導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)學(xué)作為小學(xué)生必修的一門學(xué)科，在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)很大的比例。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性極強(qiáng)、較為復(fù)雜的學(xué)科，很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。五年級(jí)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題更是如此。

一、應(yīng)用題在五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特殊地位

首先，五年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分值比例較大，我們需要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面引起重視。其次，五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)應(yīng)用題需要讀懂題意之后，再根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式寫出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式，最終得出答案。這就是說(shuō)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題需要基本的語(yǔ)文閱讀能力，弄懂題意；需要學(xué)生理解并合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)公式，而不是死記硬背數(shù)學(xué)公式；需要學(xué)生正確地熟記并寫出數(shù)學(xué)符號(hào)；需要學(xué)生具備靈活準(zhǔn)確的計(jì)算能力。最后，在我看來(lái)，數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性特點(diǎn)有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。學(xué)生在做題過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，這樣嚴(yán)密的邏輯訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于使學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題得到正確的答案，學(xué)生擁有成就感，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在筆者看來(lái)，這些作用都決定了它的特殊地位。

二、五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)較為薄弱

五年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題本身較難，很多學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)較為薄弱。很多數(shù)學(xué)教師注重?cái)?shù)學(xué)公式的講解，而不太注重探究笛Ч式的來(lái)源。很多教師只是單純地講解數(shù)學(xué)公式，而沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生深入探討數(shù)學(xué)公式，了解數(shù)學(xué)公式背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師單純地講解，容易造成學(xué)生死記硬背的情況。很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題涉及生活中的一些問(wèn)題，學(xué)生在沒(méi)有把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的情況下，數(shù)學(xué)應(yīng)用題更是難點(diǎn)知識(shí)。

2.教學(xué)方法老舊傳統(tǒng)

雖然素質(zhì)教育和新課改一直在倡導(dǎo)教學(xué)方法改革。但筆者發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)改革進(jìn)行較為緩慢，學(xué)生主要還是接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多教師依舊擺脫不了傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中注重知識(shí)的灌輸。這樣的教學(xué)已經(jīng)不適合如今的教學(xué)改革。特別是在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，教師單純地講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)生會(huì)很容易感到枯燥，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練不足

很多教師在教學(xué)中，覺(jué)得數(shù)學(xué)應(yīng)用題較復(fù)雜，講解分析起來(lái)耗時(shí)費(fèi)力，不愿意在應(yīng)用題上花太多時(shí)間。畢竟數(shù)學(xué)一節(jié)課時(shí)間僅有45分鐘，數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇幅太長(zhǎng)，很多教師不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的分析講解。所以，在五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師不太注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題訓(xùn)練方面也不夠，導(dǎo)致學(xué)生的解題能力較為薄弱。

三、關(guān)于五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)措施

1.改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

我覺(jué)得五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題最為有效的方法是改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。學(xué)生主要受教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)方式嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們需要在教學(xué)方式方面進(jìn)行完善。五年級(jí)數(shù)學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，著重突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探討，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂效率。

2.教師提高自身的教學(xué)水平

在五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，教學(xué)需要不斷提升自身的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化。這樣的教學(xué)才符合素質(zhì)教育的真正含義，學(xué)習(xí)的最終目的就是更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決社會(huì)中的問(wèn)題，更好地改變這個(gè)世界。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)訓(xùn)練

很多學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)較為薄弱，需要教師加大數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練力度?，F(xiàn)實(shí)課堂中，教師對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練較少，主要是講解零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題這個(gè)重點(diǎn)，需要教師引起重視，需要教師在教學(xué)中加大數(shù)學(xué)應(yīng)用題的訓(xùn)練。比如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生出數(shù)學(xué)題，現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展應(yīng)用題訓(xùn)練，然后引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)中的漏洞、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們需要在這方面加大重視。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確思考應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)需要廣大教育工作者不斷進(jìn)行探討，本文僅是筆者的看法，歡迎提出相關(guān)改進(jìn)建議。

篇2

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是作為小學(xué)升學(xué)考試中主要科目之一，提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何采取有效的教學(xué)途徑促進(jìn)教學(xué)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師比較關(guān)心的事情。一方面，學(xué)生能在反思性的學(xué)習(xí)中，取得進(jìn)步；另一方面，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和探索性，能給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的反思空間。尤其培養(yǎng)學(xué)生的反思能力更是重要的一環(huán)，由于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)能力方面的經(jīng)驗(yàn)比低年級(jí)學(xué)生多，他們能在已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行總結(jié)和反思，然后能從中找到不足進(jìn)行彌補(bǔ)。所以說(shuō)，反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)反思習(xí)慣的必要性

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，能夠?qū)?shù)學(xué)反思當(dāng)成一種習(xí)慣是相當(dāng)重要的，而這種自我反思的意識(shí)并不是先天就有的，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和鍛煉才能形成的。我國(guó)著名的學(xué)者葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇幸粋€(gè)專家專門對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生做過(guò)這樣的調(diào)查，其中有兩個(gè)調(diào)查是這樣的：一是，你是否愿意對(duì)你所學(xué)的數(shù)學(xué)中每個(gè)單元模塊進(jìn)行總結(jié)？二是，你能總結(jié)出每個(gè)數(shù)學(xué)單元模塊的測(cè)驗(yàn)結(jié)果嗎？這兩個(gè)問(wèn)題看起來(lái)是比較簡(jiǎn)單的，但是答案卻是相差較大的。其中，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生總共發(fā)放了100份試卷，回收了100份。第一題選擇愿意的人數(shù)為79人，占總?cè)藬?shù)的79%；而第二題有47人選擇不會(huì)，占總?cè)藬?shù)的47%。這樣的結(jié)果，說(shuō)明一種現(xiàn)象，也就是現(xiàn)在大部分學(xué)生都能感受到總結(jié)和反思的重要性，但是真正能夠付出行動(dòng)的人數(shù)卻達(dá)不到一半，可以說(shuō)，這種現(xiàn)象是相當(dāng)普遍的，也是比較可怕的。因此，通過(guò)這個(gè)調(diào)查我們可以把學(xué)生的反思通過(guò)某種適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞竭M(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，只有這樣才能將數(shù)學(xué)反思的方式變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，成為一種常態(tài)。經(jīng)常反思已學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)起著非常重要的作用，它是一種在體驗(yàn)的基礎(chǔ)中側(cè)重于理性的學(xué)習(xí)，從而積極地改變教學(xué)策略，成為反思的引導(dǎo)者。學(xué)生只有學(xué)會(huì)反思，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思，才能提高學(xué)習(xí)策略。教師也要經(jīng)常反思，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)吸取和運(yùn)用好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生反思的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣

教師在每天的教學(xué)課堂結(jié)束后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些任務(wù)，將自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)、解題策略、疑點(diǎn)難點(diǎn)和平時(shí)解題的過(guò)程中容易犯的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)當(dāng)天的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，也能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)的記憶，將自己的解題思路記錄下來(lái)。同時(shí)教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并指出改進(jìn)方案，以便教師能對(duì)今后的課程有針對(duì)性地安排。教師可以通過(guò)以下幾種途徑對(duì)學(xué)生的總結(jié)和記錄進(jìn)行安排：首先，將當(dāng)天教師在課堂上講的主要內(nèi)容記錄下來(lái)；其次，對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行回顧，看哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒(méi)有掌握；再次，對(duì)所講的內(nèi)容和知識(shí)還存在哪些疑惑；最后，對(duì)所講的內(nèi)容有哪些不同的看法等等。通過(guò)這樣的方式，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，然后在反思的過(guò)程中進(jìn)行整理、總結(jié)和吸收。通過(guò)以上這些過(guò)程，學(xué)生就可以充分地理解和吸收所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的印象。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣的形成，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極主動(dòng)地將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，這樣不僅可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的解答能力，提升學(xué)習(xí)效率

首先，培養(yǎng)學(xué)生在別人回答問(wèn)題的過(guò)程中，懂得思考的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，很多學(xué)生多多少少都會(huì)提出這樣或者那樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這種情況下，我們不能只停留在“我接受”的階段，而應(yīng)該要學(xué)會(huì)反思“為什么這樣做”“這樣做的目的和意義是什么”等這些問(wèn)題。在別人回答問(wèn)題的同時(shí)，思考問(wèn)題的答案在別人回答問(wèn)題后，思考問(wèn)題的原因。養(yǎng)成良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，這樣有利于課后反思和探討的進(jìn)行。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)自答的能力，提升學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)情況下都是教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生來(lái)作答的模式。如果學(xué)生能夠養(yǎng)成自我提問(wèn)的良好習(xí)慣，就可以使自己獨(dú)立思考和反思，來(lái)解答自己的問(wèn)題。這樣學(xué)生就可以主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)在即的問(wèn)題，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)反思的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)行反思的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是，往往這些錯(cuò)誤改正了，學(xué)生就不會(huì)再重視了。其實(shí)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因歸根到底就是沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，沒(méi)有正確理解數(shù)學(xué)題的解題策略，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)結(jié)和反思，始終處于對(duì)知識(shí)的一知半解的狀態(tài)。所以，在這種情況下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從根源上掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從錯(cuò)誤中找到問(wèn)題的所在，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，找到解決問(wèn)題的有效途徑。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生做一些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題本上做出來(lái)，然后讓學(xué)生先后分組進(jìn)行討論，找到一些易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行分析，這樣學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握比較牢固。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣是一件十分鐘重要的事情。由于這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工作，因此，需要教師更多地關(guān)注日常生活，靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活的關(guān)系，不斷反思自己的教學(xué)行為，使其能將反思貫穿到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效率。只有這樣才能樹(shù)立起小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程葉.如何讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)反思方式成為一種常態(tài)[J].數(shù)學(xué)教育研究，2012（11）.

篇3

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。解方程教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有較重要的地位，它不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，還可以提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師如果想提高課堂效率，就要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容多方面著手，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

雖然小學(xué)五年級(jí)解方程教學(xué)取得了顯著成效，但是仍存在著許多問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以后，將初中數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)解方程的思路和依據(jù)統(tǒng)一，并減少了小學(xué)解方程教學(xué)的課時(shí)量。小學(xué)數(shù)學(xué)處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這樣的教材安排和課時(shí)安排并不適用于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能將課堂內(nèi)容有效吸收。由于小學(xué)生的接受能力有限，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”方式，為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，忽略了學(xué)生的真正感受。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師教授的知識(shí)，不能真正掌握解方程教學(xué)的核心要點(diǎn)。此外，解方程教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，教師在完成課堂教學(xué)之后，常忽略對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化與鞏固，不利于學(xué)生對(duì)解方程相關(guān)知識(shí)的消化吸收。

具體策略

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)課程改革的發(fā)展，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用合適的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的感受，以免得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己觀察、思考，并讓學(xué)生用自己的思路解決問(wèn)題。通過(guò)教師的歸納總結(jié)、實(shí)體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流合作，解決在課堂上遇到的問(wèn)題。這種讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生牢固掌握解方程教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

合理安排教學(xué)內(nèi)容 合理安排教學(xué)內(nèi)容不僅能讓學(xué)生感受到解方程的方法和思想，還能讓學(xué)生積累解方程經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。解方程教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有等式的性質(zhì)、方程式的簡(jiǎn)化。在等式的性質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)上，教師應(yīng)重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行變形，讓學(xué)生對(duì)解方程的基礎(chǔ)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，為以后的解方程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);對(duì)于方程式的簡(jiǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生熟練掌握等式變形轉(zhuǎn)換的方法，可以將同一種方程擴(kuò)展，也可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中其他的知識(shí)點(diǎn)與解方程相聯(lián)系，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

解方程作為學(xué)生的基本技能之一，對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大影響。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題目時(shí)，要降低難度，用等式的基本性質(zhì)解方程，并將解方程的方法與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生的解題思路給予肯定，正確看待不同學(xué)生的不同方法。由于解方程的書寫步驟有一定難度，學(xué)生在書寫步驟時(shí)，可能出現(xiàn)過(guò)于冗長(zhǎng)或過(guò)于簡(jiǎn)單的極端，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教師要嚴(yán)格規(guī)范解方程的書寫步驟，幫助學(xué)生減少錯(cuò)誤的發(fā)生率。

加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí) 通過(guò)教師在課堂上對(duì)解方程的講解，學(xué)生對(duì)解方程的具體方法能夠基本掌握。在小學(xué)五年級(jí)解方程教學(xué)過(guò)程中，除了正常的課堂教學(xué)外，教師還要加強(qiáng)解方程的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并適當(dāng)改進(jìn)解方程的相關(guān)內(nèi)容，從而發(fā)散學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的題目時(shí)，可以讓學(xué)生接觸不同種類的方程，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力。解方程教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要部分，它主要是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析能力來(lái)了解方程式所表達(dá)的含義，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生牢固掌握解方程的思維方法，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。學(xué)生在日常訓(xùn)練中，不斷積累解方程的經(jīng)驗(yàn)，從而提高解決問(wèn)題的能力，使得教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)展促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，教師在解方程教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量?？傊?，解方程教學(xué)的改革不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇4

班主任可以說(shuō)既是一位藝術(shù)家，又是一位設(shè)計(jì)師，同時(shí)又一位表演家。在新教育理念的影響下，如何做好一名小學(xué)五年級(jí)的班主任工作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)發(fā)揮重要作用。如何教育好學(xué)生直接關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展。在教育教學(xué)中，班主任一定要針對(duì)新時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)的困惑和問(wèn)題，掌握多種的教育方法，面對(duì)性格迥異的學(xué)生，采取靈活多樣的教育方式開(kāi)展教育。

一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)建特色班級(jí)

作為小學(xué)五年級(jí)班主任，筆者在日常工作中要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀方法，依照班級(jí)的實(shí)際情況，選擇適合的方法去建設(shè)自己的班級(jí)，使其具有獨(dú)特性。比如，課下，筆者會(huì)認(rèn)真研究其他優(yōu)秀班級(jí)的教育教學(xué)方法，吸取一些有效管理班級(jí)的知識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，可針對(duì)性地成立一些興趣活動(dòng)小組，舉辦一些小型的文藝匯演等。既豐富了學(xué)生的校園生活，使學(xué)生都能將自己的才能展示出來(lái)，又能使他們找到了自己作為集體一分子的價(jià)值。讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生相互幫助、相互督促，在共同合作中推動(dòng)班級(jí)的整體進(jìn)步。

二、注重技巧，深入溝通

管理好班級(jí)，首先需要加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。班主任與學(xué)生的有效溝通，能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的內(nèi)心想法，為更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和幫助提供事實(shí)依據(jù)。加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，還能拉近師生間的距離，讓學(xué)生真切地去感受班主任對(duì)自己的關(guān)心和理解，從而打消抵觸的情緒，建立一種自然親近的師生關(guān)系，并形成良性循環(huán)。需要注意的是，在與小學(xué)生溝通時(shí)需要掌握一定的技巧，班主任要將自己放在與學(xué)生平等的位置上，從朋友的角度去和學(xué)生交流，用親切和藹的態(tài)度去消除學(xué)生對(duì)其的隔閡，讓學(xué)生愿意打開(kāi)心扉，說(shuō)出真實(shí)想法。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，一定要慎重斟酌，不能言辭過(guò)激，也不能過(guò)于絕對(duì)。對(duì)于做出的承諾一定要努力兌現(xiàn)。讓師生都能在良好溝通的基礎(chǔ)上和諧發(fā)展，為共同提高數(shù)學(xué)教與學(xué)效率，為促使班集體向著理想的方向發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考

小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為班主任，要積極發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，班主任可以身作則，不斷規(guī)范自己的行為舉止去感染學(xué)生。同時(shí)，班主任也要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。多向?qū)W生講述一些寓言故事、名人事跡，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)又是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，班主任在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題作為五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，作為班主任，一定要加大對(duì)這方面的重視力度。在教育學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體成績(jī)。例如，在“一商店里賣出兩筐蘋果，第一筐重20千克，第二筐重為30千克，而第二筐比第一筐多賣了9元錢，那么，平均每千克蘋果多少元呢？（用兩種方法解）”這道題中提示有兩種解題方法，學(xué)生可以通過(guò)自己的思考，換一種角度去分析問(wèn)題，找出更易理解，更簡(jiǎn)便的方法。這樣的教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力。

四、要“偏愛(ài)”后進(jìn)生

小學(xué)數(shù)學(xué)比起其他學(xué)科，具有一定的難度。導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難重重，學(xué)習(xí)效率低，考試成績(jī)不理想，這部分學(xué)生統(tǒng)稱為――后進(jìn)生。后進(jìn)生最大的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)能力弱，習(xí)慣差，這些因素常導(dǎo)致他們自卑感強(qiáng)。作為數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也是班主任，在平時(shí)的教育教學(xué)中要通過(guò)愛(ài)心去喚醒沉迷的學(xué)生，獲得學(xué)生對(duì)班主任的充分信任，在班主任的耐心引導(dǎo)下幫助學(xué)生找回自信。比如，我班的A同學(xué)是出了名的雙差生。我通^日常觀察，找清楚了A同學(xué)成績(jī)差的原因：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。久之，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越低。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我就對(duì)他格外關(guān)心，先幫他樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自信，讓他相信自己只要努力就有進(jìn)步。下課后及時(shí)給他補(bǔ)習(xí)功課，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)起。在課堂上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題只要他舉手就先讓他回答，回答正確時(shí)大力表?yè)P(yáng)他，讓他去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。在我不懈的努力下，他也逐漸開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，并主動(dòng)去完成家庭作業(yè)，而且質(zhì)量也越來(lái)越好，成績(jī)也逐漸理想起來(lái)，在一次摸底考試中考了80多分，盡管與優(yōu)等生還有一定的差距，但是，他的情況明顯有了好轉(zhuǎn)，而且還成為班級(jí)中的大“紅人”，成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。

總之，在小學(xué)教育教學(xué)中，作為班主任，也作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)踐教學(xué)中，要熱忱于班主任工作，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科，并且還要在具體的工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和反思，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)水平，為成為一名優(yōu)秀的班主任教師不斷努力，讓班級(jí)都能在班主任的帶領(lǐng)下不斷躍上新的臺(tái)階。

篇5

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、課前準(zhǔn)備

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的情況

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不一樣的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測(cè)試、反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心和同組教師相互切磋，透過(guò)自我的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而十分有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過(guò)自我的努力，能結(jié)合自我的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。本學(xué)年聽(tīng)課十九節(jié)，對(duì)自我的教學(xué)促進(jìn)也很大。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自我的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自我走上一個(gè)新臺(tái)階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是也就應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。兩個(gè)班79名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我透過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。透過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期，本人擔(dān)任五年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，指導(dǎo)教學(xué)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛(ài)學(xué)困生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變

化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力工作使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都盡量充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過(guò)關(guān)和每次爬黑板的時(shí)間。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分，同時(shí)增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

5.虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)教學(xué)教法。有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學(xué)存在的不足

1.解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng)欠缺

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重的往往就是學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)接受的如何!而現(xiàn)在的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識(shí)點(diǎn)放在一起，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出!

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補(bǔ)，教師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓學(xué)生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過(guò)程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過(guò)客觀條件的發(fā)展和變化，及時(shí)地修改自己原定的計(jì)劃、方案或方法，靈活地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見(jiàn)，能夠機(jī)智地從偏見(jiàn)和謬誤中解放出來(lái)。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提醒。師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來(lái)改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)的措施

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。

3.繼續(xù)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

篇6

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0104-02

1 引言

“趣味課堂”的概念出現(xiàn)后，被小學(xué)各科教師推崇備至，紛紛在自己的教學(xué)中嘗試。教學(xué)實(shí)踐證明，它是可行的，有效果的。新課改明確要求教師與學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在教學(xué)中努力掌握和使用新型教學(xué)工具，不斷探索多樣化的教學(xué)方法。

2 讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課

改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍 數(shù)學(xué)是和符號(hào)、數(shù)字打交道的學(xué)科，教學(xué)比較枯燥單一，這也是學(xué)生不太喜歡數(shù)學(xué)的原因之一。只有讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)課，才能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理和習(xí)慣，更有利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開(kāi)。這就需要教師營(yíng)造出一種趣味性的課堂氛圍，采用比較直觀的教學(xué)方法。比如在教授五年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以使用一些小工具，這些小工具可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課充滿期待，而且在動(dòng)手過(guò)程中能夠更直觀地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。教師還可以設(shè)計(jì)一些比較有意思的課上活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課變得更生動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣 學(xué)生之所以有偏科的情況，是因?yàn)橛邢矚g的有不喜歡的，喜歡的就會(huì)認(rèn)真去學(xué)，付出的時(shí)間也相對(duì)較多。讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)是解決教學(xué)問(wèn)題的重要方法。要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，首先要讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們明確自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，是支配大腦的主人。但要做到這一點(diǎn)并不容易。如在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能留出空間給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能多地發(fā)言，表達(dá)自己的理解與看法，參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，有效提高學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè) 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣?！皠?chuàng)設(shè)教學(xué)情境”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中同樣適用。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和接受能力是不同的，教師要盡可能根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生認(rèn)為自己適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有一定的數(shù)學(xué)天賦。傳統(tǒng)性和連續(xù)性是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的主要特點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)操之過(guò)急，要合理安排課程內(nèi)容和進(jìn)度，循序漸進(jìn)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步表示肯定和表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。站在心理學(xué)的角度來(lái)講，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)榮譽(yù)感的追求也逐漸變得強(qiáng)烈，對(duì)自己的表現(xiàn)越來(lái)越重視。數(shù)學(xué)教師可以發(fā)掘每位學(xué)生的數(shù)學(xué)特長(zhǎng)，給予贊賞，表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持是可行有效的。

3 改變傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)模式

可能大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是比較合理的。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)模式比較單一，絕大部分是在知識(shí)點(diǎn)講解后馬上練習(xí)習(xí)題，但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的時(shí)間去理解，他們可能會(huì)做出正確的答案，但是并不一定完全弄懂了知識(shí)點(diǎn)，只是套用了教師剛講的方法，過(guò)一段時(shí)間后對(duì)所學(xué)的知識(shí)就變得模棱兩可。這也是平時(shí)章節(jié)練習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁幢绕谀┛荚嚦煽?jī)好的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更重視“理解”，方法其次，這樣所學(xué)到的方法才能變成自己的方法，才能靈活運(yùn)用，時(shí)間久了也不會(huì)忘。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)候就可以解釋解題方法，站在宏觀的角度來(lái)講，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不公平的。數(shù)學(xué)是自然學(xué)科，先理解后才有解題方法，而傳統(tǒng)的練習(xí)模式把數(shù)學(xué)變成數(shù)字、公式、符號(hào)，使原本生動(dòng)有趣的學(xué)科變得枯燥乏味。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可能在短時(shí)間效果不錯(cuò)，但是在知識(shí)點(diǎn)講解完以后復(fù)習(xí)就不那么輕松，有時(shí)候就像剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一樣要重新講一次。數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固主要還是靠練習(xí)，練習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。多媒體是新時(shí)期的教學(xué)工具，也更適合新時(shí)期的小學(xué)生，多媒體的運(yùn)用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿懸念。教師可以利用多媒體編寫一些便于理解的題目，與學(xué)生邊探討邊給出答案，并分析這些題目與例題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)變成簡(jiǎn)單易懂的小故事，更便于學(xué)生理解。

4 加強(qiáng)與學(xué)生交流互動(dòng)，增進(jìn)感情

學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)課中的表現(xiàn)不同，是因?yàn)閷W(xué)生的性格不同，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)等具體情況提前進(jìn)行了解，也許有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為這些是思想品德教師的工作，但是“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”這句話在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣適用。有些學(xué)生心思縝密，做事細(xì)心，那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必定也具有這樣的優(yōu)點(diǎn)；有些學(xué)生生活中馬虎粗心，這就需要數(shù)學(xué)教師多留心，對(duì)于易疏漏的知識(shí)點(diǎn)多些提醒；有些學(xué)生由于對(duì)教師的敬畏，不會(huì)也說(shuō)成會(huì)，結(jié)果成績(jī)不盡如人意，教師在了解學(xué)生的同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生情誼，這樣學(xué)生在課堂中更勇于發(fā)言和直言，有利于改善“說(shuō)謊”現(xiàn)象。因此，教師要“走近學(xué)生”和“走進(jìn)學(xué)生”。

5 教師應(yīng)做好課下準(zhǔn)備活動(dòng)

對(duì)于教師自身水平的提高，參加教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)是必要的。教學(xué)模式由原來(lái)的“教”變成互動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)和突破，要想成功，必須做好準(zhǔn)備，先充實(shí)自己。專業(yè)知識(shí)的掌握以及視野的開(kāi)闊直接影響教學(xué)效果以及課堂的設(shè)計(jì)。課下的準(zhǔn)備包括對(duì)教材的研究，教材是授課的客觀條件，是教學(xué)的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教師應(yīng)該遵循以人為本的原則，聯(lián)系教材與實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且多與其他數(shù)學(xué)教師溝通分享經(jīng)驗(yàn)。

6 數(shù)學(xué)教學(xué)中反映生活

學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于生活。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一學(xué)科，就要和生活聯(lián)系在一起。人們?cè)谏钪杏性S多的計(jì)算，把數(shù)學(xué)中的計(jì)算放到生活中，不僅直接反映出數(shù)學(xué)知識(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課上教師可以列舉生活中的小例子，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的作用之大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加重視，還能提升實(shí)踐能力。這要求教師在生活中留心總結(jié)。

7 結(jié)論

多樣化的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在國(guó)家人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不容忽視的作用，能夠突出數(shù)學(xué)這一學(xué)科在生活中的作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，生動(dòng)趣味的課堂成為小學(xué)生的需求和喜好。學(xué)習(xí)和生活的距離越來(lái)越近，要求教師不斷探索新的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)工具如多媒體等，改變傳統(tǒng)單一的練習(xí)模式，有利于數(shù)學(xué)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。但是應(yīng)該注意的是要相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，更新教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李滿倉(cāng).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：4-6.

篇7

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；預(yù)習(xí)興趣

有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)幫助學(xué)生全面掌握課本內(nèi)容，促進(jìn)課堂知識(shí)的吸收有著重要作用。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教師上課切入困難和學(xué)生預(yù)習(xí)興趣較低的問(wèn)題。因此，采取有效對(duì)策以提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的必要性

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：教師進(jìn)行新知識(shí)講授時(shí)激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容較陌生，使課堂講授切入困難。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有過(guò)高的預(yù)習(xí)興趣，對(duì)課后預(yù)習(xí)當(dāng)成可有可無(wú)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課標(biāo)改革背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)在難度上有了一定的提高，若學(xué)生不進(jìn)行積極的自主預(yù)習(xí)，會(huì)直接影響知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，從而影響數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的提高至關(guān)重要。

二、加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)教師干預(yù)，掌握正確預(yù)習(xí)方法

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不知所措的心理，主要源于學(xué)生沒(méi)有掌握準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)方法。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍處在教師引導(dǎo)的探索階段，尚未形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)體系，因此在進(jìn)行新知識(shí)預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“無(wú)厘頭”，沒(méi)有頭緒，沒(méi)有方向，不知從何入手。面對(duì)這種問(wèn)題，教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生掌握準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)興趣的提高。預(yù)習(xí)的過(guò)程是對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，由于小學(xué)生的思維能力和邏輯能力尚未成熟，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式使學(xué)生對(duì)新知識(shí)形成一個(gè)有層次的預(yù)習(xí)，以達(dá)到預(yù)習(xí)效果，形成興趣的培養(yǎng)。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》的預(yù)習(xí)中，教師首先幫助學(xué)生把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的“塊狀劃分”，即形成有層次感的預(yù)習(xí)脈絡(luò)。預(yù)習(xí)中，首先了解圓柱幾個(gè)面的構(gòu)成，然后對(duì)側(cè)面積、底面積以及總面積關(guān)系進(jìn)行了解，最后掌握如何計(jì)算各個(gè)面積以及總面積的方法。對(duì)圓錐與圓柱之間存在的關(guān)系和差異進(jìn)行一定的了解。在教師正確的預(yù)習(xí)方法的干預(yù)下，能夠有效提高預(yù)習(xí)效果，從而促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的提高。

（二）合理設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

在提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣過(guò)程中，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生求知欲促進(jìn)預(yù)習(xí)興趣的提高。主要方式為對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生在面對(duì)教師布置的問(wèn)題時(shí)，會(huì)從自身主觀出發(fā)，積極探索問(wèn)題的答案，達(dá)到預(yù)習(xí)效果和目的。學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中能全面的提升各項(xiàng)能力。在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，避免出現(xiàn)問(wèn)題難度過(guò)大影響學(xué)生的預(yù)習(xí)自信，直接造成學(xué)生預(yù)習(xí)興趣減低。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓》的學(xué)習(xí)之前，教師給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：圓的各部分名稱都是用什么英文字母表示的？圓各部分有什么樣的特征？你們能通過(guò)預(yù)習(xí)自己進(jìn)行圓規(guī)劃圖繪畫么？學(xué)生在預(yù)習(xí)中激發(fā)其數(shù)學(xué)思維，并在求知欲引導(dǎo)下力求找到每個(gè)問(wèn)題的答案。若學(xué)生預(yù)習(xí)中沒(méi)有得到理想效果，在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，集中注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)下一次預(yù)習(xí)也有著積極作用。

（三）巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極預(yù)習(xí)

情境不同對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響效果，因此教師要充分發(fā)揮積極作用，在課堂上實(shí)現(xiàn)多種情景設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)方體與正方體》教學(xué)中，在第一課對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)結(jié)束前，教師把這一課節(jié)上使用的自制長(zhǎng)方體剪開(kāi)，在手工制作下將其轉(zhuǎn)換成正方體。通過(guò)這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下一課時(shí)的正方體學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下自己進(jìn)行正方體的制作，總結(jié)長(zhǎng)方體與正方體之間的關(guān)系，正方體各個(gè)面之間的關(guān)系等。學(xué)生在自主探索和預(yù)習(xí)下，能夠?qū)Υ酥R(shí)點(diǎn)更加準(zhǔn)確的把握，同時(shí)記憶深刻。

（四）加強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信

有教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生能夠通過(guò)自身的查閱資料等掌握所學(xué)內(nèi)容的99%，剩下的那1%才是老師所教的內(nèi)容。這個(gè)比喻可能有些夸張，但是卻說(shuō)明了一個(gè)實(shí)際現(xiàn)象，就是學(xué)生是具備一定的自學(xué)能力的。學(xué)生如果能夠通過(guò)課前預(yù)習(xí)，自己掌握一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，那么在心理上就會(huì)有很大的成就感，學(xué)生在課堂上自然會(huì)與老師進(jìn)行更多的互動(dòng)，更積極地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在體會(huì)到掌握知識(shí)的快樂(lè)時(shí)可以激發(fā)他們更大的潛能。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《年、月、日》這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以給學(xué)生提供一些具有趣味性、學(xué)生又很容易回答上來(lái)的問(wèn)題。淤看了今年的日歷，你都發(fā)現(xiàn)了什么？于我們中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日都是哪些日期？在課上學(xué)生會(huì)積極踴躍地回答這些問(wèn)題，問(wèn)題本身都很簡(jiǎn)單，但是對(duì)學(xué)生而言，答對(duì)問(wèn)題會(huì)獲得極大的成就感和快樂(lè)感，提高他們的預(yù)習(xí)興趣。

預(yù)習(xí)興趣的提高對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維有著重要作用，同時(shí)對(duì)完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高有著至關(guān)重要的意義。教師要使學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的樂(lè)趣，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)自信，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。在以后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的提高，教師要不斷提升自身綜合能力，更加了解學(xué)生的需要，以更好服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

篇8

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.064

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)并不覺(jué)得陌生，因?yàn)樗麄冊(cè)谌昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，知道如果將一個(gè)蘋果平均分為兩塊，那么每塊就是這個(gè)蘋果的一半，即二分之一，數(shù)學(xué)表達(dá)為1/2。不過(guò)，對(duì)于為什么可以這么理解與表達(dá)，學(xué)生就說(shuō)不出原因了。要讓他們從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)，進(jìn)而掌握知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，就必須依靠數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)了。下文中作者從全新的角度分析了《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課存在的教學(xué)問(wèn)題以及具體的改善實(shí)踐。

一、教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師方面。

（1）進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)時(shí)，教師會(huì)講解平均分這一知識(shí)點(diǎn)，不過(guò)由于學(xué)生沒(méi)有關(guān)于平均分的經(jīng)驗(yàn)，所以很難抓住重點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)亂分或者自認(rèn)為是這樣的心理。究竟是什么原因?qū)е铝诉@些問(wèn)題？與哪些因素相關(guān)？有沒(méi)有更好的解決方法呢？

（2）把一個(gè)物體視為整體相對(duì)容易，可是要把多個(gè)物體視為整體對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難了。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，從本質(zhì)上理解“1”作為單位的內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確區(qū)別單位“1”和自然數(shù)“1”之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢？

（3）由于分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)知識(shí)內(nèi)容過(guò)于抽象，因此很難與應(yīng)用建立關(guān)聯(lián)。如果以分?jǐn)?shù)形式來(lái)表示實(shí)物的話，學(xué)生很容易接受；可是如果拿來(lái)平行比較的話，學(xué)生就很容易混淆，無(wú)法建立起彼此之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系。尤其是抓不準(zhǔn)單位“1”的時(shí)候，就很容易找不到和分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的物體，這樣會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升。

2.學(xué)生方面。

（1）學(xué)生由于分?jǐn)?shù)意義這一概念過(guò)于抽象而始終不理解，尤其是對(duì)于為什么一定要將整體進(jìn)行平均分存在疑慮。如果沒(méi)有強(qiáng)調(diào)平均分這一知識(shí)點(diǎn)，就可能導(dǎo)致學(xué)生思考的隨意性，覺(jué)得任意分好像也沒(méi)有什么問(wèn)題，進(jìn)而形成不愿意花功夫理解抽象知識(shí)、建立不起相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的尷尬局面。

（2）學(xué)生由于沒(méi)有建立起對(duì)整體單位的深刻認(rèn)知，而產(chǎn)生理解的偏差。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將一個(gè)物體視為單位“1”很容易接受，但是將多個(gè)物體同樣視為單位“1”，就顯得很難理解，沒(méi)有過(guò)渡，無(wú)法形成知識(shí)的遷移。既然單位“1”和自然數(shù)“1”都是一樣的“1”，怎么會(huì)代表完全不同的意思呢？學(xué)生很容易陷入這種認(rèn)知的混沌中。

（3）學(xué)生盲目的套用理論知識(shí)，極易導(dǎo)致分?jǐn)?shù)值和實(shí)際的物體對(duì)不上，無(wú)法以分?jǐn)?shù)形式正確理解現(xiàn)實(shí)生活，在生活中完全用不上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

3.問(wèn)題原因分析。

（1）學(xué)生很難理解分?jǐn)?shù)的意義，不明白平均分的真正原因，覺(jué)得隨便分也可以，主要是源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限、理解能力發(fā)展程度不高、抽象思維能力有限等，這些因素共同導(dǎo)致了他們對(duì)知識(shí)理解的偏差。作者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師可以借助現(xiàn)實(shí)生活中的素材來(lái)構(gòu)建情境，通過(guò)實(shí)物展示、認(rèn)知刺激等提升學(xué)生的理解能力，在不斷的磨合中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將抽象的概念變得形象具體，解決平均分這一難點(diǎn)，務(wù)求從源頭上解開(kāi)學(xué)生心中的疑慮。

（2）學(xué)生混淆自然數(shù)“1”以及單位“1”，是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)確的掌握標(biāo)準(zhǔn)量，究其原因主要還是由于學(xué)生沒(méi)有足夠的生活積累，因此必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。學(xué)生很容易接受將單個(gè)物體視為單位“1”，可無(wú)法將多個(gè)物體視為單位“1”，這其實(shí)非常符合他們的認(rèn)知水平。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師需要盡量聯(lián)系身邊的實(shí)際，讓學(xué)生明白自然數(shù)“1”就僅僅是一個(gè)數(shù)字而已，但是單位“1”則不僅能夠代表一個(gè)物體，還能夠代表許多物體，并用身邊的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行講解，這樣可以幫助他們構(gòu)建自己的理解與認(rèn)知體系。

（3）學(xué)生無(wú)法將分?jǐn)?shù)值和實(shí)際物體對(duì)應(yīng)起來(lái)，主要是由于他們沒(méi)有建立起統(tǒng)一的認(rèn)知。教師如果在這種情況下還一味的講解理論，而不用實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，只會(huì)讓學(xué)生更加迷茫。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助具體情境來(lái)統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)知偏差，只有這樣才可以消除學(xué)生認(rèn)識(shí)混亂的情況。

二、改善問(wèn)題的實(shí)踐

對(duì)于上面的問(wèn)題，作者認(rèn)為還是要以教學(xué)實(shí)踐為切入點(diǎn)進(jìn)行改善。下面作者就簡(jiǎn)單闡述一下自己在教學(xué)中采用的實(shí)踐方式。

1.平均分。

教學(xué)時(shí)，作者手中拿著一張正方形的紙，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)分?jǐn)?shù)1/2，你們知道它代表的意思嗎？”接著作者就將紙張對(duì)折了一下展示給學(xué)生看；學(xué)生回答：“代表如果平均的將一個(gè)物體分成兩份，其中的一份就是1/2”；作者接著隨意折了一下紙張，又問(wèn)：“我用這個(gè)表示1/2可以嗎？”；學(xué)生回答：“不可以，你沒(méi)有平均分”；作者就讓學(xué)生自己動(dòng)手折出1/2來(lái)，并同桌之間互相檢查對(duì)方折得是否合理，還要說(shuō)明理由。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手演示，折出了很多分?jǐn)?shù)，并向同桌講述了自己的折疊過(guò)程，這樣能夠有效提升他們對(duì)于平均分的理解程度，明白其重要性，進(jìn)而建立起對(duì)分?jǐn)?shù)的明確認(rèn)知。

篇9

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文1轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對(duì)是我成長(zhǎng)最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年。現(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競(jìng)賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎(jiǎng)、_市三等獎(jiǎng)，并且被評(píng)為”_市教壇新秀”。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”中分別獲一二三等獎(jiǎng)，同時(shí)我也獲得第五屆時(shí)代學(xué)習(xí)報(bào)數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對(duì)作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)(l)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)整理。一學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)不同班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況制定不同目標(biāo)。經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了很大的提高。我的做法如下：

一、以課堂為核心，提高教學(xué)效率

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，做到具有實(shí)效性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去年已經(jīng)帶過(guò)一年的五年級(jí)數(shù)學(xué)，但版本不一樣，對(duì)人教版的教材比較陌生，要想在課堂上運(yùn)用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反思為什么，究竟是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，還是沒(méi)有把握住教材的重難點(diǎn)，然后在下節(jié)課查缺補(bǔ)漏。此外，在備課本中我體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。再聯(lián)系以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真設(shè)計(jì)練

2、上課。

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我在教學(xué)中積極利用多媒體的動(dòng)感性，直觀性，盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單化，然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識(shí)。

(2)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在教學(xué)中我注重利用學(xué)生身邊的事和數(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作比說(shuō)教更能吸引他們的注意，讓學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后放手讓學(xué)生去探究，在自主探索中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)。

(3)注重評(píng)價(jià)。在平時(shí)的.課堂教學(xué)中，我采用一些獎(jiǎng)勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都渴望被表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，老師不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的鼓勵(lì)作用。所以，在課堂上我不會(huì)吝嗇我的掌聲、我的微笑。

3、作業(yè)批改。

與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實(shí)效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、還是我和學(xué)生情感交流的通道、教師改進(jìn)教學(xué)的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質(zhì)量，通過(guò)作業(yè)本，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)我也注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的表?yè)P(yáng)稱贊，畫個(gè)大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵(lì)。

本班的數(shù)學(xué)程度不同，所以輔導(dǎo)時(shí)也不可能同步，本班的差生比較多輔導(dǎo)課就去的次數(shù)多，然他們反復(fù)練習(xí)一些較容易的題目，增強(qiáng)他們的信心。

二、注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生輕松快捷地學(xué)好知識(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。

如果學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)事半功倍。所以在本學(xué)期，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，認(rèn)真書寫、上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題、及時(shí)總結(jié)反思、學(xué)會(huì)閱讀課本等一般習(xí)慣養(yǎng)成和特殊習(xí)慣養(yǎng)成，并在各方面都有了不同程度的提高。學(xué)生接受知識(shí)更快更有效了。

三、積極提高自身修養(yǎng)積極

1、不斷充實(shí)自己。

學(xué)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，時(shí)代在變遷，如果不及時(shí)充實(shí)自己的大腦，你就會(huì)被淘汰。所以，在本學(xué)期我認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的一些小學(xué)教育報(bào)，認(rèn)真利用學(xué)校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。

2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，打造快樂(lè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

通過(guò)積極參與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)、各種教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并運(yùn)用于自己的課堂。

3、積極參加學(xué)校的論語(yǔ)背誦活動(dòng)，提高自己文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)可以借鑒古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。

總體看來(lái)，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在著很多不足，如在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)單明了等，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學(xué)生的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是，還要更好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文3時(shí)間過(guò)的真快，不知不覺(jué)一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是五年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在張國(guó)紅主任的身上我學(xué)到了把教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在李娟老師的身上我學(xué)到了靈活的教學(xué)方法，在陳彩寬教導(dǎo)的身上我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，在莫壯宏老師的身上我學(xué)到了豐富的課堂評(píng)價(jià)……我時(shí)常向科組的其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)教育目標(biāo)。

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一

部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程;充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合我們班學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)的布置與批改。

因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生之間都存在著一定的水平差異，所以，布置作業(yè)時(shí)，要做到因材施教，分層次要求。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些具有針對(duì)性的練習(xí)讓學(xué)生完成。批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

首先我把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在，做到從思想上對(duì)他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不過(guò)于簡(jiǎn)單，用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們的心靈之門。其次我努力讓自己發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì);課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí);注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考;必要時(shí)實(shí)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

二、教研教改方面

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名教師，最緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念，刻苦鉆研新的教材。我認(rèn)為現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及班級(jí)管理水平。在校內(nèi)，我積極參加每一次的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的`不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文4時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期，我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教

剛接手這兩個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅。

②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)。總的來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)范文5一、不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在本學(xué)期的工作中，我能一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，刻苦鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，觀看數(shù)學(xué)教師用書配置的教材分析光盤，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、努力進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)中要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)定位于活動(dòng)的教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程視為是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，努力使自己成為“活動(dòng)”的組織者，“過(guò)程”的參與者。

如教學(xué)中經(jīng)常采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。如教學(xué)行程問(wèn)題應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生理解相向、相對(duì)、相背這幾種運(yùn)動(dòng)方向，我創(chuàng)設(shè)小品活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生分別表演出詳細(xì)、相對(duì)、相背運(yùn)動(dòng)的情形，學(xué)生在前臺(tái)上的表演引來(lái)了同學(xué)會(huì)心的歡笑，學(xué)生在笑聲中輕松的理解了知識(shí)，掌握了幾種運(yùn)動(dòng)方向。

2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。

開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)后，我并不是叫學(xué)生按書上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而設(shè)計(jì)這樣一道題目：任意寫出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各三個(gè)。這道題目給學(xué)生以較廣闊的思維空間，每個(gè)學(xué)生都寫出了不同的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，真正掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在寫日記的過(guò)程中，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了寫作能力。再如讓學(xué)生辦“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”，將自己平時(shí)收集到的數(shù)學(xué)小知識(shí)或已學(xué)過(guò)的知識(shí)用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、反思教學(xué)中的不足與困惑

本學(xué)期工作中，由于自己和學(xué)生的共同努力，我班同學(xué)獲取了校五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名，囊括了全部個(gè)人一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在期末考試中數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)生率在同年級(jí)遙遙。但以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)衡量，我感覺(jué)還有許多不足與困惑。

1.由于課改力度大，對(duì)舊有教學(xué)觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實(shí)施過(guò)程中往往會(huì)變樣，雖然思想開(kāi)放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實(shí)踐中有時(shí)總會(huì)束手無(wú)策。

2.新教材配套的輔助材料及教具、學(xué)具不能到位，影響了教學(xué)效率。

3.現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用不夠，教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了新教材優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

篇10

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0199-02

從新課改后我們使用的人教版數(shù)學(xué)教材的編排很明顯地可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于文科的點(diǎn)滴積累，它是由淺入深、步步深入的過(guò)程，且是環(huán)環(huán)相扣的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地扎扎實(shí)實(shí)打好基本功。升入五年級(jí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)向著一個(gè)較高難度的沖刺，在引領(lǐng)學(xué)生成功邁上這一高年級(jí)的臺(tái)階時(shí)，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)注意些什么呢？筆者從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略談如下。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受成功快樂(lè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是積極主動(dòng)的，只有這樣才會(huì)事半功倍。所以，在教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生能夠經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，時(shí)時(shí)感受到成功的快樂(lè)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑。隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)增多，隨著知識(shí)面的擴(kuò)展，有的學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心有余而力不足。對(duì)此，我們可采用因材施教的策略去應(yīng)對(duì)。上課時(shí)教師要注意區(qū)分問(wèn)題的難度，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答，如讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽參與，并適時(shí)予以提示，當(dāng)他們能在老師善意幫助下順利地解答時(shí)，成功的快樂(lè)讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌握基本的方法就可以觸類旁通；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，當(dāng)遇到難題時(shí)給他們一個(gè)施展拳腳的好機(jī)會(huì)，同樣讓他們收獲學(xué)習(xí)中的一份榮耀。學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不在于會(huì)做幾道題就行，應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。在新課改的今天，教師不要再把知識(shí)填鴨式地喂給學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官參與學(xué)習(xí)。而最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)學(xué)生思考的莫過(guò)于情境教學(xué)。情境教學(xué)中，學(xué)生們?nèi)肭槿刖车卦诮處煹囊龑?dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，教師用心點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓課堂教學(xué)的效率得以提高。所以，教師要多結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。例如，在講“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)我們可以通過(guò)最簡(jiǎn)單實(shí)用的折紙游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，具體理解抽象的分?jǐn)?shù)問(wèn)題，在不同的折紙方式中，引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的思考。

三、靈活選用教法，提高教學(xué)效率

作為一名身處改革時(shí)代的教師，要及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，以期不斷提高自己的理論水平與業(yè)務(wù)水平。新課改后，涌現(xiàn)出許多不同的教學(xué)方法，如學(xué)案法、活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)法、杜郎口教學(xué)法等，教師如何在課堂上對(duì)這些教法因地制宜地活學(xué)活用呢，取其精華，靈活運(yùn)用不失為上策。例如，我們可以用情境教學(xué)法讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；在探討的過(guò)程中要讓學(xué)生的獨(dú)立思考與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行思想交流，讓思想的火花點(diǎn)亮真理的路徑；在鞏固所學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)多設(shè)計(jì)成小游戲的方式來(lái)進(jìn)行等，靈活選用教法才有利于提高教學(xué)效率。

四、增加互動(dòng)學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教師要努力把課堂教學(xué)打造成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展。所以，要把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間及生生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師借此有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，大膽與老師交流，多與同學(xué)交換意見(jiàn)，這樣才有利于探究的順暢進(jìn)行。例如，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們可以在課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講完新課后搞一些短時(shí)間的數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，以小組為單位，激發(fā)大家的集體榮譽(yù)感，在互動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；將生活中的一些有趣的游戲引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生們?cè)W(xué)于樂(lè)，也能活躍課堂氣氛。

五、注重分層教學(xué)，貫徹素質(zhì)教育

俗話說(shuō)，龍生九子，各有不同。我們面對(duì)的是四五十個(gè)來(lái)自不同家庭、有著不同成長(zhǎng)經(jīng)歷的學(xué)生，要做到因材施教必段注重分層教學(xué)，這也是素質(zhì)教育的應(yīng)用之義。對(duì)于優(yōu)秀生，不要放松要求，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，清晰的思維過(guò)程、縝密的解題過(guò)程，認(rèn)真規(guī)范的書寫等；對(duì)后進(jìn)生在教學(xué)中要注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，并且擅用褒獎(jiǎng)的語(yǔ)言與后進(jìn)生對(duì)話。在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)，最好依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)為“基本題”、“技能題”、“能力題”等模式，力求讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。