導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒園半日開放活動(dòng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

今天，我們懷著陽光般的心情來到這里歡聚一堂，舉行我們幼兒園寶寶班的半日開放活動(dòng)！首先，我代表班上幾位老師對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝，感謝你們對(duì)幼教事業(yè)的關(guān)心和支持，感謝你們對(duì)小朋友的關(guān)愛，感謝你們能在百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)活動(dòng)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的支持和理解，以及你們對(duì)孩子的一份關(guān)心。正是有了你們的信任·理解和支持我們的學(xué)期工作才能得以順利開展與完成。在此，我真誠(chéng)的對(duì)你們說一聲謝謝！謝謝你們的熱情支持！今天大家聚集在這里，實(shí)屬難得。這也是我們寶寶班整個(gè)一個(gè)集體第一次的相聚。能一起加入寶寶班這個(gè)溫暖的大家庭我感到非常的榮幸，今天把各位家長(zhǎng)請(qǐng)來主要是向各位家長(zhǎng)介紹一下您的孩子在我們幼兒園學(xué)習(xí)生活的情況，讓您對(duì)孩子在幼兒園一日生活有所了解。下面我就向大家做一些介紹：

8：00—9：00是入園接待時(shí)間，希望家長(zhǎng)在這段時(shí)間準(zhǔn)時(shí)把孩子送來，這段時(shí)間我們?yōu)楹⒆影才诺氖菂^(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幼兒通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦，來提高自己的能力，我們創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)角，比如幼兒在美工角可以選擇畫畫、泥工、剪枝、撕貼等，在益智區(qū)給寶寶喂食、包糖、串木珠、串?dāng)?shù)字或者選擇大小、紅綠分類，語言角講故事、拼圖，建構(gòu)角搭一些積木。

09：30-09：50是早操時(shí)間，我們每天都要做早操，早操后再玩一些戶外的玩具，比如:拍皮球、推小車、滑板車、呼拉圈、鉆山洞等，再玩一些大型的玩具，孩子們這個(gè)時(shí)候最開心，既鍛煉了身體又增強(qiáng)了體質(zhì)。

09:50—10:00是我們的飲水環(huán)節(jié)，我們每天要保證寶寶有足夠的飲水量

10：00-10：20是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，這時(shí)的教育活動(dòng)內(nèi)容有很多，有語言、計(jì)算、美術(shù)、體育、手工、音樂等我們進(jìn)行的是綜合教學(xué)，我主要是偏重語言藝術(shù)等方面的內(nèi)容，萬老師偏重?cái)?shù)學(xué)方面的內(nèi)容，希望你們能多和我們聯(lián)系，多了解一些孩子學(xué)習(xí)上的情況。

10:30—10：40是吃水果時(shí)間，我們每天都為幼兒準(zhǔn)備的不同的水果，補(bǔ)充幼兒身體所需要的營(yíng)養(yǎng)。

10：40—10：50這段時(shí)間是角色游戲活動(dòng)時(shí)間，我們一般開設(shè)娃娃家、小醫(yī)院、理發(fā)店、超市、圖書館等角色活動(dòng)，讓幼兒在這些游戲中自由扮演角色，開展這些活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、和同伴之間的交往能力，孩子們最喜歡玩這類游戲，每次玩這種游戲他們開心的不得了。

10：50—11：00是午餐前的準(zhǔn)備工作。

11：00—11：30 是幼兒進(jìn)餐時(shí)間，我想請(qǐng)家長(zhǎng)朋友在家千萬要提醒幼兒，不挑食、不浪費(fèi)，因?yàn)樘羰吃谟變簣@可以說是最讓人頭痛的事，有部分幼兒有點(diǎn)挑食，老師講了，還會(huì)吃或吃一點(diǎn)，而有的幼兒則是一口都不吃，有時(shí)甚至不吃菜不喝湯，光吃飯，但是請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們一般都會(huì)讓孩子把飯吃完，請(qǐng)您在家也督促幼兒不要挑食，因?yàn)楹⒆有枰娴臓I(yíng)養(yǎng)。 經(jīng)過了近一學(xué)期來對(duì)寶寶的教育和引導(dǎo)， 本班基本沒有幼兒有挑食的現(xiàn)象，都得到了很大的改善和進(jìn)步。

11：30-12：00是午間活動(dòng)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間一般讓孩子自由活動(dòng)，玩玩自己帶來的玩具，并學(xué)會(huì)與同伴交換著玩?；蛘呤亲谝黄鸷托』锇榱牧奶煸鲞M(jìn)同伴之間的感情。

12：00-2：20是幼兒午睡時(shí)間

2：30—3：00吃下午點(diǎn)心，我們的點(diǎn)心準(zhǔn)備得很豐富，每天都翻花樣，孩子們都很喜歡吃。

3：00—3：20下午教育活動(dòng)時(shí)間。

3：20—4：00又是戶外加區(qū)角活動(dòng)時(shí)間。

4: 00—4: 20是幼兒離園前準(zhǔn)備，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是為幼兒整理衣物及檢查幼兒的褲子是非打濕。

4：20 幼兒離園，這一段時(shí)間，您來接孩子有了充分時(shí)間，您可以利用這段時(shí)間看看我們班級(jí)門口的家園聯(lián)系上的內(nèi)容，打聽一下孩子近期在園表現(xiàn)，看看需要你們配合的有哪些事，看看這周孩子在園有哪些活動(dòng)等。您可以跟我們兩位老師及阿姨聯(lián)系一下，談?wù)労⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，以使我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來對(duì)孩子進(jìn)行教育，并了解孩子近期在園的表現(xiàn)，有部分家長(zhǎng)經(jīng)常利用這段時(shí)間與我們交流，我們會(huì)很樂意與您交流。

篇2

您好！

為了讓您更好地了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您于本周日（ 6月9日）參加我園小班級(jí)部的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。

為了保證本次活動(dòng)順利進(jìn)行，請(qǐng)您配合做好以下幾點(diǎn)，我們對(duì)您的支持與理解表示感謝！

1、由于我們場(chǎng)地有限，本次開放活動(dòng)，我們誠(chéng)邀每個(gè)家庭的1名家長(zhǎng)前來參加。

2、請(qǐng)您早上8：00前送幼兒來園吃早餐，并持此邀請(qǐng)函在幼兒園大門外等候。8:30，憑邀請(qǐng)函入園，在自己孩子所在班級(jí)早操活動(dòng)的位置觀摩幼兒早操活動(dòng)，觀摩時(shí)請(qǐng)您有序站在幼兒隊(duì)伍后面，請(qǐng)勿隨意走動(dòng)，以免分散幼兒注意力，早操結(jié)束后，請(qǐng)您跟在幼兒隊(duì)伍后面有序上樓到各班教室。

3、請(qǐng)您在觀摩活動(dòng)時(shí)將手機(jī)打在振動(dòng)或靜音狀態(tài)，保持安靜，盡量不要在班內(nèi)走動(dòng)，不隨意與幼兒交流，做一位安靜的觀察者，感受一個(gè)真實(shí)、自然的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4、在幼兒進(jìn)午餐時(shí)，我園將對(duì)各班的半日活動(dòng)開放情況進(jìn)行問卷調(diào)查，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友配合我們的工作。

5、在午餐過后，在我們組織幼兒戶外散步時(shí)，家長(zhǎng)有序離園，結(jié)束半日開放活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)朋友鼓勵(lì)孩子繼續(xù)留在幼兒園，做一名獨(dú)立、讓爸爸媽媽放心的寶貝，不要輕易允諾午飯后帶孩子離園。

篇3

重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院學(xué)前教研員，西南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生兼職導(dǎo)師。重慶市特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市科研骨干教師，重慶市教育專家資源庫成員，重慶市優(yōu)秀教研個(gè)人，重慶市教研系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，北碚區(qū)名師，北碚區(qū)優(yōu)秀教師。在核心期刊、省市級(jí)公開刊物上發(fā)表教科研文章38篇。副主編、參編幼教專著書5部。3次擔(dān)任幼教國(guó)培項(xiàng)目首席專家，3次承擔(dān)市級(jí)幼教培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施。4次承擔(dān)市級(jí)公開課，6次承擔(dān)區(qū)級(jí)公開課。主持主研市區(qū)級(jí)課題10余項(xiàng)。

問題一

手工活動(dòng)做燈籠，其他小朋友都做完掛起來了，而萌萌小朋友因?yàn)樽龅锰貏e慢還在做，但她一點(diǎn)也不著急，很專心很認(rèn)真地做著?？山酉聛泶蠹叶家敉庾鲶w育游戲了，而保育員也會(huì)跟出去協(xié)助。這時(shí)，是叫萌萌停止正在進(jìn)行的專心制作，跟集體去做體育游戲呢，還是讓她在室內(nèi)繼續(xù)完成燈籠的制作？可留她一個(gè)人在活動(dòng)室，我又不放心。

（該問題由重慶市渝中區(qū)景德幼兒園周琴老師提供）

情景跟進(jìn)

其實(shí)，案例中的這種情景在幼兒園經(jīng)常遇到。也就是當(dāng)個(gè)別兒童的需要和集體活動(dòng)發(fā)生了沖突，教師應(yīng)當(dāng)怎么處理？那么面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)如何處理呢？

一、傾聽想法，肯定長(zhǎng)處

結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，我們應(yīng)當(dāng)尊重萌萌，肯定她做事認(rèn)真、專注的品質(zhì)。教師可以這樣說：“萌萌，我看你一直都在非常認(rèn)真地做燈籠，燈籠做完了嗎？”“萌萌，老師想給你商量個(gè)事，其他的小朋友做燈籠都做完了，你愿意跟他們?nèi)ネ婧猛娴捏w育游戲嗎？燈籠可以放在美工區(qū)，等會(huì)再回來完成?！比绻让缺憩F(xiàn)出愿意繼續(xù)留下來做燈籠，那教師就接著引導(dǎo)萌萌。

二、同伴幫助，集體影響

面對(duì)萌萌想繼續(xù)完成作品的想法，作為教師，從安全角度出發(fā)，不能把萌萌單獨(dú)留在活動(dòng)室，同時(shí)也要讓她感受到集體的力量，整體的不可分割。教師可以先問問萌萌：“萌萌，雖然你想把燈籠做得更漂亮，但是我們不放心你一個(gè)人待在活動(dòng)室里，你愿意大家?guī)湍阃瓿蓡?？”如果萌萌愿意接受同伴的幫助，教師則引導(dǎo)幾個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子幫助萌萌在短時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，也引導(dǎo)其他幼兒發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，耐心等待萌萌幾分鐘。如果萌萌堅(jiān)持要自己獨(dú)立完成，那教師就只能選擇另外的辦法。

三、帶著材料，一起出發(fā)

由于接下來的環(huán)節(jié)是體育游戲，保育員必須出去協(xié)助教師。但看著萌萌這么高漲和堅(jiān)持的興致，班上又沒有多余的人手可以照看。那教師就可以試試另外的辦法，既兼顧了安全，也考慮到了萌萌的需要。教師可以告訴萌萌：“萌萌，要不這樣吧，我來出個(gè)好主意，干脆把你的材料裝在一個(gè)籃子里，由保育老師負(fù)責(zé)照看好你的材料，我們帶著你的燈籠一同出發(fā)，等體育游戲結(jié)束后，再來制作，可以嗎？”

四、積極評(píng)價(jià)，提出要求

萌萌最后如愿完成了自己的作品，把燈籠做好了。教師可以單獨(dú)和萌萌聊天，肯定她為了做好自己的燈籠，堅(jiān)持到底，認(rèn)真制作。同時(shí)，還要鼓勵(lì)她積極參加集體活動(dòng)，玩體育游戲時(shí)和做手工一樣的能干和認(rèn)真。但教師要給萌萌提出一個(gè)小小的建議：“下次做手工如果動(dòng)作再快點(diǎn)的話，那就更能干啦！”

解決策略

在幼兒園，每個(gè)孩子都是個(gè)性紛呈，精彩萬分。作為教師，既要做到面向全體，又要做到尊重個(gè)別。像案例中萌萌的這種情況，我們既要保護(hù)她的個(gè)人興趣與愛好，又要顧及全班孩子的集體活動(dòng);既要考慮幼兒的安全，又要讓孩子感受集體的溫暖，就需要教師做到以下幾點(diǎn)：

一、尊重個(gè)體，傾聽孩子的想法

盡可能站在孩子的立場(chǎng)去理解他（她）的言行，找尋他（她）行為背后的原因是什么。

二、多些方法，少些武斷與高壓

借用同伴和集體的智慧讓孩子意識(shí)到合作的力量，感受到自己是班級(jí)的一員，與集體不能分割。

三、家園合作，鼓勵(lì)孩子提高完成做事的速度

孩子之所以出現(xiàn)做事慢的這種情況，一則是因?yàn)楹⒆幼鍪抡J(rèn)真，對(duì)自己的作品要求較高。二則有可能是因?yàn)楹⒆觿?dòng)手能力不強(qiáng)，做事喜歡磨蹭。這就需要幼兒園和家長(zhǎng)共同配合，鼓勵(lì)孩子提高做事的速度。

問題二

每學(xué)期幼兒園都會(huì)組織家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，為了讓家長(zhǎng)看到孩子的良好發(fā)展，教師們使出渾身解數(shù)，精心選材，認(rèn)真組織各種活動(dòng)。在這半日活動(dòng)里，難免有集中的教學(xué)或談話活動(dòng)。由于班級(jí)人數(shù)較多，教師們不可能邀請(qǐng)到每個(gè)孩子發(fā)言。所以在開放日后征求意見環(huán)節(jié)，每次都有家長(zhǎng)提出“多給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)”。為此，教學(xué)一線的教師深感困惑：短短的一個(gè)活動(dòng)里確實(shí)無法做到每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì);萬一孩子沒想好，把孩子叫起來又怕傷了孩子的自尊心;語言表達(dá)能力好的孩子又不停地舉手，教師也不可能一直都叫到他，擔(dān)心其他家長(zhǎng)說對(duì)孩子們不公平……每當(dāng)這種時(shí)候，教師們都倍感困惑，希望得到專家、同行的指導(dǎo)！

（該問題由重慶市萬州區(qū)雞公嶺幼兒園龍艷老師提供）

情景跟進(jìn)

家園活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的主要目的是增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園一日保教活動(dòng)的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)理解和支持幼兒園工作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。像案例中的這種情況，每位家長(zhǎng)都渴望自己的孩子能有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，站在家長(zhǎng)的角度想想他們這種心情是能理解的。但作為教師，如何解決半日活動(dòng)班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間有限，家長(zhǎng)最大可能看到和發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處呢？可以試著從以下幾個(gè)方面來做。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想觀念

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們把孩子送到幼兒園起，就懷揣著“望女成鳳，望子成龍”的思想。由于家長(zhǎng)們平時(shí)工作繁忙，好不容易有這么一個(gè)開放觀看的機(jī)會(huì)，肯定會(huì)對(duì)班級(jí)教師、活動(dòng)、孩子充滿著期待。但畢竟班級(jí)是個(gè)集體，有限的時(shí)間，加上班級(jí)人數(shù)較多，僅憑這一個(gè)半日活動(dòng)，就能全方位了解孩子，讓每個(gè)孩子都成為活動(dòng)主角肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就需要班級(jí)教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)平時(shí)的聯(lián)系，改變家長(zhǎng)的觀念。一變：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注孩子過程性的發(fā)展。半日活動(dòng)開放只是幼兒園扎實(shí)開展常規(guī)教學(xué)中一個(gè)普通的場(chǎng)景。孩子們的精彩，孩子們的能力是在幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的，并非一個(gè)游戲、一個(gè)活動(dòng)就能全部體現(xiàn)。二變：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的隱性發(fā)展。受傳統(tǒng)思想的影響，有些家長(zhǎng)比較看重孩子顯性的東西，比如：孩子在課堂上的表現(xiàn)，會(huì)唱幾首歌，會(huì)講幾個(gè)故事，是否能大膽上臺(tái)發(fā)言，而忽略了孩子隱性的一些品質(zhì)，比如：在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的謙讓、堅(jiān)持、專注、合作、分享、樂于觀察。這就需要教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)言只是幼兒行為表現(xiàn)的一種方式。三變：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)信任、理解和支持教師的工作。幼兒園倡導(dǎo)一日活動(dòng)皆課程，即從早上入園到晚上離園都蘊(yùn)含著教育契機(jī)，孩子們的精彩也無處不在。所以請(qǐng)家長(zhǎng)充分信任、理解教師，一定會(huì)在每天的活動(dòng)中盡可能多地給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)成長(zhǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容與方式

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，教師們多會(huì)設(shè)計(jì)1～2個(gè)集中教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看看孩子在課堂上的表現(xiàn)。但由于高結(jié)構(gòu)的集中教學(xué)存在弊端，注定每個(gè)活動(dòng)中發(fā)言的幼兒數(shù)量有限，機(jī)會(huì)不可能覆蓋到全體幼兒。這就要求教師在設(shè)計(jì)半日活動(dòng)時(shí)，減少高結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，注重半日活動(dòng)設(shè)計(jì)的“低結(jié)構(gòu)”“參與性”“互動(dòng)性”。比如：可以把高結(jié)構(gòu)集中教學(xué)變成分組教學(xué)同時(shí)進(jìn)行;可以減少集中活動(dòng)數(shù)量，組織低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng);可以設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)和孩子共同參與的互動(dòng)性強(qiáng)活動(dòng)。另外，在半日開放活動(dòng)中的過渡環(huán)節(jié)，還可利用等待的時(shí)間，巧妙利用，給予更多孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓家長(zhǎng)看到每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為活動(dòng)的主體，每個(gè)孩子都在各個(gè)環(huán)節(jié)中得以發(fā)展。

三、注重孩子過程性的資料呈現(xiàn)

加德納的多元智能理論指出每個(gè)人的發(fā)展都是多元的。他的這種理論是對(duì)傳統(tǒng)的重智育發(fā)展的一個(gè)挑戰(zhàn)。中國(guó)也有“行行出狀元”這句老話，作為幼兒園教師，更應(yīng)看到每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。用心去發(fā)掘每個(gè)幼兒杰出的能力，并給予他們展示這種能力的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。那么，這就要求幼兒園教師必須注重平時(shí)孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中資料收集與展示。比如：幼兒的繪畫作品，手工作品，幼兒的精妙語言，幼兒的活動(dòng)視頻等等。在開放日活動(dòng)當(dāng)天，不僅只是看當(dāng)天的活動(dòng)，還可請(qǐng)家長(zhǎng)觀看孩子們平時(shí)過程性的資料，了解自家孩子在其他方面的表現(xiàn)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)不只是單純通過發(fā)言積極與否去評(píng)價(jià)自己的孩子。

解決策略

一、家園開放活動(dòng)主體盡可能多元

家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，既是幼兒園保教常規(guī)中的一個(gè)平常的半日活動(dòng)，也是踐行科學(xué)保教，提高保教質(zhì)量的重要途徑。在實(shí)施家長(zhǎng)開放日活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)和孩子也當(dāng)成課程的主體，一同設(shè)計(jì)、規(guī)劃、討論家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放的內(nèi)容與方式，并將最終定稿的計(jì)劃提前公告給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育教學(xué)，自己也有一份責(zé)任。

二、家園開放活動(dòng)過程盡可能優(yōu)化

篇4

一、新生入園前后，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個(gè)性特點(diǎn)。

二、利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。

三、利用家長(zhǎng)園地，公布每月教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、介紹家教方法和保健常識(shí)。

四、每學(xué)期向家長(zhǎng)開放一次半日活動(dòng)，增進(jìn)家園溝通。

五、每年對(duì)新生家長(zhǎng)舉辦一屆家長(zhǎng)學(xué)校，介紹幼兒園一日活動(dòng)及家教保健方法。

六、對(duì)因病缺席的幼兒，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。

七、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時(shí)通知家長(zhǎng)，并配合做好處理工作。

家長(zhǎng)委員會(huì)制度

一、各班推薦一名家長(zhǎng)代表，組成家委會(huì)委員。

二、每學(xué)年召開1-2次會(huì)議，有必要時(shí)可隨時(shí)召開。

三、發(fā)揮家園間的橋梁作用，積極向家長(zhǎng)們宣傳幼兒園辦園思想、目標(biāo)和主要業(yè)績(jī)。家長(zhǎng)代表主動(dòng)對(duì)幼兒園的保教工作，提出寶貴意見。

四、根據(jù)情況，每學(xué)年增補(bǔ)新的家長(zhǎng)委員會(huì)委員。

家訪制度

一、每學(xué)年開學(xué)前，對(duì)招收的新生，逐戶走訪，了解其家庭狀況、幼兒個(gè)性特點(diǎn)。

二、對(duì)老生，每學(xué)年普訪一次，了解、交流幼兒在家在園表現(xiàn)，取得家長(zhǎng)支持，共同搞好教育。

三、對(duì)缺席三天以上的幼兒，與家長(zhǎng)聯(lián)系后，及時(shí)上門家訪。

四、家訪時(shí)嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，注重教師良好形象。

家長(zhǎng)開放日制度

一、每學(xué)期以年級(jí)組為單位分別向家長(zhǎng)開放一次半日活動(dòng)

篇5

定期開展繪本教研培訓(xùn)，探討繪本日常生活中的重難點(diǎn)瑞達(dá)小馬繪本課程中資深繪本研究老師到園內(nèi)開展專題培訓(xùn)，打造繪本“學(xué)習(xí)共同體”通過課題申報(bào)、名師工作室創(chuàng)建、論文攥寫、出版書籍，提升教育研討成果。

二、構(gòu)建課程。探究繪本領(lǐng)域教學(xué)策略

以繪本為載體開展五大領(lǐng)域教學(xué)。例如經(jīng)典繪本《螞蟻和西瓜》、《月亮的味道》。

三、專題多研。提煉繪本教學(xué)精品課

每學(xué)期開展繪本賽課活動(dòng)，鼓勵(lì)新老教師共同研發(fā)新課。通過“三研模式”提煉出“精品課”。觀摩課研討不僅考驗(yàn)教師們的課堂智慧，更激發(fā)教師對(duì)繪本教學(xué)的多角度、全方位思考。教師們?cè)诒容^中互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高，最大化的促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和推動(dòng)繪本“精品課程”的深入開展。

四、家園攜手，形成親子閱讀服務(wù)體系

瑞達(dá)小馬繪本課程專家團(tuán)隊(duì)將到幼兒園開展親子閱讀講座，協(xié)助成立“故事媽媽團(tuán)”等，對(duì)家庭親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，有針對(duì)性地解決幼兒家長(zhǎng)在親子閱讀中的困惑和難題。

1.主題家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)。開展“悅讀悅未來，幸福相陪伴”的繪本教學(xué)觀摩家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)

2.開放“瑞達(dá)小馬”繪本館，提供優(yōu)秀繪本選擇。

“瑞達(dá)小馬”繪本館面向在園學(xué)童家庭開放借閱，在園學(xué)童可持借閱卡自主選書。館內(nèi)藏書近3000冊(cè)，幼兒園還會(huì)定期購進(jìn)新繪本。

篇6

二、機(jī)構(gòu)設(shè)置為了加強(qiáng)對(duì)“六一”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，我園成立“活動(dòng)組織委員會(huì)”，以研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，委員會(huì)名單如下：組長(zhǎng)：吳梅花副組長(zhǎng)：仲偉秀王曉杰梁雅玲成員：韓丹倪皓王志君康雅輝

三、活動(dòng)主題慶繽紛“六一”展幼兒風(fēng)采享成長(zhǎng)快樂

篇7

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。

（二）開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專家，為家長(zhǎng)作家教專題講座。各年齡班有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書信（問卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書信，

學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問卷。以書信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。

五、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫半日活動(dòng)情況表。

3、召開園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、大手牽小手讀書活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開放。

3、冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書。

4、向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

篇8

當(dāng)今教育要為幼兒提供更廣闊、開放的學(xué)習(xí)空間。家庭資源的開發(fā)利用可以和幼兒園、教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。既充實(shí)了幼兒園的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享；又可以服務(wù)于家庭教育，將幼兒和家長(zhǎng)一起作為服務(wù)和教育的對(duì)象，為家庭教育提供更科學(xué)的指導(dǎo)，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

為了了解孩子的家庭教育環(huán)境、自理能力、家庭成員對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響，幼兒園可以對(duì)幼兒主要教育者的學(xué)歷以及對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度、對(duì)幼兒園的教育要求和服務(wù)要求等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。

經(jīng)濟(jì)條件比較好的家庭很重視家庭環(huán)境的影響，為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，給孩子添置書籍、活動(dòng)工具；一些文化程度較高的家長(zhǎng)則很重視與孩子的親子交流，會(huì)花時(shí)間和孩子一起閱讀、繪畫、玩樂，注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造；有的家長(zhǎng)則較為重視孩子能力的培養(yǎng)，給孩子上興趣班、買各種各樣的學(xué)習(xí)工具，但卻沒有時(shí)間花在和孩子的互動(dòng)上；還有一些家長(zhǎng)甚至很少花時(shí)間、精力在孩子身上，任其發(fā)展，更少有互動(dòng)。

由此可見，家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，但是如何創(chuàng)設(shè)利于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，采取的方式、策略也缺乏科學(xué)性。

為此，幼兒園開始了借助幼兒園和家長(zhǎng)資源，科學(xué)引導(dǎo)家庭教育的研究。

家長(zhǎng)助教——將家長(zhǎng)真正作為教育資源納入課堂，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到自己的行為對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值與意義。比如大班半日開放活動(dòng)時(shí)邀請(qǐng)一位擔(dān)任機(jī)修工的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就帶來了一些檢修機(jī)器的工具，逐一地為孩子們介紹這些工具的名字、作用，還和孩子們一起敲敲打打，簡(jiǎn)單的體驗(yàn)讓孩子們認(rèn)識(shí)木工的工作，體驗(yàn)自己動(dòng)手創(chuàng)造的快樂。家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，用他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)同幼兒交流，真正地參與到孩子的學(xué)習(xí)中去，讓家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

親子課堂——換位思考，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。在小班的半日開放活動(dòng)開展《水果拼盤》的親子活動(dòng)。

因?yàn)樾“嗪⒆幽挲g小，活動(dòng)初期，家長(zhǎng)的困擾比較多：“孩子太小，他可以嗎？”“我們是不是得教？”教師前期就和孩子們認(rèn)識(shí)了各種各樣的水果，然后請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起去尋找材料，選擇材料，設(shè)計(jì)花樣，共同制作。一系列的活動(dòng)下來，家長(zhǎng)們和孩子一起練習(xí)，一起學(xué)習(xí)。不僅調(diào)動(dòng)了孩子的活動(dòng)積極性，也充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用。

家長(zhǎng)從另一個(gè)角度去思考教師、幼兒園的教育工作，用他們的方式來參加孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的互動(dòng)關(guān)系，又讓家長(zhǎng)成了孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者。

親子閱讀林——引導(dǎo)家長(zhǎng)參與親子閱讀。精心選擇一些孩子們喜歡的故事書，里面有孩子們看得懂的插圖，附有一些簡(jiǎn)單的文字。孩子和爸爸媽媽坐在一起，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流閱讀感受。通過這樣的方式，幫助家長(zhǎng)和孩子建立了一種互動(dòng)的閱讀關(guān)系。

此外，在有空閑的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在家給孩子朗讀一兩個(gè)小故事，能和孩子一起看看幼兒讀物。家長(zhǎng)可以在和孩子一起閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子邊讀邊思考、邊讀邊發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)隨機(jī)地提些小問題會(huì)是不錯(cuò)的方法。

另外，不要只讓孩子“單調(diào)地閱讀”，嘗試換一種方式——表演故事、讀給爸爸媽媽聽……培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，尋找閱讀的快樂。

親子游活動(dòng)——打破傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)、導(dǎo)游解說、親子玩樂的方式，以孩子和家長(zhǎng)為活動(dòng)主體。教師不再是帶領(lǐng)者，而轉(zhuǎn)向策劃者的角色：確定活動(dòng)主題、目標(biāo)、方案，而活動(dòng)內(nèi)容則放手讓家長(zhǎng)和孩子、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)去組織。

通過家庭聯(lián)盟的方式，讓孩子通過和孩子的交往、和父母的交往、和其他家長(zhǎng)的交往互動(dòng)中，“學(xué)交往，學(xué)認(rèn)知，學(xué)生活”。家長(zhǎng)們通過這樣的活動(dòng)，意識(shí)到孩子在這種多向的互動(dòng)交往活動(dòng)中接受到的信息更多，興趣也更濃厚，學(xué)習(xí)到的也更多。

在這種開放、平等、民主的氛圍中，孩子們有了一個(gè)更自主、更科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)們看到了孩子的成長(zhǎng)，也關(guān)注到怎樣的環(huán)境更適合孩子，怎樣的方式更利于自己孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)由不理解到理解，最后到自覺地去實(shí)踐，開始學(xué)會(huì)真正關(guān)注孩子的需要，給孩子充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，以靈活多樣的方式幫助孩子解決困難，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐艷.依托社區(qū)開展家園共育的實(shí)踐探索[M].北京師范大學(xué)出版社，2010. 

篇9

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

一個(gè)學(xué)期即將過去，您一定很想了解寶寶在幼兒園的發(fā)展情況吧，為此，我園定于本周**(**月**日)上午8：00點(diǎn)在本園舉行家長(zhǎng)開放日(半日)活動(dòng)，請(qǐng)您務(wù)必在百忙中抽時(shí)間來觀摩孩子們的活動(dòng)，您會(huì)更全面、客觀地了解孩子的在園情況，謝謝你的配合與支持，實(shí)驗(yàn)幼兒園全體師生恭候您的光臨!具體活動(dòng)安排如下：

8：00-8：20 幼兒早餐

8：20-8：40 晨間活動(dòng)

8：40-9：00 幼兒早操

9：00-9：40 觀摩一節(jié)教學(xué)活動(dòng)(各班自定)

9：40-9：55 幼兒喝水入廁

10：00-11：20 幼兒活動(dòng)匯報(bào)展示

11：20-11：30 家長(zhǎng)座談(結(jié)束)

2016年幼兒園家長(zhǎng)開放日邀請(qǐng)函模板

尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好!

為了使您更好地了解孩子在集體中的學(xué)習(xí)、生活情況，促進(jìn)家園溝通，我們將開展溫馨快樂的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，盛情邀請(qǐng)您的參與。我們相信您很想知道孩子在園的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)細(xì)節(jié)，在這次活動(dòng)中，您一定會(huì)被孩子的快樂所感染，會(huì)為孩子的表現(xiàn)而喝彩，我們期待著與您共同分享孩子的快樂。

時(shí)間：20**年**月**日(星期六)上午8：10-11：00

本次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，我們安排了幼兒晨間活動(dòng)、集中教學(xué)活動(dòng)、消防演習(xí)等半日活動(dòng)的內(nèi)容。在此，我們熱忱地邀請(qǐng)您來園參加!

為了保證活動(dòng)正常、有序地進(jìn)行，煩請(qǐng)您配合做好以下事項(xiàng)：

1、活動(dòng)當(dāng)天，家長(zhǎng)帶幼兒同時(shí)入園(幼兒在家吃早餐)，校車不接送，盡量不要遲到和早退。

2、聽課時(shí)，請(qǐng)您關(guān)閉手機(jī)或?qū)⑹謾C(jī)調(diào)到震動(dòng)狀態(tài)。

3、請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中，對(duì)教師的工作給予支持，幼兒的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定。

4、孩子們可能會(huì)出現(xiàn)以下問題，請(qǐng)您配合：

(1)、家長(zhǎng)在參加開放日的前一天告訴孩子：因?yàn)槟阍谟變簣@變現(xiàn)很棒，所以老師邀請(qǐng)我和你一起上幼兒園，到時(shí)候我們比一比誰最棒，好嗎?......相信您一定能想出更多生動(dòng)的語言鼓勵(lì)孩子的。

(2)、孩子參加開放活動(dòng)，可能會(huì)出現(xiàn)一些情緒上的反映，如特別興奮;或哭泣;或粘住家長(zhǎng)等，請(qǐng)您在孩子出現(xiàn)干擾性性能更為時(shí)，可暫時(shí)把孩子帶到外面安撫，情緒相對(duì)穩(wěn)定后，帶孩子回到集體中活動(dòng)。

(3)、當(dāng)家長(zhǎng)來到幼兒園后，要盡量 和老師孩子們一同活動(dòng)，讓孩子體會(huì)到融洽的快樂，我們提倡是共同參與，而不單只是活動(dòng)的旁觀者。

(4)、歡迎家長(zhǎng)積極參與并投入到我們的開放日活動(dòng)中，孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)經(jīng)歷很多成功與失敗，有令我們驚喜的時(shí)候，也有讓我們沮喪的表現(xiàn)。讓我們用心去贊賞我們的孩子，哪怕只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步!

為了能夠全面了解孩子、關(guān)注孩子的發(fā)展，請(qǐng)各位家長(zhǎng)在開放日當(dāng)天務(wù)必到場(chǎng)，不要缺席。請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合，提前安排好您的時(shí)間，藝?guó)Q幼兒園全體老師恭候您的光臨!

相關(guān)閱讀：幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)方案

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程課堂教學(xué)，讓家長(zhǎng)親身體會(huì)新課程的課堂教學(xué)氛圍，共同探討新課程課堂教學(xué)方法，特定于月日舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,走進(jìn)新課程。

一、活動(dòng)目的

1、為了增強(qiáng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解幼兒園的管理與發(fā)展趨勢(shì)，了解課堂教學(xué)和課改動(dòng)向，從而更好地配合幼兒園，共同關(guān)注每一個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。

2、立足學(xué)校，放眼社會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)校教育的輻射作用，爭(zhēng)取社會(huì)各個(gè)方面對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的大力支持，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，進(jìn)一步推進(jìn)我園素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

把握今天，創(chuàng)造明天

三、活動(dòng)及班級(jí)安排

1、周三前各班做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，于周四發(fā)出家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

2、周一抽查大班活動(dòng);周二抽查中班活動(dòng);周三抽查小班活動(dòng);

3、晨檢活動(dòng)：各班老師接待家長(zhǎng)和幼兒，做好登記，發(fā)放家長(zhǎng)意見反饋表。

第一節(jié)集體活動(dòng)：班主任主講

第二節(jié)集體活動(dòng)：配班主講

第三節(jié)集游戲活動(dòng)：班主任主講

最后回收家長(zhǎng)意見反饋表。

四、教師注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)各班教師認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真選材，內(nèi)容要符合本班幼兒年齡特點(diǎn)。(10分)

2、半日活動(dòng)方案詳細(xì)認(rèn)真，能充分指導(dǎo)教學(xué)。(10分)

3、教師活動(dòng)前準(zhǔn)備充分，教具學(xué)具充分且全實(shí)用，操作性強(qiáng)。(10)分

4、教師與幼兒在活動(dòng)中互動(dòng)的氣氛好。(10分)

篇10

隨著經(jīng)濟(jì)的騰飛，農(nóng)村城市化的快步發(fā)展，許多大型企業(yè)的注入，使得許多幼兒家長(zhǎng)不得不將接送孩子、教育孩子的任務(wù)交給長(zhǎng)輩代勞，再加上農(nóng)民集中居住，幼兒園有校車接送，家長(zhǎng)根本沒有時(shí)間與老師聯(lián)系交流，對(duì)幼兒在園情況、幼兒園所教的什么課程更是不清不楚。在當(dāng)教學(xué)活動(dòng)需要家長(zhǎng)配合或幼兒出現(xiàn)一些問題時(shí)，也就無法溝通，造成家園聯(lián)系不密切，不能做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而錯(cuò)過最佳教育契機(jī)，形成了家庭與幼兒園這間的矛盾。

（二）家長(zhǎng)教育觀念的參差不齊

翻開全園幼兒總名冊(cè)，統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)學(xué)歷，我發(fā)現(xiàn)全園一千多名幼兒家長(zhǎng)中，大專以上學(xué)歷占很少的比例，絕大多數(shù)是初、高中學(xué)歷，還有一部分家長(zhǎng)是外來民工子女，由于受教育的程度不同，他們的育兒觀念也不同，與當(dāng)前幼兒園在努力實(shí)施素質(zhì)教育相距甚遠(yuǎn)的有這樣幾種：

觀念一：“幼兒園要教算術(shù)、寫字，其它的教不教無所謂”。家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，把智力發(fā)展等同于寫字、計(jì)算，不注重全面發(fā)展，忽視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

觀念二：“孩子交給你們，不聽話就給我打”。多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，可是教育方法簡(jiǎn)單、粗暴。

觀念三：“孩子交給老師了，不好就找老師”。少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育缺乏認(rèn)識(shí)，將教育孩子的任務(wù)拋給了老師。

（三）家長(zhǎng)工作形式的單一和經(jīng)驗(yàn)不足所帶來的誤區(qū)

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄凹议L(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)到?！?/p>

我園以前也開展了一些家長(zhǎng)工作如：半日開放、講座、家長(zhǎng)會(huì)等，但是更多的時(shí)候我們留于形式，完成任務(wù)，有的甚至于還迎合家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的教育觀念。無論是性質(zhì)、內(nèi)容、形式上，離真正意義上的家園共育相去甚遠(yuǎn)。

策略一：了解家長(zhǎng)的實(shí)際需求，確定家長(zhǎng)工作的方向

做好家長(zhǎng)工作的首要任務(wù)是做好家長(zhǎng)的調(diào)查工作。我們通過交談、家訪等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了較全面的了解，包括學(xué)歷、職業(yè)、對(duì)孩子的期望、幼兒園的環(huán)境、幼兒的生活、對(duì)老師的要求等等。掌握了家長(zhǎng)“所想、所需”，我們根據(jù)本園家長(zhǎng)特點(diǎn)，確定了家長(zhǎng)工作的方向，使我園的家長(zhǎng)工作在以有的家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上邁進(jìn)了新的步伐。

1、宣傳介紹幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容

在每學(xué)期開學(xué)初，我園都要以班級(jí)為單位召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳介紹本學(xué)期的教育內(nèi)容、幼兒園一日期作息時(shí)間、一日常規(guī)活動(dòng)安排，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活情況、學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況。使家長(zhǎng)對(duì)以后怎樣配合老師工作有一個(gè)大概性的了解和認(rèn)識(shí)。

2、 家長(zhǎng)參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

家園專欄是幼兒園開展家長(zhǎng)工作的一項(xiàng)重要形式之一。為了更好地體現(xiàn)家園專欄的參與性和互動(dòng)性，更有效地發(fā)揮它的價(jià)值，我們結(jié)合主題，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與。如在“有趣的文字”這一主題活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)書中提供的象形字不僅孩子感興趣，就連我們大人都會(huì)忍不住要和孩子猜一猜，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒競(jìng)猜欄和家長(zhǎng)競(jìng)猜欄，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與。另外每期主題墻的布置，我們讓家長(zhǎng)、孩子、老師一起設(shè)計(jì)、找材料、制作。有效地挖掘和利用了家長(zhǎng)資源。

講座式學(xué)習(xí)

這是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中系統(tǒng)的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改變教育觀念的有針對(duì)性地向家長(zhǎng)講授教育理念、文化信息等，結(jié)合幼兒園實(shí)際教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，創(chuàng)造教育和生活環(huán)境，為實(shí)際教育起到一定的鋪墊作用。

半日開放活動(dòng)

半日開放活動(dòng)是我園傳統(tǒng)的家長(zhǎng)活動(dòng)之一，以往我們都是以家長(zhǎng)看、聽為主?？础^看晨間鍛煉和早操；聽——聽老師上課、做講座。家長(zhǎng)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，活動(dòng)形式簡(jiǎn)單乏味，有些家長(zhǎng)不愿參加。怎樣讓家長(zhǎng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愿參加到主動(dòng)積極地參加呢？通過觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒心系家長(zhǎng)，從內(nèi)心深處期待并關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們對(duì)家長(zhǎng)的依戀，使他們更想得到家長(zhǎng)的肯定和表揚(yáng)。于是在戶外活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)做孩子們的拉拉隊(duì)，為孩子加油。在游戲環(huán)節(jié)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)做“器械”和“玩具”。比如：做“山洞”、“火車”等，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)做孩子的玩伴。我們通過給家長(zhǎng)提供充分參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)與條件，讓家長(zhǎng)由被動(dòng)化為主動(dòng)，還使家長(zhǎng)在活動(dòng)過程中了解和認(rèn)識(shí)孩子的活動(dòng)與發(fā)展，提高改善了教育觀念。

創(chuàng)建快樂營(yíng)養(yǎng)課堂

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村