導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇養(yǎng)成教育自我總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo)加強(qiáng)教師的垂范引導(dǎo),是養(yǎng)成教育的有力促進(jìn)?！吧碚秊閹?學(xué)高為范”,以身為教,是教育工作者以自身風(fēng)貌示范學(xué)生,從而達(dá)到引導(dǎo)和教育學(xué)生的目的。當(dāng)前,有的老師上課遲到、照本宣科的不良教風(fēng)已經(jīng)對學(xué)生造成了一些影響,一些學(xué)生因此缺乏對課堂的認(rèn)識而變得對課堂失去興趣。因此,學(xué)院應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)范,嚴(yán)格要求老師的教風(fēng)。例如,四川大學(xué)錦城學(xué)院就制定了《四川大學(xué)錦城學(xué)院教師重教愛生十條規(guī)范》,要求老師要“學(xué)為人師,以德立教;行為示范,嚴(yán)于律己;通專并重,應(yīng)用為先;教案課件,精益求精;上課規(guī)范,講授嚴(yán)謹(jǐn);因材施教,啟發(fā)互動;嚴(yán)管課堂,講評作業(yè);輔導(dǎo)答疑,誨人不倦;指導(dǎo)成長,引導(dǎo)實(shí)踐;信任鼓勵(lì),真誠關(guān)愛”。這樣的規(guī)定可以更好地建好、優(yōu)化師資隊(duì)伍。同時(shí),學(xué)院還可建立對老師的評教體系,由老師的直接服務(wù)對象(即:學(xué)生)對老師的行為規(guī)范進(jìn)行評價(jià),納入教師考核體系。這樣不僅促進(jìn)了“教師規(guī)范”的實(shí)施和落實(shí),更加強(qiáng)了老師在學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成中的行為示范,也可讓學(xué)生在給老師評價(jià)的時(shí)候結(jié)合自身進(jìn)行總結(jié)。

1.3加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育加強(qiáng)學(xué)生的自我教育和相互教育,是養(yǎng)成教育的有力形式。長期以來,老師的教育一直是主導(dǎo)教育之一,其實(shí),對于大學(xué)生而言,集體生活下學(xué)生的相互影響也很重要。建立優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)作用和模范作用,對學(xué)生的養(yǎng)成教育有著重要的意義。由于學(xué)生年紀(jì)相近,其價(jià)值觀、人生觀、世界觀都很相近,因此,學(xué)生的自我教育和影響不會有明顯的“代溝”,同時(shí),諸如模范宣講的形式可以改變長期以來老師單方面的“啰嗦”,而同齡人的視角和出發(fā)點(diǎn),更利于學(xué)生接受,更利于促進(jìn)學(xué)生的自我總結(jié)和教育,從而號召和感染其他同學(xué)向模范們學(xué)習(xí),懂得全身心地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中,充實(shí)自我、完善自我、爭當(dāng)先進(jìn)。

1.4加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成監(jiān)督,是養(yǎng)成教育的有力保障。學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)一制訂相關(guān)的監(jiān)督體系,即:監(jiān)督內(nèi)容、如何監(jiān)督、誰來監(jiān)督等問題,并制訂一系列的獎懲措施。首先,要堅(jiān)持“全院育人”的方針,即教職員工都有對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行教育的義務(wù),長期規(guī)范學(xué)生的言行舉止,積極正面引導(dǎo)。其次,要抓好一部分先進(jìn)分子,這部分同學(xué)不僅首先要具備良好的公德素養(yǎng)和行為習(xí)慣,更要能在自我管理和約束中帶動和監(jiān)督身邊的同學(xué),學(xué)院亦可將這一部分同學(xué)組織起來,形成如“學(xué)生文明監(jiān)察隊(duì)”的學(xué)生組織,積極為同學(xué)們服務(wù),感化和監(jiān)督其他同學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成;對于少數(shù)學(xué)生的惡劣行為,要及時(shí)有效地教育和處理。

2抓住學(xué)生養(yǎng)成教育的幾塊陣地

2.1課堂、圖書館是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所相較高中的學(xué)習(xí),大學(xué)學(xué)習(xí)最大的轉(zhuǎn)變在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣在大學(xué)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。高中時(shí),學(xué)時(shí)多、老師每天灌輸,但是到了大學(xué),課時(shí)減少,學(xué)生需要花更多的時(shí)間去理解。因此,這就強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生不僅要上課認(rèn)真聽講、筆記、討論、提問等,也強(qiáng)調(diào)了在課外需要更多的時(shí)間來消化和探索。但是,當(dāng)前少部分學(xué)生逃課、上課玩手機(jī)、睡覺等不良習(xí)慣直接影響到課堂的質(zhì)量,下課不去圖書館、不看書、不作業(yè)等行為也直接影響了學(xué)生對知識的消化。因此,大學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣應(yīng)該主要以課堂、圖書館為重點(diǎn),老師要嚴(yán)格管理課堂,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo),采用小組學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)互助等形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2寢室是學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要場所寢室是學(xué)生生活的重要場所,建立寢室制度并落實(shí)、完善學(xué)生寢室文化的教育、規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣和行為,利用學(xué)生寢室文化節(jié)、寢室評比等形式培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,有助于學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)和面貌,也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操和良好的交際能力。

2.3其它公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺學(xué)校的食堂、禮堂、報(bào)告廳、廣場、運(yùn)動場等公共場合是學(xué)生綜合習(xí)慣展示的重要平臺,學(xué)生的禮貌、禮節(jié)可以在這些地方得以發(fā)揮和展現(xiàn),學(xué)校老師應(yīng)該多注意這些地方,并留意學(xué)生的行為習(xí)慣,要加強(qiáng)監(jiān)督、要敢于教育、更要積極引導(dǎo)和垂范。學(xué)生工作部門應(yīng)該對學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)慣予以表揚(yáng),對于涌現(xiàn)出來的拾金不昧、互幫互助、勤儉向上、自強(qiáng)勇敢等行為應(yīng)該予以表彰和鼓勵(lì)。班級可以以此開展主體班級,積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我總結(jié)功能,促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

篇2

1 問題的提出

教育是提高公民行為和道德素質(zhì)的重要陣地。我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

我國自古有“養(yǎng)成”之認(rèn)識，孟子在他的教學(xué)論點(diǎn)里就一再強(qiáng)調(diào)“以善養(yǎng)人”：茍得其養(yǎng)，無物不長；茍失其養(yǎng)，無物不消。什么是養(yǎng)成教育？狹義上它是指人的起碼道德意識和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在廣義上指人的思想素質(zhì)、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、生存能力和社會活動能力的教育與養(yǎng)成。

根據(jù)我國《公民道德教育實(shí)施綱要》，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)開展行為規(guī)范教育，著力于培養(yǎng)學(xué)生日常行為規(guī)范。目前，國內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于學(xué)生的養(yǎng)成教育認(rèn)識不足，著力實(shí)施養(yǎng)成教育的學(xué)校也比較少。但是由此暴露出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一些思想道德問題確實(shí)比較突出。因此，本研究為了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，以醫(yī)藥學(xué)校2009、2010級學(xué)生為對象，調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對養(yǎng)成教育的認(rèn)識以及在日常生活中的實(shí)踐行為，同時(shí)也包括教師對其所做的評價(jià)。

2 養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查和分析

2.1 學(xué)生對養(yǎng)成教育的認(rèn)識

我們首先調(diào)查了在校醫(yī)藥學(xué)校2009、2010級學(xué)生為對象對養(yǎng)成教育內(nèi)容的了解情況，學(xué)生認(rèn)為禮貌、禮儀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，良好的生活習(xí)慣以及良好的行為規(guī)范都是養(yǎng)成教育的一部分，在調(diào)查中選擇了“其他”項(xiàng)的學(xué)生認(rèn)為思想品德、素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌也屬于養(yǎng)成教育的范疇?？梢?，學(xué)生對養(yǎng)成教育所要求的行為習(xí)慣和道德要求具有全面的認(rèn)識，但仍有一部分同學(xué)對其認(rèn)識模糊不清。

我們認(rèn)為，學(xué)生在進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校之前已接受了中小學(xué)教育的熏陶，他們對養(yǎng)成教育的內(nèi)容具有基本的認(rèn)識和了解。沒有這方面認(rèn)知的學(xué)生，一方面可能是因?yàn)閷︷B(yǎng)成教育的概念不甚了解；另一方面也可能表現(xiàn)了學(xué)生對在中小學(xué)所接受的行為規(guī)范和道德教育的忽視。

2.2 學(xué)生的行為、作風(fēng)及表現(xiàn)

我們接著考察了養(yǎng)成教育在實(shí)踐中的實(shí)施情況。我們調(diào)查并分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為中的作風(fēng)以及表現(xiàn)，包括人際交往、儀表和儀態(tài)、課余活動等方面。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人際交往方面的情況。大部分學(xué)生在碰見熟人時(shí)都能主動地打招呼，可見大部分學(xué)生在交往中具有主動性，調(diào)查顯示也有一小部分學(xué)生從不與人打招呼，除了反映這些學(xué)生缺乏交往主動性以外，可能還隱含了更深層次的問題，比如與他人關(guān)系不善，或者可能是此學(xué)生因某些問題而引起了自我封閉的傾向。平時(shí)和人發(fā)生沖突時(shí)只有一半學(xué)生會主動道歉，可見面子問題是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所看重的，只是他們更多地站在自我的立場上看問題，缺少一定的人際交往技巧。

對儀表和儀態(tài)方面的調(diào)查。我們也對學(xué)生遵守學(xué)校和社會行為規(guī)范的情況進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生注重儀表和儀態(tài)，自覺遵守公共秩序，不穿著拖鞋上課和任意外出，反應(yīng)了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生更愿意以符合學(xué)生身份的形象出現(xiàn)在公共場合。

對課余活動內(nèi)容方面的調(diào)查。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生把時(shí)間大都花在了上網(wǎng)和睡覺方面，而看書、參加社團(tuán)活動、社會兼職的人數(shù)比例相對要少。可見學(xué)生從事休息活動的時(shí)間要多于學(xué)習(xí)的活動時(shí)間；從事個(gè)人活動的時(shí)間多于社會活動的時(shí)間。即將面臨社會的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，沒有抓緊時(shí)間充電，而更多的是在消磨時(shí)間，這種消極的生活習(xí)慣和生活態(tài)度是不正常的。

另外，我們也對遵守學(xué)校課堂紀(jì)律方面進(jìn)行了調(diào)查，在學(xué)生中所做的調(diào)查顯示：有將近55%的學(xué)生早上偶爾會在課室里吃早餐，只有大約10%的學(xué)生從來沒有過這種行為；70%的學(xué)生會有偶爾在課堂上小聲說話或者發(fā)短信的記錄；有過半數(shù)同學(xué)不能獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，將近30%說自己的作業(yè)幾乎都是抄的。但是，遇到不喜歡的課時(shí)會無故請假或者曠課的學(xué)生不足5%，說明學(xué)生雖然不大注意遵守課堂紀(jì)律和自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不隨意放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會，具有學(xué)習(xí)知識的欲求。

2.3 教師對學(xué)生的看法

另一方面，我們也對教師對學(xué)生的看法進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查表明：10%的教師對本校的學(xué)生表示很滿意，30%的教師對本校的學(xué)生表示較滿意， 32%的教師對本校的學(xué)生態(tài)度為一般，而20%的教師對本校的學(xué)生表示不滿意。在此前提下，我們對教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為的印象以及教師所認(rèn)為的屬于違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下：

我們可以看到，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的看法同教師對學(xué)生的滿意程度的百分比具有一致性。我們知道，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)仍然是教師衡量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對于遲到、曠課、吃東西、接電話等現(xiàn)象教師是難以忍受的，可見，作為中等職業(yè)學(xué)校教師對學(xué)生的評價(jià)比中小學(xué)教師更為復(fù)雜?？梢钥闯鼋處煂W(xué)生的文明禮貌和綜合素質(zhì)具有較高的評價(jià)。結(jié)合教師對學(xué)生的滿意情況，我們認(rèn)為教師對學(xué)生的評價(jià)，除了課堂紀(jì)律的表現(xiàn)以外，還包括其他的內(nèi)容，比如其個(gè)性或者人格特征、行為處事等。對于即將踏入社會的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，這種評價(jià)更全面、更客觀。

2.4 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我評價(jià)

我們對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我認(rèn)知和評價(jià)的調(diào)查結(jié)果表示：90%的學(xué)生認(rèn)為自己誠實(shí)有信，60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)養(yǎng)成了積極進(jìn)取、有責(zé)任心、熱心助人、吃苦耐勞的優(yōu)良品德。從中可以看出，學(xué)生的希望不僅僅是取得好的學(xué)習(xí)成績，也包括鍛煉出優(yōu)良的品質(zhì)和品德。而誠實(shí)有信、有責(zé)任心等都是當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所重視和追求的品質(zhì)修養(yǎng)。

但結(jié)合學(xué)生課余時(shí)間的表現(xiàn)來看，我們對學(xué)生將如何鍛煉以及表現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)的問題表示擔(dān)心，同時(shí)認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在養(yǎng)成教育的認(rèn)知和行為兩方面具有觀念上的差異。相對于中小學(xué)生來說，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)更加自主的學(xué)習(xí)群體，但實(shí)際上這種自主性并沒有發(fā)揮出來，不少學(xué)生在放下中小學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在中等職業(yè)學(xué)校校園相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)比較消極。從學(xué)習(xí)行為來看，在中小學(xué)所接受的行為規(guī)范和道德觀念并沒有順利地在他們身上表現(xiàn)出來，中小學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生的養(yǎng)成教育之間似乎出現(xiàn)了斷層的現(xiàn)象。

總之，可能由于受中小學(xué)時(shí)期應(yīng)試教育的影響，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育存在著重理論、輕能力的現(xiàn)象。就以上調(diào)查表明，具有以下幾個(gè)問題：

（1）知道的多，思考的少。我們可以看出學(xué)生對養(yǎng)成教育的內(nèi)容具有基本的認(rèn)識，但是很少思考養(yǎng)成教育存在的意義，以及它與自身的關(guān)系；（2）應(yīng)付的多，自我約束的少。比如他們雖然知道曠課或者講小話是課堂違紀(jì)行為，但是并沒有主動地約束自己的行為；（3）具有正確的自我認(rèn)識，但缺乏向上的精神的動力和實(shí)際行動。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生注意到所應(yīng)該具備的形象和穿著，他們具有對優(yōu)良品質(zhì)的追求，但是他們實(shí)際的行為是消極的；（4）缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。調(diào)查顯示學(xué)生具有自我認(rèn)知的欲望，但缺乏客觀性和可操作性，雖然教育者對學(xué)生具有更全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但并沒有把這種標(biāo)準(zhǔn)具體化，作為指導(dǎo)學(xué)生行動的指南。

3 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)途徑的建議

3.1 形成完善的養(yǎng)成教育規(guī)范

前面已經(jīng)提到中專生經(jīng)過中小學(xué)思想道德教育之后，已經(jīng)基本了解正確的行為規(guī)范和道德內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)該在這個(gè)基礎(chǔ)上完善自身體系，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征選擇恰當(dāng)?shù)慕逃胧┖椭贫龋热鐚σ欢昙壍酿B(yǎng)成教育采用嚴(yán)格的紀(jì)律約束，重在形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的素質(zhì)和道德；畢業(yè)生建立導(dǎo)師制，對學(xué)生的生涯規(guī)劃和就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。各年級抓住重點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，才能形成可操作性的養(yǎng)成教育制度和規(guī)范，并將其構(gòu)成一個(gè)完善的整體。

3.2 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們也認(rèn)識到教育不但需要認(rèn)識，更需要認(rèn)同。如何使得養(yǎng)成教育得到認(rèn)同，從學(xué)生的角度上看，改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度是養(yǎng)成教育得以有效進(jìn)行的前提。只有調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使其認(rèn)識到作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要完成的任務(wù)以及應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，才能使養(yǎng)成教育的內(nèi)容自覺內(nèi)化，使制度和規(guī)范的實(shí)施起到實(shí)際的效果；從學(xué)校的角度看，根據(jù)養(yǎng)成教育的滲透性、現(xiàn)實(shí)性特征，學(xué)校需要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生改變消極的態(tài)度，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力，形成良性的循環(huán)。同時(shí)學(xué)校要將各種措施結(jié)合起來，形成密不可分的整體，才能使各種養(yǎng)成教育之措施才不至于空談。

篇3

一、 以理服人法

面對學(xué)生的不良行為，有些老師就是用簡單的批評法。簡單批評幾句了事，甚至體罰學(xué)生就完了，并不會深入了解學(xué)生的想法。例如，看到學(xué)生打架，有些老師不由分說，各打五十大板。這不但解決不了問題，反而給學(xué)生留下了一個(gè)壞影響，使學(xué)生認(rèn)為一切事情都可以用武力解決。其實(shí)老師遇到這種情況，應(yīng)該先了解情況，再耐心地講道理，在學(xué)生冷靜下來后再教育學(xué)生主動進(jìn)取，提高自控能力。

二、榜樣示范法

小學(xué)生年齡偏低，具有認(rèn)識的好奇性及形象性，接受新事物快，也特別善于模仿，一些切身相關(guān)的人和事，常會在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵(lì)的動力。在班上，多號召學(xué)生向行為習(xí)慣好的同學(xué)看齊，開展一些活動，讓學(xué)生自主地進(jìn)行自我約束，自我總結(jié)等。

三、互相監(jiān)督法

在小學(xué)期間，學(xué)生的自我約束能力較差，可塑性強(qiáng)。這就要求我們更加要去關(guān)注學(xué)生的日常行為習(xí)慣以及他們的思維習(xí)慣。老師可以開展“互相監(jiān)督，互相評價(jià)”活動，最好是全校師生一起參加這個(gè)活動，老師表現(xiàn)的好與壞讓學(xué)生評價(jià)。最后在班會總結(jié)時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，激勵(lì)稍差的學(xué)生。這樣能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。

四、互相尊重法

篇4

我平時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，積極參加教研組活動。平時(shí)注重專業(yè)知識和教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習(xí)，閱讀報(bào)刊雜志，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注教改新動態(tài)，不斷更新觀念，以全新的理念來武裝自己。我待人真誠，坦率。當(dāng)同事有困難時(shí)，我總是樂于及時(shí)伸出友誼之手，竭盡全力幫助他人。不過，有時(shí)我說話比較直率，也常常會引起他人的誤會。

二、不斷摸索，做好政教處工作。

在工作中，我不斷摸索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，推動德育工作的系列化、校本化，努力構(gòu)建以“仁善文化”為核心的德育體系。

通過嘉中之聲廣播解讀《弟子規(guī)》，舉行“媽媽，我想對您說”書信活動，開展“依法治國”系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩知孝的美德，做一個(gè)有社會責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳屏嫉娜恕?/p>

順利推進(jìn)全員德育導(dǎo)師制、“168愛生行動”，實(shí)踐全員德育的理念。本學(xué)期32名老師主動申請與69名學(xué)生結(jié)對，政教處制訂評價(jià)考核機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范了活動實(shí)施程序，提高了全員德育導(dǎo)師制的實(shí)效。（請還沒有交記載本和考核表的老師于會后交到政教處。）

通過開展主題教育，積極探索德育活動的系列化、校本化。以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，開展行為規(guī)范主題教育月活動。以紀(jì)念日為契機(jī)，開展愛國主義主題教育系列活動。通過學(xué)習(xí)榜樣樹立典型，不斷提高學(xué)生自我教育的能力，營造積極進(jìn)取的校園氛圍。通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，充分展示學(xué)生良好精神風(fēng)貌。通過加強(qiáng)安全法制教育，提高學(xué)生法律素養(yǎng)和安全意識。

一學(xué)年以來，德育工作開展有條理，有系列，收到了較好的成效。在教育部舉辦的首屆“全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽” 初賽、復(fù)賽中，我校均獲初級中學(xué)組組織獎。在“依法治國”讀書教育活動中，我校獲“全國讀書育人特色學(xué)?！狈Q號。

三、盡心盡力，做好教學(xué)工作。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生進(jìn)步，是每一位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。我在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，備課中我不僅備教材備教法，而且備學(xué)生。平時(shí)我還注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)法的指導(dǎo)和閱讀題答題的技巧訓(xùn)練，學(xué)生能力得到了較大的提高。我還認(rèn)真做好“抓兩頭，促中間”及分層輔導(dǎo)工作。

本學(xué)年，我順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在片組織的第一第二學(xué)期期末考試中均超片平均。

四、從過程入手，做好班主任工作。

在班級管理中，我注重過程管理。一方面，我加大了對學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。另一方面，我有效地利用好每周二的班會課開展一些專題性的活動，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。

我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。八(3)被評為武進(jìn)區(qū)先進(jìn)學(xué)生集體。

五、存在不足

篇5

一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)。認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)行歸納整理。規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，不定時(shí)跟班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、制定教師發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。清楚的認(rèn)識到必須加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)力度，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。也借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養(yǎng)力度，開展“師徒結(jié)對子”活動，通過隨機(jī)聽課，新教師展示課，鼓勵(lì)教師參加各級各類比賽、培訓(xùn)活動等形式，促進(jìn)新教師的迅速成長。精心制定了以人為本的校本研修計(jì)劃，每學(xué)期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準(zhǔn)備，人人有發(fā)言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，探索和交流中，不斷提升教學(xué)水準(zhǔn)。

通過開展語、數(shù)集體備課－上課－聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強(qiáng)了教研活動的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長；常態(tài)化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同促進(jìn)；骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，起了引領(lǐng)示范的作用。

為了發(fā)揮中心校的輻射示范作用，每學(xué)期，我都精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備鎮(zhèn)級的公開教學(xué)研討活動，共舉辦鎮(zhèn)級以上的教學(xué)研討活動四場，涉及的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)等，活動的成功舉辦，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。

三、營造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。

教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實(shí)驗(yàn)過程管理，做好課題問卷調(diào)研、探索實(shí)踐、階段總結(jié)等環(huán)節(jié)，抓好實(shí)驗(yàn)過程的資料建設(shè)。10年春，確定縣級小課題研究。通過理論學(xué)習(xí)、交流教學(xué)案例、反思，聽課、評課等多種形式的學(xué)習(xí)和交流活動，讓老師在常態(tài)教學(xué)活動中進(jìn)行卓有實(shí)效的校本教學(xué)研究，讓每個(gè)老師個(gè)性化地發(fā)展，超越自己、提升自我。

四、抓實(shí)學(xué)校特色教育，提升育人品味

作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各種工作，做好以下幾方面的工作：

1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。在鎮(zhèn)組織的各種比賽中，我校學(xué)生獲獎率很高。

2、創(chuàng)建“書香校園”，堅(jiān)持檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并以比賽促落實(shí)。構(gòu)建“書香校園”環(huán)境，加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，營造“書香長廊”，為校園增添書香氣息。文化長廊的建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，一到課間，學(xué)生就自發(fā)來到長廊品讀古詩詞，了解各科知識，感受祖國文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在學(xué)生課前提集體誦讀古詩詞已成為一種習(xí)慣。

3、關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展，抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育。借三月文明月加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從生活小事做起，要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會求知。為促進(jìn)此項(xiàng)工作，我們召開了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育動員會，各班主任堅(jiān)持檢查，規(guī)范了學(xué)生行為。

篇6

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0109-01

習(xí)慣，不是與生俱來，而“示范”是教育的一個(gè)基本手段，教育者的“示范”和“引導(dǎo)”對于習(xí)慣的培養(yǎng)密切相關(guān)。例如：一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒走在路上，孩子一不小心，手中的餅干掉在地上。母親馬上停下車，輕聲對女兒說：“來，咱們把它扔到垃圾桶里去?！闭f著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干。再比如，經(jīng)常看到家長騎著車子在孩子“不能闖紅燈”的埋怨聲中奮勇向前……

監(jiān)督和約束，在養(yǎng)成教育的過程中同樣非常重要，“沒有規(guī)矩不成方圓”，必須要找到一種科學(xué)的方法，將良好的“標(biāo)準(zhǔn)”明示給受教育者，并不斷地修正、提醒、約束、引導(dǎo)?；谝陨象w會，下面筆者談?wù)勛约涸陴B(yǎng)成教育方面的實(shí)踐。

一、以身示范、注重引導(dǎo)

每當(dāng)教師接手一個(gè)新班，學(xué)生和老師都要經(jīng)過一段時(shí)間的磨合。我認(rèn)為開學(xué)后的第一個(gè)月，是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。很多細(xì)節(jié)的問題都需要老師親自講解和示范。我們班先讓學(xué)生以自己為例談?wù)労昧?xí)慣的重要性，然后就把“細(xì)節(jié)決定成敗”當(dāng)成班級的座右銘，把注意細(xì)節(jié)、養(yǎng)成好習(xí)慣作為我們這一學(xué)期共同努力的目標(biāo)。

要做到――“什么時(shí)間做什么事”，比如站隊(duì)，先請學(xué)生說說站隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，等大家明確了站隊(duì)就是站隊(duì)，站隊(duì)的要求就是“快、靜、齊”后，到了站隊(duì)時(shí)間，不管是上操站隊(duì)，還是放學(xué)站隊(duì)，都要嚴(yán)格地執(zhí)行。老師要站在旁邊，對個(gè)別不遵守紀(jì)律的同學(xué)給予提醒。一定要保證整個(gè)過程從集合、站隊(duì)、走到指定位置、等待，這期間老師要堅(jiān)持全程參與進(jìn)行指導(dǎo)和提醒，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到，這樣堅(jiān)持下去，一段時(shí)間后孩子們就知道用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。

清理衛(wèi)生也是一樣的，開始要教給孩子清理的方法，怎么掃、衛(wèi)生用具怎么擺放，需要注意什么問題，多長時(shí)間結(jié)束。堅(jiān)持指導(dǎo)兩周后，培養(yǎng)出的衛(wèi)生委員就能夠很好地組織同學(xué)們清理衛(wèi)生。記得剛開學(xué)不久我去上課，我先依照老習(xí)慣把講臺上的板凳搬到角落里，把正躺在講桌上的黑板擦請到黑板槽里，把散落的幾支粉筆重新裝到粉筆盒，拿來抹布把桌子擦干凈。看著我做這些，孩子們雖然默不作聲，但是我相信對他們肯定是有影響的。

走進(jìn)教室，我會看看講桌上是否按照要求只留粉筆盒，講桌上面沒有粉筆末；看看衛(wèi)生用具擺放是否整齊；交作業(yè)時(shí)是否輕輕地拿整齊地放；下課是搶著開門不管不顧自己奪門而出還是開門讓老師先行……

觀察一段時(shí)間后，在班會課上我會把我看到的說給孩子們聽，孩子們沒想到平常自己滿不在乎的事情老師觀察得這么仔細(xì)，都感到非常驚訝。時(shí)間久了，孩子們也會習(xí)慣性地注意細(xì)節(jié)。黑板擦上面有粉筆末是絕對不會放在講桌上的，下午放學(xué)時(shí)為了安全起見是絕對不會把飲水桶放在門外，每當(dāng)走進(jìn)整潔的教室心情會非常舒暢。

二、量化評比，樹立榜樣

為了做到學(xué)生真正的自主管理。經(jīng)過不斷的實(shí)踐――反思――修改――再實(shí)踐，我總結(jié)了班級量化管理辦法。以做好班干部和各分管組長的分工和指導(dǎo)為工作重點(diǎn)，印發(fā)儀表、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各種表格把“每日三檢查”的內(nèi)容及時(shí)記錄，也使得班級的各項(xiàng)工作開展得井井有條。同時(shí)，也使孩子們養(yǎng)成了自我約束的習(xí)慣，真正懂得“什么時(shí)間做什么事情”的意義所在。通過量化管理平臺，我們班的班主任楊老師每周評選“十佳”和“進(jìn)步小明星”，這樣對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的作用。

三、學(xué)科素養(yǎng)，細(xì)節(jié)當(dāng)先

作為數(shù)學(xué)學(xué)科，有一個(gè)良好的習(xí)慣顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備要求是這樣的：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。開學(xué)初的幾節(jié)課，我一進(jìn)教室就先檢查孩子們的準(zhǔn)備情況，有表揚(yáng)、有反饋。久而久之，不用要求和提醒，孩子們就知道數(shù)學(xué)課要怎么準(zhǔn)備。

篇7

工作是為了今天，學(xué)習(xí)是為了明天。一年來，本人堅(jiān)持在做好本職工作的基礎(chǔ)上，抽出時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的德育理論文章，充實(shí)更新原有的德育思想，做到理念與時(shí)俱進(jìn)，方法時(shí)創(chuàng)時(shí)新，增強(qiáng)了自己工作責(zé)任心和使命感，使我校的德育工作更加貼近時(shí)代脈膊，貼近學(xué)生實(shí)際，通過學(xué)習(xí)收效明顯，自身業(yè)務(wù)能力和水平明顯提高。

二、樹立服務(wù)意識，恪盡職守抓管理。

作為學(xué)校一名管理人員，就我個(gè)人理解，工作的核心就是服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。為此，我時(shí)時(shí)告誡自己，在繁瑣的日常工作中僅靠全力以赴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是必須全“心”以赴。用愛心教育學(xué)生，用熱心幫助教師，用誠心奉獻(xiàn)教學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校德育、安全、衛(wèi)生、文藝宣傳等方面的工作。一年來，我主要完成了以下工作：

1、進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育，有效地監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。出臺并實(shí)施了《班級常規(guī)管理量化考核辦法》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施細(xì)則》，使我校的班級管理和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有“法”可依，有“章”可循。通過“一月一個(gè)好習(xí)慣”等各種主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；狠抓班級衛(wèi)生包干區(qū)檢查、課間操檢查、學(xué)生儀表檢查等，大大提高了班級常規(guī)管理的有效性，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

尤其是11月底迎接教育局養(yǎng)成教育規(guī)范化驗(yàn)收檢查時(shí)，王校長高度重視，統(tǒng)籌安排，各處室領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同合作，全校師生全力以赴，積極準(zhǔn)備各種資料，甚至犧牲周末休息時(shí)間，加班加點(diǎn)整理各種檔案材料，終于順利通過的教育局的驗(yàn)收檢查。

2、開展豐富多彩具有鮮明時(shí)代特征的校園活動，不但豐富了文化生活，更重要的使德育工作達(dá)到了寓教于樂的效果。

四月份，協(xié)同傅老師組織我校健美操隊(duì)參加辦事處“五四”節(jié)目匯演。訓(xùn)練的20多天中，每天陪同學(xué)生訓(xùn)練到晚上9點(diǎn)半，一次次跑到市里為學(xué)生選定服裝，但是我們二人從沒有叫苦叫累，從沒有半點(diǎn)怨言，同學(xué)們精彩的表演在演出中獲得了辦事處領(lǐng)導(dǎo)的一致贊賞。

五月份，配合音體美老師組織學(xué)生參加區(qū)第十三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，從方案的制定，到節(jié)目的審核、選送，無不親歷親為，看到10余名學(xué)生的獲獎成績，尤其是140班秦存子同學(xué)的節(jié)目被選送參加市學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演，在為學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兏械礁吲d的同時(shí)，我更為老師們的辛苦付出而感到欣慰。

九月份剛開學(xué)，在所有班主任老師的配合下，政教處就組織全體學(xué)生收看了《開學(xué)第一課》，并對全體七年級學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、安全教育等，收到了良好的效果。

另外，我還組織七、八年級學(xué)生參加了市第三屆“我要健康成長我愛無煙環(huán)境”、“語言文字規(guī)范”等征文活動，我校有兩名學(xué)生分獲二、三等獎，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎。

3、結(jié)合我校實(shí)際情況，著力構(gòu)建“平安校園”。一年來，在校委會的高度重視下，完善了各項(xiàng)安全制度，狠抓校園安全文明，切實(shí)維護(hù)了正常教育教學(xué)秩序。定期組織各班進(jìn)行“安全教育”主題班會，邀請派出所周濤所長到校進(jìn)行“法制教育”講座，教給學(xué)生自我保護(hù)方法，樹立自我保護(hù)意識。“5.12汶川大地震”周年之際，組織全校師生進(jìn)行了應(yīng)急疏散演練，6月份組織全體住校生進(jìn)行了消防疏散演練，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力。10月份組織了學(xué)生紀(jì)律整頓專項(xiàng)活動，各班主任召開了“班級專題教育會”、“班委會”、“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化會”等三個(gè)會議，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生遵章守紀(jì)的意識，在教育局的安全工作會議上，我校的做法受到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

4、完善班級常規(guī)考核機(jī)制，狠抓學(xué)生紀(jì)律教育。對于在座的每一位同事來說，不容置疑，違紀(jì)學(xué)生的管理一直是我校工作的一個(gè)老大難問題，但是既然領(lǐng)導(dǎo)信任，將這項(xiàng)工作交給了我，我沒有理由推辭。一年來，我一次次苦口婆心、推心置腹地做學(xué)生工作，一次次邀約肇事學(xué)生家長座談、化解雙方矛盾，一次次東奔西走尋找離家出走的學(xué)生……，雖然有時(shí)會感到煩心、會感到疲倦，但看到我校校風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn)，我馬上又放下包袱，全力以赴奔向另一項(xiàng)工作。

5、完成了學(xué)生衛(wèi)生防疫、寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助、學(xué)生保險(xiǎn)等工作。面對甲流疫情的肆虐，在李丹老師的配合下，協(xié)同所有班主任老師，不畏病魔，加大學(xué)生晨檢、午檢力度，嚴(yán)肅發(fā)熱學(xué)生離校隔離治療制度，將甲流疫情控制在了最低限度。一年來，配合辦事處衛(wèi)生院建立了學(xué)生疫苗接種檔案，為學(xué)生免費(fèi)接種了麻疹、乙肝、流感等疫苗，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生的身心健康成長。本學(xué)期，按照教育局保險(xiǎn)工作安排，要求加大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)參保力度。這項(xiàng)工作看似簡單，實(shí)則相當(dāng)繁瑣，學(xué)生身份的鑒定，戶口本、照片、保費(fèi)的收繳，申請表的填寫，軟件的錄入，一項(xiàng)項(xiàng)工作來不得半點(diǎn)馬虎，一直到昨天下午，我們才完成了此項(xiàng)工作，為我校139名學(xué)生辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)。11月，教辦要求迅速確定本年度寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助名額，時(shí)間緊，任務(wù)重，在班主任老師的大力支持下，一周時(shí)間內(nèi)，從學(xué)生申請、資格審查、資料收繳、制表成文，我們終于完成了此項(xiàng)工作。

6、協(xié)助校委會做好一些文案工作。一年來，大到學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、各種活動方案的制定，小到學(xué)校教育工作月報(bào)、安全工作月報(bào)、養(yǎng)成教育工作月報(bào)等等，我總是加班加點(diǎn)、犧牲自己的休息時(shí)間，按時(shí)完成校長交給的各項(xiàng)任務(wù)。

三、工作中存在的問題以及改進(jìn)思路

1、存在的問題。主要概括為以下幾個(gè)方面：一方面是思想保守，缺乏對學(xué)校德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，有時(shí)只是處于落實(shí)任務(wù)，完成工作等狹義的工作思路，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校德育工作特色的東西太少，學(xué)校德育工作內(nèi)容、形式、活動等方面缺乏創(chuàng)新。另一方面是有時(shí)對待工作的困難，不能夠想方設(shè)法去解決，有時(shí)還會退縮。

篇8

        美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典詮釋：播種一個(gè)行動，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 有人說，性格即命運(yùn)。那么，是不是可以這么說，要有好的命運(yùn)，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行為習(xí)慣。 

        青少年是祖國的明天，他們的未來就是中國的未來，他們能否具有良好的道德與我們的國家能否發(fā)展，與我們能否抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)是息息相關(guān)的。古代教育學(xué)家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！苯逃龑W(xué)家葉圣陶先生以為：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”英國哲學(xué)家弗培根在《隨筆集》中指出：“習(xí)慣就是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自動就應(yīng)該通過完美教育，去建立一種好的習(xí)慣?！睂τ谛W(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。

        工作以來，我一直擔(dān)任低年級的班主任。平凡而有意義的教學(xué)工作，使我對初入學(xué)兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有了一些理解和認(rèn)識。我認(rèn)為培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的基本方法就是“實(shí)踐活動教育法”，習(xí)慣不是說出來的，而是訓(xùn)練出來的。下面我就初入學(xué)兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育來談?wù)勎业囊恍┏醪教剿骱妥龇ǎ?/p>

        一、 言傳身教、模仿啟蒙法。

        初入學(xué)兒童，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，而這個(gè)階段，他們的模仿力很強(qiáng)，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄耙粋€(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！鼻嗌倌陜和哪７滦詮?qiáng)，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。

        在學(xué)生們心目中，教師是最可依賴的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范?！傲紟煛边€必須以身重于言教，要求學(xué)生做到的要率先垂范，言而有信……這樣才能樹立起教師的威信，讓學(xué)生信服于“良師”。

        因此，在教學(xué)中，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅(jiān)韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長。

        二、循循善誘、競賽激勵(lì)法

        在學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，我喜歡用打比方、夸張的說話方式、用講故事的形式，讓學(xué)生在笑聲中牢記行為規(guī)范。在學(xué)生行為規(guī)范的體現(xiàn)過程中，我喜歡帶著欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)良好的行為規(guī)范的榜樣；當(dāng)學(xué)生在行為規(guī)范上出現(xiàn)問題時(shí)，我喜歡仔細(xì)分析問題產(chǎn)生的原因，循循善誘，直到他們改正為止。

      低年段的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識，初步養(yǎng)成。。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。每學(xué)期，我都采用漂亮的紅花卡片，在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。 

課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅花，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小紅星，看看誰得的最多？ 這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。

        每次利用班會課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅花。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅花，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅花可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學(xué)生之間便會相互指出，然后加以改正

        三、 潤物無聲、環(huán)境陶冶法。

        環(huán)境移人，對孩子尤顯重要。所以，必須給學(xué)生營造一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境和容易親近的心理氛圍。在環(huán)境布置上，我把教室整理得干干凈凈、布置得大方又充滿童趣，在教室、公共場所都努力造成一種生動活潑的氛圍。比如在黑板上貼好八字班風(fēng)“勤學(xué)、友愛、誠實(shí)、活潑”，在墻壁貼上小學(xué)生守則、作息時(shí)間表；在教室設(shè)置水桶、痰盂、廢紙簍；讓少先隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾，教導(dǎo)他們進(jìn)老師辦公室喊報(bào)告；課堂上有事先舉手，課間唱歌，放學(xué)回家站隊(duì)；舉辦照片、小制作展覽；由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生往往中午到校比較早，我便帶領(lǐng)學(xué)生在中午休息時(shí)做做眼保健操，開展“我捐圖書大家讀”活動，在比較集中的時(shí)間里閱讀一些有趣的讀物。還和家長聯(lián)系，控制孩子看電視時(shí)間，幫其選擇收看內(nèi)容，使他們目力所至，聽力所聞都是健康向上的東西，使其在自自然然無意識狀態(tài)中受到感染和熏陶。

        有的孩子做事特別慢，寫作業(yè)要磨蹭到放學(xué)了還不能完成。平時(shí)班級活動中也總是因?yàn)檫@些拖拉的學(xué)生造成不良影響。而且在成長過程中太拖拉對孩子自身也是不利的。怎么幫助改掉他們的這個(gè)不好的習(xí)慣呢？首先，要增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念?！耙淮绻怅幰淮缃稹边@句名言，我把它貼在教室里。其次，我與家長配合給學(xué)生制定合理的作息時(shí)間表，把一天的時(shí)間安排詳細(xì)列好，比如什么時(shí)候起床，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩等。內(nèi)容具體細(xì)致，然后和家長一起嚴(yán)格監(jiān)督按計(jì)劃執(zhí)行。

        在一段時(shí)期的嚴(yán)格監(jiān)督中，開始時(shí)學(xué)生會不習(xí)慣，可是在老師和家長的雙方教育下，只要不半途而廢的學(xué)生就能自然而然形成不拖拉、不磨蹭的良好做事習(xí)慣。

        四、開展活動、制度規(guī)范法。

        隨著孩子感性知識的增多，沿著由簡到繁，由易到難，由個(gè)體到群體的規(guī)律，通過各種活動把思想品德教育逐步引向深入。

篇9

美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典詮釋：播種一個(gè)行動，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 有人說，性格即命運(yùn)。那么，是不是可以這么說，要有好的命運(yùn)，就要有好的性格，而要有好的性格，就要有好的行為習(xí)慣。

青少年是祖國的明天，他們的未來就是中國的未來，他們能否具有良好的道德與我們的國家能否發(fā)展，與我們能否抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)是息息相關(guān)的。古代教育學(xué)家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！苯逃龑W(xué)家葉圣陶先生以為：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。”英國哲學(xué)家弗培根在《隨筆集》中指出：“習(xí)慣就是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自動就應(yīng)該通過完美教育，去建立一種好的習(xí)慣?！睂τ谛W(xué)生來說，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。

工作以來，我一直擔(dān)任低年級的班主任。平凡而有意義的教學(xué)工作，使我對初入學(xué)兒童的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有了一些理解和認(rèn)識。我認(rèn)為培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的基本方法就是“實(shí)踐活動教育法”，習(xí)慣不是說出來的，而是訓(xùn)練出來的。下面我就初入學(xué)兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育來談?wù)勎业囊恍┏醪教剿骱妥龇ǎ?/p>

一、 言傳身教、模仿啟蒙法。

初入學(xué)兒童，是非、真假、美丑、善惡觀念十分模糊，而這個(gè)階段，他們的模仿力很強(qiáng)，客觀因素容易在先入為主的心理作用下，對他們步入人生的思想品德乃至一生的思想觀念的形成產(chǎn)生重大影響。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！薄耙粋€(gè)教師必須時(shí)刻檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動，都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”青少年兒童的模仿性強(qiáng)，可塑性大，在成長中總是自覺或不自覺的喜歡模仿自己的老師。

在學(xué)生們心目中，教師是最可依賴的人，最應(yīng)服從的人，教師的示范教育對他們來說就是無聲的命令。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，從我做起，為人師表，言行一致，成為學(xué)生的表率，凡是要求學(xué)生做到的，教師自己應(yīng)自己首先做到，在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范?！傲紟煛边€必須以身重于言教，要求學(xué)生做到的要率先垂范，言而有信……這樣才能樹立起教師的威信，讓學(xué)生信服于“良師”。

因此，在教學(xué)中，教師們的言行應(yīng)充分體現(xiàn)其教育性：教態(tài)親切自然，語言文明優(yōu)美，能微笑著面對那些有思想缺陷或?qū)W習(xí)差的同學(xué)。在與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)以禮待人，多用謝謝、不用謝、沒關(guān)系等禮貌用語，讓學(xué)生始終受到文明語言的熏陶、感染，春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田；書寫工整規(guī)范，操作輕拿輕放，并以并以其積極的生活態(tài)度，崇高的精神境界，堅(jiān)韌的意志品格，啟迪每一位學(xué)生的健康成長。

二、循循善誘、競賽激勵(lì)法

在學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)過程中，我喜歡用打比方、夸張的說話方式、用講故事的形式，讓學(xué)生在笑聲中牢記行為規(guī)范。在學(xué)生行為規(guī)范的體現(xiàn)過程中，我喜歡帶著欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)良好的行為規(guī)范的榜樣；當(dāng)學(xué)生在行為規(guī)范上出現(xiàn)問題時(shí)，我喜歡仔細(xì)分析問題產(chǎn)生的原因，循循善誘，直到他們改正為止。 轉(zhuǎn)貼于

低年段的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識，初步養(yǎng)成。。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自律。每學(xué)期，我都采用漂亮的紅花卡片，在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰最棒”的榮譽(yù)角。

課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小紅花，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小紅星，看看誰得的最多？ 這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始，要求不能過高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。

每次利用班會課，總結(jié)學(xué)生們一周來的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅花。老師不要吝嗇自己的贊語，也不要吝嗇小紅花，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。小紅花可以讓學(xué)生自己貼到榮譽(yù)角上去，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的行為都有明顯提高，很多事情無需老師督促，學(xué)生之間便會相互指出，然后加以改正

三、 潤物無聲、環(huán)境陶冶法。

環(huán)境移人，對孩子尤顯重要。所以，必須給學(xué)生營造一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境和容易親近的心理氛圍。在環(huán)境布置上，我把教室整理得干干凈凈、布置得大方又充滿童趣，在教室、公共場所都努力造成一種生動活潑的氛圍。比如在黑板上貼好八字班風(fēng)“勤學(xué)、友愛、誠實(shí)、活潑”，在墻壁貼上小學(xué)生守則、作息時(shí)間表；在教室設(shè)置水桶、痰盂、廢紙簍；讓少先隊(duì)員戴上紅領(lǐng)巾，教導(dǎo)他們進(jìn)老師辦公室喊報(bào)告；課堂上有事先舉手，課間唱歌，放學(xué)回家站隊(duì)；舉辦照片、小制作展覽；由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生往往中午到校比較早，我便帶領(lǐng)學(xué)生在中午休息時(shí)做做眼保健操，開展“我捐圖書大家讀”活動，在比較集中的時(shí)間里閱讀一些有趣的讀物。還和家長聯(lián)系，控制孩子看電視時(shí)間，幫其選擇收看內(nèi)容，使他們目力所至，聽力所聞都是健康向上的東西，使其在自自然然無意識狀態(tài)中受到感染和熏陶。

有的孩子做事特別慢，寫作業(yè)要磨蹭到放學(xué)了還不能完成。平時(shí)班級活動中也總是因?yàn)檫@些拖拉的學(xué)生造成不良影響。而且在成長過程中太拖拉對孩子自身也是不利的。怎么幫助改掉他們的這個(gè)不好的習(xí)慣呢？首先，要增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念?！耙淮绻怅幰淮缃稹边@句名言，我把它貼在教室里。其次，我與家長配合給學(xué)生制定合理的作息時(shí)間表，把一天的時(shí)間安排詳細(xì)列好，比如什么時(shí)候起床，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩等。內(nèi)容具體細(xì)致，然后和家長一起嚴(yán)格監(jiān)督按計(jì)劃執(zhí)行。

在一段時(shí)期的嚴(yán)格監(jiān)督中，開始時(shí)學(xué)生會不習(xí)慣，可是在老師和家長的雙方教育下，只要不半途而廢的學(xué)生就能自然而然形成不拖拉、不磨蹭的良好做事習(xí)慣。

四、開展活動、制度規(guī)范法。

隨著孩子感性知識的增多，沿著由簡到繁，由易到難，由個(gè)體到群體的規(guī)律，通過各種活動把思想品德教育逐步引向深入。

篇10

教學(xué)工作----指路燈照前行

開學(xué)初，邱校長的推門聽課，猶如一盞指路燈，引領(lǐng)著我前行的方向。讓我懂得要從課堂要效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。從點(diǎn)滴入手，常抓常新，使學(xué)生得到長足的進(jìn)步。接下來，我使足勁，下苦功。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)；掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如；知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，講練結(jié)合。德國教育學(xué)家第斯多惠曾這樣說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是讓孩子去發(fā)現(xiàn)真理?！彼?，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生順利地掌握知識、提高素質(zhì)的最佳手段。我會針對孩子的興趣、需要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。

“6．10”活動，市教研員集體下校是對我校教學(xué)工作的直接檢測。我精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)絞盡腦汁，精益求精。遇到難題，翻閱大量有關(guān)書籍資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，邊琢磨邊實(shí)踐。課后，教研員就我的上課方式、課堂語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給了我全面細(xì)致的點(diǎn)評。聽了之后，我明白了應(yīng)該如何有效的把握好課堂的實(shí)效性，如何兼顧個(gè)性差異的學(xué)生，如何適時(shí)的利用課件，我像個(gè)學(xué)生一樣被吸引被感染著。很多細(xì)節(jié)深深的印記在我的腦海里，已經(jīng)成為一種永遠(yuǎn)的記憶，這是一筆多么豐富的人生財(cái)富??！

在提高班級整體學(xué)習(xí)成績方面，我著重抓兩頭學(xué)生。每天下午吃完飯到上晚自習(xí)這段時(shí)間是屬于我和幾個(gè)重點(diǎn)對象的固定時(shí)間，做到堂堂清，天天清。慢慢的，孩子們在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步了，看著他們?nèi)珀柟獍愕男δ?，我感動著，快樂就是這么簡單。有了我和全班孩子的努力，在“新星杯”競賽中獲得了金杯的好成績。

我時(shí)常告誡自己：聰慧是一個(gè)人的天分，這是學(xué)不到的，機(jī)遇是每個(gè)人的造化，這也是學(xué)不到的，但認(rèn)真，這樣的學(xué)習(xí)精神和工作態(tài)度，卻是人人都可以學(xué)習(xí)，都可以培養(yǎng)的。所以我常常利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育報(bào)刊雜志，聽專家的報(bào)告，感受名家的風(fēng)范，學(xué)習(xí)特級教師的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期我積極參加校內(nèi)外學(xué)習(xí)，學(xué)校為我們提供了洪鎮(zhèn)濤講座、武漢市優(yōu)質(zhì)課展示等大型學(xué)習(xí)機(jī)會，還有數(shù)次參加本部沙龍活動的學(xué)習(xí)，讓我從理論到實(shí)踐一步一步提高。

在校外比賽中，“小記者選拔”活動，班上小選手的參賽稿，我再三斟酌，耐心輔導(dǎo)每字每句，4個(gè)孩子進(jìn)入復(fù)賽，還有一個(gè)孩子將赴北京參賽學(xué)習(xí)，相信他們能發(fā)揮自己最好的水平。

班主任工作----活動,溝通無極限

我非常重視孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，利用班會課注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。我最為孩子們驕傲的是開學(xué)至今，每月流動紅旗常駐在我班。這不是我創(chuàng)造的奇跡，這是心與心的碰撞產(chǎn)生的火花，這是愛與愛的交融匯成的江海，這是微弱的星光聚成的銀河。

我認(rèn)真做好班級管理，制定明確的班規(guī)，培養(yǎng)小干部的管理能力及學(xué)生的自覺性，抓好學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，形成了良好的班風(fēng)。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力。我和副班黃曉彬帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，主題班會“迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)”，權(quán)利充分下放，讓孩子們自編自演，慢慢成熟。班級兩次升旗儀式的主持，孩子們展示自我，鍛煉成長。美加月報(bào)積極投稿，孩子們盡情揮灑，提升自我。“課間十分鐘”展示活動中，獲得“魅力運(yùn)動獎”，取得“趣味投準(zhǔn)”第二名的好成績。每天和孩子們一起搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想著為自己的班集體爭光。形成了一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

加強(qiáng)與家長聯(lián)系。平時(shí)，我關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些稍稍落后的孩子，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動的和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。除電話、家校聯(lián)系本，還有博客平臺，從開通班級論壇以來，我堅(jiān)持每天記錄著自己的教育筆記，從孩子們的喜怒哀樂到對教育事業(yè)的點(diǎn)滴感悟，家長們已經(jīng)形成了每天閱讀的習(xí)慣。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

加強(qiáng)與副班、生活老師之間的溝通。俗語說得好“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”，只要集思廣益，相信管理班級的方式方法會更有利于我們班孩子的發(fā)展與健康成長。