導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班干部管理班級的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

各區(qū)、縣人民政府，市政府各委、辦、局：

市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局、市財政局、市物價局、市工商局、市公安局《關(guān)于加強本市中小學(xué)生校服管理的若干意見》已經(jīng)市政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認(rèn)真按照執(zhí)行。

為了確保中小學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障廣大中小學(xué)生的切身利益，現(xiàn)就加強本市中小學(xué)生校服管理提出如下若干意見：

一、規(guī)范校服采購管理

（一）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家長委員會的作用，與家長委員會共同商定本校學(xué)生是否穿著校服；確定穿著校服的，應(yīng)當(dāng)制定校服穿著制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇質(zhì)量保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良、社會信譽好的企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市教委）

（二）學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校服生產(chǎn)企業(yè)簽訂本市統(tǒng)一的校服采購合同，及時將校服采購情況與家長委員會溝通，并在學(xué)校公示欄或者網(wǎng)站公示校服采購情況，自覺接受家長的監(jiān)督。同時，應(yīng)當(dāng)將校服采購合同向區(qū)縣教育部門備案。本市校服采購合同格式文本由市教委會同市工商局制定。（責(zé)任部門：市教委、市工商局）

（三）接受學(xué)校選擇的校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)憑校服采購合同，主動向各區(qū)縣質(zhì)量技監(jiān)部門申報。質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強對校服生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（四）區(qū)縣教育部門應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)校采購校服的監(jiān)督管理，規(guī)范校服采購程序。（責(zé)任部門：市教委）

二、完善校服價格管理

（五）市教委會同市物價局、市財政局按照國家有關(guān)規(guī)定，制定并公布由學(xué)校代辦校服的價格區(qū)間。具體價格由學(xué)校在充分聽取家長委員會意見后與校服生產(chǎn)企業(yè)合同約定，并按照學(xué)生自愿和非營利原則據(jù)實收取，不得加收其他任何費用。（責(zé)任部門：市教委、市物價局、市財政局）

三、建立校服雙重送檢制度

（六）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)加強對校服產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)督抽查和執(zhí)法檢查，督促企業(yè)落實產(chǎn)品質(zhì)量主體責(zé)任。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局）

（七）校服生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每批次校服出廠前，按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求，將一定數(shù)量校服送法定檢驗機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗。送達(dá)各中小學(xué)校的校服，其質(zhì)量標(biāo)識應(yīng)當(dāng)完整齊全，并有法定檢驗機(jī)構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗合格報告。各中小學(xué)校在接收校服時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行檢查驗收，查看產(chǎn)品質(zhì)量檢驗報告和質(zhì)量標(biāo)識。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

（八）各中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動將校服抽樣送檢，檢驗合格后，才可發(fā)放給學(xué)生使用。教育部門應(yīng)當(dāng)督促學(xué)校建立和落實校服送檢制度。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

四、建立校服生產(chǎn)企業(yè)“黑名單”制度

（九）質(zhì)量技監(jiān)部門對出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題的校服生產(chǎn)企業(yè)，將其列入“黑名單”并向社會公布，同時抄送教育部門、工商部門。本市中小學(xué)校不得向列入“黑名單”的生產(chǎn)企業(yè)采購校服。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委、市工商局）

（十）質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)及時公布校服質(zhì)量監(jiān)督抽樣結(jié)果，并及時通報教育部門。教育部門應(yīng)當(dāng)及時將相關(guān)信息通知各中小學(xué)校。（責(zé)任部門：市質(zhì)量技監(jiān)局、市教委）

五、建立問題校服退賠和懲處機(jī)制

（十一）一旦發(fā)現(xiàn)采購的校服有質(zhì)量問題，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即與校服生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交涉，依照校服采購合同約定，要求校服生產(chǎn)企業(yè)辦理退賠等事宜，并向上級教育部門匯報。同時，向質(zhì)量技監(jiān)部門舉報，質(zhì)量技監(jiān)部門應(yīng)當(dāng)依法查處。（責(zé)任部門：市教委、市質(zhì)量技監(jiān)局）

篇2

引言

高中生與小學(xué)生、初中生相比，有了更強的自我意識和自我管理能力，因此，實行以班干部為主的高中生自治管理成為目前高中學(xué)生管理的主要方式。但從目前發(fā)展來看，高中班干部管理也是一把雙刃劍。一方面促進(jìn)了學(xué)生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分學(xué)生抵觸班級管理的主要原因。高中班干部的存在有利于協(xié)調(diào)師生雙方的關(guān)系以及推動良好班風(fēng)的形成，在協(xié)助班主任對班級的管理中不可或缺。我認(rèn)為，怎樣把班干部隊伍建設(shè)好與管理好，應(yīng)該是老師開展工作的重心。班主任老師要把良好的教育觀念持續(xù)不斷的灌輸給他們并且對他們開展有關(guān)的教育引導(dǎo)，構(gòu)建與時展相適應(yīng)以及形式多樣并且層次分明的班干部管理體系，采取正確的方法實現(xiàn)該管理體系的有機(jī)運行，進(jìn)而不斷提高這種方式的管理效率。

一、班干部管理的現(xiàn)狀及問題

在班級里，班干部實際就是全體同學(xué)的代表，普遍在同學(xué)中有較高威信，享有相當(dāng)程度的話語權(quán)，有利于拉近師生關(guān)系、維持優(yōu)良的班級紀(jì)律和塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍具有積極作用，但同時，班干部本身作為一名高中學(xué)生，還存在著眾多的問題，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重學(xué)習(xí)，不能積極主動的去處理班級事務(wù)等。主要體現(xiàn)在：

（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意識，沒有產(chǎn)生良好班級管理的意識，沒有產(chǎn)生足夠的重視。

（2）沒有制定班級管理總體規(guī)劃。大多班干部只是認(rèn)為做好眼前的事情就足夠了，做事情缺乏遠(yuǎn)見，從而是很多問題沒有得到很好的解決。

（3）班干部不能以身作則。班級中很多班干部唯命是從，以自己為中心根本不能服眾，處理問題缺乏民主。

二、班干部管理問題的分析

首先，從班干部職責(zé)來看，他們主要是在班主任老師的帶領(lǐng)下，通過在班級里擔(dān)任一定的職務(wù)的形式，在學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面給予老師一定的幫助，進(jìn)而增強班級的凝聚力，推動同學(xué)們逐漸提高自己。換句話說，班干部在不同的位置上也具有不一樣的身份，本質(zhì)上，他們是學(xué)生，承擔(dān)著學(xué)習(xí)這一主要任務(wù)，同時作為干部，承擔(dān)著在教師和學(xué)生澡間橋梁和紐帶的作用，班級中同學(xué)們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)都是由他們的組織和領(lǐng)導(dǎo)。但在高中階段，我們還大都沒有形成完善的自我管理能力，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀，從而，老師和學(xué)校的引導(dǎo)和教育也就顯得尤為重要。

其次從班干部產(chǎn)生的方式來看，在一些剛組建的班級中，每一位同學(xué)都是剛進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，還沒有良好的溝通了解，彼此間沒有建立起足夠的信任。因此班干部主要由班主任老師推薦產(chǎn)生。因而，一些當(dāng)選的班干部并沒有樹立起較高的威信，很難順利的進(jìn)行班級管理，有些事情協(xié)調(diào)起來比較困難。

三是沒有制定完備的班級管理制度。班級里缺乏明確的責(zé)任分工和有序管理，致使班干部沒有明確自己的職責(zé)，從而，讓他們管理班級不能讓同學(xué)們信服，從長遠(yuǎn)看來，也不利于班干部管理能力與管理意識的提高。

三、完善班干部管理的舉措

1、班干部的選任，要因班而異，做到具體問題具體分析。有些班級剛剛組建，大多同學(xué)都不了解，不能立即采取民主選舉的方式直接選出，但是，我認(rèn)為老師可以開展一系列的集體活動，促進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解，并且老師可以在具體的活動中更加深入了解同學(xué)們，從而，有助于班干部的選定。又如，一些班級全體師生已經(jīng)共同度過了好幾個春秋，相互之間的了解也比較深入，那么，使用民主投票并且結(jié)合班主任考核的方式就顯得非常合適了，從而有助于選擇出最合適的人選。

2、要完善班干部的管理、培養(yǎng)和監(jiān)督機(jī)制。剛當(dāng)選時，要協(xié)助班干威信的樹立，強化班干部的服務(wù)意識；并且要持續(xù)的教導(dǎo)他們，并加以一定的限制；同時，采取合適的方式監(jiān)督他們的工作，讓他們合理用權(quán)。

3、班主任老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的權(quán)利，有利于全面發(fā)揮他們的作用，增強班級的自我管理能力。

4、班主任老師要定期召開班干部會議，不斷加強班干部服務(wù)意識，提高他們的自我控制能力，推動他們正確履職，避免相關(guān)問題的發(fā)生，損害班級管理秩序。

四、結(jié)束語

在社會上，每一個領(lǐng)域都需要管理，因此，在學(xué)校中也存在著不同表現(xiàn)形式的管理。班干部管理也是學(xué)校管理的一個重要體現(xiàn)，在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，對于學(xué)生的管理也應(yīng)在這個大環(huán)境下不斷的尋求新的創(chuàng)新。

這篇文章不僅對班干部管理的優(yōu)缺點展開了充分的討論，并且與這些問題相對應(yīng)的也提出了一些行之有效的建議，首先，要更新自己的管理理念，通過學(xué)校、老師、學(xué)生等幾個方面的觀念要做出正確的改變，正確定位班干部管理對于班集體的積極作用，采取科學(xué)的方法選擇出最合適的班干部組成人員。只有正確認(rèn)識到班干部管理主體對于班干部管理所起到的決定作用，才能更加完備的應(yīng)對任何挑戰(zhàn)。在班級里，班干部在班級管理中起著引領(lǐng)作用，班級里的大多事物都需要班干部協(xié)助老師來完成，所以，我們對高中班干部這個群體要給予足夠的重視，通過建立起與時展相適應(yīng)與班級管理相協(xié)調(diào)的班干部集體，不斷提高班干部的管理效率，進(jìn)而，把高中班干部管理的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙慶濤. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)與分班教學(xué)的利與弊[D].延邊大學(xué)，2015.

篇3

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0019-01

大學(xué)以班級為單位，各高校都是以劃分班級為學(xué)生提供教育和管理服務(wù)。班干部是輔導(dǎo)員和教師開展工作的助理，在大學(xué)生思想政治教育和學(xué)校管理工作中發(fā)揮著重要的作用。

一、班干部管理的重要性

班干部在溝通班級與學(xué)校、同學(xué)和老師之間起著舉足輕重的作用，是組織各項活動的領(lǐng)導(dǎo)者。因此，對班干部的管理尤為重要。優(yōu)秀的班干部是班級的核心，他們積極進(jìn)取，經(jīng)常會取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，有很強的組織能力。身為輔導(dǎo)員要有慧眼識人的本領(lǐng)，要想把班級建設(shè)好，一定要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。現(xiàn)在的大學(xué)生個性獨立，他們生在信息發(fā)展的高速時代，享受時代給予他們的福利，有的大學(xué)生很難服從管理。班干部是整個班級的核心所在，同時也是輔導(dǎo)員的左膀右臂，他們對班級有很大的影響。輔導(dǎo)員對班干部的教育和管理要做到心中有數(shù)，教育他們在日常教育和管理的工作當(dāng)中，要正確處理好同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的關(guān)系，在鍛煉班干部的同時，磨煉他們的意志，培養(yǎng)他們良好的人際交往能力。

二、班干部素質(zhì)要求

班干部身為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了能夠成功開展班級工作，要贏得周圍同學(xué)和老師的認(rèn)可，這就要求班干部對自己和這個崗位有明確的認(rèn)識。班干部要明白無論是擔(dān)任什么職務(wù)，自己的本質(zhì)是一名學(xué)生，應(yīng)該時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，否則就不可能勝任班干部這份工作。如果想成為一名合格的班干部，就要明確自己當(dāng)班干部的動機(jī)，班干部主要是通過為班級做貢獻(xiàn)，豐富自己的大學(xué)生活，以提高處理事物的能力。某種意義上講，班干部的工作比較復(fù)雜，因為在實際生活中，每件小事都會涉及到相關(guān)同學(xué)的利益，任何一名班干部一定要有耐心傾聽同學(xué)的心聲，并且一絲不茍地做事，不能因為自己的工作失誤而影響所在班級的形象。作為一名大學(xué)生班干部，更要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。每個班干部要時刻遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，只有這樣，其他同學(xué)才能聽從管理。

三、班干部管理措施

（1）民主集中制的選拔制度。班干部的選舉方式分為民主選舉和直接任命兩種。民主選舉是指所有班級學(xué)生投票，得票最多的同學(xué)可以入選；直接任命則是根據(jù)輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的檔案和錄取后的表現(xiàn)加以任命。首先要按照班級會議的自薦來確定候選人名單，然后輔導(dǎo)員根據(jù)自己對學(xué)生的了解，選出自己認(rèn)可的學(xué)生，確定名額。下一步是全班同學(xué)對候選人進(jìn)行投票，票數(shù)最高者當(dāng)選。在挑選候選人期間，輔導(dǎo)員還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行了解，對今后工作的開展更為有利。

（2）完善培養(yǎng)和評價機(jī)制。不同學(xué)生擔(dān)任班干部的動機(jī)是不同的，其中大多數(shù)人的目的是為了鍛煉自己的能力，也為自己就業(yè)、考研謀求資本。結(jié)合班干部自身的發(fā)展，需要輔導(dǎo)員不斷為班干部創(chuàng)造各種挑戰(zhàn)機(jī)會，比如各種競賽活動，以提高班干部的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員要講究工作方法，注重培養(yǎng)班干部的個性，培養(yǎng)他們獨立工作的能力，要避免班干部成為輔導(dǎo)員的“傳話筒”。輔導(dǎo)員在培養(yǎng)班干部時，要多組織一些課外訓(xùn)練活動，鍛煉和增強班干部的綜合能力，不斷提高班干部的政治思想素質(zhì)、文化知識素質(zhì)和專業(yè)水平素質(zhì)。

（3）及時更換不稱職的班干部。為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對想當(dāng)班干的同學(xué)都可以鍛煉。輔導(dǎo)員要加強對在班級同學(xué)中有廣泛號召力學(xué)生的培訓(xùn)，選拔班干部的后備力量。要著力加強思想道德教育，使他們忠于自己的崗位，把精力放在班上，樂于奉獻(xiàn)。鼓勵班干部加強與其他同學(xué)的溝通，提高班級凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。鼓勵班干部每周開一次主題班會，做好班級工作計劃和總結(jié)，對班干部進(jìn)行及時的表揚或批評。

（4）及時對班干部進(jìn)行心理輔導(dǎo)。校園作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，大學(xué)生的心理狀況對班干部管理工作有著至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員要高度重視大學(xué)生心理輔導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地開展教育，切實做好人才的培養(yǎng)工作。輔導(dǎo)員對班干部在工作上遇到的困難要進(jìn)行深入剖析，用簡潔的話語講述深刻的人生道理，緩解他們的工作壓力，并轉(zhuǎn)化為班干部管理的動力，讓他們自己從陰霾中走出來，用一顆平常心去對待各種人和各種事。對于一些心理壓力較大的班干部，輔導(dǎo)員要及時對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)行有針對的放松訓(xùn)練，以及教給他們正確緩解壓力的方法，盡可能讓他們放松下來。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)班干部的教育和管理主要依靠輔導(dǎo)員采取一系列行之有效的措施才能將其落到實處。在具體措施的實施過程中，輔導(dǎo)員要認(rèn)識到，教育的目的是提高人的各方面素質(zhì)，要從各個方面提升班干部的綜合素質(zhì)。在管理班干部時，輔導(dǎo)員要樹立以人為本的觀念，教育和管理相輔相成，不斷提高自身的管理水平，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖善光.大學(xué)新生班干部選拔機(jī)制的優(yōu)化[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（05）.

篇4

班干部是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是完成班級各項工作的關(guān)鍵。所以，建設(shè)一支富有集體主義觀念、責(zé)任心強、具有開拓及奉獻(xiàn)精神的班干部隊伍是班級管理的一項重要內(nèi)容。心理效應(yīng)是社會生活中較常見的心理現(xiàn)象和規(guī)律，是某種人或事的行為或作用引起其他人或事產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。心理效應(yīng)有積極與消極兩方面作用。因此，正確運用心理效應(yīng)，有利于強化班干部的管理，有利于增強班級管理的效果，有利于提高班級管理效率。恰當(dāng)?shù)剡\用心理效應(yīng)是強化班干部管理的重要手段，在班主任工作中具有非常重要的意義。

一、勤用“霍桑效應(yīng)”

“霍桑效應(yīng)”的發(fā)現(xiàn)是來自霍桑工廠一次失敗的管理研究?；羯９S是美國西部電氣公司的一家分廠，為了提高工作效率，該廠請來了包括心理方面的各方專家，在約兩年的時間內(nèi)，找工人談話兩萬余人次，讓員工將自己心中的不滿盡情地宣泄出來，并且耐心聽取工人對管理的意見和抱怨。結(jié)果，霍桑工廠的工作效率大大提高。人們把由于受到額外的關(guān)注而引起績效上升的情況稱為“霍桑效應(yīng)”，也就是所謂的“宣泄效應(yīng)”。

從“霍桑效應(yīng)”可以看出，關(guān)心班干部的情感和不滿情緒，有助于提高班級管理效率。班干部工作責(zé)任大、付出多，但是在民主評議“三好學(xué)生”等評優(yōu)、評先活動中，往往得不到同學(xué)們的支持與理解，班干部又不能像普通學(xué)生一樣發(fā)泄自己的不滿和委屈情緒，很容易產(chǎn)生工作懈怠?；谶@種情況，筆者每周定期與班干部談心交流，傾聽他們的意見和建議，讓他們盡情地把不滿情緒發(fā)泄出來，用坦誠的交流消除誤解與隔閡，并且對班干部的工作加以指導(dǎo)，為班干部營造良好的工作氛圍。

二、巧用“蝴蝶效應(yīng)”

美國氣象學(xué)家洛侖茲根據(jù)對天氣預(yù)報的研究，提出了一個假設(shè)：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動了幾下翅膀，在兩周后就可能在美國德克薩斯州引起一場龍卷風(fēng)。這就是著名的“蝴蝶效應(yīng)”?！昂?yīng)”說明一個極微小的誘因，經(jīng)過一定的時間及與其他因素的作用，不斷地放大，就可以對未來產(chǎn)生巨大、復(fù)雜的影響。

班干部的培養(yǎng)是班級管理和可持續(xù)發(fā)展的需要。班級管理水平的提高和班級文化內(nèi)涵的提升都對班干部提出了更高的要求。一些班干部不能嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成了工作拖沓、不負(fù)責(zé)任等不良習(xí)慣，再加上工作上的失誤，時間長了會給班級帶來巨大的負(fù)面影響，學(xué)生不但不信任班干部，甚至還會出現(xiàn)過激行為，給班級管理帶來困難。因此，筆者細(xì)心觀察班干部工作，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就及時找其聊天、談心，通過暗示、批評等教育手段，幫助他們盡快改掉不良習(xí)慣，糾正其工作中的錯誤，引導(dǎo)他們健康成長。例如，筆者班級的副班長工作能力很強，但是由于幾次在處理同學(xué)矛盾時不注意小節(jié)，引起了同學(xué)們的不滿，造成了工作上的被動。筆者發(fā)現(xiàn)問題后找其談心，指出了不注意細(xì)節(jié)所帶來的后果。經(jīng)過筆者多次教育引導(dǎo)，他改掉了不良方式，在期末民主考核中還被評為“優(yōu)秀學(xué)生干部”。

三、反用“馬太效應(yīng)”

《圣經(jīng)》中的《馬太福音》有一句名言：“凡有的，還要加給他，叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！边@種心理現(xiàn)象就是“馬太效應(yīng)”。

班干部大多表現(xiàn)優(yōu)秀、責(zé)任心強，各項工作都能起到模范帶頭作用，他們是學(xué)生中的骨干力量。班主任應(yīng)該積極、主動關(guān)心班干部的發(fā)展，對于積極主動工作、表現(xiàn)出色的班干部給予表揚與鼓勵。但是如果一味地表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，就會忽視和冷落其他班干部，挫傷他們工作的積極性。同時，不是班干部的學(xué)生就會認(rèn)為班主任偏心，只看到班干部的進(jìn)步，而忽略了普通學(xué)生的成長，這樣既不利于表現(xiàn)優(yōu)秀班干部的工作，又不利于班集體凝聚力的形成。在工作中，為了消除“馬太效應(yīng)”的消極作用，筆者對待班干部一視同仁，盡量避免對優(yōu)秀班干部過于“偏心”，更多地照顧其他班干部，給他們以幫助和溫暖。例如在一次班會上，由于文娛委員在學(xué)校的“卡拉0K”比賽中榮獲第一，為班級贏得了榮譽，筆者表揚了她。不料，這引起了其他班干部的不滿。下課后，幾個班干部找到筆者說：“老師，你就夸她一個，什么好處都是她的。”“老師就夸她能力強，她有缺點，但老師還護(hù)著他?！薄拔覀儼嗌闲瞧诤诎鍒笕Ｔu比第一，你就沒有表揚?！蓖ㄟ^這件事，筆者進(jìn)行了深刻反省。隨后，筆者又找到了這幾個班干部，首先承認(rèn)了筆者工作上的失誤，同時充分肯定了他們的工作成績，并且為筆者無意間對他們的傷害表示歉意。這類事情在學(xué)校并不少見，如果不注意這種“馬太效應(yīng)”，必然造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)班干部，忽視和放棄了大多數(shù)班干部，形成少數(shù)和多數(shù)的隔膜、分化、對立的問題。班主任要尊重每個班干部，照顧每個班干部的自尊心，給每個班干部以愛，擺脫“馬太效應(yīng)”的誤區(qū)，反用“馬太效應(yīng)”，形成正確的教育觀。

四、活用“羅森塔爾效應(yīng)”

在教育心理學(xué)中，人們把對某人或某事始終抱有期待、憧憬、關(guān)懷之情而導(dǎo)致發(fā)生意想不到的積極效果稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，又稱“期望效應(yīng)”。

“羅森塔爾效應(yīng)”說明，贊美、信任和期待就是一種能量，它能使人產(chǎn)生積極的情感動機(jī)，能夠自我加壓，自塑形象。班干部是班級的中堅力量，他們有被教師贊美與信任的渴望。班主任應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)、挖掘班干部身上的閃光點。針對每個班干部的個性特點、特長、愛好，適時給予他們贊美與鼓勵，告訴他們：“你一定能行，你是最棒的。”@時，班干部就會獲得積極向上的動力，并盡力達(dá)到班主任的期待，為了不讓班主任失望，從而維持持續(xù)向上的動力，進(jìn)而變得自信。同時，班主任要督促班干部自查自糾，改進(jìn)工作方法，改變工作作風(fēng)。班主任在工作中靈活運用“羅森塔爾效應(yīng)”，可以促進(jìn)班干部整體素質(zhì)和工作能力大幅度提升。

五、慣用“自己人效應(yīng)”

篇5

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！被A(chǔ)教育宛如萬丈高樓起于一壘一石。21世紀(jì)是教育先行的世紀(jì)。教師育人，理論先行，實踐、創(chuàng)新并舉。因而作為班主任，如何抓好班級管理，直接或間接地關(guān)系到教育教學(xué)的成效。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成自覺服從干部管理的風(fēng)氣

很多事實可證明，“有一手”的班主任，尤其注重班干部隊伍的培育。一個班集體要想在學(xué)校班級中鶴立雞群，班主任必須有一支強有力的助手――班干隊伍。很多班主任對班干部進(jìn)行一段長時間的培訓(xùn)后，一般來說都不難在班上建立起一支得力的班干部隊伍。班干部能配合老師起模范帶頭作用，在學(xué)習(xí)、勞動、生活和其他方面予以其他同學(xué)效仿，嚴(yán)于律己。然而，在教育工作中，我們發(fā)現(xiàn)，這樣的班級并不都是好管理的集體。為此，在建立得力的干部隊伍的同時，對班上的班集體進(jìn)行了自覺服從干部管理風(fēng)氣的養(yǎng)成教育。

1.對班干部進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)

堅持每星期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)課的內(nèi)容有“班干部要樹立為同學(xué)服務(wù)的思想”“班干部要職責(zé)分明”“班干部要虛心聽取同學(xué)的意見和建議”“同學(xué)不聽從管理班干部該怎樣做”“班干部要勇于承認(rèn)工作的失誤”“班干部要有寬容大量的胸襟”等。每月進(jìn)行培訓(xùn)后要求班干部仔細(xì)留心自己以及其他班干部的工作是否能落實培訓(xùn)內(nèi)容，并及時作出小結(jié)。在班干培訓(xùn)會中進(jìn)行交流。

2.對普通同學(xué)動之以情，曉之以理的教育

利用晨會、班會課、思品課，對其他學(xué)生進(jìn)行了動之以情的教育。在每次課中，讓班干部把他們所寫的心得體會、個人觀點、看法拿出來與同學(xué)們交流。讓同學(xué)們理解班干部的工作一切是為了班集體的良好發(fā)展。讓同學(xué)們知道班的干部工作其實是很辛苦的。除了交流，還啟發(fā)同學(xué)和班干部一起排練一些生動活潑的班級管理小品、感人肺腑的班級管理小故事、快板在班上進(jìn)行表演。小品、故事、快板達(dá)到打動同學(xué)，明白“大家好才是真的好”的道理，并不斷地提高自己的集體主義精神，最終達(dá)到自覺服從班干部的管理。

經(jīng)過一段時間的努力后，班上逐漸養(yǎng)成了一種好風(fēng)氣，那就是自覺服從班干部的管理。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法、倪新威的抗干擾記憶法等吸引了社會上的不少學(xué)習(xí)者。因為他們能教給學(xué)習(xí)者一種學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法，而這些習(xí)慣或方法對很多學(xué)習(xí)者都是很有成效的。我們的教育總是提倡“授之以漁”，是以在班級建設(shè)中捕抓住這一基點對學(xué)生展開了學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的養(yǎng)成的教育。經(jīng)過幾年的實踐，管理的班集體初步養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)學(xué)生步入高年級后，要教給學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是很重要的。于是，在開學(xué)初，從語文學(xué)科開始著手幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課改提出，老師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。把自己讀書時養(yǎng)成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣告訴學(xué)生，并和同學(xué)們進(jìn)行分享自己養(yǎng)成這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的得益。然后啟發(fā)他們懂得善于養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，學(xué)習(xí)起來更得心應(yīng)手能使自己學(xué)習(xí)起來有事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于制定小課題的研究的能力

在以上的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行更有難度的養(yǎng)成教育。即培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察并針對班上同學(xué)的不足自行制定小課題研究的習(xí)慣。

1.制定并開展“一次寫正確”小課題研究

在筆者的啟發(fā)和引導(dǎo)下，班干部發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍存在隨意涂改作業(yè)的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是在班干部的帶領(lǐng)下，全班進(jìn)行了“一次寫正確”的小課題研究。小課題進(jìn)行沒多久，班干部進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行的時間越長，同學(xué)們的進(jìn)步就越大。拿語文的抄寫本來舉例，一、二個單元全班24位同學(xué)一共抄了3840個生詞，有過涂改的生字有288個。出錯率7.5%。三、四單元全班抄了3766個生詞，有過涂改的生字有119個。出錯率3.1%?？吹酵瑢W(xué)們有了明顯的進(jìn)步后，同學(xué)們都覺得班上開展的這個課題很有意義。更積極地推動課題的進(jìn)展。高興的是，從第五單元開始到期末復(fù)習(xí)階段全班一共寫了15039個生字，有過涂改的字有345個，出錯率2.3%。相比起一開始做課題大有進(jìn)步。學(xué)生紛紛表示這個課題很好地幫助他們養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，還介紹給自己校外的親戚朋友。一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生不但制定并開展了小課題的研究，還敢于把好的課題進(jìn)行擴(kuò)大、推廣。

2.制定并開展“建設(shè)班級墻報文化”小課題研究

以前班里的墻報都是由宣傳組的幾個同學(xué)負(fù)責(zé)。宣傳組的同學(xué)覺得自己辛辛苦苦出的墻報平時沒有多少個同學(xué)會感興趣。針對這一情況，建議宣傳委員在墻報上設(shè)立了一個“墻報知識知多少”欄目。并在該欄目旁邊插放了筆和紙。針對每期墻報的內(nèi)容出一些競賽題，并進(jìn)行了評獎。這樣一來，同學(xué)們關(guān)心墻報的熱情高了。慢慢地有不少同學(xué)愿意參加出題小組?？吹竭@種情況后，宣傳組的成員靈機(jī)一動，制定并開展了“建設(shè)班級墻報文化”的小課題研究。他們把同學(xué)分成每八個同學(xué)一組，就當(dāng)月的主題，每組由組長組織組員負(fù)責(zé)出一期墻報，并進(jìn)行評獎。課題開展后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的積極性很強，熱情和高。為避免與別的組的內(nèi)容重復(fù)，他們擴(kuò)大了找資料的途徑。有剪貼報紙的，有到書店找資料的，有到圖書館查找資料的，有上網(wǎng)查找資料的等等。因此他們找回來的資料內(nèi)容很豐富。為了爭到優(yōu)秀獎，他們愿意虛心聽取同學(xué)們的意見和建議，在每期墻報開設(shè)了“留下你的心聲”欄目。由于大家都愿意共同促進(jìn)班級墻報文化，所以，每期的“留下你的心聲”欄目同學(xué)們都寫滿了。有鼓勵性的話語，如“我真喜歡你們找的插圖?！薄澳銈兘M的排版真的很不錯?！薄澳銈兘M的內(nèi)容很充實?！钡?。有提改進(jìn)意見的，如“標(biāo)題的顏色比較沉，可以選用比較鮮艷的顏色，這樣更醒目些?！薄澳銈兘M出墻報的速度太慢了，我們都等不及了，希望你以后抓緊時間出?！钡?。在出墻報的過程中，學(xué)生們體會到了出一期墻報其實并不簡單。要想標(biāo)題，要設(shè)計排版，要學(xué)會分工合作，否則找回來的資料會雷同。因此，學(xué)生們更珍惜每一期墻報。到了換墻報的時候，他們很是舍不得，都希望自己組的墻報能再多展示一天。這個小課題的開展不但使墻報受到同學(xué)們的關(guān)注，而且在很好地建設(shè)班級墻報文化的同時使學(xué)生們獲益菲淺。

通過兩個小課題的制定與研究，看到學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察班上同學(xué)存在的不足，并勤于思考，養(yǎng)成了針對不足之處制定并大膽開展小課題研究的能力。

四、小結(jié)

經(jīng)過多年班主任工作經(jīng)驗的積累，覺得，在班集體中對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育對推進(jìn)素質(zhì)教育很有幫助。養(yǎng)成教育能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成教育能使班集體更加活潑、更加團(tuán)結(jié)、更加有長進(jìn)。養(yǎng)成教育是一項長期、細(xì)致的工作。冰凍三尺非一日之寒，只有我們堅持，習(xí)慣成自然，自然才能成為優(yōu)良天性。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.《班主任工作漫談》[M].廣西：漓江出版社，1993

[2]曹長德.《當(dāng)代班級管理引論》[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005

篇6

一、建立和諧師生關(guān)系

1.尊重學(xué)生。在實施教育的過程中要首先尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的意見想法；教師只有真正體會到學(xué)生作為獨特個體差異的需求、情感、態(tài)度和發(fā)展的意見，體會到學(xué)生作為發(fā)展中的個體的獨特個性及自由、創(chuàng)造和選擇，才能真正信任他們，才能建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，用真正和信任對學(xué)生遞出的期望和要求，遠(yuǎn)比信任、批評、訓(xùn)斥都更有成效、更持久，更能激發(fā)學(xué)生主觀能動性，也更能優(yōu)化師生關(guān)系。

2.愛學(xué)生。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時更關(guān)心學(xué)生的生活、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的、考試發(fā)揮不好的、有困難的、缺乏母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，讓他們感受到了老師如父母，是值得他們信賴的人。

3.了解學(xué)生。了解建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，是必不可少的一個重要工作。了解學(xué)生的方法很多，我利用課余時間主動和學(xué)生交流，多問問他們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)上的疑惑困惑；走入他們的感情世界，感受他們的喜怒哀樂；在與家長的交流中要注意多詢問，了解學(xué)生在家里的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特性、家庭教育，以便進(jìn)行協(xié)調(diào)；同時隨時向其他科任老師了解學(xué)生的狀況，為實施有效的教育做準(zhǔn)備。

二、管理方案

1.健全班規(guī)班紀(jì)，發(fā)揮班干部的力量。（1）班規(guī)班紀(jì)的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改。班會課上逐條宣讀，全體學(xué)生通過后粘貼在班務(wù)欄上。然后是班規(guī)班紀(jì)的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，尺度一致，嚴(yán)格要求，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認(rèn)識，再用書面材料寫出改正措施。班規(guī)班紀(jì)是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

篇7

1.細(xì)心觀察，做好帶班準(zhǔn)備

從7月8日帶班后，我就上網(wǎng)查閱了大量的關(guān)于班主任班級管理的文章，如：《班主任兵法》等，還在博客中寫下了自己的體會，以更好的借鑒各位同行的帶班經(jīng)驗。

經(jīng)過假期一段時間的帶班，我給自己制定了“細(xì)，嚴(yán)，勤”的管班原則，每天早上7點20分，下午2點15分都站到教室門口迎接學(xué)生的到校，親自查學(xué)生的遲到，這樣雖然辛苦一點，但是對哪些學(xué)生經(jīng)常遲到就做到了心中有數(shù)，我又抽沒課的時間巡查學(xué)生的上課情況，對哪些學(xué)生上課愛做小動作有了了解，輪到我班大掃除的時候，我和學(xué)生一塊打掃，又讓我知道了哪些學(xué)生愛耍奸溜猾，根據(jù)這些情況為我開學(xué)制定有班級特色的規(guī)章制度提供了第一手資料。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)業(yè)有成的必要條件，而好的學(xué)習(xí)氛圍需要大家共同努力去創(chuàng)造，班主任能做且必須要做的就是搞好協(xié)調(diào)。從建班的那天起，我就給學(xué)生灌輸要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能讓大家成才的思想。一直堅持讓學(xué)生撰寫《班級日記》和《班級日志》，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的情況，做好帶班錢的準(zhǔn)備。

2.加強班干部管理，讓學(xué)生自己管理自己

經(jīng)過假期一段時間的觀察，我們班同學(xué)不管是表現(xiàn)好的還是調(diào)皮的對座位都很在乎，抓住這個心理，把排座位和班級管理掛鉤，班干部優(yōu)先，其他同學(xué)排座位根據(jù)學(xué)習(xí)成績加表現(xiàn)。實行“班干部承包制”，班干部分別負(fù)責(zé)幾個小組長，實行了“小組承包制”，即小組長是本組的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生打掃，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收繳等，每周在班會上進(jìn)行一次評比，選出最好的組，最差的組，若是班干部管理不善或是組長管理不善給其一周整頓的時間，仍不見效，根據(jù)情況撤銷其班干部或小組長，另在班內(nèi)選，其組員罰多打掃衛(wèi)生一天。若是連續(xù)兩周都被評為最好的組，管理者得小禮品（中性筆一支或是筆記本一本）并獎勵其所在組免值日一次，這樣逐漸形成了相互監(jiān)督自己管理自己的風(fēng)氣。

3.充分發(fā)揮小組長管理機(jī)制，是班級管理有序化

除了讓紀(jì)律班長強抓考勤，上課的紀(jì)律外，根據(jù)各組情況，讓小組長兼任課代表或者是各種監(jiān)督員，有作業(yè)監(jiān)督員，衛(wèi)生（教室，宿舍）監(jiān)督員，值日班長監(jiān)督員，早讀監(jiān)督員，每個小組長負(fù)責(zé)一個時間段，監(jiān)督每天當(dāng)中的一兩件事，并且堅持抓，慢慢地使管理變得有序化。

4.每周一次的班會

每周一次的班會，有個小組長安排包括每兩周一次的黑板報，各小組長先寫好班會計劃書于周二早上交班主任提出建議下午班會課具體執(zhí)行，由組織委員記錄每次班會情況并按要求打分，計入小組長考核內(nèi)。班會常規(guī)內(nèi)容：班內(nèi)互評，班干部班主任上周情況小結(jié)及本周任務(wù)（一周班會針對一個具體影響較大的問題），把班會開成解決問題的實事求是的班會。

5.加強與家長的聯(lián)系

采用與家長共同撰寫教育日記和家訪的形式，加強與家長的聯(lián)系，做到家校合一，使管理統(tǒng)一化，更有效化，在本學(xué)期的嘗試過程中取得了一定的成效。以后還會繼續(xù)堅持。

二、工作中存在的問題及措施

1.班級的凝聚力還不夠強，還有待于增強。

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。學(xué)生紀(jì)律散漫，個性強以自我為中心苗頭明顯，以后我準(zhǔn)備組織互幫互學(xué)小組，學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過活動加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識。

篇8

關(guān)鍵詞 ：班主任　中職生　管理

班主任在學(xué)生心目中的地位是非常重要的。如果能使學(xué)生“親其師，信其道”，班主任工作就會輕松許多，可以嘗試從以下幾個要點入手。

一、堅持“言傳身教”

第多斯惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀最有教益的活生生的榜樣。”班主任的一言一行、一舉一動都直接對班級中的學(xué)生有著潛移默化的影響。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教。古語曰：“正人先正己?！币髮W(xué)生做到的，班主任自己首先做到，并且在做的時候更具有示范性，做得更好，做得更規(guī)范。中職學(xué)生大都是十六七歲的孩子，這個階段的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、叛逆、個性強，對于事物的認(rèn)識都有自己的見解，具有很強模仿以及對比能力。他們時刻觀察著班主任的一舉一動，并進(jìn)行一定的模仿，所以班主任在自己的學(xué)生面前必須時刻具有模范的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚氖澜缬^、價值觀、人生觀、包括對每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。

二、“嚴(yán)格要求”和“體貼呵護(hù)”相結(jié)合

目前醫(yī)藥類職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍處于叛逆期，缺乏自我約束能力。而他們距離踏入社會也就是兩三年的時間。這就要求必須在有限的時間內(nèi)培養(yǎng)出他們良好的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成與班主任對學(xué)生的管理有很大的關(guān)系，因此管理必須做到“嚴(yán)格要求”。同時，醫(yī)藥類職業(yè)學(xué)校學(xué)生以女生居多，群體的特殊性要求班主任還要做到“體貼呵護(hù)”，班主任要同時扮演父母和朋友的角色，讓他們感受到班級的溫暖。

三、及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

中職學(xué)生在小學(xué)和初中養(yǎng)成的一些不好的習(xí)慣也會帶到中職的學(xué)習(xí)和生活中來，因此會出現(xiàn)很多問題。如果對事情和問題沒有正確的引導(dǎo)，對他們將會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。目前這個年齡段的學(xué)生普遍思想多樣化、非常容易偏激走極端，情緒容易不穩(wěn)定，所以必須及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中、班級中存在的方方面面的問題，及時跟學(xué)生談心，進(jìn)而及時解決問題，避免問題嚴(yán)重化擴(kuò)大化。對于班級中普遍存在的問題要保證集中教育同個別談話相結(jié)合，特殊情況同家庭教育相結(jié)合。與此同時，更多地組織學(xué)生開展各種文體活動，讓學(xué)生的業(yè)余生活豐富起來，引導(dǎo)學(xué)生通過正常渠道將情緒宣泄出來，努力調(diào)整他們的心態(tài)和學(xué)習(xí)生活態(tài)度，營造良好的班級氛圍。

四、形成有效的班干部管理方法

班集體的有效管理是一個動態(tài)變化的過程。班主任只是班級管理中的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者。這就要求班主任不斷探索，不斷完善，從探索中找到行之有效的管理方法，將學(xué)生培養(yǎng)成具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。

班干部是班主任的有力助手，如果他們堅持以身作則，公平、公正，以營造良好的班級氛圍為目標(biāo)參與到班級管理中，在班級的學(xué)習(xí)以及各項活動中起著帶頭模范的作用，就會讓班主任對班干部隊伍放心，對全班同學(xué)放心。在平時的班級秩序維護(hù)、班級活動中，班主任只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督就可以了。

對于班干部的選拔，首先在于了解每位學(xué)生的情況以及特點?？梢圆扇∽运]和推薦的方式產(chǎn)生班干部。然后對他們進(jìn)行班級管理培訓(xùn)。做一名班干部應(yīng)該辦事公正，以身作則，具有強烈的團(tuán)隊精神。然后根據(jù)學(xué)生的性格和特點確定班干部的工作分工。這樣，班干部們便能很快各司其職，時刻為班級的各項工作和活動負(fù)責(zé)，班級的各項工作也可以順利開展。

篇9

“火車跑得快,全靠車頭帶”。一個健康和諧的班集體,離不開班干部的帶頭作用和榜樣示范作用。班干部是學(xué)生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者,是班集體的核心。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,使他們真正成為班主任工作的得力助手,是衡量班級建設(shè)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一【1】。筆者結(jié)合自身班主任工作，從兩個方面談?wù)劯咝０喔刹康呐囵B(yǎng)與教育。

1.伯樂如何識好馬

1.1權(quán)衡指定臨時班干部

新生入校，新的班集體建立伊始，要保證新班級健康、穩(wěn)定的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是選拔班干部，由于新生之間互不了解，因此班干部不便于一入校就進(jìn)行民主選舉產(chǎn)生【2】，最好由班主任權(quán)衡指定。筆者認(rèn)為可以從3方面去權(quán)衡：1）新生報名時，認(rèn)真觀察。觀察氣質(zhì)，符合多血質(zhì)氣質(zhì)類型的學(xué)生往往會表現(xiàn)出積極的熱情；觀察行為，落落大方，行為自然得體；觀察語言表達(dá)，語言富有邏輯，自然順暢。2）通過發(fā)放學(xué)生情況調(diào)查表，了解新生在中學(xué)階段的大體情況，從中選擇幾名高中時期擔(dān)任過班干部的新生，結(jié)合新生報到時的情況確定重點選撥對象；3）通過第一次班會，第一次宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)或者深入考察擬指定班干部的素質(zhì)。綜合以上結(jié)果，確定出班委會的負(fù)責(zé)人員，在班級中予以公布。

確定臨時班干部，應(yīng)注意從考察到確定的時間最好在一月之內(nèi)；其次應(yīng)注意臨時指定的班委負(fù)責(zé)人不要太多，通常男女生各一人；任期不宜太長，因為指定的班干部未能體現(xiàn)全班同學(xué)的意愿，也未通過實際工作加以檢驗，未免帶有局限性。

1.2先民主后集中，成立正式的班委會

新生入校后大約1個月左右，經(jīng)過一段時間的相處后，同學(xué)之間也有了較全面的了解，此時，應(yīng)及時進(jìn)行正式班委會的選舉。在班干部的產(chǎn)生過程中，班主任的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難!但單純的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由班主任權(quán)衡。根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合【3】。

2.伯樂重在馴好馬

選撥出好的班干部是基礎(chǔ)，而培養(yǎng)班干部則是一項常抓不怠的工作。培養(yǎng)班干部的目的是在“以人為本”觀念指導(dǎo)下,讓他們得到全面發(fā)展,不能把班干部純粹當(dāng)成班主任的“助手”、“傳聲筒”,而要把他當(dāng)成活生生的人,應(yīng)培養(yǎng)出他們的個性,培養(yǎng)他們的風(fēng)格,培養(yǎng)他們獨立思考、獨立工作的能力和主動性、創(chuàng)造性【1】。

2.1端正做學(xué)生干部的動機(jī)

筆者認(rèn)為，正式班委會成立伊始，就應(yīng)該要求并幫助班干部正確理解三個詞語的意義：責(zé)任、服務(wù)和創(chuàng)新。如：在我的班級中，我會在正式班委會成立初專門組織新班委會成員談?wù)勛约簩ω?zé)任、服務(wù)和奉獻(xiàn)的理解，同時，系統(tǒng)的告訴他們這三個詞的涵義：所謂責(zé)任就是:在其位謀其政，做好本職工作，不能徒有虛名，要腳踏實地做好本職工作；所謂服務(wù)就是給同學(xué)當(dāng)好后勤，急同學(xué)之所急，想同學(xué)之所想，把同學(xué)的冷暖時刻放在心上；所謂創(chuàng)新，就是不斷探索新的方式方法解決問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。而在日常的班級管理中，遇到具體事務(wù)，再組織班委成員共同來探討解決，強化責(zé)任、服務(wù)和創(chuàng)新的內(nèi)涵。是班委成員始終保持著這樣的心態(tài)：在大學(xué)期間能當(dāng)上學(xué)生干部，就是最大的收獲，因為學(xué)生干部出頭露面的機(jī)會多，鍛煉的機(jī)會多，成熟的就快，能力就強。教育學(xué)生干部珍惜這個鍛煉的機(jī)會，多做工作，多干事。

2.2充分信任,可控授權(quán)

班干部的組織管理能力的提高有兩個途徑:一方面靠學(xué)生自身嚴(yán)格要求,積極進(jìn)??；另一方面要靠包括班主任在內(nèi)的老師正確地引導(dǎo)和使用他們,充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性,使之更好地完成各項工作,以帶領(lǐng)全體同學(xué)共同前進(jìn)。在安排工作時,筆者認(rèn)為班主任只做原則上的指導(dǎo),放手讓班干部獨立開展工作,給他們一定的工作自,不要事必躬親,對班干部的工作不要管得過細(xì)、過多、過死。如：在班級的第一次中秋節(jié)聯(lián)歡活動中，我只是在班委中建議：開展一次活動，希望設(shè)置的內(nèi)容既能少花錢，又能調(diào)動每一位同學(xué)的積極性。班干部可以在班級征集意見，然后具體分工合作去完成這項任務(wù)。其他具體的工作我沒有做詳細(xì)的安排，具體由班長組織，班委會自己去安排。而這次活動由始至終都由學(xué)生充當(dāng)主角。所謂“用人不疑,疑人不用”,相信他們的能力,尊重他們的人格,使他們感受到信任和尊重。

2.3及時檢查,及時指導(dǎo)

在班干部管理中，班主任最好能保證每兩周召開一次班委會。采用“自我評價，群眾評判，同行互評，教師引導(dǎo)，共同進(jìn)步”的思維。要求每個班干部匯報自己近期的工作，并就工作的開展情況進(jìn)行自我優(yōu)劣評價。同時，請其他班干部就該名干部的近期工作做一個簡單評價。此時，班主任再結(jié)合從其他學(xué)生處了解到的情況，首先對班干部的工作予以肯定，其次，客觀公正的評價各項工作。對于做的不完善的工作，和班委會一塊去討論問題所在，仔細(xì)分析，尋求最佳的解決方式。如：在第一次中秋節(jié)聯(lián)歡會結(jié)束后的第三天，我又一次召開班委會，由班委自己談工作的感受，談有待改進(jìn)的方式和方法。從中他們體會到了服務(wù)后的快樂，體會到了奉獻(xiàn)，體會到班干部管理組織能力的重要性，同時，也在自己總結(jié)一些和同學(xué)相處的方法，組織的技巧。這樣對班干部是一個鍛煉，對班主任也是一次學(xué)習(xí)。若班干部起不到榜樣標(biāo)兵作用,就不可以再做干部。班主任要注意這支隊伍是否有落伍者,并且要不斷選拔后起之秀,充實隊伍,使之不令也行,有令必從。

古人晏子說：“國有三不詳，夫有賢而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。教師就好比―個根雕藝術(shù)家，要會發(fā)現(xiàn)，還得根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活靈活現(xiàn)的藝術(shù)品【4】。而這些就需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞瓊.十七屆四中全會精神指導(dǎo)下高校班干部建設(shè)的思路[J].人力資源管理,2010,2:50.

篇10

一、開展“一助一”學(xué)習(xí)互助小組工作

實行班干部、后進(jìn)生結(jié)對子，每名班干部負(fù)責(zé)一名后進(jìn)生，全面輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，堅持每天與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。

二、師生平等、民主地共同處理班級事務(wù)

現(xiàn)在的小學(xué)生年紀(jì)雖小，但自主意識和參與意識卻很強，對各種事物都有自己的看法，并不會隨意地從眾，因此老師在處理問題時不應(yīng)把自己的想法和看法強加與學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的言行，對學(xué)生的錯誤言行應(yīng)以正面教育為主，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，并改正錯誤。使孩子們在別人的尊重中學(xué)會尊重別人。在一些班級管理事務(wù)上，老師更應(yīng)和學(xué)生商量處理，這樣會更具公信力。如班規(guī)的制定，可征求學(xué)生的意見，學(xué)生們的想法他們自己是最清楚的，因此他們自己制定出的班規(guī)，他們也最樂意去遵守。這樣不但使學(xué)生們在制定班規(guī)的過程中建立起正確的是非觀念，為將來批評教育違規(guī)學(xué)生建立正確的輿論導(dǎo)向，同時也使學(xué)生們的參與意識和參與能力得到了發(fā)展。

三、你拉我?guī)停浞职l(fā)揮班干部的職能作用

學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，是聯(lián)系班主任和學(xué)生的紐帶和橋梁。得力的學(xué)生干部能積極支持和配合班主任開展工作，起模范帶頭作用，對班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要作用。我們每天面對的是上百個學(xué)生，要做的工作千頭萬緒，如果沒有班干部的配合，班主任很難做好班級的管理工作。作為一名班主任，最渴望得到有力助手，盼望著有一支能力強，素質(zhì)高的班干部隊伍。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)、教育和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一步。

1.我班班干部的學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀，這有利于他們開展工作，也有利于班風(fēng)建設(shè)。如果班干部的學(xué)習(xí)成績很差，會造成學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)不服氣，表現(xiàn)落后的同學(xué)不買賬的情況。并且自己在管理的時候底氣也不足。上屆一年級，我班有個叫肖志爽的女生，副班長，專管紀(jì)律，開始管得很不錯，學(xué)生也服，到下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)她在管理能力方面不如上學(xué)期了，問其原因，她說，成績不太好，不好意思管理。自此，我選用的班干部都是成績優(yōu)秀者。

2.經(jīng)常與班干部一起分析、研究班里的實際情況，與他們一起制定工作計劃，制定班級工作總目標(biāo)，協(xié)助他們進(jìn)行班級管理。這不但能團(tuán)結(jié)班干部，形成凝聚力，而且可以鍛煉班干部，形成強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，對班級管理大有好處。如讓班干部主持召開主題班會，先讓他擬好的發(fā)言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據(jù)班會的具體情況，隨機(jī)應(yīng)變地主持發(fā)言。有了基礎(chǔ)后，就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細(xì)心的聽眾、觀眾、協(xié)助班長決策，而不是插手干預(yù)，使他有完全放開手腳、施展才華的機(jī)會。

3.本學(xué)期，我們班實行自主管理值日制度，設(shè)干部管理值日和學(xué)生管理值日兩部分，班干部十二人，每周每天兩人，選出學(xué)生代表十二人，每周每天兩人，干部管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督干部。管理內(nèi)容包括：①每日好人好事、存在問題，處理建議等，進(jìn)行專項記錄；②遇到問題自己處理，處理不了的與班長協(xié)商解決，班長解決的不了再交給班主任解決；③每周班會上由班干部進(jìn)行總結(jié)，表揚先進(jìn)，批評落后。通過實行學(xué)生自主管理，鍛煉了學(xué)生的管理能力，增強了學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感，學(xué)生的自覺性明顯增強。學(xué)習(xí)和常規(guī)工作都步入了良性發(fā)展的軌道。

四、多和家長溝通，全面了解學(xué)生，加強常規(guī)管理

班主任和學(xué)生接觸的時間是有限的，只有和家長溝通，這樣才能更全面地了解學(xué)生，才能進(jìn)一步作好因材施教。因此，我經(jīng)常針對學(xué)生出現(xiàn)的問題利用課后或休息時間及時與家長溝通，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時溝通、及時解決。盡可能把一些不良的習(xí)慣或行為消滅在萌芽之中。讓每個學(xué)生健康成長，班級工作自然有序進(jìn)行。