導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇地質(zhì)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2價值網(wǎng)價值創(chuàng)造機理價值鏈是企業(yè)實現(xiàn)價值增值的一個傳統(tǒng)工具，面對需求增加、國際互聯(lián)網(wǎng)的沖擊以及市場高度競爭，都要求房地產(chǎn)企業(yè)應將傳統(tǒng)的供應鏈、價值鏈管理模式轉變?yōu)閮r值網(wǎng)管理模式．價值網(wǎng)作為價值鏈的補充發(fā)展，可以有效實現(xiàn)企業(yè)核心能力的提升和競爭優(yōu)勢的獲得．價值網(wǎng)的基本理念是企業(yè)不應將目光局限于自身，而應當向生存發(fā)展的整個市場環(huán)境擴展，洞悉整個網(wǎng)絡上所有節(jié)點企業(yè)間的相互合作、競爭的關系，并進行決策，然后實施戰(zhàn)略以保證企業(yè)價值增值．價值網(wǎng)的戰(zhàn)略思維即以顧客價值為核心的競爭戰(zhàn)略，以緊密合作為機制的共享策略，以及以塑造核心能力為主要手段的成長途徑．價值網(wǎng)的價值創(chuàng)造機理是：以顧客價值內(nèi)生化為內(nèi)在要求，以節(jié)點企業(yè)協(xié)同創(chuàng)造價值為基本途徑，以產(chǎn)品創(chuàng)新與整合為輔助工具，以價值網(wǎng)節(jié)點企業(yè)之間核心能力的互補性為整合點，價值網(wǎng)領導企業(yè)作為價值網(wǎng)中樞創(chuàng)造價值[8]．

2房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)模型

2.1房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)相關利益者的角色定位房地產(chǎn)企業(yè)通過外部環(huán)境和內(nèi)部資源整合，以自身核心能力為基礎，選擇優(yōu)勢能力要素提供規(guī)劃、設計、施工、材料、監(jiān)理等服務，最后將房地產(chǎn)產(chǎn)品銷售給客戶的過程稱為房地產(chǎn)企業(yè)的價值活動過程．根據(jù)市場經(jīng)濟的特點，房地產(chǎn)企業(yè)將按照優(yōu)勝劣汰的機制進行經(jīng)營生產(chǎn)，在這種情況下，首先要考慮的是如何適應市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，如何能在市場調(diào)控下生存．價值網(wǎng)結構可以為房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展提供最優(yōu)化的企業(yè)效率結構，房地產(chǎn)企業(yè)通過價值網(wǎng)管理，整合企業(yè)戰(zhàn)略資源，參與市場競爭，資源整合能力與價值鏈管理能力則作為房地產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力．在房地產(chǎn)開發(fā)市場競爭中，以房地產(chǎn)企業(yè)為核心組成的戰(zhàn)略聯(lián)盟，形成了價值網(wǎng)體系，價值網(wǎng)內(nèi)利益相關者包括房地產(chǎn)企業(yè)、競爭對手、供應商、消費者[9]．其中，供應商主要包括作為土地供應者的政府，在中國現(xiàn)有的房地產(chǎn)開發(fā)市場下，政府同時充當宏觀調(diào)控者；提供規(guī)劃設計圖紙和服務的規(guī)劃設計單位；BIM技術軟件開發(fā)單位；施工企業(yè)、材料和設備的供應商；非自有資金的供應機構，即各種融資機構等，涉及的中介機構主要有市場調(diào)研公司、房地產(chǎn)經(jīng)紀公司、營銷策劃顧問公司、廣告策劃公司．這些參與者通過自身的價值活動相互聯(lián)系，為房地產(chǎn)開發(fā)產(chǎn)品的價值增值和資源分配提供幫助．房地產(chǎn)企業(yè)可利用的戰(zhàn)略資源數(shù)量和競爭優(yōu)勢強弱程度，與價值網(wǎng)中專業(yè)合作商的資源整合能力、數(shù)量及互信關系成正比關系．

2.2房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)解構模型將價值網(wǎng)定位為一個開放的體系，價值網(wǎng)參與者則定位為系統(tǒng)內(nèi)部的利益相關者而不作為外生的變量．在價值網(wǎng)理論基礎上，針對所研究的房地產(chǎn)企業(yè)，建立了在BIM技術應用環(huán)境下以房地產(chǎn)企業(yè)為核心企業(yè)的價值網(wǎng)解構模型，以便更加詳細、清晰地表現(xiàn)價值網(wǎng)絡的解構、流程及增值機制，如圖1所示．在解構模型中，房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)結構清晰，明確價值網(wǎng)價值集成機理，反映了整個價值網(wǎng)體系的運作模式及價值網(wǎng)各主體之間的組織網(wǎng)絡鏈接關系，確立了以顧客價值的實現(xiàn)為最終目標．在BIM技術的動力驅(qū)使下，房地產(chǎn)企業(yè)的價值網(wǎng)內(nèi)部在價值分割的同時，更加注重價值的創(chuàng)造，即各個節(jié)點企業(yè)通過協(xié)同創(chuàng)造共贏的過程，達到整體最優(yōu)化．以房地產(chǎn)企業(yè)為核心，由供應商、消費者構成房地產(chǎn)企業(yè)動態(tài)價值網(wǎng)體系，信息流、資金流、物流得到充分傳遞，其房地產(chǎn)開發(fā)產(chǎn)品與購房者需求契合，實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)的整體價值增值．

2.3解構模型分析首先，在BIM技術驅(qū)動環(huán)境下，通過對房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)體系中主體供應鏈條和內(nèi)部結構的優(yōu)化，以及對戰(zhàn)略資源進行流程整合，使顧客價值重要性充分體現(xiàn)，構建與外部環(huán)境相連接的敏捷性價值流通鏈條[10]．進而價值網(wǎng)主體之間橫向的單鏈連接關系轉向縱向交聯(lián)的組合形式，彼此的價值增值環(huán)節(jié)縱向交互，實現(xiàn)整個價值網(wǎng)絡資源結構和價值流通的集成管理模式．其次，在競爭驅(qū)動下，房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)中傳統(tǒng)單一供應鏈結構被整合為房地產(chǎn)企業(yè)、供應商、中介、消費者等價值網(wǎng)主體共同參與的集成化供應鏈結構，亦即結成了一個高度市場化的戰(zhàn)略聯(lián)盟，企業(yè)通過將非核心業(yè)務外包，以增強自身組織的應變能力及對市場需求的敏感性．價值網(wǎng)此時構建的虛擬組織則更加強調(diào)BIM技術作為信息工具的效用、價值網(wǎng)系統(tǒng)的整合結構化、戰(zhàn)略資源共享以及市場敏感性．房地產(chǎn)企業(yè)作為價值網(wǎng)系統(tǒng)的“盟主”企業(yè)，對價值網(wǎng)各個主體企業(yè)進行管理，促進整體競爭優(yōu)勢的獲得，并在溝通界面嵌入企業(yè)規(guī)則，進行參與企業(yè)活動的約束限制，出現(xiàn)了以資源整合和價值共享為主題的價值網(wǎng)管理模式．最后通過對組織開放系統(tǒng)的信息集成，實現(xiàn)價值活動集成和供應鏈集成，最終實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術條件下的集成化運營．最后，在BIM技術發(fā)展的推動下，房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)參與主體形成共存、交互的協(xié)同增值關系，各節(jié)點企業(yè)通過協(xié)同競爭，參與資源增值分配，定位新的價值鏈，并以價值網(wǎng)節(jié)點企業(yè)間的博弈關系作為支撐，通過參與者之間的協(xié)同作業(yè)，實現(xiàn)價值網(wǎng)的戰(zhàn)略資源價值協(xié)同．新的價值網(wǎng)絡體系為企業(yè)間產(chǎn)品和服務流通提供了高效渠道，以房地產(chǎn)企業(yè)為核心，供應商、消費者的市場需求信息充分傳遞，整個價值網(wǎng)體系達到了動態(tài)平衡狀態(tài)，而價值網(wǎng)中流通的戰(zhàn)略資源也不斷得到最優(yōu)配置，價值網(wǎng)系統(tǒng)的協(xié)同優(yōu)勢由此產(chǎn)生．

3房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)相關利益者博弈分析

在市場經(jīng)濟條件下，房地產(chǎn)企業(yè)、政府、供應商、消費者構成了價值網(wǎng)體系，這些價值網(wǎng)參與主體間存在著不同的利益邊界，且每個節(jié)點企業(yè)的行為是直接影響的．根據(jù)博弈理論，任一主體進行決策時，都將以其他主體已有的決策作為參考[8]．因此，價值網(wǎng)主體間的博弈存在必然性．BIM技術作為現(xiàn)代信息化發(fā)展的產(chǎn)物，在房地產(chǎn)產(chǎn)品開發(fā)過程中的應用即成為市場趨勢下房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)主體之間博弈的必然結果，BIM理念的未來推廣及廣泛應用，亦是這些價值網(wǎng)利益相關者的理性選擇和不斷博弈的過程．BIM理念下房地產(chǎn)企業(yè)價值網(wǎng)主體的相關博弈，主要有房地產(chǎn)企業(yè)與消費者、房地產(chǎn)企業(yè)之間、房地產(chǎn)企業(yè)與政府、房地產(chǎn)企業(yè)與供應商四個方面的博弈，本文將對前兩個博弈進行分析．

3.1企業(yè)與消費者對應用BIM技術的房地產(chǎn)產(chǎn)品的選擇

3.1.1博弈假設條件房地產(chǎn)企業(yè)與消費者之間的交易物是房地產(chǎn)產(chǎn)品，房地產(chǎn)產(chǎn)品對于消費者的價值是效用和消費者剩余，而消費者剩余等于消費者偏好減去購買價格的差額，房地產(chǎn)企業(yè)與消費者之間的這種交易是房地產(chǎn)市場各主體之間的關系最核心的部分．消費者與企業(yè)在選擇自身策略時，將對方策略作為外生變量．消費者與企業(yè)之間的信息是對稱的，消費者是否購買應用BIM技術的建筑產(chǎn)品，取決于其效用評價與購買成本的比較；企業(yè)是否采取BIM技術進行房地產(chǎn)開發(fā)，則取決于利潤判斷．非合作完全信息靜態(tài)博弈模型描述房地產(chǎn)開發(fā)商與消費者之間的靜態(tài)博弈．

3.1.2博弈模型的建立P表示產(chǎn)品交易價格(P≥0)，S表示產(chǎn)品的差異性指數(shù)，(P,S)為產(chǎn)品向量，設θ為消費者針對某種房地產(chǎn)產(chǎn)品特性的偏好指數(shù)，作為隨機變量，通過預測方法可確定其分布函數(shù)F(X)=Prob{θ＜X}，消費者購買單位產(chǎn)品獲得的效用函數(shù)。

3.1.3博弈分析本次博弈中，假設提供給消費者進行選擇的房地產(chǎn)產(chǎn)品只有應用BIM技術的產(chǎn)品(bbP，S)及未應用BIM技術的產(chǎn)品(nnP，S)，可以得到消費者對產(chǎn)品的選擇結果：當bbnnθ⋅S−P＜θ⋅S−P時，消費者選擇未應用BIM技術的產(chǎn)品；當bbnnθ⋅S−P=θ⋅S−P時，兩種產(chǎn)品對于消費者是無差異的；當bbθ⋅S−P＞θ。

3.1.4博弈結果由以上分析可得幾種情況下的房地產(chǎn)企業(yè)與消費者之間的納什均衡解：房地產(chǎn)企業(yè)應用BIM技術將極大提高房地產(chǎn)產(chǎn)品的附加值，使房地產(chǎn)產(chǎn)品品質(zhì)大幅提升．消費者作為獨立的理性經(jīng)濟人，基于自身利益，對應用BIM技術的房地產(chǎn)產(chǎn)品的偏好指數(shù)將大于未應用BIM技術的房地產(chǎn)產(chǎn)品的．應用BIM技術可以使房地產(chǎn)企業(yè)進行高效的大數(shù)據(jù)管理，提高項目質(zhì)量，降低項目成本，并增加項目收益．因此，在博弈模型中，應用BIM技術的房地產(chǎn)產(chǎn)品收益增加額大于成本投入增加額．由上述三種不同情況下的博弈納什均衡解分析可以得出：房地產(chǎn)企業(yè)基于自身長期的發(fā)展及利益獲得，在與消費者的博弈中將選擇運用BIM技術開發(fā)房地產(chǎn)項目；而消費者同樣從自身利益出發(fā)，將會選擇購買應用BIM技術的房地產(chǎn)產(chǎn)品．由此，在以后的房地產(chǎn)市場競爭中，房地產(chǎn)與消費者(應用，購買)將會成為唯一的納什均衡解，BIM技術在房地產(chǎn)開發(fā)產(chǎn)品中的應用也將成為必然趨勢．

3.2房地產(chǎn)企業(yè)之間的博弈：產(chǎn)品策略選擇

3.2.1假設條件首先，假設在房地產(chǎn)開發(fā)市場內(nèi)存在a和b兩個房地產(chǎn)企業(yè)，即將博弈主體簡單化．a(chǎn)、b均為理性經(jīng)濟人，其目標是追求自身利潤的最大化．其產(chǎn)品的性質(zhì)、價格、單位成本隨機增量相同，企業(yè)對BIM技術的引入條件也相同；其次，a、b企業(yè)在完全信息市場條件下進行的企業(yè)策略相互獨立，且無政府干預，市場容量一定，但對不同產(chǎn)品的需求程度不同．

3.2.2博弈模型建立設房地產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品價格為P，且P＞0，單位成本為C，成本可由房地產(chǎn)開發(fā)過程中的前期可行性研究及項目預算獲得，在博弈中設為已知量，產(chǎn)品差異性指數(shù)為[]12S∈S，S；在此次博弈中，企業(yè)a、b首先根據(jù)產(chǎn)品差異性S進行產(chǎn)品選擇，之后進行價格博弈．由此，本次博弈實際為兩階段的動態(tài)博弈．

3.2.3博弈結果由以上博弈分析可知，房地產(chǎn)企業(yè)a、b在企業(yè)資源能力相同的條件下，選擇高特性商品的策略對于企業(yè)自身的長期發(fā)展是有利的，并且越早進入市場，企業(yè)所獲得的期望利潤越多．從企業(yè)角度來看，顧客是企業(yè)產(chǎn)品或服務價值的最終評判者．因此，BIM技術的應用需要房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在充分了解市場需求的基礎上，以顧客需求為導向進行企業(yè)決策．

篇2

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0065-02

本科生畢業(yè)論文是本科教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是考查綜合學習成果的主要方式，是衡量總體教學水平的重要標準，也是學士學位資格認證的首要依據(jù)。傳統(tǒng)應試教育觀念、學生水平、指導教師和學校管理制度等各方面因素都會影響到本科畢業(yè)論文質(zhì)量，而要順利完成論文寫作，教師的指導作用不可低估。教師在畢業(yè)論文指導過程中起著主導作用，教師指導的不足或過度都會影響學生撰寫過程中的收益程度和論文質(zhì)量。因此，論文指導教師“指導什么”“如何指導”等問題值得摸索和探究。

一 本科生畢業(yè)論文指導的必要性

畢業(yè)論文撰寫的實踐性很強，從選題到材料搜集，從寫作思路的調(diào)整到內(nèi)容提綱的修改，無一不考驗和鍛煉著學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力以及邏輯思維能力。畢業(yè)論文理論性強，篇幅長，要求較高的書面寫作能力，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導和訓練，就無法完成高質(zhì)量的論文撰寫。而本科生對畢業(yè)論文的意義和作用認識不足，查閱文獻和獲取信息、知識的能力有限，論文寫作功底薄弱，需要科研功底深厚、指導經(jīng)驗豐富的教師的指導幫助。

二 本科生畢業(yè)論文指導中的常見問題

1.論文選題與學生研究興趣及指導教師研究方向不匹配

學校分配導師的方式會對學生的論文寫作產(chǎn)生影響。導師分配通常是基于學生研究的主題而定的，學生的研究主題和導師的研究項目或研究領域相關時能實現(xiàn)師生雙贏。然而，在實踐中，導師們常發(fā)現(xiàn)學生的研究主題與自己的研究領域并不相關，因此無法提供專業(yè)的指導。目前，許多高校在畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)普遍都是先由指導教師選題，再由學生選擇自己感興趣的題目。

2.選題偏離專業(yè)要求

有些學生所選題目過于寬泛，論題過大，超出了自身論述能力范圍，看似面面俱到，實則論述膚淺；有些學生所選

題目范圍過于狹窄，論述拖泥帶水，顛三倒四，不利于開拓思維和創(chuàng)新能力發(fā)展，達不到論文撰寫的目的；有些學生所選題目難易度不適中，難度太大，在規(guī)定的時間內(nèi)做不出來，可能會前功盡棄?；螂y度太小，不利于體現(xiàn)學生對本學科基礎理論、專業(yè)知識和基本技能的掌握情況，不利于培養(yǎng)學生的科研能力。

3.指導過程和進度把握不當

部分教師認為本科生不是研究生，本科畢業(yè)論文重在體驗過程，因此，沒有細心引導和啟發(fā)學生撰寫，沒有對論文初稿進行嚴格審閱并反復修改。也有教師認為，本科生就業(yè)形勢嚴峻，要求學生把大量時間和精力放在論文寫作上是強人所難，為了加快論文指導進程，應付院系檢查，直接讓學生從給定的題目中選定題目，提供現(xiàn)成的相關資料，越俎代庖。

4.教師指導水平參差不齊

國家教育部規(guī)定，畢業(yè)論文必須由“具有相關專業(yè)的較高理論和政治素養(yǎng)及文字水平的講師以上職稱的教師、研究人員或具有研究生學歷，理論素養(yǎng)、政治水平、文字功底較高的相當于正處級以上的領導干部”指導，指導學生人數(shù)一般不能超過6人，而近年來學校規(guī)模的迅速擴大，導致論文指導教師嚴重不足，與此同時，大多數(shù)指導教師又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足，論文指導質(zhì)量難以保障。

5.進度不均，寫作過程兩頭緊中間松

由于畢業(yè)論文開題和答辯時間間隔較長，因此，指導教師在論文開題和答辯之際對學生的督促較多，而開題完畢后指導教師對學生的督促較少，加之學生忙于求職，論文寫作沒有計劃，寫到一定程度后才發(fā)現(xiàn)對課題展開容量把握不準，更換課題又來不及，重新寫作勢必會影響學生正常畢業(yè)，只能勉強寫下去，草草收尾。更有甚者臨近答辯前夕完稿，甚至連熟悉掌握論文內(nèi)容、準備答辯的時間都難以保證。在這種情勢下，學生倉促參與論文答辯，答辯過程中常出現(xiàn)不知所措、答非所問或有答無辯，最終導致畢業(yè)論文完全喪失了畢業(yè)論文撰寫的初衷。

三 對策和建議

1.合理匹配指導教師研究方向與學生興趣

選題之前，各位指導教師應向?qū)W生講清自己的研究方向和專長，以便學生找到同自己研究興趣相匹配的指導老師，確保指導老師對所指導的論題有足夠的積累和深刻的見解，對該領域的研究動態(tài)和現(xiàn)狀有清晰的把握，為指導論文的順利開展奠定良好基礎。

2.指導過程應粗細結合，宏微觀并蓄

畢業(yè)論文的指導應有所為、有所不為，忌面面俱到。教師應啟發(fā)學生自主選題，而不限定學生的選題范圍；應引導學生確定題目，而不是讓學生從給定的題目中選定；應指導學生進行資料搜集，而不是直接提供現(xiàn)成數(shù)據(jù)和資料；應幫助學生梳理研究思路，而不是直接講明思路；應引導學生自己構建研究框架，而不是教師構建框架讓學生填內(nèi)容。對論文寫作的認識、實施過程和總體框架進行宏觀指導，對內(nèi)容、結構、語言、格式等方面進行微調(diào)、完善及語言加工潤色，即進行微觀指導。

3.重視論文開題報告指導

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文的前提，學生在準備開題過程中會查閱大量與論題相關的理論和文獻，借此對論題有初步的整體把握，對論文寫作計劃和時間安排有一個全局的考慮。通過撰寫開題報告，學生能夠按照一定的組織方式串聯(lián)所學知識，并有機會自學補充空缺的知識點，強化學生獨立自主學習的動力，調(diào)動學生主動學習的積極性。高質(zhì)量的論文開題，為高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定了堅實的基礎。

4.教師應把握論文寫作進度

指導教師應督促學生把握進度，而不是放任自流或越俎代庖。確定題目，搜集資料，確定寫作提綱后，此時教師應與學生約定交初稿的時間和地點，然后放手讓學生去寫初稿。并定期使用電子郵件或電話與學生溝通論文的進展情況，以便于早日發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。當約定時間過半時，教師應進行督促。

5.提高教師的論文指導能力，促進教師的長遠發(fā)展

達到論文指導硬性指標的青年教師因缺乏指導經(jīng)驗，無法保質(zhì)保量地完成本科生畢業(yè)論文指導任務，對此，各高校應邀請經(jīng)驗豐富的指導教師專門針對有潛力的青年教師開展論文指導培訓，組織經(jīng)驗豐富的指導教師開展經(jīng)驗交流活動，分享其多年的論文指導經(jīng)驗和策略，也可以建立論文指導小組，由經(jīng)驗豐富的指導教師帶領青年教師一起進行論文指導，擴充論文指導教師隊伍，逐漸消除由師資短缺和指導教師能力欠佳引起的論文質(zhì)量問題。

如今，學生的個性特點日益突出，指導教師要不斷調(diào)整指導方式以便因材施教；信息資源種類日漸豐富，指導教師要不斷學習新技能，把握新動向以便獲取和辨別有用資源；研究方法日新月異，指導教師要不斷掌握新方法才能正確引導學生選擇最佳的研究方法。因此，論文指導過程，是學生學習的過程，也是教師多方面能力提高的過程。指導教師需要不斷了解學生的學習進程，不斷豐富自身的專業(yè)知識技能，傳授學生獲取和識別有效資源的能力以及遴選研究方法的能力，與此同時，幫助學生認識和開發(fā)自身的科研潛力。

參考文獻

[1]趙菊.提高本科生畢業(yè)論文指導質(zhì)量的對策研究[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2012（4）

[2]翟崑、王存鵬.提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與研究[J].黑龍江教育，2008（1）

[3]包國雄.指導文科類本科畢業(yè)論文的幾點認識[J].廣西高教研究，2002（2）

[4]葉云飛.本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D].華東師范大學，2008

篇3

從上面就可以看出申請在職博士人員本身就已經(jīng)較為成功，由于目前高校對博士的學術要求相對嚴格，據(jù)在職研究生網(wǎng)相關老師表示在職博士由于要兼顧工作，根本無心從事研究，導致了大量學生無法畢業(yè)，給學校的管理帶來負面影響;也因為幾乎同樣的原因，在職博士的“含金量”不高，加之管理松懈，成為很多官員和商人 “鍍金”的手段，大大影響了學校的聲譽。>>推薦閱讀《博士生應當如何看待自己的畢業(yè)論文》

篇4

研究目的及意義：施蒂納是青年黑格爾派的重要人物和邏輯終結者，他的代表作《唯一者及其所有物》第一次全面的批判了費爾巴哈甚至是啟蒙思想以來的古典人本主義邏輯，也是西方思想史上在現(xiàn)代性的語境中第一個自覺地消解形而上學的人，而且他直接地影響了的形成，具有重要的意義。然而在傳統(tǒng)的思想史教學中，施蒂納被貶為一個小丑式的淺薄理論家，雖然國內(nèi)目前有個別學者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。我的研究試圖對施蒂納的代表作的理論特色及其思想對費爾巴哈、馬克思等當時各種哲學的巨大影響進行闡述分析以及對其思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至當代后現(xiàn)代思想的理論相似性進行淺要發(fā)掘。

研究計劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時參照早年和現(xiàn)有學者對施蒂納的研究成果(如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究)，然后進一步尋找分析施蒂納反對形而上類本質(zhì)思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。

章節(jié)目錄

一.施蒂納其人及其代表作介紹

(1) 施蒂納其人及其所處的歷史環(huán)境。

(2) 施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。

(3) 施蒂納的理論觀點及對其分析。

二. 論施蒂納的當世影響與沖擊

(1) 施蒂納思想對當時各種哲學(重點是費爾巴哈哲學)的批判。

(2) 施蒂納對馬克思思想形成的直接影響。

三.施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。

1. 施蒂納與克爾凱郭爾

2. 施蒂納與尼采

3. 施蒂納與阿多諾

4. 施蒂納與后現(xiàn)代思想

四.結論

主要參考文獻：

施蒂納《唯一者及其所有物》，商務館89年版

張一兵《回到馬克思》，江蘇人民出版社1999年版

孫伯揆《探索者道路的探索》2002年版

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篇5

本科生畢業(yè)論文（設計）作為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，在提高學生實踐動手能力、鍛煉學生科研能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的作用。近年來，受各類因素的影響，地方綜合性大學畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量也呈下滑趨勢因此，因此，必須構建畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系，加強畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的管理，不斷提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。

一、構建本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系的背景

近年來，由于高等教育規(guī)模擴大，師資、設備、實驗室和圖書等教學資源緊張，畢業(yè)論文（設計）工作的組織管理有暴露出了越來越多的問題，致使畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量呈下滑趨勢，很難達到人才培養(yǎng)目標的要求。

（一）重視程度不夠。目前各個高校都面對的非常嚴重的問題是：畢業(yè)生大部分的精力都投入到了找工作、考研、出國和各類資格考試的認證中去，還有一些學生利用畢業(yè)論文(設計)教學時間補修其它課程來完成學分要求；教學單位也非常重視就業(yè)率和考研率，對學生是否高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設計）工作也重視不夠”；畢業(yè)論文（設計）指導教師也忙于自己的學歷、職稱的提高，對學生無從顧及。可以說對畢業(yè)論文（設計）的重視程度不夠是不能提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的瓶頸因素。

（二）教學經(jīng)費、資源不足。雖然各個高校近年來不斷引進師資，加強硬件建設，但是相對學生數(shù)量的驟增，教師、實驗室等資源匱乏已經(jīng)是各個高校暴露得非常明顯的問題。一名教師指導十幾名學生，剛剛留校的助教就開始指導畢業(yè)論文（設計），一個實驗室容納幾十人等現(xiàn)象一直困擾著各個高校，如果這些問題不能解決，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量絕不可能提高。

（三）指導、管理體系不完善。綜合性大學學科門類齊全，學生數(shù)量大，畢業(yè)論文（設計）的方式多樣，學校采用籠統(tǒng)、粗放的方式管理畢業(yè)論文（設計），沒有形成針不同專業(yè)的“多元化”畢業(yè)論文（設計）管理方案也是影響畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的一個重要因素。

（四）過程管理工作不到位。學校各級部門，尤其是教學單位對畢業(yè)論文（設計）過程管理力度不夠，質(zhì)量監(jiān)控體系不健全，學生的畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，尤其是抄襲、代做等情況不能完全無法控制，也是各個高校出現(xiàn)的非常嚴重的問題。

（五）評估工作過于形式化。很多高校針對畢業(yè)論文（設計）的評估工作只局限于學校的層次，沒有形成校、院二級評估機制，而且評估工作和日常管理工作不能有效結合，不能真正發(fā)揮評估工作的真正作用。

（六）選題、答辯環(huán)節(jié)的管理力度不夠。選題、答辯考核是否嚴格、公平和公正，對畢業(yè)論文（設計）有著強烈的導向作用。目前，各個高校非常重視選題、答辯環(huán)節(jié)的管理，但都沒有形成有效的機制，同時如何能更準確、更規(guī)范評定出畢業(yè)論文（設計）的成績也是各個高校需要進一步加強的一項重要的工作。

除了以上幾個方面，還有很多因素影響著本科生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量?？傊ズ卯厴I(yè)論文（工作），不斷提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量是一項系統(tǒng)工作，必須建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，并逐漸完善它。

轉貼于 二、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系的構成［2］ 

一個完善的畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系至少應包括以下幾個部分：

（一）畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)。要使畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系有效實施，首先要建立起層次分明、銜接緊密、職責清晰的質(zhì)量監(jiān)控的組織系統(tǒng)。這個系統(tǒng)通常由學校、學院、指導教師、學生四個層次組成。第一層次是學校教學質(zhì)量監(jiān)控與管理機構，它主要包括校長、分管校長、校教學指導委員會、校教學督導組以及教務處等相關機構，起著決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評價的功能，是教學質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者；第二層次是學院教學質(zhì)量監(jiān)控與管理機構，在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用；第三層次是指導教師，指導教師是教學質(zhì)量監(jiān)控的基礎，是進行具體的畢業(yè)論文（設計）指導、檢查、管理的主要執(zhí)行者；第四層次是學生，通過學生反饋學校教學和管理的質(zhì)量［3］。

（二）畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控制度系統(tǒng)。實現(xiàn)質(zhì)量目標，必須建設和制定一套完整、科學、嚴密的規(guī)章制度，以明確各系統(tǒng)職能，規(guī)范工作程序，做到有章可循，確保系統(tǒng)的正常運行，并形成自我完善與優(yōu)化的建設機制，使畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量管理工作朝著制度化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。學校應根據(jù)教育規(guī)律、國家政策方針以及實際情況，制訂《畢業(yè)論文（設計）管理辦法》、《畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文（設計）評分標準》、《畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量標準》、《畢業(yè)論文（設計）評估指標體系》等文件以及一系列激勵制度和政策，而且學院也應制定相應的畢業(yè)論文（設計）相關管理文件，建立起一套較完整、科學的、符合教育教學規(guī)律的制度系統(tǒng)，涵蓋畢業(yè)論文（設計）管理中的各個環(huán)節(jié)，使畢業(yè)論文（設計）管理中有章可循，有的放矢。

（三）畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控評價系統(tǒng)。教學評價具有判別、診斷和激勵功能，學校在畢業(yè)論文（設計）管理過程中應堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的評價方針，制定評估指標體系，并定期開展評估，充分發(fā)揮了評價功能，促進了畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的不斷提高。

（四）畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量信息是質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量信息能否及時準確地反饋，對于能否及時解決畢業(yè)論文（設計）工作中出現(xiàn)的問題，保證畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量至關重要。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量信息可分為管理反饋信息、教師反饋信息、學生反饋信息。管理反饋信息來自于管理層，主要是學院級的畢業(yè)論文（設計）管理者；教師反饋信息來自教師；學生反饋信息來自學生。在畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量全程監(jiān)控中，學校通過建立質(zhì)量反饋制度、開展階段式檢查(開題檢查、中期檢查、答辯檢查、存檔檢查)、建立多層次的反饋渠道等，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決畢業(yè)論文（設計）過程中出現(xiàn)的各種問題。

三、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系實施中應注意的問題 

畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系的構建與實施是一項復雜的系統(tǒng)工程，其中既涉及教育理論問題，又有實施中的可操作性問題。所以，在監(jiān)控體系構建與實施中應注意以下幾點。

（一）加大宣傳力度，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識。畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)涉及到學校中很多管理部門、絕大部分教師和一屆的學生，畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量也直接受他們的影響。因此，必須加大宣傳力度，使全校各級管理人員、教師以及學生能夠正確認識畢業(yè)論文（設計）在培養(yǎng)學生能力、提高學生綜合素質(zhì)方面的重要地位和作用，樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識，全校上下統(tǒng)一思想，為畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量監(jiān)控建立一個良好的環(huán)境。

（二）建立相應的配套措施，保證質(zhì)量監(jiān)控正常運作。要使質(zhì)量監(jiān)控正常運作和實施，必須建立相應的評價標準、激勵機制等配套措施。建立質(zhì)量監(jiān)控的評價標準，可以使質(zhì)量監(jiān)控能有的放矢；建立獎勵機制有助于調(diào)動廣大教師、學生和管理隊伍各方面積極性。另外，要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高監(jiān)控的自動化程度，就必須充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡技術、人工智能等現(xiàn)代高科技在監(jiān)控中的作用，使質(zhì)量監(jiān)控體系運行方便快捷，真正成為畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的保障體系。

（三）體現(xiàn)以人為本原則，不斷優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控體系。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控的目的是保證完成畢業(yè)論文（設計）教學任務，實現(xiàn)畢業(yè)論文（設計）教學目標，畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控不是對教學人員的監(jiān)控，而是對教學行為及教學管理行為的監(jiān)控。要充分體現(xiàn)以人為本的原則，重視全員質(zhì)量意識的提升。同時，應該隨時掌握質(zhì)量監(jiān)控的實施過程，做到與時俱進，不斷完善質(zhì)量監(jiān)控體系。

（四）分階段實施，實現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)控的長效機制。質(zhì)量監(jiān)控體系應能對畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的全過程進行監(jiān)控，做到事先監(jiān)控準備過程，事中監(jiān)控實施過程，事后監(jiān)控整改過程，然后進入下一循環(huán)的監(jiān)控過程，形成長效管理。

總之，在畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)中建立科學、規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控與保障機制，實現(xiàn)對畢業(yè)論文（設計）的全程質(zhì)量監(jiān)控和管理，能夠進一步提高畢業(yè)生設計（論文）的質(zhì)量。全國各類高校的管理者應該進行深入、持續(xù)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量監(jiān)控體系，以不斷提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。

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篇6

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）11-0136-02

高校英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作是高等院校英語專業(yè)教學計劃中不可或缺的組成部分和實踐性環(huán)節(jié)，是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式，也是決定學生畢業(yè)時是否授予學位的重要依據(jù)。從專業(yè)建設的角度講，畢業(yè)論文質(zhì)量優(yōu)劣是考量本科專業(yè)教學水平的一個重要指標；從能力培養(yǎng)的角度講，畢業(yè)論文撰寫過程的目的在于增強學生查找、研究文獻資料的能力，以及提出、分析和解決問題的能力。而現(xiàn)實的情景是，目前學生的畢業(yè)論文內(nèi)容空洞，沒有新意；學生的語言表達能力較低，辯證思維能力較差，論證缺乏邏輯等。導致以上這些問題的原因有以下幾點。

一、制約論文質(zhì)量的因素

（一） 學生自身的因素

第一，就業(yè)體制和壓力的影響使得大多數(shù)學生在修完學校安排的所有學分后，便迫不及待地走出校門尋找工作，沒有花太多心思放在做畢業(yè)論文上，主觀上不予以重視。

第二，選題倉促。學生在選題時由于沒有經(jīng)過認真的文獻梳理與分類的過程， 僅憑一時興趣定題， 其結果要么是題目過大而難以駕馭， 要么是題目過窄而無話可說，結果則是不斷更新選題，浪費自己和指導教師的寶貴時間。其二是學習被動， 不積極，不注意知識的積累， 對自己所研究的相關學術論文知之甚少， 撰寫之際才苦思冥想，查找文獻書籍，因而造成文章起點低，缺乏深度和創(chuàng)意。

第三，缺乏分析材料的能力。大多數(shù)學生只會就事論事地本真描述， 缺乏理論上的辯證分析；也不太擅長利用和消化前人的資料，有的甚至不經(jīng)消化吸收就摘抄別人的觀點、結論。這也反映了學生平時科研訓練不足， 沒有系統(tǒng)地學習科學分析方法，科研能力體系沒有得到培養(yǎng)等問題。

（二） 評價體系不完善的影響

以往論文寫作的終結性評價關注的是整個階段的教學結果，不能對教學過程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測和指導的作用；沒有重視學生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，從而科學地、理性地、全面地對學生進行評價， 從知識、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項指標去衡量每一名學生。

（三）缺乏畢業(yè)論文的過程管理監(jiān)控

管理監(jiān)控應貫穿整個畢業(yè)論文工作的過程，從學生選題、開題、中期檢查到指導教師的評閱、互閱、學院抽查、答辯、成績管理以及各項工作總結等。從指導教師的情況看，教師教學任務重，科研壓力大，缺乏足夠指導論文的時間和精力。其次，答辯小組的教師由于時間所限無法認真評閱學生的畢業(yè)論文終稿，因此答辯小組給出的成績在大多數(shù)情況下，也只能維持導師“原判”了。

二、論文質(zhì)量管理的意義

制訂好本科人才培養(yǎng)計劃，保證學生畢業(yè)論文的較高質(zhì)量是本科教學的核心所在。努力培養(yǎng)教學質(zhì)量過硬，責任心強的師資隊伍也同樣重要。

從學生方面講，在整個大學期間都應該注重將學生的主動學習意識和科研能力培養(yǎng)相結合。學校應在學生大一階段就開始注重培養(yǎng)學生的主動學習意識、創(chuàng)新思維和科研能力，為學生畢業(yè)時的一切工作打下較扎實的基礎。

從教師方面講，教師應該多和學生“對話”。在指導論文的過程中，要適當?shù)貑l(fā)和引導學生，使學生在解決問題的過程中獲得勝任感和成就感，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和獨立思考問題的能力。同時， 教師還應該認真履行指導職責， 督促學生完成論文撰寫過程的每一個環(huán)節(jié)， 從一開始就嚴格要求學生， 并將培養(yǎng)學生的獨立思考意識放在論文指導的首要位置。

三、 基于Discuz系統(tǒng)的論文管理方案

由于畢業(yè)論文在高校專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位，相當多的教師對畢業(yè)論文已經(jīng)進行了大量的研究。以最近兩年為例， 所發(fā)表的學術論文大致可分為兩大類： 第一類是對論文選題、論文寫作的學術規(guī)范、過程管理、答辯等進行的描述性研究；第二類是以調(diào)查問卷、個案研究、專業(yè)軟件統(tǒng)計等形式對畢業(yè)論文進行定性和定量相結合的研究，分析問題，提出對策等。

Discuz論壇軟件亦稱網(wǎng)絡社區(qū)系統(tǒng)，它伴隨社區(qū)BBS的流行而成為互聯(lián)網(wǎng)最重要的應用之一。

第一，社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)中的個人空間，可以通過網(wǎng)絡日志記錄學生的學習過程，這不但為進一步提升對學習過程的評價提供了條件，也為研究學生學習情況提供了條件，還為找到具有相同專業(yè)愛好的學習者提供了條件，從而更有利于在師生之間、學生之間建立起學習興趣團隊，為研究性的專業(yè)學習提供更加便利的條件。

第二，在社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)中的論壇系統(tǒng)中，可按照院系、專業(yè)方向等靈活定義多層次的分組目錄結構，為論文寫作管理中各專業(yè)方向上的資料聚集和正式成果的收集管理提供便利條件，從而大大提高論文寫作管理的效率。

第三，社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)的首頁可以自動集成來自論壇、群組和個人空間中的重要、關鍵信息，從而高效的向用戶提供整個論文寫作活動中的重要信息，有利于快速關注重點和最感興趣的內(nèi)容，從而提高在論文寫作中的交流效率。

基于社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)的以上功能而開展的畢業(yè)論文寫作和管理工作將有助于提高論文寫作的質(zhì)量。

首先，在論文正式選題之前的交流學習階段，指導教師可以在自己的群空間中提供教師簡介、研究方向、在研課題、擬定的論文題目、建議的參考書目文獻等資料，學生可以據(jù)此選擇自己感興趣的主題，按照教師的建議查閱資料，查閱的文章可以在網(wǎng)上；還可以在閱讀文章之后網(wǎng)上提交讀書筆記。通過前期的交流和記錄可以提高論文選題的質(zhì)量。

其次，在論文寫作的過程中，學生按照論文寫作計劃，在指導教師創(chuàng)建的討論空間中提交各階段的成果，系統(tǒng)自動記錄事件發(fā)生的時間，成為形成性評價的依據(jù)。在這個過程中學生也可以通過發(fā)帖的方式提供自己寫作過程中的進展和遇到的問題，盡量將寫作過程記錄下來，通過對論文寫作信息的交流也可以提高論文寫作質(zhì)量，激發(fā)學生論文寫作的積極性。在網(wǎng)絡平臺下，這種提交方式為評價指導質(zhì)量提供了監(jiān)督、評價的依據(jù)，促進指導過程的規(guī)范性和指導質(zhì)量的提高。

再次，在論文互閱階段，在社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)中，能夠在學生提供論文時以匿名的方式提供給評閱教師，互閱教師也可以匿名發(fā)表審閱意見，從而更好地保證論文評審的客觀公平性。

最后， 在形成性評價上，首先，通過應用網(wǎng)絡系統(tǒng)能夠準確記錄學生各個階段的任務完成情況。其次，在論文評價上，基于網(wǎng)絡系統(tǒng)可以更好的實施匿名論文評審，從而提高論文互閱的評價質(zhì)量。第三，論文寫作管理者，則可以因為具備較高的用戶等級而可以看到真實姓名，由此既保證了論文評閱的匿名性，又便于對這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量加以考查評價。

四、Discuz系統(tǒng)的應用意義

總結起來，網(wǎng)絡社區(qū)系統(tǒng)有五個特性：論文寫作過程中師生之間、學生之間跨越時空界限交流的高效性，階段任務完成時間的自動記錄帶來的評價依據(jù)的可靠性，對用戶討論交流事件記錄的真實性和對學習、經(jīng)驗、知識的不斷積累的便捷性，以及網(wǎng)絡環(huán)境下匿名互閱的可控性。而利用這些特性的管理既有理念上的創(chuàng)新又有手段上的創(chuàng)新。首先，在管理理念上，第一，將畢業(yè)論文的管理在目前注重結果管理的基礎上，補充了事前管理，并加強過程管理，從而通過實現(xiàn)對論文寫作全過程的有效管理，來提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。第二，充分發(fā)揮學生畢業(yè)論文寫作經(jīng)驗的積累對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響，通過分享他人經(jīng)驗和前人經(jīng)驗，促進學生能夠以更高的經(jīng)驗起點和更多更快的經(jīng)驗積累，在有限時間內(nèi)提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。其次，在管理手段上，應用社區(qū)網(wǎng)絡系統(tǒng)來加強畢業(yè)論文管理，使論文寫作管理中的理念創(chuàng)新能夠有相應的技術手段支持，從而切實落實創(chuàng)新理念，有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，這在畢業(yè)論文管理手段上也是一個創(chuàng)新。

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14.醫(yī)用化學論文寫作的實踐教學

15.30種化學類核心期刊高被引論文研究

16.千名醫(yī)學家推薦最新七大生物化學論文 

17.課程論文與化學專業(yè)實驗一體化教學探索與實踐 

18.淺談化學專業(yè)英語論文寫作 

19.化學化工本科畢業(yè)論文產(chǎn)學研教學模式的實踐 

20.分析化學實驗教學改革論文的統(tǒng)計分析 

21.PTA量表在物理化學課程論文評價中的應用 

22.縮短科技期刊周期的思考及實踐——以《化學學報》為例

23.指導教師在化學本科畢業(yè)論文中的指導作用 

24.物理學、化學論文的特點及寫作要求

25.促進化學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的幾點思考 

26.美國化學鍍鎳年會論文綜述 

27.高被引論文的參考文獻特征研究——以化學領域為例的實證分析

28.物理學、化學論文的寫作特點和要求

29.廣東省舉行分析化學論文報告會

30.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文化學實驗的綠色化

31.1983年分析化學論文報告會概況

32.分析化學論文報告會在陜西臨潼召開

33.化學化工本科畢業(yè)論文存在問題和改革措施

34.電子期刊庫對于高?；瘜W學科科研的文獻保障狀況研究——以上海師范大學化學學科用戶近五年SCI收錄論文為例

35.應用化學專業(yè)本科畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量控制的探討

36.試析化學類論文英文摘要特點

37.化學類論文圖形摘要的主要類型及設計技巧

38.諾貝爾獎與科學家論文數(shù)量、被引頻次的相關性——基于2000-2010年諾貝爾化學、物理學獲獎者的實證研究 

39.化學基礎研究論文的引文統(tǒng)計與評價

40.我國化學論文產(chǎn)出的科學計量分析 

41.農(nóng)科院校提高化學類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實踐

42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學與生物物理進展》論文分析

43.中美科技期刊論文英文標題詞匯特征對比分析——以化學類為例

44.國外新發(fā)表的皮革化學論文

45.綜述論文在化學期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學校化學學報》的辦刊實踐為例

46.應用化學畢業(yè)論文教學中指導教師和實驗員角色的探討 

47.小論文在分析化學教學改革中的應用

48.自然科學基金資助項目(有機化學)論文統(tǒng)計分析

49.地方本科院校化學化工類畢業(yè)論文教學改革

50.轉型目標下如何提高化學類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量  

51.課程論文在食品化學理論教學中的實踐與探索

52.論文式實驗報告在生物化學實驗教學中的應用 

53.中美高影響因子化學類科技期刊研究性論文標題用詞對比分析

54.如何提高化學、化工類畢業(yè)論文質(zhì)量

55.化學專業(yè)科研論文的撰寫技巧探究 

56.論化學類本科畢業(yè)論文的撰寫

57.高師院?；瘜W專業(yè)本科畢業(yè)論文中的問題及其撰寫要求

58.論文寫作在專科臨床醫(yī)學專業(yè)生物化學教學中的應用

59.一九八年中國化學會分析化學論文報告會論文目錄

60.生物化學實驗教學改革探討——論文式實驗報告

61.地方高校應用化學本科畢業(yè)論文改革探索

62.化學專業(yè)畢業(yè)論文教學改革與應用型科研人才培養(yǎng)的實踐

63.中國化學研究論文總數(shù)已名列世界第三

64.普通本科院?；瘜W化工類畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量改進探索與實踐

65.第四次中日煤化學、碳——化學論文報告會介紹(Ⅱ)

66.指導化學工藝專業(yè)碩士研究生論文開題報告的一些體會

67.化學文摘（CA）對我國化學期刊論文的處理

68.提高獨立院?；瘜W專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 

69.應用化學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)實施方案的探索及實踐

70.保障應用化學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

71.Elsevier收錄我國分析化學類期刊論文的特點及對題名和關鍵詞的修改

72.碩士學位論文質(zhì)量過程控制及管理探索——以廣西大學化學化工類碩士學位論文為例

73.應用化學專業(yè)畢業(yè)論文教學中存在的問題與指導策略

74.提高化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實踐與思考

75.中國化學研究論文總數(shù)名列世界第三

76.化學論文關鍵詞的選定與排序

77.理工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實踐——以化學類專業(yè)為例 

78.化學化工常用軟件在相關科技論文中的應用

79.化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問題的思考 

80.提高化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 

81.淺談《科技論文寫作》在化學化工專業(yè)本科教學中的作用—以“合肥學院能源化學工程”專業(yè)為例

82.提高化學本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

83.科技創(chuàng)新導向的化學化工類本科畢業(yè)論文模式思考與實踐 

84.化學化工類畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的影響因素與對策研究

85.“《化學學報》2014年度最具影響力論文獎”揭曉

86.提高應用化學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)質(zhì)量的探索與實踐——以安徽工程大學應用化學專業(yè)為例

87.“《化學學報》2014年度最有影響力論文獎”揭曉

88.“《化學學報》2013年度最有影響力論文獎”揭曉

89.理工科本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析—以化學類專業(yè)為例

90.應用為導向的《化學文獻檢索及論文寫作》教改探索

91.《結構化學》教學中設置課程論文的思考與嘗試 

92.有機化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索

93.我國成為化學論文大國

94.28屆地質(zhì)大會有關礦物巖石地球化學論文摘要選

95.強化化學本科畢業(yè)論文實驗教學環(huán)節(jié)的幾點探討

96.化學十年:世界與中國——基于2001-2010年WoS論文的文獻計量分析

97.校企合作指導應用化學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)的新模式的探討

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0196-03

長期以來英語教學的目標和方法一直是我國大學英語，尤其是專業(yè)英語教學所探討的一個問題。多年以來的應試教育已經(jīng)給受教育者留下了難以學以致用的問題。不少人拿到四、六級證書依然不能跟外國人交流，不能用英文寫作，成了一個語言的拿證者卻無法動筆動嘴的“人才”（林莉蘭，2006）！已有一些從事英語教學與教育的工作者專門討論過這方面的問題（田強等，2006；王曉軍，2005；張翼翼，2006；賈國棟，2006；周爽等2006）。本文根據(jù)我院這幾年來在專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學的教學實踐，尤其是讓工科本科生用英語進行畢業(yè)論文寫作和進行論文答辯的實踐教學嘗試，從英語教學延伸和應用的實效性角度探討了如何檢驗大學英語教學的效果，如何確定英語教學目標，以及實現(xiàn)這種目標的方法。我們中國地質(zhì)大學（北京）能源學院一直在專業(yè)英語和雙語教學的手段和實效性方面進行著探討。2004年我院獲得了學校在“工科教學基地”項目上的資助。為配合國家在石油領域“走出去”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)具有英語實用水平的工科本科畢業(yè)生也成了我院教學工作的一個重要任務和目標。我們利用我院大部分教師都有在國外留學、進修和培訓方面的經(jīng)歷這個優(yōu)勢，積極開展了密切結合專業(yè)的專業(yè)英語和雙語教學的教學實踐。我們鼓勵用先進的教學理念進行大膽實踐，積累教學經(jīng)驗。在2006屆部分工科畢業(yè)生中讓部分同學用英語進行論文寫作和答辯，通過導師的指導，試圖將其作為專業(yè)英語和雙語教學在專業(yè)實踐方面的延伸。這樣做，一方面是希望通過用英語進行論文的撰寫和答辯提高同學們英文應用水平，另一方面也為同學們畢業(yè)后進入企業(yè)或科研崗位、甚至走出國門打下良好的基礎。在這次試點中我們在我院資源勘查工程和石油工程兩個專業(yè)選取了幾名優(yōu)秀學生，從畢業(yè)論文寫作到答辯全程采用英語。這對學生提出了比較高的要求，要求學生比較熟練或基本掌握專業(yè)英語的語法、專業(yè)詞匯、寫作技巧和寫作規(guī)范等多方面的知識。當然，表達能力也能在答辯的過程中得到充實和提高，對話能力在提問過程中也能實踐、發(fā)揮和檢驗。從論文寫作和答辯的結果來看，這次嘗試是成功的。這幾名同學論文的寫作用詞和語法正確，論文宣讀及回答問題都比較清晰流利。同學們和指導教師都從中受到了鼓舞，說明我院的專業(yè)英語和雙語教學取得了明顯的成效。歸納起來，這幾年來我們在專業(yè)英語和雙語教學實踐中做法、嘗試以及同學們的反饋包括以下幾個方面。

一、專業(yè)英語和雙語課教材

在我院的專業(yè)英語和專業(yè)課“雙語教學”實踐中，學院要求在國際通用性的專業(yè)課方面應盡量使用外文原版教材，采取多種方式使用外文教材。如專業(yè)英語課在教材選用上的做法是從國外的原版教科書上找到適合同學英文能力的相關文章進行講授；環(huán)境地質(zhì)學和現(xiàn)代試井分析雙語課使用了原版的英文教材。

二、授課方法

專業(yè)英語授課過程中不是滿堂灌，而是讓同學自己閱讀翻譯和講解，一方面可以檢測同學是否預習，另一方面發(fā)現(xiàn)同學們在哪些方面存在理解有誤的地方，再有重點、有針對性地進行講解。這種方法效果較好，既激發(fā)了同學們學習專業(yè)英語的興趣，同時也在實踐中提升和改進了我們的專業(yè)英語教學法。在環(huán)境地質(zhì)學和油藏工程這兩門課雙語教學中，老師以中文和英文交叉、結合進行綜合講解，讓所有同學參與到教學中來。讓同學們上臺用英語講解自己的觀點和見解，大家對一些有爭議的問題共同用英語討論，共同學習。在實踐過程中幫助同學們克服了在眾人面前講英語的恐懼心理。在交流溝通過程中英語聽說能力得到了提高。這種教學過程是實踐“課堂教學應以學生為中心”的教學理念的有效形式。

三、雙語課在提高學生學習英語興趣和水平中的作用

有的同學說，起初對雙語教學就有幾分好奇，而在剛接觸到雙語教學課程時，沒想到卻有些不適應，在經(jīng)過一段時間的學習之后，發(fā)現(xiàn)雙語教學比一般的外語教學更能激發(fā)興趣，至少與普通外語教學相比是這樣的。雙語教學在我院還正在全面展開，可以說現(xiàn)階段還是處在嘗試階段，但我們確實能體會到它的可行性、有效性和必要性。有的同學還說，大學四年的學業(yè)已結束，總感覺以前的外語課還沒能使我們的聽說讀寫能力加強多少，反倒是在接受過雙語教學之后，發(fā)現(xiàn)自己的外語水平有很大提高，課堂上的師生互動使我們敢于用英語和他人進行交流。

四、用英文進行畢業(yè)論文寫作的作用

用英文進行畢業(yè)論文寫作能讓學生更多的掌握英語的實用知識，可以提高學生學習英語的積極性。與普通的英語學習不同，畢業(yè)設計關乎學生的學士學位，學生對它的重視程度會大大提高，特別是專業(yè)英語知識。用英文進行畢業(yè)論文寫作涉及到英語知識的方方面面，從單詞的詞義到句法的運用，再到成篇構思甚至語言的概括表達。寫作的過程就是英語知識的再現(xiàn)和學習效果的過程，也就是提高英語水平的實踐過程。同學們說在畢業(yè)論文的外國文獻翻譯過程中，深刻地感受到了專業(yè)英語的重要性。盡管我國的科技水平提高得很快，但是在石油工程領域，我國的科技水平仍與國外的先進水平有一定的差距，所以，客觀上要求同學們現(xiàn)在和以后不得不有直接閱讀外文專業(yè)文獻的能力，從國外先進的技術中找到我們需要的知識，為我們的國家服務。

五、用英語進行畢業(yè)論文答辯的作用

答辯材料的準備和臺上的演講，這些都需要較高的口語能力，經(jīng)歷了這次答辯，不僅提高了口語的表達能力，最重要的是同學們有了勇氣去說出英語，這是最大的收獲，也是同學們學習語言的最終目的――交流。用英語進行答辯的目標和過程對于提高學生交際能力和綜合應用語言能力有重要意義。

六、專業(yè)英語與就業(yè)的關系

隨著我國改革開放程度的不斷加深，以及中國加入了世界貿(mào)易組織，大量的國外企業(yè)涌入中國投資，設立公司，而英語是國際公認的通用語言，因此需要大量雙語人才。同學們已注意到在這一屆的畢業(yè)生找工作的時間段內(nèi)，越來越多的外國或外資企業(yè)也來到我們學校召開宣講會，希望可以招聘到合適的有能力的畢業(yè)生加入他們的公司。招聘的第一道門檻就是英語能力，這恰恰是我們過去的軟肋。還有石油領域的國有企業(yè)進軍海外的石油開發(fā)項目越來越多，同樣需要大量懂英語的大學畢業(yè)生。同學們說“既然這方面的缺口這么大，我們更應該提高我們的英語能力，這既是對市場需求的響應，同時使我們以后的就業(yè)前景更光明更廣闊”。我們認為大學英語教學目標，不是過四、六級英語考試，而是“可以用英文進行畢業(yè)論文寫作和答辯”。這個目標里面自然包含了“聽、說”能力，并且體現(xiàn)了學生綜合應用英語的能力。專業(yè)英語和專業(yè)課雙語教學是實現(xiàn)這個教學目的的有效手段。實踐中可對低年級同學較早提出這個目標來引起他們在思想上的重視，從而通過綜合效應實現(xiàn)大學英語教學水平的提高。當然，目前還只是少數(shù)同學具備這樣培養(yǎng)的條件。

鳴謝：本文在成文過程中得到了我校長宣教授的指點和幫助，深表謝意。

參考文獻：

[1]林莉蘭.大學英語口語教學芻議[J].中國高等教育，2006，（5）.

[2]田強，李潔紅，李小紅.略論英語教育與幾種基本教育概念的關系[J].科教論壇，2006，（1）.

[3]田強.關于我國英語教育的“應試教育”模式的反思[J].科教論壇，2006，（1）.

[4]王曉軍.貫徹“大學英語課程教學要求”提高英語教學質(zhì)量[J].中國地質(zhì)教育，2005，（1）.

篇10

（一）論文選題

論文選題應從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結合石油工程科研與生產(chǎn)實踐，體現(xiàn)指導教師及本學科科研工作的優(yōu)勢和特色，使學生能更多地接觸生產(chǎn)實際和學科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應簡潔、明確，簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學生得到全面訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、獨立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實可行，使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成，或者可以相對獨立地做出階段性成果。

（二）文獻查閱

選題確定后，應針對選題進行文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進一步研究的問題，從而確定本選題研究的起點或突破點。通過調(diào)研和文獻查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻調(diào)研方后可進行畢業(yè)論文。指導教師應向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關的科研動態(tài)及參考文獻和書目，指導學生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導學生撰寫文獻綜述，審閱學生擬定的論文提綱。

（三）論文（設計）指導與撰寫

石油工程是理論與實踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過對在油田收集的實際資料的整理、描述、作圖、分析，進行研究并得出初步結論。在這一過程中，指導教師應在學生撰寫論文的各個環(huán)節(jié)悉心指導，與學生進行交流，啟發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)學生開展學術研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、踏實嚴謹?shù)膬?yōu)良學風。論文撰寫要求學生運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選定的某個專業(yè)問題進行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻、收集資料、確定技術路線、撰寫論文等的方法和技能。學生必須在查閱、調(diào)研、實驗、分析和研究的基礎上，將研究成果寫成觀點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結構嚴謹?shù)漠厴I(yè)論文。

（四）論文答辯與交流

論文答辯是畢業(yè)設計的最后一個環(huán)節(jié)，亦是對學生綜合能力的訓練，通過論文PPT制作和答辯，能鍛煉學生專業(yè)表達能力。學生應在教師的指導下獨立完成畢業(yè)論文。在教學實踐中，有的學生對論文中所運用的知識能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并未轉化為自己的知識；還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺的學生靠投機取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會上，五人組成的答辯委員會把論文中有闡述不清楚、不詳細、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場做出回答，從而檢查作者對所論述的問題是否有扎實的專業(yè)基礎和獨立分析能力。

二、本科畢業(yè)論文存在問題分析

（一）指導教師時間投入不足，重科研輕教學

客觀上說，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學與科研，工作任務重，難以保證在論文指導中投入足夠的時間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責任心不足及重視不夠的問題。

（二）高校擴招，生源質(zhì)量相對下降

高校擴招后學生就業(yè)壓力大，有的學生致力于考研而未能全力投入，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠。有的學生因缺乏專業(yè)興趣而準備轉方向，或由于專業(yè)基礎差，綜合能力差，難以獨立完成論文，依賴教師和同組同學，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴謹?shù)膶W風和認真的科學態(tài)度。有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學生是獨立完成的；三分之二的學生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料；而有少數(shù)學生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個別同學直接抄襲書本和網(wǎng)絡論文。

（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過長或過短

章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻成為擺設。如圖表標注隨意，錯字錯句普遍[2]，這反映了學生缺乏基本的科學訓練和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（四）論文評審不嚴格

一方面，指導教師和評議員面對質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會放學生過關，這從一定程度上影響了學位論文的質(zhì)量。另一方面，對質(zhì)量差別較大的論文，評審給出的分數(shù)相似或成績接近，未能有效的鼓勵真正原創(chuàng)論文的學生。

三、對本科畢業(yè)論文指導的思考與建議

（一）教師應從思想上真正重視起來

指導教師是學生畢業(yè)論文的領航人。要帶好學生，教師應從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責任心，進而引導學生熱愛本專業(yè)。指導教師應以身作則，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；循循善誘，指導學生逐步掌握科學研究的方法，指導學生進行文獻資料的收集、閱讀、整理及使用；培養(yǎng)學生提出論點、綜合論證、總結寫作等基本技能。指導教師應保證定期與學生交流，檢查學生論文進展情況，針對學生的不同情況進行個別指導，深入實習、實驗現(xiàn)場，幫助學生解決論文中遇到的困難，及時調(diào)整與完善研究計劃，以確保學生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后，指導教師對學生寫好的畢業(yè)論文應仔細審閱，認真寫出評語初稿，做出恰當評價，提出優(yōu)點和不足，給出成績和評定意見。應讓學生體會到成就事業(yè)、鉆研學問所必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”的求索“，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡钠D苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導能與學生真正達到教學相長。

（二）加強學生的學風教育

倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作的優(yōu)良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學生真正樹立嚴謹求實的科學態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責任書》上簽名。同時，針對學生缺少系統(tǒng)訓練、往往感到獨立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題，指導教師應及時對畢業(yè)論文撰寫進行系統(tǒng)指導，加強論文寫作規(guī)范的訓練。[3]