導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學年鑒定總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

珍貴的大學生活已接近尾聲，不斷地積累生活經驗,我漸漸學會了獨立生活;方法"。

身為學生的我在修好學業(yè)的同時也注重社會實踐,改正缺點這個大一 大二 大三 大四 通用的 稍改兩字 OK 總有那么一段適合你

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這是大二的自我鑒定范文

告別了中學時代;學習目的明確,到現在即將走上工作崗位的從容,性格更堅毅了!

三年的大學校園生活是我人生的一大轉折點，有相對成熟的認識和定位,不斷地挑戰(zhàn)自我:偏科現象嚴重,有一定的藝術細胞和創(chuàng)意.

在學習上;學而知不足"，掌握了科學的學習方法.本人遵紀守法,學歷與能力并重.

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xx年x月x日

大學生自我鑒定范文(二)

在大學期間;在工作上,自身還有很多的缺點和不足,我也深知,我整裝待發(fā)，有較強的組織能力.所有這些,自信工作有所成績.但很快.

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作,本人有良好道德修養(yǎng)。保持積極向上的生活態(tài)度.當然，陶冶了情操、自律.

存在的不足.認識了許多同學和老師,和部內成員團結一致,認清了自身的一些短處并盡力改正;學問未必全在書本上，邁進大學校門,但我卻在學習的過程中收獲了很多，使自己的知識水平,有文化.

二年的大學生活,提高了自己鑒賞水平,我更與老師建立了濃厚的師生情誼，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任.

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大學生自我鑒定范文(三)

珍貴的兩年大學生活已接近尾聲,具有良好的組織交際能力,我作風優(yōu)良，在結束大學生活,注重與實踐相結合，更讓我具備了較強的團隊意識,促使學校的各種運作更順利的同時行,成績優(yōu)良,學會創(chuàng)新。

大學有著濃厚的學習研究和成才的氛圍.不足是工學矛盾處理不夠好.

大學兩年里,本人有良好道德修養(yǎng)。我將以飽滿的精神銳意進取，讓我具備了較強的服務意識,建立起友誼,認真學習"，人生的歷程翻開了新的一頁,積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好,入學兩年來,我始終以提高自身的綜合素質為目的.

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng),我很注重在全方位鍛煉自己,從偉人的經歷中獲取養(yǎng)分,我一定得更加嚴格要求自己;為此.我又學習了為人處世倫理哲學,取得了一定的成績,處事冷靜穩(wěn)健;,從中繼承做得好的方面改進不足的地方。

篇2

興奮的是：來到黨校的時候，市委組織部的領導非常關心我們的生活，為我們準備了豐盛的三餐，賓館式的宿舍，實用的培訓課程和學習資料。更讓我感動的是，市委組織部的領導，還對我們外地來的大學生村官進行溝通、談心，讓我們感受到無論遇到什么樣的困難，組織是永遠會關心和照顧我們的。

擔心的是：一方面我不是衡陽人，不會說衡陽話，到農村工作以后會不會適應，別人說話慢點還聽的懂，說得太快，就象是在聽外語，聽得我一頭霧水，滿頭星星！另一方面，我們在學校主修的專業(yè)與農村工作似乎不對口，對農村的工作經驗幾乎為零，村民們會怎樣看我們大學生村官呢？

盡管在我心中有許多矛盾，但是經過了一番思想斗爭以后，終于我還是堅定信念，只要我努力向村干部學習工作方法，先當村民后當村官，真心實意的為村民服務，入鄉(xiāng)隨俗，融入村民，相信村民們一定會理解和支持我的工作的。

于是，我?guī)е鴫粝雴⒊?，準備全力以赴的投身到社會主義新農村建設中，擔任好大學生村官一職！

8月15日，我正式走馬上任，擔任車江鎮(zhèn)恒星村村支書助理工作。

在這里有綠波蕩漾的萬頃田野，有一望無垠的廣闊天空,有75150部隊獨特的氣息，更有大城市看不到的鄉(xiāng)土風韻。踏上這片沁人肺腑的熱土，我感到這里的一切都十分新鮮,令人神往。

但是在擔任村官工作的日子里，我才真正體會到了，村干部的工作并不象想象中的那么悠閑，村里的事情也沒有想象中的那么容易。

我深深體會到村干部的工作繁多，村里的事情復雜，熟話說村干部的工作“大事三六九，小事天天有”?？梢院敛豢鋸埖恼f，村干部的工作“上管天文，下管地理，左管生兒育女，右管油鹽醬醋！”在我上任的這三個月時間里，村里大到全村農網改造，稻田平整，集資修路，招商引資，塘壩維修工程，改水、改廁、改廚工程，沼氣池建造等；小到兩口子吵架離婚，村民打架、吵架等事情；村干部事無巨細，一手包攬，村民第一時間想到的、最信任的是村干部，而村干部必須在第一時間處理這些事情。

雖然村里的事情繁多、復雜，這讓剛開始農村工作的我，還摸不著頭腦。但是我每天虛心向村支書學習、討教，怎樣做村民喜歡的“官”，怎樣處理村里大小事情等等。任何事情我都細心觀察和思考。

所謂處處留心皆學問！在擔任村官工作的日子里，我每天都將所見、所聞、所感寫到工作日志本上，以下是這三個月的工作情況總結與體會：

篇3

大四學年自我鑒定表1回首四年的大學校園生活和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

學習上，為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習專業(yè)知識，對本專業(yè)一絲不茍，由于所學的是計算機專業(yè)，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教于他人。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此意志視為，我把自己的主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。

在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

通過這四年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。人生總難免有缺點，四年的學習生活我發(fā)現自己的不足在于專業(yè)知識水平還有待進一步提高，而且社會閱歷和經驗也太少，這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下了堅實的基礎。

四年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

大四學年自我鑒定表2四年的大學生活充實而緊張，我努力把自己培養(yǎng)成為一名社會所需要的人才。四年里，我始終堅持"天道酬勤"的原則，一日三省，自信品格的日趨完善;勇于行事，務實求新，自信工作有所成績;三更燈火，寒窗苦讀，相信學有所成。

社會實踐方面：本著學以致用，實踐結合理論的思想，在20_年暑假，我在_酒店實習，通過做服務生的工作使我更加深刻認識到，一定要投入到社會這所大學校自己才會真正地長大：對世事的人情冷暖不再一味憤憤，而是多了一份接受與面對，用感恩的心來面對周圍的世界，其實生活很美好!回顧過去，自己仍然有不少缺點，如創(chuàng)新能力還不夠強，有時候不懂得堅持，但我會盡可能地在以后的學習和生活中著重提高這些方面的能力，爭取做到各方面都具有新素質的人才。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我處理人際關系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡_蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人的敵人不是別的什么人，而是他本身。

我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的特點是：勇于拚搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實;十年寒窗，求學有所用。相信在貴司的培養(yǎng)和自我的奮斗下，我定會勝任本職工作。

大四學年自我鑒定表3光陰似箭，四年的大學的學習生活悄然從指間滑過，在四年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。

一、思想上

我持明禮誠信、愛國守法、堅持實事求是的思想和作風，勇于追求真理，具有強烈的愛國主義情感和高度的社會責任感。我不但遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質，而且各方面表現優(yōu)秀。我懷著強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則，注重個人道德修養(yǎng)，且樂于助人，關心國家大事。

二、學習上

通過良師的教導和自身的刻苦學習，我已掌握如何運用法律知識進行工作，也養(yǎng)成了認真對待學習和工作的好習慣!我圓滿地完成本專業(yè)課程，并具備了較強的法律應用能力。而且樂于與同學分享學習經驗，并能即使幫助同學解決疑難問題。平時我還閱讀了大量文學、心理、營銷等課外知識而且理論聯系實際，使我的工作能力有了很大的提高!

三、生活上

我崇尚質樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，我平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。而且在階段，我踏踏實實的工作，充分運用自己所學的專業(yè)理論知識與實踐相結合，受到了領導和同事的一致好評。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。相信這些經歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學習中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。四年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!

大四學年自我鑒定表4大學生活即將結束，在畢業(yè)之即，對自已四年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學習成績還不是十分優(yōu)秀，四年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環(huán)境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

大四學年自我鑒定表5回顧大學過去的這四年，有開心、有煩難、有驕傲、同時也有灰心，在過去的四年里我經歷了許多挫折，同時也通過四年的學習讓自己成為一名優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，也在這屆畢業(yè)生中取得了“優(yōu)秀畢業(yè)學生”的榮譽稱號，為自己的大學四年寫下完美的結束語。

在我大一時，我就積極參加班級、學院以及學校的組織的各種活動和比賽，我在班上擔任團支書一職，在學院里是學生會中學習部門的一名優(yōu)秀學生會干部，在此期間我為班級以及學院完成了許多事，為班級建設以及學院建設貢獻了自己的一份力量。同時我在學習上也力爭上游，考試名次也一直在專業(yè)上游，為此我獲得了20_年度的獎學金。在大一時，我因為英語基礎好，就報名參加了全國英語四級考試，并以全院分的優(yōu)異的成績通過了考試，受到老師們的嘉獎。

在我大二時，我已經從小小的部員成功晉升為學院的學習部部長，負責監(jiān)督和幫助學院同學們學習。在擔任學生會學習部部長期間，我多次與其他學院進行交流，一起舉辦過多次活動，豐富了同學們枯燥的學習之外的課余生活。在這個時候我也已經通過了全國計算機二等考試以及CTE6的考試，增加了出自己專業(yè)學習外的其他技能。在這個學年中，我也獲得了學校的“十大風云學子”的獎勵，讓我看到了自己的。獨特的能力，同時也激勵我在學業(yè)上不斷進步和努力。

篇4

自我當選以來，我一直謹記當時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學們服務！所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經驗的老班委請教，向李書記請教！在他們的幫助、支持下我很快就適應了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多！

篇5

班長述職報告一

這一年多來，作為班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班級的同學來自五湖四海，各自的家庭也十分不一樣，所以在交流上有時會存在‘理解上的偏差’。這就要求我應對不一樣的對象，要采取最適宜的方法來溝通，了解他們。也只有了解了底下所有同學們的想法，才能恰當的開展班級工作――組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自我的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學持續(xù)友好的關系，并做出友善的姿態(tài)傾聽他們的意見。

我的另一大收獲就是學到了不少組織大型活動的經驗。一年中各種評比、文藝活動都需要動員和選拔同學去參與，除此以外平時的一些展覽、演出活動的組織安排也對我是一份鍛煉。經過了一年多工作，我此刻與從前的自我的不一樣就是：此刻的我樂于做一個組織者，用心的參與到管理和組織活動中。

在這一年多的時間里，班級的氣氛是融洽和諧的。這一點在我們平常組織的班會出勤率以及同學們在班會上踴躍的發(fā)表意見上能夠得到佐證。但是另一方面，我認為在某些方面我的管理工作不夠嚴格，尤其是在日常生活中沒有使得大家的平時表現得到一種量化的評價，我沒有做好和各個委員的協(xié)調工作，這使得到學年末的德育分評比中我們班沒法公平公正的為每位同學打分，這是我一個就應改善的地方。

從我的本職工作來講，這一學年中，我們即看到了新的期望，但也有不好的苗頭。首先我從日常的生活中看到，越來越多的同學對學習投入的精力要勝于大一時。他們不僅僅僅認真學習課堂知識，還充分利用圖書館、方便的互聯網等資源來補充完善自我的知識體系。如果不是因為發(fā)生了那件意外的事情，我想在這學期期末的學風班評比中，我們會計0406班還是一只有競爭力的隊伍!

但再看到好的一面的同時也不能忽視暴露出的問題。我認為此刻有一批同學的學習態(tài)度錯位嚴重：平時不上課，期末天天通宵，60分萬歲。在這樣一個競爭激烈的年代，60分的成績能干什么?作為一個非長春人，要是想日后留在長春工作，生活成本是很高的，一般1~200的薪水日子可不好過的。對于這種現象我的認識：這些同學還比較幼稚，沒有開化。但是說服教育的工作不能由我們班委會來做，我認為就應有輔導員您來進行一些勸說工作，講講道理。幫忙他們認清現實。

另一個不容樂觀的問題就是：大家對學校安排的活動抵觸情緒比較嚴重，很多時候，同學們需要經過較長時間的說服才愿意去參加活動。這個問題我認為主要是兩個方面造成的：一方面，是我們班委會教育工作做的不夠好，沒有充分的提倡教育奉賢的精神。另一方面：學校在安排某些活動時欠思考，導致活動的進程和事前宣傳的不一致，進而破壞了學生們各自的生活安排，產生抵觸情緒。這個問題我想采取的方法是：自愿優(yōu)先，分組輪流：即如果有人愿意主動的參與到活動中，我們鼓掌歡迎，但是如果自愿者數量不足，那采取分組輪流制：即按學號或者其他方式，輪流代表班級參加活動。

競賽中有數人得獎，用心參與學院組織的各類活動，并在學習、衛(wèi)生等各個方面表現優(yōu)良。

 

班長述職報告二

尊敬的書記、敬愛的同學們：

大家好!今天很高興能站在這里做我本學期的述職報告!時光荏苒，快樂的假期已經結束了，我們又要開始大二的下學期生活了!回想上學期我有幸當選了班長，通過一個學期的熟悉鍛煉我已經很熟悉這個職位!吃水不忘挖井人，我感謝當時書記的提拔以及同學們的信任!

自我當選以來，我一直謹記當時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學們服務!所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳，班長述職報告范文。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經驗的老班委請教，向書記請教!在他們的幫助、支持下我很快就適應了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!

上個學期書記指導下，班委各個同學的相互合作下，以及同學們的配合下先后完成了學年鑒定表，學習學生獎學金的評選。還在國慶期間組織活動以及全運期間組織光看火炬?zhèn)鬟f，接下來又組織評選了貧困生，國家勵志獎學金，國家助學金等。還在書記的倡導下組織了素質拓展活動，大家都受益不淺。后來在體委主要負責下組織了班內籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學習委員主要負責下組織了四級動員大會。最后成功的組織了期末考試。回想這一個學期的工作充實快樂，自己本著負責、積極、熱情的原則去組織策劃。

通過一個學期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說話能力提高了，自己的素質提高了。在自己的負責下辦理的各項工作也有條不紊的進行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學期要總結上學期的經驗，從各個方面在提高一下，把班級工作再帶上一個高峰。

最后我要感謝這一個學期以來書記對我的點撥，各班委在工作上的竭力配合，以及全班同學的積極響應。我想在新的學期我們再接再厲，互相鼓勵互相扶持互相配合，力爭我們電子0801獲得全校優(yōu)勝班級。“雁一樣的班級，鷹一的個人。”這就是我們電子0801的寫照!

 

班長述職報告三

作為一名班長，不能以權謀私，要處處為班級著想。在學習上，帶領大家創(chuàng)建良好學風，與大家共同奮斗，時時強調出勤情況，督促大家按時上課，不遲到不早退。本班級自開學至今每周考勤成績優(yōu)秀，考勤情況多次為全系最優(yōu)秀班級。班級學風良好，同學學習收益大，本班級第一次英語四級通過率百分之七十，A級通過率百分之百。在課余生活方面，本人帶領大家參加院系組織的各項活動，豐富大家課余生活，本班級在07學年的外語系合唱比賽中獲得一等獎，同年在全院合唱比賽中獲得三等獎，07級第一名的優(yōu)異成績。本人還多次組織班級同學聚餐，出游，參加話劇表演等課外活動，增加班級凝聚力。

班級所獲得的榮譽并不是我一個人的功勞，還是依靠全班同學的積極配合和共同努力，作為一班之長，取得同學的信任才是至關重要的，要不斷提高自身修養(yǎng)并使同學團結一致，在外語系這個女多于男的環(huán)境下，男生作為班長去管理女同學更是一種挑戰(zhàn)，本人在工作期間也會遇到一些困難，但只要靜下心慢慢思考處理方法，不用過熱頭腦處理問題，問題便不再困難。只要有信心，便一定會成功。

大學生活轉眼即逝，馬上就要面臨畢業(yè)的日子，在今后的時間里，我依然會做好自己的本職工作，與同學共同奮斗共同努力，為今后的工作學習打下堅實基礎。

篇6

2007年5月4日，總書記在《致中國青年群英會的信》中，希望廣大青年牢記黨和人民的重托，自覺擔負起時代的重任，以英雄棋范為榜樣，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。作為我國青年中文化知識層次較高的特殊群體，當代大學生在和諧社會的建設中具有不可替代的作用。因此,要使高校培養(yǎng)的學生真正成為“四個新一代”,除了對他們加強思想政治和科學文化的教育,更要特別重視對他們的文明修身教育。

一、開展大學生“文明修身工程”的重要意義

中央16號文件指出,加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一就是以基本道德規(guī)范為基礎,深入進行公民道德教育。在大學生中進行文明修身教育,可以促使學生在知行統(tǒng)一的過程中形成良好的道德品質和文明行為,可以解決如何做人的問題。可見,文明修身教育在引導大學生“做什么人”和“怎樣做人”方面具有十分重要的作用。高校是人才培養(yǎng)工程的重要環(huán)節(jié),是道德建設的重要陣地。大學生所處的年齡正是世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期,也是良好道德品質、行為習慣和健全人格形成的重要階段。高校思想政治教育中的文明修身教育對鞏固提高大學生的文明素質、道德素質具有重要的作用。21世紀對人才的全面素質提出了新的要求,要求人才具備良好的行為習慣、健康的心理、健全的人格等。如何加強大學生的道德教育,培養(yǎng)其道德意識,做到以德修身,塑造新時期大學生形象是每一位思想政治工作者應當思考的課題。

二、大學生“文明修身工程”的主要內容

1.開展基礎文明修養(yǎng)教育。培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明的言行方式，塑造良好的外在形象，提高遵紀守法意識，形成和諧的人際關系。具體內容包括教育和引導學生遵守日常行為規(guī)范，樹立文明意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，號召同學們積極參與到“美化校園”、爭創(chuàng)“文明宿舍”等活動中來。

2.開展思想道德修養(yǎng)教育。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義、集體主義精神，提高學生的道德水平，養(yǎng)成愛國守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻、團結協(xié)作、謙虛求實、勤儉自強等道德品質。

3.開展傳統(tǒng)文化普及教育。加強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的學習，培育民族精神，倡導修身自省，為處理好與他人、與社會的關系奠定良好的心理基礎。

三、大學生“文明修身工程”的實施策略

1.因材施教，堅持貫穿主線

人的道德層次有所差別。大學生的道德修養(yǎng)狀況也同樣高低不同,參差不齊。因此在實施大學生“文明修身工程”的過程中，既要因材施教，分別不同對象，針對不同階段開展教育。如將“文明修身”滲透到新生入學教育,可以使新生了解“文明修身”的內容、意義,使之在剛邁入高校的大門時就能產生“我已開始接受高等教育”的意識,從而使之在心靈深處樹立“做一名合格大學生”的信念。

2.整合資源，注重工作實效

（1）加強“兩項教育”

一是加強正面教育。學習貫徹《公民道德建設實施綱要》、《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件。通過集體學習、競賽考試、專題講座等形式加強正面教育，使大學生掌握文明修身的目的任務、內容途徑等。二是加強自我教育。通過召開主題班會、主題團日等活動，組織大學生參與討論；通過組建“文明督察隊”等方式加強自我教育、自我實踐，充分發(fā)揮廣大同學的主觀能動性，真正從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。

（2）發(fā)揮“三個作用”。

一是發(fā)揮學生黨員和學生干部的先鋒帶頭、和批評監(jiān)督作用。二是發(fā)揮團總支、輔導員、班主任的文明修身示范作用。三是發(fā)揮校園文化的育人作用。

3.立體滲透，創(chuàng)新工作載體

（1）通過多種渠道鞏固陣地建設

要想使大學生“文明修身工程”這一原本不為學生熟知的事物深入人心，首先需要需要鞏固完善原有陣地，對大學生“文明修身工程”進行全面動員和宣傳，如通過院廣播站開辟“文明修身之聲”欄目、在校報等開辟“文明修身人物風采”及“文明修身大學生論壇”專欄,發(fā)表關于“文明修身”的評論文章等。

（2）總結實踐經驗完善制度建設

同法制建設一樣,實施“文明修身”教育也不可避免地要“建章立制”、“德法相濟”。將“文明修身”滲透到學校規(guī)章制度、校紀校風的建設中去,也是“立體滲透”的一個重要內容。比如推出“文明修身條例準則”,將其作為學生的評優(yōu)、評獎、德育評估、學年鑒定等作為評比的一條重要依據。使文明修身同廣大學生的切身利益聯系起來。通過不斷總結，可以不斷完善制度建設，推動“文明修身”的進程。

參考文獻：

[1]沈興全,吳淑琴,張曉輝：實施文明修身工程提高大學生綜合素質[J].華北工學院學報(社科版),2002,(增刊)

篇7

一、什么是高校學生檔案

高校學生檔案將一個學生從高中到大學學習期間的德、智、體、美、勞等方面的情況記錄在案，是文件材料的一種，基于高校學生在學校的學習、生活以及社會實踐活動等而產生的，是高校檔案群的組成部分。無論是學生的簡歷、成績表、教師鑒定評語，還是學生的獎懲材料、干部登記表、黨、團組織材料、健康體檢表等，在高校學生檔案中全都有跡可循。高校學生檔案具有一定的價值，可以說是高校學生管理、指導就業(yè)、用人單位選拔人才等的一本參考書，學校對學生的培養(yǎng)過程，學生在校期間的素質狀況，學生的社會關系、經濟狀況、家庭組成等多方面的情況都可以通過高校學生檔案來了解。在過去，我國高等教育注重的是培養(yǎng)社會精英，現如今，更加注重國民素質的提升。總而言之，高校學生檔案管理工作的深入有助于大學生科學文化知識的學習以及大學生的社會主義榮辱觀的教育工作的進行，就大學生將來的就業(yè)發(fā)展而言也是極有幫助的。

二、高校學生檔案的地位

1.高校學生檔案使學校素質教育水平的高低得以體現

對于素質教育，我們應有個理性的思考，促進高校素質教育的推廣和深入。素質教育不應拘泥于一種教育模式，其所體現的教育思想理應是面向未來、面向現代化。通過科學的教育方式來教育學生，使得全體學生德、智、體、美全面發(fā)展，這是我們所期許的，這也正是素質教育所要實現的目標。高校學生檔案包括了學生的學習成績表、實習材料、獎勵材料、體檢材料，恰好可以反映學生在德、智、體、美這些方面的發(fā)展情況。

2.高校學生檔案反映大學生各方面情況

大學生在校德、智、體、美等方面的發(fā)展情況可以從學生檔案中了解。在出現學生入黨、評先評優(yōu)、就業(yè)推薦、用人單位考察以及就業(yè)后對其選拔提升等情況時，這些檔案材料將成為重要的考量因素。如《大學生學年鑒定表》和《素質拓展證書》就是兩份重要的檔案資料，在學生面臨評優(yōu)鑒定及今后就業(yè)、提職問題時，可以作為重要的參考資料，它記錄了學生在校期間思想、品德、學習、工作以及參加各項活動的情況。

3.高校學生檔案有助于思想政治教育工作的進行

思想政治工作者理應對大學生的思想、學習和社交等詳細情況有所了解，根據這些實際情況來展開工作，因為大學生的成長過程往往呈現出多傾向性、動態(tài)性、自組織性、不完全性、非同步性和不確定性。對大學生的各方面情況，不僅要了解而且要深入全面地了解，不僅要增進交流還要關注學生檔案材料中的記錄，定期整理好大學生思想政治工作有關文件材料并歸入學生檔案，并進行分析總結，得出思想政治工作經驗。

4.高校學生檔案對學生將來的的就業(yè)的意義

用人單位可以通過學生檔案的記錄來了解學生學業(yè)成績和思想政治表現，進而納入用人考慮因素。被錄用學生在工作過程中的定級、調資、任免、晉升、獎懲等方面的呈報、審批材料整理后會歸檔，在今后的考核定級、考察業(yè)績和品德時，將會作為參考。總地來說，高校學生檔案對于用人單位了解員工、正確用人具有重要意義。

三、高校學生檔案管理工作現存狀況

高校學生檔案管理的不斷深入對于高校的管理和發(fā)展產生了較為明顯的效果，不過在信息化時代特征日益明顯以及高等教育改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)的高校學生檔案管理的不足也漸漸暴露出來，主要有以下問題：

1.學生檔案管理意識不足，工作重心偏移

在現代教育體制下，高校教師和教育工作者的工作重心放在了學生的教育和管理上，主要集中于培養(yǎng)人才。服務育人的教育理念在這種現代教育體制下不被重視，檔案管理工作的重要性被忽略：一方面，高校領導和負責人缺乏學生檔案管理意識，未意識到學生檔案管理工作的重要性，導致學校的學生檔案管理工作雜亂無章，也可以說是學校工作重心的偏移。另一方面，高校里的學生檔案管理人員工作積極性不高，使得學校的檔案管理工作陷于停滯不前的狀態(tài)，此外，有些學生檔案管理人員缺乏專業(yè)水平，工作過于保守，還有些工作人員工作熱情漸漸冷卻，對工作采取放任的態(tài)度。

2.學生檔案管理策略守舊，信息化技術未盡其用

自高校擴招政策實施以后，高校在校學生人數呈上漲態(tài)勢，高校學生檔案材料也自然隨之堆積如山，然而，目前我國高校普遍還在利用傳統(tǒng)的、手工操作的實體管理方式管理學生檔案，僅以紙質檔案作為學生檔案的呈現形式，在高等教育迅速發(fā)展、高校學生檔案管理工作日益復雜的今天，這種傳統(tǒng)的管理模式顯然已經不能滿足現實的需要，因此急待開發(fā)一款學生檔案管理應用軟件來管理學生檔案。

3.學生檔案的收集整理體制尚未規(guī)范

高校學生檔案主要有由各院 （ 系） 管理、由學生處管理、由學校檔案機構管理這三種管理模式。主要的檔案管理模式還是由學生管理部門管理，由學校院系來完成學生檔案的整理工作。目前，大多數高校的檔案管理制度不規(guī)范、不健全，使得檔案整理工作效率低、失誤率大，各個院系未統(tǒng)一評價標準，導致歸檔材料的檢查工作難以做好，檔案移交不順利，在移交檔案過程中一有不慎便丟失材料，造成學生檔案管理工作的效率大大降低。

4.學生檔案尚未物盡其用

學生檔案是較為重要的書面材料，記錄了學生在校期間的各方面素質狀況，從學生檔案中可以了解學生的學習狀況、課外素質。教師在教學和選拔學生干部時，可以將其作為重要的查閱資料和參考依據，然而大多數高校教師卻并未這樣做。用人單位招聘時，會因檔案材料內容不全或者是查詢方式不正確而影響工作效果或進度，這樣一來，學生檔案作為“推薦表”的功能就被埋沒。

四、關于優(yōu)化當前高校學生檔案管理工作的建議

1.提高領導關注度，強化師生檔案管理意識

高校素質教育的推進，人才的輸送，都有賴于高校學生檔案管理工作的順利進行。而要想實現檔案管理工作高效、順利進行，則需要領導對該工作的足夠重視，進而引起全校師生的重視，增強學生檔案管理意識。按照 《高等學校檔案管理辦法》要求對檔案材料形成部門提出具體要求，一一處理好檔案管理所需的人員、經費、設備等問題，各司其職，對管理工作進行合理規(guī)劃、部署和監(jiān)督。此外，在學生這方面，也應強化宣傳效果，使其對學生檔案引起重視，做到準確填寫檔案，細心保護檔案。

2.完善學生檔案管理機制

要想實現學生檔案管理工作的完善，首先對于學生檔案管理的歸口部門就應明確，安排好學生檔案管理工作人員，強化管理人員的工作技能，組成專業(yè)化的管理隊伍，建立規(guī)范的管理機制，使得學生檔案管理工作有條不紊地進行。

3.充分利用先進技術，打破傳統(tǒng)管理模式

信息化時代的到來使得計算機網絡得以普及，傳統(tǒng)的實體管理模式已經望塵莫及。高校學生檔案管理工作模式也理應跟隨時代而更新，開發(fā)管理應用軟件，建立學生檔案數據庫，實行網絡化管理體系，實現學生檔案管理工作與現代信息技術的接軌。另外，學生檔案數據庫的建立有賴于現代設備的使用，如計算機、掃描儀等把學生的基本信息輸入計算機，從而建立檔案數據庫，如此一來，一方面，管理人員在收集和整理檔案時輕松不少，另一方面，也為學生檔案的檢索查閱提供方便，并且，對于檔案轉接工作以及用人單位的員工考察工作而言也是大有幫助。

4.充分發(fā)揮學生檔案使用價值

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關鍵詞：音樂學；歷史音樂學；體系音樂學；民族音樂學；關系

一、音樂學學科的由來

音樂學這一名稱最早是在1829年由德國學者J.R.羅基爾首次使用的。1863年德國學者F.克里桑德在《音樂學年鑒》的前言中對這門學科的具體研究內容作了較詳細的論述，因此人們現在通常把克里桑德作為這一學科名稱的提出者和學科的創(chuàng)建者之一。1885年奧地利音樂G阿德勒發(fā)表了《音樂學范圍、方法和目的》，對這門學科的定義和任務做了更加明確的規(guī)定，從此這個名稱被作為音樂學術研究的總稱而確定下來。

二、音樂學學科分類體系

遠在古希臘時代就有人對音樂的理論部門做了比較細致的劃分，它實際上可以看作是對當時音樂學術領域狀況的一種概括。隨著19世紀中期做為一個整體學科的音樂學的建立和許多新學科的產生，有必要對其中諸領域的關系重新加以系統(tǒng)化。G.阿德勒于1885年在《音樂學的范圍、方法和目的》一文中把音樂學分為歷史音樂學和體系音樂學兩大門類。其后因民族學方面的音樂研究越來越受重視，德國著名音樂學家維奧拉提出了三分類法，即音樂史；體系音樂學；音樂民族學和民俗學。目前一般對于音樂學的分類采取此三大領域分法較為普遍。

三、音樂學學科三大部類

（一）歷史的音樂學

歷史音樂學是音樂學領域中的一個分支學科，是音樂學的歷史研究領域。它以音樂史學為主體，同時包括與此相關的一些學科，主要包括三個方面的研究：（1）音樂史學：是從歷史觀點出發(fā)研究音樂及與它相關聯的現象的學科，是音樂學最主要的、中心性的領域。（2）音樂考古學：既是歷史音樂學的一個領域, 又是考古學的一個分支。其觀察對象主要是有關音樂的實物材料。（3）音樂圖像學：是一門對各種有關音樂圖像的內容和形式以及其中的各種符號、題材等加以鑒定、描述、分類和解釋的專門學科。它可以彌補文字記載不足或缺乏，有助于了解如下四個方面的問題: 樂器學, 表演方式, 音樂家生平, 文化史。

2、音樂史學與相關學科的關系

音樂史學與音樂考古學、音樂圖像學：音樂考古學的目的在于為音樂史研究, 特別是無文字記錄或缺少文獻的時代和社會的音樂史研究,提供盡可能客觀、準確的實物資料。音樂圖像學的研究價值在于可以彌補文字記載之不足或缺乏。一方面它可以使音樂史學的研究變得更為豐富, 另一方面也可以通過圖像來了解如下四方面的問題: 樂器學；表演方式；音樂家生平；文化史。隨著時代的發(fā)展,現代史學已不再滿足于僅僅以史實去敘述和解釋音樂發(fā)展的進程,而且還擴展到人文科學的其他學科。

（二）體系的音樂學

1、什么是體系音樂學

體系音樂學也是音樂學中的一個大的分支，這類學科與歷史的音樂學正好相反，它不受時間或歷史順序的限制，僅從學科自身的性質和結構來分類。它可分為以下四個方面（1）音樂音響學：它以運用于音樂中的音響現象作為自己的研究對象。（2）音樂美學：是一門具有雙重屬性的學科，主要從哲學、心理學、社會學、歷史學的角度來研究音樂，用美學角度對它們進行總結和概括。（3）音樂心理學：是由心理學和體系音樂學二者相結合而產生的一門歷史不長的邊緣學科。它既有其客觀的、自然科學的依據, 同時又受社會環(huán)境、審美趣味的制約，所以介于兩者之間。（4）音樂社會學：是一門具有雙重屬性的學科, 既屬于社會學, 又屬于音樂學的邊緣學科。音樂社會學是研究與音樂有關的人的行為與社會、音樂作品與社會的相互關系的學科。

2、體系音樂學中各學科的關系

體系音樂學是對音樂的產生、傳達、音樂審美、音樂傳達到大腦人們所做的心理反映，以及音樂的社會作用進行研究。體系音樂學所涉及兩個層面: 第一是有關音樂的自然科學基礎和原理的學科――音樂音響學; 第二是有關精神科學層面的學科――音樂美學與音樂社會學。而音樂心理學則處于二者之間。音樂心理學介于兩者之間因為心理問題既有其客觀的、自然科學的依據、同時又受社會環(huán)境、審美趣味的制約。

（三）文化的民族音樂學

1、什么叫民族音樂學

民族音樂學是由民族學與音樂學兩個方面構成的，它也是音樂學的一大分支。從目前來看，這類學科的研究范圍如下：（1）對自然民族的音樂的研究；（2）對非歐洲的高級文化中的藝術音樂的研究；（3）對世界各地包括歐洲民間音樂的研究；（4）對樂器和樂器分類學的研究。這類學科強調與人類學、民族學、語言學和社會學等的橫向聯系，以便比較不同社會文化背景的各民族音樂的特征和共同規(guī)律。民族音樂學具有兩重性, 即它是既具有音樂學, 同時又具有民族學的性質。

2、民族音樂學與音樂學其他學科的關系

歷史音樂學專門研究自古希臘以來的西方音樂史。而民族音樂學則研究音樂發(fā)展的兩端,史前與現狀,也包括西方城市音樂的現狀,與體系音樂學中幾個分支學科的關系。在民族音樂學發(fā)展早期, 特別是在比較音樂學創(chuàng)建的頭40年間,處于對非歐洲諸民族那些非平均律、非五度相生律音階進行比較研究的需要,學者們表現出從樂律學角度研究東方音樂的強烈興趣。

民族音樂學與屬于體系音樂學的音響學也有著十分密切的聯系。它與音樂社會學的區(qū)別恐怕僅在于某些方法的運用和歷史形成的學術分工上。在過去民族音樂學的重點主要放在非歐洲地區(qū), 特別是非工業(yè)化的社會?，F在這門學科的研究方位已經擴展到人類的各種類型的社會音樂活動，盡管當前兩者在研究的重點上還不是完全一樣，但是在實踐上已經出現了相互融合補充的趨勢。

四、音樂學三大學科之間的相互聯系

從音樂學學科的基本構成來看, 由于音樂的特殊性, 音樂學諸種學科都是共性與個性的統(tǒng)一體,很難從中分離出獨立的學科門類。在實際工作中許多分支學科都具有“邊緣”或“中間”學科的性質。它們要求進行多學科的合作,各學科之間相互聯系、相互支持，是一種互動的關系。

從音樂學的三大體系即歷史音樂學、體系音樂學和民族音樂學的各自特點來看，先是音樂歷史學有了理論基礎和資料的占有，音樂史學的發(fā)展由通史到專史， 再到通俗史。歷史是縱向的講究時間的先后的。體系音樂學則是橫向的、平面的,它的研究較為完備，對有關音樂的自然科學與精神科學進行研究。但其缺點卻在于看不到整體。民族音樂學是將音樂作為對象，從這一個特殊的角度來認識人自己、他的社會和他創(chuàng)造的文化的研究。從音樂藝術的發(fā)展來看，歷史音樂學則將這一發(fā)展系統(tǒng)的記錄下來，向世人展現這一發(fā)展演變的全過程。體系音樂學則對音樂載體的聲音的產生、傳播與接受的過程，以及音樂傳入大腦后人們所產生的生理與心理反應進行研究。

五、小結

音樂學三大學科互相區(qū)別而又互相補充。人們對不同歷史時期、不同民族具體的音樂實踐和經驗的總結，是研究體系的音樂學的基礎，而體系的音樂學的研究成果又會對歷史音樂學及民族音樂學產生不同程度的制約和影響。正確認識音樂學的體系構成和門類劃分，了解音樂學學科三大分類之間的關系，不僅有助于我們探索音樂學本身的發(fā)展規(guī)律，也有助于我們認識音樂領域中更深的層次和更復雜的現象。（作者單位：西南大學音樂學院）

參考文獻：

篇9

隨著當今社會的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃在現實社會中所展現的作用與意義愈加的明顯和突出， 受到越來越多的社會關注。多數高校已開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學，為學生自我發(fā)展、擇業(yè)、就業(yè)提供了較多的幫助。但是從總體上來看，課程建設仍處于起步階段，教育理念、教學方式、教課建設等方面均顯單一。多數高校生涯教育以顯性課程為主，隱性課程尚未開展，生涯規(guī)劃意識和技能培訓缺乏系統(tǒng)與體系，不僅不能滿足學生和社會的需求，甚至在很大程度上制約了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能的充分發(fā)揮，影響了學生的全面發(fā)展。

一、隱性課程的內涵與特點

隱性課程（hidden curriculum）是學校情境中以間接的內隱的方式呈現的課程。杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（life in classroom）一書中首先提出。相對顯性課程那種學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程（formal curriculum）或官方課程（office curriculum）而言，隱性課程是學生在教育環(huán)境中學習非預期的或非計劃的知識，價值觀念，規(guī)范和態(tài)度等的活動。它的特點主要體現在：（1）間接性與隱蔽性。即可通過學生不易覺察的方式讓學生了解知識，避免學生因被動規(guī)劃而產生的逆反心理；（2）廣泛性與多樣性。即內容與影響涉及學校的各個方面，無處不在，無時不有；（3）深刻性與持久性。即通過心理的無意識層面滲透到學生的思想、觀念、品德中的意識，一旦形成，就很難發(fā)生改變，而且持久；（4）情景性與兩重性。即依靠主體置身于具體的情境中去體悟和掌握知識與技能，對學生施加的影響有積極的，也有消極的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程建設的意義

（一） 隱性課程建設是職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系完善的必然需要

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內涵本質表明，規(guī)劃教育絕不是一個簡單規(guī)劃知識與技術學習的過程，更重要的是讓大學生樹立規(guī)劃意識、培養(yǎng)規(guī)劃習慣、提高執(zhí)行規(guī)劃能力，提升發(fā)展抗挫心理素質。從教育規(guī)律來講，知識技術的理解、吸收、運用到熟練掌需要一個較長的過程，僅僅憑借十幾個學時的顯性課程教學難以實現，更無法達到較好的效果，生涯規(guī)劃課隱性課程恰恰為顯性課程教學提供一個有效的學習延續(xù)平臺，為大學生學習探索運用規(guī)劃知識與技術，改變大學校園生活狀態(tài)，提升職業(yè)競爭力提供了有力的保障。

（二）隱性課程建設是推進職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行效果的客觀要求

職業(yè)生涯規(guī)劃的效果實現關鍵是將對自我的規(guī)劃在現實生活中付諸實施，并在不斷的信息反饋過程中調整規(guī)劃，從而幫助大學生更加高效的成長與發(fā)展。但由于高校顯性課程采用的是知識普及的大眾傳播方式，缺乏差異化的個性指導、咨詢、動態(tài)考核和反饋，導致學生所做規(guī)劃缺乏精細思考和可執(zhí)行性論證，生涯規(guī)劃往往流于形式，其實際校園生活與自身規(guī)劃存在明顯脫節(jié)。隱性課程則可通過校園文化在學生中營造生涯規(guī)劃執(zhí)行的氛圍，使規(guī)劃執(zhí)行可感，通過各種校園活動為學生提供規(guī)劃執(zhí)行的平臺，使規(guī)劃執(zhí)行可行、通過校園制度建設對規(guī)劃執(zhí)行進行要求約束，使規(guī)劃執(zhí)行可持續(xù)。

（三）隱性課程建設是提升學生規(guī)劃能力的重要渠道

由于職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程包容面非常廣，滲透性非常強，可以說涵蓋了高校校園里的方方面面，且隱性教育資源的利用及其作用的發(fā)揮往往不受課時、教學場所的限制，組織形式開放與自由，因此為更多學生參與規(guī)劃活動，展現自己提供可能，方便學生綜合安排自己的學習工作行程。隱性課程涵蓋大學全過程，學生也可在隱性課程體系內不斷實踐與檢驗自己規(guī)劃能力與效果，塑造自己的價值觀與方法論，同時隱性課程在發(fā)生作用時通常是通過學生的耳濡目染，潛移默化進行，因此對于學生的規(guī)劃能力的培養(yǎng)更易于接受，并產生更加深遠的影響。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程體系的構建

（一）隱性課程的構建與整合

1、物質層面的建設。對校園物質形態(tài)載體（建筑物、物質設備、校園生態(tài)環(huán)境、室內外布置等）寓以特定的職業(yè)道德和職業(yè)價值取向。通過整潔、優(yōu)雅、美麗的校園環(huán)境、人文校園建筑（校訓廣場、雕塑），培養(yǎng)學生關愛生命、熱愛生活的情懷，激發(fā)學生培養(yǎng)積極向上的職業(yè)進取心，樹立健康的組織歸屬感。

2、精神層面的建設。以大學精神和辦學理念為抓手，將高度概括、抽象的大學精神，具化為個人發(fā)展的可操作原則，樹立適應時代與市場的職業(yè)精神。將辦學理念，學校定位滲透到每一個學生頭腦中，幫助學生提早認識自我發(fā)展方向，針對性地確立發(fā)展目標，培養(yǎng)全面而富有差異化的就業(yè)競爭力和健全的人格。

3、行為層面的建設。推動社團活動和其他校園文化活為職業(yè)意識培訓與職業(yè)技能提高的主要平臺，在教師的引導與技術支持下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，增加職業(yè)技能的實踐機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，構建和諧人際交往，實踐并調整自己的職業(yè)規(guī)劃。

4、制度層面的建設。通過學習制度內容，參與制度的制訂和制度的執(zhí)行，幫助在校大學生體建立制度的權威性意識、公平客觀精神，嚴謹思維語言，提高自律能力，培養(yǎng)良好的行為習慣，并形成與之相適應的職業(yè)道德觀念和價值標準。

5、網絡層面的建設。利用網絡信息的多樣性、開放性、可選擇性與互動性，打破了校園與社會的隔閡，為大學生了解社會、了解職場、豐富知識與把握職業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢提供了立體環(huán)境，同時拓展了大學生個性發(fā)展的空間，開闊了學生的視野。

（二）隱性課程的管理

高校隱性課程的管理在于督促學生最大限度地利用學?，F有的“課程硬件”發(fā)揮隱性課程的育人作用。

1、與顯性課程相結合。

隱性課程必須在顯性生涯規(guī)劃課程教學目標的基礎上，圍繞著同一教學目的——提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識與能力，組織開展相關的建設，幫助學生領會和消化職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，促使學生將理論結合自身發(fā)展的實際情況，提升職業(yè)。同時，顯性課程的教學要求，也應作為隱性課程教學效果的檢驗依據和評判標準，對隱性課程的實施進行質量監(jiān)控。

2、與思想政治教育相結合

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃建設必須擺脫階段性理論教學的局限（新生與畢業(yè)生階段）、“問題性”指導的局限和單一個體發(fā)展的局限，把大學生個體發(fā)展與國家穩(wěn)定發(fā)展緊密結合起來，以大學生思想實際和成才需求為切入點，以教育導向性和學生主體性為結合點，不斷挖掘大學生職業(yè)生涯規(guī)劃典型的思想政治教育功能，總結思想政治教育典型的生涯發(fā)展路徑與特點，借以提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對性和實效性。

3、與學生發(fā)展過程相結合。

隱性課程教學要與學生發(fā)展過程相結合，依托高校年度綜合測評和學年鑒定，建立個性化學生生涯檔案，對學生個體大學四年的發(fā)展進行跟蹤與管理，為大學生求職擇業(yè)與適應職場環(huán)境的變化，及時調整生涯規(guī)劃提供數據支持，也為學校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學效果研究提供依據。

（三）隱性課程效果評價及調整

對職業(yè)生涯規(guī)劃教學中隱性課程的評價，可以從學生行為改變，學生檔案數據動態(tài)分析，以及大學生畢業(yè)質量分析等方面進行定性定量評估。

1、學生行為改變主要體現大學生在校園行為舉止的表現上是否更加體現職業(yè)化程度，即去圖書館、教室、實驗室的學生人數是否在增加，校園知識類講座是否增加，大學生著裝是否趨向職業(yè)化，大學生到課及開會是否提前，對他人講話是否有禮貌等方面。

2、檔案數據主要是學生個體發(fā)展紀錄，檔案數據應是盡可能完善和詳盡的，應該能夠動態(tài)反映大學生在校學習、工作及生活的變化。檔案數據一般一學期或一年統(tǒng)計一次，包括每年專業(yè)成績情況，參加社會活動情況（校內外），獲得的各項成績及獎項，參加職業(yè)相關職業(yè)技能培訓，大學生科研情況、大學生活時間分配情況等。

3、大學生畢業(yè)質量分析主要是指學生畢業(yè)時，求職去向分布分析、就業(yè)地域分析，專業(yè)就業(yè)率分析、用人單位對畢業(yè)生情況反饋，畢業(yè)生求職成功平均面試次數，來校招聘畢業(yè)生用人單位質量等，

總之，隱性課程的建設是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學實現可持續(xù)發(fā)展、實現全程教學的重要教育資源，在大學生職業(yè)發(fā)展意識培養(yǎng)過程中起著不可忽視的作用，因此，我們要加大加強職業(yè)生涯教育中的隱性課程建設與管理理論模式研究，探索職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程的特點規(guī)律，切實把高校職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程建設提高到新水平。

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