導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美術(shù)結(jié)業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2大眾媒介推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的特點

通過大眾媒介推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)可以做到傳播信息快，推廣迅速且互動性強，可以有效的進行信息反饋。利用大眾媒介平臺可以在更廣的受眾范圍內(nèi)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，并且內(nèi)容豐富多樣，生動形象，簡單易懂。由于電視、電腦普及率的提高，大部分農(nóng)村居民可以很容易的通過這些設(shè)備接受到所傳播的技術(shù)推廣信息，農(nóng)業(yè)技術(shù)可以聲畫并茂，圖文兼?zhèn)涞目焖賯鬟f出去，通俗易懂，讓人們一看就能明白，從而提高了推廣工作的效率。在利用大眾媒介推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時還會改變農(nóng)業(yè)受眾的價值觀念和生活態(tài)度，促使農(nóng)業(yè)受眾逐漸形成信科學、靠科學、用科學的價值觀念。在其取得的良好推廣效果和現(xiàn)實作用的基礎(chǔ)上，還可以增加農(nóng)業(yè)受眾對政府的信任以及政府的威信和公信力，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的生產(chǎn)、生活積極性，提高其幸福指數(shù)。在另一個角度來看，農(nóng)業(yè)受眾通過大眾媒介接受農(nóng)業(yè)技術(shù)的同時，還可以得到影視藝術(shù)的審美享受，從而娛樂生活。

3通過大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的注意事項

大眾媒介推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)要注意其目的性和時效性。目的性就是指在選擇推廣媒介時要考慮技術(shù)推廣的目的性，推廣的內(nèi)容決定推廣的形式和載體。推廣技術(shù)信息的內(nèi)容長短，表達方式，理解的難易程度這些都是要考慮的因素，要利用適合的媒介形式以保障達到推廣的目的。對于農(nóng)業(yè)技術(shù)信息而言，其有很強的時效性，對于推廣者而言，要綜合考慮影響農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣時差的因素，以保證選擇適合當?shù)赜行У拿浇樾问酵茝V農(nóng)業(yè)技術(shù)要在有效的時限內(nèi)發(fā)揮最大的效果。還要注意有的放矢性和因地制宜。在利用大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)時，要充分考慮推廣對象的生活、生產(chǎn)方式和教育文化程度，以及基礎(chǔ)設(shè)施普及率，這些都決定了推廣效果。我國的農(nóng)村經(jīng)濟和文化發(fā)展極不平衡，東西部也存在巨大差異，各地的地理人文因素也有很大的不同，南米北麥，差異較大。因此在推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)時，要充分考慮地區(qū)差異，做到因地制宜，結(jié)合本地的實際情況。利用大眾媒介進行農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣工作還要注意其科教性。推廣的農(nóng)業(yè)技術(shù)要具有科技含量和現(xiàn)實生產(chǎn)能力，能夠促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的提高，具有推廣價值；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣信息要具有科學和謹慎的邏輯性和準確性，推廣內(nèi)容要完整連貫；農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣不要忽視其教育性和應(yīng)用性，這是推廣受眾接受先進農(nóng)業(yè)技術(shù)的前提。

4通過大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)傳播媒體環(huán)境下，大眾媒介成為了農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的主要途徑和手段。我國由于特殊的歷史原因，農(nóng)業(yè)推廣體系名存實亡，網(wǎng)散、錢斷、人散，這是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的真實現(xiàn)狀寫照。雖然現(xiàn)階段在大力建設(shè)農(nóng)業(yè)信息化、現(xiàn)代化的背景下，政府開始注重農(nóng)業(yè)推廣體系的建設(shè)，但是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣主要還是依靠拍攝農(nóng)業(yè)科教宣傳片和開發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息系統(tǒng)等進行推廣；在大力建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化，推廣新的農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用，以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的背景下，大眾媒介下的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣陷入了政府的重視程度不夠，投入不足，人才缺乏的局面。現(xiàn)階段的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣還沒有形成完整的推廣體系和主體機構(gòu)，對于大眾傳媒推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，政府依然沒有足夠程度的重視；隨著市場經(jīng)濟的建立，技術(shù)、信息也作為一種資本進入市場流通，但是我國現(xiàn)階段的市場經(jīng)濟制度不完善，缺乏統(tǒng)一管理，十分混亂，導(dǎo)致了大量虛假信息的出現(xiàn)，這也是農(nóng)業(yè)技術(shù)利用大眾傳播媒體推廣所帶來的負面效益，使得信息市場真假難辨。

篇2

2020年武漢市中考具體時間是：7月20日，語文9：00至11：30，數(shù)學14：30至16：30，道德與法治17：00至17：40；7月21日，物理、化學9：00至11：00，英語14：30至16：30。

語文、數(shù)學、英語實行閉卷考試，數(shù)學考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試；物理、化學合卷，實行閉卷考查；道德與法治實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

鑒于疫情，體育與健康考查以學生初中三年平時成績?yōu)橐罁?jù)進行綜合評價，物理化學生物實驗操作考查暫停，歷史、地理、生物結(jié)業(yè)考試由各區(qū)統(tǒng)籌組織實施。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實踐活動、地方課程和學校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學科教學結(jié)束時隨堂進行?？己朔绞胶托问揭`活多樣，可結(jié)合學科特點和學校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

為此，《中小學心理健康教育》雜志社與西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會將共同舉辦中小學校園心理劇培訓(xùn)與研討活動，現(xiàn)誠邀各學校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：

一、參加人員

中小學校長、學校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術(shù)教師等。

二、研討內(nèi)容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術(shù)

校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)

模塊二：實踐篇

校園心理劇實踐操作流程及技術(shù)運用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場觀摩

三、研討專家組成

國內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學博士

西南大學心理健康教育研究中心心理學教授、博士生導(dǎo)師

成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團隊

四、研討時間、地點

1.報到時間：2013年6月9日

研討時間：2013年6月10日～11日

2.報到地點：成都市建筑職業(yè)中專校

會議地點：成都市建筑職業(yè)中專校

地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交——成渝立交之間）。學校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費用

1.會務(wù)費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。

2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費用自理）。

六、考核與證書

學員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書。

歡迎學員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。

如愿參加2013年6月5日會議研討的學校和個人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會郵箱。經(jīng)組委會討論后通知學?；騻€人作會議發(fā)言。

七、其他事宜

凡參加研討的學員，均可提交學校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進行分析解答，現(xiàn)場交流。

凡參加研討的學員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復(fù)印件1份。

八、付款方式

賬號：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會心理學會

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報名及聯(lián)系方式

報名電話：010-88810835

《中小學心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學心理健康教育研究中心

篇4

一、細節(jié)，成就感恩的心

在過去的許許多多的日子，別人看到的總是我整天忙碌的身影，課間走進學生中去，利用節(jié)假日去家訪。為強化班級管理，我定期召開班委會，發(fā)揮班干部的帶頭作用，所教班級班風正，學風濃。在別人眼里，我是一名優(yōu)秀教師，關(guān)心每一個學生，從不歧視后進生。例如，前年我所任教的六（4）班的梁偉同學八歲時父親去世，與母親相依為命。我沒有因為他生性頑劣而放棄，相反在他身上傾注了更多的愛，為他買筆買書，為他送去春天般的溫暖。愛融化了梁偉，畢業(yè)考試時，他語文取得了93分的好成績。像這樣細小的事例不勝枚舉。每當走在大街上，我總能看到一些“陌生”的面孔向我問候，那時，我覺得自己是世界上最幸福的人。雖說在師范所學專業(yè)是普師。但是美術(shù)是我的業(yè)余愛好。XX年西xx中心小學接受省實驗小學的驗收，我為安小繪制的壁畫、條幅，受到眾多領(lǐng)導(dǎo)的好評，同時也為學校節(jié)省了一筆數(shù)額不小的開支。學校領(lǐng)導(dǎo)一直將我視為得力的助手，用他的話說：“劉老師辦事，我放心。”由于成績突出，XX年被評為xx縣優(yōu)秀班主任；XX年被評為xx縣學習型教職工先進個人；xx縣教學實績優(yōu)秀教師；XX年、XX年連續(xù)兩年被評為xx縣優(yōu)秀教育工作者等。我要感謝學生、同事、領(lǐng)導(dǎo)，我僅僅做了一些自己該做的事，居然獲得如此多的榮譽。

二、自考，點燃生命的燈

1993年的夏天，那是一段難忘的歲月。至今，我的耳邊還清晰地飄蕩著父親那句無耐的話“孩子，爸知道你想上高中，讀大學，可咱家條件……”說完，父親轉(zhuǎn)過身離去，踱出了我的房間。我突然覺得父親那花白的頭發(fā)是那么的刺眼，父親那微駝的背似乎再也無力承擔起家庭的重擔。因為家庭經(jīng)濟條件不好，為了早點減輕家庭負擔，我與大學校園擦肩而過，默默地背起行囊，來到了高郵師范。師范二年級時，我開始參加社會自考。師范畢業(yè)后，仍然繼續(xù)學習。即使在遭遇車禍時，我依然沒有放下心愛的書本。實踐中，我逐漸認識到教師要想教好學生，必須知識淵博。因而大專畢業(yè)后，繼續(xù)參加本科段自考。如今，我已獲得漢語言文學專業(yè)大專、本科雙文憑。自考，圓了我的大學夢，重新點燃起我的希望之火。XX年，我被評為揚州市自學考試典型考生，我撰寫的事跡材料在《江蘇自考》上刊登。學習也成了我生命中最有意義的行為。后來，我先后取得揚州市、xx縣美術(shù)教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書。XX年8月英特爾未來教育培訓(xùn)結(jié)業(yè)。XX年5月江蘇省小語骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。去年，縣教育局組建了名師工作室，我作為工作室的一員，積極參加活動，為提高我縣的整體教學水平，盡一點微薄之力。

篇5

管理員可在該模塊研究生教育管理的相關(guān)規(guī)定及日常的通知公告，用戶通過瀏覽系統(tǒng)可快速獲取學校最新內(nèi)容。

2.學科建設(shè)模塊

學科建設(shè)模塊包括學校學位授權(quán)點、各研究生培養(yǎng)部門及導(dǎo)師的情況介紹，內(nèi)容由研究生處錄入，一些動態(tài)信息（如課題介紹、導(dǎo)師歷年招生信息及所指導(dǎo)學生情況）由系統(tǒng)從其他管理模塊自動鏈接提取。

3.招生管理模塊

該模塊包括匯總各培養(yǎng)部門的招生計劃、目錄，編制招生簡章，考生數(shù)據(jù)導(dǎo)入，考號編制，考試科目及考場安排，考試成績錄入，錄取結(jié)果，數(shù)據(jù)統(tǒng)計打印等功能，各培養(yǎng)部門、研究生處根據(jù)管理權(quán)限可進行相關(guān)操作。

4.學生信息管理模塊

該模塊包括研究生基本信息、學籍信息管理以及校友信息管理。研究生新生基本數(shù)據(jù)由招生錄取數(shù)據(jù)導(dǎo)入，還包括黨團員管理、繳費撥款管理、報考英語四六級管理、就業(yè)信息管理、作品登記、獲獎?wù)撐淖髌返怯浀泉剳陀涗?。學生可實時在線查看并修改基本信息。每學期注冊報到情況由工作秘書錄入。研究生畢業(yè)、休學、復(fù)學、退學、結(jié)業(yè)或者肄業(yè)等學籍信息的變動根據(jù)學校處理結(jié)果，由管理者在線錄入信息。已畢業(yè)及獲取學位的研究生轉(zhuǎn)入校友庫，可根據(jù)工作需要隨時查詢。

5.課程管理模塊

該模塊是對研究生課程目錄、選課、成績、考勤以及中期篩選的管理。課程介紹由任課教師輸入內(nèi)容，研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和自己實際情況進行網(wǎng)上選課。上課時，教師做好考勤并在系統(tǒng)里備案，最后課程成績由任課教師輸入，學生可上網(wǎng)查詢該門成績。系統(tǒng)能進行分數(shù)統(tǒng)計，可即時打印每個研究生的成績單，并對研究生中期篩選情況進行統(tǒng)計。此外，學校可通過系統(tǒng)組織師生進行抽查調(diào)研，對教學質(zhì)量評價加強管理。

6.學位管理模塊

學位管理模塊包括研究生申請學位、學位授予、上報學位授予信息給教育部等環(huán)節(jié)。研究生需在網(wǎng)上填寫申請學位的相關(guān)內(nèi)容，在線上傳碩士論文及畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）到學校服務(wù)器存檔，工作秘書需將學生的論文、創(chuàng)作答辯等信息錄入系統(tǒng)。系統(tǒng)可打印供學校學位評定委員會評審是否授予學位的材料，學位授予最終結(jié)果將生成并上報給教育部的學位授予信息系統(tǒng)。當前國家已有網(wǎng)上上報學位授予信息系統(tǒng)，因此在編制軟件時須與國家上報系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫保持一致，減少后期上報數(shù)據(jù)庫遇到的麻煩。

7.就業(yè)管理模塊

通過就業(yè)管理模塊，學生能及時了解最新的招聘信息、就業(yè)政策及動態(tài)，研究生培養(yǎng)部門和研究生處能實時掌握學生的就業(yè)狀況。與工作單位簽約的同學需在網(wǎng)上登記個人就業(yè)信息，由培養(yǎng)部門網(wǎng)上審批，并提供《就業(yè)協(xié)議書》（已蓋章）紙本文件，最后由研究生處登記備案。

8.研究生導(dǎo)師管理

包括新增導(dǎo)師報名系統(tǒng)、導(dǎo)師信息管理及統(tǒng)計功能。根據(jù)學校導(dǎo)師遴選條例相關(guān)要求，申報導(dǎo)師資格人員上網(wǎng)填寫個人信息，系統(tǒng)能進行下一步的信息匯總和審核工作，生成可供學校學位評定委員會評審的材料，最終獲得導(dǎo)師資格的教師信息將轉(zhuǎn)入在校導(dǎo)師資料庫。學?？筛鶕?jù)實際工作需要，對導(dǎo)師數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與管理。導(dǎo)師也可隨時通過網(wǎng)絡(luò)更新本人信息，并可隨時查詢到自己學生的信息，了解學生的學習狀況。

9.維護模塊

管理員可在維護管理模塊進行信息輸入及更改，根據(jù)需要設(shè)立多個用戶，并根據(jù)不同的用戶給予相應(yīng)的管理權(quán)限。此外，管理員可在該模塊更改系統(tǒng)登錄密碼。

二、應(yīng)該注意的問題

1。根據(jù)美術(shù)學院的學科特性，系統(tǒng)應(yīng)該富有個性化，能滿足學校自身的實際情況。系統(tǒng)界面的設(shè)計在美術(shù)學院是很受重視的，良好的系統(tǒng)界面設(shè)計能給用戶更好的使用體驗。此外，對美術(shù)院校來說，圖像、音頻、視頻等多媒體的存檔是非常重要的，管理系統(tǒng)必須增強多媒體的顯示、儲存等處理功能，例如在登記學生獲獎信息時，其獲獎作品、獲獎證書等圖片必須上傳保存；研究生畢業(yè)創(chuàng)作/設(shè)計是研究生培養(yǎng)的重要成果，也必須上傳存檔。

2.進行資源整合和共享，執(zhí)行統(tǒng)一的信息標準。在研究生教育管理的各個環(huán)節(jié)中，許多信息是共享的，有些則是后續(xù)過程的實現(xiàn)條件，比如課程學習成績是有資格被授予學位的前提條件等。這些只有以信息傳輸為紐帶、以資源共享為基礎(chǔ)，互相支持和配合，才能實現(xiàn)管理的實質(zhì)性突破。采用統(tǒng)一的信息標準是開發(fā)管理系統(tǒng)的根本要求，只有這樣，才能使各管理環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)共享。目前研究生教育從招生開始,經(jīng)歷錄取、課程學習、學位評定、就業(yè)等過程,上級各個職能管理部門之間給出的信息標準沒有完全統(tǒng)一，造成學校管理部門必須對各項數(shù)據(jù)重新轉(zhuǎn)換，才能得到需要的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程必然容易產(chǎn)生失誤、數(shù)據(jù)遺漏等問題。希望上級管理部門給出的信息標準能盡快實現(xiàn)統(tǒng)一，從而減少重復(fù)勞動，避免上報的數(shù)據(jù)信息標準不一致。

3.充分結(jié)合研究生培養(yǎng)方案，根據(jù)學校學科特點，增強全校性人文選修課選課功能。目前部分美術(shù)院校的研究生課程暫未開設(shè)全校性選修課，學生只能在本院系或自己聯(lián)系別的院系選修課程。學分制研究生管理系統(tǒng)的使用，將為開設(shè)全校性研究生選修課提供平臺。根據(jù)學校學科特點，充分結(jié)合研究生培養(yǎng)方案，各院系可推薦優(yōu)質(zhì)課程或由學校開設(shè)人文選修課供研究生選修，構(gòu)建符合藝術(shù)教育規(guī)律和通變創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)需求的課程體系，在多學科交叉、融合的良好環(huán)境中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

4.以人為本，加強人員之間的交流與培訓(xùn)。信息化管理離不開人的參與。研究生教育的信息化建設(shè)是一個以人為主導(dǎo),利用計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源進行信息的收集、加工、儲存、傳輸、更新、檢索和維護,以提高管理效率的人機系統(tǒng)。因此信息平臺的開發(fā)設(shè)計只有充分征求用戶的意見和建議，才能真正具有實用性。積極創(chuàng)造機會讓用戶之間加強交流，促進信息平臺的建設(shè)和優(yōu)化；同時也對用戶加強培訓(xùn)，提高信息平臺的操作能力。

篇6

雖然不是畫得最好，但我可以爭取教得最好

我喜愛美術(shù)，沒有理由地喜歡。因為喜愛美術(shù)，學生時代的我?guī)缀趵昧怂械恼n余時間來學習繪畫。然而，師范畢業(yè)后，我卻成為了一名語文教師。直到1990年的夏天，福安師范附小向全市招聘美術(shù)教師，我參加了應(yīng)聘，才真正成為一名專任的美術(shù)教師。

初到福安師范附小任教，承蒙附小葉安紹校長的信任，我擔任了美術(shù)教研組組長。當時學校成立了美術(shù)興趣小組，為我提供了一個充分施展才華的空間。我?guī)е唤z疑問，帶著一份真誠，帶著一份責任，帶著一種希望，開始探尋什么才是真正的藝術(shù)教育。我向美術(shù)教育經(jīng)驗豐富的老校長吳鴻錦老師學習，向校內(nèi)外優(yōu)秀教師學習，向書本學習。同時，我利用大量的課余時間給自己“充電”，不斷地進行寫生練習、創(chuàng)作，力圖不讓自己落伍。因為我堅信，只要肯下決心去拼搏，去鉆研，一定會有新的突破。

小學美術(shù)教學，在許多人的眼中是一項非常簡單輕松的工作，無非是照本宣科地在黑板上涂鴉幾筆，讓學生依葫蘆畫瓢。而且在應(yīng)試教育的指揮棒下，被冠以“副科”稱號的美術(shù)學科，不僅得不到學校、學生、家長的重視，甚至在同行中似乎也要低人一等。剛由語文教學轉(zhuǎn)投美術(shù)教學的我只能在心底勉勵自己：一定要對自己有信心，要用實力去證明我的美術(shù)教學是有價值的！不能讓日復(fù)一日的簡單教學，扼殺我的教學生命！

隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，美術(shù)學科逐漸得到人們的重視，與此同時，也給我?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。許多美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的“科班”人士加入了小學美術(shù)教師的隊伍，我這半路出家的顯然又少了些底氣，不由得產(chǎn)生些許自卑感?？墒?，轉(zhuǎn)念一想，我為什么要自卑？有什么理由自卑？起點低固然成為我前行的絆腳石，但是只要有堅定的進取信念，我一定不比他們差。于是，我一方面堅持利用課余時間給自己“充電”，另一方面堅持進行教育教學的反思總結(jié)和理論學習。我堅信，只要刻苦鉆研一定會有新成果。我雖然不是畫得最好的，但我可以爭取教得最好！

后來，福建教育學院舉辦“中學骨干教師美術(shù)培訓(xùn)班”，我好不容易到教育局爭取了個名額，在葉安紹校長的大力支持下，順利到福州進修了三個月。在這期間，我如饑似渴地學習和鉆研美術(shù)專業(yè)知識，還有幸得到省著名畫家、美術(shù)教育家許金寶教授的指點，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。之后，我又自學了福建師范大學的美術(shù)課程，參加了西南大學研修學習，此外還創(chuàng)作了大量的黑白鋼筆畫作品。經(jīng)過不懈的努力，我的美術(shù)作品及美術(shù)教學論文漸漸發(fā)表于報刊上，越來越多的作品在國內(nèi)外比賽中獲獎，并且順利加入了福建省美術(shù)家協(xié)會。在美術(shù)教育教學方面，也逐漸積累了一些經(jīng)驗。

將兒童畫還給兒童，用畫筆勾繪多彩的童真

盡管我在美術(shù)教學上取得了一點成績，在閩東當?shù)氐谋姸鄬W校中也積攢了些許聲譽，但是，當我冷靜地審視自己的美術(shù)教學，我發(fā)現(xiàn)自己更多的是在追求創(chuàng)作形式和創(chuàng)作內(nèi)容的創(chuàng)新，而忽視了兒童在美術(shù)教學中的主體地位。

美術(shù)本是一門可以讓兒童盡情彰顯童真的課程，卻為何逐漸脫離了兒童的生活，喪失了這門課程應(yīng)有的活力？在潛心研讀了《兒童創(chuàng)造性思維的研究》《美學原理》《藝術(shù)論》《創(chuàng)造力開發(fā)》等專業(yè)書籍和大量關(guān)于美術(shù)教學的文章的基礎(chǔ)上，我開始對兒童畫作品的形式、內(nèi)容、立意、類別等進行反復(fù)研究，思考如何讓兒童畫表現(xiàn)出兒童的本真，如何引導(dǎo)兒童用畫筆勾繪出自己多彩的童年，而不是在成人模式下被迫地進行毫無生趣的繪畫。同時我還參觀了省、市許多大型的兒童畫展覽，從中吸收了大量富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法、獨特而大膽的構(gòu)思，也對一些失去“童真”的作品進行了剖析和審視。

我領(lǐng)悟到，缺乏“兒童”的藝術(shù)教育是不行的，沒有特色的教學是沒有出路的。要將兒童畫還給兒童，用兒童自己的畫筆勾繪出屬于他們自己的想法，畫出兒童的生活，畫出兒童的感受。讓兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這才是小學美術(shù)教育的真諦所在。小學美術(shù)教育，其最重要的任務(wù)是培養(yǎng)學生積極健康的審美情感、審美態(tài)度以及審美想象和審美創(chuàng)造，并不一定要往專業(yè)藝術(shù)人才方面進行技術(shù)培訓(xùn)。學生在小學階段接受藝術(shù)教育，長大之后未必就要報考專業(yè)藝術(shù)院校，成為專業(yè)畫家。如果美術(shù)教育能夠在學生學習成長的歷程之中產(chǎn)生深刻的影響，并且在今后的求學和工作中發(fā)揮作用的話，這才是真正成功的藝術(shù)教育?？嗫嗨妓髦笏坪鯇さ搅艘痪€光明，我頓時對自己的教學信心倍增。

探尋畫寫結(jié)合的美術(shù)教學新途徑

之后的美術(shù)教學實踐中，我更加注重引導(dǎo)學生用自己的創(chuàng)意和構(gòu)思大膽地去表現(xiàn)自己的想法，用畫筆表達自己的情感，鼓勵學生創(chuàng)作兒童連環(huán)畫，通過連續(xù)的畫作和少許的文字把自己的情感表達出來，探尋畫寫結(jié)合的美術(shù)教學新途徑。

邊畫邊寫不僅可以培養(yǎng)學生的繪畫能力和寫作能力，更可以積累兒童對繪畫造型的原始表現(xiàn)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。經(jīng)過一系列的探究、反思，我開始大膽地嘗試圖文綜合藝術(shù)教育，將語文學科與美術(shù)學科的教學方法巧妙地結(jié)合在一起，逐漸形成了“畫寫結(jié)合”的教學新模式。

日記畫是其中一種頗受學生歡迎的創(chuàng)作形式，學生用畫來表現(xiàn)自己的日記，每完成一頁，都必須注明日期和寫上事件題目，也可以寫上簡單的幾句話加以補充說明。這種方式的繪畫訓(xùn)練，宛如讓我的美術(shù)教學呼吸到了一股清新的空氣，為我的“畫寫結(jié)合”特色美術(shù)教學打開了一扇窗。

篇7

論文摘要：工業(yè)設(shè)計教學應(yīng)把好意識關(guān)創(chuàng)意關(guān)造型關(guān)科學關(guān)人文關(guān)實踐關(guān)和結(jié)業(yè)關(guān)優(yōu)化課程體系提高教學質(zhì)量

隨著工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展.在設(shè)計人才培養(yǎng)目標與力一式上.傳統(tǒng)的教育教學模式已小能適應(yīng)形勢的需要。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育教學中應(yīng)把握循序浙進的7個問題.以此對形成相關(guān)的課程體系與構(gòu)建學科平臺。

第一意識關(guān)。建立與構(gòu)建一個設(shè)計意識平臺.是工業(yè)設(shè)計教育中最核心的問題.是最為重要的一道關(guān).是貫穿于整個設(shè)計教育的一條主線。設(shè)計意識是一種動態(tài)的設(shè)計思維.它包含了洞察事物本質(zhì)的能力和想象力以及解決問題的正確思維習慣。對于進入工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域即將從事設(shè)計工作.尤其是進行產(chǎn)品設(shè)計的人員來說.樹立他們的專業(yè)意識(設(shè)計意識)就顯得尤為重要。什么是工業(yè)設(shè)計.在設(shè)計教育中將要學什么、怎么學、以及學了后能十什么等。這些良好的設(shè)計意識平臺構(gòu)建.為學生了解設(shè)計世界。自主學習、施展藝術(shù)構(gòu)想開創(chuàng)了廣闊空問。囚此.在設(shè)計教育中.適時的開設(shè)設(shè)計概論、工業(yè)設(shè)計史等系列課程、講座.加強對學生進行專業(yè)意識的引導(dǎo)與培養(yǎng).加強同外界的交流與合作.通過在國內(nèi)外有影響的工業(yè)設(shè)計專家和知名人士開辦學術(shù)講座，介紹本專業(yè)學科的發(fā)展趨勢與學科前沿動態(tài)、信息和資訊。專業(yè)意識的培養(yǎng)是一個較為漫長的過程.要牽長期的探索與實踐。在設(shè)計教育教學中應(yīng)將專業(yè)意識的培養(yǎng)作為長期的目標和任務(wù).并貫穿于教育過程的始終。

第二.創(chuàng)意關(guān)。一個國家需要有創(chuàng)新的機制一個民族需要有創(chuàng)新的思想與能力。作為一名工業(yè)設(shè)計師史要有異于常人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維。一件產(chǎn)品.如果小能最大限度地滿足消費者求新求變的心理.將無法受到消費者的認可與青睞.也就難以為市場所接受.小能實現(xiàn)其增加附加值的設(shè)計目的。從這一點上說.創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂。創(chuàng)意的關(guān)鍵又在于“創(chuàng)新”.它來源于創(chuàng)新意識和創(chuàng)意思維教學上應(yīng)一而有意識地培養(yǎng)學生的想象力、強化學生的形象思維能力.而淡化其過于嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力.另一力一而則要博采眾長.從前人的問接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活中汲取養(yǎng)分.做到“舉一反二”、“無中生有”

第二.造烈關(guān)“造烈”是工業(yè)設(shè)計特別是設(shè)計的最H_觀和最H_接的載體。工業(yè)設(shè)計最初在我國的出現(xiàn)與普及時和和被稱作“工業(yè)美術(shù)造烈設(shè)計”.并日_在很長的一段時問內(nèi)都在沿用?？梢娫炝覍I(yè)設(shè)計的重要程度。一項設(shè)計.無論它的功能如何先進.內(nèi)部構(gòu)造如們精細.選用材料如們科學合理.它都將通過產(chǎn)品自身的形態(tài)體現(xiàn)出來.長短、力一圓、厚薄等基本體量以及配色力一案始終是消費者對該產(chǎn)品的第一印象.消費者是否接受該產(chǎn)品則很大程度上取決于這第一印象.囚此.作為設(shè)計師.最初的創(chuàng)意也是以具體的產(chǎn)品造烈(形態(tài))為依托.逐步完善其設(shè)計的。工業(yè)造烈設(shè)計與 一般設(shè)計的區(qū)別就在于設(shè)計最初的觀念中就要體現(xiàn)出求美的意向。工業(yè)設(shè)計.首先要看產(chǎn)品造烈的款式是否新穎。本專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學科.缺少藝術(shù)靈性.最終很難創(chuàng)造出新穎的設(shè)計學生形態(tài)創(chuàng)造能力需盡早在學校里培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生基本“手頭功夫”的設(shè)計索描(速寫)、設(shè)計色彩、效果圖(草圖)、構(gòu)成術(shù)等課程就構(gòu)成了工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生在造烈學習階段的課程體系。如何掌握與運用這些技能.是擺在教師而前的首要課題造烈能力的培養(yǎng)一般可以通過以下途徑來達到:一是臨摹.通過對前人優(yōu)秀作品的分析、理解與學習.掌握相應(yīng)的規(guī)律和技術(shù);二是寫生.通過對實物、產(chǎn)品進行寫生.提高對結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、比例等的分析與應(yīng)用能力;二是設(shè)計創(chuàng)作.造烈的主要目的并小在于能將現(xiàn)成的事物通過 一定手段與方法表達出來.而在于設(shè)計、創(chuàng)作設(shè)計創(chuàng)作能綜合考察學生對形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩比例的把握.體現(xiàn)一定的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

良好造烈能力的培養(yǎng)與造烈習慣的養(yǎng)成.在于平時要養(yǎng)成“二多”、“二勤”的好習慣.即“多看、多想、多練”和與之相對應(yīng)的“眼勤、腦勤、手勤”.其中“多看、多想”比“多練”史為重要。須知平時的觀察與思考對設(shè)計至關(guān)重要.如果我們僅把技術(shù)訓(xùn)練作為造烈練習的唯一目的.那么培養(yǎng)出來的學生充其量也就是“工具”而已。

第四.科學關(guān)。工業(yè)設(shè)計要求以科學的思考和藝術(shù)的陶冶為基礎(chǔ).對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。美國最著名的設(shè)計大師Raymond I}c}ewy有一名名言:“當我能夠把美學的感覺與我的工程技術(shù)基礎(chǔ)結(jié)合起來的時候一個小平兒的時刻必將到來?！碑敶茖W家.諾貝爾獎獲得者李政道博士在我l玉l召開“科學與藝術(shù)展覽”開幕式上所作的“科學與藝術(shù)”的專題發(fā)言中曾指出:“科學和藝術(shù)是小可分割的.它們的關(guān)系是智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧.但是隨后的感受升華和情感又是分小開的……藝術(shù)和科學事實上是一個硬幣的兩而.源于人類活動最高尚的部分.共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力.它們追求的目標都是真理的普遍性、永恒性和富有意識?！?/p>

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計相對于最初的“造烈設(shè)計”而言.已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的飛躍.它把物化的工程技術(shù)與文化、環(huán)境、美學、市場等設(shè)計要索結(jié)合起來.協(xié)調(diào)產(chǎn)品及其系統(tǒng)與人(使用者、消費者)的關(guān)系.協(xié)調(diào)人一機一環(huán)境的關(guān)系.涉及到人機工程學、心理學、生理學、力學、材料科學等范疇。設(shè)計師在完成設(shè)計力一案時應(yīng)充分考慮產(chǎn)品的實用性、宜人性和消費者的接受程度。同時應(yīng)考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、力學與周邊環(huán)境的融洽程度以及用材、涂飾工藝、色彩等力一而的個性特征。

第I t..人文關(guān)。工業(yè)設(shè)計廣泛涉及到人文科學領(lǐng)域。哲學、人類學、文化學、民族學、藝術(shù)、語言學、心理學、宗教、歷史等人文學科都在小同程度上與工業(yè)設(shè)計相關(guān)。它們向工業(yè)設(shè)計的滲透.正在產(chǎn)生的設(shè)計文化學、設(shè)計哲學、設(shè)計心理學、設(shè)計符號學.行為心理學、生態(tài)倫理學、技術(shù)倫理學等對工業(yè)設(shè)計有著較大的影響。從設(shè)計哲學的視野看來.工業(yè)設(shè)計的實質(zhì)是設(shè)計人自身的生存與發(fā)展力一式.而小僅是設(shè)計物。正確的設(shè)計思想應(yīng)是通過物的設(shè)計體現(xiàn)出人的力量、人的本質(zhì)、人的生存力一式。

工業(yè)設(shè)計的目的.是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對物的各種需要.這與文化的目的小謀而合:“文化就是人類為了以一定的方式來滿足自身需要而進行的創(chuàng)造性活動?！笨梢灶A(yù)見.末來的工業(yè)設(shè)計的竟爭將在很大程度上取決于文化的竟爭。

在整個工業(yè)設(shè)計教學中.我們應(yīng)鼓勵學生在學好本專業(yè)的課程的同時.選修技術(shù)創(chuàng)新與知識產(chǎn)權(quán)保護、創(chuàng)造工程學、創(chuàng)造學原理、中外經(jīng)典音樂作品欣賞、中國美術(shù)欣賞、中國傳統(tǒng)文化、文學鑒賞等公共選修課.以充實自己的人文索養(yǎng).增強設(shè)計的后勁。

第六.實踐關(guān)。實踐是工業(yè)設(shè)計專業(yè)小可或缺的重要組成部分建立在“純理論”基礎(chǔ)上的“紙上淡兵”和“效果圖”的設(shè)計無疑難以解決產(chǎn)品創(chuàng)新的實際需要。這實際上就對設(shè)計教育學提出了一個關(guān)于如何處理理論與實踐關(guān)系的課題目前國內(nèi)設(shè)計教育普遍存在“重理論.輕實踐”的現(xiàn)象.片而強調(diào)課堂理論教學的系統(tǒng)性、完整性.而忽視實踐教學。出現(xiàn)這種現(xiàn)象有其深刻現(xiàn)實客觀原囚一力一而.工業(yè)設(shè)計專業(yè)師資緊缺.專業(yè)實踐教學人員隊伍也嚴重缺乏，難以保證實踐教學的質(zhì)量。另一力一而.“實踐課”的界定也存在許多誤卜_.如將“實踐課”完全與理論課劃清界線.而導(dǎo)致理論教學小管實踐.實踐教學撇開理論.相與_脫節(jié)囚此我們應(yīng)從以下幾個力一而下大力氣改革實踐教學

一是構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)要求相適應(yīng)的科學、規(guī)范的實踐教學體系

二是加強校企合作.擴大實踐教學的內(nèi)容與領(lǐng)域使學生能H_接從企業(yè)中得到實踐經(jīng)驗，補充課堂教學的小足.同時增強“實戰(zhàn)意識”.體會真實市場的“殘酷性”而企業(yè)則可以充分享用學生(包括指導(dǎo)教師)所帶來的豐富而充滿活力的創(chuàng)意。

篇8

中圖分類號：TP315 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）15-0076-03

一、引言

隨著美術(shù)院校研究生教育的迅速發(fā)展，研究生的數(shù)量逐年增加，信息量以倍數(shù)增長，傳統(tǒng)手工或計算機單機處理信息的管理手段已經(jīng)難以適應(yīng)工作需要。鑒于這種新形勢，開發(fā)一個穩(wěn)定、高效率、滿足研究生管理工作需要的研究生管理系統(tǒng)勢在必行。本文力求在充分調(diào)研美術(shù)院校研究生管理工作需要的基礎(chǔ)上，對基于網(wǎng)絡(luò)的研究生管理系統(tǒng)進行規(guī)劃與設(shè)計。

二、系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的目標

（1）通過系統(tǒng)管理工作能有效地整合與共享各項數(shù)據(jù)，實現(xiàn)自動化處理， 把管理部門從繁重重復(fù)的手工工作中解放出來。

（2）將研究生參加入學考試、錄取、學籍管理、課程學習、學位授予、畢業(yè)分配整個培養(yǎng)過程納入統(tǒng)一管理，實現(xiàn)數(shù)字化、規(guī)范化信息管理，建立完整的研究生培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

（3）系統(tǒng)處理的覆蓋面廣，能處理各學科門類、各培養(yǎng)層次學生的信息。

（4）有良好的查詢與統(tǒng)計功能，能用報表或圖表等各種形式輸出結(jié)果。

（5）能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，用戶可通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時隨地對數(shù)據(jù)庫進行瀏覽、查詢及信息反饋。

（6）立足于美術(shù)院校研究生管理工作需要，體現(xiàn)本校學科特色。

三、用戶分析

使用該系統(tǒng)的用戶有研究生、研究生導(dǎo)師、任課教師、工作秘書、研究生處、管理員六類。（見表1）

四、系統(tǒng)界面各模塊的功能分析

1.通知公告管理模塊

管理員可在該模塊研究生教育管理的相關(guān)規(guī)定及日常的通知公告，用戶通過瀏覽系統(tǒng)可快速獲取學校最新內(nèi)容。

2.學科建設(shè)模塊

學科建設(shè)模塊包括學校學位授權(quán)點、各研究生培養(yǎng)部門及導(dǎo)師的情況介紹，內(nèi)容由研究生處錄入，一些動態(tài)信息（如課題介紹、導(dǎo)師歷年招生信息及所指導(dǎo)學生情況）由系統(tǒng)從其他管理模塊自動鏈接提取。

3.招生管理模塊

該模塊包括匯總各培養(yǎng)部門的招生計劃、目錄，編制招生簡章，考生數(shù)據(jù)導(dǎo)入，考號編制，考試科目及考場安排，考試成績錄入，錄取結(jié)果，數(shù)據(jù)統(tǒng)計打印等功能，各培養(yǎng)部門、研究生處根據(jù)管理權(quán)限可進行相關(guān)操作。

4.學生信息管理模塊

該模塊包括研究生基本信息、學籍信息管理以及校友信息管理。研究生新生基本數(shù)據(jù)由招生錄取數(shù)據(jù)導(dǎo)入，還包括黨團員管理、繳費撥款管理、報考英語四六級管理、就業(yè)信息管理、作品登記、獲獎?wù)撐淖髌返怯浀泉剳陀涗?。學生可實時在線查看并修改基本信息。每學期注冊報到情況由工作秘書錄入。研究生畢業(yè)、休學、復(fù)學、退學、結(jié)業(yè)或者肄業(yè)等學籍信息的變動根據(jù)學校處理結(jié)果，由管理者在線錄入信息。已畢業(yè)及獲取學位的研究生轉(zhuǎn)入校友庫，可根據(jù)工作需要隨時查詢。

5.課程管理模塊

該模塊是對研究生課程目錄、選課、成績、考勤以及中期篩選的管理。課程介紹由任課教師輸入內(nèi)容，研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和自己實際情況進行網(wǎng)上選課。上課時，教師做好考勤并在系統(tǒng)里備案，最后課程成績由任課教師輸入，學生可上網(wǎng)查詢該門成績。系統(tǒng)能進行分數(shù)統(tǒng)計，可即時打印每個研究生的成績單，并對研究生中期篩選情況進行統(tǒng)計。此外，學?？赏ㄟ^系統(tǒng)組織師生進行抽查調(diào)研，對教學質(zhì)量評價加強管理。

6.學位管理模塊

學位管理模塊包括研究生申請學位、學位授予、上報學位授予信息給教育部等環(huán)節(jié)。研究生需在網(wǎng)上填寫申請學位的相關(guān)內(nèi)容，在線上傳碩士論文及畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）到學校服務(wù)器存檔，工作秘書需將學生的論文、創(chuàng)作答辯等信息錄入系統(tǒng)。系統(tǒng)可打印供學校學位評定委員會評審是否授予學位的材料，學位授予最終結(jié)果將生成并上報給教育部的學位授予信息系統(tǒng)。當前國家已有網(wǎng)上上報學位授予信息系統(tǒng)，因此在編制軟件時須與國家上報系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫保持一致，減少后期上報數(shù)據(jù)庫遇到的麻煩。

7.就業(yè)管理模塊

通過就業(yè)管理模塊，學生能及時了解最新的招聘信息、就業(yè)政策及動態(tài)，研究生培養(yǎng)部門和研究生處能實時掌握學生的就業(yè)狀況。與工作單位簽約的同學需在網(wǎng)上登記個人就業(yè)信息，由培養(yǎng)部門網(wǎng)上審批，并提供《就業(yè)協(xié)議書》（已蓋章）紙本文件，最后由研究生處登記備案。

8.研究生導(dǎo)師管理

包括新增導(dǎo)師報名系統(tǒng)、導(dǎo)師信息管理及統(tǒng)計功能。根據(jù)學校導(dǎo)師遴選條例相關(guān)要求，申報導(dǎo)師資格人員上網(wǎng)填寫個人信息，系統(tǒng)能進行下一步的信息匯總和審核工作，生成可供學校學位評定委員會評審的材料，最終獲得導(dǎo)師資格的教師信息將轉(zhuǎn)入在校導(dǎo)師資料庫。學?？筛鶕?jù)實際工作需要，對導(dǎo)師數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與管理。導(dǎo)師也可隨時通過網(wǎng)絡(luò)更新本人信息，并可隨時查詢到自己學生的信息，了解學生的學習狀況。

9.維護模塊

管理員可在維護管理模塊進行信息輸入及更改，根據(jù)需要設(shè)立多個用戶，并根據(jù)不同的用戶給予相應(yīng)的管理權(quán)限。此外，管理員可在該模塊更改系統(tǒng)登錄密碼。

五、應(yīng)該注意的問題

（1）根據(jù)美術(shù)學院的學科特性，系統(tǒng)應(yīng)該富有個性化，能滿足學校自身的實際情況。系統(tǒng)界面的設(shè)計在美術(shù)學院是很受重視的，良好的系統(tǒng)界面設(shè)計能給用戶更好的使用體驗。此外，對美術(shù)院校來說，圖像、音頻、視頻等多媒體的存檔是非常重要的，管理系統(tǒng)必須增強多媒體的顯示、儲存等處理功能，例如在登記學生獲獎信息時，其獲獎作品、獲獎證書等圖片必須上傳保存；研究生畢業(yè)創(chuàng)作/設(shè)計是研究生培養(yǎng)的重要成果，也必須上傳存檔。

（2）進行資源整合和共享，執(zhí)行統(tǒng)一的信息標準。

在研究生教育管理的各個環(huán)節(jié)中，許多信息是共享的，有些則是后續(xù)過程的實現(xiàn)條件，比如課程學習成績是有資格被授予學位的前提條件等。這些只有以信息傳輸為紐帶、以資源共享為基礎(chǔ)，互相支持和配合，才能實現(xiàn)管理的實質(zhì)性突破。

采用統(tǒng)一的信息標準是開發(fā)管理系統(tǒng)的根本要求，只有這樣，才能使各管理環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)共享。目前研究生教育從招生開始， 經(jīng)歷錄取、課程學習、學位評定、就業(yè)等過程，上級各個職能管理部門之間給出的信息標準沒有完全統(tǒng)一，造成學校管理部門必須對各項數(shù)據(jù)重新轉(zhuǎn)換，才能得到需要的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換過程必然容易產(chǎn)生失誤、數(shù)據(jù)遺漏等問題。希望上級管理部門給出的信息標準能盡快實現(xiàn)統(tǒng)一，從而減少重復(fù)勞動，避免上報的數(shù)據(jù)信息標準不一致。

（3）充分結(jié)合研究生培養(yǎng)方案，根據(jù)學校學科特點，增強全校性人文選修課選課功能。

目前部分美術(shù)院校的研究生課程暫未開設(shè)全校性選修課，學生只能在本院系或自己聯(lián)系別的院系選修課程。學分制研究生管理系統(tǒng)的使用，將為開設(shè)全校性研究生選修課提供平臺。根據(jù)學校學科特點，充分結(jié)合研究生培養(yǎng)方案，各院系可推薦優(yōu)質(zhì)課程或由學校開設(shè)人文選修課供研究生選修，構(gòu)建符合藝術(shù)教育規(guī)律和通變創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)需求的課程體系，在多學科交叉、融合的良好環(huán)境中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。

（4）以人為本，加強人員之間的交流與培訓(xùn)。

信息化管理離不開人的參與。研究生教育的信息化建設(shè)是一個以人為主導(dǎo)， 利用計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源進行信息的收集、加工、儲存、傳輸、更新、檢索和維護， 以提高管理效率的人機系統(tǒng)。因此信息平臺的開發(fā)設(shè)計只有充分征求用戶的意見和建議，才能真正具有實用性。積極創(chuàng)造機會讓用戶之間加強交流，促進信息平臺的建設(shè)和優(yōu)化；同時也對用戶加強培訓(xùn)，提高信息平臺的操作能力。

六、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)化研究生管理系統(tǒng)的設(shè)計涵蓋了研究生教育的方方面面，美術(shù)院?？筛鶕?jù)自身的特點開發(fā)一個功能完備、實用、穩(wěn)定的，滿足研究生教育管理需要的研究生管理系統(tǒng)，搭建一個良好的共享、互動、互補的現(xiàn)代化平臺，從而提高研究生教育的工作水平和效率，推動研究生教育工作的規(guī)范化。?

參考文獻：

[1]黃春雨，齊歡.華中理工大學研究生院教育信息管理系統(tǒng)[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2000（7）.

[2]葉霞，汪飛.基于網(wǎng)絡(luò)的研究生教育管理系統(tǒng)淺析[J].市場周刊（理論研究），2006（5）.

篇9

在多年的教學過程中，他積極推行青少年的科技創(chuàng)新教育，做出了卓越的貢獻。他就是浙江省杭州市艮山中學特級教師陳歡慶。

土法上馬 自制儀器

1977年，大學畢業(yè)的陳歡慶來到了艮山中學，懷揣夢想、準備大展拳腳的他卻面臨一個尷尬的現(xiàn)實——學校教學設(shè)施簡陋，實驗儀器不足，難以完成教學計劃規(guī)定的內(nèi)容。

比如講解聲波在空氣如何傳播時，需用到“聲波演示儀”做實驗，以加深學生對聲波傳播原理的理解，可實驗室里沒有這類儀器，怎么辦？陳歡慶決定土法上馬，自己動手研制一臺“縱波實驗器”。

原理圖和結(jié)構(gòu)圖出爐后，在實際操作中陳歡慶卻處處碰壁。螺旋振動彈簧作為實驗器材中的主要元件，對彈簧有特殊的要求，彈簧倔強系數(shù)既不能太大，也不能太小。然而當時不僅市面上沒有現(xiàn)成的產(chǎn)品出售，就算到工廠定做，也會因制作工藝太復(fù)雜而遭到拒絕。面對難關(guān)，陳歡慶決定自己創(chuàng)造奇跡。

煤爐燒制、通電熱處理，這些常用的方法都難以制作出合適的彈簧，陳歡慶的實驗陷入了僵局。

一天夜里，下班后的陳歡慶走在回家的路上，腦子里裝的全是“彈簧”二字。忽然聽到“咣”的一聲響，原來不小心踢翻了一只易拉罐。他上前撿起它，仔細端詳一番：“這不就是我踏破鐵鞋無處覓的東西嗎？”當晚，陳歡慶毫無睡意，他找來易拉罐，將銅絲繞于其上，連夜燒制彈簧。

功夫不負苦心人，一只廢棄的易拉罐成了陳歡慶成功的橋梁，他燒制出了第一個符合科學實驗要求的特殊“輕型彈簧”。

陳歡慶將其作為聲波的傳遞介質(zhì)，成功地將聲波圖像在實驗器上形象直觀地顯示出來，這項技術(shù)獲得了國家教育部優(yōu)秀新產(chǎn)品研究成果二等獎。產(chǎn)品投產(chǎn)后，被正式列入教育部中學理科教學儀器配備目錄，并受到清華、北大等高等院校的好評。

從此，陳歡慶一發(fā)不可收拾，在科技創(chuàng)新教育的道路上越走越有勁，創(chuàng)造的思維也越來越廣闊。為了發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶幾乎廢寢忘食，有時為了完成一件小制作，可以推遲幾小時吃飯，為了畫好一張圖紙，可以徹夜不眠。

正是這種忘我的科學探索精神，使他在科技創(chuàng)新中收獲累累碩果，先后在艮山中學自制科學實驗教具200多件，發(fā)明了沖擊擺、樹脂光滑平臺、新型金屬片實驗器、模擬分子運動投影氣桌、微型氣墊導(dǎo)軌儀等50多項科學儀器，十多項研究成果由生產(chǎn)廠家投入生產(chǎn)，創(chuàng)造效益數(shù)百萬元。

小發(fā)明迷的大朋友

從上世紀80年代初起，艮山中學開設(shè)了許多課外科技活動。陳歡慶常常利用上勞技課的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和動手能力，把一些思維活躍的“小發(fā)明迷”吸引到課外科技發(fā)明活動中心來。

學生有興趣學家電，陳歡慶就自己去浙大報電子電器班，邊學邊教；學物理光講理論，學生不感興趣，陳歡慶就自己做科普教具，繞線圈、畫電路圖展示給大家……漸漸地他成了“小發(fā)明迷”們的大朋友。

艮山中學開設(shè)科技創(chuàng)新課后，陳歡慶既當輔導(dǎo)教師又當班主任。學校里有位叫孔東進的高中生，學習成績一般，但美術(shù)功底不錯，陳歡慶便抓住他的這一特長，鼓勵他畫科技發(fā)明作品。

孔東進很受啟發(fā)，一周內(nèi)畫了32份創(chuàng)新發(fā)明草圖。雖然這些作品大多沒有新意，但陳歡慶仍挑選出幾幅略有創(chuàng)意的作品給予肯定和鼓勵，并提出相應(yīng)的要求，讓他慢慢地對“小發(fā)明”產(chǎn)生了興趣，陳歡慶還破格接納他為科技班的學員。

漸漸地，孔東進對科技創(chuàng)新入了迷，可家長卻不領(lǐng)這份情，多次到學校要求陳歡慶把他“攆”出科技班。陳歡慶只好耐著性子做家長的工作，他說：“如果小孔參加科技班后學習成績下降，你盡可找我麻煩?！?/p>

之后的日子里，孔東進不僅學習沒有掉隊，設(shè)計制作的創(chuàng)新作品還在省市比賽中頻頻獲獎，其中有一項還榮獲全國發(fā)明展覽會金獎，并榮獲“光華青少年科技獎”，他還被評為浙江省十佳中學生，高考時順利地考上了美術(shù)院校。

這時，孔東進的家長才明白孩子參加科技班的好處，非常誠懇地向陳歡慶表示歉意和感謝。

思奮進 不偷閑

面對已取得的成績，陳歡慶并不滿足，一有機會就給自己充電。他常說，“給學生一桶水，自己必須是一條大河”。在杭州教育學院物理專業(yè)畢業(yè)后，陳歡慶又先后在浙江大學學習家用電器、算法語言等，取得了七門課程結(jié)業(yè)證書，之后又獲得計算機專業(yè)本科學歷。

為了使科技創(chuàng)新迅速普及，帶動更多的人搞發(fā)明創(chuàng)造，陳歡慶不斷撰寫論文，把自己多年來的思維方法、實踐經(jīng)驗介紹給別人。迄今，他在全國、省、市級報刊雜志上已130多篇。其中《多功能電磁感應(yīng)實驗裝置》和《力的作用演示器》等實用性論文在省級期刊《實驗教學與裝備》發(fā)表后，不少讀者給陳歡慶來信，表示對科技創(chuàng)新感興趣，希望能給予更多的指導(dǎo)?！堵菪娇v波演示器》在中國物理學會《大學物理》雜志上發(fā)表后，引起了同行們的極大興趣，有幾位老師根據(jù)論文的描述進行制作，但都被彈簧這一難關(guān)給堵住了，不得不上門請教。當陳歡慶將科學方法和關(guān)鍵點毫無保留地介紹后，他們都感慨萬千：“陳老師的發(fā)散性思維和逆向思維真不簡單！”

篇10

論文摘要：高職院校是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要形式，是各地方依托各地經(jīng)濟、文化發(fā)展實際創(chuàng)辦的具有很強專業(yè)性的教育機構(gòu)。高職院校招生范圍廣，專業(yè)設(shè)置靈活多樣，但各地因培養(yǎng)專業(yè)技能人才需要，其專業(yè)設(shè)置偏重技術(shù)性。而能夠陶冶學生情操，提高其綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育卻沒有得到真正的普及。本文將從藝術(shù)教育在高職院校中的地位、現(xiàn)狀以及普及藝術(shù)教育的重要性和對策等幾個方面探討在高職院校中開展素質(zhì)教育的必要性和可行性。

一、充分認識和明確藝術(shù)教育在高職院校教育中的作用和地位

藝術(shù)教育在高職院校教育中有著十分重要的地位和作用。藝術(shù)教育所包含的相應(yīng)課程和教育方式及手段都能很好的開發(fā)學生的潛能。在進行專業(yè)技術(shù)教學當中，適當?shù)陌才胚M藝術(shù)教育課程，可以有效地發(fā)掘?qū)W生的興趣點和特長，讓學生擺脫單一的、枯燥的技能或技術(shù)學習。從生理學的角度講，藝術(shù)教育對音樂、美術(shù)等的學習還可以充分開發(fā)人腦的右半球，而技能或技術(shù)學習多半由左半腦來完成。而二者是相輔相成的，所以從這個角度上來講，在課程中設(shè)置藝術(shù)類科目，對學生專業(yè)技能的學習是十分有利的。

另一方面，藝術(shù)教育的開展也是幫助學生更好地與社會對接的窗口。這一點，是由高職教育的特殊性決定的。其一是，高職教育培養(yǎng)的專業(yè)技能人才畢業(yè)即就業(yè)，直接進入職業(yè)體系。其二是，高職教育年限較普通高等教育年限短，學生所能掌握的知識廣度有限。進行藝術(shù)教育，就可以彌補學生只有一技之長的短板，讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。開展藝術(shù)教育，特別是影視、音樂等科目，能夠讓學生通過理論到實踐的學習，了解和掌握社會生活中主流的文化現(xiàn)象及其實質(zhì)。這樣就為學生打造了一個從學校內(nèi)部了解社會文化的窗口，讓學生有了先人一步的社會文化體驗，可以從一定程度上幫助學生樹立正確的審美觀念，這對在校生價值觀、人生觀的形成都有潛移默化的影響。正確價值觀和人生觀的樹立也是畢業(yè)生進入職業(yè)體系，順利開展工作的思想基礎(chǔ)。

二、目前高職院校學生的藝術(shù)素質(zhì)狀況

目前，我國高職院校在校生藝術(shù)素質(zhì)普遍堪憂。主要表現(xiàn)在，在校學生的文化意識比較淡薄，缺乏藝術(shù)基本知識，對藝術(shù)的概念較為模糊，很大一部分學生將藝術(shù)教育視為輔修課，甚至認為藝術(shù)是旁門左道，不實用。很多在校生對藝術(shù)的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個普遍現(xiàn)象就是不積極參加學校組織的諸如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、音樂節(jié)等綜合類文化活動，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當今高校高度的社會化，也導(dǎo)致了很多學生主動或被動的接受了很多社會非主流文化現(xiàn)象的影響，并在對其理解上出現(xiàn)偏差，一部分在校生進行盲目的模仿，甚至出現(xiàn)沉迷于某種文化現(xiàn)象之中而影響正常專業(yè)技能學習的情況。

三、高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

高職在校生的藝術(shù)素質(zhì)堪憂，高職院校藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)性，專門的藝術(shù)教育科目設(shè)置不健全，院校中專門從事藝術(shù)教育的優(yōu)秀教師匱乏，缺乏相應(yīng)的藝術(shù)教育實踐。高職院校的課程設(shè)置一般都是從市場需求出發(fā)，實行“對口”制。這種課程設(shè)置原則雖然最大限度的利用了學?，F(xiàn)有的教學資源，又滿足了市場的需求。但勢必造成學生的學習較為單一，是專才而不是通才。因為課程設(shè)置的原因，一部分高職院校出現(xiàn)了藝術(shù)類教師的空檔，即使部分學生有藝術(shù)方面的興趣或天賦，都不能得到及時的培養(yǎng)和發(fā)掘，導(dǎo)致學生只能憑借自己對音樂、美術(shù)的理解自行發(fā)展，使得其藝術(shù)修養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的完善。高職在校生的專業(yè)技能實踐比較多，如機車車輛、通信信號、計算機等應(yīng)用學科一般都是邊學習邊實習，結(jié)業(yè)即可進入工作崗位。在常規(guī)的學習時間內(nèi)，能夠用于藝術(shù)學習和實踐的機會較少。還有一點，是現(xiàn)今高職院校藝術(shù)教育中一個被忽略的問題，就是藝術(shù)教育思想的普及，最直接的表現(xiàn)就是學生教材缺少相應(yīng)的藝術(shù)類讀物，使得一部分有一定藝術(shù)素質(zhì)的學生不能得到正確藝術(shù)理論的指導(dǎo)，藝術(shù)素質(zhì)長期難以得到提高。 轉(zhuǎn)貼于

四、在高等職業(yè)技術(shù)教育中加強藝術(shù)教育的做法

面對高職院校藝術(shù)教育普遍滯后的現(xiàn)狀，主要做法有主動引入藝術(shù)課程，注重校園的文化環(huán)境及相關(guān)設(shè)置的軟硬件建設(shè)，廣泛開展藝術(shù)教育實踐并一步步完善教師隊伍。在高職院中成立大學生藝術(shù)教育中心，主動引入藝術(shù)課程，對原有的課程設(shè)置進行調(diào)整，根據(jù)高職院校的學制將藝術(shù)類課程安排到學生的常規(guī)課程學習中。另外藝術(shù)教育中心還承擔本校大學生藝術(shù)類社團的教學和指導(dǎo)，特別是大學生藝術(shù)團的指導(dǎo)培訓(xùn)。負責擬定全校文化藝術(shù)工作方案，有目的、有針對性地開展文化藝術(shù)活動。負責學校大型文化藝術(shù)活動的策劃、組織和實施。開展與教學課程相適應(yīng)的藝術(shù)實踐活動。開展藝術(shù)及藝術(shù)教學領(lǐng)域的學術(shù)研究。切實的把工作重點主要放在藝術(shù)普及方面，使藝術(shù)教育真正落實到每一位學生身上，促進學生全面發(fā)展，全面提高學生素質(zhì)。

五、改善高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對策

改善高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的方法很多，其中加強師資隊伍的建設(shè)是主要的對策之一。只有建立了健全的師資隊伍，尤其是引進和培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)教師，才能從院校教育體系內(nèi)部搭建起相對完整的藝術(shù)教育平臺，才能對在校生進行較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育，從而改變藝術(shù)教育滯后的現(xiàn)狀，提高學生的藝術(shù)素質(zhì)。除此之外，加強藝術(shù)教育十分關(guān)鍵的一點就是注重實踐，科學的實踐不僅能夠幫助學生了解藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類知識，還能幫助學生在學習藝術(shù)理論的養(yǎng)成上形成更加完善的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維能力的加強，使學生在更廣闊領(lǐng)域內(nèi)對各類知識、技能的理解更加深入。通過藝術(shù)知識和理論的學習，會由內(nèi)而外的對學生的學習、生活方式產(chǎn)生良性的影響。

綜上所述，高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育模式的研究與實踐是一個具有長期性和建設(shè)性的話題，加強藝術(shù)素質(zhì)教育是高職院校在激烈競爭的教育環(huán)境下生存和發(fā)展所必須進行的改革和嘗試，其模式和實踐手段還要在不斷的教育實踐中摸索的發(fā)現(xiàn)。

參考文獻：

[1].周冠：高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育對非藝術(shù)專業(yè)學生[J]，黑龍江科技信息，2010(11)

[2].彭軼、鐘朝玲：對高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育的思考[J]，美術(shù)大觀，2008(9)