導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

設(shè)計習(xí)慣對創(chuàng)新思維的作用

我們都知道，設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)新，高品質(zhì)的設(shè)計更離不開好的創(chuàng)意，而創(chuàng)意的靈感往往來源于設(shè)計師豐富的生活體驗和閱歷，這些生活的點滴記錄在每個人的人生軌跡里，隨著時間的流逝，許多好的點子將曇花一現(xiàn)，并不能給設(shè)計師或?qū)W習(xí)者留下深刻的印象，一旦設(shè)計需要，這些好想法就像卡殼一樣束縛在腦海里，轉(zhuǎn)化不了設(shè)計所需的原素材。因此，設(shè)計院校的學(xué)生應(yīng)該注意平時的生活細(xì)節(jié)，記錄點滴，尤其是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，不同于發(fā)散思維，而是持之以恒，當(dāng)觀察、記錄、思考變成一種習(xí)慣并累計成冊，那將是設(shè)計的一筆財富，更是創(chuàng)意思想的源泉。

設(shè)計習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分

一名優(yōu)秀的設(shè)計師首先是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生普遍有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高校設(shè)計類課程中，普遍存在以實際項目帶動教學(xué)的案例，學(xué)生作為重要的創(chuàng)意來源，既完成項目實踐任務(wù)，同時也完成課程作業(yè)，得到一定的學(xué)分或成績，表面上看是考察學(xué)生的綜合能力，實際上檢驗的是學(xué)生平時的積累，優(yōu)秀學(xué)生作品脫穎而出，得到認(rèn)可的學(xué)生作品看似機(jī)緣巧合的契合了項目作業(yè)的要求，似乎屬于偶然，其實，設(shè)計習(xí)慣的培養(yǎng)往往可以讓一些好創(chuàng)意信手拈來，這才是正在的厚積薄發(fā)。因此，設(shè)計習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它們互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

設(shè)計習(xí)慣對生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用

每個人都有自己的習(xí)慣，好的習(xí)慣是人生成功的關(guān)鍵，尤其是生活習(xí)慣，現(xiàn)在社會的人脈交往離不開交流溝通，從小會有一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校，讀書、思考、創(chuàng)作等等學(xué)習(xí)都是因人而異，生活上有劣習(xí)的人一般都沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上設(shè)計習(xí)慣，但是反過來，鍛煉自己、培養(yǎng)自己養(yǎng)成好的設(shè)計習(xí)慣會促進(jìn)生活習(xí)慣的改進(jìn)，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能進(jìn)入一種狀態(tài)，那就是慣性思維，它會不自覺的讓自己保持良好的習(xí)慣，并長期保持這種狀態(tài)，因此，設(shè)計習(xí)慣和生活習(xí)慣是互補(bǔ)的關(guān)系，設(shè)計習(xí)慣可以促進(jìn)生活習(xí)慣的改進(jìn)，而生活習(xí)慣能造就更好的設(shè)計習(xí)慣。

好的設(shè)計習(xí)慣是成為一名優(yōu)秀設(shè)計師的前提

并不是所有優(yōu)秀的設(shè)計師都有一個好的設(shè)計習(xí)慣，但是，要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，好的設(shè)計習(xí)慣養(yǎng)成是必須的過程，縱觀中外的設(shè)計大師，他們無不經(jīng)驗豐富，積累深厚，在設(shè)計作品中體現(xiàn)出極高的綜合素質(zhì)。高校是培養(yǎng)設(shè)計師的搖籃，從學(xué)習(xí)到工作，從在校的學(xué)生到社會崗位的轉(zhuǎn)變，每個讀書的學(xué)生都有經(jīng)歷，可結(jié)果卻千差萬別，就業(yè)方向也大相徑庭，有改行、有就業(yè)、有失業(yè)、也有創(chuàng)業(yè)，看似普遍現(xiàn)象的背后其實也是一種必然，注定機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人，尤其從學(xué)校出來的設(shè)計專業(yè)學(xué)生，堅持是一方面，另一方面選擇設(shè)計師這條道路就要接受現(xiàn)實的考驗，那就是如何成為更優(yōu)秀的人才，否則，設(shè)計這條路走不了太遠(yuǎn)，也注定失敗。要想成為一名優(yōu)秀設(shè)計師，那就看準(zhǔn)備是否充分，是否具備更好的潛質(zhì)，能否堅持到最后，準(zhǔn)備、潛質(zhì)、堅持都離不開習(xí)慣，設(shè)計習(xí)慣的養(yǎng)成是一種積累，就像一個百寶箱，時刻為需要作準(zhǔn)備，設(shè)計習(xí)慣鍛造人的品質(zhì)，提升整體素養(yǎng)，熟能生巧，當(dāng)潛質(zhì)被挖掘出來的時候，設(shè)計品質(zhì)也提升了。堅持就更加重要了，它是習(xí)慣的精神支柱，力量的源泉，沒有堅持就談不上習(xí)慣。有了這些，要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師就不再是那么遙不可及了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計習(xí)慣能積極推動教育教學(xué)向前發(fā)展

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，大學(xué)也是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要定型期。能否培養(yǎng)社會所需的合格人才是高校教育教學(xué)的職責(zé)所在，隨著我國的經(jīng)濟(jì)社會不斷向前發(fā)展，人才的淘汰率很高，作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，高校培養(yǎng)人才的方式在不斷改進(jìn)，以滿足社會進(jìn)步和發(fā)展的需要，在此，藝術(shù)設(shè)計類院校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計習(xí)慣就是一種設(shè)計方法，是一種從量變到質(zhì)變的過程，不管是從課堂教學(xué)、課后項目，還是設(shè)計創(chuàng)作等等都與學(xué)生息息相關(guān)，貫穿始終。

篇2

【中圖分類號】 G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0201-01

行為習(xí)慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。孩子一旦降臨，就不是一個孤立的個體，必然受到外界環(huán)境，他人行為的影響。家長是孩子的第一任老師，在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中起著不可替代的作用，家長言談舉止、待人接物的習(xí)慣會直接影響到孩子在這方面的習(xí)慣的形成。

因此，家長必須以身作則，言傳身教，把孩子培養(yǎng)成具備尊敬老人、孝敬父母、樂觀積極、文明守紀(jì)、熱心助人、善待弱者、不怕挫折、堅忍不拔、做事專心、誠實守信等良好修養(yǎng)與優(yōu)秀品質(zhì)，是要從細(xì)微之處著手教育的?，F(xiàn)論述如下。

1 父母在家庭教育中的重要作用

父母親必須為孩子將來走向成功的人生奠定基礎(chǔ)。家庭教育在青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中具有首當(dāng)其沖的作用。主要體現(xiàn)在：

1.1 父母是最先幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的人

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是青少年健康成長的基礎(chǔ)，沒有一個健康的體魄，其他方面就無從談起。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長從嬰兒起就要為孩子創(chuàng)造整潔的生活環(huán)境，建立合理的作息時間，科學(xué)的飲食搭配，要求孩子講衛(wèi)生，讓孩子做力所能及的事，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力，避免過度保護(hù)，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，為今后步入社會奠定自理自立的基礎(chǔ)。

1.2 父母是最早幫助孩子建立良好的消費(fèi)習(xí)慣的人

良好的消費(fèi)習(xí)慣是孩子通過對自己的消費(fèi)行為進(jìn)行理性控制而養(yǎng)成的。現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個成年人守著一個孩子，如果無條件的滿足孩子的各種消費(fèi)欲望，不能對孩子的各種消費(fèi)要求加以控制，很容易讓孩子養(yǎng)成任性、自私的不良習(xí)慣。因此，家長從小就要教育孩子養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，理性的對待孩子提出的消費(fèi)要求，避免使孩子養(yǎng)成相互攀比的不良習(xí)氣。家長把自己工作勞累、賺錢辛苦的一面展示給孩子，讓孩子了解金錢的來之不易，學(xué)會節(jié)約，引導(dǎo)孩子建立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，為以后獨(dú)立面對生活奠定基礎(chǔ)。

1.3 父母是幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最有利的人

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是青少年取得良好成績的關(guān)鍵。主要包括課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，課后及時復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，科學(xué)地分配時間，做事有始有終，積極主動閱讀和自學(xué)能力等方面。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是青少年發(fā)展的動力，沒有動力，青少年的發(fā)展就會受到限制，影響到青少年潛能的開發(fā)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)過后天長時間培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要良好的環(huán)境。在家庭教育中，家長要為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，以身作則，言行一致，讓家庭成為適合孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的場所。例如，不能要求孩子專心學(xué)習(xí)，自己卻和朋友玩牌，如果這樣，孩子是不會養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

1.4 父母是幫助孩子養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣最多的人

培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能完成的，它需要我們家長做個有心人。泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞讓鵝卵石臻于完美?！闭嬲龑⒆佑袃r值的教育從來都是“潤物細(xì)無聲”的。因此，父母要注意以身作則，做到言傳身教。有關(guān)專家指出：幼兒是在模仿成人的過程中習(xí)得交往的。孩子從出生起，就一直感受、模仿家長待人接物的態(tài)度與方式。比如在農(nóng)村里，有個家長要求自己的孩子不要說臟話，自己卻?？谕屡K字；要求孩子要孝敬老人，自己卻經(jīng)常頂撞老人，這種教育下你讓能孩子學(xué)乖嗎？所以父母一定要重視和利用自身對子女的榜樣作用，為孩子樹立一個可以信賴、可以模仿且可以直接感受到的交往榜樣，進(jìn)而取得人生的成功。

2 家庭教育在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面具有不可替代性

家庭教育具有不可替代性，其原因如下：

2.1 家庭影響具有權(quán)威性和深刻性

家庭的存在，確立了父母子女間的血緣關(guān)系，撫養(yǎng)關(guān)系和情感關(guān)系，父母的教育最容易被孩子接受和服從。教育家馬卡連柯說：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史?！边@決非聳人聽聞，究其原因，家庭教育始終凝聚著愛，沒有愛就沒有教育，誰能否認(rèn)父母對子女成才的殷切期盼？誰又能無視來自父母愛的感召力量呢？難怪美國著名總統(tǒng)林肯會滿含深情地說：“我之所有，我之所能，都?xì)w功于我那天使般的母親?！敝挥信c之朝夕相處的父母，最能及時給予他們春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，給予他們真善美的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們體驗良好行為習(xí)慣的機(jī)會呀！

2.2 家庭影響最具有主動性和連續(xù)性。

蘇霍姆林斯基曾把孩子比作一塊大理石，他說把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，其中家庭被列為首位。這位教育家不正是看到家庭教育的先入為主嗎？我們青少年近三分之二的時間生活在家庭這個溫暖的港灣，家庭環(huán)境，家庭意識，家庭行為哪一刻不熏染著我們呢？這種潛移默化的作用始終影響其一生，曾任北大校長的中科院院士陳佳洱多次坦言，自己的成功完全歸功于父親陳伯吹在自己中學(xué)時代給予的影響。英國教育家洛克曾振聾發(fā)聵地告訴世人：“家庭影響決定孩子一生的命運(yùn)，會給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校及社會教育永遠(yuǎn)無法替代的”。

篇3

一、室外體育注重文明意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

在室外體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點、教學(xué)規(guī)律、原則而提出應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)定與具體要求，制訂執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成功組織教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的保證。室外體育課中的活動多，一會兒集合一會兒散開，一會兒這兒一會兒那兒，活動范圍很大，要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須抓學(xué)生的組織紀(jì)律，集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌；服裝整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生；雖然在室外，但仍然是課堂，提倡文明用語，助人為樂。而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、愛公物、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣有著十分重要的影響。

二、室外體育注重健康意識教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。中學(xué)生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習(xí)慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。對學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時通過嚴(yán)格的隊列、隊形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。

在室外體育教學(xué)中對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)要因人而異，注意教育的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)練習(xí)中教師不要吝惜適時的表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信。公正、合理的評價，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅與，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。把“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過評價方法的改變，落實在課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，激勵學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、室外體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

育課體中不安全因素比較多。我認(rèn)為不少傷害事故都是來自學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育，即愛自己、愛別人、愛器材。在體育課中加強(qiáng)自我保護(hù)動作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)方法，了解一 般運(yùn)動操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識；加強(qiáng)保護(hù)和幫助動作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識；教會學(xué)生器材使用方法，在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)場地、器材的習(xí)慣。這也是學(xué)生自我教育的一個過程。

四、室外體育可培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

篇4

俗話說，父母是孩子的第一任老師，孩子的個人素質(zhì)在很大程度上受父母的影響，也就是說，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習(xí)慣。低段孩子正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，對于很多事物都產(chǎn)生濃厚的好奇心理，他們會模仿父母的言談舉止，甚至習(xí)以為常，好的行為習(xí)慣對孩子的成長有積極作用，不良的行為習(xí)慣可能會影響孩子未來的發(fā)展。

一、培養(yǎng)低段孩子行為習(xí)慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時期，是對任何事物都會產(chǎn)生好奇心理的年齡階段，同時，也是培養(yǎng)低段孩子良好行為習(xí)慣的萌芽時期，也就是說，低段孩子在這一時期行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子未來人生的發(fā)展。然而，人的好習(xí)慣或者不好的習(xí)慣都不是與生俱來的，它是在后天父母的教育、家庭環(huán)境以及實踐中積累而成的，是需要父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)的。低段孩子在形成一種行為習(xí)慣后，就會自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會很難改變。因此，對于低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)要非常重視。行為習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，對其自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活方式有著至關(guān)重要的影響，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子未來人生道路上的一把金鑰匙，可以開啟孩子的成功之門。

二、父母在低段孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)上的重要性

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對孩子自身的行為習(xí)慣有著直接的影響，孩子的行為習(xí)慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會成長成什么樣，因此，父母自身的行為習(xí)慣對于孩子的成長有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習(xí)慣教育中存在的問題

1.驕縱現(xiàn)象嚴(yán)重

就目前社會現(xiàn)狀來看，當(dāng)代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時，都充滿了無限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來的幸福中。也正因為如此，導(dǎo)致現(xiàn)階段低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，存在一定程度的驕縱問題，父母因為工作忙，沒有太多時間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對于孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的不利影響；另外，孩子的到來，幾乎占據(jù)了整個家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對孩子所有的生活幾乎一覽無余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過著衣來伸手、飯來張口的生活，對于生活中的事情一概不知，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，在成長后的年齡階段也一味地養(yǎng)成索取的習(xí)慣。

2.父母對于自身對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性不明確

有時候會在一個孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學(xué)依據(jù)的，除了基因遺傳的影響外，還因為孩子的行為舉止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對于自身對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識不夠，往往堅持自身的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，當(dāng)然，好的習(xí)慣對于孩子的成長是有促進(jìn)作用的，如果是不好的習(xí)慣，父母又不加重視，只會讓孩子在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，例如許多父母都有說臟話的習(xí)慣，因為對自身習(xí)慣在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成中重要性認(rèn)識不夠全面的原因，導(dǎo)致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導(dǎo)致孩子在與人的交往中也出現(xiàn)臟話連篇的現(xiàn)象；還有一些家長有長期沉溺游戲的習(xí)慣，他們常常在孩子面前這樣做，導(dǎo)致孩子也跟著學(xué)，對孩子的成長起到不利的影響。孩子是祖國未來的花朵，現(xiàn)階段，無論是學(xué)校還是家庭，對孩子的教育都非常重視，然而，對部分家長而言，孩子最重要的事情就是不斷學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種知識，占取了孩子很多時間，也忽視了對孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，最終導(dǎo)致很多成績優(yōu)秀的孩子中，存在很多不良的行為習(xí)慣，面對這種現(xiàn)象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習(xí)慣的改良措施

1.家長要不斷完善自身素質(zhì)，為孩子樹立榜樣

家長是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長做什么，孩子都會模仿什么，因此，要加強(qiáng)對低段孩子行為習(xí)慣的教育，家長就要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做好榜樣。主要可以通過兩方面來實現(xiàn)。一是要求家長摒棄自身不良行為習(xí)慣，小到說話帶臟字、不講究個人衛(wèi)生、不喜歡打掃衛(wèi)生等，大到處理問題的方法，部分家長由于脾氣暴躁，在處理問題時過于急躁，和別人的溝通總是出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，低段孩子在這時就會模仿，甚至學(xué)習(xí)家長的行為，導(dǎo)致在與其他孩子玩耍時，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關(guān)系，因此要求家長改變處理問題急躁的態(tài)度，用平和的心態(tài)感染孩子；二是要求家長在生活中不斷學(xué)習(xí)，給孩子樹立愛學(xué)習(xí)的榜樣，也能讓孩子在一個積極、進(jìn)步、有追求的環(huán)境中成長，利于孩子未來的成長。

2.重視對低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)

篇5

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在這個關(guān)鍵時期，既要重視孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的發(fā)展將起著重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師應(yīng)該著重從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行有意識的指導(dǎo)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問題的階段。但是大部分學(xué)生對課前預(yù)習(xí)非常茫然，不知道該怎么預(yù)習(xí)，這就需要我們老師從以下三個方面給學(xué)生以針對性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本

學(xué)生預(yù)習(xí)的茫然首先表現(xiàn)在“不會看書”，他們在預(yù)習(xí)時更多的關(guān)注課本上結(jié)論性的東西或者是單純的完成課本上的題目，而對于“課本上都有哪些內(nèi)容？”“這節(jié)課要研究什么？”“怎樣去研究？”……等卻很少去思考。因此我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，首先要指導(dǎo)他們學(xué)會看書。為了達(dá)到這個目的，在教學(xué)中我經(jīng)常會設(shè)計這樣有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案：1.預(yù)習(xí)課本×××頁的內(nèi)容，說說你看到了什么？ 2.認(rèn)真閱讀課本27頁，你看明白了什么？3.請你舉出幾個像例題這樣生活中的例子。通過這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得這個規(guī)律中那個詞最重要？你對這個規(guī)律還有什么疑問？有了這種指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生就會有順序的去閱讀課本，首先從整體上把握都有哪些內(nèi)容，然后有重點的去思考“看明白了什么？”“還有什么疑問”，有了這種深度的思考后，學(xué)生才能創(chuàng)造性的解決問題。

第二階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題

學(xué)會看書是學(xué)生搞好預(yù)習(xí)的前提，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在把握課本內(nèi)容的前提下，學(xué)會思考、探究問題。

在設(shè)計“解決問題”的預(yù)習(xí)學(xué)案時，我重點指導(dǎo)學(xué)生思考在預(yù)習(xí)時怎樣去探究問題，解決問題的：1.認(rèn)真閱讀×××頁的主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？2.在你發(fā)現(xiàn)的這些信息中，哪些是解決這個問題所需要的？3.這些信息間存在著什么樣的數(shù)量關(guān)系？你能寫出來嗎？4.你會解決這個問題嗎？試一試！5.看一看書上是怎樣解決這個問題的，你還有什么不明白的地方？有了指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了目的性和針對性，這樣通過有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學(xué)生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時間，給學(xué)生更充分探討的時間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。

第三階段：丟掉“拐杖”，學(xué)會自己走路

古人云：“受之于魚不如授之于漁”。 預(yù)習(xí)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的“拐杖”，通過以上兩個階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠在預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)下學(xué)會了“看書”，學(xué)會了“思考”，此時教師應(yīng)該及時提醒學(xué)生丟掉“拐杖”，學(xué)會自己走路。因此不應(yīng)該再設(shè)計填鴨式的預(yù)習(xí)詳案，而是設(shè)計“半扶半放”的簡案，比如“用心看書×××頁，你有什么收獲？還有什么疑問？”

總之，通過以上三個階段的訓(xùn)練，學(xué)生就會掌握數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，在出現(xiàn)“山窮水盡疑無路”的情景時，上課時能有重點的聽講。再加上老師有針對性的重點的講解，就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜悅，這樣會更有助于學(xué)生對新知識的理解。讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，便能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講

良好的聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師長期的有意識的關(guān)注。這里的聽講，應(yīng)該包括兩方面的意思：一是說課堂上要會聽，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈，還要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。二是敢講。當(dāng)問題出現(xiàn)時，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發(fā)言。只有當(dāng)孩子學(xué)會了聽講、學(xué)會了上課，他們才會學(xué)得輕松，才會事半而功倍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫家庭作業(yè)

完成作業(yè)，是孩子最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（一）首先是幫助孩子改掉“拖拖拉拉”的不良習(xí)慣

時常有家長反映，有些孩子在坐下開始做作業(yè)時，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西……那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？

A.給孩子一個固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。B.必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動起來，做作業(yè)的效率也就高了。C.專門用來學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地擺放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時間和精力。

（二）幫助孩子養(yǎng)成集中精力完成作業(yè)的好習(xí)慣

篇6

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0252-02

俄國的教育學(xué)家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，而認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣是眾多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣之一。在教學(xué)中，有的教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、計算能力。把檢查這一良好的習(xí)慣放置在最后，只是隨口帶一句，好好檢查。而如何檢查，應(yīng)該檢查什么都沒有對學(xué)生講清楚，學(xué)生不會檢查的方法，久而久之，檢查就是一個名詞，對于他們來講沒有任何別的意義。為什么要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣呢？

一、認(rèn)真檢查是一個質(zhì)疑的過程。

檢查就是在核對自己之前的答案正確與否，要對之前的答案存有質(zhì)疑的態(tài)度。在質(zhì)疑的過程中需要學(xué)生開動腦筋，活絡(luò)思路，變化角度，用審視的眼光去看問題，換一種角度去思考問題，在這樣一個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提高，長此下去，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有自己獨(dú)到的方法，能用獨(dú)特的視角來看待問題，把思維形成一條線，貫穿到學(xué)習(xí)中來。

二、認(rèn)真檢查是避免丟題、漏題的最重要的措施。

丟題即丟分，而每次考試過后，總會有一些學(xué)生丟掉了題目，更有甚者，是丟掉了一個大的題目，歸其原因，學(xué)生不會檢查，也不檢查，一張卷子發(fā)下來，從頭開始做到最后一題結(jié)束，往往考試的時間都很充足，認(rèn)真、細(xì)致地從頭開始檢查一遍是完全可以的，可是在50人的考場中，真正檢查的學(xué)生寥寥無幾，有的在玩文具，有的用草紙折飛機(jī)，有的干脆把卷子一扣，趴在桌子上等下課……這種情況存在，讓人覺得是在浪費(fèi)時間。因為沒有認(rèn)真檢查，在答卷過程中因為不會而未做的題目，或者是因為心血來潮跳過的題目就這樣丟掉了。而我們在考試前經(jīng)常這樣告訴學(xué)生：“如果遇到不會的題目，千萬不要在這道題目上死摳，要先做其他的題目，等所有題目都完成了，再回過頭來思考剛剛丟下的題目?！边@樣的做法沒有錯，可是如果沒有檢查，忘記了剛剛丟下的題目，這樣就會丟分。在三年級的一次期末考試中，有這樣一道題：口算下面各題。（10分）

80÷2= 30×4= 120÷6= 200÷5=

1.7+0.2= 3.4-0.2= 1.58+0.12= 2.4+1.3=

12×3+40= 56÷4-3=

全班50人中有7人丟掉了最后兩道口算題。出現(xiàn)這樣的情況，不能不讓我們反思檢查的重要性了。

三、認(rèn)真檢查的過程培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)。

小學(xué)生好動，坐不住板凳，當(dāng)你書寫板書過后，轉(zhuǎn)身一看，會有的學(xué)生在桌子下面玩，當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，你會很生氣，有的時候會發(fā)火，懲罰學(xué)生，教學(xué)效果必定會受影響。而認(rèn)真檢查的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、耐心的良好品質(zhì)，學(xué)生在檢查的過程中不急不躁，心平氣和，用心去審視題目，檢查答案的正確性，如果在檢查的過程中不細(xì)心，沒有耐心，那么檢查就是在走過場，敷衍了是，并沒有起到真正的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣呢？

一、首先要教給學(xué)生認(rèn)真檢查的方法

要像教給學(xué)生解題方法、計算方法一樣，教給學(xué)生檢查的方法。數(shù)學(xué)也要像語文一樣，在分析問題時要注意關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，分清已知條件和所要求的問題。在檢查的過程中更要注意這些關(guān)鍵字、詞，從整體上把握題目的要求。在檢查的過程中，要拿出筆來計算，而不是看，光看解決不了實際問題，數(shù)學(xué)中的計算題目需要再計算一遍，核對兩次計算結(jié)果是否一致。如果出現(xiàn)錯誤，是因為計算順序的問題，還是因為抄錯運(yùn)算符號或者數(shù)字的問題。如果時間充足，可以一道題一道題接著檢查，如果時間不允許，可以先檢查在做題時有疑問的題目，或者是根據(jù)自身情況，如果自己粗心大意，計算準(zhǔn)確率不高，可以先檢查計算題目……

二、要留給學(xué)生認(rèn)真檢查的時間

教給學(xué)生檢查的方法后，要檢驗學(xué)生的成果，在考試的過程中，留出足夠的時間讓學(xué)生檢查，看看學(xué)生檢查的效果及出現(xiàn)的問題，及時糾正在檢查過程中存在的問題。有了老師的監(jiān)督，讓學(xué)生把認(rèn)真檢查培養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之在沒有老師的情況下也能認(rèn)真檢查，比如在完成家庭作業(yè)后能自查，不是讓家長檢查后簽字。

三、教師要正確對待認(rèn)真檢查的習(xí)慣的養(yǎng)成

教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣的過程中要始終如一，不能半途而廢，心血來潮就培養(yǎng)，沒有時間就不要求了，要把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣貫穿于自己的教學(xué)中去，無論課上、課下都要做出要求，讓學(xué)生形成習(xí)慣，方便自己的學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣成就大未來，好習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很受用的！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

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注重良好的養(yǎng)成教育，就要培養(yǎng)孩子從小立下志向，知榮辱明是非，懂得孝道感恩，講規(guī)矩守紀(jì)律，誠實守信重文明，團(tuán)結(jié)助人有愛心，善思考動腦筋，培養(yǎng)專注能力，堅持鍛煉身體，等等。

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不容易，要把養(yǎng)成教育落細(xì)落小落實，從生活習(xí)慣、言行舉止的細(xì)微之處和行為養(yǎng)成抓起。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，做人是頂難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種良好習(xí)慣和態(tài)度，從小孩子時代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題?！吧魇紕t善終”這是必然的結(jié)果。

良好的行為習(xí)慣怎么養(yǎng)成。指出，主要是要做到記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助。強(qiáng)調(diào)從小做起就是要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，一點一滴積累，養(yǎng)成好思想好品德。養(yǎng)小德才能成大德。作為家長就是要通過行之有效的方法把的講話精神變成孩子的言和行。

有的同志說：家長應(yīng)該是孩子思想的導(dǎo)師―引導(dǎo)正確的方向，行動的警察―及時指出錯誤，生活的朋友―把握關(guān)愛程度，這不無道理。對孩子要善于引導(dǎo)，及時提醒，關(guān)愛有度。要采取積極的態(tài)度持之以恒，防止形成不良的行為習(xí)慣，也要防止煞費(fèi)苦心養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣被誤導(dǎo)、遺忘或半途而廢。在實際生活中，這種現(xiàn)象屢見不鮮。

篇8

從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，我國兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動作已成為他們的需要。他同時指出，習(xí)慣形成是指長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結(jié)果。

二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

在知識快速更新的時代，幼兒教育的理念和教育方法也在不斷地更新。我們很高興地看到，人們越來越重視幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，而不只是單純地開發(fā)兒童的智力和能力。這說明，幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性已逐漸為人所知。

首先，良好的行為習(xí)慣對于幼兒身心健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時期，該時期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣等。因此培養(yǎng)良好習(xí)慣就成為促進(jìn)幼兒良好品格形成的最為直接和有效的手段，習(xí)慣是品格培養(yǎng)的重要途徑。

其次，幼兒階段是好習(xí)慣養(yǎng)成與壞習(xí)慣改掉的關(guān)鍵時期。習(xí)慣具有持久性，對人的影響是根深蒂固的。好習(xí)慣將使幼兒終身受益；壞習(xí)慣若養(yǎng)成，很難改掉。幸運(yùn)的是，幼兒時期若形成了壞習(xí)慣，在老師和家長的共同努力下，改掉的可能性比較大，所花費(fèi)的時間不是很多。有研究表明，若孩子超過12歲，所養(yǎng)成的壞習(xí)慣改掉的可能性就很小。所以，幼兒時期是養(yǎng)成好習(xí)慣和改掉壞習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

再次，習(xí)慣養(yǎng)成教育利于幼兒適宜社會生存和發(fā)展。社會是不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，縱觀國際國內(nèi)各個歷史時期，凡是有重大社會貢獻(xiàn)的人，都具有良好的品格和行為習(xí)慣。因此，從小培養(yǎng)幼兒園的良好生活習(xí)慣是十分必要的。

三、 行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法

關(guān)于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不同時期的相關(guān)的工作者都進(jìn)行過較多的討論。隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，一些教育方法也隨之進(jìn)步，下面筆者將結(jié)合工作經(jīng)驗，探討目前應(yīng)用較多的培養(yǎng)幼兒園行為習(xí)慣的方法。

（一）良好習(xí)慣的規(guī)格建立或評價的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛讕熁蛘哂變?/p>

以往，教師對班級幼兒統(tǒng)一的要求較多，個體服從于集體?，F(xiàn)在則是教師和幼兒共同建立規(guī)則，這樣，幼兒遵守規(guī)則有了更多的主動性。

比如，上廁所后，教師要求幼兒洗手，然后教師檢查督促。但是有些幼兒會忽視或應(yīng)付。如班里的劉磊小朋友每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過老師多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。那么被動的服從不能幫助幼兒解決講衛(wèi)生的好習(xí)慣。于是，教師換了一種方式，老師故意把手弄得臟兮兮的，然后去洗手池洗手，讓幼兒觀察老師洗手的前后變化。如果不洗手，臟兮兮的黑乎乎的細(xì)菌，跑哪里去了，是不是都吃到嘴巴里去了？這個問題要特意問不認(rèn)真洗手的小朋友，讓幼兒意識到?jīng)]有認(rèn)真洗手會產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果。然后教師再強(qiáng)化認(rèn)真洗手的習(xí)慣。

這個小小的教育過程，使幼兒們養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的好習(xí)慣?？梢姡變簩τ谌粘Ａ?xí)慣養(yǎng)成有自己的想法，個別幼兒不了解好習(xí)慣養(yǎng)成的原因，或是不清楚好習(xí)慣養(yǎng)成的好處。教師通過言傳身教，將自己置于規(guī)則之中，成為評價的主體，幼兒更容易產(chǎn)生同感，形成好習(xí)慣。

（二）良好的行為習(xí)慣內(nèi)容由體現(xiàn)主觀性轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋幕?/p>

一些好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是簡單的說教就可以達(dá)到目的的。舉個例子，對于亂扔垃圾的問題，不管教師怎么強(qiáng)調(diào)，可仍有些幼兒還是我行我素，不是把垃圾扔在座位下，就是把垃圾扔到桶外。考慮到孩子愿意聽故事，于是教師將不亂丟垃圾的習(xí)慣編進(jìn)故事《垃圾回家》里。在教師極豐富的表情配合夸張動作的表演講述下，孩子們聽得非常認(rèn)真，聽完后全都低下頭看自己的位置，隨后教室的每個角落都變得干干凈凈。將行為習(xí)慣融于生活，用幼兒易于接受的語言講述生動的故事，在愉快的心境下幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性作了很好的解釋：少成若天性，習(xí)慣成自然。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過：成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩了都償還不清它的債務(wù)。

我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師，教出來的學(xué)生不光成績優(yōu)異，品行更應(yīng)端正，教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，而健康人格培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

根據(jù)中心學(xué)校決定，每年的3月、9月為厲山鎮(zhèn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動月，首屆活動月定為今年的4月。上級領(lǐng)導(dǎo)對此項活動非常重視，并提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。還制定了《厲山鎮(zhèn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動月實踐方案》。結(jié)合上級精神我著重談?wù)勎倚W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作的實踐措施。

一．營造氛圍，突出養(yǎng)成教育的重要性

各班利用黑板報、班會等加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的宣傳教育，闡述好的行為習(xí)慣的重要性。老師們更應(yīng)以良好的師德形象，言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生。

二．分步實施，強(qiáng)化整改

各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點出發(fā)，明確各年級階段養(yǎng)成教育重點。低年級突出文明禮貌教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級突出集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。高的年級突出社會公德教育，提高道德認(rèn)識水平，勤奮向上，自尊自愛。注意在學(xué)科教育中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的主渠道、主陣地，課堂上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班要堅持以評價促養(yǎng)成、以活動促養(yǎng)成，我校的“比一比看看誰的素質(zhì)高”就是以評價活動中，要堅持每日每周的自評、互評、師生共評等形式，鞏固己形成好的習(xí)慣，不斷提出新的要求，從而逐漸形成良好的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵，對部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三．認(rèn)真落實，突出主題

養(yǎng)成教育應(yīng)重點突出以下幾個方面的教育：

㈠強(qiáng)化“責(zé)任”教育

㈡狠抓“秩序”教育

㈢加強(qiáng)“禮貌”教育

㈣落實“友愛”教育

篇10

一、為小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育制定目標(biāo)

目標(biāo)是教育的歸宿和出發(fā)點，要優(yōu)化幼兒的生活習(xí)慣，使教育作用得到充分發(fā)揮，就必須為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育制定目標(biāo)，遵循幼兒生理、心理發(fā)展特點，依據(jù)《幼兒禮儀教育》、《幼兒園五大領(lǐng)域――健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定教育總目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上分為周目標(biāo)、月目標(biāo)，形成循序漸進(jìn)的目標(biāo)體系[3]。

二、確定小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容

內(nèi)容是教育目標(biāo)得以實現(xiàn)的載體，依據(jù)小班幼兒年齡特點、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，著重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，包括：良好的睡眠習(xí)慣、良好的衣著習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣等[4]。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境可有效引導(dǎo)幼兒逐漸邁進(jìn)教育目標(biāo)，為使教育目標(biāo)成功實現(xiàn)，我們從審美角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)了精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等相應(yīng)教育環(huán)境，受到的效果較好。

1.精神環(huán)境。幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、家長與教師之間、教職工之間形成融洽的人際關(guān)系及寬松民主的氛圍，并在幼兒午睡期間、進(jìn)餐時間播放輕柔音樂。

2.物質(zhì)環(huán)境。在小班幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育期間，根據(jù)幼兒易受環(huán)境影響的特點，在適當(dāng)?shù)攸c對提示環(huán)境進(jìn)行布置，以時刻提醒幼兒對良好生活習(xí)慣任務(wù)的認(rèn)真完成。例如：用動作圖解的方式將正確洗手方法粘貼在盥洗室墻壁上，提醒幼兒自覺對照洗手動作進(jìn)行手部清洗，加深、鞏固幼兒的行為。

四、創(chuàng)立優(yōu)化小班幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育方法

1.堅持正面教育，多鼓勵，多表揚(yáng)。針對小班幼兒，最有效的教育方法是鼓勵與表揚(yáng)。實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)厣媳恍∨笥讯褲M玩具時，若大聲呵斥幼兒將玩具撿起，受到的效果較差；若用鼓勵與表揚(yáng)的話語讓幼兒撿起玩具，很快就將地上的玩具撿干凈。結(jié)合幼兒的這一特點，本園設(shè)置了評比欄，用不同的小貼畫表示幼兒在生活習(xí)慣各方面的進(jìn)步，如紅蘋果表示乖乖吃飯，五角星表示積極上學(xué)等，每周進(jìn)行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予紅花，增強(qiáng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的自信心。

2.充分利用每日生活中的各個環(huán)節(jié)。小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣主要來源于生活，通過每日活動對幼兒良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使教育的基本渠道。例如：教師在教導(dǎo)幼兒正確洗手、使用餐具、搬椅子、喝水時，可通過教學(xué)集體活動將正確方法告知給幼兒，并進(jìn)行個別指導(dǎo)、練習(xí)，直到習(xí)慣形成。

3.應(yīng)用游戲方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師若單純地向幼兒示范、講解良好生活習(xí)慣動作，會使幼兒感覺枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，這一教法違背了幼兒的特點，而游戲是小班幼兒最喜愛的活動，有利于幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。利用區(qū)域游戲（如“巧巧手”），可練習(xí)幼兒疊衣服、系鞋帶等生活技能。應(yīng)用游戲方式，使幼兒的生活技能得以練習(xí)鞏固，取得的效果較顯著。

4.創(chuàng)編趣味兒歌，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高?；顒映晒Φ年P(guān)鍵是教育方法的好壞。在過去的教育活動中，教師一般采用說教形式，收到的教育實效較差，故本園以幼兒的特點為依據(jù)，創(chuàng)編了簡單順口的趣味兒歌，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以明顯提高。如：生活衛(wèi)生習(xí)慣-學(xué)習(xí)洗手，按洗手程序創(chuàng)編《洗手歌》，除此之外，還有《穿衣歌》、《漱口歌》等。教師在教導(dǎo)幼兒對生活技能加以掌握時，可根據(jù)情況進(jìn)行小故事的創(chuàng)編，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。

五、家園共育，形成合力