導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇研修班培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動(dòng)的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個(gè)學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個(gè)學(xué)科一個(gè)班，共計(jì)七個(gè)班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。

3．項(xiàng)目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項(xiàng)目，該項(xiàng)目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項(xiàng)目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動(dòng)是該項(xiàng)目開展的“項(xiàng)目孵化”的相關(guān)工作。

4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：

二、本人學(xué)習(xí)體會(huì)

首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計(jì)選題、撰寫開題報(bào)告、撰寫研究報(bào)告、準(zhǔn)備答辯等，并以小組為單位進(jìn)行了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。

其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識(shí)，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對(duì)于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識(shí)結(jié)構(gòu)才不會(huì)陳舊。

篇2

從會(huì)后收集的調(diào)查問卷來看，本次研修班獲得了學(xué)員的整體良好評(píng)價(jià)。此次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)普及的目的，大部分學(xué)員認(rèn)為此次培訓(xùn)讓他們對(duì)新媒體應(yīng)用平臺(tái)有了初步了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的變革需求有了基本的定位，了解了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程、廣告、App應(yīng)用案例等方面的知識(shí)，對(duì)期刊數(shù)字新媒體市場形成有了整體的把握。

這次培訓(xùn)，還完善了學(xué)員們新媒體業(yè)務(wù)方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)員們普遍認(rèn)為，通過這次培訓(xùn)，對(duì)數(shù)字媒體以及技術(shù)發(fā)展方向、現(xiàn)狀有了一定了解，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)化了解進(jìn)一步加深，對(duì)傳統(tǒng)媒體在Pad上如何去推廣、宣傳，數(shù)字廣告如何投放有了較深入的認(rèn)識(shí)……

篇3

2011年，學(xué)校提出了以“訓(xùn)”為“本”（立足教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展）、以“研”促“訓(xùn)”（用課題研究的方式研究教師專業(yè)發(fā)展問題）、以“教”帶“訓(xùn)”（以教學(xué)研究的實(shí)際需求改進(jìn)教師培訓(xùn)）、以“訓(xùn)”助“教”（用培訓(xùn)的理論助推教學(xué)研究，用培訓(xùn)的方式推廣教學(xué)研究）的工作思路。同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化“研訓(xùn)一體”的研修模式，將教育科研、教育教學(xué)研究工作同教師培訓(xùn)工作相結(jié)合，要求以科研的方式推進(jìn)各項(xiàng)工作，明確教研活動(dòng)即為培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)工作成為行動(dòng)研究。

“三教合一”教師培訓(xùn)

學(xué)校結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)需求及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身發(fā)展需求，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度，學(xué)科類、普適類兩方面結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。同時(shí)，針對(duì)不同階段教師不同的發(fā)展需求和發(fā)展特點(diǎn)，建立五級(jí)梯隊(duì)式分層研修項(xiàng)目：第一級(jí)，新教師研修班，培訓(xùn)對(duì)象為新招聘的見習(xí)期教師;第二級(jí)，青年教師研修班，培訓(xùn)對(duì)象為教齡5年以內(nèi)的教師;第三級(jí)名師帶徒研修班，培訓(xùn)對(duì)象為名師帶徒學(xué)員;第四級(jí)后備人才研修班，培訓(xùn)對(duì)象為優(yōu)秀學(xué)科骨干教師;第五級(jí)為名師骨干高端研修班，培訓(xùn)對(duì)象為市名師、骨干教師等。通過不同目標(biāo)、不同內(nèi)容的研修策劃與實(shí)施，既強(qiáng)化教師的全員培訓(xùn)，更關(guān)注梯隊(duì)式優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)與扶植，點(diǎn)面結(jié)合，方式靈活，同時(shí)通過優(yōu)秀教師以點(diǎn)帶面引領(lǐng)輻射作用的發(fā)揮，促進(jìn)全體教師的共同發(fā)展。

“三教合一”實(shí)施模式

“研訓(xùn)一體”，主題化實(shí)施教師培訓(xùn)項(xiàng)目。首先，科學(xué)策劃。以教師的教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)研究的方式，既關(guān)注理論的引領(lǐng)與學(xué)習(xí)，又關(guān)注理論的實(shí)踐與運(yùn)用，通過項(xiàng)目化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與策劃，實(shí)現(xiàn)教研與教師教育的融合。教科研人員在“同一主題”的統(tǒng)領(lǐng)下，以科研的方式與思維策劃系列研修項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)研修主題的實(shí)質(zhì)性突破，彌補(bǔ)在教師專業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)程中系統(tǒng)性和完善性的缺失。其次，有效實(shí)施。學(xué)習(xí)思辨，針對(duì)確定的研修主題，教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或集中理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)所要研究的問題的認(rèn)識(shí)。自主實(shí)踐，每位老師根據(jù)研修團(tuán)隊(duì)共同確立的研修內(nèi)容經(jīng)過深度解讀教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)思路精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案課堂教學(xué)實(shí)踐與嘗試反思教學(xué)行為調(diào)整教學(xué)方案課堂教學(xué)再實(shí)踐等幾個(gè)步驟。交流研討，主要方式是課堂教學(xué)的展示研磨。組長都要作統(tǒng)籌安排，細(xì)化要求，圍繞研修主題給每個(gè)教師布置活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)教師主動(dòng)、全程參與活動(dòng)，并圍繞主題展開理論思考和實(shí)踐研討。反思提煉，組長在教師總結(jié)基礎(chǔ)上對(duì)形成的共識(shí)經(jīng)驗(yàn)作結(jié)構(gòu)化的概括提煉，對(duì)研修中出現(xiàn)的困惑或未解決的問題作理性的梳理。

“一體兩翼”主題化推進(jìn)

一體 “主題滾動(dòng)式”的校長易校蹲點(diǎn)策略。根據(jù)校長培訓(xùn)的目標(biāo)要求及參訓(xùn)者的實(shí)際需求，以“某一內(nèi)容”為培訓(xùn)主題，通過學(xué)習(xí)、觀察、剖析、交流等評(píng)估學(xué)校管理工作為主要方法，有效地組織培訓(xùn)的一種系統(tǒng)運(yùn)作方式。通過不同層面的展示與交流，深入解剖，給參訓(xùn)學(xué)員更多的啟示與思考。

兩翼 “主題層次化”的90學(xué)時(shí)專題培訓(xùn)策略。主要針對(duì)校長們平時(shí)工作中遇到的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問題，集中時(shí)間和精力對(duì)校長們進(jìn)行“專題性層次化”的理論培訓(xùn)。最大化地利用一切優(yōu)質(zhì)資源，讓全體校長在比較短的時(shí)間內(nèi)接受比較多的教育科學(xué)理論和管理科學(xué)知識(shí)，促使校長以最新角度和高度思考辦學(xué)問題，形成本校的特有品牌和文化底蘊(yùn)。

篇4

在短短的十一天時(shí)間里，安排了行業(yè)體制改革發(fā)展到現(xiàn)階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風(fēng)范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識(shí)上得到了充實(shí)和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業(yè)系統(tǒng)的隊(duì)（處）級(jí)管理人員提供了一次現(xiàn)代企業(yè)管理最基礎(chǔ)的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，也是對(duì)行業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍紀(jì)律和作風(fēng)的一次實(shí)踐檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以最快的速度調(diào)整好心態(tài)，投入到緊張而又活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，坐得住，聽得進(jìn)，記得牢，切實(shí)做到了學(xué)有所獲，研有所得，同時(shí)每個(gè)學(xué)員都要嚴(yán)于律己，服從組織領(lǐng)導(dǎo)，尊敬師長，嚴(yán)格遵守這次研修班制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，這些充分體現(xiàn)了我們的學(xué)員們有一種強(qiáng)烈的求知欲望，有一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有一種刻苦的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員們聯(lián)系工作實(shí)際，認(rèn)真思考，交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)或工作論文。通過學(xué)習(xí)對(duì)照，總結(jié)自己以往工作上哪些是規(guī)范的，哪些是不規(guī)范、不科學(xué)的工作管理方法，認(rèn)真思考加強(qiáng)和改進(jìn)工作的措施，這必將對(duì)各位今后的工作產(chǎn)生積極和長久的影響。在座的都是行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，大家在學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)交流，增進(jìn)了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機(jī)，在今后的工作中彼此間加強(qiáng)橫向聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)合作共贏，形成我們煤炭地質(zhì)系統(tǒng)良好的人際環(huán)境，促進(jìn)事業(yè)共同進(jìn)步。

當(dāng)我們這次研修班結(jié)束的時(shí)候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼。總的來說，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學(xué)員們學(xué)到了知識(shí)，拓寬了視野，增強(qiáng)了能力，增進(jìn)了友誼，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

篇5

當(dāng)我們這次研修班結(jié)束的時(shí)候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼?？偟膩碚f，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學(xué)員們學(xué)到了知識(shí)，拓寬了視野，增強(qiáng)了能力，增進(jìn)了友誼，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

篇6

但實(shí)事求是地講，密云地處北京遠(yuǎn)郊，農(nóng)村學(xué)校占絕大多數(shù)，義務(wù)教育水平與市區(qū)相比還有一定的差距。干部的本科學(xué)歷大多為后續(xù)學(xué)歷(函授居多)。校長在學(xué)校戰(zhàn)略管理、師生管理、自我管理、學(xué)校效能、公共關(guān)系管理等方面能力偏低(問卷調(diào)查分析結(jié)果)。而本縣干訓(xùn)部門也存在著培訓(xùn)人員編制較少，培訓(xùn)教師年齡偏大，新的理念、知識(shí)較為缺乏，視野不開闊，運(yùn)用信息技術(shù)的能力偏低，培訓(xùn)方法和形式急需改進(jìn)等問題，校長培訓(xùn)的實(shí)效性問題始終難以解決。

面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們不斷思考：如何走出培訓(xùn)的“高原期”，如何通過培訓(xùn)，使校長們?cè)谵k學(xué)思路、管理理念、管理決策、管理能力等方面有新的提高，以加快我縣農(nóng)村教育現(xiàn)代化的步伐。

2003年，市委、市政府號(hào)召北京高校走出學(xué)校大門，支持農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展。密云縣委、縣政府抓住這個(gè)機(jī)遇，與幾家高校簽訂了共建合同，其中與首都師范大學(xué)和北京師范大學(xué)一起實(shí)施了“提升密云基礎(chǔ)教育質(zhì)量行動(dòng)計(jì)劃”和“縣校聯(lián)手，共育英才”等共建活動(dòng)。通過與高校接觸，我們進(jìn)一步了解到，首都高校有著豐富的教育資源，特別是兩所師范大學(xué)更是優(yōu)質(zhì)教育資源的聚集地。這樣，我縣教工委、教委決定“借雞下蛋”，依托北京師范大學(xué)豐富的資源、雄厚的師資，利用他們得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)我縣農(nóng)村中小學(xué)校長進(jìn)行全員培訓(xùn)。

我們采取“全員培訓(xùn)，整體提高；選拔優(yōu)秀，培養(yǎng)骨干”的思路進(jìn)行分層培訓(xùn)，先后組辦了“密云校長高級(jí)研修班”和“密云骨干校長高級(jí)研修班”。

全員培訓(xùn)：舉辦“密云校長高級(jí)研修班”

前期準(zhǔn)備：2005年4月，縣委、縣政府與北京師范大學(xué)啟動(dòng)“縣校聯(lián)手，共育英才”行動(dòng)計(jì)劃以后，縣教工委就與北師大教育管理學(xué)院取得了聯(lián)系，經(jīng)過幾次協(xié)商，簽署了培訓(xùn)協(xié)議，確定了培訓(xùn)計(jì)劃，明確了培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式。北師大教育管理學(xué)院選派了以褚宏啟院長為首的多位教授、專家作為培訓(xùn)教師；密云縣教委人事科確定了62位農(nóng)村校長參加培訓(xùn)，保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；縣教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)后勤保障和班級(jí)管理工作，協(xié)助授課教師做好培訓(xùn)工作。

培訓(xùn)需求調(diào)查，制定培訓(xùn)方案：由北師大教育管理學(xué)院設(shè)計(jì)“密云校長培訓(xùn)需求調(diào)查問卷”，縣教委人事科負(fù)責(zé)組織調(diào)查，北師大教育管理學(xué)院進(jìn)行問卷匯總，然后雙方共同進(jìn)行分析，根據(jù)校長的需求和縣教工委的要求，由北師大教育管理學(xué)院制訂出具體的培訓(xùn)方案。

研修班啟動(dòng)：經(jīng)過精心準(zhǔn)備，2006年9月，“密云校長高級(jí)研修班”正式開始上課。第一階段為專題講座。每周一次集中進(jìn)行理論培訓(xùn)，主要通過專題講座、案例分析、互動(dòng)研討等方式進(jìn)行。第二階段為課題研究。每位學(xué)員結(jié)合本校實(shí)際，選擇一個(gè)研究課題，進(jìn)行行動(dòng)研究，教授們指導(dǎo)學(xué)員撰寫開題報(bào)告，參與研究，修改研究論文。第三階段為參觀考察。我們組織校長參觀了北京八中和史家小學(xué)，了解名校的辦學(xué)思路、管理方式。第四階段為總結(jié)成果。每位學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和自己的研究課題，撰寫研究報(bào)告或論文，并進(jìn)行論文答辯；北師大教育管理學(xué)院與縣培訓(xùn)中心共同評(píng)選出優(yōu)秀論文，由縣教委人事科負(fù)責(zé)將優(yōu)秀論文編印成冊(cè)，出版了《密云校長優(yōu)秀論文集》。

培養(yǎng)骨干：舉辦“密云骨干校長高級(jí)研修班”

為了強(qiáng)化對(duì)骨干校長的培訓(xùn)，我們從參加“密云校長高級(jí)研修班”的學(xué)員中選拔了20位中小學(xué)校長參加“密云骨干校長高級(jí)研修班”，力圖通過更高層次的培訓(xùn)，培養(yǎng)出在市縣有一定知名度的研究型、專家型校長。我們希望這種培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)功能：一是幫助被培訓(xùn)校長系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，使他們的辦學(xué)思想進(jìn)一步明確，形成帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；二是幫助校長深入研究學(xué)校管理中的問題，將先進(jìn)的教育管理理論、辦學(xué)理念和學(xué)校管理實(shí)踐結(jié)合起來，通過行動(dòng)研究，提高解決學(xué)校復(fù)雜問題的能力，使學(xué)校辦出特色。

篇7

正是在會(huì)展業(yè)高速發(fā)展的大背景下，我國的會(huì)展職業(yè)經(jīng)理人成為目前會(huì)展企業(yè)最為緊缺的人才。2012年有些優(yōu)秀的中國會(huì)展企業(yè)開始籌劃上市融資，國有會(huì)展企業(yè)緊缺優(yōu)秀的會(huì)展經(jīng)理人；在華外資會(huì)展企業(yè)緊缺優(yōu)秀的會(huì)展經(jīng)理人；中小型的會(huì)展企業(yè)緊缺優(yōu)秀的會(huì)展經(jīng)理人；會(huì)展場館服務(wù)企業(yè)緊缺優(yōu)秀的會(huì)展經(jīng)理人。

本次培訓(xùn)班的學(xué)員有來自北京、廣東、廣西、河北、內(nèi)蒙古、山東、四川和新疆全國8個(gè)省市、自治區(qū)，來自會(huì)展院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人、教師也有來自會(huì)展管理部門、會(huì)展場館、會(huì)展搭建公司、會(huì)展服務(wù)公司等匯聚北京，中級(jí)培訓(xùn)班的舉辦不僅加強(qiáng)了區(qū)域間會(huì)展業(yè)的交流與溝通，還進(jìn)一步培養(yǎng)了會(huì)展業(yè)的中級(jí)人才，同時(shí)建立了會(huì)展企業(yè)和會(huì)展院校之間的聯(lián)系，為參加會(huì)展企業(yè)的人才交流合作創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

本屆中級(jí)研修班是對(duì)我國會(huì)展業(yè)的高端管理人才進(jìn)行系統(tǒng)的理論實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)班。主要針對(duì)各高等院校會(huì)展以及會(huì)展相關(guān)專業(yè)的教師及管理人員，國家相關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)展工作協(xié)調(diào)者或會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)管理人員；會(huì)展組織策劃、承辦機(jī)構(gòu)服務(wù)與經(jīng)營管理人員；會(huì)議、展覽場地服務(wù)、營銷、管理人員；各類企業(yè)及參展單位企劃、市場、品牌、公關(guān)等部門管理人員；酒店、賓館、物流、裝飾、禮儀等會(huì)展相關(guān)配套服務(wù)企業(yè)經(jīng)營、管理人員等。

篇8

一、分類組織 面向全員

課改初始階段，主要開展通識(shí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變校長和教師觀念。而在課改深化、理念落地課堂的今天，只有分類分層、分學(xué)科、分年級(jí)、分課型的精細(xì)化培訓(xùn)，才能保證培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性?；诖耍覀儼呀逃刹颗嘤?xùn)和教師培訓(xùn)兩大類，細(xì)分為名校長工作室引領(lǐng)、骨干校長高級(jí)研修、校長任職資格培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、骨干教師高級(jí)研修和學(xué)科教師全員培訓(xùn)六大類32 個(gè)項(xiàng)目，其中初中語文、數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，已細(xì)化到年級(jí)、單元直至課型。

（一）教育干部培訓(xùn)

一是對(duì)新任的164名小學(xué)校長進(jìn)行以履行崗位職責(zé)必備知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的校長任職資格培訓(xùn)。培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)提升理念、實(shí)地考察互助診斷、跟蹤問效考核評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。二是組織79名具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)、有較高理論修養(yǎng)和較強(qiáng)研究能力、辦學(xué)取得一定成效的中小學(xué)校長（名校長、骨干校長），分3批去重慶市南岸區(qū)進(jìn)行為期一周的校長跟崗“影子”培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教育教學(xué)管理專家。三是建立10個(gè)名校長工作室，充分發(fā)揮名校長工作室在校長隊(duì)伍建設(shè)中的輻射、引領(lǐng)和示范作用。四是堅(jiān)持每學(xué)期一期的中小學(xué)校長論壇制度，樾3そ渙骶驗(yàn)和啟迪智慧搭建平臺(tái)。

（二）教師培訓(xùn)

按照“集中縣培初中保全員，重在引領(lǐng)校本研修；小學(xué)培養(yǎng)種子教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展全員培訓(xùn)”的教師培訓(xùn)整體思路，分學(xué)科、分層次開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)。如初中語文、數(shù)學(xué)教師主要開展全員培訓(xùn)，把全縣的初中語文、數(shù)學(xué)教師分成若干個(gè)班級(jí)，每班50人，在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，通過專題講座、自主研修、互動(dòng)研討、課例觀摩等形式進(jìn)行全員培訓(xùn)。小學(xué)數(shù)學(xué)以主題式磨課研課的形式，培訓(xùn)教研組長，然后教研組長再輻射到其他教師。小學(xué)語文教師重在對(duì)學(xué)校的學(xué)科負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的問題展開研討，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課例觀摩。中小學(xué)英語教師培訓(xùn)依托香港天鄰基金會(huì)開展“英語口語坊”專題培訓(xùn)，中小學(xué)美術(shù)教師開展以筆會(huì)為主要形式的展示交流和研討活動(dòng)。

二、課題引領(lǐng) 嘗試實(shí)驗(yàn)

我們以縣立項(xiàng)課題“探尋課改理念落地農(nóng)村課堂的路徑研究”為抓手，探索兩條路徑：一個(gè)是縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)引領(lǐng)和組織服務(wù)的策略和措施路徑，一個(gè)是學(xué)校學(xué)科課堂改進(jìn)的研課磨課校本路徑，試圖為我省縣域教研培訓(xùn)深度融合，服務(wù)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革探索出一條新路子，為我省進(jìn)一步深化農(nóng)村縣域課堂教學(xué)改革提供一個(gè)行動(dòng)案例。

實(shí)驗(yàn)行動(dòng)的思路是：確定47所課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心，基地校校長―課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人―學(xué)科負(fù)責(zé)人―學(xué)科教師分層組班研修，研修成果及時(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)改革，課改實(shí)踐檢驗(yàn)修正研修成果。

行動(dòng)的第一步是， 47所課改核心校校長齊聚進(jìn)修學(xué)校，用三天時(shí)間，圍繞“高效課堂的特征”“如何有效利用評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師參與課改積極性”“高效課堂創(chuàng)建中如何體現(xiàn)育人功能”等六個(gè)問題，分組展開深入研討，并在反復(fù)的匯報(bào)展示與補(bǔ)充完善中達(dá)成共識(shí)，在校長這個(gè)層面，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，生成愿景，為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)。

行動(dòng)的第二步是，舉辦高效課堂核心校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，圍繞高效課堂，進(jìn)行問題研討與創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案的制訂，通過自主研修、互動(dòng)交流與診斷、專家講座與點(diǎn)評(píng)等形式，使課改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)高效課堂創(chuàng)建中的核心問題達(dá)成共識(shí)，同時(shí)通過制訂、完善與研討，對(duì)自己本校的高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)。

行動(dòng)的第三步是，舉辦學(xué)科負(fù)責(zé)人高級(jí)研修班，組建學(xué)科研修共同體。學(xué)科培訓(xùn)分為四個(gè)階段：首先在培訓(xùn)前組織教師進(jìn)行了互動(dòng)研討，任務(wù)分工，針對(duì)所領(lǐng)任務(wù)分組進(jìn)行思考交流，并擬訂初步的小組培訓(xùn)研修計(jì)劃；其次在培訓(xùn)期間，通過每天的課前互動(dòng)，課上聽講交流，課后分組研討，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容充分消化吸收，并逐步完善小組研修計(jì)劃；再次在培訓(xùn)后，參訓(xùn)教師按照研修計(jì)劃，以小組為單位，結(jié)合滑縣學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開發(fā)培訓(xùn)課程專題，形成對(duì)學(xué)科教學(xué)的深入認(rèn)識(shí)，建立學(xué)科培訓(xùn)初步的課程資源庫；最后選出基地學(xué)校，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)連片開展培訓(xùn)研修活動(dòng)，以專題講座、研課磨課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式展開，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果嵌入課堂實(shí)踐，促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建。

三、落地校本 進(jìn)入常態(tài)

教師培訓(xùn)的價(jià)值取向定位于教師專業(yè)發(fā)展，最終成效落地在常態(tài)課堂質(zhì)量提高和學(xué)生的發(fā)展上。教師外出培訓(xùn)的時(shí)間有限，教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，主要途徑是以校為本的自主研修。基于以上認(rèn)識(shí)，我們把引領(lǐng)中小學(xué)校校本研課磨課，作為課改理念落地常態(tài)課堂的主要抓手，主要做法總結(jié)如下：

一是通過進(jìn)修學(xué)校舉辦磨課研修班和外出送培，為中小學(xué)培養(yǎng)種子教師，在校本研修中起到引領(lǐng)輻射作用。

二是通過舉辦校長、主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，研討校本研修的方案制訂、組織方法以及操作流程等。

三是充分發(fā)揮課改核心校的基地作用，組織不同學(xué)科的研課磨課研討活動(dòng)。

篇9

其實(shí)，古方先生《論古玉收藏》一文中的許多觀點(diǎn)、看法、經(jīng)驗(yàn)、意見等，我早在2004年6月的中國文物學(xué)會(huì)培訓(xùn)部玉器鑒定技能研修班上就聽講過。我去研修班學(xué)習(xí)之前，剛涉古玉收藏3個(gè)月。其間，由于沒有讀過有權(quán)威的玉器著作，沒有得到專家的教誨和收藏家的指點(diǎn)，更不知道玉器市場有著巨大風(fēng)險(xiǎn)，在很短的時(shí)間就將一部書的稿費(fèi)用去大半。2004年3月上旬，我在河南省某市的一個(gè)古玩地?cái)偵?，偶爾遇到一個(gè)神秘的中年男子，他告訴我有人偷挖了一座古墓，出土一件大玉人問我要不要。我看后經(jīng)過討價(jià)還價(jià)就買下了。不幾天，我去鄭州古玩城，又發(fā)現(xiàn)一件像我先前買到的那件玉人。我買下后，發(fā)現(xiàn)這兩件玉人一個(gè)跪姿捧璧、一個(gè)跪姿捧璜，當(dāng)時(shí)我根據(jù)古人“以玉作六器，以禮天地四方”的做法，推測(cè)這類玉人還應(yīng)當(dāng)有幾只。為了驗(yàn)證我的看法，我到處去尋找，又第二次去鄭州，在原先賣給我玉人的那家店鋪又買到一只捧圭的玉人。賣主是個(gè)中年婦女，她說有幾個(gè)人偷挖古墓，她從他們那里買的。我問她還有沒有？她講再打聽一下。第三次我再去她店，她果然又有一件。這樣，我就把捧著璧，琮、璜、圭玉器祭祀的4件玉人買齊了（圖1）。這4件玉人的共同特征：身高28厘米左右，跪坐式，雙手各捧不同形狀的玉器，三角形眼，方耳，寬嘴，高顴，周身布滿減地陽刻紋，器身均有朱砂沁及綹裂。我心情很是激動(dòng)，自以為撿了個(gè)天大的漏。早在第二次去鄭州購買時(shí)，老伴就勸我不要買了，她說肯定是假的，這樣的巧事、好事咋就叫你遇到啦。我當(dāng)時(shí)頭腦發(fā)熱，急于撿漏，并為自己的推測(cè)“準(zhǔn)確”而興奮，根本不顧及她的提醒。4月份，我攜帶一只大玉人去北京請(qǐng)專家鑒定，接待我的是國家鑒定委員會(huì)委員、雜項(xiàng)和玉器專家李久芳先生。他告訴我這玉人是近年來用雜玉仿制的，一是玉質(zhì)差，二是造型不對(duì)，三是紋飾錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)也沒有這樣的大玉人，他建議我今后不要再買此類東西。這次交學(xué)費(fèi)，讓我決定去中國文物學(xué)會(huì)培訓(xùn)部玉器鑒定技能研修班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)班上我專心聆聽了楊伯達(dá)、李久芳、張廣文、古方、趙永魁等五位老師的授課。古方老師知識(shí)豐富，講課風(fēng)趣，從古代玉器概述到歷代典型玉器鑒賞，從去新疆和田探訪玉礦開采到玉器市場運(yùn)作，都給學(xué)員們留下了深刻印象。尤其是講到古玉收藏應(yīng)注意的問題，他強(qiáng)調(diào)理論要與實(shí)踐相聯(lián)系，要多看多聽多摸，提高鑒賞辨?zhèn)文芰ΑＫf多看，就是要多看玉器方面的權(quán)威著作，多去博物館看古玉器實(shí)物，多記歷代古玉器特征；多聽，就是要多聽有關(guān)學(xué)者講座，多聽權(quán)威專家的意見；多摸，就是要多上手觀察古玉器，通過眼觀、手感，增加對(duì)古玉器的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要看一些偽古玉、仿古玉，研究作假的手法，提高辨別真?zhèn)蔚哪芰?。兩年來，我購買了楊伯達(dá)、古方、張廣文等老師分別編著的《中國玉器全集》《傳世古玉辨?zhèn)闻c鑒考》《出土玉器鑒定研究》《中國出土玉器全集》《中國玉器真?zhèn)巫R(shí)別》《古玉收藏入門百科》等，購買了史樹青、周南泉、薛貴笙等先生主編的書籍，以及《中國文物定級(jí)圖典》等權(quán)威性圖書，這些書籍極大地豐富了我的玉學(xué)理論知識(shí)，提高了我對(duì)玉器的鑒賞能力。

篇10

中圖分類號(hào)：D63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0236-02

為了深入貫徹落實(shí)全國刑事偵查工作會(huì)議精神中關(guān)于“加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練和專家隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升刑偵隊(duì)伍執(zhí)法素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)”的相關(guān)要求，近兩年，全國各級(jí)公安機(jī)關(guān)都在大力加強(qiáng)公安民警的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練工作。公安部五局為深入推進(jìn)警犬技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，提升警犬技術(shù)實(shí)戰(zhàn)能力，在2015年組織開辦了兩期警犬高級(jí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)研修班，取得了非常好的效果；公安部警犬技術(shù)學(xué)校也于2015年底在鄭州舉辦了一期現(xiàn)場勘查與警犬使用培訓(xùn)班，反響良好。近期，筆者又梳理了警犬高級(jí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)研修班、現(xiàn)場勘查與警犬使用培訓(xùn)班的課程設(shè)置、培訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容，就帶犬民警模擬實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)中如何設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，以較為經(jīng)濟(jì)的方式，切實(shí)提高一線帶犬民警的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，提出幾點(diǎn)看法。

1 培訓(xùn)定位要明確而適當(dāng)

公安部南昌警犬基地指導(dǎo)處曾做過相關(guān)調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查對(duì)象接受過現(xiàn)場勘查正規(guī)培訓(xùn)包括在職培訓(xùn)的比例為25.4%，其他74%人，僅僅通過自學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)積累等方式接觸過一些現(xiàn)場勘查知識(shí)，所掌握的相關(guān)知識(shí)、技能明顯不夠全面和規(guī)范。

模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)可以較好的讓參訓(xùn)學(xué)員接觸現(xiàn)場、融入現(xiàn)場、理解現(xiàn)場，通過對(duì)案發(fā)現(xiàn)場整體的感知和細(xì)致的分析，提高現(xiàn)場勘查的能力和水平。在培訓(xùn)期間，比較好的模式是參照警犬高級(jí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)研修班的課程設(shè)置和訓(xùn)練安排，但各地的培訓(xùn)條件不同，大多數(shù)都比較有限。警犬高級(jí)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)研修班聘請(qǐng)了公安行業(yè)內(nèi)大量高水平的教官進(jìn)行授課，確實(shí)全面提升了學(xué)員的理論水平與實(shí)戰(zhàn)操作能力，但前提是該培訓(xùn)班有一流的教學(xué)資源、相對(duì)寬松的授課時(shí)間以及本身具有S富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員。在各項(xiàng)培訓(xùn)條件不能如此優(yōu)越的情況下，筆者認(rèn)為抓住核心內(nèi)容，著重加強(qiáng)對(duì)帶犬民警的現(xiàn)場意識(shí)培養(yǎng)是最有效也是最重要的內(nèi)容，尤其是在參訓(xùn)學(xué)員現(xiàn)場知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)欠缺的情況下。

現(xiàn)場意識(shí)的培養(yǎng)，核心的內(nèi)容是現(xiàn)場勘查的理論與操作、現(xiàn)場勘查與警犬作業(yè)的結(jié)合、模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，其中模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)主要是驗(yàn)證現(xiàn)場勘查與警犬作業(yè)的程序步驟、正確做法，少量的警犬予以輔助也可以完成整個(gè)環(huán)節(jié)，至于警犬在具體使用時(shí)的細(xì)節(jié)，可以在日常訓(xùn)練中去體會(huì)。

2 課程設(shè)置要精煉而貼近實(shí)戰(zhàn)

課程設(shè)置的精煉，是因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間一般比較緊張。在時(shí)間以及保障允許的情況下，對(duì)帶犬民警進(jìn)行全方位的知識(shí)培訓(xùn)是最好的，我們也一直堅(jiān)持初訓(xùn)帶犬民警應(yīng)該進(jìn)行全面的公安基礎(chǔ)知識(shí)教育的觀點(diǎn)，因?yàn)楦鲗W(xué)科綜合知識(shí)的積累是帶犬民警可以在現(xiàn)場洞察秋毫的前提，但現(xiàn)實(shí)情況經(jīng)常是時(shí)間緊張、師資緊張、條件有限。為了提升培訓(xùn)效益，筆者認(rèn)為可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況與學(xué)員的知識(shí)水平，圍繞現(xiàn)場勘查與警犬作業(yè)，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)后，以大量案例教學(xué)的方式，通過細(xì)致的現(xiàn)場重現(xiàn)與分析，提升現(xiàn)場勘查能力，并強(qiáng)化現(xiàn)場勘查與警犬作業(yè)的結(jié)合。至于其他公安基礎(chǔ)知識(shí)，不必要都進(jìn)行理論培訓(xùn)，但要通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)員相應(yīng)的某種意識(shí)。比如警犬技術(shù)與其他刑事技術(shù)手段相互結(jié)合的意識(shí)、警犬依法使用、科學(xué)使用的意識(shí)。

3 模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)環(huán)境的選擇要自然而多變

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各種案件的種類與大幅度上升，各種犯罪手段亦日趨科技化、智能化，更具社會(huì)危害性。如果我們選擇的模擬偵查實(shí)戰(zhàn)環(huán)境單一而老套，就會(huì)形成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，該類培訓(xùn)的實(shí)用性不強(qiáng)，就沒有了多大的實(shí)際意義；如果選擇的環(huán)境不符合真實(shí)現(xiàn)場的實(shí)際情況，也會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)員主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

對(duì)于模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的場地選擇，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，盡可能的選擇自然的普通環(huán)境。例如街道、河邊、小區(qū)、樹林等等，樹立警犬在哪種現(xiàn)場條件下使用，就在哪里訓(xùn)練的理念，并注意變換不同的場地環(huán)境。只有在各種最自然的環(huán)境中，我們才能去發(fā)現(xiàn)那些可能影響我們勘查現(xiàn)場的外界因素，才能去檢驗(yàn)我們工作犬的最真實(shí)的工作狀態(tài)以及現(xiàn)場的抗干擾能力，進(jìn)而在訓(xùn)練中加以修正。

4 模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)情景的設(shè)置要真實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)

只有真實(shí)的案例才具有最好的說服力。實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)情景都應(yīng)當(dāng)根據(jù)真實(shí)的案件依照真實(shí)案件的原始勘查記錄來設(shè)計(jì)布置，除現(xiàn)場布置逼真外，還應(yīng)該對(duì)“扮演者”進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并讓案情隨著他們的表演而能動(dòng)的向前推進(jìn)。如果設(shè)計(jì)者僅僅根據(jù)自己的想象虛構(gòu)案件、編造情節(jié)，設(shè)計(jì)出的情景將可能有諸多設(shè)計(jì)者難以預(yù)測(cè)的漏洞和缺陷，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場勘查的積極性，也不利于教官評(píng)價(jià)模擬的效果。在實(shí)戰(zhàn)情景布設(shè)的過程中，經(jīng)常要使用一些替代物。比如尸體、大件的物品等等。替代物當(dāng)然可以使用，但盡可能真實(shí)；其他方面，比如警戒線的設(shè)置、知情人的角色扮演也務(wù)求細(xì)致，整個(gè)現(xiàn)場要盡可能給學(xué)員在視覺上的真實(shí)感，只有逼真的現(xiàn)場才能激發(fā)學(xué)員在模擬偵查實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能更容易讓學(xué)員融入現(xiàn)場、融入案情，達(dá)到更好地培訓(xùn)效果。當(dāng)然，也可以根據(jù)現(xiàn)場勘查的程序、規(guī)范等等的需要，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些知識(shí)的考查點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)員的規(guī)范意識(shí)。

5 情景教學(xué)的安排要豐富而周詳

在模擬偵查實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)中適合進(jìn)行理論授課的教官，除了具有一定的理論功底外，現(xiàn)場勘查的經(jīng)驗(yàn)更為重要，對(duì)警犬具有一定了解的更好，但同時(shí)，要能講的出來，如果是茶壺里煮餃子，那就不適合。實(shí)戰(zhàn)模擬教學(xué)中，可以分組進(jìn)行，每組由一名教官負(fù)責(zé)，一般每個(gè)組6～8人較為適合，給每個(gè)人定位不同的角色，包括現(xiàn)場勘查指揮員、技術(shù)員、現(xiàn)場訪問人員等，并在不同的實(shí)戰(zhàn)情景中變換不同的角色，讓學(xué)員對(duì)現(xiàn)場有更立體、更細(xì)致的體驗(yàn)。當(dāng)然，在分組時(shí)要適當(dāng)照顧不同學(xué)員的專長，盡可能讓每個(gè)組的學(xué)員各方面能力都均衡一些。對(duì)于犬只的搭配，如果條件具備，就讓學(xué)員在完成現(xiàn)場勘查后，盡可能的都體驗(yàn)嗅源發(fā)現(xiàn)后如何去使用警犬，發(fā)揮警犬優(yōu)勢(shì)；如果條件不具備，就根據(jù)情況讓少量的追蹤犬、血跡搜索犬等去驗(yàn)證作業(yè)即可。

最后的討論是非常重要的，也是每次現(xiàn)場勘查以及警犬作業(yè)后必須要做的。除了每個(gè)人對(duì)自己在勘查中承擔(dān)的任務(wù)要進(jìn)行陳述、各種信息要匯總分析之外，指導(dǎo)教官的點(diǎn)評(píng)、學(xué)員之間相互的點(diǎn)評(píng)都必不可少。在這種點(diǎn)評(píng)、互評(píng)、各抒己見之間，指導(dǎo)教官還可以融入自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、融入部門溝通的技巧、融入合成戰(zhàn)的意識(shí)等等諸多內(nèi)容，學(xué)員也可以展示自己的專長、優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)工作的自信與自豪感。

參考文獻(xiàn)