導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體操教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2．教法分析

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它既包括教師教的方法又包括學(xué)生學(xué)的方法。教師教學(xué)方法主要包括語言法:是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，達到教學(xué)要求的方法。直觀法:是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。完整法:是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習的方法。分解法:是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學(xué)和練習，最后完整地掌握動作的方法。預(yù)防和糾正錯誤動作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。學(xué)生練習法主要包括游戲練習法:是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習的方法。比賽練習法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習的方法。綜合練習法:是根據(jù)練習任務(wù)的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。循環(huán)練習法:是根據(jù)練習任務(wù)的需要選定若干練習手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習站，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次循環(huán)練習的方法。重復(fù)練習法:是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進行練習的方法。變換練習法:是根據(jù)練習任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習的方法。

3．教學(xué)的影響因素

教學(xué)過程是老師教和學(xué)生學(xué)的合作過程。老師、學(xué)生及客觀因素都影響教學(xué)發(fā)展。例如體操專業(yè)教師的短缺以及教師對新課標的認識、教學(xué)能力、科研能力、接受培訓(xùn)和繼續(xù)教育的能力等。學(xué)生方面表現(xiàn)為男學(xué)生較活躍且易于表達情感，爭強好勝、喜歡活動。女孩文靜且內(nèi)心細膩，不易于表達情感，體質(zhì)普遍較弱。對于比較難的技術(shù)學(xué)習內(nèi)容自然會有一個的恐懼感。此外，教學(xué)設(shè)施是提高體操教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，也是提高學(xué)生健康體質(zhì)的物質(zhì)保證，深深影響體操教學(xué)和創(chuàng)新。學(xué)校場地設(shè)施的優(yōu)劣好壞對教師的教學(xué)效果有著直接的影響，與學(xué)生的學(xué)習的積極性和興趣的培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。

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二、在理論課上，講解學(xué)習中學(xué)生廣播體操的好處，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)習欲望

開學(xué)后第四周，我在教室里講述做廣播體操可以給身體帶來的十大好處：1.可以使大腦在得到充分休息的同時讓肌肉得以放松。2.可以提高心肺功能，促進血液循環(huán)，使氧氣能充足地供應(yīng)身體各部分，從而增強各器官的功能。3.可以使身體發(fā)熱，有利于提高體內(nèi)的排泄功能，降低疲憊的程度，減少乳酸的積累，使人體精力旺盛。4.可以培養(yǎng)人正確的身體姿勢，使肌肉發(fā)達、體格強健、形態(tài)優(yōu)美。5.可以有效地消除一天的學(xué)習、生活、工作帶來的緊張，有利于睡眠。6.在進行劇烈運動前，做廣播體操可以避免肌肉的拉傷、挫傷。7.工作之余做廣播體操，有助于緩解緊張工作出現(xiàn)的暫時性的大腦疲勞。8.堅持下去，可以增強體質(zhì)，預(yù)防疾病的發(fā)生。9.在輕快、優(yōu)美的旋律下做操，能增強人的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。10.在音樂伴奏下做廣播體操，是一種美的享受，可以陶冶人的情操，讓人保持良好的心理狀態(tài)。讓學(xué)生在理論上知道它具有這么多的好處，可以提高每個學(xué)生的協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力和身體素質(zhì)，自然可以激發(fā)他們學(xué)習的欲望。后來我又組織學(xué)生看了DVD，讓學(xué)生有一個直觀的認識與了解，有很多學(xué)生說這套操動作很漂亮，他們很想學(xué)，并通過我的講解，讓他們知道這套操的技術(shù)特點、生理特點、技術(shù)含義，通過練習和掌握能達到什么樣的目的。如果學(xué)生學(xué)習認真，完成動作質(zhì)量高，會具有很高的欣賞價值。我要求學(xué)生把這套操下載到自己的電腦和手機上，讓家長利用晚上或者雙休日時間督促孩子在家看視頻、做操，考試和比賽前多看、多做幾遍，將這種新型的體育教學(xué)觀滲透到廣播操教學(xué)中，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念，加深他們對這套操的正確動作印象，多做多練，以上的十大好處都會得到，讓他們產(chǎn)生學(xué)習興趣，有了做好這套操的欲望，就為今后順利地完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、運用分解教學(xué)法

廣播體操習慣的教學(xué)方法是每節(jié)操先要完整示范，然后分解示范、練習，最后整體練習。其實，任何一套廣播體操，都有上肢運動、擴胸運動、體側(cè)運動、跳躍運動等。而且無論怎樣的廣播體操要想動作到位、整齊劃一，我們可以把整套操當作一個整體，然后再整體分解教。例如，手型有：合掌、分掌、拳；手部動作可分為：平舉、上舉、斜上舉、斜下舉；腳部動作可分為：向前、向后、向左、向右、左前、右前、左后、右后；腿部動作有半蹲、全蹲、弓步等，每個動作分解帶學(xué)生做幾遍?！斗棚w理想》中第一節(jié)伸展運動第一個八拍3~4拍，兩臂向內(nèi)繞環(huán)交叉經(jīng)前至上舉，但部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)經(jīng)側(cè)交叉上舉或斜前上舉的錯誤動作。第六節(jié)腹背運動第一個八拍3~4拍：上體前屈90度，兩臂側(cè)舉，抬頭看前方，部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)兩臂側(cè)后舉像開“飛機”的錯誤動作等，從而導(dǎo)致動作不協(xié)調(diào)、不規(guī)范、沒力度，控制不住動作，這些易犯錯誤要分解教學(xué)，要逐一使每個學(xué)生動作到位、定位，并一一檢查。因此，當學(xué)生對一些基本的動作掌握了，到學(xué)每節(jié)操時，學(xué)生就能根據(jù)教師的提示及示范正確地做出相應(yīng)的動作。

四、體操教學(xué)中要運用趣味語言提示法

趣味語言提示法是用簡樸的語言、口令，以提醒、提示的方式指導(dǎo)學(xué)生練習的一種方法。趣味語言是用準確、恰當、簡單的語言或口令提示動作姿態(tài)、節(jié)奏和方向，引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生更順利地掌握正確的動作。這時的語言要符合動作的性質(zhì)和節(jié)奏，要隨著動作的快慢、節(jié)奏的起伏而變化。例如，第一節(jié)伸展運動，提示身體姿勢時，可用“一、二、三、四，手臂伸直”。第五節(jié)體轉(zhuǎn)運動時，動作要求第一個八拍5~6拍：上體右轉(zhuǎn)180度，同時兩臂經(jīng)水平向右擺動至左手胸前平屈，右臂側(cè)舉，掌心向上；眼看右手；學(xué)生在練習時常常忽略這個細小但影響動作質(zhì)量的轉(zhuǎn)頭動作，這時可用“一、二、三、四，眼隨手動”的口令來提醒，第一節(jié)伸展運動為八個八拍，剛開始時，學(xué)生常做到第四個八拍就停了下來，因為以前的操基本上是四個八拍，這時可喊“五、六重做”。

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2、調(diào)查對象以及調(diào)查方法

調(diào)查對象是國家體操隊中的體操運動員共50名，其中包括男運動員32名，女運動員18名，運動員中年齡最大的是20歲，年齡最小的13歲，平均年齡在16.5歲，運動年限在3-11年之間，平均的運動年限是6.53年。進行運動損傷調(diào)查的方法分為以下兩種。（1）問卷調(diào)查法，在相關(guān)工作人員的配合下，組織了一次調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括運動員個人的基本情況，在訓(xùn)練中產(chǎn)生運動損傷的情況，運動損傷的部位，受傷原因等等，一共發(fā)出50份問卷，問卷全部收回且全部問卷的答案都符合問卷的要求。（2）咨詢調(diào)查法，主要采取的是訪談形式的調(diào)查，通過與運動員本人、隊醫(yī)以及教練員之間的咨詢，可以得知運動員在體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運動損傷的幾率，當然通過隊醫(yī)還可以咨詢到預(yù)防運動損傷產(chǎn)生的措施以及經(jīng)驗。

3、調(diào)查結(jié)果分析

（1）運動損傷情況的總體分析，在50名運動員中在體操教訓(xùn)練中發(fā)生運動損傷的幾率是100%，也就是說每一名運動員在訓(xùn)練時都發(fā)生過運動損傷，其中男運動員32名共發(fā)生運動損傷86處，女運動員18名共發(fā)生運動損傷45處，很明顯男運動員在體操教學(xué)訓(xùn)練中比女運動員更易發(fā)生運動損傷。原因在于男運動員的技術(shù)動作難度往往高于女運動員且男女運動員的訓(xùn)練項目有所差異。（2）不同種運動項目間運動損傷情況分析，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，在體操運動的器械項目中最容易的項目是跳馬，發(fā)生運動損傷的幾率是21%，然后依次是單杠19.8%，雙桿18.5%，鞍馬16.1%，吊環(huán)14.3%，自由體操8%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計后可以得出在體操教學(xué)訓(xùn)練中器械訓(xùn)練發(fā)生運動損傷的幾率遠遠高于非器械體操運動訓(xùn)練時發(fā)生的運動損傷幾率，而且在器械項目中最容易發(fā)生運動損傷的是跳馬其次是單杠，即最容易發(fā)生運動損傷的項目是跳躍項目。針對在跳躍項目中容易發(fā)生運動損傷采取的預(yù)防措施具體如下，在跳馬過程中要加強運動員的自我保護意識，在跳馬動作訓(xùn)練開始之前，運動員要認真的研究該動作的技巧與動作的特點，并做好自我保護措施，在訓(xùn)練中要利用好膝關(guān)節(jié)的力量，即在落地時要充分利用到膝關(guān)節(jié)的緩存力量以便減少自身落地的力量，從而減少對腿部關(guān)節(jié)的沖擊，在一旁做保護的運動員要集中注意力，緊緊的跟隨訓(xùn)練的運動員的動作節(jié)奏，要注意避免發(fā)生由于向前力量過大而發(fā)生的摔倒的情況。在體操運動中針對單雙杠的訓(xùn)練時，訓(xùn)練的動作一般都包含轉(zhuǎn)體的動作，而且大多是轉(zhuǎn)肩、砸肩的動作，一旦運動員的肩部力量不足，或是在訓(xùn)練之前的準備活動做的不夠充分，就會發(fā)生運動損傷，所以運動員在訓(xùn)練這類器械時，首先要訓(xùn)練的是肩部的力量，再有就是在訓(xùn)練之前一定要做好準備活動。在一旁做保護的運動員要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)運動員有掉落器械的危險，要第一時間接住器械上的運動員，以防發(fā)生運動員的二次損傷。（3）運動損傷發(fā)生部位的分析，體操教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生運動損傷的部位按照發(fā)生幾率排序如下：關(guān)節(jié)韌帶扭傷，肌肉拉傷，挫傷，擦傷，骨傷，肩周傷，腱鞘炎，滑囊炎?？梢?，在訓(xùn)練中發(fā)生運動損傷的部位多分布在腕，肩，腰，踝等關(guān)節(jié)部位。發(fā)生上述部位的運動損傷大多是由于在體育教學(xué)訓(xùn)練中由于練習動作時失誤產(chǎn)生的，特別是在器械上失誤跌落到地面時會下意識的用手撐地，在強大的沖擊力下使的腕部受傷?；蚴窃隍v空動作中，因為在騰空前需要通過快速推手以獲取最大的加速度，往往這時會因為身體各個部位的不協(xié)調(diào)從而產(chǎn)生韌帶的拉傷。在完成動作落地時，腰部和腿部要在瞬間承受住高空下落時產(chǎn)生的運動加速度及運動員自身的體重，所以在落地的一瞬間身體中的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉都會受到強有力的沖擊，一旦出現(xiàn)差錯，往往會造成很嚴重的運動損傷。而相對于上述部位的拉傷，擦傷也是在體操教學(xué)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的，擦傷的出現(xiàn)往往是由于運動員和器械之間產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)的摩擦，從而使運動員受傷。那么要如何避免上述這些部位的運動損傷呢。首先需要運動員擁有良好的身體素質(zhì)，因為體操運動是以力量為基礎(chǔ)的，如果一個運動員自身的力量不夠，那么在訓(xùn)練中發(fā)生運動損傷是在所難免的，再有就是運動員要掌握技術(shù)動作的技巧，不能盲目的練習沒有掌握的技術(shù)動作，在訓(xùn)練之前要多于教練員溝通，然后仔細琢磨動作的細節(jié)，要做到了解動作每一個拆分出來的細節(jié)，對動作了如指掌才能避免訓(xùn)練中的運動損傷。還需要運動員在進行技術(shù)動作訓(xùn)練前做好準備活動，要時刻提高自己的自我保護意識，要避免自身的不良情緒影響自己的訓(xùn)練，避免過度訓(xùn)練造成的身體過度疲勞。

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運動心態(tài)的不足身體功能和心理狀態(tài)不良。有些練習者在頭暈、發(fā)燒、感冒等身體功能不良的時候，不適當訓(xùn)練，否則容易造成傷害事故。另外，訓(xùn)練者剛剛接觸新的技術(shù)動作，而體操的技術(shù)動作又具有一定的危險性，于是容易精神緊張，產(chǎn)生畏懼心理。由于不良心理因素的影響，練習者往往做出一些多余的動作，或者動作做得不完整。身體功能和心理狀態(tài)不良，將會影響其動作技術(shù)的掌握，而且容易造成傷害事故。

1.2運動量的負荷運動訓(xùn)練負荷大。所謂運動負荷，又稱生理負荷，是指人做練習時所承受的生理負荷。在鍛煉時要保持適宜的運動負荷，體操訓(xùn)練中，練習者沒有根據(jù)自己的實際情況而過度訓(xùn)練，運動負荷超出了其身心所能承受的限度，往往會造成運動損傷。

1.3教學(xué)方面的松懈教學(xué)松懈、組織方法不當。由于教學(xué)松懈、組織方法不當而造成體操運動損傷的情況不多見，但是也存在著這方面的原因和隱患，值得體操教學(xué)者的重視。這主要表現(xiàn)在違反教學(xué)原則、內(nèi)容安排不當、運動負荷不合理、管理松散、場地器材布局不妥善等方面。由于體操項目所具有的特殊特點，教學(xué)的組織方法不當也會導(dǎo)致練習者運動損傷。

1.4保護者的失策保護者保護不當。保護者的保護在體操練習中也占有舉足輕重的作用，特別是在練習者剛剛接觸動作而不能獨立完成的時候，更需要有人在旁邊加以適當?shù)谋Ｗo和幫助。如果保護和幫助不當，很可能造成練習者運動損傷。

2體操運動損傷的預(yù)防措施

2.1加強運動員的教育教練員要加強練習者的教育，提高練習者的運動素養(yǎng)。體操動作具有危險性、復(fù)雜性，時刻都會有運動損傷發(fā)生的可能性。所以，必須讓練習者樹立正確的訓(xùn)練觀念，提高預(yù)防傷害事故的意識。在訓(xùn)練的時候，集中精力，嚴格按照老師的要求做動作。此外，參加訓(xùn)練者要明確體操運動的目的，在思想上重視對運動損傷的預(yù)防和懂得如何進行預(yù)防。

2.2運動員需要的指導(dǎo)教練員要嚴密的組織，科學(xué)的指導(dǎo)。體操練習的主體是體操教練員和體操運動員，是在體操教練員的指導(dǎo)下和訓(xùn)練者的參與下進行的。教練員應(yīng)該嚴密的組織教學(xué)，對練習者進行科學(xué)指導(dǎo)。首先，訓(xùn)練前應(yīng)該進行充分的準備活動，并與練習內(nèi)容保持密切相關(guān)。其次，教練員應(yīng)該了解練習者的實際情況，并加以指導(dǎo)。最后，嚴肅教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)課堂，使練習者在一個秩序井然的環(huán)境下完成動作。

2.3加強保護和自我保護加強保護和自我保護。在體操教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，為防止意外事故的發(fā)生，同時給予心理支持而采取的安全措施叫做保護。保護分為他人保護和自我保護。他人保護的方法有接、抱、攔、擋、撥。保護他人的時候，保護者應(yīng)該了解練習者的基本情況，在適當?shù)臅r候，適當站位給練習者適當?shù)谋Ｗo。每個參加體操運動訓(xùn)練的人也都應(yīng)該掌握自我保護的辦法，防止損傷的出現(xiàn)。

2.4運動易損傷部位練習加強易傷部位的訓(xùn)練。習慣性易傷部位，如腳背外側(cè)，拇指的根部等，對這樣易受傷部位，除要充分做好準備活動外，還要注意正確使用保護帶，如護踝、護指、繃帶等。針對性提高易受傷和較薄弱部位肌肉的力量和伸展性練習、提高其功能是積極預(yù)防運動損傷的一種有效手段。

2.5科學(xué)進行訓(xùn)練練習者要該科學(xué)訓(xùn)練，防止疲勞狀態(tài)下大運動量訓(xùn)練。運動量、運動強度和動作難度必須與身體狀況和訓(xùn)練水平相適應(yīng)。要遵循漸進和區(qū)別對待的原則。練習動作時，要從簡到繁，由易到難，從分解到完整動作。

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1．首先抓住教材關(guān)鍵，突出重點、難點。教師在講解時要根據(jù)不同項目內(nèi)容和要求，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓住動作的關(guān)鍵所在。其次，講解要精煉。對于技術(shù)動作的重點環(huán)節(jié)部分，力求講得透徹，講在點子上，使學(xué)生明確技術(shù)的關(guān)鍵，務(wù)必使其牢固掌握。

2．要準確精煉，生動形象。講解準確是指講解的內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。用最精煉的語言（術(shù)語）、最短的時間，把技術(shù)動作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動辦法有層次地交代清楚，使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。從而達到講解、示范的目的，提高教學(xué)效果。

3．講解形式要多樣化。在體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容進行講解，可采用不同的形式講解。對于比較簡單的動作，可用直陳法講解；對于復(fù)習的技術(shù)動作應(yīng)用分段法講解?？杉兄v解、也可分散講解。講解時不但要講解正確的要領(lǐng)，也要講解易犯的錯誤動作，同時分析造成錯誤動作的原因。這樣可以使學(xué)生加深理解正確技術(shù)的概念。

（二）示范

1．完整示范法。完整示范法多運用于教學(xué)的初始和教學(xué)的后期。教師在傳授體操新動作之前，應(yīng)給學(xué)生以完整的動作示范，或多次觀看教學(xué)錄像帶，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有個初步的了解，形成完整概念。因此，教師的完整示范必須正確，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。當學(xué)生基本掌握動作，弄清動作方向、路線之后，就應(yīng)在動作質(zhì)量上下功夫，力求動作工整、準確，方法清晰。我們都知道，學(xué)生一旦動作定型就很難改變。所以一開始就要嚴格動作規(guī)格，反復(fù)強調(diào)，形成正確的動作技術(shù)定型。

2．分解示范法。分解示范法主要在新授動作中較難或較復(fù)雜的動作時運用，便于學(xué)生弄清動作的方向、路線和上、下肢的配合，更快、更好地掌握動作。在教學(xué)中，應(yīng)將完整示范法和分解示范法有機地結(jié)合起來運用。完整示范法可以是整套、整段或某個動作，而分解示范法可以是整套動作中的一段，也可是某一段動作的一部分或一個動作的部分。因此，兩者的運用均必須以學(xué)生掌握動作的情況和接受理解能力為前提。

3．示范面和示范位置的選擇與運用。示范是為了要解決問題。在體操教學(xué)中要注意示范面和示范位置的選擇與運用。示范面的運用，要以動作的結(jié)構(gòu)及示范部位的不同，以及教學(xué)任務(wù)、步驟及學(xué)生的具體情況，可靈活地運用正面、背面、側(cè)面和斜面進行示范。便于學(xué)生從不同角度看清動作的全貌。因此，教師在體操教學(xué)過程中對示范面和示范位置的運用顯得至關(guān)重要。

二、體操教學(xué)過程中學(xué)生掌握動作的特點

根據(jù)學(xué)生生理特點，一個動作技術(shù)的形成，一般有三階段：即初步學(xué)習動作階段；提高動作階段；鞏固與加強動作熟練程度階段。各個階段都有各自的特點和教法要求。因此，講解示范也要根據(jù)動作形成的不同階段，提出不同的任務(wù)和要求。

1．初步學(xué)習動作階段。這一階段學(xué)生做一些動作都很吃力、緊張而不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余動作和錯誤動作。因此在這一階段，教學(xué)主要任務(wù)是使學(xué)生迅速建立正確的動作概念，防止和排除多余動作和錯誤動作，使學(xué)生在重復(fù)練習過程中形成動作的一般節(jié)奏，粗略地掌握動作。

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以甘肅、青海、四川,寧夏、陜西等西部地區(qū)12個省196所中小學(xué)校為研究對象,按分層抽樣法抽取研究樣本。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法根據(jù)課題研究內(nèi)容的需要,設(shè)計了關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)現(xiàn)狀2份調(diào)查問卷,并對問卷進行了效度和信度檢驗以及對調(diào)查問卷進行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度的專家評價,其總體評價結(jié)果均為“合適”,其再測信度系數(shù)分別為r=0.90，其中、發(fā)放問卷196份，回收196份，檢驗剔除26份無效問卷，有效問卷170份，有效回收率86.73%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法采用SPSS統(tǒng)計軟件包對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

1.2.3文獻資料法本文在研究過程中根據(jù)研究的目的和內(nèi)容需要，查閱了有關(guān)文獻及著作40多篇。

1.2.4訪問調(diào)查法在閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上訪談的形式直接請教了十多名體操專家及相關(guān)學(xué)科專家。

2西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1西部地區(qū)從事體操教學(xué)工作的體育教師特長調(diào)查與分析

體操運動項目是中小學(xué)校體育的一項重要內(nèi)容，在中小學(xué)校體育教學(xué)中占有重要地位。體操教學(xué)內(nèi)容在初中學(xué)校體育中占教學(xué)總時數(shù)的27.1%～32.9%，在高中約占37.1%～38%。但是在對西部地區(qū)從事體育教學(xué)的中小學(xué)體育教師的師資特長的調(diào)查表明：體操師資明顯缺乏，在讀學(xué)位期間專修體操課程的體育教師僅占2.35%，這樣的師資隊伍很難適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)。

2.2西部地區(qū)貫徹體操教學(xué)大綱情況的調(diào)查與分析

調(diào)查表明：西部地區(qū)中小學(xué)校在貫徹體操教學(xué)大綱總體上是好的，完全實施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的71.76%，部分實施占調(diào)查人數(shù)的24.71%，而基本不實施的占調(diào)查學(xué)校的3.35%，其中，中學(xué)完全實施體操教學(xué)大綱的占調(diào)查學(xué)校的70.18%，部分實施占調(diào)查學(xué)的28.07%,而基本不實施的只占調(diào)查學(xué)校1.75%。小學(xué)完全實施體操教學(xué)大綱占調(diào)查學(xué)校的75%，部分實施的占調(diào)查學(xué)校的17.86%,而基本不實施的占調(diào)查學(xué)校的7.14%。從縱向看本區(qū)域內(nèi)有較大發(fā)展,從橫向看,仍擺脫不了中學(xué)好于小學(xué)的模式。如果說，學(xué)校體育的教育水平制約著西部地區(qū)中小學(xué)貫徹體操教學(xué)大綱的話，既與實際不符，也不科學(xué)，其重要原因是我們小學(xué)體育工作管理制度上的問題，沒有一套行之有效的檢查、考核、評比及具體運作的措施。簡而言之，就是不重視中小學(xué)體操教學(xué)工作，導(dǎo)致了貫徹體操教學(xué)大綱的缺損率。

2.3關(guān)于西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)場地、器材設(shè)施情況的調(diào)查與分析

體操器械設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分，是保證體操教學(xué)、課外體操活動和課余體操訓(xùn)練正常進行的必不可少的基本條件。根據(jù)2002年下半年，教育部修訂后的《中小學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄》中的體育器材設(shè)施中的必配類中的城鎮(zhèn)中小學(xué)一類必配體操器械統(tǒng)計調(diào)查表明，西部地區(qū)中小學(xué)體操器械設(shè)施嚴重缺乏，達標率很低，不能適應(yīng)中小學(xué)體操教學(xué)的需要，從整體上來看中學(xué)的體操器械達標率要稍好于小學(xué)，有設(shè)備的學(xué)校達標率在0～37.5%,小學(xué)在0～34.12%,其中中學(xué)體操墊:大,37.5%,小,25.88%,小學(xué):體操墊,大34.12%,小,30.50%,這與中小學(xué)校體操教學(xué)主要以技巧為主有直接關(guān)系，而沒有設(shè)備的學(xué)校器材沒有達標的比例最高競達，中學(xué)40.00%，小學(xué)62.35%。這樣的器械設(shè)施是沒法適應(yīng)中小學(xué)校體操教學(xué)需要的。

2.4體操教學(xué)環(huán)境布局是否合理情況的調(diào)查與分析

學(xué)校場地、器材的布局，應(yīng)當既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)體育比賽的需要；既要方便組織，又要方邊教學(xué)。但是，部分學(xué)校由于各種原因，造成場地、器材布局不合理，器材不能對應(yīng)配套，不利于教學(xué)使用。調(diào)查結(jié)果顯示：基本合理的中學(xué)占47.37%，小學(xué)占50.00%，合理的中學(xué)占17.54%，小學(xué)占17.86%，不合理的中學(xué)占35.09%，小學(xué)占32.14%。同時，有些學(xué)校的器械設(shè)備的安全要求不合要求，如單杠（特別是高單杠下）雖有沙坑，但沙坑面積小，沙質(zhì)板結(jié)，沙坑的邊沿是由水泥砌成的高出地面與沙坑的水泥框，這樣的沙坑保護作用極差。又由于體操器械的笨重、難以搬用、管理和維修等部分學(xué)校器械損壞嚴重，也為安全教學(xué)埋下了隱患，同時，調(diào)查也表明傷害事故和缺乏安全感是影響體操教學(xué)的直接原因，應(yīng)引起各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視，在加大投入的同時，也應(yīng)加強管理。

3影響蘭州市中小學(xué)校體操教學(xué)深入開展的因素分析

在影響西部地區(qū)中小學(xué)校體操教學(xué)工作深入開展因素調(diào)查中，追求升學(xué)率是第一因素，中小學(xué)分別占80.71%、92.86%，受影響的第二因體素是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的77.19%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的82.14%，其次是體育經(jīng)費與場地、體操器械缺乏，中學(xué)占調(diào)查學(xué)校的71.92%，小學(xué)占調(diào)查學(xué)校的78.57%，其中體操教學(xué)師資缺乏，教師缺少提高發(fā)展的機會也是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)開展的一個重要因素，中學(xué)分別占調(diào)查學(xué)的56.14%、49.12%，小學(xué)分別占調(diào)查學(xué)校的60.71%、50.00%，這些問題一直是困擾蘭州市中小學(xué)體操教學(xué)開展的主要問題，不少學(xué)校，要錢沒錢，要物沒物，連上體育課都沒有一塊場地，在一定程度上束縛了廣大體育教師改革的手足。

4結(jié)論

4.1西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)在學(xué)校體育中的位置這一根本性問題沒有解決好，致使西部地區(qū)中小學(xué)的體操教學(xué)水平總體不高，沒有充分發(fā)揮其在學(xué)校體育和素質(zhì)教育中的重要作用。

4.2追求升學(xué)率，領(lǐng)導(dǎo)不重視，體操教學(xué)場地與器械嚴重短缺是影響西部地區(qū)中小學(xué)體操教學(xué)發(fā)展的主要因素。

篇7

多媒體錄像教學(xué)對健美操技術(shù)水平的影響．

1．2研究方法

(1)文獻資料法:在中國期刊網(wǎng)上查閱大量相關(guān)資料，為論文的撰寫打好基礎(chǔ)．(2)調(diào)查法:對學(xué)生進行學(xué)前調(diào)查，掌握學(xué)生對健美操的了解程度，再選擇相適應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容．(3)專家訪談法:通過對專家進行訪談來確定教學(xué)內(nèi)容及考評內(nèi)容．(4)邏輯分析:在研究過程中采用了演繹、歸納、類比、推理、圖表分析、綜合分析等邏輯方法．(5)SPSS數(shù)理統(tǒng)計法:對本研究得出的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，并得出相對應(yīng)的結(jié)論．

1．3教學(xué)實驗設(shè)計

實驗對象．安徽省某高校12會計專業(yè)60名學(xué)生(全女生)，對照組30人，實驗組30人．實驗時間和地點．實驗前準備時間:2013年3月～2013年5月．實驗時間:2013年5月～2013年7月(8周)．實驗地點:多媒體教室及體育場．實驗假設(shè):多媒體錄像反饋教學(xué)能有效提高學(xué)生的健美操技術(shù)水平．實驗步驟:在正式實驗前先進行預(yù)實驗，以熟練掌握錄像機的操作，并在正式實驗的前兩周要完成健美操基本動作及大眾一級套路動作的前兩個組合動作的教學(xué)與復(fù)習．完成實驗前的測試，用以了解學(xué)生實驗前的技術(shù)水平，再施加實驗因素．

(1)課堂教學(xué)前．

首先，組織學(xué)生觀看大眾健身操成人一級套路動作的演示視頻，并在學(xué)生觀看的同時，進行相應(yīng)的動作重難點講解．必要時，對視頻進行慢放或重復(fù)播放．使學(xué)生建立正確的動作表象．

(2)課堂教學(xué)中．

教師再次講解動作要領(lǐng)并示范動作，對復(fù)雜動作進行分解示范及講解．學(xué)生對動作要領(lǐng)初步了解后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行動作練習．讓學(xué)生對健美操基本動作初步掌握后組織學(xué)生進行分組練習并討論．在學(xué)生統(tǒng)一練習時，教師用攝像機將其練習情況拍攝下來，并對學(xué)生進行即時反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，組織學(xué)生對自己或同伴的動作進行分析，之后教師再進行分析評價．讓學(xué)生在接下來的練習中針對自身情況調(diào)整練習重點．在對照組中，采用常規(guī)的組織教學(xué)方法．教師示范后學(xué)生跟學(xué)、分組討論學(xué)習與組織統(tǒng)一練習相結(jié)合，教師巡回指導(dǎo)．

(3)實驗后測．

在實驗的最后一周，對實驗組和對照組的學(xué)生進行實驗后測，獲取兩組健美操技術(shù)水平的變化．并發(fā)放實驗后測問卷調(diào)查，了解學(xué)生對健美操認知水平的變化．

(4)實驗條件的控制．

①本課程教學(xué)內(nèi)容嚴格按照健美操教學(xué)的課程標準來設(shè)計．②實驗組和對照組的教學(xué)工作均由筆者來擔任．兩組的教學(xué)內(nèi)容、練習形式、教學(xué)時數(shù)、測試內(nèi)容、器材的使用上都保持一致．為避免對象因心理因素而引起的實驗效應(yīng)，采用班間單盲性原則進行教學(xué)．③實驗前測與實驗后測分別放在實驗的前一周和實驗的最后一周．實驗前測和實驗后測成績評定由3位專業(yè)的健美操教師采用單盲評定的原則進行，并對3位教師的評定結(jié)果做非參數(shù)檢驗(檢驗的原假設(shè)為:3位教師對30名學(xué)生的技術(shù)水平的評價結(jié)果是一致的)。

2研究結(jié)果與分析

2．1研究結(jié)果

(1)3位教師的技術(shù)水平的評價結(jié)果一致性檢驗．3位教師對30名學(xué)生技術(shù)水平的評價結(jié)果的一致性檢驗如(α=0．05)表1，P=0．896＞0．05，接受假設(shè)，即可以認為3位教師對30名學(xué)生技術(shù)水平的評價無顯著性差異，是一致的．(2)實驗前對照組和實驗組的技術(shù)水平檢驗結(jié)果．為了實驗結(jié)果更加準確真實地反映客觀現(xiàn)實，提高實驗的效度，對實驗組和對照組的學(xué)生進行了實驗前測．實驗組和對照組的學(xué)生在動作的表現(xiàn)力、正確性、連貫性、協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感上的配對檢驗中P值均大于0．05，表明實驗組和對照組的學(xué)生在實驗前的技術(shù)動作無顯著差異，可以認為來自同一整體．這也符合實驗設(shè)計的基本要求，做到了同質(zhì)比較，保證了實驗的可靠性．(3)實驗后對照組和實驗組的技術(shù)水平檢驗結(jié)果．通過8周的實驗教學(xué)(實驗組按教學(xué)流程、對照組按常規(guī)的教學(xué)流程)后，對實驗組和對照組的學(xué)生再次進行了技術(shù)水平評價．可以看出實驗后，實驗組與對照組在動作的協(xié)調(diào)性及節(jié)奏感上P＜0．05，表現(xiàn)出顯著性差異．而在動作的表現(xiàn)力、正確性及連貫性上P＜0．01，表現(xiàn)出高度的差異顯著性．這說明原假設(shè)成立．多媒體錄像反饋教學(xué)法對提高健美操技術(shù)水平優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法．

2．2分析

(1)多媒體錄像反饋教學(xué)對技能認知影響的分析及其理論基礎(chǔ)．

狹義的認知心理學(xué)認為人對外界信息的認知應(yīng)包含接收、編碼、儲存、交換、操作、檢索、提取，以及使用這些過程，并把它們歸納為感覺、記憶、控制和反應(yīng)等四種系統(tǒng)模式．強調(diào)對人的行為和當前主認知活動起決定作用的是他所掌握的知識和知識結(jié)構(gòu)，再根據(jù)事物的多種形狀將認知對象分別儲存在人腦的3個不同位置，最后可以用聲、形、義3種不同的途徑來檢索這一記憶．而多媒體教學(xué)正是把聲、形、義緊密地結(jié)合起來，能加強和加速人對事物的理解，從而加快認知過程的形成．反饋教學(xué)法的創(chuàng)立者劉顯國先生提出:反饋教學(xué)法是運用“系統(tǒng)論、信息論、控制論”原理創(chuàng)立的教學(xué)方法，課堂教學(xué)以運用知識和發(fā)展能力為目標，在互相合作和融洽的氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的、創(chuàng)新的學(xué)習，強調(diào)教與學(xué)之間信息交流和信息的及時反饋，是集多種教學(xué)法的優(yōu)點于一體的綜合教學(xué)法．反饋教學(xué)法始終以信息反饋為主線，使整個過程形成一個回路，從而達到及時調(diào)控教與學(xué)，獲得最佳教學(xué)的效果．錄像反饋教學(xué)正是通過錄像的形式記錄下學(xué)生的動作、表情等特點再次對其進行反饋．通過慢放、定格、重復(fù)等方式控制錄像，讓學(xué)生從中找出自己的不足之處，并加以改正．而常規(guī)的教學(xué)過程中，學(xué)生看不到自己的動作，即使在鏡子面前看到了自己的動作也只是一閃而過，所以很難發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，一般只有等教師在糾正問題動作時才能被動地發(fā)現(xiàn)．

(2)多媒體錄像反饋教學(xué)與運動技能的形成機制分析．

運動技能的形成過程一般認為有三個階段:第一，粗略地掌握動作階段．第二，改進和提高動作階段．第三，動作的鞏固和運用自如階段．在第一階段的主要教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生建立起正確的動作表象和概念．多媒體錄像反饋教學(xué)正是運用多媒體直觀、生動、形象的特點吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的大腦處于積極的工作狀態(tài)，從而加快正確動作表象的形成．運動技能形成的第二個階段的主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在粗略掌握動作的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯誤動作，加深理解動作結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，提高動作的質(zhì)量，建立動作動力定型．在這個過程中，通過錄像把學(xué)生的動作再現(xiàn)給學(xué)生(教師必要時給出相應(yīng)的提示)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的指導(dǎo)下，改正錯誤動作，建立正確的動力定型．運動技能形成的第三個階段的主要任務(wù)是鞏固和發(fā)展已成形的動力定型，使學(xué)生能熟練、輕松、自如地完成動作并能在各種條件下運用自如．教師可以通過多媒體再次展示優(yōu)秀運動員的動作，讓學(xué)生掌握其用力的方法與技巧．

(3)多媒體錄像反饋教學(xué)法的優(yōu)勢分析．

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過于強調(diào)教師的傳授作用，而忽視了學(xué)生的主體性．其主要是通過教師的講解、示范、學(xué)生模仿練習來完成教學(xué)目標的．在這個過程中，學(xué)生往往只能被動地反復(fù)模仿技術(shù)，進而掌握技能，失去了學(xué)習的主動性、積極性和創(chuàng)造性．最終還有可能導(dǎo)致學(xué)生對體育課甚至體育項目產(chǎn)生厭惡的心理．多媒體錄像反饋教學(xué)法在體育教學(xué)方法領(lǐng)域?qū)儆诒容^前沿的一種教學(xué)方法．由于其把形、聲、圖緊密地結(jié)合在了一起，因此具有很強的感染力，能使學(xué)生在其大腦儲存區(qū)產(chǎn)生深刻的動作影像，進行動作表象的形成和動立定型的建立．同時，在教學(xué)過程中實現(xiàn)了學(xué)生技能學(xué)習情況的有效反饋，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而在練習時能進行針對性地調(diào)整．總之，多媒體錄像教學(xué)法既具備了多媒體生動、直觀、形象的特點，又結(jié)合了反饋教學(xué)法的啟發(fā)式教學(xué)理念．充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、探索的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力．

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

通過8周實驗準備階段的學(xué)習和8周實驗階段的學(xué)習，得出了表3的結(jié)果，結(jié)果表明，在健美操教學(xué)中應(yīng)用多媒體錄像反饋教學(xué)能有效提高教學(xué)效果．能提高學(xué)生對健美操動作的認知和理解能力，同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力．

3．2建議

(1)隨著體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和體育教學(xué)改革的不斷深化，提高體育教學(xué)質(zhì)量已是一個迫切需要解決的現(xiàn)實問題．多媒體反饋法的實驗研究證明了它的應(yīng)用有利于提高健美操的教學(xué)質(zhì)量，建議各校健美操教師能應(yīng)用于教學(xué)中，同時建議學(xué)校能保證相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境．

(2)多媒體反饋教學(xué)能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，建議其他專業(yè)體育教師能在教學(xué)中試行應(yīng)用．

篇8

2．研究方法

本文通過文獻資料法訪談法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計法等方式進行調(diào)查分析。查閱大量專著、核心期刊等文獻。以目前湖北省10所高校的健美操課程開展景況為主要線索，針對教師、學(xué)生、教學(xué)條件的現(xiàn)狀對高校參與健美操課程的學(xué)生和教師進行訪談。依照研究目的和任務(wù)，設(shè)計問卷并隨機發(fā)放問卷。

3．研究結(jié)果分析

3．1湖北省高校大學(xué)體育健美操課程現(xiàn)狀分析

3．1．1教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀及存在的主要問題

調(diào)查得知，湖北省高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容(技術(shù)部分)，35%的教師會選擇大眾等級健美操作為教學(xué)內(nèi)容，30%的教師會選擇健美操基本步法作為教學(xué)內(nèi)容，這二者為主要教學(xué)內(nèi)容，少數(shù)教師以自編套路、風格類、素質(zhì)練習為教學(xué)內(nèi)容。這說明教師授課內(nèi)容難度適中，易于學(xué)生掌握，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

3．1．2課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在的主要問題

通過訪談法了解到，湖北省高校健美操課總學(xué)時為32，而理論課時為4，理論課時偏少，少部分教師會在技術(shù)課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

3．2湖北省高校健美操教師隊伍現(xiàn)狀及存在的主要問題

3．2．1教學(xué)方法現(xiàn)狀及存在的主要問題

湖北省高校健美操教學(xué)方法上，100%采用的是示范講解法，70%采用的是完整法與分解法，60%采用的是累進教學(xué)法，50%采用了重復(fù)、交替練習法，30%采用了口令提示法，其他教學(xué)法占10%。從下表我們可以看出，健美操教學(xué)采用的最多的方法是示范講解法，主要還是通過教師的講解、示范，學(xué)生從直觀上理解，從而掌握健美操的動作。教師應(yīng)該在教學(xué)方法上注意多樣化，有助于提升教學(xué)效果。

3．2．2教師原始專項和繼續(xù)教育現(xiàn)狀及存在的主要問題

湖北省高校健美操教師的原始專項來看，原始專項為健美操的占總數(shù)的30．1%，體育舞蹈占總數(shù)的25．4%，藝術(shù)體操占總數(shù)的21．8%，體操占總數(shù)的13．5%，其他專項占總數(shù)的9．2%，由此可見，湖北省高校健美操教師中原始專項為健美操的體育教師人數(shù)最多，成為湖北省健美操教師隊伍的優(yōu)勢。調(diào)查得知，湖北省高校體育教師通過繼續(xù)教育，學(xué)習過健美操或正在學(xué)習健美操的教師人數(shù)居于第二，這有利于健美操教師隊伍建設(shè)。

3．2．3教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在的主要問題

教師的年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上反映了教師隊伍的活力及潛力，他決定了整個教師隊伍的智力和創(chuàng)造力。健美操是以一項具有青春活力的健身運動，對身體素質(zhì)方面的要求有著很嚴格的界定。分析數(shù)據(jù)得知，健美操教師年齡集中在31至40歲，比例高達70%，41歲以上的健美操教師只占20%，這說明，湖北省高校健美操教師年齡偏中年。

3．2．4健美操課教學(xué)考核評價內(nèi)容和方法

調(diào)查湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)考核評價內(nèi)容可以看出，教師選擇考核評價內(nèi)容并不止一種，采用的相同內(nèi)容是課堂考勤和平時表現(xiàn)，除這兩種外在加上一到兩項技術(shù)內(nèi)容來考核學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價模式科學(xué)、全面、合理，不僅僅以學(xué)生的技術(shù)為單一指標來考核，還注重學(xué)生的態(tài)度與表現(xiàn);但在選擇技術(shù)內(nèi)容來考核時，對學(xué)生自助創(chuàng)編、風格類、身體基本素質(zhì)要求低，忽視健美操理論考試。

3．3湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀

在湖北省高校體育教育專業(yè)的選擇上，健美操專業(yè)每年都會成為我們學(xué)生選擇的亮點。健美操的主要目的就是健身，其動作難度及強度除競技性質(zhì)的健美操一般都適合不同年齡、性別、層次和職業(yè)的人適用，所以健美操是學(xué)生在體育專項中的首選，但是在湖北省高校健美操教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀也有著自己的優(yōu)勢和缺點。

3．3．1學(xué)生的學(xué)習動機

動機是維持學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀以及激發(fā)激情的內(nèi)部力量，是提高學(xué)生學(xué)習熱情的原動力。分別從就業(yè)、興趣、讓人羨慕、健身等方面經(jīng)行了調(diào)查和分析。學(xué)生參加健美操的動機排在前三位的分別是:興趣愛好、強身健體、就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習健美操是因為興趣愛好，這說明湖北省高校學(xué)生學(xué)習健美操的興趣濃厚，有利于健美操課程的開展。

3．3．2學(xué)生選擇健美操課程的男女生比例

在健美操的教學(xué)中，男生、女生在大學(xué)體育健美操的選擇上有著很大的差異，形成這樣的局面有著多種因素。從學(xué)生們的心理上分析，男生認為健美操是女生的專利，盡管也有少數(shù)男生選擇了健美操，可是更多的人還是會服從大流所向，甚至有害怕別人會取笑自己的心理。教師在教學(xué)上應(yīng)給男同學(xué)講解健美操對男生鍛煉的價值和意義。

3．3．3學(xué)生對健美操教學(xué)的滿意程度

在調(diào)查的197名學(xué)生當中，有的認為教師在教學(xué)方面教學(xué)的內(nèi)容比較簡單枯燥，健美操的教學(xué)內(nèi)容沒有跟上時代的發(fā)展，并沒有把健身、瘦身等內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，不能激起學(xué)生學(xué)習的積極性，有的學(xué)生認為健美操場地、設(shè)備、設(shè)施及健美操教學(xué)條件的綜合評價不是很滿意;有的則認為教師教學(xué)方法獨特，示范優(yōu)美，循序漸進，易于掌握，鍛煉價值高，對大學(xué)體育健美操持滿意的態(tài)度。

3．4湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)條件現(xiàn)狀

對湖北省高校教學(xué)條件進行調(diào)查，結(jié)果顯示健美操教學(xué)環(huán)境分為室內(nèi)室外，場地平整開闊。由于室內(nèi)場地數(shù)量少，且供健美操專項同學(xué)使用，大學(xué)體育健美操課場地都選擇在室外。雖然室外環(huán)境能夠供大學(xué)體育健美操學(xué)生學(xué)習，但對于健美操而言，場地要求高，最好選擇有彈性的場地，例如塑膠場地、木質(zhì)地板。體育學(xué)院配有多媒體教室，但數(shù)量有限，對外開放程度不夠。

4．結(jié)論與建議

4．1結(jié)論

4．1．1湖北省高校大學(xué)體育健美操課程教學(xué)內(nèi)容選擇大眾等級健美操和健美操基本步法作為教學(xué)內(nèi)容分別達到70%和60%，教學(xué)內(nèi)容單一;湖北師范學(xué)院大學(xué)體育健美操課總學(xué)時為32，而理論課時為4，理論課時偏少，少部分教師會在技術(shù)課中附帶講解，有些甚至不開展理論課。

4．1．2湖北省高校大學(xué)體育健美操教學(xué)采用的最多的方法是示范講解法，百分率到達100%，其次是完整法與分解法占70%，其他教學(xué)方法使用少。

4．1．3湖北省高校健美操教師隊伍中原始專項為健美操的百分率達到40%，排序第一，這是湖北省高校健美操教師隊伍的優(yōu)勢;雖然有部分教師原始專項不是健美操，但通過繼續(xù)學(xué)習，具備良好的健美操授課能力;且湖北省高校體育教師繼續(xù)學(xué)習健美操的人數(shù)百分率達到31．7%，人數(shù)多。

4．1．4湖北省高校健美操教師年齡偏中年，31至40歲的教師達到70%;教師健美操教齡在3年以上的占60%，健美操教齡較長，教學(xué)經(jīng)驗豐富，有利于大學(xué)體育健美操的開展。

4．1．5湖北省高校健美操教師選擇考核評價內(nèi)容并不止一種，采用的相同內(nèi)容是課堂考勤和平時表現(xiàn)，除這兩種外在加上一到兩項技術(shù)內(nèi)容來考核學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價模式科學(xué)、全面、合理;但在選擇技術(shù)內(nèi)容來考核時，對學(xué)生自助創(chuàng)編、風格類、身體基本素質(zhì)要求低，忽視健美操理論考試。

4．1．6湖北省高校男女學(xué)生在大學(xué)體育健美操的選擇上有著很大的差異，男女生比例不均衡，女生占88%，男生占10．5%;教學(xué)中多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還未普及，健美操教學(xué)環(huán)境不理想，室外場地不能滿足學(xué)生對健美操學(xué)習的需要。

4．2建議

4．2．1關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和課程現(xiàn)狀

湖北省高校應(yīng)豐富大學(xué)體育健美操教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性，提高教學(xué)內(nèi)容的實用性;適當增加健美操理論課程。

4．2．2關(guān)于教學(xué)方法和考核評價內(nèi)容、方法

健美操教師應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣化，更好的提升教學(xué)效果;健美操教師在選擇考核評價內(nèi)容和方法時，應(yīng)適當考慮考核評價內(nèi)容和方法的多元化。

4．2．3關(guān)于學(xué)生男女生比例和滿意度

教師在教學(xué)上應(yīng)給男同學(xué)講解健美操對男生鍛煉的價值和意義，鼓勵更多的男同學(xué)選擇大學(xué)體育健美操課程，可以用海報或展板的形式對相關(guān)知識進行宣傳;努力提升學(xué)生的滿意度。

篇9

二、將健美操教學(xué)落實于小學(xué)體育教學(xué)準備中

健美操是一個運動量較大的體育活動，在做健美操的過程中，學(xué)生的心率會明顯加快，學(xué)生的心肺功能會得到明顯的提高。因此，將健美操運用到小學(xué)體育的課前準備中，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有著較大的意義。課前準備活動的時間一般在三到五分鐘之間，做兩分鐘健美操，就可以達到熱身的效果。在進行體育教學(xué)設(shè)計時，教師可以對準備活動的形式進行轉(zhuǎn)變，在每次上課之前安排三到五分鐘時間進行熱身，用韻律操的方式開啟一節(jié)全新的體育課。與此同時，教師可以讓小學(xué)生們輪流值日，每堂課都有一個人在前面帶領(lǐng)大家跳健美操，增強小學(xué)生的體育學(xué)習主體感。在每一次熱身結(jié)束之后，體育教師可以帶領(lǐng)大家對這位領(lǐng)操同學(xué)的表現(xiàn)進行評價，給他打分。每周或者每個月進行一次大評比，對優(yōu)勝者進行獎勵，從而激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習興趣。在體育教學(xué)中，一些教師會選擇長跑作為課堂的開始。其實，健美操也可以與長跑運動進行結(jié)合，教師讓小學(xué)生學(xué)習一些健美操動作，并在長跑之后做這些動作，不但可以進行長跑后的休息和調(diào)整，也可以防止因長跑突然停止而造成的身體不適，這樣，在不知不覺中，學(xué)生的長跑就輕松了很多，也可以更加快樂地融入到新知識的學(xué)習中去。

三、將健美操教學(xué)落實于小學(xué)體育課外運動中

課外活動是小學(xué)生自由活動的時間，在課外活動中融入健美操，對于小學(xué)生來講是一件新鮮的事。體育教學(xué)不要限制在體育課堂時間內(nèi)，與體育活動相關(guān)的時間都是學(xué)生的體育學(xué)習時間。在小學(xué)的活動課以及大課間這樣的時間，如果小學(xué)生還愿意進行健美操練習或者做一做健美操，那是對體育中健美操教學(xué)的一種肯定。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將健美操教學(xué)與學(xué)生的課外活動進行結(jié)合，讓小學(xué)生愿意將健美操帶出體育課堂，讓其成為日常生活的一部分。在教學(xué)中，教師要給小學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生成為健美操的創(chuàng)造者。教師可以給小學(xué)生一段音樂，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，盡情去創(chuàng)造。教師引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)音樂的特點以及音樂中的情緒，隨意起跳。在這樣的課堂中，小學(xué)生的自主學(xué)習積極性被調(diào)動起來，體育課堂與學(xué)生的課外活動聯(lián)系起來。久而久之，學(xué)生在活動課或者大課間時聽到操場上響起的音樂，就會主動起舞，去跳他們自己編制的健美操。小學(xué)體育教學(xué)的目標就是培養(yǎng)小學(xué)生終身體育鍛煉的意識，當小學(xué)生能夠自主去開展一些體育活動，無論是體育教學(xué)，還是健美操教學(xué)，其教學(xué)的意義都能得到很大的發(fā)揮，學(xué)生也能從中體會到體育的樂趣。

篇10

教師在課堂教學(xué)過程中，一舉一動都會影響學(xué)生的心理，而一些動作可以為學(xué)生留下深刻印象，起到感染學(xué)生心理狀態(tài)的作用。教師通過自身的精神狀態(tài)、行為舉止、和藹表情為學(xué)生創(chuàng)造出更加快樂的教學(xué)環(huán)境，通過幽默的教學(xué)語言，可以有效提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與度與積極性。在健美操教學(xué)階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)模式，通過適合的體態(tài)語言，以積極健康的情緒影響學(xué)生，尤其是教師示范的優(yōu)美動作，可以帶給學(xué)生極大的視覺刺激，也可以激發(fā)學(xué)生深入探索的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習動力得到有效提高，也使學(xué)生的學(xué)習情緒更加飽滿，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）深入理解技術(shù)動作

健美操是一項肢體運動，所以動作要點、錯誤分析、重點示范并不能完全依靠語言進行溝通，如果教師沒有通過體態(tài)語言進行溝通，就無法清晰的表現(xiàn)出動作技術(shù)要點，對學(xué)生理解健美操知識要點有著非常不利的影響，所以在健美操教學(xué)時需要搭配一些適合的體態(tài)語言。例如，在課堂教學(xué)過程中，可以將重點技術(shù)動作單獨作為一小段教學(xué)，通過緩慢或者定格的方式演示動作，學(xué)生更加清晰的理解動作，一些無法定格的難點動作，教師也可以通過手勢引導(dǎo)學(xué)生完成動作，學(xué)生可以根據(jù)教師引導(dǎo)了解動作用力方向、運動幅度、速度、高度、長度等技術(shù)要求，學(xué)生在學(xué)習的過程中可以直接了解空間與時間上的特點，使學(xué)生快速理解技術(shù)要點。通過教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的體態(tài)語言，可以提高學(xué)生的注意力，使健美操教學(xué)更加生動、活潑，學(xué)生對動作技術(shù)也可以更好的掌握。

（三）增強師生情感交流

在健美操教學(xué)過程中，教師在特定場合中通過特定形式表達出自我情感，在情感表達的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生尊重、親近等情緒，不同的情緒會為學(xué)生學(xué)習帶來不同的影響。例如，學(xué)生感受到熱情與關(guān)心時，可以縮短師生間的距離，使兩者關(guān)系更加融洽，帶給彼此更加完美的情感體驗，對教師掌握教學(xué)時機與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容有著非常重要的作用，也可以保證教師傳遞教學(xué)信息更加順暢，教師將教學(xué)信息融入體態(tài)語言之中，學(xué)生在接收學(xué)習的過程中，教師通過眼神、身體等動作給予學(xué)生關(guān)注。通過體態(tài)信息的溝通，學(xué)生感受到被教師重視的感覺，使師生交流更加順暢，而教師在展示健美操動作時，往往會帶動學(xué)生鍛煉的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中。

二、體態(tài)語言的表現(xiàn)形式

（一）表情語言

表情語言在體態(tài)語言中非常重要，根據(jù)美國學(xué)者的研究表明，人可以做出25種內(nèi)容不同的臉部表情。在健美操教學(xué)過程中，教師為了突出自己獨特的風格，主要就是通過面部表情實現(xiàn)，而且教師的臉部表情是學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)的體態(tài)語言，在師生交流的過程中，教師的表情往往能決定教學(xué)成果。教師采取表情語言表示生氣、高興、驚喜等信息，在做出表情的過程中直接將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以直接通過教師表情肯定自我學(xué)習效果。

（二）動作語言

1.頭部

頭部運動可以傳遞非常直接的體態(tài)信息，微笑點頭可以對學(xué)生傳遞肯定、贊同、理解，而連續(xù)點頭可以傳遞教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生學(xué)習健美操的過程中充滿節(jié)奏感。2.手勢手勢是非常重要的健美操體態(tài)語言，在練習階段，單手并掌上舉為動作向前；雙臂反復(fù)交叉代表動作為交叉步，而踏步可以通過

掌心輕按的方式，而掌心上托的動作可以代表跳步聯(lián)系。通過手勢來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習健美操是非常常見的教學(xué)技巧，也是健美操教師必須具備的技能，通過熟練的手勢動作，配合良好的語言提示，可以有效提高健美操教學(xué)效果。

3.行為

行為語言是體態(tài)語言的重要組成部分，也是師生溝通的關(guān)鍵。健美操教師可以通過變化站立角度與位置，調(diào)整與學(xué)生的距離，使學(xué)生通過站位關(guān)系獲得附加影響。例如，教師在教學(xué)過程中，以平穩(wěn)的姿態(tài)向?qū)W生走去，可以向?qū)W生傳遞挺拔姿勢的美感，也可以帶給學(xué)生依賴感，使學(xué)生得到強有力的鼓舞。

4.目光

眼睛作為心靈的窗口，在健美操教學(xué)過程中有著非常重要的作用。在健美操教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生的眼睛來了解其內(nèi)心深處的心理活動，分析學(xué)生目光中帶來的信息，使目光與目光交匯，提高師生交流效果。學(xué)生全身心投入聽講時，目光是不會脫離教師的，如果教師觀察到了學(xué)生的目光，應(yīng)該通過目光或者語言來給予學(xué)生鼓勵，建立更加和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生的學(xué)習興趣更加積極，對提高健美操教學(xué)效果有著非常重要的意義。在課堂教學(xué)過程中，也可以觀察學(xué)生目光的集中度，以此判斷學(xué)生的學(xué)習情緒。