導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇對(duì)土木工程的理解，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 前言

設(shè)計(jì)圖紙是工程中一切工作的基礎(chǔ)，當(dāng)然對(duì)造價(jià)工作也是如此?，F(xiàn)在我國(guó)不僅僅是像北京、上海、廣州等一線城市里對(duì)建筑物的外觀效果有著比較高的要求，就是在內(nèi)地甚至是西部的市、縣里也對(duì)建筑物的外觀效果有了不同以往的要求，為了追求建筑物的個(gè)性特點(diǎn)，方法是很多的，比如從結(jié)構(gòu)上、造型上、顏色選擇上等等不一而足，但采用最多的應(yīng)該說(shuō)是幕墻工程，從上世紀(jì)八九十年代開始，幕墻工程由我國(guó)南方開始，迅速像北方發(fā)展，從一線城市向二線、三線城市發(fā)展。單一的玻璃幕墻也發(fā)展出了多個(gè)系列，如玻璃幕墻、金屬幕墻、石材幕墻等，在每個(gè)系列里又有了多個(gè)子系列相繼發(fā)展起來(lái)，還以玻璃幕墻為例來(lái)說(shuō)，可以從幕墻型材的角度來(lái)分，有180系列、150系列、120系列等，從玻璃的品種來(lái)分，又有中空玻璃幕墻、鋼化玻璃幕墻等，根據(jù)幕墻的外觀形式，又可以分為明框幕墻、隱框幕墻、半隱框幕墻等等，現(xiàn)在又有了新的發(fā)展，比如點(diǎn)式幕墻等。正是由于玻璃幕墻家族的成員眾多，可以在不同的層面、不同的角度，滿足不同工程的不同要求，所以采用幕墻工程來(lái)進(jìn)行外觀效果的設(shè)計(jì)才成了我們外觀設(shè)計(jì)的一個(gè)優(yōu)先選擇。一般情況而言，在設(shè)計(jì)院的建筑施工圖中，對(duì)幕墻的設(shè)計(jì)都是一個(gè)粗略的設(shè)計(jì)，需要專門的幕墻設(shè)計(jì)單位進(jìn)行細(xì)致的二次設(shè)計(jì)才可以滿足施工需要。又由于幕墻工程的種類繁多，施工工藝也多種多樣，有很多的施工工藝在現(xiàn)行的施工定額里無(wú)相應(yīng)子目可以套取，這就要求造價(jià)人員不但要精通造價(jià)方面的工作，還要對(duì)幕墻工程方面的相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙、材料品種規(guī)格等都要吃透，對(duì)需要“調(diào)”、“換”、“補(bǔ)”的子目要做到心中有數(shù)。從而為準(zhǔn)確的計(jì)算出工程造價(jià)做好基礎(chǔ)工作。

2 準(zhǔn)確理解幕墻工程中各種材料、構(gòu)配件等的名稱和相關(guān)含義

在幕墻工程的設(shè)計(jì)中有很多的專業(yè)性比較強(qiáng)的名稱，如果不加以特別關(guān)注，就不容易弄懂其在整個(gè)幕墻工程中的作用，也就不能準(zhǔn)確理解施工圖紙，當(dāng)然更無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行造價(jià)工作了。還以玻璃幕墻工程為例來(lái)說(shuō)，下面是玻璃幕墻工程中常用的幾種材料，從這些材料可以看出，鮮明的時(shí)代特色和緊跟科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展是幕墻工程的一個(gè)突出特點(diǎn)，它不像我們?cè)谥黧w工程中常用的“秦磚漢瓦”那樣，幾千年無(wú)大變化，比如下表中的“6+0.76+6+12+6雙銀LOW-E鋼化夾膠中空玻璃”它和我們常說(shuō)的浮法玻璃或者說(shuō)平板玻璃遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)概念，在后面有對(duì)其特殊要求的一個(gè)簡(jiǎn)單概括，“6+0.76+6+12+6，中間充氬氣，熱浸處理”，再比如下表中的“結(jié)構(gòu)膠，雙組分”、“ 耐候密封膠”等，如果不能把這些概念所代表的含義理解明白，就很難說(shuō)能把整個(gè)施工工藝?yán)斫馇宄?，能把造價(jià)計(jì)算準(zhǔn)確。在幕墻工程中還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是同一種材料如果廠家不同，那么價(jià)格很可能有天壤之別，比如美國(guó)GE公司生產(chǎn)的耐候密封膠和我國(guó)產(chǎn)的耐候密封膠，前者每支為35元左右，而后者一般不會(huì)超過10元。所以我們?cè)跍?zhǔn)確理解施工圖紙中各種材料、構(gòu)配件的名稱和相關(guān)含義時(shí)，還要準(zhǔn)確把握不同的廠家、不同的品牌所在造價(jià)方面的影響。

幕墻工程主要材料一覽表（示例）

3 認(rèn)識(shí)幕墻工程中的歧義的現(xiàn)實(shí)存在，把握其真實(shí)含義

在幕墻工程中，習(xí)慣上是根據(jù)不同的材料來(lái)進(jìn)行歸類的，比如上表中所示。但相同的材料在進(jìn)行價(jià)格計(jì)算時(shí)卻可能代表著不同的含義，這點(diǎn)要特別注意。比如“3mm鋁板，氟碳噴涂”，雖然僅僅是一個(gè)材料名稱，但由于在幕墻工程中，它可能在不同的部位使用，而且其具體的尺寸、加工形式都可能大相徑庭，所以在進(jìn)行材料的含量計(jì)算時(shí)就不能簡(jiǎn)單的照搬定額含量，而要根據(jù)不同的情況進(jìn)行具體的分析、計(jì)算，才可以更接近工程的實(shí)際情況。在這種情況下，我們不僅要看圖，必要時(shí)甚至要像一個(gè)施工員一樣，進(jìn)行料單的計(jì)算，唯有如此，才可以準(zhǔn)確把握施工圖紙。再比如，同樣是玻璃幕墻工程，在不同的部位上，鋁材的含量也會(huì)有很大的差異，具體施工工藝的復(fù)雜程度也會(huì)有很大的不同，舉例來(lái)說(shuō)，在外墻的窗間墻部位，凸出的裝飾件（如梁、柱等），它們的材料用量和施工工藝要比外墻大面要復(fù)雜得多，當(dāng)然，這里也同樣是施工時(shí)的重點(diǎn)所在。我們?cè)谂Π盐崭鞣N裝飾材料的名稱、在整個(gè)幕墻工程中的不同部位的構(gòu)配件的不同名稱的同時(shí)，如果能在如前所述，對(duì)各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的具體施工特點(diǎn)、工藝特點(diǎn)都有個(gè)明確的把握，那么就會(huì)更好的理解具體工程和造價(jià)定額之間的差距，并明確如何去彌補(bǔ)這種差距。

存在這種問題的主要原因是與設(shè)計(jì)人員對(duì)不同的產(chǎn)品、構(gòu)配件的定義把握不嚴(yán)密有直接關(guān)系。最明顯的例子是鋁合金玻璃窗與鋁合金玻璃幕墻，在具體的設(shè)計(jì)上，這兩者的材料消耗量和具體的細(xì)部構(gòu)造有很大的不同，但是這兩者卻也存在著相通之處，鋁合金窗通過連接件拼裝也可以做得相當(dāng)大（如通窗），而在較小的面積上做玻璃幕墻并不經(jīng)濟(jì)。這樣施工圖上所注的玻璃幕墻有可能在構(gòu)造和用材上只需要普通窗的做法就能滿足要求，其實(shí)際含義就是玻璃窗：相反，也有部分墻面裝飾雖然采用的為鋁合金窗的構(gòu)造，卻因?yàn)樾枰^嚴(yán)格的防水、防火、抗風(fēng)、節(jié)能要求的大玻璃墻部分，雖注為“C-XX窗”，但卻需要采取玻璃幕墻的處理措施才能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。 對(duì)這一類的現(xiàn)象也要有個(gè)明確的把握。

4 細(xì)致把握工程實(shí)際、計(jì)算規(guī)則、定額之間的關(guān)系

（1）現(xiàn)行的工程量計(jì)算規(guī)則、定額的滯后性。由于幕墻工程是一個(gè)緊跟時(shí)代脈搏的裝飾子類，其在具體的設(shè)計(jì)、施工中總是不停的發(fā)展出新的設(shè)計(jì)理念、采用新的裝飾材料、創(chuàng)造出新的施工工藝和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。而作為國(guó)家法律性質(zhì)的技術(shù)規(guī)范、工程量計(jì)算規(guī)則、預(yù)算定額總是落后于科學(xué)發(fā)展的腳步。還拿玻璃幕墻來(lái)說(shuō)，其組成主要是由骨架、玻璃和附件三部分組成的。 骨架是有縱向龍骨和橫檔組成，在長(zhǎng)向上通過預(yù)埋件或者通過三維可調(diào)地腳螺栓板與主體結(jié)構(gòu)連接，在橫向上把橫檔和縱向龍骨連接在一起，用來(lái)將玻璃的自重和風(fēng)荷載及其他荷載傳給主體結(jié)構(gòu)，使玻璃與墻體結(jié)構(gòu)連成一整體。玻璃是幕墻的面料，既是建筑圍護(hù)構(gòu)件，又是建筑裝飾面。附件主要有膨脹螺栓，鋁拉釘、射釘、密封條材料及連接件等。而這種具體的細(xì)部做法在計(jì)算規(guī)則中和定額中有時(shí)是不能體現(xiàn)出來(lái)的，這就要求我們要對(duì)定額結(jié)合具體設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和調(diào)整。

（2）同樣的材料、做法和構(gòu)配件因位置不同而產(chǎn)生差異 。在幕墻工程中，各部分總是相關(guān)聯(lián)的，因此也就不可能有絕對(duì)的同一。例如玻璃作為一種常用的建筑材料，其在幕墻工程中的不同部位、不同高度，甚至不同的分隔方式，都有不同的要求。比如有時(shí)要考慮節(jié)能，而有時(shí)則要考慮安全性要求。根據(jù)不同的玻璃種類，相應(yīng)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)就有相應(yīng)的特殊做法。這些會(huì)在設(shè)計(jì)文件中不同部分有體現(xiàn)，這在幕墻設(shè)計(jì)圖紙中有很明確的表現(xiàn)，下圖所示為97J103幕墻圖集中的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，我們可以看出，幕墻圖紙的設(shè)計(jì)細(xì)部要比我們平常所見的建筑施工圖或者結(jié)構(gòu)施工圖要細(xì)膩的多。造價(jià)人員應(yīng)全面結(jié)合說(shuō)明、門窗表和標(biāo)準(zhǔn)圖集來(lái)看圖紙，否則就可能產(chǎn)生偏差，這是因?yàn)樵谀粔こ虉D紙中對(duì)材料的選擇和使用部位都有非常明確的要求。

從上面圖集的顯示我們可以知道，不同的幕墻工程節(jié)點(diǎn)，所用材料的品種和規(guī)格較多，而且材料的消耗量在整個(gè)所用材料量中是占有很大的比例的。因此我們?cè)诳磮D時(shí)，一定要注意看不同的節(jié)點(diǎn)，并對(duì)比它們之間的區(qū)別和對(duì)材料、用工等的影響。

（3）也正是前述的原因，在幕墻工程的造價(jià)工作中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，定額中所注的材料品種、規(guī)格、定額含量、施工工藝、單價(jià)等與工程設(shè)計(jì)有很大的不同，造成這個(gè)問題的原因就在于定額的滯后性和幕墻工程本身的時(shí)代性之間的差距。這就需要造價(jià)從業(yè)人員根據(jù)具體情況，與業(yè)主、監(jiān)理、定額管理單位等做好溝通，爭(zhēng)取對(duì)這種差異的存在和對(duì)造價(jià)的影響取得共識(shí)，并完善好相關(guān)手續(xù)，對(duì)定

額子目該換算的換算，對(duì)定額含量該調(diào)整的調(diào)整，對(duì)新增項(xiàng)目定額中不顯示的，該補(bǔ)充的補(bǔ)充。

（4）設(shè)計(jì)說(shuō)明和相關(guān)施工知識(shí)。在施工圖的說(shuō)明部分，設(shè)計(jì)人員往往在最后一句表明“本圖未詳盡處，請(qǐng)按現(xiàn)行相關(guān)施工操作規(guī)范施工”、“本圖有不詳部分，有幕墻設(shè)計(jì)單位另行出圖”等等之類的語(yǔ)言，這主要是設(shè)計(jì)人員擔(dān)心在圖紙中存在一些在設(shè)計(jì)中考慮不到的問題沒有考慮到，或者一些是國(guó)家強(qiáng)制性的規(guī)定、構(gòu)造措施等不需要特別注明等。有些部位也許只是一句簡(jiǎn)單的文字表述，這就要求我們?cè)靸r(jià)人員在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要熟悉一定建筑構(gòu)造和施工操作規(guī)范方面的知識(shí)。 對(duì)一些子目該分開的分開，該合并的合并。

篇2

前言

土木工程作為國(guó)家建設(shè)的一個(gè)重要工種，它在國(guó)內(nèi)的需求空間非常大，也是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的重要基石。因此，了解土木工程的特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)土木工程建設(shè)的相關(guān)工作，貼近土木工程市場(chǎng)的人才需求，成為企業(yè)需要的人才，更好地位社會(huì)土木工程建設(shè)服務(wù)。

一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代的土木工程建設(shè)也跟以往的要求發(fā)生了很大的改變，他對(duì)科學(xué)技術(shù)含量的應(yīng)用也越來(lái)越高，在以往，很多時(shí)候土木工程建設(shè)需要依靠土木工程師平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行建設(shè)，著重依賴于人力資源，而現(xiàn)代的土木工程，它需要通過調(diào)查、收集、分析大量數(shù)據(jù)后具體計(jì)算設(shè)計(jì)工程建設(shè)圖紙，會(huì)更多地依賴計(jì)算機(jī)計(jì)算、工程實(shí)地測(cè)量、地質(zhì)勘查、建筑設(shè)備、施工計(jì)算、工程機(jī)械等等多方面的綜合運(yùn)用。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，充實(shí)土木工程各個(gè)方面的理論知識(shí)知識(shí)，不斷更新現(xiàn)代土木工程建筑行業(yè)里面的應(yīng)用技術(shù)，使用各種科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)科學(xué)設(shè)備更好地協(xié)助現(xiàn)代土木工程建設(shè)進(jìn)行?，F(xiàn)代土木工程的共同特點(diǎn)。現(xiàn)代土木工程具有現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)：

1、現(xiàn)代化?，F(xiàn)代社會(huì)信息高度發(fā)展，土木工程的專業(yè)化程度也越來(lái)越高，它對(duì)精確度的要求也比較高，對(duì)外觀以及建筑物承載能力都做出了要求，這樣就要求土木工程建設(shè)在實(shí)際工程操作中使用能夠通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)表示土木工程在實(shí)際工作中的操作，更有規(guī)范性。同時(shí)在土木工程的設(shè)計(jì)和建筑設(shè)施方面也需要緊跟時(shí)代潮流，更有現(xiàn)代化氣息，在外觀架構(gòu)設(shè)計(jì)、施工材料、工程設(shè)備上都需要更有現(xiàn)代化氣息。

2、多樣化。多樣化是指既要掌握土木工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)、又要有土木工程的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力、同時(shí)要有土木工程方面的創(chuàng)新能力；也是指在進(jìn)行工程施工時(shí)，功能要求多樣化，施工設(shè)備、施工機(jī)械選擇多樣化。

3、科技化。科技化是指在土木工程中更多的融入了社會(huì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如使用計(jì)算機(jī)模擬結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)，虛擬進(jìn)行，技術(shù)分析后得出最佳參數(shù)后再進(jìn)行實(shí)際操作，可以減少實(shí)際操作中造成的損失。

二、現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式

現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)影響了土木工程人才的專業(yè)技能培養(yǎng)方向，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)要求改變的同時(shí)，對(duì)土木工程人才的培養(yǎng)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多樣化和科技化的特點(diǎn)，在培養(yǎng)土木工程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)要關(guān)注他在實(shí)際土木工程建設(shè)中的應(yīng)用能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。這就對(duì)現(xiàn)代土木工程人才的培養(yǎng)模式提出了要求。

1、加強(qiáng)教師力量的投入。

教師是知識(shí)的第一傳播人，教師的自身素質(zhì)、知識(shí)掌握程度、教學(xué)能力直接影響到學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師的自身專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、知識(shí)的吸收程度、知識(shí)的應(yīng)用能力有著至關(guān)重要的作用，因此，加大教師方面的投入、強(qiáng)化師資力量，才能更好地幫助學(xué)生吸收土木工程相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用土木工程相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為以后走向社會(huì)，進(jìn)入職場(chǎng)，進(jìn)行土木工程工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐運(yùn)用能力。

2、優(yōu)化教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)代化土木工程是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，也是一門更新速度非常快的學(xué)科，它的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果及實(shí)用性。因此，在培養(yǎng)現(xiàn)代土木工程人才時(shí)不應(yīng)該教本宣科，只是死板的傳授教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，刪除一些已經(jīng)跟不上社會(huì)需求的技術(shù)內(nèi)容，引入比較現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)和管理理念，并根據(jù)當(dāng)前社會(huì)土木工程整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，來(lái)設(shè)計(jì)適合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)課程、教學(xué)方式，從而培養(yǎng)實(shí)用性土木工程人才，幫助學(xué)生能夠更深刻的理解土木工程理論知識(shí)，為以后職場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。

3、加強(qiáng)土木工程的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

馬克思說(shuō)過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，土木工程相關(guān)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的，只有不斷實(shí)踐，才能增強(qiáng)土木工程專業(yè)知識(shí)的掌握程度、才能深入理解理論知識(shí)、才能切切實(shí)實(shí)地把書本的知識(shí)、老師傳授的知識(shí)變成自己的知識(shí)、才能成為土木工程的專業(yè)人才。因此在培養(yǎng)土木工程人才時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幾個(gè)方面。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以利用校企之間的合作，讓學(xué)生能夠定期在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)土木工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)程度，從而讓學(xué)生更加清晰地理解土木工程專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握土木工程專業(yè)的理論知識(shí)，也為老師接下來(lái)的教學(xué)方向、教學(xué)指導(dǎo)指明方向；其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自試驗(yàn)的嘗試，在具有相關(guān)的軟硬件設(shè)施時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)生參與土木工程科學(xué)調(diào)研試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、引入新的科學(xué)手段，靠近時(shí)展需求。

在社會(huì)土木工程實(shí)際建設(shè)中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，那么，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才上也要跟進(jìn)社會(huì)需求，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、把土木工程相關(guān)的前沿的科學(xué)技術(shù)、使用軟件都傳授給學(xué)生，如CAD、工程項(xiàng)目管理軟件設(shè)計(jì)等這些工程軟件傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生能夠與時(shí)共進(jìn)，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)及時(shí)適應(yīng)土木工程建設(shè)而提供先決條件。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。教師的教和學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的兩個(gè)主體，傳統(tǒng)教學(xué)思路是以老師教導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生被動(dòng)吸收相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行土木工程教學(xué)的，為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)土木工程相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題并自主運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力。

土木工程人才的儲(chǔ)備對(duì)社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度有著非常重要的影響力，只有儲(chǔ)備大量的綜合素質(zhì)強(qiáng)的后備人才，才能持續(xù)地推動(dòng)土木工程建設(shè)發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步添磚加瓦。土木工程人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，動(dòng)手操作能力，自身綜合素質(zhì)能力，因此，選擇貼近社會(huì)發(fā)展需求的土木工程人才培養(yǎng)模式對(duì)現(xiàn)代土木工程的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。

三.結(jié)論

在日新月異的現(xiàn)代，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)也跟著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，他更強(qiáng)調(diào)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，工程建設(shè)設(shè)備的搭配使用能力，相關(guān)科學(xué)技術(shù)的使用能力、實(shí)踐操作的動(dòng)手能力。因此，在對(duì)土木工程專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊跟時(shí)展的步伐，貼近社會(huì)土木工程建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)、更符合市場(chǎng)需求的土木工程專業(yè)人才。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)土木工程人才時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)課程、重視學(xué)生的實(shí)踐操作，培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代土木工程人才。

參考文獻(xiàn)：

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1 土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題

1.1 學(xué)生的問題

高中是死記硬背的填鴨式教學(xué)，千軍萬(wàn)馬只為了擠上大學(xué)的獨(dú)木橋，語(yǔ)數(shù)外加上其他幾門，從進(jìn)入高中開始便是一張又一張的卷子，加上高考全是筆試，只要理解和背誦，靠著書上的公式解開一題又一題，如此長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生造成了思維定勢(shì)，讓他們以為學(xué)習(xí)便是理解書上的知識(shí)，而后套用公式去解決問題，這嚴(yán)重的限制了學(xué)生們的創(chuàng)新思想和動(dòng)手能力，土木工程的學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識(shí)，更要?jiǎng)邮秩ミM(jìn)行實(shí)驗(yàn)，去實(shí)踐中才能獲得真知。學(xué)生們失去了主動(dòng)能力，只會(huì)被動(dòng)的接受，不能主動(dòng)積極的接受，更惶論積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的學(xué)生只能紙上談兵，一旦到了用時(shí)便會(huì)手忙腳亂漏洞百出，這不是我們所希望能培養(yǎng)出來(lái)的，社會(huì)需要的是動(dòng)手和動(dòng)腦能力同樣卓越的人才。

1.2 教學(xué)資源方面

我國(guó)有很多的大學(xué)院校都開展了土木工程專業(yè)，這是件值得欣慰的事情，但未必所有學(xué)校都為了這項(xiàng)專業(yè)的開展做了充分的準(zhǔn)備，他們以為開展土木工程專業(yè)跟其他的許多專業(yè)一模一樣，有教師和課本以及教室就可以，按照課本按圖索驥，讓學(xué)生去理解大量書中的知識(shí)，去死記硬背，忽略了土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。與土木工程專業(yè)大量開展的同時(shí)，優(yōu)秀的師資力量缺乏這個(gè)問題也漸漸凸現(xiàn)出來(lái)，肉少狼多，一個(gè)優(yōu)秀的教師需要大量的時(shí)間才能培養(yǎng)出來(lái)，這也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來(lái)了許多的困難，與此同時(shí)，許多開展了土木工程專業(yè)的學(xué)校資源設(shè)備并不能跟上教學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)備相對(duì)偏貴，很多學(xué)校便只選擇一些在預(yù)算之內(nèi)的，放棄了其他的，這嚴(yán)重的限制了土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算不夠，土木工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需要的經(jīng)費(fèi)較多，除了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)器材的購(gòu)買、維護(hù)以及更新，還包括了各種實(shí)驗(yàn)構(gòu)件的制作，而且土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很多構(gòu)件一般都職能使用一次，因?yàn)橥聊竟こ毯芏鄬?shí)驗(yàn)屬于破壞性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致各種配件不能夠重復(fù)使用，消耗量大，使得本來(lái)緊張的經(jīng)費(fèi)更加捉襟見肘。土木工程的教學(xué)經(jīng)費(fèi)大多是來(lái)自學(xué)校的投入，但土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻是十分消耗資金的一塊，這使得資金問題日益嚴(yán)重。老牌的學(xué)校專業(yè)器材過于成舊，沒有更新?lián)Q代，新建專業(yè)的學(xué)校買不起教學(xué)器材和配件，這都嚴(yán)重的限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

這種種的限制條件結(jié)合在一起，使得土木工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能作為輔助手段來(lái)鞏固專業(yè)理論課所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度的不完善，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能夠局限在一個(gè)小的范圍內(nèi)，變成理論知識(shí)的附庸，不能讓學(xué)生們主動(dòng)的動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)，去理解，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的限制了優(yōu)秀的土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2 土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的探索和改革

2.1 提高學(xué)生的積極主動(dòng)性

學(xué)生作為土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，如果不從根本上改變他們的認(rèn)知，那么其它的改變也毫無(wú)益處，土木工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而不是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為的那樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅只是土木工程的衍生品，只要將理論知識(shí)死記硬背便可以，導(dǎo)師要努力讓學(xué)生們想要主動(dòng)的動(dòng)手去做，去研究。在這一方面，學(xué)?？梢源罅﹂_展試驗(yàn)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的興趣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于土木工程專業(yè)的重要性，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展講座等一系列的活動(dòng)提高學(xué)生們對(duì)于試驗(yàn)教學(xué)的重視，讓他們加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)，要帶學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，讓他們參觀一些工程，加強(qiáng)他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好奇心和參與性，通過一系列的手段讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)入土木工實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，通過教師的指引和書本知識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的去進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)積極性，學(xué)校可以增設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，通過開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要積極主動(dòng)的去參與，去尋找實(shí)驗(yàn)必須的資料。同時(shí)，應(yīng)該將實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參與進(jìn)教師的科研項(xiàng)目，這從一定的方面增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手能力和主動(dòng)性，也從一定的方面緩解了實(shí)驗(yàn)室資金的緊張，而且教師的科研項(xiàng)目成功后也可以為實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)更多的資金，一方面解決了資金問題；另一方面也增加了學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，一舉多得，何樂而不為。

2.2 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

篇4

一、引言

在土木工程項(xiàng)目管理過程中，其中一項(xiàng)重要的組成部分就是工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)措施的控制與管理。而對(duì)于土木工程項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)，各種內(nèi)外部因素均容易影響工程項(xiàng)目中工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)措施的管理應(yīng)用工作，因此，工程設(shè)計(jì)人員在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段必須將各種影響因素充分考慮在內(nèi)，并制定相應(yīng)的對(duì)策，盡可能在整個(gè)土木設(shè)計(jì)的階段中運(yùn)用最新的控制管理技術(shù)。只有這樣，土木工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)措施控制與管理才能得以強(qiáng)化，從而為土木工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段管理乃至整個(gè)項(xiàng)目管理打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念存在的問題及設(shè)計(jì)原則

(一)從設(shè)計(jì)理念上加深對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)使用壽命的理解

我國(guó)在土木工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理念上，逐漸改變了原本的簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)符合荷載強(qiáng)度的設(shè)計(jì)原則，保證不但符合荷載強(qiáng)度需求，而且要符合使用壽命需求的設(shè)計(jì)思路，因而國(guó)際上要求的土木工程結(jié)構(gòu)建設(shè)的使用壽命相一致。深刻理解土木工程結(jié)構(gòu)的使用壽命，并對(duì)結(jié)構(gòu)的重要性的確定手段展開研究。然而，在確定使用壽命上較為簡(jiǎn)單，而可靠性不夠，必須由大量模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。使用壽命得以確定后，必須全面考慮土木工程結(jié)構(gòu)建設(shè)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行(包括養(yǎng)護(hù)、維修、管理)，保證修建的土木工程結(jié)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期壽命。

(二)進(jìn)一步關(guān)注土木工程結(jié)構(gòu)的耐久性問題

在建造和使用土木工程結(jié)構(gòu)中，必然會(huì)受到環(huán)境、有害化學(xué)物質(zhì)的影響，同時(shí)還會(huì)遭受巨大的交通荷載、地震荷載、風(fēng)荷載、疲勞荷載甚至是超載，這會(huì)產(chǎn)生人禍等安全意外，并且土木工程結(jié)構(gòu)使用的材料會(huì)隨著時(shí)間不斷老化損耗，結(jié)構(gòu)中各個(gè)部門或多或少會(huì)被損壞。從大部分的病害實(shí)例可知，不僅包括施工和材料兩個(gè)因素，而且構(gòu)造上也就是設(shè)計(jì)上的不足對(duì)結(jié)構(gòu)耐久性也有影響，并具有決定性作用。

(三)不能忽視環(huán)境對(duì)于土木工程結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的影響

在設(shè)計(jì)土木工程結(jié)構(gòu)耐久性時(shí)，特別要對(duì)環(huán)境因素對(duì)鋼筋和混凝土產(chǎn)生的腐蝕反應(yīng)給予高度重視。針對(duì)海邊的土木工程結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)環(huán)境的氯離子侵蝕狀況進(jìn)行充分了解，該類型的環(huán)境因素會(huì)嚴(yán)重腐蝕土木工程結(jié)構(gòu)耐久性，這會(huì)產(chǎn)生極大影響。

(四)更深入地研究土木工程結(jié)構(gòu)在疲勞荷載作用下的反應(yīng)及對(duì)策

因?yàn)樵谕聊竟こ探Y(jié)構(gòu)中承擔(dān)著動(dòng)荷載作用，包括活荷載作用和風(fēng)荷載作用，該類的作用力會(huì)對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)內(nèi)部形成循環(huán)往復(fù)并產(chǎn)生變化的應(yīng)力，不僅會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響，使其震動(dòng)，甚至?xí)o結(jié)構(gòu)帶來(lái)疲勞損傷，這一問題逐漸積累，對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的傷害。因?yàn)橥聊竟こ探Y(jié)構(gòu)使用的材料一般難以實(shí)現(xiàn)真正的均勻和連續(xù)，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)較小的問題和不足，在上述循環(huán)往復(fù)并不斷變化的應(yīng)力的作用和影響下，這些細(xì)小的問題都會(huì)逐漸擴(kuò)大，進(jìn)而形成一定損傷，這些必須受到重視，否則會(huì)逐漸惡化，對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不利，影響其安全性。而在研究疲勞荷載作用上，不單單是研究土木工程結(jié)構(gòu)的整體結(jié)構(gòu)，通過實(shí)踐可知，一些土木工程結(jié)構(gòu)關(guān)鍵部位上的構(gòu)件由于未能有效抵抗疲勞荷載作用，進(jìn)而導(dǎo)致局部失效，最終則造成了土木工程結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)失效。

三、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在的問題及設(shè)計(jì)措施

(一)基礎(chǔ)連系梁設(shè)計(jì)的常見問題及設(shè)計(jì)措施

對(duì)于樁基礎(chǔ)而言，需要在單樁承臺(tái)彼此呈90°角的方向安裝連系梁;且設(shè)計(jì)安裝過程中需要首先考慮短向問題。對(duì)于單一擴(kuò)展型基礎(chǔ)而言，實(shí)際施工階段，需要提供對(duì)單一基礎(chǔ)及其連系梁間的縫隙進(jìn)行處理，選擇混凝土填充，確保和基礎(chǔ)頂面完成對(duì)齊，接著便可以開始基礎(chǔ)連系梁澆筑工程。經(jīng)過上述處理，能夠讓連系梁計(jì)算跨度合理減小，更加符合設(shè)計(jì)要求。如果是通過基礎(chǔ)連系梁完善柱底彎矩，那么需要按照框架梁狀態(tài)，對(duì)其配筋與截面尺寸實(shí)施合理的設(shè)計(jì)。在這種情況下，需要對(duì)所有梁正彎矩鋼筋進(jìn)行處理，且位置選擇1/2跨處，對(duì)于基礎(chǔ)連系梁而言，框架柱部分的縱筋需要采用箍筋的方式進(jìn)行加密、錨固，確保和上層框架梁之間完美一致。

(二)框架結(jié)構(gòu)柱設(shè)計(jì)的常見問題及設(shè)計(jì)措施

在考慮抗震性能問題時(shí)，需要按照抗震設(shè)計(jì)要求開展加密工程。除此之外，加密柱的高度不可以超過柱高區(qū)范圍這一要求作為前提條件，采用加密方法，使樓梯和角柱間梯柱、框架柱得到有效保護(hù)。一般來(lái)講，框架結(jié)構(gòu)柱截面部分應(yīng)當(dāng)滿足以下標(biāo)準(zhǔn):如果土木工程結(jié)構(gòu)需要達(dá)到1、2、3級(jí)抗震標(biāo)準(zhǔn)，那么截面邊長(zhǎng)需要超過400mm;如果土木工程結(jié)構(gòu)需要達(dá)到4級(jí)抗震標(biāo)準(zhǔn)，那么邊長(zhǎng)需要超過300mm;如果并未考慮抗震問題，那么邊長(zhǎng)需要超過250mm。實(shí)際施工過程應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以上標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理，防止結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，引發(fā)嚴(yán)重的安全隱患。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)代土木工程項(xiàng)目建設(shè)而言，在整個(gè)體系中，一個(gè)至關(guān)重要的部分就是工程建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)措施管理，各種內(nèi)外部因素都容易對(duì)其產(chǎn)生影響，因此，必須以工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)措施的控制與管理作為其依據(jù)，有助于各設(shè)計(jì)單位有效提升土木工程項(xiàng)目的品質(zhì)，保障廣大社會(huì)人民群眾的基本權(quán)益。工程設(shè)計(jì)人員對(duì)土木工程項(xiàng)目建設(shè)中設(shè)計(jì)階段的控制與管理，必須全面了解此項(xiàng)工作的技術(shù)重難點(diǎn)，從而構(gòu)建完善的工程設(shè)計(jì)管理體系?？偠灾ㄓ斜ＷC土木工程項(xiàng)目良好的設(shè)計(jì)措施應(yīng)用質(zhì)量，積極做好技術(shù)優(yōu)化與創(chuàng)新的控制和管理，才能確保土木工程項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和品質(zhì)。而設(shè)計(jì)階段的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)措施管理，對(duì)于土木工程的發(fā)展也將越來(lái)越重要。

參考文獻(xiàn)

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DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.261

0 引言

土木工程教學(xué)是為了培養(yǎng)出能夠在房屋、道路、橋梁、水利、鐵路、隧道、巖土等領(lǐng)域中進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，施工和管理的綜合型人才。土木工程教育要能夠以培養(yǎng)這樣的人才為立足點(diǎn)，開展教育活動(dòng)。然而，現(xiàn)代土木工程教學(xué)中還存在一些問題，影響人才的有效培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，必須要研究教學(xué)中存在的問題，能夠創(chuàng)新現(xiàn)代土木工程教學(xué)方法，使土木工程學(xué)科教學(xué)能夠與現(xiàn)代土木工程發(fā)展相適應(yīng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)代土木工程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 土木工程課程內(nèi)容不夠深入

土木工程課程內(nèi)容很廣泛，與土木工程相關(guān)的各方面的內(nèi)容，在土木工程課程中都有涉及。土木工程課程內(nèi)容廣泛，全面，但多數(shù)內(nèi)容不夠深入。以《現(xiàn)代土木工程》課程為例，這門課程中所涉及的內(nèi)容有道路工程內(nèi)容，工程材料內(nèi)容，橋梁工程、水利工程內(nèi)容，給排水工程內(nèi)容，鐵道工程內(nèi)容，等等。內(nèi)容很多，很廣，涉及到土木工程的方方面面。但沒有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)土木工程的某一方面做深入研究的。課程中的很多內(nèi)容只是做了簡(jiǎn)單的介紹，不能深入進(jìn)去，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也只能是走馬觀花，了解一些現(xiàn)象，不能對(duì)某專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行深入的了解和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值不大。

1.2 土木工程課程教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

在土木工程課程中，多是一些理論性的內(nèi)容，教師在授課的過程中，多數(shù)時(shí)間也是講解土木工程的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容的有效融合，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生就很難把課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力也難以得到提升。另外，單純的理論教學(xué)，學(xué)生的視野狹窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣，教學(xué)效果也很難有所提升。

1.3 教學(xué)手段單一

土木工程專業(yè)教學(xué)模式是較為單一的，教師主要是采用灌輸式教學(xué)把土木工程的知識(shí)講給學(xué)生聽，師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)土木工程課程知識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力嚴(yán)重不足。長(zhǎng)期以來(lái)，教師通過知識(shí)灌輸式方式開展土木工程教育，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣地接受相關(guān)知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考和判斷能力難以得到發(fā)展，學(xué)生對(duì)土木工程知識(shí)理解也不夠深入，很難真正掌握土木工程專業(yè)的精髓，更難以創(chuàng)新的眼光思考土木工程專業(yè)問題。單一的教學(xué)方式制約了學(xué)生的發(fā)展，制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，也制約了教學(xué)效果的生成。

2 現(xiàn)代土木工程教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容的深度

土木工程專業(yè)所包括的內(nèi)容非常廣泛，在教學(xué)中，如果教師不對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇，所有內(nèi)容全面鋪開，都放在課堂上，表面上看，教學(xué)設(shè)計(jì)的面非常廣泛，但其實(shí)學(xué)生也只是聽聽，識(shí)記一些皮毛知識(shí)，學(xué)生很難對(duì)某一方面內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和認(rèn)知，學(xué)生也很難應(yīng)用自己所學(xué)的土木工程知識(shí)理論解決實(shí)際問題，教學(xué)效果不理想。因此，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，能夠拓展教學(xué)深度，立足某一領(lǐng)域，分清主次，精選內(nèi)容，對(duì)所選出的內(nèi)容進(jìn)行深度分析，將一些繁瑣的內(nèi)容刪除掉，抓住教學(xué)重點(diǎn)，分析透徹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容把握到位，才能有效提升教學(xué)的效果，培養(yǎng)實(shí)用性的人才。比如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工系列，這些內(nèi)容都是施工方面的主要內(nèi)容，教師要將這些內(nèi)容設(shè)置為重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化講解，把內(nèi)容講透徹，使學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。另外，教師也可以圍繞某一方面的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決問題。比如，引導(dǎo)學(xué)參與建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)建筑的圖紙、結(jié)構(gòu)、施工組織方式等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工程量進(jìn)行定額分析，對(duì)工程預(yù)算進(jìn)行研究。通過這種方式，也能促進(jìn)學(xué)生深入研究課程內(nèi)容，挖掘內(nèi)容的深度，同時(shí)在實(shí)際操作中，學(xué)生利用知識(shí)深入分析研究解決問題的能力也能夠得到培養(yǎng)。

2.2 突出教學(xué)的實(shí)踐性

土木工程課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性嚴(yán)重不足。這樣，學(xué)生就很難對(duì)土木工程的理論知識(shí)進(jìn)行深入理解和把握，學(xué)生也難以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，土木工程教學(xué)必須要突出實(shí)踐性來(lái)，才能保障教學(xué)的效果。在土木工程教學(xué)中，必須要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)用性的人才。作為土木工程教師，在授課之前，需要多收集一些關(guān)于土木工程的案例。在授課時(shí)，可以通過案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和一些技巧性的內(nèi)容解決案例問題，這樣，能提升教學(xué)的實(shí)用性和生動(dòng)性。比如，在教學(xué)混泥土配合的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以應(yīng)用案例方式授課，教師為學(xué)生提供一些視頻資料，使學(xué)生通過觀看視頻對(duì)混泥土配合比有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，對(duì)混泥土配合比進(jìn)行深入了解。教師可以提出一些問題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過這種方式，學(xué)生的注意力可以得到有效提升，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還能掌握應(yīng)用的方式。另外，教師可以安排學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，通過這種方式使學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)際研究，鼓勵(lì)學(xué)生多于施工人員交流，多實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)能力。

2.3 豐富土木工程教學(xué)方法

在土木工程教學(xué)中，教師要能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，積極利用計(jì)算機(jī)軟件，多媒體，試驗(yàn)、實(shí)踐等方式開展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)土木工程課程知識(shí)內(nèi)容。比如，教師可以通過多媒體手段開展教學(xué)，教師可以選擇典型的工程事故，利用多媒體對(duì)事故進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生分析事故原因。通過這種手段，可以增加學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度，能夠促使學(xué)生積極思考提高工程質(zhì)量水平和安全水平的方式策略，這對(duì)于提升教學(xué)的效果具有積極的意義。再比如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示比較新的工程結(jié)構(gòu)施工圖，引導(dǎo)學(xué)生分析如何將復(fù)雜的施工圖紙轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的表達(dá)的方式策略，使學(xué)生掌握繪制施工圖紙的方式。作為教師只有積極創(chuàng)新教學(xué)方式，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的展示，才能提升學(xué)生土木工程學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)土木工程相關(guān)知識(shí)的理解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞:

土木工程；制圖融合；CAD課程；教學(xué)法探析

1土木工程制圖和CAD課程體系介紹

土木工程制圖是土木建筑行業(yè)必須研修的基礎(chǔ)專業(yè)課，土木工程制圖主要分為兩個(gè)部分，第一類是畫法幾何制圖，第二類是工程制圖。兩者制圖法在桐廬工程制圖專業(yè)當(dāng)中，發(fā)揮著不一樣的作用，首先畫法幾何制圖主要是根據(jù)理論制圖基礎(chǔ)，進(jìn)行總體概括性的制圖。然而工程制圖要求極為精細(xì)，工程制圖需要將每一個(gè)細(xì)節(jié)計(jì)算非常精細(xì)，大部分是在剖析空間平面上所表述的立體圖形，工程制圖是一種比較清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D示方法。畫法制圖幾何最主要的繪圖特點(diǎn)就是，任何繪圖都是根據(jù)理論而付諸于實(shí)踐的，整體構(gòu)造系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是表現(xiàn)出來(lái)的繪圖成品確實(shí)比較抽象。工程制圖和畫法幾何制圖之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，畫法幾何制圖的理論具體實(shí)施方案就是工程制圖，可以形象表達(dá)出土木建筑的整體構(gòu)造以及內(nèi)部分配配件。CAD課程主要是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生，豐富的空間構(gòu)造能力和思考邏輯思維能力，在一定程度上提高土木工程專業(yè)學(xué)生的閱讀能力和繪畫制圖能力。CAD課程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過計(jì)算機(jī)來(lái)繪制土木工程制圖，在土木建筑整個(gè)構(gòu)造方案設(shè)計(jì)過程中，CAD課程可以教授學(xué)生構(gòu)思建筑的初步繪圖。從而進(jìn)行初步的繪圖設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)計(jì)算建筑物的結(jié)構(gòu)信息，最后起到檢驗(yàn)施工方案是否正確執(zhí)行的作用，就目前的土木建筑與CAD課程結(jié)合情況來(lái)說(shuō)，可以有效推動(dòng)建筑領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2土木工程制圖融合CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2．1無(wú)法利用CAD繪制出滿足規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工圖樣

將CAD課程軟件應(yīng)用到土木工程建筑，雖然在一定程度上，有利于土木工程專業(yè)的學(xué)生開展高效的課堂學(xué)習(xí)，但是新研制的CAD課程存在著一定的技術(shù)缺陷。將CAD課程直接應(yīng)用于土木建筑專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法利用CAD課程繪圖軟件，繪制出符合規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的施工建筑樣圖。CAD課程軟件是一種獨(dú)立思考的教學(xué)模式軟件，就目前情況來(lái)講，絕大部分的高等院校，將CAD課程軟件設(shè)置為土木建筑教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。但依舊是依據(jù)傳統(tǒng)的土木建筑制圖教學(xué)方案，大部分高等院校將土木工程制圖和CAD課程教學(xué)，分別安排在不同的年級(jí)進(jìn)行階段授課。在土木建筑工程繪制圖表設(shè)計(jì)時(shí)，繪制圖表的技能訓(xùn)練會(huì)將大部分的精力放在手繪建筑圖上，隨著CAD課程軟件的不斷升級(jí)，土木專業(yè)教材的不斷更新，漸漸會(huì)避開傳統(tǒng)的繪制圖表授課。近幾年來(lái)，許多的土木專業(yè)教材內(nèi)容都增添了計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)土木制圖，但大多數(shù)內(nèi)容都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)明，并沒有深度剖析繪圖技巧。以上種種因?yàn)槭谡n就會(huì)導(dǎo)致，利用CAD課程軟件無(wú)法準(zhǔn)確繪制出規(guī)范和精準(zhǔn)的土木建筑施工樣圖，CAD課程軟件只是教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪圖標(biāo)符和基本繪圖指令。

2．2CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖融合不完全

CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合在一起時(shí)，可以推動(dòng)土木工程繪圖技術(shù)的快速發(fā)展，但是部分高等院校無(wú)法正確地將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖有機(jī)的結(jié)合，大部分只能做到部分結(jié)合，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解透徹土木工程繪圖的主要內(nèi)容。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解，通過以上種種措施，才能避免CAD課程體系與土木工程繪圖不完全結(jié)合的現(xiàn)象。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，也大大增加了CAD課程體系與土木工程繪圖有機(jī)結(jié)合地難度，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，可以在一定程度上有效解決不完全結(jié)合的問題出現(xiàn)。

3優(yōu)化CAD課程體系，注重與土木工程制圖的全方位融合

3．1整合CAD課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

全面整合CAD課程體系，強(qiáng)化在土木工程繪圖實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)土木工程建筑制圖能力，增設(shè)CAD課程體系的課堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。對(duì)土木工程建筑繪圖內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，結(jié)合土木建筑繪圖學(xué)習(xí)方案，全面調(diào)整和發(fā)展土木工程建筑繪圖內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧，其中包括理論性知識(shí)以及具體實(shí)施方案，CAD課程體系應(yīng)該以實(shí)際生活中市場(chǎng)需要，適當(dāng)減少理論方面的繪圖，增加實(shí)際建筑時(shí)需要的工程制圖。在同學(xué)能接受的情況下，一定程度上增加CAD課程體系教學(xué)強(qiáng)度，同時(shí)增設(shè)土木建筑繪圖實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木建筑繪圖最基礎(chǔ)的概念理解。將最初抽象的建筑繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變成在現(xiàn)實(shí)生活中可以運(yùn)用的專業(yè)學(xué)科，同時(shí)CAD課程體系應(yīng)該增設(shè)實(shí)踐教學(xué)繪圖課，通過課上的仔細(xì)講解，再加上課后所留作業(yè)，最后以與生活中的實(shí)踐相結(jié)合。

3．2開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)科研活動(dòng)

通過開展CAD課程體系與土木工程繪圖教學(xué)的一系列科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加CAD課程體系的科學(xué)教研活動(dòng)，提高學(xué)生參加土木工程繪圖一系列活動(dòng)的積極性，全面開展土木工程繪圖教研活動(dòng)。與此同時(shí)選定專業(yè)授課老師輔導(dǎo)積極參加土木工程繪圖的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新繪圖設(shè)計(jì)方案，最后通過評(píng)比的方式選出優(yōu)秀的工程繪圖設(shè)計(jì)方案，最后得出總結(jié)性的評(píng)論。只有不斷將CAD課程體系與土木工程建筑繪圖技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生整體繪圖設(shè)計(jì)水平。通過本次土木工程繪圖教研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生積極參與到土木工程繪圖實(shí)踐生活之中，增強(qiáng)學(xué)生之間的繪圖技術(shù)互動(dòng)，實(shí)際深入到利用土木工程繪圖較多的建筑工程中去。

3．3注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式

將大部分精力放在建筑繪圖的信息收集上，注重CAD課程教學(xué)與土木建筑繪圖之間的正確融合方式，改變土木工程繪圖課程教學(xué)的教學(xué)方式，提高土木工程繪圖的教學(xué)質(zhì)量，抓住信息飛快流失的特點(diǎn)。準(zhǔn)確手繪出土木工程的整體構(gòu)架基本圖，隨著土木工程繪圖知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，CAD課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，知識(shí)總體構(gòu)架的不斷改革，土木工程繪圖課程內(nèi)容逐漸得到全面發(fā)展。同時(shí)內(nèi)容繁雜和抽象的繪圖方法，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率，在土木工程繪圖課上應(yīng)用CAD課程教學(xué)，可以大大解決課堂效率過于低下的問題。只有將CAD課程教學(xué)與土木工程繪圖教科內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，才能全面提高土木工程制圖的整體專業(yè)繪圖水平，不斷完善土木工程繪圖的課程體系，從而構(gòu)造出一種獨(dú)特的易于理解的土木工程繪圖技術(shù)。

4總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，可以利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的部分知識(shí)推動(dòng)土木工程專業(yè)的快速發(fā)展，CAD課程軟件就是通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的輔助土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。CAD課程軟件正在逐漸的被運(yùn)應(yīng)到各行各業(yè)，同時(shí)傳統(tǒng)領(lǐng)域的早期人工繪制圖表設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科技的發(fā)展中也逐漸被取締。CAD課程軟件逐漸成為土木建筑工程技術(shù)人員必須具備的基礎(chǔ)軟件，在當(dāng)下所有高等院校都對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生，提倡運(yùn)用CAD課程軟件。

作者：張蕾 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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二、本科院校土木工程材料課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

1.課程內(nèi)容復(fù)雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容敘述性過強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候由于內(nèi)容過于繁雜，專業(yè)知識(shí)的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的過程中總是處于一種對(duì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)其只有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高十分不利。2.教學(xué)方法陳舊。土木工程課程開設(shè)的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用等方面，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學(xué)手段依舊停留在教師在課堂上針對(duì)教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，實(shí)踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用并不了解，這對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須要對(duì)本科院校土木工程材料課程進(jìn)行相關(guān)的方法改革和教學(xué)模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了許多重大工程項(xiàng)目的開工建造，在土木工程建設(shè)方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應(yīng)用于土木工程當(dāng)中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國(guó)建設(shè)材料的標(biāo)準(zhǔn)由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個(gè)版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時(shí)間長(zhǎng)，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時(shí)常滯后于國(guó)家對(duì)建筑材料標(biāo)準(zhǔn)的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。這些對(duì)本科院校土木工程材料課程的教學(xué)工作十分不利。4.土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)短。目前本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時(shí)較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地較少等問題難以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的學(xué)時(shí)。因此產(chǎn)生了其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的演示性效果較差、學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)操作和自身實(shí)際操作時(shí)留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實(shí)驗(yàn)部分加入到了學(xué)生的平時(shí)成績(jī)考核當(dāng)中，土木工程材料課程的實(shí)驗(yàn)都是具有驗(yàn)證性和演示性的，高校雖然要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生對(duì)土木工程材料知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，但是，由于綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作需要持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，許多高校實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)短這個(gè)問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用能力的提高。

三、應(yīng)用型本科院校土木工程材料試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。高校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念要緊跟建筑工程市場(chǎng)和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演示一遍之后讓學(xué)生模仿的方法。在土木工程材料實(shí)驗(yàn)的課堂上，教師可以利用較少的時(shí)間把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，然后將大部分時(shí)間教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材和知識(shí)點(diǎn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中加深對(duì)教材知識(shí)的理解和對(duì)工程建設(shè)材料的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對(duì)本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材落后、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地少的問題，這對(duì)該院校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分不利。高校要加大對(duì)本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)器材和場(chǎng)地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，增加實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的面積，提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平，合理購(gòu)入目前新興的建設(shè)材料，為本校的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進(jìn)行合作，及時(shí)更新土木工程材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，防止因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)的發(fā)展和材料的標(biāo)準(zhǔn)的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來(lái)提高土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的動(dòng)手操作能力。3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程材料知識(shí)的理解。很多土木工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程材料缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，教師土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上要進(jìn)行必要的更新，利用當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程材料的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)很多身邊沒有的建筑材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。4.改革土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視其教學(xué)方法的更新。在實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)之前，教師要提前布置下實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)誤差和結(jié)果的分析方法等知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師要減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生在保證課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作的一致性原則下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師要在土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上重視實(shí)驗(yàn)的過程和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和預(yù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中提高自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。在土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和科研訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在符合教師開放實(shí)驗(yàn)的整體框架、和遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的情況之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行客觀分析。學(xué)生在自主進(jìn)行科學(xué)探索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，提高了自己對(duì)土木工程材料知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

篇8

1“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)《土木工程制圖》課程的新要求

“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生在牢固掌握理論知識(shí)的同時(shí)，要提高實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，不能僅僅滿足于課堂理論教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。《土木工程制圖》是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也重視學(xué)生的實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)要求，可以通過繪圖、讀圖以及設(shè)計(jì)等一系列環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要想成為一個(gè)卓越工程師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，在施工單位，必須具備很好的讀圖能力;在設(shè)計(jì)單位工作的人員還必須具備豐富的空間想象能力和高超的圖形表達(dá)能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大型建筑、特種結(jié)構(gòu)以及超高層建筑物的出現(xiàn)，這些領(lǐng)域?qū)Α锻聊竟こ讨茍D》課程的要求也越來(lái)越高，因此必須進(jìn)行《土木工程制圖》課程的改革，只有這樣才能提升學(xué)生的制圖能力和讀圖水平。

2《土木工程制圖》教學(xué)現(xiàn)狀

2．1評(píng)價(jià)方式單一

高校課程大部分是根據(jù)期末考試的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力很少全面的評(píng)價(jià)，這對(duì)于培養(yǎng)卓越工程師是很不利的。我們《土木工程制圖》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖，手工繪圖以及計(jì)算機(jī)繪圖的能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于這類課程僅僅憑借一張考卷不能正確全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也是目前土木專業(yè)很多課程存在的問題。

2．2課時(shí)縮減影響教學(xué)內(nèi)容

早期《土木工程制圖》課程是分畫法幾何和土木工程制圖兩部分，分兩個(gè)學(xué)期講解。隨著學(xué)生總學(xué)分的壓縮，很多課程的學(xué)時(shí)都被縮減，土木工程制圖也難逃厄運(yùn)。為了適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)要求，專業(yè)課的課時(shí)都有所減少。我們學(xué)校的土木工程制圖課程從過去的90多學(xué)時(shí)，分兩學(xué)期學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在理論課壓縮到48學(xué)時(shí)、計(jì)算機(jī)繪圖16學(xué)時(shí)，在一學(xué)期學(xué)完。在如此短的時(shí)間內(nèi)完成這門課程的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握自己專業(yè)方向的畫法幾何、土木工程制圖以及計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如拔苗助長(zhǎng)。

2．3教學(xué)方式靈活性不足

目前大多數(shù)的土木工程制圖課程都是以課堂講解為主，學(xué)生通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。雖然現(xiàn)在多媒體課件可以幫助學(xué)生提高空間想象能力，但是對(duì)專業(yè)制圖部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是一知半解。土木工程制圖課程一般都在大一年級(jí)的第一學(xué)期開課，此時(shí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)課還沒有接觸。我們?cè)谡n堂上講解專業(yè)制圖時(shí)學(xué)生不能夠完全理解。因此專業(yè)制圖講解過程中不能僅僅局限于課堂，比如在講解建筑施工圖的平面、立面圖時(shí)，理論課結(jié)束后可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)樓，直觀的了解圖中各個(gè)符號(hào)、圖線表示的含義，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就有的放矢。

2．4實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，教學(xué)評(píng)價(jià)注重結(jié)果

目前我校土木工程制圖實(shí)踐教學(xué)主要是計(jì)算機(jī)繪圖的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生繪圖能力的綜合訓(xùn)練很少。課堂練習(xí)和課后作業(yè)量也不多，這使得學(xué)生對(duì)空間物體平面化或平面圖形空間化的感受欠缺，對(duì)于一些較復(fù)雜的空間問題不能解決，達(dá)不到對(duì)學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練。我們知道，土木工程制圖課程需要大量的練習(xí)來(lái)鞏固和掌握基本原理和繪圖方法。實(shí)踐環(huán)節(jié)的欠缺會(huì)影響學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。另一方面，目前我校計(jì)算機(jī)繪圖的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是最后學(xué)生上交的圖紙。由于學(xué)時(shí)較短，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)繪圖命令，對(duì)于制圖規(guī)范，圖形構(gòu)成，圖線表達(dá)等多有忽略。還有的學(xué)生為了應(yīng)付考察，最后拷貝別人的圖紙上交。這就使得認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生往往得不到應(yīng)有的成績(jī)，而抄作業(yè)的學(xué)生可能得高分。這種只看結(jié)果的教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在嚴(yán)重的問題。

3土木工程制圖課程教學(xué)改革

3．1課程考試與作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合

針對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，僅僅通過一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生;我們提出課程考試和作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的形式。一方面通過期末考試來(lái)反映學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，另一方面通過作業(yè)設(shè)計(jì)了解學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從兩方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生較為全面。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能看出學(xué)生的手工繪圖能力，空間想象能力還能啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手解決制圖中的問題。比如立體相貫等問題，可以讓學(xué)生自己通過制作模型的方式來(lái)解決。

3．2教學(xué)內(nèi)容的整合

過去我們教學(xué)主要依據(jù)教材的章節(jié)講解，針對(duì)目前學(xué)時(shí)較短的現(xiàn)狀，通過整合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密的結(jié)合，合理利用時(shí)間，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握課程知識(shí)。根據(jù)專業(yè)方向的不同，合理安排教學(xué)的重難點(diǎn)。我校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，根據(jù)這一方向，制圖中的換面法和旋轉(zhuǎn)法可以少講;而組合體要多花時(shí)間重點(diǎn)講解。另外要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課上再簡(jiǎn)單講解。對(duì)于計(jì)算機(jī)繪圖部分，課時(shí)較短，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，有條件可以將該課程單獨(dú)開課，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。

3．3參觀實(shí)物與模型制作相結(jié)合

參觀實(shí)體建筑可以讓學(xué)生直觀的了解建筑形體的外形和組成，但是不能全面了解這棟建筑。通過模型的制作，學(xué)生詳細(xì)了解建筑的每一個(gè)組成部分。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖形的能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過泡沫板、橡皮泥、牙簽等材料來(lái)制作小型的建筑單體。

3．4實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的增加

實(shí)踐環(huán)節(jié)是土木專業(yè)教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵步驟。而土木工程制圖課程是一門理論知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐能力要求比較高的課程，在教學(xué)的過程中，單一的理論教學(xué)不能夠滿足對(duì)卓越工程師的培養(yǎng)。因此從學(xué)生畢業(yè)后的工作來(lái)看，學(xué)生必須要經(jīng)過嚴(yán)格的制圖訓(xùn)練才能夠具備專業(yè)的技能。我校土木專業(yè)開設(shè)了卓越班，進(jìn)行教學(xué)改革的試點(diǎn)。卓越班的土木工程制圖課程進(jìn)行了大幅度的改動(dòng)。理論課分為畫法幾何和工程制圖與識(shí)圖兩門課，還增加了一周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制作模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這是一種比較好的實(shí)踐教學(xué)模式。

篇9

福建江夏學(xué)院是一所以經(jīng)、管、法等學(xué)科為主的大學(xué)，工科類專業(yè)較少。轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校立足發(fā)展特色工科，將土木工程專業(yè)作為新建本科專業(yè)及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開展特色土木工程專業(yè)教育，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需求。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量保證，對(duì)土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性有重要影響，并決定著工程的結(jié)構(gòu)形式和施工方法[1]。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)合理選擇與應(yīng)用土木工程材料知識(shí)打下基礎(chǔ)。課程改革是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，課程建設(shè)與教育質(zhì)量的提升有密切關(guān)聯(lián)[2]。本文以土木工程材料課程為例，探討基于應(yīng)用型的土木工程材料課程改革。

一、土木工程材料課程的特點(diǎn)

土木工程材料課程的主要特點(diǎn)是知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性較差，且理論性及專業(yè)性較強(qiáng)。土木工程材料按不同角度可進(jìn)行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節(jié)，各個(gè)章節(jié)自成體系，章節(jié)間缺乏橫向的聯(lián)系。因此，教師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實(shí)驗(yàn)上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏內(nèi)容邏輯的串聯(lián)及理論分析、計(jì)算[3]；學(xué)生學(xué)習(xí)片面化，難成系統(tǒng)，往往僅處于識(shí)記層面而缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比聯(lián)系。土木工程材料課程不同于一般基礎(chǔ)課程，除了理論課程外，還有實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀可加深學(xué)生的理解和感性認(rèn)識(shí)；通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料的基本性能，可學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，實(shí)驗(yàn)課程還可增加設(shè)計(jì)類、綜合類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。

二、土木工程材料課程存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為力學(xué)類課程和專業(yè)類課程更重要而忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)土木工程材料課程的重視程度較低。學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試僅依賴死記硬背，理解不足，知識(shí)掌握不牢固。

（二）知識(shí)體系欠缺，課程之間聯(lián)系較少

以力學(xué)類課程為例，經(jīng)過多個(gè)學(xué)期對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可較好地建立知識(shí)體系、融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)。而土木工程材料課程與土木工程專業(yè)其他課程之間的聯(lián)系較少，該課程一般安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生在此前對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)較少，學(xué)過之后又沒有直接應(yīng)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，后續(xù)也少有課程復(fù)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，致使該課程“自成一派”，知識(shí)不成體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)遺忘快。

（三）教材更新慢，圖表符號(hào)難理解

新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學(xué)明顯滯后于應(yīng)用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯(lián)系少、針對(duì)性差，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號(hào)較多卻少有明文解釋，表格中出現(xiàn)的指標(biāo)多、雜，指標(biāo)含義不明確，致使所涉及的專業(yè)知識(shí)枯燥且難以理解。

（四）教學(xué)手段少，教學(xué)場(chǎng)所單一

土木工程材料課程的教學(xué)主要以講授為主，傳授前人經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。教學(xué)場(chǎng)所主要以課堂為主，學(xué)生對(duì)各種不同材料缺乏直觀、感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用結(jié)合少，教學(xué)效果不佳。

三、土木工程材料課程教學(xué)改革內(nèi)容

首先，在課堂教學(xué)之初，為學(xué)生介紹現(xiàn)代工程對(duì)材料的需求及材料在工程建設(shè)中的重要意義；介紹土木工程材料課程的教學(xué)目的、意義，以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與在工程應(yīng)用中的作用；介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土木工程材料的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。收集往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身備課感悟，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。加強(qiáng)課后與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂疑難。

其次，針對(duì)福建江夏學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)“專結(jié)構(gòu)、懂施工、長(zhǎng)材料”，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在通用土木工程材料的基礎(chǔ)上，加入更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料—水泥基材料—高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經(jīng)驗(yàn)至理論，系統(tǒng)介紹土木工程材料的工程應(yīng)用，特別是常用的水泥、混凝土材料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。引入工程案例，使課程內(nèi)容更豐滿，同時(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，降低吸收知識(shí)的難度，使教材“由厚變薄”[4]。教學(xué)時(shí)，針對(duì)各種材料的圖表符號(hào)展開說(shuō)明，引入材料的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合材料的基本性能和特點(diǎn)闡述各材料的適用性。建立網(wǎng)絡(luò)課程，共享土木工程材料相關(guān)資料，提供前沿材料的資訊，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。開展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)業(yè)界人士為學(xué)生介紹土木工程材料的應(yīng)用現(xiàn)狀及前沿高新材料，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第四，增加課堂微課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工收集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內(nèi)與同學(xué)交流。經(jīng)實(shí)踐，該環(huán)節(jié)效果顯著，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。調(diào)整課程考核方法，提高平時(shí)成績(jī)的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的參與度和重視度，加強(qiáng)課程的過程性考核。組織學(xué)生參加“大學(xué)生混凝土配合比設(shè)計(jì)大賽”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界[5]。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)、參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合導(dǎo)師制活動(dòng)，吸納優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，深入材料的試驗(yàn)研究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。

最后，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教師給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置材料展示柜，增加學(xué)生對(duì)各種土木工程材料的感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)習(xí)，多帶學(xué)生走出課堂，如在建材市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受。利用已有產(chǎn)學(xué)研基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要，培養(yǎng)特色土木工程專業(yè)人才，需要對(duì)土木工程材料課程傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。由此，筆者提出針對(duì)該課程的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的改革調(diào)整，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

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篇10

在土木工程材料耐久性實(shí)驗(yàn)課安排中，結(jié)合授課教師的浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目“荷載、碳化和氯鹽耦合作用下混凝土細(xì)微觀結(jié)構(gòu)演變及對(duì)離子傳輸影響”，指導(dǎo)學(xué)生選擇目標(biāo)混凝土配合比，確定混凝土強(qiáng)度后，還需確定混凝土加載方案。土木工程材料課程的第四章所提到的混凝土耐久性對(duì)象是無(wú)荷載作用下混凝土耐久性，因此在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案時(shí)，授課教師講解實(shí)際土木工程混凝土構(gòu)筑物在服役期間均在受荷狀態(tài)，只有考慮受荷混凝土耐久性才與實(shí)際工況相吻合。學(xué)生根據(jù)實(shí)際工況提出軸壓荷載和彎拉荷載兩種工況形式。那么為了測(cè)試受荷狀態(tài)混凝土耐久性又該如何進(jìn)行加載呢？對(duì)此，可以組織學(xué)生分組討論，得出了加載方案，在此基礎(chǔ)上再確定試驗(yàn)混凝土加載程度，然后進(jìn)行混凝土耐久性測(cè)試。此環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.泡沫混凝土澆筑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在土木工程材料成型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，通過授課教師的國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目“農(nóng)作物廢棄物新型保溫建材制備技術(shù)集成與示范”，參與現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生明確泡沫混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)與普通混凝土有何不同，分別注意哪些問題，具體涉及到《土木工程材料》教材第十一章的知識(shí)。比如，在測(cè)定泡沫混凝土立方體抗壓強(qiáng)度的標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)試塊的制作、養(yǎng)護(hù)、齡期、加載方式，泡沫混凝土的導(dǎo)熱系數(shù)與強(qiáng)度之間的關(guān)系，以及減少泡沫混凝土收縮開裂的措施等。與此同時(shí)，可要求學(xué)生查閱有關(guān)保溫材料施工技術(shù)的文獻(xiàn)，以拓展知識(shí)面。

3.鋼筋的加載實(shí)驗(yàn)

在鋼筋教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以采用逐級(jí)加載方式，對(duì)鋼筋施加荷載，指導(dǎo)學(xué)生如何使得鋼筋強(qiáng)化。首先未加荷載的鋼筋進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生從中了解了鋼筋在拉伸過程中經(jīng)歷了彈性階段、屈服階段、強(qiáng)化階段和頸縮階段四個(gè)階段，然后要求學(xué)生把一根鋼筋拉伸到強(qiáng)化階段的任何點(diǎn)后卸載，再對(duì)此鋼筋進(jìn)行拉伸試驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鋼筋的屈服點(diǎn)提高了。那么在實(shí)際工程中采用這種工藝會(huì)起到何種效果？通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)生了解了鋼筋強(qiáng)化的過程及作用。另外，根據(jù)項(xiàng)目研究需要，為了提高鋼筋防銹能力，是在鋼筋強(qiáng)化前做防銹措施，還是在鋼筋強(qiáng)化后做防銹措施？把這些問題作為課后大作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)行充分討論。在探討的基礎(chǔ)上，授課教師對(duì)各種結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，最后確定具體的實(shí)驗(yàn)方案。

4.試驗(yàn)結(jié)果分析

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革后，學(xué)生研究性試驗(yàn)結(jié)束，授課教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。分析結(jié)果對(duì)比《土木工程材料》教材的課堂教學(xué)的基本理論，從而可以進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同側(cè)面深入分析，比較各自的結(jié)果。通過分析比較可以提高學(xué)生對(duì)土木工程材料理解程度。

二、實(shí)踐過程中必須結(jié)合土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將工程實(shí)踐科研活動(dòng)融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生參與科研項(xiàng)目與土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程要匹配

學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)相匹配，二者要有機(jī)結(jié)合，只有在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)的工程實(shí)踐科研活動(dòng)，才能促使學(xué)生去沉下心思考問題。授課教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，探索解決問題的方法，通過這一系列培養(yǎng)，學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力會(huì)有大幅度提高。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為土木工程材料課程的培養(yǎng)模式，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生掌握土木工程材料的理論知識(shí)，而且更重要的是學(xué)生利用所學(xué)的土木工程材料理論知識(shí)在實(shí)踐過程中善于發(fā)現(xiàn)新的材料和新工藝。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在制訂課程培養(yǎng)方案時(shí)，相應(yīng)縮短課程基礎(chǔ)理論課時(shí)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)，更重要的是要在實(shí)踐過程中注重授人以“漁”，注重授于學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自我更新知識(shí)的能力。

（二）學(xué)生參與的科研任務(wù)要與學(xué)生的能力相匹配

學(xué)生參與科研項(xiàng)目必須與學(xué)生的知識(shí)水平和能力相匹配，所布置的科研實(shí)驗(yàn)不要使學(xué)生感到難度較大，無(wú)從入手，這樣的教學(xué)效果也難以達(dá)到預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的目的。將工程實(shí)踐科研項(xiàng)目融入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程，授課教師在課外花更多精力進(jìn)行指導(dǎo)，并提供試驗(yàn)的場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)條件，使學(xué)生從中受益。反之，如果授課教師所布置的科研實(shí)驗(yàn)難度不大，就會(huì)使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為科研實(shí)驗(yàn)并不復(fù)雜，從而失去對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，授課教師在制定土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須注意科研實(shí)驗(yàn)難度的合理安排。土木工程材料課程的教學(xué)計(jì)劃改革主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但并不是弱化基本概念的學(xué)習(xí)。目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)適當(dāng)?shù)貕嚎s了課堂教學(xué)時(shí)間，但基本概念教學(xué)內(nèi)容不減少。在土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃制定的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)理論課時(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)課時(shí)，將理論教學(xué)與科研實(shí)驗(yàn)互相融合、互相補(bǔ)充。為了達(dá)到這一目標(biāo)，項(xiàng)目組將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)從原先的30%提高到50%，課程考核實(shí)驗(yàn)實(shí)踐占50%，期末考試50%。

（三）學(xué)生參與的科研活動(dòng)要合理組織

教學(xué)與科研的性質(zhì)畢竟不同，有時(shí)二者之間會(huì)有沖突，授課教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地安排相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐科研活動(dòng)相協(xié)調(diào)，使學(xué)生參與到教師的科研實(shí)驗(yàn)中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生掌握課堂知識(shí)，并形成學(xué)生在掌握課堂知識(shí)的同時(shí)又提出新的科研實(shí)驗(yàn)的良性循環(huán)。土木工程材料課程所培養(yǎng)的學(xué)生是面向各類設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、建筑材料制造企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)，其必須具備解決工程實(shí)際問題的能力。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在從事道路、橋梁及建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及檢測(cè)過程中，必須具備土木工程材料基礎(chǔ)知識(shí)及工程實(shí)踐能力，因此，制定土木工程材料課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力出發(fā)，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)和施工節(jié)奏。為了達(dá)到這一目標(biāo)，授課教師在講解基本概念時(shí)結(jié)合工程實(shí)例，并輔以教師的科研成果，如有一年輕教師應(yīng)用“鋼筋在環(huán)境———應(yīng)力耦合作用下的銹蝕特征及演化規(guī)律（51008276）”國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目把鋼筋與混凝土二個(gè)實(shí)驗(yàn)合一起，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中了解鋼筋在銹蝕過程中對(duì)鋼筋混凝土性能的影響，鋼筋在銹蝕后受力截面減小、混凝土銹漲開裂，導(dǎo)致鋼筋和混凝土力學(xué)性能下降，從而把混凝土和鋼筋二種材料串在一起，讓學(xué)生能更深入地理解課堂理論與概念，而在教學(xué)過程中，年輕教師也由此積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。