導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

設(shè)計(jì)習(xí)慣對(duì)創(chuàng)新思維的作用

我們都知道，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，高品質(zhì)的設(shè)計(jì)更離不開好的創(chuàng)意，而創(chuàng)意的靈感往往來(lái)源于設(shè)計(jì)師豐富的生活體驗(yàn)和閱歷，這些生活的點(diǎn)滴記錄在每個(gè)人的人生軌跡里，隨著時(shí)間的流逝，許多好的點(diǎn)子將曇花一現(xiàn)，并不能給設(shè)計(jì)師或?qū)W習(xí)者留下深刻的印象，一旦設(shè)計(jì)需要，這些好想法就像卡殼一樣束縛在腦海里，轉(zhuǎn)化不了設(shè)計(jì)所需的原素材。因此，設(shè)計(jì)院校的學(xué)生應(yīng)該注意平時(shí)的生活細(xì)節(jié)，記錄點(diǎn)滴，尤其是習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，不同于發(fā)散思維，而是持之以恒，當(dāng)觀察、記錄、思考變成一種習(xí)慣并累計(jì)成冊(cè)，那將是設(shè)計(jì)的一筆財(cái)富，更是創(chuàng)意思想的源泉。

設(shè)計(jì)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分

一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師首先是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生普遍有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高校設(shè)計(jì)類課程中，普遍存在以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)的案例，學(xué)生作為重要的創(chuàng)意來(lái)源，既完成項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)也完成課程作業(yè)，得到一定的學(xué)分或成績(jī)，表面上看是考察學(xué)生的綜合能力，實(shí)際上檢驗(yàn)的是學(xué)生平時(shí)的積累，優(yōu)秀學(xué)生作品脫穎而出，得到認(rèn)可的學(xué)生作品看似機(jī)緣巧合的契合了項(xiàng)目作業(yè)的要求，似乎屬于偶然，其實(shí)，設(shè)計(jì)習(xí)慣的培養(yǎng)往往可以讓一些好創(chuàng)意信手拈來(lái)，這才是正在的厚積薄發(fā)。因此，設(shè)計(jì)習(xí)慣也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它們互相補(bǔ)充，相互促進(jìn)。

設(shè)計(jì)習(xí)慣對(duì)生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用

每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，好的習(xí)慣是人生成功的關(guān)鍵，尤其是生活習(xí)慣，現(xiàn)在社會(huì)的人脈交往離不開交流溝通，從小會(huì)有一些生活習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)校，讀書、思考、創(chuàng)作等等學(xué)習(xí)都是因人而異，生活上有劣習(xí)的人一般都沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上設(shè)計(jì)習(xí)慣，但是反過(guò)來(lái)，鍛煉自己、培養(yǎng)自己養(yǎng)成好的設(shè)計(jì)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)生活習(xí)慣的改進(jìn)，而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能進(jìn)入一種狀態(tài)，那就是慣性思維，它會(huì)不自覺(jué)的讓自己保持良好的習(xí)慣，并長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)，因此，設(shè)計(jì)習(xí)慣和生活習(xí)慣是互補(bǔ)的關(guān)系，設(shè)計(jì)習(xí)慣可以促進(jìn)生活習(xí)慣的改進(jìn)，而生活習(xí)慣能造就更好的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

好的設(shè)計(jì)習(xí)慣是成為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的前提

并不是所有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師都有一個(gè)好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，但是，要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，好的設(shè)計(jì)習(xí)慣養(yǎng)成是必須的過(guò)程，縱觀中外的設(shè)計(jì)大師，他們無(wú)不經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)出極高的綜合素質(zhì)。高校是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的搖籃，從學(xué)習(xí)到工作，從在校的學(xué)生到社會(huì)崗位的轉(zhuǎn)變，每個(gè)讀書的學(xué)生都有經(jīng)歷，可結(jié)果卻千差萬(wàn)別，就業(yè)方向也大相徑庭，有改行、有就業(yè)、有失業(yè)、也有創(chuàng)業(yè)，看似普遍現(xiàn)象的背后其實(shí)也是一種必然，注定機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，尤其從學(xué)校出來(lái)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，堅(jiān)持是一方面，另一方面選擇設(shè)計(jì)師這條道路就要接受現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，那就是如何成為更優(yōu)秀的人才，否則，設(shè)計(jì)這條路走不了太遠(yuǎn)，也注定失敗。要想成為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，那就看準(zhǔn)備是否充分，是否具備更好的潛質(zhì)，能否堅(jiān)持到最后，準(zhǔn)備、潛質(zhì)、堅(jiān)持都離不開習(xí)慣，設(shè)計(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成是一種積累，就像一個(gè)百寶箱，時(shí)刻為需要作準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)習(xí)慣鍛造人的品質(zhì)，提升整體素養(yǎng)，熟能生巧，當(dāng)潛質(zhì)被挖掘出來(lái)的時(shí)候，設(shè)計(jì)品質(zhì)也提升了。堅(jiān)持就更加重要了，它是習(xí)慣的精神支柱，力量的源泉，沒(méi)有堅(jiān)持就談不上習(xí)慣。有了這些，要想成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師就不再是那么遙不可及了。

培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣能積極推動(dòng)教育教學(xué)向前發(fā)展

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，大學(xué)也是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要定型期。能否培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才是高校教育教學(xué)的職責(zé)所在，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷向前發(fā)展，人才的淘汰率很高，作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，高校培養(yǎng)人才的方式在不斷改進(jìn)，以滿足社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，在此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)習(xí)慣就是一種設(shè)計(jì)方法，是一種從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不管是從課堂教學(xué)、課后項(xiàng)目，還是設(shè)計(jì)創(chuàng)作等等都與學(xué)生息息相關(guān)，貫穿始終。

篇2

【中圖分類號(hào)】 G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0201-01

行為習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。孩子一旦降臨，就不是一個(gè)孤立的個(gè)體，必然受到外界環(huán)境，他人行為的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中起著不可替代的作用，家長(zhǎng)言談舉止、待人接物的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子在這方面的習(xí)慣的形成。

因此，家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教，把孩子培養(yǎng)成具備尊敬老人、孝敬父母、樂(lè)觀積極、文明守紀(jì)、熱心助人、善待弱者、不怕挫折、堅(jiān)忍不拔、做事專心、誠(chéng)實(shí)守信等良好修養(yǎng)與優(yōu)秀品質(zhì)，是要從細(xì)微之處著手教育的?，F(xiàn)論述如下。

1 父母在家庭教育中的重要作用

父母親必須為孩子將來(lái)走向成功的人生奠定基礎(chǔ)。家庭教育在青少年良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中具有首當(dāng)其沖的作用。主要體現(xiàn)在：

1.1 父母是最先幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的人

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，其他方面就無(wú)從談起。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，家長(zhǎng)從嬰兒起就要為孩子創(chuàng)造整潔的生活環(huán)境，建立合理的作息時(shí)間，科學(xué)的飲食搭配，要求孩子講衛(wèi)生，讓孩子做力所能及的事，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力，避免過(guò)度保護(hù)，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，為今后步入社會(huì)奠定自理自立的基礎(chǔ)。

1.2 父母是最早幫助孩子建立良好的消費(fèi)習(xí)慣的人

良好的消費(fèi)習(xí)慣是孩子通過(guò)對(duì)自己的消費(fèi)行為進(jìn)行理性控制而養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，六個(gè)成年人守著一個(gè)孩子，如果無(wú)條件的滿足孩子的各種消費(fèi)欲望，不能對(duì)孩子的各種消費(fèi)要求加以控制，很容易讓孩子養(yǎng)成任性、自私的不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)從小就要教育孩子養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀，理性的對(duì)待孩子提出的消費(fèi)要求，避免使孩子養(yǎng)成相互攀比的不良習(xí)氣。家長(zhǎng)把自己工作勞累、賺錢辛苦的一面展示給孩子，讓孩子了解金錢的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)節(jié)約，引導(dǎo)孩子建立正確的消費(fèi)觀念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣，為以后獨(dú)立面對(duì)生活奠定基礎(chǔ)。

1.3 父母是幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣最有利的人

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是青少年取得良好成績(jī)的關(guān)鍵。主要包括課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，科學(xué)地分配時(shí)間，做事有始有終，積極主動(dòng)閱讀和自學(xué)能力等方面。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是青少年發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力，青少年的發(fā)展就會(huì)受到限制，影響到青少年潛能的開發(fā)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)過(guò)后天長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要良好的環(huán)境。在家庭教育中，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境，以身作則，言行一致，讓家庭成為適合孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。例如，不能要求孩子專心學(xué)習(xí)，自己卻和朋友玩牌，如果這樣，孩子是不會(huì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

1.4 父母是幫助孩子養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣最多的人

培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就能完成的，它需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人。泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞讓鵝卵石臻于完美。”真正對(duì)孩子有價(jià)值的教育從來(lái)都是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。因此，父母要注意以身作則，做到言傳身教。有關(guān)專家指出：幼兒是在模仿成人的過(guò)程中習(xí)得交往的。孩子從出生起，就一直感受、模仿家長(zhǎng)待人接物的態(tài)度與方式。比如在農(nóng)村里，有個(gè)家長(zhǎng)要求自己的孩子不要說(shuō)臟話，自己卻?？谕屡K字；要求孩子要孝敬老人，自己卻經(jīng)常頂撞老人，這種教育下你讓能孩子學(xué)乖嗎？所以父母一定要重視和利用自身對(duì)子女的榜樣作用，為孩子樹立一個(gè)可以信賴、可以模仿且可以直接感受到的交往榜樣，進(jìn)而取得人生的成功。

2 家庭教育在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面具有不可替代性

家庭教育具有不可替代性，其原因如下：

2.1 家庭影響具有權(quán)威性和深刻性

家庭的存在，確立了父母子女間的血緣關(guān)系，撫養(yǎng)關(guān)系和情感關(guān)系，父母的教育最容易被孩子接受和服從。教育家馬卡連柯說(shuō)：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國(guó)未來(lái)的歷史，因而也是締造世界的歷史?！边@決非聳人聽聞，究其原因，家庭教育始終凝聚著愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，誰(shuí)能否認(rèn)父母對(duì)子女成才的殷切期盼？誰(shuí)又能無(wú)視來(lái)自父母愛(ài)的感召力量呢？難怪美國(guó)著名總統(tǒng)林肯會(huì)滿含深情地說(shuō)：“我之所有，我之所能，都?xì)w功于我那天使般的母親。”只有與之朝夕相處的父母，最能及時(shí)給予他們春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，給予他們真善美的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們體驗(yàn)良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)呀！

2.2 家庭影響最具有主動(dòng)性和連續(xù)性。

蘇霍姆林斯基曾把孩子比作一塊大理石，他說(shuō)把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，其中家庭被列為首位。這位教育家不正是看到家庭教育的先入為主嗎？我們青少年近三分之二的時(shí)間生活在家庭這個(gè)溫暖的港灣，家庭環(huán)境，家庭意識(shí)，家庭行為哪一刻不熏染著我們呢？這種潛移默化的作用始終影響其一生，曾任北大校長(zhǎng)的中科院院士陳佳洱多次坦言，自己的成功完全歸功于父親陳伯吹在自己中學(xué)時(shí)代給予的影響。英國(guó)教育家洛克曾振聾發(fā)聵地告訴世人：“家庭影響決定孩子一生的命運(yùn)，會(huì)給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校及社會(huì)教育永遠(yuǎn)無(wú)法替代的”。

篇3

一、室外體育注重文明意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

在室外體育教學(xué)中根據(jù)體育課的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、原則而提出應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)定與具體要求，制訂執(zhí)行好教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量，成功組織教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的保證。室外體育課中的活動(dòng)多，一會(huì)兒集合一會(huì)兒散開，一會(huì)兒這兒一會(huì)兒那兒，活動(dòng)范圍很大，要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須抓學(xué)生的組織紀(jì)律，集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌；服裝整潔，不留長(zhǎng)指甲，不隨地吐痰，保持場(chǎng)地、器材清潔衛(wèi)生；雖然在室外，但仍然是課堂，提倡文明用語(yǔ)，助人為樂(lè)。而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們守紀(jì)律、講文明、愛(ài)公物、懂禮貌等優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣有著十分重要的影響。

二、室外體育注重健康意識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

健康包括身體健康和心理健康。中學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，不良的行為習(xí)慣會(huì)影響其身心健康。如不正確的身體姿勢(shì)會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。對(duì)學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢(shì)不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢(shì)應(yīng)講明危害性。要主動(dòng)幫助糾正，教會(huì)一些矯正方法，同時(shí)通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成良好的姿態(tài)。

在室外體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)要因人而異，注意教育的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)練習(xí)中教師不要吝惜適時(shí)的表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信。公正、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅與，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。把“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過(guò)評(píng)價(jià)方法的改變，落實(shí)在課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、室外體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

育課體中不安全因素比較多。我認(rèn)為不少傷害事故都是來(lái)自學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三愛(ài)”教育，即愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)器材。在體育課中加強(qiáng)自我保護(hù)動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)方法，了解一 般運(yùn)動(dòng)操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場(chǎng)地器材不安全因素，樹立安全第一意識(shí)；加強(qiáng)保護(hù)和幫助動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識(shí)；教會(huì)學(xué)生器材使用方法，在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場(chǎng)地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。

四、室外體育可培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

篇4

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，孩子的個(gè)人素質(zhì)在很大程度上受父母的影響，也就是說(shuō)，父母的言談舉止直接影響著孩子的行為習(xí)慣。低段孩子正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，對(duì)于很多事物都產(chǎn)生濃厚的好奇心理，他們會(huì)模仿父母的言談舉止，甚至習(xí)以為常，好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有積極作用，不良的行為習(xí)慣可能會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。

一、培養(yǎng)低段孩子行為習(xí)慣的重要性

低段孩子正處于人生旅途的重要時(shí)期，是對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理的年齡階段，同時(shí)，也是培養(yǎng)低段孩子良好行為習(xí)慣的萌芽時(shí)期，也就是說(shuō)，低段孩子在這一時(shí)期行為習(xí)慣的養(yǎng)成影響著孩子未來(lái)人生的發(fā)展。然而，人的好習(xí)慣或者不好的習(xí)慣都不是與生俱來(lái)的，它是在后天父母的教育、家庭環(huán)境以及實(shí)踐中積累而成的，是需要父母的引導(dǎo)和培養(yǎng)的。低段孩子在形成一種行為習(xí)慣后，就會(huì)自然的順著已有的軌道前行，一旦形成就會(huì)很難改變。因此，對(duì)于低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)要非常重視。行為習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，對(duì)其自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活方式有著至關(guān)重要的影響，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是孩子未來(lái)人生道路上的一把金鑰匙，可以開啟孩子的成功之門。

二、父母在低段孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)上的重要性

父母是孩子的第一任老師，父母的言談舉止對(duì)孩子自身的行為習(xí)慣有著直接的影響，孩子的行為習(xí)慣就像是父母的影子，父母是什么樣子，孩子就會(huì)成長(zhǎng)成什么樣，因此，父母自身的行為習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。

（一）目前低段孩子行為習(xí)慣教育中存在的問(wèn)題

1.驕縱現(xiàn)象嚴(yán)重

就目前社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)代家庭大多都是“6+1”模式，在二胎政策的鼓勵(lì)下，有很多家庭步入了“6+2”模式，在父母生下孩子時(shí)，都充滿了無(wú)限感恩和欣慰，沉浸在新生命到來(lái)的幸福中。也正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致現(xiàn)階段低段孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，存在一定程度的驕縱問(wèn)題，父母因?yàn)楣ぷ髅?，沒(méi)有太多時(shí)間照顧孩子，總是在孩子需要任何東西的時(shí)候，一味地給予，卻絲毫不考慮其對(duì)于孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的不利影響；另外，孩子的到來(lái)，幾乎占據(jù)了整個(gè)家庭的核心位置，在很多家庭中都存在“孩子是第一位”的理念，父母對(duì)孩子所有的生活幾乎一覽無(wú)余，孩子也就成為了“小公主”“小王子”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，對(duì)于生活中的事情一概不知，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，在成長(zhǎng)后的年齡階段也一味地養(yǎng)成索取的習(xí)慣。

2.父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性不明確

有時(shí)候會(huì)在一個(gè)孩子身上看到其父母的影子，這是有一定科學(xué)依據(jù)的，除了基因遺傳的影響外，還因?yàn)楹⒆拥男袨榕e止受父母影響的原因。在部分家庭中，許多父母對(duì)于自身對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性認(rèn)識(shí)不夠，往往堅(jiān)持自身的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣，當(dāng)然，好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的，如果是不好的習(xí)慣，父母又不加重視，只會(huì)讓孩子在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，例如許多父母都有說(shuō)臟話的習(xí)慣，因?yàn)閷?duì)自身習(xí)慣在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成中重要性認(rèn)識(shí)不夠全面的原因，導(dǎo)致其在孩子面前也絲毫不避諱，仍然臟話百出，導(dǎo)致孩子在與人的交往中也出現(xiàn)臟話連篇的現(xiàn)象；還有一些家長(zhǎng)有長(zhǎng)期沉溺游戲的習(xí)慣，他們常常在孩子面前這樣做，導(dǎo)致孩子也跟著學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到不利的影響。孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，現(xiàn)階段，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)孩子的教育都非常重視，然而，對(duì)部分家長(zhǎng)而言，孩子最重要的事情就是不斷學(xué)習(xí)，并取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此在父母的教育中，總是讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，占取了孩子很多時(shí)間，也忽視了對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，最終導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)秀的孩子中，存在很多不良的行為習(xí)慣，面對(duì)這種現(xiàn)象，父母卻不以為然，主要原因在于父母錯(cuò)誤的教育方式。

（二）低段孩子不良行為習(xí)慣的改良措施

1.家長(zhǎng)要不斷完善自身素質(zhì)，為孩子樹立榜樣

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在低段孩子行為舉止上尤為明顯，往往是家長(zhǎng)做什么，孩子都會(huì)模仿什么，因此，要加強(qiáng)對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的教育，家長(zhǎng)就要不斷提高自身素質(zhì)，為孩子做好榜樣。主要可以通過(guò)兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是要求家長(zhǎng)摒棄自身不良行為習(xí)慣，小到說(shuō)話帶臟字、不講究個(gè)人衛(wèi)生、不喜歡打掃衛(wèi)生等，大到處理問(wèn)題的方法，部分家長(zhǎng)由于脾氣暴躁，在處理問(wèn)題時(shí)過(guò)于急躁，和別人的溝通總是出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象，低段孩子在這時(shí)就會(huì)模仿，甚至學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的行為，導(dǎo)致在與其他孩子玩耍時(shí)，總是采取暴力的行為處理倆人之間的關(guān)系，因此要求家長(zhǎng)改變處理問(wèn)題急躁的態(tài)度，用平和的心態(tài)感染孩子；二是要求家長(zhǎng)在生活中不斷學(xué)習(xí)，給孩子樹立愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，也能讓孩子在一個(gè)積極、進(jìn)步、有追求的環(huán)境中成長(zhǎng)，利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)。

2.重視對(duì)低段孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)

篇5

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，既要重視孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其今后的發(fā)展將起著重要的作用。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段。但是大部分學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)非常茫然，不知道該怎么預(yù)習(xí)，這就需要我們老師從以下三個(gè)方面給學(xué)生以針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第一階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本

學(xué)生預(yù)習(xí)的茫然首先表現(xiàn)在“不會(huì)看書”，他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)更多的關(guān)注課本上結(jié)論性的東西或者是單純的完成課本上的題目，而對(duì)于“課本上都有哪些內(nèi)容？”“這節(jié)課要研究什么？”“怎樣去研究？”……等卻很少去思考。因此我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，首先要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看書。為了達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)這樣有指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案：1.預(yù)習(xí)課本×××頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 2.認(rèn)真閱讀課本27頁(yè)，你看明白了什么？3.請(qǐng)你舉出幾個(gè)像例題這樣生活中的例子。通過(guò)這些例子你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這個(gè)規(guī)律中那個(gè)詞最重要？你對(duì)這個(gè)規(guī)律還有什么疑問(wèn)？有了這種指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生就會(huì)有順序的去閱讀課本，首先從整體上把握都有哪些內(nèi)容，然后有重點(diǎn)的去思考“看明白了什么？”“還有什么疑問(wèn)”，有了這種深度的思考后，學(xué)生才能創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

第二階段：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

學(xué)會(huì)看書是學(xué)生搞好預(yù)習(xí)的前提，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在把握課本內(nèi)容的前提下，學(xué)會(huì)思考、探究問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)“解決問(wèn)題”的預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考在預(yù)習(xí)時(shí)怎樣去探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的：1.認(rèn)真閱讀×××頁(yè)的主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？2.在你發(fā)現(xiàn)的這些信息中，哪些是解決這個(gè)問(wèn)題所需要的？3.這些信息間存在著什么樣的數(shù)量關(guān)系？你能寫出來(lái)嗎？4.你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試！5.看一看書上是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，你還有什么不明白的地方？有了指導(dǎo)性的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了目的性和針對(duì)性，這樣通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，將一些簡(jiǎn)單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問(wèn)，在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望，使聽課具有針對(duì)性，為掌握新知識(shí)作好心理方面的準(zhǔn)備。

第三階段：丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路

古人云：“受之于魚不如授之于漁”。 預(yù)習(xí)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的“拐杖”，通過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠在預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了“看書”，學(xué)會(huì)了“思考”，此時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生丟掉“拐杖”，學(xué)會(huì)自己走路。因此不應(yīng)該再設(shè)計(jì)填鴨式的預(yù)習(xí)詳案，而是設(shè)計(jì)“半扶半放”的簡(jiǎn)案，比如“用心看書×××頁(yè)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？”

總之，通過(guò)以上三個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)掌握數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，在出現(xiàn)“山窮水盡疑無(wú)路”的情景時(shí)，上課時(shí)能有重點(diǎn)的聽講。再加上老師有針對(duì)性的重點(diǎn)的講解，就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的喜悅，這樣會(huì)更有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，便能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講

良好的聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師長(zhǎng)期的有意識(shí)的關(guān)注。這里的聽講，應(yīng)該包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上要會(huì)聽，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈，還要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。二是敢講。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，孩子首先是要深思熟慮，然后就要敢于發(fā)言。只有當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了聽講、學(xué)會(huì)了上課，他們才會(huì)學(xué)得輕松，才會(huì)事半而功倍。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫家庭作業(yè)

完成作業(yè)，是孩子最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

（一）首先是幫助孩子改掉“拖拖拉拉”的不良習(xí)慣

時(shí)常有家長(zhǎng)反映，有些孩子在坐下開始做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品；或東翻翻語(yǔ)文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西……那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？

A.給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來(lái)，就可以做作業(yè)了。B.必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做作業(yè)，時(shí)間一到，馬上就坐到桌前去。漸漸地，大腦就會(huì)形成條件反射，一到時(shí)間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，做作業(yè)的效率也就高了。C.專門用來(lái)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí)用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地?cái)[放在固定的地方，這樣就可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間和精力。

（二）幫助孩子養(yǎng)成集中精力完成作業(yè)的好習(xí)慣

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【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0252-02

俄國(guó)的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，而認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣是眾多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣之一。在教學(xué)中，有的教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、計(jì)算能力。把檢查這一良好的習(xí)慣放置在最后，只是隨口帶一句，好好檢查。而如何檢查，應(yīng)該檢查什么都沒(méi)有對(duì)學(xué)生講清楚，學(xué)生不會(huì)檢查的方法，久而久之，檢查就是一個(gè)名詞，對(duì)于他們來(lái)講沒(méi)有任何別的意義。為什么要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣呢？

一、認(rèn)真檢查是一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程。

檢查就是在核對(duì)自己之前的答案正確與否，要對(duì)之前的答案存有質(zhì)疑的態(tài)度。在質(zhì)疑的過(guò)程中需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，活絡(luò)思路，變化角度，用審視的眼光去看問(wèn)題，換一種角度去思考問(wèn)題，在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提高，長(zhǎng)此下去，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)有自己獨(dú)到的方法，能用獨(dú)特的視角來(lái)看待問(wèn)題，把思維形成一條線，貫穿到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、認(rèn)真檢查是避免丟題、漏題的最重要的措施。

丟題即丟分，而每次考試過(guò)后，總會(huì)有一些學(xué)生丟掉了題目，更有甚者，是丟掉了一個(gè)大的題目，歸其原因，學(xué)生不會(huì)檢查，也不檢查，一張卷子發(fā)下來(lái)，從頭開始做到最后一題結(jié)束，往往考試的時(shí)間都很充足，認(rèn)真、細(xì)致地從頭開始檢查一遍是完全可以的，可是在50人的考場(chǎng)中，真正檢查的學(xué)生寥寥無(wú)幾，有的在玩文具，有的用草紙折飛機(jī)，有的干脆把卷子一扣，趴在桌子上等下課……這種情況存在，讓人覺(jué)得是在浪費(fèi)時(shí)間。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真檢查，在答卷過(guò)程中因?yàn)椴粫?huì)而未做的題目，或者是因?yàn)樾难獊?lái)潮跳過(guò)的題目就這樣丟掉了。而我們?cè)诳荚嚽敖?jīng)常這樣告訴學(xué)生：“如果遇到不會(huì)的題目，千萬(wàn)不要在這道題目上死摳，要先做其他的題目，等所有題目都完成了，再回過(guò)頭來(lái)思考剛剛丟下的題目?！边@樣的做法沒(méi)有錯(cuò)，可是如果沒(méi)有檢查，忘記了剛剛丟下的題目，這樣就會(huì)丟分。在三年級(jí)的一次期末考試中，有這樣一道題：口算下面各題。（10分）

80÷2= 30×4= 120÷6= 200÷5=

1.7+0.2= 3.4-0.2= 1.58+0.12= 2.4+1.3=

12×3+40= 56÷4-3=

全班50人中有7人丟掉了最后兩道口算題。出現(xiàn)這樣的情況，不能不讓我們反思檢查的重要性了。

三、認(rèn)真檢查的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心、耐心的品質(zhì)。

小學(xué)生好動(dòng)，坐不住板凳，當(dāng)你書寫板書過(guò)后，轉(zhuǎn)身一看，會(huì)有的學(xué)生在桌子下面玩，當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，你會(huì)很生氣，有的時(shí)候會(huì)發(fā)火，懲罰學(xué)生，教學(xué)效果必定會(huì)受影響。而認(rèn)真檢查的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、耐心的良好品質(zhì)，學(xué)生在檢查的過(guò)程中不急不躁，心平氣和，用心去審視題目，檢查答案的正確性，如果在檢查的過(guò)程中不細(xì)心，沒(méi)有耐心，那么檢查就是在走過(guò)場(chǎng)，敷衍了是，并沒(méi)有起到真正的作用。

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣呢？

一、首先要教給學(xué)生認(rèn)真檢查的方法

要像教給學(xué)生解題方法、計(jì)算方法一樣，教給學(xué)生檢查的方法。數(shù)學(xué)也要像語(yǔ)文一樣，在分析問(wèn)題時(shí)要注意關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，分清已知條件和所要求的問(wèn)題。在檢查的過(guò)程中更要注意這些關(guān)鍵字、詞，從整體上把握題目的要求。在檢查的過(guò)程中，要拿出筆來(lái)計(jì)算，而不是看，光看解決不了實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)中的計(jì)算題目需要再計(jì)算一遍，核對(duì)兩次計(jì)算結(jié)果是否一致。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，是因?yàn)橛?jì)算順序的問(wèn)題，還是因?yàn)槌e(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者數(shù)字的問(wèn)題。如果時(shí)間充足，可以一道題一道題接著檢查，如果時(shí)間不允許，可以先檢查在做題時(shí)有疑問(wèn)的題目，或者是根據(jù)自身情況，如果自己粗心大意，計(jì)算準(zhǔn)確率不高，可以先檢查計(jì)算題目……

二、要留給學(xué)生認(rèn)真檢查的時(shí)間

教給學(xué)生檢查的方法后，要檢驗(yàn)學(xué)生的成果，在考試的過(guò)程中，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生檢查，看看學(xué)生檢查的效果及出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正在檢查過(guò)程中存在的問(wèn)題。有了老師的監(jiān)督，讓學(xué)生把認(rèn)真檢查培養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之在沒(méi)有老師的情況下也能認(rèn)真檢查，比如在完成家庭作業(yè)后能自查，不是讓家長(zhǎng)檢查后簽字。

三、教師要正確對(duì)待認(rèn)真檢查的習(xí)慣的養(yǎng)成

教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣的過(guò)程中要始終如一，不能半途而廢，心血來(lái)潮就培養(yǎng)，沒(méi)有時(shí)間就不要求了，要把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣貫穿于自己的教學(xué)中去，無(wú)論課上、課下都要做出要求，讓學(xué)生形成習(xí)慣，方便自己的學(xué)習(xí)。

好習(xí)慣成就大未來(lái)，好習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這是非常重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是很受用的！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

篇7

注重良好的養(yǎng)成教育，就要培養(yǎng)孩子從小立下志向，知榮辱明是非，懂得孝道感恩，講規(guī)矩守紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)守信重文明，團(tuán)結(jié)助人有愛(ài)心，善思考動(dòng)腦筋，培養(yǎng)專注能力，堅(jiān)持鍛煉身體，等等。

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不容易，要把養(yǎng)成教育落細(xì)落小落實(shí)，從生活習(xí)慣、言行舉止的細(xì)微之處和行為養(yǎng)成抓起。著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為，做人是頂難的，一定要從小就加以訓(xùn)練，養(yǎng)成種種良好習(xí)慣和態(tài)度，從小孩子時(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問(wèn)題。“慎始則善終”這是必然的結(jié)果。

良好的行為習(xí)慣怎么養(yǎng)成。指出，主要是要做到記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助。強(qiáng)調(diào)從小做起就是要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想好品德。養(yǎng)小德才能成大德。作為家長(zhǎng)就是要通過(guò)行之有效的方法把的講話精神變成孩子的言和行。

有的同志說(shuō)：家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子思想的導(dǎo)師―引導(dǎo)正確的方向，行動(dòng)的警察―及時(shí)指出錯(cuò)誤，生活的朋友―把握關(guān)愛(ài)程度，這不無(wú)道理。對(duì)孩子要善于引導(dǎo)，及時(shí)提醒，關(guān)愛(ài)有度。要采取積極的態(tài)度持之以恒，防止形成不良的行為習(xí)慣，也要防止煞費(fèi)苦心養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣被誤導(dǎo)、遺忘或半途而廢。在實(shí)際生活中，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

篇8

從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)看，我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他同時(shí)指出，習(xí)慣形成是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，也是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

在知識(shí)快速更新的時(shí)代，幼兒教育的理念和教育方法也在不斷地更新。我們很高興地看到，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，而不只是單純地開發(fā)兒童的智力和能力。這說(shuō)明，幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性已逐漸為人所知。

首先，良好的行為習(xí)慣對(duì)于幼兒身心健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，該時(shí)期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習(xí)慣，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣等。因此培養(yǎng)良好習(xí)慣就成為促進(jìn)幼兒良好品格形成的最為直接和有效的手段，習(xí)慣是品格培養(yǎng)的重要途徑。

其次，幼兒階段是好習(xí)慣養(yǎng)成與壞習(xí)慣改掉的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣具有持久性，對(duì)人的影響是根深蒂固的。好習(xí)慣將使幼兒終身受益；壞習(xí)慣若養(yǎng)成，很難改掉。幸運(yùn)的是，幼兒時(shí)期若形成了壞習(xí)慣，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，改掉的可能性比較大，所花費(fèi)的時(shí)間不是很多。有研究表明，若孩子超過(guò)12歲，所養(yǎng)成的壞習(xí)慣改掉的可能性就很小。所以，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣和改掉壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

再次，習(xí)慣養(yǎng)成教育利于幼兒適宜社會(huì)生存和發(fā)展。社會(huì)是不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，縱觀國(guó)際國(guó)內(nèi)各個(gè)歷史時(shí)期，凡是有重大社會(huì)貢獻(xiàn)的人，都具有良好的品格和行為習(xí)慣。因此，從小培養(yǎng)幼兒園的良好生活習(xí)慣是十分必要的。

三、 行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法

關(guān)于幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不同時(shí)期的相關(guān)的工作者都進(jìn)行過(guò)較多的討論。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，一些教育方法也隨之進(jìn)步，下面筆者將結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，探討目前應(yīng)用較多的培養(yǎng)幼兒園行為習(xí)慣的方法。

（一）良好習(xí)慣的規(guī)格建立或評(píng)價(jià)的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)橛讕熁蛘哂變?/p>

以往，教師對(duì)班級(jí)幼兒統(tǒng)一的要求較多，個(gè)體服從于集體?，F(xiàn)在則是教師和幼兒共同建立規(guī)則，這樣，幼兒遵守規(guī)則有了更多的主動(dòng)性。

比如，上廁所后，教師要求幼兒洗手，然后教師檢查督促。但是有些幼兒會(huì)忽視或應(yīng)付。如班里的劉磊小朋友每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過(guò)老師多次提醒之后仍然沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。那么被動(dòng)的服從不能幫助幼兒解決講衛(wèi)生的好習(xí)慣。于是，教師換了一種方式，老師故意把手弄得臟兮兮的，然后去洗手池洗手，讓幼兒觀察老師洗手的前后變化。如果不洗手，臟兮兮的黑乎乎的細(xì)菌，跑哪里去了，是不是都吃到嘴巴里去了？這個(gè)問(wèn)題要特意問(wèn)不認(rèn)真洗手的小朋友，讓幼兒意識(shí)到?jīng)]有認(rèn)真洗手會(huì)產(chǎn)生多么嚴(yán)重的后果。然后教師再?gòu)?qiáng)化認(rèn)真洗手的習(xí)慣。

這個(gè)小小的教育過(guò)程，使幼兒們養(yǎng)成了認(rèn)真洗手的好習(xí)慣。可見(jiàn)，幼兒對(duì)于日常習(xí)慣養(yǎng)成有自己的想法，個(gè)別幼兒不了解好習(xí)慣養(yǎng)成的原因，或是不清楚好習(xí)慣養(yǎng)成的好處。教師通過(guò)言傳身教，將自己置于規(guī)則之中，成為評(píng)價(jià)的主體，幼兒更容易產(chǎn)生同感，形成好習(xí)慣。

（二）良好的行為習(xí)慣內(nèi)容由體現(xiàn)主觀性轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋幕?/p>

一些好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就可以達(dá)到目的的。舉個(gè)例子，對(duì)于亂扔垃圾的問(wèn)題，不管教師怎么強(qiáng)調(diào)，可仍有些幼兒還是我行我素，不是把垃圾扔在座位下，就是把垃圾扔到桶外?？紤]到孩子愿意聽故事，于是教師將不亂丟垃圾的習(xí)慣編進(jìn)故事《垃圾回家》里。在教師極豐富的表情配合夸張動(dòng)作的表演講述下，孩子們聽得非常認(rèn)真，聽完后全都低下頭看自己的位置，隨后教室的每個(gè)角落都變得干干凈凈。將行為習(xí)慣融于生活，用幼兒易于接受的語(yǔ)言講述生動(dòng)的故事，在愉快的心境下幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性作了很好的解釋：少成若天性，習(xí)慣成自然。從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)就如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)：成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩了都償還不清它的債務(wù)。

我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師，教出來(lái)的學(xué)生不光成績(jī)優(yōu)異，品行更應(yīng)端正，教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，而健康人格培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

根據(jù)中心學(xué)校決定，每年的3月、9月為厲山鎮(zhèn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)月，首屆活動(dòng)月定為今年的4月。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)非常重視，并提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。還制定了《厲山鎮(zhèn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)月實(shí)踐方案》。結(jié)合上級(jí)精神我著重談?wù)勎倚W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作的實(shí)踐措施。

一．營(yíng)造氛圍，突出養(yǎng)成教育的重要性

各班利用黑板報(bào)、班會(huì)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的宣傳教育，闡述好的行為習(xí)慣的重要性。老師們更應(yīng)以良好的師德形象，言行舉止，潛移默化地影響學(xué)生。

二．分步實(shí)施，強(qiáng)化整改

各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級(jí)階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。低年級(jí)突出文明禮貌教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級(jí)突出集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。高的年級(jí)突出社會(huì)公德教育，提高道德認(rèn)識(shí)水平，勤奮向上，自尊自愛(ài)。注意在學(xué)科教育中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的主渠道、主陣地，課堂上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，各班要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成、以活動(dòng)促養(yǎng)成，我校的“比一比看看誰(shuí)的素質(zhì)高”就是以評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要堅(jiān)持每日每周的自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等形式，鞏固己形成好的習(xí)慣，不斷提出新的要求，從而逐漸形成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三．認(rèn)真落實(shí)，突出主題

養(yǎng)成教育應(yīng)重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面的教育：

㈠強(qiáng)化“責(zé)任”教育

㈡狠抓“秩序”教育

㈢加強(qiáng)“禮貌”教育

㈣落實(shí)“友愛(ài)”教育

篇10

一、為小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育制定目標(biāo)

目標(biāo)是教育的歸宿和出發(fā)點(diǎn)，要優(yōu)化幼兒的生活習(xí)慣，使教育作用得到充分發(fā)揮，就必須為良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育制定目標(biāo)，遵循幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)《幼兒禮儀教育》、《幼兒園五大領(lǐng)域――健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》制定教育總目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上分為周目標(biāo)、月目標(biāo)，形成循序漸進(jìn)的目標(biāo)體系[3]。

二、確定小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容

內(nèi)容是教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的載體，依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，著重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，包括：良好的睡眠習(xí)慣、良好的衣著習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣等[4]。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境可有效引導(dǎo)幼兒逐漸邁進(jìn)教育目標(biāo)，為使教育目標(biāo)成功實(shí)現(xiàn)，我們從審美角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)了精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等相應(yīng)教育環(huán)境，受到的效果較好。

1.精神環(huán)境。幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、家長(zhǎng)與教師之間、教職工之間形成融洽的人際關(guān)系及寬松民主的氛圍，并在幼兒午睡期間、進(jìn)餐時(shí)間播放輕柔音樂(lè)。

2.物質(zhì)環(huán)境。在小班幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育期間，根據(jù)幼兒易受環(huán)境影響的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)對(duì)提示環(huán)境進(jìn)行布置，以時(shí)刻提醒幼兒對(duì)良好生活習(xí)慣任務(wù)的認(rèn)真完成。例如：用動(dòng)作圖解的方式將正確洗手方法粘貼在盥洗室墻壁上，提醒幼兒自覺(jué)對(duì)照洗手動(dòng)作進(jìn)行手部清洗，加深、鞏固幼兒的行為。

四、創(chuàng)立優(yōu)化小班幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育方法

1.堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。針對(duì)小班幼兒，最有效的教育方法是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)厣媳恍∨笥讯褲M玩具時(shí)，若大聲呵斥幼兒將玩具撿起，受到的效果較差；若用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)讓幼兒撿起玩具，很快就將地上的玩具撿干凈。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，本園設(shè)置了評(píng)比欄，用不同的小貼畫表示幼兒在生活習(xí)慣各方面的進(jìn)步，如紅蘋果表示乖乖吃飯，五角星表示積極上學(xué)等，每周進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予紅花，增強(qiáng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的自信心。

2.充分利用每日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣主要來(lái)源于生活，通過(guò)每日活動(dòng)對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，使教育的基本渠道。例如：教師在教導(dǎo)幼兒正確洗手、使用餐具、搬椅子、喝水時(shí)，可通過(guò)教學(xué)集體活動(dòng)將正確方法告知給幼兒，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、練習(xí)，直到習(xí)慣形成。

3.應(yīng)用游戲方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師若單純地向幼兒示范、講解良好生活習(xí)慣動(dòng)作，會(huì)使幼兒感覺(jué)枯燥無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)的興趣，這一教法違背了幼兒的特點(diǎn)，而游戲是小班幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，有利于幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。利用區(qū)域游戲（如“巧巧手”），可練習(xí)幼兒疊衣服、系鞋帶等生活技能。應(yīng)用游戲方式，使幼兒的生活技能得以練習(xí)鞏固，取得的效果較顯著。

4.創(chuàng)編趣味兒歌，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高。活動(dòng)成功的關(guān)鍵是教育方法的好壞。在過(guò)去的教育活動(dòng)中，教師一般采用說(shuō)教形式，收到的教育實(shí)效較差，故本園以幼兒的特點(diǎn)為依據(jù)，創(chuàng)編了簡(jiǎn)單順口的趣味兒歌，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以明顯提高。如：生活衛(wèi)生習(xí)慣-學(xué)習(xí)洗手，按洗手程序創(chuàng)編《洗手歌》，除此之外，還有《穿衣歌》、《漱口歌》等。教師在教導(dǎo)幼兒對(duì)生活技能加以掌握時(shí)，可根據(jù)情況進(jìn)行小故事的創(chuàng)編，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。

五、家園共育，形成合力