導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對德育工作的認識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

德育工作就是要貫徹黨的教育方針，抓好青少年學生的思想、政治、法制和道德教育，是學校教育的重要組成部分。近幾年來，在校領(lǐng)導的正確指導下，我校的德育工作有了長足的發(fā)展和進步，但也還存在著一定的問題。下面我結(jié)合自己幾年來在德育工作中的實踐，談一下我對德育工作的幾點淺薄認識。

1．完善的制度是搞好學校德育工作的保障。

任何一項工作，沒有完善的制度都是難以做好的。我校近年來制定并修改了一系列相對完善的德育制度，有力地推進了德育工作的實施，使我校德育工作上了一個新的臺階。隨著改革的深入和青少年思想教育的新情況，需要我們進一步完善德育制度，使之更加合理化、人性化，成為學校德育工作的有力保障。

2．高素質(zhì)的班主任隊伍是提高學校德育工作的基礎(chǔ)。

班主任是學校德育工作的重要實施者，建立一支高素質(zhì)的班主任隊伍對學校德育工作有著至關(guān)重要的影響。

2．1一個班主任在學生的學習期間甚至一生都會產(chǎn)生極其深遠的影響，這就對班主任提出了更高的要求。我們班主任要運用更新的管理方法及行之有效的班級管理制度，還有獨有的人格魅力去管理班級，使之形成良好的班風、學風，以德育促進智育的發(fā)展。班主任不是“超級保姆”，不能事事都管，所以要建立一支在學生中具有威信的班委，并制定出適用于本班級的班規(guī)，通過監(jiān)督管理，使學生既有自主權(quán)，又促進了班級良好班風、學風的形成。我在檢查中發(fā)現(xiàn)，班主任管理方法好的班級，在沒有班主任的情況下，班委發(fā)揮了很大的作用，無論是在自習課還是班會、大掃除等各種活動中，這些班委都能認真組織，效果也比較好。我校有很多優(yōu)秀的班主任，他們的管理方法各有不同，所以應(yīng)該多創(chuàng)造一些學習交流的機會，通過“請進來，走出去”等多種方式互相學習、交流經(jīng)驗，從而提高班主任的整體管理水平。

2．2育人先要正己。班主任的一言一行在學生中都會起到潛移默化的作用，所以更要求班主任為人師表，言行一致，起一個表率作用。應(yīng)該說在這一方面我們的班主任做的都非常好，但也存在一些問題。比如我們要求學生在三操時要做到快、靜、齊，而我們的部分班主任卻姍姍來遲，在冬季這種情況更為突出。另外就是在一些活動中，往往一些班主任不能按時到崗，在幾次活動中都出現(xiàn)了學生排隊集合完畢，而班主任遲遲不到的現(xiàn)象。當然，我所說的這些現(xiàn)象只是個別現(xiàn)象，不具有普遍性，但它從另一個方面反映出了一些問題，這就要求我們進一步加大管理力度，不斷改進工作方法，充分調(diào)動班主任的工作積極性和自覺性。大家共同努力，創(chuàng)造學校德育工作的新局面。

3．抓好學生的養(yǎng)成教育是德育工作的重點。

學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風、校風的基礎(chǔ)和保障。由于我校所處的地理環(huán)境特殊，學生在行為習慣的養(yǎng)成方面較差，因此我校德育工作應(yīng)以行為習慣養(yǎng)成教育為主，扎實抓好學生的養(yǎng)成教育。 抓好學生的養(yǎng)成教育應(yīng)以多種方法為主，例如軍訓、主題班會、黑板報、廣播站等。軍人身上有著很多的優(yōu)良品質(zhì)，學生也普遍比較崇拜軍人，通過軍訓，可以讓學生學到書本上學不到的東西，培養(yǎng)學生的集體主義精神及堅強的意志，所以我們應(yīng)進一步強化軍訓訓練，強化養(yǎng)成教育。

學必先知，按照先入為主的規(guī)律，可以將每學期開學的第一個月定為常規(guī)養(yǎng)成教育月，根據(jù)我校學生普遍講臟話、亂扔紙屑等不良行為習慣的實際，對學生進行文明禮儀等常規(guī)養(yǎng)成教育，利用主題班會、黑板報、校園廣播等多種方法，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)禮儀之烙印。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程，不要寄望一個月的宣傳教育活動就能一勞永逸，要因地制宜地隨時進行教育，在不斷的引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”，從而使學生形成良好的行為習慣。

4．校園文化建設(shè)是學校德育工作的窗口。

搞好校園文化建設(shè)，就要首先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。其次利用校園板報、廣播等宣傳手段，建立正確的教育思想，以新穎、豐富的內(nèi)容使它們成為學校德育工作的宣傳窗口，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。再次是以各種形式的活動，寓德育于各活動之中。針對我校學生法制觀念薄弱、自我保護能力差等實際情況，應(yīng)進一步加大法制教育力度，長期開設(shè)法制課，通過開展一些講座、參觀，以及讓學生自我嘗試進行“模擬法庭”等活動，把活動作為德育工作的載體，通過參與，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震撼和啟迪，使學生在活動中受到鍛煉和體驗。

篇2

隨著互聯(lián)網(wǎng)的大量普及，網(wǎng)絡(luò)已作為一種必需品伴隨著人們的生活、工作和學習，嶄新的網(wǎng)絡(luò)熱潮同時也涌入校園，信息技術(shù)走進課堂，走進了學生的學習生活中，不 但引起了廣大青少年學生的濃厚興趣，而且還激發(fā)了他們積極參與的熱情。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)的影響力遠大于任何一種傳統(tǒng)教育手段。

一、網(wǎng)絡(luò)對青少年學生德育形成的正面影響

學校，作為青少年品德教育的主陣地，教師是教育的實施者，首先，我們必須弄清網(wǎng)絡(luò)對青少年學生品德形成究竟有那些方面的影響，通過調(diào)查，我們得知網(wǎng)絡(luò)對于青少年學生來說，既有積極的一面，也有消極的一面，而網(wǎng)絡(luò)的積極面影響要多一些。

（一）新型的網(wǎng)絡(luò)交往方式有助于青少年道德踐行能力的培養(yǎng)

青少年處于身心發(fā)展期，具有強烈的好奇心、求知欲和敏感性。網(wǎng)絡(luò)社交增加了青少年同伴之間、群體之間相識和了解的途徑，使日常生活中部分人際交往的需要在網(wǎng) 絡(luò)上得到了滿足。青少年通過博 客和日志空間等記錄自己的思想和行為，可以充分表達自己的意愿，從而在網(wǎng)絡(luò)空間產(chǎn)生共鳴，這有利于青少年提升青少年道德踐行能力。

（二）寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于青少年自律精神的塑造

寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不同于學校學習環(huán)境和社會環(huán)境，不具有比較嚴格的監(jiān)督性。學生在活動中帶有較大的自主性，在具體的網(wǎng)絡(luò)生活中，需要比較強的自我控制能力的培養(yǎng)，這種自我控制能力的培養(yǎng)有助于青少年自律精神的塑造。

（三）網(wǎng)絡(luò)中的成功經(jīng)驗有助于提高青少年的自信心、增強自我成就感

很多學生在現(xiàn)實生活中少有機會獲得成功，而不論在網(wǎng)絡(luò)游戲還是在網(wǎng)絡(luò)學習探索中，學生們獲得成功的機會更大。能充分體驗這種成功的喜悅。即使是取得游戲的勝利，也能獲得心理成就感。

二、網(wǎng)絡(luò)對青少年學生德育形成產(chǎn)生的負面影響

（一）虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易誘發(fā)青少年的人格障礙，不利青少年學生身心的健康發(fā)展

青少年正 處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會，同時對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因為有些電腦游戲具有強烈的誘惑力和一定消極的誘導性，作為未成年人難以抵抗誘惑。

（二）網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的不健全，一些錯誤的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，會影響青少年的品德形成，降低他們的道德水準，不利青少年學生的道德成長

筆者在任教班級中通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有三分之一的學生并不認為“網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的”，有三分之二的青少年認為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒有什么大不了”，還有三分之一的人認為“在網(wǎng)上說什么都可以毫無顧忌”。

（三）誤導了青少年學生的思想行為

許多網(wǎng)絡(luò)失范行為的產(chǎn)生是由對網(wǎng)絡(luò)行為的錯誤認識所致。當個體上網(wǎng)時，他（她）面對的是一臺無生命的機器（電腦），通過敲擊鍵盤或點擊鼠標發(fā)出網(wǎng)上行為，缺 乏現(xiàn)實社會中人與人之間的直接互動。因此，個體可能把自己的行為看作是純粹的網(wǎng)絡(luò)行為而不是一種社會行為，缺少一種行為的責任感。

三、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對青少年學生產(chǎn)生的負面影響的對策

盡管網(wǎng)絡(luò)可能給青少年學生帶來諸多不良的影響，但若我們因噎廢食，將學生與網(wǎng)絡(luò)隔絕開來，則是完全不必要、不應(yīng)該、也是行不通的。我們應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)管理，開 展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教育活動，使其負面影響盡可能減低到最低程度。下面介紹應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對青少年學生產(chǎn)生的負面影響的對策供大家參考：

（一）青少年自身必須不斷加強其自律性

青少年是學習的主體，是內(nèi)因，任何事物的變化、發(fā)展都是內(nèi)因起決定作用。青少年要想真正有所作為，必須正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)，必須不斷加強自身的自律性。從某 種程度上來說，青少年的自律性是比較差的，尤其是面對新事物的誘惑，他們往往無法抗拒，如果抵制不住網(wǎng)絡(luò)中的種種誘惑，必然會被網(wǎng)絡(luò)所俘虜，而成為網(wǎng)絡(luò)的 “奴隸”。

（二）家庭必須做好青少年的督促工作

網(wǎng)絡(luò)是神奇的，他能給人們的生活增添許多色彩，同時也能迅速地為人們提供更多更新的信息，來豐富人們的知識儲備。而且現(xiàn)代家庭的家長們大多是有知識的一代 人，所以許多家庭都樂意為孩子購買電腦，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。但許多家長并未真正想到，青少年上網(wǎng)真正為了獲取更多知識的還是少數(shù)，大多是熱衷 于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天。

（三）學校德育方式內(nèi)容要應(yīng)時而變，主動搶占教育陣地

要增加網(wǎng)絡(luò)道德和法律知識的教育，盡快填補空白?？v觀中學的德育主陣地――思想品德課中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德和法律的教育多數(shù)都停留在討論階段，網(wǎng)絡(luò)道德法律內(nèi)容多由思想品德課教師以拓展教學內(nèi)容的形式完成，完全不能滿足教育的要求。

結(jié)論：

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，機遇與挑戰(zhàn)并存。作為每一個德育工作者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教育觀念，跟上時展的潮流，迅速融入到網(wǎng)絡(luò)德育教育的新陣地，推動德育工 作的現(xiàn)代化。面對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代，我們應(yīng)把握機遇，因勢利導，乘勢而上，利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進未成年人思想道德建設(shè)，開創(chuàng)學校德育工作新途徑。

參考文獻：

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[2]龐麗娟.韋彥.學前教育立法――一個重大而現(xiàn)實的問題[J].學前教育研究，2001.

篇3

一、新課改要求學校德育必須立足提升學生素質(zhì)

教師要建立發(fā)展性思維，樹立促進學生素質(zhì)發(fā)展的教育思想。素質(zhì)教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿的人格。其根本任務(wù)是要解決好兩個關(guān)鍵性問題：一個是人類應(yīng)當怎樣存在，一個是人生應(yīng)當怎樣度過，也就是教會學生學會做人。學會做人是立身之本，掌握知識、學習知識是服務(wù)社會的手段。前者的學習是根本性的，后者的學習是工具性的。計劃經(jīng)濟時代，人們看重的是智商；在知識經(jīng)濟時代，人們更看重的是情商。素質(zhì)教育的內(nèi)涵，概括的講就是“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運?！彼枷肫焚|(zhì)、道德人格要比知識的獲取、謀生手段的訓練、競爭能力的培養(yǎng)更重要。要做到這一點，學校德育工作就要真正落實全員育人，變部分人的德育為全員的德育。全員德育，提了很多年，但在很多學校還停留在觀念上，并沒有真正落實。創(chuàng)新式的德育，不僅僅是班主任、年級組長、團隊和教導處的事，而是學校各個部門、全體教職員工共同的育人目標，應(yīng)該是全員參與、全程參與的德育。要把學科教學作為落實全員德育的主渠道，通過課堂教學滲透德育，要求教師要成為學生喜歡的教師，明確教學是實施德育的基本途徑，樹立人人都是德育工作者的觀念。要讓教師的人格力量去影響學生的人格，讓學生自主地參與學校的教育和管理，喚起學生的自我教育和自我管理意識，促進學生良好品德的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展。

二、新課改要求學校德育必須尊重學生個性發(fā)展

尊重學生的個性發(fā)展就是要堅持以人為本的教育理念，要以人為中心，突出人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛能，調(diào)動人的欲望，把人作為道德主體來培養(yǎng)，促進人的道德發(fā)展和道德人格的提升。從實現(xiàn)人的價值看，道德教育的價值就在于提高、擴展人的價值，改善人的道德生活，實現(xiàn)道德對人生的肯定、引導和提升。個性是教育的靈魂，沒有個性就沒有人才，就沒有創(chuàng)造性。我們應(yīng)當根據(jù)學生的愛好、追求、特點、興趣，塑造不同模具，因材施教，因勢利導，使學生生動活潑地發(fā)展。創(chuàng)新式的德育工作就要充分尊重學生的這一個性發(fā)展，要改變過去用一把尺子衡量學生的德育模式，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的空間。個性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，沒有個性發(fā)展的的教育，不能稱之為全面發(fā)展；全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有全面發(fā)展的個性發(fā)展，可能就是一種畸形發(fā)展。我們有些教師往往把全面發(fā)展誤解為全科發(fā)展，要求學生樣樣都學，樣樣都精，事事都成，但實踐證明，這樣的發(fā)展將來可能一事無成。中國青少年研究中心副主任、副研究員孫云曉說過，作為教育工作者，我們要充分尊重學生的權(quán)利，讓他們在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人翁的作用，自己決定養(yǎng)成哪些好習慣，改正哪些壞習慣，自己決定采用哪些方法，并主動學會與成年人的合作，這應(yīng)當成為素質(zhì)教育的第一原則。當然，成年人的引導與幫助是必要的，但只有喚醒孩子心中沉睡的巨人，教育才能成功。

三、新課改要求學校德育必須創(chuàng)新工作機制

篇4

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用。可以說，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛(wèi)生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關(guān)重要的。但不管班主任的工作多么繁雜，都應(yīng)該將德育工作放在首要地位，真正做到五育并重、德育為首。

1初中班主任對德育工作的重要性

在初中教育階段，學生從小學畢業(yè)進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調(diào)動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現(xiàn)德育觀念轉(zhuǎn)變，完成德育工作改革。

2理解學生能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾

理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口上說的，明白學生手中干的。中學生由于年紀小、閱歷淺、經(jīng)驗少等多種因素，不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。班主任對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應(yīng)是：允許學生犯錯誤，允許學生改正錯誤。同時還要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，能將師生之心緊緊地連在一起。

2．1寓德育教育于班級活動：

要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設(shè)計成德育教育主題的，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學生的談心，并且通過德育教育預防學生可能會出現(xiàn)的問題。很多教師在德育工作過程中也重視班級活動的重要性，但在學校里進行的班級活動缺乏實用性，因此班主任可以向?qū)W校申請，將班級活動推行到校外。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，班主任可以將這一天的班級活動課移到校外，組織學生進入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，阻止不文明行為最多的學生評為“環(huán)保公益先鋒”。學生在實踐中會體會到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，這種深刻的體驗會讓他們在日常的行為中更注意環(huán)保，公共道德也同時得到提升。另外，深入社會的班級活動能夠開闊學生對社會生活的認知程度，也使學生的德育教育受到社會公眾的支持。

2．2與學生家庭聯(lián)合營造德育環(huán)境：

青少年有自身的心理發(fā)展需求，但是由于社會活動的原則不同，青少年在社會生活中處于“弱勢”，在家的行為受到家長的管制和限制，在校的行為受到教師的監(jiān)督。加之初中學生要應(yīng)對“中考”，大多數(shù)教師和家長對青少年的關(guān)注點都在學業(yè)水平上，很少重視他們的心理發(fā)展需要。即使班主任在學校的德育工作中重視學生的主體性，傾聽學生的心事，融入到學生群體中支持他們思想和行為的獨立性并加以引導，但是學生一旦回家，將在校獲得的德育教育運用在家里，可能會適得其反。例如，學生能夠獨立完成作業(yè)而家長非要監(jiān)督、學生希望幫家長處理一些家務(wù)而受到家長的斥責：“有心情幫忙做家務(wù)，還不如去學習”。學生的心理發(fā)展和道德發(fā)展受到打擊，主體性地位被剝奪，德育教育效果難以保持。因此，建議班主任在尊重學生在德育教育中的主體性同時，將這種德育教育思想傳輸給學生的家長，力求學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環(huán)境都是一致的；學生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長的一致認同和支持，只有這樣，學生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

3加快推廣滲透教育理念

有效的德育是需要在教育教學全過程中與其他教學課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門學科的特點，注重潛移默化地培養(yǎng)學生應(yīng)具備的誠信、善良、踏實和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認識到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開展多種多樣的活動，激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造一個積極、樂觀、向上的學習生活氛圍，在玩的同時讓他們學到各種知識。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競賽、討論活動，讓學生認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開展有獎知識競答等活動。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時，又能避免學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

4德育工作是系統(tǒng)性工程

班主任針對學生有效地執(zhí)行德育工作，就是他們目前最重要的任務(wù)。它和各位班主任本身的性格、理論知識水平、德育工作理念以及教育工作模式密切相關(guān)，另一方面也和社會、學生家庭、學校教育、班級活動、學生自身品德有著直接關(guān)聯(lián)。由此可見，德育工作是系統(tǒng)性的大工程，它就要求在整個系統(tǒng)環(huán)節(jié)里各個方面都要有科學性，要有針對性，要實事求是，這樣才能使德育工作不斷提升其效力。綜上所述，目前初中班主任的德育教育工作存在教育時效的“應(yīng)急”性和教育方法的刻板性，而德育教育要求突出情理性和學生的主體性，因此班主任德育教育方法應(yīng)該進行創(chuàng)新。筆者認為創(chuàng)新班主任德育教育的方法有兩種：第一，將班級活動帶到校園外，使德育教育貫穿在具體活動之中，增強德育教育的長效性；第二，與學生家長加強德育教育合作，營造學校家庭相一致的德育教育環(huán)境，使德育教育的“學生主體性”得以發(fā)揮。

參考文獻

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篇5

網(wǎng)絡(luò)對學生的學習產(chǎn)生了越來越大的影響，班主任的思維方式和行為方式應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機結(jié)合，開展具有網(wǎng)絡(luò)時代特色的班主任工作，以促進學生身心各方面的發(fā)展。

目前班主任德育工作出現(xiàn)了新的特點：1.交互性。2.平等性。同時，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，它存在著負面影響：1.各方意識形態(tài)大量聚集。2.粗俗、低俗、暴力的內(nèi)容容易給學生思想上造成毒害，使其道德滑坡，甚至誤入歧途。3.網(wǎng)絡(luò)容易導致學生的道德法紀觀念淡薄。網(wǎng)絡(luò)的“虛擬”交往形式，掩蓋了現(xiàn)實中的身份和地位，在營造相對平等自由空間的同時，失去了社會和他人的監(jiān)督和約束，導致虛假言論充斥網(wǎng)絡(luò)，學生認為在現(xiàn)實中不能說的話，在網(wǎng)上能肆無忌憚、不顧道德法紀地亂說。

在網(wǎng)絡(luò)時代下，班主任的德育工作面臨這么多的挑戰(zhàn)，我們該如何應(yīng)對呢？

一、引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的各類信息為人們提供了方便，其中也有不少危險，中小學生還沒有明辨是非的能力，班主任就要正確引導他們：1.網(wǎng)絡(luò)可以給人類的學習和生活帶來方便，但不能因為上網(wǎng)而忽視了現(xiàn)實生活。2.網(wǎng)絡(luò)可以縮短空間，拉近朋友、親人間的距離，但是網(wǎng)絡(luò)也更容易結(jié)交陌生人，這時就要格外注意自己的人身安全。3.要注意分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息，中小學生的知識儲備有限、分辨是非能力不足，很容易被網(wǎng)絡(luò)的一些不實信息蒙蔽，往往會產(chǎn)生不良影響。4.利用網(wǎng)絡(luò)學習和娛樂，但是不能長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、加強對學生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

目前還沒有成熟和有效的法規(guī)和道德規(guī)范來約束上網(wǎng)行為，人們只是按照自己的需要在網(wǎng)絡(luò)當中進行相關(guān)的活動，此時在現(xiàn)實社會中人們遵循的道德規(guī)范就沒有明顯的約束力了。當前，我們應(yīng)該加強對中小學生的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開始就能按照一定的規(guī)范進行網(wǎng)上活動，不要等到有問題再來矯正。班主任在主題班會課中要增加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的道德教育，如開展網(wǎng)絡(luò)文明教育、網(wǎng)絡(luò)法紀教育和網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育。要增強中小學生對網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力和抗誘能力，要在五光十色的網(wǎng)絡(luò)文化面前堅定信念、把握方向，拒絕道德墮落，要教育中小學生把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和現(xiàn)實道德列入同樣重要的層面加以學習、掌握，培養(yǎng)自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識，提高網(wǎng)絡(luò)道德責任感。

三、班主任要轉(zhuǎn)變德育方式

在傳統(tǒng)的德育過程中，班主任大多采用的德育方式是“禁”。學校和班主任運用一系列規(guī)則、限制來規(guī)范學生的思想，禁止他們做出違反規(guī)定的行為?！敖笔降牡掠皇遣扇∠麡O的手段使學生服從規(guī)則，限制學生的自由。這樣的“禁”式德育會妨礙青少年的探索精神的發(fā)展。德育最佳的方式應(yīng)該是“疏”，即發(fā)現(xiàn)和認識學生的興趣和愛好來疏導他們的情緒等不通的地方，從而使學生獲得德行等方面的提高。網(wǎng)絡(luò)時代就給“疏”打開了大門。

班主任利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生交流，減輕學生的思想壓力，學生愿意多說，網(wǎng)絡(luò)上的聊天還配以圖片和聲音，更能激發(fā)學生對老師的傾訴愿望，讓師生關(guān)系更加融洽。比如學生與老師之間、學生與學生之間可以在QQ群上互相討論學習體會，可以就某一歷史事件、國內(nèi)外某一重大事件、對校園生活中自己感興趣的話題自由發(fā)表意見，提出自己的觀點，通過充分的研討，達到的效果。學生們有時會在網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ、微信朋友圈、微博發(fā)表自己的見解和動態(tài)，班主任通過閱讀就能更加了解學生，以便下一步教育工作的展開。

四、班主任要提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

德育工作主要是通過班主任進行的，班主任的素質(zhì)，直接影響到德育的實效。在傳統(tǒng)的教育過程中，班主任由于年齡、知識儲備大，在教育過程中比較容易樹立威信、得到學生的尊重，從而更加有利于德育工作的開展。然而在網(wǎng)絡(luò)時代，各種知識和信息非常容易習得，班主任的知識儲備顯得單薄，在信息獲得方面班主任處于劣勢，―些班主任由于沒有受過系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育和培訓，面對飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技往往不知所措，普遍處于網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)低的窘境，這種狀況要盡快改變。班主任首先必須接受網(wǎng)絡(luò)學習與教育，成為網(wǎng)絡(luò)世界的行家，只有這樣，才能更好地指導學生上網(wǎng)。作為學生發(fā)展的引導者，班主任不能也不應(yīng)成為時代落伍者，網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)要求班主任不僅要了解學生的心理特征，更應(yīng)通曉網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)操作；班主任不僅要成為學生心靈的守望者，更要成為網(wǎng)絡(luò)時尚的引領(lǐng)者，成為能適應(yīng)戰(zhàn)斗的“網(wǎng)上作戰(zhàn)部隊”。試想，如果我們班主任在網(wǎng)絡(luò)上游刃有余，學生必定心甘情愿受之教育。

五、家校結(jié)合，創(chuàng)設(shè)凈網(wǎng)

家庭是學生生活、成長最重要的地方，班主任要與家長溝通協(xié)作，使德育工作的外延更為廣闊。班主任應(yīng)使家長意識到要以一種積極的心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)，不要談“網(wǎng)”色變，更重要的是做到協(xié)助班主任做好學生上網(wǎng)監(jiān)管的工作，嚴格控制學生上網(wǎng)的時間和上網(wǎng)的行徑，避免學生上網(wǎng)成癮。

網(wǎng)絡(luò)時代對班主任的德育工作提出了新的要求，既要培養(yǎng)孩子正確的道德觀和原則，又要激發(fā)他們的探索精神，讓網(wǎng)絡(luò)成為中小學生重要的發(fā)展陣地。班主任要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)武裝自己，敢于面對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)，將德育工作做實。

篇6

無論哪個國家，哪種教育體制，都應(yīng)該將育德工作放在整個教育工作的龍頭位置。

1班主任育德教育工作的重要性

所謂育德教育，就是按照一定階段或一定社會的道德觀念、思想意識、政治觀點、行為規(guī)范等，進行有計劃、有目的的對受教育者的心理進行引導，以此達到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學校育德教育的直接參與者與直接承擔者，也是學生人生道路上的守護者，學生精神家園的引導者。育德教育的學校的重要工作，也是班主任責無旁貸的職責，育德教育工作者被譽為“人類心靈工程師”的美育，班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位，并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強學生育德教育的法律法規(guī)，以此強調(diào)班主任在學生育德教育中的地位，例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任?！?/p>

2班主任育德工作的實效性對策

2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學生與教師都是有獨立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認真聆聽每個學生的想法以及真心對待學生的意見，尊重每個學生的人格，將學生培養(yǎng)成學習的主體，給予所有的學生表達自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學生之間的雙向互動觀念轉(zhuǎn)變，進行開放理念的育德教育工作，例如，有的學生因為父母感情不和，父母對其的關(guān)系不足，致使學生對學習的興趣也不高，教師可以通過主動的接近與幫助他，通過達成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對一道題，獎勵一個“小紅星”，通過教師耐心的輔導，幫助其重新建立學習的興趣。

2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學生的實際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個方面：其一是心理健康教育，學生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學生的心理咨詢與指導，是培養(yǎng)學生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀；其二，法制教育，一個高度文明社會的基本就是完善的法制與健全的法制意識，現(xiàn)代的學生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進行普法宣傳與學習，例如通過分析具體典型的案例，幫助學生們提高法制意識；其三是育德教育的實踐化，例如，將教育的目光從學校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會的“大課堂”，廣泛的組織學生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，并在實踐活動的過程中，通過敏銳的感受、體會學生的思想、觀點與情感，并認真的與學生進行心交心的活動，強化學生大道德體驗，從而有效的培養(yǎng)學生健康的價值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進行學生的育德教育時，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：

2.3.1學校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會教育與學校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學生很少受到父母的關(guān)心，對其學習的成績也在意，致使學生的性格相對內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學與老師的認可，這時候教師應(yīng)該與學生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學生的行為、思想與情感等方面，從細節(jié)入手，從易到難，首先肯定學生的學習成果，不斷的激發(fā)其學習的興趣，并動員同學對其進行幫助，重新促使其建立學習的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，關(guān)心學生的家庭與學習，讓學生充分的感受到學校的溫暖，在幫助學生解決具體問題之后，幫助學生樹立信心，激發(fā)其學習的興趣。

2.3.2強化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵、導向、陶冶等方面的作用，因此強化隱性教育，是提高班主任進行育德教育工作實效性的重要途徑。班主任在進行隱性教育的時候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。想要創(chuàng)建良好的班級環(huán)境，教師可以從下面幾個方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴格的紀律，將班級管理制度化，不能體罰學生，但是可以對曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯行為進行耐心的批評教育，通過自身的經(jīng)驗，對學生進行言傳身教，然后通過對其實施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵他們在班級上開展活動，然后加強指導，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強學生交流，教師通過定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，從早自習、上午上課、下午上課、晚上自習等各個方面了解學生的學習情況，班級紀律、清潔衛(wèi)生、同學關(guān)系等生活情況，并進行跟蹤管理與引導，在日常的管理中盡可能的保持與學生之間的交流。

3結(jié)束語

學生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動學生在自我教育中的主動性與積極性，引起學生進行自我反思，強化自我認識與自我約束，將學生作為育德教育的主體，才能實現(xiàn)育德教育工作的實效性。

參考文獻：

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-147-01

高三階段升學的壓力以及課業(yè)的繁重，常常讓學生透不過氣，而教師本身為了達到升學的目的，過于關(guān)注學生的學習成績，強壓式的進行大量的復習和考核，從而忽視了學生的心理問題和思想問題。這些問題在網(wǎng)絡(luò)背景下，顯得更加尖銳，做好高三德育工作，解決這些難題，成為了高中班主任的重點工作內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)時代高三班主任思想工作的新要求

班主任作為一個班級的組織者。對學生的全面健康發(fā)展有指導的作用。就需要考慮如何才能幫助學生趨利避害，認清利弊，從而本著因勢利導的原則開展丁作。揚其長，避其短，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以便推進班級德育工作的進步。

首先，班主任要了解學生的生理和心理發(fā)展特征，保持對周圍環(huán)境變化敏銳的觀察力。了解學生的發(fā)展特征，是班主任觀察學生、明確學生的需要、認識學生行為所體現(xiàn)的內(nèi)心渴求必需的前提。敏銳地觀察環(huán)境的變化，是采取因勢利導的教育行為的條件。網(wǎng)絡(luò)時代。學生生活環(huán)境發(fā)生了某些微妙的變化。這包括借助網(wǎng)絡(luò)遠程交往的開放性變化和人與人之間社會化程度減弱、直接交流時間減少的封閉性變化。

其次。班主任要認真觀察，提高觀察學生細節(jié)行為的能力，從學生一行一言的變化中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，防微杜漸。如果在學生的問題十分嚴重后才重視。才去想辦法解決，往往已是積重難返。初中學生害上“網(wǎng)癮”，有時候就如同吸毒成癮一樣，會使人產(chǎn)生強烈的依賴心理。廢寢忘食。樂此不疲。一些網(wǎng)癮學生為了籌措上網(wǎng)費用，還會像癮君子一樣不顧一切，走上犯罪道路。又如結(jié)交網(wǎng)友。有的學生純粹出于好奇而熱衷于此。但由于缺乏溝通，班主任乃至家長對具體情況基本上處于“無知”狀態(tài)，無法進行及時有效的干預。天真而又缺乏社會經(jīng)驗的學生如遇上居心不良的“網(wǎng)友”。就難免會上當受騙。但細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，任何事物的發(fā)生都不是一朝一夕的事，都有一個漸變的過程。

因此，班主任應(yīng)細心觀察。對學生中存在的現(xiàn)象和學生的言行進行有計劃、有目的地調(diào)查了解：對學生經(jīng)常訪問的網(wǎng)站、關(guān)注的話題和流行的語言要熟悉，這樣才能與學生產(chǎn)生共同語言，在與學生交流時找出發(fā)展變化的特征，才能在問題剛剛萌芽的時候就及早處置。

二、網(wǎng)絡(luò)時代高三班主任德育工作面臨的難題

網(wǎng)絡(luò)上肆意泛濫的不良思潮和反面材料，嚴重沖擊這學生的思想，計算機設(shè)備已經(jīng)成為了現(xiàn)代家庭中的必備品，高中學生的計算機操作水平非常熟練，因此他們通過網(wǎng)絡(luò)被動或者主動獲得了這些信息，自制力不好的學生很容易受到蠱惑和影響，從而進行一些不良的行為。教師所面臨的問題更多，需要掌握的管理技巧更加多元化，教師的工作強度增加，這都極大的提升了學生德育管理的難度。

其次，網(wǎng)絡(luò)文化的特征，妨礙青少年整體素質(zhì)的提高。網(wǎng)絡(luò)具有直觀性和形象性，長期在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的思維方式以及做事方式也會受到感染，開始不喜歡思考，想什么，做什么，從不考慮后果，還認為自己很有個性。另外網(wǎng)絡(luò)四通八達，無所不能。學生想得到什么信息，就都可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索都能夠獲得，久而久之，學生放棄了學習過渡依賴網(wǎng)絡(luò)，什么不懂都找網(wǎng)絡(luò)，開始排斥用眼看這個世界，排斥思考。文字書寫與應(yīng)用能力得不到鍛煉，學生越來越不具備基本的能力結(jié)構(gòu)。

三、網(wǎng)絡(luò)時代高三班主任德育工作的有效開展

首先，為了消除高三學生的過于沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題，班主任本身要懂得網(wǎng)絡(luò)的特點，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)時代班主任工作環(huán)境和方式都發(fā)生了改變，教師應(yīng)該充分借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，開展德育教育工作，順應(yīng)時展得趨勢，提升管理效果。通過現(xiàn)代的信息平臺，比如qq、微信以及人人網(wǎng)等新媒體，關(guān)注學生的生活，用他們的方式和他們溝通，很多學生不善言辭，面對面很多心事說不出來，但是用智能手機作為媒介，通過這些APP與他們進行溝通，他們往往可以打開心扉，說出自己的煩惱和心事，教師能夠成為他們的良師益友，這對于德育教育是非常好的開始。

其次，培養(yǎng)學生正確的道德判斷能力，提高學生思想道德素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得世界變小，這必然引起思想意識道德觀念、審美情趣、價值觀念及生活方式變化。班主任必須注重培養(yǎng)學生具有科學的道德判斷能力和評價能力，使學生在復雜的思想意識形態(tài)中能夠分辨真善美與假惡丑，吸取有益的思想意識和道德觀念，自覺摒棄思想道德中的糟粕。

最后，弘揚民族文化，目前國際網(wǎng)絡(luò)為英文信息所壟斷，西方文化憑借這一優(yōu)勢侵入世界的各個角落，也侵入了我國傳統(tǒng)文化領(lǐng)域。而對這種“文化侵略”，班主任應(yīng)經(jīng)常召開有關(guān)弘揚中華民族文化的主題活動，讓學生了解中華傳統(tǒng)的精華，鼓勵學生弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，從而使學生增強民族自尊心和自信心，自覺抵御西方文化的侵蝕。

高三階段應(yīng)該是學生最艱難的一段學習生涯，很多學生在時期會迷失自己，找不到未來的目標和方向，覺得自己好像被擺弄的木偶，沒有自由。這時候越來越多的學生選擇了虛擬的網(wǎng)絡(luò)，他們通過網(wǎng)絡(luò)游戲，聊天，視頻，音樂等各種方式消除自己的恐懼，逃避現(xiàn)實。這是非常危險的，網(wǎng)絡(luò)的開放性與共享性使得很多不良的思想肆意泛濫，一些自控能力差的學生非常容易誤入歧途，作為班級的大家長，高中班主任必須要憑借自身豐富的教學經(jīng)驗以及一名高中教師的專業(yè)精神，幫助學生消除這些問題，在學生管理的各個環(huán)節(jié)滲透德育教育，幫助學生建立正面、積極、樂觀的生活態(tài)度，用更加客觀、輕松的心態(tài)對迎接高考，迎接自己未來的人生。

篇8

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-143-01

愛是教師的智慧和源泉。德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者最可貴的品質(zhì)就是人性和愛，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴格要求相結(jié)合的那種愛?！弊鳛橐幻嘀魅危绾我I(lǐng)學生走向完善、走向成熟；如何在日常的班級管理中得到學生的支持和配合；如何真正建立和諧平等的師生關(guān)系，一切工作的出發(fā)點都必然基于對學生發(fā)自真心的關(guān)心和愛。在這里，我將以個人的工作實踐為例，談?wù)勛约簩Π嘀魅蔚掠逃ぷ鞯恼J識。

一、努力成為學生的朋友

對于班主任來說，在教育學生的時候，往往容易形成一個思維定勢和學生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或教育，或批評，或指點人生迷津，或指出缺點和失誤，認為這樣就盡到了班主任的職責，能建立老師的威嚴。然而，這種教育結(jié)果一般都是事與愿違，學生往往不領(lǐng)情，有的甚至會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走向事情反面的極端。因此，班主任必須重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的言行，努力成為學生的朋友

1、學會傾聽。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的心聲，了解學生的心理，知道他們在想什么？喜歡做什么？有什么困惑？才可以對癥下藥、有的放矢。我在日常生活中經(jīng)常有意識的去聽學生喜歡聽的歌；看學生喜歡看的影視；說學生感興趣的話題；耐心傾聽他們的心聲。這樣就大大縮短了與學生之間的心理距離，逐漸深入了學生的內(nèi)心世界。同時，學生們也切實感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的幫助和安慰，也希望得老師的寬容和諒解。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流。

剛接班時，我發(fā)現(xiàn)班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡歡，好象有許多心事。有一次我找到她說：“老師發(fā)現(xiàn)你有很多心事，能告訴老師嗎？老師很想為你分憂?！彼肓撕荛L時間，說愿意告訴我，但要求我替她保密。我很認真的看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說?！蔽以趦A聽的時候，不插話，不打岔，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的神情。她說罷了，好像一下子放松了許多。我聽了以后，也陷入了沉思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響她的家庭安寧，而且會影響到她的求學之路。我想了一會，問她：“你跟繼父叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。我想可能問題就出在這里。就告訴她：“實際上問題可能出在你身上。你在感情上不能接納你的繼父，是你們家庭出現(xiàn)問題的主要根源。你回去后，主動改口叫爸爸，真心誠意的與他相處，如果有什么問題不便于口頭交流，你可以給你爸爸媽媽寫信。同時，在行動上你要主動關(guān)心爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。后來，我又在電話中，把情況和她的父母進行了溝通。特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中向我表態(tài)，說就是我們困難再大，也要供女兒讀書?，F(xiàn)在，孩子卸下了思想包袱，學習精力集中了，成績也有了明顯提高，期末考試成績排在班級前十名，變成了一個活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。

2、學會欣賞。在學會傾聽的基礎(chǔ)上，還要學會欣賞學生。不僅學會欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學會欣賞問題學生的缺點和失誤。對優(yōu)秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但是對問題學生的欣賞，就不容易被認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須和問題學生進行有效的溝通。與其說，問題學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，不如說你沒有從內(nèi)心深處，學會尊重學生，學會欣賞學生。如不能正確欣賞，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，也不能喚起學生對老師教育的認同。我在平時的日常工作中，不但善于傾聽，而且經(jīng)常用欣賞的眼光去贊美學生，收到了意想不到的效果。

3、學會贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固。它和表揚不同。它不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到對方在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。有時老師對某個學生無意間的贊美會對他們思想行為的改變起著至關(guān)重要的作用，能使他們從內(nèi)心相信老師的誠意，自覺地朝著老師的期望方向上邁出步子。

篇9

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-081-01

筆者在自己近些年的班主任工作當中發(fā)現(xiàn)我們班主任工作的重點、難點是針對班級里潛能生的管理，這里的潛能生也就是我們俗稱的問題學生；經(jīng)過對潛能生的問題成因分析研究發(fā)現(xiàn)，潛能生的問題雖然出在學生身上，但往往與家庭教育的缺位、缺失、甚至與家長的不良行為、習慣有直接或間接的關(guān)系。所以如何開展?jié)撃苌墓ぷ?，成為每個班主任比較棘手的問題，對于潛能生的轉(zhuǎn)化是學校德育工作的難點之一，是需要學校、家庭、社會共同關(guān)注、攜手應(yīng)對的。

班主任要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作首先要對潛能生及其家庭的情況有所了解，“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”；轉(zhuǎn)化潛能生的工作對象不僅要對潛能生，還要面對潛能生的家長，更要關(guān)注潛能生的生活學習環(huán)境，也就是說轉(zhuǎn)化的是一個整體，只有這樣才能形成持久有效的教育合力。那么究竟如何來做個人總結(jié)這么幾點

一、建立與家長溝通的常效機制，使家校溝通常態(tài)化

①電話聯(lián)系 班主任定期比如每周一次向家長反映孩子在校的種種表現(xiàn)，適時提出一些建議適時因為本身已經(jīng)是問題學生，家長也習慣接到老師的電話就是“告狀”，數(shù)落自己孩子的不是，久而久之，家長是能避就避，對于孩子，或是打罵了事，或是索性不管。所以，在和家長的聯(lián)系過程中，首先肯定孩子的優(yōu)點，并不時把孩子在學校的良好表現(xiàn)告訴家長。②定期家長見面會 比如每月一次，沒有條件距離比較遠的每兩月一次，這樣在電話里不太好開展的工作就在家長見面會上說，在家長會中，主要是交流對孩子的看法，談?wù)勂綍r孩子的一些在家表現(xiàn)，家長經(jīng)常到學校來迫使家長重視對孩子的引導管理，強化家長的教育責任意識，在適當時間、地點指出家長教育對孩子的負面影響，不斷主動和家長多溝通，在溝通時有意識的舉出幾個同類型學生家庭好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并在實施后進行比較，最后找出最適合的家庭教育方式③定期主題活動 比如每學期一到兩次，這種活動的地點可以選擇在學校進行也可選擇到孩子的家里進行，讓父母能夠參與孩子的主題活動，這樣的親子活動有利于父母和孩子建立良好的溝通氛圍，因為潛能生和自己的父母往往溝通是不順暢的，甚至沒有交流。

二、班主任及時補位家長對孩子情感、甚至物質(zhì)上的缺位

潛能生的造成主要因素是家庭原因，但一時之間也是無法改變的事情。缺少父母關(guān)愛的孩子更渴望老師的關(guān)注，更加從心理上依賴老師。因此，某種程度上，班主任是個“家長”。班主任要在做好課堂教學的同時，更要從生活、情感上關(guān)心他們，積極與他們溝通。潛能生能否被班主任轉(zhuǎn)化，對班主任的信任以及情感依賴是首要條件。

三、營造一個適合潛能生健康成長的班級以及宿舍氛圍

再優(yōu)秀的班主任老師跟潛能生待在一起的時間也不會超過他的同學，所以潛能生每天絕大部分的時間是跟他的同學生活在一起，學習在一起。營造一個有利于并且適合潛能生成長的班級和宿舍氛圍顯得尤為必要。潛能生因為經(jīng)常被批評，聽到批評性評價比較多，往往自信心比較缺乏，班主任在班級中要經(jīng)常性開展主題班會教育大家要寬容、忍讓、善待我們的潛能生，并且創(chuàng)造潛能生展示自我能力特長的平臺，幫助他找回自信。

宿舍被稱為是學生的“第一社會、第二家庭、第三課堂”，良好的宿舍氛圍個人潛移默化的影響，宿舍氛圍對每一個成員思想行為、心理都會相互影響、相互制約，通過營造積極健康向上的宿舍氛圍能更加有效地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化潛能生。比如對于一些行為習慣比較懶散的潛能生，班主任尤其要注意給他安排比較勤快的學生做他的舍友，當宿舍其他人都早早起床學習的時候，他就是再懶也會不知不覺自愿接受適當早點起床。

在班級管理中若能做好潛能生的管理工作，使之轉(zhuǎn)化，那對于班級來說將是一大幸事，班主任要提高工作效率，要有耐心，只要找準潛能生以及他的家庭“病根”，對癥下藥，就能真正轉(zhuǎn)化他們。做好每一位潛能生的轉(zhuǎn)化工作目光不能只局限于潛能生本身，要知道這是一個系統(tǒng)工程，既要提高家長對家庭教育的思想認識，讓家長也成為教育者，又要營造適合潛能生生長的班級宿舍氛圍，同時班主任自己還要能在轉(zhuǎn)化過程中讓潛能生信任成為他的情感依賴。

參考文獻：

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隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷推進,社會各行業(yè)的競爭日益激烈,而競爭的關(guān)鍵因素是人才競爭,是人才綜合素質(zhì)的競爭,如何在新的社會條件下組織開展好職教班級工作,教育培養(yǎng)學生具有良好的綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的需求,是一個具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義的課題。而對于職業(yè)學校的學生來說,由于職校生普遍具有學習主動性不夠強,學習基礎(chǔ)差,甚至有少數(shù)學生比較懶散的特點,所以,進行有針對性的教育教學,更是職業(yè)教育系統(tǒng)應(yīng)高度重視的一個課題。

一、管理者的自身修養(yǎng)和被管理者的素質(zhì)

班主任管理工作涉及到班主任自身、班干部、學生三方面,三方面都要做好,才能做好工作,缺一不可。

1.教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是每一位教育工作者的首要職責與追求目標。因此要始終將素質(zhì)教育作為開展班級工作的立足點,班主任的自身素質(zhì)和修養(yǎng)就變得至關(guān)重要。教書育人貴在以身作則,言傳身教,要求學生做到的自己必須嚴格做到,這是班主任做好班級工作,實施素質(zhì)教育的前提。班主任作為班級工作的主要組織者,必須重視自身思想素質(zhì)、師德師表的培養(yǎng)與提高,以自己的實際言行、思想觀念和思想意識,潛移默化地影響學生,使學生真正認識到良好的個人素質(zhì)與修養(yǎng)本身就是健康人格的重要組成因素,也是將來從事任何社會工作的必要條件,將提高自身素質(zhì)素養(yǎng)作為一種自覺的行為,切實提高每位學生的素質(zhì)素養(yǎng),是班主任組織開展好各項班級工作的根本保證。

2.班、團干部的帶頭作用

一個班集體的風氣是否健康向上,對每位同學的成長有著極大的影響,班主任的一個重要工作是營造良好的班風、學風。而集體隊伍的建設(shè),關(guān)鍵在于骨干力量的培養(yǎng),所以班團干部的思想教育及過硬作風的培養(yǎng),可以充分調(diào)動發(fā)揮其核心帶頭作用,平時堅持每周一次班、團干部例會,交流總結(jié)班級各項事務(wù),促進提高班級工作的開展。同時,把班上的一些班團干部推薦到學校團委、學生會任職,進一步提高班團干部的管理能力和綜合素質(zhì),又可以進一步促進班級工作的開展與提高。

3.對學生的要求和幫助

在樹立起班級模范先進的同時,對于一些后進的同學,作為班主任也不能有絲毫的厭棄心理,相反要投入更大的熱情做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作,班主任要投入極大的耐心和熱情與這些后進生做深入細致的思想交流,挖掘發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并及時進行鼓勵,激發(fā)他們的進取心。班主任不斷學習教育理論,并將理論與教育實踐結(jié)合,因材施教,就能夠做好后進同學的思想轉(zhuǎn)化工作,而一旦在班集體中形成先進模范帶頭,后進不甘落后的良好態(tài)勢,就一定能夠創(chuàng)建出一個積極進取,健康向上的班風、學風。

二、重視班會和集體活動

在有良好的管理團隊的同時,還要在一定的情景下培養(yǎng)和啟發(fā)學生,這就要求班主任在班會、集體活動還有在日常生活中,言傳身教地對學生產(chǎn)生良好的影響。

1.班會和集體活動的必要性

班主任工作中的一個重要環(huán)節(jié)是必須十分注重班級各項活動的組織與開展,樹立學生良好的團隊意識,培養(yǎng)團隊精神,每次活動或比賽后都要及時召開班會,總結(jié)得失,并從中提煉出一些具有指導意義的做人做事的道理,培養(yǎng)它們良好的素質(zhì)素養(yǎng)。而成功的組織舉辦各項班級活動,對于增強學生的凝聚力和集體榮譽感,培養(yǎng)學生樹立良好團隊意識和團隊精神都具有十分重要的意義,同時它也是創(chuàng)建優(yōu)良班風、學風的有效途徑。

2.融入學生之間

班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導者,但同時應(yīng)當爭做同學的知心朋友,因為關(guān)心愛護學生,理解信任學生是教師職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的最基本要求。班主任在關(guān)心學生思想、學習的同時,在日常生活方面也要給予學生無私的幫助,做到急學生之所急,忙學生之所需。要經(jīng)常深入到學生中間,了解學生思想動態(tài)及生活狀況,與同學做坦誠的思想交流,充分信任、尊重學生,從而與學生建立了平等、融洽的師生關(guān)系,使學生能夠真正體會到“親其師,信其言,樂其道”。這樣融洽良好的師生關(guān)系將極大地促進班級各項工作的順利開展,最終取得良好的工作成效。

三、重視實踐教育

我校在對學生進行的教育教學實踐中,一貫以“育人先育德,成材先成人”的教育理念貫穿于教育教學的全過程。而在班主任工作教育實踐中,教與學兩方面是互助互長、相互促進的。即在教育他人的同時,不斷地進行著自我教育、自我完善。班主任在培養(yǎng)學生素質(zhì)的同時,自身的素質(zhì)、修養(yǎng)、師德師表也相應(yīng)得到培養(yǎng)與提高。這無疑將為進一步激勵自己積極進取,潛心做好教書育人工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.了解學生,實際考察

當接到一個新的班集體時,首先要將每個學生的基本情況登記造冊;其次要熱愛學生,深入班級了解學生,關(guān)心他們的生活和學習,對每個學生做到心中有數(shù),必要時個別家訪正面引導。深刻地了解學生是做好班主任工作的前提,只有對每個學生的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點等情況有比較清楚的了解,根據(jù)實際情況對不同學生提出要求,才能提高全班學生的整體素質(zhì),形成良好班風。

2.建立自治管理制度

目前班主任工作事務(wù)繁多。事事躬親比較難以做到,人的精力是有限的,班主任工作是一個繁瑣的工作,從制定一些制度,到實施管理本身耗費的精力就比其他老師多一些,所以我一直在思考如何把自己從繁瑣的班務(wù)工作中解放出來,于是就有了嘗試建立自治班級的想法。

3.新的管理機制

我在班級管理中引入競爭機制,優(yōu)勝劣汰,教給班干部如何管理學生,對于不聽話的學生,作為班干部要從感情上與這些人拉近距離,從行為上嚴加管理。我利用班會課教育學生什么是良師益友,告訴學生,對于能夠指出自己過失的老師、同學,自己要有一顆感恩的心,而對于那些屢次犯錯又不思悔改的學生,交由班主任嚴肅處理,讓這類學生明白,不服從班干部管理,就代表著不服從班主任管理,抓住典型,就堅決處理,以一警百。

4.呼吁各方面創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學校是實施教育的場所,而家庭、社會對學生的教育也起著舉足輕重的作用,不可忽視。目前,獨生子女較多,單靠學校教育有一定的難度,再說,家長望子成龍、望女成鳳心切,也十分關(guān)注學生的成長,因此,班主任要經(jīng)常家訪,交流學生情況,及時發(fā)現(xiàn)并馬上解決問題。另外,要動員全社會的力量來關(guān)心青少年健康成長,開放校外活動基地,多與勞動模范、等搞些有教育意義的活動,加強學生思想教育,促使其身心健康成長。

四、小結(jié)

以上這一切,都基于學生和家長對班主任的尊重與信任,作為班主任要在行為上對學生嚴加管束,在生活上多關(guān)心幫助學生,這樣才能以真心換得學生的真心,才能贏得學生的尊敬與絕對服從。

我們只有進一步學習教育理論,學習吸取先進的教育經(jīng)驗,不斷探索總結(jié)新的教育方法,腳踏實地,才能建設(shè)出最優(yōu)秀的班集體!

參考文獻:

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社.

[2]王寶祥.班主任.北京教育科學研究院.

[3]課題組編.新時期中學班主任工作的理論與實踐研究.中學班主任工作100例.