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時(shí)間:2023-03-13 11:25:48
導(dǎo)言:作為寫(xiě)作愛(ài)好者,不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇全站儀測(cè)量實(shí)訓(xùn)總結(jié),它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。
本次實(shí)訓(xùn)目的與要求就是熟練掌握常用測(cè)量?jī)x器(水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀)的使用,熟悉全站儀的使用,掌握導(dǎo)線控制網(wǎng)的布設(shè)、碎部測(cè)量和水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和計(jì)算方法。分發(fā)儀器后,我們以小組為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。先進(jìn)行平面控制測(cè)量,在校內(nèi)劃定測(cè)區(qū)小組自行布設(shè)平面控制網(wǎng),然后進(jìn)行碎部測(cè)量和水準(zhǔn)測(cè)量。水準(zhǔn)點(diǎn)選在道路路邊(不得將點(diǎn)選在道路中間,以免發(fā)生交通事故),點(diǎn)位確定后做好標(biāo)記并編號(hào)。水準(zhǔn)測(cè)量采用中絲讀數(shù)法,并且觀測(cè)的測(cè)站數(shù)為偶數(shù)。
二、水準(zhǔn)儀的使用
1:安置儀器 2:粗略整平 3:瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺 4:精確整平5:讀數(shù)
在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中我已經(jīng)對(duì)DS3水準(zhǔn)儀的使用有過(guò)實(shí)際操作,這次所使用的水準(zhǔn)儀是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀,又比之前所試用的較之先進(jìn),每次讀數(shù)都省去了精平的操作,使我們的每次觀測(cè)都能順利的快速完成,大大的提高了我們的測(cè)量速度。這次實(shí)訓(xùn)我們采用閉合水準(zhǔn)路線的測(cè)量,在這第一次的實(shí)訓(xùn)中我們就遇到了許多問(wèn)題。比如:在學(xué)校我們部分點(diǎn)位為了能夠通視設(shè)置到了人流量比較多的過(guò)主干道上,過(guò)往的行人直接影響了我們測(cè)量的正常進(jìn)行;現(xiàn)在正值嚴(yán)冬,寒冷的天氣,不但影響著儀器的讀數(shù)還考驗(yàn)著我們同學(xué)門(mén)的耐力。但在進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中我們保持平靜的心態(tài)來(lái)尋找合適的機(jī)會(huì),用堅(jiān)強(qiáng)的意志接受寒風(fēng)的考驗(yàn)。在檢驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)候,做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即解決對(duì)讀數(shù)結(jié)果超限的時(shí)候立即返工,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)測(cè)量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實(shí)地反映出測(cè)、算過(guò)程和結(jié)果,表格中有計(jì)算校核,∑a一∑b=∑h,這只說(shuō)明計(jì)算無(wú)誤,但不能反映測(cè)量成果的優(yōu)劣。外業(yè)測(cè)量結(jié)束后,進(jìn)行高差閉合差的計(jì)算,在限差允許的范圍內(nèi),即按水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度或測(cè)站數(shù)進(jìn)行調(diào)整,若超過(guò)限差,必須重測(cè),直到合格為止。
三、經(jīng)緯儀的使用
在導(dǎo)線測(cè)量中的水平角角度測(cè)量對(duì)于我們來(lái)說(shuō)要求非常高,我們用了J2和J6型和電子經(jīng)緯儀。由于我們?cè)谄綍r(shí)的日常學(xué)習(xí)中接觸過(guò)經(jīng)緯儀較少,周新力老師又給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解。由于經(jīng)緯儀的精確度很高,這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎。在每一站上都要進(jìn)行盤(pán)左盤(pán)右讀數(shù)、一測(cè)回的數(shù)據(jù)是否超限進(jìn)行檢驗(yàn),如果超限立即重測(cè),直到符合限差再進(jìn)入下一站。 在實(shí)訓(xùn)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn),例如我們采用盤(pán)左和盤(pán)右觀測(cè)取平均數(shù)的方法,可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點(diǎn)觀測(cè)角度時(shí)要特別注意對(duì)中,照準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部,因?yàn)樗鼈儗?duì)測(cè)角的影響與距離成正比。為了消除度盤(pán)的刻劃誤差,需要配置度盤(pán)的位置,每測(cè)換進(jìn)行配置。在角度測(cè)量時(shí)我們遇到的主要問(wèn)題是儀器下沉和路邊行人帶來(lái)的影響。由于做導(dǎo)線的時(shí)候選點(diǎn)都較遠(yuǎn),且都在馬路旁邊,過(guò)往的車(chē)輛行人都是很大干擾,想瞄準(zhǔn)點(diǎn)是需要極大的耐心和能抓住任何機(jī)會(huì)的能力。為了避免行人和車(chē)輛的干擾,所以我門(mén)每天都很早出門(mén),必須在人少的時(shí)候抓緊時(shí)間干。角度測(cè)量過(guò)程中,讓我們都看到了同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng):在寒風(fēng)中我們的立尺員能做到有毅力不動(dòng)搖,光線不好且風(fēng)大的天氣條件下我們的觀測(cè)員能能過(guò)耐著寒風(fēng)用鉛錘做到嚴(yán)格對(duì)中,記錄員核算員能做到數(shù)據(jù)部出錯(cuò)。
四、全站儀的使用
在現(xiàn)代工程測(cè)量中,全站儀的使用越來(lái)越多。因此作為高校的土木工程類(lèi)學(xué)生是很有必要學(xué)會(huì)使用全站儀的。全站儀相對(duì)來(lái)說(shuō)操作更簡(jiǎn)單功能更加強(qiáng)大,距離、角度,而且可以直接算出坐標(biāo)。我們此次實(shí)訓(xùn)過(guò)程中主要使用了全站的基本測(cè)量(距離,角度,坐標(biāo))、放樣和野外采集點(diǎn)的功能。全站儀的使用和電子經(jīng)緯儀類(lèi)似,它的主要是通過(guò)鍵盤(pán)來(lái)進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的,全站儀和棱鏡配套使用。全站儀采集的數(shù)據(jù)能直接導(dǎo)入電腦,我們有個(gè)小組就采用這個(gè)方法進(jìn)行了小面積范圍內(nèi)的成圖。
五、實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)
通過(guò)這次測(cè)量實(shí)訓(xùn),我學(xué)到了很多,比如對(duì)儀器的操作更加熟練,加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握, 很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。在實(shí)訓(xùn)中,面對(duì)的是實(shí)實(shí)在在的任務(wù),來(lái)不得半點(diǎn)推委和逃避,野外作業(yè)也沒(méi)有給你回去翻書(shū)的時(shí)間,一切都必須在現(xiàn)場(chǎng)解決。因此,這讓我深深明白理論知識(shí)的重要,在以后的學(xué)習(xí)中,我要安心把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧,做到胸中有溝壑,一目了然。為以后實(shí)際的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在這次實(shí)訓(xùn)中讓我再次認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性:每個(gè)人的一個(gè)粗心,一個(gè)大意,都可能直接影響工程的進(jìn)度,甚至是帶來(lái)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的損失。一次測(cè)量實(shí)訓(xùn)要完整的做完,單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)訓(xùn)快速而高效的完成.這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力,提高了我組成員的默契感,增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。每個(gè)組都像一個(gè)大家庭,遇到問(wèn)題都會(huì)集所有人的智慧一起解決,雖然有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐恍?shí)訓(xùn)中的自己的想法和大家吵的面紅耳赤,但大家都想著把要完成的這次實(shí)訓(xùn)完成的更加完美。在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、工作中我都要在不斷提高自身專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí),學(xué)會(huì)和同伴和睦相處,學(xué)會(huì)寬容。地形測(cè)量實(shí)訓(xùn)就這樣圓滿的結(jié)束了,現(xiàn)在回想起來(lái),收獲不小。同時(shí),讓我們體會(huì)到了測(cè)會(huì)工作外業(yè)的艱辛,內(nèi)業(yè)的耐心,也讓我明白了要做好一件事就一定要有堅(jiān)定的信念和必勝的決心,讓我們了解到了團(tuán)隊(duì)工作的重要性。再者,測(cè)量中還要注意儀器的保護(hù)工作。感謝學(xué)校給了我們這次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓我們體會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)生活。這次測(cè)量實(shí)訓(xùn)定會(huì)對(duì)我們的未來(lái)走向社會(huì)有很大幫助,并且為今后我們完成后續(xù)相關(guān)課程和面向社會(huì)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
當(dāng)然在成功的背后有很多的辛酸和困難,我總結(jié)了一下實(shí)訓(xùn)中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如儀器是否精平對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有一定的影響;如果是閉合的水準(zhǔn)測(cè)量和水平角測(cè)量均需檢查閉合差,超過(guò)限差一定要重新測(cè)量;還有很重要的一點(diǎn)小組成員的合作非常重要,有一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)氛圍,工作環(huán)境,是實(shí)訓(xùn)順利完工的重要保證。
今后的路還很長(zhǎng),本次實(shí)訓(xùn)僅僅是個(gè)開(kāi)頭。在以后,無(wú)論是實(shí)訓(xùn)還是在工作崗位都要秉著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,逐漸樹(shù)立行業(yè)精神。要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,使自己更加完善,真正的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
測(cè)量實(shí)訓(xùn)報(bào)告(二)實(shí)訓(xùn)時(shí)間:20XX年12月16日至20XX年12月19日
實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):
1.地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)龍泉山地區(qū)
2.地形圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)地點(diǎn):湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)花山地區(qū)
特說(shuō)說(shuō)明:因12月18日武漢大霧,無(wú)法進(jìn)行測(cè)繪工作,故原定于18日進(jìn)行的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)改為識(shí)圖實(shí)訓(xùn),19日繼續(xù)進(jìn)行測(cè)繪實(shí)訓(xùn)。實(shí)際日程安排為16、17、19三日進(jìn)行測(cè)繪實(shí)訓(xùn),18日進(jìn)行識(shí)圖實(shí)訓(xùn)。
一、實(shí)訓(xùn)目的與要求:
測(cè)量學(xué)實(shí)訓(xùn)是測(cè)量學(xué)教學(xué)的重要組成部分,其目的使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大和加深從課堂學(xué)到的理論知識(shí),獲得實(shí)際測(cè)量工作的初步經(jīng)驗(yàn)和基本技能,進(jìn)一步掌握測(cè)量?jī)x器的操作方法,提高計(jì)算和繪圖能力,對(duì)測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過(guò)程有一個(gè)全面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),會(huì)認(rèn)識(shí)地形圖,能夠根據(jù)給定的地形圖在實(shí)際中尋找到圖上所示的點(diǎn),并在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中增強(qiáng)其獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),為今后解決實(shí)際工作中的有關(guān)測(cè)量問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)應(yīng)達(dá)到如下要求:
1. 掌握經(jīng)緯儀、視距尺等測(cè)量?jī)x器的操作方法;
2. 掌握地形測(cè)圖的基本方法,能夠具有初步測(cè)繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力;
3. 能夠根據(jù)給定的地形圖在實(shí)際中尋找到圖上所示的點(diǎn);
4. 各小組分工明確、通過(guò)合作完成測(cè)量任務(wù),增強(qiáng)獨(dú)立工作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)及內(nèi)容:
(一)小區(qū)域大比例尺地形圖的測(cè)繪:
1.測(cè)區(qū):湖北省武漢市江夏區(qū)龍泉山地球科學(xué)學(xué)院011081班測(cè)繪區(qū)域
2.任務(wù):通過(guò)3天的地形圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn),每小組要取得200個(gè)左右的測(cè)點(diǎn)數(shù)據(jù),并根據(jù)得到的數(shù)據(jù)完成一幅比例尺1:1000,等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。
3.內(nèi)容:
(1)校正儀器(經(jīng)緯儀),工具及用品的準(zhǔn)備(包括測(cè)量記錄計(jì)算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);
(2)按照使測(cè)繪更加方便、有效、快捷的原則,根據(jù)測(cè)區(qū)位置,在圖板上布設(shè)控制點(diǎn);
(3)過(guò)程:
為期3天的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是在江夏區(qū)的龍泉山進(jìn)行。這里的山算不得山,站在這山測(cè)那山,高差不過(guò)幾米,地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來(lái)描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹(shù)和最難纏的荊棘。對(duì)于我們的測(cè)繪而言,草是極具積極作用的,它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹(shù)具有極強(qiáng)的阻擋視線的作用,需要強(qiáng)調(diào)的是,這里的手機(jī)信號(hào)也受到樹(shù)兒們的強(qiáng)烈阻擋,以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬(wàn)人的荊棘,它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子,劃傷了同志們的手,還嚴(yán)重阻擋我們前進(jìn)的道路。
控制點(diǎn)是已知高程(海拔)的點(diǎn),我們需要在這些控制點(diǎn)上架設(shè)經(jīng)緯儀,以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)來(lái)測(cè)它與其他位置點(diǎn)的高差,進(jìn)而推算位置點(diǎn)的高程(海拔)。因?yàn)榭刂泣c(diǎn)的個(gè)數(shù)有限,尤其是位置好的控制點(diǎn)更是稀少,所以我們必須要有搶占有利控制點(diǎn)的意識(shí)與沖動(dòng)。只有如此,我們的測(cè)繪才會(huì)更加高效。實(shí)訓(xùn)的前一天,所有人都在搶占有利控制點(diǎn)上做了充分準(zhǔn)備。
第一天,大家都沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。到達(dá)指定區(qū)域后,各組殺向各方,去尋找前一日展在圖上的控制點(diǎn)。不論是基地班、地質(zhì)一班還是地質(zhì)二班,絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點(diǎn),而基地班的點(diǎn)對(duì)于我們是沒(méi)有意義的。我延著似乎有人走過(guò)的小路獨(dú)自前行。在路邊發(fā)現(xiàn)了“地大I17”,短暫的興奮后,我繼續(xù)前行,I17并不是我們要找的點(diǎn)。走了大約80米,“地大I15”的樁子又一次吸引了我,但它同樣不是我的目標(biāo)。旁邊的山上似乎有片草叢,那里或許有控制點(diǎn)吧??戳丝粗苓?,還沒(méi)有人跟上我,略加思索,我決定上山。拿著圖板,穿過(guò)了一片荊棘,累得滿頭大汗,終于到了山頂。這里果然有點(diǎn),“地大I05”,這不是我們的點(diǎn)。又一次抬頭時(shí),我已經(jīng)看不到地大的人了,判斷了一下方向,下山??墒俏艺也坏缴仙綍r(shí)的路了。沒(méi)路了怎么辦,開(kāi)路唄。戴好手套后,我用20分鐘開(kāi)了一條路下了山,到了主路?!暗卮驣40”也是這樣找到的,它在I15對(duì)面的山坡上。估計(jì)這座山上還會(huì)有控制點(diǎn),我就爬了上去。這時(shí)時(shí)的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。
突然,下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經(jīng)過(guò)一番與荊棘的斗爭(zhēng),我到了那個(gè)地方。這里果然有控制點(diǎn),“地大I13”,它依然不是我們6組展在圖上的點(diǎn)。
每一件事情都不是很容易就能做成的,就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后,我們7個(gè)人總算湊齊了。對(duì)前一段的尋點(diǎn)做了短暫總結(jié),我們決定在控制點(diǎn)旁邊架設(shè)支點(diǎn),代替控制點(diǎn)。實(shí)際證明,這是多么英名而偉大的決定啊!這次會(huì)議成為了6組測(cè)繪全程的轉(zhuǎn)折。一切就緒后,已經(jīng)10點(diǎn)多了,離當(dāng)日結(jié)束測(cè)繪時(shí)間還有2個(gè)半小時(shí)。經(jīng)過(guò)我組同志的全力奮戰(zhàn),我們后來(lái)居上,當(dāng)日測(cè)得50個(gè)點(diǎn),為后兩日測(cè)繪的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由于我組對(duì)困難預(yù)計(jì)不足,導(dǎo)致全組成員在當(dāng)日的實(shí)訓(xùn)中把大部分的時(shí)間和精力浪費(fèi)在找控制點(diǎn)上。當(dāng)日測(cè)繪工作結(jié)束后,我們6組成員聚在一起交流了經(jīng)驗(yàn),并對(duì)第二天的測(cè)量做了更加具體的安排。大家相互鼓勵(lì),要在后兩日的測(cè)繪工作中發(fā)揚(yáng)今天我組在找控制點(diǎn)的過(guò)程中表現(xiàn)出的不怕苦,不怕累的精神,高質(zhì)量地完成測(cè)繪任務(wù)。
12月17日早,大家吃過(guò)飯后坐中國(guó)地質(zhì)大學(xué)校車(chē)又一次前往龍泉山。沿途的景物已經(jīng)變得熟悉,大家都沒(méi)有了前一天的好奇,各自拿著圖板和記錄本為即將開(kāi)始的工作做著積極的準(zhǔn)備。40分鐘后,我們到達(dá)龍泉山。一下車(chē),我們測(cè)量6組按照事先的安排不跟隨大部隊(duì),直接前往我們的控制點(diǎn)--“地大I06”。I06的位置是在兩個(gè)山之間的鞍部,周?chē)邩?shù)較多,短暫地商量后,我們果斷地放棄了它,決定在其附近視野更加開(kāi)闊地地方建立支點(diǎn)I06-1。將經(jīng)緯儀對(duì)中整平、消除視差后,我組的測(cè)繪工作正式開(kāi)始,大家立即投入工作狀態(tài)。負(fù)責(zé)選點(diǎn)跑尺的朱令和崔永國(guó)同學(xué)先是圍繞著I06-1樹(shù)立視距尺。我讀取的數(shù)據(jù)經(jīng)檢驗(yàn)出現(xiàn)多次出現(xiàn)“零誤差”。負(fù)責(zé)計(jì)算的辛悅和孫軍同學(xué)也加快了步伐,一組組數(shù)據(jù)很快傳遞給負(fù)責(zé)繪圖的江曉斌和劉超同學(xué)手里。整個(gè)小組緊張而忙碌。I06-1的支點(diǎn)位置之優(yōu)越,視野之開(kāi)闊很快得到驗(yàn)證。我們?cè)谶@里所能測(cè)到的最遠(yuǎn)的點(diǎn)就是011081班測(cè)繪區(qū)域的邊緣。在中午補(bǔ)給的時(shí)間,組長(zhǎng)召集全組交流上午工作經(jīng)驗(yàn),負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組員都提出了相應(yīng)建議,決定接下來(lái)先繼續(xù)在I06-1進(jìn)行測(cè)繪,結(jié)合上午描出的圖上點(diǎn)的位置,在測(cè)區(qū)邊緣進(jìn)行補(bǔ)點(diǎn),然后轉(zhuǎn)到“地大I16”控制點(diǎn)。
變成了泥土的顏色,衣服也弄臟了,頭發(fā)上都是灰塵的痕跡。有的同學(xué)坐下一會(huì)就睡著了。這一天是疲憊而幸福的。
高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式是以“應(yīng)用”為主旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)思路,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路,培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。高職高專(zhuān)院校應(yīng)以能力培養(yǎng)為線,使高職高專(zhuān)教育得以健康、穩(wěn)健發(fā)展。測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)作為我院道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)純實(shí)踐課程,尤其突出地體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的重要性。
道路橋梁施工放樣能力作為道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)核心技能,對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,在學(xué)生完成工程測(cè)量技術(shù)課程課堂教學(xué)后,在學(xué)生已具有一定的測(cè)量基本理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上,通過(guò)一次系統(tǒng)的訓(xùn)練,對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,模擬實(shí)際路線施工過(guò)程,完成控制測(cè)量、中線測(cè)量、縱斷面測(cè)量、橫斷面測(cè)量及帶狀地形圖的繪制。培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)施工一線的各項(xiàng)施工測(cè)量工作能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)、吃苦耐勞和客觀科學(xué)的職業(yè)精神,進(jìn)一步深化理解所學(xué)理論知識(shí),真正掌握測(cè)量和施工放樣的專(zhuān)業(yè)技能,為后期專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后解決實(shí)際工程中有關(guān)測(cè)量問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。時(shí)間安排通常為三周。本文從教學(xué)組織過(guò)程及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革探討。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理
1.1 測(cè)量?jī)x器的更新
測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)需要用到多種儀器,傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀,經(jīng)緯儀,全站儀尚不能完全滿足需求,隨著測(cè)量?jī)x器的發(fā)展,GPS也越來(lái)越多地應(yīng)用到工程中。不少學(xué)生校外實(shí)習(xí)反映儀器跟不上形勢(shì),GPS用得越來(lái)越多,校內(nèi)卻不能普及教學(xué),而工程上越來(lái)越少見(jiàn)的經(jīng)緯儀,教學(xué)中花了大量時(shí)間。因此,為更好地促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng),應(yīng)積極創(chuàng)造條件,有步驟的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室投資,更新測(cè)量?jī)x器設(shè)備。如購(gòu)進(jìn)對(duì)講機(jī)以解決野外測(cè)量時(shí)觀測(cè)人員與跑尺人員之間的聯(lián)絡(luò);購(gòu)入GPS定位儀等先進(jìn)儀器充實(shí)實(shí)驗(yàn)室硬件,以滿足教學(xué)的需要。
1.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理
學(xué)生實(shí)訓(xùn)儀器要愛(ài)護(hù)。綜合實(shí)訓(xùn)所用儀器較多,經(jīng)常出現(xiàn)保管不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立儀器借還、設(shè)備損壞賠償制度,學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)使用儀器應(yīng)以小組為單位寫(xiě)借條,領(lǐng)取儀器后進(jìn)行儀器的檢校,及時(shí)發(fā)現(xiàn)儀器問(wèn)題。若在實(shí)訓(xùn)期間發(fā)生儀器丟失或損壞現(xiàn)象,需照價(jià)賠償。
2 測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)的組織
本次綜合實(shí)訓(xùn),要求學(xué)生以組為單位完成一條路線的外業(yè)勘測(cè)和外業(yè)數(shù)據(jù)處理。通過(guò)實(shí)訓(xùn),學(xué)生應(yīng)具備下述測(cè)量技能:能進(jìn)行外業(yè)附合(或閉合)導(dǎo)線控制點(diǎn)的選擇;能熟練操作使用水準(zhǔn)儀、全站儀等常規(guī)儀器進(jìn)行測(cè)量三項(xiàng)基本數(shù)據(jù)(高程、角度、距離)的采集;能進(jìn)行導(dǎo)線內(nèi)業(yè)計(jì)算;能操作使用傳統(tǒng)測(cè)量?jī)x器或全站儀進(jìn)行公路中線測(cè)量、縱斷面測(cè)量、橫斷面測(cè)量;并能繪制縱、橫斷面地面線圖;熟悉操作全站儀進(jìn)行中樁放樣;能對(duì)各項(xiàng)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并完成成果處理。
為達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果,在實(shí)踐中可靈活掌握進(jìn)度。組織主要注意以下幾方面.
2.1 利用實(shí)訓(xùn)基地,及時(shí)調(diào)整計(jì)劃
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供了方便,校內(nèi)有11個(gè)GPS及1個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)可供聯(lián)測(cè)和引用。為便于學(xué)生查找問(wèn)題,每班分為8個(gè)組,每組5-6人,每?jī)山M一條線路獨(dú)立操作。選線時(shí)兩組同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況按要求選線。
因?qū)嵱?xùn)受天氣條件影響,天氣好時(shí)要求學(xué)生抓緊時(shí)間,若遇實(shí)習(xí)期間天氣情況不佳,可適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃,如選測(cè)帶狀圖的一段。
2.2 任務(wù)明確,嚴(yán)格考勤
綜合實(shí)訓(xùn)第一天要召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì),明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)及進(jìn)度安排、強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)儀器的重要性。測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性,因此需要各組員的密切合作,如果不能團(tuán)結(jié)一致,就會(huì)影響測(cè)量進(jìn)度及成果。為保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成,應(yīng)嚴(yán)格考勤,要求每個(gè)組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的考勤工作,有事有病向班主任和指導(dǎo)教師請(qǐng)假。指導(dǎo)教師則采用不定時(shí)抽查,無(wú)特殊情況三次未到者,實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核不及格。教師每天親臨各組指導(dǎo),及時(shí)糾正現(xiàn)場(chǎng)錯(cuò)誤,減少不必要的返工,同時(shí)應(yīng)杜絕作弊及造數(shù)據(jù)行為。
2.3 及時(shí)檢查已測(cè)數(shù)據(jù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
每日外業(yè)工作結(jié)束后,要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行內(nèi)業(yè)成果處理,若有超出限查要求情況,及時(shí)進(jìn)行重測(cè)。對(duì)于不合格成果,引導(dǎo)學(xué)生自己找出問(wèn)題所在,在確定不存在計(jì)算錯(cuò)誤的情況下,要求學(xué)生對(duì)測(cè)量過(guò)程進(jìn)行回顧,分析可能出錯(cuò)的地方。通過(guò)分析解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合能力。
3 學(xué)生實(shí)踐情況分析
3.1 采取操作輪流制,提高學(xué)生積極性
為避免出現(xiàn)“大鍋飯”,個(gè)別學(xué)生不操作的情況,要求實(shí)訓(xùn)期間采取操作輪流制,組長(zhǎng)制定各測(cè)站操作人員計(jì)劃。操作輪流制也能進(jìn)行后續(xù)問(wèn)責(zé),若發(fā)現(xiàn)測(cè)站數(shù)據(jù)錯(cuò)誤,由該同學(xué)重測(cè)。操作輪流制能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,對(duì)自己所測(cè)數(shù)據(jù)做到心中有數(shù),使個(gè)人技能得到鍛煉。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力,充分利用工具計(jì)算
高職高專(zhuān)教學(xué)一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題是學(xué)生的計(jì)算能力普遍偏差,因而時(shí)常出現(xiàn)測(cè)對(duì)算錯(cuò)的情況。
為提高計(jì)算準(zhǔn)確性,有條件時(shí)可要求學(xué)生手算的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算,利用專(zhuān)業(yè)軟件或程序集,檢驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算的正確性。如今學(xué)生普遍都有手機(jī),又愛(ài)玩手機(jī),可安裝輕松測(cè)量軟件在手機(jī)上,進(jìn)行放樣數(shù)據(jù)的計(jì)算。學(xué)生對(duì)此類(lèi)新型計(jì)算方式都是頗感興趣,輕松掌握。
3.3 加強(qiáng)記錄規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度
實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)對(duì)學(xué)生的記錄、計(jì)算作嚴(yán)格要求。實(shí)訓(xùn)所取得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的記錄,必須按記錄手簿用2H鉛筆認(rèn)真填寫(xiě),且隨觀測(cè)隨記錄;記錄錯(cuò)誤時(shí),不準(zhǔn)用橡皮擦去,不準(zhǔn)在原數(shù)字上涂改,應(yīng)將錯(cuò)誤的數(shù)字劃去并把正確的數(shù)字記在原數(shù)字的上方;長(zhǎng)度單位厘米、毫米值不能改動(dòng),角度單位分、秒值不能改動(dòng)。數(shù)據(jù)運(yùn)算要求根據(jù)所取位數(shù)按“四舍六人,五前奇進(jìn)偶不進(jìn)”的規(guī)則進(jìn)行數(shù)字湊整,相對(duì)誤差K的值要求用分子為1的分?jǐn)?shù)形式表示,以便一目了然看出測(cè)量結(jié)果是否符合要求,等等。通過(guò)嚴(yán)格的記錄、計(jì)算要求,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4 考核及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)采用個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合的考核模式評(píng)定,突出團(tuán)隊(duì)合作精神的考核,體現(xiàn)個(gè)人技能表現(xiàn)。采取個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)考核、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
個(gè)人技能占15%,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)儀器抽考確定;團(tuán)隊(duì)考核占20%,通過(guò)團(tuán)隊(duì)各階段成果完成進(jìn)度、質(zhì)量情況評(píng)價(jià);教師評(píng)價(jià)共65%,包括平時(shí)表現(xiàn)10%,實(shí)結(jié)15%,圖表資料40%。
凡有以下情況之一者均以不及格處理:缺勤天數(shù)超過(guò)實(shí)習(xí)天數(shù)的1/3;實(shí)習(xí)中發(fā)生吵架事件;損壞儀器工具及其他公物;未上交成果和實(shí)習(xí)報(bào)告;偽造成果或抄襲他人成果;操作考核不及格。
通過(guò)測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn),能提高學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)量過(guò)程的認(rèn)識(shí),將零散的知識(shí)點(diǎn)串成一條線,從而讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)之間的前后關(guān)聯(lián)及相互影響。在測(cè)量實(shí)踐中,教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果,一旦超限要幫助學(xué)生查找出錯(cuò)的原因,加以改正,若發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自篡改數(shù)據(jù)或編造數(shù)據(jù)要嚴(yán)厲批評(píng)教育。測(cè)量實(shí)訓(xùn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞的敬業(yè)精神以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,對(duì)學(xué)生今后走向工作崗位是一筆寶貴的財(cái)富。很多學(xué)生畢業(yè)之際問(wèn)及校內(nèi)最深刻的事情,都回答是測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn),充分反映實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。更好地推行教學(xué)改革,使學(xué)生能學(xué)有所用,就是教改的成功。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]馬真安.工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)[M].北京:人民交通出版社,2005.
2《建筑工程施工測(cè)量》課程考核改革方案
本課程是高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)一門(mén)綜合性很強(qiáng)的職業(yè)崗位平臺(tái)課程,教學(xué)計(jì)劃一般安排在大一下學(xué)期進(jìn)行,采用我院自編教材,96學(xué)時(shí),采用理論講授與課內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)模式。其中理論講授一般安排56學(xué)時(shí)左右,按順序講授初識(shí)測(cè)量工作、場(chǎng)區(qū)控制測(cè)量、施工場(chǎng)區(qū)測(cè)量、定位測(cè)量、施工測(cè)量、變形測(cè)量、竣工測(cè)量等7個(gè)單元。課內(nèi)實(shí)踐緊隨理論教學(xué),主要安排了水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、閉合路線水準(zhǔn)測(cè)量、場(chǎng)地原始地表標(biāo)高測(cè)量及土方量計(jì)算、微傾式水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)與校正、DJ6經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、DJ6經(jīng)緯儀閉合路線角度測(cè)量、DJ2測(cè)回法觀測(cè)豎直角、DJ6經(jīng)緯儀檢驗(yàn)與校正、直線定線及鋼尺量距、光電測(cè)距儀量距、全站儀閉合路線導(dǎo)線測(cè)量、使用經(jīng)緯儀、鋼尺進(jìn)行點(diǎn)位放樣、使用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位放樣、建筑物定位與軸線放樣、點(diǎn)位高程放樣等項(xiàng)目,課時(shí)在40學(xué)時(shí)左右。測(cè)繪技能的培養(yǎng),應(yīng)貫穿于上述課程教學(xué)活動(dòng)中。理論講授過(guò)程中應(yīng)充分利用自編教材、工作單和教學(xué)資源庫(kù)實(shí)施教學(xué),課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)充分利用學(xué)校內(nèi)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、風(fēng)雨實(shí)訓(xùn)室、測(cè)繪工學(xué)結(jié)合電教室和建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、工程實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,以真實(shí)的任務(wù)及作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量施工方案編制以及工序質(zhì)量驗(yàn)收檢查,實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)。課程考核改革也以技能培養(yǎng)為導(dǎo)向,結(jié)合近兩年來(lái)在我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“理論+技能”,日常儀器技能與期末結(jié)業(yè)技能考核相結(jié)合,理論統(tǒng)一命題、集體流水評(píng)卷的教考分離模式。課程考核改革方案分為以下兩部分。
2.1理論考核
理論統(tǒng)考試卷以教學(xué)大綱為依據(jù)統(tǒng)一命題。理論試卷的命題前三題包括名詞解釋、填空、選擇注重對(duì)測(cè)量基本概念的考查,后面三題簡(jiǎn)答、計(jì)算、實(shí)踐操作題則注重對(duì)測(cè)量原理及方法的理解,測(cè)量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理、測(cè)量?jī)x器的掌握程度以及對(duì)測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用能力等方面的考核。理論考核安排在學(xué)期末統(tǒng)一進(jìn)行,統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績(jī)40%。試卷由教研室老師集體流水評(píng)卷,共六大題,每位教師只負(fù)責(zé)一個(gè)大題的批卷。
2.2技能考核
技能考核實(shí)行日常考核和課程結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的考核方法。
2.2.1日常技能考核
日常考核的項(xiàng)目結(jié)合平時(shí)課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行,考核項(xiàng)目及分值見(jiàn)表1。日常技能考核占總成績(jī)15%,主要以平時(shí)學(xué)生工作單完成的質(zhì)量和對(duì)自己成果的答辯結(jié)果作為考核依據(jù),結(jié)合學(xué)生日常出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性給出日??己顺煽?jī)。日常考核的真正目的是以考促學(xué),以考促練。實(shí)行日常考核后學(xué)生可以根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間結(jié)合課程進(jìn)度隨時(shí)向測(cè)量實(shí)訓(xùn)室借取儀器進(jìn)行練習(xí),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)日??己诉€結(jié)合學(xué)校、學(xué)院每年的測(cè)量技能大賽,“魯班杯”技能比武等活動(dòng)展開(kāi),真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育有大賽的生動(dòng)局面,在競(jìng)賽中不斷鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)。
2.2.2期末結(jié)業(yè)技能考核
期末結(jié)業(yè)技能考核是對(duì)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)課內(nèi)實(shí)踐及平時(shí)練習(xí)的檢驗(yàn),一般安排在課程結(jié)束后的兩周內(nèi)進(jìn)行。期末技能考核共分三項(xiàng):DS3微傾式水準(zhǔn)儀閉合路線水準(zhǔn)測(cè)量;DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀閉合路線角度測(cè)量;拓普康全站儀平面點(diǎn)位放樣。技能統(tǒng)考分?jǐn)?shù)占總成績(jī)45%。
(1)技能考核組織及考場(chǎng)、時(shí)間輪次安排。
水準(zhǔn)儀場(chǎng)地、經(jīng)緯儀場(chǎng)地、全站儀場(chǎng)地各由測(cè)量教研室3名教師負(fù)責(zé)組織考試,共9人,編號(hào)為T(mén)1、T2、T3等。同時(shí)對(duì)建工學(xué)院13級(jí)應(yīng)參加考試的700多名學(xué)生按班級(jí)抽簽順序重新分組編號(hào),以字母A、B、C等分為考試大組,每個(gè)場(chǎng)地由一組36名學(xué)生同時(shí)考試,又分為3個(gè)小組(例如A組學(xué)生又按小圖1考場(chǎng)布置組編號(hào)為A1、A2、A3等),對(duì)應(yīng)三位監(jiān)考老師。每位老師每一輪負(fù)責(zé)本場(chǎng)地本組內(nèi)12名學(xué)生的監(jiān)考,其中學(xué)生按3人一組。每項(xiàng)比賽時(shí)間均按30分鐘計(jì),到時(shí)應(yīng)立即停止考試,換下一個(gè)人進(jìn)行操作。每位老師所監(jiān)考的12名學(xué)生本項(xiàng)目的考試應(yīng)控制在2小時(shí)能完成,之后再進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)進(jìn)行下一項(xiàng)目的考試。每位考生按小組號(hào)在規(guī)定時(shí)間,規(guī)定地點(diǎn)找自己的監(jiān)考老師進(jìn)行三個(gè)項(xiàng)目的考試,三個(gè)科目均考完之后方可離場(chǎng)。
(2)技能考試題目。
由教研室專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)“建筑工程施工測(cè)量技能考試大綱”,電子稿提前一個(gè)月發(fā)給各個(gè)班級(jí),并督促學(xué)生提前向測(cè)量實(shí)訓(xùn)室借儀器,嚴(yán)格按照考試標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)儀器操作。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)按照考試科目?jī)?nèi)容每三人一組領(lǐng)取所需儀器及記錄表格。根據(jù)自己的掌握情況按小組可分別領(lǐng)取:水準(zhǔn)儀(及1架腿、2水準(zhǔn)尺)一套;經(jīng)緯儀(及1架腿、2測(cè)釬)一套;全站儀(及1架腿、1帶尖棱鏡頭、4木樁、1手錘、另帶1單棱鏡組及架腿)一套。平時(shí)練習(xí)為不影響正常教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生周末借,下周一提前向?qū)嵱?xùn)室還儀器。
(3)技能考試閱卷及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
技能考試作業(yè)內(nèi)容及限差的規(guī)定由“建筑工程施工測(cè)量技能考試大綱”給出。監(jiān)考老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案及限差要求現(xiàn)場(chǎng)閱卷給出分?jǐn)?shù),具體量化打分按下述標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行:①水準(zhǔn)儀科目。雙儀高法共3段線路,每測(cè)段觀測(cè)方法正確,測(cè)段高差符合限差規(guī)定得3分,求得線路閉合差符合限差規(guī)定,各測(cè)段閉合差平差分配改正正確得1分,求出各待定點(diǎn)平差后高程得1分。即3測(cè)段每段按5分計(jì),總分15分。②經(jīng)緯儀科目。一測(cè)回閉合路線角度觀測(cè),共三個(gè)測(cè)站,每測(cè)站所測(cè)角度觀測(cè)方法正確,測(cè)站角度值符合限差規(guī)定得4分,角度閉合差符合限差規(guī)定,平差計(jì)算結(jié)果正確得3分,共計(jì)15分。③全站儀科目。極坐標(biāo)法平面點(diǎn)位放樣,放樣方法正確,點(diǎn)位精度符合限差規(guī)定,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)放出4個(gè)點(diǎn)得15分、3個(gè)點(diǎn)得12分、2個(gè)點(diǎn)得9分,1個(gè)點(diǎn)及以下得0分。最終成績(jī)按班級(jí)統(tǒng)計(jì)成《建筑工程施工測(cè)量》成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。成績(jī)表中分項(xiàng)給出日常技能成績(jī)、期末三項(xiàng)技能成績(jī)、理論成績(jī)五部分。除日常技能成績(jī)外,其余四個(gè)分項(xiàng)哪項(xiàng)成績(jī)不超過(guò)及格分,均必須進(jìn)行補(bǔ)考,補(bǔ)考可以進(jìn)行多次,直至每項(xiàng)均及格為止。最終給出每位同學(xué)的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。
中圖分類(lèi)號(hào):U238 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
1 引言
隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn),高速鐵路因其安全、舒適、快捷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),已成為大多數(shù)中國(guó)居民遠(yuǎn)足的首選交通方式。高速鐵路以風(fēng)馳電掣般的速度馳騁于華夏大地,修建高速度、高精度、高平順性的中國(guó)高鐵,是我們鐵路一線建設(shè)者執(zhí)著追求的目標(biāo)?!陡咚勹F路施工測(cè)量》 課程作為交通類(lèi)高職院校高速鐵路技術(shù)專(zhuān)業(yè)和工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的主修科目之一,該課程是在十一五期間我國(guó)高鐵鐵路迅猛發(fā)展和高鐵施工測(cè)量高技能人才嚴(yán)重缺乏的社會(huì)背景下,根據(jù)社會(huì)需要應(yīng)運(yùn)而生的一門(mén)實(shí)用型及針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。結(jié)合本人近幾年對(duì)高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)實(shí)踐,在課程內(nèi)容和教學(xué)方法方面提出以下幾點(diǎn)看法。
2 更新課程內(nèi)容
二十一世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。隨著高速鐵路速度的一次次提升,高鐵測(cè)量新技術(shù)和新儀器的不斷涌現(xiàn),這就對(duì)高職教育人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)實(shí)用性和針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課,該課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響高技能人才的培養(yǎng)。因此,高速鐵路施工測(cè)量課程必須進(jìn)行教學(xué)改革,以適應(yīng)新形勢(shì),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的現(xiàn)代化人才。
課程內(nèi)容是落實(shí)人才培養(yǎng)的主渠道,課程教學(xué)內(nèi)容的改革方向是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前已有的高速鐵路施工測(cè)量教材,要么針對(duì)本科教育編寫(xiě),要么內(nèi)容有很多跟不上目前高鐵測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。這就要求任課教師在鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)不斷加以完善,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。本課程具體教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾方面:
1)我國(guó)傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法是按照切線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)和曲線上的交點(diǎn)、副交點(diǎn)來(lái)控制線路線,設(shè)計(jì)單位提供的測(cè)量樁點(diǎn)主要有直線上的轉(zhuǎn)點(diǎn)、曲線上的副交點(diǎn)。這種采用定測(cè)中線控制樁作為施工單位的線路平面測(cè)量控制基準(zhǔn),存在極大弊端。一是實(shí)際工作中,由于設(shè)計(jì)單位線路定測(cè)的測(cè)量精度很低,施工單位要對(duì)誤差的調(diào)整、曲線的調(diào)整等做大量工作。二是工程開(kāi)工后,這些中線控制樁均不復(fù)存在,鐵路的平面測(cè)量控制基準(zhǔn)也就不復(fù)存在,這為后續(xù)的測(cè)量工作及線路竣工和運(yùn)營(yíng)階段的線路復(fù)測(cè)造成極大麻煩。現(xiàn)在鐵路設(shè)計(jì)不再采用傳統(tǒng)的鐵路測(cè)量方法,設(shè)計(jì)和施工單位普遍采用全站儀或GPS測(cè)量技術(shù)進(jìn)行線路的定測(cè)和施工復(fù)測(cè)??睖y(cè)、施工放線均使用CP I、CP II平面控制點(diǎn)或加密控制點(diǎn)來(lái)測(cè)設(shè)理論中線,中線控制樁已不再作為勘測(cè)、施工放線的控制基準(zhǔn)。采用全站儀極坐標(biāo)法或GPS_RTK進(jìn)行放線,中線樁是從CP I或CP II控制點(diǎn)上用極坐標(biāo)法放線,現(xiàn)場(chǎng)放出交點(diǎn)或副交點(diǎn)對(duì)施工測(cè)量已經(jīng)沒(méi)有作用。極坐標(biāo)法放線的誤差不會(huì)積累,中線樁的誤差不影響中線測(cè)量的精度,不必進(jìn)行中線樁的貫通測(cè)量。為了驗(yàn)證中線樁的可靠性,采用不同控制點(diǎn)用極坐標(biāo)法放線進(jìn)行驗(yàn)證。因此,任課教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中可重點(diǎn)講述極坐標(biāo)法或GPS_RTK放線的原理并安排實(shí)訓(xùn)課程加深學(xué)生對(duì)此原理的理解。
2)高速鐵路工程測(cè)量精度要求高、軌道平順性要求高、運(yùn)營(yíng)檢測(cè)周期長(zhǎng),因此采用勘測(cè)設(shè)計(jì)控制網(wǎng)、施工控制網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)控制網(wǎng)合為一體的“三網(wǎng)合一”
控制測(cè)量技術(shù)。任課教師在講授平面控制測(cè)量、高程控制測(cè)量?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)按照高速鐵路測(cè)量新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
3)高速鐵路線路變得更直、曲線長(zhǎng)度變得更長(zhǎng) 高鐵相對(duì)于普鐵速度快了好幾倍,所以曲線半徑加大,緩和曲線加長(zhǎng)。普鐵的曲線測(cè)量由于誤差會(huì)很大,將不能再適應(yīng)高鐵的需要。我們知道,曲線外矢距F=C2/8R式中C為弦長(zhǎng),R為半徑。若按10m弦長(zhǎng)3mm的軌向偏差(即用20m弦長(zhǎng)的外矢距偏差)的軌向偏差來(lái)控制曲線,則鋪軌時(shí)一個(gè)大彎道由幾個(gè)不同半徑的曲線組成,且半徑相差幾百米。由此可見(jiàn),只采用10m弦長(zhǎng)3mm(有碴)/10m弦長(zhǎng)2mm(無(wú)砟)的軌向偏差來(lái)控制軌道的平順性或許不構(gòu)嚴(yán)密的,因此有人提出采用相對(duì)控制與坐標(biāo)絕對(duì)控制相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行軌道鋪軌控制。絕對(duì)坐標(biāo)的應(yīng)用涉及到全站儀坐標(biāo)放樣及GPS定點(diǎn)的大規(guī)模使用,我們將課程內(nèi)容及訓(xùn)練方式進(jìn)行調(diào)整,加強(qiáng)了全站儀和GPS的學(xué)習(xí)和使用。
4)由于高速鐵路線路變直,曲線變長(zhǎng),同時(shí)為了保護(hù)有限的土地。在客運(yùn)專(zhuān)線、高鐵的建設(shè)中,橋梁和隧道所占的全線比重在加大。京津城際鐵路有86%的線路建在橋梁上;武廣高鐵全線共有橋梁648座,總長(zhǎng)度468公里,幾乎占到線路總里程的一半,全線有隧道226座,總長(zhǎng)度177公里。同時(shí)高鐵的路基橫斷面加大,也使得橋梁和隧道的橫斷面尺寸加大。為滿足列車(chē)高速通過(guò)隧道時(shí)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力效應(yīng)要求及旅客舒適度的要求,隧道斷面凈空有效面積達(dá)到100平方米,施工開(kāi)挖斷面達(dá)到160平方米。這些要求我們高職鐵道工程類(lèi)在教學(xué)過(guò)程中必須把橋梁和隧道的施工測(cè)量提升到一個(gè)新的層面,新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料、新設(shè)備,都是我們要更新和關(guān)注的問(wèn)題。
5)高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)定位基本位于施工一線,因此,在加強(qiáng)理論知識(shí)傳授的同時(shí),任課教師也應(yīng)制定同步的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,如平面控制測(cè)量實(shí)訓(xùn)、電子水準(zhǔn)儀二等水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、智能型全站儀實(shí)訓(xùn)、GPS測(cè)量實(shí)訓(xùn)等與本課程理論內(nèi)容和高鐵施工一線所用測(cè)量技術(shù)緊密聯(lián)系的新儀器操作課程。
3 改革教學(xué)方法
教育是一種充滿了辯證法的科學(xué),又是一種帶創(chuàng)造性、藝術(shù)性的事業(yè)。一所學(xué)校整體的教學(xué)水平主要決定于教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方法的水平。
為了提高高速鐵路施工測(cè)量課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式作出調(diào)整。靈活運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、觀看視屏等多種切實(shí)有效的教學(xué)方法。例如,高速鐵路施工測(cè)量平面控制網(wǎng)是按照CPI、CPII、CPIII的順序分級(jí)布網(wǎng)測(cè)量的,其控制網(wǎng)的布設(shè)、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理等既相互聯(lián)系有各有特點(diǎn),采用多媒體手段能展現(xiàn)其測(cè)量過(guò)程中的前后聯(lián)系,是現(xiàn)場(chǎng)需要經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的過(guò)程在較短時(shí)間展示出來(lái);又如。CPIII測(cè)量是高速鐵路工程測(cè)量的新技術(shù),無(wú)論使用現(xiàn)場(chǎng)演示或教學(xué)錄像都不能準(zhǔn)確突出放映其測(cè)量細(xì)節(jié)和關(guān)鍵步驟,而使用多媒體課件可以清楚地將其測(cè)量的原理、方法、過(guò)程和細(xì)節(jié)敘述清楚。
高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,有些內(nèi)容不僅需要講述其原理和方法,還需要有一定的感性認(rèn)識(shí)才能更好地掌握其要點(diǎn)。例如高速鐵路軌道施工和軌道精密測(cè)量交替進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況錄像,才能直觀地認(rèn)識(shí)到軌道精密測(cè)量時(shí)配合軌道精調(diào)施工的關(guān)鍵所在。
4 體會(huì)與建議
中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高鐵時(shí)代,一方面,隨著高速鐵路建設(shè)的持續(xù)進(jìn)行,我們正在面臨又一次新的變革,從事高速鐵路施工測(cè)量課程教學(xué)的任課教師只有不斷學(xué)習(xí),及時(shí)關(guān)注高鐵發(fā)展最新動(dòng)態(tài),與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代步伐,不斷創(chuàng)新,勇于探索才能在教學(xué)中取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。另一方面,隨著高鐵測(cè)量新儀器的出現(xiàn),任課教師還需將GPS接收機(jī)、自動(dòng)測(cè)量全站儀、電子水準(zhǔn)儀等新儀器的使用及其數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)新增軌道精密測(cè)量的內(nèi)容。高速鐵路施工測(cè)量是一門(mén)要求任課教師對(duì)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握既深又廣的一門(mén)學(xué)科,想要教好這樣一門(mén)課程,任課教師還需傳授坐標(biāo)系轉(zhuǎn)換,高程歸化等屬于大地測(cè)量學(xué)的知識(shí),以便學(xué)生更深入的對(duì)此課程進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知。
[參考文獻(xiàn)]:
一、園林測(cè)量教學(xué)改革的意義
園林測(cè)量是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,是園林工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)科必修課,重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工組織與管理等后續(xù)課程打下基礎(chǔ),是園林工程建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、先行性工作。
二、園林測(cè)量的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)觀念陳舊
一些學(xué)校的老師仍舊將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重在理論掌握的階段。理論課時(shí)偏多、學(xué)生動(dòng)手較少,這與新時(shí)期的園林人才培養(yǎng)方向有著不小的偏差。
2.教材內(nèi)容更新緩慢
目前,大多數(shù)高職園林測(cè)量課程的教材體系仍沿用普教的教材體系,測(cè)繪行業(yè)崗位所需的高新技術(shù)知識(shí)含量比重較少,給教師授課帶來(lái)了不小的難度。
3.教師業(yè)務(wù)能力局限
現(xiàn)如今高職高專(zhuān)院校不少教師缺乏對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀的了解,進(jìn)而缺乏對(duì)課程重點(diǎn)的把握,授課效果自然不能符合職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)的要求。
4.教學(xué)方法傳統(tǒng)
當(dāng)下有些學(xué)校園林測(cè)量課程仍然以理論講授為主,這種“填鴨式”的教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,難以保證教學(xué)質(zhì)量。
5.設(shè)備匱乏、老舊
由于近幾年報(bào)考園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較多,而教學(xué)設(shè)備的配備速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)條件較為簡(jiǎn)陋,學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不夠理想。
三、教學(xué)改革與設(shè)想
1.教學(xué)觀念的改革
教師要根據(jù)社會(huì)對(duì)園林人才的崗位需求,樹(shù)立“以學(xué)生為本,以能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、遵守行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)生產(chǎn)第一線的需求。
2.教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化
教師在教學(xué)中應(yīng)合理整合教學(xué)內(nèi)容,合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,分配教學(xué)時(shí)間、確定考評(píng)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。理論課程是為實(shí)訓(xùn)任務(wù)服務(wù),要以適度為原則。刪除過(guò)時(shí)的內(nèi)容,精簡(jiǎn)陳舊的內(nèi)容,補(bǔ)充應(yīng)用廣泛的新內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中降低理論深度,加大應(yīng)用性知識(shí),特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重。具體整合如下圖:
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教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化
(1)課程內(nèi)容的刪減
測(cè)繪不是重要任務(wù),因此,控制測(cè)量中的測(cè)角交會(huì)及地形圖的拼接、檢查、整飾、清繪不在課堂講授;現(xiàn)代化園林規(guī)劃對(duì)園林測(cè)量中的測(cè)距、測(cè)角和測(cè)高差的精度要求不是很高,可以將誤差理論這一章節(jié)作適當(dāng)?shù)膭h減;而大比例尺地形測(cè)圖方法中,對(duì)于白紙測(cè)圖的方法,隨著數(shù)字化測(cè)圖方法的普及應(yīng)用,可以把重點(diǎn)放到數(shù)字化測(cè)圖方法上。
(2)項(xiàng)目任務(wù)中引進(jìn)新技術(shù)
教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化測(cè)量的概念,增加電子水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等數(shù)字化儀器的介紹。應(yīng)適當(dāng)增加識(shí)圖、用圖等實(shí)用性?xún)?nèi)容。新儀器、新技術(shù)和新方法,不單獨(dú)設(shè)立任務(wù)或項(xiàng)目,根據(jù)與任務(wù)的相關(guān)性適時(shí)引入。
3.教師業(yè)務(wù)能力的提升
教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者、引領(lǐng)者,教師自身的職業(yè)能力在教學(xué)中體現(xiàn)的地位尤其重要。學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)業(yè)教師深入行業(yè)一線參加生產(chǎn)實(shí)踐。帶著教學(xué)中的疑問(wèn)深入企業(yè)培訓(xùn)、考核,積攢更多書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),將其標(biāo)準(zhǔn)化、流程化在今后的教學(xué)中不斷滲透,培養(yǎng)出行業(yè)真正需要的人才。
4.教學(xué)方法與評(píng)定機(jī)制優(yōu)化
(1)項(xiàng)目化教學(xué)顯奇效
良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。不少老師甚至以為會(huì)用PPT上課就是信息化教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教師可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)錄制成視頻,清晰形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣可以給學(xué)生以深刻印象。
首先,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法把園林測(cè)量課程的內(nèi)容滲透到每一個(gè)項(xiàng)目中去。例如:“平面控制測(cè)量”項(xiàng)目,首先,教師可以將學(xué)生4~5人進(jìn)行分組。接著,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的設(shè)備和工具。待學(xué)生對(duì)儀器有了初步認(rèn)識(shí)之后,教師再講解所涉及儀器的正確的使用方法。這個(gè)環(huán)節(jié)教師就可借助視頻和實(shí)物相結(jié)合的方法,更加直觀地去演示規(guī)范操作。然后,由教師布置具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,詳述任務(wù)的要求、所需要的方法和注意事項(xiàng),學(xué)生以小組為單位去完成他們各自的任務(wù)。這樣既能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,又能讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。教師則在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色,重點(diǎn)在于及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,解答他們遇到的疑惑,換被動(dòng)接受為主動(dòng)求索。最后,每個(gè)小組完成一張平面測(cè)繪圖,由老師組織學(xué)生互評(píng)成績(jī),分享成功的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)失敗的教訓(xùn)。
(2)完善的考評(píng)機(jī)制
教師可將考核方式由原來(lái)的實(shí)訓(xùn)考核加理論筆試考核,調(diào)整為三個(gè)部分:平時(shí)、儀器操作和期末。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由平時(shí)∶期末=4∶6,調(diào)整為平時(shí)∶儀器操作∶期末=3∶3∶4,重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)操能力。
同時(shí),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是分組進(jìn)行,那么,最后的實(shí)訓(xùn)作業(yè)就由各組學(xué)生先在自己組內(nèi)展開(kāi)自評(píng):回顧當(dāng)日實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備使用情況;測(cè)量方法正確與否;團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)分配是否合理;是否有明顯錯(cuò)誤或失誤等。各小組之間再將實(shí)訓(xùn)成果展示,分析其他組的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后教師匯總各組的作業(yè)情況并結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)給出總結(jié)性的評(píng)定,增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真正提高教學(xué)質(zhì)量。
5.加大硬件設(shè)施建設(shè)力度
園林行業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更新、滲透快,尤其測(cè)繪科技的發(fā)展更是導(dǎo)致目前測(cè)繪生產(chǎn)已完全被數(shù)字化測(cè)圖系統(tǒng)、全站儀和GPS接收機(jī)所代替。
硬件建設(shè)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一環(huán)。一方面,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)園林測(cè)量實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè),完善充足的實(shí)習(xí)基地,實(shí)踐教學(xué)才能不受天氣的影響;另一方面,在實(shí)訓(xùn)中,教師應(yīng)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行合理調(diào)配,提高其使用效率。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備的管理、保養(yǎng)和維修,以延長(zhǎng)其使用壽命,特別是電子儀器和光學(xué)儀器設(shè)備的保養(yǎng)。
總之,目前行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,素質(zhì)是學(xué)生生存和發(fā)展的決定性因素。學(xué)生能否高質(zhì)量地就業(yè)與學(xué)校的發(fā)展是高度相關(guān)的,要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,要提高我們畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力,需要我們對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷改革提高。
本文根據(jù)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀提出了園林測(cè)量教學(xué)的規(guī)劃與建設(shè)。從教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革、教學(xué)評(píng)價(jià)制度的完善等方面著手,立求使教改工作更加規(guī)范化和科學(xué)化,最終讓學(xué)生受益。測(cè)量學(xué)由于受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響,各相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此,作為從事園林綠化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師,應(yīng)該適應(yīng)新的技術(shù)發(fā)展,對(duì)園林測(cè)量教學(xué)改革進(jìn)行更深入地研究,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]張遠(yuǎn)智.園林工程測(cè)量[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005:1-2.
1 課程特點(diǎn)
“建筑工程測(cè)量”是高職建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課,其理論與實(shí)踐并重,且更加突出技能培養(yǎng),是一門(mén)實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的課程。建筑工程測(cè)量課程包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分,并且實(shí)踐教學(xué)還包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)。
由于城市建設(shè)不斷擴(kuò)大,各種大建筑物和構(gòu)筑物的建設(shè)工程、特種精密建設(shè)工程等不斷增多,使工程測(cè)量的服務(wù)領(lǐng)域不斷拓寬,為適應(yīng)市場(chǎng)需求,許多高職院校新辦建筑工程的積極性很高。其中大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課實(shí)際上是以過(guò)去的工程測(cè)量學(xué)科為主,畢業(yè)后學(xué)生的去向也主要是到工程測(cè)量相關(guān)的單位。這也就是說(shuō)“建筑工程測(cè)量”對(duì)于建筑工程專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程地位顯得更加突出,“建筑工程測(cè)量”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題應(yīng)引起高度重視。
2 《建筑工程測(cè)量》課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1 師資力量不足
我院自建筑工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái),教師就嚴(yán)重不足,通過(guò)這幾年的發(fā)展,建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)不斷增多、學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),然而教師的數(shù)量十分有限,大部分的教師都得承擔(dān)兩門(mén)課程以上的授課任務(wù),但學(xué)院又沒(méi)有安排專(zhuān)職的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,在此情況下,筆者必須同時(shí)承擔(dān)理論課及實(shí)踐課程的教學(xué)工作,這樣對(duì)于課程實(shí)踐教學(xué)的安排帶來(lái)很大的麻煩。
2.2 實(shí)訓(xùn)條件不足
在工程測(cè)量教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)占主導(dǎo)地位,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的的基本條件是要保證實(shí)訓(xùn)測(cè)量?jī)x器的滿足與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的提供。
工程測(cè)量教學(xué)使用的測(cè)量?jī)x器種類(lèi)較多,除了常規(guī)的測(cè)量?jī)x器,如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀外,還有許多專(zhuān)用的測(cè)量?jī)x器,如測(cè)深儀、垂準(zhǔn)儀、陀螺儀、掃平儀等,一般只在工程單位才有,而學(xué)校一般較少或沒(méi)有。我院目前只有常規(guī)的測(cè)量?jī)x器,并且數(shù)量上存在嚴(yán)重不足,像全站儀,只能安排15人共同使用一臺(tái)儀器。
目前我院配備了專(zhuān)用的測(cè)量實(shí)訓(xùn)室,但其實(shí)只是存放器材的地方,并不是測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。在實(shí)踐教學(xué)的綜合實(shí)訓(xùn)中,實(shí)訓(xùn)只能采用“打游擊”的方式在校內(nèi)尋找實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,這種方式能滿足最基本的實(shí)訓(xùn)要求,但是對(duì)于施工性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn),比如測(cè)量放線、建筑抄平等實(shí)訓(xùn),要有固定的、滿足要求的場(chǎng)地才能實(shí)現(xiàn)。
2.3 教材不適用
根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷,目前的教材存在兩個(gè)問(wèn)題,一是教材落后,二是各種教材介紹的儀器型號(hào)差別較大,難以選擇。由于測(cè)量科技已經(jīng)發(fā)生的巨大的變化,目前通用的教材都明顯落后于測(cè)量職業(yè)技能的發(fā)展要求,而且我院位于廣東地區(qū),教材介紹的儀器應(yīng)是南方地區(qū)使用較統(tǒng)一的測(cè)量?jī)x器及型號(hào),根據(jù)筆者的調(diào)查,現(xiàn)在還沒(méi)有能滿足上述兩個(gè)條件的教材。
2.4 考核方式單一
現(xiàn)在我院“建筑工程測(cè)量”課程主要采用編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的掌握,通過(guò)閉卷考試的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力 ,而“建筑工程測(cè)量”著重在工程實(shí)踐中的應(yīng)用,要求學(xué)生靈活地應(yīng)用書(shū)本知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題,而不需要背誦教材中的定義、公式,顯然這種單一的考核與考試不能真正地反映學(xué)生的水平,需要進(jìn)行改革。
3 “建筑工程測(cè)量”教學(xué)改革的思路
3.1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
建筑工程測(cè)量課程的重點(diǎn)在實(shí)踐,為了保證實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行,必須要有足夠的儀器設(shè)備,使每一個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐。我院第一批購(gòu)入的測(cè)量?jī)x器已接近報(bào)廢,上一年已經(jīng)新增加一批三腳架、全站儀等等,但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加入投入,增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
再者,實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)應(yīng)逐步建立起來(lái),在校內(nèi)應(yīng)有專(zhuān)用的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,比如增設(shè)建筑物定位與放線、抄平等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。另外,對(duì)于施工控制網(wǎng)的建立與觀測(cè)、線路測(cè)設(shè)、貫通測(cè)量、建筑物變形監(jiān)測(cè)等實(shí)訓(xùn),可以建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。
3.2 進(jìn)行課程教材建設(shè)
由于科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn), 程測(cè)量的新理論、新方法、新儀器層出不窮,而教材作為過(guò)去工程測(cè)量的理論總結(jié),往往跟不上新技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)積極開(kāi)展教材建設(shè)工作。針對(duì)目前教材的市場(chǎng)情況,挑選適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的教材,將最新科研成果充實(shí)到課堂教學(xué)中,可以較好地解決教材相對(duì)落后的問(wèn)題,讓學(xué)生了解目前最新的科技動(dòng)態(tài),開(kāi)闊學(xué)生視野,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此筆者認(rèn)為有必要重新進(jìn)行“建筑工程測(cè)量”教材建設(shè)工作,編寫(xiě)一套適合建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“建筑工程測(cè)量”教材。
3.3 改進(jìn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的測(cè)量教學(xué)方法是以教師、課堂、課本為中心,所有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法都由老師來(lái)決定,學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。但“建筑工程測(cè)量”是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生又缺乏施工經(jīng)驗(yàn),有些內(nèi)容單純由教師來(lái)講授,并不能使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),更談不上有什么教學(xué)效果了,因而應(yīng)該采用多種教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)的效果。
實(shí)物演示教學(xué)。通過(guò)實(shí)物講解與演示,學(xué)生可以較為直觀地對(duì)儀器的構(gòu)造進(jìn)行熟悉,通過(guò)教師簡(jiǎn)明正確的演示,能讓學(xué)生掌握儀器的基本功能與操作要領(lǐng)。
多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。在實(shí)物演示教學(xué)的基礎(chǔ)上,筆者利用多媒體的教學(xué)手段,通過(guò)實(shí)例視頻課件把課本內(nèi)容生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái),使建筑工程測(cè)量的實(shí)踐內(nèi)容具體化、直觀化、形象化地表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更明確地了解每一種儀器的操作過(guò)程與步驟,一定程度上增加了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間,極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。
自主式學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中了解到大部分的學(xué)生對(duì)測(cè)量都有濃厚的興趣,也希望學(xué)好這一門(mén)課程并掌握相應(yīng)的技能,由于受課時(shí)的限制,許多學(xué)生表達(dá)了課后加深學(xué)習(xí)這門(mén)課程的愿望,對(duì)此筆者認(rèn)為可以對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開(kāi)放式制度,制定一套課后實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,允許在教師的陪同下,對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行借出,讓學(xué)生于課后時(shí)間在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地繼續(xù)對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。
3.4 改進(jìn)考核方式
“建筑工程測(cè)量”實(shí)踐性較強(qiáng),需要學(xué)生靈活地應(yīng)用書(shū)本知識(shí)去解決實(shí)際工程問(wèn)題,而不需要背誦教材中的定義、公式。所以筆者認(rèn)為采用開(kāi)卷考查占50%、閉卷考試占50%相結(jié)合的考試方式能更好地考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。所謂開(kāi)卷考查是實(shí)行實(shí)踐部分的考核,開(kāi)卷上設(shè)置幾個(gè)關(guān)于儀器操作的題目,在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上由教師隨機(jī)抽取其中的一個(gè)題目要求學(xué)生操作,根據(jù)學(xué)生操作的正確性與熟練程度來(lái)現(xiàn)場(chǎng)打分;閉卷考試則是考核學(xué)生應(yīng)該了解和掌握的“ 建筑工程測(cè)量”的基本理淪和方法。開(kāi)卷考查考核了學(xué)生解決具體的工程實(shí)踐問(wèn)題,閉卷可使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),加深對(duì)所學(xué)理論和知識(shí)的理解及掌握,這樣兩者結(jié)合可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4 結(jié)束語(yǔ)
“建筑工程測(cè)量”是建筑工程專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程,實(shí)踐性很強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難把“建筑工程測(cè)量”課程講好講精,采用演示教學(xué)、多媒體課件、自主式學(xué)習(xí)、半開(kāi)卷半閉卷考試等多種教學(xué)方法和手段,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而提高教學(xué)效果。正確處理“建筑工程測(cè)量學(xué)”教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系,突出“用”字,改革現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)安排,提高教學(xué)質(zhì)量,還有很多工作要做。這兩年以來(lái),筆者正著手于“建筑工程測(cè)量”的改革實(shí)踐.并取得一定的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差,例如:
(1)標(biāo)尺要立直,盡量避免晃動(dòng),有晃動(dòng)時(shí),應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合),否則造成的誤差會(huì)很大。
(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí),每位成員都要細(xì)心,既要看得準(zhǔn),還要果斷,不能猶豫不決,任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
(3)選點(diǎn)非常重要,點(diǎn)一定要選在有代表性的地方,同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好,相反選取的無(wú)用點(diǎn)過(guò)多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間,而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
(4)團(tuán)結(jié)就是力量,紀(jì)律才是保證經(jīng)過(guò)每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作,在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí),大家感覺(jué)收獲都很多,有的說(shuō)儀器的展點(diǎn)很重要,因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小,有的說(shuō)測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn),水準(zhǔn)儀施測(cè)過(guò)程得使用以及架儀器過(guò)程中氣泡的精確對(duì)中和整平,還有就是我們要有一顆愛(ài)護(hù)儀器的心,對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù),在學(xué)校如此,走上工作崗位后更要如此,這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。
從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來(lái)避免較大的誤差,例如:
(1)標(biāo)尺要立直,盡量避免晃動(dòng),有晃動(dòng)時(shí),應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合),否則造成的誤差會(huì)很大。
中圖分類(lèi)號(hào):TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A
引言
《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能型課程,課程的最大特點(diǎn)就是既要掌握基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能,更重要的是具備運(yùn)用所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)中實(shí)際應(yīng)用的能力。在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)不適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程特點(diǎn)的教學(xué)方法有必要進(jìn)行及時(shí)的改革。通過(guò)不斷的教學(xué)總結(jié)及來(lái)自學(xué)生反饋可知,針對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中可能存在的一些問(wèn)題和不足,筆者就目前測(cè)量教學(xué)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。
一、教學(xué)思路
《建筑工程測(cè)量》主要是研究建筑工程測(cè)量的基本理論和基本操作技能,為學(xué)生應(yīng)用實(shí)際資料和測(cè)量手段解決實(shí)際工程問(wèn)題奠定必要的基礎(chǔ)。課程的目的及任務(wù)是使學(xué)生掌握一般測(cè)量?jī)x器和工具的使用技術(shù),掌握工程測(cè)量基本工作的原理、方法及注意事項(xiàng),在建筑施工中能進(jìn)行建筑施工測(cè)量的工作,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地形圖測(cè)繪工作。
1.課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā),以建筑工程測(cè)量的主要任務(wù)為切入點(diǎn)和核心,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,在測(cè)量教學(xué)中融入新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。
2.課程能力結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程能力結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)測(cè)量知識(shí)在工程實(shí)踐中的運(yùn)用,通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生鞏固理論知識(shí)并上升為運(yùn)用能力。具體能力目標(biāo)為:掌握以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀為主的測(cè)量?jī)x器的基本操作方法,能對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行檢驗(yàn)和簡(jiǎn)單的校正;具有進(jìn)行測(cè)量基本工作、小地區(qū)控制測(cè)量和相應(yīng)數(shù)據(jù)處理的能力;具有初步的識(shí)圖、測(cè)圖和用圖能力;具有運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。
3.課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)是在課程的教學(xué)過(guò)程中融入素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不畏艱苦、實(shí)事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度,互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念,刻苦鉆研、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí),堅(jiān)守崗位、愛(ài)護(hù)公物的職業(yè)品德。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容組織過(guò)程中,除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和根據(jù)社會(huì)需求和最新的科技信息,通過(guò)教研活動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和擴(kuò)充。以學(xué)生就業(yè)為目的,橫向拓寬專(zhuān)業(yè)口徑,縱向延伸專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵,除介紹建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容外,根據(jù)近幾年學(xué)生的就業(yè)流向,增加了路橋施工測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)施工測(cè)量等內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革應(yīng)以本著“以學(xué)生就業(yè)為目的,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,重視實(shí)踐動(dòng)手操作技能培養(yǎng),兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則,針對(duì)建筑類(lèi)不同專(zhuān)業(yè),對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。對(duì)不適宜專(zhuān)科教程的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選用更加適合專(zhuān)科院校學(xué)生的教材,對(duì)教材內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)增減,刪除或者減少一些講授過(guò)時(shí)的儀器設(shè)備內(nèi)容的章節(jié),減少理論知識(shí)偏多章節(jié)的內(nèi)容,重在相關(guān)理論的理解運(yùn)用環(huán)節(jié)。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?!督ㄖこ虦y(cè)量》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,課程的實(shí)踐內(nèi)容包含了平時(shí)實(shí)訓(xùn)課和集中綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué),可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉,充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器的檢驗(yàn)方法和簡(jiǎn)單的校正方法、掌握經(jīng)緯儀測(cè)角、水準(zhǔn)儀測(cè)高差、鋼尺量距與數(shù)字化測(cè)圖的基本操作技能,了解大比例尺地形圖的測(cè)圖程序,掌握施工放樣的基本方法。針對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點(diǎn),為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,把測(cè)量?jī)x器操作技能的考核,作為本門(mén)課程考核的一個(gè)重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上,結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn),組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐,要求學(xué)生在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,通過(guò)分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教,找出解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)方法和手段
1.理論教學(xué)方法和手段。根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法把講課、實(shí)訓(xùn)、答疑等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容增多,而測(cè)量課時(shí)較少的現(xiàn)狀,必須采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。除傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)外,也要多采用一些多媒體教學(xué)方法、演示教學(xué)方法等加深學(xué)生的理解;對(duì)諸如測(cè)圖和放樣等實(shí)踐教學(xué)部分的課程內(nèi)容,可結(jié)合實(shí)際工程,帶學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀測(cè)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到事半功倍的教學(xué)效果。
2.實(shí)踐教學(xué)方法和手段。在實(shí)踐教學(xué)上,以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主。
實(shí)物教學(xué)――課堂上通過(guò)展示相應(yīng)測(cè)量?jī)x器,使學(xué)生較為直觀地認(rèn)識(shí)、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。
演示教學(xué)――在教學(xué)過(guò)程中,采用演示教學(xué)的方法講解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器的操作使用,讓學(xué)生更直接地了解儀器操作的使用方法。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)――在講授測(cè)量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí),可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場(chǎng)地,現(xiàn)場(chǎng)講授測(cè)量方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生在建筑施工場(chǎng)地從事技術(shù)和管理工作,而建筑施工測(cè)量則是必不可少的一部分,所以把測(cè)圖和放樣內(nèi)容綜合起來(lái)進(jìn)行兩周實(shí)習(xí),可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
四、教學(xué)儀器與場(chǎng)地
測(cè)繪儀器更新較快,性能不斷提高。一些老式測(cè)量?jī)x器在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多,不適合市場(chǎng)的需要,部分儀器需要更新。例如水準(zhǔn)測(cè)量中所使用的水準(zhǔn)儀由ds3微傾式水準(zhǔn)儀向自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀發(fā)展;距離測(cè)量由鋼尺量距向光電測(cè)距儀發(fā)展,光學(xué)經(jīng)緯儀向電子經(jīng)緯儀發(fā)展。因此,應(yīng)該在掌握常規(guī)基礎(chǔ)儀器(如DS3水準(zhǔn)儀、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀、鋼卷尺)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)儀器(如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、DJ2電子經(jīng)緯儀、光電測(cè)距儀、全站儀)的發(fā)展動(dòng)向,了解有關(guān)的操作。測(cè)量教學(xué)應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)場(chǎng)地與實(shí)習(xí)場(chǎng)地。教學(xué)場(chǎng)地除了多媒體教室外,應(yīng)設(shè)置室內(nèi)操作演示教室,更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。實(shí)習(xí)場(chǎng)地應(yīng)分為測(cè)圖與測(cè)設(shè)兩種場(chǎng)地,模擬工程實(shí)踐增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五、課程考核
課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo),可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績(jī)的30%,以試卷為主,考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。操作技能考核占總成績(jī)的25%,以經(jīng)緯儀操作的對(duì)中、整平、視差、讀數(shù)、時(shí)間這五方面為考核內(nèi)容,考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%,它是對(duì)本門(mén)課程綜合運(yùn)用的一個(gè)考查,在這個(gè)過(guò)程中,除了考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作技能的掌握、對(duì)常規(guī)測(cè)量的觀測(cè)方法和記錄方法以及觀測(cè)成果的計(jì)算等,還要考核一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題,以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的15%,主要包含了平時(shí)考勤、提問(wèn)與作業(yè)。
結(jié)束語(yǔ)
高職土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事建筑施工管理的專(zhuān)門(mén)人才,使管理者具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及技能水平。其中,土木工程測(cè)量是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù),是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)管理工作的基本技術(shù)。土木工程在各個(gè)階段所進(jìn)行的測(cè)繪工作,工程施工過(guò)程和運(yùn)營(yíng)管理階段,對(duì)高層、大型建(構(gòu))筑物進(jìn)行沉降、位移、傾斜等變形觀測(cè),以確保建(構(gòu))筑物的安全,并為建(構(gòu))物結(jié)構(gòu)和地基基礎(chǔ)的研究提供各種可靠的測(cè)量數(shù)據(jù)。因而學(xué)習(xí)并掌握土木工程測(cè)量課程的基本理論和技能是土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事現(xiàn)代工程建設(shè)的基本條件。對(duì)于本課程采用項(xiàng)目教學(xué)法能取得較好的教學(xué)效果。
1.項(xiàng)目確定
項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是教師通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容,分解教學(xué)任務(wù),將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)之中,學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。將知識(shí)分解為具體的項(xiàng)目是核心的步驟,并且項(xiàng)目要能夠有效地涵蓋大綱所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn),因而分解的難度是很大的,所以我們?cè)诜纸忭?xiàng)目時(shí)應(yīng)滿足以下要求。
(1)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能在教學(xué)大綱所要求的范圍以?xún)?nèi);
(2)學(xué)生對(duì)所確定的項(xiàng)目及其結(jié)果有著較強(qiáng)的興趣;
(3)項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所比較熟悉的;
(4)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)和技能、所涉及的內(nèi)容符合最近發(fā)展區(qū)理論,學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)是有能力完成的;
(5)在項(xiàng)目完成過(guò)程中,最好能有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量課程的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握測(cè)量的基本原理和方法、測(cè)量?jī)x器的操作應(yīng)用,為將來(lái)從事土木施工管理打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本課程具有實(shí)踐性、技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn),較為適用項(xiàng)目教學(xué)法。據(jù)此特點(diǎn)并結(jié)合教學(xué)大綱要求,可將此課程分為四個(gè)階段性的項(xiàng)目。具體內(nèi)容如表一。
表一中的各項(xiàng)目是根據(jù)一定的情景導(dǎo)入相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生分組討論,根據(jù)任務(wù)的需要去學(xué)習(xí)相關(guān)的基本知識(shí)和操作技能,再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。任務(wù)的完成由學(xué)生來(lái)主導(dǎo),而教師則是通過(guò)引導(dǎo)講解的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)示范操作引導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)操作掌握所應(yīng)具備的技能,進(jìn)而利用所學(xué)技能完成項(xiàng)目中的任務(wù)。在任務(wù)完成的過(guò)程中能始終體現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化教學(xué)。
2.任務(wù)實(shí)施
對(duì)于項(xiàng)目中的內(nèi)容我們可通過(guò)情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施,而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法中學(xué)生的興趣等都將直接影響到學(xué)生課堂上探究的效果。因此,任務(wù)的設(shè)計(jì)要由淺入深具有層次感,要注意學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的差異。例如我們?yōu)樽寣W(xué)生掌握全站儀(經(jīng)緯儀)的操作應(yīng)用技能可進(jìn)行如下的情景、任務(wù)設(shè)置。
通過(guò)情境展示和對(duì)三個(gè)遞進(jìn)式的提問(wèn)的解決來(lái)完成。
情景展示:選一有高(低)電線通過(guò)的道路。
提問(wèn)1:目測(cè),電線距路面鉛垂距離(懸高)為多少?
視覺(jué)的局限性不能滿足施工或設(shè)計(jì)需要,引出利用工程測(cè)量的需要。
提問(wèn)2:用什么方法可以既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地知道電線懸高?
從電壓線上懸線繩測(cè)量出線繩長(zhǎng)度,或找一較長(zhǎng)木桿置于電壓線下再量出線與地面間木桿長(zhǎng)度。
提問(wèn)3:高(低)壓電線都有通電,上述方法因危及工程人員的人身安全而不可使用,這樣我們?nèi)绾螠y(cè)量電線的懸高呢?
通過(guò)分組討論,形成共識(shí):
①利用我們已具備的數(shù)學(xué)知識(shí)――勾股定理;
②先離開(kāi)高(低)壓電線一段距離并測(cè)出已選點(diǎn)到電線最低處在地面上的投影的水平距離;
③測(cè)出所選點(diǎn)與電線最低處連線的垂直角,算出電線懸高。
歸納總結(jié),得到全站儀的應(yīng)用實(shí)質(zhì),說(shuō)明全站儀的一種應(yīng)用――懸高測(cè)量。
最后由學(xué)生分組去完成懸高測(cè)量。通過(guò)任務(wù)的完成,學(xué)生體會(huì)到工程需要產(chǎn)生了工程測(cè)量,問(wèn)題推動(dòng)著測(cè)量技術(shù)的發(fā)展,測(cè)量技術(shù)的發(fā)展解決了工程產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。
從項(xiàng)目實(shí)施的情況來(lái)看,學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí),也初步形成了計(jì)劃,但真正在任務(wù)完成的過(guò)程中卻又不知如何開(kāi)始,這恰恰體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性和不可替代性,教師不要急于指導(dǎo),要讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論;對(duì)學(xué)生的提問(wèn),教師要根據(jù)實(shí)際情況啟發(fā)式地回答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分析思考,進(jìn)行解決問(wèn)題,同時(shí)教師要關(guān)注各小組任務(wù)實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中的不當(dāng)之處,以能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
3.成果評(píng)價(jià)、分析總結(jié)
評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和能力提高的重要階段,當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)有很好的約束作用,同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)、促進(jìn)作用。在任務(wù)完成后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流、討論及總結(jié)??捎蓪W(xué)生各級(jí)組代表上臺(tái)發(fā)言,講解對(duì)新知識(shí)的理解、掌握、熟練應(yīng)用情況,在任務(wù)完成的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決的辦法,同學(xué)間相互協(xié)作的情況;然后其它小組提問(wèn)由發(fā)言小組回答,最后教師對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),總結(jié)分析各組任務(wù)完成情況,表?yè)P(yáng)先進(jìn),指正不足,進(jìn)而提出改進(jìn)的方法及方向。總體來(lái)講,在本課程的項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。
(1)教師在上課前要對(duì)學(xué)生有充分的了解,根據(jù)其實(shí)際情況精心設(shè)置項(xiàng)目中的任務(wù);
(2)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要考慮學(xué)生的能力差異,做到分組合理,以利于教學(xué)任務(wù)的實(shí)施;
(3)在每一任務(wù)(或任務(wù)中一階段)完成后要及時(shí)總結(jié)分析,給學(xué)生一定的約束感,同時(shí)也對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行鞏固與提高;
(4)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考核與省測(cè)繪局職業(yè)技能鑒定站聯(lián)合采用考證制,既能提高學(xué)生的興趣,又具有實(shí)用性。
4.結(jié)語(yǔ)
土木工程測(cè)量課程的項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心、以課本為中心向以項(xiàng)目為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉(zhuǎn)變,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的喜悅,樹(shù)立了自信,增強(qiáng)了成就感。體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想,因而是較為適合高職測(cè)量教學(xué)的一種教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn):
[1]王漢雄.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量,2007,(3).