導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對漢語言文學(xué)專業(yè)的分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2 漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的主攻方向 一個專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在人才市場的專業(yè)需求中，這也是漢語言文學(xué)專業(yè)由傳統(tǒng)教學(xué)理念向“以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教育理念”轉(zhuǎn)變的根本原因，從某種程度上說，實踐教育在應(yīng)用型大學(xué)勢在必行。針對實踐教育的內(nèi)涵特點，可將漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的主攻方向確定為以下幾個方面：第一，針對就業(yè)市場，建立適銷對路的人才培養(yǎng)計劃；第二，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定漢語言文學(xué)的課程設(shè)置；第三，針對漢語言文學(xué)課程特質(zhì)，改變傳統(tǒng)授課方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的本質(zhì)改變；第四，針對專業(yè)特點、加強校企合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地，真正的實現(xiàn)將“理論”落地，讓實踐教育不流于形式。

2 漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的人才培養(yǎng)模式

2.1 漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo) 其實一個專業(yè)的價值，往往取決于其培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，即具備什么樣的知識技能以及人才素養(yǎng)。經(jīng)過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗、社會調(diào)研以及企業(yè)咨詢，具備純文學(xué)知識的中文畢業(yè)生已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，面向企業(yè)需求，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該是高級復(fù)合型人才，譬如文字處理技能，行政管理技能，現(xiàn)代辦公技能，交際公關(guān)技能，對于法律知識、管理知識、以及新聞廣告知識的需求也不斷提升，因此具備扎實文字功底，具有“一專多能”的復(fù)合型人才才能夠立足于現(xiàn)代企業(yè)平臺中。我們結(jié)合漢語言專業(yè)的學(xué)科特點以及市場對本專業(yè)的人才需求情況，在夯實漢語言專業(yè)傳統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上，可將“現(xiàn)代辦公與管理”、“全媒體采編”以及“廣告創(chuàng)意與策劃”作為漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的主要人才培養(yǎng)方向。折射在就業(yè)“取向”上，主要表現(xiàn)為：第一，企事業(yè)單位的文職類工作，如“房地產(chǎn)公司的行政”、“中小學(xué)教師”；第二，媒體、文化傳媒公司，如報刊、電視、廣播；第三，從事“AE”、“廣告文案”、“廣告創(chuàng)意”等工作，我國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展期，對上述人才的專業(yè)需求要求我們打破傳統(tǒng)中文的單一化培養(yǎng)目標(biāo)，而傾向于多元化培養(yǎng)目標(biāo)，唯有這樣才能在既有的專業(yè)基礎(chǔ)上，提升自己的就業(yè)市場競爭力。

2.2 漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系 一直以來，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置都存在著與社會的嚴(yán)重脫節(jié)，與就業(yè)市場的對接性差，文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論，是漢語言文學(xué)專業(yè)的主修課程，選修課也停留在主觀課程的延伸中，這種課程體系如果在“985”，“211”的學(xué)術(shù)型高校的畢業(yè)生還擁有足夠的市場，但是在經(jīng)濟(jì)知識的時代語境中，卻使得獨立院校抑或民辦院校的學(xué)生失去了“學(xué)歷”優(yōu)勢的競爭力。為此，在實踐教育理念的指引下，本著學(xué)生“寬口型”的原則，漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程不能變動，否則將會脫離漢語言文學(xué)的專業(yè)初衷，但是另一方面，要想使得漢語言文學(xué)專業(yè)真正地走向?qū)嵺`教育的視域內(nèi)，加強學(xué)生知識的綜合性與應(yīng)用性，就要在鞏固專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，在選修課群與實踐課程中調(diào)整比重，實現(xiàn)專業(yè)理論課程與應(yīng)用型課程之間的有效互補。因此，根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗、多年學(xué)校畢業(yè)生的回訪、對企業(yè)人力資源經(jīng)理部門的走訪調(diào)研，我們構(gòu)建了適合于應(yīng)用型大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的選修課群，即“6+1”公共選修課群。“6”由全媒體采編、教師崗位技能、現(xiàn)代辦公與管理、人力資源管理、市場營銷、廣告創(chuàng)意與策劃方向組成；“1”是針對參加考研、考公務(wù)員等升級考試的學(xué)生，教師可以對這些學(xué)生進(jìn)行一對一的同步指導(dǎo)，“6+1”模式公共選修課群的建設(shè)，能夠更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，堅持小班授課，踐行分組式教學(xué)。六大方向的公共選修課群不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)寬口型就業(yè)的目的，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的實踐教育真正落到實處。

2.3 漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的層次性培養(yǎng) 實踐教育的實施，是一個循序漸進(jìn)的過程。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)確立了層次性培養(yǎng)模式。大一時，學(xué)校為大一新生開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課，旨在使其了解漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置以及各個方向?qū)嵺`課程的特點，找到自己的興趣點。到了大學(xué)二年級，學(xué)生逐漸進(jìn)入了“定向”培養(yǎng)模式中，每個學(xué)生需要在全媒體采編、教師崗位技能、現(xiàn)代辦公與管理、人力資源管理、市場營銷、廣告創(chuàng)意與策劃方向中進(jìn)行自主選擇。此階段，學(xué)校采用師生雙向選擇方式，每名學(xué)生申報兩個選修課群，再由各選修課群的主要負(fù)責(zé)老師進(jìn)行集體面試和測評，以通過學(xué)生的特長、性格、生活環(huán)境等全方位衡量學(xué)生適合的就業(yè)方向。大學(xué)三年級，學(xué)生面臨著選擇畢業(yè)以后的去向，即“就業(yè)”和“考試”。就業(yè)傾向參與實踐，而考試需要注重對考試相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)。到了大學(xué)四年級，學(xué)生需要完成的實踐內(nèi)容包括“畢業(yè)論文設(shè)計”以及“頂崗實習(xí)”。漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的課程設(shè)置是和大學(xué)四個階段密切聯(lián)系的，漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為課程設(shè)置提供指引，同時實踐課程是實踐教育的有力支撐，而“分層次”的培養(yǎng)又是漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教育的重要保障，能夠確保實踐教育有條不紊并且有效的實施。

3 漢語言文學(xué)專業(yè)特色實踐教育的實施

3.1 宏觀與微觀課程體系的有效平衡

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漢語言文學(xué)有著悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)，是一門專門培養(yǎng)漢語言專業(yè)人才的學(xué)科。但是，隨著社會的發(fā)展，由于漢語言文學(xué)學(xué)科的特點和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的人才在社會上的需求不很明顯，漢語言專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語言文學(xué)專業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問題。接下來就漢語言文學(xué)的特點和提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行探究。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點

漢語言文學(xué)是一門人文社科性很強的學(xué)科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時它還承擔(dān)著提升全民族文化素質(zhì)的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗和遺產(chǎn)，它的主要內(nèi)容是對人類的生存意義和價值的關(guān)懷，是對國家、民族、自身以及他人的一種認(rèn)識和社會責(zé)任感。漢語言文學(xué)專業(yè)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學(xué)、建筑、會計等專業(yè)有一個準(zhǔn)確的職業(yè)定位，它的經(jīng)濟(jì)效益無法直接定量，導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時面臨一定的壓力，所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要想適應(yīng)社會發(fā)展的需求，提高自己專業(yè)的實用性迫在眉睫。

二、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用的必要性

首先，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性是社會發(fā)展的需求。現(xiàn)代社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，良好的語言表達(dá)能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯，對于用人單位選拔人才可以起到導(dǎo)向的作用，所以也比較順應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。

其次，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性就是要注重教育理論和實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才。另外，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性可以為學(xué)生將來走向社會參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊髮W(xué)生就業(yè)》雜志上公布漢語言文學(xué)就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實際上，這個專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還有許多在機關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作，這充分說明了漢語言文學(xué)專業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性很強，因此，作為漢語言文學(xué)專業(yè)教育者，要在提高本專業(yè)應(yīng)用性方面為學(xué)生多加考慮。

三、提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的策略

1.加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

社會是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，但是，在漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和教育的過程中，陳舊、老套的課堂教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，影響和制約了學(xué)生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠不受專業(yè)的限制，強化學(xué)生對某個方面專業(yè)的理解認(rèn)識，為自己將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。比如，新聞、文秘等專業(yè)都是漢語言文學(xué)專業(yè)的一個分支，如果學(xué)生有這方面的興趣，就可以著重針對這方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，學(xué)會用創(chuàng)新的思維去思考問題、解決問題，只有這樣，學(xué)生在面對問題時才不至于束手無策，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生的要求。

2.根據(jù)社會發(fā)展需要，及時增減課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)專業(yè)是一門人文性很強的學(xué)科，要想提高其專業(yè)的實用性，根據(jù)社會發(fā)展及時增減課程就顯得尤為重要。精簡課文內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照目前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來設(shè)計課程內(nèi)容，通過課程的合理設(shè)置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生運用語言的實踐能力，以提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。

3.提高漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不斷改善教學(xué)方法

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握漢語言文學(xué)知識的主渠道，在教學(xué)工作中，教師要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷改善教學(xué)的方式方法，及時學(xué)習(xí)和引進(jìn)教育科研成果，運用先進(jìn)的理論經(jīng)驗指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

4.強化漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力

強化漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力，不但可以提高學(xué)生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學(xué)生掌握過硬的實踐操作能力，使學(xué)生在將來的社會競爭中具有明顯的優(yōu)勢。結(jié)合漢語言文學(xué)的特點，它的就業(yè)方向離不開“讀、寫、說”三個方面，由此可見，教師在這幾方面對學(xué)生進(jìn)行強化就顯得尤為重要。具體來說，教師在教學(xué)過程中，可以模擬一些招聘過程中的常見情境，通過自我介紹、面試問答等形式鍛煉學(xué)生的口才，因為口才并不是簡單的能說會道，他是一個學(xué)生“德、才、學(xué)、識”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過對學(xué)生的具體指導(dǎo)，可以使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善，只有注重對學(xué)生專業(yè)知識的強化，才可以學(xué)以致用，對學(xué)生走向社會起到一定的指導(dǎo)作用。

5.漢語言文學(xué)應(yīng)用性要和德育教育相結(jié)合

在漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，教師若一味地強調(diào)應(yīng)用性，就

會使學(xué)生對于漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀大打折扣，從而對自己所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生懷疑，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這就需要在教學(xué)的過程中既要立足于“創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用”，還要著眼于我國傳統(tǒng)文化教學(xué)的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學(xué)思想，把漢語言文學(xué)專業(yè)推向更大的社會舞臺。

總之，作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，自身要有創(chuàng)新意識，加強專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，并把理論和實踐結(jié)合起來，才能真正提高漢語言文學(xué)專業(yè)在社會上的應(yīng)用性，為將來走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)；應(yīng)用性；問題；對策

中圖分類號：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

隨著我國的教育體制的不斷改革，越來越多的學(xué)科存在于我國的教育當(dāng)中，加之我國社會的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)的地位呈現(xiàn)走低的趨勢。這主要是因為我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性的提高沒與達(dá)到與社會發(fā)展同步的水平。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量的增多，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高已經(jīng)是關(guān)乎人才培養(yǎng)、社會發(fā)展與穩(wěn)定的一個重要課題。因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實價值的。

一、漢語言文學(xué)介紹

在我國的教育體系當(dāng)中，漢語言文學(xué)專業(yè)并不是一個十分強大的專業(yè)。漢語言專業(yè)的人文性與社會科性都比較強，與其它的理工科比較，實用性較弱，也沒有明確職業(yè)定位，更沒有像財務(wù)與醫(yī)學(xué)那樣專業(yè)的針對性。所以，種種特性導(dǎo)致了我國的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較弱。

漢語言文學(xué)專業(yè)，其承載著中華上下五千年的文化精髓，伴隨我國的歷史演變與社會發(fā)展而存在，對于記載與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化具有重要的作用。但這些都是人文性作用，對于其應(yīng)用性沒有明顯的影響。

在我國各大院校的漢語言文學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是更加全面地認(rèn)知我國漢語言的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，將傳承我國漢語言文學(xué)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓更多的人了解到漢語言文學(xué)的重要性與重視作用。但是，在很多人的觀念當(dāng)中，漢語言文學(xué)是精神層面與文化層面注重較多的學(xué)科，其存在是社會責(zé)任的一種體現(xiàn)，培養(yǎng)的也是學(xué)生的社會責(zé)任感。

所以，在這樣的情況之下，明確漢語言文學(xué)專業(yè)的重要性是漢語言文學(xué)的學(xué)生首先要做的事情，了解漢語言文學(xué)可以對社會產(chǎn)生的作用與影響，并利用此種影響為自己創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，以此為基本利足于社會當(dāng)中。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國一個長期存在的教育專業(yè)，其應(yīng)用性低對于專業(yè)本身的發(fā)展與本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展都有著負(fù)面影響。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要有幾下幾點：

第一，順應(yīng)社會需求。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性低帶來的問題越來越多，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為了社會、學(xué)校與本專業(yè)學(xué)生的共同的要求。隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，綜合素質(zhì)高的人才是社會最為需要的。而一個具有較高的綜合素質(zhì)的人才必定要具備良好的語言分析與使用能力，這是形成個人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。所以說，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是對社會需求的順應(yīng)。

第二，順應(yīng)教育需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育在我國的實行力度越來越大。目前，我國的各大院校都將素質(zhì)教育作為學(xué)校的教育目標(biāo)，主要是為社會提供高素質(zhì)的人才，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。而要進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要從漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高開始做起，要加強漢語言文學(xué)專業(yè)專業(yè)知識與社會實踐間的聯(lián)系，只有這樣，才能滿足教育的教學(xué)目標(biāo)。

第三，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的存在，就證明其對于社會發(fā)展有著一定的意義。因此，加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，是順應(yīng)本學(xué)科發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。在漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中，語言文字是其主要的研究對象，而語言與文字的常用性與易性性，決定了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性開發(fā)的必然性。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的對策

1、明確漢語言文學(xué)專業(yè)的定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就要加強對社會、學(xué)校與本專業(yè)聯(lián)系的分析，以此為基礎(chǔ)來確定社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求，對其進(jìn)行重新定位。在定位的過程當(dāng)中，將中文系的應(yīng)用性作為重點的改革目標(biāo)。要在原來的漢語言文學(xué)體制之上開發(fā)更多的相關(guān)，使其可以與我國人才市場的需求完美地結(jié)合，提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會上的核心競爭力。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)來講，其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效地調(diào)整，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課與專業(yè)選修課的區(qū)別。使學(xué)生可以根據(jù)對自己的定位來有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己滿足自我社會定位能力的要求。

2、建設(shè)雙師型教學(xué)隊伍

教師對于我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高有著直接的影響，因此，在進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高之時，要將雙師型老師隊伍的建設(shè)作為改革的重點。從我國漢語言文學(xué)專業(yè)的老師資歷來看，大多數(shù)老師都具備碩士與博士的資歷，但是卻缺乏本專業(yè)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用指導(dǎo)水平不高，更不能成功地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)實踐。因此，要提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，要先轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)理念，使其認(rèn)識到漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性。要求教師先到學(xué)生未來的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實習(xí)或者與學(xué)生一同到社會環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行實踐，共提高專業(yè)知識的應(yīng)用性。另外，教師作引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)鼓勵自己的學(xué)生多參與社會實踐，以此來找到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的切入點。

3、加強漢語言文學(xué)專業(yè)實踐基地的打造

所謂提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就是提高本專業(yè)人才將知識理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的過程。因此，要提高專業(yè)學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性，就要為學(xué)生提供一個條件良好的實踐基礎(chǔ)，為學(xué)生打造實踐活動進(jìn)行的平臺，使學(xué)生通過多樣的方式與社會進(jìn)行接軌，了解未來的社會生存環(huán)境。相關(guān)的教育部門與學(xué)校要在合理的范圍內(nèi)投入一定的資金，為學(xué)生打造社會模擬基地，使學(xué)生可以得到更好的實踐鍛煉。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是我國社會發(fā)展的需要，實踐基礎(chǔ)的打造與使用也是其探索過程中的一個環(huán)節(jié)，重要的不在于方式，而在于學(xué)生實踐能力的提高與漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

結(jié)語

綜上所述，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為題，對我國漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行了簡要的分析，并提出了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性，以自己的工作經(jīng)驗提出了三點具體建議。希望我國廣大相關(guān)院校與漢語言文學(xué)專業(yè)的教師可以意識到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性對于本專業(yè)發(fā)展的作用以及對本專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的作用，勇于探索與創(chuàng)新，致力于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號】G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0034-02

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)具有基礎(chǔ)牢固 厚重、就業(yè)適應(yīng)面寬、社會需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但隨著信息社會的到來，我國社會經(jīng)濟(jì)文化，教育科技的快速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教 育和人才觀念，沖擊著這個傳統(tǒng)人文專業(yè)的命運。

漢語言文學(xué)專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學(xué)一樣,它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不是應(yīng)用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學(xué),能夠體現(xiàn)人文的精神,傳承并且發(fā)揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學(xué)文化的遺產(chǎn),是對人類的一種認(rèn)識,承擔(dān)者某種社會的責(zé)任。所以說,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點就是畢業(yè)后的學(xué)生所從事的工作是和人相關(guān)的,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),要能夠體現(xiàn)對社會觀念的適應(yīng),不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的,而是創(chuàng)造社會效益的。社會的不斷進(jìn)步,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,教學(xué)的實用性被提升到一個很重要的位置,對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)來說,也要進(jìn)行一定的改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展,讓學(xué)生在社會中有自己的一席之地。

1 目前漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置存在問題，與普修課課時相比，專修課課時明顯不夠，使得在專業(yè)的深度挖掘上存在不足；還有授課的形式問題，實踐課學(xué)時少，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)不足。

1.2 考核制度和形式并不規(guī)范，一些學(xué)生專業(yè)知識的研究深度不夠，卻都能順利得到學(xué)分并畢業(yè)，這很大程度上歸因于漢語言文學(xué)專業(yè)的課程考核制度 和形式存在缺陷和紕漏。比如，一些試卷考察的都是一些現(xiàn)成的概念性的知識。并且一長試卷就決定這門課的成功，這就使得學(xué)生只關(guān)注最后的考試而忽視整個教學(xué) 的過程。

1.3 學(xué)生并不熱愛本專業(yè)，認(rèn)同感不強，認(rèn)識的深度不夠，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命的光榮感，而且專業(yè)文化素質(zhì)不高。

2 對策分析

針對上述問題，如何提高高校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以從以下三個方面逐步加以明確和強化。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新不僅包括教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學(xué)思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣,這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們在教學(xué)當(dāng)中不能僅僅局限于語言以及文學(xué)本身的教學(xué),要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學(xué)生進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)慢慢發(fā)展而來的,所以,我們不僅要保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實,要打破漢語言文學(xué)專業(yè)所設(shè)定的界限,發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)的獨特優(yōu)勢,比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以通過對這些課程的學(xué)習(xí)來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。

還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,想法決定行動,只要學(xué)生內(nèi)心想進(jìn)行創(chuàng)新的活動和學(xué)習(xí),就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索,潛心實驗,不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對社會文化現(xiàn)象進(jìn)行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點,給學(xué)生以震撼,激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時,還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動力。

2.2 修訂教學(xué)計劃。

要拓寬對民族的文化進(jìn)行了解,在教學(xué)計劃當(dāng)中增強民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動,讓學(xué)生多多了解我國的國情,了解中國的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學(xué),要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學(xué)計劃當(dāng)中。要增強對中國文化的介紹,而且要做到介紹的準(zhǔn)確,介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程結(jié)合起來,增強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),要注重專業(yè)的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實際工作的能力。

2.3 加強漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實用性。

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一、引言

在當(dāng)今時代迅速發(fā)展的大趨勢下，各國聯(lián)系日益緊密，而經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮也在推動各國之間的不斷交流，而語言在各國的應(yīng)用和發(fā)展也就越發(fā)重要。近年來，中國的綜合國力和軟實力不斷增強，而作為一個大國，想要繼續(xù)發(fā)展下去一定不能像以往一樣自大封閉，而是更主動的接觸學(xué)習(xí)外部的東西。時代的發(fā)展推動了外語的傳播和發(fā)展，其應(yīng)用范圍在不斷的擴張，中國更快向外發(fā)展的要求也就導(dǎo)致了近些年出現(xiàn)的“外語狂潮”，國內(nèi)人民對于外語的推崇甚至超過了母語—漢語。雖然我們對于外語的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，但是對于母語的冷落甚至遺忘卻是不可忽視的，也是絕對不被允許的。面對這一嚴(yán)峻的形勢，國家開展了一系列措施，以提升人民群眾對于母語的重視程度和學(xué)習(xí)意識，其中各省市的高考改革方案的逐步推進(jìn)是最為明顯的變化，也是效果最為顯著的。那么作為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，面對這樣的情況應(yīng)該采用什么樣的方式和方法對自己進(jìn)行培養(yǎng)，去響應(yīng)國家號召，將自己打造成一個適合新時展的高質(zhì)量人才，實現(xiàn)自己的人生和社會價值呢？本文就如何培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生就業(yè)實踐能力做出了一些簡要的概述。 《師說》有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，老師，就是傳授知識解答學(xué)生疑惑的人。教師是人類靈魂的工程師，所以也就擔(dān)負(fù)著傳授知識，教育學(xué)生，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族文化素質(zhì)的重要使命。漢語言是中國五千年文化傳承的重要基礎(chǔ)，對于中華文化發(fā)展的作用也就顯而易見。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢越來越呈現(xiàn)出全球化的趨勢，而中國國力也越來越強，對世界的影響也越來越深刻。在此種大環(huán)境之下，國際上出現(xiàn)了“漢語熱”，正巧和國內(nèi)的“外語狂潮”形成了鮮明的對比。對于在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說，他們是未來的語文教師，應(yīng)該在大學(xué)中不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質(zhì)，但是也不能局限于象牙塔之中，更應(yīng)該做到的是走出自己的一方天地，去到實際中了解當(dāng)前漢語言文學(xué)的現(xiàn)狀，以便更好的開始自己的工作，融入社會。具體來講就是要從自身所處的實際作為切入點，調(diào)查社會現(xiàn)狀，并根據(jù)社會現(xiàn)狀對自己的社會就業(yè)實踐能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和提高，從而為樹立學(xué)生和身邊人對漢語言的重視意識貢獻(xiàn)出自己的微薄力量，以發(fā)揮出漢語言文學(xué)的潛在的積極作用。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會現(xiàn)狀

一般來說，社會民眾對于漢語言的認(rèn)知存在一定的偏差。語言能力有高低之分。普遍來講大家對于漢語言的認(rèn)知停留在一個比較淺的層面，認(rèn)為漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)就是單純的對于簡單口語的掌握和對淺近文字的學(xué)習(xí)，但是對于更為高深的漢語言知識卻沒有更進(jìn)一步的了解。正因為社會民眾對于漢語言理解的太過片面化，所以對于漢語言的認(rèn)知也就不夠深刻，也就導(dǎo)致了對于漢語言的使用存在很大的問題的后果。很多人對于漢語言的應(yīng)用存在不標(biāo)準(zhǔn)的不規(guī)范的現(xiàn)象，比如一些字詞的讀音不夠準(zhǔn)確，用詞用字存在錯別字現(xiàn)象，習(xí)慣性使用不符合漢語言規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語，借用成語諧音改造成語等現(xiàn)象。同時，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生來說，他們對于漢語言文學(xué)的觀念相較于之前也發(fā)生了改變，一味的注重漢語言表面的華麗知識的講授，卻忽略了最原始最基本的知識的傳授，變得過于功利化，以致于掩蓋了漢語言文學(xué)內(nèi)部最根本的魅力和影響力。另外，在現(xiàn)代社會，中國實行了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，主張與世界各國合作交流共同發(fā)展，于是社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅速崛起，而西方的一些思想也就隨之涌進(jìn)中國國門，不斷沖擊著中國傳統(tǒng)的思想文化，這也使得一部分人崇洋媚外的心理得以壯大。而以上這些情況使得外國人對于漢語言文學(xué)的研究熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國內(nèi)的民眾，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)在國內(nèi)的縱深發(fā)展，也使得國人不能更好的更進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。

三、培養(yǎng)就業(yè)實踐能力以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

作為一個漢語言文學(xué)的師范生，更作為中華兒女，其身上的重大使命就是就是要弘揚、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)。而近些年來我國的就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，許多大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題，同時當(dāng)前社會對于應(yīng)用型的專業(yè)性人才需求量很大，面對這種形勢，漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要抓住機會，在大學(xué)中不斷豐富自己的專業(yè)知識，在寒暑假期進(jìn)行社會實踐活動，培養(yǎng)自身的社會實踐和工作能力，不斷提高自身水平，以推進(jìn)漢語言文學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。第一，漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要以本專業(yè)知識為根本，立足于本專業(yè)的知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是最直接、最全面、最仔細(xì)的一部分人，他們的研究內(nèi)容是中華民族五千年來逐漸形成發(fā)展的語言文化。這部分人不僅要比一般人學(xué)的更為精深，培養(yǎng)自己的文學(xué)修養(yǎng)、鑒賞能力以及較強的寫作能力和語言表達(dá)能力，更要了解漢語言文學(xué)學(xué)科在新時代的發(fā)展變化，不斷的了解關(guān)注、研究這些新變化，更要不斷吸收和本專業(yè)相關(guān)的新的研究發(fā)展成果，從而推動漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展。而作為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自己的使命。對于上述的要求不僅要做到，還要努力做得更好，因為除了上述要求，師范生更是肩負(fù)著教育新一代的使命，所以一定要精益求精，更應(yīng)該立足于本專業(yè)的知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，豐富自身教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變自身陳腐的落后的教學(xué)理念，融入新的研究成果以推動漢語言文學(xué)的發(fā)展。同時，如果想要真正發(fā)揮出自己所學(xué)為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也就必須要求師范生真正熱愛自己的所學(xué)，要有更為真摯的情感，去學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，豐富自身所學(xué)，提高自身的教學(xué)技能和水平，只有這樣才能在社會實踐和工作中最大程度的發(fā)揮自己的所學(xué)，傳授更多的知識。除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生要從平時就注重自己的所學(xué)，不僅要學(xué)的多，更要學(xué)的精準(zhǔn)，在對于漢語言的日常應(yīng)用中，一定要注重準(zhǔn)確性，對于發(fā)音、用字、用詞一定要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，尤其對于一些容易出錯的字詞，更要注意做好一個良好的示范，以自身的行為對身邊的人產(chǎn)生潛移默化的影響和改變，帶動周圍的人轉(zhuǎn)變對于漢語言文學(xué)的觀念，逐漸推動并實現(xiàn)漢語言文學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展。對于一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，還有大量的時間可以去進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生應(yīng)該把握住機會，進(jìn)一步提升自身的專業(yè)水平和技能，有意識地培養(yǎng)自己對于漢語言文學(xué)更高的熱愛程度，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn).第二，要創(chuàng)新漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)教育和工作觀念。當(dāng)今時展的速度越來越快，一些新式的快餐文化也越來越受到大眾的歡迎，因此，漢語言文學(xué)也受到了時代的沖擊。另外，漢語言文學(xué)自身所有的一般固定性使得漢語言文學(xué)的自身更新速度是極為緩慢的，這是十分不利于漢語言文學(xué)的自身發(fā)展的。如果漢語言文學(xué)的一些自身特點不能跟隨時代潮流進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，那將會使?jié)h語言文化的魅力被掩蓋，無法發(fā)揮出自身的積極作用。所以對于一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說，想要為自己的未來做好一個鋪墊，那就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教師所教授的知識時，不僅要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)跟上老師的思路，更要學(xué)會有意識的對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行一個創(chuàng)新性的研究和應(yīng)用，在有把握掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上融入自己的所見所聞和所感，使得知識更加融合貫通，以達(dá)到將所學(xué)的漢語言文學(xué)的知識真正變?yōu)樽约旱哪芰Φ男Ч?。漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生不管在畢業(yè)后是否從事教育事業(yè)，都要記得自己的使命。作為一個學(xué)習(xí)漢語言的學(xué)生，面臨就業(yè)，要記得自己的身份，要學(xué)會在日常生活中利用自己學(xué)習(xí)的知識，要學(xué)會通過自己的所作所為去散播漢語言的知識，發(fā)揮漢語言文學(xué)的魅力，弘揚中華傳統(tǒng)的語言文化，并用它去感染身邊的人，潛移默化的影響和改變更多的人。而對于希望從事漢語言文學(xué)專業(yè)教育的師范生來說，就更要以一個高水平來要求自己時刻注意自身的所作所為。這類人應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教育方式和方法，改變自身老舊的教育理念，以學(xué)生為主，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的熱情和興趣，使得學(xué)生們真正熱愛這一門藝術(shù)和學(xué)問，體會到漢語言文學(xué)的魅力與積極影響，使他們自覺的按照漢語言的規(guī)范去應(yīng)用漢語言知識，從而潛移默化的帶動身邊更多人對于漢語言的學(xué)習(xí)和重視，逐漸改變目前社會中對于漢語言文學(xué)的錯誤認(rèn)識和應(yīng)用，使得漢語言文學(xué)的應(yīng)用更為規(guī)范，發(fā)揮出更大的魅力，推動社會的進(jìn)一步發(fā)展。而這一切的基礎(chǔ)都在于在讀的漢語言文學(xué)的師范生。肩負(fù)著如此光榮和偉大的使命，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始，立足于實際情況，從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段和方法，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平。第三，引導(dǎo)自身適應(yīng)社會要求，逐步培養(yǎng)就業(yè)實踐能力。我們學(xué)習(xí)任何一個專業(yè)知識和思想觀念都是為了走入社會，進(jìn)行工作，但是我們進(jìn)入社會一定就需要與他人進(jìn)行溝通交流，那么就一定要學(xué)好漢語言。對于學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這更是實現(xiàn)好發(fā)展好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的重要前提和基礎(chǔ)。在讀的師范生想要更好的融入社會，走上更好的工作崗位，就一定要有意識的在大學(xué)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己的就業(yè)實踐能力，既要積極的了解漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀，摸透研究清楚當(dāng)今時代所需的漢語言文學(xué)人才的實際和具體要求，剖析明白當(dāng)今時代對于漢語言文學(xué)專業(yè)師范生的培養(yǎng)重點與目標(biāo)，在就讀期間就不斷豐富自己的學(xué)識，按照時代大環(huán)境和發(fā)展趨勢與條件來有意識的對自己進(jìn)行培養(yǎng)和提高，以便于將自己培養(yǎng)成一個適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才。但是，在進(jìn)行自我提高的過程和以后的工作中也不可以隨波逐流，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該牢記初心，堅持住對于漢語言文學(xué)的那份出自于本心的熱愛和執(zhí)著，自內(nèi)而外的去表達(dá)自己的所學(xué)，盡可能多的傳播和弘揚中華民族的傳統(tǒng)語言文化。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生一定要用心去感受，去學(xué)習(xí)如何應(yīng)用自己的所學(xué)，也就是漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生一定要做好所學(xué)和實際的結(jié)合，柔和地將知識和生活進(jìn)行揉合，以一種潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行知識的傳播，在適應(yīng)社會之后，以自己的行動去影響他人，將漢語言的精髓更多的表現(xiàn)展示出來，進(jìn)一步對漢語言文學(xué)進(jìn)行發(fā)展和弘揚，展示漢語言的魅力，吸引更多的人來關(guān)注學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，重視和喜愛漢語言文學(xué)。

結(jié)束語：

經(jīng)過我們上述的分析和研究，我們可以知道，當(dāng)前社會的發(fā)展的實際使得漢語言文學(xué)所處的現(xiàn)狀處于一個尷尬的境地，而漢語言文學(xué)所應(yīng)該發(fā)揮出的引導(dǎo)教育的作用也被大打折扣，實在是十分遺憾，但是我們不能讓這種遺憾延續(xù)下去，我們應(yīng)該行動起來讓這種遺憾轉(zhuǎn)變成漢語言文學(xué)的魅力。在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生起到的是一個承前啟后的作用，他們不僅是繼承傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的重要部分，也是創(chuàng)新、傳播和發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的重要力量，承擔(dān)著巨大而重要的歷史作用。面對這種社會現(xiàn)狀，作為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生更要承擔(dān)起自身的責(zé)任，通過提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平來推動當(dāng)今時局的變化，不負(fù)人民和祖國的期望，將漢語言文化重新發(fā)展壯大。對此，筆者的觀點就是師范生應(yīng)該首先做好在校期間的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和水準(zhǔn)，在課余時間多進(jìn)行社會實踐以提高自己的社會實踐和就業(yè)能力，以便于更好的走上工作崗位。在工作后也更應(yīng)該多考慮如何做到知識與實際的結(jié)合，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平和技能，進(jìn)一步以自己的努力為推動漢語言文學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

篇6

漢語言文學(xué)有著十分悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng),是一門專門培養(yǎng)漢語專業(yè)人才的學(xué)科。我國近代教育剛剛起步的時候,就已經(jīng)有了漢語言文學(xué)專業(yè)的雛形——中文學(xué)專業(yè)。長期的發(fā)展和變革使得這門學(xué)科積累下了豐厚的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)體制與教學(xué)內(nèi)容相對而言也比較固定,長時間以來,漢語言文學(xué)專業(yè)是高校招生人數(shù)中占有比例最大,就業(yè)率也最高的專業(yè)之一。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步以及我國素質(zhì)教育改革的逐步深入,漢語言文學(xué)專業(yè)也步入了一個轉(zhuǎn)型期。依照教育學(xué)理論而言,學(xué)科能否發(fā)揮其應(yīng)用性是衡量該學(xué)科的學(xué)科體制健全與否、發(fā)展水平是高是低的一個極為重要的指標(biāo),但是漢語言文學(xué)專業(yè)因為其學(xué)科特有的性質(zhì)以及傳統(tǒng)教學(xué)為其的定位,在社會發(fā)展中這門學(xué)科的應(yīng)用性一直不明顯,專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率逐年下滑,社會對其的認(rèn)可率一直在降低。提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為廣大的漢語言文學(xué)教育工作者所必須面對且需要進(jìn)行解決的一個問題。學(xué)科的應(yīng)用性指的是學(xué)科所涉及到的只是在實踐過程中轉(zhuǎn)變成為實踐能力或者是指導(dǎo)實踐進(jìn)行發(fā)展的能力,同時也包括該專業(yè)的畢業(yè)生能夠運用專業(yè)知識去解決問題的實踐能力和水平。依筆者看來,要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,首先就要了解這門學(xué)科。認(rèn)識這門學(xué)科專業(yè)的教育基本特點。

一、簡述漢語言文學(xué)學(xué)科的教育基本特點

1.擁有悠久的發(fā)展歷史,其教學(xué)內(nèi)容較為固定

正如上文所述一樣,北京大學(xué)作為我國近代高等教育的發(fā)端地,早在建校初時期就設(shè)立了中文學(xué)專業(yè),這個專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中,對中文學(xué)專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變,數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程,教育界內(nèi)幾句全部認(rèn)同,中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學(xué)科,在現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一,其學(xué)科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2.漢語言文學(xué)將以培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)

多年以來,漢語言文學(xué)專業(yè)以及其前身中文學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識分子的培養(yǎng)基地。但是從社會學(xué)角度意義上來說,這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型,而其應(yīng)用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀(jì)八十年代以后,在許多高等教育學(xué)校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語等相關(guān)專業(yè),這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學(xué)這門專業(yè)的社會應(yīng)用性,為社會發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀,就業(yè)率持續(xù)下滑,從這點就可以看出該專業(yè)的社會應(yīng)用性不強,社會對其的認(rèn)可程度也不高。

3.漢語言文學(xué)專業(yè)教育關(guān)于實踐性的內(nèi)容比較少

漢語言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對漢語語言的分析運用能力以及水平,注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),而相對而言,實踐性的教學(xué)內(nèi)容比較少,一般都集中在文學(xué)寫作這一方面,從教學(xué)內(nèi)容上來看,該學(xué)科的實際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。

二、淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實意義

1.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

就筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會發(fā)展的實際需求。現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才,語言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié),因此來說,漢語文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求;其次,漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校,而現(xiàn)在正是高校實行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時期,素質(zhì)教育的根本目標(biāo)所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng),全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力,提升他們的綜合素養(yǎng),而加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性,就是要將學(xué)科的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐中分析問題和解決問題的能力,讓學(xué)語言文學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系,這正符合素質(zhì)教育對人才的需求:再者,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象,基于語言本身具有較強的工具性,也就決定了它自身所具有的易用性的特點。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

以筆者看來,漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實意義,更具備很強的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一,漢語言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐, 理論指出,科學(xué)的理論是指導(dǎo)實踐的科學(xué)武器。漢語語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ),理論中關(guān)于人類社會發(fā)展以及語言學(xué)理論都可以成為其理論依據(jù);再一方面就是,漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實條件,如前文所述,我過的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史,長期以來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育基礎(chǔ),這些對于提高學(xué)科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外,在漢語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點思考

1.加強改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)

在今后的教育工作中,各大高校應(yīng)該加強對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制的建設(shè),及時的更新教學(xué)內(nèi)容,擴充教學(xué)科目,注重語言實踐能力以及和社會發(fā)展相關(guān)能力的實踐能力的培養(yǎng),通過課程的設(shè)置,完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),增強他們運用語言的實踐能力,以此來提高該學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性提高。

2.提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)方式方法

課堂教學(xué)方式是漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒?在今后的教學(xué)工作中,漢語言文學(xué)教學(xué)者應(yīng)該側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,及時的改善教學(xué)方法,盡量避開傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式,及時的將教學(xué)科研成果引進(jìn),充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3.注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)

高校在教學(xué)工作中應(yīng)該改變以往對學(xué)生語言應(yīng)用能力的考核方式,不再將寫作能力作為評判學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是應(yīng)該綜合學(xué)生的閱讀理解能力以及語言表達(dá)能力等全面進(jìn)行測評。以促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn):

篇7

一、漢語言文學(xué)專業(yè)中影視課程教學(xué)的概況

目前，大部分高校的漢語言文學(xué)專業(yè)除了漢語言文學(xué)方向外，還設(shè)有各種方向，包括教育、新聞（或者新聞傳播）等。不管哪個方向，課程設(shè)置中大多設(shè)有影視類課程，如影視基礎(chǔ)、影視藝術(shù)創(chuàng)作、影視紀(jì)錄片賞析等，這些課程都屬于美術(shù)類課程。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在面對這一類美術(shù)課時都頗感興趣。尤其是新聞（或者新聞傳播）方向的學(xué)生，其學(xué)習(xí)積極性更高。

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)影視類課程時，勤學(xué)好問，態(tài)度積極，這是該專業(yè)學(xué)生的一大特點，所以在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后他們的結(jié)業(yè)作品通常是既舒服美觀，又蘊含著深厚的文化底蘊。該專業(yè)學(xué)生對影視類課程的知識極為渴望，他們有將文學(xué)帶入影視的無數(shù)創(chuàng)意，卻苦于技術(shù)與設(shè)備的限制無法實現(xiàn)。

雖然沒有相對完善的教學(xué)體系和健全的機制，但美術(shù)教學(xué)中的影視課程已成為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生最喜愛的課程之一。目前，美術(shù)教學(xué)與漢語言文學(xué)專業(yè)的關(guān)系正處于起步階段，仍需要多方的支持和促進(jìn)。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)中影視課程設(shè)置的必要性

漢語言文學(xué)的文化性，以及文化的傳播性主要依托影視，其中與美術(shù)相關(guān)的，自然是影像色彩、構(gòu)圖及光線選擇和處理等影視類基礎(chǔ)知識。漢語言文學(xué)的本土專業(yè)課程主要以文學(xué)史類為中心，研究古今中外的文學(xué)作品，挖掘文學(xué)內(nèi)涵。而在全球網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)化的時代下，以影像視頻的形式傳播并保留文學(xué)的歷史性和可讀性的浪潮越來越受到世人的歡迎和認(rèn)可。

把文字的博大精深與美術(shù)影視技巧結(jié)合起來，呈現(xiàn)別樣的文學(xué)風(fēng)貌，是許多高校漢語言文學(xué)專業(yè)需要尋找的突破口。因而，在這種美術(shù)影視與文學(xué)急需被組合的大市場環(huán)境下，在漢語言文學(xué)專業(yè)中設(shè)置美術(shù)課程便顯得異常重要。

由于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生文雅柔和的特性能夠為影視作品保留文化的積累和沉淀，解決當(dāng)今影視作品常出現(xiàn)的“沒內(nèi)涵、沒美感、沒文化”的問題，所以在漢語言文學(xué)專業(yè)中設(shè)置美術(shù)教學(xué)范圍內(nèi)的影視課程便可實現(xiàn)視頻與文學(xué)的雙方共贏。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)中影視課程設(shè)置的意義

1.豐富漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式中，以理論知識為主要內(nèi)容，以課本知識為藍(lán)本，吟誦古書經(jīng)典，幾千年來形成一種“師者說、學(xué)者聽”的固定模式。但自美術(shù)教學(xué)中的影視課程植入該專業(yè)課程后，學(xué)生開始將古今文學(xué)的掌握轉(zhuǎn)換為圖像，把文字表達(dá)具象化，親自參與實踐操作，加入拍攝并完成剪輯，在原有的傳統(tǒng)模式上開創(chuàng)了全新的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生從另一視角看待文學(xué)作品，增加學(xué)生動手實踐的機會，豐富了教學(xué)的模式。

2.讓漢語言的文化傳承有更直觀可靠的載體

漢語言作為我國引以為豪的文化財產(chǎn)，延綿不絕，生生不息。通過甲骨、篆刻、竹簡印刷等文字方式的延續(xù)已無法滿足現(xiàn)在社會的需求，因而應(yīng)運而生的影視圖像便成為21世紀(jì)漢語言傳承更為直觀可靠的載體。

在被多種文化充斥著的現(xiàn)代社會中，保存并傳承本土氣息濃厚的文化內(nèi)涵變得愈發(fā)艱難，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，讓漢語言的傳承依附于現(xiàn)代影視科技的內(nèi)核中將會是對中華文化最有力的保護(hù)。

3.提高漢語言文學(xué)專業(yè)在傳承與發(fā)展中的生命力

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中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創(chuàng)新和技術(shù)升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創(chuàng)新能力的競爭。在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)的大趨勢下，教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，目前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)代社會發(fā)展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略具有重要的現(xiàn)實意義。

1 漢語言文學(xué)專業(yè)的基本特點

漢語言文學(xué)專業(yè)是主要學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)和秘書學(xué)的基本理論，課程安排以強化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力、素質(zhì)三者并重。漢語言文學(xué)專業(yè)的基本特點如下：

1.1 傳統(tǒng)文學(xué)底蘊深厚

漢語言文學(xué)專業(yè)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學(xué)科，也是現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中最為固定的專業(yè)之一，其學(xué)科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。新時期漢語言文學(xué)經(jīng)過二十多年的發(fā)展，經(jīng)歷了從復(fù)興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2 教學(xué)內(nèi)容較為固定

漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)積淀相當(dāng)深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養(yǎng)模式中主體內(nèi)容限定在知識點的傳授上。長期的發(fā)展和變革使得這門學(xué)科在教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現(xiàn)代高新技術(shù)及市場需求完美結(jié)合起來的創(chuàng)新性人才。

1.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)較少

漢語言文學(xué)教育主要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的培育下，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)比較少。在實施素質(zhì)教育中，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。教師不僅要向?qū)W生傳遞知識，重要的是要教會學(xué)生獲得知識的方法，使他們用所學(xué)知識進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思考，促進(jìn)其全面自由的發(fā)展。

2 培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才的意義

當(dāng)代社會的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實而又面向未來的創(chuàng)新人才。搞好漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科設(shè)置和教學(xué)改革，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的新概念是對漢語言文學(xué)知識的開發(fā)與有效利用。重視思想上學(xué)者傳統(tǒng)知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創(chuàng)新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質(zhì)量取勝，以創(chuàng)意取勝的道路，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時展的需要。其次，確立培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新性能力的目標(biāo)是學(xué)用結(jié)合，偏重實際能力的培養(yǎng)，注重實踐鍛煉。在現(xiàn)代素質(zhì)教育新的時代背景下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強學(xué)生社會競爭力的目的。再次，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是知識經(jīng)濟(jì)時展的必然要求。漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個傳統(tǒng)的品牌專業(yè)，其研究對象與社會的發(fā)展息息相關(guān)，每時每刻都可能出現(xiàn)新的語言現(xiàn)象，新的語用方法，這些新的語言現(xiàn)象都是社會發(fā)展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯(lián)系。

3 提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1 改善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的文學(xué)審美能力

審美能力是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本素養(yǎng)，文學(xué)審美能力側(cè)重于人才人文素質(zhì)的培養(yǎng)，也是他們今后事業(yè)發(fā)展最重要的人文基礎(chǔ)，承擔(dān)審美能力培養(yǎng)的學(xué)科主要是文學(xué)史、文學(xué)理論、美學(xué)等課程。文學(xué)審美能力包括文學(xué)美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)高級文秘的審美能力應(yīng)放在審美感知能力和審美想象能力上。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)?shù)剡x擇具有代表性的文學(xué)作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進(jìn)行富有獨創(chuàng)性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)審美能力。

3.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的語言交流能力

對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現(xiàn)實情況來看，秘書溝通技巧的培養(yǎng)尚未得到足夠重視。漢語言文學(xué)專業(yè)中要求的語言交流能力切合國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養(yǎng)則主要依靠古今漢語、語言學(xué)、邏輯學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和秘書職業(yè)素養(yǎng)。從優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生在新穎別致的教學(xué)設(shè)計中更容易獲得精神上的愉悅，進(jìn)而充分發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容本身的趣味性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的審美個性和創(chuàng)造精神。

3.3 關(guān)注心靈感悟，培養(yǎng)良好的文字表達(dá)能力

寫作能力的訓(xùn)練是語言和文學(xué)學(xué)科類教學(xué)在學(xué)生實踐中的具體體現(xiàn)，它是本專業(yè)各學(xué)科能力培養(yǎng)結(jié)果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和評價能力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，寫作能力，首先要加強理論修養(yǎng)，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認(rèn)識事物的本質(zhì)。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養(yǎng)，除了在結(jié)構(gòu)上縝密外，語句力求做到“活”。

3.4 改革教學(xué)模式，堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

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漢語言文學(xué)專業(yè)是文科專業(yè)中的重點專業(yè)，在我國已經(jīng)有了悠久的發(fā)展歷史。從我國高等教學(xué)體系建立以來，漢語言文學(xué)專業(yè)形成了獨特專業(yè)發(fā)展理念，也培養(yǎng)了大批漢語言文學(xué)專業(yè)的人才。隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)下教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用越來越大，新時代下國

家對人才培養(yǎng)的要求也有了一定的改變。對于漢語言文學(xué)專業(yè)也是如此，這就要求老師在教學(xué)過程中，要對漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的分析?？纯丛鯓硬拍芨油怀鰸h語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，讓漢語言專業(yè)在新時代下獲得更好的發(fā)展，成為了漢語言專業(yè)急需解

決的問題。接下來就著重針對漢語言專業(yè)的就業(yè)問題，探討漢語言文學(xué)專業(yè)該如何進(jìn)行改革。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)所具備的發(fā)展優(yōu)勢

1．專業(yè)發(fā)展歷史悠久漢語言文學(xué)主要是研究漢語言的一門學(xué)科，其研究對象既包括我國文學(xué)發(fā)展的規(guī)律，也包括語言文學(xué)現(xiàn)象。屬于人文知識的范疇，漢語言文學(xué)專業(yè)以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，可以很好地弘揚中華民族偉大的文化和歷史精神。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，

也擔(dān)負(fù)著弘揚中國傳統(tǒng)文化的重任。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要具有深厚的文化底蘊和人文素養(yǎng)。我國是一個文化大國，要想繼續(xù)保持中華民族的發(fā)展就業(yè)保證民族的創(chuàng)造力。而漢語言文學(xué)專業(yè)可以保證文化的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生人文素養(yǎng)的高低也決定了其創(chuàng)造能

力和思維能力。因此漢語言文學(xué)專業(yè)的地位日益突出。由此可見，漢語言文學(xué)專業(yè)不僅擁有極強的發(fā)展歷史，還有極其重要的地位。2．專業(yè)發(fā)展成熟我國的漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史悠久，而且具有極高的研究成果。該專業(yè)在發(fā)展過程中也積累了豐富的經(jīng)驗，學(xué)科發(fā)展

相對來說較為成熟。在很多省級和國家級的重點高校中，漢語言文學(xué)專業(yè)都是學(xué)校的重點培養(yǎng)項目。該專業(yè)的科研成果也頗為豐厚，在漢語文學(xué)專業(yè)的長期發(fā)展過程中，也培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的教師隊伍。同時，也有新的教師資源不斷注入，為漢語言文學(xué)的教育注入了新

的活力。除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)的教材也在不斷進(jìn)行改革，在其長期發(fā)展過程中，教材變得越來越經(jīng)典。由此可見，我國漢語言文學(xué)專業(yè)就有極大的發(fā)展?jié)摿Γ@樣一來也會讓漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生具有更強的競爭優(yōu)勢。3．專業(yè)就業(yè)范圍廣從漢語言文學(xué)專業(yè)的

長期發(fā)展過程來看，雖然不同學(xué)校以及不同類別的漢語言文學(xué)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)也各有側(cè)重點。其主要培養(yǎng)方向可以分為師范類和非師范類的畢業(yè)生，雖然培養(yǎng)對象各有差別，但是漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一般都具有較好的語文功底和文藝素養(yǎng)。其專業(yè)的學(xué)生也具有較

好的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。這是由于漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與學(xué)生今后的就業(yè)方向較為接近。學(xué)校還可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況安排學(xué)校的特色課程。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生培養(yǎng)課程的需要，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)

生在就業(yè)上有更多的選擇。社會上有許多工作崗位都需要漢語言文學(xué)的畢業(yè)生。因此，該專業(yè)的學(xué)生具有較高的就業(yè)率，由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

二、進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)改革的可行性因素

1．適合我國高等學(xué)校的教育發(fā)展趨勢目前，我國高校的教育發(fā)展呈現(xiàn)著從重學(xué)歷教育到職業(yè)能力教育，從精英教育到大眾教育的改變。如今由于我國國民越來越重視教育，學(xué)生人數(shù)也越來越多。在這種前提下，大眾化教育應(yīng)運而生。大眾化教育，有利于更好地擴大學(xué)

校的辦學(xué)規(guī)模，完善學(xué)校的辦學(xué)模式。但是隨著國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)越來越多，這樣一來就會給學(xué)生帶來一定的就業(yè)難題。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國的畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)每年都在增加。而市場所提供的工作崗位卻是有限的，這樣一來就會導(dǎo)

致學(xué)生的就業(yè)壓力增加。由此可見，如今大學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力，學(xué)生在畢業(yè)時要面對結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難題。這也將給漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來極大的發(fā)展壓力。而且很多學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)還在繼續(xù)進(jìn)行擴招，漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了一個相對飽和的狀態(tài)

。這樣一來會使得學(xué)生的就業(yè)形式更為嚴(yán)峻。這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)要認(rèn)識到自身的發(fā)展壓力，不斷推動專業(yè)改革，培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。2．漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題隨著我國教育的改革，國家隊優(yōu)秀人才的需求量越來越大。但是隨著國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展。這樣一來就導(dǎo)致了學(xué)校的辦學(xué)能力和水平跟不上時代的步伐，學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不能滿足時代的發(fā)展變化，從而會影響到學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今時代下，文科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率相對來說有所下滑。這是因為目前漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生

不能滿足社會的需求，學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的轉(zhuǎn)換能力較差，從而影響到了學(xué)生的實際工作能力。其次當(dāng)今時代下畢業(yè)生的心理素質(zhì)有所降低，學(xué)生缺乏一定的人際交往能力和團(tuán)隊合作精神。以上這些因素影響了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。

三、如何進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)的改革

要想培養(yǎng)更多符合時代要求的專業(yè)性人才，就要從教學(xué)體系、教學(xué)方法等多方面入手進(jìn)行改革。接下來看看具體的改革措施。1．調(diào)整學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置在新時代的發(fā)展情況下，各學(xué)校要調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，多注重于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)

生實際操作技能。因此學(xué)校要改變學(xué)校的課程設(shè)置，在保持學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，保證學(xué)生實踐技能的提高。2．在教學(xué)過程中增添實踐教學(xué)要想將學(xué)生培養(yǎng)為以就業(yè)為導(dǎo)向的人才，就要提高學(xué)生實踐能力。因此，學(xué)校在教學(xué)過程中不僅要注重對學(xué)生的理論教學(xué)，還要

注重對學(xué)生的實踐教學(xué)。這樣才能更好地增強學(xué)生的實踐能力。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著實踐能力較差的問題，因此老師可以從平時的作業(yè)和學(xué)生實習(xí)入手，確保對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先，老師可以強化對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，在學(xué)校組織學(xué)生參加各種

社團(tuán)活動，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識得到運用。其次，學(xué)校要強化對學(xué)生的培訓(xùn)，為學(xué)生提供更多實習(xí)的平臺。比如，學(xué)?？梢栽诩倨诮M織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，給學(xué)生提供很多招聘信息，這樣就能讓學(xué)生更好地實現(xiàn)專業(yè)對口。

四、結(jié)束語

當(dāng)下社會更需要的是各種實踐型的人才，這要求學(xué)生要增強自己的動手實踐能力。這樣才能更好地幫助自己找到工作，更好地順應(yīng)時展的要求。因此老師在教學(xué)過程中，要著重解決學(xué)生實踐能力較差的問題，據(jù)此制定出專門的解決策略，讓學(xué)生更好地與今后的工作

相銜接。

參考文獻(xiàn)：

［1］田德芳．學(xué)科融合背景下獨立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（22）：97－98．

篇10

作為一門歷史悠久的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)專業(yè)是中華民族五千年燦爛文化的象征，體現(xiàn)了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學(xué)為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結(jié)晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現(xiàn)代人參考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學(xué)專業(yè)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國歷史上優(yōu)秀的文化以及文學(xué)，提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認(rèn)識，對于人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。

2．提高思維能力

由于不像其他專業(yè)性較強的學(xué)科學(xué)習(xí)具體的技術(shù)與技能，也不能像金融性學(xué)科獲得經(jīng)濟(jì)上的利益，漢語言文學(xué)專業(yè)被一些群體誤解為極不利于就業(yè)，也沒有用處的學(xué)科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現(xiàn)漢語言文學(xué)的應(yīng)用性。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應(yīng)力，對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應(yīng)該保持健康積極的心態(tài)，良好的自我約束力和善于思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學(xué)等；也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學(xué)充分體現(xiàn)了思維的現(xiàn)實性，二者是緊密相關(guān)的。通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，對提高思維能力有很大的幫助。

二、漢語言文學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀

1．以文學(xué)經(jīng)典作品為載體，彰顯充實學(xué)生人文素養(yǎng)的魅力

在漢語言文學(xué)的課堂中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發(fā)史中所積累的經(jīng)典文學(xué)作品作為“樣板”來學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的。學(xué)習(xí)古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學(xué)生對漢語言文學(xué)的了解、認(rèn)知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學(xué)生加強自身對于文字的運用，增加文學(xué)底蘊，增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養(yǎng)。

2．以文學(xué)理論研究和品賞架構(gòu)教學(xué)模式

從漢語言文學(xué)學(xué)科的本身特點以及一直以來及至現(xiàn)在的教育模式來看，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容依靠教材的組織和提供，課堂教學(xué)中有教師講授教材中所規(guī)定的知識和分析文章，學(xué)生通過聽課和記筆記做作業(yè)的形式來習(xí)得。對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學(xué)生的準(zhǔn)備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進(jìn)行實踐應(yīng)用的操作，這種教學(xué)模式就造成了一些學(xué)生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應(yīng)用能力，往往是空讀了文學(xué)理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。

3．漢語言文學(xué)專業(yè)要學(xué)以致用

如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向鮮明，對比之下漢語言文學(xué)專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學(xué)專業(yè)主要強調(diào)學(xué)生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學(xué)生社會適應(yīng)性不強，無法很好地適應(yīng)工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設(shè)備不熟悉或應(yīng)用型寫作不擅長都造成了學(xué)生工作時的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻性使人們越來越重視其向應(yīng)用性專業(yè)的改革，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)增加自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，另外再掌握一種適應(yīng)于社會需求的技能，無疑會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此，為適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。