導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生物資源論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)顯現(xiàn)經(jīng)濟效益，并正在越來越多地影響人類的生活和社會發(fā)展。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)從生活中的的生物技術(shù)規(guī)程入手，豐富學(xué)生對生物技術(shù)的感性認識，以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解技術(shù)的作用，鼓勵學(xué)生自主收集資料，分析生物技術(shù)的正面和負面影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會活動打下一定的基礎(chǔ)。在中學(xué)生物教學(xué)中，模擬生物箱、青蛙膝跳反射、生物技術(shù)治理蟲害、通過實驗探究食物保鮮方法等均為較好的實踐操作選擇。例如，在蘇教版七年級上《探索生命的器具》一節(jié)內(nèi)容，在實驗室學(xué)生通過小組合作認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能，并在老師指導(dǎo)下使用顯微鏡，觀察各種生物的細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)，整堂課學(xué)生異常興奮，動手動腦投入之極。再如，在蘇教版八年級下冊《源遠流長的發(fā)酵技術(shù)》一節(jié)，課堂上我準(zhǔn)備好保溫箱、牛奶、酒精燈、燒杯、原味酸奶等器具。在講完發(fā)酵的原理后，一起和同學(xué)們探討將鮮奶制作成酸奶的發(fā)酵過程和注意事項，分組進行實驗，第二天同學(xué)們看到自己親手成功制作出的酸奶，得意地說要回家給爸爸媽媽做酸奶吃。通過實際操作，學(xué)生直觀地感受到了生物技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用。當(dāng)其在課堂上學(xué)到的知識在生活中發(fā)揮作用的時候，其激動的心情、成功的喜悅必將成為其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動力，怎么會不愛學(xué)、學(xué)不好呢?

二、有效利用自然環(huán)境(Environment)資源

大自然是我們生物教學(xué)的最好課堂，它蘊藏著無窮無盡的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用它，為生物課堂教學(xué)添彩，同時也要創(chuàng)造機會讓學(xué)生走進自然，去調(diào)查研究、探索發(fā)現(xiàn)大自然豐富的生物學(xué)知識，親生感受自然地魅力。例如，我校有一位教師在四川成都賽課時，講授“生物圈”一節(jié)，他巧妙的將當(dāng)?shù)嘏P龍自然保護區(qū)的景觀素材融入課堂教學(xué)中，并配上《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的歌曲，制作成一段視頻作為課堂結(jié)尾，讓學(xué)生倍感親切和自豪，那種愛護自然、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感油然而生，有力烘托了課堂教學(xué)。再如，在進行“生態(tài)系統(tǒng)的組成”教學(xué)時，我將學(xué)生帶入校園樹林里進行實地觀察和調(diào)查。在熟悉的自然環(huán)境中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多活生生的生態(tài)系統(tǒng)的成員，如麻雀、喜鵲、蝴蝶、蒼蠅、蚊等諸多的動物種類，每發(fā)現(xiàn)一個他們以前沒接觸過的物種，他們就異常興奮。這種從自然界中直接獲取的知識比從閱讀教科書間接獲取的知識更能促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，且能更為有效的激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。在自然環(huán)境中生物教材的很多內(nèi)容都可以進行。以大自然為課堂，鼓勵學(xué)生走進自然，走入自然才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，讓學(xué)生的知識來自自然，服務(wù)于自然。

篇2

 

麗水市位于浙江西南浙閩結(jié)合部。市境介于北緯27°25′-28°57′和東經(jīng)118°41′-120°26′之間。

地形地貌：地勢由西南向東北傾斜，西南部以中山為主，間有低山、丘陵和山間谷地；東北部以低山為主，間有中山及河谷盆地。全市土地面積17298平方千米。

氣候：麗水市地處中亞熱帶，季風(fēng)影響顯著，總的特點是溫暖濕潤，雨量充沛，四季分明，無霜期長。由于地理位置的差別和山脈，海洋、地勢的不同影響，形成的山地氣候與地帶性氣候特征明顯不同生物論文，主要表現(xiàn)為隨海拔高度的變化，在光、溫、水等方面重新組合造成全市氣候具有較明顯的水平地域差異和垂直差異。年平均氣溫17．℃-19．℃，年均降水量1300mm-1500mm。

土壤：種類多，主要有黃壤、紅壤、巖性土、潮土和水稻土。黃壤分布在海拔800米以上的中山上，地表植被好，土層層深厚，有機質(zhì)積累量大，分解慢論文格式模板。紅壤廣泛分布在海拔800米以下的低山、丘陵，土體紅色和黃紅色為酸性土。巖性土零星分布在盆地低山上，這些土壤含礦物質(zhì)養(yǎng)分較高，堿性或中性反應(yīng)。潮土分布在河畔及溪流谷口洪積扇上，這些土壤質(zhì)地疏松，砂粒含量多。

由于上述地形地貌、氣候、土壤特點，決定了野生植物的多樣性、復(fù)雜性。也就決定了豐富的野生園林植物種類。

1調(diào)查方法：

1.1調(diào)查地點的選擇：以森林覆蓋率高、植物種類豐富、受人類影響小的地方為調(diào)查地點。主要有松陽的箬寮原始林、遂昌九龍山、龍泉鳳陽山等。

1.2調(diào)查的范圍：包括野生狀態(tài)下園林植物資源，也附帶調(diào)查民間種植的園林植物資源。

1.3調(diào)查的內(nèi)容：野生植物的園林觀賞特征，包括形態(tài)、花、果、葉、香味等。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2.1豐富的野生園林植物資源

麗水市素有浙南林海之稱，森林覆蓋率為79．1%，物種資源豐富。下屬的慶元縣是中國生態(tài)第一縣，其他縣也名列前茅。據(jù)統(tǒng)計：已知種子植物、苔蘚植物和大型真菌3800多種，其中種子植物165科，852屬，2556種；苔蘚植物58科生物論文，132屬，295種；蕨類植物41科，88屬，325種。初步調(diào)查統(tǒng)計，有一定觀賞價值，可供園林建設(shè)利用的各種木本、草本、藤本植物有371種之多，其中木本植物占60%以上。它們主要集中在木蘭科（Magnoliaceae）、樟科（Lauraceae）、薔薇科（Rosaceae）、殼斗科（Fagaceae）、桑科（Moraceae）、榆科（Ulmaceae）、豆科（Leguminosae）、蕓香科（Rutaceae）、大戟科（Euphorbjaceae）、冬青科（Aquifoliaceae）、蘭科（Orchidaceae）、山茶科（Camelliaceae）、五加科（Araliaceae）、杜鵑花科（Ericaceae）、茜草科（Rubiaceae）、木犀科（Oleaceae）、禾本科（Gramineae）、胡桃科（Juglandaceae）、衛(wèi)矛科（Celastraceae）、槭樹科（Aceraceae）、漆樹科（Anacardiaceae）、虎耳草科（Saxifragaceae）、金縷梅科（Hamamelidaceae）。

按各種野生園林植物的觀賞特征分類，初步統(tǒng)計如下：以觀花為主的有130種，占總種數(shù)（371種，包括同一種植物觀賞重復(fù)的給予重復(fù)統(tǒng)計，后同）的35%，以木蘭科、杜鵑花科、虎耳草科、蘭科等植物較集中。以觀樹形為主的有53種，占總種數(shù)14%，以樟科、木蘭科、殼斗科、冬青科較多。以觀葉（包括色葉）為主，兼觀花、果的有96種，占總種數(shù)25%，以槭樹科、漆樹科、杜英科（Elaeocarpaceae）較多。以觀果為主，兼觀花的植物有81種，占總種數(shù)21．8%，以冬青科、紫金牛科（Myrsinaceae）、蕓香科等植物較多。攀緣植物46種，占總種數(shù)12%，以葡萄科（Vitaceae）、豆科、木通科（Lardizabalaceae）較多論文格式模板。地被植物51種生物論文，占總種數(shù)14%，以鳶尾科（Iridaceae）、石蒜科（Amaryllidaceae）、唇形科（Lamiaceae）、石竹科（Caryophyllaceae）較多。

2．2野生園林植物資源開發(fā)利用價值高

麗水豐富的野生園林植物中有很多具有較高的園林觀賞特征值得大力推廣開發(fā)利用，見下表：

表一具有較高開發(fā)價值的野生植物

 

樹 種

植物分類

特 征

園林應(yīng)用

亮葉臘梅

Chimonanthus Nitens

臘梅科 、蠟梅屬

常綠灌木，秋季開花,花青白繁多

用于假山或花叢背景樹

浙江楠

Phoebe chekiangersi

樟科、楠木屬

常綠喬木 樹干通直

行道樹、庭蔭樹

鐘萼木

Bretschneidera sinensis

鐘萼木科、鐘萼木屬

落葉大喬木 總狀序頂生蒴果大

孤植樹、園景樹、觀花觀果

厚樸 Magnolia

of ficinalis rehd et wils

木蘭科 、木蘭屬

落葉喬木 花大而美

孤植樹、風(fēng)景林、行道樹

白蘭花

Michelia alba DC

木蘭科、含笑屬

落葉小喬木一年開花三次有濃香

觀花植物 從植 列植 盆栽

深山含笑

Michelia maudiae

木蘭科、含笑屬

常綠喬木 花大白色有芳香

孤植樹園景樹行道樹觀花樹

香果樹

Emmenopoterys henryi

茜草科、香果樹屬

落葉喬木 樹干通直 樹形優(yōu)美

花白色

孤植樹、庭蔭樹、觀花植物

大葉冬青

I.latifolia .Thumb

冬青科、冬青屬

常綠喬木 果密集 深紅色 經(jīng)冬不落

觀果植物、孤植叢植列植

拐棗

Hovenia acerba Lindl

鼠李科、枳木具屬

落葉喬木 果梗肉質(zhì)肥大扭曲 紅褐色

觀果植物、孤植叢植列植

細柄蕈樹

Altingia.gracilipes Hemsl

金縷梅科、蕈樹屬

常綠喬木 樹體高大 枝葉茂密

樹冠龐大

行道樹園景樹庭蔭樹

小葉蟻母樹 Distylium

buxifolium（Hance）Merr

金縷梅科、蟻母樹屬

常綠灌木 葉似雀舌黃楊

樹體扁球形

列植群植配置于喬木林下或作地被植物

披針葉茴香

IlliciumlanceolafumA.L.Smith

木蘭科、八角屬

常綠小喬木 樹形優(yōu)美極耐陰

花與果美麗奇特 有香氣

觀果樹 配置于樹林景觀的中層 孤植 群植

百日青

Podocarpus neriifolious D.Don

羅漢松科 羅漢松屬

常綠喬木 樹型高大 樹形優(yōu)美

孤植樹 風(fēng)景林 庭蔭樹

茵芋

Skimmia reevesiana

蕓香科、茵芋屬

常綠灌木 花白色 極芳香

秋冬滿樹紅果

配置于林緣 草坪邊緣 群植

樂東擬單性木蘭

Parakmera Lafungensi

木蘭科、木蘭屬

常綠喬木枝葉茂密樹體高大

花潔白芳香

庭蔭樹 孤植樹 行道樹

三裂葉蛇葡萄

A．delavayana

葡萄科 葡萄屬

藤本植物 果白色，醒目美觀

柵欄、矮墻 、點綴假山、 地被

南蛇藤

CelastrUSorbic

篇3

初中生物課程比較多元化，與高中不同的是，初中生物講究深入淺出，讓學(xué)生對生物這一課程有一個大概的了解，同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣。從客觀的角度來說，應(yīng)用生活教育理論進行指導(dǎo)，開發(fā)初中生物課程資源，首先應(yīng)該將生物教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來。例如，首次學(xué)習(xí)生物課程時，教師提出問題“：同學(xué)們喜愛生物嗎？能舉例說出生物和人類的關(guān)系嗎？”接著聯(lián)系學(xué)生的答案，指出：生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)的研究對象主要是地球上形形的生物?，F(xiàn)在的生物學(xué)正飛速發(fā)展，涉及到的行業(yè)越來越多，對人類的影響也與日俱增。學(xué)生可以舉例說說自己知道的有關(guān)生物學(xué)的研究事例，并對現(xiàn)在我們生存環(huán)境中面臨的危機暢所欲言，比如說：環(huán)境問題、資源匱乏、森林破壞、轉(zhuǎn)基因食品安全等問題。由此可見，生活教育理論中的初中生物課程資源比較豐富，關(guān)鍵在于教師能否發(fā)現(xiàn)貼近學(xué)生日常生活的一些課程資源，能否與學(xué)生縮短師生距離。

（二）生物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與生活接軌

對于初中生物而言，多數(shù)學(xué)生并沒有抱著非常專業(yè)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，僅僅是作為輔助科目去了解，而且初中生物也不會影響學(xué)生的升學(xué)考試和一些重要的課程學(xué)習(xí)。為此，教師盡量不要通過硬性灌輸來進行教學(xué)。按照生活教育理論的要求，要想開發(fā)出更多的初中生物課程資源，就必須在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上與日常生活接軌。第一，教師在進行教學(xué)工作時，不要采取古板的教學(xué)方法。而是要與學(xué)生多溝通，多列舉一些自身的生活感觸和生物案例，鼓勵學(xué)生去聯(lián)想他們的生物案例和生活方式，找出其中的差異，提高生物學(xué)習(xí)的互動性。例如，在《人體的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)的教學(xué)中，講到激素調(diào)節(jié)作用時，可以讓學(xué)生根據(jù)圖片、列舉事例等方式讓學(xué)生分析各激素的作用。教師再結(jié)合學(xué)校要求學(xué)生每天的睡眠時間在8—9小時進行分析，使學(xué)生明白：生長激素在青春期有一個分泌高峰，一天中晚上分泌的生長激素比較多。如果睡眠受到干擾，除了影響第二天的學(xué)習(xí)之外，由于生長激素分泌減少，身高的增長也有可能受到影響。因此，睡眠對青少年的生長發(fā)育作用很大。第二，情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師才是整個課堂的掌控者，不要讓學(xué)生有束縛感，更加不要讓學(xué)生過于亢奮，應(yīng)利用生活語言和生活動作行為進行指導(dǎo)，促進學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。例如在開展《人的生殖》課程教學(xué)中，教師在講解母親懷孕辛苦時，可以要求學(xué)生利用一些道具來演繹母親懷孕時的各個不方便動作，促使學(xué)生感受到母親懷孕的艱辛。第三，生物教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以適當(dāng)?shù)难埣议L前來聽課，提高教師、學(xué)生、家長三方溝通，為教學(xué)添彩。

二、生活教育理論指導(dǎo)下的初中生物課程資源實踐

（一）聯(lián)系生活實際，開展生物課外實踐活動

生活教育理論是一種全新的理論，應(yīng)用該理論指導(dǎo)初中生物課程資源的實踐，其理論上是可行的。但在操作過程中，應(yīng)注意多個方面的細節(jié)。第一，必須保證聯(lián)系生活實際。很多教師的確列舉了生活實際，但與學(xué)生的距離較短，炒飯、做菜這一類的生物原理，家長幾乎不會讓學(xué)生去實踐，因此該類課程資源仍屬于理論。第二，應(yīng)廣泛開展生物課外實踐活動，通過課外的活動，讓學(xué)生自己去探索、了解生物資源。例如，教師可以舉辦生物知識講座，以拓展和延伸理論知識；可以讓學(xué)生飼養(yǎng)家蠶、果蠅等；觀察生物的生長和發(fā)育過程；在學(xué)校的空地上種植當(dāng)季的蔬菜，可以將課本知識與生活實踐聯(lián)系起來，認識種子的結(jié)構(gòu)，種子的萌況以及播種條件等等。此外，生物教師還可以將探究活動與學(xué)生的社會實踐活動結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然、深入社會開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告并開展討論。

（二）結(jié)合生物探究課題開發(fā)校本課程

生物課程資源的實踐，還應(yīng)該結(jié)合生物探究課題，積極開發(fā)校本課程，通過開發(fā)全新的研究領(lǐng)域和課程，可推動初中生物教學(xué)的全面進步，為學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)水平的進步，提供更大的保障。本文認為，結(jié)合生物探究課題開發(fā)校本課程，可從以下幾個方面嘗試展開：第一，研究與社會貼近的課程，包括植樹造林、退耕還林等等，這些比較符合實際情況。第二，校本課程在實踐前，需經(jīng)過大量的調(diào)查與研究，不可直接投入，避免對學(xué)生固有的知識體系造成影響。第三，校本課程仍然要遵循生活教育理論的指導(dǎo)，超出指導(dǎo)范圍的課程可做研究，但暫時不要投入到實際的教學(xué)中，否則會與當(dāng)下的教學(xué)構(gòu)成沖突，不利于教學(xué)工作發(fā)展。

篇4

五柳先生——陶淵明不為五斗米折腰的故事可謂盡人皆知了，《桃花源記》恐怕也無人不曉，人人都對這位先生的文采嘖嘖不已，但我對他的一生與詩文另有一番感觸。

“我豈能為五十斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！?，這當(dāng)然是不錯的，與李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”是頗相宜的，只不過“人生似幻化，終當(dāng)歸空無?！彼坪踹^消極了些吧！生逢亂世，身為七尺男兒，何不奮臂而出，輔一明主，豈不也隨了他“大濟蒼生”之愿？哪能只是憑借殘財余資“理荒穢”養(yǎng)家糊口？難道幾個朽吏便可攔住他報世之途？

我很欣賞辛棄疾的豪放，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營……”這是如何的豪氣？陸游臨死還不忘“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，對國家民族是如何的惦念？總是是一女輩李清照，亦有“至今思項羽，不肯過江東”的悲憤?？蓴?shù)次任吏的陶淵明確無甚作為，沒有“猛志逸四?！钡挠職猓缓贸蔀椤靶员緪矍鹕健钡哪?。

不過總的來說，陶淵明是為我國文史上一顆璀璨的明珠，他的是貼近生活，通俗易懂，是不可多得的田園美詩！

篇5

高校推廣使用BB平臺，需要購買Blackboard教育軟件，即需要一定的資金投入;軟件能否有效使用，取決于高校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)動、支持與鼓勵和教師的積極配合，只有雙方思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，才能有效地推行與使用此平臺。

2平臺的使用與完善需要學(xué)生的積極參與

高校教師申請依托BB平臺建立了課程網(wǎng)絡(luò)資源后，如果學(xué)生不積極參與、利用，該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料便成了擺設(shè)，相關(guān)教師的付出也付之東流，對教學(xué)無任何實質(zhì)作用。只有學(xué)生充分利用其中的課程資料與素材，提高學(xué)習(xí)的主動性，才能發(fā)揮該平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)課程教與學(xué)的協(xié)作。

3平臺建立與使用的優(yōu)點

BB平臺能夠在高校推廣使用，必然有其獨特優(yōu)點。結(jié)合在BB平臺建立生物餌料培養(yǎng)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)資源及其使用情況，筆者概括其優(yōu)點如下:

3．1增強了教師的團隊合作。講授同一門課的教師往往在課程網(wǎng)絡(luò)資源建立的過程中合作意識增強了，不但人人參與制作案例，準(zhǔn)備資料，而且共享該網(wǎng)絡(luò)資源。

3．2豐富了課程網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。無論是一名或多名教師制作課程網(wǎng)絡(luò)資源，往往都會廣泛搜集素材，包括文本類、圖形類、視頻類、音頻類等，盡量充實與完善軟件具備的各項功能，與課堂教學(xué)方式相比，教學(xué)內(nèi)容的豐富度、實用性得以顯著提高。

3．3實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的同步或異步交流。BB平臺設(shè)有討論與在線交流架構(gòu)，通過“討論板”或“在線交流”板塊學(xué)生可以提出疑難問題，教師或同學(xué)可同步或異步給予解答;學(xué)生也可以針對教師的教學(xué)方法、手段等提出意見與建議，從而避免當(dāng)面提出時的尷尬或因語言表達不當(dāng)引起的不愉快。教師可以通過“通知”板塊提前或及時公布教學(xué)過程中的重要安排，通知的效果相對及時、高效。

3．4提高學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量，增強自學(xué)效果。在生物餌料培養(yǎng)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分學(xué)生因故不能到課室聽講，落下的內(nèi)容只能通過閱讀課本上那些枯燥的文字、靜止圖片來學(xué)習(xí)。建立BB平臺后，可以通過閱讀教材與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過視聽結(jié)合的方式有效地自學(xué)，跟上教學(xué)進度。

3．5及時檢驗并改進學(xué)習(xí)效果。每章節(jié)學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生可通過BB平臺上的課程網(wǎng)絡(luò)資源建成的“習(xí)題資源”與“知識測試”板塊進行習(xí)題練習(xí)和測試，及時檢驗該章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的疑點與難點，鞏固已學(xué)的理論知識及實踐技能，并通過“在線交流”及“討論板”板塊解惑不懂的知識點。

3．6有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)效果。BB平臺的使用，受到水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)學(xué)生的歡迎與好評，學(xué)生的自學(xué)能力進一步得到提高。經(jīng)考核證實，推行當(dāng)年學(xué)生該課程平均成績比上一年度提高5%～8%，及格率由上一年度的80%～93%提高至98%～100%，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果得以明顯改進。

篇6

對選課學(xué)生的分子生物學(xué)背景知識的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在選課人群中，90.7%的學(xué)生缺乏分子生物學(xué)的理論背景知識（31.40%學(xué)生沒有了解，59.30%的學(xué)生了解不多），僅有不足10%的學(xué)生對分子生物學(xué)理論知識比較了解或進行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，見表1。這就要求我們在講解分子生物學(xué)技術(shù)之前，需要介紹必須具備的分子生物學(xué)基本理論知識。大于50%的學(xué)生從未接觸過分子生物學(xué)技術(shù)，有過動手操作經(jīng)驗的僅為16.28%。提示我們的實驗教學(xué)要循序漸進，給學(xué)生充分的操作時間與足夠的訓(xùn)練。如果能對選課人群在開課前進行初步的調(diào)研，根據(jù)其分子生物學(xué)知識背景分組授課，有望達到更好的教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)計與安排：

我們對學(xué)生選修本門課程的動機與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)進行了調(diào)查，結(jié)果見表3。研究表明，77%的學(xué)生以掌握實驗技術(shù)作為學(xué)習(xí)本門課程的主要目標(biāo)，體現(xiàn)出對于本課程實用性的一致要求。進一步深入分析研究生科研對分子生物學(xué)技術(shù)的共性需求，對提升本課程的實用性具有重要意義。同時，突出實驗的可操作性，增加學(xué)生動手機會、提高操作水平也是本課程的改革需要重點考慮的內(nèi)容。與選課學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)對應(yīng)，多數(shù)的學(xué)生希望增加動手操作的機會，72.09%的學(xué)生希望實驗準(zhǔn)備工作主要由學(xué)生完成，15.12%的學(xué)生希望全部的實驗準(zhǔn)備均由學(xué)生完成，體現(xiàn)了學(xué)生希望掌握分子生物學(xué)實驗技術(shù)全流程的急迫性。對于教學(xué)模式，以“科研設(shè)計-實施”為核心的教學(xué)方式更加受到學(xué)生的青睞，80%以上的學(xué)生認為比較感興趣這種授課方式。

2討論與建議

分子生物學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中醫(yī)藥各個研究領(lǐng)域。掌握分子生物學(xué)技術(shù)業(yè)已成為我校研究生的迫切需求，選修分子生物學(xué)實驗是其掌握基本實驗操作、提高科研素養(yǎng)的重要途徑之一。根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，我們認為分子生物學(xué)實驗課程可以重點進行以下幾方面的改革，以進一步滿足研究生學(xué)習(xí)與科研的需求。

2.1補充基礎(chǔ)理論知識：

本校的研究生生源背景多樣，但以中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)為主。在本科階段接受的訓(xùn)練中，關(guān)于分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論接觸相對較少。如果實驗課程的教學(xué)僅僅講授實驗操作步驟，難以使學(xué)生理解實驗原理、實驗操作步驟的意義，也難以讓學(xué)生具備科學(xué)分析實驗結(jié)果、改進實驗步驟的能力。因此，在實驗課教學(xué)中，在講授實驗原理、步驟方法等常規(guī)內(nèi)容外，還必須深入淺出介紹實驗技術(shù)涉及的分子生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識，彌補其原有知識結(jié)構(gòu)的不足。根據(jù)學(xué)生分子生物學(xué)背景知識層次不齊的特點，可以嘗試通過課前調(diào)研、分班授課提高教學(xué)效果。

2.2增加動手操作機會：

由于實驗樣本和教學(xué)課時有限，一方面部分學(xué)生只是參觀別人做實驗，并未親自動手；另一方面，教師完成了大量的實驗準(zhǔn)備工作，學(xué)生只是參與了“正式”的實驗過程。但是，作為研究生應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)獨立從事科研活動，實驗的準(zhǔn)備、實施、數(shù)據(jù)分析整理的全過程都必須親自完成。為了提高教學(xué)效果，提高研究生動手能力，建議研究生參與分子生物學(xué)實驗的全過程（包括實驗準(zhǔn)備及善后），并建議研究生每人可以獨立完成1個樣品的全程分析。

2.3鍛煉科研設(shè)計能力：

如果規(guī)范的實驗操作是獲得可靠數(shù)據(jù)的保障，那么合理的實驗設(shè)計則是獲得有意義科研數(shù)據(jù)的前提。在實驗課教學(xué)中滲透科研設(shè)計的理念與方法，同樣是實驗課程教學(xué)的重要組成部分。而教師引導(dǎo)下的學(xué)生科研選題設(shè)計、實驗操作方案細化可以作為實驗課程教學(xué)的重要補充，以鍛煉和提高研究生科研設(shè)計能力。探索以研究生自主選題為核心的分子生物學(xué)實驗課程教學(xué)模式，將是未來分子生物學(xué)實驗課程改革的重要方向。

篇7

0前言

黃土高原是東南濕潤季風(fēng)氣候向西北內(nèi)陸干旱氣候的過度帶，也是暖溫帶闊葉落葉林向典型草原和荒漠草原過渡的地帶。由于黃土高原特殊的地質(zhì)地貌，以及嚴(yán)重的水土流失，造成植被大面積的破壞。近年來，有關(guān)黃土高原植被、植物區(qū)系、群落功能和開發(fā)利用方面已經(jīng)進行廣泛研究，為植物資源調(diào)查提供了重要參考。

1黃土高原自然概況

黃土高原地理范圍位于北緯340°～400°、東經(jīng)1010～1130°、東起太行山，北自陰山，南至秦嶺、伏牛山，橫跨河南、內(nèi)蒙古山西、陜西、甘肅、寧夏、青海7個省區(qū)，總面積達5.8×105平方千米。其中包含有平原、盆地、山地和丘陵以及黃土覆蓋的高平原。黃土高原屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，氣溫和雨量季節(jié)變化明顯。主要表現(xiàn)在冬季寒冷干燥、夏季炎熱濕潤。年平均氣溫414℃，年均≥10℃，積溫2000℃～3400℃；年降水量150650毫米，主要集中于6～9月份。全區(qū)自北而南跨越我國溫帶和暖溫帶，從東南向西北降雨量逐漸減少，溫度降低，包括半濕潤、半干旱和干旱地帶。

2黃土高原野生觀賞植物的調(diào)查

野生觀賞植物資源從廣義上講是指具有觀賞價值的一群野生植物。包括園林植物，花卉植物和綠化植物。利用樣地調(diào)查法，我們對陜西省延安地區(qū)的野生觀賞植物資源進行了全面調(diào)查，經(jīng)過統(tǒng)計，該地區(qū)有野生觀賞植物53科105屬176種，其中裸子植物3科4屬6種，占總數(shù)3﹪，被子植物50科101屬170種，占總數(shù)的97﹪。在被子植物中，雙子葉植物占絕大多數(shù)，單子葉僅占一部分，裸子植物的比例。

3黃土高原野生觀賞植物資源在園林綠化中的應(yīng)用及價值

3.1黃土高原野生觀賞植物在園林綠化中的作用

在園林綠化中，樹木是一個重要的材料，它是園林綠化的主體，又是綠化水平能否提高的關(guān)鍵。因為園林綠化的多種功能與作用，主要是通過綠化樹種來完成。離開樹木就沒有綠化，就沒有綠化的功能與作用而言，也談不上綠化水平提高的問題，因此，除了充分開發(fā)利用栽培綠化樹種外，更應(yīng)就地取材選用更多的野生植物資源。在未來的社會里，人們將更加重視野生植物的開發(fā)利用，其具體利用表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)行道樹指列植于道路系統(tǒng)兩側(cè)樹木的總稱。主要栽培場所為人行道綠帶分年線綠島、市民廣場游徑和瀕臨因幾公里兩側(cè)。理想行道樹的選擇標(biāo)準(zhǔn)是從養(yǎng)護管理要求出發(fā)，行道樹應(yīng)該耐瘠抗壓，防污耐損，蟲少病輕，強健長壽，易于整形，疏于管理；從景觀效果出發(fā)，應(yīng)該春花秋色、冬姿夏蔭、干挺枝秀、花艷果實，冠整形優(yōu)，景觀持久。

(2)園景樹這類數(shù)是指植于庭院、園林或公園，具有獨特的觀賞價值，能獨立成景的樹種。其選擇標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)樹種自身的特性和生態(tài)關(guān)系，因地制宜，還必須重視樹種的配植，更能發(fā)揮園景的觀賞價值。

(3)庭蔭樹是指主要為枝繁葉茂、綠蔭如蓋的落葉樹種，其中以闊葉樹種為佳，如能兼?zhèn)溆^葉花或品果效應(yīng)則更為理想。庭蔭樹其要求是樹冠寬大，枝條向四周擴展，而下枝較多；葉片大而成濃綠色，陽光輻射不易透過；樹干通直，分枝點高，干上無刺，便于人們在樹下活動；生長較快，壽命較長，不易衰老，抗病蟲害能力強；花果繁茂，樹枝挺秀，不污染地面，能保持壞境衛(wèi)生。

(4)綠籬樹是指在園林綠化中行列式緊密栽植組成的籬笆樹墻或柵欄的樹種。其功能與作用是起范圍和防范，或用來分隔空間和作屏障作用以及美化壞境等用。選擇綠籬樹的標(biāo)準(zhǔn)是要求其萌蘗性與再生能力強，耐修剪，移植易成活，多分枝，生長不易過快，植株、葉片宜小而密，花小而密，果小而多，能大量繁殖的樹種。

3.2黃土高原野生觀賞植物的價值

隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，越來越對觀賞植物在人類發(fā)展中的地位有了深刻的認識，對它具有生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益的作用也比較清楚了，現(xiàn)在世界公認，一個地區(qū)綠化程度，園林植物覆蓋率及其配置，是一個地區(qū)文明進步的標(biāo)志。所以各地都非常重視開發(fā)本地野生觀賞植物資源，觀賞價值日益被開發(fā)利用，其觀賞價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)觀花類。

指在花形、花色、花量、花香諸方面具有特色的植物，其中以花色更為重要，常見的觀華植物：山丹丹、黃刺玫、棣棠、紅瑞木、香莢迷、毛櫻桃、貼梗海棠、山桃、山杏、野牡丹、毛泡桐、黃薔薇、迎春、連翹、木槿、華北繡線菊、蛇葡萄等。

①山丹丹LiliaceaepumilumDC。

百合科，百合屬?；r紅色，無斑點或有時有少數(shù)斑點，花下垂，花被片反卷?；▎紊驍?shù)朵排成總狀?；ㄆ?-8月。蘇軾有“堂前種山丹，錯落瑪瑙盤”之經(jīng)典詩句來贊嘆其觀賞價值。

②黃刺玫RoseanthinaV。

薔薇科，薔薇屬?；S色，單瓣或半重瓣，無苞片。自然花期5-6月，是春末夏初的重要觀賞花卉，宜做花籬，花開時金黃一片，光彩迷人。

③棣棠Kerriaaponica。

薔薇科，棣棠屬?；ㄉ瘘S，枝干鮮綠，花期初夏，重瓣棣棠花期更長，可陸續(xù)開花至入秋，通常栽植作花籬和建筑的基礎(chǔ)種植花材，或植于水池岸邊，假山石旁，草地一隅叢植，冬賞翠枝，夏賞金花，頗具野趣。

(2)觀葉類。

以觀賞葉色、葉形為主，有些可終年觀賞，常見的觀葉植物：白皮松、銀杏、欒書、雀舌黃楊、茶條槭、蛇葡萄、華山松、油松、側(cè)柏、杜仲、小葉女貞、沙棘、臭椿、黃櫨等。

①白皮松PinusbungenaZuccexEndl。

松科，松屬。白皮樹是我國特有的觀賞樹種，其樹形雄偉壯觀，干皮層班駁狀的乳白色極其醒目。襯以青翠樹冠，獨具奇觀。

②銀杏GinkgobilobaL。

銀杏科、銀杏屬。枝葉茂密，葉形秀美，每逢秋季，樹葉一片金黃，成熟的種子也白中透黃，為優(yōu)良彩樹。

③欒樹KoelreuteriapaniculataLaxm。

無患子科，欒樹屬。其樹形端正，枝葉茂盛而秀麗，春季嫩葉紅色，入秧葉黃色，夏季滿樹黃花，觀賞價值極高。

(3)觀果類。

指果實形狀奇特，色澤鮮艷，經(jīng)久耐香，并不污染環(huán)境的植物。常見果類：火雞、枸骨、枸杞、文冠果、紅瑞木、接骨木、毛楱、山茱萸、山楂、柿樹、杜梨、狼牙刺、南蛇藤、沙拐棗、黃刺玫等。

①火棘Pyracanthafortuneana。

薔薇科，火棘屬。枝葉茂密，入秧果紅如火，可留在枝頭甚久，美麗可愛。

②枸骨Ilexcornuta。

冬青科，冬青屬。枝葉稠密，葉形奇特，入秧紅果累累，經(jīng)冬不調(diào)，鮮艷美麗，是良好的觀果樹種。

③枸杞LyciumL。

茄科，枸杞屬?；ǘ渥仙ㄆ陂L，入秧紅果累累，綴滿枝頭，狀若珊瑚，頗為美麗，是庭院秋季觀果灌木。

4黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展方向

4.1黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)黃土高原上的野生觀賞植物開發(fā)與利用沒有得到足夠的重視，很多野生觀賞植物資源未得到合理的開發(fā)與利用，更談不上被引用到城市園林綠化中去，人們只是一味的追求外地植物資源，培育新的栽培品種，造成本地野生資源的極度浪費。再加上黃土高原特殊的氣候條件，許多引入的栽培品種沒有得到很好的利用，從而影響到整體的綠化水平。

4.2黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)與利用中存在問題

我國在野生觀賞植物資源開發(fā)利用中，有些是由于發(fā)展速度太快，條件沒有具備以及判斷失誤或決策不當(dāng)或不得力等，違背了自然發(fā)展的規(guī)律，才出現(xiàn)了許多新的矛盾和新的問題，黃土高原由于其特殊的地理及氣候條件，野生觀賞植物資源合理開發(fā)利用上還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下以下幾個方面：

(1)資源破壞嚴(yán)重。

在部分地區(qū)和單位，在開發(fā)利用野生植物中，缺乏科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)，片面追求資源的經(jīng)濟價值，輕視資源的生態(tài)價值；采用不適當(dāng)?shù)睦檬侄?，使資源遭到不同程度的破壞。其中表現(xiàn)突出的有坎樹、坎枝、摘果、采葉，甚至使用挖根、剝皮等毀滅性手段，使野生觀賞植物資源遭到嚴(yán)重的破壞。

(2)園林綠化中利用不多。

黃土高原野生觀賞資源相當(dāng)豐富，尤其是一些具有很高觀賞價值的野生植物如黃薔薇、文冠果等，只是被用在荒山綠化及防沙固土、水土保持方面，尚未引用到城市園林綠化當(dāng)中，這無疑是對當(dāng)?shù)刭Y源的一種無形浪費。

(3)開發(fā)利用范圍窄。

許多野生觀賞植物除用于黃土護坡，還可以適當(dāng)開發(fā)其他用途。特別是其珍貴鄉(xiāng)土樹種，如側(cè)柏，既可營造水土保持林、防風(fēng)林、也可以進行庭院綠化。

4.3黃土高原野生觀賞植物資源開發(fā)利用的發(fā)展方向

黃土高原地區(qū)可供觀賞的野生植物種類很多，作為開發(fā)方向，首先應(yīng)著重于開發(fā)觀賞價值大、經(jīng)濟效益較高的種類；其次是根據(jù)地區(qū)特點，就地取材，發(fā)掘本地區(qū)的優(yōu)良種類，從而獲取事半功倍之效。作為美化環(huán)境的植物，除觀賞其鮮而美麗的花朵之外，要注意格調(diào)多樣，盡量做到四季有花可觀，花后有果可賞，或以花香悅?cè)耍蛞陨悐Z目。

5結(jié)語

通過對黃土高原野生觀賞植物資源的調(diào)查與統(tǒng)計，可以得知，在黃土高原水土流失、植物遭到破壞的情況下，適時利用野生植物資源是刻不容緩的。野生觀賞植物資源開發(fā)與利用對植被的大面積恢復(fù)是有益而無害的，而且應(yīng)當(dāng)光反應(yīng)用到城市園林綠化當(dāng)中，盡量減少人工林種植密度，并采取喬、灌、草、相結(jié)合的措施，使野生觀賞植物資源得到多方面的開發(fā)與利用，再造一個山川秀美的黃土高原。

參考文獻

［1］付坤俊.黃土高原植物志［M］.北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社.1989，（7）.

篇8

匯款單？估計是有和我同名同姓的人吧。還有那封信？該不會是恐嚇信吧！可是我得罪過誰呢？邁克開始將所有朋友的名字像電腦一樣在頭腦中顯示……

“先生??”

“哦，那謝謝你了。”邁克這才反應(yīng)過來，然后迅速關(guān)上門，走進里屋。

邁克有些害怕地打開信封，生怕里面會蹦出一只蜘蛛或者其它什么昆蟲……信終于被打開了，那是一封很簡短的信，上面寫道：

“叔叔，您好！我不知道該怎樣稱呼您。上次我在電視上看到了有關(guān)您的一些事情，想到您的經(jīng)濟狀況一定不太好，便隨信給您寄來一些錢，希望您能收下。因為我覺得，人與人之間應(yīng)該學(xué)會互助。

風(fēng)雪中的小男孩

當(dāng)邁克看到落款時，便猛然回憶起那個有雪的一年冬天。

那年冬天，蘇聯(lián)的整個經(jīng)濟狀況都不太好，居民都遷往外地。而邁克??一位很有名氣的記者，卻照樣活得悠哉游哉。

一天，邁克又開始?？崴频脑诖蠼稚祥e逛，順便找些可以寫的材料。邁克是個只要風(fēng)度不要溫度的人，再加上天空飄著小雪，他便開始可憐起他那件厚厚的毛衣。這時，他發(fā)現(xiàn)一個比他“抖”得還要厲害的人。那是個小男孩，他穿的極少，蜷在街道一角，渾身瑟縮著，面前擺著一個要飯的碗。路上行人來來往往，沒有人注意到他。

“叔叔，給我口飯吃吧。”小男孩苦苦哀求。

邁克注意看了一下他要飯的碗，那里面只有灰塵，幾乎就是化學(xué)中所謂的“單質(zhì)”。給他吧，有損我高貴的形象；不給他，又會讓別人覺得我沒有同情心。邁克開始了激烈的思想斗爭。最終，他還是作出了決定??給小孩一角錢。

邁克往碗里塞了一角錢，然后頭也不回地走了，只留下小孩的那句“謝謝”。

后來，蘇聯(lián)的重工業(yè)發(fā)展起來了。緊接著，出現(xiàn)了“百廢俱興”的場面。

可憐的邁克！他再也不是那個高傲的吝嗇鬼了！他由于涉嫌一個案子被報社辭退。待他洗脫罪名后，家當(dāng)已所剩無幾了，連經(jīng)濟來源也沒有了。他真正地走進了生命的低谷。

邁克從回憶中醒了過來，他看了看匯款單，是五百元，整整的五百元！邁克此時是多么的需要它??！

第二天，邁克很早就拿著匯款單來到郵局。他那平靜的臉上顯示出從未有過的笑容。他從口袋里拿出一張紙，又隨手拿起一支筆寫到：

篇9

中考愈行愈近，而我的信心與勇氣卻被勻速下滑的成績一點點腐蝕。我不會再和你一起到陽臺上看夕陽，聽你講一些我在書本上永遠也學(xué)不到的東西。因為我要用自己最后的力氣掙扎，而你卻假裝沒有看到我對你越來越冷漠的態(tài)度，依舊真誠地鼓勵我，一如既往地相信我。距中考還有一個月，學(xué)校開始“規(guī)勸”一些沒有希望的人回家，其人有你。那天晚上，你一個人默默地收拾課桌，當(dāng)你提著沉沉的書包走出教室，直至把身影融進茫茫夜色中時，埋頭演算的我竟沒有想到去送送你。后來聽說，你跟人去了南方。南下打工，似乎是求學(xué)無路招工無門的人的惟一出路。但我不知道一個只有十六歲的女孩子獨自遠離家鄉(xiāng)，在人海茫茫的大都市真能淘出金子嗎？但隨之即來的殘酷的中考很快將冬天里飄雪的故事沖淡了。

中考結(jié)束了。當(dāng)我從考場上筋疲力盡地走出后，竟接到你的電話。你告訴我中考三天你同樣心情激動、緊張不安，因為你惟一的朋友在考場上，你還說我一定會如愿的，因為我有實力……聽著話筒里從一個遙遠陌生的城市傳來的似曾相識的聲音，我突然第一次感到了那種遠隔千里、有緣無份的憂傷和惆悵。我一直沒有珍惜過你，直到一切都無可挽回，我才突然發(fā)現(xiàn)我最需要也最適合我的就是當(dāng)初我錯過的那一個。在我孤獨無助時你滿腔熱情地走向我，悲觀絕望時你替我排遣失落。我以為時間可以沖淡一切，你只是我生命里的匆匆過客。我會忘了你，像輕易忘掉許多心為會刻骨銘心的事一樣，可是我錯了，歲月的河流沖洗不掉你曾經(jīng)精心呵護的友情。所以，每當(dāng)冬日再次來臨，雪花再次飄落，獨自坐在座位上的我會強烈地幻想有一雙手輕輕地搭在我肩上，有一個聲音在說：去看看雪吧。然而逝去的永遠不會再回來，因此，因凄冷而發(fā)出的孤獨寂寞會愈發(fā)清晰，因愧疚和期盼而修飾的思念會愈發(fā)強烈。

篇10

課堂教學(xué)是面向全班學(xué)生，是按統(tǒng)一的教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進度進行教學(xué)的，是同步化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。而課外科技活動是在課余時間根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)校師資和物質(zhì)條件，為學(xué)生開展的有目的、有計劃和有組織的教育教學(xué)活動。其作用：

1．?dāng)U大視野，激發(fā)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

豐富多彩的生物課外活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，擴大知識視野，激發(fā)求知興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。

2．豐富感知，促進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在課外活動中所觀察、體驗到的生物學(xué)知識，是課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，有助于對新知識的理解掌握；同時也可以把課堂中學(xué)到的知識技能用于實踐，促進課堂教學(xué)與課外活動的相互滲透、補充，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3．開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高智能水平

課外活動具有很強的社會性和實踐性，能提供科學(xué)實驗的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力。

4．有利于思想教育，促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展

課外活動是豐富學(xué)生精神生活、進行身體鍛煉的有效途徑。也使學(xué)生得到辯證唯物主義、集體主義的教育，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

二、生物課外活動的基本內(nèi)容

根據(jù)山區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、學(xué)生特點和學(xué)校師資及物質(zhì)條件等，活動的內(nèi)容主要有：

1．農(nóng)業(yè)科技活動

培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)、林、牧、副、漁多方面的興趣，掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)，使他們具有一定的農(nóng)村實際工作的技能。諸如作物栽培、果樹栽培、食用菌栽培、畜禽養(yǎng)殖、生物防治等。

2．科學(xué)小實驗

培養(yǎng)學(xué)生進行簡單生物實驗的科研能力，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨立工作的能力，諸如種子萌發(fā)率的測定、生長素在扦插中的作用、蛙的生長發(fā)育觀察、唾液消化作用等。

3．生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查

掌握生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查的方法，了解家鄉(xiāng)生物資源和生態(tài)環(huán)境及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢。諸如動植物標(biāo)本采集制作、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機能及對環(huán)境適應(yīng)的觀察、生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查、害蟲防治、益蟲益鳥益獸的保護、生物資源綜合開發(fā)利用以及科技小論文的撰寫等

4．知識講座、圖片展覽、知識競賽等活動

在課外面向全體學(xué)生的活動，有助于豐富知識、開闊眼界、激發(fā)興趣、提高生物學(xué)素質(zhì)，諸如生物科學(xué)與人類生存發(fā)展的關(guān)系、鄉(xiāng)土生物資源的保護開發(fā)利用、人口與計劃生育等知識講座、珍稀動植物圖片展覽、生物知識競賽等。

三、我校生物課外活動的實踐

我縣地處西南山區(qū)，地形復(fù)雜，氣候溫暖，自然條件優(yōu)越，境內(nèi)動植物資源豐富。

1．結(jié)合校園綠化開展花木栽培等課外科技活動，美化校園，陶冶情操。開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術(shù)。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內(nèi)的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術(shù)及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術(shù)，通過教師的示范和學(xué)生的實踐，使學(xué)生掌握一些花木的栽培和繁殖技術(shù)

2．利用校園及附近的農(nóng)田山地、溪流池塘進行生物資源和生態(tài)環(huán)境調(diào)查，采集制作動植物標(biāo)本，撰寫小論文。

3．結(jié)合課堂教學(xué)開展生物小實驗，培養(yǎng)學(xué)生簡單科學(xué)研究的能力，對生物知識進行驗證，如結(jié)合植物激素教學(xué)對生長素作用進行驗證；結(jié)合種子萌發(fā)教學(xué)進行種子萌發(fā)率測定；結(jié)合動物個體發(fā)育進行蛙個體發(fā)育過程的觀察等。