導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇神奇教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

內(nèi)容與分析：

本次活動(dòng)著重于“語言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語言，進(jìn)而了解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發(fā)幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。并初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

教學(xué)過程與建議：

活動(dòng)一：談話《神奇的語言》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語言談?wù)撟约憾玫摹⒙犨^的語言，了解語言的種類。

2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內(nèi)容，能在別人談話后給予補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒有一定的關(guān)于語言的知識(shí)。

活動(dòng)過程或建議：

（一）演唱英語歌《我會(huì)說A、B、C》，引入主題。

讓幼兒說說這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？

（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1、幼兒自由結(jié)伴，說說自己知道的語言使用的國家。

2、教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

（三）、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語言。

1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會(huì)說哪的方言？

2、你們那兒的方言與“普通話”有什么不同？

（四）、朗誦方言兒歌《兩只老虎》

活動(dòng)二：音樂 《英語歌：Whit`s you name？》

活動(dòng)目的：

1、初步接觸國外的英語歌，會(huì)唱英語歌。

2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴一臺(tái)、音樂磁帶一盒

活動(dòng)過程與建議：

（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（二）、學(xué)習(xí)英語歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽音樂，根據(jù)自己的理解說說歌曲的意思。

2、教師解說歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、通過游戲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。

1、游戲：《對(duì)唱》

2、游戲：《你的名字》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語言文字”的故事。

篇2

②突出物理學(xué)各部分之間的互相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界的各種運(yùn)動(dòng)和能量形式是互相聯(lián)系的且可以互相轉(zhuǎn)化的，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)新思維，是科學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

③突出物理學(xué)的基礎(chǔ)性、現(xiàn)代性與實(shí)用性，在一開始就把物理學(xué)各種運(yùn)動(dòng)規(guī)律與生活、生產(chǎn)、科技廣泛地聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的發(fā)展與人類文明進(jìn)步的重要關(guān)系，促使廣大青少年不僅對(duì)物理有興趣，對(duì)物理學(xué)形成積極的態(tài)度和正確情感，覺得物理學(xué)非常有用，一開始就形成對(duì)物理的科學(xué)價(jià)值觀。

篇3

二、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

三、說活動(dòng)目標(biāo)：

通過以上教材內(nèi)容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)。第一，讓幼兒知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并會(huì)正確撥打報(bào)急電話。第二，增強(qiáng)幼兒的自保護(hù)能力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過活動(dòng)知道幾個(gè)常用報(bào)急電話，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。難點(diǎn)是：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幻燈機(jī)、幻燈片。（內(nèi)容是一些突發(fā)是件的過程）

2、三 幅有關(guān)突發(fā)是件圖畫。

3、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都真正動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。本活動(dòng)分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣為主要內(nèi)容；第二大部分，讓游戲活動(dòng)的知識(shí)落實(shí)到行為。具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來。

第二環(huán)節(jié)：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話。要求幼兒不但要說出報(bào)急電話號(hào)碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識(shí)，而且掌握正確的報(bào)警的方法。

篇4

老師來說個(gè)謎語，小朋友們來猜一猜：

眼睛看不到，伸手摸不著，不香不臭沒味道，但是誰也離不了。

大家來猜猜是什么??？

。。。。。。

這位神秘的朋友就是空氣。今天老師就帶著老師好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位朋友，好不好??？

 

二、感知空氣

這位朋友在哪里呢？老師來把這位朋友請(qǐng)過來。

（演示用塑料袋抓到了空氣）

我要請(qǐng)一位小朋友來摸摸它。

提問：可以摸到嗎？

我要請(qǐng)一位小朋友來聞聞它。

提問：有味道嗎？

小朋友看看它有沒有顏色?。?/p>

那它到底存不存在呢？我們找個(gè)小朋友來感受一下！

（拿出準(zhǔn)備的氣球，對(duì)著小朋友的手慢慢放氣）

提問：能不能感受到它??？

小朋友們用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么？（有一股風(fēng)）

小朋友們能不能感受到它啊？

 

我們今天認(rèn)識(shí)的這位朋友神不神秘啊？我們看不到它、也摸不到它，它沒有顏色也沒有味道，但是它就在我們的周圍，無處不在。

 

三、空氣的作用

這位神秘的朋友對(duì)于我們可是非常非常重要的，那它有哪些作用呢？

（一）動(dòng)力

小朋友來看看，老師貼的這是什么??？

（貼上一只鳥）

小朋友們知道嗎？小鳥可以飛翔，沒有空氣可不行哦~~當(dāng)小鳥上下扇動(dòng)翅膀的時(shí)候，能夠推動(dòng)空氣，向前飛行?？諝饨o小鳥的飛行提供了動(dòng)力。

那么小朋友們還能舉哪些給飛行提供動(dòng)力的例子嗎？

（貼上飛機(jī)、風(fēng)箏、滑翔翼）

老師這里還有兩個(gè)例子：

（貼上熱氣球）

小朋友們，這是什么？

這是給空氣加熱獲得動(dòng)力：

當(dāng)熱氣球從地面開始升空時(shí)，我們就會(huì)點(diǎn)燃里面的噴燈，氣囊中的空氣被加熱后，就會(huì)產(chǎn)生浮力，然后就升上天空啦~~

（貼上風(fēng)力發(fā)電機(jī)）

小朋友們，這個(gè)像不像一個(gè)大風(fēng)車??？這是風(fēng)力發(fā)電機(jī)，利用風(fēng)力帶動(dòng)風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)，來促使發(fā)電機(jī)發(fā)電。

（二）助燃

空氣除了可以產(chǎn)生幫助小鳥、飛機(jī)、風(fēng)箏飛翔，可以發(fā)電，還有什么作用呢？接下來了，老師要給小朋友們看一個(gè)視頻

（蠟燭點(diǎn)燃視頻）

提問：小朋友們，水為什么會(huì)上升呢？水上升是因?yàn)榈V泉水瓶子里少了東西，然后水上升了，那么少的是什么呢？

老師再來變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小朋友都掙大眼睛觀察了。

（點(diǎn)燃一支蠟燭，燃燒穩(wěn)定后用杯子罩?。?/p>

杯子里的蠟燭熄滅了，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友猜一猜

（請(qǐng)小朋友大膽的猜想原因。小朋友可能會(huì)猜出風(fēng)吹滅、燒完了這樣的答案）

有小朋友認(rèn)為是蠟燭燒完了，老師先請(qǐng)大家看一看，蠟燭有沒有燒完。

（給幼兒展示并沒有燒完的蠟燭）

還有小朋友認(rèn)為，是風(fēng)把蠟燭吹滅了，老師請(qǐng)小朋友來試試能不能把杯子里的蠟燭吹滅。

（點(diǎn)燃一支蠟燭，用杯子罩住，請(qǐng)小朋友吹一吹）

我們通過了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，知道了蠟燭不是被風(fēng)吹滅的，也不是因?yàn)闊炅?。老師要告訴大家，是空氣在幫助蠟燭燃燒。

（老師再點(diǎn)燃兩支蠟燭，一支用杯子罩住，一支不采取措施，引導(dǎo)幼兒觀察兩支蠟燭的區(qū)別）

杯子里只有一點(diǎn)空氣，空氣用完了蠟燭就不能再燃燒了，沒有被杯子罩住的蠟燭可以用很多很多的空氣，所以不會(huì)熄滅。

那么在剛剛的視頻里，也是因?yàn)橄灎T把礦泉水里瓶子里的空氣燒完了，所以水才會(huì)上升。

所以說，空氣有個(gè)很重要的作用：可以幫助火燃燒，火離不開空氣。

那么老師現(xiàn)在要提一個(gè)問題了：既然火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢？

（小朋友們發(fā)言、討論）

對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

（三）呼吸

火離不開空氣，我們大家也離不開它。我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：小朋友們用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴不說話，下面老師來數(shù)十秒鐘，十、九、、、、一。

好了，小朋友們把鼻子松開，剛剛小朋友有什么感覺?。?/p>

對(duì)了，很難受，因?yàn)槲覀冃枰諝鈦砗粑?/p>

我們?nèi)祟?、包括?dòng)物們、植物都離不開空氣，有了空氣我們才能呼吸，才能生存。長時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以小朋友們?cè)谒X的時(shí)候，一定要把小腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到足夠的空氣。

 

四、保護(hù)環(huán)境

空氣對(duì)我們這么重要，那么我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好它、保護(hù)環(huán)境呢？

（小朋友們發(fā)言、討論）

不隨地吐痰；不亂扔垃圾；

騎車、坐公交、坐地鐵出行，減少車輛的尾氣排放；

篇5

近些年，外語教學(xué)方法上出現(xiàn)了眾多的創(chuàng)新。其中由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫首創(chuàng)的“暗示法”是影響最大的一種。在“暗示法”理論中，教室布置，音樂和教師的語音語調(diào)都被作為啟發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力的手段來使用，同時(shí)通過這些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育。審美教育與外語教育相輔相成，互相促進(jìn)。這種重視學(xué)生的心理狀態(tài)，寓教于樂的心理方法對(duì)我國高職高專類院校正在實(shí)行中的英語教學(xué)改革具有極為重要的借鑒意義。

一、“暗示法”的思想淵源和基本理論

“暗示法”認(rèn)為一般人的能力還沒有發(fā)揮出來，這隱藏的潛力大有開發(fā)的余地。于是在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。第一，教室的布置要盡量優(yōu)美，使學(xué)生減少焦慮；第二，教師在教學(xué)時(shí)要選取合適的音樂，伴隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)心情愉快；第三，教師要依據(jù)課文的內(nèi)容使用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，使學(xué)生有身臨其境的感覺?？傊?，“暗示法”調(diào)動(dòng)多種手段，使學(xué)生在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。其多年的試驗(yàn)結(jié)果證明了其優(yōu)于常規(guī)教學(xué)方法。暗示法可以使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，且有利于身心全面發(fā)展，被稱為開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程的教學(xué)方法。

二、“暗示法”中蘊(yùn)涵的審美教育思想

席勒對(duì)人的審美教育的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)人本性的尊重。在外語教學(xué)方面，“暗示法”乃是對(duì)席勒審美教育與專業(yè)教育相輔相成的最好體現(xiàn)。筆者將對(duì)“暗示法”中蘊(yùn)涵的審美教育精神從教室布置，音樂使用和教師語音語調(diào)運(yùn)用三個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）教室布置

環(huán)境對(duì)人的影響是不知不覺的 “暗示法”的基本理論認(rèn)為教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)有著極其重要的暗示作用。洛扎諾夫的試驗(yàn)中，課堂多采用寬敞明亮的大廳，四壁要掛上顏色明麗的風(fēng)景畫，學(xué)生的軟椅排成弧形，教師坐在學(xué)生中間。根據(jù)實(shí)際的情況，地毯，家具以及柔和的燈光都可能在教室中使用。相對(duì)比傳統(tǒng)意義上的白墻，黑板和桌椅整齊的教室，洛扎諾夫式的教室給學(xué)生一種特別的環(huán)境享受。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，首先視覺上就會(huì)感覺到美的存在，身心在無意識(shí)中就處于了松弛，寧靜和愉快的狀態(tài)中，不會(huì)產(chǎn)生疲勞和緊張等有礙于學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒，可以在最大限度上發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力。

（二）音樂的使用

洛扎諾夫推薦兩種音樂課，一種是主動(dòng)音樂課，就是教師在教授新單詞的時(shí)候，將單詞和著音樂的節(jié)奏讀出；另一種是被動(dòng)音樂課，就是教師在教授課文的時(shí)候選擇合適的音樂做背景，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)發(fā)生對(duì)課文內(nèi)容的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛意識(shí)，以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。不僅放松你的頭腦并使它處于準(zhǔn)備接受新知識(shí)的狀態(tài)——而且用音樂使新的信息流入你非凡的記憶系統(tǒng)中。“暗示法”采用音樂來使學(xué)生獲得聽覺上的美感，以達(dá)到身心愉悅的狀態(tài)，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的感染力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。

（三）教師語音語調(diào)的運(yùn)用

在“暗示法”使用的課堂中，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)所采用的語音語調(diào)有嚴(yán)格的要求。教師在教授不同內(nèi)容時(shí)需要根據(jù)情況采取不同的抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。此外，教師的語音語調(diào)還要準(zhǔn)確的與選取的背景音樂合拍。這樣學(xué)生才能體會(huì)到語言的韻律美感，教學(xué)活動(dòng)才能在開動(dòng)學(xué)生所有感官的同時(shí)，產(chǎn)生最為良好的效果。

三、“暗示法”中的審美教育思想在高職高專英語教學(xué)的借鑒意義

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)綜合性人才的需求激增，對(duì)外語技能的要求也越來越高。作為高職院校就必須考慮用人單位的要求，進(jìn)一步明確當(dāng)前形勢(shì)下高職高專英語的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中突出“實(shí)用為主，夠用為度”原則。要重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（聽、說、讀、寫和譯）的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)。而審美教育則是文化素養(yǎng)和精神面貌的綜合教育。學(xué)生在精神上、情感上、智力上越是充分發(fā)展，其審美意識(shí)越是豐富，他們所感知的美越能喚起各種聯(lián)想，對(duì)他們的發(fā)展越是有意義。

“暗示法”在審美教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果對(duì)我們高職高專英語教學(xué)有著極為重要的借鑒意義。首先在教室布置中，根據(jù)我院教學(xué)的實(shí)際，豪華的硬件設(shè)備是不現(xiàn)實(shí)的。但在英語課上，教師可以采用掛圖，貼畫等裝飾，使學(xué)生在松弛的狀態(tài)中，帶著樂趣學(xué)習(xí)。其次音樂可以在教授課文的使用，并選取合適的英語歌曲作為教學(xué)材料，使學(xué)生在獲得審美感受的同時(shí)在不知不覺中溫習(xí)英語知識(shí)。再次教師采用靈活的語音語調(diào)來朗讀課文，可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、結(jié)語

對(duì)教育而言，塑造一個(gè)高尚的人當(dāng)時(shí)最終的目標(biāo)。 “動(dòng)之以情”的審美教育手段在運(yùn)用中其感召力勝過任務(wù)強(qiáng)制的學(xué)習(xí)手段。因此在我們進(jìn)行英語教學(xué)改革的進(jìn)程中，積極借鑒西方外語教學(xué)史上的優(yōu)秀成果“暗示法”中蘊(yùn)含的審美教育精神，在英語教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與審美意識(shí)的培養(yǎng)結(jié)合起來，進(jìn)行一種全方位的語言教學(xué)模式比只把英語教學(xué)堪稱簡單灌輸，機(jī)械重復(fù)要具有更多的優(yōu)勢(shì)，希望在我們教育者當(dāng)中得到更為充分的重視。

參考文獻(xiàn)

[1] Richard，Jack. Approach and Methods in Language Teaching[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000.

[2] Schiller， Friedrich. On the Aesthetic Education of Man [M]. London： Bristol Press， 1994.

篇6

對(duì)此問題，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如合同中客戶不能舉證證明其對(duì)來源資金享有合法的所有權(quán)，則應(yīng)否定其客戶身份，認(rèn)定資金來源人為真實(shí)的客戶，認(rèn)為如此認(rèn)定，可防止挪用公款等違法犯罪和規(guī)避法律的行為。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，與期貨經(jīng)紀(jì)公司簽定《期貨經(jīng)紀(jì)合同》，并將保證金置于帳戶內(nèi)受其支配的人即為客戶，而不問其保證金的來源，認(rèn)為如此認(rèn)定，簡易清晰，法律關(guān)系明確，至于資金來源人和客戶的關(guān)系，不屬期貨糾紛中考察的范圍，只要保證金置于客戶帳號(hào)內(nèi)并受客戶支配，即可認(rèn)定保證金屬客戶所有。

筆者同意第二種觀點(diǎn)，認(rèn)為首先期貨合同關(guān)系是合同關(guān)系的一種，按合同相對(duì)性原則，訂立合同的一方為合同當(dāng)事人，誰訂立合同誰即是期貨經(jīng)紀(jì)合同關(guān)系中的客戶；其次保證金帳戶是期貨經(jīng)紀(jì)公司為客戶設(shè)立的專有、專用帳戶，客戶對(duì)帳戶內(nèi)資金享有完全的排他的支配權(quán)，而帳戶內(nèi)資金的來源人并不享有此項(xiàng)權(quán)利，從而切斷了該資金與其來源人的關(guān)系，因而資金來源不影響客戶地位，資金來源人就相關(guān)資金與客戶的關(guān)系也不影響客戶的地位；第三，期貨經(jīng)紀(jì)公司如以此為由否認(rèn)客戶地位則違反誠實(shí)信用原則，期貨經(jīng)紀(jì)公司既與客戶簽定期貨經(jīng)紀(jì)合同又實(shí)際履行了該合同，對(duì)客戶入金來源情況亦了如指掌，當(dāng)雙方發(fā)生糾紛時(shí)提出客戶身份的疑問有違誠實(shí)信用原則，實(shí)不宜支持提倡。第四，客戶在資金問題上有無違法違紀(jì)問題，不屬審理期貨交易糾紛民事案件應(yīng)予考察的范圍，不宜以此為由影響民事案件的審理。

二、不以真實(shí)身份從事期貨交易的人的客戶身份的確認(rèn)

實(shí)踐中，有人因種種原因，不愿以自己的名義以客戶身份從事期貨交易，而令他人與期貨經(jīng)紀(jì)公司訂立《期貨經(jīng)紀(jì)合同》后，卻以他人名義自己實(shí)際進(jìn)行交易，而期貨經(jīng)紀(jì)公司為吸引客戶又往往會(huì)默許這種方式，甚至沒有要求該人出示適當(dāng)證明表明實(shí)際情況。交易中，如該人遭遇風(fēng)險(xiǎn)虧損，為轉(zhuǎn)移損失，又會(huì)以他人名義以期貨經(jīng)紀(jì)公司未收指令擅自交易為由對(duì)期貨經(jīng)紀(jì)公司提起賠償之訴。這時(shí)期貨經(jīng)紀(jì)公司無法舉證證明他人下過指令，而處于被動(dòng)地位。期貨經(jīng)紀(jì)公司雖有該人下指令的證據(jù)，卻因下指令未經(jīng)他人授權(quán)而不能成為他人的正當(dāng)指令，且因違規(guī)過錯(cuò)不能對(duì)抗他人的訴請(qǐng)。此時(shí)如何查證真實(shí)的客戶是解決糾紛的關(guān)鍵。

可以從以下幾個(gè)方面來查證真實(shí)客戶，一是誰預(yù)留了印鑒，該人雖以他人名義訂立了合同，但為保證其資金安全并為了交易需要，必定自行以他人名義預(yù)留印鑒，可以證實(shí)印鑒是該人預(yù)留的；二是如有出金，出于同樣原因也大都是該人自行以他人名義支取，支取憑證同樣為該人所留；三是交易中一般有盈有虧，該人受利益驅(qū)動(dòng)往往認(rèn)盈不認(rèn)虧，但其只要認(rèn)盈，以他人名義表現(xiàn)出來的意見也承認(rèn)該人以他人名義交易時(shí)的盈利，從而推定他人知曉交易，進(jìn)而否定了其未下任何指令的陳述，在與其必定否認(rèn)委托該人交易之陳述相對(duì)比，結(jié)合理由一和理由二，即可以認(rèn)定該人是實(shí)際客戶，應(yīng)自行承擔(dān)交易結(jié)果、包括虧損的交易結(jié)果。

三、期貨經(jīng)紀(jì)公司未將客戶指令入市如何承擔(dān)民事責(zé)任。

實(shí)踐中，有期貨經(jīng)紀(jì)公司采用私下對(duì)沖或與客戶對(duì)賭等不將客戶指令入市交易的行為，節(jié)省交易所費(fèi)、電話費(fèi)等費(fèi)用，非法賺取超額利潤。一旦客戶發(fā)現(xiàn)相關(guān)期貨經(jīng)紀(jì)公司向其提供了虛假的交易回報(bào)，實(shí)際上并未將其指令入市，往往會(huì)對(duì)期貨經(jīng)紀(jì)公司提起賠償之訴，但期貨經(jīng)紀(jì)公司應(yīng)在什么范圍內(nèi)承擔(dān)民事責(zé)任，卻有多種觀點(diǎn)。

篇7

1、一般來說用5W-30的機(jī)油在國內(nèi)的大部分地區(qū)都可以通用，長安售后用殼牌、嘉實(shí)多，這幾款是中端的機(jī)油，對(duì)于這車來說還是比較適合的。

2、一般情況下車子保養(yǎng)用礦物油5000km/次，保養(yǎng)用半合成機(jī)油7500km/次，保養(yǎng)用全合成機(jī)油10000km/次。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

3、使用按摩器的過程中最好不要站立起來，以免損壞按摩器。

篇9

1、安全性：由于按摩器是直接與人體接觸的電器器具，因此其安全性尤為重要。應(yīng)挑選那些經(jīng)過國家認(rèn)可的檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品。另外，有塑料外殼、電源插頭為兩極的按摩器（在器具銘牌上標(biāo)有回字型符號(hào)）電氣安全性能高。

2、功能：各檔開關(guān)開啟應(yīng)靈活可靠，遙控電子開關(guān)按鍵要輕捷。通電試驗(yàn)以鑒別各檔開關(guān)功能是否正常，強(qiáng)弱控制是否有效，各檔指示燈是否相應(yīng)顯示，發(fā)熱部件是否正常發(fā)熱。按摩器工作時(shí)，噪聲要低，振動(dòng)強(qiáng)弱正常，無異常聲音。對(duì)于用電腦程序控制的按摩器，可選擇其中一種具有代表性的功能測(cè)試，看其工作是否正常。

3、形狀：應(yīng)該挑選外形美觀、機(jī)殼結(jié)構(gòu)牢固可靠、外殼平整光滑、色澤均勻、塑料件無裂縫的產(chǎn)品。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

張琰和劉勇杰都沒有出庭，雙方的律師出庭辯論。