導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇說課設計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

說課是教師通過對課程標準中教學目標的分析與研究，表述具體課題的活動教學設計及其設計依據(jù)。通俗地講就是本課題教什么、怎么教、為什么要這么教。說課以說為主，是教師對教學內(nèi)容本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教學內(nèi)容分析，本文以滲透檢測課程中的“溶劑去除型滲透檢測方法”為例，從教材、學情、教學方法、學習方法和教學設計五個方面進行說課設計，以此與廣大同仁交流探討。

一、教材分析

1.教材介紹。教材選用遼寧省特種設計無損檢測人員資格考核委員會編著的、遼寧大學出版社出版的《滲透檢測》教材，突出體現(xiàn)應知應會理論、工藝與實際工作關(guān)系等方面內(nèi)容，既注重基礎知識的普及，又密切聯(lián)系實際，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，滿足學生、教學、社會的需要，體現(xiàn)了職業(yè)技術(shù)教育的特色。

2.教學內(nèi)容。授課內(nèi)容是第七章第三節(jié)“溶劑去除型滲透檢測方法”，本節(jié)內(nèi)容涵蓋溶劑去除型著色滲透檢測方法的優(yōu)點及缺點，溶劑去除型著色滲透檢測的操作過程等，結(jié)合無損檢測技能鑒定標準要求，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。

3.教學目標。知識目標：掌握溶劑去除型著色滲透檢測方法的操作，了解溶劑去除型著色滲透檢測方法的優(yōu)點及缺點。能力目標：培養(yǎng)學生利用IIC-d法對試件進行滲透檢測。德育目標：培養(yǎng)學生的責任心和良好的職業(yè)道德理念。

4.重點難點。依據(jù)所選教材并結(jié)合無損檢測專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，確定本節(jié)課的重點內(nèi)容是IIC-d法，難點是多余滲透劑的去除方法及顯像劑的施加方法。

二、學情分析

授課對象為高職3+2檢測技術(shù)與應用專業(yè)學生，在之前的課程中他們已經(jīng)學習了無損檢測概論、特種設備基礎知識、金屬材料學等相關(guān)基礎課程，為專業(yè)課的學習奠定了基礎。高職院學生特點比較鮮明，普遍存在的問題是學習基礎較差、推理及計算分析能力較弱，自主學習能力差，學習積極性不高，但相比于理論學習，他們更熱衷于動手實踐操作。

三、教學方法

1.講授法。通過教師的講授，根據(jù)以學生為主體，教師為主導的教學原則，讓學生對溶劑去除型滲透檢測方法的新知識有初步的印象和基本了解。

2.啟發(fā)法。溶劑去除型滲透檢測方法的典型特點就是，在去除多余滲透劑的方法上選擇使用溶劑去除，對照之前學過的水洗型滲透檢測方法、后乳化型滲透檢測方法，提出溶劑去除型檢測方法有什么優(yōu)點及缺點。通過啟發(fā)，培養(yǎng)學生運用已學知識分析、推導問題的能力。

3.討論法。給出幾種滲透劑，如去除劑、顯像劑，把學生分成幾個小組，圍繞被檢工件特點分析討論選擇哪種檢測方法。

4.演示法。溶劑去除型著色滲透檢測的難點是，將多余滲透劑的去除及顯像劑的施加。通過教師的實操演示，解讀本節(jié)課的難點，采用講練結(jié)合，讓學生邊學邊練，手腦并用，就能既快又好地掌握溶劑去除型著色滲透檢測方法。

5.情境教學法。模擬考證環(huán)境，完成技能鑒定的實操考核。這種基于實際工作過程、以任務驅(qū)動為導向的教學法，通過模擬真實的考證情境，使學生在學中做、做中學，達到學做合一的目的，為學生日后順利通過考證打下基礎。

四、學習方法

1.主動學習。學生充分利用微課、網(wǎng)絡資源和自習室。進行獨立思考和搜集資料，預習溶劑去除型著色滲透檢測的操作方法、使用范圍及技能標準要求。

2.反饋練習。學生通過課堂練習、課后習題，檢驗并強化溶劑去除型著色滲透檢測的理論知識;通過實操實踐IIC-d法實現(xiàn)教學實踐一體化，最終完成教學的知識目標和能力目標。

五、教學過程

1.復習舊知。對照PPT共同回顧水洗型滲透檢測方法、后乳化型滲透檢測方法的操作過程，為本節(jié)課溶劑去除型著色滲透檢測的學習建立學習框架，構(gòu)建學生的形象思維。

2.導入新課。視頻演示溶劑去除型滲透檢測方法操作過程，學生對照之前學過的水洗型滲透檢測方法、后乳化型滲透檢測方法，分析溶劑去除型滲透檢測方法的優(yōu)缺點，導入本次課內(nèi)容。

3.講授新課。（1）分析優(yōu)缺點。評價學生討論的結(jié)果，板書設計提煉出溶劑去除型滲透檢測方法的優(yōu)缺點。（2）操作過程。結(jié)合視頻演示講解，強調(diào)在實際操作過程中的注意事項。為了突破本次課的難點，由教師實際演示IIC-d法的操作過程，講練結(jié)合，使實操更加直觀化、形象化、生動化，加深學生的印象和理解，便于記憶。（3）強化重點。創(chuàng)設實訓考核情境，檢驗學生對本次課重點內(nèi)容的理解程度，既強化學生的實踐能力，又鍛煉了學生的心理素質(zhì)。

4.課堂小結(jié)。總結(jié)本節(jié)課的重點及難點內(nèi)容，并強調(diào)學生在實際工作中要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

5.課堂反饋。共同回答問題并給予評講。

篇2

關(guān)鍵詞：音樂說課設計；《黃水謠》；三“P”教學模式

Abstract：The song“song of Yellow River”as an example，expounds the basic structure of music comprehensive course teaching from five aspects.From the three“P”in English teaching mode of teaching to design the teaching process.

Key words：Music lesson design“song of Yellow River”three“P”teaching model

說課，是教育理論與教育實踐的高度結(jié)合，要在有限的時間內(nèi)（八至十二分鐘）向聽眾闡明一節(jié)音樂課“教什么”、“怎么教”“為什么這樣教”。通過說課能直觀地反映出一名音樂教師的教學理念，專業(yè)素質(zhì)、語言表達，邏輯思維等方面，并且說課不受時間環(huán)境空間限制。因此，不論在各學校的教師招聘中，或是教師專業(yè)比賽中說課成了必不可少的一環(huán)節(jié)。本文旨在探究音樂說課的各個環(huán)節(jié)，通過借鑒英語教學中的三P模式使說課過程結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊湊，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課設計五個環(huán)節(jié)，其中對教學過程的闡述是音樂課說課的核心環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：對教材及學情的分析

一、開場白——在開場白中提煉說課過程

為了使聽眾對你的所說內(nèi)容有一個整體的概括性的了解，你需要在自我介紹的環(huán)節(jié)里提煉你的說課過程。設計如下：

尊敬的各位老師，我是**來自**，今天我說課的內(nèi)容是《黃水謠》。我主要從五個方面來說本課：一是對教材及學情的分析；二是對教學目標及重難點的確定；三是教學方法及手段的采用；四是對教學過程的闡述；五總結(jié)。

二、說教材、說學情——教材分析和學情分析語言簡潔、準確

《黃水謠》是有是**教材第*冊的一首獨唱作品，選自謝星海的《黃水謠》第四樂章，歌曲為a b a’帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，情緒富于戲劇性可以概括為美好——悲慘——凄慘。從學情上看，學生第四單元《保衛(wèi)黃河》中已接觸和了解《黃河大合唱》的相關(guān)知識，但對《黃水謠》尚不熟悉。本課為第一課時。

第二環(huán)節(jié)：對教學目標及重難點的確定

一、說教學目標——教學目標準確，教學重難點清晰、教學方法科學新穎。因此，我把教學目標確定如下：

在知識目標方面，學生可以準確把握《黃水謠》的首準節(jié)奏，理解歌曲內(nèi)涵。

在能力目標方面：學生能過理解歌曲內(nèi)涵前提下，駕馭歌曲情緒，生動的表現(xiàn)歌曲。

在情感目標方面：通過教學再現(xiàn)中華民族曾經(jīng)的血雨勝風，學生的愛國情感，增強團結(jié)努力。

二、說重難點——依據(jù)教學目標，確定重難點。

本節(jié)課教學重點確定為：把握《黃河謠》的音準、節(jié)奏。因為旋律與節(jié)奏是音樂存在的兩大基本要素。難點便是：對歌曲情緒的駕馭和表現(xiàn)。因為音樂是情感的藝術(shù)，演唱過程更是情感表達的過程，但這一過程通常因人而異，因此把貼近作曲家的意圖，更生動地表達歌曲情緒作為難點。

第三環(huán)節(jié)：是教學方法及手段的采用

為了實踐教學目標，強化重難點，我主要來用以下教學方法：

1、多媒體展示法。以此激發(fā)學生感性認識，進入歌曲情境。

2、講解示范法。教師直觀清晰向?qū)W生傳達知識。

3、學生互學法與游戲練習法。前者是讓一部分學生在第四環(huán)節(jié)扮演指揮家，歌唱家、舞蹈家、音樂教師等角色，實現(xiàn)學生互學；后者用“開火車”游戲使第三環(huán)節(jié)“跟琴填詞”中，原本枯燥的學習新知過程更加緊張生動。

準備的教具有：多媒體、鋼琴。

第四環(huán)節(jié)：是對教學過程的闡述

教學過程是說課的核心環(huán)節(jié)。用實用、先進的教學理念貫穿教學過程。本節(jié)課的教學過程，我借鑒使用了教學中的PPP模式，即presentation，practice，production。

一、presentation呈現(xiàn)

本階段旨在喚起學生感性認識，讓學生在頭腦中呈現(xiàn)原有有關(guān)本科主題的知識體系，情緒上進入教學氛圍。

導入環(huán)節(jié)：觀賞抗戰(zhàn)圖片及大合唱《保衛(wèi)黃河》視頻，通過提問“你對《黃河大合唱》的了解？”引出冼星海及《黃河大合唱》，簡介冼星海生平及《黃河大合唱》樂章。引出本節(jié)課學習的是其中的第四樂章《黃水謠》。此階段課堂時間約為五分鐘，

二、practice練習

本階段旨在通過不同形式的練習，讓學生掌握歌曲結(jié)構(gòu)，旋律，情緒、演唱等知識和技能。強化重難點，做到新舊知識的融合和統(tǒng)一。

新授環(huán)節(jié)：

1、范唱。帶著“歌曲有幾段”的問題，聽教師范唱。

2、配樂朗誦。帶著“分別用兩個形容詞表達三段的情緒”的思考朗誦歌詞。

3、識譜。教學實踐證明，個體識譜音準節(jié)奏的偏差放在集體演唱中會有很好的改善。因此在此階段主要采用集體視唱教學。

4、跟琴填詞，此階段是準確把握歌曲音準節(jié)奏的關(guān)鍵。此階段我采用“開火車”游戲法，即一組一句接龍，活躍課堂氣氛，并且容易發(fā)現(xiàn)學生演唱的不足之處。

5、鞏固重難點。在游戲接龍中鞏固教學重點、強化教學難點。

課堂教學不是知識的簡單傳遞，而是學生主動建構(gòu)的過程，通過游戲法主動建構(gòu)知識，同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，比簡單的彈唱更容易讓學生把握。

三、production產(chǎn)品

這一階段是對新學知識的鞏固和自由運用，形象的說，就是使所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的產(chǎn)品。我是這樣設計的：

1、創(chuàng)作。在教師是引導下，分兩到三組演唱《黃水謠》。可選擇多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，如：指揮朗誦，獨唱，齊唱，即興舞蹈等。試一試、賽一賽。

2、頒獎。設立“最佳創(chuàng)意獎”“最佳演唱獎”“最佳表演獎”。力爭讓勇于參與的同學都能得到相應的獎勵。我用的獎品便是一張卡片制作的榮譽證書。

此環(huán)節(jié)號召學生加入創(chuàng)作表演的隊伍，既體現(xiàn)了以學生為主的“主體性”教學，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。此階段約需10分鐘。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

將整節(jié)課進行藝術(shù)或情感上的升華。最后我將作以下總結(jié)：中華民族經(jīng)歷了太多的苦難，歌詞中的妻離子散、扶老攜幼、四處逃亡的一片凄涼景象不只出現(xiàn)在戰(zhàn)爭時期，近年2008年的汶川地震到2013年的雅安地震，各種災難使成千上萬的同胞失去家園。所不同的是前者是人禍后者是天災。面對這些困境，同胞們懷著必勝的信心頑強戰(zhàn)斗，一次次從廢墟中站起，因為我們的民族百折不撓，我們的人民自強不息?。ㄗ髡邌挝唬核捱w高等師范學校）

參考文獻：

[1] 尹愛青.《學校音樂教育導論與教材教法》[M]人民音樂出版社，2007-9-1

篇3

“認識圓”是在學生掌握了直線圖形的周長和面積計算，并且對圓已有了初步認識的基礎上進行教學。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不論內(nèi)容本身的一些名稱，還是研究圖形有關(guān)問題的方法都有所變化。教材第一課時先安排“認識圓”，通過教學進一步加深對圓的認識，為后面學習圓的周長及面積計算打下基礎。

（根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學目標及重難點）

教學目標

（1）知識與技能：使學生認識圓，掌握圓的基本特征；初步學會用圓規(guī)畫圓。

（2）過程與方法：引導學生通過操作、觀察、討論、歸納一系列方法促進對所學知識的形成。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感悟?qū)W數(shù)學的樂趣，提高學生的審美情操。

教學重難點

重點：會使用圓規(guī)畫圓；理解半徑與直徑的關(guān)系。

難點：用圓規(guī)正確畫圓。

這一節(jié)課所需要的教具、學具有多媒體課件、圓柱形物體、大小不一的圓形紙片、圓規(guī)、直尺、剪刀。

二、說教法與學法

（1）《課程標準》提出：學生數(shù)學學習的過程充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動。根據(jù)這一理念，在教學中，我精心設計了畫圖、折紙、量度一系列動手操作的活動，通過觀察發(fā)現(xiàn)法、實驗法、多媒體輔助教學法完成課堂教學。

（2）《課程標準》提出：數(shù)學來源于生活，數(shù)學教學應注重自主探索、合作交流。根據(jù)這一理念，引導學生通過動手操作法、自主探索法、合作交流法完成學習。

三、說教學過程

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在這一節(jié)課的開始，我就出示一段“動物運動會”汽車比賽的動畫片，讓學生觀察、猜想：它們誰會贏呢？并讓學生說說怎么猜的。學生回答后我就播放了動畫片，緊接著我提出了“為什么小灰兔的小汽車跑得又穩(wěn)又快呢？究竟圓有什么基本特征呢？又是怎么畫的？

（抓住小學生喜歡動畫片的心理，一開始就吸引了他們的注意力，既激發(fā)了學習興趣又復習了舊的知識。再讓學生觀察、猜想、驗證，經(jīng)歷了數(shù)學知識形成的過程，然后設計懸念自然過渡到新知）

2.組織活動，探究新知

組織畫圓活動“下面我們開始一個‘閉眼畫圓’的活動，要求閉上眼睛，借助桌面的圓柱物體，繞著底部畫一個圓，能不能？”活動一開始我就提出了挑戰(zhàn)性的問題。我表揚了畫得又快又好的同學并展示了這些作品，讓學生充滿了自信。接著我又讓學生把圓剪下來。（新課程標準指出，高年級的學生開始有比較強烈的自我和自我發(fā)展的意識，對“有挑戰(zhàn)性”的任務很感興趣。我依據(jù)這個理念，設計了‘閉眼畫圓’的活動，讓學生在畫的過程中感知：圓是一個曲線平面圖形，更好地理解直線圖形與曲線圖形的不同，又集中了學生的學習注意力，還為下面學習做好了鋪墊）

接著開展折、量、填、說活動

①把剪下來的圓對折，打開，再換個方向?qū)φ郏俅蜷_，反復折幾次?！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么有趣的問題？”從而引出了圓心的概念，接著讓學生歸納出半徑、直徑的概念，并讓學生把各個名稱在圓紙上畫下來。

②組織學生以小組合作交流的方式完成以下表格和問題，并對每個小組進行明確的分工，要求：1個同學量度，1個同學觀察，1個同學記錄，1個同學匯報。

（數(shù)據(jù)允許誤差到0.1）

■

比一比，哪個小組的同學回答得又快又對？

A.在同一個（或相等）圓內(nèi)，有（ ）條半徑，有（ ）條直徑。

B.在同一個（或相等）圓內(nèi)，所有的半徑都（ ），所有的直徑都（ ）。

C.在同一個（或相等）圓內(nèi)，直徑等于半徑的（ ）。

在學生完成折、量、填、說這些活動后，我讓學生對自己、對同學進行了客觀評價。

依據(jù)《課程標準》的精神，教師要充分信任學生，利用自己已有知識經(jīng)驗，采用小組合作的形式，放手讓學生動口、動手、動腦、互幫互學，自主地探索新知、揭示規(guī)律。整個活動過程中，學生的學習積極性很是高漲，我只是以一個合作者的身份走到學生中去，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤；有針對性地進行點撥、啟發(fā)以及幫助有困難的學生。

為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我出示了“無規(guī)矩不成方圓”這個俗語。你聽說過“無規(guī)矩不成方圓嗎？”同學們，你們知道怎么理解呀？同學們紛紛表達了自己的理解，最后我出示了正確的意義，鼓勵學生：古代人都能用圓規(guī)畫圓，你們能不能？

（設計意圖：語文課不同的學習方法和特色，應用到數(shù)學課教學，很能刺激小學生愛表現(xiàn)的心理特征，從而大大調(diào)動學生的學習興趣，同時又教會學生做人的道理）

學生回答后，我就介紹了圓規(guī)并提出了“怎么才能既準確又方便地畫出一個圓呢？”

我先讓學生自己在練習本上隨意畫一個圓，學生紛紛動手畫圓，這時檢查就發(fā)現(xiàn)：有的畫得比較大，有的比較小，有的畫不圓，有的通過轉(zhuǎn)動練習本在畫圓、還有的畫出了練習本外面等等不規(guī)范的操作。我列舉了剛才的現(xiàn)象，引導學生歸納出用圓規(guī)畫圓的要訣：

A.定點（就是確定圓心的位置）

B.定長（就是半徑的距離，也就是圓規(guī)兩腳叉開的距離）

C.旋轉(zhuǎn)一周

最后再要求學生畫一個半徑是2厘米的圓。

（設計意圖：這樣通過學生動手操作學習方式，經(jīng)歷嘗試――領會――掌握――體驗成功的學習過程，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課標要求）

為了檢驗課堂教學的效果，進一步鞏固所學知識，開闊思維，我設計了以下題目：

（1） 基礎性練習

①判斷

A.圓規(guī)兩腳叉開的距離是直徑。（ ）

B.兩條半徑相連就是直徑。（ ）

C.圓心到圓上任意一點的距離都相等。（ ）

②填表

■

（2）發(fā)散性練習

想一想，看一看。你想到了什么？

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四、說板書設計

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定點

篇4

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.062

Abstract Presentation of teaching is an effective method to enhance the professional quality of teachers. Tablet is one of the most widely used solid dosage forms in pharmaceutics. In this paper， the presentation of teaching design of the “tablet” chapter was carried out. Teaching material， teaching method， study method， teaching process and blackboard design were discussed respectively. Thus the teaching ability of teachers was increased and the teaching effect was improved.

Key words presentation of teaching； Pharmaceutics； teaching ability

說課是教師以教育理論和教材為依據(jù)，針對所講課題的特點，結(jié)合學生的實際情況，講述該課題教學的具體設計及其理論依據(jù)的一種教學研究活動。①通過說課可以引導教師思考“教什么、怎樣教、為什么這樣教”，理清教學思路，提高教學效果。本文對“藥劑學”課程片劑章節(jié)進行了說課設計，具體如下所述。

1 說教材

1.1 教材的地位及作用

藥劑學主要介紹藥物劑型的概念，各種劑型的特點，基本的制備方法及質(zhì)量標準等內(nèi)容，為學生從事藥物制劑的理論研究、生產(chǎn)及管理等打下基礎。教材選用衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，沈陽藥科大學崔福德教授主編的《藥劑學》第7版。本教材涵蓋面廣，理論聯(lián)系實際，深入淺出，注重結(jié)合最新研究成果。②根據(jù)大綱要求，藥劑學教學中一個重要組成部分是片劑的學習，它是現(xiàn)代藥物制劑中應用最為廣泛的制劑之一。

從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學習普通劑型與制備的基礎。從教材內(nèi)容看，它詳述了各有關(guān)單元操作，并安排了許多處方實例，其實踐性很強。片劑（藥片）是我們生活中非常熟識的，它與人類的生活密切相關(guān)。

1.2 教學目標

本課是制藥工程本科的專業(yè)必修課，本次課旨在使學生達到的知識目標：掌握片劑的概念、分類、特點和質(zhì)量要求，常用輔料的分類、特點和應用；掌握濕法制粒壓片工藝，單沖壓片機的裝卸和使用；熟悉其它壓片法的一般工藝過程，片劑質(zhì)量的影響因素及原因分析；了解制粒的常用設備和片劑的包裝。

能力目標：能制備片劑，能分析壓片過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法；能正確操作壓片機，對片劑進行質(zhì)量檢查；具有分析典型處方的能力。

思想目標：具有科學的思維方法和實事求是的作風，以良好的職業(yè)道德服務于社會。

2 說教法

藥劑學的研究與人類的生命息息相關(guān)，片劑教學內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常密切。在教法的安排上：采用“化繁為簡，突出重點；培養(yǎng)能力，注重應用；激發(fā)學習興趣，提倡課外學習”的教學設計思想。將課堂講授與學生自主學習相結(jié)合，并在課后與學生交流反饋。

課堂以多媒體教學為主導，輔以白板或黑板，將授課內(nèi)容以聲音、圖像、動畫結(jié)合在一起直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，使他們對本課的知識有更深入和更具體的了解，從而真正參與到教學之中去。

為了幫助學生能更好地掌握本節(jié)的內(nèi)容，采用了以下的教學方法：

（1）逐步引深法：按“散劑―顆粒劑―片劑”思路，導入新課。前期教學已經(jīng)講授了固體制劑中散劑、顆粒劑，這些劑型制備過程的前處理經(jīng)歷相同的單元操作。在此認識的基礎上，從固體制劑的制備工藝流程引出片劑，講授其概念、發(fā)展、啟發(fā)學生結(jié)合平時生活說出片劑的優(yōu)缺點，由此展開教學過程。

（2）視覺畫圖法：講解過程中，為了使學生能更好地理解，運用板書、幻燈片、動畫等直觀教具，讓學生視聽結(jié)合，使本來抽象的內(nèi)容形象化，還能增加學習興趣。例如片劑制備必不可少的步驟――壓片，可結(jié)合圖片講解、flash演示單沖壓片機，課外觀看錄像學習、實驗及GMP仿真實訓加以強化。

（3）對比法：在講授片劑各類常用輔料的應用情況時，可利用表格進行歸納、比較。結(jié)合所學知識可開展課堂討論，拓展教材內(nèi)容，對知識點進行關(guān)聯(lián)。如：比較崩解劑三種加入方法（外加法、內(nèi)加法、內(nèi)外加法）的崩解速度及溶出速度。

3 說學法

藥劑學的研究涉及到許多相關(guān)的學科，是一門綜合性技術(shù)科學。本課在制藥工程專業(yè)第六學期開設，學生已學習有機化學、物理化學、生物化學、化工原理、藥物化學等主干課程，具備一定的學習基礎。但這些主干課程主要為化學化工類基礎課程，學生缺乏制劑相關(guān)課程學習經(jīng)歷。本課程內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，學生具有較濃的學習興趣。在授課過程中宜充分調(diào)動其學習積極性，結(jié)合實際加以引導，深入淺出以利于學生接受。

為更好地落實學生作為學習主人的主體地位，在學生的學法指導中，引導他們通過啟發(fā)式提問、討論參與、直觀的觀察以及實驗實踐這些方法進行學習，幫助他們展開思維，形成技能，從而真正做學習的主人。

當然，任何一節(jié)好課都離不開有效的教學手段和教學用具的參與，因此鑒于以上各種情況，結(jié)合學生特點，以及多媒體科教具有直觀形象、視聽沖擊力大和信息承載力強的特色，針對教學中活動的設置，制作多媒體課件作為本課最主要的教學用具。

4 說教學程序

整個教學過程為：導入新課講授新課（討論）鞏固復習（分析）布置作業(yè)，如圖1所示，將課堂講授、課堂討論、查閱藥典、處方分析等相結(jié)合，具體環(huán)節(jié)分配如下：

5 說板書設計

根據(jù)教材內(nèi)容，本課采用綱目式板書設計。授課開始時先在黑板上寫出本課課題，過程中逐步完善綱目，整體布局如圖2所示。在講授新課結(jié)束時的小結(jié)環(huán)節(jié)，投影片上循序漸進放映板書設計，進行總結(jié)回顧。

6 結(jié)語

本次課以學生已有的知識基礎（固體制劑共有單元操作）銜接新知識，將兩者有機結(jié)合導入新課，運用課堂討論、視頻動畫、處方分析等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，可達到預期的教學效果。

篇5

1.知識與技能

理解功的概念，功的要素，功的計算公式，并能理解正負功的意義，會求多個力做的功。

2.過程與方法

培養(yǎng)學生的推理能力、分析綜合能力，并了解物理學常用的，通過特殊性得出普遍性的研究方法，學會分析解決問題的常用方法。

3.情感態(tài)度價值觀

通過課前活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神和愛科學、學科學的熱情。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一?；诖?，可采用講授法、點撥法。通過講授法，教師可以系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、說教學過程

由于本節(jié)課是概念教學課，分析、推理成分居多，所以依據(jù)新課程的要求，在本節(jié)課的教學中，教師可利用多媒體電腦提出問題，并引導學生分析探討，學生通過自己的分析、推理，總結(jié)得出結(jié)論。這樣把學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，充分體現(xiàn)了“學生主體、教師主導”的教學理念。為了完成教學目標，課堂教學可按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1.新課引入

由一段視頻引出功的概念，然后結(jié)合教材中的三幅圖片，請同學們思考圖片中都有什么形式的能量發(fā)生變化，再通過對三幅圖片的觀察分析，讓學生歸納出做功的兩個必要因素，即力的作用和物體在力的方向上發(fā)生的位移。從教學心理角度來看，這種講法有助于消除學生因?qū)W習新課帶來的懈怠感。同時提醒學生注意：談到做功就要明確是什么力做功？對什么物體做功？在什么過程做功？

環(huán)節(jié)2.講解功的計算公式

通過復習初中已學過的知識提出問題，力的方向跟運動方向成某一夾角α時，力做功應如何計算？這樣設問可以調(diào)動學生探索問題的積極性。啟發(fā)學生分析、推理，得出W=Flcosα.教材上的處理方法是分解力。在教學中為了活躍學生的思維，還可以介紹另一種方法，即把位移l分解，同樣可以得出W=Flcosα，不要小看這短短一筆，它能更好地開闊學生思路。在公式中，F(xiàn)—力的大小，l—位移的大小，α—力的方向和位移方向的夾角。由于公式中都是數(shù)值的乘積，所以可以直接得出功是標量。功的單位：焦耳。功的計算公式不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點教材上沒有提及，但是在教學過程中應該向?qū)W生簡單介紹。在討論公式時，可引導學生從數(shù)學的角度去思考cosα可能取的值，讓學生自己總結(jié)力對物體做功的三種形式。教師應注意分析正負功的意義，并讓學生理解透徹，這樣做可以大大提升學生的自主學習能力。

環(huán)節(jié)3.多個力做功的求法

通過對教材例題的分析講解，介紹功的求解方法，借機為學生復習一下合力的求法。

環(huán)節(jié)4.本章小結(jié)

最后讓學生以搶答的方式，總結(jié)本節(jié)課的重點知識內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，增強學生記憶的深度。

環(huán)節(jié)5.習題設計和作業(yè)布置

物理學科講究學以致用，所以針對本節(jié)課的教學內(nèi)容安排一些有適當難度的習題，讓學生分析解決。然后布置一些開放性的課后作業(yè)，這樣既激發(fā)了學生的學習熱情，又可以提高學生學習物理的效果。

篇6

《數(shù)蛤蟆》是廣西版小學音樂第三冊第一單元“各族童謠”中的一首四川游戲歌。通過對歌曲的學習，讓學生們感受音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛和民族自豪感。

2.教學目標：

1）通過歌唱讓學生感受四川民歌的風格特點。

2）能聲情并茂地進行歌唱表演。

3）學會改編歌詞，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新精神。

3.重難點：

重點：體驗四川民歌的風格，指導學生有感情地演唱歌曲。

難點：準確演唱歌曲中的附點音符、十六分音符。

二、媒體應用分析

我借助多媒體將有關(guān)材料進行編輯、合成，制作成多媒體課件進行教學，給音樂課注入了活力，改變了教師生硬傳授，學生機械記憶的方式，使虛幻的音樂形象具體化、枯燥的音樂知識趣味化，進而幫助學生進行自主探究學習。

三、說教法、學法

1.教法：根據(jù)音樂新課標中提出“以審美為核心、重視情感體驗的基本理念”，借助現(xiàn)代多媒體教學的先進手段創(chuàng)設情境，以情境教學法為主，韻律節(jié)奏法、聽唱法、音樂游戲法為輔。

2.學法：借助多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境下信息多樣化的呈現(xiàn)方式，主要采用師生互動、合作交流等學習方式，讓學生成為學習的主人。

四、說教學過程

（一）組織教學。用對口令的形式考學生的乘法口訣。（課前激發(fā)興趣、活躍思維，為本課的數(shù)蛤蟆作鋪墊。）

（二）新課教學

1.激趣導入。（1）猜謎語。（2）觀察、了解蛤蟆的特點。（借助多媒體呈現(xiàn)謎底——蛤蟆的動畫視頻，讓學生非常直觀地觀察并認識蛤蟆。）

2.歌曲范唱。我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，制作生動、形象的歌曲動畫并創(chuàng)設情境，極大地豐富了學生的視覺和聽覺，使學生在初次感受歌曲時就能很好地感受蛤蟆活蹦亂跳、小朋友數(shù)蛤蟆時機智靈敏的形象，激發(fā)學生對音樂的興趣和喜愛。

3.學習歌譜、歌詞。（1）大屏幕投影歌片，教師范唱曲譜，請學生找出自己覺得難唱的地方，讓學生自主地學習。（2）理解、唱準“附點音符、十六分音符”是本節(jié)課的難點，我借助多媒體制作“附點小精靈”的聲音，介紹附點的含義及作用，以及讓學生模仿多媒體播放的步槍的聲音節(jié)奏，再用對比法、韻律節(jié)奏法唱準有關(guān)樂句。利用多媒體創(chuàng)設這樣的情境非常貼近學生的生活，使枯燥的樂理知識簡單化、趣味化，學生感覺親切而生動，樂于去學習。（3）大屏幕投影歌詞，教師用四川話范讀歌詞，學生感受節(jié)拍、找出歌詞的特別之處。（利用多媒體讓學生不用一直捧著課本，能脫離課本自由地打節(jié)拍，給予學生活動與感受的廣闊空間。）

4.學唱歌曲。傳統(tǒng)的教唱歌曲無非是跟錄音帶唱或一句一句跟教師唱，學生學得非常被動、機械，也很乏味，久而久之會使學生對音樂產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，制作生動形象的歌曲動畫，通過媒體播放歌曲動畫，讓學生用聽唱法輕聲練唱，學生學得非常輕松，更利于激感。

5.集體隨著多媒體播放的動畫歌曲，分蛤蟆、小朋友的角色進行表演，培養(yǎng)學生的自信心與綜合性藝術(shù)的表演能力。

（三）數(shù)數(shù)接龍游戲

（根據(jù)學生的知識背景，為了豐富學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對音樂的反應和表現(xiàn)能力，設計了數(shù)數(shù)接龍游戲環(huán)節(jié)。）

考考學生：兩只、三只、或更多只蛤蟆有幾張嘴？幾只眼睛？幾條腿？各小組討論后由組長帶領用小組接龍的形式進行表演唱，然后進行民主評價。（因為學生的學習都存在個體差異，為此，利用多媒體出示情境畫面，能較好地提高一些學困生數(shù)數(shù)的效果。）

（四）創(chuàng)編歌詞

根據(jù)新課標中“鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念，教師應從學生生活實際出發(fā)，為他們營造發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間?？梢宰寣W生個人、小組合作，根據(jù)自己喜愛的動物改編歌曲，并且借助媒體播放歌曲伴奏及動物的動畫素材，有效激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。

（五）思想升華

意圖：通過暢談感受以及收獲，進一步激發(fā)他們熱愛美、傳播美的熱情。然后，讓學生跟著動畫歌曲進行集體歌表演，盡情地歌舞，享受音樂的樂趣，將課堂推向，以潤物細無聲的方式體現(xiàn)整合。

篇7

說課是有效的教學研究活動，是重點考察教師教育教學理念和課程開發(fā)、設計與實施能力，對于提高課堂教學質(zhì)量和效率，具有十分重要的意義。說課是新興的教研形式，是指執(zhí)教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行人員進述對某節(jié)課的教學設想及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辨，相互切磋，從而使教學設計趨于完善的教研活動。近日，參加甘肅省衛(wèi)生職業(yè)教育年會中舉辦的基礎課說課比賽，收獲頗多，現(xiàn)將執(zhí)教的《病理學》中“水腫”一節(jié)的說課設計與同仁探討。

說教學內(nèi)容

說教材：主要反映教師對教材內(nèi)容的理解和把握程度。本課程選用“十二五”國家級規(guī)劃教材，由楊紅主編、第四軍醫(yī)大學出版社出版的《病理學》教材。經(jīng)部分章節(jié)內(nèi)容的篩選與調(diào)整很適合于3年制護理大專學生使用。

說內(nèi)容：“水腫”屬于教材中病理生理學中的內(nèi)容，與前節(jié)課的“脫水”同屬于第七章第二節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，有助于學生理解疾病中的共同規(guī)律，掌握水腫的本質(zhì)，為日后在臨床針對水腫患者所采取的治療及護理措施提供理論依據(jù)。

教學目標：通過教材分析，依據(jù)教學大綱，結(jié)合高職高專護理專業(yè)三年制學生的認知水平、學習態(tài)度等確定本節(jié)課的教學目標。①知識目標：使學生能夠掌握水腫的概念、機制及常見水腫的特點；熟悉原因和分類；了解特點、對機體的影響和防治、護理措施。②能力目標：能用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象；能解釋針對水腫患者所采取的治療和護理措施的機制。③情感目標：通過學習使學生體會患者的病痛所在，從而引導學生關(guān)愛生命、關(guān)注健康。

說重、難點：根據(jù)護理專業(yè)學生的培養(yǎng)方向，通過對學生學情的分析，確立了重點為概念、機制；難點是機制。處理重點和難點的關(guān)鍵是：強化重點、轉(zhuǎn)化難點。在強化重點上，首先在課件上加以標注，引起學生關(guān)注；其次提出問題，讓學生帶著疑問學習；最后通過動畫、圖片、箭頭示意等方法強化學習。通過復習相關(guān)的生理學知識轉(zhuǎn)化難點，使學生明白血管內(nèi)外、體內(nèi)外液體交換失平衡就會導致機體水腫，真正知道水的來源，達到了教學目標。

說授課對象

學生是教學活動中最基本的因素之一，學情分析是取得良好教學效果的必要條件。由于學生已經(jīng)具有了水、電解質(zhì)代謝的生理、生化基礎知識；另外，通過相關(guān)章節(jié)-“脫水”的學習，理解本節(jié)課的內(nèi)容并不難。但遺忘是難以避免，所以課前復習很關(guān)鍵。

說教學方法

“教無定法”，但“貴在得法”，這是各科教學必須遵守的一個通用原則。處理好“有法”、“無法”和“得法”的關(guān)系可以達到事半功倍的效果。我在本節(jié)課主要采取了以下幾種教法。

案例引導：為提高學生學習興趣及更有效地掌握知識，在教學前引入一個典型病例，并提出問題，讓學生帶著問題聽課，教師圍繞案例講解，培養(yǎng)學生臨床思維能力。課程結(jié)束時，再次回到該病例上，同時引導學生大膽提出自已的觀點，進行討論及論證，然后由教師進行總結(jié)、點評。

媒體演示：通過多媒體課件的圖片、動畫，讓學生理解水腫的部位、水腫的發(fā)生機制。尤其是水腫發(fā)生機制的視頻動畫直觀、生動，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，使學生獲得感性認識，更有助于理解。

問題切入：通過設問解疑，激發(fā)學生的求知欲望。講解水腫的概念前，啟發(fā)學生思考平時生活中所見到的水腫是什么樣的表現(xiàn)，腫到了哪里，從而引入水腫概念，明白水腫的部位。在講解水腫的發(fā)病機制前，提出社會廣泛關(guān)注的奶粉引起的“大頭娃娃”的圖片，請同學們思考如何用水腫機制解釋，激發(fā)學生興趣，層層深入講解剖析，達到教學目標。

歸納比較：有比較的學習才能明了學習的關(guān)鍵所在，通過對比“水腫”與“脫水”，讓學生明白知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別；通過對比“水腫”組織與正常組織，讓學生明白“腫”的部位；通過對比“漏出液”與“滲出液”，讓學生明白水腫液的性質(zhì)及原因；通過對比常見的四種類型水腫的首現(xiàn)部位，強化學生對該水腫機制的理解。

課后反饋：課堂反饋是檢驗教學效果的手段和試金石。通過提問和討論時學生的發(fā)言，了解學生對知識的掌握情況，并及時矯正。

說學習方法

教法的效果如何，最終體現(xiàn)在學法的效果上。因此，教師不但要研究教法，更要在教學中要不斷指導學生掌握學法。

課前預習：初步熟悉課程內(nèi)容，找到本節(jié)課的重點、難點和疑點，寫出預習筆記。

課堂學習：課堂上要精神飽滿，注意聽講，積極配合老師；認真做好聽課筆記；認真思考重點、難點，解決疑點。

課后復習：課后及時與水腫相關(guān)的內(nèi)容如炎癥、肝硬化、腎炎等章節(jié)一起復習，進行分析、歸納小結(jié)，縱橫滲透，使各個知識點連成線，組成面，結(jié)成網(wǎng)。構(gòu)建出一個立體的知識體系，減少遺忘；查閱相關(guān)書籍，做好摘要，擴大知識面。

說程序設計

依據(jù)教學大綱安排“水腫”用2學時講授，用時80分鐘?？偟慕虒W程序設計如下：復習舊課（3分鐘）導入新課（2分鐘）新課教學（70分鐘）課堂反饋（3分鐘）歸納總結(jié)（2分鐘）。

篇8

關(guān)鍵詞：化學專業(yè)；生物化學；糖酵解；說課

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0250-02

“說課”是教師在備課的基礎上，面對同行或?qū)＜翌I導，在規(guī)定的時間里，針對某一具體課題，口頭表述自己的教學設想及其理論依據(jù)，然后由同行專家評議，達到互相交流，共同提高的目的的一種教研活動[1，2]。

《生物化學》是用化學的原理和方法研究生命現(xiàn)象的一門學科，由于其內(nèi)容涉及到許多生物學科方面的知識，內(nèi)容抽象，分子結(jié)構(gòu)龐大、復雜[2，3]，對于化學專業(yè)學生來說，是一門較難的專業(yè)課程。因此，教師在授課過程中要將教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系，以增加教學內(nèi)容的趣味性，增強學生的學習興趣。下面以“糖酵解”為例闡述《生物化學》課程設計思路。

一、教材分析

結(jié)合化學專業(yè)實際，我們主要選擇由古練權(quán)主編，高等教育出版社出版的《生物化學》。[3]因為這本教材主要是根據(jù)化學專業(yè)學生的需要和知識基礎，更多的應用化學的觀點和理論來探討生命現(xiàn)象的問題。

1.教材的地位與作用。本課內(nèi)容是《生物化學》第七章《生物代謝》的第二節(jié)內(nèi)容，之前學生已經(jīng)掌握了靜態(tài)生物化學的知識及動態(tài)生物化學第一節(jié)的知識《生物代謝的特點及規(guī)律》，這為過渡到本節(jié)的內(nèi)容起到了鋪墊作用。糖酵解是糖的分解代謝中很重要的一種代謝途徑，并且其中的糖的酵解途徑還是后面學習《糖的有氧氧化》、《磷酸戊糖途徑》等知識的基礎和前提。因此，本節(jié)內(nèi)容在《糖代謝》這一節(jié)，《生物代謝》這一章，甚至整個《生物化學》課程中都具有不可忽視的重要地位，并且在整個教材中也起著承上啟下的作用[2]。

2.教學內(nèi)容與教學目標。結(jié)合化學專業(yè)的特點，制定了本節(jié)教學內(nèi)容為：糖酵解的定義及發(fā)生部位、糖酵解的反應歷程、丙酮酸的去路、糖酵解的生理意義五大部分[2]。依據(jù)教材的地位和作用及教學內(nèi)容我制定了本節(jié)的教學目標為：

知識目標。掌握糖酵解的定義、反應部位、主要反應過程；掌握糖酵解的特點和生理意義以及丙酮酸的去向問題；了解肌肉細胞的糖酵解和發(fā)酵基礎知識。

技能目標。能運用《生物化學》的知識分析、解決生物化學實際問題，具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力；學會歸納總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學能力。

情感目標。掌握理論聯(lián)系實際，學以致用的觀念，樹立知識創(chuàng)造價值，知識為人類服務的信念。

3.教學重點與難點。根據(jù)本門課的教學大綱和考試大綱，并且在吃透教材的基礎上，我確定了本節(jié)課“糖酵解”的教學重點與難點。

教學重點：糖酵解主要代謝過程（即關(guān)鍵步驟、產(chǎn)能步驟）；丙酮酸的去路；生理意義。

教學難點：糖酵解的代謝過程及其代謝步驟之間的邏輯關(guān)系。

二、學情分析

1.認知狀況分析?！渡锘瘜W》是大學第三學年第一學期開課，授課對象是三年級化學專業(yè)學生，學生已經(jīng)掌握了《無機化學》、《有機化學》和《分析化學》等課程的知識，也學習了靜態(tài)生物化學的知識，對糖的結(jié)構(gòu)、功能、消化、吸收等知識有了初步的認識，這為本節(jié)課的教學任務打下了堅實的基礎。

2.能力羈齜治觥R丫弒噶艘歡ǚ治鑫侍?、金q鑫侍獾哪芰Γ但是科學的思維方法、創(chuàng)造能力及運用知識解決實際問題的能力尚處于啟蒙階段。

3.心理狀況分析。《生物化學》在我院作為一門專業(yè)任選課開設，大多數(shù)學生的重視不夠，缺乏學習興趣，并且生物知識薄弱，所以，教師在授課過程中，可以將教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，來增加教學內(nèi)容的趣味性，增強學生的學習興趣，把教學中心放在提高學生對知識的探索能力上[2]。

三、教法策略

根據(jù)教材分析和學情分析，教學策略從教與學兩方面入手，采用“從生活走進課堂，從課堂走向社會”的教學理念，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，綜合地、靈活地采用各種教學方法和教學手段，將課程內(nèi)容化難為易、化繁為簡，在不降低教學水平情況下使之以學生喜歡的面目出現(xiàn)、發(fā)展和深入下去。同時加強對學生的全程引導和監(jiān)督，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主體能動性[4]，構(gòu)建有效課堂。在教學方法方面，主要有歸納總結(jié)、形象記憶、比較分析、編制口訣、實例分析、討論互動等；在學法方面，教師在授課過程中，要留給學生足夠的思考時間，并且引導學生應用所學知識對教學內(nèi)容進行分析探討、歸納總結(jié)，提高學生的學習能力。

四、教學過程

整個教學過程安排90分鐘，教學程序由回顧要點，導入新課、聯(lián)系實際，講授新課、延伸拓展，歸納小結(jié)、布置作業(yè)，能力遷移4個部分組成。

1.回顧要點，導入新課（5分鐘）。教師和學生以邊問邊答或提示關(guān)鍵字眼的形式回顧上一節(jié)課教學內(nèi)容的要點：一是回顧糖的概念、分類、消化及吸收；二是溫習糖的生理功能；三是溫習糖代謝概況。從知識回顧中提出問題“糖類物質(zhì)是如何為機體供能的？有哪些途徑？”并結(jié)合日常生活狀態(tài)體驗，在不同的運動、營養(yǎng)和呼吸等狀態(tài)下，是否會有不同的情況？由此引出本節(jié)課的教學內(nèi)容：糖的分解代謝途徑之一“糖的無氧酵解”。

2.聯(lián)系實際，講授新課（70分鐘）。講授新課環(huán)節(jié)的過程按以下思路進行。首先，聯(lián)系生活實際，激烈運動后的生理體驗，提出問題，“為什么激烈運動后會感覺肌肉酸痛？”進而分析講解糖酵解的概念：“當機體處于相對缺氧（如劇烈運動）時，葡萄糖或糖原分解產(chǎn)生乳酸并產(chǎn)生少量能量的過程”。然后，教師進一步啟發(fā)式提問：“在此過程中，乳酸是如何產(chǎn)生的呢？”然后逐步展開糖酵解途徑：糖酵解反應過程直至生成乳酸，其中重點講解乳酸生成的關(guān)鍵反應機制和能量生成，使同學們理解其與激烈運動后肌肉酸痛的關(guān)系[5]。

在此基礎上進一步請學生討論：“短跑冠軍百米速度是否可無限制提高？為什么？”這樣將理論聯(lián)系實際，層層設疑，引出本節(jié)課的難點：糖酵解的調(diào)控機制，關(guān)鍵的調(diào)節(jié)步驟和調(diào)節(jié)酶。

最后給同學們講授糖酵解的生理意義，在講到第一個生理意義“是機體在缺氧情況下獲取能量的有效方式”時，提出問題：“請學生聯(lián)系生活實際，哪些情況下，機體處于缺氧狀態(tài)？”引導學生思考回答“在病理情況下，當呼吸或循環(huán)功能障礙（嚴重貧血，大失血，呼吸障礙，肺、心血管疾病等）時，都可引起機體缺氧，導致機體糖酵解加強?！比缓螅忠龑W生思考問題：機體糖酵解加強會產(chǎn)生什么后果呢？讓學生簡單了解乳酸代謝及乳酸中毒的知識。在講到第二個生理意義“是某些細胞在氧供應正常情況下的重要供能途徑。如：紅細胞”時，引導學生提出問題：為什么？然后教師講授：因為紅細胞無線粒體，不能進行有氧氧化獲取能量。這時繼續(xù)提問：“還有哪些細胞和紅細胞一樣，不能進行有氧氧化呢？”引出《糖酵解與腫瘤》，讓學生了解抑制糖酵解具有抑制增殖和殺傷腫瘤細胞的作用。

《生物化學》的課堂教學應該結(jié)合專業(yè)特色，從實際到理論再到應用，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，在激發(fā)興趣、⒌纖伎賈薪內(nèi)容枯燥、理解困難的代謝理論轉(zhuǎn)變成有趣、有用的知識儲備、能力訓練和素質(zhì)養(yǎng)成，每節(jié)課的熏陶和養(yǎng)成就是大學生潛移默化、逐步成長的最好媒介[3]。

3.延伸拓展，歸納小結(jié)（10分鐘）。教師需要用簡短的時間對本節(jié)課所授知識：糖酵解的反應部位、反應過程、關(guān)鍵步驟、調(diào)節(jié)機制、能量生成方式和數(shù)量進行教學重點小結(jié)。此過程主要起到強調(diào)重點、加強記憶的作用[5]。

4.布置作業(yè)，能力遷移（5分鐘）。作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，課堂作業(yè)先讓學生試做以檢驗學習效果，教師根據(jù)做題情況再進行講解。課后作業(yè)分為必做題和選做題兩種類型，學生從自身實際情況或興趣出發(fā)，選擇完成全部或一部分。作業(yè)成績=必做題得分+選作題得分。

整個教學從課堂學習到課堂檢驗，再到課后訓練和拓展，重視全程學習和過程評價，既有基本要求又有提高空間，因人而異，因材施教，充分體現(xiàn)個性特征和人文關(guān)懷[5]。

參考文獻：

[1]齊海波.提高教學質(zhì)量的教研教改方法――說課[J].中國高等醫(yī)學教育，2010，（5）：127-128.

[2]李靜.“糖代謝”說課設計[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（2）：71-72.

篇9

1、說教材

1.1教材分析

本次課內(nèi)容選自人民衛(wèi)生出版社出版、李曉松主編的《基礎護理技術(shù)》（第二版）第十五章第二節(jié)“靜脈輸血技術(shù)”。靜脈輸血是臨床疾病治療與搶救常用的重要措施之一，作為一名護士，應準確運用有關(guān)靜脈輸血的知識，熟練掌握靜脈輸血的操作技術(shù)，使病人獲得安全、有效的治療，促進病人康復。

1.2教學目標

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，根據(jù)學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，確立了以下三維教學目標

（1）知識目標：理解并掌握輸血前準備；學會間接靜脈輸血技術(shù)

（2）能力目標：能根據(jù)病人病情進行靜脈輸血

（3）情感目標：形成高尚的職業(yè)修養(yǎng)，熱愛生命，尊重生命。

1.3教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材的基礎上，確立以下教學重點、難點

重點：輸血前準備；間接靜脈輸血技術(shù)

難點：間接靜脈輸血技術(shù)操作

1.4課時安排

2、學時

2、說教法

在行動導向教學理念指導下，采用案例分析法、情境模擬法、直觀演示法、多媒體輔助教學法，實施理論實踐一體化教學，使課程變得生動、充實、詳盡，有聲有色，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生主動學習的能力。

3、說學法

3.1學情分析

授課對象是中職二年級護理專業(yè)學生，已經(jīng)具備一定的醫(yī)學、護理知識；喜歡接觸新鮮事物；動手能力較強，樂于實踐、樂于進行護理操作。但普遍厭倦枯燥的理論課堂，所學技能不愿多加練習，熟練程度不夠，學生學習自覺性欠佳。

學習本次課之前，學生已經(jīng)學過了靜脈輸液技術(shù)，并且進行了真人注射，建立了較強的無菌觀念和查對意識，這為學習本節(jié)“靜脈輸血”打下了良好基礎。

3.2學習方法

采用任務引領下的自主探究、小組合作學習，動手實踐等的學習方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及溝通交流能力。

4、說教學過程

4.1導入新課

按照內(nèi)在動機激發(fā)論的思想，只有充分激發(fā)學生的學習動機，才能讓學生產(chǎn)生足夠的學習興趣，才能更好地滲透護理專業(yè)思想。課堂活動開始，PPT圖片出示2008年汶川地震時醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在抗震第一線及全國人民紛紛獻血的場景，配合背景音樂及教師的旁白使學生仿佛身臨其境，油生了對醫(yī)護人員的敬佩及對護理專業(yè)的熱愛，也激發(fā)了學生的愛心，實現(xiàn)情感目標。

4.2學習新課

教師：展示課前發(fā)放的再生障礙性貧血的案例，提出問題：（1）為病人輸什么血？（2）輸血前需做好哪些準備？ （3）如何輸入？

學生：分組討論，明確自己不明白的問題，帶著問題聽課。

4.2.1輸血前準備（12分鐘）

學生：根據(jù)發(fā)放的輸血申請單和取血單對照高仿真自制血制品進行查對，由學生分組討論總結(jié)歸納出“三查八對”的內(nèi)容及輸血前的準備工作。

教師：以發(fā)生在臨床工作中的一起暗藏玄機的真實事故進行“臨床真實情境再現(xiàn)”，請同學們分析討論哪個環(huán)節(jié)的錯誤導致了事故的發(fā)生？使同學們認識到嚴格、正確查對的重要性，提高學生的生命安全意識，增強職業(yè)道德意識。

4.2.2間接靜脈輸血技術(shù)

（1）流程圖分解講解輸血操作。（8分鐘）

護理技能的教學要建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，學生已學完靜脈輸液，流程圖的初步歸納講解使同學們對靜脈輸血操作有了一個完整的認識輪廓。

（2）“情境模擬法”完美展現(xiàn)靜脈輸血操作（15分鐘）

準備好高仿真自制血液、輸液手臂，學生當病人，背景音樂響起、學生現(xiàn)場配音操作要點，教師與學生配合，將輸血前準備和間接靜脈輸血操作進行完美串接。

學生：觀看表演，找出與靜脈輸液操作的不同之處。

通過“情境模擬”給了學生們?nèi)轿涣Ⅲw視聽刺激，不知不覺實現(xiàn)知識內(nèi)化，并加深了學生對護理職業(yè)美的感悟。

（3）實踐探究（40分鐘）

根據(jù)發(fā)放的案例，下達任務，學生進行分組練習，小組討論。教師指導并給予及時反饋，然后一小組代表反示教，教師、學生點評。

通過情境設置，使學生身臨其境，使其有注重溝通和人文關(guān)愛意識；通過親自的動手實踐，增強學生的動手能力，真正體現(xiàn)了“學中做、做中學”的精髓，體現(xiàn)了“理論實踐一體化”的教學理念。

4.3達標測評

列出與本次課相關(guān)的護士資格證考題，考查學生對各知識點的掌握情況。

4.4布置作業(yè)

（1）發(fā)放一組新的案例，以小組為單位討論，做完整記錄。

（2）下次課按“護理程序”的工作方法分組進行靜脈輸血操作展示。

（3）以小組為單位制作無償獻血的宣傳板報

5.板書設計

第十五章 靜脈輸血

第二節(jié) 靜脈輸血技術(shù)

6.教學反思

本次課教學形式新穎，學生沉浸其中，課程結(jié)束時不自覺地紛紛發(fā)表感言，希望教師多以這種形式進行教學，筆者對本次課特點總結(jié)如下：

（1）首尾呼應，課程開始時通過醫(yī)護人員奮戰(zhàn)在抗震第一線及全國各地群眾紛紛獻血的場景激發(fā)學生對護理工作的熱情及愛心，結(jié)尾通過生命安全教育及無償獻血呼吁激發(fā)學生的職業(yè)道德意識，很多學生淚光閃爍，課程結(jié)束時掌聲雷動，很好地完成情感目標。

（2）對輸血操作的學習，摒棄以往看視頻的平面、死板、不靈活的缺點，采用“情境模擬”將本次課內(nèi)容進行了串接，和學生配合，音樂、旁白、現(xiàn)場熟練又完美的操作給學生以全方位立體視聽刺激及享受，使學生身臨其境，輕松、愉快地掌握了輸血操作，有效地突出重點，突破難點。

（4）“教、學、做”的一體化模式，體現(xiàn)以學生為主導，以教師為主體的教學理念；同時與護考緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學內(nèi)容與執(zhí)業(yè)考試相對接，教學過程與臨床實踐相對接。

篇10

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設計制作課。主要是對構(gòu)成設計單元內(nèi)容作一個全面的總結(jié)，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

2.教學目標

根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

3.教學重點和難點

因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。

通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

二、教學方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

美術(shù)課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

三、學法指導

標志是實用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

2.講授新課

<1>讓學生掌握標志的基本分類

結(jié)合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機構(gòu)的徽志;商標：經(jīng)過登記注冊的商品標記。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈]

具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。

抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數(shù)字和其它的圖形組合?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

<3>標志的構(gòu)成手段

因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

2、作業(yè)要求

1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向?qū)W生講授介紹制作過程：1）確定制作標志的大小

2）畫出大體輪廓和比例

3）進行細部的加工

4）填充顏色

2）學生作業(yè)

從課本中選擇太陽神、三聯(lián)電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。（教師作巡回指導）

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。