導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇幫扶工程論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我是來(lái)自機(jī)電研14黨支部的譚禮斌，作為一名熱能工程專(zhuān)業(yè)的研究生，在機(jī)電工程學(xué)院一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中表現(xiàn)突出，很榮幸地能夠站在這里和大家一起分享交流結(jié)對(duì)幫扶自己的心得體會(huì)。

首先，要端正自己的態(tài)度，深層次理解一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的意義，一對(duì)一幫扶就是你我攜手，互幫互助，相互交流，齊心拼搏，共同進(jìn)步。

一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，提供了一個(gè)學(xué)院間不同年級(jí)甚至是不同專(zhuān)業(yè)之間相互交流的平臺(tái)，有助于解決師弟師妹在學(xué)習(xí)上、思想上、或?qū)W習(xí)目標(biāo)等問(wèn)題上存在的困惑；通過(guò)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓學(xué)弟學(xué)妹們?cè)趯W(xué)習(xí)上少走彎路，收獲優(yōu)異的成績(jī)。

一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，"幫"亦是紐帶，是兩個(gè)"一"的橋梁。兩者既是幫扶的關(guān)系，又是平等的關(guān)系，在幫扶活動(dòng)中，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在關(guān)注同學(xué)們成長(zhǎng)的同時(shí)，也是鍛煉自己提升自己的機(jī)會(huì)，實(shí)踐自己教育觀念和人生價(jià)值的渠道。

如何順利地將自己的一對(duì)一幫扶活動(dòng)順利進(jìn)行呢？這是每個(gè)人都會(huì)思考的問(wèn)題。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也不列外。在黨員一對(duì)一幫扶活動(dòng)中，作為一名幫扶者，要時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)、高追求要求自己，確保深入學(xué)習(xí)活動(dòng)人人參與，人人受益，確保做出好的成效。高度重視，明確責(zé)任，積極動(dòng)員，全局參與，溝通聯(lián)系，保持穩(wěn)定，增進(jìn)交流，確保幫扶活動(dòng)順利開(kāi)展。

篇2

1.認(rèn)真組織

我省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參加中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。

2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類(lèi)分片，注重不同類(lèi)別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1．積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。

3.繼續(xù)協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。

三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，全面提升辦園質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平

1.開(kāi)展2011年度教師案例和論文評(píng)選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。

3.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。

4.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。

5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。

6.協(xié)助江西省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。

四、加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為

篇3

1.認(rèn)真組織

我省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參加中國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。

2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類(lèi)分片，注重不同類(lèi)別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。

2.積極協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。

3.繼續(xù)協(xié)助省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。

三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，全面提升辦園質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平

1.開(kāi)展年度教師案例和論文評(píng)選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。

2.積極協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。

3.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。

4.協(xié)助省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。

5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。

6.協(xié)助省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。

篇4

大力支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。唐忠民認(rèn)真落實(shí)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策和監(jiān)管政策要求，加強(qiáng)與地方黨政的溝通協(xié)調(diào)，與各市（州）政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，深度融合地方經(jīng)濟(jì)，突出打造普惠金融、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化金融、縣域金融、城鎮(zhèn)化金融、生態(tài)金融和全民創(chuàng)業(yè)金融“六個(gè)金融”，大力支持“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)和小微企業(yè)發(fā)展。

傾心金融服務(wù)社會(huì)民生。唐忠民倡導(dǎo)普惠制金融，推進(jìn)城鄉(xiāng)基本金融服務(wù)均等化。潛心打造“民生工程”，深耕農(nóng)村金融市場(chǎng)，研發(fā)百余種金融產(chǎn)品。強(qiáng)化科技支撐，增強(qiáng)服務(wù)功能，面向千家萬(wàn)戶(hù)開(kāi)展普惠型服務(wù)。大力開(kāi)展“三幫扶”活動(dòng)，在全省60個(gè)村建立幫扶聯(lián)系點(diǎn)，通過(guò)信貸支持、傳授致富技術(shù)、引進(jìn)致富項(xiàng)目、培養(yǎng)大學(xué)生村官、培養(yǎng)致富帶頭人，助推農(nóng)民共同富裕。

篇5

二、“654321”學(xué)生工作模式的運(yùn)行機(jī)制

“654321”工作模式并非簡(jiǎn)單的數(shù)字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等教育要素的有機(jī)整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等各個(gè)要素都能形成一個(gè)內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系的子系統(tǒng)?？v向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等要素能形成一個(gè)以學(xué)生建設(shè)為主線(xiàn)的學(xué)生工作立體系統(tǒng)。這一立體系統(tǒng)有其內(nèi)在合理的運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍“作用，全面有效開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

輔導(dǎo)員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中也發(fā)揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)督、保障。二是直接負(fù)責(zé)相當(dāng)大的一部分工作，這是由輔導(dǎo)員普遍綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)常與學(xué)生打交道等特征決定的。比如，管理學(xué)院的輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作，還具體負(fù)責(zé)實(shí)施“雙導(dǎo)工程”“而立工程”等六大工程，以及整個(gè)“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”中心的運(yùn)行、“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站的維護(hù)。三是在指導(dǎo)學(xué)生黨員和學(xué)生干部扮演教育者角色、開(kāi)展朋輩幫扶工作方面發(fā)揮著最顯著的作用。管理學(xué)院不僅充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍”作用，還以“教師導(dǎo)航、學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為工作思路，將專(zhuān)業(yè)教師、班導(dǎo)師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員納入學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育主體體系，形成以“引導(dǎo)教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊(duì)伍。具體來(lái)講，在整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演總導(dǎo)演的角色，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌日常的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理；班導(dǎo)師是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的直接教育者和影響者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵力量，一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大程度上受到班導(dǎo)師的影響；專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師通過(guò)“雙導(dǎo)工程”“鴻鵠英才計(jì)劃”發(fā)揮強(qiáng)有力的引導(dǎo)教育作用，也是“教師導(dǎo)航”中的重要力量；學(xué)生黨員和學(xué)生干部通過(guò)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行日常學(xué)風(fēng)建設(shè)管理（如班級(jí)考核、自習(xí)抽查、成績(jī)管理等）以及導(dǎo)學(xué)工作、黨團(tuán)教育工作發(fā)揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發(fā)揮不同作用，同時(shí)又相互聯(lián)系，形成內(nèi)部合理的教育者體系。

（二）以“雙導(dǎo)工程”為核心工程，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)

從學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在?；谶@一認(rèn)識(shí)，管理學(xué)院從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為入手，以“學(xué)風(fēng)貴導(dǎo)，育才于微”為核心工作理念，以“教師導(dǎo)航，學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為基本工作思路，實(shí)施“雙導(dǎo)工程”，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)。管理學(xué)院分專(zhuān)業(yè)導(dǎo)、課程導(dǎo)、行為導(dǎo)、榜樣導(dǎo)等遴選與聘任學(xué)生導(dǎo)學(xué)，聘請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法與技巧等方面進(jìn)行全方位、深層次、針對(duì)性的“導(dǎo)學(xué)”，發(fā)揮榜樣示范、引導(dǎo)幫扶、監(jiān)督管理等功能，實(shí)現(xiàn)朋輩式互學(xué)共進(jìn)。特別是建立“導(dǎo)學(xué)幫扶制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系制”“導(dǎo)學(xué)管理制”，每位課程導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)擁有固定的幫扶對(duì)象，每名行為導(dǎo)負(fù)責(zé)4~6名同學(xué)的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)起到了十分顯著的作用。同時(shí)，學(xué)院還建立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制、班級(jí)導(dǎo)師制、固定導(dǎo)師制（個(gè)別專(zhuān)業(yè)），發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“導(dǎo)航”作用。

（三）以“一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺(tái)”為有效載體，努力營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

作為一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要豐富有效的載體作為依托。管理學(xué)院提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的“654321”工作模式，其中，“146”主要指學(xué)風(fēng)建設(shè)依托的載體和平臺(tái)，包括一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺(tái)、六大工程。一項(xiàng)計(jì)劃，即“鴻鵠英才計(jì)劃”。在管理學(xué)院的在校本科生中，每年遴選部分學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)潛力大、科研興趣濃的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們盡早地參與到教師的科研項(xiàng)目中，一方面協(xié)助教師完成科研，另一方面接受教師在科學(xué)研究、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目實(shí)施等方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。四大平臺(tái)，即打造宣傳好“鴻鵠好聲音”“鴻鵠真風(fēng)采”“鴻鵠大展臺(tái)”和“鴻鵠新論壇”。“鴻鵠好聲音”是指通過(guò)及時(shí)有助于學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、立志等的名言警句、熱點(diǎn)評(píng)論等，用網(wǎng)絡(luò)好聲音弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，占領(lǐng)青年學(xué)生的思想陣地，傳播社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的正能量。“鴻鵠大展臺(tái)”“鴻鵠真風(fēng)采”是指在虛擬場(chǎng)地（專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)）和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地（鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)場(chǎng)地）展示學(xué)院、在校學(xué)生的榮譽(yù)，展示優(yōu)秀校友和在校學(xué)子的先進(jìn)事跡（比如“十佳學(xué)子”沈越飛、“學(xué)霸”劉璐、挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)獲得者賁可蒙等），增強(qiáng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感、上進(jìn)心，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鴻鵠新論壇指邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì)知名人士、優(yōu)秀校友、學(xué)院教師、優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)拓展、求職就業(yè)、學(xué)習(xí)讀書(shū)等方面的講座，幫助學(xué)生豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)正確的思想觀念、激發(fā)理想意識(shí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線(xiàn)的學(xué)生工作模式的成效、難點(diǎn)及改進(jìn)思路

“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”成立、“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，同時(shí)，也面臨著不可忽視的問(wèn)題和難點(diǎn)。作為一種探索性的、創(chuàng)新性的以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線(xiàn)的學(xué)生工作模式，無(wú)論是它的工作成效，還是它所面臨的難點(diǎn)、問(wèn)題，都具有較強(qiáng)的啟示意義。

（一）“654321”學(xué)生工作模式初步取得的成效

以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線(xiàn)的“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，主要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提升、學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到轉(zhuǎn)化等三個(gè)方面。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提升。據(jù)調(diào)查顯示，管理學(xué)院實(shí)施了“654321”工作模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定提升。如設(shè)置了導(dǎo)學(xué)的2013級(jí)，與未設(shè)置導(dǎo)學(xué)的2012級(jí)同期比較，核心課程的平均分至少提高3分；核心課程及格率平均提高5個(gè)百分點(diǎn)；各專(zhuān)業(yè)的綜合平均分最低提高1.1分，最高提高5.5分；各專(zhuān)業(yè)及格率平均提高3.36個(gè)百分點(diǎn)。再如，2012級(jí)設(shè)置了學(xué)生導(dǎo)學(xué)后，核心課程的綜合平均分提高11.67分，尤其是數(shù)學(xué)及格率，提高了10個(gè)百分點(diǎn)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚。參加“開(kāi)拓杯”“挑戰(zhàn)杯”、科研立項(xiàng)的學(xué)生數(shù)量增幅不小，其中在重慶市、重慶理工大學(xué)論文創(chuàng)作、科研發(fā)明等方面獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量增加19%。再次，整個(gè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到積極轉(zhuǎn)化，課堂遲到、早退、曠課、晚歸現(xiàn)象有所減少，自主上自習(xí)、自主進(jìn)圖書(shū)館學(xué)習(xí)、自愿請(qǐng)教導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)師的現(xiàn)象增多。這是直接的成效，從間接的成效上看，學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量提高，就業(yè)意向多元化，就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。學(xué)生的心理素質(zhì)有所提升，目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)。

（二）“654321”學(xué)生工作模式的難點(diǎn)分析

“654321”學(xué)生工作模式目前面臨的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，就核心工程“雙導(dǎo)工程”而言，專(zhuān)業(yè)教師的作用未能充分發(fā)揮，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)缺乏工作積極性。專(zhuān)業(yè)教師是“教師導(dǎo)航”的重要力量，然而長(zhǎng)期以來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師都將工作重心放在教學(xué)科研上，在學(xué)生工作、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生教育方面有所弱化，加之缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致部分專(zhuān)業(yè)教師未能充分發(fā)揮“教師導(dǎo)航”的作用。與此同時(shí)，盡管管理學(xué)院通過(guò)召開(kāi)導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)會(huì)、賦予導(dǎo)學(xué)學(xué)生干部身份，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)仍然缺乏主動(dòng)性和積極性，影響整個(gè)“雙導(dǎo)工程”的成效。其次，“四大平臺(tái)、六大工程”的學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的服務(wù)力有待增強(qiáng)。除了“雙導(dǎo)工程“”而立工程”是直接作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)之外，其他五大工程都間接為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。“溫暖工程”“陽(yáng)光工程”“引領(lǐng)工程”等在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)、增強(qiáng)理想信念、提升綜合能力素質(zhì)等方面確實(shí)取得了較為顯著的成效，但在培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的服務(wù)力還比較弱，未能緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展工作。再次，從方式、手段上看，未能有效運(yùn)用新興的教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)、微信。從方法上看，主要運(yùn)用“教導(dǎo)”“指導(dǎo)”“幫扶”等顯性教育方法，“環(huán)境熏陶、文化滲透”等隱性教育方法的使用力度不夠。最后，制度管理的力度較弱。制度的制定和有效實(shí)施是任何工作取得成效的保障。“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”制定了“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制”“固定導(dǎo)師制”“導(dǎo)學(xué)幫扶責(zé)任制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系值”。制定和完善了《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班導(dǎo)師崗位職責(zé)及要求》、修訂完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、制定完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班級(jí)考核條例》，在制度建設(shè)上下了不小的功夫。但與此同時(shí)，在某些工作中還存在制度空白，有些制度建立了并未有效實(shí)施。比如，“而立工程”下的每個(gè)直通班都提出了班級(jí)建設(shè)計(jì)劃和制度，但除了公務(wù)員直通班，其他直通班并未可持續(xù)實(shí)施。再比如，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師坐班制、預(yù)約制也由于各種原因未能有效執(zhí)行。

篇6

活動(dòng)中，按照區(qū)委學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們重點(diǎn)組織了大家學(xué)習(xí)《深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)誠(chéng)信讀本》有關(guān)章節(jié)、總書(shū)記在黨的十七屆三中全會(huì)的講話(huà)，并把開(kāi)展學(xué)習(xí)誠(chéng)信活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大和省第十二次黨代會(huì)，區(qū)委第三次黨代會(huì)，區(qū)委三屆八次全體會(huì)議精神結(jié)合起來(lái)，與改革開(kāi)放30年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與推動(dòng)本系統(tǒng)的工作結(jié)合起來(lái)，與解決黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，“四個(gè)結(jié)合”貫穿于第二階段的整個(gè)學(xué)教活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)際行動(dòng)帶好頭，從而激發(fā)大家自覺(jué)的聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，自查自找影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)出了大家的工作熱情和積極性。在區(qū)里舉辦的《突出踐行科學(xué)發(fā)展觀，奮力推進(jìn)追趕與跨越“金點(diǎn)子”大賽》活動(dòng)中，我供銷(xiāo)社有二位同志榮獲“三等獎(jiǎng)”在領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)題調(diào)研項(xiàng)目論文評(píng)比中，區(qū)社王主任的《××區(qū)再生資源市場(chǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題及建議》獲三等獎(jiǎng)；黨委書(shū)記王士翔寫(xiě)的《關(guān)于完善贛州（五龍）蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，加強(qiáng)中心城區(qū)蔬菜應(yīng)急儲(chǔ)備體系建設(shè)的調(diào)查與思考》受到區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并作為政協(xié)參政議政議案上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府引起上級(jí)的重視。

二、找難點(diǎn)、攻重點(diǎn)、求實(shí)效，把科學(xué)發(fā)展的精神融入到大發(fā)展的實(shí)際中

在第二階段的學(xué)教活動(dòng)中，黨委圍繞科學(xué)發(fā)展迫切需要緊緊抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、民生工程、黨的建設(shè)等事關(guān)全局，事關(guān)全區(qū)大發(fā)展的大局課題，結(jié)合供銷(xiāo)社工作的實(shí)際，確定調(diào)研科目，在推動(dòng)抓好項(xiàng)目加快發(fā)展，探索完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制上，在提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力上，基本上做到了班子中一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題。深入實(shí)地、深入基層、深入群眾，及時(shí)的寫(xiě)出了富有遠(yuǎn)見(jiàn)、質(zhì)量較高的調(diào)研論文，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供了依據(jù)。

三、堅(jiān)持立足當(dāng)前解決問(wèn)題和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合

通過(guò)踐行科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入開(kāi)展，為進(jìn)一步推進(jìn)供銷(xiāo)系統(tǒng)突出踐行科學(xué)發(fā)展活動(dòng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)更加有利于供銷(xiāo)工作的發(fā)展誠(chéng)信。本著實(shí)事求是原則，從八月開(kāi)始至九月底告一段落，對(duì)供銷(xiāo)社貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面，進(jìn)行了深入基層，認(rèn)真自查細(xì)找問(wèn)題，發(fā)放征求意見(jiàn)涵，班子成員、干部職工的民主生活會(huì)，著重“四個(gè)一”專(zhuān)項(xiàng)工作，即認(rèn)真開(kāi)展一次查找作風(fēng)和落實(shí)方面存在的問(wèn)題；完善一套抓工作落實(shí)的制度措施；開(kāi)展一次以工作落實(shí)為主要內(nèi)容的評(píng)議活動(dòng)；組織一次查糾“不落實(shí)的事、不落實(shí)的人”，下大力氣抓好制度的執(zhí)行和督查。

在評(píng)議活動(dòng)中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見(jiàn)，一是設(shè)置意見(jiàn)箱，公布監(jiān)督電話(huà)，開(kāi)辟政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)接待日；二是采取深入基層走訪，發(fā)放征求意見(jiàn)函召開(kāi)座談會(huì)等形式，廣泛征求社會(huì)各界意見(jiàn)，重點(diǎn)征詢(xún)民生工程受惠群體、企業(yè)、服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)和建議；三是針對(duì)征得的意見(jiàn)和建議制定相應(yīng)的整改方案，落實(shí)責(zé)任單位和部門(mén)，并根據(jù)整改情況，限定整改措施，評(píng)議活動(dòng)得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。

為了確保分析評(píng)議工作扎實(shí)有效，區(qū)社黨委堅(jiān)持一手抓整改工作，一手抓提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平。按照“消化活動(dòng)成果，準(zhǔn)確科學(xué)決策，解決突出問(wèn)題，指導(dǎo)推動(dòng)工作的目標(biāo)要求，明確整改方向”而要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)整改，一是進(jìn)一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，全面了解和正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)和我省省情、市情、區(qū)情增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。二是進(jìn)一步大力加強(qiáng)基礎(chǔ)組織建設(shè)，提高基礎(chǔ)工作實(shí)效。三是進(jìn)一步切實(shí)關(guān)心和維護(hù)廣大職工群眾的合法權(quán)益。四是進(jìn)一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺(tái)，完善幫扶方式。五是進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平，更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員、干部、群眾實(shí)現(xiàn)黨的十七大和省委、市委確定的目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持解決思想，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

篇7

活動(dòng)中，按照區(qū)委學(xué)教領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，我們重點(diǎn)組織了大家學(xué)習(xí)《深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)誠(chéng)信讀本》有關(guān)章節(jié)、總書(shū)記在黨的十七屆三中全會(huì)的講話(huà)，并把開(kāi)展學(xué)習(xí)誠(chéng)信活動(dòng)與貫徹落實(shí)黨的十七大和省第十二次黨代會(huì)，區(qū)委第三次黨代會(huì)，區(qū)委三屆八次全體會(huì)議精神結(jié)合起來(lái)，與改革開(kāi)放30年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，與推動(dòng)本系統(tǒng)的工作結(jié)合起來(lái)，與解決黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面存在的突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，“四個(gè)結(jié)合”貫穿于第二階段的整個(gè)學(xué)教活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)以實(shí)際行動(dòng)帶好頭，從而激發(fā)大家自覺(jué)的聯(lián)系思想和工作實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，自查自找影響和制約科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)廣大黨員、干部的思想有了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)出了大家的工作熱情和積極性。在區(qū)里舉辦的《突出踐行科學(xué)發(fā)展觀，奮力推進(jìn)追趕與跨越“金點(diǎn)子”大賽》活動(dòng)中，我供銷(xiāo)社有二位同志榮獲“三等獎(jiǎng)”在領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)題調(diào)研項(xiàng)目論文評(píng)比中，區(qū)社王主任的《**區(qū)再生資源市場(chǎng)發(fā)展存在的問(wèn)題及建議》獲三等獎(jiǎng)；黨委書(shū)記王士翔寫(xiě)的《關(guān)于完善贛州（五龍）蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，加強(qiáng)中心城區(qū)蔬菜應(yīng)急儲(chǔ)備體系建設(shè)的調(diào)查與思考》受到區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并作為政協(xié)參政議政議案上報(bào)區(qū)委、區(qū)政府引起上級(jí)的重視。

二、找難點(diǎn)、攻重點(diǎn)、求實(shí)效，把科學(xué)發(fā)展的精神融入到大發(fā)展的實(shí)際中

在第二階段的學(xué)教活動(dòng)中，黨委圍繞科學(xué)發(fā)展迫切需要緊緊抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)、民生工程、黨的建設(shè)等事關(guān)全局，事關(guān)全區(qū)大發(fā)展的大局課題，結(jié)合供銷(xiāo)社工作的實(shí)際，確定調(diào)研科目，在推動(dòng)抓好項(xiàng)目加快發(fā)展，探索完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制上，在提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力上，基本上做到了班子中一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題。深入實(shí)地、深入基層、深入群眾，及時(shí)的寫(xiě)出了富有遠(yuǎn)見(jiàn)、質(zhì)量較高的調(diào)研論文，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策提供了依據(jù)。

三、堅(jiān)持立足當(dāng)前解決問(wèn)題和著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，做到有機(jī)結(jié)合，學(xué)用結(jié)合

通過(guò)踐行科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的深入開(kāi)展，為進(jìn)一步推進(jìn)供銷(xiāo)系統(tǒng)突出踐行科學(xué)發(fā)展活動(dòng)，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)更加有利于供銷(xiāo)工作的發(fā)展誠(chéng)信。本著實(shí)事求是原則，從八月開(kāi)始至九月底告一段落，對(duì)供銷(xiāo)社貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)意識(shí)、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面，進(jìn)行了深入基層，認(rèn)真自查細(xì)找問(wèn)題，發(fā)放征求意見(jiàn)涵，班子成員、干部職工的民主生活會(huì)，著重“四個(gè)一”專(zhuān)項(xiàng)工作，即認(rèn)真開(kāi)展一次查找作風(fēng)和落實(shí)方面存在的問(wèn)題；完善一套抓工作落實(shí)的制度措施；開(kāi)展一次以工作落實(shí)為主要內(nèi)容的評(píng)議活動(dòng)；組織一次查糾“不落實(shí)的事、不落實(shí)的人”，下大力氣抓好制度的執(zhí)行和督查。

在評(píng)議活動(dòng)中，我社采取了多種形式，廣泛征求意見(jiàn)，一是設(shè)置意見(jiàn)箱，公布監(jiān)督電話(huà)，開(kāi)辟政風(fēng)行風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)接待日；二是采取深入基層走訪，發(fā)放征求意見(jiàn)函召開(kāi)座談會(huì)等形式，廣泛征求社會(huì)各界意見(jiàn)，重點(diǎn)征詢(xún)民生工程受惠群體、企業(yè)、服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)和建議；三是針對(duì)征得的意見(jiàn)和建議制定相應(yīng)的整改方案，落實(shí)責(zé)任單位和部門(mén)，并根據(jù)整改情況，限定整改措施，評(píng)議活動(dòng)得到了廣大黨員、干部、群眾的支持。

為了確保分析評(píng)議工作扎實(shí)有效，區(qū)社黨委堅(jiān)持一手抓整改工作，一手抓提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平。按照“消化活動(dòng)成果，準(zhǔn)確科學(xué)決策，解決突出問(wèn)題，指導(dǎo)推動(dòng)工作的目標(biāo)要求，明確整改方向”而要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)整改，一是進(jìn)一步高舉旗幟，圍繞工作大局，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展，全面了解和正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)和我省省情、市情、區(qū)情增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。二是進(jìn)一步大力加強(qiáng)基礎(chǔ)組織建設(shè)，提高基礎(chǔ)工作實(shí)效。三是進(jìn)一步切實(shí)關(guān)心和維護(hù)廣大職工群眾的合法權(quán)益。四是進(jìn)一步加大工作力度，拓展幫扶范圍，搭建幫扶平臺(tái)，完善幫扶方式。五是進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體水平，更好地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員、干部、群眾實(shí)現(xiàn)黨的十七大和省委、市委確定的目標(biāo)任務(wù)，堅(jiān)持解決思想，全面加強(qiáng)和改進(jìn)思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

篇8

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專(zhuān)業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專(zhuān)業(yè)改造后在名義上這一老專(zhuān)業(yè)方向不存在了，但新專(zhuān)業(yè)傳承了軋鋼這一老專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專(zhuān)業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專(zhuān)業(yè)，從該專(zhuān)業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專(zhuān)業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專(zhuān)業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線(xiàn)上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專(zhuān)業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類(lèi)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類(lèi)學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類(lèi)型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的潛力，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車(chē)間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車(chē)間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則不能再專(zhuān)業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告[j].包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué),2008.

篇9

引言：

保障性住房是民生問(wèn)題，在國(guó)家政策導(dǎo)向下，南京市于2010年起規(guī)劃建設(shè)保障房四大片區(qū)，對(duì)保障人群進(jìn)行集群式幫扶。中低收入階層的集群居住可能造成社會(huì)、治安問(wèn)題，成為保障房建設(shè)中帶來(lái)的負(fù)面的鄰避效應(yīng)。本文簡(jiǎn)述保障性住房建設(shè)體系，分析選址成因，通過(guò)訪談相關(guān)規(guī)劃師探析規(guī)劃決策中對(duì)于鄰避效應(yīng)的認(rèn)識(shí)和處理，給出結(jié)論和建議。

1、保障性住房選址中的鄰避現(xiàn)象的內(nèi)涵與本質(zhì)：

鄰避現(xiàn)象，英文為Not In My Back Yard， 描述一種政府執(zhí)行某些必要政策，地方上卻反對(duì)的草根運(yùn)動(dòng)。鄰避現(xiàn)象的本質(zhì)，是公眾利益與個(gè)人利益的沖突。傳統(tǒng)的城市規(guī)劃重視技術(shù)規(guī)范，決策缺乏整體性，忽視設(shè)施的潛在影響和大眾心理，隨著社會(huì)進(jìn)步，鄰避現(xiàn)象應(yīng)該通過(guò)合理途徑得到解決。[1]

保障性住房，主要解決中低收入群體居住問(wèn)題，是都市弱勢(shì)群體集群地帶。社區(qū)的孤立與邊緣，易形成“貧民窟”，引發(fā)治安、教育、心理等個(gè)層面問(wèn)題。周?chē)鐓^(qū)不太愿意與保障房社區(qū)共同分享社會(huì)資源，擔(dān)心保障房社區(qū)影響治安和風(fēng)氣，對(duì)保障房有排斥情緒。

保障房鄰避現(xiàn)象的本質(zhì)是被幫扶群體利益在落實(shí)過(guò)程中與當(dāng)?shù)氐姆潜粠头鋈后w利益發(fā)生沖突，遭到當(dāng)?shù)胤潜粠头鋈巳旱牡种?。為了最大程度保證所有人的權(quán)益，尊重個(gè)人利益，我們應(yīng)當(dāng)做好規(guī)劃協(xié)調(diào)，保障各方利益。

2、保障性住房建設(shè)機(jī)制和選址考慮要素分析：

我國(guó)各地保障房建設(shè)前需根據(jù)國(guó)家住建部下達(dá)的計(jì)劃，由相關(guān)部門(mén)編制保障房建設(shè)方案和實(shí)施計(jì)劃后向上級(jí)主管部門(mén)申報(bào)，得到審批才能執(zhí)行。其中，由地方規(guī)劃管理部門(mén)頒發(fā)建設(shè)項(xiàng)目選址建議書(shū)，由國(guó)土資源管理部門(mén)進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)用地審批。[2]

保障房建設(shè)要素包括土地、資金、選址。土地來(lái)自于地方政府；資金來(lái)源于國(guó)家財(cái)政劃撥、各級(jí)政府部分土地出讓金及其他融資模式籌措資金；選址由當(dāng)?shù)卣疀Q定，直接關(guān)系居民居住質(zhì)量，選址不僅要考慮區(qū)位，而且要考慮交通、就業(yè)、教育等配套設(shè)施。[3]

保障房選址對(duì)于當(dāng)?shù)卣且豁?xiàng)權(quán)衡民生與經(jīng)濟(jì)的工作。政府的收入主要來(lái)自于土地出讓金，保障房土地由當(dāng)?shù)卣峁?，無(wú)法獲得收入。因此，保障房大多選址在地段偏遠(yuǎn)、配套設(shè)施不完善地帶，并且集中建設(shè)，集群幫扶。

再者，從保障房選址所處區(qū)位來(lái)看，南京四大保障房片區(qū)基本屬于近郊型、郊區(qū)型，位置偏遠(yuǎn)。根據(jù)有關(guān)居民收入與居住區(qū)位的匹配性研究，收入中下階層大多居住于近郊型、郊區(qū)型。保障房居住群體屬于城鎮(zhèn)中低收入階層，在自主購(gòu)房情境下，該階層的經(jīng)濟(jì)能力決定該群體居住區(qū)位類(lèi)型普遍為城郊型、郊區(qū)型。[4]

因此，保障房選址偏僻一定程度上合情合理。在建設(shè)過(guò)程中，政府應(yīng)加大完善所選地塊周?chē)煌?、就業(yè)、教育、醫(yī)療等基礎(chǔ)配套設(shè)施。

3、南京市保障性住房中的鄰避現(xiàn)象探析：

2010年初，南京市保障房模式進(jìn)行大的調(diào)整，新規(guī)劃丁家莊、花崗、岱山、江寧上訪四大保障房片區(qū)，總面積5.6平方公里，總建筑面積約950萬(wàn)平方公里，共計(jì)提供約8.2萬(wàn)套保障性住房。[5]

由于南京保障房四大片區(qū)的建設(shè)仍在進(jìn)行中，保障房尚未入住使用，對(duì)于周?chē)用竦母惺茈y以調(diào)查。因此，我們對(duì)于保障房選址規(guī)劃設(shè)計(jì)者進(jìn)行了訪談，訪談內(nèi)容分為三個(gè)層面：對(duì)于鄰避設(shè)施的認(rèn)知，處理委托方與公眾關(guān)系，規(guī)劃處理建議。

下面是訪談內(nèi)容的設(shè)置：

（1）鄰避設(shè)施認(rèn)知：

您是否了解鄰避設(shè)施的含義？

您認(rèn)為保障房的鄰避效應(yīng)體現(xiàn)在哪里？

您在進(jìn)行保障房選址中，考慮負(fù)外部性影響嗎？

（2）處理政府與公眾之間的關(guān)系：

如果保障房建設(shè)和使用過(guò)程中，受到附近居民強(qiáng)烈反對(duì)，怎么辦？

在規(guī)劃過(guò)程中，遭遇當(dāng)?shù)鼐用駨?qiáng)烈反對(duì)，您是否會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取居民意見(jiàn)，或是尊重委托方的意見(jiàn)？

（3）規(guī)劃處理：

您認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理鄰避效應(yīng)的規(guī)劃問(wèn)題？

本次訪談針對(duì)7位規(guī)劃師，訪談?wù)斫Y(jié)果如下。

根據(jù)調(diào)查顯示，目前規(guī)劃師對(duì)于鄰避效應(yīng)的了解比較陌生，規(guī)劃師對(duì)于保障房的負(fù)外部性有所了解，這說(shuō)明業(yè)界對(duì)于鄰避效應(yīng)的認(rèn)識(shí)研究較少，但對(duì)于鄰避設(shè)施的負(fù)外部性有所認(rèn)識(shí)，并在規(guī)劃過(guò)程中考慮到了這些設(shè)施的負(fù)外部性。

在如何界定保障房的鄰避效應(yīng)的問(wèn)題上，大部分規(guī)劃師認(rèn)為保障房的鄰避效應(yīng)主要是社會(huì)層面、心理層面的，因?yàn)楸Ｕ戏繉?duì)周?chē)鷳B(tài)環(huán)境無(wú)不利影響，其負(fù)面影響主要體現(xiàn)在社會(huì)治安、社區(qū)素質(zhì)等層面，因此其鄰避效應(yīng)較難量化。

在如何看待附近居民對(duì)于鄰避設(shè)施的態(tài)度上，大部分規(guī)劃師認(rèn)為當(dāng)?shù)鼐用竦呐懦鈶B(tài)度是合理的，因?yàn)猷彵茉O(shè)施確實(shí)會(huì)影響到當(dāng)?shù)鼐用竦睦?。?guī)劃師表明，目前居民反應(yīng)意愿的渠道較少，一般是通過(guò)規(guī)劃編制過(guò)程中的座談會(huì)來(lái)表達(dá)意愿，沒(méi)有充分實(shí)現(xiàn)鄰避設(shè)施規(guī)劃過(guò)程中的公眾參與。

在關(guān)于如何處理周邊居民反對(duì)鄰避設(shè)施設(shè)置的問(wèn)題上，大多數(shù)規(guī)劃師認(rèn)為盡管附近居民反對(duì)鄰避設(shè)施的情緒是合理的，但是居民應(yīng)當(dāng)有理性，顧及社會(huì)整體利益時(shí)適當(dāng)?shù)貭奚鼈€(gè)人利益，當(dāng)然政府可以對(duì)于周?chē)用襁M(jìn)行一定程度的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，或者通過(guò)完善一系列配套設(shè)施來(lái)抵消鄰避設(shè)施的負(fù)外部性。

4、結(jié)論與建議：

4.1 城市規(guī)劃的前瞻性和整體性

城市規(guī)劃的前瞻性和整體性可以解決許多城市發(fā)展中所出現(xiàn)的問(wèn)題，目前的規(guī)劃設(shè)計(jì)思路是一種經(jīng)濟(jì)技術(shù)性的單一思維，不利于解決鄰避效應(yīng)。規(guī)劃者應(yīng)具備前瞻的、整體的視角，考慮到設(shè)施與周?chē)巳旱膮f(xié)調(diào)共生。

4.2 公眾參與選址規(guī)劃

保障房選址屬于城市規(guī)劃的范疇，城市規(guī)劃強(qiáng)調(diào)的是集體理性，在現(xiàn)實(shí)中，由于公眾利益分化，集體理性會(huì)與個(gè)體理性產(chǎn)生沖突，在一定程度上，利益的沖突不可避免。因此，改善決策機(jī)制，增大民眾對(duì)于決策的參與度，讓大眾有表達(dá)利益、抒緒的正規(guī)渠道，是規(guī)劃工作得民心、易進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。[6]

4.3 建立鄰避效應(yīng)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系

國(guó)內(nèi)的城市規(guī)劃工作對(duì)于鄰避效應(yīng)的認(rèn)知有限，我們需要建立合理的評(píng)價(jià)體系并通過(guò)公眾參與評(píng)價(jià)來(lái)量化具體設(shè)施的鄰避效應(yīng)，有效指導(dǎo)相關(guān)規(guī)劃工作。鄰避設(shè)施評(píng)價(jià)體系可劃分為兩大塊，即社會(huì)整體層面評(píng)價(jià)和影響的個(gè)體層面的評(píng)價(jià)。

4.4 避免集群幫扶，混合居住，商品房、保障房搭配建設(shè)

大規(guī)模的保障房建設(shè)的確存在一些社會(huì)問(wèn)題，中低收入者集群居住，容易形成“貧民窟”，不利于營(yíng)造優(yōu)良的社區(qū)文化，同時(shí)存在社會(huì)治安隱患。為了避免保障房的規(guī)?；瘞?lái)的弊端，規(guī)劃設(shè)計(jì)者可以將商品房、保障房混合建設(shè)，削減保障房集群的負(fù)面效應(yīng)，減小其規(guī)模性，營(yíng)造優(yōu)良的社區(qū)文化，加強(qiáng)不同階層之間的融合交流。

參考文獻(xiàn)：

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2、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)紀(jì)小教師五種形象，抓好師德教育。努力開(kāi)展推進(jìn)師德建設(shè)的活動(dòng)，一是樹(shù)立和宣傳先進(jìn)典型，組織教師學(xué)習(xí)市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀人物，創(chuàng)先進(jìn)群體，在女職工中以“巾幗示范崗”為契機(jī)，繼續(xù)開(kāi)展建功立業(yè)活動(dòng)。二是響應(yīng)市局號(hào)召開(kāi)展“社會(huì)尊師重教，教師回報(bào)社會(huì)”活動(dòng)，組織教職工捐資幫扶特困生，開(kāi)展義務(wù)家教活動(dòng)，做好補(bǔ)差工作，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，走訪學(xué)生家庭，營(yíng)造“社會(huì)關(guān)心教育，教育奉獻(xiàn)社會(huì)”的良好氛圍。三是進(jìn)一步規(guī)范教師言行，嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”，每學(xué)期末開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，并將考核結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)審等事項(xiàng)的重要依據(jù)，通過(guò)教育管理、輿論監(jiān)督多元激勵(lì)等途徑，提高教師隊(duì)伍的師德水平。在全體教職工中做到“三有”，即：有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，有一個(gè)心中有集體的主人翁意識(shí)，有一個(gè)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

3、繼續(xù)關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，幫助廣大青年教師不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)教師自覺(jué)成才，提高終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極配合教導(dǎo)處開(kāi)展有益于提高教師業(yè)務(wù)的各種競(jìng)賽活動(dòng)，繼續(xù)開(kāi)展“青藍(lán)工程”、“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，促進(jìn)青年教師做好教師、做名師。通過(guò)教代會(huì)(或教職工大會(huì))，制訂完善四制的改革方案，特別要制訂教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)青年教師鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高綜合素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、完善教代會(huì)制度，積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，堅(jiān)持民主管理，以法治校。

堅(jiān)持每學(xué)年召開(kāi)1-2次教代會(huì)和教職工大會(huì)，配合行政確定每次會(huì)議的中心議題，根據(jù)代表(教職工)反映出的存在問(wèn)題，集中解決一二個(gè)實(shí)際問(wèn)題，凡是學(xué)校的大事、規(guī)劃、改革方案等都要由教代會(huì)(教職工大會(huì))討論通過(guò)并形成正式文件存檔。努力提高教代會(huì)(教職工大會(huì))的質(zhì)量，學(xué)校有關(guān)的規(guī)章制度、四制方案一經(jīng)教代會(huì)(教職工大會(huì))通過(guò)，行政必須執(zhí)行，繼續(xù)堅(jiān)持民主評(píng)議干部制度，每學(xué)期末由教職工對(duì)中層以上干部進(jìn)行考核，與結(jié)構(gòu)工資制掛鉤。

進(jìn)一步推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)工作，要在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合行政加強(qiáng)對(duì)校務(wù)公開(kāi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂校務(wù)公開(kāi)計(jì)劃，校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容堅(jiān)持每月一公開(kāi)，特殊事情隨時(shí)公開(kāi)，特別是學(xué)校財(cái)務(wù)公開(kāi)要做到實(shí)事求是。充分發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督職能作用，做好對(duì)內(nèi)外公開(kāi)工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，排查不足，使校務(wù)公開(kāi)工作做得更好。

三、充分發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

1、在教職工中實(shí)施溫暖工程。繼續(xù)開(kāi)展“365”工程的捐資幫殘活動(dòng)，在黨員干部中開(kāi)展一幫一活動(dòng)，確定幫扶對(duì)象和幫扶金額，保證全校沒(méi)有一個(gè)貧困而輟學(xué)的適齡兒童。

2、在新的形勢(shì)下，在人事制度不斷改革的過(guò)程中，重視勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)，鞏固送溫暖機(jī)制。妥善做好轉(zhuǎn)崗、落聘、內(nèi)退等教職工的思想工作，使教職工勞動(dòng)權(quán)益基本得到保障。結(jié)合學(xué)校實(shí)際為教職工辦實(shí)事、做好事，把送溫暖活動(dòng)經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。

3、關(guān)心教職工的身心健康。利用工會(huì)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，為教職工營(yíng)造一個(gè)健康向上的工作生活環(huán)境，爭(zhēng)取行政支持辦“教工之家”，定期組織活動(dòng)，增強(qiáng)工會(huì)的吸引力，積極參加市教育工會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)注教職工的心理健康，引導(dǎo)教職工適應(yīng)改革形勢(shì)，增強(qiáng)心理能力和調(diào)節(jié)能力，認(rèn)真工作，愉快生活。

四、加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，當(dāng)好行政的好參謀。

加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，首先要注重提高工會(huì)干部的素質(zhì)。定期組織工會(huì)委員和工會(huì)小組長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)《工會(huì)法》、《教師法》和《教育法》等法律文件，增強(qiáng)學(xué)法、用法、守法的意識(shí)，積極選派工會(huì)干部參加市教育工會(huì)組織的學(xué)習(xí)，不斷提高工會(huì)干部的政治理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。其次要堅(jiān)持例會(huì)制度和報(bào)告制度，再一個(gè)就是要重視工會(huì)信息工作，注重資料積累，規(guī)范工會(huì)臺(tái)帳。

工會(huì)組織要找準(zhǔn)位置謀發(fā)展，積極爭(zhēng)取行政支持，獨(dú)立自主地開(kāi)展工作，主動(dòng)參與研究解決教職工關(guān)心的有關(guān)問(wèn)題，確保工會(huì)組織從源頭參與學(xué)校的民主管理，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。