導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)頁(yè)制作論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

筆者從建構(gòu)主義教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，設(shè)計(jì)出了一套符合這門(mén)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)與管理模式：把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)階段，全部在計(jì)算機(jī)教室開(kāi)展，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方式，邊講邊練，即案例引導(dǎo)教學(xué)階段、任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐階段和項(xiàng)目合作課程設(shè)計(jì)階段，如圖1所示。這三個(gè)階段中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的構(gòu)建者。教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間必須密切配合［4］1.展示效果。課堂上，首先把與本節(jié)知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的案例效果及功能展示給學(xué)生，通過(guò)素材和網(wǎng)頁(yè)效果的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.分析操作任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)案例進(jìn)行模塊化分析。分析案例時(shí)一般包括兩個(gè)方面：一個(gè)是利用以往知識(shí)可以處理的效果；另一個(gè)是本次教學(xué)內(nèi)容處理的效果。分析案例的目的在于溫習(xí)以往知識(shí)和引出本節(jié)課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在分析案例的同時(shí)，一方面不斷形成新的理論視野，增長(zhǎng)案例分析的技巧；另一方面探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)、有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于加強(qiáng)文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。3.知識(shí)講解與操作示范。在講解過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)制作中的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并且注意總結(jié)一些實(shí)用的技巧。這種教學(xué)方式目的明確、形式生動(dòng)，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，學(xué)習(xí)興趣和效果明顯提高。教師要實(shí)際操作案例，在操作過(guò)程中把以往的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單回顧，并著重介紹新知識(shí)點(diǎn)，即講述相關(guān)理論知識(shí)。把書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)通過(guò)案例的形式直接展示給學(xué)生，學(xué)生不但容易理解理論內(nèi)容，同時(shí)，也了解知識(shí)的實(shí)際用途。4.課堂同步實(shí)踐。理論與實(shí)踐交融，知識(shí)與感悟同步。學(xué)生真正掌握技術(shù)在于自己是否能夠獨(dú)立完成實(shí)踐操作，在學(xué)生實(shí)際操作的過(guò)程中，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)、及時(shí)糾正，學(xué)生只有在依靠自我的力量去解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中獲得了成功的體驗(yàn)，才能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。5.課程設(shè)計(jì)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作知識(shí)與自己的興趣或擅長(zhǎng)等自擬主題，制作出符合一定要求的網(wǎng)站。每個(gè)項(xiàng)目小組由4到5人組成，推選出項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)小組的項(xiàng)目策劃和成員分工。通過(guò)討論、交流與合作，小組成員各盡所能，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成任務(wù)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)踐了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。將課程設(shè)計(jì)記入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，從而給學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上施加一定的壓力，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。6.歸納總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的操作表現(xiàn)做出講評(píng)，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的共性問(wèn)題進(jìn)行糾正，不斷規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。并與學(xué)生共同詳細(xì)討論和總結(jié)案例中所用到的理論知識(shí)和操作技巧。表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其錯(cuò)誤，可以鞏固教學(xué)效果，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，并有助于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。教師以“案例”引路，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“項(xiàng)目”促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多種教學(xué)方法結(jié)合不但解決了課時(shí)少、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)效差、與實(shí)踐應(yīng)用相脫離等問(wèn)題，而且還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［5］。

考核與評(píng)價(jià)方式

篇2

引言

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，web技術(shù)的一天天成熟，如何制作出一個(gè)符合規(guī)范，美觀又瀏覽速度快的網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)越來(lái)越成為一個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師所要考慮的重點(diǎn)了。過(guò)去的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師只需考慮網(wǎng)頁(yè)前臺(tái)美工處理，然后切片形成網(wǎng)頁(yè)即可，而自從CSS層疊式樣式表誕生后，網(wǎng)頁(yè)排版成為了一個(gè)新的網(wǎng)頁(yè)技術(shù)研究的領(lǐng)域。在制作網(wǎng)頁(yè)中，我們布局網(wǎng)頁(yè)的方法一般有兩種，第一種是使用table（表格）來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)，另一種是使用div容器來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)。下面我們就一個(gè)實(shí)例來(lái)講解這兩種方法來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)的操作步驟，以及比較兩種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

一、網(wǎng)頁(yè)布局的兩種方法

方法一：使用table表格制作網(wǎng)頁(yè)框架。具體操作步驟如下：

第一步，打開(kāi)dreamweaver8.0軟件，數(shù)好目標(biāo)表格的行和列（從最小的格子數(shù)起）點(diǎn)擊插入菜單中的表格項(xiàng)，然后打開(kāi)下面的屬性面板

第二步，將第一行的三列合并，第三行的三列合并。

第三步，合并后，一定要嚴(yán)格定義好每行的高度，其次一定要定義好第二行每個(gè)單元格的寬度，注意三個(gè)單元格的寬度之和應(yīng)該是表格的總寬度。

第四步，將總表格居中對(duì)齊，設(shè)置好表格的邊框顏色以及每個(gè)單元格的底紋，即可。

這樣，一個(gè)通過(guò)表格制作的網(wǎng)頁(yè)框架就做好了，表格的每個(gè)單元格就可以存放圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等等了。

方法二：通過(guò)div容器來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)框架。具體步驟如下：

第一步，新建一個(gè)dreamwer文件，點(diǎn)擊插入菜單中的插入布局對(duì)象中的div標(biāo)簽，點(diǎn)擊確定；

第二步，新建CSS樣式

新建完后將CSS樣式的邊框、底紋以及高度和寬度設(shè)置好。這樣就設(shè)置好了頂部單元格。

設(shè)置好所有的css屬性后，點(diǎn)擊dreamweaver的編輯窗口div標(biāo)簽，點(diǎn)擊如圖5屬性欄中的divID應(yīng)用即可。

第三步，使用相同的方法繼續(xù)插入布局對(duì)象中的DIV標(biāo)簽，第二行插入DIV應(yīng)注意，首先插入一個(gè)大的div容器，然后在里面插入左中右三個(gè)div，定義好每個(gè)div的寬度后，注意左邊和中間的div容器的css代碼必須寫(xiě)入：float:left；否則div容器是無(wú)法形成橫排的

第四步，使用相同的方法插入底部的第六個(gè)div容器。保持與上面容器寬度一致，同時(shí)在css代碼中將每個(gè)div容器的底紋和邊框設(shè)置好。

二、總結(jié)網(wǎng)頁(yè)布局的兩種方法的優(yōu)點(diǎn)與不足之處

使用table表格來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)框架的優(yōu)點(diǎn)：制作方法直接，直接通過(guò)插入菜單中插入以及屬性欄中設(shè)置所有的操作即可，無(wú)需定義CSS樣式；制作的速度快。缺點(diǎn)：由于html文件中的table標(biāo)簽的瀏覽速度較慢，所以，使用嵌套表格的方法來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)框架會(huì)使網(wǎng)頁(yè)瀏覽的速度變慢。

使用DIV的方法布局網(wǎng)頁(yè)框架的優(yōu)點(diǎn)：可以通過(guò)css樣式給框架進(jìn)行功能強(qiáng)大的屬性設(shè)置以及給網(wǎng)頁(yè)的局部進(jìn)行任意的定位，制作出來(lái)的頁(yè)面瀏覽速度較快，同時(shí)頁(yè)面的風(fēng)格可以通過(guò)修改單獨(dú)的css文件進(jìn)行隨意的修改和更新；缺點(diǎn)：每個(gè)div容器都需要定義css樣式來(lái)控制，制作過(guò)程相比table方式要復(fù)雜?，F(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)越來(lái)越傾向于使用DIV的方法來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)了。:

三、table與div方法布局網(wǎng)頁(yè)框架的應(yīng)用

篇3

一、引言

Internet已滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，不僅影響著我們的學(xué)習(xí)和工作，在Internet的發(fā)展中，WWW的發(fā)明和迅速推廣應(yīng)用是一個(gè)重要的里程碑。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興的技術(shù)，是介于平面設(shè)計(jì)、編程技術(shù)兩者之間的一門(mén)學(xué)科，它還涉及到美學(xué)心理、平面構(gòu)成、色彩搭配等平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。只有綜合運(yùn)用多種知識(shí)，才能設(shè)計(jì)出視聽(tīng)特效、動(dòng)靜結(jié)合、人機(jī)交互的WEB頁(yè)面。

電子商務(wù)網(wǎng)站是一個(gè)非常豐富和方便的系統(tǒng)，很多是過(guò)去無(wú)法想像的，隨著今天的社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在都可以想像得到。由此可以想像到未來(lái)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，那時(shí)候網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的要求是什么呢？怎樣才能適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展呢？我有以下幾點(diǎn)想法:網(wǎng)頁(yè)能具有人性化;網(wǎng)頁(yè)要具有相當(dāng)?shù)拿栏?網(wǎng)頁(yè)更加強(qiáng)調(diào)交互性。

二、電子商務(wù)網(wǎng)站的安全現(xiàn)狀

電子商務(wù)網(wǎng)站安全主要涉及網(wǎng)絡(luò)信息的安全和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身的安全。電子商務(wù)網(wǎng)站安全的隱患主要來(lái)自操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)的脆弱性以及安全管理上的疏忽。電子商務(wù)網(wǎng)站安全從本質(zhì)上講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，包括靜態(tài)信息的存儲(chǔ)安全和信息的傳輸安全。從廣義上講，凡是涉及到網(wǎng)絡(luò)上信息的保密性、完整性、可用性、真實(shí)性和可控性的相關(guān)技術(shù)和理論都是網(wǎng)絡(luò)安全的研究領(lǐng)域。因此為了保證網(wǎng)絡(luò)的安全，必須保證以下四個(gè)方面的安全：運(yùn)行系統(tǒng)的安全；

網(wǎng)絡(luò)上系統(tǒng)信息的安全；網(wǎng)絡(luò)上信息傳播安全；網(wǎng)絡(luò)上信息內(nèi)容的安全。

以下是對(duì)目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)站點(diǎn)普遍存在的幾個(gè)嚴(yán)重的安全問(wèn)題的一些分析。

1.客戶(hù)端數(shù)據(jù)的完整性和有效性檢查

(1)特殊字符的過(guò)濾

在W3C的WWWSecurityFAQ中關(guān)于CGI安全編程一節(jié)里列出了建議過(guò)濾的字符：&;“”\“|*?-＜＞^()[]{}\n\r，這些字符由于在不同的系統(tǒng)或運(yùn)行環(huán)境中會(huì)具有特殊意義，如變量定義/賦值/取值、非顯示字符、運(yùn)行外部程序等，而被列為危險(xiǎn)字符。

①CGI和Script編程語(yǔ)言的問(wèn)題

在幾種國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的WEB編程語(yǔ)言中，ASP和ColdFusion腳本語(yǔ)言對(duì)特殊字符的過(guò)濾機(jī)制不夠完善，例如沒(méi)有對(duì)單引號(hào)做任何處理等。Perl和php對(duì)特殊字符的過(guò)濾則較為嚴(yán)密，如忽略或加上“\”（取消特殊字符含義）處理。C語(yǔ)言編寫(xiě)的cgi程序?qū)μ厥庾址倪^(guò)濾完全依賴(lài)于程序員的知識(shí)和技術(shù)，因此也可能存在安全問(wèn)題。

②MicrosoftASP腳本

普遍存在的問(wèn)題是程序員在編寫(xiě)ASP腳本時(shí),缺少或沒(méi)有對(duì)客戶(hù)端輸入的數(shù)據(jù)/變量進(jìn)行嚴(yán)格的合法性分析。因此,如果攻擊者輸入某些特定sql語(yǔ)句,可能造成數(shù)據(jù)庫(kù)資料丟失/泄漏/甚至威脅整個(gè)站點(diǎn)的安全。比如攻擊者可以任意創(chuàng)建或者刪除表（如果可以猜測(cè)出已存在的表名），清除或者更改數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)。攻擊者也可能通過(guò)執(zhí)行一些儲(chǔ)存過(guò)程函數(shù),將sql語(yǔ)句的輸出結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)送給自己，或者執(zhí)行系統(tǒng)命令。

③PHP和Perl

雖然提供了加上”\”（取消特殊字符含義）處理的手段，但是處理一些數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)依然可以被改寫(xiě)。對(duì)于MySQL則沒(méi)有問(wèn)題，\’不會(huì)與前面的單引號(hào)封閉，而當(dāng)作一個(gè)合法的字符處理。針對(duì)oracle和informix等數(shù)據(jù)庫(kù)暫時(shí)未進(jìn)行相關(guān)測(cè)試。

另外，對(duì)于PHP或者Perl語(yǔ)言，很多程序?qū)τ跀?shù)字類(lèi)型的輸入變量，沒(méi)有加單引號(hào)予以保護(hù)，攻擊者就有可能在這種變量中加入額外的SQL語(yǔ)句，來(lái)攻擊數(shù)據(jù)庫(kù)或者獲得非法控制權(quán)限。

(2)數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題

不同的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)安全機(jī)制的不同認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)方法，使它們的安全性也有所不同。最常見(jiàn)的問(wèn)題是利用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)某些字符的不正確解釋?zhuān)膶?xiě)被執(zhí)行的SQL語(yǔ)句，從而非法獲得訪問(wèn)權(quán)限。

2.大量數(shù)據(jù)查詢(xún)導(dǎo)致拒絕服務(wù)

許多網(wǎng)站對(duì)用戶(hù)輸入內(nèi)容的判斷在前臺(tái)，用javascript判斷，如果用戶(hù)繞過(guò)前臺(tái)判斷，就能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全查詢(xún)，如果數(shù)據(jù)庫(kù)比較龐大，會(huì)耗費(fèi)大量系統(tǒng)資源，如果同時(shí)進(jìn)行大量的這種查詢(xún)操作，就會(huì)有DenialofService（DoS——拒絕服務(wù)）同樣的效果。

三、措施與解決方案

通過(guò)查閱一些資料，下面介紹一些網(wǎng)頁(yè)制作中安全防范的方法，以供大家參考。

1.防范腳本攻擊

(1)JS腳本和HTML腳本攻擊的防范其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要用server.HTMLEncode（Str）就可以了。當(dāng)然全以＜%=uid%＞過(guò)濾，為了方便的過(guò)濾，只需要將HTML腳本和JS腳本中的幾個(gè)關(guān)鍵字符過(guò)濾掉就可以了，如下代碼所示：

以下是過(guò)濾函數(shù)CHK()

＜%

functionCHK(fqyString)

fqyString=replace(fqyString,“＞”,“＞”)

fqyString=replace(fqyString,“＜”,”＜“)

fqyString=replace(fqyString,“&#”,“&”)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(32),“”)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(9),“”)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(34),“”“)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(39),”‘“)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(13),”“)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(10)&CHR(10),”＜/P＞＜P＞“)

fqyString=Replace(fqyString,CHR(10),”＜BR＞“)

CHK=fqyString

endfunction

%＞

(2)很多站點(diǎn)在用戶(hù)注冊(cè)，或者是用戶(hù)資料修改的頁(yè)面上也缺少腳本的過(guò)濾，或者是只在其中之一進(jìn)行過(guò)濾，注冊(cè)進(jìn)入后修改資料仍然可以進(jìn)行腳本攻擊。對(duì)用戶(hù)提交的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)和過(guò)濾如以下代碼：

IfInstr(request(”username“),”=“)＞0or

Instr(request(”username“),”%“)＞0or

Instr(request(”username“),chr(32))＞0or

Instr(request(”username“),”?“)＞0or

……

Instr(request(”username“),”＞“)＞0or

Instr(request(”username“),”＜“)＞0or

Instr(request(”username“),”“”“)＞0then

response.write”朋友，你的提交用戶(hù)名含有非法字符，請(qǐng)更改，謝謝合作＜ahref=’****:window.history.go(-1);‘＞返回＜/a＞“

response.end

endif

2.防范sqlinjeciton攻擊

從最一般的.SQLInjection漏洞攻擊來(lái)看，主要在用戶(hù)名和密碼上的過(guò)濾問(wèn)題，提交：用戶(hù)名為：‘or’‘=’用戶(hù)密碼為：‘or’‘=’從程序出發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)在執(zhí)行以下操作Sql=“SELECT*FROMlUsersWHEREUsername=”or“=”andPassword=“or”=“”時(shí)，SQL服務(wù)器將返回lUsers表格中的所有記錄，而ASP腳本將會(huì)因此而誤認(rèn)為攻擊者的輸入符lUsers表格中的第一條記錄，從而允許攻擊者以該用戶(hù)的名義登入網(wǎng)站。對(duì)此類(lèi)注入的防范可以利用以下代碼就可以實(shí)現(xiàn)strUsername=Replace(Request.Form(“Username”),“‘’”,“‘’‘”)

strPassword=Replace(Request.Form(“Password”),“’‘”,“’‘’‘”)

3.防止ASP木馬

防止ASP木馬被上傳到服務(wù)器的方法很簡(jiǎn)單，如果你的論壇支持文件上傳，請(qǐng)?jiān)O(shè)定好你要上傳的文件格式，我不贊成使用可更改的文件格式，直接從程序上鎖定，只有圖象文件格式和壓縮文件就完全可以，因?yàn)槎嘟o自己留點(diǎn)方便也就多給攻擊者留點(diǎn)方便。怎么判斷格式，如下面代碼所示：

判斷文件類(lèi)型是否合格

PrivateFunctionCheckFileExt(fileEXT)

dimForumupload

Forumupload=”gif,jpg,bmp,jpeg“

Forumupload=split(Forumupload,”,“)

fori=0toubound(Forumupload)

iflcase(fileEXT)=lcase(trim(Forumupload(i)))then

CheckFileExt=true

exitFunction

else

CheckFileExt=false

endif

next

EndFunction

上述介紹的一些安全防范的方法在編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)代碼時(shí)被常用到，這些代碼還是較為基本的一些代碼，但能有效的防止一些黑客的攻擊，當(dāng)然加入了這些代碼可能會(huì)降低程序的使用效率。做為一名網(wǎng)站的管理人員或網(wǎng)頁(yè)制作人員在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站維護(hù)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)安全防范的意識(shí)，確保在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)目煽啃浴?/p>

篇4

考核方式

因此不能像其他課程一樣采取傳統(tǒng)的筆試方式進(jìn)行考核，筆試比較適用于一些理工科課程，如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理等，該方式可考察學(xué)生對(duì)這些公式、原理、概念等掌握的情況。單純上機(jī)出題考試也有一定局限性。本人認(rèn)為應(yīng)把考核的重點(diǎn)放在綜合實(shí)踐能力的考核上。該課程的考核可以有三部分組成：課堂表現(xiàn)（10%），上機(jī)練習(xí)作業(yè)（20%），最后作品（70%）。這樣可以較全面地考核學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的掌握與實(shí)踐情況，其中作品指的是老師制定的項(xiàng)目要求，一般都是個(gè)人網(wǎng)站或其他主題的網(wǎng)站。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間制作完成上交。最后作品主要從網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)是否合理順暢、網(wǎng)頁(yè)配色、界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站內(nèi)容的完整性、網(wǎng)站技術(shù)的運(yùn)用以及網(wǎng)站運(yùn)行是否穩(wěn)定等方面來(lái)綜合評(píng)定。最后的作業(yè)評(píng)定可以以答辯展示的形式，由每個(gè)學(xué)生闡述對(duì)該項(xiàng)目的想法、制作心得以及制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后教師給予評(píng)定和答疑，這門(mén)課程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，授課教師對(duì)教學(xué)效果有個(gè)總體了解的同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)更大程度提高的機(jī)會(huì)。

實(shí)踐效果

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0023-01

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是我國(guó)普通高等本科院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我國(guó)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握情況的有效措施，是畢業(yè)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)的重要手段。

一、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作理論基礎(chǔ)

上世紀(jì)末，知網(wǎng)信息平臺(tái)迅速崛起，為我國(guó)期刊、論文及相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和收藏提供了充實(shí)而廣泛的空間，在網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)和資料大量涌現(xiàn)的時(shí)代，給我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯研究方向的畢業(yè)論文寫(xiě)作提供了寶貴的支持。在目的論指導(dǎo)下，基于知網(wǎng)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程趨向于以論文寫(xiě)作的預(yù)期功能和論證目的以及作者的期待為核心，在不改變論文寫(xiě)作初衷的前提下，對(duì)所研究?jī)?nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，以更好地突出翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的價(jià)值為目的。從目的論視角審視基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作，一方面從微觀角度規(guī)范翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作，以最大限度地實(shí)現(xiàn)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。另一方面，對(duì)翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作、修改提供借鑒和參考，以更好地完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。

二、基于知網(wǎng)的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的三種方式

1.基于知網(wǎng)資源的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作必須充分運(yùn)用知網(wǎng)信息共享這一優(yōu)勢(shì)。知網(wǎng)對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的信息寶庫(kù)，通過(guò)知網(wǎng)可以檢索到非常有價(jià)值的英漢翻譯方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)資料，其中關(guān)于英漢語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)、英漢教學(xué)方法和跨文化交際等與翻譯研究方向緊密相關(guān)的資料數(shù)不勝數(shù)，并且這些資料具有豐富性、廉價(jià)性和方便性等特點(diǎn)。論文作者不再是單純而被動(dòng)的論文撰寫(xiě)者，同時(shí)也可將自己的資源上傳共享到知網(wǎng)，成為信息的構(gòu)建者和者，做到以寫(xiě)促學(xué)，形成以交流促共享的新的畢業(yè)論文寫(xiě)作局面。

2.基于知網(wǎng)工具的翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作

翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作需要一個(gè)科學(xué)合理的研究過(guò)程，也是每一個(gè)畢業(yè)生通過(guò)知網(wǎng)技術(shù)和平_，并根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行自主研究和創(chuàng)作的過(guò)程。強(qiáng)大的知網(wǎng)信息平臺(tái)為廣大畢業(yè)生提供了一個(gè)以畢業(yè)生論文寫(xiě)作者為主體，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和創(chuàng)新的論文寫(xiě)作過(guò)程。為廣大畢業(yè)生提供服務(wù)的知網(wǎng)信息平臺(tái)工具主要包括在線導(dǎo)航、在線搜索和引擎等幾大特殊功能，優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)具有良好的資源環(huán)境，這不僅為廣大畢業(yè)生提供簡(jiǎn)明的信息平臺(tái)，而且還為畢業(yè)生提供了可靠的資源與寫(xiě)作素材，使畢業(yè)生更好地深入到畢業(yè)論文寫(xiě)作中，對(duì)所研究論題有更充分的了解和掌握，以便于更深入地研究。

三、翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作理論與實(shí)踐的整合

1.堅(jiān)持以論文作者為中心

論文寫(xiě)作活動(dòng)的發(fā)生和發(fā)展是論文作者積極自覺(jué)地構(gòu)建主觀寫(xiě)作意圖的過(guò)程，是寫(xiě)作的主體。因此，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作理論與實(shí)踐整合的基本原則應(yīng)是一切都要為促進(jìn)論文作者實(shí)現(xiàn)有效寫(xiě)用為核心目標(biāo)，充分考慮論文作者的認(rèn)知心理和認(rèn)知特點(diǎn)、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、自身素養(yǎng)等諸多方面的因素。

2.堅(jiān)持論文寫(xiě)作實(shí)踐植根于理論層面

堅(jiān)持理論與實(shí)踐的完美結(jié)合與統(tǒng)一是翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作的另一重要原則。這就要求論文作者需要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛閷?xiě)作指導(dǎo)，而不是用慣性的思維選擇一個(gè)從眾的不適合的理論。當(dāng)然，翻譯研究方向畢業(yè)論文寫(xiě)作在知網(wǎng)的使用過(guò)程中切不可局限于某一種單一的理論。在具體寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)待知網(wǎng)的運(yùn)用方面應(yīng)采取應(yīng)題而異的資料搜索方式和論文寫(xiě)作方法，根據(jù)不同的論題和論點(diǎn)，從知網(wǎng)選取不同的理論。

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是我國(guó)高校本科畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，是我國(guó)現(xiàn)階段本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要任務(wù)之一，也是我國(guó)高校本科教學(xué)改革的重要客體，本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量直接反映出我國(guó)高校本科教學(xué)的質(zhì)量。將知網(wǎng)信息平臺(tái)與畢業(yè)論文寫(xiě)作相結(jié)合，極大地提升了我國(guó)高校本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱凡.數(shù)據(jù)庫(kù)利用教育史文獻(xiàn)檢索課的核心[J].情報(bào)雜志，2002（6）

篇6

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)及其技術(shù)正在迅速成為拓展教育時(shí)空、提升教育效率的重要途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)也成為高校指導(dǎo)就業(yè)工作的重要渠道?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的固有優(yōu)勢(shì)和就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)要求以及高校就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的不斷完善，高校畢業(yè)生逐漸將網(wǎng)絡(luò)求職作為擇業(yè)的重要手段之一。與此同時(shí)，用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)也在迅速發(fā)展，但在這發(fā)展過(guò)程中存在著若干薄弱環(huán)節(jié)，如何實(shí)施和發(fā)展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供全程、全面、全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)已成為高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)工作中所存在的問(wèn)題及形成原因

1.高校就業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高

目前，我國(guó)高?；旧隙荚O(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，多數(shù)開(kāi)有就業(yè)指導(dǎo)課。但由于師資力量投入不足，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作大多是以相關(guān)就業(yè)信息以及學(xué)生就業(yè)手續(xù)辦理為主。作為學(xué)校就業(yè)工作實(shí)施的主管部門(mén)，其工作方式?jīng)]有突破傳統(tǒng)模式。部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職就業(yè)指導(dǎo)老師，缺少一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)隊(duì)伍。上課的主要是學(xué)校就業(yè)處的老師和工作人員，且沒(méi)有對(duì)這些老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)教育;在教學(xué)安排時(shí)，由于師資和課時(shí)問(wèn)題、擴(kuò)招人數(shù)的增多、學(xué)校多方面資源緊缺等原因，使得就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，特別是網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)整體處于較低水平。因此，改變現(xiàn)狀，提高就業(yè)指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)水平是各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)首先要解決的問(wèn)題。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的建設(shè)有待進(jìn)一步完善

（1）就業(yè)網(wǎng)站的指導(dǎo)、服務(wù)功能需要加強(qiáng)

目前，多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站提供的內(nèi)容基本上都是大同小異，除了各種政策法規(guī)、用人單位招聘信息、畢業(yè)生求職信息等內(nèi)容外，就是簡(jiǎn)單的文章羅列，畢業(yè)生需要和想要的內(nèi)容很少。要想了解更多的內(nèi)容，多數(shù)畢業(yè)生們還是選擇網(wǎng)絡(luò)引擎搜索。另外，就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的有些欄目設(shè)置缺少吸引力，內(nèi)容過(guò)時(shí)，互動(dòng)性、聯(lián)通性比較差，使用不方便，沒(méi)能真正充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能。專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯測(cè)評(píng)、個(gè)性化設(shè)置、就業(yè)心理疏導(dǎo)等方面的相關(guān)輔導(dǎo)內(nèi)容涉及不多。

（2）對(duì)網(wǎng)站信息的監(jiān)控有待改進(jìn)

就業(yè)信息網(wǎng)上畢業(yè)生或用人單位自己填寫(xiě)并相關(guān)信息，對(duì)畢業(yè)生而言，部分畢業(yè)生任意更改對(duì)自己就業(yè)不利的相關(guān)資料，如改表現(xiàn)、提高成績(jī)等，一些不確實(shí)的信息；對(duì)用人單位而言，也“善意”夸大自身實(shí)力。這些不良行為的后果直接引發(fā)就業(yè)矛盾以及人們對(duì)網(wǎng)上招聘信息信任度的降低?？梢?jiàn)，如何有效合理利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，還有廣闊的開(kāi)發(fā)空間。

（3）網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)工作的信息整合效力不夠

目前，許多就業(yè)網(wǎng)站由于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施的有效方案，不能實(shí)現(xiàn)與教育管理部門(mén)、各級(jí)高校的信息共享和整合，就業(yè)信息的、就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和學(xué)生就業(yè)管理等工作還未擺脫傳統(tǒng)方式。高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)資源整合效力不夠，高校、政府相關(guān)各職能部門(mén)各擺各的譜，各唱各的調(diào)。由于信息不聯(lián)通，常常出現(xiàn)“有人無(wú)業(yè)就，有業(yè)無(wú)人就”和“求職者找不到合適的職位，求人者找不到有用的人才”的兩難局面。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化的建議和對(duì)策

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員信息素養(yǎng)

就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備較敏銳的信息意識(shí)，具有較強(qiáng)的信息敏感度，能夠根據(jù)實(shí)際情況主動(dòng)快速地提取、利用就業(yè)信息資料。在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生人數(shù)比較集中，受時(shí)間、專(zhuān)業(yè)、場(chǎng)地、生源地限制，如果沒(méi)有大量的準(zhǔn)確的人才需求信息，就業(yè)工作勢(shì)必受到影響。

就業(yè)指導(dǎo)人員要掌握信息知識(shí)，積極學(xué)習(xí)各類(lèi)新信息知識(shí)和熟練使用各種信息工具，對(duì)信息的發(fā)展具有適應(yīng)性，能夠跟上社會(huì)發(fā)展的腳步。

就業(yè)指導(dǎo)人員要具有運(yùn)用信息的能力，應(yīng)對(duì)收集到的各類(lèi)信息進(jìn)行整理、分類(lèi)、歸納和總結(jié)，以保證信息的全面、及時(shí)和準(zhǔn)確，并及時(shí)向畢業(yè)生和用人單位反饋和。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)求職要求對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。

2.相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)

在校級(jí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)注意綜合畢業(yè)生、用人單位的雙方需求，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)明朗、內(nèi)容豐富、便于訪問(wèn)和瀏覽的網(wǎng)站主頁(yè)。

（1）增強(qiáng)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)功能

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)是否具有指導(dǎo)性，是否具有一定的服務(wù)功能，是影響高校利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)的又一重要因素，也是決定網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)工作生命力的關(guān)鍵。增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站的指導(dǎo)功能，特別要注重網(wǎng)站的互動(dòng)功能，開(kāi)設(shè)“論壇”、“在線答疑”等欄目，一方面能夠及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作；另一方面也促進(jìn)了畢業(yè)生和用人單位之間的溝通和交流，畢業(yè)生之間的信息互通，促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。同時(shí)依托網(wǎng)站建立相關(guān)的培訓(xùn)與測(cè)評(píng)機(jī)制，為大學(xué)生提供滿(mǎn)足近期職業(yè)發(fā)展需求和階段性職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)服務(wù)。

（2）注重網(wǎng)站的就業(yè)服務(wù)功能

就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站面對(duì)的是畢業(yè)生與用人單位兩方的服務(wù)需求，可以通過(guò)建立畢業(yè)生和用人單位數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的網(wǎng)上雙向選擇，同時(shí)確保雙方信息的可靠性和真實(shí)性。健全網(wǎng)絡(luò)視頻面試功能，節(jié)約資源，提高畢業(yè)生與用人單位的信息交換頻率，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的效果。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)人員還可以利用電子郵件、QQ、飛信等就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)快捷的就業(yè)服務(wù)。

（3）就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)各級(jí)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)資源整合有待加強(qiáng)

目前，由國(guó)家到地方，各級(jí)就業(yè)網(wǎng)站的建立基本完成。按照教育部要求，高等學(xué)校中的本科院校在2007年就要基本完成網(wǎng)站的建設(shè)，2008年要求專(zhuān)科學(xué)校也要完成學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)。現(xiàn)在，由政府相關(guān)部門(mén)（教育部、人事部、發(fā)改委等）共同發(fā)起組建的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，也于2009年11月20日正式啟動(dòng)。它讓畢業(yè)生的信息交流更為方便，使畢業(yè)生的就業(yè)管理工作更為及時(shí)高效。

大學(xué)生有效就業(yè)，是一項(xiàng)多頭緒的社會(huì)化系統(tǒng)工程，更是關(guān)系國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大局。建立網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)的模式，構(gòu)建并完善就業(yè)信息平臺(tái)，通過(guò)信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。高校相互間的就業(yè)信息源要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、聯(lián)合和共享，這樣才會(huì)使更多的用人單位登錄網(wǎng)站，使畢業(yè)生就業(yè)受益。高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站與地方主管部門(mén)共建網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，整合資源，構(gòu)建開(kāi)放的就業(yè)信息體系，從而使各地區(qū)、各行業(yè)、各部門(mén)與畢業(yè)生之間實(shí)現(xiàn)立體化的信息交互。高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各高校之間、高校與地方畢業(yè)生就業(yè)工作主管部門(mén)之間有序聯(lián)合，使就業(yè)指導(dǎo)工作更好地服務(wù)于學(xué)生，滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）01-0079-02

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)的重要性

作為我國(guó)教育體系重要的組成部分，中職院校在人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色。在當(dāng)前時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展要求下，中職院校更需要強(qiáng)化發(fā)展。[1]計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的“網(wǎng)頁(yè)制作”課程其培養(yǎng)方向與中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相一致，即提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及實(shí)踐能力。因此，強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)有著重要的意義和作用。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)踐

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中，為了提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才，中職院校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中增加了“網(wǎng)頁(yè)制作”課程。而在實(shí)際教學(xué)中，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程提供幫助，從而提高他們的實(shí)踐能力。[2]

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將各科學(xué)習(xí)課程或者某些教學(xué)課程之間的某一項(xiàng)或者多項(xiàng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，是可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)的一個(gè)資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它可以用來(lái)進(jìn)行資源信息的存儲(chǔ)和加工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線反饋等。[3]在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)中，由于其操作性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師需要讓學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)中充分利用各種資源。而專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)生提供豐富的資源，滿(mǎn)足學(xué)生的設(shè)計(jì)需求?！熬W(wǎng)頁(yè)制作”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，基礎(chǔ)知識(shí)部分為網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)教學(xué)資源，包含了網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)理論、網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)軟件操作、網(wǎng)頁(yè)制作技巧等，是學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程的入門(mén)知識(shí)。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的實(shí)例教學(xué)，則是以教學(xué)實(shí)例為例子，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生提供網(wǎng)頁(yè)制作所需要的各種資源，以教學(xué)實(shí)例為網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)學(xué)習(xí)的主線，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)，并提高網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)踐技能。

網(wǎng)站界面的主要功能是為用戶(hù)提供服務(wù)，所以在網(wǎng)頁(yè)的制作和設(shè)計(jì)中，一般需要做到以下幾點(diǎn)：①保證網(wǎng)頁(yè)的簡(jiǎn)潔性。在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中，界面的簡(jiǎn)潔可以方便用戶(hù)的操作、使用和了解，從而減少錯(cuò)誤操作。②一致性。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，需要保證每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的一致性，做到結(jié)構(gòu)一致、清晰，風(fēng)格一致等。③清楚。制作網(wǎng)頁(yè)需要保證網(wǎng)頁(yè)的清晰度，因?yàn)榍宄囊曈X(jué)效果便于用戶(hù)的瀏覽和使用。④安全性。在網(wǎng)頁(yè)制作中，需要保證網(wǎng)頁(yè)的安全性，在保證用戶(hù)可以自主選擇的同時(shí)，也要給予用戶(hù)選擇錯(cuò)誤時(shí)必要的系統(tǒng)信息提示等。[4]除此之外，還需要具有靈活性、排列性等。

“網(wǎng)頁(yè)制作”課程利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于學(xué)生的課外網(wǎng)站學(xué)習(xí)。例如，“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的實(shí)例教學(xué)部分，主要是制作教學(xué)案例。案例多以課程教學(xué)中的實(shí)施為基礎(chǔ)和依托，案例的設(shè)計(jì)不只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，還會(huì)包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程知識(shí)的綜合利用。實(shí)例教學(xué)的界面如圖2所示。

教師指導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的主要步驟為：

第一步，欣賞借鑒。教師讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、欣賞、搜集自己覺(jué)得精彩的網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)等。

第二步，設(shè)計(jì)網(wǎng)站的基本框架。教師指導(dǎo)學(xué)生建站、鏈接、文本鏈接、圖像鏈接等，建立與E-mail超鏈接。

第三步，設(shè)計(jì)頁(yè)面布局。學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)、表格、文字等的布局設(shè)置，在網(wǎng)頁(yè)中輸入圖像、背景顏色、背景音樂(lè)等，設(shè)置文件的保存、命名、移動(dòng)、刪除等操作。

第四步，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)頁(yè)面。學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)置動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站頁(yè)面，如字幕、懸停按鈕、圖像、文字等動(dòng)態(tài)的效果畫(huà)面。

第五步，上傳網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之后，可以申請(qǐng)免費(fèi)的個(gè)人網(wǎng)站主頁(yè)，在網(wǎng)站空間里上傳自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)。

第六步，評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。教師對(duì)學(xué)生上傳的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)其存在的不足和錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的不足，并逐步完善。

結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)，充分利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行實(shí)踐，既可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)技能，還可以為學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作、設(shè)計(jì)，提供豐富的信息資源。因此，在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)中，利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃以寶.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（15）：4089-4090.

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-57【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097（2008）13―0138―04

眾所周知，Dreamweaver 8.0是一款非常優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)軟件，目前的版本已經(jīng)發(fā)展到CS3（即9.0版），由于8.0的普及使用范圍很廣，本文則以8.0為主來(lái)講解Dreamweaver的使用技巧（下文的Dreamweaver均指8.0版），讓網(wǎng)頁(yè)制作初學(xué)者更好的掌握該軟件的使用。

一 網(wǎng)站管理方面

一個(gè)Web站點(diǎn)內(nèi)一般有很多網(wǎng)頁(yè)文件、圖片，甚至Flas等，如不進(jìn)行管理歸檔，分散在硬盤(pán)的各個(gè)地方就無(wú)法方便地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的。定義本地站點(diǎn)，就是在硬盤(pán)上建立一個(gè)目錄，將所有的網(wǎng)頁(yè)和相關(guān)的文件都放在里面，以便進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作和管理。

Dreamweaver提供了方便的站點(diǎn)管理工具，具體操作請(qǐng)參考相關(guān)教材，此處不再詳述。在這里需要注意的兩個(gè)技巧是：

1 是否使用服務(wù)器技術(shù)的選擇。

有的初學(xué)者認(rèn)為選擇“否， 我不想使用服務(wù)器技術(shù)”（圖1-1）和“是，我想使用服務(wù)器技術(shù)”中的“無(wú)”（圖1-2）的效果是一樣的，這是錯(cuò)誤的，兩者之間是有區(qū)別的，在于是否要通過(guò)服務(wù)器來(lái)調(diào)試瀏覽網(wǎng)頁(yè)，效果如圖1-3和圖1-4所示：

2 站點(diǎn)保存地址的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)

有很多初學(xué)者喜歡自己填寫(xiě)網(wǎng)站保存的位置，如圖2-1所示。但由于路徑中的“/”“\”的符號(hào)使用不當(dāng)也會(huì)造成Dreamweaver中的“資源”面板不可用。

之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，這是因?yàn)榫W(wǎng)址中經(jīng)常會(huì)使用“/”，而且Dreamweaver在此方面沒(méi)有嚴(yán)格的說(shuō)明，故有很多初學(xué)者會(huì)將兩者混淆。

如果寫(xiě)反了，即寫(xiě)成了“/”，就會(huì)出現(xiàn)圖2-2所示的面板中無(wú)資源且操作按鈕不可用問(wèn)題，而圖2-3所示的為正常的“資源”面板狀態(tài)。

二 網(wǎng)頁(yè)布局方面

Dreamweaver給用戶(hù)提供了表格、布局表格、擴(kuò)展表格、層和框架布局等幾種方法來(lái)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，其中表格、布局表格是當(dāng)前工作最為流行的網(wǎng)頁(yè)布局方法?？上乐胁蛔愕氖潜砀駴](méi)有框架布局的指定打開(kāi)鏈接的功能，如何解決這樣的問(wèn)題呢？我們可以在表格的單元格中插入內(nèi)框架（iframe）的代碼就可以解決。但是對(duì)于大部分學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用HTML代碼來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)是件很難的事。

Dreamweaver通過(guò)“標(biāo)簽選擇器”為我們提供了對(duì)內(nèi)框架代碼的可視化編輯，這樣就不用害怕給網(wǎng)頁(yè)添加代碼了。

1 使用“標(biāo)簽選擇器”插入內(nèi)框架[1]（iframe）

首先，執(zhí)行菜單命令“插入”/“標(biāo)簽”（快捷鍵Ctrl+E），就打開(kāi)圖3-1所示的“標(biāo)簽選擇器”對(duì)話框。

其次在“HTML標(biāo)簽”/“頁(yè)元素”中選擇“iframe”標(biāo)簽，然后單擊對(duì)話框中的“插入”按鈕，便可打開(kāi)“iframe”標(biāo)簽屬性設(shè)置的可視對(duì)話框，并進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，源（src）表示為在該框架中要打開(kāi)的指定路徑的網(wǎng)頁(yè)文件，這里是一個(gè)網(wǎng)站相冊(cè)，名稱(chēng)（name）則表示框架的名稱(chēng)為photo，寬度（width）和高度（height）表示內(nèi)框架的顯示寬度和高度，如圖3-2所示。

網(wǎng)頁(yè)編輯主要是指文字和圖片等的編排，已有很多教材進(jìn)行了詳細(xì)闡述，本文將不再贅述?，F(xiàn)在主要就網(wǎng)頁(yè)編輯中的幾個(gè)技巧來(lái)描述，希望可以幫助大家提高學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的效率。

1“頁(yè)面屬性”設(shè)置

大多數(shù)情況下，我們可能不太會(huì)注意“頁(yè)面屬性”。但如果要想通過(guò)復(fù)制其他網(wǎng)頁(yè)中的文本內(nèi)容并保存網(wǎng)頁(yè)時(shí)，此時(shí)就會(huì)出現(xiàn)涉及編碼的警告對(duì)話框，如圖4-1所示，這就與“頁(yè)面屬性”的設(shè)置中的“標(biāo)題/編碼”（內(nèi)容如圖4-2）編碼有關(guān)了。

這里之所以講“頁(yè)面屬性”，就是希望大家能夠記住，我們的網(wǎng)頁(yè)是中文網(wǎng)頁(yè)，使用的編碼是“中文簡(jiǎn)體（GB2312）”，如果使用了其他編碼，很有可能會(huì)使網(wǎng)頁(yè)在顯示時(shí)會(huì)出現(xiàn)亂碼。同時(shí)還要提醒大家，使用Fireworks繪制導(dǎo)出的網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)之前，一定要檢查網(wǎng)頁(yè)編碼是否為“中文簡(jiǎn)體（GB2312）”，這樣的做法是為了避免網(wǎng)頁(yè)在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)亂碼而無(wú)法恢復(fù)。

2 創(chuàng)建網(wǎng)站相冊(cè)[2]

如何能夠快速的創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站相冊(cè)呢？Dreamweaver為我們提供了更為快捷有效的方法，操作過(guò)程如下：

首先，執(zhí)行菜單命令“命令”/“創(chuàng)建網(wǎng)站相冊(cè)”，打開(kāi)“創(chuàng)建網(wǎng)站相冊(cè)”的對(duì)話框，并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，結(jié)果如圖5-1所示。

相關(guān)參數(shù)設(shè)置說(shuō)明：

“源圖像文件夾”：表示提供用于制作相冊(cè)的圖片素材的位置；

“目標(biāo)文件夾”：表示生成的網(wǎng)站相冊(cè)保存的位置；

“縮略圖大小”：表示首頁(yè)顯示圖片的大小；

“列”：表示首頁(yè)顯示縮略圖的列數(shù)。

其次，單擊“確定”按鈕后，Dreamweaver會(huì)自動(dòng)打開(kāi)Fireworks進(jìn)行圖片處理，并生成網(wǎng)站相冊(cè)。如果沒(méi)有安裝Fireworks的話，那就無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)站相冊(cè)的制作了，由此可見(jiàn)，網(wǎng)頁(yè)制作三劍客是一個(gè)整體。完成的最終效果見(jiàn)圖5-2。

3 查找和替換的應(yīng)用

在網(wǎng)站相冊(cè)中，我們需要將“01-1.jpg”文字替換成“北京與奧運(yùn)握手”，這樣才能與奧運(yùn)相冊(cè)的主題相吻合。Dreamweaver提供了類(lèi)似Word中“查找和替換”的對(duì)話框，功能十分強(qiáng)大，我們就利用這個(gè)功能來(lái)完成這一操作。

首先執(zhí)行“編輯”菜單中的“查找和替換”命令，打開(kāi)圖6-1所示的對(duì)話框：

相關(guān)設(shè)置參數(shù)說(shuō)明：

查找范圍：主要有“所選文字”、“當(dāng)前文檔”、“打開(kāi)的文檔”、“文件夾…”、“站點(diǎn)中選定的文件”和“整個(gè)當(dāng)前本地站點(diǎn)”。

搜索：“源代碼”、“文本”、“文本（高級(jí)）”和“指定標(biāo)簽”，不僅可以查找文本，還可以查找特定格式的文本和HTML代碼與指定標(biāo)簽。

保存和打開(kāi)：可以將當(dāng)前的查找條件設(shè)置以.dwr的文件格式來(lái)保存和重復(fù)打開(kāi)使用其他參數(shù)設(shè)置與Word相同，這里就不再詳述。

其次，在“查找”后的文本框中輸入“01-1.jpg”內(nèi)容，在“替換”后的文本框中輸入“北京與奧運(yùn)握手”內(nèi)容。如果只替換當(dāng)前文檔中的內(nèi)容，則“查找范圍”選擇“當(dāng)前文檔”；要全部替換的話，則可以選擇“整個(gè)當(dāng)前本地站點(diǎn)”。查找結(jié)果如圖6-2所示，網(wǎng)站相冊(cè)最終效果見(jiàn)圖6-3所示。希望大家能夠認(rèn)真研究該對(duì)話框的使用，要學(xué)會(huì)舉一反三。

小結(jié)

上述關(guān)于網(wǎng)頁(yè)制作的三個(gè)方面6個(gè)技巧，是本人在對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作工具Dreamweaver的教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的，希望能夠?yàn)檎趯W(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的人提供有效的幫助，同時(shí)希望大家在學(xué)習(xí)軟件時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，學(xué)會(huì)總結(jié)，這樣才能更好地掌握軟件的使用技巧，使學(xué)習(xí)事半功倍。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 21-0000-02

目前用于網(wǎng)頁(yè)制作的工具很多，常用的包括網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件和高級(jí)網(wǎng)頁(yè)編輯語(yǔ)言。因?yàn)榫W(wǎng)頁(yè)中使用的語(yǔ)言基本上都是標(biāo)記語(yǔ)言，不需要進(jìn)行編譯，所以可以直接用各種文本編輯工具進(jìn)行制作，但是這樣編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)效率較低，要進(jìn)行大型或復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)制作及進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，必須使用網(wǎng)頁(yè)制作工具。DreamweaverCS5是一種最便捷和最簡(jiǎn)單的工具，它是目前最流行的網(wǎng)頁(yè)制作工具，是集網(wǎng)頁(yè)制作和管理網(wǎng)站于一身的所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺(tái)限制和跨越瀏覽器限制的充滿(mǎn)動(dòng)感的網(wǎng)頁(yè)。

1 DreamweaverCS5的發(fā)展

1985年，Macromind公司在美國(guó)芝加哥成立，公司致力于高品質(zhì)的音頻、視頻和動(dòng)畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)。產(chǎn)品包括Macromind3D、Action和Director。1992年，Micromind、Paracomp和Authorware三家公司合并成為Macromedia。1997年Macromedia推出了一款“所見(jiàn)即所得”可視化網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具——Dreamweaver1.0，受到廣大網(wǎng)站開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員的青睞僅一年就銷(xiāo)售出10萬(wàn)套。2002年5月推出DreamweaverMX，目的是支持現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)業(yè)人員兼負(fù)的多重角色。DreamweaverMX將UltraDev最佳的開(kāi)發(fā)功能以及HomeSite的主要程序代碼編輯功能整合為一個(gè)核心的Dreamweaver環(huán)境，為建立單一開(kāi)發(fā)環(huán)境的第一步，以期讓使用者能在此環(huán)境中，依其偏好的方式（例如以手動(dòng)編碼、可視化設(shè)計(jì)或結(jié)合兩者的方式）來(lái)建立不同的網(wǎng)站和應(yīng)用程序。2005年Macromedia公司合并入Adobe公司，2010年5月Adobe公司了Dremweaver的最新版本——DreamweaverCS5，新增了對(duì)以CSS為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供支持的革命，將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)提升到新的層次。透過(guò)將CSS結(jié)合在所有使用者的工作流程中，促進(jìn)了網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)CSS的普遍采用。它擁有操作便捷高效，可視化開(kāi)發(fā)界面，豐富的站點(diǎn)管理功能等優(yōu)點(diǎn)。在保持原有特點(diǎn)的同時(shí)，更符合Web建設(shè)工作流程，增強(qiáng)了產(chǎn)品的功能和易用性。DreamweaverCS5也支持所有主要的服務(wù)器技術(shù)，包括ColdFusion、PHP、ASP、和JSP，讓各種能力程度的開(kāi)發(fā)人員，無(wú)論是新手或老手，都能實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)。

2 DreamweaverCS5的新增功能

利用AdobeDreamweaverCS6軟件中改善的FTP性能，更高效地傳輸大型文件。更新的“實(shí)時(shí)視圖”和“多屏幕預(yù)覽”面板可呈現(xiàn)HTML5代碼，使您能檢查自己的工作。

2.1 自適應(yīng)網(wǎng)格，可響應(yīng)的自適應(yīng)網(wǎng)格版面

使用響應(yīng)迅速的CSS3自適應(yīng)網(wǎng)格版面，來(lái)創(chuàng)建跨平臺(tái)和跨瀏覽器的兼容網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。利用簡(jiǎn)潔、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的代碼為各種不同設(shè)備和計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，提高工作效率。直觀地創(chuàng)建復(fù)雜網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和頁(yè)面版面，無(wú)需忙于編寫(xiě)代碼。

2.2 改善的FTP性能

利用重新改良的多線程FTP傳輸工具節(jié)省上傳大型文件的時(shí)間。更快速高效地上傳網(wǎng)站文件，縮短制作時(shí)間。

2.3 Catalyst集成

AdobeBusinessCatalyst集成

使用Dreamweaver中集成的BusinessCatalyst面板連接并編輯您利用AdobeBusinessCatalyst（需另外購(gòu)買(mǎi)）建立的網(wǎng)站。利用托管解決方案建立電子商務(wù)網(wǎng)站。

2.4 增強(qiáng)型jQuery移動(dòng)支持

使用更新的jQuery移動(dòng)框架支持為iOS和Android平臺(tái)建立本地應(yīng)用程序。建立觸及移動(dòng)受眾的應(yīng)用程序，同時(shí)簡(jiǎn)化您的移動(dòng)開(kāi)發(fā)工作流程。

2.5 更新的PhoneGap支持

更新的AdobePhoneGap支持可輕松為Android和iOS建立和封裝本地應(yīng)用程序。通過(guò)改編現(xiàn)有的HTML代碼來(lái)創(chuàng)建移動(dòng)應(yīng)用程序。使用PhoneGap模擬器檢查您的設(shè)計(jì)。

3 系統(tǒng)配置要求

3.1 在Windows系統(tǒng)中運(yùn)行DreamweaverCS5的軟、硬件配置要求如下：

（1）IntelPentium4或AMDAthlon64處理器

（2）MicrosoftWindowsXP（帶有ServicePack2，推薦ServicePack3）；WindowsVistaHomePremium、Business、Ultimate或Enterprise（帶有ServicePack1）；或Windows7

（3）512MB內(nèi)存

（4）1GB可用硬盤(pán)空間用于安裝；安裝過(guò)程中需要額外的可用空間（無(wú)法安裝在基于閃存的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備上）

（5）1280x800屏幕，16位顯卡

（6）DVD-ROM驅(qū)動(dòng)器

（7）在線服務(wù)需要寬帶Internet連接

3.2 在MacOS系統(tǒng)中的配置如下：

（1）Intel多核處理器

（2）MacOSX10.5.8或10.6版

（3）512MB內(nèi)存

（4）1.8GB可用硬盤(pán)空間用于安裝；安裝過(guò)程中需要額外的可用空間（無(wú)法安裝在使用區(qū)分大小寫(xiě)的文件系統(tǒng)的卷或可移動(dòng)閃存設(shè)備上）

（5）1280x800屏幕，16位顯卡DVD-ROM驅(qū)動(dòng)器

（6）在線服務(wù)需要寬帶Internet連接并不斷驗(yàn)證訂閱版本（如果適用）

4 DreamweaverCS5在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的制作方法

服務(wù)器端可以使用ASP（ASP是微軟公司開(kāi)發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用，它可以與數(shù)據(jù)庫(kù)和其它程序進(jìn)行交互，是一種簡(jiǎn)單、方便的編程工具。ASP的網(wǎng)頁(yè)文件的格式是。asp，現(xiàn)在常用于各種動(dòng)態(tài)網(wǎng)站中。）、JSP（是由SunMicrosystems公司倡導(dǎo)、許多公司參與一起建立的一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)）、PHP（獨(dú)特的語(yǔ)法混合了C、Java、Perl以及PHP自創(chuàng)新的語(yǔ)法。PHP安裝它可以比CGI或者Perl更快速的執(zhí)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)），ASP程序可以使用VisualInerdev＼UltraDEV等編輯?？蛻?hù)端可以使用所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的整體框架，然后再用JavaScript等腳本語(yǔ)言來(lái)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修飾。

5 結(jié)束語(yǔ)

總之，DreamweaverCS5是一款優(yōu)秀的所見(jiàn)即所得的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具，通過(guò)它可以高效的對(duì)客戶(hù)端站點(diǎn)進(jìn)行編輯和制作，并可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的上傳功能。本文從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際需要出發(fā)，全面、系統(tǒng)地介紹DreamweaverCS5的相關(guān)內(nèi)容，力求滿(mǎn)足網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的現(xiàn)實(shí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊尚森.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G632　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673-8454（2012）10-0030-03

一、背景

作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師通過(guò)媒體演示教學(xué)過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，形成了一種教師講演、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，合作能力不強(qiáng)。如在“網(wǎng)頁(yè)制作”課堂教學(xué)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，依據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從站點(diǎn)的建立到文字的編輯，從圖片的插入到網(wǎng)頁(yè)的布局，最后講解幾個(gè)綜合應(yīng)用的實(shí)例。由于學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)水平不同，有的學(xué)生基礎(chǔ)好、悟性高，能順利完成教師布置的作業(yè)，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，很難獨(dú)立完成作業(yè)，而且更突出學(xué)生自主解決問(wèn)題能力較差的主要問(wèn)題。因此，這種方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生職業(yè)能力的形成，對(duì)此，筆者嘗試運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)理論，在“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究。

二、項(xiàng)目教學(xué)理論的研究

（一）概述

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)，不同的學(xué)者有著不同的理解，從而有著不同的定義，國(guó)內(nèi)學(xué)者定義一：項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)習(xí)研究的概念和原理為中心，通過(guò)學(xué)生參與一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查和研究來(lái)解決問(wèn)題，以建構(gòu)起他們自己的知識(shí)體系，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中去。[1] 國(guó)內(nèi)學(xué)者定義二：學(xué)生通過(guò)親自調(diào)研，查閱文獻(xiàn)，收集資料，分析研究，撰寫(xiě)論文等，將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高。最后，學(xué)生還要在課堂上介紹自己的研究情況，互相交流，并訓(xùn)練表達(dá)能力等。這種教學(xué)方法稱(chēng)為項(xiàng)目教學(xué)法，或稱(chēng)為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。[2]

綜合兩位學(xué)者的定義，可以得出項(xiàng)目教學(xué)的理論是強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)后，通過(guò)動(dòng)手操作去解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（二）構(gòu)成要素

項(xiàng)目教學(xué)理論主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境和結(jié)果四大要素組成。[3]內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)，是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，是學(xué)生值得深度探究并且學(xué)生有能力進(jìn)行探究的知識(shí)?；顒?dòng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中依靠計(jì)算機(jī)和所掌握的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情境是支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，它可以是物質(zhì)實(shí)體的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以是借助信息技術(shù)形成的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)W習(xí)結(jié)束后所掌握的知識(shí)和技能，包括自主學(xué)習(xí)的技能、與人交往的技能等。

三、項(xiàng)目教學(xué)理論在“網(wǎng)頁(yè)制作”教學(xué)中的實(shí)踐研究

在“網(wǎng)頁(yè)制作”課程教學(xué)中，筆者嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)理論，以“將在淘寶上開(kāi)花店而需要制作一個(gè)花店網(wǎng)站‘芯依花店’”為總項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的四要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將此教學(xué)理論貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

1. 教學(xué)情境的設(shè)計(jì)

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可通過(guò)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)及因特網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)資源、QQ、Email及論壇等網(wǎng)絡(luò)通訊工具，實(shí)現(xiàn)資源的搜集，同類(lèi)網(wǎng)站的調(diào)查，生生間、師生間的對(duì)話、交流、協(xié)商和討論等活動(dòng)。

（2）教師提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。資源包括： a.教學(xué)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求；b.網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)的課件和教案；c.網(wǎng)站制作素材資源庫(kù)；d.網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)習(xí)資源庫(kù)。資源庫(kù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的依據(jù)、方法和資源，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（3）虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于本“網(wǎng)頁(yè)制作”需實(shí)現(xiàn)瀏覽商品庫(kù)及提交訂單等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)功能，筆者設(shè)計(jì)了局域網(wǎng)內(nèi)的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接及提交功能等虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2．教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

筆者根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)理論中的內(nèi)容要素以建立“芯依花店”網(wǎng)站項(xiàng)目為中心進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。項(xiàng)目分為四個(gè)子項(xiàng)目：①站點(diǎn)規(guī)劃及素材準(zhǔn)備；②網(wǎng)頁(yè)制作；③站點(diǎn)的測(cè)試（IIS的安裝和站點(diǎn)的管理及測(cè)試）與；④網(wǎng)站的評(píng)價(jià)。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)與評(píng)價(jià)如下：

（1）子項(xiàng)目一：站點(diǎn)規(guī)劃及素材準(zhǔn)備（4課時(shí)）。

工作任務(wù)：a.分組（全班分成8個(gè)組）、分派任務(wù)書(shū)；b.小組討論規(guī)劃站點(diǎn)；c.建立站點(diǎn)；d.準(zhǔn)備素材。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：a.以小組為單位對(duì)此網(wǎng)站進(jìn)行需求分析，查閱資料并綜合同類(lèi)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容等分析，確定本網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，確定不同欄目，建立站點(diǎn)，并初步進(jìn)行規(guī)劃；b.收集網(wǎng)站所需展示的素材，能使用相應(yīng)的軟件對(duì)所需的素材進(jìn)行分類(lèi)整理及編輯。

（2）子項(xiàng)目二：網(wǎng)頁(yè)制作（8課時(shí)）。

工作任務(wù)：小組合作完成網(wǎng)站，要求網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格一致，小組各人分別承擔(dān)一個(gè)以上欄目的網(wǎng)站制作，包括：“公司簡(jiǎn)介”、“產(chǎn)品展示”和“在線訂單”。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：a. 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究、討論、互助，學(xué)習(xí)數(shù)字化資源庫(kù)中的網(wǎng)頁(yè)制作知識(shí)，最終完成頁(yè)面站點(diǎn)制作，掌握網(wǎng)頁(yè)制作方法與技巧；b.學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作，并完成各網(wǎng)頁(yè)間的鏈接。

（3）子項(xiàng)目三：站點(diǎn)的測(cè)試與（4課時(shí)）

工作任務(wù)：各組對(duì)本組的站點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試及。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：a.完成IIS安裝；b.嘗試站點(diǎn)的；c.測(cè)試網(wǎng)站內(nèi)各鏈接是否有效，提交功能等能否實(shí)現(xiàn)；d.對(duì)未實(shí)現(xiàn)的功能繼續(xù)調(diào)試至成功。

（4）子項(xiàng)目四：網(wǎng)站的評(píng)價(jià)（2課時(shí)）

工作任務(wù)：通過(guò)學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等形式對(duì)“網(wǎng)頁(yè)制作”的學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：a.學(xué)生個(gè)人對(duì)本人所制作的部分進(jìn)行展示，并談?wù)勚饕獙W(xué)習(xí)收獲；b.小組內(nèi)對(duì)各成員的學(xué)習(xí)態(tài)度及各自完成的頁(yè)面內(nèi)容等進(jìn)行評(píng)價(jià)；c.小組間進(jìn)行網(wǎng)站的展示與評(píng)價(jià)；d.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)實(shí)踐

1．教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)及情境的實(shí)施

（1）創(chuàng)設(shè)情境

教師演示一般購(gòu)物網(wǎng)站為學(xué)習(xí)情境，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，并結(jié)合本“芯依花店”網(wǎng)站建立的實(shí)際需求，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)：a網(wǎng)站風(fēng)格的一致性；b.網(wǎng)站中各網(wǎng)頁(yè)的鏈接；c.“在線訂單”頁(yè)中提交功能的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)多個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）自主探究、合作學(xué)習(xí)、完成項(xiàng)目

首先，在規(guī)劃站點(diǎn)階段，小組學(xué)生通過(guò)對(duì)資源庫(kù)中的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，由小組的每位學(xué)生制作一個(gè)站點(diǎn)規(guī)劃圖，最后在小組內(nèi)相互討論并在教師的指導(dǎo)下將制作最完整的站點(diǎn)規(guī)劃圖作為小組的站點(diǎn)規(guī)劃圖。接著，在網(wǎng)站制作階段，要求小組學(xué)生進(jìn)行明確分工，有負(fù)責(zé)查資料的，有負(fù)責(zé)處理圖片的，有負(fù)責(zé)處理文字的，也有負(fù)責(zé)進(jìn)行網(wǎng)站布局的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然會(huì)碰到疑難問(wèn)題，如：如何在網(wǎng)頁(yè)中插入視頻、添加“彈出信息”、“打開(kāi)瀏覽器窗口”等，對(duì)于這些問(wèn)題，教師不是直接去告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生到數(shù)字化資源庫(kù)或因特網(wǎng)中尋找答案，通過(guò)多次讓學(xué)生嘗試去解決問(wèn)題，小組學(xué)生最后形成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有些小組的學(xué)生在解決問(wèn)題后，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題寫(xiě)出了小組的學(xué)習(xí)筆記，通過(guò)班級(jí)QQ群與其它小組的學(xué)生進(jìn)行分享。然后，在站點(diǎn)測(cè)試階段，各小組的每個(gè)學(xué)生對(duì)本小組網(wǎng)站通過(guò)“鏈接檢查器”對(duì)整個(gè)站點(diǎn)的鏈接進(jìn)行檢查，有些小組的學(xué)生為了使本組的網(wǎng)站不出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過(guò)教室網(wǎng)請(qǐng)求其他小組學(xué)生進(jìn)行鏈接檢查，指出錯(cuò)誤再進(jìn)行討論、修改，直到不出任何差錯(cuò)為止。最后，在站點(diǎn)階段，學(xué)生不理解FTP服務(wù)器的設(shè)置，教師通過(guò)“多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)”的轉(zhuǎn)播功能，統(tǒng)一解答。在“芯依花店”項(xiàng)目制作過(guò)程中，實(shí)行分組比賽，組內(nèi)進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人，更好地促使個(gè)人自主探究，小組合作交流，共同解決問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作能力。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)與結(jié)果

教學(xué)評(píng)價(jià)采取自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、過(guò)程評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。教師制訂學(xué)生作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.作品是否與計(jì)劃的目標(biāo)相一致（40%）；B.網(wǎng)站的基本要素是否完整，網(wǎng)站是否能被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同，意味著點(diǎn)擊率的高低（10%）；C.作品匯報(bào)的展示手段是否有利于交流（10%）。D.小組各成員隨機(jī)回答問(wèn)題的質(zhì)量及次數(shù)（10%）；E.各小組的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)筆記中應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)什么方法解決了網(wǎng)頁(yè)制作中哪些疑難問(wèn)題（10%）；F過(guò)程評(píng)價(jià)（20%）。

（1）自我評(píng)價(jià)：各組成員根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)討論，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提出需要改進(jìn)意見(jiàn)并進(jìn)行改進(jìn)。

（2）同學(xué)互評(píng)：各組成員根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)討論、組間討論，對(duì)其它組的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出需要改進(jìn)意見(jiàn)。

（3）過(guò)程評(píng)價(jià)：主要反映小組成員是否積極參與項(xiàng)目，成員之間是否具有良好的溝通、交流；小組成員之間是否互相幫助，具有較好的集體榮譽(yù)感；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員是否嚴(yán)格遵守上課和機(jī)房紀(jì)律。

（4）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師對(duì)每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合其它評(píng)價(jià)成績(jī)完成教學(xué)評(píng)價(jià)。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生完成了功能完備、界面友好的“芯依花店”網(wǎng)站，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力得到提升。

（三）教學(xué)反思

筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題，需在組織教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注：

（1）小組學(xué)習(xí)者相互依賴(lài)關(guān)系的形成

正相互依賴(lài)關(guān)系是指在小組成員之間形成一種積極的相互關(guān)系，使每個(gè)成員意識(shí)到自己是小組的一員，要與其他同伴榮辱與共，要對(duì)其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。[4] 在創(chuàng)建“芯依花店網(wǎng)站”的教學(xué)中通過(guò)兩個(gè)方面確定學(xué)習(xí)者之間的相互依賴(lài)。一是正目標(biāo)相互依賴(lài)，每小組要求每個(gè)學(xué)習(xí)者必須要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一個(gè)子項(xiàng)目；二是學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互依賴(lài)，各個(gè)項(xiàng)目之間相互依賴(lài)，只有發(fā)揮各小組成員的特長(zhǎng)，各小組員共同出謀劃策才能制作出具有本組特色的網(wǎng)站。

（2）明確各小組成員的責(zé)任