導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇化學初三總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

篇2

    中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

    抓基礎知識,就是要把化學課本知識,教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面,那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

    抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力。

    2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

    要提高學生的能力,就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習,都不能重結論,輕過程,重簡單應用的機械操練,輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程,讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習,逐步形成科學探究能力。

    3、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用。

    要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。

    4、深化課堂教學改革,鉆研教學大綱。

    基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準,但老師們都已開始研究新課程的特點,因此,除了要用新的教學理念武裝自外,要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

    5、強化教學過程的相互學習、研討,聽完課后能與上課老師及時進行交流,提出不足之處,以求達到要好的課堂效果。

    6、加強實驗教學,中考試題中,實驗探究題所占的比例越來越大,引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。

篇3

1. 樂于折騰不畏難

今年教研室要求我們第一個學期基本完成兩本書的教學，我覺得

這是一個很不錯的做法。這就勢必驅使我們要動腦筋想新的辦法，在課時數(shù)不增加但教學內容增加了兩個單元的情況下，如何高效地完成教學任務。今年我們就特別在如何整合上下功夫，并且精準把握新授課所要達到的目標，做到夯實基礎、詳略得當。事實也都證明：因循守舊，只能停滯不前；樂于折騰，才能走得更遠，看到更美的風景。

2. 用實驗吸引眼球

化學是一門以實驗為基礎的科學。在學生眼中，實驗的，就是有趣的。作為教師，一定要保護好學生的這份好奇心，讓他們對化學的喜歡越陷越深。除了課內實驗，我們還可以適當增加一些課外實驗，學生初學化學，我們可以降低實驗的難度，幫學生找尋一些生活中的化學小實驗，鼓勵他們實驗，激發(fā)探究欲望并記錄過程。從一開始就讓學生有機會自己琢磨著去探究，學生慢慢地就會走入探究的軌道。愛琢磨的老師也會培養(yǎng)出同樣愛琢磨的學生。

3. “滲透”與“舍得”

經驗告訴我們：要學會蹲下來看學生，用他們的視角去看問題。

我們有時很生氣，但學生做錯的背后很可能是我們沒有做足“滲”的工作，卻急于達成“透”的效果。所以，不急于求成，甚至允許學生暫時的“慢”，不僅是一種觀念，更是一種膽識和胸懷。

探究教學、學生為中心、小組合作……有很多教學方式方法，我們不是不認可，而是不肯花時間來做。我們應轉變課時觀，其實，舍，才能得。無論新授還是復習階段，我們都應舍得用各種方式將一個重要知識或者易錯知識徹底滲透。

4. 常規(guī)工作精細做

雖然備課組只有兩人，但是我們的集體備課一點都不含糊。我們取長補短，備內容、備方法，正所謂“一個人的智慧不夠用，兩個人的智慧用不完”。課堂上我們始終保持激情，并為學生提供各種展示的機會，努力培養(yǎng)學生在課堂上大聲清晰地表達自己的思考和想法；提高學生思維的參與度，確保全體學生在課堂上張弛有度，無開小差、打瞌睡的學生。

關于作業(yè)，值得慶幸的是，我們的較多一部分學生都會首先做化學作業(yè)，因為我們每晚的作業(yè)不會超過二十分鐘，每個雙休日的作業(yè)也不會超過四十分鐘，也許這也是保持興趣的一個做法。但我們的家作絕對是精心挑選的結果，布置之前，我們自己會以學生視角認真先做一遍。批閱過程中，重視記錄典型學生、典型錯誤，做到針對性講評與輔導。非典型性錯誤，為節(jié)省時間，有時會將解題分析以書面形式寫在學生的錯題旁幫助其訂正。也曾是一個學生的我覺得學生是會很重視老師在本子上留下的字句的，哪怕是只言片語。總之，學生的課堂參與度、作業(yè)是否獨立認真是我始終最為重視的兩點要求，一刻都不得放松。

篇4

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

②重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

③密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

④深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

⑤強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

⑥加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

⑦理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。

篇5

這次考試，整個初三年級共有名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經過老師們的認真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全?？既?00分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學表示熱烈的祝賀！

同學們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學們，在當前形勢下、在市場經濟深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應社會的基礎，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認識。不學無術永遠沒有立足之地，終難適應社會發(fā)展。市場經濟越是發(fā)展，傳統(tǒng)產業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產業(yè)。從這個角度看，我們也應好好學習。特別是在整個社會靠知識進步，靠技術吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應好好學習！知識要靠積累，學習永不會錯。升入高一級學校深造，就是我們學習新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們任何一個同學，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學校去，到更高學府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學校為你高興，同學為你喝彩，父母為你叫好！

要如此，我們就必須有足夠的準備，現(xiàn)在就打好基礎，這就要求同學們必須全面、認真、積極地學習。我們的老師在你的學習中，一定會給你無微不至的生活關懷和精心專業(yè)的學習指導，幫你進步，助你成長。我們的教師集體是一個專業(yè)精湛、極富責任、活力旺盛的群體，我們學校的發(fā)展，驗證了這一點，說明了這一點，是完全可以放心，永遠值得信賴的。希望全體初三教師，增強責任感和使命感，抱著為學校負責，為學生負責，為自己的負責態(tài)度，發(fā)揚已有的精神與作風，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學們的進步，為學校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。

篇6

一、思想方面

積極參加學校的各類政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作。

二、教學工作方面

這學年，本人擔任初三化學教學工作。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我采取了先獨自備課再聽取老教師示范課的方法，通過這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學過程中，我努力做到以下幾點：

1、課前認真細致備好每一節(jié)課：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每一句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、開動腦筋，上好每一節(jié)課：在教學過程中，積極開拓教學思路，把一些先進的教學思想、科學的教學方法運用于實際教學活動中，努力培養(yǎng)學生的自學能力及創(chuàng)新思維能力。

3、對于學生作業(yè)，堅持做到逢做必批，逢批必講。

4、堅持參加校內外的教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴意見，提高自身的教學水平。

三、副班主任工作方面

在本學年擔任副班主任期間，我積極配合班主任開展一系列班級活動，協(xié)助班主任做好班級日常管理工作。積極承擔起力所能及的班級日常管理事務：每周周周清的掃尾工作；部分問題學生的轉化工作；部分學生的評語填寫工作等。除此之外，我還經常利用課外時間進行思想品德教育，幫助學生確立正確的人生觀、世界觀，鼓勵他們努力學習，實現(xiàn)自己的人生價值。

通過這一個學年的歷練，我已慢慢從青澀走向成熟，對于自己的角色也從不適應走向習慣。隨著從事教育工作的時間慢慢增長，我也漸漸感受到了肩上的重量，“教師”這個稱謂承載著太多的責任和希望，為了對得起這個陽光下最光榮的職業(yè)，我需要努力的還有太多太多。

初三化學教師年度工作總結【二】中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學年的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現(xiàn)將一學年的工作總結如下。

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學效率

篇7

化學初三上冊知識總結1第一單元走進化學世界

一、物質的變化和性質：

1.物質的變化：物理變化：無新物質生成的變化;化學變化：有新物質生成的變化.

2.物質的性質：物質不需發(fā)通過化學變化表現(xiàn)出來的性質,叫做物理性質,主要有顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點等;物質必須通過化學變化才表現(xiàn)出來性質,叫做化學性質.如可燃性氧化性、還原性、毒性等.

二、基本實驗操作：

1.藥品的取用：

(1)取藥量：沒有說明用量,固體只需蓋滿試管底部,液體取1—2mL.

(2)注意事項：“三不”：不聞、不嘗、不摸

(3)取用少量液體藥品用膠頭滴管,取用一定量的液體藥品用量筒量取,讀數(shù)時,量筒必須放平,視線與液體凹液面的最低處保持水平.取用較大量液體時用傾倒方法,瓶塞倒放,標簽向手心,瓶口要緊靠容器口.

2.物質的加熱：

(1)酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分,其中外焰溫度最高.

(2)使用酒精燈時,酒精不能超過燈容積的2/3,絕對禁止用嘴吹滅酒精燈,要用

燈帽蓋熄.

(3)給試管液體加熱,試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3,試管要傾斜放置,試管口不能對著自己或他人.

3.儀器的洗滌：

玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內壁既不聚成水滴,也不成股流下.

化學初三上冊知識總結2第二單元我們周圍的空氣

一、空氣的成分和組成

1.空氣的成分：

空氣成分N2O2稀有氣體CO2其它氣體和雜質

體積分數(shù)78!%0.94%0.03%0.03%

2.空氣中氧氣含量的測定：(如右圖)

觀察到的現(xiàn)象：有大量白煙產生,廣口瓶內液面上升約1/5體積,

反應的化學方程式：

4P5O2點燃4P2O5;

結論：空氣是混合物;O2約占空氣體積的1/5,

氮氣約占空氣體積的4/5.

思考：(1)液面小于五分之一原因：

裝置漏氣,紅磷量不足,未冷卻完全;

(2)能否用鐵、碳代替紅磷?不能,原因是碳產物是氣體,不能產生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒

3.空氣的污染及防治

(1)對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等,目前計入空氣污染指數(shù)的項目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等.

二、氧氣的化學性質

1.物理性質：無色、無味的氣體,密度比空氣大,不易溶于水

2.氧氣的化學性質：比較活潑,在反應中作氧化劑.

3.氧氣的制取

(1)工業(yè)制氧氣―――分離液態(tài)空氣法法,利用空氣中氧氣和氮氣的沸點不同,此變化屬于

物理變化.

(2)實驗室制取氧氣原理：固固加熱：(化學方程式)

2KClO3MnO22KCl3O2、2KMnO4K2MnO4MnO2O2

固液不加熱：2H2O2MnO22H2OO2

(3)發(fā)生裝置

收集裝置：排水集氣法,因為氧氣不易溶于水;

向上排空氣法,因為氧氣密度比空氣大.

(4)操作步驟和注意點：

①試管口略向下傾斜：防止防止冷凝水倒流引起試管破裂

②試管口應放一團棉花：防止防止高錳酸鉀粉末進入導管

③排水法收集時,待氣泡均勻連續(xù)時再收集;

④實驗結束時,先移開導管再熄滅酒精燈,防止防止水倒吸引起試管破裂

(5)氧氣的檢驗：用帶火星的木條伸入集氣瓶內,木條復燃,證明是氧氣.

氧氣的驗滿：用帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明已滿.

4.催化劑：在化學反應中能改變其它物質的化學反應速率,而本身的質量和化學性質

在反應前后都沒有改變的物質

三、反應類型

1.基本反應類型：①化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種物質的反應

②分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上物質的反應

2.氧化反應：物質與氧發(fā)生的反應

(1)劇烈氧化：如燃燒

(2)緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造等

他們的共同點：①都是氧化反應;②都發(fā)熱.

四、物質的分類：

1、混合物：含有兩種或兩種以上的物質.如空氣、海水、生鐵等;

2.純凈物：只含有一種物質

①單質：只含有一種元素的純凈物.如N2、Fe等;

②化合物：含有兩種或兩種以上元素的純凈物,如H2O、KMnO4等

氧化物：含有兩種元素,其中一種元素是氧的化合物.如H2O等.

化學初三上冊知識總結3物質構成的奧秘

一、原子的構成

1.原子的結構：

2.相對原子質量：以一種碳原子質量的1/12為標準,其它原子的質量與它相比較所得到的比值,為這種原子的相對原子質量.

3.原子結構示意圖各部分的意義：①決定元素種類的是質子數(shù)(核電荷數(shù));

②決定元素化學性質的主要是最外層電子數(shù);

二、元素

1.元素是具有相同核電荷數(shù)(即質子數(shù))的一類原子的總稱.

2.表示的意義：

(1)(宏觀)表示某種元素;(2)(微觀)表示該元素的一個原子.

注意：有些元素符號還可以表示一種單質.如Fe、S、He.

3.一種元素與另一種元素的本質區(qū)別：核電荷數(shù)不同

4.地殼中含量最多的四種元素：O、Si、Al、Fe,其中含量最多的金屬元素是Al.

5.根據原子結構示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：

(1)金屬元素：最外層電子數(shù)小于(填大于、小于或等于)4,在反應中容易失去電子,形成陽離子;

(2)非金屬元素：最外層電子數(shù)大于或等于4,在反應中容易得到電子,形成陰離子;

(3)稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8(He為2),在反應中不易得失電子,性質穩(wěn)定.

三.元素周期表規(guī)律：

1.橫行(周期)：電子層數(shù)即周期數(shù),在同一周期中,電子層數(shù)相同,

最外層電子數(shù)逐漸增加;

2.縱行(族)：同一族中最外層電子數(shù)相等,元素的化學性質相似.

注：原子序數(shù)=核電荷數(shù)(質子數(shù))

四.離子：

1.帶電的原子或原子團.

2.表示方法及意義：如Fe3表示鐵離子;2SO42-表示2個硫酸根離子

3.原子和離子：

(1)

(2)同種元素的原子和離子

①核電荷數(shù)相等;②電子數(shù)及最外層電子數(shù)不相同(填相同或不相同)

4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：

粒子的種類原子離子

陽離子陰離子

區(qū)別粒子結構質子數(shù)=電子數(shù)質子數(shù)大于電子數(shù)質子數(shù)小于電子數(shù)

粒子電性不帶電性顯正電顯負電

符號氧原子O鈣離子Ca2氧離子O2-

五、化合價

1.單質化合價為零,化合物中化合價代數(shù)和為零.

2.化合價的實質：元素的最外層電子數(shù)n4,元素一般顯—(8-n)價.如鋁原子最外層電子數(shù)為3,因此,鋁元素顯3

價,表示為Al;氧原子最外層電子數(shù)為6,因此,氧元素的化合價為-2價,表示為O.

六、化學式

1.意義：(以H2O為例)

(1)宏觀：①表示一種物質(表示水)

②表示物質是由什么元素組成(表示水是由氫元素和氧元素組成)

(2)微觀：①表示一種分子(表示水分子)

②表示分子的結構(表示一個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成)

寫出下列物質的化學式

氯氣N2;氦氣He;白磷P;水銀Hg;生鐵、鋼的主要成分Fe;

干冰CO2;冰H2O;過氧化氫(雙氧水)H2O2;氧化銅CuO;

鐵銹的主要成分Fe2O3;氯化氫HCl;氯化亞鐵FeCl2;氯化鋁AlCl3;

氫氧化鈉NaCl;石灰水的主要成分Ca(OH)2;硫酸鐵Fe2(SO4)3;硫酸鎂MgSO4;石灰石、大理石主要成分CaCO3;硝酸鉀KNO3;

篇8

1、常見元素及原子團的名稱和符號

非金屬：

O氧

H氫

N氮

Cl氯

C碳

P磷

S硫

金屬：

K鉀

Ca鈣

Na鈉

Mg鎂

Al鋁

Zn鋅

Fe鐵

Cu銅

Hg汞

Ag銀

Mn錳

Ba鋇

原子團(根)：氫氧根

硝酸根

碳酸根

硫酸根

銨根

OH－

NO3－

CO32－

SO4

2－

NH4＋

2、(1)

常見元素化合價口訣：一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，二三鐵二四碳，二四六硫都齊全；銅汞二價最常見，三鋁四硅五氮磷，單質零價要記清。

(2)

常見原子團(根)化學價口訣：負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是銨根。

3、必須熟記的常見物質的俗稱、化學名稱、化學式、用途

俗稱

化學名稱

化學式

用途

金剛石、石墨、木炭等

碳單質

C

金剛石做鉆頭、切割玻璃

石墨做鉛筆芯、電極

干冰

二氧化碳固體

CO2

人工降雨，致冷劑

水

水

H2O

最常見溶劑

鐵銹

氧化鐵

Fe2O3

生石灰

氧化鈣

CaO

食品干燥劑

熟石灰、消石灰（澄清石灰水）

氫氧化鈣

Ca(OH)2

改良酸性土壤

石灰石、大理石（蛋殼、水垢等）

碳酸鈣

CaCO3

建筑材料、工業(yè)制取CO2

火堿、燒堿、苛性鈉

氫氧化鈉

NaOH

氫氧化鈉固體作干燥劑、化工原料、清潔劑

鹽酸

(氯化氫)

HCl

除鐵銹、胃酸主要成分

純堿、蘇打

碳酸鈉

Na2CO3

玻璃、造紙、紡織、洗滌

碳酸氫鈉

小蘇打

NaHCO3

發(fā)酵粉、治療胃酸過多

天然氣、沼氣、瓦斯

甲烷

CH4

燃料

酒精

乙醇

C2H5OH

燃料、乙醇汽油

4、必須熟記的制取物質的化學方程式

（1）實驗室制取氧氣一：

2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2

（2）實驗室制取氧氣二：

2H2O2

===2H2O+O2

(3)

實驗室制取氧氣三：

2KClO3===2KCl+3O2

（4）實驗室制法CO2：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

（5）實驗室制取氫氣：

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2

Zn

+

2HCl

=

ZnCl2

+H2

（6）電解水制取氫氣：

2H2O===2H2+O2

（7）濕法煉銅術（鐵置換出銅）：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

（Fe與鹽、酸反應都生成的是+2價亞鐵離子）

（8）煉鐵原理：

3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2

（Fe2O3與酸反應生成的是+3價鐵離子）

（9）熟灰水[Ca(OH)2

]的制取方法：CaO+H2O==Ca(OH)2

（10）生石灰(氧化鈣)制取方法：CaCO3

===CaO+CO2

二．金屬活動性順序：

金屬活動性由強至弱：

K

Ca

Na

Mg

Al

，

Zn

Fe

Sn

Pb

(H)

，Cu

Hg

Ag

Pt

Au。

（按5個一句順序背誦）鉀

鈣

鈉

鎂

鋁

，

鋅

鐵

錫

鉛

（氫）

，銅

汞

銀

鉑

金。

三、常見物質的顏色、狀態(tài)

1、黑色固體：炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4

2、紅色固體：Cu、Fe2O3

、紅磷

硫磺：淡黃色

綠色：堿式碳酸銅(銅銹，俗稱銅綠)

3、溶液的顏色：含Cu2+的溶液呈藍色（如CuSO4溶液）；含F(xiàn)e2+的溶液呈淺綠色（如FeCl2溶

液）；含F(xiàn)e3+的溶液呈

棕黃色（如FeCl3溶液），其余溶液一般為無色。（高錳酸鉀溶液為紫紅色）

4、（1）具有刺激性氣體的氣體：

NH3（氨氣）、SO2、HCl（皆為無色）

（2）無色無味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒）

、空氣、稀有氣體

四、一些物質的特性及用途：

可燃性的氣體：H2、CO、CH4

都可做燃料，點燃前都要驗純，與空氣混合點燃會爆炸。

還原性的物質：C、H2、CO

都可用來冶煉金屬，將金屬氧化物還原成金屬單質。

助燃性物質：O2

能使帶火星木條復燃，或使燃著木條燃燒更旺。

有毒的氣體：CO

能與血紅蛋白結合使人中毒，煤氣中毒就是指CO中毒。

使澄清石灰水變渾濁氣體：CO2

最輕氣體：H2

也是唯一燃燒無污染的氣體燃料

干冰（CO2固體）：

用于人工降雨，致冷劑；CO2氣體：用于滅火，做溫室肥料，制汽水等

鹽酸（HCl）：

用于除鐵銹，是胃酸的主要成份，濃鹽酸有揮發(fā)性（揮發(fā)出HCl氣體）

石灰石（CaCO3）：

建筑材料，制水泥、高溫煅燒制CaO和CO2；

生石灰CaO：

易與水反應并放熱，做食品干燥劑，可用來制取Ca(OH)2。

熟石灰Ca(OH)2：

用于改良酸性土壤，配制波爾多液，與Na2CO3反應制取NaOH

五、化學與社會相關常識

三大化石燃料：煤（固）、石油（液）、天然氣（氣）

六大營養(yǎng)物質：糖類（主要供能物質，如:米、面、蔗糖、葡萄糖等）、油脂(植物油、肥肉)、蛋白質（魚、肉、蛋、奶、豆）、維生素(蔬菜、水果)、水、無機鹽

缺乏某些元素導致的疾?。喝扁}：骨質疏松癥（老年人）、佝僂?。▋和?/p>

缺鐵：貧血

缺碘：甲狀腺腫大（大脖子病）

缺維生素A：夜盲癥；

缺維生素C：壞血病

合金（混合物）：沒有發(fā)生化學變化，生鐵和鋼都是鐵的合金，區(qū)別是含碳量不同，鋼含碳量低，黃銅是Cu-Zn合金

鐵生銹:鐵同時與空氣（主要是O2）和水接觸

銅生銹（銅綠）：同時與空氣、水和CO2接觸。

防銹方法是：保持鐵制品表面干燥和潔凈，并在金屬表面形成保護膜（涂油漆、涂油、鍍其它金屬等）。

可燃物燃燒條件：⑴是可燃物；⑵與空氣（或O2）接觸

⑶溫度達到可燃物著火點

滅火的方法：⑴隔離可燃物，如建立隔離帶、釜底抽薪；

⑵隔絕空氣（或O2），如用濕布、燈帽、土蓋滅火焰，

用

CO2滅火；⑶降低溫度至可燃物著火點以下，如用水滅火。

環(huán)境污染名詞：

酸雨：主要由SO2、NO2造成，酸雨危害是使河流、土壤酸化，建筑

物、金屬被腐蝕。

臭氧層空洞：臭氧能吸收紫外線，由于臭氧被氟里昂等破壞而形成

溫室效應：空氣中CO2排放過多引起全球氣溫上升

白色污染：塑料隨意丟棄，不易被降解而造成的污染。

六、基本反應類型

化合反應：A+BAB

多變一

例：C+

O2==

CO2

CaO+H2O===Ca(OH)2

分解反應：ABA+B

一變多

例：2H2O===2H2+O2

H2CO3==CO2

+

H2O

置換反應：A+BCAC+B

單換單

例：Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

H2+CuO==Cu+

H2O

復分解反應：AB+CDAD+CB

化合物互相交換成分

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

七、化學之最

1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧元素。

3、空氣中含量最多的物質是氮氣。

4、天然存在最硬的物質是金剛石。

5、最簡單的有機物是甲烷（CH4）。

6、人體含量最多的金屬元素是鈣元素。

7、相對分子質量最小的氧化物是水

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。

9、導電性最強的金屬是銀。

10、相對原子質量最小的原子是氫。

11、熔點最低的金屬是汞。

12、地殼中、人體中、海水中含量最多的元素為氧元素。

13、組成化合物種類最多的元素是碳元素。14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。

八、氣體的鑒別

（1）O2與其它任何一種氣體：

用帶火星的木條鑒別，能復燃的是O2

（2）CO2與其它任何一種氣體：用澄清石灰水鑒別，能使石灰水變渾濁的是CO2

九、初中化學中的“三”

1、構成物質的三種微粒是：分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑：氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產物是水不污染環(huán)境。

4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。

5、溶液的特征有三個(1)均一性；(2)穩(wěn)定性；(3)混合物。

6、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

7、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產中的廢渣、廢氣、廢水；(2)生活污水的任意排放；(3)農業(yè)生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。

8、固體物質的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質溶解度隨溫度的升高而增大；(2)少數(shù)物質溶解度受溫度的影響很小，如NaCl；(3)極少數(shù)物質溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(OH)2

9、CO2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。

10、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。

11、物質的溶解可分為三類：大部分溶解放熱：如NaOH溶解、濃H2SO4溶解；少數(shù)溶解時沒有明顯熱現(xiàn)象：如NaCl；極少數(shù)溶解吸熱：如NH4NO3溶解。

12、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內壁；(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處；(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

過濾失敗的三個原因：(1濾紙破損；(2)濾液高于濾紙邊緣；(3)容器本身不干凈。

13、三大氣體污染物：SO2、CO、NO2（CO2不能算著空氣污染物）

14、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內焰、焰心，其中外焰溫度最高。

15、取用藥品“三不”原則：(1)不用手接觸藥品(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體氣味(3)不嘗藥品的味道。

16、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿（另外還有燃燒匙）

17、質量守恒解釋的原子三不變：原子種類不改變、數(shù)目不增減、質量不變化

18、三大有機合成材料：合成纖維、塑料、合成橡膠

19、溶液配制的三步驟：計算、稱量（量?。?、溶解

20、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)＝原子序數(shù)（中子數(shù)=相對原子質量-質子數(shù)）

十、關于溶液的一些計算

溶質的質量分數(shù)

溶質的質量

溶液的質量

1、公式：

溶質質量分數(shù)=

×

100%

S

100+S

在飽和溶液中：

溶質質量分數(shù)C%=

×

100%

2、有關溶液稀釋（用水稀釋的計算）原理：稀釋前后溶液中的溶質質量不變

稀釋前溶液的質量×稀釋前溶液中溶質的質量分數(shù)=稀釋后溶液的質量×稀釋后溶液中溶質的質量分數(shù)

十一、化肥（植物生成需求量最大的元素是氮、磷、鉀）

（1）氮肥作用：促進植物莖、葉生長茂盛、葉色濃綠（促苗）。缺氮：葉片發(fā)黃

常見的氮肥：尿素〔CO(NH2)2〕氨水（NH3.H2O）銨鹽（NH4Cl）

（2）鉀肥作用：促使作物生長健壯、莖桿粗硬，抗倒伏（壯稈）。

缺鉀：葉尖發(fā)黃，易倒伏

常見的鉀肥：硫酸鉀（K2SO4）氯化鉀（KCl）

（3）磷肥作用：促進植物根系發(fā)達，穗粒增多，飽滿（催果）。缺磷：生長遲緩，產量降低，根系不發(fā)達

常見的磷肥：磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕

（4）復合肥：含N、P、K中的兩種或三種（KNO3、NH4H2PO4）

十二、酸堿鹽溶解性的識記方法：

⑴K、Na、NH4、NO3鹽全溶；

⑵鹽酸鹽：除AgCl不溶，其他全溶；

⑶硫酸鹽：除BaSO4不溶，其他全溶；

⑷碳酸鹽：除MgCO3微溶，其他不溶；

⑸堿類：K、Na、NH4、Ca、Ba溶，其他不溶。

十三、其它背誦知識點

1、蛋白質作用：促進機體生長及修補受損組織。

2、糖類作用：放出能量，供機體活動和維持恒定體溫的需要。

3、油脂作用：是重要的供能物質，是維持生命活動的備用能源。

4、維生素作用：調節(jié)新陳代謝、預防疾病、維持身體健康的作用。

5、有機化合物：含碳元素的化合物。（不含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）

6、無機化合物：不含碳元素的化合物。（含CO、CO2、H2CO3、碳酸鹽）

7、天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠等。

8、三大合成材料：塑料（熱固性和熱塑性）、合成纖維（滌倫、錦倫、腈?zhèn)悾?、合成橡膠（輪胎）。

9、白色污染：塑料對環(huán)境造成的污染。治理措施：①減少使用；②重復使用；③開發(fā)新型塑料；④回收利用。

10、常量元素（11種）

在人體中含量>0.01%

O>C>H>N>Ca>P>K>S>Na>Cl>Mg

微量元素

在人體中含量

Fe、Zn、Se、I、F等

對人體有害的元素

Hg、Pb、Ag、Ba、Al等

11、pH的測定：用玻璃棒（或滴管）蘸取待測試液少許，滴在pH試紙上，顯色后與標準比色卡對照，讀出溶液的pH（讀數(shù)為整數(shù)）；測定時不能將PH試紙放入待測液，否則待測液會受到污染；也不能將PH試紙用水濕潤，否則待測液被稀釋，測出的值不準確。

12、復分解反應發(fā)生的條件：生成物中有沉淀或有氣體或有水生成時，復分解反應才可以發(fā)生。

13、濃硫酸的稀釋：稀釋濃硫酸時要把濃硫酸沿燒杯壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，使產生的熱量迅速擴散，切不可把水倒入濃硫酸里。（如果將水倒進濃硫酸里，由于水的密度小，浮在硫酸的上面，溶解時放出的熱不易散失，使水暴沸，帶著酸液向四處飛濺，發(fā)生危險）

14、物質的分離：過濾法：分離可溶物

+

難溶物

蒸發(fā)溶劑：適合于溶解度隨溫度變化不大的物質，當溫度升高到較高時，溶解度隨溫度變化不大的物質隨著溶劑的減少，析出晶體的過程。

冷卻熱飽和溶液法：適合于溶解度隨溫度升高而增大的物質，一般是指把溫度比較高的飽和溶液將其溫度降低析出晶體的過程。

15、裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱不回落，就說明裝置不漏氣。

16、硬水與軟水鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水；硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸，工業(yè)上通常用化學試劑出去鈣、鎂離子。

17、酸溶液肯定顯酸性，但顯酸性的不一定是酸溶液，某些鹽溶液也可能顯酸性，如硫酸氫鈉、硫酸銨等溶液顯酸性。同理，堿溶液肯定顯堿性，但顯堿性的不一定是堿溶液，某些鹽溶液也可能顯堿性，如碳酸鈉、碳酸鉀等溶液顯堿性。另外常見的堿中有很多不溶于水，如氫氧化銅、氫氧化鐵等，即使把它們加入到足量的水中，也不能電解出OH-，滴加指示劑時也不會變色。

18、常見沉淀：AgCl

BaSO4

Cu(OH)2

Fe(OH)3

Mg(OH)2

BaCO3

CaCO3；生成氣體和水：H+與CO32－、HCO3－

；

NH4+與OH－

生成水：H+與OH－生成水。

篇9

初三化學總復習是初中化學教學最為重要的環(huán)節(jié)之一，在實際教學中，很多中考復習課只是知識的重新回顧或再記憶，化學課堂變成了習題的“海洋”，學生的能力止步不前或進步不大，使復習不能達到預期的效果。我結合自己的教學經驗，對初三化學復習課的教學目的、教學模式、教學實施建議等方面嘗試進行總結。

一、教學目標分析

初三化學總復習，首先要明確復習的目的，通過復習要解決哪些問題？如何解決？只有目標明確，方法得當，教學才具有針對性，課堂教學才能高效。化學總復習應著力解決三個問題：

1.回顧知識，構建知識網絡

新授課教材的組織是按照知識的邏輯順序來安排章節(jié)內容，為了循序學生的認知規(guī)律，采用知識螺旋上升的原則組織實施教學，知識的排列方式是縱向的，學生對所學的知識容易遺忘，所以總復習就是要喚起學生對所學知識的回憶，但是如果采用與新授課同樣的學習方法，把所學知識簡單羅列，這樣的教學會枯燥無味。我認為，對于知識的回顧，應采用橫向聯(lián)系的方式進行教學，把所學的知識，根據課程標準的要求，分成物質的變化和性質，物質的構成和組成等幾大塊模塊進行復習，突出知識之間的聯(lián)系，構建知識網絡。實際上，模塊化、網絡化的知識結構能深化學生對所學知識的理解，便于學生長時記憶，在應用時易于提取所需信息，對優(yōu)化學生的知識結構大有益處。

2.注重方法，提高思維能力

提高學生思維能力是化學教學最為重要，也是最難達到的教學目標之一，初三化學總復習不應該是知識的簡單回顧和整理，而要把提高獨立思考，分析和解決問題的能力放在重要的位置。復習教學中，教師應統(tǒng)領化學思想方法并加以概括、提煉，讓學生逐步形成對化學思想方法的深刻理解，逐步養(yǎng)成運用化學思想解決化學問題的意識，在問題的解決中領悟思考問題的策略，讓學生能自覺地、獨立地去分析問題和解決問題。我認為初中階段，常用的化學思想方法有：遷移法，概念法，類推法，對比法，控制變量法，圖像法等，一般性的思維方法有：觀察，實驗，比較，分析，綜合，分類，歸納，猜想等。只有讓學生理解和靈活運用化學思想方法，學生的思維能力才能提高。

二、教學模式歸納

1.一輪復習，預習為主

很多教師通常的做法是，在第一輪復習中，對于基本知識部分的復習，常常把每一章節(jié)的概念進行羅列，按填空題的形式編制成講義，讓學生自行完成，老師上課時核對答案，這樣的做法總覺得效果不夠明顯，因為過一段時間學生又遺忘了。經過多年的教學實踐，我認為，在第一輪進行知識回顧時，以學生預習為主是比較好的復習方式，但預習的方式可以作一些變化，根據一輪復習完善知識結構的教學目標，在預習時要求學生先復習每章的內容，再把每一章的內容根據知識之間的內在聯(lián)系，畫出每章或多章的知識結構圖，根據需要可以畫條形圖，方框圖，輻射圖等等，然后再細化每一個知識點，把有關概念編制成填空題要求學生完成并記憶，然后再設計典型例題鞏固和深化學生對所學知識的理解。

2.二輪復習，討論探究

大多數(shù)教師二輪復習都是以專題為主。我認為：二輪復習以學生小組討論，師生共同交流的教學模式比較適合，理由如下：首先，大多數(shù)專題都蘊含著豐富的化學思想方法，難度較大，學生掌握起來比較困難，采用自主探究和小組討論的教學模式，有利于絕大多數(shù)同學都能參與到課堂教學中來，大面積提高學生的參與度，從而提高課堂效率；其次，在師生研討的思維碰撞中，能夠多方位，多角度提高學生對化學問題的認知水平，真正做到通過專題的研討提高分析問題和解決問題的能力。

3.三輪復習，講練結合

三輪復習，往往成為了“習題的海洋”，各大名校的模擬試題，壓軸試卷等拿來就做，超量的練習成為老師提高學生成績的法寶。我認為：三輪復習，作為對前兩輪復習效果的檢驗，適當做一些練習是有必要的，但越臨近考試，時間越緊，有針對性的練習則更顯得更加重要，三輪復習不僅要精選試卷，更要根據本地區(qū)考試的特點，對常考的化學思想方法做到精講，要求教師在教學中講透，講深，講細，更不能以練代講，做到講練結合。

三、教學實施建議

1.注重基礎，突出聯(lián)系

初三化學總復習適當做一些綜合題，適當提高題目的難度是對的，但是不能忽視基礎知識，基本技能，基本方法的教學，因為“三基”是學生繼續(xù)學習的基礎，是發(fā)展化學能力的保證，沒有了扎實的基礎，發(fā)展能力就成為空中樓閣，無源之水無本之木；再者，從全國各地的化學中考試題來看，基礎題占60%――70%左右，“三基”仍然是考查的重點和核心內容。

2.適度訓練，突出方法

很多一線化學教師普遍存在一個認識的誤區(qū)：總復習只需要做大量的練習，學生的解題能力會自然提高，于是復習課堂變成了“題海戰(zhàn)”，每個同學手中資料成堆，初三總復習演變成課上老師滿堂灌，課后學生拼命練，學生生理疲勞，心里疲憊，思維混亂。我認為，初三總復習階段，學生應該加大訓練量，但不能只追求數(shù)量，更應該追求質量，特別是二輪的專題復習，例題和習題一定要精選，以近幾年中考題中的典型試題為素材，突出學生對化學思想方法的領悟，力爭做到做一題，會一片，通一類，在化學思想和解題方法上著力對學生引導，對所學知識和方法進行合理的分類、總結，多在思維的提升上下功夫，促進學生解決問題的能力。

3.加強檢測，突出自主

經過第一輪基礎知識的整理復習和第二輪的專題復習，為學生的第三輪有目的的綜合訓練打下了堅實的基礎，學生對中考命題的特點已經有了較為清晰的認識，教學中應加強對學生的模擬檢測，一方面可以強化前兩輪復習的成果，另一方面提高學生的綜合能力，積累豐富的考試經驗，為中考的順利進行打下心里基礎。具體做法是：精心選擇有針對性，與中考試卷結構類似的高質量模擬試題3――4套，檢測要按中考要求進行?？荚嚱Y束后，對試卷認真講評，主要講錯因，講方法，將規(guī)律，講考試的解題規(guī)范，講考試的評分標準等，對考試的結果要認真分析，強調學生自主發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，主動糾正在模擬檢測中暴露的問題，以良好的心態(tài)，最佳的競技狀態(tài)走進考場。

參考文獻

篇10

懼怕化學，對它敬而遠之，這種消極的心理狀態(tài)對化學這門功課的學習無疑是有害的。為什么會產生恐懼化學的心理？第一、初三化學的學習，思維量大，能力要求高，比較難學，這是客觀存在的因素。第二、有些學生化學基礎比較薄弱，基礎不好，當然會影響到化學的學習。第三、進入初三后，經過一次或多次模擬考試的失敗，從而產生恐懼化學的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學習化學的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學家說過：“我們堅定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶?！弊孕判暮团d趣并非與生俱有，要靠平時的悉心培養(yǎng)。

1.從分析基礎題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強自信心。

2.化學是一門特殊的學科，它與生產、生活關系密切，可以多關心生產、生活中的化學現(xiàn)象，試著用學過化學知識加以理解，在應用中體檢學習化學的價值。

3.把解化學題看成是一種享受，把解完每一道題（特別是難題）看成是一次自我超越，是一次人生價值的體驗。堅持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。

二、扎實搞好總復習

（1）認真聽課

與教師同步。有些學生以為進入初三了，有了一定的學習能力，搞單干，教師在臺上一套，自己在臺下搞另一套，這是初三總復習最忌諱的。教師是有備而來，初三教師一般都有豐富的經驗，課前已經深入研究過課標、考綱，研究過教學方法和學生的學習方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時間。

積極思考。初三的課堂容量大，思維密度大，學生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學生不是簡單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識體系庫。要多問幾個為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法等等。

（2）加強記錄

初三化學總復習無記錄絕對不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會分散聽課的精力，可采用三點式記錄：重點（重點知識、重要方法）、疑點（疑惑之處、需整理消化之處）、閃光點（感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處）。

（3）有效作業(yè)

有些學生把作業(yè)看成任務，這種任務式作業(yè)是消極的，不同的學生做完同樣多的作業(yè)后，感覺是不一樣的，教師布置的作業(yè)會考慮到復習哪些知識點，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認真體驗教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業(yè)達到預期目的，不動腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來。

三、化學解題中的幾種意識

1.守恒意識

（1）在化合物中，各元素化合價的代數(shù)和等于零的意識。

（2）在化學反應中，參加反應的各反應物的質量之和等于各生成物的質量之和，或反應前后元素的種類不變且各元素的原子數(shù)目相等的意識。

（3）在氧化還原反應中，氧化劑得到的電子數(shù)與還原劑失去的電子數(shù)相等的意識。

（4）在電解質溶液中，陽離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負電荷總數(shù)相等的意識。

（5）在電解中，通過陰極的電量（電子數(shù)）與通過陽極的電量（電子數(shù)）相等的意識。

質量守恒是化學的主線，貫穿于中學化學教學的整個過程。簡單的應用在普通化學方程式的配平，還有氧化還原反應方程式的電子守恒應用于配平，其實體現(xiàn)的都是這一守恒的基本定律。

所以，學生們在平時的學習中，要有意培養(yǎng)自己的質量守恒意識，善于用質量守恒的觀點簡化解題。用守恒的觀點思考問題是化學一種重要的方法，學生們要注意加強這方面的訓練，使之成為解決化學問題的首選工具。

2.合理推測意識

根據近幾年中考題型，不難發(fā)現(xiàn)推理題可以采用推測的解法。因為有些學生不能直接從題干得出物質的化學式，但是卻可以推出物質的類別，于是用常見的物質直接代入就成為一種好辦法。這種方法經過我的實踐證明，學生的得分率明顯提高了。

3.實驗意識

一些學生在解答實驗題特別是綜合性實驗題時，不去認真分析題給信息，得出實驗目的、原理和方法。因此，他們往往不知道題中的實驗在做些什么，為什么這樣做，題目自然解答不出來。所以，在解答實驗題時，應具有以下意識：

（1）分析題給信息，確定實驗目的、原理的意識。

（2）根據實驗目的和原理，確定實驗方法的意識。

（3）根據實驗方法，確定實驗步驟的意識。

（4）根據實驗步驟，確定實驗裝置和實驗儀器的意識。若題中已給出裝置或儀器，則要根據實驗步驟，確定裝置中各儀器的作用或各儀器的連接順序的意識。若有氣體生成或用氣體進行反應的實驗，則要根據實驗步驟來確定氣體流向的意識。

（5）實驗規(guī)范操作的意識。

（6）實驗廢品處理的意識。

（7）分析實驗誤差以及實驗成敗因素的意識。