計(jì)分方式也存在很多不科學(xué)之處?？荚嚦煽兣c獎(jiǎng)金掛鉤，與評(píng)優(yōu)掛鉤，加劇了學(xué)生功利化傾向，低層次上滿足了學(xué)生虛榮心理。

一般高校課程考試都集中在學(xué)期末進(jìn)行，并且拖延時(shí)間較長，使學(xué)生平時(shí)不學(xué)，只要短時(shí)間的集中復(fù)習(xí)就能應(yīng)付，甚至得高分，這在某種程度上打消了學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，助長了一些學(xué)生的投機(jī)行為。

二、高?？荚囍贫雀母锏谋匾?/p>

考試對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑；是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段；是檢測和提高學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高校推行考試制度改革是教學(xué)體制改革的必然要求。未來社會(huì)競爭的成敗取決于人才的競爭。高校作為培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的培訓(xùn)基地也就成了這種競爭的關(guān)鍵。所以如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)復(fù)合型人才是高校必須解決的一個(gè)問題。因此只有在進(jìn)行教學(xué)體制改革的同時(shí)側(cè)面地推行考試制度的改革，才能確保高素質(zhì)的人才培養(yǎng)效果?？茖W(xué)合理的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的、富有活力的考試制度有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。考試制度的落后和改革上出現(xiàn)的問題，使得高校培養(yǎng)的人才往往缺乏創(chuàng)造、創(chuàng)新的素質(zhì)與能力，考試制度上抑制人才、培養(yǎng)庸才的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。

要改變這一局勢就需要改革高等教育考試方式與考試制度，通過考試方式與考試制度改革帶動(dòng)與影響教育教學(xué)方式改革，以考試?yán)砟疃苏龠M(jìn)教育理念與學(xué)習(xí)理念端正，全面實(shí)現(xiàn)教育功能。因?yàn)?，科學(xué)的考試方式與考試制度，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，清除高等教育健康發(fā)展的制度阻力，營造創(chuàng)新的育才環(huán)境，穩(wěn)步、高效地提高高校教育與教學(xué)的實(shí)際效果。

三、新型考試制度的改革途徑

1.正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的考試?yán)砟?，提高人才素質(zhì)教育

科學(xué)的考試觀念要從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，著重強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)效果。同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)考試功能，才能科學(xué)設(shè)計(jì)考試量化體系、正確使用考試評(píng)價(jià)方式、合理設(shè)定考試評(píng)價(jià)時(shí)間、有效實(shí)現(xiàn)考試應(yīng)有功能。高等教育考試功能是多方面、多層次的，主要有檢查功能、評(píng)價(jià)功能、制約功能、激勵(lì)功能、保障功能、創(chuàng)新功能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。改變偽科學(xué)的適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生樹立考試并不是標(biāo)志著一門學(xué)科，或一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是對(duì)上一個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的一種互動(dòng)式總結(jié)的觀念。同時(shí)要科學(xué)地創(chuàng)建考試管理機(jī)制，充分發(fā)揮考試本身的權(quán)威性、公平性、公認(rèn)性原則，以確保人才培養(yǎng)的效果。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，明確考試目的。所以考試改革，必須 要明確其為教學(xué)服務(wù)的原則，考試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致?？荚嚹繕?biāo)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)能力的要求為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，通過考試診斷教學(xué)中存在的問題，反饋教學(xué)信息，檢測教學(xué)效果。

2.開展豐富的、多樣的考試形式

目前一般高校的考試形式還以單一的書面考試為主，在考試的評(píng)價(jià)上過分依賴考試成績，不能夠全面考察學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力，不能夠全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。要解決好這一問題，必須從改革考試形式入手，采取多種考試形式相結(jié)合的措施，將單一的考試方式向多元化方式轉(zhuǎn)變。

根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，可以選擇多種不同的考試形式。如：理科可以筆試和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考試結(jié)合起來；文科可以把筆試與論文、口試、作品、設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等形式結(jié)合起來。

不同的課程可以選擇不同的考試形式。如：比較重要的基礎(chǔ)課、專業(yè)課可以采取閉卷和一頁紙開卷的考試形式，通過強(qiáng)化學(xué)生記憶或強(qiáng)化學(xué)生的歸納與綜合能力，更扎實(shí)地掌握專業(yè)知識(shí)。

3. 建立考試后的信息反饋機(jī)制。

樹立考試不是一門課程的教學(xué)結(jié)束，而是師生對(duì)課程教學(xué)的一種互動(dòng)方式的觀念，應(yīng)建立考試后的信息反饋機(jī)制?？荚嚬芾聿块T要對(duì)試卷中反映出來的情況和問題加以研究，并將有關(guān)的信息反饋給教師和學(xué)生，促進(jìn)以后教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)在制度上制定相應(yīng)的政策，積極鼓勵(lì)教師開展考后的試卷分析，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，我們?nèi)娑杏?jì)劃地改革高校考試方式與考試制度，推動(dòng)人才的培養(yǎng)，不僅可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，還能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才與智力支持。推進(jìn)考試改革的健康發(fā)展，通過考試改革切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正達(dá)到教、學(xué)、考的和諧統(tǒng)一。

篇10

通過省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力，對(duì)基礎(chǔ)教育課程教研向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，配合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。

3、不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

5、迅速解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及老師們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式：

第一階段 理論培訓(xùn)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段 跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)“教師工作室”跟崗學(xué)習(xí)，采用師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行傳、幫、帶。與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開展課題研究。