導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇排球課堂教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、前言

體育教學(xué)既是教師組織教授和學(xué)生的體育知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)發(fā)展的信息傳遞過程；也是以師生、生生之間的情感微妙碰撞為主要特征的心理交流及效應(yīng)，形成真實(shí)、接受、理解的心理氣氛的過程；還是人際關(guān)系彼此作用的過程。體育知識(shí)、技術(shù)、技能的傳遞只有在學(xué)生心理交流的氛圍中進(jìn)行，以心理效應(yīng)為背景，才能事半功倍。

體育教學(xué)過程中教與學(xué)的意向、動(dòng)機(jī)、興趣等總是在一定的情境即氣氛中產(chǎn)生的，認(rèn)知的進(jìn)行、技能的形成、創(chuàng)造性的開發(fā)，都是在體育課堂教學(xué)心理氣氛之中潛移默化進(jìn)行的。尚且課堂教學(xué)心理氣氛“決定著產(chǎn)生的學(xué)量，而且是集體的情緒性需要是否得到滿足的主要決定因素，”這種微觀社會(huì)環(huán)境在學(xué)生的身心發(fā)展中起著重要作用。因此，體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)研究、利用以至依靠師生的集體心理狀態(tài)，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理氣氛。

二、體育課堂教學(xué)心理氣氛的建構(gòu)

體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中教學(xué)集體相對(duì)穩(wěn)定的集體心理狀態(tài)，是一種作為師生心理情境的凝煉表達(dá)，是教學(xué)中集體心理動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一。它既是體育教學(xué)活動(dòng)的心理背景，也是在課堂教學(xué)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，表達(dá)了體育課堂教學(xué)中師生及生生之間穩(wěn)定的人際關(guān)系、典型的情感特征和經(jīng)常表現(xiàn)的行為意向，含有認(rèn)知交往、情感交往、行為影響、學(xué)生的意志品質(zhì)和教師的個(gè)性心理等因素，構(gòu)成了一個(gè)多因素、多層次、多維度的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)，不僅具有相對(duì)穩(wěn)定性，還有流動(dòng)變化性。其中情感因素是師生心理交流的主要渠道，居于體育課堂教學(xué)心理氣氛的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中最鮮明的心理特色，是評(píng)估心理氣氛的主要指標(biāo)。從教師的講解、示范引起的一般體驗(yàn)，到態(tài)度定勢(shì)、理智感、道德感、美感，都在不同程度上調(diào)節(jié)著體育課堂教學(xué)心理氣氛。

體育課堂教學(xué)多是直接雙向或多向的交往，師生、生生之間的交往次數(shù)之多，頻率之高，是其它學(xué)科的課堂教學(xué)所少見的，交往因素多于控制因素。教學(xué)在開放的環(huán)境里，不僅有教師的講解、說明、示范、教具的演示，以及予以學(xué)生的保護(hù)與幫助，而且往往是在教師講解、示范之后學(xué)生進(jìn)行模仿和誘導(dǎo)性練習(xí)，通過自己的學(xué)與練，作出直接、有形、具體且充分外顯的動(dòng)作，并從教師和同學(xué)的言語、表情及活動(dòng)行為中反饋出自己學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、行為的可行性和及時(shí)調(diào)整的指示，從而逐步掌握知識(shí)、技術(shù)、技能。同時(shí)，教師在此過程中也不斷攝取反饋信息，矯正教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因而在此意義上說，師生都是信息源。而這種交往可以理解為在教、學(xué)、導(dǎo)、練等的橫截面上，作表露出的師生間的心理關(guān)系和心理上的距離。因此，在具體的教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生在技能形成過程的成功與失敗、情緒上的愉快或壓抑、認(rèn)知上的清晰或模糊、意志上的頑強(qiáng)或退縮、思維上的發(fā)散或合僵化等都會(huì)在一定的課堂心理氣氛中得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)，其結(jié)果又反饋于課堂心理氣氛。

三、優(yōu)化途徑的建議

（一）強(qiáng)化集體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都有積極上進(jìn)心，有著爭(zhēng)取自己成功的高度愿望，因而，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理品質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)。教學(xué)過程中經(jīng)常有的放矢地采用游戲、競(jìng)賽等教學(xué)方法，可有效地增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的色彩和情趣，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到求知欲的滿足，培養(yǎng)和激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣與欲望，并有利于使 全體學(xué)生樂意讓自己服從教學(xué)集體的需要，把自己與集體緊密地聯(lián)系在一起，對(duì)教學(xué)目標(biāo)定向上的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形式趨于一致，自覺地適應(yīng)和遵從角色規(guī)范要求，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到服從紀(jì)律既是教學(xué)集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體和集體主義精神，促使課堂心理氣氛的優(yōu)化。

由于學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、體育知識(shí)技能的基礎(chǔ)和氣質(zhì)，性格不同，接受和掌握技能的能力就有所差異，因而在排球教學(xué)中更應(yīng)視學(xué)生的具體情況予以個(gè)別對(duì)待，因材施教，以培養(yǎng)體育活動(dòng)能力，發(fā)展個(gè)性。排球運(yùn)動(dòng)在比賽過程中不僅要斗勇、更要斗智，既要本隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，利用集體的力量，善于尋找另外兩隊(duì)中任何一方的薄弱處進(jìn)行攻擊。這種內(nèi)在的功能特性，無疑對(duì)培養(yǎng)廣大青少年團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)處理多重變量關(guān)系，把握事物錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，提高認(rèn)識(shí)事物，分析事物，解決事物矛盾的能力，開發(fā)智力有著十分積極的作用。

（二）師生平等互愛，開辟交往渠道

師生人格平等，容易使師生在知識(shí)理解、技術(shù)掌握、技能形成過程中行為“共振”，心理“共鳴”，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果和信息傳遞，發(fā)揮了學(xué)生的身心潛力，增強(qiáng)自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)尊重學(xué)生 ，抱著真誠(chéng)的態(tài)度關(guān)心、幫助和發(fā)展他們的個(gè)人需要，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神及培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，自己既是教學(xué)過程的導(dǎo)演，同時(shí)又是練習(xí)中的一員，而不誚是只發(fā)指令、檢查練習(xí)結(jié)果的監(jiān)督員，對(duì)待自己的教學(xué)過失應(yīng)勇于承認(rèn)，立即糾正，而對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的錯(cuò)誤或其它不良表現(xiàn)則要耐心指出，言語把握分寸，避免傷害學(xué)生。

教學(xué)過程中的師生、生生交往，對(duì)學(xué)生而言，無疑是其社會(huì)交往的重要組成部分。這種高頻率的接觸集體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展起到外界不可替代的作用。教師應(yīng)善于從交往的范圍、深度等多方面加以引導(dǎo)，提倡多層次、多指向的交往方式，開辟多向交往的渠道，提供頻繁交往的機(jī)會(huì)和合作的眾多場(chǎng)合，建立師生之間學(xué)生骨干與同學(xué)之間及生生之間的交往，減少控制因素，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)和定向不斷交流，利用集體的智能取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)個(gè)人的不足，充分體現(xiàn)教學(xué)中的民主的人際關(guān)系，師生溝通情感，消除隔閡，克服學(xué)生的孤獨(dú)感，保證教與學(xué)的行為一致性。

在平時(shí)的排球教學(xué)中，我主動(dòng)參與到學(xué)生的練習(xí)、活動(dòng)、游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起共同領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)的樂趣和奧秒，這在無形之中縮短了學(xué)生和老師之間的距離，師生的情感得到了交流，從而使師生關(guān)系更加融洽、和諧，大家各得其樂，輕松愉悅的課堂氣氛得以形成。

（三）提高自身影響，創(chuàng)造良好心理定勢(shì)

篇2

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給出教學(xué)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)體質(zhì)，掌握并提高基本的體育健康知識(shí)，提升運(yùn)動(dòng)能力。

2.教育學(xué)生通過排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和興趣，培養(yǎng)打排球鍛煉身體的好習(xí)慣。

3.具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，重視人際交往的才能和科學(xué)合作的品質(zhì)。

4.重視對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，養(yǎng)成好的生活方式。

5.弘揚(yáng)體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極樂觀開朗的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、中學(xué)排球課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1.確立“健康第一”的思想，保證學(xué)生健康發(fā)展。

2.調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，深化學(xué)生終身體育的觀念的形成。

3.發(fā)展學(xué)生為中心，確立學(xué)生學(xué)習(xí)重要地位。

4.關(guān)注個(gè)人個(gè)性成長(zhǎng)，保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。

教師應(yīng)該確立“健康第一”的觀念，教育學(xué)生從排球課堂的有效教學(xué)設(shè)計(jì)中得出結(jié)論，教育學(xué)生重視過去的學(xué)習(xí)能力的延續(xù)，重視只關(guān)注身體機(jī)能鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生身心健康和身體能力的提高等方面，還要收獲排球鍛煉對(duì)人的多種益處。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)內(nèi)容

為了更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇好的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該重視新課程中的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)的選擇，重視形成地區(qū)和地域的特色，形成排球課程的學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)，重視學(xué)生排球技能的提高，教師要保證體育課程的開展，重視排球場(chǎng)地、器材等條件的運(yùn)用，教育學(xué)生有選擇地進(jìn)行課程資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)內(nèi)容和過程是完成體育任務(wù)的保證。

四、排球教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，重視教育學(xué)生堅(jiān)持鍛煉，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教育學(xué)生自覺地進(jìn)行鍛煉。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視形成教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生是身體好，興趣強(qiáng)，體育基礎(chǔ)不一樣的個(gè)體組成的，教師要重視發(fā)揮學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的作用，重視學(xué)生的個(gè)體差別。因此，教師設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)，要重視個(gè)性差異和體育要求來設(shè)計(jì)和選擇體育教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)排球情況確立目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，增加練習(xí)難度，采用不一樣的教學(xué)策略來制定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不是天生的，教師應(yīng)該在后天運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展的，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展為中心，明確教學(xué)的原則。中學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)興趣中，教師應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教育學(xué)生形成好的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視激發(fā)學(xué)生好的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視根據(jù)學(xué)生選擇好的體育教學(xué)內(nèi)容，重視改革教學(xué)方法，改變練習(xí)形式，重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育價(jià)值觀念和責(zé)任感的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生直接參與運(yùn)動(dòng)的興趣過程。

中學(xué)排球教學(xué)應(yīng)該重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過講座、案例分析、教師和學(xué)生的對(duì)話、教學(xué)例子等展示教學(xué)評(píng)估，提升教師對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí)，掌握好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，重視了解教學(xué)內(nèi)容，明確不一樣的教學(xué)作用，提高排球教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。

教師應(yīng)該深入體育新課程的觀念，重視根據(jù)排球教學(xué)設(shè)計(jì)制定教學(xué)的目標(biāo)和規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析和規(guī)劃，教育學(xué)生學(xué)會(huì)“教什么？”“如何教”“怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”“怎樣實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)的探究和發(fā)展”的方案，掌握好的新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

伴隨著學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師幫助學(xué)生累積的知識(shí)、能力、品格等方面的原因，教師應(yīng)該在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)男问絹磉\(yùn)用教學(xué)策略，讓體育教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該通過體育教學(xué)實(shí)踐來總結(jié)，學(xué)生要將教學(xué)設(shè)計(jì)放在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修改。教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)來提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，成就好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程。體育新課程是根據(jù)國(guó)家教育主管部門制定和頒布的，是實(shí)現(xiàn)體育與健康的指導(dǎo)性資料，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生的參與程度，運(yùn)動(dòng)技能，身心健康，社會(huì)適應(yīng)等方面的要求，規(guī)定了排球技能的性質(zhì)、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)等，提出教學(xué)評(píng)價(jià)的含義，決定著國(guó)家健康課程的教學(xué)質(zhì)量、編寫教材、進(jìn)行鍛煉和評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的依據(jù)。

五、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分

1.教學(xué)方法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)

我們過去在教學(xué)中考慮的是教師怎樣教，教學(xué)方法和手段，教師應(yīng)該在新課程的背景下，重視教學(xué)方法，重視教學(xué)學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法等加以指正，學(xué)法要重視具體明確，重視體現(xiàn)主體性，學(xué)法選擇的時(shí)候首先要恰當(dāng)體現(xiàn)主體性，把學(xué)法指導(dǎo)放在教學(xué)方法的選擇上考慮，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的時(shí)候要注意分析學(xué)生在教材內(nèi)容的上面可能出現(xiàn)的阻撓和原因，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)生該怎么學(xué)，教師在教學(xué)上需要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)，如何調(diào)控指導(dǎo)教學(xué)時(shí)間等。教師要保證學(xué)生精心選擇課堂提問，巧妙設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間交流、質(zhì)疑、研究，提高創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，教育學(xué)生掌握能力、技巧和身體鍛煉的方法等。

篇3

關(guān)鍵詞 排球教學(xué)；高中排球；體育教學(xué)；分層教學(xué)

排球的教學(xué)中一般分為制定教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)，課堂訓(xùn)練和課后評(píng)價(jià)四個(gè)方面，而分層教學(xué)與每個(gè)方面都能得到很好的結(jié)合，切實(shí)有針對(duì)性地提高學(xué)生素質(zhì)。但是考慮到課堂教學(xué)的時(shí)限性，筆者認(rèn)為課堂教學(xué)若與分層教學(xué)相結(jié)合，就太過浪費(fèi)課堂時(shí)間，妨礙了學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。因此，接下來，筆者將著重介紹分層教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)制定，教學(xué)訓(xùn)練制定和課后評(píng)價(jià)這三方面的實(shí)際應(yīng)用，讓排球教學(xué)課堂高效實(shí)用和有趣。

一、教學(xué)目標(biāo)分層

任何教學(xué)都需要先訂立目標(biāo)，這樣教師才具備明確的教學(xué)方向，而一般的教學(xué)目標(biāo)都是以宏觀的課程目標(biāo)去設(shè)立，沒有顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，但在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體差異性的“分層教學(xué)法”中，在一開始就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，例如體質(zhì)強(qiáng)弱，水平高低，心理素養(yǎng)強(qiáng)弱，去制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣，接下來的教學(xué)才能圍繞“素質(zhì)教育”的教學(xué)目的展開。

例如，在教學(xué)“正面雙手傳球”的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的力量強(qiáng)弱，體質(zhì)強(qiáng)弱等具體情況及平日體育成績(jī)，將全班學(xué)生細(xì)分為三層：優(yōu)等生（A層），中等生（B層），和后進(jìn)生（C層），然后分別制定教學(xué)目標(biāo)。A層學(xué)生靈活度高，力量大，體育領(lǐng)悟力和成績(jī)都最高，B級(jí)次之，C級(jí)則是多方面都需要提高。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差別性設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)：A層學(xué)生應(yīng)能正確掌握正面手傳球的手型和技術(shù)，靈活傳球；B層學(xué)生基本掌握正面?zhèn)髑虻氖中秃图夹g(shù)，不過可能需要多加練習(xí)才能靈活傳球；C層學(xué)生掌握傳球手型，并能樹立勤于練習(xí)就能不斷進(jìn)步的信心。當(dāng)然，目標(biāo)只是初始目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生都完成得很好，教師可以適當(dāng)提高目標(biāo)，或者部分B層或者C層學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，也可以予以升級(jí)，總之，靈活變通，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂實(shí)際隨時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分層能避免教學(xué)過程中學(xué)生的不適應(yīng)現(xiàn)象，讓優(yōu)等生“吃得好”，讓中等生“吃得飽”以及讓后進(jìn)生“吃得著”。

二、教學(xué)訓(xùn)練分層

排球教學(xué)充斥著各種技術(shù)性動(dòng)作，而技術(shù)性動(dòng)作的習(xí)得不但依賴于教師的指導(dǎo)，很大部分還是要取決于學(xué)生的不懈訓(xùn)練，所以在分層教學(xué)中，教師根據(jù)每層同學(xué)的總體不同情況，為他們?cè)O(shè)置適合他們進(jìn)度的訓(xùn)練，讓他們建立起學(xué)好排球的信心和熱情。這樣，排球分層教學(xué)才能事半功倍。

例如，在教學(xué)“正面雙手傳球”時(shí)，教師可以根據(jù)分層學(xué)生的體育素質(zhì)不同和教學(xué)目標(biāo)不同合理分配訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)“正面雙手傳球”的正確手型，擊球部位和擊球動(dòng)作后，教師就給各層同學(xué)布置具體訓(xùn)練任務(wù)。C層同學(xué)可能領(lǐng)悟動(dòng)作的速度較慢，所以教師可以布置“徒手模仿練習(xí)”的課堂訓(xùn)練，并且從旁指導(dǎo)，糾正他們?cè)谟?xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)和動(dòng)作；B層同學(xué)手型和動(dòng)作基本準(zhǔn)確，只是熟練度和靈活度不夠，所以教師可以布置“原地自拋?zhàn)詡鳌钡恼n堂訓(xùn)練，并且兩人為一組，面對(duì)面訓(xùn)練，兩人均可指出對(duì)方的不足，促進(jìn)其共同進(jìn)步；A層同學(xué)由于已經(jīng)掌握手型和技術(shù)動(dòng)作，就重在布置能提高同學(xué)穩(wěn)定度和靈活度的訓(xùn)練，因此，教師可以布置兩人為一組的“原地傳拋”實(shí)戰(zhàn)型訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中不斷找到傳拋的準(zhǔn)確擊球位置，用合適的力度傳出完美的球。在訓(xùn)練中，教師還應(yīng)該不斷調(diào)整學(xué)生們層次，做得好的給予“升級(jí)”，做得不好的給予“降級(jí)”，例如當(dāng)C層學(xué)生很好地完成所給的訓(xùn)練，就應(yīng)該將其并入B層學(xué)生，并開始開展B層的“原地自拋?zhàn)詡鳌闭n堂訓(xùn)練。

教學(xué)訓(xùn)練分層能避免課堂教學(xué)及課堂訓(xùn)練中出現(xiàn)“一鍋燉”的現(xiàn)象，讓學(xué)生們能找到自己的短板，看得到自己的提高，讓每個(gè)層次的同學(xué)都能切實(shí)地得到提高。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)分層

教學(xué)評(píng)價(jià)是教師學(xué)生有效溝通的途徑，在溝通的過程中，若過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“好”，就容易讓學(xué)生盲目短視，不可一世，但若過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“壞”，也容易讓學(xué)生喪失信心，無所適從。因此教學(xué)評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地用“好”或“壞”來概括，應(yīng)該以“分?jǐn)?shù)累積”的形式，用“在判定學(xué)生層次的基礎(chǔ)上發(fā)掘閃光點(diǎn)加分”的形式讓學(xué)生認(rèn)清自身的局限和長(zhǎng)處，不卑不亢，持續(xù)地練習(xí)排球，這樣才是排球教學(xué)的目的所在。

例如，在教學(xué)“正面雙手傳球”后，教師應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤，發(fā)揮長(zhǎng)處。評(píng)價(jià)必須科學(xué)合理而且對(duì)應(yīng)學(xué)生本身的層次，形成“組內(nèi)互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步提升層次”的學(xué)習(xí)局面。A層學(xué)生以80分為起點(diǎn)，每挖掘到一個(gè)閃光點(diǎn)加2分；B層學(xué)生以70分為起點(diǎn)，每挖掘到一個(gè)閃光點(diǎn)加4分；C層學(xué)生以60分為起點(diǎn)，每挖掘到一個(gè)閃光點(diǎn)加6分。每個(gè)同學(xué)所在層次的“基礎(chǔ)分”以及閃光點(diǎn)所在的“附加分”相加就是學(xué)生最后的分?jǐn)?shù)。這樣一來，既可以鼓勵(lì)后進(jìn)生，也可以讓優(yōu)等生互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取做到最好，而且，這樣得出的分?jǐn)?shù)也比較合理，能很好地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的信心。

教訓(xùn)評(píng)價(jià)分層是在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)給予學(xué)生全面而合理的評(píng)價(jià)，符合素質(zhì)教育的要求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)排球的過程中都能得到充分的成長(zhǎng)。

總的來說，分層教學(xué)法符合素質(zhì)教育化的趨勢(shì)，也能與排球課堂教學(xué)達(dá)到很好的融合，因此，若教師悉心運(yùn)用，必能取得良好成效。

參考文獻(xiàn)

[1]王賢元.分層次教學(xué)法在高中體育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].體育學(xué)刊.2014(08):10

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中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）14-0290-088

李吉林老師通過多年的悉心研究與實(shí)踐，在多種教育理論基礎(chǔ)之上提出了一種現(xiàn)代教學(xué)方法――情境教學(xué)法。在其教學(xué)模式上，一直沿用著我國(guó)的主流教學(xué)方式，它與分層教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法是我國(guó)教育方法中的三座大山。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)法已經(jīng)在我國(guó)各大高校得到了普遍運(yùn)用，但是在中職院校的排球課上，卻還沒有發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)模式的運(yùn)用。

一、情境教學(xué)法的概念界定

在教學(xué)過程中，教師首先設(shè)定一個(gè)與課堂授業(yè)內(nèi)容相關(guān)的、比較生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)；通過對(duì)情境的思考、聯(lián)系與教師的示范，學(xué)生可以更透徹地了解教材，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)可以提高學(xué)習(xí)積極性以及課堂氛圍。這種教學(xué)方法，我們稱之為情境教學(xué)法。目前，教育界對(duì)于情境教學(xué)法有很多界定，但是筆者還是比較傾向于上述的概念。通過查閱一些研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在中職院校中還是非常有效果的，因?yàn)橹新氃盒５慕虒W(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)模式提高了情境教學(xué)法的可操作性。

二、情境教學(xué)法在中職排球課堂中運(yùn)用的具體策略

（一）結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到校園之內(nèi)。利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)之后中職院校課堂上的一種常用教學(xué)方法。在中職排球課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)效果的提高是非常有利的。在排球課上結(jié)合多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，在增加情境教學(xué)法的運(yùn)用效率的同時(shí)還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“正面雙手墊球”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在做雙手墊球這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，教師即使做出了動(dòng)作示范還是免不了有的學(xué)生理解不了。針對(duì)這種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)來制作一個(gè)教學(xué)課件，利用兩段視頻動(dòng)畫來幫助學(xué)生改正動(dòng)作中的錯(cuò)誤。第一段視頻的主要內(nèi)容是講解正面雙手墊球時(shí)腳的蹬地技術(shù)，將蹬地技術(shù)做一個(gè)視頻分解動(dòng)作。教師為了360度講解這個(gè)動(dòng)作可以在課件中用箭頭表明身體各部位的動(dòng)作軌跡。另外，教師在課件中可以適當(dāng)降低動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)速度，這樣可以讓學(xué)生們更加清晰的了解這個(gè)動(dòng)作。第二段視頻就直接進(jìn)入主題，講解如何抬臂以及如何跟上重心。兩個(gè)視頻將“正面雙手墊球”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，可以使學(xué)生根據(jù)多媒體視頻一步一步進(jìn)行訓(xùn)練，加快掌握這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的速度。

由此可見，利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更加直觀的觀察動(dòng)作分析，成畫的視覺沖擊可以加深學(xué)生對(duì)多媒體呈現(xiàn)出的情境內(nèi)容的印象。多媒體教學(xué)的直觀性與多樣性是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的，在中職排球教學(xué)課堂上多加利用多媒體技術(shù)可以幫助教師加快課程進(jìn)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合教學(xué)比賽創(chuàng)設(shè)情境

中職院校招收的學(xué)生年齡普遍比較小，很多學(xué)生在進(jìn)入校門之后才第一次開始接觸排球，所以很多學(xué)生的排球基礎(chǔ)很差，球技戰(zhàn)術(shù)能力就更加薄弱了。為了加強(qiáng)學(xué)生的球技，教師可以在教學(xué)過程中增設(shè)排球比賽，利用比賽情境教學(xué)快速提高學(xué)生的排球球技。

雖然是利用比賽來開展教學(xué)，但是教師可以讓這個(gè)教學(xué)過程真正成為一場(chǎng)比賽，但是比賽的結(jié)果并不是計(jì)算比分，而是讓每一個(gè)上場(chǎng)的學(xué)生對(duì)自己比賽過程進(jìn)行總結(jié)與分析。教師在整個(gè)比賽過程中充當(dāng)?shù)慕巧遣门信c講解員。如有的學(xué)生發(fā)球失誤，有的接球動(dòng)作不對(duì)或者不及時(shí)，教師都要將這些一一記在心里，可以在中場(chǎng)休息或者是比賽結(jié)束之后，將這些失誤分別講解并糾正。針對(duì)發(fā)球失誤的學(xué)生，教師要向其講解如何發(fā)球才不會(huì)失誤、二傳手怎樣配合才能不會(huì)與隊(duì)友配合失誤……當(dāng)講解二傳手的傳球技巧時(shí)，教師也要向其他位置的學(xué)生講解如何與二傳手配合。當(dāng)球傳起來之后如何跑動(dòng)才能準(zhǔn)確擊球等。

進(jìn)行比賽的情境教學(xué)是一種教學(xué)方法同時(shí)也是一種實(shí)際操練模式。在比賽過程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)在比賽過程中有利于教學(xué)的教材點(diǎn)，并且利用這些教材點(diǎn)幫助暫時(shí)還沒有參加“比賽”的學(xué)生，讓他們?cè)谟^賽的同時(shí)就可以掌握排球球技。

（三）結(jié)合趣味游戲創(chuàng)設(shè)情境

無論是理論講解還是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，一味強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技巧的提高會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，使球技不好的學(xué)生甚至對(duì)上課產(chǎn)生排斥的心理。為了避免這一狀況的發(fā)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些小游戲，利用有趣的教學(xué)情境來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了訓(xùn)練學(xué)生的腳步移動(dòng)能力以及意識(shí)，教師可以在教學(xué)中擺上若干個(gè)排球，分別是硬式排球、軟式排球和氣排球，將學(xué)生分為兩兩一組：一個(gè)發(fā)球，一個(gè)接球。由于三種排球的重量不同，所以發(fā)球的力度以及球落地的位置也不盡相同，這就相應(yīng)訓(xùn)練了學(xué)生移動(dòng)腳步的意識(shí)與能力。在訓(xùn)練過程中，接球的一方如果是男生，接球失誤時(shí)就被要求做俯臥撐或者是仰臥起坐，懲罰的個(gè)數(shù)視沒接住球的個(gè)數(shù)而定；接球的一方如果是女生，則可以讓其表演節(jié)目，隨便什么節(jié)目都可以。雖然這可能不算一個(gè)正規(guī)的游戲，但是卻可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高參與度。

結(jié)合游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高學(xué)生的排球球技，讓學(xué)生在玩的過程中逐漸掌握技巧。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以抓住任何機(jī)會(huì)來進(jìn)行趣味教學(xué)，只要有機(jī)會(huì)，就可以將教學(xué)變成一個(gè)現(xiàn)成的游戲，游戲規(guī)則還可以讓學(xué)生設(shè)立，還可以增加教師與學(xué)生之間的交流，這有助于提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

中職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)有用的技術(shù)型人才，利用情境教學(xué)不但可以提高教師質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握排球的各種技巧。因此，教師要重視情境教學(xué)法在中職排球課堂上的有效應(yīng)用。

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一、引言

在人們傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)層面，體育只能算作一門輔的學(xué)科，最大的作用就在于在緊張的學(xué)習(xí)之余為學(xué)生提供一定的休閑、娛樂與放松。在這樣的情形下，很多一線的體育教師逐漸養(yǎng)成了“放羊式”的教學(xué)模式，高校的排球課自然也不例外。然而，伴隨著社會(huì)對(duì)于人才綜合素養(yǎng)要求的日益提升，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式恐怕很難滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求。因此，我們必須在立足于學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡快改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，樹立先進(jìn)的教育理念，進(jìn)而更好地迎接新時(shí)代較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，全面提升高校排球課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、對(duì)高校排球課教學(xué)策略的探討與分析

（一）教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念

高校的體育課堂教學(xué)與中小學(xué)階段有著較為明顯的區(qū)別，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在高校體育課堂教學(xué)中的所學(xué)不僅僅是關(guān)系到其身心發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)也在很大程度上學(xué)生是否能夠逐漸形成終身體育的意識(shí)。排球課程自然也不例外?；诟咝Ｅ徘蛘n堂教學(xué)的重要地位，對(duì)于廣大一線體育教師來說，首先應(yīng)該樹立先進(jìn)的體育課堂教學(xué)理念，盡快實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，即逐漸實(shí)現(xiàn)從知識(shí)的灌輸者、傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)主導(dǎo)者和引路人的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而為全面提高高校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)、有力的保障。

（二）盡快實(shí)現(xiàn)排球課堂教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新

體育教學(xué)手段和教學(xué)方法是高校體育課堂教學(xué)的重要載體，也是關(guān)系到體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵影響因素。為此，廣大一線的高校體育教師應(yīng)該抓住這一有利契機(jī)，盡快實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段和教學(xué)方法的革新。具體來說，應(yīng)該從以下幾方面著手努力：

第一，根據(jù)體育課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法。例如，我們?cè)谶M(jìn)行排球扣球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，我們可以充分借助多媒體的先進(jìn)性與直觀性，通過視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)排球比賽中運(yùn)動(dòng)員的扣球動(dòng)作，從而使學(xué)生首先建立一定的動(dòng)作表象，進(jìn)而采取講解與示范的教學(xué)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化技術(shù)動(dòng)作。

第二，立足學(xué)生個(gè)體的差異，選擇合適的教學(xué)方法。由于高校的學(xué)生無論是在身體素質(zhì)，還是個(gè)性特點(diǎn)等方面都存在較大的差異。因此，體育教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。例如，我們?cè)龠M(jìn)行男女合堂班的課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)男生和女生興趣、愛好的不同，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法。

通過這樣的方式，往往可以在較短的時(shí)間里達(dá)成下述目的：

第一，學(xué)生可以廣泛參與到體育教學(xué)的過程中來，并積極思考，不僅有助于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，同時(shí)也能更為深入地了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程；

第二，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以首先通過視頻建立初步的動(dòng)作表象，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)和幫助下，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的激發(fā)，又有助于體育課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過程中高校的排球教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法和分組教學(xué)的方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的參與程度，為其終身體育意識(shí)的奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

（三）不斷更新排球課堂教學(xué)內(nèi)容

體育運(yùn)動(dòng)不僅具有較強(qiáng)的競(jìng)技性和觀賞性，更為關(guān)鍵的是，體育具有增強(qiáng)體質(zhì)、改善人類身心健康狀況的積極效用。從目前高校排球課課堂教學(xué)的實(shí)際情況來看，必須在先進(jìn)課程理念的指導(dǎo)下，不斷增加健康、心理教育等方面的內(nèi)容，才能真正建立學(xué)生廣泛接受和認(rèn)可的體育課教學(xué)模式。

通常情況下，體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇和制定，決定著學(xué)生是否能否最大程度地參與進(jìn)來，更是在很大程度上影響著體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。因此，我們應(yīng)當(dāng)不斷完善體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

此外，高校的排球教師們一定要盡快實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化。體育最為顯著的特點(diǎn)就在于與學(xué)生的身體素質(zhì)有著很大的關(guān)系，而這種身體素質(zhì)在很大程度上是由先天因素決定的。為此，體育教師一定要盡快改變終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，大膽運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)方式。在學(xué)期最開始的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次測(cè)試，以了解學(xué)生的基本情況；通過學(xué)生的練習(xí)之后，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該以上一次的成績(jī)?cè)u(píng)定為基礎(chǔ)。通過這樣的方式，會(huì)極大激勵(lì)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也為排球課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供了保障。

三、結(jié)語

綜上所述，我們不難看出，高校的排球課堂教學(xué)在現(xiàn)階段的確遇到了一些難題與困惑。但是，這些并非不可解決的。為此，我們一定要不斷革新自己的教育教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，不斷更新教學(xué)方法，不斷完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，為高校排球課課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，高校的體育教學(xué)水平也越來越受到人們的重視和關(guān)注，高校體育教學(xué)的成果也取得了比較明顯的進(jìn)步。而排球作為高校體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是受到了廣大學(xué)生的喜愛，而究竟要怎樣才能更好地提高高校排球課堂教學(xué)的效率就成了教師需要思考的問題。本文就針對(duì)高校排球課堂教學(xué)，談?wù)撊绾瓮ㄟ^快樂體育教學(xué)法來提高高校排球體育教學(xué)效率。

1．排球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介

排球是深受廣大學(xué)生和年輕人喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，在提出素質(zhì)教育改革的背景之下，排球教學(xué)就更加受到學(xué)校和教師的關(guān)注，高校在教給學(xué)生相關(guān)的排球知識(shí)和排球的技能之前，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。所以教師首先要對(duì)排球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)全面透徹地了解。排球運(yùn)動(dòng)實(shí)際上就是球類運(yùn)運(yùn)動(dòng)的一種，排球運(yùn)動(dòng)面向的范圍比較廣，所以有一定的群眾基礎(chǔ)，而且涉及到的內(nèi)容比較全面，排球運(yùn)動(dòng)涉及到一定的競(jìng)技性、對(duì)抗性以及技巧性，所以排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是多種多樣的。而排球運(yùn)動(dòng)是怎樣完成一系列動(dòng)作的呢？排球運(yùn)動(dòng)主要依靠的是手和手腕的力量，依靠手來打球，用手將球打到空中去。就排球的外觀特征來看，排球是和足球差不多大小的，外殼采用的一般是羊皮或者人造皮革的材質(zhì)，里面的球膽則是橡膠制的。排球自從傳入到高校體育課程中以來，一直受到學(xué)生的喜愛，排球運(yùn)動(dòng)也是我國(guó)一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，通過排球運(yùn)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)上的亮相，也成了一項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)必備的競(jìng)技賽項(xiàng)目之一，無論是我國(guó)還是其他國(guó)家都對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展更加重視。所以做好高校體育教學(xué)中的排球教學(xué)是十分有必要的，通過排球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好的體育競(jìng)技意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀全面的素質(zhì)型人才。

2．什么是快樂體育教學(xué)法

單單從字面意思來看，快樂體育教學(xué)法實(shí)際上就是指教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生感到快樂和輕松，通過一些有趣的教學(xué)方法來增加課堂的趣味性。快樂體育教學(xué)法的意義就是在于幫助高校體育教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到體育課程的無限魅力，從而達(dá)到讓學(xué)生樹立終身體育的觀念的目的。和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不一樣，快樂體育教學(xué)法更加提倡個(gè)性和自由，不再將學(xué)生的思想束縛起來，從各個(gè)方面給予了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，在快樂體育教學(xué)的過程中不是教師為主體，而是以學(xué)生為主體的，充分彰顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，大大地提高了學(xué)生在排球課堂教學(xué)中的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的價(jià)值。通過快樂體育教學(xué)法的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)久的體育鍛煉意識(shí)，形成良好的體育觀念，讓學(xué)生能夠充分地將體育課堂中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際生活中去，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，即使是沒有了專門的體育教學(xué)課程，學(xué)生也能隨時(shí)保持體育鍛煉的決心和毅力，讓學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。快樂教學(xué)法給學(xué)生傳授的更多的是一種教學(xué)的理念和信念，而不是一種束縛，在快樂體育教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的情況靈活地做出相應(yīng)的調(diào)整，不是刻板單調(diào)的教學(xué)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)收獲到更多有意義有用的東西，也會(huì)真正從內(nèi)心深處愛上體育和排球這門學(xué)科。

3．快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

3．1開展體育游戲

要想將體育快樂教學(xué)法在排球課堂教學(xué)過程中開展得更加順利，教師就要學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生通常都是有著愛玩的天性，所以教師可以換個(gè)角度來開展排球教學(xué)活動(dòng)，將游戲引入到排球課堂教學(xué)中來，達(dá)到教學(xué)的目的。首先，教師首先要明確的知道，開展排球教學(xué)不僅僅是為了給學(xué)生傳授排球相關(guān)的理論知識(shí)和一些死的技能，更多的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球知識(shí)的這個(gè)過程中形成相應(yīng)的能力，不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的知識(shí)寬度和廣度，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷得到提高，從而也可以豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯變得更加生動(dòng)有趣。所以，針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行快樂體育教學(xué)法的設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要注意避免一些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，比如單純地給學(xué)生講一些排球的理論知識(shí)，然后讓學(xué)生一遍一遍重復(fù)相關(guān)的動(dòng)作，這樣是對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練不會(huì)起到什么幫助的。因此，教師可以巧妙地利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，在進(jìn)行排球課堂教學(xué)的時(shí)候，引入一些體育小游戲，來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，讓學(xué)生能有一個(gè)放松的心情，給學(xué)生學(xué)習(xí)排球營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中來，這樣排球課堂教學(xué)也就成功了一半了。然后，教師再逐漸給學(xué)生講述排球的相關(guān)知識(shí)，可以給學(xué)生講一些排球運(yùn)動(dòng)的小故事，吸引學(xué)生的興趣和注意力，一步一步地讓學(xué)生愛上排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后再讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。比如，在剛剛上排球課的時(shí)候，教師在給學(xué)生教排球的相關(guān)發(fā)球的動(dòng)作的時(shí)候，首先讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽游戲來熱身，看哪位同學(xué)發(fā)球動(dòng)作又標(biāo)準(zhǔn)又遠(yuǎn)，通過這樣的一個(gè)小游戲可以激發(fā)學(xué)生的求勝欲，讓學(xué)生更好地融入到排球課堂教學(xué)中來，大大地提高了排球課堂教學(xué)的效率。

3．2簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高校排球體育的課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該注意內(nèi)容的選擇，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是在精不在多的，不能一味地給學(xué)生灌輸過多的知識(shí)，而是要試著簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。在通常情況下，高校排球課的一些教學(xué)內(nèi)容主要是動(dòng)作的訓(xùn)練和基本技術(shù)的教學(xué)，但排球涉及到的知識(shí)范圍實(shí)際上是非常廣泛的，排球技術(shù)和技能也是非常復(fù)雜繁多的，所以如果沒有相對(duì)的排球技術(shù)作為基礎(chǔ)保障就很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，他們會(huì)覺得排球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)起來很難，逐漸地就喪尸了學(xué)習(xí)的興趣和信心。所以，為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)有選擇性、有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化和調(diào)整，找到其中的重要的地方給學(xué)生進(jìn)行講解，把排球教學(xué)變得盡量的簡(jiǎn)化，采用適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)排球的學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也要多給學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立起學(xué)好排球的信心，不能一開始就對(duì)學(xué)生要求過高，要一步一步慢慢來，給學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)來說較為輕松的教學(xué)氣氛，這樣也有利于教師更好地開展教學(xué)工作。

3．3增進(jìn)師生交流

雖然在高校教育中，體育課程的安排比較少，排球更是體育學(xué)科中的一個(gè)內(nèi)容，但是教師還是應(yīng)該注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，給學(xué)生更多的信任和依賴，幫助他們培養(yǎng)良好的體育意識(shí)，這既是教師的責(zé)任也是教師的義務(wù)。所以教師更應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，多為學(xué)生考慮，給學(xué)生營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際的排球課堂教學(xué)中，教師可以利用快樂體育教學(xué)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到更多的快樂和樂趣，在進(jìn)行一些游戲和競(jìng)賽的時(shí)候，教師也可以積極地參與進(jìn)去，有利于和學(xué)生更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流，對(duì)于提升師生感情來說也有著很大的幫助。

4．結(jié)語

總之，高校排球課堂教學(xué)時(shí)一種集體性的、合作性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要注意課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生樹立較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也要注意提高課堂的生動(dòng)性，將快樂體育教學(xué)的方法合理地運(yùn)用到排球課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭宇．快樂體育教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用［J］．河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，05：50－51．

篇7

摘要：本文立足我國(guó)高校排球教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的問題，通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法探討在高校排

球教育改革的背景下如何更好地推進(jìn)體育游戲在排球教學(xué)中的應(yīng)用。重點(diǎn)分析體育游戲之于排球教學(xué)的作用及其在排球教學(xué)中發(fā)揮影

響的途徑與策略，以期通過對(duì)體育游戲在排球教學(xué)中應(yīng)用的研究提高高校排球教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

關(guān)鍵詞：體育游戲；排球教學(xué)；應(yīng)用

1.體育游戲與排球教學(xué)

體育游戲是開展體育運(yùn)動(dòng)的一種行之有效的方式，在校園體

育開展中體育游戲能夠且應(yīng)該發(fā)揮其重要作用。體育游戲通過游

戲的方式增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

體育運(yùn)動(dòng)和體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)在體育游戲中學(xué)生

的智力、知識(shí)、情操等均可以得到一定提高。從實(shí)踐來看，體育

游戲?qū)τ谡幱谇嗌倌陼r(shí)期的學(xué)生更好進(jìn)行體育學(xué)習(xí)有重要促

進(jìn)作用，因此，在排球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲有廣闊前景。

體育游戲具有廣泛性、趣味性、娛樂性、智能性和競(jìng)爭(zhēng)性。

體育游戲是由人創(chuàng)造的，因此廣大師生在體育教學(xué)過程中也可以

充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)符合自身學(xué)習(xí)的體育游戲類型，體育游

戲?qū)τ趨⑴c者年齡、性別、職業(yè)等沒有嚴(yán)格要求，這種廣泛性保

障了體育游戲能夠最大程度地在排球教學(xué)中開展。體育游戲的趣

味性指的是其游戲的屬性能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“興趣是

最好的老師”，讓體育游戲在排球教學(xué)中迸發(fā)活力，激發(fā)積極性，

可以有效促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)開展水平的提升。體育游戲的娛樂性是其

重要特征，學(xué)生在參與體育游戲的過程中能夠充分感受體育給自

己帶來的樂趣，減少學(xué)生因缺少興趣而對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭倦的情

緒。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性是最能體現(xiàn)體育本質(zhì)的屬性，是指體育游

戲同樣具有競(jìng)爭(zhēng)因素，學(xué)生在體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)中更好地體會(huì)體育

給自己帶來的快樂與提高。

2. 體育游戲在排球教學(xué)中的作用

2.1 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球情商提升

“寓教于樂”是體育游戲在排球教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，學(xué)

生在快樂中學(xué)習(xí)不僅能夠提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提高其學(xué)習(xí)

效率。排球教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)法能夠更好地提高學(xué)生的排

球情商。排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)意識(shí)的運(yùn)動(dòng)，在體

育游戲中學(xué)生不僅能夠?qū)W到競(jìng)賽和對(duì)抗，還能感受規(guī)則與道德在

體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)范作用，通過體育游戲提高學(xué)生的組織紀(jì)律性和

執(zhí)行規(guī)則、服從裁判的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生排球意識(shí)的提升。

2.2 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球智商提升

體育游戲具有啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的作

用，因而在排球教學(xué)中，體育游戲能夠有效促進(jìn)學(xué)生排球智商的

提升。所謂排球智商指的是在從事排球運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)的判斷

能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等。在排球教學(xué)中經(jīng)常采用

的“看手勢(shì)擊球游戲”就是一種能夠有效提高學(xué)生排球智商（主

要通過提高學(xué)生想象力、觀察力、記憶力、判斷力等表現(xiàn)出來）

的體育游戲，這種游戲通過場(chǎng)上主攻手觀察二傳手的動(dòng)作姿勢(shì)判

斷扣球時(shí)機(jī)、力度、角度等，能有效提升球員在排球運(yùn)動(dòng)時(shí)的思

考能力。

2.3 體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球基礎(chǔ)知識(shí)、技能提升

體育游戲能夠有效促進(jìn)學(xué)生排球?qū)W習(xí)過程中排球基礎(chǔ)知識(shí)

和排球基本技能的提升，提高學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的掌握水平和運(yùn)動(dòng)

能力。傳統(tǒng)的排球教學(xué)講究單純的知識(shí)技能教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣不高，學(xué)習(xí)注意力不集中，引入體育游戲教學(xué)法，能夠更好地

集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣，同時(shí)在游

戲中提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種良性促動(dòng)下，學(xué)

生的排球?qū)W習(xí)成績(jī)更加扎實(shí)，排球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)效果

更好。“墊球大挑戰(zhàn)”、“傳球步步高”等游戲能夠有效提高學(xué)

生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生對(duì)排球基礎(chǔ)的墊球、傳球技

能的掌握程度。

3.排球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的注意事項(xiàng)

3.1 教師提高對(duì)體育游戲的認(rèn)知水平

教師對(duì)體育游戲的認(rèn)知水平直接影響在排球教學(xué)中教師開

展課堂體育游戲的熱情和信心，教師在當(dāng)前我國(guó)高校排球課堂教

學(xué)中占有重要地位，因此教師必須要提高對(duì)排球教學(xué)中體育游戲

的認(rèn)知水平。課堂教學(xué)中引入體育游戲需要重點(diǎn)注意選擇與課堂

教學(xué)密切相關(guān)的體育游戲，同時(shí)注意體育游戲內(nèi)容的選擇要符合

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。為了更好地推動(dòng)體育游戲在排球教

學(xué)中的應(yīng)用，教師可以多使用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，

針對(duì)不同時(shí)段、 不同年級(jí)、 不同水平的學(xué)生選取不同的體育游戲，

從而促進(jìn)體育游戲在排球教學(xué)中的和諧有序開展。

一般來說，課堂教學(xué)開始階段選取的體育游戲要注意強(qiáng)度不

能過大、時(shí)間不能過長(zhǎng)，避免“喧賓奪主”的問題。在課堂進(jìn)行

中選取的體育游戲要能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的排球教學(xué)內(nèi)容起到輔助、補(bǔ)

充作用。在課堂結(jié)束階段應(yīng)選取讓學(xué)生放松的游戲，幫助學(xué)生消

除課堂學(xué)習(xí)帶來的緊張、疲勞。另外，不同高校的排球教學(xué)中體

育游戲的開展還要考慮學(xué)校的特殊性，把握因地制宜的原則。

3.2 靈活性與紀(jì)律性、競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合

把握體育游戲選取開展的靈活性要與開展過程的課堂紀(jì)律

性相結(jié)合，在平穩(wěn)有序的課堂教學(xué)中開展活潑熱烈的體育游戲，

保證游戲過程“活而不亂”。把握體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性與課堂教學(xué)安

全性相結(jié)合的原則。始終緊繃安全弦，把學(xué)生的安全放在課堂教

學(xué)的首位，學(xué)生在參與體育游戲中隨著競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度不斷加深

可能會(huì)由于年輕好勝而忽視安全，教師要隨時(shí)把握二者的結(jié)合。

此外，注意體育游戲選取過程中趣味性與教育性相結(jié)合、課堂評(píng)

價(jià)環(huán)節(jié)客觀性與鼓勵(lì)性相結(jié)合的原則，共同為提高體育游戲在排

球教學(xué)中的應(yīng)用水平和效果而努力。

4.小結(jié)

體育游戲與高校排球教學(xué)有重要結(jié)合點(diǎn)，值得在排球教學(xué)過

程中大力推廣。體育游戲?qū)ε徘蚪虒W(xué)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在體育

游戲能促進(jìn)學(xué)生排球情商提升、體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球智商提

升、體育游戲能促進(jìn)學(xué)生排球基礎(chǔ)知識(shí)、技能提升等方面。加強(qiáng)

體育游戲在排球教學(xué)中的積極作用需要注意教師提高對(duì)體育游

戲的認(rèn)知水平、 靈活性與紀(jì)律性、 競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合等問題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊鈺. 體育游戲在排球教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 岱宗學(xué)刊, 2009,

06, (02): 99-101.

[2] 孫培全, 王建軍, 趙亞洪. 體育游戲在排球教學(xué)中的運(yùn)用

篇8

引 言 排球是我院高職學(xué)生體育課中的必修課，近幾年由于我院高職學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)較快，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)就沒接觸過排球，連基本的傳、墊球技術(shù)都不會(huì)，沒有排球基礎(chǔ)。初學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)榧夹g(shù)動(dòng)作不到位，容易造成紅腫和挫傷等問題，這就影響了學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣，降低了學(xué)生練習(xí)的積極性，給硬式排球教學(xué)帶來很大的難度，排球選項(xiàng)的學(xué)生逐年減少。軟式排球是一種新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它球體輕軟、手感舒適、飛行速度慢，技術(shù)容易掌握，規(guī)則寬松，健身性、娛樂性強(qiáng)，受到越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。因此，利用軟、硬式排球結(jié)合進(jìn)行教學(xué)給我們探索學(xué)校排球教學(xué)改革提供了新的思路，適合在高職院校廣泛開展。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

學(xué)院高職11級(jí)兩個(gè)班的80名學(xué)生作為研究對(duì)象。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班（40人），另一個(gè)班為對(duì)照班（40人）。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國(guó)期刊網(wǎng)、知網(wǎng)和萬方論文數(shù)據(jù)庫等，查閱了大量有關(guān)軟式排球的相關(guān)文章和資料，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)前對(duì)11級(jí)高職學(xué)生座談了解情況，并發(fā)放問卷300份，回收285份，回收率為95%，發(fā)現(xiàn)問題，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。

1.2.3試驗(yàn)對(duì)比法

根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班采用軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)，對(duì)照班采用硬式排球教學(xué)，兩組采用相同的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和手段，進(jìn)行16周32學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班相關(guān)基本技術(shù)、教學(xué)比賽效果等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析獲取有依據(jù)的數(shù)據(jù)指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，對(duì)兩班再次進(jìn)行座談進(jìn)行心理對(duì)比得出結(jié)論。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

2.1 對(duì)學(xué)生喜歡的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查

表1 學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

籃球 軟排 足球 乒乓球 羽毛球 硬排 健美操

男生

213人 人數(shù) 52 35 40 30 27 21 8

% 24.4 16.4 18.8 14.1 12.7 9.9 3.8

女生

72人 人數(shù) 12 22 6 7 11 4 10

% 16.7 30.6 8.3 9.7 15.3 5.6 13.9

合計(jì)

285人 人數(shù) 64 57 46 37 38 25 18

% 22.5 20 16.1 13 13.3 8.8 6.3

從表1可見，軟式排球在學(xué)生喜歡的常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中是學(xué)生比較喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在學(xué)生的心目中占有重要的位置，且最受女生的歡迎，喜歡軟排的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了喜歡硬排的學(xué)生。這是因?yàn)椋浭脚徘蚧睾锨蚨?，趣味性?qiáng)，不易受傷，競(jìng)爭(zhēng)激烈，適合不同水平，不同人群的需要，符合學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)。而硬式排球?qū)ι眢w素質(zhì)和基本技術(shù)要求高，并且速度快，球體硬，接球時(shí)前臂會(huì)疼，傳球或擊球時(shí)手指容易受傷，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼害怕的心理，造成課堂上的練習(xí)氛圍不夠，學(xué)生的練習(xí)積極性受到抑制，從而使得硬式排球受到學(xué)生們的冷落。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班基本技術(shù)掌握情況對(duì)比

表2 墊球、傳球、發(fā)球三項(xiàng)基本技術(shù)統(tǒng)計(jì)表

墊球 傳球 發(fā)球 綜合成績(jī)均分

技評(píng)成績(jī)均分 達(dá)標(biāo)率 技評(píng)成績(jī)均分 達(dá)標(biāo)率 技評(píng)成績(jī)均分 達(dá)標(biāo)率

實(shí)驗(yàn)班（40人） 87.6 96% 84.8 95% 77.5 89% 83.3

對(duì)照班（40人） 79.7 92% 77.3 90% 73.8 86% 77

差異 7.9 4.0% 7.5 5.0% 3.7 3.0% 6.3

從表2可見，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在各項(xiàng)基本技術(shù)技評(píng)、達(dá)標(biāo)率及綜合成績(jī)?cè)u(píng)定各方面存在明顯差異，實(shí)驗(yàn)班明顯要好于對(duì)照班。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班在軟、硬式排球結(jié)合教學(xué)中，首先用軟式排球進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，完成動(dòng)作技術(shù)定型，然后再進(jìn)行硬式排球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)硬式排球的接觸學(xué)習(xí)有了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，消除了初學(xué)者對(duì)硬式排球來球的那種恐懼感，達(dá)到了良好的課堂教學(xué)效果。軟排球體輕軟、速度慢、手感舒適、容易掌控，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)也不會(huì)有疼痛感，能能保證練習(xí)時(shí)間，把注意力集中學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)上，增強(qiáng)了練習(xí)積極性，有利于形成正確的技術(shù)動(dòng)作。另外，軟式排球的墊、傳發(fā)球技術(shù)相對(duì)硬式排球來說，對(duì)手型、手指、手腕和全身協(xié)調(diào)用力的要求較低，在學(xué)生學(xué)習(xí)初期，能加快對(duì)學(xué)習(xí)排球基本技術(shù)的掌握。

2.3軟、硬教學(xué)比賽效果的對(duì)比分析

在完成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班分別進(jìn)行了軟式排球和硬式排球的教學(xué)比賽。采用三局兩勝和每球得分制，25分為一局，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表。

表3 軟、硬式排球教學(xué)比賽效果對(duì)比表

回合球（平均） 最長(zhǎng)時(shí)間 比賽時(shí)間（平均）

軟排組 4.7次/球 30min/球 21.3min/局

硬排組 2.5次/球 18min/球 12.8min/局

差異 2.2次/球 12min/球 8.5min/局

從上表可以看出，軟排比賽的回合球次數(shù)、每球最長(zhǎng)時(shí)間和比賽時(shí)間明顯多于硬排比賽。軟排比賽中的比賽氣氛、娛樂性和激烈程度都比較理想，而硬排比賽在各方面效果都較差。

3實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)后的心理對(duì)比

實(shí)驗(yàn)教學(xué)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了座談。實(shí)驗(yàn)班普遍認(rèn)為：軟、硬排結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)容易掌握，能夠達(dá)到軟排――硬排的自然過渡；軟式排球球體軟，手感舒適，娛樂性強(qiáng)，練習(xí)能夠積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，有成就感，課余時(shí)間也喜歡活動(dòng)。對(duì)照班普遍認(rèn)為：硬排球體太硬，易受傷，不好控制，排球課太枯燥不感興趣，為了體育課成績(jī)而被動(dòng)練習(xí)，課堂氣氛差，課余時(shí)間不活動(dòng)。

可見，針對(duì)當(dāng)前我院學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生普遍愿意接受排球課中運(yùn)用軟、硬排結(jié)合的教學(xué)方法，且能取得良好的課堂教學(xué)效果。學(xué)生更偏向于對(duì)軟式排球的學(xué)習(xí)及課余活動(dòng)的喜愛，所以，體育課中軟式排球教學(xué)的引入需要向縱深發(fā)展。

4結(jié)論與建議

4.1經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，在排球教學(xué)中結(jié)合軟式排球教學(xué)能夠?qū)τ彩脚徘蚪虒W(xué)起到積極的輔助作用，得到了良好的課堂教學(xué)效果，適合在排球教學(xué)中推廣，也可在硬式排球教學(xué)的前期先安排軟式排球的基本技術(shù)內(nèi)容，再進(jìn)行硬排學(xué)習(xí)。

4.2軟式排球在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中受到同學(xué)們的親睞，學(xué)習(xí)興趣提升，教學(xué)比賽較激烈，學(xué)生能踴躍參加，課堂氣氛活躍，且學(xué)生在課余活動(dòng)中已與軟排結(jié)緣。所以，應(yīng)加大軟排教學(xué)力度、教學(xué)時(shí)數(shù)、進(jìn)行專門性選項(xiàng)學(xué)習(xí)，把軟式排球的內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)高職一、二年級(jí)的學(xué)生實(shí)行軟式排球選項(xiàng)課教學(xué)，使軟式排球在校園得到廣泛推廣。

4.3加強(qiáng)軟式排球師資力量的培訓(xùn)，教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，努力提高和改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提升課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，為軟式排球的開展做好工作。

參考文獻(xiàn)：

1.中國(guó)排球管理中心 軟排介紹（M）北京：北京體育大學(xué)出版社1998

2.葛春林 對(duì)我國(guó)開展軟式排球運(yùn)動(dòng)的回顧與思考（M）北京：北京體育大學(xué)出版社2001

篇9

關(guān)鍵詞高校排球教學(xué)方法

一、高校排球教學(xué)方法存在的問題

對(duì)于高校體育教學(xué)存在最主要的問題就是教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于普通體育教學(xué)中，主要原因如下：

第一，一節(jié)課的時(shí)間也就45分鐘，普通的學(xué)生根本無法在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握到老師教授發(fā)運(yùn)動(dòng)技能；第二，普通學(xué)生的重點(diǎn)還是在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，無法利用課余時(shí)間將所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的自信心得不到滿足，很大程度打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上ρ生的思維進(jìn)行了控制，阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)，導(dǎo)致最終的結(jié)果是老師的主體地位沒有體現(xiàn)出來。第四，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想并沒有轉(zhuǎn)換過來，體育課程大多都是整理隊(duì)形，準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)方式太過單一，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了以上在教學(xué)過程中的問題外，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于教師本身也有很大的限制，并不是所有的體育教師都是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員出身，并且體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)于體育的專業(yè)技術(shù)也會(huì)有影響，很難提高教學(xué)效果。

二、高校排球教學(xué)的教學(xué)方法改進(jìn)

排球作為最早進(jìn)入高校課程的體育項(xiàng)目之一，本應(yīng)該受到學(xué)生的熱捧才是，但是因?yàn)榻虒W(xué)方式的錯(cuò)誤使用，課堂氛圍的枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)氣排球課程失去了信心。從而影響了排球公共課程的發(fā)展，為了改變這種現(xiàn)狀，增加學(xué)生對(duì)排球課程的興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，解決排球教學(xué)過程中存在的問題，可以采用以下幾點(diǎn)建議：

（一）運(yùn)用切入法教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校中的一門藝術(shù)，想要有高效率的課堂效果，就必須把握好開課前3分鐘，這短短3分鐘直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果，如何利用這3分鐘讓學(xué)生能夠更加投入課程中，是至關(guān)重要的問題。切入法教學(xué)的主要意義是在開課前三分鐘，進(jìn)行簡(jiǎn)短開場(chǎng)，切入法對(duì)于課堂教學(xué)有兩個(gè)重要的意義：一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。二是可以有利于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的專注度。例如：在上課前，教師可以通過提問的方式進(jìn)行課堂氛圍的控制，對(duì)于問題的設(shè)置要結(jié)合課本和現(xiàn)實(shí)生活，也可以在課堂上制定教學(xué)任務(wù)，并說明獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生有緊迫感，能夠更好的投入到教學(xué)過程中。

（二）比賽教學(xué)法

顧名思義就是通過比賽來完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法，學(xué)生按照比賽規(guī)則進(jìn)行最大限度的訓(xùn)練。例如：再進(jìn)行墊球教學(xué)的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行比賽，在比賽的過程中可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，也能夠很好的把握課堂氛圍，使學(xué)生的注意力更加集中，競(jìng)爭(zhēng)心理是激勵(lì)學(xué)生最好的手段，結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)，安排各種各樣的教學(xué)比賽。比賽教學(xué)不僅能夠?qū)φn堂教學(xué)水平進(jìn)行檢測(cè)，還能夠讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，認(rèn)識(shí)自己的不足并在今后的課堂教學(xué)中加以完善，從而取得更大的進(jìn)步。比賽教學(xué)還可以使學(xué)生擁有展示自己的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）游戲引入教學(xué)法

體育游戲是按照一定的目的進(jìn)行有組織的體育活動(dòng)，是一種有意識(shí)，有創(chuàng)造性，有主動(dòng)性的活動(dòng)。游戲教學(xué)方法是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)榻虒W(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為最終目的的體育教學(xué)，將游戲引入體育教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候可以在做準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候引入游戲，可以讓原本呆板的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加有趣，讓學(xué)生變?yōu)楸粍?dòng)，在課堂開始前就控制了課堂氛圍，體育課堂前做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是為了減少學(xué)生受傷的概率，但由于很多體育老師的教學(xué)方式太過死板，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意認(rèn)真去做準(zhǔn)備活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)校體育課學(xué)生受傷事件頻發(fā)。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，可以將游戲教學(xué)法同體育教學(xué)法相結(jié)合，進(jìn)行多樣式教學(xué)。

（四）多樣式教學(xué)法

排球最初只是一項(xiàng)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的演變，由室內(nèi)走向室外，地板走向沙灘，吸引眾多的人參與到排球運(yùn)動(dòng)中，就目前看來，我國(guó)的高校排球活動(dòng)單一，傳統(tǒng)的排球組合為6人，4人，活動(dòng)方式過于單調(diào)。再進(jìn)行排球活動(dòng)時(shí)可以采取足球隊(duì)的排列方式來進(jìn)行組合，在人數(shù)上也可以根據(jù)比例來進(jìn)行男女分配。

（五）結(jié)合性教學(xué)法

綜合性教學(xué)主要是包括了互助教學(xué)和分層教學(xué)兩種，互助教學(xué)指的是將學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣做的目的能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分層教學(xué)是將學(xué)生的技能水平，興趣愛好，身體素質(zhì)作為參考數(shù)據(jù)，進(jìn)行層次劃分，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。兩種教學(xué)方式相結(jié)合更能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用互幫互助的方式能夠讓學(xué)生的自信心得到滿足，對(duì)于教師來說這樣的教學(xué)方式是雙贏的。既能夠兼顧體育素質(zhì)差的學(xué)生，又能夠關(guān)注體育素質(zhì)高的學(xué)生。

三、結(jié)語

高校學(xué)生通過排球的理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ε徘虻奈幕M(jìn)行一定的了解，明白排球的特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)理念。高校應(yīng)該重視排球教學(xué)，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)手段加以改進(jìn)，選擇適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。排球課程在高校體育課程中歷史悠久，高校及相關(guān)部門應(yīng)該重視排球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈克增.大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑背景下福建省高校開設(shè)氣排球課程的必要性與實(shí)效性研究[D].福州.福建師范大學(xué).2014.

篇10

一、巧妙的導(dǎo)入激趣

在體育教學(xué)中，巧妙的導(dǎo)入，好像戲劇中的“序幕”，具有吸引學(xué)生注意力和收心的作用，能夠強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在一次男女生混合班排球墊球課教學(xué)時(shí)，考慮到女生剛練墊球手痛而不愿意積極練習(xí)排球，要讓女生生積極練習(xí)有一定的難度，我利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的心理特點(diǎn)，將這一心理引入體育課導(dǎo)入：“今天的排球墊球課，男生和女生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相同、時(shí)間一樣，我們看一看是男生掌握得好還是女生掌握得好，大家有沒有戰(zhàn)勝各自對(duì)手的信心？”聽到這，少數(shù)女同學(xué)顯出為難的表情，而大多數(shù)女同學(xué)則躍躍欲試。在接下來的排球墊球?qū)W習(xí)和練習(xí)過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出很高的積極性和興趣，主動(dòng)、自覺地認(rèn)真練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、精心的設(shè)疑激趣

在體育課堂教學(xué)中，體育教師有預(yù)見、有目的地精心設(shè)疑，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，活躍體育課堂氣氛，利于學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作。例如，上排球墊球課時(shí)，教師可先設(shè)疑“為何墊球時(shí)肘夾緊、兩臂伸直”，再設(shè)疑“用一根直的木棍和一根彎曲的木棍擊向同一目標(biāo)擊球，哪個(gè)命中率高”。結(jié)果表明，用問題引發(fā)學(xué)生去思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在思考和探索中一步一步地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、科學(xué)的激勵(lì)激趣

在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生情況靈活采用激勵(lì)方式，對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能掌握不好的同學(xué)要采用寬容式激勵(lì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)習(xí)快和掌握好的同學(xué)采用期望式激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自身的努力克服重重困難取得勝利時(shí)采用鼓勵(lì)式激勵(lì)，盡量使學(xué)生精神上得到滿足和激勵(lì)，從而積極地去學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這樣可以有效保證體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利和高質(zhì)量的完成。

四、多樣的教學(xué)方式激趣

要使學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，體育教師就要根據(jù)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，上籃球課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容采用運(yùn)動(dòng)處方、師生移位、比賽、探究等多種多樣的教學(xué)方式;上健美操課時(shí)，教師可采用自我展示、同伴友助、觀看錄像等教學(xué)方式。這種多樣的體育教學(xué)方式，使學(xué)生有常學(xué)常新的感覺，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、合適的游戲競(jìng)賽激趣

在體育課堂教學(xué)中，體育教師根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材以及學(xué)生心理、生理、個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)編適合學(xué)生的集技術(shù)性、趣味性、科學(xué)性、新穎性、競(jìng)爭(zhēng)性于一體體育游戲競(jìng)賽進(jìn)行教學(xué)，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式出現(xiàn)，可以吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到體育活動(dòng)中去，提高體育課堂教學(xué)效果。例如，在上籃球運(yùn)球課時(shí)，我先組織學(xué)生原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、一防一運(yùn)等形式組織練習(xí)，然后設(shè)計(jì)了游戲“運(yùn)球防突襲”。游戲前我先啟發(fā)學(xué)生思考：如何使運(yùn)的球不被搶走？討論了運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)后，學(xué)生很快投入了游戲中，體育課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球的興趣頓時(shí)高漲。

六、精美的音樂激趣

把精美音樂滲入到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍體育課堂氣氛，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。我曾在體育課堂上適當(dāng)?shù)貪B入精美的音樂，教學(xué)效果極佳。例如：在體育課前運(yùn)用一些節(jié)奏感明顯的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，克服惰性;在徒手體操教學(xué)中，恰當(dāng)加入音樂，增加韻律，克服學(xué)生的乏味情緒。這樣，不僅提高了興趣，活躍了課堂氣氛，使體育課生動(dòng)有趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，提高了律動(dòng)能力。

七、體驗(yàn)到成功的喜悅激趣

學(xué)生都希望學(xué)習(xí)自己力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倘若體育教師所教的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求超出學(xué)生的能力，學(xué)生就會(huì)畏難退縮，學(xué)習(xí)興趣就更談不上了。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求與學(xué)生能力相符，學(xué)生通過一定的努力能夠達(dá)到，即“跳一跳就能搞到桃子”，學(xué)生就能體驗(yàn)到由于自己的努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功的喜悅會(huì)自然而然地逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。因此，體育教師在體育課堂教學(xué)中應(yīng)采用幫助、鼓舞、降低要求、肯定性的評(píng)價(jià)等方式，想方設(shè)法地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，減少失敗與挫折，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

八、滿足學(xué)生的好奇心激趣

體育教師應(yīng)常常創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使得每節(jié)體育課堂都有新內(nèi)容、新活動(dòng)、新舉措，這樣就能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展和激發(fā)他們的體育興趣。如在排球扣球教學(xué)時(shí)，教師可采用形式多樣的輔助教學(xué)，降低排球網(wǎng)高度，把球放在手上，讓學(xué)生助跑起跳就能扣到球的練習(xí)，適應(yīng)后可再升高排球網(wǎng)的高度，這樣循序漸進(jìn)的輔助教法既能提高學(xué)生的扣球技能，又能增強(qiáng)體育課堂的趣味性。所以，體育教師要充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝和表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中采用比一比、測(cè)一測(cè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

九、整潔美觀的場(chǎng)地器材激趣

有條不紊、井然有序、鮮艷奪目的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和干凈、多樣的體育器材能夠使學(xué)生賞心悅目，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。因此，課前，體育教師應(yīng)按照教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、氣候、學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性和選擇性地運(yùn)用橫線、直線、梯形線、弧線、跑道線、圓形線、踏跳線、球場(chǎng)線等各種限制線設(shè)計(jì)體育場(chǎng)地，清潔體育場(chǎng)地衛(wèi)生，美化體育教學(xué)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好體育課堂器材，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有沐浴在雨后的清新感覺，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔月輝.淺談體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006（10）.