導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇讓世界充滿愛教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

語文界的泰斗呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！闭f是科學(xué)，是因?yàn)樗仨氉裱F的教育規(guī)律，說是藝術(shù)，因?yàn)樗哂兴粯拥撵`活。所以要教好這一門學(xué)科，是需要在長期的課堂教學(xué)和反思中歷練的。看完課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，回顧自己這三年多的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家共勉，也希望自己在以后的教學(xué)中更好地應(yīng)用與執(zhí)行。

一、讓“情感”喚醒學(xué)生“沉睡”的心

情感教學(xué)執(zhí)行最好的是于漪老師，她被稱為“情感派”的代表。她用自己飽含情感的語言打動(dòng)學(xué)生，用這種情感的意境感染學(xué)生。語文教學(xué)是需要情感豐富的一門學(xué)科，一節(jié)別開生面的展示課給了我很大的啟發(fā)。

那是教育教學(xué)思想報(bào)告會(huì)上韓軍老師親自展示的一節(jié)課——《大堰河我的保姆》，他用自己最本真的情感，飽含深情地把這首詩示范朗讀了一遍，在低緩的音樂聲中，韓老師所讀的每一句都帶著深沉的情感，讀到深情處，我們聽到他幾聲哽咽，看到他滿眼的淚水，在場的幾百名老師無一不被感染，幾乎都要落淚，我們的眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)，因?yàn)?，那是他真正地走進(jìn)了作者的作品，真正地體會(huì)到了那份思念的情感。學(xué)生也進(jìn)入了更好的狀態(tài)，一個(gè)個(gè)屏住呼吸，真正地走進(jìn)了詩人的情感世界，一起感受著老師帶給他們的對(duì)于大堰河的思念和贊美。

二、讓“合作交流”點(diǎn)燃學(xué)生“封閉”的心

我自己的一節(jié)公開課給我的語文教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。我選擇了《斑羚飛渡》這一課，當(dāng)時(shí)我找了很多教案和課堂實(shí)錄的東西來看，可是當(dāng)我真正接觸這篇文章的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那些教案和課堂實(shí)錄都是別人的東西，自己的學(xué)生是不是也和他們的學(xué)生一樣？別人的教學(xué)是不是真正適合自己？所以我就決定按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，整篇文章我只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題都是主觀性很大的問題，如果學(xué)生可以真正理解文章的內(nèi)容就可以很好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并帶上自己的觀點(diǎn)看法參與到課堂中，兩個(gè)問題是環(huán)環(huán)相扣的，所以，在上課的過程中，他們對(duì)兩個(gè)問題的解釋很到位，在一些語言的引導(dǎo)下，部分學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行思考并作答，課堂氣氛很活躍，有些學(xué)生的答案使我很吃驚，原來學(xué)生的自身潛力是很大的，他們的能力也是無限的，只要老師能夠積極地引導(dǎo)，他們就會(huì)把自己的能力發(fā)揮得淋漓盡致。

轉(zhuǎn)貼于

三、讓“評(píng)價(jià)與反饋”敲打?qū)W生“懶惰”的心

教師在課堂上安排當(dāng)堂鞏固和訓(xùn)練時(shí)必不可少的，每一天課前的一個(gè)小聽寫，課后一個(gè)小結(jié)，給學(xué)生自由時(shí)間背誦，這樣每節(jié)課有一個(gè)規(guī)定的任務(wù)，把當(dāng)堂的知識(shí)鞏固落實(shí)好，讓那些回家懶于學(xué)習(xí)和動(dòng)手做作業(yè)的學(xué)生在課堂上勤快起來。再者，課堂的訓(xùn)練和鞏固中存在的問題，學(xué)生可以及時(shí)地反饋給老師，然后大家一起解決，不僅讓大家在解決完問題后獲得知識(shí)，他們本身對(duì)于質(zhì)疑問題的解決也有了很大的成就感，久而久之，他們良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)時(shí)懶于動(dòng)筆的情況了。

四、讓老師的“熱心與愛心”置換出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“信心與決心”

你有沒有把每天的上課當(dāng)作一件很快樂的事情呢？你的每一節(jié)課是不是以最好的狀態(tài)去面對(duì)的呢？你有沒有因?yàn)檫@節(jié)課收到了意想不到的效果而心中竊喜呢？又會(huì)因?yàn)橐还?jié)課沒有處理好而心中不悅呢？如果答案都是肯定的，那么你就是一位充滿愛心，熱愛教育事業(yè)的教師。熱愛教學(xué)，熱愛課堂，熱愛學(xué)生的教師才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己應(yīng)該如何去教好自己的書，教給學(xué)生知識(shí)，這樣你就會(huì)要求自己不斷進(jìn)步，不管是在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上，還是在學(xué)生的成績提升上，都會(huì)下大工夫去做好。你的熱情和愛心會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了信心和決心?！爸灰闹杏袑W(xué)生，胸中有全局，鍥而不舍，持之以恒，課是一定可以教好的。”

最后用于漪老師最初在教學(xué)中的八個(gè)字來收尾，“胸中有書，目中有人”。課堂如何更好地設(shè)計(jì)，每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格各不相同，設(shè)計(jì)教學(xué)的策略和方法也不同，但是有一點(diǎn)很重要，就是要用知識(shí)去武裝自己，把更多的所知，更好的狀態(tài)留給學(xué)生，教學(xué)相長，讓師生共同進(jìn)步！

篇2

學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù),各年級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科教師進(jìn)行了分解,制定了本期教學(xué)計(jì)劃,擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革, 教師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選,題量適中,評(píng)講及時(shí),因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。

二、推進(jìn)課程改革,實(shí)驗(yàn)好新教材

突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì),科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動(dòng)。

三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為

堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

四、開展校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。開校初,學(xué)校對(duì)教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn),首先是對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn),培訓(xùn)教師必須具有終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心,熱愛社會(huì)主義祖國,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培訓(xùn),在思想上引導(dǎo)。組織青年教師教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹立科學(xué)的人生觀,世界觀、價(jià)值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動(dòng),指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力。榜樣激勵(lì)。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn),適時(shí)予以表彰。在制度上督促。學(xué)校指定了《教師聘任考核方案》對(duì)教師的學(xué)習(xí)、工作提出明確具體的要求。

五、重視教學(xué)反思,提高教研水平

反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學(xué)進(jìn)程,要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過反思,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

六、重視學(xué)情調(diào)查,研究學(xué)生情況

學(xué)校分單元、期中、期末對(duì)學(xué)生開展學(xué)情調(diào),對(duì)學(xué)情情況分類進(jìn)行歸納,及時(shí)反饋進(jìn)行研究,及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,特別注重對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生的調(diào)查,從生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)多方面進(jìn)行研究,準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)地采取措施,這樣,"從學(xué)生中來,到學(xué)生中去",促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

七、不足之處

1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細(xì)致、更完美。

3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn),建立和完善有關(guān)制度,落實(shí)檢查和考核。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,求真務(wù)實(shí)。

5、加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查,切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念。

6、嚴(yán)格按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃排課。

綜上所述,是我們本期所做的一些的工作。學(xué)校工作,有時(shí)千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時(shí)候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中,我們始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互理解,以誠待人,把集體的利益放在首位,以大局為重。在工作中,我們很舒心、順心,并且充滿著信心。

篇3

學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,學(xué)校本期制定了教學(xué)目標(biāo)任務(wù),各年級(jí)對(duì)目標(biāo)任務(wù)向班級(jí)和學(xué)科教師進(jìn)行了分解,制定了本期教學(xué)計(jì)劃,擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革, 教師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選,題量適中,評(píng)講及時(shí),因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。

二、推進(jìn)課程改革,實(shí)驗(yàn)好新教材

突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì),科任教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動(dòng)。

三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為

堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

四、開展校本培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。開校初,學(xué)校對(duì)教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn),首先是對(duì)教師進(jìn)行師德培訓(xùn),培訓(xùn)教師必須具有終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗,不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心,熱愛社會(huì)主義祖國,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開展了對(duì)青年教師的培訓(xùn),在思想上引導(dǎo)。組織青年教師教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹立科學(xué)的人生觀,世界觀、價(jià)值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動(dòng),指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力。榜樣激勵(lì)。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn),適時(shí)予以表彰。在制度上督促。學(xué)校指定了《教師聘任考核方案》對(duì)教師的學(xué)習(xí)、工作提出明確具體的要求。

五、重視教學(xué)反思,提高教研水平

反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學(xué)進(jìn)程,要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時(shí)、自覺地對(duì)師生的行為進(jìn)行反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過反思,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

六、重視學(xué)情調(diào)查,研究學(xué)生情況

學(xué)校分單元、期中、期末對(duì)學(xué)生開展學(xué)情調(diào),對(duì)學(xué)情情況分類進(jìn)行歸納,及時(shí)反饋進(jìn)行研究,及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法,特別注重對(duì)學(xué)困生和留守學(xué)生的調(diào)查,從生活情況、學(xué)習(xí)情況、心理素質(zhì)多方面進(jìn)行研究,準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)地采取措施,這樣,"從學(xué)生中來,到學(xué)生中去",促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

七、不足之處

1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平。

2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細(xì)致、更完美。

3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn),建立和完善有關(guān)制度,落實(shí)檢查和考核。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,求真務(wù)實(shí)。

篇4

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實(shí)在的，就在畢業(yè)實(shí)習(xí)那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時(shí)在行知幼兒園實(shí)習(xí)，為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要開夜車準(zhǔn)備教具、備教案，一直到凌晨兩點(diǎn)多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們獲得的微笑時(shí)，當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績得到園主任、指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當(dāng)老師了!

十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時(shí)地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!

上美術(shù)課，部分孩子對(duì)著畫紙置之不理，沒有一點(diǎn)積性時(shí)，我只好耐心地手把手地教。語言課時(shí)，我為了教他們一個(gè)新詞語或一個(gè)短語，我把說話的速度放慢，同時(shí)也不忘做些生動(dòng)地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時(shí)間每天早上要哭，每天早上我也會(huì)條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了，還真覺得累?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我?guī)“?，下學(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個(gè)同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個(gè)伴，那幾個(gè)小伙伴她認(rèn)識(shí)，所以想讓即試試看，不行的話，我們?cè)俎D(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點(diǎn)懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個(gè)班?

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊(duì)，她也會(huì)走過來排隊(duì)，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會(huì)說話，我每天上課時(shí)有意識(shí)地用身體語言給她提示，鼓勵(lì)她。下課時(shí)，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個(gè)能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對(duì)著我們的口型學(xué)。有一次上課時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí)是在叫老師，一下子我們班的老師和36個(gè)小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會(huì)說話嘍!佳燁會(huì)說話嘍!那天，她媽媽來接的時(shí)候聽到這個(gè)消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動(dòng)下，佳燁對(duì)著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對(duì)著我們說。

一段時(shí)間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會(huì)說幾個(gè)日常短語。在生活護(hù)理上，我們對(duì)她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚(yáng)她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

對(duì)于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時(shí)請(qǐng)他們排在第一排，多給他們機(jī)會(huì)，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力。戶外活動(dòng)時(shí)，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時(shí)提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時(shí)候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對(duì)我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子們的愛，我們會(huì)覺得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩!

當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎?"

"唉，沒有呀!"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實(shí)就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

篇5

懷著牛皮筋彈起的夢想，就這樣?？既胗讕煛Ｕf實(shí)在就在畢業(yè)實(shí)習(xí)那陣子，就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時(shí)在行知幼兒園實(shí)習(xí)，為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要開夜車準(zhǔn)備教具、備教案，一直到凌晨兩點(diǎn)多，眼皮打架了頭也痛了還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們獲得的微笑時(shí)，當(dāng)我實(shí)習(xí)成績得到園主任、指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí)，感到一種從未有過的喜悅和自豪：可以當(dāng)老師了。

真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，十九歲。做了一名幼兒教師。迎接我一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。"別忘了勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，博學(xué)多才的智者，還是和他一起嬉戲的伙伴…"理智在不時(shí)地提醒著我微笑著走進(jìn)孩子們中間和"小男子漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，讀到孩子們心底的聲音：老師，歡迎你。

部分孩子對(duì)著畫紙置之不理，上美術(shù)課。沒有一點(diǎn)積性時(shí)，只好耐心地手把手地教。語言課時(shí)，為了教他一個(gè)新詞語或一個(gè)短語，把說話的速度放慢，同時(shí)也不忘做些生動(dòng)地教具，便于他理解。做幼師的誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時(shí)間每天早上要哭，每天早上我也會(huì)條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。想我不僅僅要做他老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他媽媽，其中的辛苦是不言而喻的每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了還真覺得累?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。

下學(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，有一年我?guī)“?。叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我單位幾個(gè)同事的孩子在董老師班里，想讓她有個(gè)伴，那幾個(gè)小伙伴她認(rèn)識(shí)，所以想讓即試試看，不行的話，再轉(zhuǎn)園好了"看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我開始有點(diǎn)懼怕--這樣的孩子來到班。讓我怎么帶好這個(gè)班？

小佳燁還算能干，幾天下來。小朋友做早操排隊(duì)，也會(huì)走過來排隊(duì)，看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會(huì)說話，每天上課時(shí)有意識(shí)地用身體語言給她提示，鼓勵(lì)她下課時(shí)，拿著一些圖形卡片，讓班上幾個(gè)能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對(duì)著我口型學(xué)。有一次上課時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí)是叫老師，一下子我班的老師和36個(gè)小朋友不知道有多開心，興奮地跳起來，佳燁會(huì)說話嘍！佳燁會(huì)說話嘍！那天，媽媽來接的時(shí)候聽到這個(gè)消息不敢相信，班里小朋友的鼓動(dòng)下，佳燁對(duì)著我兩位老師叫了一聲"老師"佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親抱住了女兒。"辛苦你兩位老師了"好半天，對(duì)著我說。

小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，一段時(shí)間后。還會(huì)說幾個(gè)日常短語。生活護(hù)理上，對(duì)她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，就知道小朋友也在表揚(yáng)她喜歡她

如果您沒有做過老師，也為佳燁的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步而感到自豪。也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了這是用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我更愛孩子們"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

付出了千百倍的耐心，對(duì)于那些頑皮的孩子。上課多提問他早操課時(shí)請(qǐng)他排在第一排，多給他機(jī)會(huì)，從而去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，挖掘他潛力。戶外活動(dòng)時(shí)，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我家長要責(zé)怪我誠懇地向他道歉、賠不是同時(shí)提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時(shí)候，爸爸媽媽都滿意地笑了對(duì)我也多了一份理解。

比海洋更大的天空，法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的海洋。比天空更大的人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我心中充滿了對(duì)孩子們愛，會(huì)覺得，工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！

問他"假如有一天，當(dāng)我給孩子們完《七色花》故事以后。一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，要用它做什么?

有的說："要把它送給貧窮的人。"

有的說："要讓北極變得溫暖。"

有的說："要把我祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"

沒有呀！"孩子們失望地說。"唉。

這就是做事情的本領(lǐng)。等你長大了學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，就說："有。這本領(lǐng)其實(shí)就是七色花。用這朵七色花什么事情都可以辦到"從孩子們目光里，仿佛真的看到一朵朵神奇的七色花，七色花讓我心和孩子們心連在一起。

篇6

上美術(shù)課，部分孩子對(duì)著畫紙置之不理，沒有一點(diǎn)積性時(shí)，我只好耐心地手把手地教。語言課時(shí)，我為了教他們一個(gè)新詞語或一個(gè)短語，我把說話的速度放慢，同時(shí)也不忘做些生動(dòng)地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時(shí)間每天早上要哭，每天早上我也會(huì)條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了，還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我?guī)“啵聦W(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個(gè)同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個(gè)伴，那幾個(gè)小伙伴她認(rèn)識(shí)，所以想讓即試試看，不行的話，我們?cè)俎D(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點(diǎn)懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個(gè)班？

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊(duì)，她也會(huì)走過來排隊(duì)，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會(huì)說話，我每天上課時(shí)有意識(shí)地用身體語言給她提示，鼓勵(lì)她。下課時(shí)，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個(gè)能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對(duì)著我們的口型學(xué)。有一次上課時(shí)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實(shí)是在叫老師，一下子我們班的老師和36個(gè)小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會(huì)說話嘍！佳燁會(huì)說話嘍！那天，她媽媽來接的時(shí)候聽到這個(gè)消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動(dòng)下，佳燁對(duì)著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個(gè)一臉憨厚樸實(shí)的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對(duì)著我們說。

一段時(shí)間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會(huì)說幾個(gè)日常短語。在生活護(hù)理上，我們對(duì)她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚(yáng)她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"

世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵(lì)和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

對(duì)于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時(shí)請(qǐng)他們排在第一排，多給他們機(jī)會(huì)，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力。戶外活動(dòng)時(shí)，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時(shí)提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得名次的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時(shí)候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時(shí)候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對(duì)我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充滿了對(duì)孩子們的愛，我們會(huì)覺得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩！

當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?quot;

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"

"唉，沒有呀！"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實(shí)就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

篇7

學(xué)校之特色，核心在文化之特色。校園文化是引導(dǎo)人、激勵(lì)人、鼓舞人的一種內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)凝聚人心，鼓舞斗志，發(fā)揮潛在的育人功能產(chǎn)生深刻影響。

1939年7月，偉大的人民教育家陶行知先生在合川草街鎮(zhèn)古圣寺創(chuàng)辦了育才學(xué)校。他提出的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”生活教育理論體系，由此在合川落根生根。上個(gè)世紀(jì)80年代中后期，合川區(qū)錢塘教育以陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，開展了“村校一體化”建設(shè)實(shí)驗(yàn)。時(shí)值農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校教育提出“農(nóng)科教相結(jié)合”，體現(xiàn)了教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的時(shí)代要求。如今，在以人為本，全面建成小康社會(huì)的時(shí)代大潮中，在合川區(qū)“創(chuàng)造教育、開放教育、陽光教育、和諧教育”的旗幟引領(lǐng)下，錢塘小學(xué)更加注重師生知行合一的創(chuàng)造，促進(jìn)師生陽光和諧成長，將生活教育推進(jìn)到一個(gè)新的階段。

生活教育理念，主要包括三點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)生活之善，二是享受生活之美，三是創(chuàng)造生活之樂。生活之善訴諸于人與人之間和睦共處、友善相待。生活之美訴諸于對(duì)生活充滿自信，正確對(duì)待生活中的挫折，不屈不撓地面對(duì)生活中的困難，使學(xué)生每天都陽光般地生活。生活之樂訴諸于用勞動(dòng)創(chuàng)造并改變生活，明白創(chuàng)造物質(zhì)條件是改變生活的基礎(chǔ)，在創(chuàng)造中體驗(yàn)生活的樂趣?；诖?，我們從三個(gè)層面營造生活教育校園文化。

一是理念引領(lǐng)。真正的教育是以人為本的教育，為讓學(xué)生體驗(yàn)美好、體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，我們提煉出了“生活因我而精彩”的辦學(xué)理念，旨在把教育與學(xué)生的自由、幸福、人格尊嚴(yán)結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，堂堂正正地做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；確立了“走進(jìn)生活，學(xué)做真人”的校訓(xùn)，期望師生突破教室、校園的圍墻，走進(jìn)廣闊真實(shí)的生活之中，學(xué)習(xí)做一個(gè)真正的人。

二是主題深化。學(xué)生的心靈要用科學(xué)的知識(shí)和豐富的情感去占領(lǐng)，否則，消極的、負(fù)面的東西會(huì)扭曲他們的心靈。正如土地不被莊稼占領(lǐng)，就會(huì)雜草叢生以致荒蕪。我們提出“生存·生活·生命”的生活教育主題，讓學(xué)生了解生存的條件，思考生存的環(huán)境；體驗(yàn)生活的樂趣，提高生活品質(zhì)；感受生命的過程，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。

三是氛圍營造。我們強(qiáng)調(diào)師生要找到自己的坐標(biāo)和著力點(diǎn)，培育“新學(xué)習(xí)、新生活、新氣象”的校風(fēng)，“博學(xué)、善導(dǎo)、敬業(yè)、致遠(yuǎn)”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善思、協(xié)作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。設(shè)計(jì)出了精美而富有象征意義的校徽，譜寫了《校園贊歌》的校歌，初步設(shè)計(jì)了校園文化的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。我們還將進(jìn)一步完善校園景觀文化、走廊文化、班級(jí)文化、辦公室文化，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園，散發(fā)出濃郁的生活氣息，營造教育啟迪、親和凝聚、陶冶塑造的氛圍。

二、堅(jiān)持“研教學(xué)合一”，構(gòu)建立體化的生活教育模式

打造生活教育特色學(xué)校不僅需要營造生活教育校園文化，還需要一套完整的創(chuàng)建體系并付諸實(shí)施，方能見成效。我們從“開展生活教育課題研究”“實(shí)施生活教育進(jìn)課堂策略”“研發(fā)生活教育校本課程”“組織多彩的體驗(yàn)活動(dòng)”四個(gè)途徑著手，不斷豐富生活教育內(nèi)涵，形成鮮明的辦學(xué)特色。

開展生活教育課題研究。學(xué)校成功申報(bào)市級(jí)科研課題“陶行知生活教育理論實(shí)踐研究”，將圍繞“生活教育與素質(zhì)教育，個(gè)性與共性研究”“生活教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系”“構(gòu)建生活教育特色學(xué)校模式研究”和“生活教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響”等問題展開研究。向教師提出“教學(xué)研并進(jìn)”的要求，做到“勤教之，博學(xué)之，深研之”。開展生活教育實(shí)踐活動(dòng)無疑增添了教師的工作量，但是教師必須做到潤物無聲、無微不致、博采眾長，廣泛吸納他人的成功經(jīng)驗(yàn)。用生活教育科研成果推動(dòng)學(xué)校特色建設(shè)，無疑是一條有效的途徑。

實(shí)施生活教育進(jìn)課堂策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)是按教材邏輯，分解設(shè)計(jì)一系列問題或相關(guān)練習(xí)，課堂教學(xué)活動(dòng)最理想的進(jìn)程是實(shí)施并完成教案，課堂成為演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。生活教育進(jìn)課堂，即要打破這一傳統(tǒng)邏輯，充分挖掘課堂教學(xué)過程與生活有聯(lián)系的因素，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有機(jī)滲透。我們推崇“感知——探究”教學(xué)模式，如一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)《面積計(jì)算》，將房屋裝修需要多少塊瓷磚的問題搬進(jìn)了課堂，這個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

研發(fā)生活教育校本課程。校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色的內(nèi)容之一。校本課程的開發(fā)，必須以學(xué)校的理念為引領(lǐng)，挖掘自身的文化品質(zhì)，充分利用地方資源和自己獨(dú)特的資源。我們以生活教育理論為指導(dǎo)，編寫了《生存·生活·生命》校本教材，涉及到環(huán)境認(rèn)識(shí)、習(xí)慣培養(yǎng)、意志鍛煉、生活常識(shí)、審美鑒賞、科技制作、運(yùn)動(dòng)常識(shí)、菜品制作等八個(gè)方面。一、二年級(jí)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，三、四年級(jí)進(jìn)行生存教育，五、六年級(jí)進(jìn)行生活教育。每學(xué)期開設(shè)3課時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1課時(shí)，形成了完整的生活教育特色課程體系。我們還將征集每課時(shí)的教師優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄資料，以校本課程的有效實(shí)施給義務(wù)教育教材注入新的生命力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校生活教育特色的創(chuàng)建。

組織多彩的體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)開展重在體現(xiàn)主體性、體驗(yàn)性，突出科學(xué)性、序列性、長期性，不是老師一手包辦，也不是東一榔頭西一棒槌，而是讓學(xué)生成為活動(dòng)的組織者和參與者，讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)成長。除了常規(guī)的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，學(xué)校少先隊(duì)經(jīng)常組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如維護(hù)校園花草、禮儀接待、敬老助老、祭掃烈墓、交通衛(wèi)士等，讓學(xué)校與社會(huì)生活的聯(lián)系更加緊密。學(xué)校還倡導(dǎo)家校配合，列舉學(xué)生在家需要做到的要求，讓家長督促學(xué)生達(dá)標(biāo)，學(xué)校根據(jù)反饋的情況完善調(diào)整教育行為。

三、堅(jiān)守“童心母愛”，傳承個(gè)性化的生活教育精神

傳承生活教育精神，童心與真愛是第一位的。“沒有愛，就沒有教育?！睈蹖W(xué)生，是每位教師的天職。我們提倡每位教師愛學(xué)生的同時(shí)，要具備愛的能力和愛的藝術(shù)，否則，這種愛會(huì)淪為偏愛，或者溺愛。如何培養(yǎng)愛的能力和藝術(shù)？最重要一點(diǎn)是教師自身要對(duì)生活充滿信心，遇挫折正確對(duì)待，持積極向上的態(tài)度，陽光地生活，才能向?qū)W生傳遞幸福的信息。教育需要恒心、耐心，不能因?yàn)榻逃龑W(xué)生中存在困難和挫折就輕言放棄。潤物育人、潛移默化、持之以恒的“施愛教育”是成功教育的秘訣。

篇8

“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。從事教師職業(yè)，要達(dá)到的起碼要求就是愛教育、愛學(xué)生。據(jù)調(diào)查報(bào)告表明，無論是學(xué)生，家長還是教師自己，在對(duì)教師素質(zhì)的重要性進(jìn)行排位時(shí)，都將熱愛學(xué)生放在首位。無論學(xué)生成績優(yōu)劣、素質(zhì)高低，也無論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，堅(jiān)持平等的原則。師愛則是“嚴(yán)愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴(yán)肅，行動(dòng)上細(xì)心關(guān)懷。

二、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂

在很多外國人眼里，一個(gè)中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲，說明了中國人單打獨(dú)斗的能力很強(qiáng)，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂過于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考有關(guān)。新課程課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)平等、互助、合作、競爭，其中在重要的是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可以通過組織各種活動(dòng)，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補(bǔ)短，求得同學(xué)間的和諧，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的愉快，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。

三、把握好學(xué)生的小組合作探究，完善和諧課堂

新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)凝難處更適合開展探究教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)探究過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團(tuán)知識(shí)的明了化的教案”，而應(yīng)該鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)的融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不在讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)。但是，目前，有很多教師為體現(xiàn)課堂教學(xué)的新理念，不管知識(shí)要求，學(xué)生狀況，以及問題是否具有探究性，在課堂上盲目的探究，結(jié)果學(xué)生很不自愿，教師很著急，教學(xué)效果很不理想，當(dāng)我們想讓學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，一定要首先明確哪些知識(shí)值得探究，哪些知識(shí)是沒必要的。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效果才會(huì)得到升華。

四、關(guān)注學(xué)生思想品德教育，優(yōu)化和諧課堂

學(xué)生的全面和諧發(fā)展包括德、智、體、美、勞等方面，平時(shí)的課堂教學(xué)更多關(guān)注的是知識(shí)方面，而對(duì)學(xué)生的思想品德教育顯得欠缺，這直接造成我們很多學(xué)生“頭重腳輕”，學(xué)業(yè)成績突出，思想品德卻成問題。教師作為課堂的組織者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的品德教育。一是要營造輕松整潔的環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的文明舉止和習(xí)慣，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氣息和文化。三是結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的開展教育。

五、建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調(diào)、構(gòu)圖等方面的和諧；一首歌曲的優(yōu)美就在于它的音色、音調(diào)、旋律、節(jié)奏等方面的和諧是最佳組合，和諧是人們的追求，也是教育的追求，因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。

（一）創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍

實(shí)施新課程，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的局面，質(zhì)疑問難往往被老師們作為一種重要的教學(xué)形式引進(jìn)課堂……

在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，打開學(xué)生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生尋疑，既引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過觀察、操作、思考、討論、交流等引導(dǎo)學(xué)生釋疑，引導(dǎo)學(xué)生存疑，對(duì)一些當(dāng)前還不能解決的問題，可以告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再研究。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長期共同的努力，學(xué)生敢問愛問是培養(yǎng)的前途，會(huì)問善問是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Will people have robots？我在教學(xué)時(shí)，先拋出問題，How will your life be different in ten years？這引起了同學(xué)們極大的興趣，他們都在想象著自己十年后會(huì)是什么樣子，然后不失時(shí)機(jī)地提出問題，步步深入：1.Will you be at this school in ten years？2.Will you live in the same house in ten years？3.Will you have robots in your home？4.How will your robots be？同學(xué)們都七嘴八舌地議論了起來，課堂氣氛隨之活躍了。接著再提出了問題How will the world be different in 50 years？給學(xué)生造成懸念，引發(fā)了他們的好奇心，從而產(chǎn)生疑問，渴望破解疑問，很快地就融入50年后的世界，使原本很抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，收到良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍

潛能在體驗(yàn)中發(fā)展，智慧在感悟中生成。體驗(yàn)是學(xué)生由知識(shí)通向智慧的中介和橋梁。體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的親身履歷和感悟，是知識(shí)的內(nèi)化、經(jīng)驗(yàn)的升華。體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有一定的廣泛性，學(xué)生任何試圖理解所學(xué)的努力都可以說是體驗(yàn)。體驗(yàn)活動(dòng)的方式有模擬體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)、活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)地觀察體驗(yàn)、創(chuàng)造情景教學(xué)體驗(yàn)等。

篇9

新課程背景下，課堂教學(xué)有沒有發(fā)生變化呢？我認(rèn)為，課程改革對(duì)課堂的改變是巨大的。首先我們教師要研究目前課堂教學(xué)中的一些問題，只有帶著問題進(jìn)行研究，才能夠找到存在問題的根源，尋求解決問題的良策。新課程指出，教師即研究者，教師在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這實(shí)際也是國外多年一直倡導(dǎo)的“行動(dòng)研究”。

二、讓課堂成為學(xué)生能力培養(yǎng)的舞臺(tái)

在填鴨式教學(xué)背景下，學(xué)生沒有思考，教師忽視或壓縮學(xué)生的思維，不會(huì)構(gòu)建圖形，而這些正是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所需要的，也是新課程要改革的。有人說，我國基礎(chǔ)教育是好的，大學(xué)教育趕不上美國。是的，我們的基礎(chǔ)教育是扎實(shí)的。但我們不能將基礎(chǔ)教育定位在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，因?yàn)榛A(chǔ)教育還有一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是培養(yǎng)學(xué)生的基本思維能力。我們應(yīng)該把認(rèn)知過程還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。我們應(yīng)該看到，不同年齡在不同的時(shí)期應(yīng)該讀不同的書，如果錯(cuò)過了，就不能找回應(yīng)有的讀書效果。如我們自己，通過長期的思維訓(xùn)練，形成了嚴(yán)密的推理能力、推理習(xí)慣。如果用這種方法去看卡通片是不行的，我們對(duì)卡通片的接受能力與孩子的接受能力是不同的，所以對(duì)同樣的一段卡通片，我們的理解能力是不如孩子的。這也說明了我們的教師沒有真正地領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智、形成獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新成果的過程。正因如此，新課改強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。

三、“三維目標(biāo)”在課堂教學(xué)中綜合生成，而不是分別達(dá)標(biāo)

《課程改革綱要》講得很清楚，要把教育從原來的只重視知識(shí)轉(zhuǎn)到既重視知識(shí)又重視能力上來，既重視學(xué)習(xí)更要重視體驗(yàn)和實(shí)踐，因此提出了“三維目標(biāo)”，那就是知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀?！叭S目標(biāo)”的三個(gè)維度不能作為獨(dú)立達(dá)成的目標(biāo)設(shè)計(jì)，三個(gè)維度作為不同層面的目標(biāo)指向，其結(jié)果是像我前面所提到以知識(shí)和技能為重心，而把過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀丟失。如果這節(jié)課老師只講勾股定理的由來以及各種證明方法，那么這節(jié)課只重視了過程和方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀，就缺少了知識(shí)和技能的“積淀”。三維目標(biāo)是整合交融的，綜合生成，不能支離破碎地分解，只有注重三個(gè)維度的綜合生成，才能使課堂教學(xué)血肉豐滿。例如，我講圓周角時(shí)就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使其體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并用多種感官感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)情感，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)的生活距離。在最后應(yīng)用中，我又把踢足球這個(gè)問題拋給學(xué)生，告訴學(xué)生要會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，即培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力，又樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、用教材教，而不是教教材

舊教材多的是，舊教案多的是，教師可以借鑒，但必須吃透教材的精神，用教材教。我們不是教教材，而是利用教材教，教材只是一種教學(xué)材料，只是許多教學(xué)媒體中的一種信息載體，學(xué)生的發(fā)展才是我們的根本目的。教材是可以處理的，例子可以更改補(bǔ)充，內(nèi)容可以增刪調(diào)整，例如講解直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，我就把教材中的例題數(shù)據(jù)改動(dòng)了，本節(jié)的關(guān)鍵是知道怎樣判斷位置關(guān)系的方法，而不是解三角形，我把難度進(jìn)行分解后，非常有利于學(xué)生的接受，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。掌握知識(shí)的關(guān)鍵是掌握方法，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移而不是看繁瑣的數(shù)據(jù)。所以在教學(xué)中要不囿于書本，勇于創(chuàng)新，做到陳題新掘，舊題新編，時(shí)刻樹立創(chuàng)新意識(shí)，努力探尋創(chuàng)新途徑，使教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

五、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系是一種合作關(guān)系。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師角色，即由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、促進(jìn)者?？傊?，建立民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起：轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重的原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。尊重學(xué)生還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，當(dāng)你面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)，會(huì)是另一種情景。

篇10

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也?！比欢S著教育改革的不斷深化以及對(duì)教師要求越來越高的新形勢，僅僅滿足于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是不夠的，必須全面提高教師的心理、身體、思想品德和文化業(yè)務(wù)等各方面的素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、知識(shí)淵博，具有“學(xué)者”的素質(zhì)；愛生如子，一視同仁，具有“慈母”的品性。

教師是課堂教學(xué)的組織者。課堂的好壞從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)到預(yù)設(shè)，教學(xué)細(xì)節(jié)到呈現(xiàn)，教案中設(shè)疑的再現(xiàn)，教學(xué)流程的完美無缺，這些都無不彰顯教師淵博的知識(shí)和高深的教學(xué)素養(yǎng)。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要有終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。只有這樣，教師才能以嶄新的面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能以自己廣博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重和敬佩，進(jìn)而在課堂上，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情境中身心愉悅地投入到教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，積極主動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，從而在無形中提高了課堂教學(xué)效率。

二、教師要有超然的人格魅力和獨(dú)具特色的教學(xué)語言

教師是學(xué)生人格的塑造者和學(xué)生世界觀的締造者，獨(dú)立的人格，富有魅力的語言是立足于學(xué)生、讓學(xué)生崇拜的不二法寶。試想，一個(gè)唯唯諾諾、照本宣科、人云亦云的人怎么能配上教師這一稱號(hào)，怎么能在課堂上駕馭住幾十個(gè)充滿幻想的學(xué)生？因而，要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須具備以下幾點(diǎn)。

1.只有具備高尚的道德情操和魅力，教師才能有敬業(yè)精神，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作，勇于開拓進(jìn)取，才能使自己的言行符合祖國和人民的利益，給學(xué)生以良好的影響。這樣，學(xué)生才會(huì)熱愛教師，社會(huì)才會(huì)尊敬教師，教師才會(huì)真正感受到“太陽底下最光輝職業(yè)”的無窮樂趣。另外，教師要具有真摯的感情，要有愛心，為人坦率、真誠，心地善良，能夠客觀公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師還要心胸寬廣、豁達(dá)，不計(jì)較個(gè)人得失，任勞任怨，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要常采用寬容的處理方法，而較少苛求的追究，這樣，才能用自己特有的才智抓住學(xué)生的眼球和心靈，使之成為提高課堂教學(xué)效率的有力武器。

2.語言和情感的吸引力。教師要尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生；對(duì)學(xué)生的過失能理智地分析，正確引導(dǎo)，適當(dāng)予以寬容和諒解；對(duì)后進(jìn)生能用超常的耐心去感化和挽救；對(duì)學(xué)生群體中出現(xiàn)的問題，不褊不袒，公正無私地處理；對(duì)學(xué)生遇到的挫折和打擊時(shí)，能及時(shí)予以關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，能與學(xué)生進(jìn)行心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到與學(xué)生心靈相互溝通。這樣，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生親切感，教師的形象也就自然會(huì)高大起來。教師只有在長期的不懈努力中學(xué)習(xí)、探索，親身實(shí)踐，才能逐漸修煉成功，以至達(dá)到一種最佳境界。例如，有一次課堂小考，我要求學(xué)生獨(dú)立完成，但有一個(gè)學(xué)生總想偷看同桌的答案。此時(shí)，裝作沒看見，顯然不行；當(dāng)場點(diǎn)名批評(píng)，有可能傷害到這名學(xué)生的自尊心，畢竟他沒有犯大錯(cuò)。于是，我說：“請(qǐng)學(xué)生維護(hù)好自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不要隨意泄露，也不要引誘他人‘違法’?！比绱艘徽f，學(xué)生都適當(dāng)遮蓋自己的答案，那名本想“剽竊”他人成果的學(xué)生也心領(lǐng)神會(huì)，認(rèn)真做題了。

三、關(guān)注學(xué)生，搭起理解與經(jīng)驗(yàn)的橋梁

教師與學(xué)生，是兩個(gè)群體，這可以從年齡、學(xué)識(shí)上分別出來，教師與學(xué)生，又是矛盾的兩個(gè)方面，這從管理與被管理、壓制與被壓制、調(diào)動(dòng)與被調(diào)動(dòng)、激活與被激活中體現(xiàn)出來。這樣一對(duì)毫不相關(guān)的個(gè)體，這樣一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，怎樣才能有機(jī)地統(tǒng)一起來？這就需要一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁就是信任，就是對(duì)知識(shí)的渴求。所以，教師要以信任為營，緊緊抓住學(xué)生想獲取知識(shí)的欲望。想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，使他們把注意力和興趣集中到課堂學(xué)習(xí)上來，從而提高學(xué)生在課堂上的效率。

四、精心備課，設(shè)疑激趣，提高課堂中的單位工作效率

四十分鐘，對(duì)一天而言，它是1/36，而正是這一個(gè)個(gè)1/36，組成了學(xué)生豐富多彩的每一天。要提高課堂教學(xué)效率，教師就要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，根據(jù)所授知識(shí)的不同，精心選擇教法，精巧設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，考慮學(xué)生新知生成中間出現(xiàn)的疑問，步步深入，環(huán)環(huán)相扣，讓每個(gè)學(xué)生都能感知課堂內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。教師要在課堂上尊重學(xué)生的人格，以創(chuàng)新思維為途徑，以知識(shí)的掌握和事業(yè)的拓展為目的，讓學(xué)生理解每一節(jié)課都是為自己的未來奠基，從而激起他們勇于質(zhì)疑，勇于接受的信念，提高課堂教學(xué)效率。