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時(shí)間:2022-07-17 11:26:34
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2創(chuàng)新理工類(lèi)院校人文社科科研水平的管理
2.1更新科研管理理念如前所述,由于人文社科的學(xué)科建設(shè)、科研基礎(chǔ)均較為薄弱,存在長(zhǎng)期陳舊的科研管理理念,因此,對(duì)其的科研管理不夠重視,呈現(xiàn)出松散、疏忽、輕視的狀況,進(jìn)而表現(xiàn)為人文社科科研項(xiàng)目的設(shè)立名額較少、經(jīng)費(fèi)投入不足。要徹底解決目前理工類(lèi)院校中人文社科類(lèi)科研工作的發(fā)展困境,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)校和教育主管機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者必須改變觀念,尊重人文科學(xué)科研規(guī)律[5],更新科研管理觀念,轉(zhuǎn)變對(duì)于人文社科類(lèi)項(xiàng)目的傳統(tǒng)管理理念,從項(xiàng)目的選題立項(xiàng)、開(kāi)題論證、申報(bào)審批、簽訂協(xié)議等前期工作,到項(xiàng)目的具體研究過(guò)程等中期工作,再到最后的結(jié)題驗(yàn)收、成果鑒定、技術(shù)推廣等后期工作,都應(yīng)該給予足夠的重視,樹(shù)立嚴(yán)格、規(guī)范的管理理念,提升管理水平,改善管理效果,加強(qiáng)對(duì)其的管理。具體地說(shuō),理工科院校的科研部門(mén)應(yīng)改變以往對(duì)于科研重心的定位呈現(xiàn)出“一邊倒”的取向,在實(shí)際的管理工作中,不論是在政策的制定還是在具體的實(shí)施過(guò)程中,做到既十分重視理工科科研項(xiàng)目的組織申報(bào)、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)等工作,對(duì)于人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的組織申報(bào)、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)等相關(guān)工作也應(yīng)加以足夠的重視和應(yīng)有的支持。2.2完善科研管理體制要實(shí)現(xiàn)對(duì)理工類(lèi)院校人文社科科研管理的創(chuàng)新,應(yīng)從人文社科自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),建立一套行之有效的管理體制。首先,應(yīng)該從管理理念上進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變,科研管理部門(mén)應(yīng)從管理思想上給予人文社科類(lèi)科研以足夠的重視,在管理目標(biāo)、管理過(guò)程、管理方法等方面,都要充分尊重人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的特點(diǎn),強(qiáng)化服務(wù)理念和意識(shí)。相關(guān)的科研管理部門(mén)應(yīng)從各方面給予人文社科青年教師以綜合的科研管理服務(wù),力圖最大限度地發(fā)揮其科研創(chuàng)新能力和水平,幫助他們?nèi)〉每蒲羞M(jìn)步。其次,建立和完善各項(xiàng)科研管理規(guī)章制度,是人文社科研究得以長(zhǎng)期健康發(fā)展的重要保證[6]。建立適合人文社科科研特征的科研管理體制,規(guī)范其科研組織過(guò)程和管理過(guò)程。相關(guān)科研管理人員應(yīng)提高自身的科研管理素質(zhì),優(yōu)化對(duì)人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的管理規(guī)范和管理過(guò)程,實(shí)現(xiàn)對(duì)人文社科科研管理水平的提升。再次,可以嘗試開(kāi)掘新的管理體制,例如,改變目前科研管理工作過(guò)于集中的狀況,充分調(diào)動(dòng)院系科研管理的積極性,使其承擔(dān)一定的科研管理工作責(zé)任,較好地發(fā)揮其科研管理工作的有效性和創(chuàng)造性。
2.3建立科學(xué)的人文社科類(lèi)科研成果評(píng)價(jià)體系建立人文學(xué)科的科研成果評(píng)價(jià)的科學(xué)體系、機(jī)制,要充分尊重人文學(xué)科科研生產(chǎn)的規(guī)律、充分尊重學(xué)科個(gè)性和研究個(gè)性[7]。事實(shí)上,人文社科的學(xué)科性質(zhì)決定了其與理工科有著截然不同的科研特點(diǎn),即人文社科的研究具有基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn),其科研成果及其價(jià)值的轉(zhuǎn)化也不可能像理工科的科研成果那樣能夠在短期內(nèi)快速而有效地得以獲取和顯現(xiàn),它既不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的科研效果,也不能在短期內(nèi)立刻投入到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)而獲得巨大的產(chǎn)出,從而帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益。因此,在評(píng)價(jià)人文社科類(lèi)科研成果的時(shí)候,就不能按照評(píng)價(jià)理工類(lèi)科研成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)它,而是要摒棄衡量理工類(lèi)科研成果那種追求立竿見(jiàn)影的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要摒棄長(zhǎng)期以來(lái)急功近利的浮躁心態(tài)。在制定科研成果評(píng)價(jià)體系時(shí),應(yīng)充分考慮到人文社科類(lèi)科研基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn),改變“短平快”的評(píng)價(jià)心理,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,樹(shù)立將單純重視科研短期目標(biāo)向短期目標(biāo)與中長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合轉(zhuǎn)變、將單純重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值向重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合轉(zhuǎn)變、將單純重?cái)?shù)量向重?cái)?shù)量與重質(zhì)量相結(jié)合轉(zhuǎn)變、將單純定量向定量和定性相結(jié)合轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)理念。
3提高理工類(lèi)院校人文社科科研水平的管理舉措
3.1加強(qiáng)對(duì)人文社科科研項(xiàng)目的管理力度由于受到學(xué)??傮w、長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)定位和傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展情況的限制,以及有限的資金制約,理工類(lèi)院校的人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目,各方面條件都是無(wú)法與理工類(lèi)項(xiàng)目相提并論的。針對(duì)這一狀況,應(yīng)充分尊重人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的特點(diǎn),加大對(duì)其的投入力度,增加人文社科科研項(xiàng)目立項(xiàng)比重和經(jīng)費(fèi)數(shù)量,為人文社科科研項(xiàng)目的申報(bào)提供有力條件。充分發(fā)揮人文社科的學(xué)科優(yōu)勢(shì),重視其潛在學(xué)術(shù)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)意義,充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。此外,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人文社科科研項(xiàng)目過(guò)程的管理,這對(duì)于人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的順利完成是十分重要的。例如,《西安科技大學(xué)培育基金管理辦法》、《西安科技大學(xué)博士科研啟動(dòng)金管理辦法》等,都從制度上保證了科研項(xiàng)目的順利開(kāi)展和圓滿完成??蒲许?xiàng)目的管理一般是具有階段性的,通常分為前期、中期和后期管理,人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目也不例外。對(duì)于人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目而言,從項(xiàng)目的選題立項(xiàng)、開(kāi)題論證、申報(bào)審批、簽訂協(xié)議等前期工作,到項(xiàng)目的具體研究過(guò)程等中期工作,再到最后的結(jié)題驗(yàn)收、成果鑒定、技術(shù)推廣等后期工作,都應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格而有序的管理工作,這是項(xiàng)目研究能夠順利進(jìn)行和圓滿完成的必要保障。
3.2轉(zhuǎn)變?nèi)宋纳缈瓶蒲许?xiàng)目的管理體制理工類(lèi)院校對(duì)于科研工作的管理一般是由科技處完成的,但其下并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的具體機(jī)構(gòu),這樣一來(lái),“一刀切”的管理體制勢(shì)必存在問(wèn)題。因此,可以嘗試設(shè)置負(fù)責(zé)組織、管理、研究人文社科類(lèi)科研項(xiàng)目的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu),如西安科技大學(xué)科技處已經(jīng)設(shè)立了人文社會(huì)科學(xué)科,實(shí)現(xiàn)了對(duì)科研項(xiàng)目分門(mén)別類(lèi)的管理,這在本質(zhì)上尊重和強(qiáng)調(diào)了人文社科科研工作的特點(diǎn),體現(xiàn)了人文社科類(lèi)科研管理工作是有別于理工類(lèi)科研管理工作的。此外,在長(zhǎng)期以來(lái)高度集中的行政管理體制的傳統(tǒng)之下,理工類(lèi)院校科研管理部門(mén)往往通過(guò)行政手段直接對(duì)校內(nèi)所有院系的科研工作進(jìn)行全面管理,這樣以來(lái),就存在管理層面較大、頭緒紛繁復(fù)雜、管理權(quán)力過(guò)于集中等問(wèn)題,因此,可以考慮適當(dāng)擴(kuò)大院系的科研管理權(quán)限,讓其承擔(dān)一定的科研管理工作的責(zé)任,充分而有效地調(diào)動(dòng)院系科研項(xiàng)目管理的積極性和創(chuàng)造性,通過(guò)體制創(chuàng)新形成良好的學(xué)術(shù)科研氛圍[8]。
從融資的角度來(lái)說(shuō),為了吸收更多的民間融資,資金互動(dòng)活動(dòng)是重要的辦法,在林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社內(nèi)部實(shí)行此辦法,有助于農(nóng)村金融問(wèn)題的有效改善,在一定程度上推動(dòng)合作金融的發(fā)展。而且,同個(gè)體的林農(nóng)相比較,合作社的優(yōu)勢(shì)更加明顯,能夠獲得更多的貸款,在金融機(jī)構(gòu)的信任度也較高,能夠提供較強(qiáng)的金融服務(wù)。
1.2信息傳遞功能
因?yàn)榱謽I(yè)專(zhuān)業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)、林企等各方林業(yè)機(jī)構(gòu)的重要紐帶,保持著與科研院校之間的合作,也和林業(yè)技術(shù)部門(mén)的聯(lián)系比較密切,通過(guò)與其它范圍的聯(lián)系合作,能夠達(dá)到林業(yè)信息的有效收集和篩選,在給林農(nóng)的信息傳遞上就顯得更為便利。而且,在各個(gè)地區(qū)有了林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社,就能夠更加方便進(jìn)行林業(yè)信息的相互交流,有效分享林業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),在一定程度上促進(jìn)林業(yè)的科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化,推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。
1.3多元化推廣功能
在新形勢(shì)的市場(chǎng)發(fā)展背景下,對(duì)于林業(yè)發(fā)展的科技創(chuàng)新,林農(nóng)提出了更高要求,經(jīng)過(guò)了多次的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,林業(yè)行業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)水平也在逐漸提升。林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社是聯(lián)系林農(nóng)的重要紐帶,可以在發(fā)展創(chuàng)新中充分將自身的組織優(yōu)勢(shì)利用起來(lái),建立專(zhuān)項(xiàng)林農(nóng)培訓(xùn)機(jī)制,多方推廣林業(yè)的科技創(chuàng)新,達(dá)到林業(yè)產(chǎn)品的更大范圍推廣效果。
1.4規(guī)模化的科技成果轉(zhuǎn)化功能
林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社的建設(shè)是以社區(qū)為基本單位,成員之間的信任度較高,在林業(yè)公共活動(dòng)的開(kāi)展中也能夠獲得更大的便利和支持。而且,林農(nóng)通過(guò)林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社,可以接受技術(shù)上的培訓(xùn),及時(shí)掌握先進(jìn)的林業(yè)撫育技術(shù),引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)林業(yè)發(fā)展規(guī)模化的成果轉(zhuǎn)化。
1.5市場(chǎng)化的科技成果轉(zhuǎn)化功能
在組織制度上,林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社具有十分明顯的優(yōu)勢(shì),可以將這一優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái),在合作社內(nèi)部制定科學(xué)合理的林產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn),定期開(kāi)展林農(nóng)技術(shù)培訓(xùn),促進(jìn)林農(nóng)之間的技術(shù)交流,以此達(dá)到推廣林業(yè)新技術(shù)的目的。同時(shí),通過(guò)在合作社進(jìn)行采購(gòu)供應(yīng),可以有效促進(jìn)品牌的建設(shè),對(duì)于開(kāi)拓林業(yè)發(fā)展市場(chǎng)有很大積極作用。
2實(shí)施過(guò)程中面臨的問(wèn)題
2.1人才結(jié)構(gòu)不合理
在現(xiàn)階段林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展中,在管理人員設(shè)置上一般沒(méi)有較高的學(xué)歷,缺乏專(zhuān)業(yè)的管理理論和業(yè)務(wù)技能。而且,隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,林農(nóng)對(duì)于林業(yè)的發(fā)展也提出了更高要求,但是合作社現(xiàn)有的技術(shù)人員不能很好地適應(yīng)林業(yè)技術(shù)發(fā)展的新變化,對(duì)于使用新技術(shù)需要面對(duì)的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),不能做到有效防范,長(zhǎng)久下去,對(duì)合作社的繼續(xù)發(fā)展有著很大的不利影響。
2.2組織化程度有待提高
從整體的發(fā)展來(lái)看,現(xiàn)階段的林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社還處在初步發(fā)展時(shí)期,在日常運(yùn)營(yíng)方面還有很多的不規(guī)范現(xiàn)象存在,在合作社內(nèi)部管理上沒(méi)有建立完善的規(guī)章制度,雖然合作社設(shè)立了監(jiān)事會(huì)等必要機(jī)構(gòu),但是在實(shí)際的運(yùn)營(yíng)中,這些機(jī)構(gòu)的實(shí)效性發(fā)揮不強(qiáng)。而且,在現(xiàn)階段合作社的服務(wù)運(yùn)營(yíng)中,大多停留在組織銷(xiāo)售的層面,雖然對(duì)林農(nóng)提供了必要性的技術(shù)指導(dǎo),但是想要加強(qiáng)林業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化,合作社還沒(méi)有達(dá)到制度化的管理標(biāo)準(zhǔn)。
2.3綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)亟待建立
在現(xiàn)階段林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展中,由于受到地理?xiàng)l件、市場(chǎng)環(huán)境等各方面因素的限制,有效的市場(chǎng)發(fā)展平臺(tái)并沒(méi)有建立起來(lái),合作社對(duì)于林業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的市場(chǎng)供求信息不能做出專(zhuān)業(yè)判斷,在林業(yè)發(fā)展的技術(shù)和銷(xiāo)售等方面,不能為林農(nóng)提供有效信息。雖然隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,這種情況得到了一定的緩解,但是就現(xiàn)階段林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展水平來(lái)看,根本沒(méi)有能力為建立市場(chǎng)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系提供較強(qiáng)的資金和技術(shù)支持。
3推動(dòng)林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的工作措施
3.1加強(qiáng)合作社的人才培養(yǎng)
應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段林業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社發(fā)展中的專(zhuān)業(yè)人才短缺問(wèn)題,必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的技術(shù)培訓(xùn),提升其管理素質(zhì)和科技文化水平。在培訓(xùn)的形式上,可以開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多方面的培訓(xùn)形式,根據(jù)不同的合作社人員工作需要,制定針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容,以促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)水平的提升[4]。同時(shí),也要在合作社的發(fā)展中繼續(xù)吸納專(zhuān)業(yè)化的管理人才和科技人才,為合作社儲(chǔ)備充足的人才資源。
3.2加強(qiáng)合作社的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)
對(duì)于合作社現(xiàn)行的運(yùn)行機(jī)制要不斷進(jìn)行完善,在內(nèi)部管理中實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念,在合作社的重大決策中加入民主的參與,實(shí)行投票機(jī)制,通過(guò)一人一票的公平?jīng)Q策,有效提升合作社的民主意識(shí),提升合作社成員的工作積極性。同時(shí),也要在合作社的日常運(yùn)營(yíng)中設(shè)立必要的監(jiān)督機(jī)制,有效監(jiān)督合作社內(nèi)部管理人員的行為,避免出現(xiàn)的情況。
3.3建立綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系
在新形勢(shì)的發(fā)展背景下,合作社應(yīng)該著手建立綜合性的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系,以便能夠在最短時(shí)間內(nèi)讓更多的林業(yè)企業(yè)全面了解合作社的服務(wù)。同時(shí),合作社也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)外進(jìn)行科技信息的,推動(dòng)林農(nóng)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化。而且,對(duì)于自上而下的傳統(tǒng)林業(yè)技術(shù)推廣方式也要做一定的改變,通過(guò)實(shí)施合作社和林農(nóng)之間雙向溝通的推廣模式,引導(dǎo)林農(nóng)積極參與到推廣活動(dòng)中,更好地實(shí)現(xiàn)林業(yè)發(fā)展的技術(shù)推廣。
要追尋發(fā)展目的的答案,首先要明確農(nóng)村信用社自身的定位和農(nóng)村信用社自身的發(fā)展理念。農(nóng)村信用社起步在農(nóng)村,成長(zhǎng)在農(nóng)村,本著為“三農(nóng)”服務(wù)的思想和經(jīng)營(yíng)理念,在廣闊的村鎮(zhèn)金融市場(chǎng)中充當(dāng)著生力軍的作用。雖然現(xiàn)在農(nóng)村信用社大有以農(nóng)村包圍城市的事態(tài),但村鎮(zhèn)級(jí)金融市場(chǎng)才是農(nóng)村信用社最大的舞臺(tái)。根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村金融市場(chǎng)體系構(gòu)建的大方向,農(nóng)村信用社在其中擔(dān)當(dāng)著舉足輕重的作用,為此國(guó)家在稅收和利率方面都給予了農(nóng)村信用社很大的優(yōu)惠條件。農(nóng)村信用社有自身的優(yōu)勢(shì),他深入村鎮(zhèn)一級(jí)金融市場(chǎng),相對(duì)大型商業(yè)銀行更加貼近農(nóng)民日常的生活,為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供可靠、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)后盾;農(nóng)村信用社同樣有其缺點(diǎn),陳舊的體制結(jié)構(gòu),不完善的監(jiān)管現(xiàn)狀,工作人員文化程度較低等都成為了制約農(nóng)村信用社長(zhǎng)期、持續(xù)發(fā)展的瓶頸,在這些方面,大型商業(yè)銀行已經(jīng)是農(nóng)村信用社學(xué)習(xí)的榜樣了。為了能夠更好的服務(wù)“三農(nóng)”,為中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展添磚加瓦,農(nóng)村信用社必須扎根村鎮(zhèn),以“服務(wù)三農(nóng)”為理念,以“與三農(nóng)共發(fā)展”為目的,不斷調(diào)整、不斷完善,農(nóng)村信用社的明天才會(huì)更加美好。
創(chuàng)新的問(wèn)題
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所必須面對(duì)而且要很好解決的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于農(nóng)村信用社而言,創(chuàng)新的過(guò)程也就是農(nóng)村信用社發(fā)展的過(guò)程。當(dāng)然,創(chuàng)新是要從思想上開(kāi)始的,然后結(jié)合實(shí)際,挖掘自身的潛力。同時(shí),創(chuàng)新也需要不斷引進(jìn)成熟、科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理體系、營(yíng)銷(xiāo)模式和現(xiàn)代化先進(jìn)的金融工具。
思想上的創(chuàng)新,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻困難重重,其首要的原因就是要摒棄自身陳舊的思想。當(dāng)然,老的東西并不一定是不好的,但也要取其精華,去其糟粕,要有批判的精神,要有與時(shí)俱進(jìn)的理念。在山西這樣一樣農(nóng)業(yè)大省,深入村鎮(zhèn)的農(nóng)村信用社一直盤(pán)踞在山西金融市場(chǎng)的龍頭位置。無(wú)論是存款和貸款,農(nóng)村信用社擁有廣大的農(nóng)民客戶(hù)作為發(fā)展的靠山。在筆者所在臨猗縣,農(nóng)村信用社的市場(chǎng)占有率達(dá)到了56%,超過(guò)了臨猗縣現(xiàn)有商業(yè)銀行及郵政儲(chǔ)蓄銀行的總和。不錯(cuò),我們?cè)诖彐?zhèn)金融市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)人所共見(jiàn),但我們一定也要清醒的認(rèn)識(shí)到我們的不足,決不能坐在功勞簿上吃老本,要有危機(jī)感。相對(duì)于大型商業(yè)銀行,現(xiàn)有農(nóng)村信用社經(jīng)營(yíng)管理模式依然過(guò)于陳舊,人員素質(zhì)也依然偏低。以臨猗縣為例,臨猗縣建設(shè)銀行只有一個(gè)營(yíng)業(yè)部,區(qū)區(qū)100多人,年存款凈增4000余萬(wàn)元。但臨猗縣信用社擁有近十倍的人員,業(yè)績(jī)卻僅有其五倍左右。由此可見(jiàn),農(nóng)村信用社在經(jīng)營(yíng)管理上還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,不僅要掌握科學(xué)發(fā)展的方式方法,同時(shí)要通過(guò)提升自身的思想境界,讓自己站的高,看的遠(yuǎn)。因此,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀并不是決策者一個(gè)人的事情,而是所有農(nóng)村信用社員工需要共同完成的一件大事。員工自身的思想得到了提升,才能和決策者的思想接軌,才能更加明確農(nóng)村信用社發(fā)展的方向和實(shí)施的方法。而決策者通過(guò)廣納良言的方式,從較高的層次看到創(chuàng)新的、可行的、不脫離實(shí)際的、能為信用社的發(fā)展助推的方式方法,再結(jié)合自身實(shí)際作出相應(yīng)的革新措施,挖掘自身潛力,才能使農(nóng)村信用社更:請(qǐng)記住我站域名加快速、穩(wěn)定的發(fā)展壯大。
思想的創(chuàng)新需要配合相應(yīng)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理體系、營(yíng)銷(xiāo)模式和現(xiàn)代化的進(jìn)入工具才能將思想變成現(xiàn)實(shí),將發(fā)展的能源轉(zhuǎn)化成發(fā)展的動(dòng)力。綜合柜員制和銀行卡的引入和推廣,不僅在經(jīng)營(yíng)上提升了農(nóng)村信用社的服務(wù)質(zhì)量,同時(shí)提高了柜臺(tái)員工的工作效率。但綜合柜員制的引入還僅限于縣級(jí)以上聯(lián)社營(yíng)業(yè)部,如何向基層信用社進(jìn)行推廣已經(jīng)成為決策者案頭上的首要問(wèn)題。農(nóng)村信用社不同于大型商業(yè)銀行現(xiàn)行的儲(chǔ)蓄和貸款分離的體系結(jié)構(gòu),這樣,綜合柜員所要處理的就不僅僅是儲(chǔ)蓄這一項(xiàng)單一的業(yè)務(wù)。是否農(nóng)村信用社從組織體系上徹底改革,和大型商業(yè)銀行一樣實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)蓄和信貸分離,抑或者決策者會(huì)結(jié)合農(nóng)村信用社自身實(shí)際,采取更加合理有效地方法將綜合柜員制這樣先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式向基層信用社推廣呢?筆者認(rèn)為,暫且不論采用哪種方法將好的經(jīng)營(yíng)管理模式推廣至基層,都將使農(nóng)村信用社的服務(wù)水平和工作效率達(dá)到一個(gè)新的高度。銀行卡的使用和推廣有效地提升了農(nóng)村信用社的服務(wù)質(zhì)量,擴(kuò)大了農(nóng)村信用社服務(wù)的范圍和區(qū)域。但在村鎮(zhèn)中受到廣大農(nóng)民客戶(hù)接受能力的制約,銀行卡的發(fā)放依然存在較多問(wèn)題。不過(guò)作為先進(jìn)的,具有較多開(kāi)發(fā)潛力的新興金融工具,銀行卡不僅可以為農(nóng)村信用社提高第三方收入,使之成為農(nóng)村信用社發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),同時(shí)在推廣pos機(jī)和atm機(jī)的過(guò)程中,可以增加農(nóng)村信用社的市場(chǎng)占有率,為農(nóng)村信用社的發(fā)展添磚加瓦。
發(fā)展速度的問(wèn)題
一
(一)
1
2
3
(二)
1
2
3
(三)
二
(一)
(二)
(三)
三
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和理工科專(zhuān)業(yè)格式如下:
1
1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.2.1
1.2.2
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.2
2.3
3
例如:
引言:談及個(gè)案監(jiān)督的發(fā)展沿革和現(xiàn)狀
一、權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)司法機(jī)關(guān)監(jiān)督的法律分析
(一)法院的憲法地位
(二)人大對(duì)法院監(jiān)督的性質(zhì)
二、人大對(duì)法院的個(gè)案監(jiān)督
(一)個(gè)案監(jiān)督的定義
(二)個(gè)案監(jiān)督的沿革
三、人大對(duì)法院個(gè)案監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)操作和存在的爭(zhēng)議
(一)人大對(duì)法院個(gè)案監(jiān)督的現(xiàn)行規(guī)定和具體操作
(二)人大對(duì)法院個(gè)案監(jiān)督的爭(zhēng)議
四、人大對(duì)法院個(gè)案監(jiān)督的弊端和理由
(一)人大對(duì)法院個(gè)案監(jiān)督實(shí)踐運(yùn)用中存在的問(wèn)題
(二)人大對(duì)法院的個(gè)案監(jiān)督法理合理性問(wèn)題
(三)人大對(duì)法院的個(gè)案監(jiān)督規(guī)范依據(jù)合法性問(wèn)題
五、完善我國(guó)人大監(jiān)督制度的法律思考
(一)對(duì)個(gè)案監(jiān)督應(yīng)當(dāng)注意幾個(gè)問(wèn)題
(二)立法建議
或者
1.Introduction
1.1.Research Background
1.2.Research Object
2. Literature Review
2.1. Great Changes on studies of scenic spots text translation from Chinese into English.
2.2. The Previous Studies of culture and translation
2.3. The Use of Cultural Manipulation Theory in cross-cultural Translation of scenic spots texts.
3. Silk and Culture
3.1.the origin and history of silk
3.2.rhe manufacture of silk
3.3.Silk Road
4. Sample analysis of “China Silk Museum” scenic spot text
南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心于1998年研制出《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(CSSCI)。評(píng)價(jià)中心按照文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)規(guī)律,采取期刊影響因子等定量與學(xué)科專(zhuān)家等定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法和動(dòng)態(tài)管理的辦法,篩選CSSCI來(lái)源期刊作為統(tǒng)計(jì)源。目前大陸現(xiàn)期期刊9000余種,其中人文社科期刊4500余種,除去通俗等非學(xué)術(shù)性期刊,學(xué)術(shù)、準(zhǔn)學(xué)術(shù)人文社科期刊共3000余種。2004年從3000余種中精選出來(lái)源期刊461種。由于教育部已正式啟用CSSCI作為重點(diǎn)研究基地、項(xiàng)目評(píng)估、申報(bào)的依據(jù)之一,許多高校已啟用CSSCI作為文科教師科研評(píng)價(jià)的依據(jù),許多學(xué)者撰文充分肯定了CSSCI的檢索和一定的評(píng)價(jià)作用。因此,許多期刊編輯部迫切希望了解CSSCI來(lái)源期刊選擇的標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和方法,研討期刊審稿、引文注釋等方面的規(guī)范要求,交流提高期刊學(xué)術(shù)水平的經(jīng)驗(yàn),建議由評(píng)價(jià)中心主辦一次期刊學(xué)術(shù)研討會(huì)。
2005年4月6~8日,由南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心主辦的“中文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范研討會(huì)”在南京大學(xué)召開(kāi)。來(lái)自國(guó)內(nèi)的29個(gè)省、市、自治區(qū)的187個(gè)期刊社的241名代表參加了會(huì)議,其中“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)的來(lái)源期刊社113家。會(huì)議的主題是貫徹落實(shí)2004年8月教育部頒布的《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》的精神,研討學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容,推進(jìn)中文社會(huì)科學(xué)期刊的學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)程,提高“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)的質(zhì)量,繁榮、發(fā)展中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)。
會(huì)議以大會(huì)發(fā)言和小組研討方式進(jìn)行。大會(huì)開(kāi)幕式由南京大學(xué)校長(zhǎng)助理、南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心主任周憲教授主持,南京大學(xué)副校長(zhǎng)張異賓教授致開(kāi)幕詞。評(píng)價(jià)中心葉繼元教授、鄒志仁教授、吳向東研究員、袁培國(guó)教授、韓新民教授分別做了《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)期刊學(xué)術(shù)規(guī)范探討》、《中文社會(huì)科學(xué)引文索引及其來(lái)源期刊的選定》、《人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊的編輯規(guī)范及其實(shí)現(xiàn)》、《引文索引和期刊編輯與評(píng)價(jià)》和《關(guān)于共建CSSCI全文數(shù)據(jù)庫(kù)的說(shuō)明》的演講。此外,《大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》副主編何朝暉、《開(kāi)放教育研究》執(zhí)行主編希建華、《廣東社會(huì)科學(xué)》總編輯劉澤生等先后在大會(huì)上做了發(fā)言?!侗本煼洞髮W(xué)學(xué)報(bào)》胡敏中教授、《海南金融》王麗婭主編、《敦煌研究》楊秀清研究員、《廣東社會(huì)科學(xué)》劉澤生總編輯、《探索》蘇偉主編與《科技進(jìn)步與對(duì)策》高建平副主編分別代表六個(gè)小組匯報(bào)了小組研討情況。代表們對(duì)人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容、CSSCI的評(píng)價(jià)作用與導(dǎo)向、CSSCI來(lái)源期刊選擇與數(shù)量、自引、實(shí)引(注出出處、頁(yè)碼)、期刊半衰期等指標(biāo)的含義、編輯、著錄規(guī)范及文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)的異同、CSSCI全文數(shù)據(jù)庫(kù)的建立等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈討論。
1.人文社科期刊規(guī)范的意義與內(nèi)容
代表們認(rèn)為,學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)系統(tǒng)中重要的一環(huán),是發(fā)表研究成果的主渠道,是其他媒體不能代替的。但目前不少期刊編輯部學(xué)術(shù)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)期刊應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范重視不夠,在內(nèi)容與形式上違反規(guī)范的不合格作品較多,研討學(xué)術(shù)規(guī)范非常有必要。期刊編輯部的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)強(qiáng)了,就能將不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的稿件排除在外,真正發(fā)揮人文社科期刊在登載人文社科科研成果、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才、促進(jìn)知識(shí)積累與創(chuàng)新的重要作用。人文社科期刊學(xué)術(shù)規(guī)范包括哪些內(nèi)容?CSSCI代表認(rèn)為,至少可以包括基本規(guī)范、審稿規(guī)范、編輯規(guī)范、著錄規(guī)范、出版規(guī)范、期刊評(píng)價(jià)規(guī)范。不僅有形式上的規(guī)范,而且有內(nèi)容上的規(guī)范。許多代表希望南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心定期舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范的研討會(huì)或培訓(xùn)班,深入探討、普及有關(guān)知識(shí),成為全國(guó)的研討和培訓(xùn)基地。
[page_break]2.CSSCI的評(píng)價(jià)作用與導(dǎo)向
代表們認(rèn)為,南大的CSSCI是公平、客觀的,因?yàn)樗芊从硰V大作者利用科研成果的綜合情況,不是少數(shù)人能左右的,也沒(méi)有工作人員的主觀成分,是定性和定量相結(jié)合的產(chǎn)物,其研制是很有必要的,有利于學(xué)術(shù)成果的規(guī)范化和科學(xué)化,并已在全國(guó)取得了較好的效果和積極的影響。其導(dǎo)向作用也是很明顯的,它為中國(guó)文科學(xué)術(shù)期刊的認(rèn)證和評(píng)價(jià)提供了一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,CSSCI的評(píng)價(jià)作用也不是絕對(duì)的、惟一的、排他的,它必須與專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)合使用。
3.CSSCI來(lái)源期刊的選擇與數(shù)量
代表們認(rèn)為,以引文量、影響因子、半衰期等定量指標(biāo)和專(zhuān)家評(píng)審等定性標(biāo)準(zhǔn)篩選來(lái)源期刊是合理的。那種認(rèn)為CSSCI來(lái)源期刊是根據(jù)期刊的行政級(jí)別來(lái)選擇的觀點(diǎn),是不對(duì)的。來(lái)源期刊與核心期刊相同點(diǎn)多于不同點(diǎn),兩者都是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)定性定量篩選出來(lái)的學(xué)術(shù)性期刊,不過(guò)兩者的目的、作用有別。真正的核心期刊或高質(zhì)量的來(lái)源期刊對(duì)自己發(fā)表的論文有一定的評(píng)價(jià)作用,但并不具有完全的評(píng)價(jià)作用。夸大來(lái)源期刊與核心期刊對(duì)論文的絕對(duì)作用,不是研究者的錯(cuò),而是科研管理部門(mén)的責(zé)任。
不少代表認(rèn)為,CSSCI來(lái)源期刊數(shù)量偏少,應(yīng)增加到500種左右。但另有不少代表則持相反意見(jiàn),認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持必要的門(mén)檻,不能濫竽充數(shù)。當(dāng)中國(guó)文科學(xué)術(shù)期刊整體的質(zhì)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下,可以適度增加一些。有的代表建議調(diào)整篩選周期,變一年一次為2~3年一次,以減少期刊社的壓力,保持相對(duì)的穩(wěn)定性。在篩選時(shí),還應(yīng)適當(dāng)考慮各類(lèi)期刊的比例、期刊的學(xué)科覆蓋面及小語(yǔ)種期刊、黨校期刊、地方綜合性社科類(lèi)期刊等特殊性。希望CSSCI以適當(dāng)方式將影響因子等排名信息及時(shí)通報(bào)各期刊,以有利于期刊社了解自己處在什么位置,明確努力方向。
4.自引、實(shí)引(注出出處、頁(yè)碼)、期刊半衰期等指標(biāo)的含義
自我引用簡(jiǎn)稱(chēng)“自引”(Self-citation),是指著者(包括個(gè)人著者、團(tuán)體著者、期刊、學(xué)科、地域和國(guó)家等)引用自己已發(fā)表的論著或與他人合著的論著。正常的自引可以考察各國(guó)、各地域、各學(xué)科、各期刊、各著者的研究連續(xù)性、積累性和研究水平,但人為過(guò)度自引則仍是失范行為。許多代表認(rèn)為,應(yīng)善于區(qū)分合理自引與過(guò)度自引、合理互相引用與惡性互惠引用??梢詫⒑侠淼淖砸试O(shè)置一個(gè)權(quán)重,或規(guī)定一定的比例,不能將自引等一刀切。CSSCI代表提出,可用期刊他引影響因子、期刊相對(duì)影響、期刊的開(kāi)放度、期刊的影響面等指標(biāo)解決合理自引、合理互相引用、特殊半衰期等問(wèn)題。所謂實(shí)引,是指一定要在正文中標(biāo)注,并在文后參考文獻(xiàn)或文獻(xiàn)注釋中標(biāo)出具體出處或頁(yè)碼。實(shí)引可以防止論文中的偽引。一些代表還提出了區(qū)分正面引用與負(fù)面引用、觀點(diǎn)引用與材料引用對(duì)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的意義問(wèn)題。
5.編輯、著錄規(guī)范及文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)的異同
大多數(shù)代表認(rèn)為,期刊編輯、著錄等形式規(guī)范,已有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的,可先遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn);國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有涉及或規(guī)定不妥的,可以提出修改建議或彌補(bǔ)辦法。目前突出的問(wèn)題是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》、新聞出版署頒布的《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)檢索與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》沒(méi)有考慮到文科論文引用文獻(xiàn)類(lèi)型的廣泛性和復(fù)雜性,且某些規(guī)定又過(guò)繁過(guò)細(xì),沒(méi)有以學(xué)術(shù)研究為本。文獻(xiàn)注釋與參考文獻(xiàn)既有相同點(diǎn),也有不同點(diǎn),哪些內(nèi)容可以合并,哪些不能是關(guān)鍵所在。一些代表認(rèn)為,在新規(guī)定正式出臺(tái)之前,應(yīng)該允許各個(gè)期刊雜志用不同的形式,不拘一格。有的代表對(duì)參考文獻(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、責(zé)任者、著作方式、文獻(xiàn)類(lèi)型與文獻(xiàn)載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)、版本、轉(zhuǎn)引、網(wǎng)上資源等著錄問(wèn)題進(jìn)行了詳盡探討。一些代表建議,南大以及其他有關(guān)大學(xué),是否能夠在一起研究一個(gè)大家認(rèn)可的規(guī)范,在細(xì)節(jié)上做一些寬容,不要產(chǎn)生技術(shù)上的難題就可以。CSSCI代表認(rèn)為,以《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》為樣本,發(fā)動(dòng)廣大學(xué)人、編輯等充分討論,使其不斷完善,最終制定出一個(gè)既與國(guó)際接軌,又符合中文習(xí)慣,文、理科都適用的規(guī)范框架。在通用規(guī)范框架下,制定出文科的規(guī)范,爾后文科各學(xué)科再根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)制定出具體細(xì)則。只有和而不同,既考慮普遍性,又突出特殊性,既有總體要求,又富有彈性,既有科學(xué)合理性,又有簡(jiǎn)單明了性,這樣的規(guī)范才能便于理解和執(zhí)行。
2.師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要保障。教育部關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)(教高司函〔2008〕208號(hào))文件指出:要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),圍繞特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要,建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干,教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。要將優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源用于本科教學(xué),鼓勵(lì)教師根據(jù)教育目標(biāo)積極開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)研究。教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者,教師的素質(zhì)直接決定課程的教學(xué)質(zhì)量,因此,切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量,是課程建設(shè)能。否取得成功的關(guān)鍵因素。師資隊(duì)伍從數(shù)量上必須達(dá)到一定的要求,即一門(mén)課程至少有兩位以上的教師講授。師資隊(duì)伍在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面比較合理,具有較高的學(xué)術(shù)水平。這樣,才能形成一支高質(zhì)量的教學(xué)梯隊(duì),相互促進(jìn),有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,開(kāi)展教學(xué)改革等。
3.教學(xué)組織管理。教學(xué)活動(dòng)的組織管理包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教研活動(dòng)等。要合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié),采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué),注重學(xué)生能力的培養(yǎng);要采用多種教學(xué)手段,如現(xiàn)場(chǎng)演示、投影、電化教學(xué)等;教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄;以教研室為單位,堅(jiān)持聽(tīng)、評(píng)課制度,每位教師要認(rèn)真聽(tīng)取同行意見(jiàn),及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)教學(xué),有完整的聽(tīng)、評(píng)課記錄;遵守教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)法規(guī),無(wú)教學(xué)事故,如上課遲到、提前下課、隨意調(diào)課等,無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象,如隨意停課、考試漏題等。
4.課程考核。每門(mén)課程都要有試題庫(kù),且試題質(zhì)量較高;試題內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,既要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又要考查學(xué)生的應(yīng)用能力,試卷難易分布要合理。統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),由教師實(shí)行流水判卷,考試結(jié)束后要有總結(jié)與試卷分析。
5.教學(xué)改革。課程建設(shè)要有明確的教學(xué)改革計(jì)劃,計(jì)劃切實(shí)可行;在教學(xué)改革某一方面,如教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法、能力培養(yǎng)等,效果明顯,并有與教學(xué)改革相關(guān)的教學(xué)論文、階段性成果報(bào)告等在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。
二、科學(xué)構(gòu)建課程體系
赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)圍繞構(gòu)筑四大課程模塊、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善課程體系展開(kāi)。隨著歷史學(xué)的發(fā)展,新理論、新方法猶如老樹(shù)新枝,蓬勃興旺,與多學(xué)科的關(guān)聯(lián)性日益密切,因此歷史學(xué)的課程體系必須涵蓋多學(xué)科門(mén)類(lèi)。基于這一基本原則,對(duì)原有課程通過(guò)增、刪、并、減、壓等方式,實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)干減枝”,增設(shè)實(shí)踐性、跨學(xué)科課程。通過(guò)“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“主干理論課”、“科學(xué)研究課”、“實(shí)踐教學(xué)課”這四大課程模塊的建設(shè),構(gòu)筑基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性、研究性、實(shí)踐性為一體的課程體系。
1.基礎(chǔ)性。要突破以往在該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上偏重于傳統(tǒng)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程的狹窄局面,拓寬專(zhuān)業(yè)課程的支撐面,以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為重點(diǎn),以歷史學(xué)、民族學(xué)、考古學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程為支撐,構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)課課程模塊。
2.專(zhuān)業(yè)性。以掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論方法為核心,突出專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué),以史學(xué)理論與史學(xué)方法、中國(guó)歷史地理等課程構(gòu)成專(zhuān)業(yè)主干理論課程模塊。
3.研究性。以掌握專(zhuān)業(yè)基本研究方法為原則,強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性,以中西文明比較研究、紅山文化研究、契丹遼文化研究等課程構(gòu)成科學(xué)研究課程模塊。4.實(shí)踐性。以理論和實(shí)踐相結(jié)合為導(dǎo)向,突出運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析解決問(wèn)題的本領(lǐng),抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),繼續(xù)堅(jiān)持并不斷改革“中學(xué)歷史教學(xué)法”課程教學(xué),以課程考察、歷史專(zhuān)題調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)課程模塊。
三、建立課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系
建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,不僅是課程建設(shè)客觀評(píng)價(jià)的依據(jù),同時(shí)也是課程建設(shè)要努力實(shí)現(xiàn)的目]。把課程評(píng)價(jià)作為實(shí)施課程建設(shè)的措施與途徑,使課程評(píng)價(jià)寓于課程建設(shè)之中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的摸索總結(jié),赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)形成了一套行之有效的課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系由兩級(jí)指標(biāo)構(gòu)成:一級(jí)指標(biāo)有5項(xiàng),二級(jí)指標(biāo)是一級(jí)指標(biāo)的細(xì)化,有17項(xiàng)。一級(jí)指標(biāo)包括師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)改革與教學(xué)效果等五項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)具體包括學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)規(guī)模、師資培養(yǎng)、教學(xué)文件、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)設(shè)備、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)效果等。每一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí),劃分相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。評(píng)價(jià)等級(jí)分A級(jí)(優(yōu))、B級(jí)(良)、C級(jí)(中)、D(一般)、E(差)五等,不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分值,各項(xiàng)得分之和為評(píng)價(jià)總分。評(píng)價(jià)總分≥85分的課程為優(yōu)秀課程;評(píng)價(jià)總分≥60分且<85分的課程為合格課程;評(píng)價(jià)總分<60分的課程為不合格課程。四、課程建設(shè)的成效在課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,在課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系的監(jiān)督下,赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)取得了顯著效果。
1.促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)引進(jìn)具有博士學(xué)位且具有學(xué)術(shù)潛力的青年人才以充實(shí)師資隊(duì)伍,并通過(guò)進(jìn)修、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等形式來(lái)提高•82•呂富華/論國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)下的歷史學(xué)課程建設(shè)———以赤峰學(xué)院為例現(xiàn)有教師的整體素質(zhì),做好教師的培養(yǎng)工作:(1)培育名師,鼓勵(lì)科研水平高的教授為本科生授課,使科研和教學(xué)相融合。目前,本專(zhuān)業(yè)已有自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師1名、校級(jí)教學(xué)名師1名。(2)注重教學(xué)、科研能力比較突出的青年骨干教師的培養(yǎng)。青年骨干教師在承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí),積極申報(bào)國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目。近年來(lái),本專(zhuān)業(yè)的青年教師2人獲國(guó)家社科基金項(xiàng)目,1人獲教育部項(xiàng)目,12人獲自治區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目。專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)還有計(jì)劃、有重點(diǎn)地優(yōu)先派遣青年教師外出訪學(xué)和交流。目前,4位青年教師已先后到北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、內(nèi)蒙古博物院等單位訪學(xué),其中2人順利完成訪學(xué)任務(wù),并在教學(xué)和科研崗位上發(fā)揮著重要作用。鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位,先后有7名教師考取中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、東北師范大學(xué)等知名學(xué)府的博士研究生。不久的將來(lái),這些學(xué)成歸來(lái)的青年教師必定在教學(xué)和科研崗位上發(fā)揮重要作用。(3)是探索學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑。鼓勵(lì)校內(nèi)專(zhuān)任教師到歷史學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作,同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專(zhuān)家、資深人員到學(xué)校兼職授課,形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(zhǎng)機(jī)制,建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。同時(shí),結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和要求,通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整等方式,有意識(shí)構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的師資團(tuán)隊(duì),逐步形成年齡結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)穩(wěn)固、研究方向明確、具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和影響力的師資梯隊(duì),為今后專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和凸顯特色奠定基礎(chǔ)。目前,以紅山文化研究為核心的紅山文化研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被評(píng)為級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);以契丹遼文化研究為核心的契丹遼文化研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被評(píng)為級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),契丹遼文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為赤峰學(xué)院2013年校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.促進(jìn)了精品課程和優(yōu)秀課程建設(shè)。歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)已有兩門(mén)課程建設(shè)成為自治區(qū)級(jí)精品課程,即中國(guó)古代史與中國(guó)考古學(xué)通論,有多門(mén)課程被評(píng)為校級(jí)精品課程與優(yōu)秀課程。同時(shí),為突出地域特色,建設(shè)兩門(mén)特色課程,即紅山文化研究專(zhuān)題與契丹遼文化研究專(zhuān)題。
3.促進(jìn)了圖書(shū)資料建設(shè)。按照課程建設(shè)的總體規(guī)劃,歷史文化學(xué)院有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行資料室、實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。依托內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基地圖書(shū)文獻(xiàn)、期刊等現(xiàn)有資料基礎(chǔ),建立起一個(gè)與課程教學(xué)相配套的圖書(shū)影像資料庫(kù),為課程建設(shè)提供資料支持。
論文摘要: 人文社會(huì)科學(xué)是人類(lèi)整個(gè)科學(xué)事業(yè)的重要組成部分。了解人文社會(huì)科學(xué)成果概念及分類(lèi),探討目前我國(guó)高校認(rèn)可的社科成果評(píng)價(jià)體系,闡述高職院人文社會(huì)成果評(píng)價(jià)的八項(xiàng)原則。
我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)已成為學(xué)術(shù)發(fā)展的瓶頸,不科學(xué)、不合理的評(píng)價(jià)已催生了大量的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象甚至學(xué)術(shù)腐敗,嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)的繁榮和發(fā)展。高職院校作為我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展的中堅(jiān)力量, 迫切要求加強(qiáng)建立和完善人文社會(huì)科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)體系和機(jī)制, 鼓勵(lì)科研創(chuàng)新, 營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)、促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步的良好學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境。探討高職學(xué)院人文社科成果的評(píng)價(jià)原則,有利于建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,充分調(diào)動(dòng)科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提升高職科研競(jìng)爭(zhēng)力。
一、人文社會(huì)科學(xué)成果概念及分類(lèi)
人文社會(huì)科學(xué)以社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織、社會(huì)運(yùn)作和社會(huì)變革等社會(huì)現(xiàn)象作為其研究對(duì)象, 其研究成果本身就是以對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)規(guī)律、社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值和意義作出判斷和評(píng)價(jià)的形式而存在的, 相比自然科學(xué)研究成果的評(píng)價(jià), 表現(xiàn)出其內(nèi)在的廣泛性、復(fù)雜性、歷史性和社會(huì)性。人文社會(huì)科學(xué)是一個(gè)由眾多學(xué)科組成的龐大學(xué)科群,包括:哲學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)、宗教學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、軍事學(xué)、新聞傳播學(xué)、體育科學(xué)、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)、地理學(xué)等25大類(lèi)。按人文社會(huì)科學(xué)研究成果的形式可分為:著作、論文和研究咨詢(xún)報(bào)告三類(lèi),按研究的內(nèi)容分為: 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和決策咨詢(xún)研究。
二、高校認(rèn)可的社科成果評(píng)價(jià)體系
目前, 對(duì)于社會(huì)科學(xué)成果的評(píng)價(jià), 我國(guó)高校比較認(rèn)同的有:美國(guó)加菲爾德創(chuàng)建的《社會(huì)科學(xué)引文索引》(簡(jiǎn)稱(chēng)SSCI)和《藝術(shù)與人文科學(xué)引文索引》(簡(jiǎn)稱(chēng)A&HCI)、南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中心主持完成的《中文社會(huì)科學(xué)引文索引》(簡(jiǎn)稱(chēng)CSSCI)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主持完成的《中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊要覽》(2004 年版)、北京大學(xué)圖書(shū)館主持完成的《中文核心期刊要目總覽》(2008年版) 等。尤其是CSSCI 是我國(guó)社會(huì)科學(xué)管理部門(mén)和社科專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)于建立科學(xué)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)和評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)踐結(jié)晶, 是國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目、國(guó)家教育部重點(diǎn)社科項(xiàng)目研究成果,作為我國(guó)社會(huì)人文科學(xué)主要文獻(xiàn)信息查詢(xún)與評(píng)價(jià)的重要工具。CSSCI來(lái)源期刊(2008-2009年版)共有25類(lèi)學(xué)科528種,擴(kuò)展版來(lái)源期刊24類(lèi)152種,來(lái)源集刊19類(lèi)?86種。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐, CSSCI 已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)高校和其他科研機(jī)構(gòu)以及廣大的社會(huì)科學(xué)研究人員普遍認(rèn)同的、科學(xué)的、規(guī)范的期刊檢索系統(tǒng), 已經(jīng)成為社科成果評(píng)價(jià)的一種品牌, 標(biāo)志著我國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)的管理已按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn), 從封閉走向開(kāi)放,走向科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。
三、高職院人文社會(huì)成果評(píng)價(jià)原則
1.科學(xué)性原則。首先要有科研理論做指導(dǎo),使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、合理,抓住科研工作的實(shí)質(zhì),并具有充分的針對(duì)性。同時(shí),還必須客觀地反映高職院??蒲袑?shí)踐,抓住科研工作中最重要的、最本質(zhì)的和最有代表性的方面。合理、有效的成果評(píng)價(jià)不僅包括制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系, 而且包括評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)、規(guī)范的掌握和運(yùn)用, 即評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)形式的雙重科學(xué)性。 2.創(chuàng)新性原則。人文社會(huì)科學(xué)研究是以探索性和創(chuàng)造性為基本特征的,是對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)的過(guò)程,是不斷修正錯(cuò)誤的理論和認(rèn)識(shí)、正確把握客觀世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、指導(dǎo)人們實(shí)踐的過(guò)程。高職社科研究成果是否具有創(chuàng)新性,應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)科研成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)、最高標(biāo)準(zhǔn)。不具創(chuàng)新也就失去了學(xué)術(shù)意義。
3.可比性原則。評(píng)價(jià)體系要能適應(yīng)在不同時(shí)期以及不同評(píng)價(jià)對(duì)象間的比較,既適應(yīng)于同一對(duì)象基期與報(bào)告期的縱向比較,又適應(yīng)于不同評(píng)價(jià)對(duì)象之間的橫向比較。同時(shí),高職學(xué)院的科研水平與能力是不可能與辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的本科高校相比擬的,因此,在橫向比較時(shí)應(yīng)按同類(lèi)型、同層次的學(xué)校來(lái)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。
4.實(shí)用性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有簡(jiǎn)約性、可行性和可操作性。簡(jiǎn)約性指盡量選取較少的指標(biāo)反映較全面的情況;可行性指評(píng)價(jià)指標(biāo)所需的數(shù)據(jù)要易于采集,無(wú)論是定性評(píng)價(jià)指標(biāo)還是定量評(píng)價(jià)指標(biāo),其信息來(lái)源渠道必須可靠,數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性能夠保證,并且容易取得;可操作性指所選取的指標(biāo)要盡量與評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)有數(shù)據(jù)銜接,必要的新指標(biāo)應(yīng)定義明確,便于數(shù)據(jù)采集。高職學(xué)院的在辦學(xué)過(guò)程中形成社科成果,必須對(duì)高職教育的理論與實(shí)踐有指導(dǎo)意義,產(chǎn)豐富與充實(shí)其它科學(xué)的的理論,才具有一定的實(shí)用價(jià)值。
5.實(shí)效性原則。一方面重視成果自身“含金量”及對(duì)學(xué)科理論的影響和推動(dòng)作用;另一方面, 有些社科研究成果包涵巨大的潛在效益, 是社會(huì)現(xiàn)象歷史軌跡的再現(xiàn), 需要時(shí)間和實(shí)踐的雙重檢驗(yàn), 社科成果評(píng)價(jià)者也必須重視這種潛在性。高職教育在我國(guó)的發(fā)展歷史不長(zhǎng),理論研究不足,因此研究和探索高職教育與院校管理的成果,對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能具有現(xiàn)實(shí)意義。
6.綜合性原則。成果評(píng)價(jià)不僅是對(duì)成果價(jià)值的一種認(rèn)可, 更重要的則是對(duì)社會(huì)行為的規(guī)范發(fā)揮潛移默化的主導(dǎo)和輻射作用。由于社科研究的社會(huì)性和時(shí)代性以及成果價(jià)值的多樣性, 使得社科研究成果的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出高于自然科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)的復(fù)雜性。建立在成果價(jià)值多樣性和復(fù)雜性基礎(chǔ)之上的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則, 具體評(píng)價(jià)時(shí)必須考慮因地、因時(shí)、因人等各種主客觀因素, 確保評(píng)價(jià)的全面性和整體性。
7.發(fā)展性原則。社會(huì)在不斷發(fā)展,這就要求社科研究成果評(píng)價(jià)者必須與時(shí)俱進(jìn), 以科學(xué)的發(fā)展觀去評(píng)價(jià)具體的研究成果。另外, 評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要隨之不斷地發(fā)展變化, 以適應(yīng)社科發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律。隨著高職教育的發(fā)展,對(duì)高職教育的研究也在不斷地深入,因此,高職社科成果也要不斷推陳出新。
8.同行性原則。從對(duì)研究成果的認(rèn)識(shí)和了解程度來(lái)看, 除作者之外, 對(duì)成果內(nèi)容、意義理解力、認(rèn)識(shí)力最強(qiáng)的就是高職學(xué)院的同行們。另外從學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)方向培育方面來(lái)講, 社科成果評(píng)價(jià)也必須高度重視和遵循同行評(píng)價(jià)原則。
參考文獻(xiàn)
吳良鏞認(rèn)真聽(tīng)取了鐵道部副總工程師鄭健對(duì)功能性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、文化性、經(jīng)濟(jì)性“五性”原則的闡述,贊許為“分析得非常細(xì),也非常周到”。從建筑學(xué)家的專(zhuān)業(yè)角度,他尤其看重其中貫穿的以人為本的理念,空間是公眾使用的空間,效率是客流使用的效率。
根據(jù)對(duì)世界趨勢(shì)的長(zhǎng)期追蹤,吳良鏞把中國(guó)鐵路客站乃至整個(gè)鐵路的大發(fā)展放到了國(guó)際背景下。他指出,從西方城市20世紀(jì)的發(fā)展來(lái)看,尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后,以美國(guó)為代表,汽車(chē)和高速公路發(fā)展得非常迅速,超過(guò)了鐵路的發(fā)展。當(dāng)時(shí)航空事業(yè)也迎來(lái)積極的發(fā)展,在建筑設(shè)計(jì)方面,一些著名的航空港印證了這種發(fā)展。
然而這樣的局面后來(lái)在思想界引起了反思。從交通的戰(zhàn)略發(fā)展看,人們發(fā)現(xiàn),高速公路占用的土地太多,并且密集的大運(yùn)量的汽車(chē)交通也浪費(fèi)了大量的能源。因此,許多國(guó)家開(kāi)始重新思考有軌交通的利用和發(fā)展。包括美國(guó)在內(nèi),目前的發(fā)展都呈現(xiàn)出鐵路復(fù)蘇和回歸的新趨勢(shì)。
鐵路的大發(fā)展必然要求出現(xiàn)一大批經(jīng)典的客站。正是基于此,所以吳良鏞覺(jué)得此次鐵路客站技術(shù)國(guó)際交流會(huì)的意義非常重大,“應(yīng)該引起中國(guó)城市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)界對(duì)鐵路客站的重視”。
“十一五”鐵路客站規(guī)劃的總體布局是,建設(shè)6個(gè)樞紐性客站系統(tǒng)和10個(gè)區(qū)域性客運(yùn)中心,還將建設(shè)548座鐵路客站。這讓建筑設(shè)計(jì)大師們非常欽佩并深感欣慰。吳良鏞指出,這將給城市的面貌和人們的生活帶來(lái)重大影響。
國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師張家臣說(shuō):“新建或擴(kuò)建500多座大小客站,我覺(jué)得,這是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。這不是偶然的,因?yàn)槊總€(gè)城市都在向現(xiàn)代化、國(guó)際化這個(gè)方向努力。
他查閱了現(xiàn)代化、國(guó)際化城市的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),第一條是完善的基礎(chǔ)設(shè)施,第二條是高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境,第三條是高工作效率,第四條是高水平的生活質(zhì)量?!拔覀兊目瓦\(yùn)站至少占了兩條,屬于基礎(chǔ)設(shè)施,屬于高工作效率?!睆埣页夹χf(shuō),鐵路客站的重要性不言自明。
作為廣受好評(píng)的拉薩站的主要設(shè)計(jì)者,國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師崔愷梳理了中國(guó)鐵路客站的流變:“100多年前,一幢幢西洋式的洋樓和車(chē)站成為西方文明的象征。1949年以后,民族復(fù)興的精神也反映在鐵路客站的建設(shè)上,現(xiàn)代化的建筑功能、技術(shù),與民族形式的精心組合,成為了那個(gè)時(shí)代建筑文化的歷史見(jiàn)證。改革開(kāi)放20多年來(lái),經(jīng)濟(jì)的騰飛、思想的解放、人民生活水平的提高,國(guó)際交流的不斷擴(kuò)大,為今天正在如火如荼快速推進(jìn)的新一輪鐵路建設(shè)賦予了更廣闊的時(shí)代意義。鐵路路網(wǎng)的擴(kuò)大,各類(lèi)線路間互換的要求,開(kāi)放性、集成化的候車(chē)功能要求,新的管理方法、服務(wù)理念、技術(shù)可能性,都使鐵路客站從建筑形態(tài)到空間發(fā)生了巨大的變化”。
他認(rèn)為,新客站不僅是城市的門(mén)戶(hù),也是城市發(fā)展的新項(xiàng)目,成為城市的新地標(biāo)。以這樣的角度看車(chē)站,其重要性不僅在于軌道交通對(duì)城市發(fā)展的帶動(dòng)作用,更在于其形式對(duì)于城市特色的詮釋。
國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師何玉如首先代另一位大師唐玉恩說(shuō)了參觀新客站后的觀感:“看完以后是出人意料的好”,而他本人“也是同感”。他說(shuō),中國(guó)的鐵路客站這幾年上了一個(gè)很大的臺(tái)階,這跟鐵路運(yùn)輸,以及其他的經(jīng)營(yíng)管理等方面都有關(guān)系,“我們過(guò)去說(shuō)望洋興嘆,現(xiàn)在應(yīng)該讓他們望中興嘆。
鐵道部提出的打造百年不朽的客站的思路,引起了何玉如的共鳴。他提出,像這樣的精品意識(shí),不僅鐵路客站需要,整個(gè)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)界都應(yīng)該具備。
鐵道部從上到下,為了一個(gè)工程的建設(shè),能夠從部長(zhǎng)開(kāi)始,一直到基層的監(jiān)理系統(tǒng),協(xié)調(diào)高效有序,這種“科學(xué)性”給國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師黃星元留下了深刻的印象,也使他對(duì)大規(guī)模客站建設(shè)“整個(gè)這么量大面廣的設(shè)計(jì)能有一個(gè)有效的掌控”充滿了信心。
他表示自己還有一大收獲,那就是發(fā)現(xiàn),從部長(zhǎng)到具體經(jīng)辦者,談的都是細(xì)節(jié)?!斑@個(gè)細(xì)節(jié)真是非常不容易?!彼Y(jié)合自己在日本等國(guó)的經(jīng)歷,希望從設(shè)計(jì)者到管理者都要注意諸如指示牌等人性化的細(xì)節(jié)。
國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師劉力充分肯定了鐵道部鑒定中心在客站規(guī)劃與建設(shè)中所起到的核心作用。他開(kāi)始不理解,鐵道部設(shè)一個(gè)鑒定中心干什么。以他的經(jīng)驗(yàn),其他一些部委,“他們那里對(duì)設(shè)計(jì)的控制,基本還是就事論事,或者叫就工程論工程,沒(méi)有像鐵道部這樣專(zhuān)門(mén)設(shè)一個(gè)機(jī)構(gòu),而且部長(zhǎng)親自提出以人為本,要用‘五性’的要求控制全國(guó)的客站設(shè)計(jì)”。參觀了新客站,并聽(tīng)取了詳細(xì)介紹后,他覺(jué)得自己理解了,“你們這些設(shè)計(jì),我覺(jué)得雖然程度有不同,有的稍微好一點(diǎn),有的稍微差一點(diǎn),但總的達(dá)到了一個(gè)水平,這應(yīng)該就是鑒定控制的結(jié)果?!?/p>
劉力說(shuō),以人為本不是簡(jiǎn)單的口號(hào),需要建筑師做很多很細(xì)致的工作才行。比如在設(shè)計(jì)的時(shí)候,臺(tái)階多高、欄桿多高、間距多少,什么時(shí)候高、什么時(shí)候低,這些都要充分考慮到人的因素?!拔覀儚?qiáng)調(diào)人性化,并不是要奢華,而是要為旅客考慮周到?!?/p>
二、針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)方法,進(jìn)度安排及考核方法進(jìn)行改革
(一)設(shè)計(jì)題目的改革
以前兼職老師給的課程設(shè)計(jì)題目是多樣化的,鑒于我院學(xué)生的基本條件,我們把課程設(shè)計(jì)的題目統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化了,傳動(dòng)方案也已經(jīng)給定,目的是讓學(xué)生熟悉課程設(shè)計(jì)的一般方法,掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理論課的知識(shí)加以鞏固,并不要求他們創(chuàng)新設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)題目、初始條件和傳動(dòng)方案如下:設(shè)計(jì)題目:帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置;初始條件:帶式運(yùn)輸機(jī)可運(yùn)送谷物、型砂、碎礦石、煤等。兩班制工作,連續(xù)單向轉(zhuǎn)動(dòng),有輕微振動(dòng),輸送帶的速度允許誤差為±5%,使用期限為10年。卷筒與輸送帶間傳動(dòng)效率96%,減速器批量生產(chǎn)。要求學(xué)生每人按學(xué)號(hào)順序依次選一組數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。
(二)指導(dǎo)方法改革
在課程設(shè)計(jì)之前,負(fù)責(zé)人對(duì)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的老師集中在一起開(kāi)個(gè)小會(huì),對(duì)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)群、關(guān)鍵內(nèi)容都明確要求,要求指導(dǎo)老師每天的上午和下午至少在教室兩個(gè)小時(shí),這樣學(xué)生有問(wèn)題就能及時(shí)找到老師解決問(wèn)題。還有學(xué)生課程設(shè)計(jì)進(jìn)行到第一階段,尤其是課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)計(jì)算初步完成時(shí)候,要求指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的檢查,并要在草稿本上簽字,才可進(jìn)行下一階段的工作。這樣就避免后面學(xué)生在畫(huà)草圖時(shí)候發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,又要反過(guò)來(lái)重新計(jì)算浪費(fèi)大量的時(shí)間,并且可以避免了個(gè)別學(xué)生抄襲的現(xiàn)象。
(三)進(jìn)度安排改革
以前兼職老師指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)時(shí)候,一次把課程設(shè)計(jì)要求完成的內(nèi)容一個(gè)半天講完,這樣內(nèi)容太多,學(xué)生根本記不清楚。我們根據(jù)三本學(xué)生的特點(diǎn),將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)分為六個(gè)階段。每個(gè)階段集中講解一次,學(xué)生按進(jìn)度要求完成該完成的任務(wù)。第一階段,主要是動(dòng)員和設(shè)計(jì)計(jì)算。學(xué)生在這一階段應(yīng)該完成的內(nèi)容包括:選擇電動(dòng)機(jī);計(jì)算總傳動(dòng)比和分配傳動(dòng)比;傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)計(jì)算;傳動(dòng)件計(jì)算;初算軸的最細(xì)處直徑;選擇聯(lián)軸器(型號(hào)、孔徑、孔長(zhǎng)等);初選滾動(dòng)軸承及其相關(guān)參數(shù),軸承蓋是否干涉等。要求學(xué)生按上述步驟嚴(yán)格進(jìn)行,不要顛倒。第二階段是草圖繪制。設(shè)計(jì)計(jì)算完畢后,我們會(huì)帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)減速器拆裝實(shí)驗(yàn),主要是對(duì)減速器有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后在集中講解,其內(nèi)容包括:減速器的結(jié)構(gòu);減速器的;設(shè)計(jì)裝配圖的準(zhǔn)備;減速器鑄造箱體的結(jié)構(gòu)尺寸;減速器裝配草圖設(shè)計(jì);軸和鍵的強(qiáng)度校核,滾動(dòng)軸承的壽命計(jì)算。第三階段是正式繪制裝配圖,在完成減速器裝配草圖后,校核軸、鍵強(qiáng)度及滾動(dòng)軸承壽命無(wú)任何問(wèn)題時(shí),在此基礎(chǔ)上繼續(xù)完成裝配圖。要求注意兩個(gè)方面的設(shè)計(jì):軸系零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);減速器箱體及附件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第四階段是裝配圖的檢查。給學(xué)生主要講解的內(nèi)容包括:檢查裝配草圖;標(biāo)注主要尺寸與配合;編寫(xiě)減速器的技術(shù)特性;編寫(xiě)技術(shù)要求;零件編號(hào);編制零件明細(xì)表及標(biāo)題欄。第五階段是零件圖的繪制。零件工作圖是零件制造、檢驗(yàn)和制定工藝規(guī)程的技術(shù)文件,應(yīng)包括圖形、尺寸及其極限偏差、表面粗糙度、形位公差、技術(shù)要求等。零件圖從裝配圖上測(cè)繪下來(lái),形狀應(yīng)與裝配圖一致。第六階段是編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)我們也把格式基本給學(xué)生,學(xué)生按照步驟把草稿整理成冊(cè)就可以了。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)總共安排了三周的時(shí)間,周末時(shí)間不計(jì),具體的進(jìn)度安排我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)表。(四)考核方法進(jìn)行改革課程設(shè)計(jì)結(jié)束后,我們會(huì)現(xiàn)場(chǎng)答辯,在答辯時(shí)候,會(huì)先給個(gè)預(yù)成績(jī),這個(gè)成績(jī)非常重要,因?yàn)橥ㄟ^(guò)答辯,可以看出學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)掌握的情況,是否有抄襲,一問(wèn)就基本可以得到答案。最后結(jié)合學(xué)生交上來(lái)的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、裝配圖、零件圖給每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評(píng)定優(yōu)、良、中、及格和不及格的成績(jī)等級(jí)。
2立體化教學(xué)資源庫(kù)的建立
課程組通過(guò)對(duì)課程教材、校本教材、參考書(shū)、多媒體課件、電子教案以及教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用,建立了立體化教學(xué)資源庫(kù)。(1)課程教材:與國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校合作,先后主編及參編高職高專(zhuān)層次供中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)》等課程教材;(2)校本教材:通過(guò)教研活動(dòng)、醫(yī)院調(diào)研、專(zhuān)家座談等形式開(kāi)發(fā)適合三年制中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的“工學(xué)結(jié)合”系列校本教材,包括《內(nèi)科常見(jiàn)疾病案例分析精選》、《內(nèi)科疾病常用診療技術(shù)》、《常見(jiàn)心律失常心電圖實(shí)例解讀》等,注重與中醫(yī)課程的聯(lián)系,及時(shí)補(bǔ)充新理論、新知識(shí)與新技能,擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域;(3)教輔資料:建立了模擬試題庫(kù)、常見(jiàn)疾病體征圖片庫(kù)、病例資源庫(kù)等教輔資料并上傳至課程網(wǎng)站中,實(shí)現(xiàn)了資源共享。
3改革教學(xué)方法與手段
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅需要掌握西醫(yī)內(nèi)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,更重要的是要接受臨床實(shí)踐的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。為此,課程組積極更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,融傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段為一體,合理利用多媒體技術(shù)及臨床技能實(shí)訓(xùn)中心,綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、情景模擬教學(xué)、醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法與手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考,使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)有趣。(1)案例教學(xué)法的應(yīng)用[7]:案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息,收獲大、效果好。針對(duì)三年制專(zhuān)科學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短的實(shí)際情況,我們重點(diǎn)運(yùn)用了該種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,首先通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片及病史資料的展示,引出所要講授的疾病,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后提出問(wèn)題,教師按照疾病發(fā)展過(guò)程和診治、預(yù)防等程序逐一講解并適時(shí)穿插病例內(nèi)容。(2)定期應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法:首先選擇典型病例,學(xué)生分組,在教師指導(dǎo)下到病房采集病史,進(jìn)行體格檢查,提出輔助檢查的項(xiàng)目,然后查看輔助檢查的詳細(xì)結(jié)果,自己提出診斷和治療措施,寫(xiě)出病歷,最后與醫(yī)院的病歷進(jìn)行對(duì)比,帶教教師進(jìn)行講評(píng)。此法使學(xué)生真正接觸了患者,學(xué)習(xí)印象深刻,主要在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中使用。此外,課程組還積極使用PBL教學(xué)法、情景模擬法、自主學(xué)習(xí)法等,有計(jì)劃地開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),例如“西醫(yī)內(nèi)科知識(shí)競(jìng)賽”、“西醫(yī)內(nèi)科技能比賽”、“西醫(yī)內(nèi)科讀書(shū)報(bào)告會(huì)”等,以提高教學(xué)質(zhì)量。(3)課程組成員充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化信息技術(shù),制作了圖文并茂、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件,直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),還建立了課程網(wǎng)站,并將教學(xué)大綱、教案及講稿、電子課件、習(xí)題集、模擬試題、授課錄像、病案選編、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、模擬考試、問(wèn)題答疑、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等,形成了良好的師生互動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。