導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇民警培訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2009年12月18日至2010年1月17日之間，本人參加了江蘇省衛(wèi)生廳的兩岸醫(yī)護交流計劃，赴臺北榮民總醫(yī)院神經(jīng)外科學習交流，短短的一個月間，臺灣的風土人情還沒有看夠，但榮總神經(jīng)外科已給我留下了比較深刻的印象。祖國寶島風景秀麗，氣候宜人，臺灣同胞熱情真誠。在臺灣我們得到了臺灣醫(yī)師聯(lián)盟和醫(yī)院領(lǐng)導的熱情照顧，而且在交流學習上也給予了很大的支持。臺灣的醫(yī)療管理、醫(yī)學教育模式均比大陸發(fā)展的要好，尤其是細致化的醫(yī)院管理；人性化的護理制度；規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓；與時俱進的醫(yī)療水平等等，使我此行得益匪淺。下面簡單談幾點此次交流的體會，希望在今后的工作、教學過程中能加以借鑒。

1、臺灣醫(yī)師的工作強度和敬業(yè)精神。

相對大陸的情況來說，臺灣神經(jīng)外科醫(yī)生的工作強度明顯要高于目前大陸神經(jīng)外科。臺灣神經(jīng)外科醫(yī)生，特別是年輕醫(yī)生，工作相當刻苦。部分同他們的體制有關(guān)系，因為神經(jīng)外科?？漆t(yī)師一直到被聘為主治醫(yī)師以前，工作單位并不固定，為謀求一個比較理想的職位，他們必須要拼命豐富自己的?？浦R，以及手術(shù)的基本功。他們的工作時間很長，早上通常7點鐘以前都到醫(yī)院了，每個醫(yī)療小組的工作是相對獨立的，到院后如果不是參加大交班（榮總醫(yī)院神外不是每天都交班的，一般每周只有一次），就立刻投入到緊張的臨床工作中去，先在主治醫(yī)師的帶領(lǐng)下查房，查房時間不長，查完房就進手術(shù)室了。每個臨床小組每天都有手術(shù)，少則1臺，多的時候有3到4臺。雖然數(shù)量上的情況同蘇州差不多，但是他們的人手很少，每個臨床小組只有一個主治醫(yī)師，下面有2到3個住院醫(yī)師，沒有研究生、進修生等。所以工作量相對來說比較大。手術(shù)如果比較大，經(jīng)常會到晚上7點以后才能結(jié)束，甚至更晚?？梢赃@么說，年輕醫(yī)生基本上是整天泡在醫(yī)院里，沒有過多的時間從事休閑和個人活動。其別是住院總醫(yī)師，更是差不多在參加一場魔鬼訓練，在兩年的住院總時間里，基本上所有的手術(shù)，所有的學術(shù)活動，所有的神經(jīng)外科急診，都由他來安排。一年的強化訓練常常帶領(lǐng)豐厚的果實，我發(fā)現(xiàn)由于他們手術(shù)的機會比我們的同年齡段醫(yī)生要多得多，所以他們成長起來要比大陸的神經(jīng)外科醫(yī)師快一點。為了更好地投入工作中，所有的年輕醫(yī)生都在醫(yī)院附近租房，減少在上下班路上耗費的時間。臺北交通擁擠，如果家里住得遠，根本不可能早上及時趕到醫(yī)院。

反觀大陸的情況，我覺得有很多值得深思。一是現(xiàn)在的大學擴招，包括研究生和博士生的擴招，雖然緩解了失業(yè)率對政府的壓力。但是也使過多的醫(yī)學院校學生涌入大醫(yī)院中，雖然存在大醫(yī)院看病難的現(xiàn)象，但是實際上各個臨床科室的醫(yī)生還是偏多的，深入了解醫(yī)院的現(xiàn)狀就會發(fā)現(xiàn)二者并不矛盾。醫(yī)院看病難主要存在于三級甲等醫(yī)院，是由于床位數(shù)、手術(shù)臺、門診容納量等諸多因素制約造成的。但是就我看目前大多數(shù)的科室的醫(yī)生數(shù)量是過多的，人才結(jié)構(gòu)也不太合理。外科的情況基本上是年輕醫(yī)生搶著上手術(shù)臺，平均到每個醫(yī)生身上得到鍛煉的機會并不多。像榮總神經(jīng)外科這樣全臺最出名的機構(gòu)，他們每年培養(yǎng)的住院醫(yī)生只有1到2人，而我們的各大附屬醫(yī)院，有的研究生導師每年招的研究生就達5人以上。雖然大家工作的熱情很高，但是同他們比起來，由于醫(yī)生數(shù)量比較多，每個人的工作量要少很多，存在一定的人浮于事的現(xiàn)象?？梢哉f知名專家學者都很忙，但是應該得到正規(guī)化培訓的年輕醫(yī)生卻缺乏臨床鍛煉的機會。有很多研究生或者博士生畢業(yè)后，并不能達到應該有的臨床水平，為他們今后謀求工作、今后的事業(yè)發(fā)展帶來了很大的困難。由于現(xiàn)在大部分的醫(yī)院人事狀況已經(jīng)飽和，醫(yī)學生對未來的就業(yè)前景并不樂觀，部分學生產(chǎn)生了悲觀的情緒，影響了他們的工作熱情和動力，甚至有人一開始就產(chǎn)生了想混日子的想法。筆者曾經(jīng)遇到過一位實習醫(yī)生，問他幾個問題是一問三不知，后來我希望他工作一周期間認真看書，一周后回答同樣的問題，結(jié)果一周后仍然不能作答，令人失望。后來通過側(cè)方了解到，該同學畢業(yè)后就放棄了學醫(yī)的道路，棄醫(yī)從商了。雖然只是的個別的例子，但是我不得不想我們的醫(yī)學教學的一些基本的東西是不是有所偏差？今后的工作中，除了培養(yǎng)每位學子的基本醫(yī)學知識外，是不是應該鼓勵他們樹立信心、幫助他們培養(yǎng)興趣、指導他們今后正確的定位？比如說，社區(qū)衛(wèi)生工作是今后我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的大方向之一，指導他們今后積極往此方向謀求發(fā)展。

2、規(guī)范化的住院醫(yī)師培訓制度

臺灣的?？漆t(yī)師訓練是由各個?？茀f(xié)會制定的，參加者必須是醫(yī)學院校的畢業(yè)生，經(jīng)醫(yī)師考試合格者。經(jīng)過醫(yī)師考試合格者可獲得住院醫(yī)師的資格，然后即可參加?？漆t(yī)師培訓，一般不同的醫(yī)學?？婆嘤柕哪晗薏⒉幌嗤话闶?到7年，培訓結(jié)束經(jīng)過?？漆t(yī)師考試合格可以取得?？漆t(yī)師學會的認證書，?？漆t(yī)師取得后并不是終身制的，一般6年換證一次，6年期間必須修得一定的學分。住院醫(yī)師經(jīng)過培訓成長為合格的?？漆t(yī)師后，如果得到某醫(yī)院的接受，就可以被聘請為主治醫(yī)師。完善的訓練體系能為神經(jīng)外科主治醫(yī)師打下健全的知識基礎及訓練純熟的技術(shù)，并培養(yǎng)前瞻的眼光及不斷自我學習的能力，儲備和更新醫(yī)學人才，保障了神經(jīng)醫(yī)學的水準和品質(zhì)。

從他們的培訓制度我們可以知道，在成長為神經(jīng)外科的主治醫(yī)師之前，他們都不可能取得榮總醫(yī)院正式員工的資格。所以他們在?？漆t(yī)師培訓的階段，必須要努力使自己臨床技能到得進步并通過專科考試，只有成為一個合格的?？漆t(yī)師，才有可能被各個醫(yī)院接受認可并聘用。而我們江蘇省的情況是大學一畢業(yè)就開始找單位了，一旦被單位聘用，基本上沒有什么特殊情況是不會被單位解聘的。研究生教育也大致如此。分析其中的差別，我認為他們的機制好在年輕醫(yī)生在自己的黃金時間段能得到強化的訓練，雖然我觀察的時間不長。但是發(fā)現(xiàn)年輕醫(yī)生在住院醫(yī)師培訓階段，會得到非常正規(guī)化的培養(yǎng)。榮總同年齡段的醫(yī)生，在手術(shù)操作、基礎知識上的基本能力上要強于我們。除了個人謀求發(fā)展的動力外，這種機制對醫(yī)院的約束力也是存在的。因為每個同檔次的醫(yī)院每年都有?？漆t(yī)師培訓出來，如果榮總的神經(jīng)外科培訓出來的醫(yī)生在別的醫(yī)院被聘為主治醫(yī)師后，實際臨床水平不能達到必要的水準，勢必會影響榮總神外的聲譽。

而我們的情況是，參加?？婆嘤柕氖嵌频淖≡横t(yī)師和研究生、博士生，定科的住院醫(yī)師是本院醫(yī)生，比起臺灣的情況來說他們面對的壓力要小得多。研究生和博士生要面臨通過課題研究的關(guān)卡，不能全身心地投入到臨床工作中來。另外由于大家的臨床手術(shù)機會并不多，也沒有一個標準來界定研究生或者博士生究竟應該達到怎樣的臨床水平，所以畢業(yè)生的水平參差不齊，有的甚至連一些基本的常規(guī)手術(shù)都不能完成?，F(xiàn)在國內(nèi)的少數(shù)大醫(yī)院也開始了住院總醫(yī)師制度的實施，對將來進一步規(guī)范?？漆t(yī)師的培訓我認為是大有裨益的，我希望省內(nèi)也盡快出臺住院總醫(yī)師制度的培訓方案，并使之法規(guī)化、制度化，必將對學科成長產(chǎn)生良好的影響。

3、注重對外的交流

榮總神經(jīng)外科的歷史很悠久，早在1975年建立之初，就非常重視對外交流，特別是同世界知名的神經(jīng)外科機構(gòu)進行交流互動。從1981年起，神經(jīng)外科就派黃俊一醫(yī)師和張光雄醫(yī)師去美國Minnesota進修學習，全部由院內(nèi)基金贊助出國，以后每年都保證有人在全球頂尖的神經(jīng)外科中心學習。除了醫(yī)生以外，還將專職護士和技術(shù)人員送出去培養(yǎng)。出國進修之處遍布北美、英、法、德、瑞典、日本等國。在他們顱底外科實驗室的墻上，有相當多的業(yè)內(nèi)公認的神經(jīng)外科權(quán)威留下的手印，比如所Yasargil、Roton、Oinas等。每年在他們舉辦的國際性學術(shù)論壇上面，都有很多專家過來交流。在相關(guān)法律的支持下，他們還會邀請他們參加榮總的手術(shù)。

當然，我們大陸隨著改革開放的深入，也有越來越多的醫(yī)師被送出去交流學習。但是就我們蘇州神經(jīng)外科的情況來說，仍然有借鑒之處。一是出去的進修人員雖然不少，但是很多是在實驗室從事分子生物學基礎研究或者是攻讀博士后，與臨床有所脫節(jié)。很多出去學習的醫(yī)師雖然發(fā)表了很多基礎醫(yī)學的論文，但臨床技能沒有得到真正的提高，個別的甚至是出去是為了所謂的“鍍鍍金”而已。二是與全球最著名的神經(jīng)外科臨床機構(gòu)交流不多，而榮總神經(jīng)外科只要年青醫(yī)生?？漆t(yī)師培訓結(jié)束，被聘為本院主治醫(yī)師后，就會由院方派往世界最頂尖的神經(jīng)外科從事臨床學習。使他們的臨床水平始終同世界上的先進技術(shù)保持同步。在榮總的日子里，我大部分的時間都呆在手術(shù)室里，通過觀摩手術(shù)，我發(fā)現(xiàn)他們的手術(shù)能力和硬件設施，都是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的。

還有一點，我認為也是妨礙了我們對外交流的進一步擴大，那就是語言問題。臺灣的醫(yī)學教育都是英文化的，沒有翻譯成中文的西醫(yī)教材。醫(yī)學生又是青年中的精英，大多英語基礎良好，特別是口語能力普遍強于我們大陸的情況。平常交班、病歷、病例討論、學術(shù)活動都是用的英語，對于他們同國外同行之間相互交流帶來了莫大的好處。我欣喜地看到，我們蘇州大學醫(yī)學部目前也越來越國際化了，比如說海外留學生的教學全部使用的英文教材，留學生的數(shù)量也越逐年增多，對于擴大蘇州大學和附屬醫(yī)院的影響、提高臨床大夫的英語水平是有很大的幫助的。

4、人性化的管理和服務

系統(tǒng)化的和不斷完善的資訊管理使得榮總在很多的地方都節(jié)省了人力資源和避免人力浪費，從而把更多的時間還給病人，第一次看到那么周全和人性化的“安寧照顧”令我非常感動。但是遺憾的是我們沒辦法用鏡頭帶回來和大家分享，因為那將涉及到人權(quán)，一個已經(jīng)過世的人的人權(quán)，這也是我們一開始就深深體會到的人權(quán)的真正意義。在管理方面不僅是對病人人性化，對醫(yī)生護士甚至是護工都能夠做到人性化。臺灣的健保制度是比較完善的，民眾的滿意度也很高，在健保制度的基礎上，榮總更是以病人為中心，提供高品質(zhì)醫(yī)療及良心服務。醫(yī)療服務的目的包括：快速而且有效地利用最新的醫(yī)學新知及設施；恢復到亞健康的目標，達到預防疾病產(chǎn)生之目的；促使亞健康民眾恢復到健康狀態(tài)，達到促進健康之目的。

篇2

一、加強組織領(lǐng)導，建立、健全執(zhí)法制度，完善執(zhí)法責任制。多年來，交警大隊始終把加強領(lǐng)導班子建設、加強大隊執(zhí)法質(zhì)量工作及提高民警執(zhí)法水平作為加強隊伍正規(guī)化建設的重要內(nèi)容。尤其是將社會主義法治理念教育全部融入到一線公安交通管理執(zhí)法工作當中去，在實際的執(zhí)勤執(zhí)法中實現(xiàn)公平正義、服務大局等法治理念。

（一）成立執(zhí)法質(zhì)量考評領(lǐng)導組，設立兼職法制員，加強大隊執(zhí)法質(zhì)量工作。為切實加強大隊的執(zhí)法質(zhì)量工作，提高行政效能，特制定執(zhí)法質(zhì)量考評工作方案，成立了由大隊長任組長、教導員任副組長、各單位責任人為成員的執(zhí)法質(zhì)量考評領(lǐng)導組，并抽調(diào)6名中層干部擔任大隊的法制員。具體對大隊事故處理、車管業(yè)務及路面執(zhí)勤執(zhí)法情況進行定期考評和不定期抽查，促進了大隊的執(zhí)法質(zhì)量工作進一步提升。

（二）加強制度建設，完善執(zhí)法責任制加強執(zhí)法質(zhì)量工作是公安機關(guān)維護社會穩(wěn)定，保障公民合法權(quán)益，維護法律權(quán)威，實現(xiàn)公平正義、服務大局等法治理念的有力保障。為此，大隊結(jié)合公安交通管理工作，制定了《執(zhí)法質(zhì)量考評實施細則》《執(zhí)法質(zhì)量監(jiān)督規(guī)定》《執(zhí)法監(jiān)督審核規(guī)定》《執(zhí)法監(jiān)督組管理制度》《及治理“公路”三亂工作措施，通過健全完善執(zhí)法質(zhì)量制度，明確執(zhí)法崗位職責、細化工作任務，從而做到群眾辦事有制度、民警執(zhí)法有規(guī)定。在建立、健全規(guī)章制度的基礎上，大隊還在全體民警中推行錯案責任追究制度，對民警執(zhí)法過錯行為進行責任追究。與此同時，大隊每年還與每名民警簽定了《執(zhí)法責任書》，以切實增強民警防腐拒變的能力。

（三）建立、健全民警個人執(zhí)法檔案。在對民警進行執(zhí)法監(jiān)督的同時，大隊通過建立民警個人執(zhí)法檔案，對民警的執(zhí)法全過程進行全程跟蹤，詳細記錄民警的執(zhí)勤執(zhí)法情況和教育、培訓情況。

二、多渠道、全方位，加強民警的法制培訓教育，努力打造高素質(zhì)公安執(zhí)法隊伍。近年來，大隊始終把法制培訓作為提高民警綜合業(yè)務的重要手段。為此，大隊通過聘請業(yè)務專家、業(yè)務骨干、執(zhí)法標兵對民警進行集中的業(yè)務培訓、經(jīng)驗交流，并分期、分批參加了由支隊組織的事故處理、車管駕管及交通秩序管理等一系列綜合業(yè)務培訓。

（一）大隊自行組織民警進行學習、培訓。大隊通過制定學習計劃，建立民警法制教育培訓制度，對所有民警、協(xié)警每月集中進行一次法律培訓，每半年對民警的學習情況進行考核。與此

同時，大隊還充分利用周例會、崗前培訓的時間進行一次法律法規(guī)學習，主要學習《道路交通安全法》《道路交通安全法實施條例》《道路交通安全違法行為處理程序規(guī)定》《人民警察法》《交通事故處理程序規(guī)定》《機動車駕駛證申領(lǐng)和使用規(guī)定》《機動車登記規(guī)定》《公安機關(guān)辦理行政案件程序規(guī)定》等一系列法律知識。在認真組織民警學習法律法規(guī)的過程中，大隊領(lǐng)導以身作則，輪流帶頭宣講，通過講認識和體會，與一線民警互相交流、共同提高；一線民警主動結(jié)合實際執(zhí)勤執(zhí)法工作進行相互比對學習，總結(jié)工作經(jīng)驗、工作方法。通過這種行之有效的教育、培訓方法，使廣大民警在學習中總結(jié)工作方法、在工作中總結(jié)學習方法，將學習成果與實際工作有機地結(jié)合起來；尤其在認真學習、執(zhí)行《交通民警道路執(zhí)勤執(zhí)法基本規(guī)范》過程中，大隊領(lǐng)導更是以身作則、活學活用、帶頭與一線民警認真執(zhí)行《基本規(guī)范》。（二）多渠道邀請業(yè)務專家、同行骨干講課。為提高民警業(yè)務水平及實戰(zhàn)技能，大隊每年定期邀請事故處理、車管業(yè)務、路面執(zhí)勤執(zhí)法業(yè)務標兵進行交通安全知識講座，具體解決民警在實際執(zhí)勤執(zhí)法中遇到的疑難問題。今年3月份，大隊邀請分局法制室主任講解公安機關(guān)辦理行政案件程序規(guī)定。4月份，大隊組織業(yè)務骨干集中學習危險駕駛案件相關(guān)基本知識；5月份，邀請武警戰(zhàn)士進行為期7天的隊列訓練，之后組織隊列指揮手勢匯報表演。與此同時，大隊還通過舉辦知識競賽等形式，為民警搭建交流工作經(jīng)驗、互通執(zhí)法信息的工作平臺，并以傳幫帶結(jié)對子的形式，鼓勵先進，帶動后進，互補差異，最終達到共同提高的教育目的。一年來，大隊共集中組織民警進行法律培訓10次，邀請各類專家授課9次、92個課時，綜合法律知識測試4次，分期、分批參加由支隊組織的事故處理、車管業(yè)務、交通秩序管理等各類警體技能培訓3次、累計26人次。通過近幾年的教育培訓，大隊95%以上民警、協(xié)警達到大專以上學歷，其中有18名同志達到本科學歷，1名同志取得交通事故處理資格高級職稱、3名同志取得交通事故處理資格中級職稱。

三、多措并舉，注重實效，拓寬內(nèi)外執(zhí)法監(jiān)督渠道，切實加強大隊的執(zhí)法質(zhì)量工作。一年來，大隊在不斷健全、完善隊伍管理制度的同時，把執(zhí)法監(jiān)督與執(zhí)法質(zhì)量考評作為提升大隊整體執(zhí)法質(zhì)量工作的主要舉措。

（一）采取不定期抽查和定期考評的形式，對民警的執(zhí)法全過程進行監(jiān)督考評。大隊兼職法制員與執(zhí)法質(zhì)量考評組對民警的執(zhí)法考核，《大隊目標管理考核辦法》根據(jù)《道路交通勤務考核細則》《執(zhí)及法質(zhì)量考評實施細則》，以大隊、中隊、班組三級查勤的方式對民警的現(xiàn)場執(zhí)法、法律文書進行檢查，檢查的內(nèi)容主要有：認定交通違法行為是否準確、是否按照《交通民警道路執(zhí)勤執(zhí)法基本規(guī)范》嚴格執(zhí)法，法律文書是否填寫準確、完整，是否存在執(zhí)法過錯和執(zhí)法隨意性等現(xiàn)象；每月大隊對事故處理、車管駕管業(yè)務、交通秩序管理等所有執(zhí)法工作進行系統(tǒng)的考評。對考評對結(jié)果大隊以警務通報或執(zhí)法質(zhì)量檢查通報的形式下發(fā)各單位，并在全體民警大會進行公布。每次考評大隊將評出一個執(zhí)法示范中隊和一名執(zhí)法標兵。對連續(xù)兩次被考評為不合格的中隊、科、室，其主要負責人要停職檢查，情節(jié)嚴重者引咎辭職；對連續(xù)兩次被考評為不合格的民警，大隊將取消其年終評先資格，責令其自費參加培訓。

（二）定期聘請執(zhí)法執(zhí)紀監(jiān)督員，主動接受新聞媒體、社會各界群眾的監(jiān)督。為切實保障交通參與者的合法權(quán)益，實現(xiàn)公平公正、文明執(zhí)法，大隊每年定期在轄區(qū)聘請人大代表、政協(xié)委員、各大運輸單位負責人及社會各界群眾擔任大隊的執(zhí)法執(zhí)法紀監(jiān)督員，對民警的日常執(zhí)法、生活進行監(jiān)督，并以座談會的形式，廣泛征求他們的意見，虛心接受他們的建議。今年，大隊共聘請監(jiān)督員10名、征求意見30條、采納建議5條。與此同時，大隊還定期組織民警深入轄區(qū)各單位以發(fā)放征求意見卡的形式，傾心征求群眾的意見。對群眾提出的意見，大隊還派專人進行分類、匯總，對大隊能解決的進行及時解決；對大隊無權(quán)解決的，逐級上報上級部門。

篇3

年要瞄準上級公安機關(guān)提出的“崗位法規(guī)一口清、辦公辦案網(wǎng)上通、人人專業(yè)有強項、各個層面有標兵”的工作目標，為達到6月底前實現(xiàn)網(wǎng)上辦公，年底前實現(xiàn)網(wǎng)上辦案的要求，來組織開展練兵和培訓工作，也就是民警的素質(zhì)教育工作，主要有三個方面：政治素質(zhì)教育、業(yè)務素質(zhì)教育和體能素質(zhì)教育。

首先是政治素質(zhì)教育，它包括深入開展理想信念、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，形勢政策教育，科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會理論，廉政教育，從警職業(yè)道德教育和紀律作風養(yǎng)成教育等等，今年要結(jié)合“評選百姓身邊的好警察”活動，把民警的政治素質(zhì)，政治覺悟，理想信念，宗旨意識提升到一個新的高度，并以此推進民警在執(zhí)法過程中人性化的服務和管理，為構(gòu)建和諧社會做出我們應有的貢獻。

第二方面是民警的業(yè)務素質(zhì)教育，主要包括三塊：

一是法規(guī)練兵，就是學習《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《國家賠償法》、《治安管理處罰法》、《公務員法》和《人民警察法》等基本的法律法規(guī)，并及時掌握新頒布的法律法規(guī)知識。

二是群眾工作練兵，即強化群眾觀念和做群眾工作能力的訓練，提高語言溝通、融洽關(guān)系能力，教育感化、征得信任能力，化解矛盾、緩解對抗情緒能力，進一步密切警民關(guān)系。

三是技能戰(zhàn)術(shù)練兵，也是練兵工作的重點，內(nèi)容包括熟練掌握《簡報》、《總結(jié)》、《調(diào)查報告》等常用文書的制作；熟練掌握信息錄入、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)上辦案、辦公自動化等計算機應用能力；強化手槍應用射擊技能；強化警械使用、徒手攻防、控制與搜身帶離等單兵技能；強化盤查抓捕犯罪嫌疑人，查控犯罪嫌疑車輛等個人和集體戰(zhàn)術(shù)訓練。今年在完成上級規(guī)定的15天集中訓練的前提下，以崗位練兵為主，以所隊訓練為主，分局要為所隊選定輔助教官，組成教官團，定期到基層所隊去輔導訓練。分局要定期組織考試考核，并以計算機應用為突破口，突出對崗位練兵的考試考核。

第三是體能素質(zhì)訓練方面，今年仍以民警自練為主，分局要定期進行測試。

二、抓典型工作

為貫徹落實部長在“三基”現(xiàn)場會上的講話精神，結(jié)合分局隊伍建設實際，年抓典型工作的總體思路是：堅持深入一線，善于向基層學習，用心去發(fā)現(xiàn)典型，真誠予以扶持，精心加以總結(jié)，熱忱開展宣傳，全力進行推廣，實現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)，不同警種、不同層面、各項工作都有自己的典型，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用，努力營造隊伍開拓、創(chuàng)新、向上、爭先的濃郁氛圍，為順利完成日益繁重的公安工作奠定堅定的基礎，提供強有力的組織保障。

具體要做好以下幾點：

篇4

近年來，隨著全國在職民警培訓力度的不斷加強，對培訓質(zhì)量有了一個新的要求，特別是拉薩“3?14”事件之后，藏區(qū)民警培訓的重要性突顯。青海警院專門針對政法干警培訓相關(guān)問題組成課程組深入到海南藏族自治州的共和、同德、貴德、興海、貴南5個縣展開實地調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示在這些地區(qū)雙語政法干警普遍缺泛，在職干警培訓大多以學習漢語知識為主，有關(guān)雙語尤其是藏語的業(yè)務知識培訓機會很少，給工作帶來諸多不便。據(jù)此，民警培訓雙語教學價值突顯，如何面對藏區(qū)公安工作和警察培訓現(xiàn)狀，站在全國民警培訓發(fā)展的高度加強雙語教學，成為當前民警培訓的又一重大課題。

一、在職民警培訓漢藏雙語教學模式的價值確定

（一）青?！岸嘣幕钡拿窬嘤杻r值需求

了解一個民族，掌握其語言，懂得其風俗習慣是交流的前提。青海是藏族的主要聚居地，漢藏文化并存，藏族人口在青海占了很大的比例，如青海海北、海南、海西、黃南、玉樹、果洛六個藏族自治洲藏族人口占全省人口的1/5，風俗習慣、、風土人情充分展現(xiàn)了藏族的特點。他們的語言交流工具主要是藏語，其他語言很難流通。另外，這些地區(qū)漢藏民族雙語教學本身也是多元文化的一個重要組成部分，體出了文化傳承和文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容和方法。同樣，在這些地區(qū)，要開展公安工作，就需要一批懂雙語、了解藏民族多元文化的高素質(zhì)警察隊伍，這些警察的培訓就要通過雙語教育來完成。然而，在全省政法系統(tǒng)中，懂漢藏雙語的民警只占總數(shù)的15.6%，兼通漢藏雙語并具備雙語文字能力的民警僅占5%，所以，對于在這些地區(qū)已經(jīng)從事公安工作的在職民警雙語業(yè)務培訓勢在必行。［1］

（二）青海民警培訓職業(yè)素質(zhì)教育的價值需求

在職民警教育培訓中一直探討的主要問題是究竟當前青海民警培訓要培訓哪些業(yè)務知識，哪些知識是民警必須掌握的業(yè)務知識，這實際也是警察的職業(yè)素質(zhì)要求是什么，青海的民警在職業(yè)素質(zhì)方面缺泛哪些培訓，要解決這個問題，首先我們應該了解警察的職業(yè)素質(zhì)，這不僅有利于提高民警培訓的質(zhì)量，也可以為今后警察院校教育改革提供參考。

1.當前民警職業(yè)素質(zhì)的要求。警察的概念在不同的歷史時期有不同的內(nèi)涵，我國的國家性質(zhì)和法律決定了警察的性質(zhì)，也決定了警察在社會主義建設發(fā)展中應發(fā)揮的積極作用，這個作用確立了警察職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的核心要素，也確立了警察培訓中應著力解決的問題。當今社會警察擔負著多種職業(yè)的角色，不僅要打擊犯罪，同時也要為社會提供各種服務，從工作角度看，還要懂法律、懂心理、掌握一定的刑事科學技術(shù)，警察的職業(yè)特點決定了他們不僅要有強壯的身體，還要有高強的警體技能，綜上所述，警察的職業(yè)素質(zhì)可以歸納為：政治素質(zhì)、知識素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)。［2］

警察的政治素質(zhì)具體內(nèi)容包括：職業(yè)的榮譽、職業(yè)的身份認定、職業(yè)的道德觀、職業(yè)的責任感、職業(yè)的溝通、職業(yè)的公共關(guān)系建立等多項提升執(zhí)法能力的政治思想、職業(yè)道德要求。從警察教育培訓來看，民警的職業(yè)知識需要有系統(tǒng)的文化理論知識鋪墊，是需要一個長期學習的過程，特別是對于青海藏區(qū)需要一批懂雙語的民警從事業(yè)務工作，這個學習的過程還必須包括藏語言知識的學習和提高。警察職業(yè)技能的學習是通過觀察、模仿、練習和實踐的方式來進行，在實踐中摸索，做中體會，不斷練習中達到精熟。這也是警察教育培訓必須遵循的規(guī)律。

2.民警職業(yè)素質(zhì)培訓缺失的環(huán)節(jié)。民警職業(yè)素質(zhì)是一個歷史的概念，沒有永恒不變的民警職業(yè)素質(zhì)，一定的民警職業(yè)素質(zhì)是與時展對警察的要求相適應的。特別是當前和諧社會對民警職業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和目標。綜觀近年民警培訓的現(xiàn)狀，在職民警的素質(zhì)教育體系還不能完全滿足新時期新需要，還不能完全適應公安系統(tǒng)的改革和公安工作的發(fā)展，一些培訓機制、體制和培訓保障性問題還制約著在職民警培訓工作的順利開展，民警培訓未能凸顯出全局性、先導性和重要性。具體表現(xiàn)如下：

（1）培訓認識存在偏差。警務實踐會遇到各種各樣的問題，這些問題的解決需要提高民警的職業(yè)素質(zhì)，培訓無疑是最好的途徑，但卻不是唯一的途徑，但在實際培訓中，對其抱有過高的期望，認為通過培訓能夠一勞永逸地解決全部問題，因此培訓被賦予了過多的功能，希望教師能準確定位每一位民警的素質(zhì)和能力，來傳授知識和解決他們的問題，這顯然是不可能的，如，民警心理課程的開設不可能解決每一位培訓民警的心理問題，警務溝通課程的開設，也不能迅速提高每位民警的溝通能力，真正做好溝通還需要其他因素，如民警自身的性格特點、語言能力、交際能力等。因此，對培訓應該有一個合理的期望，培訓應該是長期的，經(jīng)常性的活動。

（2）團隊教學沒有形成。影響民警培訓的又一重要原因是教官的選擇，當前青海民警培訓承擔課程的教師有三種，實戰(zhàn)派、學院派、外聘專家。實戰(zhàn)派是來自業(yè)務部門的業(yè)務骨干，他們有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，更容易和學員溝通和交流，但缺泛理論的高度和教學的經(jīng)驗。警察院校的教師理論性較強，有較高的分析比較能力，知識的傳授能力較強，但他們?nèi)鄙賹崙?zhàn)經(jīng)驗。而外聘專家雖有豐富的經(jīng)驗和理論的高度，但缺泛對本地區(qū)民警的執(zhí)法水平、執(zhí)法能力的了解，課程內(nèi)容的針對性較低，況且對他們的聘請受時間和經(jīng)費的制約。這種情況造成對教官的選擇處于了兩難的境地，如何解決這個問題，無疑二者的結(jié)合為上策，但當前，青海民警培訓中還沒有形成警院教師和基層教官教學團隊的有效結(jié)合，還沒有較好的激勵機制促使基層教官愿意成為團隊的成員，特別是當前還沒有組成一支合作式的雙語培訓教師隊伍。［3］

（3）對培訓民警崗位現(xiàn)狀調(diào)研的缺失。公安民警的培訓應立足于民警執(zhí)法意識的養(yǎng)成和警務技能的規(guī)范，要充分考慮教學對象的層次性和針對性，滿足現(xiàn)實公安工作的需要，培訓應進行充分的崗位調(diào)研，掌握公安業(yè)務部門的工作現(xiàn)狀，了解存在的問題和發(fā)展的需要，分警種、分層次地確定培訓目標，量身定做，以達到較好培訓目的。但當前，青海民警培訓前期的崗位調(diào)研工作開展的還不竟如意，存在較大的漏洞，調(diào)研流于形式，基層民警對培訓調(diào)查熱情及重視都不夠，調(diào)查結(jié)果還不能真正反應民警的培訓需求，制約了民警培訓的效果。

（4）培訓內(nèi)容針對性不強，缺少藏區(qū)雙語教學內(nèi)容。培訓內(nèi)容是制約培訓質(zhì)量的關(guān)鍵，是實現(xiàn)培訓目標的載體。在職民警對公安工作已經(jīng)有了相當?shù)牧私?，也積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們培訓的重要目的是更新知識，補充尚未掌握和掌握不好的技能，所以，培訓內(nèi)容要有實用性和針對性，要緊貼公安工作實際需要。但近年的培訓效果可以看出，雖一直強調(diào)培訓內(nèi)容針對性、實戰(zhàn)性、超前性，但在具體操作中還未完全落到實處，培訓內(nèi)容缺泛新意，導致民警失去學習的興趣和積極性。青海民警培訓在內(nèi)容論證方面較前期相比已經(jīng)有了較大改善，但還不能做到充分調(diào)研和嚴格論證，針對藏區(qū)民警特別是藏區(qū)藏族民警在培訓中雙語教學尚未開展，他們往往受漢語水平的限制，對培訓內(nèi)容的理解不透徹，學習掌握較慢，如不使用雙語教學，培訓質(zhì)量會受到一定的影響，所以，分教學對象，有針對性地開展培訓內(nèi)容雙語教學，能夠增強培訓效果。

（5）考試方式形式化?？己艘环矫婺軌蚍从硨W員的整體學習情況，另一方面也能反映教官的教學水平，在職民警培訓由于受年齡、經(jīng)驗教育背景、社會閱歷等方面的影響，學員之間個性差異較大，采用閉卷考核方式，顯得過于呆板，也不能有效地與公安實踐相結(jié)合。整體把握培訓目標，貼近實踐的考核方式更能有效地反應學員的素質(zhì)，展現(xiàn)個性的差異，并且還可以通過考試，達到進一步交流經(jīng)驗，增強學習效果的目的。青海民警培訓的部分考核方式近年有了較大的轉(zhuǎn)變，從注重理論考試到注重實操訓練考核，但較多還是采用閉卷的形式，考核流于形式，因此，針對不同警種、崗位和職級的需要，設計形式多樣的模擬演練、實踐操作等方式，考核會更加合理、科學和規(guī)范，使培訓更加貼近實踐。

二、建立突出實踐合作式的民警培訓雙語教學模式

民警學歷教育和在職民警培訓是兩種不同的教學對象，他們各自都具有鮮明的特點，因材施教，是教育培訓的根本，學歷教育要充分體現(xiàn)公安教育的特色，要打好公安的堅實理論基礎，而民警培訓則要分警種、分層次，深入研究其工作性質(zhì)、工作內(nèi)容，做到缺什么補什么，工作需要什么就教什么，教什么就練什么，以職能需要的知識、技能實行崗位核心能力的教學訓練模式。這種培訓模式是對在職民警培訓的一種變革和挑戰(zhàn)，也是適應新時期公安工作對警察執(zhí)法能力發(fā)展的需要。青海民警培訓當前已經(jīng)分為新警培訓、晉升培訓、各種業(yè)務培訓、新知識培訓四種類型，其中業(yè)務培訓初步做到了分警種、分層次展開，培訓的針對性和有效性較前期相比有了較大的提高，但培訓模式一直是困擾教官的一個重要課題，特別是根據(jù)不同警種、不同層次、不同需求采用何種不同的雙語教學模式是我們應該深入研究的重要內(nèi)容。

（一）突出實踐需要的開放式雙語教學模式

開放教學模式，可以沖破課程教學內(nèi)容和教學空間以及教學人員的限制，采用實時教學與非實時教學的不同方式。開放式雙語教學模式的關(guān)鍵在于雙語教學內(nèi)容的選擇和教師團隊的組合，教學內(nèi)容的選擇是提高青海民警在職培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。公安民警在職培訓的內(nèi)容，應適應公安工作的實際需要，緊貼實戰(zhàn)，突出新知識和新技能，切實能引起民警強烈的學習興趣，解決他們實際的問題。在教師配置上應實行強強聯(lián)合，優(yōu)勢互補，從基層一線聘精通雙語、業(yè)務強的兼課教官與雙語教師共同協(xié)作，組成團隊完成一門課程內(nèi)容的培訓，既有理論，又是實案，既有教師講授，又有教官示范，不僅能提高培訓學員的學習興趣，又解決了雙語公安專業(yè)教師潰泛又缺實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，有的放矢地做好教學與訓練工作，使培訓更加突出其針對性、實用性。在具體操作中應注意以下幾點：

1.培訓內(nèi)容要貼近實戰(zhàn)，雙語教學突出重點。［5］充分調(diào)研培訓對象的現(xiàn)狀及培訓需求，根據(jù)不同的培訓類型，形成各具特色的培訓目標，如新警培訓由于培訓對象大多是剛畢業(yè)的警察學院民警及普通高校大學畢業(yè)生，且培訓期短，警察學院畢業(yè)的民警，理論學習較扎實，但實踐技能較弱，對他們的培訓應側(cè)重于技能的教育，操作性和程序性雙語教學必不可少，而普通高校畢業(yè)生專業(yè)較雜，應依據(jù)學科不同分成小班有針對性地選實踐性、針對性強的內(nèi)容進行雙語教學，理論講授與實踐操作訓練共同開展，才能收到良好的教學效果。

2.注重個性差異，分層次進行培訓。依據(jù)區(qū)域、警種、崗位、年齡、職位、知識水平等，分層次分類別實施雙語教學與訓練。對在藏區(qū)工作的民警應加大雙語教學的內(nèi)容，特別是實踐性和技能性強的業(yè)務訓練更要強化雙語教學力度。針對不同層次、不同類別民警的實際情況，為其制定科學有效的培訓方案。推行“分警種、小班化”，改“大灶”為“小灶”的培訓模式，實施崗位核心能力教學訓練，幫助民警掌握實戰(zhàn)中最常用、最基本、最重要、最實用的崗位核心能力，使教學從“懂不懂”向“會不會”轉(zhuǎn)變。

3.聘請有經(jīng)驗的雙語兼職教官，注重解決新問題、新矛盾。平時工作中應特別注意發(fā)現(xiàn)和聘請有經(jīng)驗能解決實踐問題的雙語兼職教官，經(jīng)常性地與教師共同探討公安實踐工作中的焦點和亮點，教學中結(jié)合這些進行講解與訓練，這是提高培訓質(zhì)量的亮點。這些焦點和亮點問題如果處理不好，都會直接或間接地、或輕或重地影響和制約實際工作的順利進行。因此，探討和解決這些問題，不僅可以增加新的培訓內(nèi)容，而且能有效地推動對存在的問題和矛盾的解決，從而提高工作的效益。

4.結(jié)合科技發(fā)展，傳播新知識、新信息。民警培訓要適應新時期公安工作的需要，和適應科技進步的需要，當今世界，科技的發(fā)展突飛猛進、日新月異，新知識、新成果層出不窮，治安形式不斷變化，如何掌握前沿知識，如何適應不斷變化的新情況、新形勢，就需要不斷地學習，民警培訓中在雙語教學過程中也應注意隨時調(diào)整和添加新知識、新信息，以便民警在培訓中及時獲取，從而開闊眼界，提高自己的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)。

（二）案例分析與深度提問相結(jié)合的雙語教學模式

案例分析是通過教師對一個具體情境的描述，引導受訓民警對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。深度提問則是教師運用一種互動式教學方法就案例相關(guān)知識，不斷地向受訓民警提出開放式問題，以促使大家進行思考，參與教學討論的活動過程。由于民警一般都是來自于基層，他們有較豐富的工作經(jīng)驗，所以，案例的選擇上一定要有針對性，特別是要選擇藏區(qū)疑難案件，教師要明確，通過案例的分析，使受訓學員能夠理解知識點和解決的實踐問題是什么。在受訓民警在自行閱讀、研究、討論的基礎上，教師要引導性地展開提問，由表及里，循序漸進，遂步將學員引入知識的縱深，并通過實案的剖析，使學員在學習理論的過程中掌握解決問題的方法。在案例分析中始終貫穿的主題是“你將怎么做”和“為什么”，受訓民警不僅可以熟練掌握、使用已學過的概念、觀點，而且可以觸類旁通，發(fā)展自己的技巧，乃至在此基礎上產(chǎn)生新的概念、新的思路。開放式的提問一般圍繞新知識和公安工作中的熱點、難點問題展開。在提問中要注意引導和激發(fā)受訓民警不斷地從不同的角度考慮問題，對問題產(chǎn)生更深刻的理解。此模式又具體分為：

1.“案例評析”式。就是根據(jù)民警需掌握的技能訓練內(nèi)容的需要，從藏區(qū)日常工作中篩選和設置出若干個疑難案件和案例的教學情境，由學員代表講述案件的偵破經(jīng)過，經(jīng)驗教訓和心得體會，學員和教師對案件進行討論、點評的一種新型的教學模式。通過這種模式使學員學會對各種信息的收集分析和綜合研判，從而對各種問題進行主動地體驗、交流、探討和研究，以達到獲取新知識，運用新知識，解決新問題的訓練效果，促進參訓學員研究創(chuàng)新能力的提高?！鞍咐u析”的訓練模式，使學員成為課堂的主角，而教師則是教學訓練的組織者和指導者，在充分發(fā)揮參訓學員在訓練中主體作用的同時學員間也形成了交流和互動。

2.練習互評式。即在案例評析課后，教師將事先選擇和收集好的典型案例分發(fā)給大家，案例中沒有結(jié)果，需受訓民警經(jīng)過討論后形成共識，受訓民警分小組進行討論，形成結(jié)論，討論的過程也是在培養(yǎng)和提高民警分析和解決實際問題的能力。教師組織對各組討論的結(jié)果進行互評，以便大家充分討論后形成一個優(yōu)化的解決問題的方案。

3.媒體展開式。利用多媒體教育技術(shù)，搜集各種視聽、錄像案例資料，搬進課堂，組織觀看和討論；或者利用現(xiàn)代化傳媒手段，組織民警通過電視等觀看案例影像，組織討論和分析，其教學內(nèi)容形象、生動、直觀，增加了教學效果。

（三）課堂單項訓練與模擬實踐相結(jié)合的模式

課堂單項訓練式，是指教師對知識要點進行課堂講授后，立即以真實案例為基本素材，再現(xiàn)實踐活動情境，使民警設身處地的積極參與，邊講邊練，講練結(jié)合，共同研討，通過教師與民警及民警與民警之間的雙向、多向互動，重點培養(yǎng)民警分析問題、解決問題的能力促進民警對課堂知識要點理解和掌握的一種教學模式。模擬實踐訓練式是指在課程教學過程中，教師以典型真實的案例為原型，有目的、有計劃地組織民警進行角色扮演，開展模擬實踐訓練的教學活動。這種實踐性教學活動，可以彌補課堂講授的單一性和抽象性，充分調(diào)動民警的積極性，使民警在實際操作中獨立思考和分析，自覺運用所學知識和理論去模式統(tǒng)地解決實際問題，從而達到對階段知識和課程系統(tǒng)知識的融會貫通。這兩種方式的結(jié)合不僅能很好地解決理論知識要點課堂學習和課堂實踐的問題，同時又能解決將課堂知識完整地運用到實踐訓練中同步提高受訓民警技能水平的問題。

1.課堂單項訓練式。課堂單項訓練法是一種講到什么知識訓練什么技能的方便靈活的教學方式。這種方式能幫助雙語民警透徹理解理論知識，還能激發(fā)民警的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，通過技能的單項訓練，促使民警對的所授問題進行積極思考，提高民警的思維能力和智力。同時，還可以培養(yǎng)和鍛煉民警的語言表達能力和反應的靈活性，使學習始終處于自覺、能動、活躍的狀態(tài)。此外，也可以通過這種方式及時了解課堂知識掌握的不足，通過訓練使其真正理解和掌握，最終實現(xiàn)民警培訓的目標，在訓練中，要注意雙語教師與教官的有效配合，不僅使用雙語開展教學，而且技能訓練也同步跟進，使雙語教學與訓練落到實處。

課堂單項訓練教學要注意保證有充足的時間，否則達不到預期的效果。首先，民警應有一定的思考討論時間，通過思考討論尋找解決問題的途徑，其次，還應該保證課堂上有時間開展訓練；最后還應有一定的時間進行總結(jié)，避免草草收場，達不到預期效果。

2.模擬實踐訓練模式。模擬實踐訓練法最大限度地體現(xiàn)了教學環(huán)境的情境性。模擬案情一般要求以典型真實案例為藍本，設計案發(fā)的時間、案發(fā)的地點、現(xiàn)場情況、偵查的情況、犯罪嫌疑人的情況及確定嫌疑人的依據(jù)。模擬接近現(xiàn)實，這樣能夠使民警很快進入角色，并能真正感受到案件偵查的情景。同時，該項教學法縮短了理論與實踐的距離，為民警提供了一個提高技能和展現(xiàn)自我的舞臺。

模擬實踐訓練式在開展時應注意以下幾點：（1）設計訓練方案。在方案中要根據(jù)所訓內(nèi)容做好案例及現(xiàn)場設計，案例設計帶有典型性；要注意結(jié)合藏區(qū)多發(fā)、常見的案件設計，要以真實案例為模板，角色扮演要有真實感；模擬現(xiàn)場設計要科學。（2）做好訓練準備。要充分考慮學員意愿，確保每人均能積極參與，可采用自由組合方式，按4-6人一組將受訓民警分為若干組，由民警自由推選指揮員，并由指揮員決定小組分工。同時，要對模擬實踐所需物品等進行充分準備，以保證訓練的有效開展。（3）教師與教官全程跟進訓練過程。在訓練中，教師和教官全程跟進訓練過程，以教官為主，教師輔助，要注意雙語教師與雙語教官的搭配，以保證雙語訓練的實際效果。（4）總結(jié)評比。采用受訓民警匯報的評比方式。每一組將自己的訓練結(jié)果以PPT形式進行展示，民警和教師及教官共同參與評比，評比采用開放式進行，這種方式不僅能考評民警實踐技能，同時也增加了相互交流的機會，達到取長補短的效果。

上述各種模式在民警雙語培訓過程中可采取先試點、后推廣的方法，選擇藏區(qū)培訓民警較多的班級展開。一方面，在試點過程中教學相長，彌補雙語教學之初經(jīng)驗與準備不足，多多實踐鞏固教學成果；另一方面，試點班受訓民警能力的提升，會起到良好的宣傳示范作用。

參考文獻：

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篇5

XX年要瞄準上級公安機關(guān)提出的“崗位法規(guī)一口清、辦公辦案網(wǎng)上通、人人專業(yè)有強項、各個層面有標兵”的工作目標，為達到6月底前實現(xiàn)網(wǎng)上辦公，年底前實現(xiàn)網(wǎng)上辦案的要求，來組織開展練兵和培訓工作，也就是民警的素質(zhì)教育工作，主要有三個方面：政治素質(zhì)教育、業(yè)務素質(zhì)教育和體能素質(zhì)教育。

首先是政治素質(zhì)教育，它包括深入開展理想信念、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，形勢政策教育，科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會理論，廉政教育，從警職業(yè)道德教育和紀律作風養(yǎng)成教育等等，今年要結(jié)合“評選百姓身邊的好警察”活動，把民警的政治素質(zhì)，政治覺悟，理想信念，宗旨意識提升到一個新的高度，并以此推進民警在執(zhí)法過程中人性化的服務和管理，為構(gòu)建和諧社會做出我們應有的貢獻。

第二方面是民警的業(yè)務素質(zhì)教育，主要包括三塊：  

一是法規(guī)練兵，就是學習《憲法》、《刑法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《國家賠償法》、《治安管理處罰法》、《公務員法》和《人民警察法》等基本的法律法規(guī)，并及時掌握新頒布的法律法規(guī)知識。

二是群眾工作練兵，即強化群眾觀念和做群眾工作能力的訓練，提高語言溝通、融洽關(guān)系能力，教育感化、征得信任能力，化解矛盾、緩解對抗情緒能力，進一步密切警民關(guān)系。

三是技能戰(zhàn)術(shù)練兵，也是練兵工作的重點，內(nèi)容包括熟練掌握《簡報》、《總結(jié)》、《調(diào)查報告》等常用文書的制作；熟練掌握信息錄入、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)上辦案、辦公自動化等計算機應用能力；強化手槍應用射擊技能；強化警械使用、徒手攻防、控制與搜身帶離等單兵技能；強化盤查抓捕犯罪嫌疑人，查控犯罪嫌疑車輛等個人和集體戰(zhàn)術(shù)訓練。今年在完成上級規(guī)定的15天集中訓練的前提下，以崗位練兵為主，以所隊訓練為主，分局要為所隊選定輔助教官，組成教官團，定期到基層所隊去輔導訓練。分局要定期組織考試考核，并以計算機應用為突破口，突出對崗位練兵的考試考核。

第三是體能素質(zhì)訓練方面，今年仍以民警自練為主，分局要定期進行測試，

以上是教育培訓工作。

二、  抓典型工作  

為貫徹落實部長在“三基”現(xiàn)場會上的講話精神，結(jié)合分局隊伍建設實際，XX年抓典型工作的總體思路是：堅持深入一線，善于向基層學習，用心去發(fā)現(xiàn)典型，真誠予以扶持，精心加以總結(jié)，熱忱開展宣傳，全力進行推廣，實現(xiàn)全區(qū)范圍內(nèi)，不同警種、不同層面、各項工作都有自己的典型，充分發(fā)揮典型的示范帶動作用，努力營造隊伍開拓、創(chuàng)新、向上、爭先的濃郁氛圍，為順利完成日益繁重的公安工作奠定堅定的基礎，提供強有力的組織保障。

具體要做好以下幾點：

一是對現(xiàn)有典型要加大宣傳、推廣力度。

二是深入基層一線，用心去發(fā)現(xiàn)新的典型。

三是虛心學習，深入調(diào)研，努力把先進典型的成功經(jīng)驗升華為制度、規(guī)范，工作上要深化理論思考，努力總結(jié)規(guī)律，把具有普遍意義的好經(jīng)驗、好做法，總結(jié)提煉出來，通過各種方式手段、各種渠道進行宣傳和交流，努力實現(xiàn)周部長提出的民警個人的經(jīng)驗成為大家的經(jīng)驗，民警個人的智慧成為大家的智慧，民警個人的知識、技能成為大家的共同財富，使一個單位的好做法、好經(jīng)驗在整個公安工作和隊伍中開花結(jié)果。 《1》

第三是宣傳工作。去年在分局黨委的領(lǐng)導下，在基層所隊的大力支持下，分局的宣傳工作在市局組織的“三基”宣傳工作評比中名列第三名。

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二、關(guān)于民警隊伍專業(yè)化建設的思考

加強戒毒工作民警隊伍專業(yè)化建設的必要性：加強戒毒工作民警隊伍專業(yè)化建設，是履行戒毒工作職能的需要、是落實“首要標準”的需要、是培養(yǎng)人才的需要。加強戒毒工作民警隊伍專業(yè)化建設的途徑：專業(yè)化人才培養(yǎng)，應結(jié)合于強制隔離戒毒工作實際；專業(yè)化人才培訓，應講究科學的培訓方法；專業(yè)化人才引進，應著力引進專業(yè)技術(shù)人才；專業(yè)化人才建設，應建立激勵機制。同時要牢固樹立人才資源是第一資源的觀點，把充分發(fā)揮人才的作用放在首要位置，著眼于充分調(diào)動各類人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大可能的為各類人才服務，努力營造鼓勵人才干事業(yè)的良好環(huán)境，搭建為各類人才提供施展才華的廣闊舞臺。在強制隔離戒毒專業(yè)化隊伍建設發(fā)展中，要牢固樹立以人為本的科學理念，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好環(huán)境，重視對戒毒工作精神、理想及價值追求的培育，要建立科學的人才培養(yǎng)和激勵機制，真正把那些政治素質(zhì)好，專業(yè)水平高，實績突出，德才兼?zhèn)?，作風過硬，勤懇踏實的優(yōu)秀民警培養(yǎng)好、使用好、發(fā)展好。對那些立警為公、執(zhí)法為民、恪盡職守、無私奉獻，為戒毒工作科學發(fā)展做出實實在在貢獻的民警以更多的敬意、更多的榮耀、更多的回報。

三、關(guān)于強制隔離戒毒模式的先進性探究

年月日，《中華人民共和國緊毒法》正式頒布實施，標志著我國禁毒工作從此進入到了依法全面推進禁吸戒毒新的歷史階段。《戒毒法》的實施也標志著我國勞教戒毒結(jié)束，為此，我國戒毒模式將依法得以重構(gòu)與完善。強制隔離戒毒成為我國今后的重要戒毒模式之一，是勞教戒毒的完善和發(fā)展，體現(xiàn)了具有中國特色的戒毒模式，彰顯出戒毒措施以人為本的理念、科學戒毒的原則和立足挽救、有效戒毒的宗旨。強制隔離戒毒模式的創(chuàng)新，是把戒毒對象法律定性為吸毒成癮人員，并賦予“病患者、受害者、違法者”三重身份，既戒毒人員是戒毒執(zhí)法的對象和戒毒治療的參與者，實現(xiàn)由懲罰為主向治療為主的職能轉(zhuǎn)變，《戒毒法》這一立法思路上的調(diào)整和戒毒管理體制的轉(zhuǎn)型，傳遞出來的立法意圖與法律內(nèi)在的價值追求，充分體現(xiàn)了以人為本的理念、科學戒毒的原則和立足挽救、有效戒毒的宗旨。凸顯了文明法治的進步氣質(zhì)，彰顯著合法性、以人為本性、科學性和社會性。強制隔離戒毒秉承“戒毒、康復和勞動結(jié)合”的理念，充分認識和把握吸毒人員的性質(zhì)、吸毒成癮行為的特征和戒毒治療科學規(guī)律，其實質(zhì)是《禁毒法》戒毒立法的宗旨和戒毒工作的基點。

四、關(guān)于勞教（戒毒）人員心理矯治工作研究

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隨著支隊車管所業(yè)務的下放，截至目前，共辦理國產(chǎn)小型汽車注冊登記362輛，五類車注冊登記134輛，檢驗小型汽車379輛，檢驗五類車108輛，補換登記證書15本，補領(lǐng)號牌20副，補領(lǐng)行駛證31 本。提交駕駛?cè)松眢w條件證明1260人次，補換汽車駕駛證230本，補換五類車駕駛證130本，注銷c3c471本，五類車科目一預約50人次，科目二三預約40人次，發(fā)放五類車駕駛證40本。

二、隊伍建設

1、加強隊伍建設，全面提高民警素質(zhì)和業(yè)務水平，扎實開展政治思想和紀律作風集中教育整頓活動。全體車管民警按照上級的部署和要求，深入學習，認真查找擺在依法辦事、服務群眾等方面存在的問題，提出了針對性整改措施，通過學習教育，使民警進一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，端正了態(tài)度，提高了工作效率。

2、建立健全業(yè)務培訓制度，加強對車管民警的業(yè)務培訓。為了保證每位民警熟悉車輛管理工作的法律、法規(guī)、政策和標準。今年來，我所共參加總隊支隊舉辦的業(yè)務培訓十多人次，：并組織民警對公安部102號令進行集中培訓學習；通過一系列的培訓學習，有效提高了民警的業(yè)務水平

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隨著支隊車管所業(yè)務的下放，截至目前，共辦理國產(chǎn)小型汽車注冊登記362輛，五類車注冊登記134輛，檢驗小型汽車379輛，檢驗五類車108輛，補換登記證書15本，補領(lǐng)號牌20副，補領(lǐng)行駛證31 本。提交駕駛?cè)松眢w條件證明1260人次，補換汽車駕駛證230本，補換五類車駕駛證130本，注銷c3c471本，五類車科目一預約50人次，科目二三預約40人次，發(fā)放五類車駕駛證40本。

二、隊伍建設

1、加強隊伍建設，全面提高民警素質(zhì)和業(yè)務水平，扎實開展政治思想和紀律作風集中教育整頓活動。全體車管民警按照上級的部署和要求，深入學習，認真查找擺在依法辦事、服務群眾等方面存在的問題，提出了針對性整改措施，通過學習教育，使民警進一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，端正了態(tài)度，提高了工作效率。

2、建立健全業(yè)務培訓制度，加強對車管民警的業(yè)務培訓。為了保證每位民警熟悉車輛管理工作的法律、法規(guī)、政策和標準。今年來，我所共參加總隊支隊舉辦的業(yè)務培訓十多人次，并組織民警對公安部102號令進行集中培訓學習;通過一系列的培訓學習，有效提高了民警的業(yè)務水平。

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隨著支隊車管所業(yè)務的下放，截至目前，共辦理國產(chǎn)小型汽車注冊登記362輛，五類車注冊登記134輛，檢驗小型汽車379輛，檢驗五類車108輛，補換登記證書15本，補領(lǐng)號牌20副，補領(lǐng)行駛證31 本。提交駕駛?cè)松眢w條件證明1260人次，補換汽車駕駛證230本，補換五類車駕駛證130本，注銷c3c471本，五類車科目一預約50人次，科目二三預約40人次，發(fā)放五類車駕駛證40本。

二、隊伍建設

1、加強隊伍建設，全面提高民警素質(zhì)和業(yè)務水平，扎實開展政治思想和紀律作風集中教育整頓活動。全體車管民警按照上級的部署和要求，深入學習，認真查找擺在依法辦事、服務群眾等方面存在的問題，提出了針對性整改措施，通過學習教育，使民警進一步轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，端正了態(tài)度，提高了工作效率。

2、建立健全業(yè)務培訓制度，加強對車管民警的業(yè)務培訓。為了保證每位民警熟悉車輛管理工作的法律、法規(guī)、政策和標準。今年來，我所共參加總隊支隊舉辦的業(yè)務培訓十多人次，并組織民警對公安部102號令進行集中培訓學習;通過一系列的培訓學習，有效提高了民警的業(yè)務水平。

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Abstract The influence of various factors， the traditional In-service Police training course teaching has always been a problem of backward teaching methods， teaching methods. Therefore， how to effectively improve teaching quality of In-service Police training courses， improve the teaching means and method， is a worthy of attention and research problems， especially in the In-service Police training work for people place more attention today， the effective use of modern teaching technology and hand， reform and innovation of training concept and training mode is an important topic worthy of study.

Keywords on-the-job training； teaching； reform； innovation

近年來，有關(guān)警察執(zhí)法的問題一再引起社會的高度關(guān)注，不管是山西的王文軍案，還是北京的雷洋案，有關(guān)警察執(zhí)法手段的恰當與否，警察執(zhí)法辦案程序的是否正當，都是人們關(guān)注的焦點。對于這些案件本身的是非，并不在本文的探討和研究之內(nèi)，筆者所關(guān)注的是，如何通過在職民警培訓，不斷提高和增強在職民警的執(zhí)法水平與能力，以適應不斷變化的社會形勢與執(zhí)法要求，從而減少類似爭端。對此，筆者認為，加大在職民警的培訓力度，不斷改進在職民警培訓中課程教學的方法與手段，提升授課的質(zhì)量與水平，是解決問題的有效手段之一。筆者在此結(jié)合自己從事在職民警培訓中法學課程教學的實際情況，談談教學改革與創(chuàng)新的問題，供大家商榷。

1在職民警培訓中傳統(tǒng)課程教學的不足

在傳統(tǒng)的在職民警培訓中，絕大多數(shù)課程的教學方法幾乎毫無例外都是采取講授法，在法學類課程中這一特點尤其明顯，即便是以講座形式出現(xiàn)，也始終以教師的講授為主，學員在其間主要是聽取教師的講述，而這種教學方法的缺點是顯而易見的：

第一，培訓模式單一，沒有體現(xiàn)學員的主體地位?，F(xiàn)代教育理論認為，教學活動是一個雙邊活動過程，教與學密切聯(lián)系，相互作用。因此，在教學過程中，教師必須調(diào)動學生自身的學習積極性、主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用。而這一點在傳統(tǒng)的講授法教學中，幾乎很難得以實現(xiàn)，以筆者自身的經(jīng)歷來看，基本上就是教師從頭講到尾，即便中間穿插有一些互動，也由于時間的限制，無法展開來。這也影響了學員的學習熱情，也更加談不上什么主動性與創(chuàng)造性。

第二，教師與培訓學員之間沒有形成交流。與一般的學歷教育不同的是，在職培訓的對象本身就具備相應的理論知識基礎和相對豐富的實踐經(jīng)驗，針對這樣一種教學對象，單純的理論說教很難引起培訓對象的注意，同時也很難說服他們接受新的理念。因此，有效的雙邊溝通與交流是提升培訓質(zhì)量的重要方法。但是，受限于授課時間與培訓組織者的理念，討論式教學法在在職民警培訓中應用的比率一直不高，而這一點在法學課程中尤為明顯。

第三，教學缺乏針對性。在職民警培訓中最為令人頭痛的就是教學缺乏針對性的問題。在筆者從事的相關(guān)課題研究中，有一個非常明顯的數(shù)據(jù)就是，很多培訓對象在來校培訓之前并不了解相關(guān)培訓的內(nèi)容，而作為講授方的教師也并不了解授課對象的相關(guān)知識背景與層次。這樣一種相互之間都缺乏溝通與了解的結(jié)果就是，教學缺乏針對性。一直以來，我們講到教學的方法與手段創(chuàng)新時，都只關(guān)注具體授課過程中教學手段和方法的創(chuàng)新，但其實針對授課對象需求，開展前置性的調(diào)研，也應該是教學過程的有機組成部分，不容忽視，但是非常遺憾的是，這恰恰是我們目前在職民警培訓中很大的一個缺漏。

2造成在民警培訓中課程教學滯后之原因分析

在前文中筆者結(jié)合自身從事在職培訓課程教學所遇到的問題進行了總結(jié)，那么接下來有必要進一步探究的就是造成這種滯后的原因。從筆者自身從事法學課程教學的實踐情況來看，其主要原因有以下一些：

（1）主管部門及承擔培訓任務的學校對在職民警培訓工作重視不夠。在職民警培訓工作，是省一級公安廳（局）所直接主管的一項工作，但是很明顯的，其很難成為地方公安機關(guān)的一個重心。而作為承擔具體培訓工作的各級公安院校，一直以來都強調(diào)的是學歷教育，雖然也在不同程度上承擔有在職民警培訓的任務，但顯然沒有引起足夠的關(guān)注和重視，這不僅體現(xiàn)在對相關(guān)授課專題的設定、授課教師的選拔與培訓、授課人員的待遇與發(fā)展等，還體現(xiàn)在學校在相關(guān)經(jīng)費和硬件上的投入。實踐中有一種觀點認為，在職培訓一般都是臨時性和短期任務，完全可以共享學歷教育的一些資源，沒有必要專門去投入。對此，筆者感到十分無奈。其實從公安教育本身的特點來看，學歷教育是一種低層次教育，因為它培養(yǎng)的是基層民警，著重培養(yǎng)的是對公安事業(yè)的忠誠度和從事警察職業(yè)的基本技能，其職業(yè)能力要求其實遠遠低于在職培訓。在職培訓雖然是“臨時性”的短期任務，但是其對培訓的內(nèi)在要求高于學歷教育，因為它是一種提升教育，特別是針對的對象本身都是具有一定的公安工作經(jīng)驗與知識的群體，其對培訓的內(nèi)在需求往往也是為了獲取自身職業(yè)發(fā)展的動力與潛力，因此，他們對授課者要求甚高，這不僅體現(xiàn)在授課者有關(guān)內(nèi)容設定、授課環(huán)境與條件，還特別會體現(xiàn)在授課者能否幫助他們解決長期基層公安工作所面臨的諸多困惑與實際問題。在這樣一種背景下，上級主管部門及學校的不重視與投入不夠，就會導致培訓學員與培訓主管與承擔單位之間需求矛盾突出。而事實上學員的需求一旦得不到滿足，培訓工作也就難以達到預期的目的。

（2）在職培訓工作缺乏長期建設發(fā)展規(guī)劃。一項事業(yè)的發(fā)展并不是一蹴而就，需要長期的規(guī)劃、建設與積累。但是就筆者自身從事在職培訓工作的經(jīng)歷而言，目前的在職民警培訓工作由于管理體制、權(quán)限區(qū)分等多方面的原因，培訓工作一直沒有建立起一個長期發(fā)展規(guī)劃。以在職民警培訓工作的師資建設與培養(yǎng)為例，筆者從事在職民警培訓的相關(guān)法學課程教學近20年，從來沒有獲得機會參與過相關(guān)的針對在職培訓工作的專職提升與訓練。而多年前獲得一個所謂的“中級教官”稱號，亦不知有何作用和如何“進步”為“高級教官”，至于相關(guān)教官的評價標準是什么，誰來進行年度考核就更加無從談起。另外，一些多年不從事在職民警培訓工作的人，僅僅因為其具有相關(guān)的學歷教育方面的職稱，就可以直接被認定為“教官”，因此，在這樣一種現(xiàn)狀與背景下，在職民警培訓工作的發(fā)展現(xiàn)狀就可想而知。

事實上，在職民警培訓的建設發(fā)展規(guī)劃所涉及的內(nèi)容絕不僅僅限于筆者所舉例的師資隊伍建設，也絕不是什么“臨時性”任務，特別是隨著社會生活的不斷發(fā)展，越來越多的科學技術(shù)手段被推廣應用到公安工作中，越來越多的新情況新問題亟待我們?nèi)パ芯颗c解決，民警自身素質(zhì)的再提升無論是頻率還是深度都將不斷加強與加深，建立長期系統(tǒng)的在職民警培訓工作體系是我們必然要解決的重要問題。

（3）在職培訓的參訓者與組織者思想認識不足。近年來，全國各地公安機關(guān)都不約而同的加強了在職民警培訓工作，以期提高在職民警的業(yè)務素養(yǎng)和辦案能力，但現(xiàn)實中筆者認為無論是組織者還是參訓者對于培訓本身從認識到具體的實施都存在著一些誤區(qū)。從組織者的角度而言，一些地方的公安機關(guān)沒有意識到在職培訓工作的重要性，也沒有把在職民警培訓工作擺在應有的位置。特別是沒有上升到公安隊伍建設與發(fā)展的大局層面來看待培訓工作，一些地方的培訓組織者只是抱著完成工作任務的心態(tài)來組織實施培訓，既缺乏培訓科目設定前的前期調(diào)研，又缺乏對實際培訓效果與培訓質(zhì)量后期追蹤調(diào)查。這事實上無法動態(tài)和真實的掌握與了解培訓的實效。從參訓者而言，作為培訓對象的基層民警也往往存在這樣一些心態(tài)，一方面他們認為自己本身就工作任務多、壓力大，抽出時間來學習，是搞形式，影響正常工作；另外一個方面，從培訓后的結(jié)果來看，往往不會給自己事業(yè)的發(fā)展帶來什么直接的好處，比如說升職、晉級等，還不如多辦點案更加實在，這也導致參訓者自身對參與培訓的熱情不高。

應該說，導致在職民警培訓工作效能不高的原因是多方面的，但是上述三個方面是最為主要的，而這些因素最終匯集的結(jié)果是，從事在職民警培訓工作的教師群體，也難以投入較大的精力與時間去鉆研相關(guān)教學手段與教學方法的改革與創(chuàng)新，也就必然會導致相關(guān)教學方法與手段的滯后。

3改革c創(chuàng)新在職民警培訓課程教學的幾點思考

（1）必須將在職民警培訓工作納入地方公安機關(guān)與公安院校的核心工作日程。在職民警培訓是關(guān)系到公安隊伍整體建設的一個重要環(huán)節(jié)，必須要將其納入到地方各級公安機關(guān)與公安院校的核心工作日程中，這也是其所必須要承擔的歷史使命與責任。筆者一直認為，公安教育是一種職業(yè)教育，一種終身制的職業(yè)教育，要加強與提高公安隊伍的整體素質(zhì)，適應不斷發(fā)展與變化的社會形勢的需求，改革與加強在職民警培訓勢在必行。我國目前已經(jīng)具備了建立在職民警培訓的三級培訓機制的條件：即中央以公安部直屬院校為核心，各省、自治區(qū)直轄市以省屬公安本（專）科院校為主干，地方以各地州市公安學校為基礎。問題的關(guān)鍵在于如何將在職培訓工作放在應有的地位，以及如何區(qū)分不同層級公安院校的培訓任務與使命。從筆者的角度而言，在職民警培訓工作應當要納入地方各級公安機關(guān)和公安院校的核心工作日程，并作為公安隊伍建設的重要考評指標與體系。

（2）建立健全在職民警培訓工作的管理機制，將培訓成績納入晉職考核。從我國目前的公安隊伍建設來看，“凡進必考”與“凡晉必考”機制已經(jīng)建立，但是相應的“進職（入職）”與“晉職”培訓制度則相對滯后，尤其是“晉職培訓”制度上，沒有對民警入職后的繼續(xù)教育學習提出明確的要求。因此，從公安隊伍長期建設規(guī)劃角度出發(fā)，建立健全在職民警培訓管理的工作機制，將在職培訓成績納入民警晉職考核的指標體系，勢在必行。我們應當要明確規(guī)定民警在晉職前后，必須累計參加培訓所必須達到的時間量和成績最低等級標準，并將其作為能否晉職的依據(jù)之一。筆者以為，這絕不是對在職民警的一種“刁難”，相反是公安隊伍正規(guī)化建設所必須要經(jīng)歷的過程。從目前我國司法實踐的實際情況來看，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新技術(shù)手段在公安工作中的應用日益廣泛與深入，不加強在職民警的繼續(xù)教育與培訓，難以跟上時展的步伐，也難以適應新時代公安工作的要求。

（3）建立專業(yè)教官團隊，采取課程招標與評價考核機制，鼓勵和支持教師教學創(chuàng)新。前文中我們曾經(jīng)提到在職民警培訓中存在的師資隊伍建設不足以及培訓內(nèi)容缺乏針對性等一些問題，筆者認為，打造一支專業(yè)的教官隊伍，建立專業(yè)的教官評價晉升體系，是保證在職民警培訓工作質(zhì)量的重要前提。這里尤其需要強調(diào)的是，教官隊伍的建立及考核評價指標，應該要打破地方院校的傳統(tǒng)職稱評價標準，以能否指導公安實戰(zhàn)，提高公安隊伍建設、民警業(yè)務水平能力為評價基準。

另外在培訓課程的設定上，要結(jié)合基層民警實戰(zhàn)需要，采取課程招標制度，針對需求開設課程，設計教學，然后由參訓人員所在單位組織人員評價、驗收，并最終確定能否入選，這樣不僅可以使培訓課程的設置針對性更強，也能夠激發(fā)授課者的創(chuàng)新的熱情與動力，并杜絕濫竽充數(shù)者，確保培訓質(zhì)量。

（4）充分利用公安信息網(wǎng)絡平臺，建立常規(guī)民警職業(yè)需求與培訓反饋溝通渠道和培訓實效追蹤數(shù)據(jù)庫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代另外一個重要特征就是大數(shù)據(jù)的收集與運用。這些年公安機關(guān)建立和應用的公安信息網(wǎng)絡平臺在我們的日常公安管理工作和業(yè)務工作中已經(jīng)發(fā)揮了越來越重要的作用。相應的，依托公安信息網(wǎng)絡平臺，建立常規(guī)民警職業(yè)需求與培訓反饋溝通渠道及培訓實效追蹤數(shù)據(jù)庫，為我們科學決策，設定民警培訓方案與培訓內(nèi)容，能夠提供有效的數(shù)據(jù)參考與支撐，并為今后培訓工作的發(fā)展、培訓內(nèi)容的設置等，提供前瞻性的預判基礎。

（5）建立專題化培訓單元，送培下基層，將培訓基地建立于公安一線。在職民警培訓所面向的應該是基層一線民警，因此在相關(guān)的培訓方式上也應當相應的進行改革。首先，針對基層民警需求，建立專題化培訓單元，不要追求那種形式上“高大全”的培訓模式，針對不同警鐘在實際工作中遇到的具體情況，開設“診斷式”教學培訓課程，解決具體問題。其次，將培訓重心下沉，建立以地市公安局為主的培訓基地，省一級和公安部一級院校的培訓則主要針對中高級警官的培訓，突出培訓的實戰(zhàn)性和時效性。同時，省一級和公安部一級院校要充當好全國公安培訓工作的課題在研、交流平臺，培訓教官團隊建設與發(fā)展平臺，逐步形成全國一盤棋。

總之，在職民警培訓的教學改革與創(chuàng)新是一項關(guān)系公安隊伍正規(guī)化、專業(yè)化建設的重要事項，需要全國各級公安機關(guān)與公安院校的高度重視與投入。筆者有理由相信，隨著社會形勢的不斷發(fā)展變化，人們對在職培訓工作的認知也會不斷提升，相關(guān)工作必將得到足夠的重視與長足的發(fā)展。

參考文獻