導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇形容中秋節(jié)的詞語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

男：尊敬的各位家長朋友們

女：親愛的兄弟姐妹們

男：可愛的小伙伴們

合：大家晚上好!

男：清風送爽、丹桂飄香，

女：花好月圓、華燈初上，

男：沐著如銀的月色，我們又迎來了一年一度的中秋佳節(jié);

女：踏著時代的鼓點，我們家園聯(lián)歡共聚一堂;

男：我是主持人

女：我是主持人

合：這臺晚會由我們主持，希望帶給大家一個幸福快樂的夜晚。

男：首先，有請園長致詞

一、園長致詞

尊敬的各位家長朋友們、親愛的老師們、可愛的小朋友們大家晚上好!

首先，我衷心的感謝各位家長朋友們對我幼兒園的大力支持，以及抽出寶貴的時間參加我們幼兒園20_中秋聯(lián)歡晚會的家長朋友們，謝謝你們!

其次，感謝各位老師，兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦的付出，幼兒園的發(fā)展壯大離不開你們，在這個幸福團圓的時刻，我真誠的說一聲：各位老師你們辛苦了!

第三，感謝可愛的小寶貝們，是你們給了我們一個天真無邪的殿堂，你們是我們快樂的源泉，小寶貝們，園長媽媽祝福你們天天幸福!健康成長!

20_年中秋佳節(jié)之際，我們舉辦了海南省第一家家園聯(lián)歡大團圓，品餅賞月慶中秋的大型中秋聯(lián)誼活動?；顒悠陂g，我們除了安排了月餅、水果、小吃等，還安排了很多節(jié)目，旨在家園同歡樂。節(jié)目安排不周之處，敬請大家多多原諒。我們把最寶貴最快樂的時光留給你們吧!請大家吃好玩好。祝大家中秋快樂!謝謝!

女：感謝園長真誠的祝福，園長媽媽謝謝您的付出。我們感恩您感恩家長感恩同事感恩孩子。

男：請欣賞由家長、老師和孩子共同表演的《感恩的心》

女：謝謝家長、謝謝老師老師、謝謝孩子們?yōu)槲覀儙淼木实谋硌?。今天真是個美好的日子啊!

男：今天，月夜良辰，我們在溫馨笑語中放飛理想。

女：今宵，長樂未央，讓中秋佳節(jié)的思念，伴著悠揚的旋律飛回故鄉(xiāng)。

男：“床前明月光，疑是地上霜;舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”在游子的鄉(xiāng)愁里，思緒如飛，歸心似箭。

女："人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。但愿人長久，千里共嬋娟。"在戀人的思念里，冷月如霜，宛若凍結了曾經(jīng)的熱量。在這個讓人感懷讓人激動的日子里，在這個合家團聚的幸福時刻，為了讓我們這個大家庭更加喜慶祥和，為了感恩家長的支持和認可，我們幼兒園特別特別奉獻了猜謎語活動。

二、猜謎語

男：在這幸福美好、謎一樣的夜晚，打開您智慧的靈光，讓我們一起走進謎語的殿堂。下面開始猜謎語活動，規(guī)則是這樣的，每個家長接到謎語之后，在15分鐘內答謎語最多的，為第一名;不允許百度搜索;禁止相互抄襲作廢。聽明白了嗎?好，請各班老師將謎語發(fā)到家長手中。

計時——

開始——

兌換獎品

音樂：相親相愛一家人

男："花間一壺酒，獨酌無相親;舉杯邀明月，對影成三人。"在詩人的酒杯里，醉滿了濃烈的詩行。

女："海上生明月，天涯共此時。"在月下的團聚里，天倫之樂回蕩在幼兒園。

男：中秋，這是一個天命的聲音，自那渾圓的時刻起，愛便曼延，思便無限。我的心底也有一個渾圓，溫馨著我存在的意義、飽滿著我朝起的未來。

女：在皓月初上的美妙時刻，無論天南與海北，不論相聚與離別，在中秋佳節(jié)，為著今日的美妙時刻，我們共高歌，放聲唱佳節(jié)!家園齊歡樂。

三、尋寶藏

男：我們幼兒園還為家長朋友們準備了85個寶藏，為什么是85呢?

女：85寓意八月十五。所以，我們幼兒園精心做了85張寫有獎品的紙條

男：是的，每個紙條有一個禮物，85個紙條分特等獎、一等獎、二等獎、三等獎、參與獎五個獎項85個獎勵。

男：這85個寶藏就藏在我們周圍，就藏在幼兒園各個角落，家長朋友們你們可以領著孩子在院子里尋找。但是，您必須用心的去尋找才能找得到。

男：各位家長朋友們，當我們大聲地說，尋找寶藏開始的時候，你們就開始尋找寶藏好不好?

合：尋找寶藏開始

合：祝您們好運!

兌換寶藏

主持人一一公布寶藏結果

音樂：花好月圓夜

四、品餅賞月慶中秋

背景音樂：但愿人長久

男：中秋，這是人間的一次盛景，飽滿，給予殘缺的笙歌;祝福，給予別離的溫馨;用一顆滾熱的紅心，渾圓心底的愛，映照那天穹的月。用無數(shù)雙相執(zhí)相親的手，用無數(shù)雙喜悅歡欣的眼睛，對著天上的明月，共頌這“但愿人長久，千里共嬋娟!”

女：中秋，請你，捧著自己火熱的紅心，去與心中難忘的戀人，去與慈發(fā)白首的親人，去與人世間每一個期望獲得愛意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的燈光;把愛播灑開來，把笑彌漫于桌前、杯間，把平和祝福的話語渡給每一顆活著的、突突跳動的`紅心。

男：關于中秋佳節(jié)的詩詞、歌曲、謎語、成語、詞語、名言警句自古以來就有無數(shù)，那我們就看看誰知道關于中秋佳節(jié)的詩詞、歌曲、謎語、成語、詞語、名言警句最多

女：都說相逢是首歌，是的，我們在_幼兒園有緣份歡聚一堂，是何等的緣分啊!下面的環(huán)節(jié)就是我們品餅賞月慶中秋的幸福時刻，請大家按班級寫出關于中秋佳節(jié)的詩詞、歌曲、謎語、成語、詞語、名言警句等的句子，15分鐘內寫的最多的為獲勝者。

背景音樂：相逢是首歌

結束詞

男：時光的車輪展過一道深深的痕跡，留下金秋的收獲。

女：皎潔的月亮傳達一種深深的思念，思念中秋的團聚。

男：收獲是我們成功的希望，希望的種子播灑在和諧的店鋪。

女：今天，漢方驛站，我們在嘹亮歌聲中把希望起航。

男：今夜，月輪如染，看不見殘缺的遺憾;今夜，月華如水，清澈著我們彼此的友誼，浸透著彼此的思念。明明暗暗，圓圓缺缺的月亮告訴我們，人生有遺憾，耐住寂寞，堅持執(zhí)著，去迎接新一輪的較量。

女：今夜，皓月如歌，唱響我們心中的激昂。有你，我們高歌唱響希望，有你，我們將快樂分享，有你，所有的夢都在生長。

親愛的家長朋友們，我們真心的期待明年的月亮更圓，我們真誠的期待明年的中秋相會，我們虔誠的祝福家長朋友身體健康、我們的寶貝茁壯成長、我們的幼兒園更加輝煌!我們的晚會到此結束，親愛的家長朋友們我們明年再聚。

再見

慶祝中秋節(jié)主持稿2

尊敬的家長們，同學們：

大家好!

金秋送爽，月圓人更圓。歡迎大家來到幼兒園，和我們的寶寶共同度過中秋佳節(jié)。我首先祝大家身體健康，合家幸福，團團圓圓。也希望你和包包通過這次活動，更深的體會濃濃的親情。我們這次活動的主題是“花好月圓”，這里再一次祝福大家生活美滿，全家幸福團圓!此次活動我們設計了四個環(huán)節(jié)：

1、親情問答，答對的家庭有獎哦。

2、手工制作---中秋團圓燈。

3、品嘗月餅，體驗親情。

4、摘燈，帶著幸福和希望歸去。

一、環(huán)節(jié)一

好，我們現(xiàn)在進入第一個環(huán)節(jié)。請家長積極準備回答問題，小朋友也可以回答哦!

(1)農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，民間多在此夜合家團聚，又稱團圓節(jié)。八月中秋節(jié)起源已久，其中，有許多美麗的神話故事和傳說，哪位家長能舉出幾個例子?【嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥】。

(2)請一位家長講一講嫦娥奔月的故事。

(3)嫦娥飛天的故事給了我們很深的啟示：美好的生活不再與地位的高低，也不再與金錢的多少;我們的寶寶從小就應該懂得這個道理：親情才是最重要的，團圓才是最幸福的。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心，古往今來，有多少引用中秋團圓的詩句!其中，有一句，可以說是中秋節(jié)永遠的主題：但愿人長久，千里共嬋娟。請問，這句是出自哪位大詩人的哪首詩詞?誰可以背誦一下?【如果沒有，老師可帶幼兒背誦】

(4)好，但愿我們和我們遠方的親人，共同擁有一個月亮?，F(xiàn)在，我請一位老人說說您小時候的中秋是怎么過的，您現(xiàn)在又怎樣過中秋?

(5)下面，我問一個問題，什么地方的月亮最亮?為什么?【月是故鄉(xiāng)明】

(6)月是故鄉(xiāng)明。唐朝偉大的詩人李白有一首著名的思鄉(xiāng)古詩，這首詩也一直是家長朋友啟蒙幼兒時必教的一首古詩，請問，這首詩的名字是什么，請您背誦一下?！眷o夜思】

(7)剛才那位老人說了，我們要在中秋節(jié)祭拜月神，品嘗月餅?，F(xiàn)在市場上月餅種類繁多，琳瑯滿目。下面我請一位老人說出幾種不同種類的月餅。

(8)吟唱團圓的現(xiàn)代歌曲數(shù)不勝數(shù)。近幾年流行著陳紅的一首膾炙人口的團圓歌，請問，歌名是什么，誰會唱?我這里有音樂?！境；丶铱纯础俊?/p>

二、環(huán)節(jié)二

有關中秋的知識太多了，由于時間有限，我們把活動轉入第二個環(huán)節(jié)：親自手工---中秋團圓燈。請梁老師示范講解手工的程序和要求。 (中間做手工過程)

【手工完畢，將燈籠掛起來】五彩的燈籠掛起來了，他照亮了我們的心，溫暖了我們的濃濃親情。下面，我們的活動將進入倒下一個環(huán)節(jié)：品嘗月餅。

三、環(huán)節(jié)三

這里有幼兒園發(fā)給小朋友的月餅，也有我們家長朋友自帶來的水果，月餅。下面，請梁老師將幼兒園的月餅發(fā)到孩子們手中，而我們自帶的月餅則放到一塊，請大家分享(用托盤端水果月餅請家長，小朋友隨便拿自己喜歡的，要求每人一份)

好，請大家開始品嘗月餅。【大家邊吃老師邊解說】在這美好的團圓之日，我們相聚在一起。此時我們的心是相連的。濃濃的親情在流淌，流淌。這甜美的月餅，這鮮美的水果，請小朋友們用雙手捧著月餅，獻給你親愛的爸爸媽媽，讓他們吃一口。我們的爺爺奶奶們，他們這么大的歲數(shù)了，仍舊肩負著接送孩子，縫衣做飯的重任。今天為了參加孫子的活動，他們邁著蹣跚的步子冒雨來到了幼兒園。我們的心應該多么感動!我們的爸爸媽媽，一天天忙碌，奔波，為了生活，為了孩子，寶貝們，請讓他們吃一口你的月餅，請對爸爸媽媽說一聲，謝謝，我愛你!

此時，我們的心融化在著濃濃的親情里，我們在這里，品味著團圓，我們擁有同一個月亮，這就是我們今天的主題：花好月圓。再一次祝愿大家幸福健康，團團圓圓。今天，通過這次活動，我們讓孩子懂得了珍惜，理解了親情，學會了分享，讓我們共同祝愿我們的孩子，快快樂樂，健康成長。孩子們，家長朋友們，讓我們一起大聲喊出來：但愿人長久，千里共嬋娟，但愿月圓人更圓! 我們的活動馬上進入第四個環(huán)節(jié)。請家長帶著您的寶寶，到家前摘一個燈籠。有一個條件：每個家庭摘得燈籠都不能是自己做的那個，然后請您仔細看看您所摘得燈籠上貼的名字，那個名字就是您的天使，它會給您帶來好運，帶來幸福。請您，在心里默默的感謝他，祝福他。

四、環(huán)節(jié)四

再見，再見。讓燈籠照亮我們回家的路，讓濃濃的親情引導我們，祝大家中秋節(jié)快樂!孩子們，今天晚上的月亮又圓又大，我們回去和爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月好不好?再見，再見

慶祝中秋節(jié)主持稿2

各位老師，各位小朋友，大家上午好!

當鮮紅的太陽躍上地平線時，我們又迎來了新的一天，今天我們要迎來一個快樂而有意義的節(jié)日。

甲：喜迎中秋慶團圓，歡樂笑語萬里傳。

乙：桂枝明月祝福賀，音好花開成佳緣。

甲：親愛的家長朋友們，

乙：可愛的小朋友們大家下午好，

甲：首先感謝各位家長的到場，

乙：來參加我們的中秋節(jié)聯(lián)歡會，

甲：很高興在團圓的日子里和大家歡聚一堂

乙：度過一個特別又有意義的中秋佳節(jié)。

甲：今天為大家準備了月餅。

乙：祝愿大家工作順利，合家歡樂，

甲：祝小朋友，健康成長，一生平安。

乙：今天的聯(lián)歡會準備了許多親子游戲，

甲：親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎而進行的一種活動，是親子之間交往的重要形式。

乙：需要家長和孩子配合完成，希望家長積極參加。

甲：我宣布_兒園20_中秋聯(lián)歡會正式開始。

乙：秋風送爽，中秋月圓，

甲：人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。

乙：當酷熱隱隱地離去，我們才發(fā)覺秋天溫馨的時節(jié)已飄然而至，

甲：在今天這個人月兩團圓的日子里，

乙：我們祝福所有的朋友們開心快樂，

合：月圓，人圓，夢圓!

1.欣賞有關中秋節(jié)的故事

甲：首先有請中班x老師為小朋友講述中秋節(jié)的來歷。

2.親子游戲，擊鼓傳花之快來交朋友

乙：活動規(guī)則：鼓聲起開始傳花，鼓聲落，花傳到那里由就小朋友起來介紹自己，家長表演小節(jié)目。

3.大班朗誦中秋節(jié)詩歌《水調歌頭》

甲：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等等詩句，都是千古絕唱。

乙：百余年前，東坡居士在琉璃月色下賞月懷古，創(chuàng)作了文明千古的《水調歌頭》。

甲：《水調歌頭》，嘗盡了月下獨酌的無奈，《水調歌頭》道盡了人世滄桑的曼妙與玄機。

乙：但愿人長久，千里共嬋娟，更寫盡了對美好生活的向往與追求。

甲：此時為今年，讓我們在千年翰墨下，沿著文人東坡的足跡，開始我們今天的《水調歌頭》。

4.親子游戲，你比我猜

乙：活動細則：請家長根據(jù)題板是哪個的物品比劃或形容，讓幼兒猜出該物品時什么，猜對有獎勵。

5.教師才藝展示

6.家長才藝展示

7.親子游戲：跨大步

甲：活動細則;有珠心算老師出題，兒童作答，家長根據(jù)得數(shù)向前跨步，一個來回，用時最短者獲勝。

8.園長寄語

乙：明月幾時有把酒問青天，

甲：青春在那里，更好在明天。

篇2

許久，它仍是浮在空中，就算快要挨到地平線，它好像會極力反彈回來。天，也還是藍的，只不過沒有那么純凈了，是很暗、很暗的那種。它到底在遲疑什么，等待什么？然而，它沒有給我作出答復，還是紋絲不動地停駐在那里。

又過了很久，我再次驚詫了。好像是剎那間，天娃娃的臉泛起了一絲紅暈；接著，紅暈逐漸散開，最后，布滿整個天空。也不知什么時候飄來了幾朵云，被紅色襯著，鍍上了金邊。噢，火燒云！然后，晚霞也隨即而至。頓時，整個天空變得美麗而燦爛。

就在那一瞬間，太陽伴著云彩從天際滑落，就剩那璀璨的光芒滯留在空中，那，是它的微笑。

篇3

travel可用作動詞也可用作名詞，用作名詞時，通常指距離較遠、時間較長的旅行或游歷。當泛指旅行時，一般用作不可數(shù)名詞，其前不能加不定冠詞a。例如：

他喜愛旅游。

[誤] He is fond of a travel.

[正] He is fond of travel.

如果指時間較長，且去多處地方的旅游時，也常用復數(shù)形式travels，并常有物主代詞修飾，但不能用many修飾。例如：

Do you like books of travels?

你喜歡讀游記嗎？

travel用作不及物動詞，意思是“旅行；游歷；走動；移動”等。若表示“在……旅行，到……旅行”，常接介詞in或to。例如：

Light travels faster than sound.

光比聲音傳播快。

Susan is traveling in China.

蘇珊正在中國旅行。

trip常用于口語，多指短距離的旅行或觀光,相當于 journey。例如：

A pleasant trip / journey to you.

祝你旅途愉快！

We enjoy our trip to the seaside.

我們很喜歡到海邊旅行（遠足）。

2. discover， find

這兩個詞語都有“發(fā)現(xiàn)”的意思，當表示一般情況下發(fā)現(xiàn)時可以互換，但在表示科學上的發(fā)現(xiàn)時只能用discover。例如：

Columbus discovered America in 1492.

哥倫布于1492年發(fā)現(xiàn)了美洲。

discover指原來客觀存在，但不為人所知，也可表示發(fā)現(xiàn)已為人知的事物的性質和用途。例如：

I’vediscoveredasuperrestau-rantnearhere!

我在附近找到一家一流的餐館！

We discovered her to be a good cook.

我們發(fā)現(xiàn)她是個好廚師。

find多指偶然性的動作，常指尋找之后的結果；有時也指經(jīng)過尋找而發(fā)現(xiàn)某人或某物。例如：

Can you find Changchun on the map?

你能在地圖上找到長春嗎？

When I was on my way home， I found a purse by the road.

我在回家的路上，發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包。

3. awake， wake

這兩個詞語都有“醒；醒來”的意思，區(qū)別在于：

awake表示“醒的；醒著的”意思時，是形容詞，在句中作表語。表示“醒；弄醒”的意思時，用作動詞。例如：

Is he awake or asleep?

他是醒著還是睡著了？

It was twelve o’clock， but he was still awake.

12點了，但他仍然醒著。

I awake early in the morning.

我早上很早就醒了。

與awake相關的詞組：be awake to (sth.) 表示“對某事醒悟；覺醒；覺悟；覺察到”等意思。例如：

Are you awake to the danger you are in?

你意識到自己所處的危險了嗎？

wake的意思是“醒；叫醒”，它可以用作不及物動詞或及物動詞，常與副詞up連用， 組成短語wakeup，表示“醒來；使……醒來；叫醒”等意思。例如：

What time do you usually wake (up)?

你通常在什么時候醒來？

Wake up! It’s eight o’clock.

醒醒吧！已經(jīng)8點鐘了。

4. cross， across， through

這三個詞都有“穿過”的意思，但它們的用法卻有不同：

cross通常用作及物動詞，后接賓語，如cross a river / a bridge / a street （過河 / 橋 / 街）。例如：

When is it safe to cross the road?

何時過馬路安全？

而across可作介詞，不能單獨使用，多指從一定范圍的一邊到另一邊，且在物體表面或沿著某條線的方向而進行的動作，其含義常與介詞on有關。例如：

Jack swam across the river.

杰克游過河去了。

The students ran across the playground into the classroom.

學生們穿過操場跑進教室。

across也可用作副詞，意為“在對面；交叉地”。例如：

Can you jump across?

你能跳過去嗎？

through也是介詞，不能單獨使用，常表示從某一范圍的一端到另一端的動作，但它表示的動作是在空間里進行的，其含義常與介詞in有關。例如：

They often drive through the village.

他們經(jīng)常開車穿過這個村子。

At last they had to go through the forest.

最后他們不得不穿過森林。

5. holiday， festival

holiday表示法定假日,公共節(jié)日，也可指每年例行的休假。例如：

In our country New Year’s Day is a national holiday.

在我國, 元旦是全國性的假日。

He is going to Shanghai for his holiday next week.

下周他要去上海度假。

篇4

清晨，當那一束溫暖的陽光射進我的房間時，我睜開蒙?的睡眼，漸漸感到：今天是中秋節(jié)！窗外，一片和諧的景象：陽光照射在樹葉上、花朵上，小鳥嘰嘰喳喳唱歌不停，似乎都在迎接這節(jié)日的到來。站在窗臺邊，微微涼風拂面吹來，給人一種詩情畫意的感覺。

中午，炙熱的太陽散發(fā)著它無窮的威力，耀眼的陽光將植物照蔫兒了，我脫下暖和的外套，開著風扇，卻依然感到炎熱。擦擦頭上的汗珠，夏天的感覺又將來到。

隨著傍晚的來臨，溫度也漸漸降低，沒有正午那樣酷熱，只是清晨的涼風變成了一股股“熱浪”撲面而來。西邊，太陽慢慢落下，黃昏來到。美麗的夕陽呈現(xiàn)在我的眼前。橘紅色的天邊映照著太陽，一朵朵云彩伴著太陽的腳步也染成了橘色。真美?。?/p>

篇5

一、游戲激趣，導入新課

1．游戲：聊聊古代詩人詞人的名字。

2.談話：今天，我們要走進宋代杰出詞人蘇軾的人生。讓我們走進蘇軾的作品，仔細品品，也許能品出一些人生的滋味來。

二、演繹故事，闡釋“歡、合”

1．引出故事，講述蘇軾、蘇轍兩兄弟參加科舉考試，雙雙高中、名揚京城的故事。

2．把故事概括成一句話、一個詞、一個字。（喜、樂、歡）

3.鏈接學生生活，解讀“歡”。

4.小結學生發(fā)言：像生日、結婚、考取大學……這些喜事兒、樂事兒之所以讓我們覺得美好，覺得難忘，是因為在這個日子，全家人和親朋好友都能夠――（學生回答：歡聚一堂）。

5.這情景用一個字來描述就是――？（學生回答：聚、合）多開心的團聚呀！因歡而合，因合而歡，合歡，多么美好的人生境界呀！

三、演繹故事，闡釋“悲、離”

1．講述蘇軾金榜題名后母親去世的故事。

2.說話訓練：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時候一樣吃上――

3．引導概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語淚先流。此時此刻，蘇軾的心情用一個詞語來描述就是？（略）用一個字來形容，就是？（痛、悲）

4.用蘇軾的愛妻和慈父去世的故事揭示“離”。

四、巧借動畫，感受蘇軾樂觀

1．欣賞畫面，展開聯(lián)想。⑴一個中秋節(jié)的夜晚，皓月當空，萬里無云，人們合家團聚，其樂融融，只有蘇軾孤零零的，獨在異鄉(xiāng)為異客，他眼睜睜地凝望著那圓圓的月亮，想到了什么呢？⑵此時此刻，你覺得蘇軾是個怎樣的人呢？

2.反復吟誦。⑴樂觀堅強的蘇軾，想到這里，低聲安慰自己――（指名讀）⑵豁達博愛的蘇軾不僅安慰自己，他還要把自己的體會告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）

五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛

1.解讀“嬋娟”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內涵呢？請看：（出示詩人對“月”描寫的詩句）

2．鏈接學生生活實際，說說學生眼里的月亮。

3．指導朗讀。孩子們，你們所描述的就是月亮豐富的內涵，就是蘇軾眼里美好的嬋娟，誰來帶著這種美好的情感來讀一讀這句詞。

4．解讀“人”。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰呢？這里的“人”可能指誰？每個人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。（指導朗讀）

六、走進蘇軾作品，感悟人生真諦

1．拓展蘇軾的三句詩詞。感受著濃濃的真情和博愛，我們一步步走近蘇軾，走進蘇軾的作品。蘇軾以66年的人生，給我們留下2700多首詩，300多首詞，4800多篇文章。當我們登高遠望長江時，禁不住會想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時，卻寫出的激蕩人心的豪邁詩句：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！碑斘覀冊谏钪杏龅讲蝗缫鈺r，自然會想起蘇軾坦然面對人生風雨，超凡脫俗的詩句：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”當我們在生活中由于鉆牛角尖陷入困境時，也會情不自禁地感嘆：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

2．誦讀以上三句詩詞。

3．引入《水調歌頭》一詞：當我們在中秋月圓之夜思念遠方親人時，也會不由自主想起那流淌著樂觀、曠達情懷的千古絕唱。（反復吟誦）

七、走進蘇軾一生，指導自己人生

篇6

副詞是一個在詞匯意義上虛實混合，在語法表現(xiàn)上差異較大的詞類，由此，對副詞的研究對揭示現(xiàn)代漢語的句法語義屬性具有重要作用。副詞“逐漸”語義特征較為抽象，《現(xiàn)代漢語副詞探索》等典型副詞研究著作把“逐漸”歸為頻率副詞一類，反映了對“逐漸”語義特征的認識不清。

1.“逐漸”不是頻率副詞

1.1“逐漸”與高頻副詞“總是”的共現(xiàn)

有學者認為：“總是”一詞是一個高頻副詞，系指某個事件在一個單位時間內持續(xù)不斷地極度頻繁地出現(xiàn)、發(fā)生，而“逐漸”是一個中頻副詞。這種說法是否準確？對照實際語言，我們發(fā)現(xiàn)存在如下看似矛盾的句子：

（1）不知怎的雖然因此記起，但他的面貌卻總是逐漸模糊。（魯迅《彷徨》）

（2）油干燈滅，但火焰總是逐漸微弱下去的。（張賢亮《綠化樹》）

（3）這個學說指的是生物進化總是逐漸進行的，而不是跳躍式或周邊式的。（百度）

一般來講，在同等條件下，同一個事件如果有頻率值，則只能有一個，而現(xiàn)在作為高頻副詞的“總是”和作為中頻副詞的“逐漸”前后相鄰地共現(xiàn)于同一個句子的狀語位置上，就使得它們所修飾事件的頻率無從論定了。兩個相對概念修飾同一個事件，如果“‘總是’高頻副詞”命題成立，則命題“‘逐漸’是中頻副詞”必然為假。

《現(xiàn)代漢語八百詞》認為“總是”意為“持續(xù)不變；一向；一直”。如：

（4）中秋的月亮，總是那么明亮。

（5）他說起話來總是這么慢條斯理。

兩句中“總是”意義的得來源于觀察。（4）句，說話人長期觀察了中秋節(jié)月亮的亮度情況，發(fā)現(xiàn)幾乎每次中秋節(jié)月亮都是明亮的。經(jīng)過這樣的觀察，說話人就作出了如（4）句的判斷。實際上，這個觀察過程存在一個關于中秋節(jié)晚上月亮亮度的數(shù)據(jù)樣本，若取樣本容量是20，中秋節(jié)晚上月亮明亮的情況有15次，則總是所表征的頻率值即為0.75，是個高頻數(shù)據(jù)。（5）句也是如此?！翱偸恰北砻魉f話慢條斯理的情況極其頻繁地出現(xiàn)，頻率很高。由此可見，“‘總是’是高頻副詞”的說法是成立的。那么，可推知“逐漸”不是頻率副詞。

1.2中頻副詞與終結動詞的搭配

中頻副詞有一個屬性，即很少跟終結動詞配合。所謂終結動詞，指諸如“變、成、變成、成為、化作、解開、堵死、打通”等終結動詞。然而在實際語言中，“逐漸”修飾“終結動詞”卻是一個很普遍的現(xiàn)象，如下：

（6）從上世紀70年代開始，流經(jīng)市區(qū)的10多公里和逐漸變黑發(fā)臭。（人民日報2004年12月18日）

（7）伴著悠揚的琴聲，王博的音樂天賦逐漸變成了一種突出的才華。（同上2002年4月8日）

據(jù)本文統(tǒng)計，在所有受“逐漸”修飾的動詞中，變化類動詞約占27%，比例不可謂不大。終結動詞的確很少與中頻副詞配合。如在下列兩組句子中，“逐漸”的位置都不能替換為“經(jīng)常、頻頻、不斷”等中頻副詞。

A.他逐漸變成了現(xiàn)在的樣子/*他經(jīng)常便成了現(xiàn)在的樣子/*他頻頻地變成了現(xiàn)在的樣子/*他不斷地變成了現(xiàn)在的樣子。

B.隨著數(shù)聲劇烈的爆炸聲響，整個營盤已逐漸化作一片火海。/*…，整個營盤已經(jīng)常化作一片火海。/*…，整個營盤已頻頻化作一片火海。/*…，整個營盤已不斷化作一片火海。

如果“逐漸”是中頻副詞，那么應該具有與其他中頻副詞相同的語義特征，從而同樣地無法與終結動詞配合，然而事實不是這樣的?？梢姟爸饾u”與其他中頻副詞并不位于同一個聚合類中，換言之，“逐漸”并非中頻副詞。

此外，終結動詞表示某個變化過程的末端。如動態(tài)助詞“了”要求其前的終結動詞“變成”有一個“實現(xiàn)過程”（石毓智2004）。B句中時體副詞“已”表示動作的完成，也含有一個動態(tài)行為過程?！爸饾u”與終結動詞搭配，表示的是已終結動作行為的變化過程。這個過程的變化是持續(xù)性的，但只有一個終點。如A句，他雖然一直在變化，但是直到現(xiàn)在才變成“現(xiàn)在的樣子”。B句，營盤一直在燃燒，但是成為“一片火?！钡臉幼訁s只是“逐漸”所示變化過程尾端的情況。既然“逐漸”所修飾謂項的變化過程是連續(xù)的，就無法區(qū)分出變化的次數(shù)，而終結動詞所代表的動作只是一個瞬間的行為，也就無法統(tǒng)計出它的發(fā)生頻率了。

由此可知，“逐漸”表示的是連續(xù)性的變化過程，難以表示事件的發(fā)生頻率，于是也就不能歸為頻率副詞。

2.“逐漸”不是時間副詞

2.1“逐漸”的含義

《現(xiàn)代漢語虛詞研究方法論》（馬真2004）認為時間副詞“逐漸”表示某種行為動作或狀況緩慢地而又不間斷地進行或出現(xiàn)。

《現(xiàn)代漢語八百詞》認為：“逐漸”表示緩慢而有秩序地進行；

《現(xiàn)代漢語虛詞詞典》（侯學超1999）則認為：“逐漸”表示行為狀態(tài)慢慢地、有次序地進行或發(fā)生。

2.2“逐漸”不表征謂項的變化速度

上述三種說法中提到的“逐漸”表“緩慢、慢慢”義當屬誤解。雖然“逐漸”表示的是一個變化過程，但不是所有的過程都是以慢速進行的。

（8）美國經(jīng)濟近期有可能逐漸緩慢回升。（《信息與研究》2001年9月15日）

（9）許多紡織企業(yè)從那時開始逐漸迅速發(fā)展。（《廣州日報》2004年3月1日）

（10）資本主義經(jīng)濟由過去的緩慢發(fā)展到逐漸迅速地發(fā)展，是資產(chǎn)階級利用……商品流通的范圍也隨之擴展而實現(xiàn)的。（《北大附中遠程教育網(wǎng)》）

上述語句表明，“逐漸“既能與“緩慢/慢慢”，又可與“迅速”搭配修飾謂項的行為狀況，甚至還可同時與“緩慢/迅速”配合修飾謂語成分。如果“漸”表示的是行為狀況“緩慢/慢慢”地進行，那么（8）句同時出現(xiàn)“逐漸”與“緩慢/慢慢”，就出現(xiàn)了成分贅余的語病，而（9）句“逐漸”與“迅速”共同修飾謂語，則自相矛盾了。

（10）句中“由過去的緩慢發(fā)展到逐漸迅速的發(fā)展”的這種“緩慢V到逐漸迅速V”的格式表明“逐漸”并不是直接修飾V的，而是修飾“緩慢V”到“迅速V”的變化過程。“緩慢V到逐漸迅速VP”可用式表示為：（P表謂項）

[（緩慢）V]1到（逐漸12）[（迅速）V2]P

所以“逐漸迅（快）速/緩（慢）慢V”可分析為：[逐漸（SV）]P（S代表表速度意義的副詞）可見“逐漸”修飾“SV”，表示V的速度屬性變化的情況，在例（10）中，V的屬性表現(xiàn)為過去和現(xiàn)在兩個變化狀態(tài)，“緩慢發(fā)展”是過去的經(jīng)濟狀態(tài)，經(jīng)過“逐漸”變化，變成了現(xiàn)在的“迅速發(fā)展”的狀態(tài)。

由此可知，把“逐漸”分析為表示行為狀態(tài)的“緩慢/慢慢（地）”進行是無法與語言現(xiàn)實相符的?？傊爸饾u”與變化速度不存在相關性，而變化的速度屬性是與時間屬性密切關聯(lián)的，在一定變化區(qū)域內，速度快慢與費時多少成反比，所以“逐漸”與變化的時間屬性不相關。既然如此，我們就不能把“頻率”劃歸到“時間副詞”一類。

3.情態(tài)副詞“逐漸”的語義特征

（10）句提到“逐漸”修飾“緩慢發(fā)展”到“迅速發(fā)展”的兩階段變化過程，其實“逐漸”所修飾的這種階段性變化過程在語言中是很普遍的。如：

（11）隨著年齡的增加，人們所需的睡眠時間逐漸減少。（百度）

（12）樂曲逐漸推向了。（曾卓《曾卓詩論》）

（13）不到五分鐘，火焰逐漸加深，由淡紅變?yōu)樯罴t，然后變成帶青色的淺紅，這就是真正的煤火。（張賢亮《綠化樹》）

這些句子中“逐漸”所修飾的變化過程幾乎都分出一定階段。它們都是連續(xù)性的變化，階段數(shù)為（11）：0、（12）：1、（13）：3。階段性變化是“逐漸”所表變化過程的一個特點?！爸饾u”所反映的正是階梯性遞變。對于這一論點，另外一個詞法學的佐證是，在英語中，“逐漸”對應詞語是gradually，“漸變”稱為“gradeterm”，其詞根grad-意為“階、級”，從“階、級”語素義到“逐漸”詞匯義顯然存在一個隱喻投射的認知過程。

由上分析可以歸納出“逐漸”的語義特征，即“逐漸”表示一個連續(xù)性遞變過程，由于人們認識程度的不同，可以根據(jù)參照物從這一過程中分出一定數(shù)量的階段，階段之間不是平行的，而是具有類似于梯級的遞變關系，變向可以通過謂項或其他成分體現(xiàn)出來?？捎肹+連續(xù)性]、[+遞變性]、[±參照物]概括“逐漸”的語義特征。所謂“逐漸變化”，也就是事物量值呈連續(xù)性遞變的變化情態(tài)。在現(xiàn)代漢語副詞體系中，“逐漸”當歸為情態(tài)副詞。

參考文獻：

[1]陳平.論現(xiàn)代漢語時間系統(tǒng)[J].中國語文，1988（6）.

[2]侯學超.現(xiàn)代漢語時間系統(tǒng)[M].北京：商務印書館，2004.

篇7

學生對實物、實人、實景會感到親切自然，真實可信。它能直接引起學生興趣，將學生的注意力集中起來。直觀的手段比言語描述更清楚形象，教材中許多新的語言知識都可以用這種方法來導入。此外，各種易于攜帶的物品也都可以用來導入生詞、句型、課文和語法知識。例如，Book ⅠUnit 17，可利用學生身體部位或玩具娃娃來導入face， eye， leg， hand， long 等生詞；Book ⅠLesson 86，可利用教室或學校中的實物來導入There is / are… 句型；Book ⅠLesson 66，可利用一只空紙箱、一些書本導入課文Could you help me， please? Book ⅠUnit 22，可利用學生的書本、詞典、文具用品等導入May I borrow your dictionary / books? Please give it / them back soon. 等新句型、新對話；Book ⅡLesson 9，可利用從學生那收集來的一些成對物品，或者帶來的水果、鞋帽等，比較它們的顏色、新舊、重量、價格、大小等等。還可利用學生的高矮、年齡大小、頭發(fā)長短等比較，從而導入形容詞的比較級。這樣用直觀的手段來導入新課，能使講解更生動形象，給學生的印象更深刻。

二、利用電教手段導入

充分利用錄音機、投影儀、微機等多媒體創(chuàng)設情景來導入新課，容易感染學生情緒，激發(fā)學生興趣。優(yōu)美的畫面，悅耳的歌聲，純正地道的英語，無不深深地吸引著學生。視聽說相結合導入新課，效果會更顯著。

1. 利用圖像導入。即利用圖片、幻燈片、錄像、VCD、多媒體等畫面導入。如Book Ⅱ Unit 3，可放映有關中秋節(jié)和感恩節(jié)的錄像或VCD，讓學生感受節(jié)日的歡樂氣氛，自然而然地導入Lesson 9 中的中秋節(jié)和感恩節(jié)，并比較中外節(jié)日的不同。吃的食品不同：mooncakes， pies；聯(lián)想的不同：中國人想到嫦娥，美國人想到豐收。從而再導入Lesson 10 中邀請Lucy和Lily來家里作客，賞月吃月餅的表演。

2. 利用音樂、英語歌曲導入。根據(jù)課文需要，直接讓學生欣賞有關音樂歌曲，誘發(fā)學生想象來導入。如Book Ⅱ Lesson 32，可先讓學生欣賞Yesterday Once More 歌曲，然后導入生詞yesterday；Book Ⅱ Lesson 39，可先播放有關的搖滾音樂，啟發(fā)學生想象搖滾樂隊在中國演出的經(jīng)歷，聯(lián)想記者采訪歌手的情景，以此導入課文The Swedish rock band。

三、以設疑問答形式導入

設疑問答就是抓住初中生好奇心強的特點，有意識地精心設計一些疑點問題，激起學生尋根探源和求知的欲望。設疑得體能激起學生的探索欲望，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。如BookⅡ Lesson 52，可提問：What present did Jim give Ann for her birthday? Book Ⅲ Unit 70，可提問：What is the Great Wall? When did China build it? What does it do? 利用學生急于知道答案的心理，導入課文，激發(fā)學生仔細閱讀課文的興趣，從而順利過渡到教學的下一個環(huán)節(jié)。此類方法較適合于故事性的課文導入。 轉貼于

四、利用討論問答形式導入

教材中幾乎每課都有幾幅插圖。充分利用這些插圖，通過討論問答來導入，簡便實用。如BookⅡ Lesson 91，對課文中的插圖提出Who was the real queue jumper?進行分析討論，導入課文The queue jumper；Book Ⅱ Unit 7 Part 1，就插圖提出問題：I want to go to the tenth floor， what shall I do?討論如何使用電梯，導入課文。Book Ⅲ Lesson 78，看插圖討論What does“standing room only” mean? 導入課文，啟發(fā)學生進行發(fā)散性思維，闡述控制人口增長的重要性。Book Ⅱ Lesson 62，討論Why do we study English? 導入新課The English Language。教科書中許多課文都可用這種方法導入，對培養(yǎng)學生各抒己見、敢于發(fā)表不同意見的創(chuàng)新思維能力大有益處。

五、利用圖表導入

課文中的圖表簡明扼要，用圖表導入快速、簡便易行。圖表有線路圖、時間表、樹形圖、對比圖、數(shù)字比例圖等。如BookⅠ Lesson 105，利用樹形圖導入Mary’s family tree；Book Ⅱ Unit 18，利用對比圖導入American football 效果都很好。

六、利用游戲、分角色表演導入

游戲、分角色表演深受學生喜愛，能滿足學生表演欲望和成就感，活躍課堂氣氛，訓練學生的語言表達能力。如學習BookⅡ Unit 6時，做幾塊路牌，標出某地點，把這些路牌分發(fā)給不同位置的學生，讓他們舉著，一名學生扮演警察，站在教室前面，其他的學生就可以上前問路，從而以問路、指路的表演導入課文Find the right place。又如Book Ⅱ Lesson 23，可以做游戲的形式猜Who has the coin?導入新課。

七、利用體態(tài)語言導入

教師要充分利用眼神、表情、姿態(tài)、神態(tài)、手勢、動作等體態(tài)語言對學生加以暗示，起到傳遞、感染、調控、激勵學生的作用。例如，用表情表示喜怒哀樂，用點頭、搖頭或擺手表示Yes或No等等。教師還可創(chuàng)造性地用模仿動作、舞蹈語言動作、啞語來暗示導入新課。如BookⅠ Unit 21，就可用大量簡單的動作導入動詞和動詞詞組，然后邊做邊說邊操練，導入本課的句型：What are you / we / they doing? What is she / he doing? 學生在積極參與操練中能更好地理解語言知識。

導入的方法遠不止這些，還有談話導入法、破題導入法、以舊帶新導入法、語言點導入法、背景知識導入法等。但不管使用哪種導入方法，都必須考慮符合以下幾個導入的標準和原則。

1. 必須目標明確，緊扣教材。

2. 必須自然、有吸引力、形象、生動、直觀，能引起學生關注活動中的語言，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。

3. 必須盡量做到聽說領先，視聽說相結合，以利于學生產(chǎn)生語感。

篇8

tiān yī wú fènɡ jiān suān kè bó fànɡ dàn wú lǐ

1.他自以為這件事做得 ，對人越發(fā) ， ，沒

pò zhàn hòu huǐ mò jí

想到終于有一天露出 ，他才 。

bāo fú sōu chāo piào wǔ duàn

2.他們從師傅的 里 出了一大疊 ，便 地認為他就

dào zéi

是 。

二、讀下面的這個謎語，先猜出四種姓，然后按音序將其重新排列。（2分）

“天下第一家，出門先用它，人人說它小，三月開白花?！?/p>

這四種姓是： 。按音序（大寫字母）重新排列： 。

三、用“ ”劃出下列帶點字的正確讀音。（4分）

氣氛 （fēn fèn） 挑剔（cì tì） 攆走（nián niǎn） 穿梭（suō shuō）

強占 （qiánɡ qiǎnɡ） 薄弱（bó báo） 語塞（sè sāi） 威嚴（yán rán）

四、按要求寫詞語。（8分）

1.讀拼音，用漢字回答。（2分）

qǐnɡ xiě chū xínɡ rónɡ wánɡ xī zhī shū fǎ bǐ lì qiánɡ jìn de cí yǔ。

2.寫出含有“手”的成語。（6分）

（1）①形容醫(yī)術高明。（ ） ②形容十分喜愛。（ ）

（2）含有人物器官的四字詞語，如：肝膽相照： 、 。

五、將下列人物和與之對應的個性特點連起來。（5分）

嚴監(jiān)生 技藝高超

小嘎子 勢力的拜金者

王熙鳳 聰明而富有心計

刷子李 見風使舵、阿諛奉承

托 德 愛財勝過生命，吝嗇

六、按一定的順序把下面的詞語重新排列。（4分）

1.發(fā)芽 含苞 播種 結果 開花

2.汽車 車 公共汽車 運輸工具

3.端午節(jié) 中秋節(jié) 重陽節(jié) 元宵節(jié)

4.宇宙 地球 太陽系 銀河系 太陽

七、寫出下列句子的修辭方法。（5分）

1.勝利不屬于這樣的隊伍，還屬于誰？（ ）

2.春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（ ）

3.他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。（ ）

4.心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。（ ）

5.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ）

八、根據(jù)要求寫句子。（5分）

1.在班會上，王新說，他負責幫助小冬，讓他把學習趕上去。（改為第一人稱）

2.“新鮮”有“出現(xiàn)不久，還不普遍”的意思。用它寫一個含有這種意思的句子。

3.大象很重。（用上兩種說明方法改寫這句話）

4.我佩服你的膽量和謀略。（改為雙重否定句）

5.蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？（改為陳述句）

九、根據(jù)本單元學過的課文，判斷下面每句話描寫的是哪篇文章，哪個人物，各抓住了人物的什么特點描寫的，寫在橫線上。（9分）

1.這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著……

中的 ，抓住了人物 特點進行描寫。

2.“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>

中的 ，抓住了人物 特點進行描寫。

3.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點……

中的 ，抓住了人物 特點進行描寫。

十、閱讀《刷子李》選段，回答問題。（10分）

一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子刷過屋頂，立時（ ）一道白，白得透亮，白得（ ）。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得（ ），刷過去的墻面，真好比（ ）打開一面雪白的屏障。曹小三，最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點。

1.在括號里填上合適的詞語。（2分）

2.寫出近義詞。（3分）

尤其（ ） 悠然（ ） 雪白（ ）

3.用“ ”畫出文中的比喻句。（1分）

4.這段話不但描寫了師傅刷墻的（ ），還從旁觀者的（ ）以及墻面的（ ）這兩方面進行描寫，充分體現(xiàn)出刷子李（ ）。（4分）

十一、閱讀時尚圈。（13分）

我 的 老 師

烈日炎炎，村子里的人們都聚在大樹下乘涼、談天。

穿著一身白色連衣裙，看起來頗清秀纖弱的小瑛老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打著招呼。

等小瑛老師走過，人們的話題便自然轉到了他身上?！岸嗪玫拈|女呀，天天帶著學生來幫活?！蔽灞敉跄棠淌裁磿r候也忘不了提這件事?！笆前?，人家是大學生，聽說書教得才好呢！”“好是好，只可惜好景不長，人家要調走了！”“什么，調走？聽誰說的？”“昨天我還聽孩子們談這事呢。我早就說過，人家是城里姑娘、大學生，哪能吃得了咱這份苦？”“是啊，聽說他爸爸還是個大局長呢，還能不給女兒找個好工作？”

“那不是小瑛老師班里的小柱子嗎？叫過來問問！”“柱子，你過來問你點兒事。”柱子答應了一聲，跑了過來：“什么事？”

“柱子，聽說你們老師要調走了？”“嗯。”柱子低下了頭，眼光暗淡了下來?！耙{去哪兒？是不是回城？”“回城？才不是呢。老師說比我們這兒還缺老師，她是自愿報名到那兒教書去的?！敝拥难壑杏辛魬伲嗟氖亲院?。

“啊——”大樹下的人你望望我，我望望你，都呆住了……

1.畫橫線句中的“好景”指的是 。（2分）

2.第三自然段中人們議論小瑛老師調走一事，語氣各不相同，五保戶奶奶是 ，接下來依次是 、 、 和 。（5分）

3.“柱子的眼中有留戀，但更多的是自豪?！敝恿魬偈裁?？自豪什么？（2分）

4.“你望望我，我望望你，都呆住了……”呆住了的原因是什么？（2分）

篇9

前言

潮汕地區(qū)位于我國東南丘陵邊緣，因其頗具特色的自然地理環(huán)境和具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的社會文化，被譽為“南國明珠”。潮汕地區(qū)自然環(huán)境復雜多樣，地貌落差較大，但其平原面積卻占總面積的三成多，比例高于全省水平，是廣東第二大平原。這里土地肥沃，農(nóng)產(chǎn)豐富，由農(nóng)作物制成的農(nóng)食雜糧具有濃厚的地方色彩，其中占據(jù)最明顯位置的當屬潮汕地區(qū)的@。無論是逢年過節(jié)，還是人生禮俗，其中所用到的祭品或食物大都包括“@”（guǒ）。

在潮汕方言中，“@”字所涵蓋的內容豐富多彩，其涉及的@類詞語復雜而又模糊。到底潮汕地區(qū)@的名稱與何物有關？@食物中哪些名詞屬于祭品，哪些名詞屬于小吃？同一種@類在潮汕地區(qū)是否僅有一個名稱？同一個@詞語在潮汕地區(qū)是否指向同一種@類？

為解開這些疑問，筆者走訪了潮州市區(qū)、潮州潮安縣、汕頭潮南區(qū)、汕頭潮陽區(qū)、揭陽揭東縣、揭陽普寧市，收集到了一些關于@文化的詞語，并對此作出一定的解釋。

一、@名稱與其原料

《潮州府志?清?康熙》一書中講道：“潮中霜雪失威，土膏震動，草木蕃殖宜矣?！保?］位于北回歸線附近的潮汕地區(qū)，熱量資源豐富，雨量充沛，夏無酷暑，春冬暖和，優(yōu)質的地理環(huán)境成為當?shù)剞r(nóng)作物豐富旺盛的決定性條件。潮汕@食正是在這樣一種優(yōu)越的環(huán)境下被演繹得多姿多彩。

在@食中，許多@類的皮是由當?shù)匾荒陜墒盏木准庸ず蟮木追壑瞥傻?，粳米粉被當?shù)厝朔Q為尖米粉或粞［coi3］。此外，潮人還用當?shù)厮N植的糯米、番薯加工成粉末以制@皮，并將這些粉分別取名為糯米粉和薯粉。

潮人所食用的@食一般含有@餡，這些@餡基本上由當?shù)剞r(nóng)作物經(jīng)加工配料制成，許多@類的名稱也源于這些農(nóng)作物的俗稱。例如，以春菜為餡的叫春菜@，以菜頭（即白蘿卜）為餡的叫菜頭@，以厚合菜（即厚葉菜）為餡的叫厚合@，以韭菜為餡的叫韭菜@，以米飯為餡的叫飯@，以馬鈴薯為餡的叫岡同［gang1dang5］@，以綠豆為餡的叫［a3］@等。由于各種餡料的名稱蘊含了不同的吉祥寓意，因此這些@食具備了珍貴的人文意識價值，如厚合菜取意天合人，韭菜寓意長長久久。潮人多會在一定時節(jié)內選擇各種@類，以寄托他們美好的人生愿望。

另外，由于潮汕地區(qū)地處卑濕，天氣濕熱，瘴氣較多，換季之時易于上火，因此，自古以來潮人大多注重食療藥膳，@食也不例外，一些@食之料取材于當?shù)睾疀鲂曰蚱叫灾兴帲⒁源祟愔兴幟?。如以梔子為原料的梔@，用鼠曲草做原料加尖米粉制成@皮的鼠曲@。此二類@食，潮人多食之以祛體內瘴氣。清明節(jié)前后，潮汕地區(qū)的樸樹葉幼嫩可食，潮人則采樸子葉以制樸子@，吃后有消食之功效。再如，仙草一物在潮汕地區(qū)被稱為草@草，潮人多采摘此草加生粉熬成草@，食之以清體內火氣。

二、@與潮汕風俗

（一）@與歲時節(jié)日

潮汕地區(qū)諸神崇拜風氣濃厚，潮汕俗語中“時年八節(jié)”概括了潮汕地區(qū)祭拜節(jié)日：除夕、正月初一、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中元節(jié)、中秋節(jié)、冬節(jié)。在這祭拜節(jié)日中，@類食物均是不可或缺的祭拜之物。調查發(fā)現(xiàn)，在潮汕地區(qū)，此節(jié)雖無不同之處，但是各個地方所需的@類祭品卻存在一定的差異性，凸顯了地方特色。情況大體如下：

除夕夜：潮人大多根據(jù)日期將此節(jié)日稱為二九夜或三十夜，一般是從下午三四點以祭拜祖先作為這一節(jié)日的開始儀式，大多以紅桃@、鼠曲@作為@類祭品。而汕頭潮陽區(qū)則用拜肉丸子、龜@和一種兩面都印有“?！弊值母Ｌ褸。汕頭潮南區(qū)還要多加菜頭@，揭陽則需菜@。

正月初一：一般情況下，@類祭品大多與除夕夜所拜之物相同，而潮州則有些農(nóng)村地區(qū)還需梭羅［so1lo5］包。

元宵節(jié):一般多祭用桃@，然而汕頭潮陽與潮南二區(qū)頗具地方特色。汕頭潮陽區(qū)須有燈火@、石榴@、肚兜@和龜仔@，并將其稱之為“吉祥四件@”。這些@類之名多取決于本身的形狀，依次呈燈火狀、石榴狀、肚兜狀和龜仔狀。另外，一些養(yǎng)豬的人家還會做豬仔@，表示“飼養(yǎng)順利”；一些從事農(nóng)業(yè)種植的人家會做田頭@，來祈愿一年的收成好。

清明節(jié)：在清明這一天，潮汕地區(qū)多選用薯粉@、鼠曲@、紅桃@等為祭品。然而潮州農(nóng)村則喜用樸子@祭拜神明。揭陽大部分地區(qū)不興在此節(jié)日祭拜@品，除非是大型的祭祖活動才供拜酵@、紅@等。

端午節(jié)：在潮汕方言中，端午節(jié)被稱為“五月節(jié)”或“五月初五”。潮人將這一天中最為重要的時間定為中午及下午。在這一天，潮人除用粽子祭拜外，大多數(shù)地方還需一種類似于年糕的粘性@類，叫做梔@。有些地方則取其名為“棕”。因為“棕”在潮汕話中與“壯”同音，寓意吃了梔@后會身體強壯。

中元節(jié)：在潮汕地區(qū)，中元節(jié)被稱為“七月半”。這一天的@類制品比較隨意，可憑個人喜好決定。不過有些地區(qū)也比較講究，如汕頭潮陽區(qū)需一種銅錢狀的錢仔@，以取意七月半過后能秋收豐盛；汕頭潮南區(qū)則是制作一種在當?shù)乇环Q為秀才@的@品。

中秋節(jié)：潮人將這一節(jié)日稱為“八月中秋”或是“八月十五”。在這一天夜晚，家中婦女都會準備祭品進行祭月活動，在當?shù)胤Q為“拜月娘”。這一天的@類祭品以紅桃@為主，唯汕頭潮南區(qū)拜之以紅桃@、酵@、油@。

冬至：這一節(jié)日的@類祭品相對而言比較隨意，除潮州部分農(nóng)村以樸子@祭拜外，汕頭潮南區(qū)則需菜頭@，取其“彩頭”之意。

另外，潮汕地區(qū)還有一頗具地方特色的活動，稱為“游神賽會”或“營老爺”，而這一天則被當?shù)厝朔Q為“老熱”［lao5 riêg8］。在這一天的祭品中，有一種特色@食，被當?shù)厝朔Q之為甜@。甜@一般呈米白色或棕褐色，取糯米粉與白糖漿放入鍋中蒸上十個小時左右，期間須不斷加水以防鍋燒焦。由于甜@制作工序繁瑣，耗時較大，所以僅被用于比較隆重的祭拜節(jié)日。

（二）@與其它民俗

在探討潮汕地區(qū)@文化現(xiàn)象的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)，潮人不論婚喪嫁娶還是生老病死，又或是各種傳統(tǒng)節(jié)日，都與@存在密切的聯(lián)系。這不僅反映了@在潮汕禮俗中的一種象征地位，而且表明了@在潮人心目中占據(jù)了相當重要的位置。

1.婚俗

潮汕地區(qū)傳統(tǒng)婚嫁禮俗歷史悠久，所用到的禮品種類多具潮汕色彩，其中@品則成為其顯著的地方禮品。通常舉行婚慶時，新娘家的人都會用吉祥四@品（即燈火@、石榴@、肚兜@和龜仔@）送給女兒；這四種@類的名字大多取吉祥之意：燈火是指“后代”的意思，祈愿女兒能為夫家延續(xù)香火；石榴最大的特點便是多籽，因此取其“多子多孫”之意；肚兜@和龜仔@則是民間吉祥@品。

2.喜慶

（1）吊燈。在去年元宵后家中有男子娶親或生兒育孫的，將于今年元宵節(jié)去祠堂或廟宇掛燈，以祭拜神明，同時還要準備油@分給親戚朋友，分享喜悅的心情。

（2）出花園。潮汕地區(qū)有為孩子“出花園”這一成人禮俗。孩子長至十五歲時，家中父母就為其擇吉日舉行“出花園”儀式，需拜司生殖的神，謂之“公婆”，供品是12個石榴@，還有紅桃@、酵@（發(fā)@）等。

3.喪葬

在潮汕地區(qū)，人死之后逢七設奠以為“頭七”，期間所用之祭品頗為講究，@類祭品甚為明顯，為的是與其它喜慶之意的人生禮俗有所區(qū)別。如白色的桃@，以與平時所吃的紅桃@區(qū)分開來。揭陽有一些地區(qū)則是制作一種叫做豆納@的@品，@胚做成小碟子狀，上面放幾顆豆。這種@一般是在往生的人過世五年后，其家人用這種@來祭拜的。潮州庵埠則制作一種類似與揭陽豆納@的@食，稱之為龜@，祭拜后由生者食之以求平安。

三、@與潮汕小吃

潮汕地區(qū)的小吃可以說是名滿天下，種類繁多，款式多樣，色彩鮮艷，而當中有許多的小吃都與@分不開。

潮汕小吃中的@類食用方式主要有蒸、炸和煮三類。

（一）蒸的@類小吃

蒸的@類小吃品種繁多，可以分為圓形狀、長方體、餃子狀和一些特殊的不規(guī)則形狀。圓形狀的@類小吃有麥@(也稱麥包)、無米@和乒乓@。乒乓@又名檳醅@，是由鼠曲@演變而來的，其@餡主要是檳醅麩，檳醅麩用糯米谷制作而成，把糯米谷炒熱后，谷殼膨脹發(fā)出“劈啪”的聲音，人們便依此聲將該@命名為“乒乓@”。1997年12月，“揭陽乒乓@”在由中國烹飪協(xié)會舉辦的全國首屆中華名小吃認定會上被認定為“中華名小吃”。長方體的@類小吃有菜頭@（即蘿卜@）、芋@、粉瓜@（即番薯@），這種@類小吃都是將其原材料切成絲，與糯米粉加水攪拌蒸成長方體形狀，食用時需切成一小塊一小塊地放到鼎中煎熟。餃子狀的@類小吃有岡同@、厚合@、韭菜@、菜頭@和芋@等，此種@類小吃都是用糯米粉做成皮，將各種原料切成顆粒包成餃子狀。

此外一些@類小吃具有自身獨特的形狀，如咸水果，它是用糯米粉做成的一種上大下小的圓柱形狀，中間挖空，放入一些菜脯丁。樸仔［puan2 zi2］@是一種由樸仔煮成的汁加糯米粉攪拌烹成的底部呈圓形，上部如花瓣狀的小吃。糕@，是一種多層的@條，呈三角形狀，與咖喱粉拌在一起，呈黃色。另外，草@是一種清熱解暑的小吃，潮人多在夏季食之。這種小吃沒有固定的形狀，蒸煮成為一整鍋，食用時將其放至碗中加上白糖攪拌即可。@條是一種用糯米粉加水蒸制而呈紙張形狀的小吃。此外還有一種@條卷，它是用@條包卷竹筍、菜脯丁或蘿卜等原料蒸熟。

（二）炸的@類小吃

炸的@類小吃有油炸@，它是潮汕人早餐的常備小吃。與油條相似，只是比之小很多，只有大拇指大小，較為厚實。薯粉@與麥@這兩種@類都是用其原材料加糯米粉煎炸成扁圓柱狀的小吃。油@是一種用糯米粉做成皮的，用芋泥加馬蹄做成甜陷，咸豆沙做成咸餡的@類。據(jù)目前的資料來看，它主要是在韓江以東地區(qū)出現(xiàn)。潮州庵埠特色小吃炒@則是一種用大約高1.5厘米的三角形@煎炒，最后灑上鹵湯與糖、菜脯等。

（三）煮的@類小吃

煮的@類小吃有@汁、@條湯和沙茶@等。@汁是一種為潮人所喜愛的早點，它是用糯米粉加水調制，放入鼎中燒制成一張張圓形的薄膜，再將薄膜切成三角形，再加水、味精和鹽等煮成粘糊狀，最后在上面加少許蔥花。@條湯，一種用@條加上肉丸、豬肉、牛肉等配料煮制而成的小吃。沙茶@是將@條煮熟后直接加上沙茶醬和芝麻醬攪拌成的。

四、@詞語的分歧

潮汕地區(qū)包括潮州、汕頭、揭陽三市，各地語音語調不盡相同。調查發(fā)現(xiàn)，同一種@在不同地方的名稱存在差異，同一個@名詞在不同地方也不一定是指向同一種@。如下表所示：

（一）同一種@在不同地方的名稱詞語

注：表中同一橫行的名稱表示同一@類，空格表示在該地方不存在這一類@。

（二）同一種@名稱在不同地方所指的@類

五、@與其制作工具

在潮汕地區(qū)，做@工序較為繁瑣，制@的工具更是別具一格，不僅形狀各異、花樣繁多，而且在長期的歷史發(fā)展中形成了一套專門性、系統(tǒng)化的工藝制品。

從傳統(tǒng)意義上講，做@的工具主要有木制類與陶類兩種。

木制的@工具種類較多，用途廣泛，幾乎貫穿整個制@過程。而在這當中，要數(shù)木制的@印最具藝術特色，它將篆刻、繪圖等民間藝術完美地融為一體。

木制的@印一般呈壽桃橫截面狀，舊時以桃木制之，然而由于桃木@印比較笨重，@印上的印痕不耐摩擦，現(xiàn)今多用塑料@印代替。這類@印的底面向來頗為講究，不同的@類食物所用到的@印不盡相同。如壽桃狀的桃@、龜@所用到的桃形@印就存在一定的差異。這些@印之名也取決于其所制作的@食名稱，如做桃@的稱為“桃@印”，是一種印紋全是圖案化的篆體壽字的桃形印模；制作龜@的被稱為“龜@印”，其印模則呈橢圓龜背形，底面刻著圖案化的壽字。在一般潮汕家庭中，所用到的@印則是底面雕刻桃形圖案及其他花紋，中間雕一篆體“壽”字，以圖吉祥長壽之意。

另外，木制的@工具還有用于固定甜@形狀的“棱［sen］”，在有些地方被稱為“做@椅箍”；鋪放@食以便蒸制的“［king1］頭籠椅”；蒸@時將@隔層的“@架”；用于冷卻及存放@食的“@”；給@點紅用的“@點”。

至于陶類的制@工具則相對簡單些，一般無任何雕刻，多以無圖案類為主。

占據(jù)陶類@工具最主要位置的是“［qi7］@缽”，或直接稱為“［buah4］”，［qi7］這一叫法主要是來源于揉搓粉末的這一動作在潮汕話中被稱為［qi7］。這種皿器主要用于揉搓粉團。

陶類的@工具還有用于潮汕名小吃鱟［hao7］@的@印，是一種呈壽桃橫截面狀，底面無任何花紋的陶器；用于蒸制破擊@的“落碗”，又稱“落層紙”，是一種碗底為五邊形，碗邊呈五片花瓣狀的陶碗；用于盛草@的“雞碗”等。

此外，除了木制與陶類的@工具，在傳統(tǒng)的做@過程中，還有一種石制工具“石臼”，由一個圓形凹狀的小石窟和一根小石棒組成，主要用于搗碎材料，如將鼠殼草這一植物放入當中搗碎，以取其汁做鼠殼@。

六、@與潮汕方言諺語

菜頭@熱單邊：比喻做事情時只有一方有熱情，另一方卻不把事情當回事。多用于形容男女雙方的關系，一方對另一方有熱情，另一方卻無動于衷。

肚困吃甜@：在常溫下，甜@可以存放較長的時間。以前的人“過番”（即到外國謀生）坐船時，基本上以甜@為干糧，因此留下這句俗語。

贏過吃無米@：比喻對某事某物熱情程度之深。

做@師仔印@師父：指做@只是小事，能夠把@做得漂亮才是真功夫。

時節(jié)做時@，時人說時話：指不同時節(jié)做不同的@，不同年代的人說不同的話。

軟過菜@：比喻人軟弱無能。

結語

綜上所述，潮汕@文化詞語極為豐富，這些詞語來源渠道繁多且內容相當廣泛。透過潮汕@文化詞語，我們可以在研究潮汕方言詞匯的同時，進一步了解潮汕地區(qū)淳樸的民風民俗。

參考文獻：

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［2］林倫倫.閩方言在廣東的分布及其音韻特征的異同［J］.中國語文，1994，(02).

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［4］詹伯慧.略論閩語研究的“西進”［J］.湛江師范學院學報，2008，(02).

篇10

我和好友貞子（這里先??亂瘓洌?糜訓拿?紙心?旯澹?肽歉讎?碚曜酉嗤?K?越姓曜印＃┛??男牡厙W攀幀⒈匙拋奧?沼悶罰?叮?橇閌車謀嘲?吹攪搜?！

學校早就讓班級排好隊伍了，也就是說我們來遲了。老師對我們說：“你們快一點排到隊伍里面去?！薄芭丁！蔽覀冓s緊溜到位置上，要不然校長看到了，后果不堪設想。

“同學們，把你們的用品包里面不必要的食物拿出來，軍訓不允許帶食物?！崩习嗾f。老師突然眼鋒一轉，指著我的大包，說：“我不是說了嘛，軍訓不能帶食物?！蔽屹r著笑臉：“這是我的日用必需品啊?！?/p>

“你怎么帶那么多??？”老師指著我包包上面厚厚一層的沐浴露、洗發(fā)水、凈手液等等說。

“嘿嘿，我是女生，要愛干凈一點的……”

“嗯嗯，也有道理……莫貞瑰，你的包里裝著什么？”

受盡老師的“口水浴”的貞子，苦個大臉對我說：“老師把我昨晚辛辛苦苦買的零食收走了啊，嗚嗚嗚嗚，沒零食，我怎么活啊……”

我幸災樂禍地說：“嘗到苦頭了吧，哈哈，笨貞子！誰叫你不把零食放在下面？那樣老師不就看不見了么？哈哈哈哈……”

貞子臉一轉：“好你個老師，妒忌我?guī)敲春玫氖澄锸遣皇牵俊庇钟挠牡貙ξ艺f：“我恨不得今晚就變成女鬼貞子，把那死人頭的血吸光光才解恨！”

“哈哈哈哈哈……”我仰天狂笑起來，要不是老班的眼神能當菜刀殺人，我才不會停止爆笑呢！

8月14日

來到軍營一天了，腫個熊貓眼快也一夜了?；叵肫鹱蛱焱砩系那榫?，真讓我心情超級壞上加差。

“當當當當，閃開閃開！”耗子敲著飯盒，急速向飯菜區(qū)跑去。飯菜區(qū)有兩支隊伍，不同點是一支管買飯，另一只管買菜。但共同點是兩支隊伍都排的又細又長，等了老半天也等不到我。時間一分一秒地過去了，甚至有些人都吃完了，我才取到了飯菜。

一看，天啊！這是人吃的嗎？一份米飯，一團有明顯被蟲子咬過的青菜，半個皮蛋和一小撮咸菜。什么菜呀？我懊惱地吃著“飼料”，湯淡的要命，簡直就是一碗水加上兩片蔥塊然后稍稍煮滾罷了，除了“難喝”外，我還真找不出別的形容詞了。

貞子吃著飯，嘴里還喋喋不休。

“虧我們交了那么多錢，這點豬食就打發(fā)我們了？還有，取飯的時候像乞丐一樣，扔進一個破碗，給幾片爛菜就扔出來了，真是……”

行了行了，我已經(jīng)很煩了！貞子，如果你不想上眼科醫(yī)院，就別來煩我！

沒想到，今天晚上也這么倒霉！

晚上，就有不少人抱著裝了一條毛巾的水桶和干凈迷彩服往同一個地方?jīng)_，我問道：“失火了嗎？他們怎么像要去投胎似的！”貞子張大能與河馬媲美的嘴巴，大聲尖叫起來：“難道你不知道現(xiàn)在是洗澡時間嗎？”說完又彈了彈她那“細嫩”的皮膚：“喂，你看我的皮膚，我不僅每天洗三次澡，而且每次都用昂貴無比的牛奶草莓沐浴露。瞧瞧，吹彈可破耶！”我記得還有不少人向她提供免費的青菜和雞蛋，其中也有我。

瞧貞子那副樣子，真想上去把她揍得滿地找牙。

8月15日

今天宿舍里的人都神神秘秘的，她們都把自己裝的很好的零食全部拿出來。用手一拍，把袋中的食物倒在一個個盤子上。我的宿舍有10個人，竟有3個人帶了不少水果來，4個人帶了很多零食，1個人帶了很大瓶的礦泉水的10個塑料杯；我?guī)Я顺壎喟蚧驼ㄐ椭旃帕﹄u蛋卷，當然啦，貞子那個小笨蛋帶的零食全被沒收。

她們一副很急很急的樣子，多我說：“要你的零食有用的！快一點??！”我想，她們應該會AA制的。接著，她們把精心裝好的零食藏在一個床底的柜子里，很秘密。

到了晚上，我才知道今天是中秋節(jié)。教官把我們叫道操場上，對我們說：“今天是中秋佳節(jié)，先祝你們中秋快樂，接下來欣賞一下表演?！比缓笠粋€很娘娘腔的男生，雙手握著一把塑料片大刀，給我們耍了起來，框框當當，像螃蟹跳舞。

回到宿舍，我們吃著零食，賞著月亮。今晚的月亮真美啊，好大好大，素裹上了一層高雅的薄紗，發(fā)出幽幽的光；皎潔的月光更添了一份神秘，這個沒有星星的夜晚，我應該在家里賞月、吃月餅?，F(xiàn)在，我只能讓清涼的風寄托我的思念……爸爸媽媽，我好想你們啊……

8月16日

下層樓宿舍的男生“豹子幫”總是來欺負我們女生，于是，我們就決定報復男生。我們把計劃一步步施行，似乎看見了“豹子幫”的狼狽樣。

宿舍里一個女生從街上買來一個白色的氣球，把里面的氣放掉，然后吹起來，放進好幾個比較重的鑰匙。然后把黑色的細線全部不辭辛勞地粘在氣球上面。然后由我畫上銅鈴般的大眼睛和一張僵尸牙，還不忘畫上血滴。真是恐怖死了，我們都倒吸了一口涼氣。

哈哈，到了夜晚，中午就睡飽飽的我們又等到12點，發(fā)出很大的聲響，確定吵醒了“豹子幫”的人之后，我們強打住因為爆笑而變形的臉，把“氣球鬼”一點一點垂下去……果真像我們想象地那樣，“豹子幫”的人亂成一鍋“亂菜粥”。

“鬼??！鬼??！救命！”

“我的帽子呢？我的帽子不是襪子??！”

“你別把我踹下床去?。『每植腊?！”

“哎呦！我的媽媽呀！”

“鬼大叔，鬼大姐，我的肉沒唐僧好吃，血沒豬紅好喝！別來??！”

“哇哇哇，我還想多活幾年??！”

一個男生干脆發(fā)出比我們女生高幾億分貝的聲音：“?。撸撸撸撸摺?/p>

我們女生瘋狂大笑起來，肚子都痛了。

哼哼，什么“豹子幫”？遇“鬼”見“真情”，“包子幫”還差不多。

8月17日

今天過完，我們就要離開軍營了。

也不知是怎么的，平時懶懶散散的教官今天變得很嚴肅。6點不到就叫醒了我們：“你們這群豬，快點起床！晨跑10圈！再不起來就多加5圈！”我們一聽，硬是把自己從周公的熱聊話題中扯出來；慌忙地“穿”上迷彩服和鞋子。我們由于走得匆忙，所以很多同學穿著混亂：耗子沒有找到皮帶，一手提個褲子，一手立正；貞子衣著倒是不錯，但是她是一腳一腳蹦著來的，像只獨角雞，一只鞋帶被抽出來了不見的倒霉獨角雞；可愛小妮子沒睡夠，加上她昨晚很晚才睡覺，還是捂著平時漂亮無比的眼睛來的；還有那個……

我看著全班的衣著與面目表情，不禁笑了一笑。教官向我狠狠地瞪了一眼，一陣涼意從腳底蔓延到頭頂，我再也不敢笑了。我的帽子被人擠到床底去了，由于時間關系，我沒來得及撿……嗚嗚嗚嗚，我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)帽子的重要性。它不但可以幫我擋住才早晨就熱辣辣的太陽，還可以擋住教官的“口水子彈”！

教官痛斥了我們半個鐘，然后罰我們跑二十圈！

我們全體在有著可以煮熟一整只乳豬的陽光下，在操場上嘿咻嘿咻地跑，教官卻在樹蔭底下嘿嘿嘿地傻笑：“真是一幫在溫暖如春的陽光下長大的陽光男女生??！”

開什么玩笑？溫暖如春？陽光男女生？要不你來試試?。?！非把你燙出滿臉麻子，讓你變成豬八戒！讓你的家人徹底遠離你！等著吧，滿臉痱子的豬八戒，君子報仇，十年不晚！