導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電大學(xué)前教育畢業(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；藝術(shù)素養(yǎng)；課程教學(xué)

隨著我國現(xiàn)代信息與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師的需求量急劇增加。幼兒教師培養(yǎng)出現(xiàn)了從中等職業(yè)培養(yǎng)、高職高專培養(yǎng)、大學(xué)本科以及研究生培養(yǎng)，另外還有各縣、區(qū)、教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班、電大、成人中專等等多元化的培養(yǎng)模式。由于主管教育行政部門對幼兒教師師資培養(yǎng)管理的無序，有些學(xué)校把幼兒教師師資培養(yǎng)作為一種資金籌措的渠道，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，他們沒有考慮學(xué)校培養(yǎng)出來的幼兒教師是否合格，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置是否具備，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的幼兒教師層次和質(zhì)量不高。有些幼兒園教師對藝術(shù)基礎(chǔ)知識和常識知之甚少，甚至對美與不美只憑個(gè)人喜好去判斷。目前幼教專業(yè)的畢業(yè)生特別是在藝術(shù)修養(yǎng)方面比較欠缺，出現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)低下的狀況。所以，幼師開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)顯得的十分必要。下面就針對幼師學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的具體做法。

一、幼師開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)的必要性

放眼未來，社會(huì)在飛速發(fā)展，幼兒教師的文化和藝術(shù)素養(yǎng)需要不斷提高。這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，一些藝術(shù)綜合能力強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)深厚的學(xué)生得到了用人單位的青睞。所以，在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)課程是學(xué)生自身長遠(yuǎn)發(fā)展的需要更是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、教學(xué)實(shí)施情況與主要措施

藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但開展的難度也很大，以我校為例教師開設(shè)《幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)》課程。

我校選定學(xué)前教育專業(yè)14級作為試點(diǎn)開設(shè)《幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)》方向課程。學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)在我們一般所知的內(nèi)容主要包

括三個(gè)方面，表現(xiàn)在幼師所涉及課程也就是音樂、美術(shù)、舞蹈這三門學(xué)科。幼兒教師音樂素養(yǎng)包含音樂理論知識、音樂專業(yè)技能兩部分。

（一）音樂方面

要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要在音樂能力素養(yǎng)方面有著良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)我們從培養(yǎng)她們的音樂欣賞能力入手，在此過程中加入表演技能、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)；以鋼琴課為例，鋼琴方向課沒有現(xiàn)成的教材，而課程內(nèi)容的選取主要依據(jù)教材的選擇實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過教研后為學(xué)生精選教材及教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。選擇教材的主要依據(jù)：1符合學(xué)生的實(shí)際情況。注意結(jié)合學(xué)生的年齡、手指、實(shí)際彈奏水平選擇教材。2符合音樂教學(xué)授課的形式：集體課、小組課或一對一授課均可，必需充分發(fā)揮鋼琴授課的優(yōu)勢，以傳授彈奏鋼琴樂曲為依托（這里我們選擇的樂曲難度適中、旋律優(yōu)美動(dòng)聽、獨(dú)奏或者四手聯(lián)彈均可）3能夠體現(xiàn)出教育性和趣味性、目的性和可行性相結(jié)合的原則。具體做法：介紹名家------名作介紹-----聆聽欣賞-----分析作品------示范演奏------難點(diǎn)分析------學(xué)生練習(xí)-----課堂總結(jié)-----考核學(xué)生。在考核這一環(huán)節(jié)，我們改變了以往僅憑學(xué)生彈奏一首鋼琴曲評價(jià)學(xué)生是否合格，除此以外，加入理論綜合，也就是考試成績100%=樂曲彈奏50%+理論綜合素養(yǎng)50%。在在這門課程開設(shè)以及教學(xué)實(shí)踐中，四教學(xué)改革成效。

（二）舞蹈方面

舞蹈教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科就在在于舞蹈教學(xué)重在實(shí)踐，要讓學(xué)生在舞蹈實(shí)踐練習(xí)的過程中體會(huì)到舞蹈的文化藝術(shù)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。在教授過程中，教師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用多種教學(xué)方法，營造出一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，逐步建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再有針對性地開展舞蹈教學(xué)工作； 幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)不同于專業(yè)藝術(shù)學(xué)院，必須結(jié)合學(xué)生的年齡、身體、以及實(shí)際特點(diǎn)針對不同的學(xué)生采取不同的訓(xùn)練方法。除了加強(qiáng)身體的直、開、靈活、協(xié)調(diào)等基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練外，特別是通過舞蹈教學(xué)，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受和鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。我們要改變以往舞蹈教學(xué)重技能輕理論教學(xué)方法，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的幼兒園教師是能在具備一定音樂知識和技能的基礎(chǔ)上，順利開展音樂教學(xué)活動(dòng)的能力的教師而不是專業(yè)的舞蹈家，所以音樂舞蹈基礎(chǔ)理論和技能傳授同樣重要。

（三）美術(shù)方面

學(xué)前美術(shù)教育是幼兒教師藝術(shù)素質(zhì)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重在發(fā)揮學(xué)生的主體性基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識和技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生審視美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的相關(guān)知識和能力。形成特色的美術(shù)學(xué)科教學(xué)。具體做法：1.教師引導(dǎo)學(xué)生審視藝術(shù)家所創(chuàng)作的審美主體，了解其在歷史背景和具體環(huán)境中的位置，藝術(shù)發(fā)展史上的地位、作用和價(jià)值；2.揣摩審美主體所表達(dá)的藝術(shù)家對審美理想的追求，讓學(xué)生充分引發(fā)想象，深層次感知美；3.培養(yǎng)學(xué)生在理解美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)理論知識和作畫技巧敢于表現(xiàn)美，在這個(gè)過程中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不斷得到提升。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美術(shù)美的過程，學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透到對美術(shù)的審美體驗(yàn)之中。

實(shí)踐證明在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)，不僅使我們的學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)方面得到了很大提升，為他們順利成為一名合格的幼兒教師奠定了基礎(chǔ)，造我們的教學(xué)實(shí)踐中還存在很多不足，我們會(huì)不斷探索，積極反思，使這門課程為學(xué)生美好的職業(yè)未來提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

我校自1999年承辦電大開放教育至今走過了15個(gè)年頭，截至2014年1月，在市電大開展招生的?？?5個(gè)專業(yè)、本科15個(gè)專業(yè)中，目前我校開設(shè)了工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)、金融、護(hù)理、建筑施工、工程造價(jià)等14個(gè)專業(yè)；工商管理、行政管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、護(hù)理學(xué)、土木工程、學(xué)前教育等13個(gè)專業(yè)，注冊人數(shù)達(dá)到2672人，在校生3000余人。到2014年3月為止，專、本科畢業(yè)學(xué)生累計(jì)達(dá)到近8000人，近500人獲取學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)生、學(xué)位獲取人數(shù)分別穩(wěn)定在全市第7名、第4位左右。

2.大規(guī)模下的流失率

統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的新生注冊數(shù)據(jù)，從招生錄取到注冊繳費(fèi)這一環(huán)節(jié)，流失的學(xué)生平均達(dá)到了10%；統(tǒng)計(jì)我校2008年秋季到2014年春季的各類轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、因故休學(xué)失去聯(lián)系等數(shù)據(jù)，在課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的流失率達(dá)到了8%左右。無論是開設(shè)了多年的成熟專業(yè)還是近年新開設(shè)的專業(yè)，從學(xué)生報(bào)名入學(xué)到注冊繳費(fèi)，再到進(jìn)行開設(shè)課程的學(xué)習(xí)，這兩個(gè)過程均存在一定流失率。

3.彈性學(xué)制下的遺留生

學(xué)生學(xué)籍入學(xué)注冊起8年內(nèi)有效是電大開放教育的辦學(xué)特色之一。我們將廣義上的遺留生定義為：電大開放教育學(xué)生在該年級、該專業(yè)所適用的專業(yè)規(guī)則規(guī)定的最短學(xué)習(xí)年限內(nèi)，未獲取所規(guī)定課程最低學(xué)分，無法達(dá)到畢業(yè)條件；或者雖已經(jīng)獲得規(guī)定課程最低學(xué)分，但因某些原因暫時(shí)不申請畢業(yè)的學(xué)生。隨著近些年來辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、專業(yè)的增多，各個(gè)專業(yè)都出現(xiàn)了數(shù)量不等的遺留生，為學(xué)籍管理帶來了許多后續(xù)問題。

4.各專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不均衡

為了發(fā)展開放教育穩(wěn)定在校生規(guī)模，我校招生辦進(jìn)行了一系列的生源測算，根據(jù)朝陽區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和周邊人才缺口，從2008年秋季起擴(kuò)充了一定數(shù)量的新專、本科專業(yè)。通過對2010年秋季到2013年秋季連續(xù)7個(gè)學(xué)期的注冊、畢業(yè)、學(xué)位獲取等情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以得出以下分析結(jié)果：（1）專業(yè)人數(shù)：本科中行政管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)；?？浦行姓芾?、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)專業(yè)，人數(shù)具有很大穩(wěn)定性，并呈現(xiàn)出逐年小幅上漲的趨勢。本科中英語（商務(wù)）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)3個(gè)專業(yè)；專科中護(hù)理學(xué)、物流管理、物業(yè)管理、計(jì)算機(jī)4個(gè)專業(yè)，人數(shù)大致穩(wěn)定但呈現(xiàn)逐年遞減趨勢。（2）畢業(yè)生人數(shù)：近7個(gè)學(xué)期我校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)在每學(xué)期277人到325人之間，每年春、秋兩季畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定。但畢業(yè)生人數(shù)明顯低于該季招生人數(shù)，也就是說在校生的規(guī)模在不斷加大，其中有相當(dāng)數(shù)量的遺留生存在。（3）本科學(xué)位獲取：在本科已經(jīng)有畢業(yè)生的9個(gè)專業(yè)中，選取近7個(gè)學(xué)期中畢業(yè)生超過三屆的專業(yè)進(jìn)行比較。受到畢業(yè)論文成績制約，學(xué)位獲取率小于10%的專業(yè)為會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育；受到學(xué)位外語考試制約，學(xué)位獲取率在30%左右的專業(yè)為行政管理、英語（商務(wù)），在50%左右的專業(yè)為工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。近7個(gè)學(xué)期本科畢業(yè)生無論從學(xué)位獲取總數(shù)量還是從占畢業(yè)人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)，工商管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行政管理這幾個(gè)專業(yè)明顯優(yōu)于英語（商務(wù)）、會(huì)計(jì)學(xué)、小學(xué)教育等專業(yè)，呈現(xiàn)出階梯排列。

5.多重現(xiàn)代化管理手段并用

電大作為遠(yuǎn)程開放教育一種重要形式，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使傳統(tǒng)教育掙脫出了時(shí)間和地域上的束縛有了更開放、更寬廣的發(fā)展空間。伴隨中央電大2010年網(wǎng)絡(luò)版教務(wù)管理軟件的全面推廣，中央電大、市電大、分校間有了統(tǒng)一的后臺數(shù)據(jù)庫，學(xué)籍管理的注冊、信息清理、學(xué)籍異動(dòng)、畢業(yè)審核、學(xué)位審核等大部分模塊都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理，提高了管理的準(zhǔn)確性與時(shí)效性。我校導(dǎo)學(xué)教師與學(xué)生間的溝通除了通過“朝陽電大在線平臺”中的班主任論壇外，還應(yīng)用了“藍(lán)卓短信平臺”與“北京電大短信平臺”，做到信息暢通，即時(shí)及時(shí)，大大節(jié)省了工作時(shí)間與工作成本。

二、對改革學(xué)籍管理的思考

1.以學(xué)生為本的個(gè)性化管理

電大開放教育學(xué)籍管理工作應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)管理思想，不僅僅要從一個(gè)管理者的角度去看待學(xué)籍管理工作，更要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，尊敬平等地對待每位學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，更好地為學(xué)生服務(wù)。根據(jù)工作背景、學(xué)習(xí)初衷不同可以將學(xué)生分為兩大類，針對這兩大類學(xué)生特點(diǎn)分別管理：第一大類學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、急于獲取學(xué)歷證書往往在學(xué)習(xí)中容易表現(xiàn)出浮躁、輕易放棄的特點(diǎn)，對導(dǎo)學(xué)教師的管理提出諸多質(zhì)疑甚至產(chǎn)生抵抗情緒。對待這樣的學(xué)生需要學(xué)籍工作人員與導(dǎo)學(xué)教師具備高度責(zé)任感并付出較大耐心，將思想教育同時(shí)融入到管理之中，不僅要通過多種形式鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)業(yè)，更要建立多種溝通方式及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)為其提供服務(wù)，建立學(xué)生對學(xué)校的信任感。第二大類學(xué)生具備較強(qiáng)的自我管理能力與較高的自覺性，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、課業(yè)上努力追求上進(jìn)，經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校為全班同學(xué)服務(wù)。對待這樣的學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)其爭取獲得學(xué)位、積極申請獎(jiǎng)學(xué)金、申報(bào)“優(yōu)秀畢業(yè)生”等，能夠在該專業(yè)學(xué)生中起到一定的表率作用。

2.保持專業(yè)設(shè)置連貫性及課程設(shè)置的穩(wěn)定性

近年來隨著我校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整與教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了為數(shù)不少的斷檔專業(yè)與斷檔課程。我校本科13個(gè)專業(yè)中的3個(gè)主要專業(yè)、?？?4個(gè)專業(yè)中的3個(gè)主要專業(yè)，一共6個(gè)專業(yè)的注冊人數(shù)就占到了總注冊人數(shù)的二分之一，余下的專、本科共20個(gè)專業(yè)注冊人數(shù)為總注冊人數(shù)的一半。保持專業(yè)設(shè)置的連貫性以及課程設(shè)置的穩(wěn)定性是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)規(guī)模、均衡專業(yè)發(fā)展的重要先決條件，不但有利于宏觀掌控學(xué)校運(yùn)營狀態(tài)、合理配置教學(xué)資源，也為教育教學(xué)管理工作的展開提供了有章可循的便利條件。

3.發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢提高遺留生的畢業(yè)率

在對待遺留生的問題上已經(jīng)摸索出了切實(shí)可行的分類管理方式，面授課缺失問題在電大系統(tǒng)已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的基礎(chǔ)上，有兩種途徑可以解決：第一，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)化辦學(xué)的優(yōu)勢，通過聯(lián)系相鄰的分校負(fù)責(zé)人以及授課教師，為學(xué)生提供寶貴的面授課機(jī)會(huì)并對其課業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有歸屬感，認(rèn)為學(xué)校還是關(guān)心他們的。第二，利用中央電大—市電大—分校三級教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺上內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即使專業(yè)調(diào)整、取消了，教學(xué)資源依舊保留，可以供廣大學(xué)生在線或下載使用。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)籍管理工作需要聯(lián)系實(shí)際充分考慮學(xué)生的需求與身心特征讓學(xué)生參與到分校管理過程中來，不能無視學(xué)生的主體作用。首先要引導(dǎo)學(xué)生能夠自我管理，面對的大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)成年這一現(xiàn)狀，學(xué)校要將管理定位在指導(dǎo)型管理而非限制型管理上。此外，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理也十分重要，學(xué)期我校會(huì)定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，聽取學(xué)生代表對學(xué)籍管理方面的意見與建議，各年級、各專業(yè)的學(xué)生推薦產(chǎn)生班干部，各學(xué)習(xí)小組推舉出小組長，班干部與小組長在學(xué)籍管理工作的開展中能發(fā)揮其重要職能，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性。

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二、具體目標(biāo)

1.學(xué)前教育：學(xué)前三年入園率達(dá)93%。

2.義務(wù)教育：小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中入學(xué)率達(dá)99.8%；小學(xué)無流生，初中流生率控制在3‰以內(nèi)；“三殘”少兒入學(xué)率達(dá)97%以上。

3.高中段教育：初中畢業(yè)生升入高中段學(xué)校比例達(dá)95.75%；職普招生比保持在1∶1左右。

4.高等教育：積極發(fā)展普通高等教育、高教自考、電大教育和遠(yuǎn)程教育，自學(xué)考試報(bào)名0.6萬人次，畢業(yè)生人數(shù)360人。全市高等教育毛入學(xué)率達(dá)40%。

5.基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工程：

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助擴(kuò)面工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。

（2）愛心營養(yǎng)餐工程：繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”。

（3）名師資源共享工程：完成各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教育教學(xué)講座攝制200節(jié)。

（4）校舍安全工程：按照全國、省校安辦制定的時(shí)間表和線路圖，完成當(dāng)年計(jì)劃，確保校舍安全。

（5）領(lǐng)雁工程：完成省級培訓(xùn)199人，市級185人，縣級286人。

6.職業(yè)教育“雙六計(jì)劃”

（1）獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)：中職學(xué)校免費(fèi)入學(xué)比例全市平均達(dá)40%；獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的中職生，獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)5%。其他學(xué)生(不含高三)都享受國家助學(xué)金。

（2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：爭創(chuàng)國家級、省級實(shí)訓(xùn)基地2-3個(gè)，評選市級實(shí)訓(xùn)基地2-4個(gè)。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)：繼續(xù)選派專業(yè)課教師參加高技能培訓(xùn)，“雙師型”教師比例達(dá)60%以上。

（4）成人教育：深入實(shí)施“萬名農(nóng)民素質(zhì)工程”，全年培訓(xùn)預(yù)備勞動(dòng)力2000人。扎實(shí)開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育，全年完成5000人。

（5）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和校企合作：鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職校辦學(xué)，創(chuàng)建1-2個(gè)省級職教優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地、1-2個(gè)省級優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地，建立市級優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地和職工教育培訓(xùn)基地各3個(gè)。

（6）縣級職教中心和示范專業(yè)建設(shè)：指導(dǎo)職校開展國家級重點(diǎn)職校和國家高水平示范中等職校創(chuàng)建工作；新增省級示范專業(yè)2-3個(gè)，評選市級示范專業(yè)3-5個(gè)。

四、重點(diǎn)工作

1．以提升整體水平為重點(diǎn)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化

制定出臺《教育現(xiàn)代化發(fā)展綱要》，召開教育現(xiàn)代化專題推進(jìn)會(huì),加快推進(jìn)*教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在*實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”，堅(jiān)持改革、穩(wěn)定、創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，“好”字當(dāng)先，把教育現(xiàn)代化目標(biāo)要求落到實(shí)處。正確處理好眼前與長遠(yuǎn)、需要與可能的關(guān)系，繼續(xù)推進(jìn)各類教育體系的戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)、效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，在更高平臺上提升教育的人才支持能力、知識貢獻(xiàn)能力。加快建立優(yōu)質(zhì)教育總量供給更加充足、結(jié)構(gòu)布局更加合理、服務(wù)功能更加健全的現(xiàn)代化教育體系，在更大程度上滿足人民群眾日益增長的對高質(zhì)量、多樣化優(yōu)質(zhì)教育的需求。

2．以推進(jìn)校安工程為重點(diǎn)，抓好學(xué)校安全工作

根據(jù)省市政府確定的中小學(xué)校舍安全工程實(shí)施意見，繼續(xù)完善中小學(xué)校舍安全工程總體規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，編制每所學(xué)校的校園平面規(guī)劃和校舍加固建設(shè)具體方案，加強(qiáng)工程管理，確保工程質(zhì)量。建立一支數(shù)量充足、專業(yè)性強(qiáng)的專職技術(shù)隊(duì)伍，配備相應(yīng)設(shè)備，建立專門的檔案室，做好工程實(shí)施各個(gè)階段的信息檔案。協(xié)調(diào)有關(guān)方面，拓寬融資渠道，積極籌措工程資金，積極爭取省加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持力度，千方百計(jì)確保工程資金及時(shí)到位。認(rèn)真總結(jié)學(xué)校建設(shè)維修經(jīng)驗(yàn)，制訂好中小學(xué)校舍維修規(guī)劃，完善中小學(xué)校舍日常管理和維護(hù)的長效機(jī)制，在爭取省校舍維修改造專項(xiàng)補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，落實(shí)地方配套資金，推進(jìn)校舍維修改造和農(nóng)村教師宿舍的改造。切實(shí)加強(qiáng)對氣象災(zāi)害的預(yù)防宣傳、對特種設(shè)備和校舍安全的檢查工作，落實(shí)責(zé)任，做到防患于未然。

堅(jiān)持依法辦學(xué)，落實(shí)學(xué)校安全穩(wěn)定工作責(zé)任。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，認(rèn)真執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度，堅(jiān)決制止教育亂收費(fèi)。完善對民辦學(xué)校的督查制度，依法規(guī)范民辦教育的辦學(xué)行為。牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識，加大中小學(xué)幼兒園安全教育工作力度，重點(diǎn)開展防火、防溺水、防交通事故、防、防愛滋病（包括防各種傳染?。⒎兰琢饕约笆称沸l(wèi)生安全的教育，加強(qiáng)各類安全預(yù)案的演練，切實(shí)提高廣大學(xué)生自我防范意識和自護(hù)自救能力。進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)、幼兒園接送車的管理。全面推進(jìn)校園示范店、放心店、放心肉等“放心工程”。

3．以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，提高職教整體實(shí)力

切實(shí)提高職業(yè)教育整體實(shí)力，加快推進(jìn)四省邊際職業(yè)教育培訓(xùn)中心建設(shè)。針對發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢，不斷調(diào)整職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)容，以實(shí)施“雙六計(jì)劃”為重點(diǎn)，推進(jìn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級，市本級認(rèn)真做好職業(yè)教育資源整合工作。以提高基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科教材和專業(yè)課師資隊(duì)伍建設(shè)。以“做強(qiáng)、做精、做特”為目標(biāo)，制定全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)整計(jì)劃，因地制宜開展專業(yè)調(diào)整工作。強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)，切實(shí)提高職校畢業(yè)生在本地企業(yè)的就業(yè)率，提高職業(yè)教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，助推*工業(yè)經(jīng)濟(jì)新飛躍。以雙證制教育培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，大力發(fā)展成人教育，認(rèn)真做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。

4．以提高幼教質(zhì)量為重點(diǎn)，大力發(fā)展學(xué)前教育

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育,努力提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步貫徹落實(shí)省政府學(xué)前教育工作會(huì)議精神，按照“因地制宜、積極進(jìn)取、量力而行、科學(xué)規(guī)范”的原則，確定學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)。加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)前教育的扶持力度，建立完善以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干的農(nóng)村學(xué)前教育管理指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，提高村級幼兒園的辦園水平，保障農(nóng)村兒童能接受較好質(zhì)量的學(xué)前教育。加強(qiáng)對城市配套幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)力度，大力規(guī)范城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園辦學(xué)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。進(jìn)一步抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)和幼兒園等級評定工作，推動(dòng)我市幼教工作再上新臺階。

5．以提升教師素質(zhì)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

以實(shí)施“領(lǐng)雁工程”為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。分類、分層推進(jìn)教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”，扎實(shí)完成省、市、縣三級培訓(xùn)任務(wù)。深入實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。完成各級各類校長培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)工作。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，做好校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程管理。加強(qiáng)幼兒園園長和幼兒園骨干教師培訓(xùn)，提高幼兒教育辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)做好在職省特級教師和市名師的年度考核工作，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范的輻射作用。開展第十批“浙江省特級教師”、第四屆“*市名師”和三百優(yōu)（百優(yōu)學(xué)科帶頭人、百優(yōu)班主任、百優(yōu)教研組長）評選工作。進(jìn)一步推進(jìn)青藍(lán)工程，完善中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作，繼續(xù)加大對農(nóng)村教師的傾斜力度。深化人事制度改革，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校收入分配制度改革，在完善義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資改革的同時(shí)，做好非義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資的實(shí)施工作。做好事業(yè)單位崗位設(shè)置工作，調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大教師的工作熱情。

6．以推進(jìn)教育均衡為重點(diǎn)，創(chuàng)新教育發(fā)展機(jī)制

堅(jiān)定不移地實(shí)施教育資源配置向農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難群體傾斜的政策。繼續(xù)做好教師支教工作，完善教師結(jié)對、掛職鍛煉、短期交流等制度，多形式組織和鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展支教活動(dòng)。進(jìn)一部優(yōu)化推廣“名校托管,一校兩區(qū)”和“義務(wù)教育發(fā)展共同體”推進(jìn)教育均衡的創(chuàng)新舉措。積極抓好“書香校園”工程，促進(jìn)六大校園建設(shè)。進(jìn)一步改善特殊教育辦學(xué)條件，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平。

7．以深化課程改革為重點(diǎn)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

深化基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高育人質(zhì)量。以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師和校長隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化和學(xué)校制度建設(shè)，鼓勵(lì)改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)特色發(fā)展，適應(yīng)人民群眾多樣化的教育要求。創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)教師成長，創(chuàng)新管理機(jī)制，推廣“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”教學(xué)模式，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的課堂評價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量保障水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)，重視體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作和環(huán)保教育、科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。完善考試科目、考試內(nèi)容、考試方法以及綜合素質(zhì)評價(jià)方案，努力形成有利于素質(zhì)教育導(dǎo)向，有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新機(jī)制。進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，著力在課程實(shí)施、制度創(chuàng)新、教師專業(yè)成長、均衡發(fā)展等方面取得突破。建立和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制。不斷培育優(yōu)質(zhì)教育資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

8．以保障教育公平為重點(diǎn)，推進(jìn)教育惠農(nóng)工程

繼續(xù)做好經(jīng)濟(jì)困難家庭子女資助工程和愛心營養(yǎng)餐工程，確保應(yīng)保盡保、應(yīng)送盡送。繼續(xù)做好貧困家庭大學(xué)新生就學(xué)資助工作。推進(jìn)名師資源共享工程，加快攝制各類優(yōu)秀課堂實(shí)錄，充實(shí)名師課堂資源。繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村教師宿舍改造工程，逐步改善農(nóng)村教師工作生活條件。實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程，努力提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射能力。實(shí)施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，提高農(nóng)村學(xué)校信息化水平。

9．以凈化教育環(huán)境為重點(diǎn)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為

篇4

2011年我區(qū)高校畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)89.98％

本刊訊根據(jù)自治區(qū)教育廳網(wǎng)絡(luò)公布的數(shù)據(jù)，2011年我區(qū)應(yīng)屆高校畢業(yè)生15.8萬人，截至9月初，總體就業(yè)率達(dá)89.98％。為做好高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，我區(qū)出臺了一系列就業(yè)措施和政策，開展了形式多樣的人才交流公共服務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，新增11家自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，加強(qiáng)就業(yè)援助工程。

我區(qū)逐步取消4項(xiàng)高考加分項(xiàng)目

本刊訊　我區(qū)日前下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整我區(qū)部分普通高考加分項(xiàng)目和進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的通知》。通知規(guī)定，我區(qū)將取消4項(xiàng)普通高考加分項(xiàng)目，另有部分項(xiàng)目的加分分值將降低10分。2011年，我區(qū)已取消省級優(yōu)秀學(xué)生加分項(xiàng)目；從2012年起，還將陸續(xù)取消“自治區(qū)科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)”(2012年取消)、“高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者”(2012年取消)、“全國中學(xué)生奧林匹克競賽省級賽區(qū)一等獎(jiǎng)”(2014年取消)3個(gè)加分項(xiàng)目。

我區(qū)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房工程初見成效

本刊訊　據(jù)自治區(qū)教育廳網(wǎng)站消息，2010年8月國家啟動(dòng)的廣西農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)試點(diǎn)工程，目前已取得初步成效。截至2011年12月，鹿寨、三江、德保、忻城、扶綏5個(gè)試點(diǎn)縣共建設(shè)成一室一廳周轉(zhuǎn)房1442套，建筑面積4.9525萬平方米，配套設(shè)備2019套，累計(jì)已完成投資4802萬元，現(xiàn)在房子已經(jīng)全部竣工投入使用，解決了近2000名農(nóng)村教師的住房問題。2011年7月啟動(dòng)的岑溪、龍勝、灌陽、浦北、陸川、東蘭、鐘山7個(gè)試點(diǎn)縣(市)工程也正在興建之中，這7個(gè)試點(diǎn)縣(市)將建設(shè)教師周轉(zhuǎn)房1825套，建筑面積6，3835萬平方米，購置配套設(shè)備1825套，計(jì)劃投資8000萬元，可解決1825名教師的住房問題。預(yù)計(jì)到2015年，我區(qū)周轉(zhuǎn)房將覆蓋全區(qū)103個(gè)縣(市、區(qū))7680所學(xué)校，惠及農(nóng)村教師近10萬名。

在全國教改創(chuàng)新評比中我區(qū)收獲頗豐

本刊訊　在2011年11月15日第二屆全國教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)評比中，自治區(qū)教育廳的“職教攻堅(jiān)”項(xiàng)目獲得全國教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)，柳州市教育局的“幸福教育”項(xiàng)目獲得基礎(chǔ)教育階段全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)，玉林市玉州區(qū)教育局“毓秀工程”項(xiàng)目獲得教育行政部門全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀狀，柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校王春秋獲得杰出校長獎(jiǎng)，桂林市育才小學(xué)李白燕獲得優(yōu)秀校長獎(jiǎng)。據(jù)了解，本次評比共有1500多個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)名參評，還設(shè)置了公眾投票環(huán)節(jié)，投票總數(shù)超過2500萬票。經(jīng)過公眾投票和科學(xué)評定，共評選出教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)20名、優(yōu)秀獎(jiǎng)30名，還評出了多名杰出校長。

南寧市在全區(qū)率先建立教育督學(xué)責(zé)任區(qū)制度

據(jù)南寧市教育局網(wǎng)站消息，南寧市近期出臺了教育督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，這是廣西形成的第一個(gè)有關(guān)督學(xué)責(zé)任區(qū)的制度。該制度根據(jù)南寧市行政區(qū)劃和學(xué)校分布，將全市12個(gè)縣區(qū)、3個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)及直屬學(xué)校劃分為4個(gè)教育督學(xué)責(zé)任區(qū)，分別從教育行政部門、學(xué)校、教育科研部門、電化教育部門、教育技術(shù)裝備部門選聘了近200人，組建成一支熟悉學(xué)校管理、精通教學(xué)業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的市級兼職教育督學(xué)隊(duì)伍，隊(duì)伍涵蓋了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段教育等各個(gè)階段。教育督學(xué)將重點(diǎn)對學(xué)校依法辦學(xué)、素質(zhì)教育改革、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)前教育發(fā)展、義務(wù)教育鞏固、高中階段普及率提高、師德建設(shè)、教師專業(yè)化建設(shè)等方面進(jìn)行督查。

我國計(jì)劃5年內(nèi)組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)

據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，教育部、財(cái)政部近期決定從2011年至2015年共同實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。該計(jì)劃由職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目和職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目四部分組成。期間，將計(jì)劃組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教師參加培訓(xùn)，其中中央財(cái)政重點(diǎn)支持培訓(xùn)10萬名，省級培訓(xùn)35萬名；遴選2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐；支持各省(區(qū)、市)職業(yè)院校設(shè)立一批兼職教師崗位；支持國家級職業(yè)教育師資基地重點(diǎn)建設(shè)300個(gè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)，開發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材，加強(qiáng)基地的實(shí)訓(xùn)條件和內(nèi)涵建設(shè)，完善適應(yīng)教師專業(yè)化要求的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。以上項(xiàng)目將向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)傾斜，向開展職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作成效顯著的基地傾斜，向培養(yǎng)培訓(xùn)條件相對薄弱的西部和民族地區(qū)基地傾斜。

教育部嚴(yán)格控制和規(guī)范各類檢查評比工作

本刊訊　教育部2011年12月7日發(fā)出通知，要求部內(nèi)各司局和直屬單位嚴(yán)格控制年終各類檢查評比活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范針對地方和直屬高校的檢查評比工作。通知要求，要從嚴(yán)控制檢查評比項(xiàng)目，減少一切不必要的檢查評比活動(dòng)。要以開展冬季“三走”“三查”活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合機(jī)關(guān)政風(fēng)建設(shè)，就檢查評比開展一次自查自糾活動(dòng)，凡是沒有法規(guī)和政策依據(jù)、可搞可不搞的檢查評比活動(dòng)一律取消。通知強(qiáng)調(diào)，經(jīng)核準(zhǔn)的檢查評比活動(dòng)在檢查評比過程中不得鋪張浪費(fèi)；不得要求基層領(lǐng)導(dǎo)層層陪同；不得要求學(xué)校懸掛歡迎標(biāo)語或組織歡迎隊(duì)伍；不得以任何方式向基層攤派或轉(zhuǎn)嫁經(jīng)費(fèi)；不得違規(guī)收受禮品、禮金或紀(jì)念品。

教育部強(qiáng)調(diào)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程

據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，全國中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)于2011年12月8日至9日在京召開，教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系分別融入到課堂教學(xué)全過程、社會(huì)實(shí)踐全過程、校園文化建設(shè)全過程、學(xué)校管理全過程這4大層面之中。要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，把中小學(xué)德育工作擺在更加突出的位置，健全體制機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重科學(xué)研究，總結(jié)推廣典型，要為社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程提供有力的保障。

安徽實(shí)施進(jìn)城務(wù)工子女教育券方案

據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道，安徽省日前

制定出臺《安徽省進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女電子教育券實(shí)施方案》。方案規(guī)定，外來務(wù)工人員子女中途由戶籍所在地變動(dòng)至輸入地入學(xué)時(shí)，由學(xué)生本人或其法定監(jiān)護(hù)人向原就讀學(xué)校提出轉(zhuǎn)學(xué)申請，原就讀學(xué)校在學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中提交轉(zhuǎn)出申請，并打印轉(zhuǎn)學(xué)申請表交給學(xué)生，連同相關(guān)有效證明材料，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T批準(zhǔn)，經(jīng)縣級教育主管部門同意并加蓋“學(xué)籍管理專用章”后；縣級教育主管部門需在學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)中完成對學(xué)生電子學(xué)籍的轉(zhuǎn)出審批。輸?shù)亟逃鞴懿块T每學(xué)年每學(xué)期對轉(zhuǎn)學(xué)電子記錄情況整理匯總后，于每年的4月底和10月底前報(bào)省教育廳、省財(cái)政廳審核，據(jù)此向輸入地核撥公用經(jīng)費(fèi)，所撥經(jīng)費(fèi)在輸出地下一年度的公用經(jīng)費(fèi)中扣除，做到“錢隨人走”。

安徽省特別強(qiáng)調(diào)，實(shí)行這項(xiàng)政策后，外來務(wù)工人員子女在輸入地公辦中小學(xué)就讀，其收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，一律不得收取借讀費(fèi)、擇校費(fèi)，更不能要求捐資助學(xué)或攤派其他費(fèi)用。

江蘇5所高校結(jié)成區(qū)域教學(xué)聯(lián)盟

據(jù)江蘇教育新聞網(wǎng)消息，由南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京郵電大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)5所高校聯(lián)合發(fā)起的南京仙林大學(xué)城本科高校教學(xué)聯(lián)盟在近期成立。聯(lián)盟高校將發(fā)揮各自特色優(yōu)勢，探索形成資源共享、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、學(xué)生互派、課程互選機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校際教學(xué)資源高效利用，為學(xué)生接受多元學(xué)科風(fēng)格、校園文化熏陶和滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造條件。聯(lián)盟校將探索在相同和相近專業(yè)乃至專業(yè)大類內(nèi)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，探索建立互聘教師制度，推動(dòng)教師在學(xué)校間進(jìn)行交流、培訓(xùn)、合作與資源共享，同時(shí)還將搭建統(tǒng)一開放的教學(xué)資源共享平臺，實(shí)行圖書通借、資源共享，全面實(shí)現(xiàn)校際教學(xué)資源高效利用，以國家級、省級、校級精品課程為主干，建立共享網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺，共建優(yōu)秀教學(xué)資源庫，聯(lián)盟高校的特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室也將逐步互相開放。

河南規(guī)定土地出讓收入10％用于教育

據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，河南省政府近日出臺政策，政策要求省內(nèi)各地要從當(dāng)年以招標(biāo)、拍賣、掛牌或者協(xié)議方式出讓國家土地使用權(quán)取得的收入中，在扣除征地和拆遷補(bǔ)償、土地開發(fā)等支出后，余額的10％作為教育資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展。河南省有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，河南省將進(jìn)一步拓寬財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)來源渠道，調(diào)整優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高公共財(cái)政支出中教育支出所占比重，要實(shí)現(xiàn)2012年全省財(cái)政教育支出占公共財(cái)政支出比重17％的目標(biāo)。

英國開始反思青少年教育

據(jù)《光明日報(bào)》報(bào)道，針對倫敦等多個(gè)城市自2011年8月以來發(fā)生的多起燒街頭暴力事件，英國各界現(xiàn)在開始反思青少年教育。英國教育大臣邁克爾-戈夫日前在接受媒體采訪時(shí)稱，這些年來英國的學(xué)校教育和家庭教育“缺乏對年輕人紀(jì)律的培養(yǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成”，這是造成騷亂的原因之一。英國首相卡梅倫宣布，將對政府現(xiàn)行的所有政策逐一評估，開始社會(huì)道德價(jià)值體系重建，英國政府各個(gè)部門和行政機(jī)構(gòu)要以此為指導(dǎo)原則，從教育、福利、文化、社區(qū)和司法系統(tǒng)分別對自己職權(quán)范圍內(nèi)的政策展開重新評估。

韓國課外補(bǔ)習(xí)市場規(guī)模巨大超過教育財(cái)政預(yù)算

篇5

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，高職教育的外部發(fā)展環(huán)境發(fā)生了一定的變化，這就需要高校準(zhǔn)確把握發(fā)展契機(jī)，遵循育人為本的教育思想，始終堅(jiān)持教育質(zhì)量提高的理念，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，使高職教育滿足人們的需要[1]。當(dāng)前部分高職院校在實(shí)際發(fā)展中，由于人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等問題的影響，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不佳，不利于院校的良性發(fā)展。如何構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，已成為高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是學(xué)生不能全面認(rèn)識訂單培養(yǎng)。部分學(xué)生在校期間會(huì)認(rèn)為自己是訂單培養(yǎng)的學(xué)生，極易出現(xiàn)學(xué)生不夠主動(dòng)、被動(dòng)消極接受教育的問題，這樣學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后往往不能立即上手，一旦遇到挫折，則會(huì)出現(xiàn)那樣或這樣的心理問題，而企業(yè)和院校沒有對其加以高度重視，更沒有采取切實(shí)可行的措施。

二是校企合作的深度不夠。當(dāng)前校企合作僅僅局限于領(lǐng)導(dǎo)層，或者是停留于書面訂單培養(yǎng)協(xié)議層面，這樣的模式不能使教師準(zhǔn)確了解訂單企業(yè)的具體技能要求，合作企業(yè)也無法掌握院校的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平，難以全程監(jiān)控人才培養(yǎng)過程，只能從少數(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，致使訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)管不到位。同時(shí)高職院校沒有通過具體的環(huán)節(jié)來加強(qiáng)與訂單企業(yè)的合作，雙方無法共同參與到人才培養(yǎng)中，人才質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際需求不相符。

三是院校教學(xué)明顯滯后于企業(yè)的發(fā)展?；谟唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式下的學(xué)生走上工作崗位后，很難實(shí)現(xiàn)“零過渡期”，無法很好地適應(yīng)崗位需要[2]。雖然院校開設(shè)的課程與企業(yè)需求聯(lián)系相對緊密，但是教師的教學(xué)不能適應(yīng)行業(yè)的具體要求，教學(xué)內(nèi)容難以跟上企業(yè)發(fā)展步伐；同時(shí)訂單企業(yè)人員不能深入到院校的教學(xué)活動(dòng)，對教學(xué)水平和教學(xué)時(shí)間不夠了解，這些都使得訂單式人才培養(yǎng)模式質(zhì)量不佳，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后需要較長時(shí)間來適應(yīng)企業(yè)工作崗位。

二、高職院校訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

（一） 校外質(zhì)量監(jiān)控

首先，訂單企業(yè)質(zhì)量反饋。訂單企業(yè)可在學(xué)生就業(yè)的半年內(nèi)，向院校提供訂單式人才質(zhì)量評價(jià)反饋表，反饋內(nèi)容可涵蓋人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如考核評價(jià)、教育教學(xué)等；然后校企共同探討訂單式人才培養(yǎng)中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、課程設(shè)置與培養(yǎng)方案等。同時(shí)院?？梢詷?gòu)建在線信息反饋模式，成立訂單人才輸送庫，便于訂單企業(yè)從工作成績、創(chuàng)新能力、專業(yè)知識、思想素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、管理能力、工作能力、敬業(yè)精神等方面評價(jià)每一位學(xué)生。其次，院校對學(xué)生實(shí)施二次培訓(xùn)。院校接收到訂單企業(yè)所反饋的人才質(zhì)量信息后，應(yīng)該結(jié)合反饋的信息來查找問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，安排專人深入到企業(yè)查看學(xué)生是否具備執(zhí)業(yè)發(fā)展所需的潛能或是否滿足企業(yè)要求。如果訂單企業(yè)不滿意，院校可以構(gòu)建畢業(yè)生二次培訓(xùn)系統(tǒng)，成立學(xué)生培訓(xùn)和自學(xué)課程，為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在二次培訓(xùn)中了解自身所欠缺的能力，更好地服務(wù)于工作崗位。

（二）校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控

1.合理設(shè)置課程

高職院校在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)結(jié)合訂單需求，通過調(diào)研與訂單企業(yè)開展研討會(huì)或座談會(huì)，共同制定訂單式人才培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案構(gòu)建多種模式并存的課程教學(xué)模式[3]。以河北電大學(xué)前教育專業(yè)為例，其以訂單企業(yè)的人才需求為依據(jù)，利用市場調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)教育機(jī)構(gòu)對人才的需求，對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、能力進(jìn)行分析，然后設(shè)置相應(yīng)地課程來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)按照職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性的原則優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)，形成“1+3”的課程模式，在幼兒教育基礎(chǔ)技能課程的基礎(chǔ)上，以三個(gè)特色方向課程培養(yǎng)為主線，通過面試和學(xué)生自愿選擇相結(jié)合的形式，將學(xué)生分成蒙氏教育方向、早教方向、雙語方向這三個(gè)訂單班，并鼓勵(lì)訂單企業(yè)全程參與，一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)校企合作

訂單企業(yè)可以直接參與教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際需求，設(shè)立校企共建的在線論壇，設(shè)置導(dǎo)師在線指導(dǎo)空間，以免對訂單人才的監(jiān)管流于表面；院?？梢云刚堄唵纹髽I(yè)的專家進(jìn)行講座或?yàn)閷W(xué)生提供到訂單企業(yè)進(jìn)行觀摩的機(jī)會(huì)，在課程建設(shè)中則應(yīng)注重實(shí)踐課程與合作課程的建設(shè)，從考核方法、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面出發(fā)，適當(dāng)拓展資源[4]。當(dāng)然校企網(wǎng)絡(luò)評價(jià)與教學(xué)平臺也是加強(qiáng)校企合作的有效路徑，構(gòu)建該平臺可以很好地解決訂單企業(yè)在參與評價(jià)和教學(xué)時(shí)存在的空間與時(shí)間障礙。另外，在實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，訂單企業(yè)應(yīng)與院校共同負(fù)責(zé)，其中訂單企業(yè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而院校則負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的技能，更好地掌握訂單企業(yè)所需的職業(yè)技能與專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)在校生到社會(huì)人的過渡。

結(jié)束語

訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系作為人才培養(yǎng)中的核心，該體系的構(gòu)建是校企深度合作的體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在構(gòu)建訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí)，需要從校內(nèi)和校外質(zhì)量監(jiān)控等層面出發(fā)，加強(qiáng)訂單企業(yè)的全面指導(dǎo)、參與和協(xié)作，鼓勵(lì)院校積極對訂單人才進(jìn)行二次培訓(xùn)，從而使人才質(zhì)量經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)，更好地保證訂單人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]米海敏，王淑平，郭勝.高職訂單式人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2014，30：30-31.

篇6

二、調(diào)查內(nèi)容與方式

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

為使所產(chǎn)生的調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性和準(zhǔn)確性，調(diào)查問卷采用了無記名的方式，采取當(dāng)場填寫，及時(shí)回收的方法。課題組自編調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)為“大學(xué)英語統(tǒng)考（機(jī)考）問卷調(diào)查”（以下簡稱為“問卷”）。問卷設(shè)計(jì)為單選題、多選題和開放性題目（自填題），共15個(gè)問題，涉及到七個(gè)方面，即學(xué)生年齡和英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)的目的和難度認(rèn)知、自主學(xué)習(xí)英語的情況、面授出勤率、英語統(tǒng)考的準(zhǔn)備與體驗(yàn)、對教師教學(xué)的要求、對學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)的建議。

（二）調(diào)查對象

此問卷針對在克拉瑪依電大的開放教育和網(wǎng)絡(luò)教育的本科生進(jìn)行的調(diào)查研究，涉及到開放教育的2009秋的學(xué)前教育和小教、2010春社區(qū)管理、2010秋的漢語言文學(xué)、護(hù)理、2011春的會(huì)計(jì)學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育的2009秋采油工程、2010秋資源勘查工程、安全工程、土木工程、地質(zhì)勘察、2011春行政管理、工商企業(yè)管理等專業(yè)。在2011年9月和12月考試結(jié)束后，兩次共發(fā)放問卷145份，收回142份，除去無效問卷，最終獲得有效問卷136份，有效率為93.7%。被調(diào)查者中男生占52.5%，女生占47.5%。開放教育類別的學(xué)生占37.8%，網(wǎng)絡(luò)教育類別的學(xué)生占62.2%。

（三）調(diào)查方式1．問卷調(diào)查將問卷通過考務(wù)辦和任課教師發(fā)放給被調(diào)查的學(xué)生。

2．訪談

與部分學(xué)生面談，聽取他們在學(xué)習(xí)和統(tǒng)考備考的心得體會(huì)。與任課教師交談，了解學(xué)生出勤和學(xué)習(xí)情況。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生基本情況

1．學(xué)生的年齡和英語基礎(chǔ)

問題1針對學(xué)生的年齡和英語基礎(chǔ)而進(jìn)行的調(diào)查。接受遠(yuǎn)程教育的學(xué)生基本上是在職人員，根據(jù)我們的問卷，年齡在20到25歲的占27.3%，26到30歲的占32.5%，31到35歲的占26%，36歲以上的占14.3%，由此可見，遠(yuǎn)程教育的本科學(xué)生的年齡段主要集中在20～35歲之間，平均年齡在30歲左右。他們?nèi)雽W(xué)成績低，英語底子薄，基礎(chǔ)差，尤其是掌握的詞匯量非常有限，單詞不到2500個(gè)的占65%左右，而考試大綱要求是3000個(gè)。詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有一定的詞匯，就難以提高英語教學(xué)質(zhì)量和統(tǒng)考的合格率?；A(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自信心不足，對統(tǒng)考充滿了恐懼感。

2．學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的和難度認(rèn)知

問題2涉及到對英語學(xué)習(xí)的目的的調(diào)查，結(jié)果顯示，為將來更好地學(xué)習(xí)的占44.8%，為以后工作的需要的占4.1%，為了應(yīng)付考試和拿畢業(yè)證的占51.1%。由此可看出，半數(shù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是通過英語的考試以便獲得文憑，因此在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語就不足為奇。配合訪談發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生宣稱參加學(xué)習(xí)就是為了混文憑來的。這種不良的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上影響著語言學(xué)習(xí)的效果和成績。英語學(xué)習(xí)的難度認(rèn)知就是對學(xué)習(xí)英語難易程度的自我感覺。問題3針對英語學(xué)習(xí)的自我感覺和學(xué)不好的原因的調(diào)查，結(jié)果表明，有2.8%的學(xué)員認(rèn)為學(xué)英語輕松，33.3%的感到教材很難，58.3%的覺得只是記憶困難。從學(xué)生的自我感覺，可以看出他們學(xué)習(xí)英語的困難很大，一方面是英語基礎(chǔ)薄弱，另一方面是學(xué)習(xí)英語用處不大，多為考試，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)不好的原因可歸納為三個(gè)方面：不夠努力（占50%），單詞太多，課文太長（占32.4%）和不感興趣或沒有語言天分（占17.6%）。不夠努力反映出學(xué)生用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力不多，學(xué)習(xí)的主觀意識不強(qiáng)。根據(jù)我們對未能通過統(tǒng)考學(xué)生的統(tǒng)考成績的歸因的訪談發(fā)現(xiàn)，28%的考生歸于工作性，25%歸于家務(wù)事，47%歸于沒有認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，這與50%的問卷結(jié)果大體接近。單詞太多，課文太長，表明了學(xué)生的英語詞匯量少，影響了對課文的理解。不感興趣或沒有語言天分，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到困難不能及時(shí)解決，導(dǎo)致考試的不順，產(chǎn)生挫折感而喪失興趣。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的情況

根據(jù)問題4，學(xué)員在家每天（周六周七和節(jié)假日除外）自主學(xué)習(xí)英語的平均時(shí)間在兩小時(shí)（含兩小時(shí)）以上的占7%，一小時(shí)到兩小時(shí)的占32.4%，半小時(shí)到一小時(shí)（不含一小時(shí)）的有38%，不到半小時(shí)的有22.6%。這些數(shù)據(jù)表明每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間差異很大，半數(shù)以上沒有全身心投入到英語的學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有待提高。

問題5顯示，學(xué)生自評自主學(xué)習(xí)英語的能力強(qiáng)的占6.8%，一般的占44.8%，薄弱的占48.4%。這就說明了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還依然薄弱，自主學(xué)習(xí)的方法和策略有待于改進(jìn)，能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的制約受到多年的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)形式的影響，除此之外，一些學(xué)生對自主學(xué)習(xí)存在偏見和抵制，他們不可能做到真正的自主學(xué)習(xí)。

4．學(xué)生面授輔導(dǎo)的出勤率

問題6就在職學(xué)生在學(xué)校集中面授輔導(dǎo)的出勤率進(jìn)行調(diào)查，有15.4%的學(xué)生從不來上課，37.8%的學(xué)生很少來上課，多次來上課的有18%，每次來上課的有28.8%。這說明了每次上課學(xué)生的出勤率不到50%。根據(jù)我們對任課老師的交流，學(xué)生每次來上課的出勤率還要低，不到45%，有時(shí)為零。出勤率低，原因很多，有工作方面的，有家庭方面的，但更多的是個(gè)人原因，面授意識淡薄，加之，少數(shù)人自知基礎(chǔ)差，來上課也是聽不懂，選擇了放棄來上課。

5．學(xué)生應(yīng)對統(tǒng)考的備考情況

問題7調(diào)查學(xué)生對統(tǒng)考的題型、題量、時(shí)間、各題的分值的了解程度，結(jié)果顯示完全了解的學(xué)員占34.3%，了解一些的占51.4%，不了解的占14.3%。這表明了大部分學(xué)員對統(tǒng)考的考試形式等還沒有全了解或了解不夠，說明了我們（任課教師、班主任、學(xué)校教學(xué)支持服務(wù)）的工作做得不夠，不細(xì)。

問題8調(diào)查學(xué)生統(tǒng)考考前復(fù)習(xí)的主要方式，結(jié)果顯示，42%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教學(xué)資料（文字和視頻），61%的自己看書，做模擬練習(xí)，17%的沒有進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。這樣一來，沒有經(jīng)過精心計(jì)劃，周密的復(fù)習(xí)，任課教師的指點(diǎn)和答疑，去參加考試，結(jié)果可想而知。

6．學(xué)生對統(tǒng)考題型的體驗(yàn)

當(dāng)問題9問及“統(tǒng)考中的六種題型，哪幾部分最難”時(shí)，在前三項(xiàng)中，38%選寫作，其次是閱讀理解，占26.7%，然后是詞匯與語法24.3%。由此可見，這三種題型是統(tǒng)考中最讓學(xué)生頭疼的，尤其是寫作。誠然，在我們的遠(yuǎn)程英語教學(xué)中，寫作也是學(xué)生的一大弱項(xiàng)，缺乏面對面的親自的詳細(xì)的指導(dǎo)。在考試中，可看到60%以上的學(xué)生是沒寫幾句話，甚至是一片空白。學(xué)生沒選完型填空，是因?yàn)閺?011年4月起，網(wǎng)考辦采用了新題型，5個(gè)空，給5個(gè)詞，并且難度系數(shù)較以前大大降低。

當(dāng)問題10問到“對大學(xué)英語統(tǒng)考的心理感受”時(shí)，有14.1%的學(xué)生選填“太難”，52.1%選“難”。33.8%選“一般”，讓我們大為吃驚的是沒有一人選“容易”。從心理感受角度，一方面可以看出大部分學(xué)生的英語水平較低，基礎(chǔ)有待提高，另一方面，反映出統(tǒng)考題難度系數(shù)高于學(xué)生的實(shí)際英語水平和預(yù)期值。這也是大部分在職學(xué)生難以通過統(tǒng)考的寫照。

（二）教師教學(xué)情況

1．對教師教學(xué)的調(diào)查

問題11的第一問希望老師怎么講授英語，才能接受。41.4%的學(xué)生選擇“注重語法”，34.3%選“注重閱讀”。由此看來，成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍然側(cè)重于語法的講解和閱讀理解能力的培養(yǎng)。當(dāng)本題第二小問，“你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)，應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是應(yīng)試教學(xué)”，回答前者占7.1%，后者17.1%，二者兼顧達(dá)75.8%。這說明目前面臨大學(xué)英語的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考，學(xué)生還是希望我們英語教師在把握課本知識的教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)把有關(guān)統(tǒng)考方面的知識點(diǎn)結(jié)合起來，也就是“立足于課本，面向統(tǒng)考”，這對英語教師的教學(xué)提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)書本的同時(shí)，能夠順利通過統(tǒng)考是在職學(xué)生所關(guān)心的一件大事。

問題12是一道開放性題目，目的在于了解學(xué)生對教師教學(xué)的意見和建議。歸納起來，學(xué)生回答的要點(diǎn)有：積極組織教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心所有同學(xué)；因人施教，對內(nèi)容講解得再詳細(xì)一些；突出考試重點(diǎn)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，及時(shí)解答疑問。從學(xué)生的要求看，我們教師在教學(xué)中總的說來做得不錯(cuò)，但是還不盡他們?nèi)艘?。對于遠(yuǎn)程教育的學(xué)生來說，教師的任務(wù)就是服務(wù)學(xué)生，盡量滿足他們的要求，使教學(xué)和統(tǒng)考達(dá)到完美的統(tǒng)一。

2．面授教學(xué)課時(shí)量

問題13調(diào)查的是學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期英語教學(xué)課時(shí)量的合適度。結(jié)果顯示，70%的開放教育的學(xué)生認(rèn)為每學(xué)期至少為36課時(shí)；網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生認(rèn)為至少18個(gè)課時(shí)合適，這說明了學(xué)校安排的面授輔導(dǎo)課時(shí)數(shù)不夠。以我校為例，開放教育每學(xué)期實(shí)際面授15課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育為9課時(shí)。教師要把中央電大的《開放英語》3和4教材，網(wǎng)絡(luò)教育的《大學(xué)英語》的全部內(nèi)容透徹地講解給學(xué)生，是不可能的，教師任務(wù)重，壓力大，只能在有限的面授課時(shí)內(nèi)加大教學(xué)章節(jié)的跨度，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡單串講，其余的內(nèi)容只能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)。根據(jù)我們的訪談，無論是開放的還是網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生都認(rèn)為在統(tǒng)考考前，學(xué)校非常有必要額外增加10到12課時(shí)，用于模擬題的講解和問題的解答。適量的面授課時(shí)，對保證教學(xué)質(zhì)量和提高考試成績具有舉足輕重的作用。

（三）學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)情況

問題14是一道開放性題目，調(diào)查學(xué)生認(rèn)為班主任在統(tǒng)考中的作用?？偨Y(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)：多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)通知統(tǒng)考情況；督促復(fù)習(xí)及考試注意事項(xiàng)；協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師和學(xué)校三方之間的聯(lián)系。問題15也是一道開放性題目，目的了解學(xué)生對學(xué)校的意見、要求或建議，主要有三點(diǎn)：上課盡量安排在周末；繼續(xù)加強(qiáng)推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；及時(shí)更新統(tǒng)考信息，對網(wǎng)考進(jìn)行組織培訓(xùn)，考前多增加輔導(dǎo)課時(shí)。

四、調(diào)研結(jié)論

篇7

引言

不少人都曾經(jīng)這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔前?，人生之路說長也長，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力十分的大，特別是我們這種未經(jīng)世事的大學(xué)生！我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好，在以后應(yīng)聘時(shí)從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出？我們以后到底做些什么？我們以后往哪些方面發(fā)展？所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來，為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃，也就是我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)！

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃會(huì)對我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，作為新時(shí)代的大專生，就應(yīng)該對社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，對現(xiàn)在的就業(yè)形式，社會(huì)的的政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境，對自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識，只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

距離我職校畢業(yè)還有兩年的時(shí)間，之后我將離開這里，開始我的新生活。當(dāng)前，制約我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸之一的是掌握先進(jìn)制造技術(shù)的高技能人才嚴(yán)重短缺。這樣看來我們這批學(xué)習(xí)技術(shù)的中職學(xué)生就業(yè)前景一片光明，但是怎么樣才能成為一名高技能人才，我們應(yīng)該怎么做才能成為高技能人才是值得我們這批學(xué)生思考的。但現(xiàn)在的我，有必要給自己定個(gè)規(guī)劃。

對于我的職業(yè)生涯規(guī)劃，主要從以下五個(gè)方面著手進(jìn)行：

首先是進(jìn)行自我探索，客觀認(rèn)識自我。構(gòu)建自己的價(jià)值觀、現(xiàn)狀描述，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢。借助于職業(yè)興趣測驗(yàn)和性格特質(zhì)等測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問題還是管理問題，或擅長哪些技能如分析、對數(shù)字敏感、語言表達(dá)能力等。也可分析出自己的一些弱點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

第二部分是對職業(yè)的認(rèn)知。即認(rèn)識自己所處的環(huán)境，分析自己的外部機(jī)遇和挑戰(zhàn)。主要包括了解社會(huì)的整體趨勢、大學(xué)生就業(yè)狀況；了解行業(yè)發(fā)展前景、現(xiàn)狀以及就業(yè)需求；對企業(yè)文化、工作職責(zé)等分析，做到“人企匹配”和“人崗匹配”等等。

第三部分則是職業(yè)的決策與定向，即做出明確的選擇。將外部環(huán)境和個(gè)人特質(zhì)相聯(lián)系起來考慮，制定出符合實(shí)際，可執(zhí)行、可實(shí)現(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)。

第四部分是根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃出相應(yīng)的職業(yè)路徑，制定策略和計(jì)劃實(shí)施。包括確定短期和長期目標(biāo)，長期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢想，但要細(xì)化至具體工作，如畢業(yè)后進(jìn)入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標(biāo)設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

最后則是評估與調(diào)整。所謂計(jì)劃不如變化，如果某一時(shí)期不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo)，要重新定位自己，及時(shí)制作出與主路徑相關(guān)的備選方案。如在企業(yè)中由于環(huán)境因素而產(chǎn)生問題時(shí)，則要考慮是否換單位，或考慮自己尋找培訓(xùn)機(jī)會(huì)等等。

第一部分 自我探索

1.客觀探究自己

自我認(rèn)識是設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，因此我一定會(huì)全面、客觀、深刻的正視自己的長處和短處。人們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，我將參考來自家庭、同學(xué)、師長和其它專家的意見，力爭做到對自己真正全面的認(rèn)識。

（1）個(gè)性特點(diǎn)分析。

性格開朗、直爽，善于交際，待人熱情、樂于助人。

隨和、平易近人、脾氣還算好。

勤奮、認(rèn)真、上進(jìn)、有責(zé)任心：所以追求成功的欲望很強(qiáng)，骨子里是好強(qiáng)的。相信“有志者事竟成”。只要想得到，就不怕做不到！

踏實(shí)穩(wěn)重、處事謹(jǐn)慎：所以少了份年輕人的闖勁。但是我更喜歡穩(wěn)中求勝！做事謹(jǐn)慎小心，注重細(xì)節(jié)。

（2）興趣愛好分析。

喜歡看財(cái)經(jīng)類新聞。比較關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)。對股市行情感興趣并有發(fā)展意向。

喜歡看《藝術(shù)人生》欄目。每次看完都很感動(dòng)、感嘆人生、都會(huì)思考很多、很有收獲。

喜歡上網(wǎng)聽聽歌曲、打打游戲、來放松自己。

愛好打排球。這可以訓(xùn)練我的反應(yīng)能力并能增強(qiáng)我的團(tuán)隊(duì)合作精神。

愛好練硬筆書法。堅(jiān)持每天都練。可以增強(qiáng)我的耐心和恒心。還可以使我心平氣和、氣定神閑，益處多多。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃測評報(bào)告

（1）職業(yè)興趣探索。

我把職業(yè)價(jià)值觀從六個(gè)方面加以區(qū)別，在這六個(gè)方面我的平均得分如下圖所示：

我的職業(yè)興趣測查得分由高到低依次是社會(huì)型（9.6分）、藝術(shù)型（4.0分）、企業(yè)型（3.0分）、常規(guī)型（2.5分）、研究型（0.3分）、實(shí)際型（0.3分）?？梢钥闯鑫蚁矚g與人打交道，樂于各種社會(huì)往，以人際活動(dòng)為日常生活的主要導(dǎo)向，成為注意力、能力、精力的主要投入方向。不喜歡孤獨(dú)，有強(qiáng)烈的歸屬感，在人際環(huán)境中才覺得舒適和活躍。在工作中，很喜歡交際，有強(qiáng)烈的影響欲，同時(shí)富于同情心。對人為事物高度敏感；在交往中，對人熱情，樂于合作。能自覺挑戰(zhàn)上下級關(guān)系，善于社會(huì)角色定位；喜歡對人際活動(dòng)進(jìn)行安排、組織。

因此，我所適宜的工作環(huán)境主要是要求人際、社交活動(dòng)的工作，強(qiáng)調(diào)人的互動(dòng)性，具有發(fā)揮個(gè)人組織能力的機(jī)會(huì)和自由度。

（2）職業(yè)價(jià)值觀盤點(diǎn)。

關(guān)于我的價(jià)值觀，我覺得我是一個(gè)很中庸的人，或者是說與世無爭。既不低調(diào)，也不張揚(yáng)，不尖銳，也不圓滑。我很看重和諧，我追求物質(zhì)與精神同步的豐富。我希望以后我能生活在一個(gè)舒適、安靜、充滿朝氣的小城市。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，這才是生活的本質(zhì)，而非永無止境的競爭。

我把職業(yè)價(jià)值觀從六個(gè)方面加以區(qū)別，在這六個(gè)方面我的平均得分如下圖所示：

排序結(jié)果如下：

其中我最突出的職業(yè)價(jià)值觀是贊譽(yù)賞識和追求成就，我是外在導(dǎo)向兼顧內(nèi)在需求的人?？傮w而言，我是一個(gè)“希望成功者”。在從事一項(xiàng)成就任務(wù)時(shí)，我主要關(guān)注于如何獲得成功，而不太擔(dān)心失敗以及失敗可能帶來的其它后果。我通常會(huì)積極地尋求挑戰(zhàn)，喜歡選擇有一定難度的任務(wù)，對于太容易的任務(wù)不太有興趣。生活中新奇的事物常常能夠吸引我。在學(xué)習(xí)上，我通常能夠真正投入，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，遇到失敗也能夠吸取教訓(xùn)，不會(huì)輕易放棄。我通常對自己的能力非常自信，面對考試也不容易緊張。

我對職業(yè)的追求，是能夠使自己獲得充分的領(lǐng)導(dǎo)力提升機(jī)會(huì)，并擁有充分的權(quán)威，能夠?qū)λ说墓ぷ魈峁┲笇?dǎo)。并且這個(gè)職位是富有社會(huì)聲望的。希望能夠看到及時(shí)的成果展現(xiàn)，并體驗(yàn)到可能的成就體驗(yàn)。即工作的追求是一種自我實(shí)現(xiàn)，而并非外在特質(zhì)利益的滿足。

（3）職業(yè)性格探索。

①個(gè)性風(fēng)格。

職業(yè)性格小結(jié)：

我的類型是主人型——熱情主動(dòng)地幫別人把事情做好！

我很注重與別人的關(guān)系。善于給他人實(shí)際關(guān)懷，待人友好，善解人意并有很強(qiáng)的責(zé)任心。我很熱情，有活力，樂于合作，并能圓滿地完成任務(wù)。富有同情心。注重和睦的人際關(guān)系。做事很實(shí)際，有條理，做事徹底且有一致性。善于在經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)之上做出決策，將事情安排妥當(dāng)。喜歡安全和穩(wěn)定的環(huán)境，支持現(xiàn)存制度，注重并很好地遵守社會(huì)約定規(guī)范。忠于自己的職責(zé)。不喜歡做需要掌握抽象觀點(diǎn)或客觀分析的工作。

②學(xué)習(xí)風(fēng)格。

我的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型屬于行動(dòng)型，做事以行為為導(dǎo)向，注重實(shí)踐，踏實(shí)、肯干。而對于反省和實(shí)際則有著非常低的偏好，不善于對經(jīng)歷過的事情進(jìn)行反思，不注意理論與實(shí)際的相聯(lián)系。結(jié)合這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我今后除了在行動(dòng)上雷厲風(fēng)行外，還要經(jīng)常對過去的經(jīng)歷進(jìn)行反思、彌補(bǔ)，做到揚(yáng)長補(bǔ)短；注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，在實(shí)踐中反思、探索，同時(shí)注重將理論成果進(jìn)行運(yùn)用、推廣。

（4）技能探索報(bào)告。

我比較突出的五項(xiàng)技能：

積極傾聽：注意聽他人的講話，理解要點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問，不在不合適的時(shí)候打斷對方的講話。

人際敏感：關(guān)注他人的反應(yīng)，理解他們?yōu)槭裁醋龀鲞@樣的反應(yīng)。

協(xié)作：在相互配合時(shí)協(xié)調(diào)自己和他人的行動(dòng)。

口頭表達(dá)：通過口頭交談?dòng)行У叵蛩藗鬟f信息。

監(jiān)測：監(jiān)督/評價(jià)自己、他人或者組織的表現(xiàn)，又經(jīng)過了重新的梳理，希望自己在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考和觀察自己這些技能的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)。

（5）自我分析小結(jié)。

通過以上幾方面的測量，我從科學(xué)角度對自己作了一系列全方位的分析，可以看出，我比較活潑、外向，積極進(jìn)取、自信樂觀，對未來充滿希望。

在興趣方面：我的興趣是非常廣泛的，但可能不是很專。我喜歡和人打交道，以人際活動(dòng)為日常生活的主要導(dǎo)向，有強(qiáng)烈的影響欲，同時(shí)賦予同情心，善于社會(huì)角色定位，組織管理能力很強(qiáng)。

在職業(yè)價(jià)值觀方面：我對于外界的贊譽(yù)賞識很重視，同時(shí)也相當(dāng)關(guān)注自身追求成就的需求。因此我能夠很順利的把社會(huì)的需求、學(xué)校或單位的規(guī)章制度等外在環(huán)境的挑戰(zhàn)迅速地內(nèi)化為自己的動(dòng)力。在技能方面：我是一個(gè)實(shí)踐能力很強(qiáng)的人，擅長人際交往，能夠積極傾聽，善于指導(dǎo)和說服別人，具有較好的口頭表達(dá)能力。

在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面：我傾向于以行動(dòng)為導(dǎo)向，注重實(shí)踐，但不善于反省。對目標(biāo)能夠不懈追求，持之以恒。

在性格方面：我是一個(gè)比較外向的人，有時(shí)喜歡憑直覺去做選擇，作風(fēng)果斷。對人和新的經(jīng)歷都感興趣，但會(huì)因此而分心；熱愛生活，適應(yīng)性強(qiáng)，情緒飽滿，能夠隨機(jī)應(yīng)變，當(dāng)機(jī)立斷。善于處理人際關(guān)系，是很好的交談?wù)摺?/p>

總體而言，我的支配、表現(xiàn)、變化等需要較強(qiáng)，是一個(gè)“希望成功者”，會(huì)積極地尋求挑戰(zhàn)，喜歡從事富有刺激、充滿挑戰(zhàn)的工作，對自己的能力非常自信。

結(jié)合自己的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性、能力以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，我適合從事的工作包括：公司文秘、社會(huì)服務(wù)人員、特警、各類經(jīng)理外交官、大學(xué)校長、社會(huì)活動(dòng)家、咨詢?nèi)藛T、行政管理人員、教師、記者、指導(dǎo)員、退伍軍人服務(wù)官員、教育咨詢者、資料員等。

第二部分 評估職業(yè)機(jī)會(huì)

參考人才素質(zhì)測評建議、導(dǎo)師指導(dǎo)與講解、向家長、朋友多渠道了解、網(wǎng)上資料查詢以及平時(shí)資料的搜集等途徑，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。

1.家庭環(huán)境分析

2.學(xué)校環(huán)境分析

江蘇省如東第一職業(yè)教育中心校是由江蘇省示范性縣級電大如東電大、國家級重點(diǎn)職中江蘇省如東第一職業(yè)高級中學(xué)、江蘇省示范級教師進(jìn)修學(xué)校如東縣教師進(jìn)修學(xué)校及如東縣建筑工程學(xué)校整合而成的集高等、中等職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育、繼續(xù)教育及實(shí)用技能培訓(xùn)為一體的職業(yè)教育中心，是全縣唯一的中小學(xué)、幼兒園教師和教育行政干部的培訓(xùn)基地。

學(xué)校構(gòu)建了校園局域網(wǎng)視聽多媒體教學(xué)系統(tǒng)、閉路電視演播監(jiān)控系統(tǒng)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)和圖書管理信息系統(tǒng)；建有語音室、多功能電教室以及物理、機(jī)械制圖、電工電子、數(shù)控編程、PLC、鉗工、車工、數(shù)控、電力拖動(dòng)、汽車修理、微機(jī)、服裝、烹飪等30多個(gè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間及裝備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地兩個(gè)；擁有藏書數(shù)十萬冊的圖書館和可提供30萬種數(shù)字圖書的“超星數(shù)字圖書館”以及可直接進(jìn)入國家電子圖書館的電子閱覽室；擁有全縣最先進(jìn)的音樂樓和專業(yè)畫室。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工391人，其中專任教師313人，專任教師中有中高級職稱的219人，雙師型教師68人，在職研究生9人。

學(xué)校設(shè)有中專部、職高部、技工部、五年制高職部及成教部。開設(shè)應(yīng)用韓語、商務(wù)英語、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、物流管理、物業(yè)管理、汽車駕駛與維修、汽車檢測與美容裝飾、輪機(jī)駕駛、動(dòng)漫（藝術(shù)）設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、軟件工程、工程造價(jià)與監(jiān)理、建筑工程技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與國際貿(mào)易、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、鉗工與焊接、賓館與外事服務(wù)、烹飪工藝與管理、旅游與商務(wù)日語、學(xué)前教育、美術(shù)、服裝工藝、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)、電子商務(wù)、棉紡、化學(xué)分析與染整技術(shù)等職業(yè)教育專業(yè)及法學(xué)、小學(xué)教育、漢語言文學(xué)教育、英語教育、數(shù)學(xué)教育、工商管理、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)信息管理、建筑與施工管理等成人教育專業(yè)，建立了由近30個(gè)專業(yè)構(gòu)成的工貿(mào)、服務(wù)、管理等三大專業(yè)群，形成了“主干突出、特色鮮明、銜接緊密、優(yōu)勢互補(bǔ)”的專業(yè)格局，并創(chuàng)建了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)兩個(gè)省級示范專業(yè)。學(xué)校現(xiàn)有全日制學(xué)歷班138個(gè)，成人學(xué)歷、培訓(xùn)班29個(gè)，在校學(xué)生（員）7000余人。

3.個(gè)人成長

（1）學(xué)識、技能方面。

目前上大一，基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握，專業(yè)知識正在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及鞏固中。目前已獲得車床初、中級證、數(shù)控中級證、電工中級證。

（2）任職情況。

曾擔(dān)任班長、文藝委員。

4.社會(huì)環(huán)境分析

我國是從20世紀(jì)80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國務(wù)院成立了機(jī)電一體化領(lǐng)導(dǎo)小組并將該技術(shù)列為“863計(jì)劃”中。在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時(shí)充分考慮了國際上關(guān)于機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機(jī)構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用做了大量的工作，不取得了一定成果。

機(jī)電類專業(yè)在我國高校中屬于建立較早的專業(yè)之一，也是一個(gè)就業(yè)強(qiáng)勢專業(yè)。長期以來，各高校為全國輸送了大批畢業(yè)生。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，尤其是在美國次貸危機(jī)爆發(fā)后，機(jī)電類畢業(yè)生的就業(yè)也受到了沖擊。

現(xiàn)在許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移。目前，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。而我們作為高職數(shù)控的學(xué)生應(yīng)該十分注意自己在專業(yè)和其他個(gè)方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.應(yīng)對競爭的策略

（1）樹立正確的擇業(yè)觀，做好職業(yè)規(guī)劃。

（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

（3）加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)，全面提升綜合素質(zhì)。

6.職業(yè)環(huán)境分析

機(jī)電一體化已是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨向，也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機(jī)械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學(xué)機(jī)械專業(yè)的，對電子、自動(dòng)控制技術(shù)懂得較少；學(xué)電子專業(yè)的，對機(jī)械專業(yè)知識掌握得也不多，不能將機(jī)械與電子進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在科學(xué)技術(shù)競爭激烈的21世紀(jì)，對我國機(jī)械行業(yè)40余萬家企業(yè)而言，機(jī)電一體化專業(yè)人才就是保證其生存的“新鮮血液”。

高等學(xué)校中與機(jī)電一體化相關(guān)的專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等。

7.我國電機(jī)行業(yè)市場分析

（1）前景。

隨著生產(chǎn)現(xiàn)代化程度的不斷提高和人們對家用電器、汽車等消費(fèi)的不斷增加，市場對電機(jī)的需求也將越來越大。預(yù)計(jì)到2010年，全國發(fā)電裝機(jī)容量將達(dá)到6.6億千瓦左右，平均每年將投產(chǎn)發(fā)電裝機(jī)容量3700萬千瓦以上，年均增長7.8%左右。而電動(dòng)機(jī)的需求與發(fā)電設(shè)備的需求呈1∶3.51的正比關(guān)系，據(jù)此分析，大型、中小型交流電動(dòng)機(jī)產(chǎn)品在國內(nèi)市場的有效需求會(huì)保持穩(wěn)定增長。

（2）機(jī)遇。

電機(jī)產(chǎn)品市場需求十分廣闊，三峽工程建設(shè)的加速開展，國家“西電東送”工程的推進(jìn)和西部大開發(fā)為行業(yè)提供了充足的市場空間。由于中小型電動(dòng)機(jī)屬于勞動(dòng)密集型和材料密集型產(chǎn)品，發(fā)達(dá)國家?guī)啄昵熬筒辉偕a(chǎn)通用型的交流電動(dòng)機(jī)，而轉(zhuǎn)向國外采購或定牌加工，因此為我國中小型電動(dòng)機(jī)的出口提供了良好的機(jī)遇。

（3）優(yōu)勢。

電機(jī)行業(yè)是勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)，我國發(fā)展電機(jī)制造業(yè)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢；國家對電機(jī)行業(yè)的扶持將不斷加強(qiáng)；隨著國內(nèi)企業(yè)市場意識的逐步增強(qiáng)，行業(yè)競爭力將不斷加強(qiáng)。

（4）弱勢。

電機(jī)行業(yè)整體制造規(guī)模偏小，一些大項(xiàng)目所需產(chǎn)品還依賴進(jìn)口；微電機(jī)行業(yè)產(chǎn)品的技術(shù)水平普遍不高。

（5）風(fēng)險(xiǎn)。

國內(nèi)電機(jī)行業(yè)企業(yè)的價(jià)格競爭激烈，行業(yè)發(fā)展還需要不斷的整合和提高。國外優(yōu)秀企業(yè)的加速進(jìn)入，將擠占一定份額的國內(nèi)市場。

第三部分 職業(yè)決策與定向

1.360度評估

通過對自己的審視，詢問同學(xué)、老師以及家人對我的評價(jià)，我做出了360度評估，如下表所示：

2.SWOT分析

3.職業(yè)定向

其中，我能做的又是我喜歡做的有：教師、記者、咨詢?nèi)藛T、行政管理人員。我喜歡做的又是我適合做的職業(yè)有：制圖。因此，我的初步職業(yè)定位就在這幾項(xiàng)上。

根據(jù)自我探索及分析，再結(jié)合測評建議、資料搜索，我對職業(yè)情況進(jìn)行了解后，我做出了初步的職業(yè)決策。

經(jīng)過對這二十項(xiàng)意向性職業(yè)各方面的決策，排除其他方面，從中選出五項(xiàng)我最喜歡的職業(yè)進(jìn)行下面的職業(yè)決策加權(quán)并排序。

綜合以上多角度的職業(yè)選擇，選擇次數(shù)較多的有教師、記者、機(jī)電健康教育者、主持、機(jī)電咨詢工作者等，而通過對我最喜歡的幾項(xiàng)職業(yè)的加權(quán)統(tǒng)計(jì)，可以看出我比較適合的是人力資源管理、教師的工作。因此，我的職業(yè)路線基本定在這幾個(gè)方向上。

第四部分 職業(yè)目標(biāo)路徑設(shè)計(jì)

1.職業(yè)目標(biāo)

（1）做一名中學(xué)物理教師，并在教育領(lǐng)域有所建樹；

（2）成為一名新聞出版（機(jī)電學(xué)）方面的主持人、記者或編輯；

（3）做一名高校物理教師，同時(shí)在咨詢以及學(xué)術(shù)建設(shè)方面有所成就；

（4）從事企業(yè)行政管理，主要放在人力資源方向上。

2.職業(yè)路線

職業(yè)目標(biāo)確定后，我的發(fā)展路線也就清晰了很多。我的主要的發(fā)展路線應(yīng)該是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向管理路線，這看起來似乎會(huì)給自己帶來很大的工作壓力，但事實(shí)并非如此，據(jù)了解很多管理層的人員都是在基層技術(shù)方面慢慢提升出來的，只有對基層的技術(shù)了如指掌，才能為公司、學(xué)校的整體規(guī)劃做出確實(shí)可行的方案。而且，沒有人愿意一輩子呆在技術(shù)層，在別人的統(tǒng)治管理下工作。每一發(fā)展階段都有其各自的職業(yè)發(fā)展要求。因此，對于每一發(fā)展路線我都有一套確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略方案，這些具體的且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助我一步一步走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下圖是我的職業(yè)生涯總路線圖：

3.計(jì)劃實(shí)施安排

計(jì)劃共分為四條線路，可按照發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，但這幾項(xiàng)中我最傾向于路線C，其次是路線B。在以下各階段中，我將每條路線的目標(biāo)及策略都進(jìn)行了羅列，但還要根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況再做更改、安排。

（1）探索學(xué)習(xí)階段。

①年齡區(qū)間。

目前——研究生畢業(yè)

②總目標(biāo)：外語水平達(dá)到優(yōu)秀；語言文字功底練扎實(shí)。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

如果在某一時(shí)期不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo)，就要重新定位自己，如果是自身?xiàng)l件問題，應(yīng)當(dāng)考慮更努力的投身學(xué)習(xí)中，尋找自己的不足。比如說考研，能否考取是個(gè)未知數(shù)，但我一定會(huì)竭盡全力的，即使最終失敗了我也無怨無悔。若考研成功，我會(huì)更加發(fā)奮努力；若不成功，則抓緊臨畢業(yè)前的時(shí)間，報(bào)考公務(wù)員。當(dāng)然，如果考不上，也不泄氣，參加工作，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中也能收獲很多，依然有很大的發(fā)展空間與潛力。

（2）嘗試積累階段。

①年齡區(qū)間。

25歲—30歲

②總目標(biāo)。

③執(zhí)行策略。

通過五年的時(shí)間積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立自己的事業(yè)。

④備選方案。

如果在學(xué)校、企業(yè)等單位不能實(shí)現(xiàn)自己的階段目標(biāo)，就要重新定位自己與該單位，如果是自身?xiàng)l件問題，考慮轉(zhuǎn)行或更努力地投身工作中，尋找自己的不足；如果是單位的問題，可考慮轉(zhuǎn)到另一所更適合自己發(fā)展的單位發(fā)展。另外，剛開始工作，可能并不會(huì)一切順利，那就從基層干起，了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為將來發(fā)展做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。

（3）發(fā)展成熟階段。

①年齡區(qū)間。

30歲—45歲

②總目標(biāo)。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

如果在學(xué)校、企業(yè)等單位不能實(shí)現(xiàn)自己各階段的目標(biāo)，就要重新定位自己與該單位的關(guān)系，如果是自身?xiàng)l件問題，考慮加入相關(guān)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；如果是單位的問題，可考慮轉(zhuǎn)到另一個(gè)更適合自己發(fā)展的單位或考慮自主創(chuàng)業(yè)（機(jī)電咨詢方向）。如果是自主創(chuàng)業(yè)，還必須考慮是否具備自主創(chuàng)業(yè)所需的條件，包括：厚實(shí)的專業(yè)知識，機(jī)敏的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)秀的機(jī)電素質(zhì)和高超的理財(cái)能力等等。

（4）回顧總結(jié)階段.

①年齡區(qū)間。

46歲—60歲

②總目標(biāo)。

維持目前現(xiàn)有成就，成為高級機(jī)電咨詢師。

③執(zhí)行策略。

④備選方案。

在職業(yè)生涯規(guī)劃總結(jié)回顧階段，將不會(huì)發(fā)生太大的改變，應(yīng)更多的注重自己的身體健康。

第五部分 評估與調(diào)整

在今天，人們的工作方式不斷推陳出新，那么我們就要不斷評估自己的資本，以隨時(shí)調(diào)整自己前進(jìn)的步伐。要取得事業(yè)上的成功，重要的是要不斷更新知識、提升能力，才能保持自己的職業(yè)競爭力，逐步達(dá)到自己設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)。我將通過我設(shè)計(jì)的評估表來，按內(nèi)容詳細(xì)記錄每一階段的發(fā)展情況來適實(shí)的調(diào)整我職業(yè)生涯。

1.調(diào)整

根據(jù)每一階段的評估結(jié)果，我將從以下四個(gè)方面調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃，具體如下圖所示：

結(jié)束語