導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇萬用表組裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：盡管一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校應(yīng)用相當(dāng)廣泛，然而如何利用學(xué)校自身現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，合理設(shè)計(jì)一體化教學(xué)課題仍是實(shí)施一體化教學(xué)模式普遍存在的問題，因此，應(yīng)以電子操作技能課程為例，詳細(xì)探討以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式的研究與設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 ：一體化教學(xué)模式；學(xué)生工作頁；電子操作技能課程

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727( 2014) 02-0140-03

當(dāng)前，職業(yè)院校電子操作技能課程普遍采用一體化教學(xué)模式。在理論教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)、知識(shí)要點(diǎn)繁多、學(xué)生上課走神等現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)往往無從下手。鑒于此，理實(shí)一體化的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但目前職業(yè)院校電子操作技能課程的理實(shí)一體化教學(xué)模式仍存在若干不足。

在傳統(tǒng)的電子操作技能課程教學(xué)中，學(xué)生拿到手的就是電路原理圖、元件、工具，在實(shí)際操作過程中的主要任務(wù)是焊接和測量。但在測量過程中學(xué)生如何較好地、完整地記錄一些重要的參數(shù)，如何利用自己所學(xué)的理論知識(shí)分析這些參數(shù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)此大部分職業(yè)院校的理實(shí)一體化教學(xué)模式根本沒有深入研究，致使教學(xué)效果大打折扣。另外，部分院校的實(shí)訓(xùn)條件無法滿足一體化教學(xué)的需求，也使得教學(xué)脫離實(shí)際。

為提高學(xué)生的實(shí)際操作技能、提高學(xué)生的職業(yè)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，最切實(shí)、最有效的做法就是研究如何將理實(shí)一體化教學(xué)中的“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合，如何將理實(shí)一體化的教學(xué)內(nèi)容與崗位的任職需求相結(jié)合。鑒于電子操作技能課程的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以“學(xué)生工作頁”為核心的教學(xué)方式，從形式上、內(nèi)容上均能滿足一體化教學(xué)需求，可以彌補(bǔ)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。

“學(xué)生工作頁”形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅包括工作項(xiàng)目本身的要素、工作過程要素，還包括教學(xué)要素，幾乎涵蓋了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可提高課堂上的教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生課外時(shí)間的利用率，再配合靈活的教學(xué)組織形式，可在不降低人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量、縮短教學(xué)時(shí)間。同時(shí)在內(nèi)容和形式上可增加小組合作、工作態(tài)度、自我評(píng)價(jià)等要素，使學(xué)生的關(guān)鍵能力得到鍛煉和提升。在“學(xué)生工作頁”內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可結(jié)合各院?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，設(shè)計(jì)適合的一體化課題，以有效地解決在一體化教學(xué)過程中學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件與一體化教學(xué)需求相脫節(jié)的問題，合理整合教學(xué)資源。

通過“學(xué)生工作頁”的設(shè)計(jì)開發(fā)過程，如崗位任務(wù)分解、知識(shí)能力分析、項(xiàng)目選取、工作過程設(shè)計(jì)等，可以使教師很快掌握現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和方法，再通過“學(xué)生工作頁”的不斷開發(fā)和推廣使用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、課程體系改革、教學(xué)方法改革、考核方法改革、關(guān)鍵能力培養(yǎng)等，從而使職業(yè)教育教學(xué)改革得以全面、有效地推進(jìn)和落實(shí)。

現(xiàn)以電子操作技能中的“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的設(shè)計(jì)為例加以介紹，其主要內(nèi)容包括設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容基本情況、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、設(shè)置評(píng)價(jià)表三部分。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要包括課題序號(hào)、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時(shí)、任務(wù)資源或設(shè)備、教學(xué)目標(biāo)（操作技能和相關(guān)知識(shí)）等。其中課題序號(hào)、日期、教師、課題名稱、任務(wù)課時(shí)是根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)定的：任務(wù)資源或設(shè)備則要求教師結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件合理地制定相關(guān)課題，以避免盲目性：教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)大綱設(shè)定的。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表如表1所示。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要包括理論、實(shí)際操作和總結(jié)三部分，也是“學(xué)生工作頁”設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)。

首先是理論部分，由于學(xué)生之前已有過相關(guān)專業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，所以該部分主要是簡介與該課題相關(guān)的重要理論知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)點(diǎn)。如在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中，理論部分只是重點(diǎn)介紹了MF-47A型萬用表的基本結(jié)構(gòu)和測量原理。其次是實(shí)際操作部分，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)該部分的教學(xué)內(nèi)容。主要是讓學(xué)生合理地結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“做”緊密結(jié)合。在整個(gè)實(shí)際操作過程中，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、分析并解決問題，按照教師在“學(xué)生工作頁”上設(shè)計(jì)的各類步驟進(jìn)行操作并記錄相關(guān)參數(shù)，進(jìn)行分析。這樣一步一步由淺入深，學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”中，學(xué)生實(shí)際操作部分主要包括清點(diǎn)元器件、直流電流表部分的組裝與調(diào)試、直流電壓測試部分的組裝與調(diào)試、交流測試部分的組裝與調(diào)試、電阻測量部分的組裝與調(diào)試、其他測量部分的組裝與調(diào)試、整機(jī)組裝與調(diào)試等七個(gè)部分。每一部分均包括了電路圖和測試步驟，有些部分還設(shè)置了故障現(xiàn)象的分析和排除環(huán)節(jié)。再次是總結(jié)部分，主要是學(xué)生結(jié)合本次完成的課題進(jìn)行總結(jié)。

“MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試學(xué)生工作頁”的教學(xué)過程具體設(shè)計(jì)如下。

（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合MF-47A型萬用表的原理圖，簡介其結(jié)構(gòu)和測量原理，在介紹測量原理過程中，可加入練習(xí)題鞏固?！癕F-47A型萬用表組裝和調(diào)試”主要的理論知識(shí)包括MF-47型萬用表的結(jié)構(gòu)和磁電式電表簡介、測量直流電流的原理、測量直流電壓的原理、測量交流電壓的原理、測量電阻的原理等五部分，后四部分中分別加入了練習(xí)題。介紹MF-47型萬用表測量直流電流的原理部分如圖1所示，通過轉(zhuǎn)換開關(guān)，使萬用表內(nèi)的表頭（磁電式）并聯(lián)一個(gè)適當(dāng)?shù)碾娮瑁ǚQ分流電阻）進(jìn)行分流，就可以擴(kuò)展電流量程。 例1：某表頭滿量程是50微安，表頭內(nèi)阻1干歐，現(xiàn)在要求擴(kuò)展電流量程為5毫安，分流電阻R的阻值應(yīng)選擇多少歐姆？

例2：設(shè)某一電流表的滿偏電流為46.2μA，內(nèi)阻為5.45K,現(xiàn)將其分別改裝成0.5mA、5mA、50mA、500mA的電流表，各需要并聯(lián)多大的電阻（即求圖2中的R1、R2、R3、R4）。

（二）實(shí)踐操作環(huán)節(jié)

結(jié)合學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)和MF-47A型萬用表各部分電路原理圖，將MF-47A型萬用表分階段組裝并調(diào)試完成。學(xué)生根據(jù)“學(xué)生工作頁”上的操作步驟和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行組裝、測試和調(diào)試，由淺入深。MF-47A型萬用表中直流電流表部分的組裝與調(diào)試操作部分如下所述。

組裝操作(1)整理元件清單。(2)根據(jù)原理圖和裝配圖將上表中的元器件組裝完畢。焊接時(shí)注意：先裝短路線，再裝電阻、二極管、電位器、熔斷絲、輸入插管：焊點(diǎn)不能過大，尤其是轉(zhuǎn)換開關(guān)部位的焊點(diǎn)，以免影響后道工序的裝配：在表頭的連接處安裝兩個(gè)測試口，以方便電路的測試：特別要提醒輸入插管應(yīng)焊接在電路板的反面，位置要平穩(wěn)垂直，否則影響安裝。(3)將V型電刷裝入轉(zhuǎn)換開關(guān)內(nèi)，再將裝配好的電路板裝入表盒中，注意插管正對(duì)插孔，電路板嵌入卡口中。(4)用連接導(dǎo)線將測試口端和表頭連接起來，注意正負(fù)極性并且正負(fù)連線間不能短路，以免燒壞表頭，

測試及調(diào)試操作 (1)將表棒插入輸入插管，按課題晶體二極管之二中的圖1進(jìn)行測試，注意二極管應(yīng)該加正向電壓，將結(jié)果填入表2，觀察測試結(jié)果是否與計(jì)算值相近，若誤差很大，則電流表安裝有故障，如表2所示。(2)了解電路中D3、D4的作用。(3)常見故障：檢測無電流。檢查電路安裝是否完整，斷開表頭，將紅黑表棒短接，用萬用表檢測A、B兩端的電阻為2.5K左右，若電阻為無窮大，說明電路有開路，若電阻為零，說明電路有短路，按電路圖逐一檢查：檢測有電流，但電流值與計(jì)算值相差很大，則應(yīng)檢查各個(gè)檔位的電阻是否有裝錯(cuò)，因?yàn)樽柚底x錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致分流不準(zhǔn)確。(4)故障現(xiàn)象和故障分析。

（三）小結(jié)環(huán)節(jié)

結(jié)合對(duì)MF-47A型萬用表的組裝和調(diào)試過程中遇到的問題、解決方法及學(xué)生個(gè)人收獲進(jìn)行總結(jié)。

課程評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)

篇2

《萬用表組裝實(shí)訓(xùn)》課程在我校已經(jīng)開辦多年,以往的經(jīng)驗(yàn)是老師先講一些原理,然后把要組裝的萬用表套件發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生焊接,容易造成學(xué)生開始的時(shí)候不愿意聽講,最后比著別人的電路板組裝焊接,除了練習(xí)焊接技術(shù)外,其他的知識(shí)一概不知。我在教授這門課的時(shí)候,嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,取得了很好的教學(xué)效果。

任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法,是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)法,它以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中,引導(dǎo)同學(xué)們積極探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在完成具體任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。它的特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教與學(xué)相結(jié)合,課堂生動(dòng)有趣、學(xué)生易于接受。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確,在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都是圍繞一個(gè)既定目標(biāo),有重點(diǎn)地了解相關(guān)知識(shí)和熟練其操作方法,這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì),通常由以下若干環(huán)節(jié)組成。

一、設(shè)置情景,提出任務(wù)

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”中“任務(wù)”的提出是最重要的,它將決定這節(jié)課學(xué)生是主地學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出首先要具有綜合性,它應(yīng)該把學(xué)過的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合進(jìn)去,這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí),同時(shí)還學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用知識(shí);其次要具有實(shí)踐性,任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成,應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn);然后要有吸引力,興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的,如果學(xué)生對(duì)你提出的任務(wù)沒有興趣,那任務(wù)也是失敗的,所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣,必須有吸引力;最后要有創(chuàng)新性,我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間,這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？傊?提出的任務(wù)要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,融教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

考慮到現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用,確定實(shí)訓(xùn)的任務(wù)。在第一節(jié)上課課時(shí),我就告訴同學(xué)們這周的最終目標(biāo)是把自己掏錢買的萬用表套件組裝好,并告訴他們?nèi)f用表的用途,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析要完成總?cè)蝿?wù)需要做的事情,把任務(wù)細(xì)分為若干子任務(wù):

(1)識(shí)別元器件

(2)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)

(3)分析原理圖和印制板圖

(4)組裝工藝

(5)萬用表的使用

二、分析任務(wù),逐層分解

在任務(wù)提出后,為了能讓學(xué)生找到任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn),找到完成任務(wù)的突破口,教師就要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問題。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過程,而是要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù),使他們盡快明確自己的入手點(diǎn),并逐步提出新問題,探究問題的解決辦法。需要講解演示的時(shí)候,教師也一定要讓學(xué)生了解操作過程背后的分析、思考及方法策略等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地開展思維活動(dòng),同時(shí)還要注意自己的操作規(guī)范。

在組織課堂教學(xué)中,我根據(jù)子任務(wù)單,通過問題陳述先引入相關(guān)的理論知識(shí)要點(diǎn),突出重點(diǎn)、透析難點(diǎn),繼而針對(duì)問題進(jìn)行剖析,對(duì)問題進(jìn)行細(xì)化和深化,提供解決問題的方案,指引完成任務(wù)的途徑,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到任務(wù)的分析討論中來。

三、分組實(shí)踐、討論,完成任務(wù)

從提出問題到分析問題,接下來就是解決問題,完成任務(wù)。在這個(gè)過程中,我依據(jù)學(xué)生的能力、知識(shí)、性別等相關(guān)因素,將學(xué)生分成小組。小組成員在小組中彼此相互合作,互相激勵(lì),主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí),從中建構(gòu)自己的知識(shí),不僅達(dá)成個(gè)人績效,提高學(xué)習(xí)效果,也完成整個(gè)小組的共同目標(biāo)。其間,學(xué)生可以不依賴教師,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),獨(dú)立尋找相關(guān)資料,自己閱讀與分析后,通過小組之間的互動(dòng)、分析討論,從而引申出不同的思考方向,進(jìn)而建構(gòu)出個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識(shí)。

例如,在識(shí)別元器件的子任務(wù)中重點(diǎn)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)色環(huán)電阻,因?yàn)閷W(xué)生在電工技術(shù)課程中學(xué)習(xí)過相關(guān)知識(shí),我給他們提出一些問題,讓學(xué)生先自己查找資料,書上找不到的,利用學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)的優(yōu)勢,查找資料,學(xué)習(xí)辨別方法。然后,采用競賽的方式,以小組為單位,看哪個(gè)小組的全部成員先學(xué)會(huì)識(shí)別,給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,一方面指導(dǎo)學(xué)生,另一方面需要對(duì)每小組進(jìn)行觀察,為任務(wù)完成結(jié)果的評(píng)估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),我通常不馬上回答,而是讓他們小組內(nèi)解決,本組解決不了,小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生通過努力,自主的學(xué)習(xí)技能,比以往我直接講授要深刻得多。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施的過程中,我充當(dāng)他們的"學(xué)習(xí)伙伴"和導(dǎo)航者的角色,讓大家在親切友好、和諧平等的氣氛中進(jìn)行知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)都會(huì)使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來討論溝通。學(xué)生可以相互討論,分析問題、解決問題,學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn),學(xué)生之間的觀點(diǎn)、方法得以交流。同時(shí),學(xué)生可對(duì)照別人的觀點(diǎn)檢查審視自己的觀點(diǎn),這種相互作用可以促進(jìn)他們智力思維的發(fā)展。特別是對(duì)有爭議問題的討論,可以開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)他們深入思考問題的能力。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)也一樣,要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的效果做評(píng)價(jià)。任務(wù)的評(píng)價(jià)應(yīng)注意時(shí)效性,要及時(shí)就學(xué)生完成任務(wù)的過程和完成任務(wù)的質(zhì)與量做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。評(píng)價(jià)準(zhǔn)則應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求,一要充分考慮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用,弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的選拔與甄別功能。二要發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。例如,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),以了解自己的優(yōu)勢和不足;組織學(xué)生互評(píng),以達(dá)到共同提高;允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論與制定,以達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的目的。三要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與水平差異,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用不同的方式展示自己的能力水平,激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)造實(shí)踐,在實(shí)踐中鼓勵(lì)拔尖、鼓勵(lì)專長、鼓勵(lì)創(chuàng)見。另外,還有重要一點(diǎn):任務(wù)評(píng)價(jià)往往是產(chǎn)生新任務(wù)的有效方法。

篇3

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0205-02

教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是擺在高職院校面前的關(guān)鍵問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)，緊密結(jié)合國家職業(yè)技能培訓(xùn)考核綱要，把實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我院實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)考核形式中的必修課。我校電氣類學(xué)生能力培養(yǎng)可以分為課程學(xué)習(xí)及與課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)能力：課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生分析問題、解決問題的理論基礎(chǔ)，課程實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器儀表使用測試能力及典型電路的分析測試能力；另一方面加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，保證每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少有一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，一般選擇一個(gè)具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力。如何選取綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學(xué)生一年級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇建設(shè)及體會(huì)。

一、綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

綜合實(shí)訓(xùn)是將課程所學(xué)的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力通過綜合性項(xiàng)目課程進(jìn)行融合，使學(xué)生了解這些已掌握的知識(shí)、技能與所形成的單項(xiàng)、單元能力在完成一個(gè)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型工作任務(wù)時(shí)所起的作用；通過本綜合性項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際工作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問題的習(xí)慣，也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求是現(xiàn)場教學(xué)、連續(xù)集中訓(xùn)練、過程考核。鑒于綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程教學(xué)內(nèi)容有如下原則性要求。

1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務(wù)特征，并具有完整工作過程設(shè)計(jì)與教學(xué)要求。

2.能使學(xué)生通過本綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，得到本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。

3.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的各環(huán)節(jié)教學(xué)模式、作業(yè)文件與成績?cè)u(píng)價(jià)明確規(guī)范。

4.項(xiàng)目教學(xué)中所形成的作業(yè)過程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與生產(chǎn)遵循的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求。

5.為學(xué)生提供的指導(dǎo)和條件能確保學(xué)生完成項(xiàng)目所規(guī)定的全部工作。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇應(yīng)具有以下原則：①項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性、實(shí)用先進(jìn)性。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)際生活、生產(chǎn)相關(guān)的功能。如選定DT9205數(shù)字萬用表的組裝、調(diào)試項(xiàng)目，該數(shù)字萬用表是具有一級(jí)精度測量儀表，學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)后工作上都可以使用。項(xiàng)目涉及電子繪圖、電子元器件測試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓(xùn)練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報(bào)警電路等都是有實(shí)用且明確功能的項(xiàng)目，也能激發(fā)學(xué)生做實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。②項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)資格證書考核相關(guān)。我校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)要考取相關(guān)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級(jí)工、電子信息專業(yè)有無線電調(diào)試工，通過電工實(shí)訓(xùn)及以后電氣控制柜實(shí)訓(xùn)能掌握電工中級(jí)工?？己四芰σ螅煌ㄟ^電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)，掌握學(xué)生元器件測試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無線電調(diào)試工考核打下基礎(chǔ)。③項(xiàng)目要盡可能與相應(yīng)專業(yè)對(duì)應(yīng)，要有多個(gè)項(xiàng)目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)有4個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以根據(jù)專業(yè)情況來選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬用表、聲光報(bào)警電路組裝調(diào)試；電子信息專業(yè)可以選擇聲光報(bào)警、交通燈、數(shù)字鐘等應(yīng)用電子技術(shù)更充分些的項(xiàng)目，這樣學(xué)生在制作、分析上會(huì)更有幫助。④項(xiàng)目內(nèi)容要適合1～3周的練習(xí)?，F(xiàn)場教學(xué)要有足夠任務(wù)，否則學(xué)生會(huì)覺得沒事做，影響教學(xué)秩序。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要按每天做的任務(wù)分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實(shí)施。下表是實(shí)訓(xùn)階段任務(wù)、目標(biāo)要求、成果展示、教學(xué)方法及時(shí)間安排表。

三、項(xiàng)目建設(shè)

每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有建有項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施的教師指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目實(shí)施的學(xué)生作業(yè)文件及電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、項(xiàng)目小組討論記錄、項(xiàng)目過程考核記錄、項(xiàng)目結(jié)果的實(shí)物照片、項(xiàng)目技術(shù)總結(jié)、項(xiàng)目作業(yè)文件等原始材料。這樣學(xué)生現(xiàn)場制作有指導(dǎo)資料及要求文件，課后有相關(guān)作業(yè)文件及記錄，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整及教學(xué)質(zhì)量。此外每隔兩年要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應(yīng)用，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校要支持。學(xué)校每年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量、更新、實(shí)施都有保證。對(duì)于獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目，學(xué)校給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，可激發(fā)教師參與項(xiàng)目申報(bào)建設(shè)積極性。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老師要支持。一個(gè)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要教研室多位老師參與實(shí)施，在實(shí)施過程中，對(duì)出現(xiàn)的問題如項(xiàng)目指導(dǎo)手冊(cè)資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場任務(wù)等都要經(jīng)過多次實(shí)施總結(jié)調(diào)整才能完善，項(xiàng)目也才能持續(xù)實(shí)施下去。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要考慮耗材成本。實(shí)訓(xùn)是現(xiàn)場教學(xué)，涉及班級(jí)多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要考慮元器件成本，對(duì)有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復(fù)使用，降低器件成本。也可使學(xué)生建立節(jié)約及成本意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞： 高職；電子；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

Key words: higher vocational；E；training courses；teaching

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0177-02

0 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品與設(shè)備愈加先進(jìn)，運(yùn)用范圍也愈加廣泛。為此，做為一名現(xiàn)代電氣專業(yè)學(xué)生，掌握一定的電子專業(yè)技術(shù)，練就一手過硬的基本技能是職業(yè)教育和學(xué)生生存能力培養(yǎng)的基本要求，是迫在眉睫的任務(wù)。現(xiàn)就如何提高培養(yǎng)高職學(xué)生電子專業(yè)技能談析下面幾點(diǎn)。

1 基本功訓(xùn)練要扎實(shí)

先進(jìn)的電子科技與先進(jìn)的電子產(chǎn)品都是由電子基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能發(fā)展而來的，學(xué)生要掌握先進(jìn)科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)就必須把基礎(chǔ)環(huán)節(jié)打牢，否則將一事無成。

電子基本技能技術(shù)主要包括四個(gè)方面：第一是焊接技術(shù)；第二是元器件識(shí)別與質(zhì)量判斷；第三是分析產(chǎn)品線路工作原理及元器件的作用并組裝電子產(chǎn)品，第四是故障點(diǎn)查找與修復(fù)。其中焊接技術(shù)為電子操作技能中的基本功。一個(gè)電子產(chǎn)品焊接質(zhì)量好與壞直接影響著產(chǎn)品的性能與壽命，所以這一環(huán)節(jié)一定要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格把關(guān)，為培養(yǎng)良好的技能水平奠定好基礎(chǔ)。

焊接技能要讓學(xué)生分幾步來掌握：一知道焊料與焊劑的種類，會(huì)依焊接產(chǎn)品性能來合理選用；二會(huì)依據(jù)焊件規(guī)格熟練選用烙鐵型號(hào)；三熟練掌握焊接技能中的兩種方法。第一種是用烙鐵吃上適量焊錫下焊，此種方法比較難掌握，但一定要多加訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握，第二種是用焊錫絲放在焊點(diǎn)處熔焊，此種方法較易掌握；四是訓(xùn)練去焊技術(shù)，這一環(huán)節(jié)不可輕視與焊接技術(shù)同樣重要，要快速準(zhǔn)確去掉元器件才為合格。具體焊接標(biāo)準(zhǔn)如圖1。

2 電子產(chǎn)品組裝與制作

產(chǎn)品組裝訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是將焊接技術(shù)與元器件檢測判斷合而為一的一個(gè)系統(tǒng)操作訓(xùn)練過程，然而，最好的電子實(shí)習(xí)產(chǎn)品是收音機(jī)，因?yàn)樗巳蹼姷姆椒矫婷妗，F(xiàn)就我院校制作產(chǎn)品超外差收音機(jī)為例，闡述一下此環(huán)節(jié)訓(xùn)練要點(diǎn)。

第一步，訓(xùn)練識(shí)別檢測元器件。在產(chǎn)品組裝前，首先要將壞元器件一個(gè)不少的檢出調(diào)換，否則組裝的產(chǎn)品不能正常工作。主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用萬用表不同檔位檢測電阻、電容、電感、變壓器、中周、二極管、三極管等技術(shù)數(shù)據(jù)，篩選出好的元器件組裝產(chǎn)品。

第二步，使學(xué)生熟知電子產(chǎn)品的工作原理。這個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格訓(xùn)練，為組裝和調(diào)試及下一步維修工作打好基礎(chǔ)。訓(xùn)練時(shí)要遵循由淺入深，由總體到具體，循序漸進(jìn)的步驟實(shí)習(xí)。如圖2，首先讓學(xué)生熟練學(xué)會(huì)并繪制方框圖工作流程，知道信號(hào)在每個(gè)環(huán)節(jié)上的變化，接著學(xué)習(xí)圖3收音機(jī)工作原理，學(xué)的過程中要讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著兩圖來掌握，例如方框圖中的天線，在原理圖中學(xué)生馬上要知道是T1的a、b 端，本機(jī)振蕩是由CB與T2構(gòu)成等。然后再掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的工作任務(wù)及作用是什么，信號(hào)由輸入端到輸出端變化過程要清楚。

第三步，知道電路中每個(gè)元器件擔(dān)負(fù)的作用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握，在產(chǎn)品出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，能正確分析原因并找出故障點(diǎn)，提高檢修速度及準(zhǔn)確性。例如圖3中電容CA與CB主要是用來調(diào)整諧振頻率f大小，電容C2、C3等是用來通交隔直，C8是退耦電容等，這些學(xué)生一定得熟練掌握。

第四步，組裝產(chǎn)品。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生利用焊接技術(shù)把不同元器件規(guī)范正確的焊接在線路板上。遵循安裝工藝要求操作，即先裝低矮和耐熱元器件，再裝大元器件，最后裝怕熱元器件。

這部分教學(xué)盡量把相關(guān)的無線電常識(shí)介紹于學(xué)生，如信號(hào)是如何產(chǎn)生，如何傳播，其它類型收音機(jī)又有什么特點(diǎn)與不同處，學(xué)生在學(xué)的過程中心里就很清楚，很透徹，培養(yǎng)了興趣，提高了效果。

3 故障檢查與排除

故障排除實(shí)訓(xùn)，主要結(jié)合學(xué)生自制產(chǎn)品出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)查找、學(xué)會(huì)排除。教會(huì)學(xué)生應(yīng)用最簡便的方法解決問題，也就是利用萬用表檢測線路各種技術(shù)數(shù)據(jù)，具體分為兩個(gè)步驟步，第一步測靜態(tài)值，第二步測動(dòng)態(tài)值。以兩步測試數(shù)據(jù)值就可斷定功能模塊是否正常，也就是找出故障范圍。

例如我院校一學(xué)生組裝圖三收音機(jī)，整體檢查正確，測靜態(tài)值，得出結(jié)果為A、B、C三點(diǎn)正常，D點(diǎn)無數(shù)據(jù)，經(jīng)檢查功放輸出部分元器件都安裝正確，焊點(diǎn)也較好，但無靜態(tài)值，不用說此部分肯定有故障，繼續(xù)測試電壓值，發(fā)現(xiàn)測到a點(diǎn)處有電壓，b點(diǎn)處無電壓，顯然變壓器輸出斷路，然而觀其元件，焊點(diǎn)、管腳都完好，問題判斷為線路內(nèi)部，拆下測試，線圈斷開，經(jīng)排除修復(fù)，收音機(jī)正常工作。

4 結(jié)束語

隨著高職院校辦學(xué)方向的發(fā)展與提高，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求也越來越高。如何進(jìn)一步強(qiáng)化電子專業(yè)技能課教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

4.1 加強(qiáng)電子理論課教學(xué)力度 電子實(shí)訓(xùn)課一般安排兩到三周時(shí)間，除去基本功訓(xùn)練，剩余的時(shí)間也不多了，在原理分析及故障排除階段中，深感學(xué)生理論知識(shí)掌握較差。因電子產(chǎn)品是一個(gè)非線性器件，不知因果關(guān)系就無法準(zhǔn)確查找，同時(shí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，理論知識(shí)掌握較好的學(xué)生在分析解決問題上對(duì)技能幫助明顯要好些。

4.2 變動(dòng)實(shí)訓(xùn)中不合理環(huán)節(jié) 如焊接訓(xùn)練階段需增設(shè)焊具體元器件，如可買些便宜的電阻、電容讓學(xué)生練習(xí)焊接，這樣可以為下一步學(xué)生制作打好基礎(chǔ)。另一個(gè)是增設(shè)故障檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，以學(xué)生自制的故障產(chǎn)品和專門設(shè)置的故障產(chǎn)品為例，強(qiáng)化調(diào)試與檢修環(huán)節(jié)教學(xué)，這樣才能全面提高每一個(gè)學(xué)生檢修技能水平。

4.3 制作典型產(chǎn)品 市場電子產(chǎn)品種類繁多，實(shí)訓(xùn)要盡量從典型產(chǎn)品入手，教會(huì)學(xué)生方法、解決問題能力，保證部分產(chǎn)品在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中精益求精，符合高職教學(xué)要求。

4.4 實(shí)訓(xùn)教師技能經(jīng)驗(yàn)有待提高 理論與實(shí)踐有著不可分隔的關(guān)系，兩者絕對(duì)不可脫離。只講理論不講實(shí)踐就帶不好學(xué)生實(shí)習(xí)，只講實(shí)踐不講理論遇到問題不能正確分析解決，更引導(dǎo)不好學(xué)生，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)上老師首先應(yīng)具備過硬的技術(shù)水平。提高教學(xué)技能水平的途徑，一是老師自身要多多鉆研，二是教師盡可能多接觸實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開闊眼界，這樣教師將會(huì)更好的做好專業(yè)教學(xué)工作，服務(wù)于高職辦學(xué)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1、學(xué)習(xí)焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練焊接的具體操作，電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告。

2、看懂收音機(jī)的原理電路圖，了解收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)。

3、學(xué)會(huì)調(diào)試收音機(jī)，能夠清晰的收到電臺(tái)。

4、學(xué)習(xí)使用protel電路設(shè)計(jì)軟件，動(dòng)手繪制電路圖。

二：焊接的技巧或注意事項(xiàng)

焊接是安裝電路的基礎(chǔ)，我們必須重視他的技巧和注意事項(xiàng)。

1、焊錫之前應(yīng)該先插上電烙鐵的插頭，給電烙鐵加熱。

2、焊接時(shí)，焊錫與電路板、電烙鐵與電路板的夾角最好成45度，這樣焊錫與電烙鐵夾角成90度。

3、焊接時(shí)，焊錫與電烙鐵接觸時(shí)間不要太長，以免焊錫過多或是造成漏錫;也不要過短，以免造成虛焊。

4、元件的腿盡量要直，而且不要伸出太長，以1毫米為好，多余的可以剪掉。

5、焊完時(shí)，焊錫最好呈圓滑的圓錐狀，而且還要有金屬光澤。

三：收音機(jī)的原理

本收音機(jī)由輸入回路高放混頻級(jí)、一級(jí)中放、二級(jí)中放、前置低放兼檢波級(jí)、低放級(jí)和功放級(jí)等部分組成接收頻率范圍為535千赫1065千赫的中段。

1、具體原理如下原理圖所示：

2、安裝工藝要求：

動(dòng)手焊接前用萬用表將各元件測量一下，做到心中有數(shù)，安裝時(shí)先安裝低矮和耐熱元件(如電阻)，然后再裝大一點(diǎn)的元件(如中周、變壓器)，最后裝怕熱的元件(如三極管)。電阻的安裝：將電阻的阻值選擇好后根據(jù)兩孔的距離彎曲電阻腳可采用臥式緊貼電路板安裝，也可以采用立式安裝，高度要統(tǒng)一。瓷片電容和三極管的腳剪的長短要適中，它們不要超過中周的高度。電解電容緊貼線路板立式焊接，太高會(huì)影響后蓋的安裝。棒線圈的四根引線頭可直接用電烙鐵配合松香焊錫絲來回摩擦幾次即可自動(dòng)上錫，四個(gè)線頭對(duì)應(yīng)的焊在線路板的銅泊面。由于調(diào)諧用的雙聯(lián)撥盤安裝時(shí)離電路板很進(jìn)，所以在它的圓周內(nèi)的高出部分的元件腳在焊錫前先用斜口鉗剪去，以免安裝或調(diào)協(xié)時(shí)有障礙，影響撥盤調(diào)諧的元件有T2和T4的引腳及接地焊片、雙聯(lián)的三個(gè)引出腳、電位器的開關(guān)腳和一個(gè)引腳腳，實(shí)習(xí)報(bào)告《電子電路實(shí)習(xí)報(bào)告》。耳機(jī)插座的安裝：先將插座靠尾部下面一個(gè)焊片往下從根部彎曲90度插在電路板上，然后用剪下來的一個(gè)引腳一端插在靠尾部上端的孔內(nèi)，另一端插在電路板對(duì)應(yīng)的J孔內(nèi)(如圖)，焊接時(shí)速度要快一點(diǎn)以免燙壞插座的塑料部分。發(fā)光二極管的安裝要彎曲后，直接插在電路板上焊接。喇叭安放挪位后再用電烙鐵將周圍的三個(gè)塑料樁子靠近喇叭邊緣燙下去把喇叭壓緊以免喇叭松動(dòng)。

3、調(diào)試過程：

測量電流，電位器開關(guān)關(guān)掉，裝上電池(注意正負(fù)級(jí))用萬用表的50mA檔，表筆跨接

在電位器開關(guān)的兩端(黑表筆接電池負(fù)極、紅表筆接開關(guān)另一端)若電流指示小于10mA，則說明可以通電，將電位器開關(guān)打開(音量旋至最小即測量靜態(tài)電流)用萬用表分別依次測量D、C、B、A四個(gè)電流缺口，若被測量的數(shù)字在規(guī)定(參考電路原理圖)的參考植左右即可用烙鐵將這四個(gè)缺口依次連通，再把音量開到最大，用雙聯(lián)撥盤即可收到電臺(tái)。在安裝電路板時(shí)注意把喇叭及電池引線埋在比較隱蔽的地方，并不要影響調(diào)諧撥盤的旋轉(zhuǎn)和避開螺絲樁子，電路板挪位后再上螺絲固定。當(dāng)測量不在規(guī)定值左右時(shí)仔細(xì)檢查三極管的極性有無裝錯(cuò)，中周是否裝錯(cuò)位置以及虛假錯(cuò)焊等，若哪一極不正常則說明哪一極有問題。

四、用protel制作電路圖

使用protel99SE制作的電路圖如下所示：

五、體會(huì)和感想

通過本次實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)了焊接電路板的有關(guān)知識(shí)，熟練掌握了焊接的具體操作;了解了收音機(jī)的基本原理，學(xué)會(huì)了動(dòng)手組裝和焊接收音機(jī)，而且在散件的組裝過程中還進(jìn)一步學(xué)習(xí)了電子技術(shù)以及電子安裝工藝和測量調(diào)試技術(shù);在用protel制圖時(shí)，通過自己的努力，學(xué)會(huì)了本軟件的基本操作。但在實(shí)習(xí)時(shí)，犯過不少錯(cuò)誤，比如焊接時(shí)的漏錫、虛焊、焊錫無光澤;組裝收音機(jī)時(shí)的雜音等等，好在有老師的及時(shí)教導(dǎo)和自己的細(xì)心研究，問題都順利的解決了。這次實(shí)習(xí)不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了自己對(duì)科學(xué)和工作一絲不茍的態(tài)度，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都大有裨益。

電路實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)二 光陰荏苒，歲月如梭，一個(gè)月的時(shí)光就這樣匆匆從指間流逝。從開始接觸電工電子實(shí)習(xí)，到自己制作網(wǎng)球狀音響，一個(gè)月來受益匪淺、收獲頗豐。

電工電子實(shí)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來。電子技術(shù)的實(shí)習(xí)要求我們熟悉電子元器件、熟練掌握相關(guān)工具的操作以及電子設(shè)備的制作、裝調(diào)的全過程，從而有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析、解決問題的能力。 通過一個(gè)這些日子以來的的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及音響的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，在提高了我分析問題和解決問題的能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護(hù)與修理;基本掌握了手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接;并且熟悉了電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。此外，在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項(xiàng)。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識(shí)方面，我還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了：①元器件的焊接技術(shù) ②元器件基本知識(shí)和測試 ③萬用表的使用等等。

實(shí)習(xí)起初，我們先是聽指導(dǎo)老師詳細(xì)講解各器件的用途與實(shí)習(xí)中用到的工具的使用，以及焊接技術(shù)的要領(lǐng)，及安全知識(shí)教育。之后我們便進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的練習(xí)操作中去了，以前雖然接觸過電烙鐵，但畢竟沒有實(shí)際操作過，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，我們謹(jǐn)小慎微、認(rèn)真練習(xí)，不敢有絲毫懈怠。

實(shí)習(xí)中最關(guān)鍵的就是焊接。其基本操作五步法準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實(shí)則需要長時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷練習(xí)的過程中，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過程當(dāng)中我深深的感覺到，看似簡單的，實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，看一個(gè)東西簡單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。

實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。實(shí)習(xí)對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養(yǎng)和鍛煉我的實(shí)際動(dòng)手能力，使我成為理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。 實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性，通過實(shí)習(xí)我更加體會(huì)到了學(xué)以致用這句話的道理，終于體會(huì)到實(shí)習(xí)前的自大，實(shí)習(xí)時(shí)的迷惘，實(shí)習(xí)后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實(shí)習(xí)使我獲得了表貼收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力其中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實(shí)習(xí)過成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現(xiàn)錯(cuò)誤，一

定要認(rèn)真的冷靜的去檢查分析錯(cuò)誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機(jī)成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費(fèi)!

篇6

電子信息技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)之路。近年來，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我校圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機(jī)組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，使課程與崗位對(duì)接，學(xué)生具有較熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、開展跟蹤調(diào)查，反思教學(xué)狀況

從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動(dòng)態(tài)，加快職教改革。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學(xué)生儀表儀器不會(huì)用，在測量時(shí)不會(huì)選擇檔位；有的不會(huì)判別元器件，讀不懂電路圖，更不會(huì)維修。筆者認(rèn)為教學(xué)效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內(nèi)容重復(fù)。（2）時(shí)段分散，效率不高。（3）器材短缺，學(xué)練脫節(jié)。（4）考評(píng)脫節(jié)，激勵(lì)不足。

為此，針對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)以電話機(jī)裝配為突破口，優(yōu)化內(nèi)容，整合課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)成功的前提。課程改革應(yīng)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實(shí)際應(yīng)用。

1．整合課程，優(yōu)化內(nèi)容。

通過優(yōu)化教材內(nèi)容，把“手機(jī)原理與維修” “電話機(jī)原理與維修”和“SMT實(shí)訓(xùn)教程”等課程整合，把“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能” “電子實(shí)驗(yàn)”和“電子制作”等課程整合，減少重復(fù)部分，提高學(xué)習(xí)效率，力求學(xué)以致用，為電話機(jī)裝配做好基本知識(shí)技能準(zhǔn)備。

2．刪繁就簡，突出重點(diǎn)。

我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電話機(jī)原理與維修》第2版。由于原書有八章，內(nèi)容繁多，有許多不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡，只選學(xué)與實(shí)際用途有關(guān)的章節(jié)，并以撥號(hào)電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點(diǎn)，使學(xué)用結(jié)合更加緊密。

3．重組環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)。

電話機(jī)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生形成組裝和維修的實(shí)踐技能，所以實(shí)訓(xùn)過程沒有按照原教材的十五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，而是以技能為核心，重組實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)，放棄煩瑣的理論分析和多余的測試內(nèi)容，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，集中精力主攻“振鈴、撥號(hào)、通話”三大電路功能，以集中強(qiáng)化的手段形成技能。

4．調(diào)整順序，循序漸進(jìn)。

電話機(jī)的實(shí)訓(xùn)過程是先裝振鈴電路，再裝撥號(hào)電路，最后裝通話電路。這三個(gè)電路由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，而教材卻不是這樣編排，不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。為此，筆者對(duì)教材的學(xué)習(xí)次序進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生更易掌握，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)效果更好。

三、優(yōu)選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，樹立職業(yè)意識(shí)

合適的項(xiàng)目和充足的器材是實(shí)訓(xùn)成功的保證。電話機(jī)組裝是電子信息產(chǎn)業(yè)最具代表性和典型性的產(chǎn)品，電子技術(shù)專業(yè)選取這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)；它將基本焊接技能訓(xùn)練、電子裝配工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，使課程與崗位對(duì)接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)意識(shí)。

1．優(yōu)選項(xiàng)目，確保質(zhì)量。

電話機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)認(rèn)真優(yōu)選項(xiàng)目，最后選定質(zhì)量較好的LM-898電話機(jī)組裝件。該機(jī)設(shè)計(jì)合理，線路板質(zhì)量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號(hào)芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，整機(jī)電路與教材的HA838（6）P/T電話機(jī)的整機(jī)電路基本相同，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點(diǎn)對(duì)接，有利于實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2．備足材料，確保效果。

備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購器材元件時(shí)，除給每人提供一套完整的實(shí)訓(xùn)材料配件外，還訂購了二十套用于教師制作項(xiàng)目的演示電路和小組長的前期實(shí)訓(xùn)套件。對(duì)于二十七種易損易丟失元件，各有十個(gè)備件，以便學(xué)生丟失或燒壞元件時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)備好萬用表、電烙鐵等相關(guān)器材；備足裝配時(shí)使用的工具與材料，確保一體化實(shí)訓(xùn)的成功實(shí)施。

3．樹立意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

為提高電話機(jī)裝配的成功率，在元件發(fā)放時(shí)，要求每位學(xué)生簽名認(rèn)領(lǐng)，增強(qiáng)責(zé)任和節(jié)約意識(shí)。提示學(xué)生核對(duì)元件數(shù)量及型號(hào)與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬用表檢測是否完好。小組長監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過程，從元件測試到焊接都注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝習(xí)慣，使學(xué)生逐步樹立安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習(xí)慣。

四、整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能

整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段是實(shí)訓(xùn)成功的核心，也是強(qiáng)化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過去分散的實(shí)訓(xùn)時(shí)段整合起來，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時(shí)間，按基本流程裝配電話機(jī)整機(jī)， 實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能。

1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。

實(shí)訓(xùn)前一周，安排九個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長。用四個(gè)晚上時(shí)間輔導(dǎo)，進(jìn)行振鈴電路、撥號(hào)電路、通話電路和整機(jī)裝配制作。師生一起按實(shí)訓(xùn)階段同步裝配，先制作五個(gè)示范電路，并拍攝相應(yīng)的圖片作為教學(xué)資源。每個(gè)制作都記錄實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，每次制作后進(jìn)行小結(jié)，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項(xiàng)”，全班發(fā)放，人手一份。通過這一過程，培養(yǎng)了骨干，為全班實(shí)訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

2．合理安排，目標(biāo)明確。

在電話機(jī)整機(jī)裝配中，安排連續(xù)四天時(shí)間，每天實(shí)訓(xùn)時(shí)間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標(biāo)，課外作業(yè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，在培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)技能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理論分析能力。每段實(shí)訓(xùn)先由學(xué)生簡述該模塊的基本理論知識(shí)，后由教師示范，布置實(shí)訓(xùn)安排，再進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后教師小結(jié)實(shí)訓(xùn)情況（見下表）。

3．按步實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化技能。

每段實(shí)訓(xùn)前教師先用投影展示示范電路作品供學(xué)生參考，講清元器件識(shí)別和安裝焊接事項(xiàng)，明確制作流程，分組按步實(shí)訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)，注重技能形成。關(guān)注一些因工藝問題而出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握要領(lǐng)，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生從原理入手理解安裝過程，初步具備分析故障的能力。

4．重視評(píng)價(jià)，總結(jié)提高。

評(píng)價(jià)激勵(lì)是實(shí)訓(xùn)不可缺少的環(huán)節(jié)，總結(jié)提高是實(shí)訓(xùn)的必要過程。學(xué)生完成裝配后試機(jī)，教師作好記錄，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。整機(jī)制作完成后，召開班級(jí)小結(jié)會(huì)，每組學(xué)生自我評(píng)價(jià)，介紹制作過程中遇到的問題、解決辦法和成功感受，教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

五、優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果顯著

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

實(shí)訓(xùn)結(jié)果表明，利用四天時(shí)間集中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒有其他課程的學(xué)習(xí)壓力，能夠集中精力完成電話機(jī)組裝。同時(shí)，由于要求明確，計(jì)劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準(zhǔn)備充分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程順利，學(xué)生感覺良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2．整合實(shí)訓(xùn)成功率高。

由于整合課時(shí)使實(shí)訓(xùn)時(shí)段連續(xù)，時(shí)間充分，精力集中，元器件不會(huì)丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀(jì)律良好，所以裝配成功率很高。這次實(shí)訓(xùn)共發(fā)放套件62套，收回產(chǎn)品62件，58件檢驗(yàn)合格，成功率達(dá)93.5%。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐效果好。

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，把技能升華到理論高度，是實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成每個(gè)電路實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，通過階段小結(jié)、教師指導(dǎo)、課外作業(yè)等形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。

經(jīng)過整合實(shí)訓(xùn)，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010屆電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國企業(yè)集團(tuán)錄用從事修理員、技術(shù)員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到99.6%。畢業(yè)生技術(shù)能力較強(qiáng)，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，得到企業(yè)人事、技術(shù)主管的一致好評(píng)。

通過三年來的實(shí)踐，優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果。實(shí)踐表明集中實(shí)訓(xùn)符合中職生的實(shí)際狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生真正成為技能教學(xué)的主動(dòng)要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。

（作者單位：清遠(yuǎn)市清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李令奇，胡廣成.電話機(jī)原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.

篇7

中圖分類號(hào)： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

在我國的電工電子專業(yè)課程中，電子產(chǎn)品裝配占據(jù)了很大一部分篇幅，如何讓學(xué)生學(xué)好電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)知識(shí)，并了解其在電工電子專業(yè)課程中的作用十分重要。

二、電子產(chǎn)品裝配理論知識(shí)

1.電子元器件基礎(chǔ)知識(shí)：重點(diǎn)要掌握各電子元器件的結(jié)構(gòu)組成、分類、作用、電路符號(hào)及常用的字母表示符號(hào)、引腳判別和性能檢測等。對(duì)不同的元件要求的內(nèi)容和程度也不一樣，電子裝配中數(shù)量上用得較多的、常用的應(yīng)該作詳細(xì)的介紹，例如，電阻、電容器、二極管、三極管等。不常用的元器件，如晶振、陶瓷濾波器、可控硅、場效管、達(dá)林頓管、電聲器件和顯示器件、變?nèi)荻O管等，對(duì)這些元器學(xué)生平時(shí)接觸少，用的機(jī)會(huì)也少，但很多現(xiàn)代電子設(shè)備中用到了這些元件，對(duì)這些元件的作用、電路符號(hào)及性能特點(diǎn)作一些簡要的介紹。

2.電子裝配基礎(chǔ)知識(shí)：電子裝配中常用的工具及設(shè)備的作用；裝配前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作；元件及材料的認(rèn)識(shí)和清點(diǎn)；用到的工具及設(shè)備；元件的篩選(外觀檢查及儀表測試)：裝配順序：從小到大，從輕到重，先里后外，先水平后立式，上道工序不影響下道工序的安裝；裝配的工藝要求要讓學(xué)生記背；手工焊接的步驟及影響焊接質(zhì)量的因素；SMT安裝技術(shù)，教材上只作了簡要的闡述，但目前很多電子廠教采用了該技術(shù)，所以教學(xué)中要作專題講解。導(dǎo)線與接線端子的焊接種類和常見的焊接缺陷：裝配技術(shù)文件：能看懂原理圖或工裝圖；萬用表的使用步驟及方法；電子產(chǎn)品裝配中的注意事項(xiàng)：防觸電、防塵、防潮、防靜電等；印制電路板的認(rèn)識(shí)及使用注意事項(xiàng)．

三、電子產(chǎn)品裝配基本技能

電子產(chǎn)品裝配基本技能如下：電子產(chǎn)品裝配中工具及儀表的熟練使用，如萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、計(jì)數(shù)器、頻率計(jì)等：手工焊接的訓(xùn)練；元器件的引腳成形：導(dǎo)線端頭的搪錫處理；元器件的性能檢測與判斷：電子整機(jī)的防塵與屏蔽；導(dǎo)線的走向與捆扎；印制電路板的結(jié)構(gòu)組成及使用；整機(jī)裝配工藝與要求：電路板的清洗；元器件的拆除。

四、基于電工電子專業(yè)課程的電子產(chǎn)品裝配

1.開展以項(xiàng)目為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試涉及內(nèi)容廣泛,如何將這些內(nèi)容串接起來呢？最好的辦法就是設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目,將教學(xué)內(nèi)容模塊化,電子理論與實(shí)操整合進(jìn)項(xiàng)目之中,使枯燥的理論知識(shí)具體化。如:依據(jù)競賽時(shí)的內(nèi)容,實(shí)習(xí)時(shí)分為電子元件與儀器模塊、電子產(chǎn)品裝配訓(xùn)練模塊、模塊安裝與測試、protel抄板模塊、單片機(jī)裝配模塊、綜合訓(xùn)練模塊等, 在每個(gè)模塊中,分若干項(xiàng)目展開,每個(gè)項(xiàng)目下有具體的實(shí)訓(xùn)目的,將理論及實(shí)訓(xùn)中的要求滲透進(jìn)去。實(shí)習(xí)中,把握兩條主線,一條是各實(shí)訓(xùn)模塊, 讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握電路的元件識(shí)別、電路安裝、電路檢修、電路調(diào)試等知識(shí),另一條是各實(shí)訓(xùn)模塊下的知識(shí)要點(diǎn),以任務(wù)為導(dǎo)向,以問題為紐帶,掌握這些理論等知識(shí)就容易多了。這樣進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)就按部就班,有的放矢,老師易教,學(xué)生易學(xué),學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)興趣越來越濃,實(shí)習(xí)效果也有大幅提高。

在具體專業(yè)裝配教學(xué)過程中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn):以問題為紐帶、化結(jié)果為過程、以綜合為導(dǎo)向,以項(xiàng)目為主導(dǎo)的模塊式教學(xué)。

2.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性, 開展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程,主要是學(xué)生自己探索問題的學(xué)習(xí)方式,是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合實(shí)踐過程。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽涉及的知識(shí)面非常廣,需要掌握的知識(shí)比較多,要求競賽選手臨場發(fā)揮的能力特別強(qiáng),在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力相當(dāng)重要,學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力從何而來呢？在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,開展探究性學(xué)習(xí), 對(duì)于學(xué)生能力的提高很有幫助。

五、電子產(chǎn)品裝配在電工電子專業(yè)課程中的作用

電子工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了電子產(chǎn)品裝配技術(shù)的提高，具體技術(shù)發(fā)展如下。

1.過孔安裝技術(shù)

（一）元器件的布局與排列。元器件布局、排列是按照電子產(chǎn)品電原理圖，將各元器件、連接導(dǎo)線等有機(jī)地連接起來，并保證電子產(chǎn)品可靠穩(wěn)定地工作。如果布局、排列不合理，產(chǎn)品的電氣性能、機(jī)械性能都將下降，也給裝配和維修帶來不便。

（1）元器件布局的原則。應(yīng)保證電路性能指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；應(yīng)有利于布線，方便布線；應(yīng)滿足結(jié)構(gòu)工藝的要求；應(yīng)有利于設(shè)備的裝配、調(diào)試和維修。

（2）元器件排列的方法及要求。元器件的標(biāo)志方向應(yīng)按照?qǐng)D紙規(guī)定的要求，安裝后能看清元件上的標(biāo)志。若裝配圖上沒有指明方向，則應(yīng)使標(biāo)記向外，易于辨認(rèn)，并按照從左到右、從下到上的順序讀出。

安裝元件的極性不得裝錯(cuò)，安裝前應(yīng)套上相應(yīng)的套管。安裝高度應(yīng)符合規(guī)定要求，同一規(guī)格的元器件應(yīng)盡量安裝在同一高度上。安裝順序一般為先低后高，先輕后重，先易后難，先一般元器件后特殊元器件。元器件在印刷板上的分布應(yīng)盡量均勻，疏密一致，排列整齊美觀。不允許斜排、立體交叉和重疊排列。元器件的引線直徑與印刷焊盤孔徑應(yīng)有0.2~0.4mm 的合理間隙。一些特殊元器件的安裝處理。MOS 集成電路的安裝應(yīng)在等電位工作臺(tái)上進(jìn)行，以免靜電損壞器件。發(fā)熱元件要與印刷板面保持一定的距離，不允許貼面安裝，較大元器件的安裝應(yīng)采取固定（綁扎、粘、支架固定等）措施。

2.表面安裝技術(shù)

表面安裝技術(shù)（STM）又稱表面貼裝技術(shù)、表面組裝技術(shù)，是將電子元器件直接安裝在印制電路板或其他基板導(dǎo)電表面的裝接技術(shù)，主要問題有這幾點(diǎn)。

（一）元器件有缺憾。表面安裝元器件目前尚無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給使用帶來不便。品種不齊全，價(jià)格高于普通器件也是發(fā)展中的問題。

（二）技術(shù)要求高。如元器件吸濕引起裝配時(shí)元器件裂損，結(jié)構(gòu)件熱膨脹系數(shù)差異導(dǎo)致焊接開裂，組裝密度大而產(chǎn)生散熱問題復(fù)雜等。

（三）初始投資大。生產(chǎn)設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及技術(shù)面寬，費(fèi)用昂貴。

3.微組裝技術(shù)

微組裝技術(shù)（MPT-microelectronics packaging technology，又作MAT）和集成電路技術(shù)的不斷發(fā)展是實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品微小型化的兩大支柱。微組裝技術(shù)被稱為第五代組裝技術(shù)，它是基于微電子學(xué)、半導(dǎo)體技術(shù)特別是集成電路技術(shù)，以及計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)發(fā)展起來的當(dāng)代最先進(jìn)組裝技術(shù)。它是以現(xiàn)代多種高新技術(shù)為基礎(chǔ)的精細(xì)組裝技術(shù)，主要有以下基本內(nèi)容。

（一）設(shè)計(jì)技術(shù)。微組裝設(shè)計(jì)主要以微電子學(xué)及集成電路技術(shù)為依托，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、多層基板設(shè)計(jì)，電路結(jié)構(gòu)及散熱設(shè)計(jì)以及電性能模擬等。

（二）高密度多層基板制造技術(shù)。高密度多層基板有很多類型，從塑料、陶瓷到硅片，原膜及薄膜多層基板，混合多層及單層多次布線基板等，涉及陶成型、電子漿料、印刷、燒結(jié)、真空鍍膜、化學(xué)鍍膜、光刻等多種相關(guān)技術(shù)。

（三）芯片貼裝及焊接技術(shù)。除表面貼裝所用組裝、焊接技術(shù)外還要用到絲焊、倒裝焊、激光焊等特種連接技術(shù)。

（四）可靠性技術(shù)。主要包括在線測試、電性能分析、檢測方法等技術(shù)，以及失效分析。

六、結(jié)語

電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)電力專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，因此，在電工的后續(xù)學(xué)習(xí)中，要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對(duì)電子產(chǎn)品裝配的重視，嚴(yán)格學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)電工電子專業(yè)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉飛、胡建 基于標(biāo)準(zhǔn)化的電子產(chǎn)品Top-Down設(shè)計(jì)技術(shù)研究 中國制造業(yè)信息化 2010(39)

篇8

電子專業(yè)課是集理論和實(shí)踐于一體的綜合課程，其內(nèi)容深?yuàn)W、操作復(fù)雜，對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、入學(xué)起點(diǎn)較低的我校學(xué)生而言有一定的難度和深度，尤其在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能課上，很多學(xué)生會(huì)顯得茫然無措，無從下手，結(jié)果浪費(fèi)了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率極其低下。在這種情況下使用根據(jù)學(xué)生學(xué)情編寫的“學(xué)生工作頁”，則可引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚這一堂課要學(xué)的知識(shí)，減少了技能實(shí)踐課的盲目性，引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù)，使學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)與工作過程，進(jìn)而不會(huì)因知識(shí)基礎(chǔ)的欠缺而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感覺困惑和迷茫。同時(shí)使用“學(xué)生工作頁”也能夠及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)化，提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

目前我校已經(jīng)在電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課中嘗試開發(fā)“學(xué)生工作頁”，但隨著課改的不斷變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式也在不斷地發(fā)生改變，教學(xué)項(xiàng)目也在不斷地更新，所以形成一套系列化的有借鑒價(jià)值的實(shí)用型“學(xué)生工作頁”是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的迫切所需，作為教研組長的我更覺得自身的責(zé)任與壓力之重，為此我進(jìn)行了相關(guān)課題的研究，現(xiàn)就我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍?duì)此的體會(huì)和感悟。

到目前為止，我設(shè)計(jì)的“學(xué)生工作頁”通常由工作目標(biāo)、工作準(zhǔn)備、工作過程以及工作總結(jié)等幾部分組成。

在工作目標(biāo)中，我又把它們細(xì)化為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，讓學(xué)生自己來填寫，從而使他們明確在工作中所要達(dá)成的相關(guān)目標(biāo)。比如在制作《單片機(jī)控制電路》中，我要求學(xué)生能理解電路的工作原理；能夠根據(jù)原理圖繪制裝配圖；能熟練檢測和識(shí)別元器件；能正確組裝電路；能根據(jù)電路原理在電路出現(xiàn)故障后進(jìn)行相關(guān)故障的排查。

在工作準(zhǔn)備中，我通常把本節(jié)課所需要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)器材和相關(guān)的知識(shí)要求學(xué)生列舉出來，使學(xué)生做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備。比如在做《單級(jí)低頻小信號(hào)放大器電路》測試時(shí)，我就要學(xué)生清楚本節(jié)所涉及的直流穩(wěn)壓電源、毫伏表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、萬用表等幾種儀器儀表，使學(xué)生提前梳理出相關(guān)知識(shí)，這樣上課時(shí)才能夠得心應(yīng)手。

在工作總結(jié)中，要求學(xué)生把本節(jié)課的收獲和困惑記錄下來，使他們學(xué)有所獲。比如說在做萬能板《編碼型無線遙控開關(guān)電路》時(shí)，讓學(xué)生整理在遇到故障后通過自己努力或別人幫助而把問題排除后所得到的感悟。通過梳理相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的收獲會(huì)更多更好一些。

在工作過程中，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，有元器件的檢測、焊接工藝、裝配工藝、電路裝配圖的繪制、電路故障的排查等等，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有針對(duì)性地掌握重點(diǎn)知識(shí)。具體來說，我主要從以下幾個(gè)方面來做“學(xué)生工作頁”中的工作過程的：

簡單明了，

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和檢測元器件

在裝配任何一塊電路板時(shí)，讓學(xué)生能正確識(shí)別和檢測元器件是非常必要的，所以我設(shè)計(jì)了相關(guān)的比較細(xì)的問題。

例如我在帶學(xué)生中級(jí)工考證的《流水燈》項(xiàng)目中，我設(shè)計(jì)了工作頁的第一項(xiàng)內(nèi)容是元器件的檢測，我把此項(xiàng)目中所涉及的元器件的檢測和識(shí)別方法以“學(xué)生工作頁”的形式展示如下，并要求學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)和梳理：

1.色環(huán)電阻的識(shí)別：

四環(huán)電阻中，前兩環(huán)為 環(huán)，第三環(huán)為 環(huán)，最后一環(huán)為 。

以四環(huán)電阻為例，470Ω色環(huán)顏色： ； 1kΩ色環(huán)顏色： ； 200Ω色環(huán)顏色： 。

2.發(fā)光二極管的長腳為 極，短腳為 極；除此之外，判別二極管的正負(fù)極還可用如下常見方法：

方法一：萬用表歐姆擋：

方法二：外加直流電壓：

3.二極管1n4007可從外觀上觀測黑色為 極，銀色為 極；也可用萬用表測出其極性，方法是：

4.電解電容100uF的長腳為 極，短腳為 極。

5.集成電路CD4017接在電路中的注意事項(xiàng)：

化難為簡，

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)原理排查故障

學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的原因，很多學(xué)生在聽老師單純地講解電路原理時(shí)都感覺難度很大，很多知識(shí)點(diǎn)他們都不能理解和消化的。而把電路原理中的知識(shí)點(diǎn)以“學(xué)生工作頁”的形式加以梳理，使相關(guān)知識(shí)的難度下降到最低點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手操作中可以更好地理解電路原理，使理論與實(shí)踐相輔相成，學(xué)生也可從“學(xué)生工作頁”中獲得有趣的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣并把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果之功效。

例如在講到年段標(biāo)高《單級(jí)低頻小信號(hào)放大器電路》項(xiàng)目的時(shí)候，我給學(xué)生設(shè)置了故障板，但如何去檢測故障所在的位置并做出相應(yīng)的排查呢？

于是我精心設(shè)計(jì)了“學(xué)生工作頁”，根據(jù)一些相關(guān)的提示引導(dǎo)學(xué)生測量相關(guān)位置點(diǎn)的電壓，從而使他們?cè)诓僮鬟^程中理解電路的工作原理和相關(guān)各點(diǎn)正確的電壓范圍值，為他們后面電路的排除電路故障做好充足的知識(shí)準(zhǔn)備，相關(guān)工作頁如下：

1.對(duì)照a、b圖，熟悉電路原理圖與電路板的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.此電路工作需要 V（交流、直流）電壓，電壓極性為上 （正、負(fù)）下 （正、負(fù)）。

3.在裝配圖中，Rp是什么元件 ，其1、2腳在PCB板上屬于 （短路、斷路）關(guān)系，1、3或者2、3腳則屬于 （短路、斷路）關(guān)系。此放大電路正常工作時(shí)，應(yīng)保持 處于聯(lián)通狀態(tài)（即短接狀態(tài)）。

4.會(huì)測量電路的各點(diǎn)電壓

用萬用表直流電壓檔位測量如下電壓，完成表格。

5.會(huì)對(duì)所測電壓數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

①R3左端對(duì)地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

②R2右端對(duì)地電壓為12V說明什么？如果為0V說明什么？

③UCE電壓為0V，說明什么？如果為12V說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

④UBE電壓為0V，說明什么？正常值應(yīng)該為多少？

圖文對(duì)照，

教會(huì)學(xué)生由原理圖繪裝配圖

篇9

1如何選擇好參賽選手是重點(diǎn)

技能競賽的比賽者是學(xué)生,如何選擇合適的學(xué)生參加競賽是輔導(dǎo)老師的一個(gè)難題,大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該選擇成績好的學(xué)生,但是經(jīng)過幾年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),雖然平時(shí)各科成績優(yōu)秀的學(xué)生,真正在比賽時(shí)和平時(shí)學(xué)習(xí)完全是兩個(gè)狀態(tài),在電子電工項(xiàng)目中快速讀懂原理圖,理解電路的功能,需要的是很快的理解接受能力和反應(yīng)能力,并且需要很好的心理素質(zhì)。記得第一次帶學(xué)生參加比賽時(shí),挑選的是成績好的學(xué)生,可是這些學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān),一到比賽時(shí),心理緊張,手都發(fā)抖,最后連電路安裝也沒完成。其實(shí),能參加集訓(xùn)的學(xué)生成績是差不多的,比賽成績的好壞主要靠臨場發(fā)揮,學(xué)生心理素質(zhì)穩(wěn)定,發(fā)揮得好,就能取得好成績。所以,確定比賽選手時(shí)應(yīng)該注意這個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、反應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

2組織好日常培訓(xùn),制定科學(xué)計(jì)劃

輔導(dǎo)學(xué)生參加競賽,需要一個(gè)長期的訓(xùn)練計(jì)劃,是否能把計(jì)劃合理安排好是能否成功的關(guān)鍵。首先,計(jì)劃應(yīng)分總體計(jì)劃和詳細(xì)計(jì)劃。總體計(jì)劃針對(duì)整個(gè)輔導(dǎo)過程來規(guī)劃,一般分為:打好基礎(chǔ),速度練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。詳細(xì)計(jì)劃以天為單位,制定每天輔導(dǎo)目標(biāo),以配合總體計(jì)劃的順利進(jìn)行。同時(shí)計(jì)劃要符合學(xué)生實(shí)際情況,合理的計(jì)劃是成功的一半,根據(jù)實(shí)際情況制定合理的計(jì)劃非常重要,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力,否則學(xué)生會(huì)慢慢失去訓(xùn)練的興趣和信心。

3合理傳授學(xué)生理論知識(shí)和操作技能

電子技能競賽項(xiàng)目中,“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽的賽題不僅要求學(xué)生在4個(gè)小時(shí)的時(shí)間里裝配出實(shí)在的產(chǎn)品,還要進(jìn)行元器件選擇、電路調(diào)試、單片機(jī)編程等操作。需要學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)比較多,要求學(xué)生掌握多門的專業(yè)課程,比如《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電子裝配》、《電子測量》、《傳感器》、《電子CAD》、《單片機(jī)》等,并且要具有一定的綜合應(yīng)用能力。因此在輔導(dǎo)內(nèi)容上和一般的課堂教學(xué)有著一定的區(qū)別。在日常培訓(xùn)中,由于時(shí)間有限,不可能把每門課都安排課時(shí)給學(xué)生講解,所以需要把可能涉及到的相關(guān)學(xué)科壓縮成一門或者幾門課程,簡單明了的介紹相關(guān)知識(shí),其目的是給學(xué)生指出一條學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)、開拓知識(shí)面得方法,使學(xué)生能學(xué)會(huì)自己能查找資料,學(xué)會(huì)自學(xué)。目前市場還沒有為技能競賽準(zhǔn)備的書籍,這需要輔導(dǎo)老師能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)做好綜合專業(yè)知識(shí)的講授。

在競賽過程中,除了需要專業(yè)理論知識(shí)外,學(xué)生在比賽中的技能水平尤其重要。在平時(shí)的輔導(dǎo)過程中,實(shí)驗(yàn)室的儀器、儀表,工具的使用等是平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。包括萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器、毫伏表、計(jì)數(shù)器等,這是在調(diào)試過程中必不可少的儀器。

4反思、存在問題

在輔導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練過程中,學(xué)生的技能水平提高是一個(gè)長期的過程,需要輔導(dǎo)老師不斷的總結(jié)和反思。

(1)學(xué)生基礎(chǔ)較差,需要耐心尋找好苗子。隨著技能競賽水平的不斷提高,要求學(xué)生的整體素質(zhì)也跟上,但是現(xiàn)在有些小孩本身的各方面能力有欠缺。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能,學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)課所占的比重。在實(shí)訓(xùn)課中,老師想讓學(xué)生動(dòng)手,又怕學(xué)生動(dòng)不好。比如組裝萬用表和收音機(jī),往往是學(xué)生能裝好就大功告成,沒組裝成功的也不使用儀器進(jìn)行排查。學(xué)生對(duì)于電路原理不能很好理解,甚至一些基本問題不知如何排查,忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合,更不要說培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力了。

(2)文化課和技能課的設(shè)置。職校都以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐技能為主,從而出現(xiàn)了輕理論知識(shí),尤其是文化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)象。但是經(jīng)過多年的輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于文化課的缺失,導(dǎo)致有些說明性的文字不能看懂、理解。一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用不會(huì)。甚至有些人片面的認(rèn)為,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)就是多開一些實(shí)驗(yàn),因此把實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排的非常多。事實(shí)上,實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性的,通過實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,但對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐技能的作用微乎其微。所以對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是全方面的,在文化課,基礎(chǔ)課,專業(yè)課各個(gè)科目都應(yīng)齊頭并進(jìn),但是應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。

(3)學(xué)生參加技能競賽的目的。各個(gè)學(xué)校對(duì)參加技能競賽的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不管是精神上的還是物質(zhì)上的,這對(duì)有些學(xué)生來說是有一定的吸引力。但是有些學(xué)生參加競賽的目的不是很明確,培訓(xùn)了一段時(shí)間后沒有動(dòng)力,效果不能馬上顯現(xiàn)出成果,有些學(xué)生自動(dòng)退出,包括部分有潛力的學(xué)生。這需要學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)和以后的就業(yè)分配上對(duì)參賽和獲獎(jiǎng)學(xué)生有更明確的鼓勵(lì),吸引更多優(yōu)秀的苗子參與到競賽中。

(4)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。各校都加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)。一方面是學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的要求,平時(shí)上課需要用到的,培養(yǎng)學(xué)生技能最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境,另外,針對(duì)技能競賽的特點(diǎn)和要求,能讓師生更加貼近生產(chǎn)一線,更加貼近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,真正做到按照職業(yè)崗位和工作任務(wù)的要求,“真刀實(shí)槍”地進(jìn)行技能訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面,需要注重校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中去,在真實(shí)的場景中辨別操作技能之間的細(xì)微差別,從而使學(xué)生的操作技能臻于熟練,使學(xué)生真正用得上所學(xué)知識(shí)和技能,并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5結(jié)語

電子技能競賽從各方面有力地推動(dòng)了參賽學(xué)校的教學(xué)改革,尤其突出實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的提高尤為重要,并能對(duì)職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀人才。同時(shí)涌現(xiàn)了大量的優(yōu)秀指導(dǎo)老師,在輔導(dǎo)學(xué)生過程能及時(shí)的總結(jié),發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)和參賽過程中的問題,提高專業(yè)老師專業(yè)能力。

同時(shí)在輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的一些問題,需要學(xué)校和指導(dǎo)老師能及時(shí)的解決,讓更多的學(xué)生參與到競賽中,體會(huì)到由于競賽學(xué)校各方面提高的成果,從而為以后學(xué)校提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)生,能使學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能,在就業(yè)市場有更多的競爭力,為企業(yè)提供更多的高素質(zhì)的人才。

篇10

近些年盡管中職教學(xué)模式改革一直在進(jìn)行，但存在重教育管理部門要求，輕教師培養(yǎng)；重教學(xué)進(jìn)度完成，輕學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)缺乏準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)效果難以顯現(xiàn)。

（一） 學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

部分學(xué)生既不開動(dòng)腦筋思考問題，也不配合老師把項(xiàng)目教學(xué)做好，只想投機(jī)取巧，蒙混過關(guān)，該做的實(shí)習(xí)實(shí)操不想動(dòng)手或大打折扣，該做的筆記、該看的教材和資料也不認(rèn)真看或根本不看，一切都指望老師一手搞定。

在老師這邊，原本應(yīng)該嚴(yán)格要求的實(shí)習(xí)難度不得不降低，原本要求獨(dú)立完成作業(yè)也只能改為老師講學(xué)生抄，原本要求考取技能證才能畢業(yè)，也成為一句空話，教與學(xué)被“劫持”和被“脅迫”。

（二）師資培訓(xùn)不到位

由于合作企業(yè)技術(shù)保密，政策的支持力度不大，專業(yè)建設(shè)的師資培訓(xùn)往往不到位，教師到企業(yè)實(shí)踐成了為下企業(yè)而下企業(yè)，無法確定教師的雙師素質(zhì)是否有提高，專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)開發(fā)能力沒能得到企業(yè)技術(shù)骨干人員深度、全面的培訓(xùn)，使教師在課程開發(fā)、完善方面存在很大的不足，教師到企業(yè)實(shí)踐的成果沒有落實(shí)到教學(xué)上。

在新課的學(xué)習(xí)中，老師將要講的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閱栴}，由學(xué)生討論尋找答案。比如在講萬用表的使用時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為：①萬用表由哪幾部分組成？②萬用表能進(jìn)行哪些項(xiàng)目的測量？③這些項(xiàng)目的測量在萬用表的什么位置？小組在討論后，將答案展示出來，對(duì)不正確或不完整的地方，由其他組補(bǔ)充。在實(shí)操中，先完成并正確的組，可作為小師傅分配到其他組進(jìn)行指導(dǎo)。真正做到“兵教兵，兵強(qiáng)兵的作用”。

三、激勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)方法多樣化

教師的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。師生評(píng)價(jià)過程是兩者情感碰撞的過程，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)行合理導(dǎo)向的過程，也是學(xué)生自我調(diào)控，激發(fā)熱情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑。在以往的評(píng)價(jià)中，一般的做法是以考試或測驗(yàn)為主，學(xué)生以一次考試或測驗(yàn)成績?cè)u(píng)判整個(gè)學(xué)習(xí)過程。所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程缺失了興趣，只關(guān)注最后的考試結(jié)果。這種思想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極性是極大的打擊。筆者在教學(xué)中，采用了多種評(píng)價(jià)方法。比如：①課堂測評(píng)。每次課程，根據(jù)小組完成任務(wù)或回答問題的情況，給予小組評(píng)分，對(duì)每次課，小組得分第一名進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。②小組內(nèi)互評(píng)，組長給組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，組員給組長的組織和管理進(jìn)行評(píng)分。③小組間測評(píng)。比如上完低壓電器后，筆者進(jìn)行的考評(píng)方法是：第一，列出考評(píng)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)電路板中的低壓電器；畫出這些低壓電器符號(hào)；講述他們的工作原理。第二，每組選出一名“小考官”，老師先對(duì)“小考官”進(jìn)行資格評(píng)定，“小考官”需掌握相關(guān)內(nèi)容后才有考核資格。第三，“小考官”再對(duì)其他組成員進(jìn)行考評(píng)。

四、教書育人，德育貫穿其中

每次課程，設(shè)計(jì)一個(gè)德育課題：團(tuán)結(jié)、合作、分享、聆聽、文明、禮儀等方面，目的是加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。每次小組有一定的德育分，比如以前在小組展示中或小組同學(xué)回答問題后，組員都不會(huì)對(duì)同學(xué)的回答給予掌聲鼓勵(lì)，當(dāng)給出小組團(tuán)結(jié)分后，在老師的引導(dǎo)下，小組成員都會(huì)對(duì)回答問題的同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。

目前，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式還需要更多的探索。因此作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們可以在自己的教學(xué)過程中逐步地將這種模式滲透到課堂教學(xué)中，一步步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的、德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才。

（三）實(shí)習(xí)原材料成本高

許多中職學(xué)校都遇到了機(jī)電類專業(yè)實(shí)習(xí)耗材大，實(shí)習(xí)成本高的難題，學(xué)校財(cái)政難以支持學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃全員參與常規(guī)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)不允分。由于學(xué)校資源的限制，技能競賽培訓(xùn)受限于選拔幾名種子選手的層面上，讓每個(gè)學(xué)生都參與技能競賽的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)，不利于全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

（四）教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境不一致

由于認(rèn)識(shí)不足，研究不深，工學(xué)結(jié)合也流于形式。為了達(dá)到教育部關(guān)于大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的要求，一些學(xué)校在原有的教學(xué)計(jì)劃中，生硬地嵌入“工”的內(nèi)容，在沒有對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行認(rèn)真研究的情況下，倉促上陣。在具體實(shí)施過程中，與企業(yè)溝通不順暢，管理上又存在盲點(diǎn)，導(dǎo)致了工學(xué)結(jié)合的形式大于內(nèi)容。第五、六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，往往只是讓學(xué)生做一些瑣碎的簡單勞動(dòng)，學(xué)生很可能浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，卻沒有學(xué)到應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的技能，學(xué)生在企業(yè)能夠進(jìn)行崗位輪換的比例也是少之又少。

（五）教學(xué)科研風(fēng)氣不盛

科研創(chuàng)新平臺(tái)老舊，多以教研組為主，每月教研活動(dòng)兩次，教研活動(dòng)重點(diǎn)在宣講和執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)考評(píng)制度，組織一些聽課評(píng)課。這兩次教研活動(dòng)后，基本沒有交集，教師教學(xué)工作各自為政，缺乏必要的溝通，很少，課題研究更少，教科研項(xiàng)目難以開展。

二、 項(xiàng)目教學(xué)能力培養(yǎng)策略與機(jī)制建設(shè)

（一）用邊學(xué)邊做的方式重構(gòu)學(xué)習(xí)習(xí)慣

微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作和“學(xué)做一體化”的實(shí)踐，即以產(chǎn)品為教學(xué)活動(dòng)載體，結(jié)合專業(yè)技能模塊，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目化教材，讓學(xué)生在參與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、安裝、調(diào)試、檢測的一系列生產(chǎn)過程中，通過邊學(xué)邊做的方式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)核心知識(shí)和技能指標(biāo)。關(guān)鍵是把單個(gè)的項(xiàng)目與系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，微型數(shù)控銑床產(chǎn)品的開發(fā)制作項(xiàng)目，完全符合專業(yè)教學(xué)需要。

（二） 教師在真實(shí)崗位項(xiàng)目教學(xué)中成長

通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作和“學(xué)做聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施，教師與企業(yè)技術(shù)專家深入溝通、相互啟發(fā)，在帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊做的過程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的更新和技能的提高，保證了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)。

（三）有效控制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成本

通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作，解決機(jī)電及相關(guān)專業(yè)實(shí)操高耗材、高成本的全國性難題。把學(xué)生制作的微型數(shù)控銑床成品用于教學(xué)，讓學(xué)生在微型數(shù)控銑床成品上完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的掌握。由于生產(chǎn)的成品是微型化的，材料的消耗已不成為問題，這就解決了實(shí)訓(xùn)高耗材、高成本的難題，也解決了實(shí)訓(xùn)環(huán)境與真實(shí)性（不是仿真）的問題。

建設(shè)一個(gè)數(shù)控機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室需要上百萬元資金，還滿足不了一人一崗的教學(xué)要求。若使用我們師生開發(fā)的微型數(shù)控銑床只需要幾萬元，經(jīng)濟(jì)效益特別顯著。

（四）學(xué)生在真實(shí)崗位項(xiàng)目教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)能力

通過微型數(shù)控銑床產(chǎn)品開發(fā)制作和“學(xué)做一體化”的教學(xué)實(shí)踐，解決了教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境不一致、實(shí)際產(chǎn)品同專業(yè)教學(xué)相脫離的問題。讓更多的學(xué)生參與到產(chǎn)教活動(dòng)中來，使學(xué)生全員全程參與產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在享受生產(chǎn)帶來的成功感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)技能的訓(xùn)練。學(xué)生在“學(xué)做聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式下，通過自主學(xué)習(xí)、真刀真槍的實(shí)訓(xùn)和及時(shí)的總結(jié)實(shí)現(xiàn)了技能的提升，有效保證了訓(xùn)練的質(zhì)量，也解決了競賽的普及化問題。過去和企業(yè)合作生產(chǎn)加工產(chǎn)品，很多與專業(yè)教學(xué)不符合或是缺乏教學(xué)的系統(tǒng)性。通過自主開發(fā)項(xiàng)目，編制符合專業(yè)的項(xiàng)目化教程，能夠很好地解決產(chǎn)品和專業(yè)對(duì)口銜接的問題。

（五）引導(dǎo)教師走上教科研道路