導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇作曲專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作曲理論課程包括：和聲、復調(diào)、曲式、配器，是作曲專業(yè)四門技術基礎課程。在這一系列課程中，它們都要有先修課程作為基礎被選擇并加以應用，是一個循序漸進的課程體系，連接緊密而又相輔相成，但又相對獨立。它們作為不可或缺的“元件”，通過我們的思維將其按照一定的揉合方式，有機地結合以構成音樂作品。我們要讓學生在學習過程中逐漸認識到它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，特別是在思想觀念上循序漸進地有所轉變。如何將這些理論的知識與社會需求相互有機的融合在一起，應用到音樂教學與創(chuàng)造的實踐中來，這些問題就給我們理論課程教學的開展帶來了全新的挑戰(zhàn)。我們要培養(yǎng)學生們的觀念，有意識地認識到把和聲課、復調(diào)課、曲式課、配器課里學到的理論知識有機地應用到他們所創(chuàng)作的音樂作曲作業(yè)中來，也就是要學生們逐漸強化理論應用意識，進而深刻體會到開展這四門基礎課的重要意義。在學生創(chuàng)作作品的過程中，能夠思考到布局和結構、形態(tài)和和聲、呼應合調(diào)性、統(tǒng)一和變化等創(chuàng)作要素的時候，就自然地會感悟出他們所作的努力和寫作能力的提高，特別是所創(chuàng)作的作品逐漸有了章法，將理論知識轉變?yōu)樗麄兊膶嵺`經(jīng)驗。同時，學生的習作作品在消化和吸收以西方音樂理論為主要成份四大基礎課程的知識是必要的，但決不能完全生搬硬套當成教條戒律，束縛我們的創(chuàng)造思維，應該要有自己的風格和特點、展現(xiàn)時代的風采，特別是要具有一定的民族色彩。這就要求我們在以一定規(guī)范為準則的基礎上不拘泥于固有模式，拘泥于固有的傳統(tǒng)形式，而要有所變通和有所創(chuàng)造，大膽揚棄其中不合時宜的部分。這樣我們可以比對傳統(tǒng)音樂中的與西方異同的曲調(diào)和風格來進行相關作品的創(chuàng)作。

二、音樂賞析課的重要作用

我們目前的作曲專業(yè)課別是缺乏歐美的傳統(tǒng)經(jīng)典作品，而賞析課則側重于對曲式的講解和傳授，忽略了以系統(tǒng)音樂史的角度來講解作品的方式。這就必然造成學生在課堂中接觸到經(jīng)典作品有一定的局限性。另外，被社會或大眾所接受的流行音樂曲目特別有限且大多數(shù)是大型交響樂曲，涉及到適合學生年齡層面的中小型經(jīng)典音樂作品非常匱乏。因此，我們在音樂賞析課上應該把通常不容易碰到的經(jīng)典音樂作品按演奏時間長短編選入教材，使學生們可以較為系統(tǒng)地把握西方音樂各時代各流派的傳世之作。學生們在腦海中有充裕和廣博的音樂素材，以后的創(chuàng)造就可以做到胸有成竹并行云流水般地展示出來，使他們逐漸培養(yǎng)出對音樂氣息和藝術的自我理解和表現(xiàn)。特別需要指出的是，音樂賞析課中還應該包含有具有我國少數(shù)民族地區(qū)特色的單聲部或者是多聲部的混編的民歌、相關民族器樂演奏的曲目，廣泛盛行于不同區(qū)域和由不同器樂所演奏的獨奏或者是合奏曲目等。我們選擇的標準是只要求曲子有一定的代表性、民族特色、生動活潑即可，而對各個曲目之間是否具有完整性和系統(tǒng)性的內(nèi)在聯(lián)系不作要求。由于某一具體曲目的好壞與演奏者演奏的優(yōu)劣大有關系，因此我們盡可能地選用未經(jīng)后續(xù)編配的原始音響，可以將不同演奏的曲目進行橫向的比較和篩選。教師應該以引導學生以聽曲子和賞析作品為主要教學目的，在必要的時候給予恰當和及時的啟發(fā)性引導，特別是要減少純理論的說教和解釋，要讓學生變被動為主動主動從音樂中自我發(fā)現(xiàn)作品的精華與不足之處，循序漸進地培養(yǎng)他們從優(yōu)秀的音樂中形成自己的音樂概念，為今后的作曲學習打下扎實的基礎。

三、計算機音樂的制作

我們對使用以計算機相關軟件和與之配套的數(shù)字聲音發(fā)音系統(tǒng)和效果處理器共同制作的音樂作品，稱之為計算機音樂，也可以將計算機參與的所有項目都廣義的概括進來。在作曲專業(yè)教學中，我們應該強調(diào)計算機輔助教學其創(chuàng)造性的擴展和組合能力，啟發(fā)學生運用現(xiàn)代計算機技術進行音樂作品創(chuàng)作，從而達到教學效果的最優(yōu)化，為傳統(tǒng)形式的作曲教學帶來新的音樂創(chuàng)作形式和思維方式，為學生在今后的學習和工作中將創(chuàng)作沖動及感情轉化為音樂開創(chuàng)了一條全新的路子。但是我們還也應當認識到計算機音樂制作只是工具或者說是制作技術，一個沒有接觸過傳統(tǒng)和聲和配器法、對作曲理論一竅不通的人，絕對不可能僅僅依靠先進的計算機創(chuàng)作手段就能制作出完美的音樂作品來。這是因為，演奏者在演奏時所面臨的細致入微的情感變化的真實感音效，不能由舍棄傳統(tǒng)樂器或交響音樂，而完全通過計算機虛擬出的音響來達到的。從某種程度上來說，計算機音樂制作是一種思維方式，一種有利于豐富和提高中華民族創(chuàng)新意識的思維方式，這一方法使得學生所學的理論知識和實際運用沒有明顯的脫節(jié)，能更大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并在實踐中找到自己的風格特色。認識到這一點，對于深化作曲專業(yè)教學改革甚至是整個音樂專業(yè)教學的全面改革與創(chuàng)新與國際先進音樂教學理念相接軌，都有著重要的作用。

參考文獻：

［1］王耀華.高師音樂教育論［M］.長沙：湖南師范大學出版社，2004.

［2］馬輝編.歌曲寫作教程［M］.甘肅人民出版社，1998.

篇2

在普通高等學校①（下文均簡稱為“普通高校”）音樂表]（下文均簡稱為“音表”）專業(yè)人才的培養(yǎng)中，其執(zhí)教者——不論是聲樂、器樂系科，都會碰到一個共同的課題——除]奏（唱）技術之外的“音樂表現(xiàn)”。以筆者從教的鋼琴專業(yè)為例，一群普通高校的經(jīng)過多達數(shù)年不間斷的學習已基本掌握多種類型鋼琴]奏技術的“準鋼琴家”們，就其技術層面而言，無過多可挑剔之處。然而當他們將樂譜轉化為音響進行“二度創(chuàng)作”之時，多數(shù)學生鮮有富于靈性、樂感的表現(xiàn)，缺少對音樂內(nèi)涵與底蘊的深入挖掘、對風格準確而富有特性的準確把握。或是鸚鵡學舌式的機械性的空洞展示，或是炫技性的蒼白的“高仿”表]。這種只彈（談）“音符”不彈（談）“音樂”的表現(xiàn)，究其根由，應是缺乏對“技術”只應是音樂表現(xiàn)的手段，而不是目的的認識所致。

談及“音樂表現(xiàn)”，除了精湛技術的保證，其首要的課題便是對作品——音樂本體的全面認識和深入剖析（這里暫不涉及其他的諸多修養(yǎng)——姊妹藝術、音樂史學、美學、哲學等知識積淀的潛在支撐）。這就要求]奏（唱）家透過譜面去體察這座“流動建筑”的構成：挖掘隱含其中的結構內(nèi)蘊；明晰織體間的層次美感；捋順旋律線條的跌宕起伏；彰顯調(diào)式、和聲、配器的絢麗色彩……這些構成音樂本體的因素均是]奏（唱）家對樂曲正確理解、詮釋的依據(jù)。而打開這扇認識音樂本體技術大門的鑰匙，便是內(nèi)含著和聲、復調(diào)、作品分析、配器“四大件”的理論作曲課程的全面修養(yǎng)。

然而面對著被置于“必修”檔次的理論作曲課程，現(xiàn)時的已修畢此系列課程的音表專業(yè)的學生們，究竟獲取到何種程度的“真知”呢？幾年來，筆者在與一些多具有考研意愿的學生們的教學互動中，在與一些理論作曲專業(yè)教授相關的信息交流中得知：這個就學于華南、遼寧、吉林及我省多所普通高校（也包括幾本文由收集整理所音樂院校）的準畢業(yè)生的群體，其中有些學生的樂理知識有限，至今不能正確地識別調(diào)式調(diào)性；和聲知識初級，多數(shù)學生只熟悉正三和弦、屬七和弦；復調(diào)知識淺薄，只有簡單的、多是象征性的對比式、模仿式二聲部的學習經(jīng)歷；配器多限于樂器法的平面簡介，而對配器法少有寫作實踐和樂隊音響的,陶，多數(shù)人不會閱讀總譜；而作品分析課，多數(shù)學生頭腦中只留有結構圖式的輪廓，卻少有對音樂構成因素內(nèi)涵的了解，哪怕是面對著一首歌謠體的音樂小品，也不能予以正確的剖析……上述的各門理論作曲課程的知識泡沫，不僅會影響著他們各自的專業(yè)學習，制約著他們的發(fā)展?jié)摿Γ彩顾麄兣c名符其實的專業(yè)音樂工作者的知識庫存相距甚遠。

那么，是什么原因促使上述知識泡沫的產(chǎn)生呢？

（一）教師層面的原因：

1．對此系列課程認識上的偏差。諸多專家認為，理論作曲課程當屬必修的音樂基本知識、理論、技能課。因為一切稱職的音樂工作者，都會渴望促進自己在音樂上的發(fā)展——通曉音樂本體的構成，加深對音樂作品內(nèi)容和形式的積極自覺的感受，以利于在更高水準上從事側重點不同的音樂各專業(yè)。而現(xiàn)時多數(shù)普通高校（包括個別音樂院校）對此系列課程的安排，雖仍列為必修課，但實際上已淪落為只強調(diào)其“拓展藝術視野”功用的音樂素質養(yǎng)成課。筆者通過多種渠道②得知，其具體表現(xiàn)為：（1）將這幾門歷史悠久、自成體系、已經(jīng)受多年教學實踐考驗的頗具含金量的學科的授課時數(shù)減少——多數(shù)院校的和聲、作品分析課上限各為56學時；復調(diào)、配器課各為32學時；而且隨著出自于方便學生就業(yè)思考的3＋1模式（即3學年上課，1學年實踐）在我省專升本學校的鋪開，此類課程學時還有被壓縮的可能。這必然會導致教學內(nèi)容的淺化。（2）班級規(guī)模增大——實行合班上課，多至百人少為30人以上。教學效果教學質量的考量已被弱化。（3）只講“分析”而廢棄“寫作”。筆者就此問題的困惑求教于已有多年理論作曲課程教學經(jīng)驗的方智諾教授。他認為：“理論作曲，均是些‘光說不練假把式’的課程，如想真正明了其中的基本知識理論內(nèi)涵，諳熟其技法的規(guī)律性，寫作練習是不可缺少的，即或是音表專業(yè)的學生也不例外。只是有內(nèi)涵深淺、量多量少的區(qū)別而已。因為沒有寫作打下的功底，就不會有正確的分析。”而現(xiàn)在的問題是，由于此種教法系初始于京城某所高校，且效仿者逐漸增多，是方智諾教授等人的認識落伍？還是此種教法確具科學性實用性？還是迎合了對“大眾教育”的曲解所帶來的人才培養(yǎng)規(guī)格的下降，知識含量的折扣呢？

2．教師整體的教學水準不容樂觀。理想的理論作曲課程執(zhí)教隊伍的組成，其成員皆應有畢業(yè)于音樂學院作曲系科的出身。但普通高校此支隊伍的現(xiàn)狀是：資格老些的學校，以早期留校的優(yōu)秀本科生為主，其中不乏經(jīng)過專業(yè)音樂院校的繼續(xù)教育而取得碩士甚至博士學位確有才學的稱職教師；而近些年來涌現(xiàn)的“專升本”，綜合大學新設置的音樂院系，更多的是畢業(yè)于高師院校單科進修歸來的青年教師或普通高校畢業(yè)的研究生。雖然他們也很敬業(yè)，但鑒于此類課程知識的艱深、理論的復雜、必要的技能和創(chuàng)造性的思維，要想從容駕馭教學，確實需要豐富的教學經(jīng)驗、厚重的知識庫存。特別是面對如此少的課時，如此大的班級，加大了他們駕馭的難度。加之囿于專業(yè)音樂學院音表專業(yè)和高師音樂學專業(yè)夾縫中的冷清地位，使他們難有機會參與全國范圍的教研、教改活動，更易使其在教學理念、方法上滯后，教材的擇用上放任自流。據(jù)多所學校的學生反映，課堂上教師照本宣科，且少有現(xiàn)代化教學手段的參與，致使這類豐富多彩的學科多處于沒有聽覺參與的空洞教條的“紙上談兵”，自然難以引起學生們的學習興趣。加之個別教師迫于學生考評的壓力對課堂疏于管理，考核系統(tǒng)跑水——期末的總復習多淪為考試劃題，試卷的分數(shù)大幅貶值，高分低能的現(xiàn)象叢生……不僅褻瀆了教學園地的圣潔，也縱容了學子“厭學”、“混學”、“逃學”的惡習，如此的惡性循環(huán)不僅傷害了優(yōu)秀學子的積極性，也會使教師教學的積極性受挫……都會助長上述知識泡沫的泛濫。

（二）學生層面的原因：

1．由于這些“90后”的年輕、懵懂及隨之而來的“短視”、“實用主義”和“偏食”，使他們不可能及時認識到強化其理論作曲課程學習的必要性。這點

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可從筆者求學的經(jīng)歷中得到旁證：我有幸能在中央音樂學院完成了我的本科教育，特別是能長期得到恩師楊峻教授的教誨。入學初期我?guī)缀鯇⑷烤Χ纪度氲街骺?mdash;—鋼琴]奏技能的學習之中，而對理論作曲課程的學習并不在意。因為我愚昧地認為它們是與我的鋼琴]奏專業(yè)“主科”關系不大的學而無用的“副科”。然而隨著我“主科”程度的提高，]奏曲目的豐富，我發(fā)現(xiàn)主科課堂上帶給我壓力使我汗顏的多不是來自“主科”，而更多的是來自于我聽課不求甚解、作業(yè)敷衍了事的“副科”——對音樂本體認識的淺薄。每當恩師教我]奏一首（部）新的曲目，總會就作品產(chǎn)生的背景、音樂本體構成的諸多因素，在師生的互動中深入淺出地侃侃而談。這不僅促進了我對作品的理解，而且還引導我把技術寓于音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)之中，我牢記恩師的叮囑“好的教師永遠不會把音樂和技巧分家”，同時我也真正理解了鋼琴大師約·霍夫曼的話“要彈好鋼琴，（只有）一雙好的手和幾個鐘頭的練習是不夠的，還需要接受全面的音樂教育。這首先是和聲知識，然后你可以加上對位法和曲式學”。并將其付諸我終生的教學和]奏實踐。

2．學苗不壯。據(jù)了解，現(xiàn)時普通高校音表專業(yè)的受教群體，多是在改革大潮的涌動中，一群介于普通高校文理學科文化水準和專業(yè)音樂院校術科水準之間“尷尬”地位的學子們，隨著本科擴招的浪頭被裹進如“雨后春筍”般出現(xiàn)的數(shù)目龐大的普通高校音樂院（系）的隊伍之中。其中為數(shù)不少的學生的專業(yè)取向不是由于對音樂摯愛所擇，而是為避開文化課較高分數(shù)線的攔截而趨之若騖。這些處在專業(yè)音樂教育金字塔中間偏低層次的學生，入學前其專業(yè)術科的學習常是蜻蜓點水，淺嘗輒止；入學后當他們面對著全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，原來“好玩”的“吹拉彈唱”，不再有趣。特別是這些在他們[中繁雜無用的理論作曲課程，更令其頭痛。于是，令執(zhí)教老師頗為寒心的課堂狀況頻現(xiàn)：除少數(shù)尚有學習愿望的學生坐在教室的前排外，更多的學生爭相后坐，或化妝、吃喝，或竊語、打鬧、睡覺；且置老師的批評于不顧。有的干脆自暴自棄，逃課了之。我想，面對這樣的施教對象，水平再高的教師都會在教學質量這個詞語面前噤聲。

二

那么，如何改變理論作曲課程的上述現(xiàn)狀，以想方設法對這方重災區(qū)予以救助呢？筆者結合自己的成長經(jīng)歷，從“主科”老師的角度提出如下管見，以“拋磚引玉”。

（一）首先要以“主科”老師的言傳身教，在堅挺技術功用的同時，加大“音樂表現(xiàn)”的施教力度，讓學生真切地感受到理論作曲修養(yǎng)的不可或缺，以增強他們學習此類課程的積極性。

（二）就教學內(nèi)容、學科設置而言，全盤照搬音樂院校作曲系（科）教學模式的弊端已昭然若揭，理應予以改革。筆者認為，針對音表專業(yè)學生開設的理論作曲課程，終端目標不是要他們?nèi)?ldquo;創(chuàng)作樂曲”，而是去“鑒析樂曲”、“理解樂曲”、“開闊藝術視野”，以利于他們在各自“主科”上的全面發(fā)展。應根據(jù)受教者的培養(yǎng)目標、學科特點、理論基礎、學時安排的具體情況，將傳統(tǒng)理論作曲的科學內(nèi)涵予以濃縮、精煉，而不是盲目地刪減；將原來相互分離、各自獨立的“四大件”，考慮到它們的依存關系，從避免學科內(nèi)容的重復、強化學科之間融合的角度予以有機重構，而不是簡單地拼湊。在這方面，普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程的教學改革，已邁出了堅實的步伐。其思路、成果盡管尚有不同意見，但對音表專業(yè)而言，也頗具參考價值。所以筆者認同某些專家們提出的“四合一”③的學科架構，贊賞以分析為主、寫作為輔的教學方式的相關思考。

關于教學內(nèi)容的設定，根據(jù)本人的學生經(jīng)歷和任教后的體驗，對于音表專業(yè)的學生而言，理論作曲課程應具有的起碼程度：和聲——在扎實掌握同調(diào)和聲的基礎上，需要至少涉獵一級關系的轉調(diào)；復調(diào)——在扎實掌握單對位、二聲部復對位知識技能的基礎上，還應

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篇3

談及“音樂表現(xiàn)”，除了精湛技術的保證，其首要的課題便是對作品――音樂本體的全面認識和深入剖析（這里暫不涉及其他的諸多修養(yǎng)――姊妹藝術、音樂史學、美學、哲學等知識積淀的潛在支撐）。這就要求]奏（唱）家透過譜面去體察這座“流動建筑”的構成：挖掘隱含其中的結構內(nèi)蘊；明晰織體間的層次美感；捋順旋律線條的跌宕起伏；彰顯調(diào)式、和聲、配器的絢麗色彩……這些構成音樂本體的因素均是]奏（唱）家對樂曲正確理解、詮釋的依據(jù)。而打開這扇認識音樂本體技術大門的鑰匙，便是內(nèi)含著和聲、復調(diào)、作品分析、配器“四大件”的理論作曲課程的全面修養(yǎng)。

然而面對著被置于“必修”檔次的理論作曲課程，現(xiàn)時的已修畢此系列課程的音表專業(yè)的學生們，究竟獲取到何種程度的“真知”呢？幾年來，筆者在與一些多具有考研意愿的學生們的教學互動中，在與一些理論作曲專業(yè)教授相關的信息交流中得知：這個就學于華南、遼寧、吉林及我省多所普通高校（也包括幾所音樂院校）的準畢業(yè)生的群體，其中有些學生的樂理知識有限，至今不能正確地識別調(diào)式調(diào)性；和聲知識初級，多數(shù)學生只熟悉正三和弦、屬七和弦；復調(diào)知識淺薄，只有簡單的、多是象征性的對比式、模仿式二聲部的學習經(jīng)歷；配器多限于樂器法的平面簡介，而對配器法少有寫作實踐和樂隊音響的,陶，多數(shù)人不會閱讀總譜；而作品分析課，多數(shù)學生頭腦中只留有結構圖式的輪廓，卻少有對音樂構成因素內(nèi)涵的了解，哪怕是面對著一首歌謠體的音樂小品，也不能予以正確的剖析……上述的各門理論作曲課程的知識泡沫，不僅會影響著他們各自的專業(yè)學習，制約著他們的發(fā)展?jié)摿?，也使他們與名符其實的專業(yè)音樂工作者的知識庫存相距甚遠。

那么，是什么原因促使上述知識泡沫的產(chǎn)生呢？

（一）教師層面的原因：

1．對此系列課程認識上的偏差。諸多專家認為，理論作曲課程當屬必修的音樂基本知識、理論、技能課。因為一切稱職的音樂工作者，都會渴望促進自己在音樂上的發(fā)展――通曉音樂本體的構成，加深對音樂作品內(nèi)容和形式的積極自覺的感受，以利于在更高水準上從事側重點不同的音樂各專業(yè)。而現(xiàn)時多數(shù)普通高校（包括個別音樂院校）對此系列課程的安排，雖仍列為必修課，但實際上已淪落為只強調(diào)其“拓展藝術視野”功用的音樂素質養(yǎng)成課。筆者通過多種渠道②得知，其具體表現(xiàn)為：（1）將這幾門歷史悠久、自成體系、已經(jīng)受多年教學實踐考驗的頗具含金量的學科的授課時數(shù)減少――多數(shù)院校的和聲、作品分析課上限各為56學時；復調(diào)、配器課各為32學時；而且隨著出自于方便學生就業(yè)思考的3＋1模式（即3學年上課，1學年實踐）在我省專升本學校的鋪開，此類課程學時還有被壓縮的可能。這必然會導致教學內(nèi)容的淺化。（2）班級規(guī)模增大――實行合班上課，多至百人少為30人以上。教學效果教學質量的考量已被弱化。（3）只講“分析”而廢棄“寫作”。筆者就此問題的困惑求教于已有多年理論作曲課程教學經(jīng)驗的方智諾教授。他認為：“理論作曲，均是些‘光說不練假把式’的課程，如想真正明了其中的基本知識理論內(nèi)涵，諳熟其技法的規(guī)律性，寫作練習是不可缺少的，即或是音表專業(yè)的學生也不例外。只是有內(nèi)涵深淺、量多量少的區(qū)別而已。因為沒有寫作打下的功底，就不會有正確的分析?！倍F(xiàn)在的問題是，由于此種教法系初始于京城某所高校，且效仿者逐漸增多，是方智諾教授等人的認識落伍？還是此種教法確具科學性實用性？還是迎合了對“大眾教育”的曲解所帶來的人才培養(yǎng)規(guī)格的下降，知識含量的折扣呢？

2．教師整體的教學水準不容樂觀。理想的理論作曲課程執(zhí)教隊伍的組成，其成員皆應有畢業(yè)于音樂學院作曲系科的出身。但普通高校此支隊伍的現(xiàn)狀是：資格老些的學校，以早期留校的優(yōu)秀本科生為主，其中不乏經(jīng)過專業(yè)音樂院校的繼續(xù)教育而取得碩士甚至博士學位確有才學的稱職教師；而近些年來涌現(xiàn)的“專升本”，綜合大學新設置的音樂院系，更多的是畢業(yè)于高師院校單科進修歸來的青年教師或普通高校畢業(yè)的研究生。雖然他們也很敬業(yè)，但鑒于此類課程知識的艱深、理論的復雜、必要的技能和創(chuàng)造性的思維，要想從容駕馭教學，確實需要豐富的教學經(jīng)驗、厚重的知識庫存。特別是面對如此少的課時，如此大的班級，加大了他們駕馭的難度。加之囿于專業(yè)音樂學院音表專業(yè)和高師音樂學專業(yè)夾縫中的冷清地位，使他們難有機會參與全國范圍的教研、教改活動，更易使其在教學理念、方法上滯后，教材的擇用上放任自流。據(jù)多所學校的學生反映，課堂上教師照本宣科，且少有現(xiàn)代化教學手段的參與，致使這類豐富多彩的學科多處于沒有聽覺參與的空洞教條的“紙上談兵”，自然難以引起學生們的學習興趣。加之個別教師迫于學生考評的壓力對課堂疏于管理，考核系統(tǒng)跑水――期末的總復習多淪為考試劃題，試卷的分數(shù)大幅貶值，高分低能的現(xiàn)象叢生……不僅褻瀆了教學園地的圣潔，也縱容了學子“厭學”、“混學”、“逃學”的惡習，如此的惡性循環(huán)不僅傷害了優(yōu)秀學子的積極性，也會使教師教學的積極性受挫……都會助長上述知識泡沫的泛濫。

（二）學生層面的原因：

1．由于這些“90后”的年輕、懵懂及隨之而來的“短視”、“實用主義”和“偏食”，使他們不可能及時認識到強化其理論作曲課程學習的必要性。這點可從筆者求學的經(jīng)歷中得到旁證：我有幸能在中央音樂學院完成了我的本科教育，特別是能長期得到恩師楊峻教授的教誨。入學初期我?guī)缀鯇⑷烤Χ纪度氲街骺屁D―鋼琴]奏技能的學習之中，而對理論作曲課程的學習并不在意。因為我愚昧地認為它們是與我的鋼琴]奏專業(yè)“主科”關系不大的學而無用的“副科”。然而隨著我“主科”程度的提高，]奏曲目的豐富，我發(fā)現(xiàn)主科課堂上帶給我壓力使我汗顏的多不是來自“主科”，而更多的是來自于我聽課不求甚解、作業(yè)敷衍了事的“副科”――對音樂本體認識的淺薄。每當恩師教我]奏一首（部）新的曲目，總會就作品產(chǎn)生的背景、音樂本體構成的諸多因素，在師生的互動中深入淺出地侃侃而談。這不僅促進了我對作品的理解，而且還引導我把技術寓于音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)之中，我牢記恩師的叮囑“好的教師永遠不會把音樂和技巧分家”，同時我也真正理解了鋼琴大師約?霍夫曼的話“要彈好鋼琴，（只有）一雙好的手和幾個鐘頭的練習是不夠的，還需要接受全面的音樂教育。這首先是和聲知識，然后你可以加上對位法和曲式學”。并將其付諸我終生的教學和]奏實踐。

2．學苗不壯。據(jù)了解，現(xiàn)時普通高校音表專業(yè)的受教群體，多是在改革大潮的涌動中，一群介于普通高校文理學科文化水準和專業(yè)音樂院校術科水準之間“尷尬”地位的學子們，隨著本科擴招的浪頭被裹進如“雨后春筍”般出現(xiàn)的數(shù)目龐大的普通高校音樂院（系）的隊伍之中。其中為數(shù)不少的學生的專業(yè)取向不是由于對音樂摯愛所擇，而是為避開文化課較高分數(shù)線的攔截而趨之若騖。這些處在專業(yè)音樂教育金字塔中間偏低層次的學生，入學前其專業(yè)術科的學習常是蜻蜓點水，淺嘗輒止；入學后當他們面對著全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，原來“好玩”的“吹拉彈唱”，不再有趣。特別是這些在他們[中繁雜無用的理論作曲課程，更令其頭痛。于是，令執(zhí)教老師頗為寒心的課堂狀況頻現(xiàn)：除少數(shù)尚有學習愿望的學生坐在教室的前排外，更多的學生爭相后坐，或化妝、吃喝，或竊語、打鬧、睡覺；且置老師的批評于不顧。有的干脆自暴自棄，逃課了之。我想，面對這樣的施教對象，水平再高的教師都會在教學質量這個詞語面前噤聲。

二

那么，如何改變理論作曲課程的上述現(xiàn)狀，以想方設法對這方重災區(qū)予以救助呢？筆者結合自己的成長經(jīng)歷，從“主科”老師的角度提出如下管見，以“拋磚引玉”。

（一）首先要以“主科”老師的言傳身教，在堅挺技術功用的同時，加大“音樂表現(xiàn)”的施教力度，讓學生真切地感受到理論作曲修養(yǎng)的不可或缺，以增強他們學習此類課程的積極性。

（二）就教學內(nèi)容、學科設置而言，全盤照搬音樂院校作曲系（科）教學模式的弊端已昭然若揭，理應予以改革。筆者認為，針對音表專業(yè)學生開設的理論作曲課程，終端目標不是要他們?nèi)ァ皠?chuàng)作樂曲”，而是去“鑒析樂曲”、“理解樂曲”、“開闊藝術視野”，以利于他們在各自“主科”上的全面發(fā)展。應根據(jù)受教者的培養(yǎng)目標、學科特點、理論基礎、學時安排的具體情況，將傳統(tǒng)理論作曲的科學內(nèi)涵予以濃縮、精煉，而不是盲目地刪減；將原來相互分離、各自獨立的“四大件”，考慮到它們的依存關系，從避免學科內(nèi)容的重復、強化學科之間融合的角度予以有機重構，而不是簡單地拼湊。在這方面，普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程的教學改革，已邁出了堅實的步伐。其思路、成果盡管尚有不同意見，但對音表專業(yè)而言，也頗具參考價值。所以筆者認同某些專家們提出的“四合一”③的學科架構，贊賞以分析為主、寫作為輔的教學方式的相關思考。

關于教學內(nèi)容的設定，根據(jù)本人的學生經(jīng)歷和任教后的體驗，對于音表專業(yè)的學生而言，理論作曲課程應具有的起碼程度：和聲――在扎實掌握同調(diào)和聲的基礎上，需要至少涉獵一級關系的轉調(diào)；復調(diào)――在扎實掌握單對位、二聲部復對位知識技能的基礎上，還應涉獵一些三聲部復調(diào)音樂的知識；配器：樂器的基本知識與性能，樂隊的構成及編制，樂器的分類與組合，總譜的構成與熟讀；作品分析――了解音樂構成的諸多因素；把握主題及其發(fā)展手法；明晰曲式結構的基本內(nèi)涵。筆者認為，只有掌握了上述“中級”程度的“四大件”的知識、理論和技能，以其為切入點，才能蛻變?yōu)橐环N綜合分析的實際能力，才能使學子們較為從容地面對各自專業(yè)的技藝發(fā)揮，也能夯實他們繼續(xù)接受更高級教育的基礎。

（三）就在普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程改革如火如荼進行之時，2009年由中央音樂學院的姚恒璐教授主編的《音樂技法綜合分析教程》順勢而出。拜讀后感到：這部教材囊括了音樂表]專業(yè)的特性，以“四合一”的學科架構，采用全面分析為主、局部寫作為輔的教學方式，“本著單科學懂、綜合運用的原則”，將“四大件”的知識理論精髓融入到對具體音樂作品的分析之中，從而為理論作曲課程的改革搭建了一個良好的平臺。通過深入的學習感到，該教材對課程性質、內(nèi)容、標準，教學目標、條件、時間，教輔手段等方面均有較為全面、準確、翔實的定位。其相關的思考，都是切中當前普通高校音表專業(yè)理論作曲課程教學現(xiàn)狀的要害；其相應的舉措，不僅明智，而且也頗具可操作性④，令人欣慰。

散落在全國各地的普通高校的音表專業(yè)，以其眾多的學生數(shù)量已成為我國音樂教育事業(yè)中的重要組成部分。雖然他們可能成不了國家、省市級專業(yè)表]團體的主力，但他們卻是我國群眾文化普及隊伍的基本力量。鑒于對上述理論作曲課程教學園地災情的憂患，出于對這個龐大群體的關愛，筆者斗膽奢議，能否在中央的藝術教育主管部門的支持下，以中央音樂學院為龍頭，以姚恒璐教授主編的《音樂技法綜合分析教程》為平臺，召集全國普通高校執(zhí)教于音表專業(yè)理論作曲課程的骨干教師，就此類課程的教學改革進行務實深入的研討，將他們的真知灼見給力于這方教學園地中的災情救助，以使普通高校音表人才得以茁壯成長。

參考文獻

［1］《全國高校理論作曲學術研討會論文集》，2006（南昌）2008（杭州）2010（蕪湖）

①泛指除九所專業(yè)的音樂學院、五所專業(yè)的藝術學院外的含高師、綜合大學在內(nèi)的一切設置音樂院系的學校。

②一是親自到省內(nèi)幾所高校調(diào)研；二是求證于幾位經(jīng)常參加全國相關專業(yè)學術會議的知情教授；三是關注媒體網(wǎng)絡的信息。

篇4

曲式與作品分析課程是教學計劃中的一門專業(yè)必修課，也是一門綜合了樂理、視唱練耳、和聲學、音樂史等多門音樂理論課程的學科。由于這門學科的純理性特征，讓這門課程教學起來較為深奧，學生大多有枯燥乏味之感，如有何讓這門課程能真正為學生所用？ 談及這門課程的教學目的，筆者認為應該包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.進一步鞏固所學的樂理、和聲學的知識；學會對作品的和聲分析、調(diào)性分析、結構分析。

2.通過文本分析，初步了解不同作曲家的創(chuàng)作風格。

3.通過學習經(jīng)典作品的創(chuàng)作技法，初步學會歌曲和小型器樂曲的創(chuàng)作。

在傳統(tǒng)的教學中，往往只注重音樂作品分析能力的提高，卻容易忽略后面兩點。在多年的實踐教學中，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)，恰恰是這后面的兩點目的對于學生而言卻有著更為重要的意義，尤其是非作曲專業(yè)的學生。

針對于此，筆者在多年的獨立學院教學中，嘗試著從獨立學院的實際出發(fā)進行教學改革。所謂獨立學院的實際，主要體現(xiàn)在音樂學專業(yè)和音樂表演專業(yè)的教學區(qū)分不明顯。而音樂表演專業(yè)下設的專業(yè)方向復雜，但各專業(yè)方向人數(shù)參差不齊，一些專業(yè)理論課程往往是合班授課，例如鋼琴表演專業(yè)和聲樂表演專業(yè)或者中國樂器演奏專業(yè)合班進行樂理、和聲課等的教學。

改革的內(nèi)容主要有兩塊：第一塊是對整體課程進度計劃的更改。傳統(tǒng)的課程進度計劃是依據(jù)教材的內(nèi)容，從小型曲式逐漸講解到大型曲式。改革后，筆者是這樣來安排教學內(nèi)容的：第一學期完成曲式基本原理的教學。注重講解樂段、單二部曲式、單三部曲式、復三部的基本曲式結構特點，每種曲式結構分析3—4首作品，初步掌握曲式學的一些具有共性特點的基本原理和知識點。第二學期突出作品分析的內(nèi)容，這是教學改革的第二塊內(nèi)容。即根據(jù)不同專業(yè)的學生，選擇不同的音樂作品為分析對象，突出不同的分析側重點，強調(diào)與專業(yè)特點向結合的應用方式。這是改革的重點內(nèi)容。下面，筆者根據(jù)不同的專業(yè)特點進行詳細論述：

一、音樂學專業(yè)（即音樂師范專業(yè)）

由于錄取時分數(shù)線的要求，往往師范專業(yè)的學生文化基礎較音樂表演專業(yè)的學生強，但在鋼琴演奏能力方面，卻又相對較弱?？紤]到師范專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)去向多為學校或者藝術培訓班，以音樂教師居多，因此教授曲式與作品分析課程時，所選用的樂譜應當是聲樂作品和鋼琴作品相宜，而且作品的難度不宜太大，增強學生對于樂段的深層次分析。另外，在教學中，還應當適當?shù)匾胍恍┬逢牼幣涞姆椒ㄒ约案枨鷮懽骷挤?，以適應學生畢業(yè)后到學校排練鼓號隊或者小樂隊的需要。

二、音樂表演專業(yè)（鋼琴演奏方向）

鋼琴表演專業(yè)的學生由于鋼琴基礎好，識譜能力強，往往樂理、和聲的基礎也較強，因此針對鋼琴表演專業(yè)，應當更多選擇鋼琴作品作為分析對象。在分析過程中，可以適當加強和聲和大型曲式結構的學習，尤其是一些曲式結構原則的掌握，培養(yǎng)學生對于這些常用結構原則的熟知與敏感度。例如三部性結構原則中，注意中段材料的發(fā)展與對比，觀察再現(xiàn)段與首段的比較；變奏結構中，注意主題材料在不同段落中的變奏方式與手法；回旋結構原則中，注意主題回旋運用以及主題與對比段之間的聯(lián)系；奏鳴結構原則中，注意主副部的對比，各自材料的展開方式等。通過對曲式結構原則的關注，增強學生對于作品的理性認知，鞏固對作品的記憶深度。

三、音樂表演專業(yè)（聲樂演唱方向）

聲樂表演專業(yè)的學生往往鋼琴基礎較弱，而對聲樂作品較為熟悉。考慮到這一特點，教學中教師應當選擇中外藝術歌曲作為分析的對象，再輔助以少量的中國傳統(tǒng)民歌和歌劇選段。外國藝術歌曲有著較為成熟的發(fā)展歷程，有著許多經(jīng)典的藝術歌曲作品。例如古典主義時期的莫扎特和貝多芬，中國古代姜白石創(chuàng)作的《梅花天引》 都是聲樂表演專業(yè)課堂教學的主要內(nèi)容。采用這些作品為分析對象，不僅與聲樂課堂教學內(nèi)容相對接，學生易于接受，而且通過對這些藝術歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容 、鋼琴聲部的和聲特點、整體結構特點內(nèi)容的綜合分析，提升學生對這些聲樂作品的深層次解讀，提高演唱水平。另一方面，還可以在教學中引入歌曲創(chuàng)作的內(nèi)容，學習簡單的旋律寫作方法，這樣不僅可以讓學生學會從歌曲創(chuàng)作的角度去了解作品，同時也培養(yǎng)了簡單的旋律寫作技能，以便將來工作時應用。

四、音樂表演專業(yè)（中國樂器演奏方向）

篇5

20世紀60～70年代的人總是羨慕80～90年代的人。他們總說，“這個年代的人可以自主選擇，我們那個時候都是國家安排，根本沒有選擇機會。”但陳利云也許是那個年代較叛逆的人，他暗暗下了決心，我要為自己做一回主，我要自己選擇一次。

受的沖擊，我國曾經(jīng)廢除了高考制度，經(jīng)過國內(nèi)有志之士10年的努力，終于在1977年高考制度得以恢復，我國也由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天。陳利云還清楚的記得，那次高考與過去的慣例不同，不是在夏天，而在冬天舉行。當時有570多萬人參加考試，錄取數(shù)不到30萬，但陳利云沒有因此放棄夢想，毅然加入到求學大軍中去。

上完中專上大專，再上本科。陳利云說，“只要國家給提供機會，我都會為夢想勇往直前?！苯?jīng)過近20年的努力，陳利云從一名普通的醫(yī)士已經(jīng)晉升到了主任醫(yī)師。這不僅遠遠超出自己預設的夢想，同時陳利云也表示，他也已經(jīng)走到了人生階段的頂點?！叭绾我?guī)劃今后的路？”陳利云開始陷入深思。

2005年，一次學術會議上，陳利云聽其他專家談到我國關于社區(qū)衛(wèi)生服務建設的宏偉藍圖，非常激動，開始萌生了到社區(qū)衛(wèi)生服務機構工作的想法。直到2007年，他終于找到了可以實現(xiàn)夢想的機會。國家為了提升社區(qū)衛(wèi)生服務能力建設，提出兩級醫(yī)療機構對接，鼓勵二、三級醫(yī)院專家下沉到社區(qū)衛(wèi)生服務機構工作，這使得陳利云堅定了到社區(qū)衛(wèi)生服務機構工作的決心。

雖然2005～2007年陳利云還在上海浦東人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科擔任主任，但他早已是身在曹營心在漢。經(jīng)過考核和競聘， 2008年1月，陳利云當起了金楊社區(qū)衛(wèi)生服務中心副主任。任職5個月后，金楊社區(qū)衛(wèi)生服務中心原主任到了退休年齡，陳利云接任了主任的職位。至此，他真正開始做起了社區(qū)衛(wèi)生服務機構的管理者。

3年來陳利云對社區(qū)衛(wèi)生服務的工作、發(fā)展、意義等進行深入研究，他說，“隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類疾病模式已經(jīng)發(fā)生了變化，傳染性疾病已經(jīng)不再威脅人類的健康，隨之而來的慢性病開始肆虐，所以我認為真正讓老百姓擺脫疾病的痛苦，不是能治療多少已患疾病，是要預防疾病的發(fā)生，醫(yī)生的較高境界也不是攻克多少疑難雜癥，而是幫助居民不得病?！?/p>

執(zhí)業(yè)轉型 堅信能做好一家之長

從技術人員轉為管理者，對任何一名從業(yè)者都是一件難事。陳利云剛接任主任不久，就發(fā)生了一起難纏的醫(yī)療糾紛。患者是一名70歲老人，患有牙周炎，在口腔科就診，經(jīng)過10天治療后，老人的病情不見好轉，醫(yī)生建議他到更高一級的醫(yī)療機構就診，但老人覺得到大醫(yī)院就診麻煩，牙周炎不是大毛病，堅持在中心治療，但沒過幾天老人的兒子帶著十幾個人到中心來鬧。

據(jù)陳利云的同事回憶，當時老人的兒子一腳踢開了陳主任辦公室的門，不問緣由就開始亂砸，辦公室除了桌子以外，幾乎沒有一件完整的物品。

“從來沒有受過這般侮辱，我不由萌生了后悔的念頭。當時想如果不來社區(qū)衛(wèi)生服務機構做管理者，在三級醫(yī)療機構做醫(yī)生，只要管好自己的患者就可以了，怎能受到這般待遇?！标惱铺寡?。

當公安機關把鬧事者帶走后，陳利云開始反思，患者家屬為什么會有這樣的舉動，難道醫(yī)生就全對么？換位思考讓陳利云撥開了疑團，患者畢竟是70多歲的老人，如果是自己的父親處在病痛中，自己也會不滿。隨后，陳利云打通了公安局的電話，主動要求釋放鬧事者。后來，老人帶著兒子來中心給大家道歉，一場醫(yī)療糾紛在相互諒解下化解了。夜幕降臨，這場糾紛終于拉下了帷幕，陳利云松了一口氣，開弓沒有回頭箭，從一名臨床醫(yī)師走向管理者，自己再也不是有家長呵護的孩子，而成為了呵護孩子的家長。

從臨床醫(yī)師到社區(qū)主任 角色全變

原來是深 現(xiàn)在是全

“原來是一個科室過得好就行，或者一個人過得好就行，而現(xiàn)在是一個單位都要過得好，所以我要付出原來百倍的精力，才能把這個隊伍帶好”。陳利云說，“一個醫(yī)生一輩子一共能看好多少患者，我想最多也就上萬人，但如果一個醫(yī)生能將預防常識講給居民，幫助居民管理健康，會有多少居民不生病呢？從這一點上就可以看出防病比治病更重要，也足以說明發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務的重要意義。社區(qū)醫(yī)生絕不是低水平的醫(yī)生，我們肩負著守護人類健康的神圣使命。”

陳利云認為，一名醫(yī)生不僅要懂醫(yī)療，還要懂健康教育，這才能稱之為優(yōu)秀的醫(yī)生。那什么樣的醫(yī)生才是優(yōu)秀的社區(qū)醫(yī)生呢？他說，一名優(yōu)秀的社區(qū)醫(yī)生不僅要具備基本醫(yī)療技能，準確判斷患者的病情。如果患者病情在社區(qū)衛(wèi)生服務機構診療范圍內(nèi)，就要將患者留在社區(qū)衛(wèi)生服務機構治療；如果患者病情超出社區(qū)衛(wèi)生服務機構診療范圍外，就要幫助患者盡快轉到其他醫(yī)療機構，并找到最合適的診療醫(yī)生。同時，社區(qū)醫(yī)生還要管理好所管轄區(qū)居民的健康，成為他們從生到死的健康守護者和管理者，真正做到社區(qū)居民健康的“守門人”。

原來是醫(yī)生 現(xiàn)在是朋友

美國近期一項關于患者滿意度的調(diào)查顯示，美國患者對本土醫(yī)療機構的滿意度是80%。而中國在2009年做的一項關于患者滿意度的調(diào)查卻顯示，中國人對本土醫(yī)療機構滿意度不到50%。

陳利云說，“社區(qū)衛(wèi)生服務機構不僅工作性質不同于其他醫(yī)療機構，與患者的關系也不同于其他醫(yī)療機構，多數(shù)來社區(qū)衛(wèi)生服務機構就診的患者患的是常見病或慢性病，很少有極為痛苦的患者，還有一些患者僅僅是來做康復或取藥，所以多數(shù)患者并不是十分看重社區(qū)衛(wèi)生服務機構的技術水平，他們最為看重的是醫(yī)生的服務態(tài)度和就診流程是否快捷?！?/p>

基于這種考慮，陳利云來到社區(qū)衛(wèi)生服務中心后，并沒有像其他管理者一樣進行大規(guī)模的技術培訓或者是引進人才等等，反而先培訓醫(yī)務人員的禮儀，并對原來的患者就診流程進行了改革。經(jīng)過2年的培訓和改革，金楊社區(qū)衛(wèi)生服務中心煥然一新，所有的醫(yī)務人員都衣冠整潔，彬彬有禮，再也聽不見患者因就診繁瑣的嘮叨聲。

陳利云對比以往，語重心長地說，以前我在患者面前是醫(yī)生，高高在上，不容患者對診斷結果做出疑義；現(xiàn)在我和患者是朋友，只有了解了對方的需求，才能為他們管理好健康。

原來是主人 現(xiàn)在是客人

篇6

一、洛惠渠灌區(qū)原管理體制上存在的問題

洛惠渠灌區(qū)經(jīng)過半個多世紀的運行,為促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步發(fā)揮了巨大的作用。但是,隨著灌區(qū)管理體制存在問題,加之,灌區(qū)水源短缺,灌區(qū)多處出現(xiàn)“水中旱”的現(xiàn)象,嚴重制約著灌區(qū)骨干工程的發(fā)揮。分析研究灌區(qū)原管理體制主要存在以下幾個方面的問題。

1.基層用水組織環(huán)節(jié)過多

農(nóng)民用水必須經(jīng)過站,段,斗,村組幾個環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在一些村組無視水法的有關規(guī)定,借收水費之機層層加碼,私設項目,向群眾亂攤派。也有個別村組違反水價政策,任意抬高水價。造成農(nóng)民用水中承擔的不合理負擔的重要因素。

2.農(nóng)民自身因素

主要表現(xiàn)在農(nóng)民用水觀念落后,節(jié)水灌溉意識淡薄,大水漫灌的陋習難改。造成畝均用水定額過大,水費支出也相應增加。

3.政策性因素

沒有一價到位,群眾對商品水的意識淡薄,節(jié)約用水的觀念沒有形成。加之用水過程中人員過多,造成水價成本不斷替增。

4.作物種植結構變化大,群眾用水困難

近年來,灌區(qū)作物種植結構發(fā)生了很大的變化,單一的作物種植結構(一片麥地或棉花地)已不存在。農(nóng)民把僅有的土地按照自己的計劃種植,要達到最小的面積獲取最大的產(chǎn)值。因而有種植不同,成熟的季節(jié)不同,所需水時間也不同,管水人員因為效益差而放棄引水,群眾則要么推遲灌溉,影響產(chǎn)量,要么機井灌溉,影響土質。

二、組建專業(yè)澆地隊的重要性

由于以上管理體制問題的存在,嚴重制約了灌區(qū)區(qū)域農(nóng)業(yè)多樣化市場的發(fā)展,同時也制約了灌區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。怎樣才能達到灌農(nóng)、管理站雙贏的目的,在灌區(qū)能否順利實施終端水價?成為擺在水利人面前的一個新問題。灌區(qū)的改革和其他事物一樣,循序漸進,也需要平穩(wěn)過渡。怎樣過渡,全局內(nèi)部根據(jù)實際情況,開展水利改革大討論,提議革新方案。經(jīng)灌溉科匯總整理后,在洛灌區(qū)下發(fā)在全灌區(qū)推行澆地專業(yè)隊的通知,一致認為,只有先組建專業(yè)隊,才能解決用水組織過多、水價不明了、節(jié)約用水、群眾用水難的實際情況。各管理站積極配合局政策,迅速成立了澆地專業(yè)隊,實行了群眾澆地“一條龍”服務,經(jīng)過近幾年的實踐運行。在洛灌區(qū)取得了較成功的效果。大部分管理站成功的實現(xiàn)了水費的終端水價政策。

三、組建專業(yè)澆地隊的作用及重要意義

根據(jù)上述問題,結合實際,組建專業(yè)澆地隊具有以下幾方面作用及重要意義。

1.所謂專業(yè)澆地隊,即在一條斗渠內(nèi)部,通過村組推薦產(chǎn)生3-5名(平均350畝選出1人)澆地隊員,要求其在澆地過程中,實行四到戶已公布:四到戶即送水到戶、結算到戶、收費到戶、送票到戶。每次灌季結束在村組公示牌上公布本斗本次的用水、收費情況,接受群眾監(jiān)督的一條龍服務體系。我們從局里條件比較成熟的站上做起,最終全面實現(xiàn)澆地專業(yè)隊管理。強制推行,不留余地。從04年冬灌開始,就有三個管理站開始在全站范圍強制推行專業(yè)澆地隊澆地,并根據(jù)局通知精神,制定了關于專業(yè)隊的相關制度:如何成立專業(yè)澆地隊、專業(yè)澆地隊員的的職責、專業(yè)澆地隊員獎懲辦法等。為新生事物、新管理制度的順利執(zhí)行,站上專門設立督察小組,監(jiān)督澆地隊員的日常工作,凡是發(fā)現(xiàn)群眾共在田里澆地的,每澆一畝地,對包斗的職工,從其工資中扣10元,斗干部違反規(guī)定管理的,按不稱職處理,這些措施為專業(yè)隊這個組織的實施提供了有力保障。

2.相互交流,共同提高。對實施專業(yè)隊心存在顧慮的站,管理局及時組織站領導、職工、斗干部和他們的專業(yè)澆地隊員,到搞得好的站上,進行現(xiàn)場觀摩,面對面學習,探討、交流,消除疑慮,促進工作。

3.解決問題,區(qū)別對待。對下游渠線長的斗,澆地難,成本高,澆地隊隊員工資不能保障的,采取以斗為單位,實行澆地費統(tǒng)一管理,上下游進行均衡,相互補貼。如果還不夠,由管理站從基層管理費中拿出相關部分進行補貼。(04年冬灌開始,洛惠局西渠頭管理站上最下游斗,西顧賢澆地隊員人均工資不足20元,有些人就打起退堂鼓,管理站及時出面解決)這樣及時維護了管理局政策的嚴肅性,也穩(wěn)定了澆地隊員的人心,保證了澆地隊的正常運轉。

4.加強考核,不斷完善。對澆地隊員,管理上采取績效掛鉤,按灌季考核兌現(xiàn)報酬。澆地隊員的澆地工資隨水費一并上交,根據(jù)考核結果發(fā)放。澆地隊員考核內(nèi)容:工作態(tài)度方面,是否貫徹管理站政策,服從斗長領導,積極動員群眾抓好先期用水工作;節(jié)約用水方面,是否做好定額控制,無浪費水量,無跑冒滴漏現(xiàn)象;渠道整修方面,無於無草,輸水暢通,斷面標準按管理站要求完成;業(yè)務工作方面,及時結算水帳,收繳水費,按時送正式票據(jù),及時提供管理站所需的各種資料;群眾滿意度方面,是否執(zhí)行了終端水價,澆地質量,無上訪事件等五個方面。每個灌季結束,根據(jù)考核結果兌現(xiàn)澆地工資。同時在全局范圍內(nèi)評選10名優(yōu)秀澆地能手作為我局的標兵,予以表彰,以資鼓勵。擴大專業(yè)澆地隊這一組織在灌區(qū)的影響。促進灌溉管理工作的和諧、良性發(fā)展。隨著先期工作的順利進展,繼而在洛灌區(qū)已全面實施了專業(yè)隊組織。

5.每個灌季結束,由管理站根據(jù)本站的實際情況,在灌農(nóng)間進行調(diào)查問卷。調(diào)查表明,95%的群眾對專業(yè)澆地隊感到滿意,91%的群眾認為專業(yè)澆地隊員應該民主選舉產(chǎn)生,80%的群眾認為澆地隊員的工資應在35元以上。于是,局里根據(jù)第一手調(diào)查資料,及時調(diào)整工作思路,在全局范圍下發(fā)通知,對于澆地隊員,要民主產(chǎn)生,要求管理站進一步加強管理,提高澆地隊員的報酬。

6. 經(jīng)過幾年的實踐,該站專業(yè)澆地隊的作用日益突出。部分站區(qū)已在此基礎上順利實行了終端水價。同時,也取得了巨大的社會效益。

(1)適應了目前農(nóng)村勞動力欠缺(農(nóng)村近年來,青壯勞力大都出門打工)的新情況,灌區(qū)實行澆地專業(yè)隊,為群眾用水全方位服務,解決了部分群眾的后顧之憂。

(2)促進了節(jié)約用水,改變了晝澆夜不澆的陋習,杜絕了不安全事故的發(fā)生。從東干渠三斗調(diào)查來看,2004年冬春灌斗口水量26萬m3,畝均定額89 m3,比2002、2003年畝均定額分別降低了40 m3/畝和30 m3/畝;

(3)降低了澆地費用,節(jié)約用水時間。東干三斗以前畝均28元,降為現(xiàn)在的畝均18-23元。以前澆完3000畝地,需要用水40天。組織了澆地專業(yè)服務隊后,僅用20天就可澆完,加快了灌溉進度,澆地隊員人均收入也大幅度提高;

篇7

一． 產(chǎn)品。專業(yè)線的產(chǎn)品特點為大而全。（本文僅探討護膚品，發(fā)品及其他產(chǎn)品不在本文探討范圍內(nèi)）。按規(guī)格分為院裝和客裝，按功能分為美白、補水、控油、防敏感、抗皺、祛斑、祛痘、美體等等，并結合護理療程設置一些套盒，少則80—90，多則100—200個單品是家常便飯。日化線則不同，超市有條碼費用限制，專賣店陳列空間有限，導致日化產(chǎn)品形成了少而精的特色，一般20-40個單品已經(jīng)可以投向市場了。

二． 價格。專業(yè)線的定價體系與日化線不同?？偟膩碚f專業(yè)線的加價率會高于日化線，產(chǎn)品的零售價格也會高于日化線，個中原因筆者在下文將有所提及。

三．渠道。就護膚品而言，通常把在美容院銷售的產(chǎn)品稱之為專業(yè)線產(chǎn)品，所以專業(yè)線的終端就是單純指美容院。日化線則分的相對細一些，大的來說有流通和終端之分，終端又分為商超和專賣店。商超又分為大KA和B/C類商超等等，相對要細分和復雜的多。

四、促銷。日化線賣產(chǎn)品，專業(yè)線賣技術。專業(yè)線企業(yè)通常都有個部門稱之為技術部，這是日化線沒有的。專業(yè)線一定要通過沙龍服務和專業(yè)技術體現(xiàn)產(chǎn)品的高附加值。

以上是專業(yè)線和日化線的大致區(qū)別。筆者認為，專業(yè)線企業(yè)做日化起碼有三大優(yōu)勢。

一．培訓優(yōu)勢。教育營銷是專業(yè)線企業(yè)的常用模式，企業(yè)在培訓方面擁有豐富的人力資源，從美容導師、美容講師到美容總監(jiān)一應俱全。而日化線在培訓方面則顯得相對落后，若能把專業(yè)線企業(yè)的培訓優(yōu)勢有效嫁接到日化線，必然大方光彩。

二．包裝優(yōu)勢。專業(yè)線產(chǎn)品的高價值導致專業(yè)線企業(yè)在對包材選擇、包裝設計方面的感覺都明顯優(yōu)于日化線，所以憑借專業(yè)線的眼光和經(jīng)驗，在設計產(chǎn)品包裝上會體現(xiàn)優(yōu)勢。

三． 促銷優(yōu)勢。專業(yè)線企業(yè)經(jīng)常舉辦會員活動，對會員卡、積分卡等各類促銷手段的應用可謂爐火純青，把這些有效地促銷手段借鑒到日化線，會為專營店的促銷活動增色不少。

同樣，專業(yè)線企業(yè)做日化，也有先天的不足和劣勢。

劣勢一：虛假宣傳。因為監(jiān)管力度問題，讓某些專業(yè)線企業(yè)有機可乘，虛假品牌背景，夸大文字宣傳比比皆是，進入日化前，專業(yè)線企業(yè)的相關人員真的要好好學習下國家的相關文件，不然會得不償失。

劣勢二：暴利思想。專業(yè)線企業(yè)由于銷量有限，所以普遍對利潤率的要求較高，日化線講究薄利多銷，先要把規(guī)模做大。所以專業(yè)線企業(yè)進入日化前首先還要摒棄暴利思想，否則寸步難行。

劣勢三：短視思想。專業(yè)線企業(yè)不愿精耕細作，喜歡圈錢，習慣找省級，不求市場做細，但求資金快速回籠。這些思想在日化線都要不得。一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個腳印，才可能在日化線闖出一片天地。

當然，專業(yè)線不乏優(yōu)秀企業(yè)，市場也確有專業(yè)線企業(yè)進入日化的成功案例，筆者只是對行業(yè)的整體現(xiàn)象做評論，個別企業(yè)千萬不要對號入座。

在此，給已經(jīng)進入和即將進入日化線的企業(yè)幾點忠告：

一、不要這山望著那山高，現(xiàn)在專業(yè)線不好做了就想著到日化線撈錢，任何渠道經(jīng)營的好都可以賺個盆滿缽圓，千萬不要有投機心理。

二、不要打一槍換一個地方，要做好打持久戰(zhàn)的準備。

篇8

中圖分類號：F321 文獻標識碼：A

收錄日期：2015年7月13日

近幾年來，衢州市對發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社作了不少有益的探索和實踐，農(nóng)業(yè)部門和有關涉農(nóng)部門加強引導、積極介入、主動服務，有力推進了農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，取得了較好的成效，在全省也有一定的影響。全市農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量逐年增加，規(guī)模不斷擴張，已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批股權清晰、管理民主、運行規(guī)范的農(nóng)民專業(yè)合作社，有力促進了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

一、發(fā)展特點

衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展過程中，概括起來有以下幾個特點：

（一）依托農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)的合作社發(fā)展勢頭強勁。近年來，衢州市農(nóng)業(yè)堅持“特色推進”戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)得到長足發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富。全市各地利用資源優(yōu)勢，組建了一批農(nóng)民專業(yè)合作社，基本覆蓋了蜂業(yè)、食用菌、糧食、生豬、漁業(yè)、蔬菜、柑桔、竹木、家禽、茶葉、獼猴桃、山茶油等主要農(nóng)產(chǎn)業(yè)，此類合作社數(shù)量相對較多，發(fā)展勢頭較好，它們依賴于特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，隨著特色產(chǎn)業(yè)的壯大而壯大，同時又發(fā)揮著穩(wěn)定原料供應、控制產(chǎn)品質量、降低生產(chǎn)成本的作用，推動了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如全市現(xiàn)有的34家蜂產(chǎn)品企業(yè)，其原材料的60%依靠16家蜂業(yè)合作社提供。蜂產(chǎn)品企業(yè)以高于市場價的價格向合作社收購原料，提高了蜂農(nóng)養(yǎng)蜂入社的積極性，也為自身贏得了機遇。例如，恒亮蜂產(chǎn)品公司借助蜂業(yè)合作社，建立了有機蜂基地，完善了質量溯源機制，在國內(nèi)率先打破歐盟“綠色壁壘”，成為國家級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。

（二）依托大戶和龍頭企業(yè)的合作社效益明顯。各類合作社，能夠利用生產(chǎn)加工、技術服務、市場銷售等方面優(yōu)勢，組織農(nóng)戶統(tǒng)一種植標準、統(tǒng)一品牌商標、統(tǒng)一市場營銷，與廣大農(nóng)戶結成產(chǎn)供銷一條龍的生產(chǎn)經(jīng)營體系，幫助農(nóng)戶較好地解決產(chǎn)品銷售問題，效益比較明顯。如成立于2014年8月的游溪食用菌合作社，現(xiàn)有社員137戶，主要由村干部帶動。合作社通過統(tǒng)一采購原料，降低生產(chǎn)成本；統(tǒng)一生產(chǎn)技術，提高種菇質量；擴大生產(chǎn)規(guī)模，提高經(jīng)營效益，單袋食用菌利潤從0.5元左右提高到1.5元。

（三）依托市場機制的產(chǎn)銷結合型合作社經(jīng)營情況較好。產(chǎn)銷結合型合作社能夠內(nèi)聯(lián)農(nóng)戶、外接市場，使千家萬戶的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場實現(xiàn)有效對接，農(nóng)產(chǎn)品的市場銷售有了保障，使農(nóng)民解除了后顧之憂。如塘嶺高山蔬菜專業(yè)合作社，由45戶蔬菜種植戶和5戶販銷、加工戶組成，蔬菜種植戶負責蔬菜種植，販銷戶負責銷售，較好地解決了農(nóng)民單家獨戶賣菜難問題，達到了“賣得出、賣得好”的良好效果。衢州獼猴桃產(chǎn)業(yè)一度由于銷售價格低等原因，不少桃園失管。銀泰獼猴桃合作社組建后，積極組織銷售，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開始回升，獼猴桃的銷售價從最低時的1元/公斤，逐漸上升到6元/公斤，甚至有外地獼猴桃流入衢州，進入銀泰的銷售渠道。

二、存在的問題

衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)過多年的實踐和探索，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，在全省有一定的地位，但也存在一些問題和不足，值得有關部門重視。

（一）宣傳教育不夠深入。近年來，農(nóng)民專業(yè)合作社為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)揮了比較重要的作用，但有關的宣傳教育工作未跟上，不少干部、群眾對合作社不了解，不知道合作社是做什么的，能為農(nóng)民帶來什么好處，對合作社的地位和作用缺乏足夠的認識，從而導致合作社發(fā)展速度比較緩慢，經(jīng)營規(guī)?？傮w偏小，區(qū)域發(fā)展不平衡。

（二）經(jīng)營管理不夠規(guī)范。從調(diào)查情況來看，部分合作社重組建、輕管理，內(nèi)部管理和運作機制不夠規(guī)范。一是民主管理意識比較淡薄。一些合作社沒有成立理事會、監(jiān)事會等組織機構，沒有專門財務人員，未按章程制度辦事，合作社日常運作包括重大事務決策往往由個別人說了算；二是管理人才比較缺乏。農(nóng)民專業(yè)合作社的負責人大多是土生土長的農(nóng)民，綜合素質不高，經(jīng)營管理合作社能力普遍較弱；龍頭企業(yè)牽頭組建的合作社，盡管有比較優(yōu)秀的經(jīng)營管理人員，但精力和時間主要在企業(yè)；三是經(jīng)營效益欠佳。經(jīng)營管理不規(guī)范最后體現(xiàn)在效益上，相當一部分合作社發(fā)揮了較好的社會效益，但還有一些合作社經(jīng)濟效益欠佳，如天蓬生豬合作社為廣大社員提供技術服務、市場信息，對養(yǎng)豬戶的養(yǎng)殖效益有很大幫助，但合作社本身并不贏利，其經(jīng)費開支靠天蓬公司補貼。一些種養(yǎng)專業(yè)村組建的合作社，在統(tǒng)一采購原料、統(tǒng)一技術培訓上發(fā)揮了重要的作用，但不得不靠村集體經(jīng)濟的補貼維持運行。

（三）部門服務不夠到位。主要表現(xiàn)為：一是管理體制不順暢?！墩憬∞r(nóng)民專業(yè)合作社條例》已明確規(guī)定，農(nóng)業(yè)行政主管部門負責對本行政區(qū)域內(nèi)合作社的指導、協(xié)調(diào)和服務工作。但從目前情況來看，衢州市在農(nóng)業(yè)合作社管理體制上還不夠明確，由于多頭管理，導致職責不清、任務不明、管理不力，出現(xiàn)了“誰都可以負責，誰都不負責”的尷尬局面，不利于合作社健康發(fā)展；二是優(yōu)惠政策得不到兌現(xiàn)。近年來，市政府陸續(xù)出臺了一些扶持和優(yōu)惠政策，從稅收、供電、用地、運輸?shù)炔煌矫娼o予合作社支持，但從實際情況看，這些優(yōu)惠政策還無法較好落實到位；三是貸款比較困難。合作社沒有資產(chǎn)抵押，財務管理普遍不規(guī)范，銀行發(fā)放信貸比較困難，導致合作社資金缺乏，發(fā)展后勁不足。

（四）一些合作社組織經(jīng)營規(guī)模小、合作程度低。部分衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社是由專業(yè)大戶、技術能手或企業(yè)主發(fā)起的，建立在家庭經(jīng)營的基礎上，他們只能帶動周圍的農(nóng)戶聯(lián)合起來，共同進入市場；經(jīng)營農(nóng)業(yè)商務的實力較弱，經(jīng)營起點低，發(fā)展產(chǎn)業(yè)和商業(yè)經(jīng)營的規(guī)模偏小。尤其是在一些市場前景很好的重點產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢區(qū)域發(fā)展不足，比較有規(guī)模和符合優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展規(guī)劃需要的跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)全行業(yè)性的專業(yè)合作經(jīng)濟組織缺乏。專業(yè)合作組織主要集中在城鄉(xiāng)結合部地區(qū)，邊遠山區(qū)很少，區(qū)域發(fā)展不平衡。一些農(nóng)民專業(yè)合作社機構較為簡單、合作水平低，缺乏一個專業(yè)合作組織的完整體系，嚴重制約了合作組織對政府決策的整體影響力。

三、對策建議

結合衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者提出幾點對策建議：

（一）發(fā)揮政府的引導和服務作用。在農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展中，既要注重發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，又要加強政府的引導和促進作用，這是實踐給我們的一個重要啟示，也是由欠發(fā)達市情所決定的。衢州市是欠發(fā)達地區(qū)，市場化程度比較低，農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展起步較晚，只能充分利用現(xiàn)有的資源和政府支持，降低組織成本，按照“政府支持，農(nóng)民自主”的合作社組建原則，幫助農(nóng)民建立各種專業(yè)經(jīng)濟組織。從所調(diào)查的一些農(nóng)民專業(yè)合作社看，它們之所以能夠發(fā)展壯大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在其中也發(fā)揮了重要的作用。比如，塘嶺的高山蔬菜合作社、江郎食用菌專業(yè)經(jīng)濟合作社等，在發(fā)展過程中，鎮(zhèn)政府都做了大量的工作，給予了有力的扶持。目前，在市場要素發(fā)育還不健全的情況下，要加快農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，政府的作用不可或缺。

篇9

一、洛惠渠灌區(qū)原管理體制上存在的問題

洛惠渠灌區(qū)經(jīng)過半個多世紀的運行,為促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步發(fā)揮了巨大的作用。但是,隨著灌區(qū)管理體制存在問題,加之,灌區(qū)水源短缺,灌區(qū)多處出現(xiàn)“水中旱”的現(xiàn)象,嚴重制約著灌區(qū)骨干工程的發(fā)揮。

分析研究灌區(qū)原管理體制主要存在以下幾個方面的問題。

1.基層用水組織環(huán)節(jié)過多

農(nóng)民用水必須經(jīng)過站,段,斗,村組幾個環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在一些村組無視水法的有關規(guī)定,借收水費之機層層加碼,私設項目,向群眾亂攤派。也有個別村組違反水價政策,任意抬高水價。造成農(nóng)民用水中承擔的不合理負擔的重要因素。

2.農(nóng)民自身因素

主要表現(xiàn)在農(nóng)民用水觀念落后,節(jié)水灌溉意識淡薄,大水漫灌的陋習難改。造成畝均用水定額過大,水費支出也相應增加。

3.政策性因素

沒有一價到位,群眾對商品水的意識淡薄,節(jié)約用水的觀念沒有形成。加之用水過程中人員過多,造成水價成本不斷替增。

4.作物種植結構變化大,群眾用水困難

近年來,灌區(qū)作物種植結構發(fā)生了很大的變化,單一的作物種植結構(一片麥地或棉花地)已不存在。農(nóng)民把僅有的土地按照自己的計劃種植,要達到最小的面積獲取最大的產(chǎn)值。因而有種植不同,成熟的季節(jié)不同,所需水時間也不同,管水人員因為效益差而放棄引水,群眾則要么推遲灌溉,影響產(chǎn)量,要么機井灌溉,影響土質。

二、組建專業(yè)澆地隊的重要性

由于以上管理體制問題的存在,嚴重制約了灌區(qū)區(qū)域農(nóng)業(yè)多樣化市場的發(fā)展,同時也制約了灌區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。怎樣才能達到灌農(nóng)、管理站雙贏的目的,在灌區(qū)能否順利實施終端水價?成為擺在水利人面前的一個新問題。灌區(qū)的改革和其他事物一樣,循序漸進,也需要平穩(wěn)過渡。怎樣過渡,全局內(nèi)部根據(jù)實際情況,開展水利改革大討論,提議革新方案。經(jīng)灌溉科匯總整理后,在洛灌區(qū)下發(fā)在全灌區(qū)推行澆地專業(yè)隊的通知,一致認為,只有先組建專業(yè)隊,才能解決用水組織過多、水價不明了、節(jié)約用水、群眾用水難的實際情況。各管理站積極配合局政策,迅速成立了澆地專業(yè)隊,實行了群眾澆地“一條龍”服務,經(jīng)過近幾年的實踐運行。在洛灌區(qū)取得了較成功的效果。大部分管理站成功的實現(xiàn)了水費的終端水價政策。

三、組建專業(yè)澆地隊的作用及重要意義

根據(jù)上述問題,結合實際,組建專業(yè)澆地隊具有以下幾方面作用及重要意義。

1.所謂專業(yè)澆地隊,即在一條斗渠內(nèi)部,通過村組推薦產(chǎn)生3-5名(平均350畝選出1人)澆地隊員,要求其在澆地過程中,實行四到戶已公布:四到戶即送水到戶、結算到戶、收費到戶、送票到戶。每次灌季結束在村組公示牌上公布本斗本次的用水、收費情況,接受群眾監(jiān)督的一條龍服務體系。我們從局里條件比較成熟的站上做起,最終全面實現(xiàn)澆地專業(yè)隊管理。強制推行,不留余地。從04年冬灌開始,就有三個管理站開始在全站范圍強制推行專業(yè)澆地隊澆地,并根據(jù)局通知精神,制定了關于專業(yè)隊的相關制度:如何成立專業(yè)澆地隊、專業(yè)澆地隊員的的職責、專業(yè)澆地隊員獎懲辦法等。為新生事物、新管理制度的順利執(zhí)行,站上專門設立督察小組,監(jiān)督澆地隊員的日常工作,凡是發(fā)現(xiàn)群眾共在田里澆地的,每澆一畝地,對包斗的職工,從其工資中扣10元,斗干部違反規(guī)定管理的,按不稱職處理,這些措施為專業(yè)隊這個組織的實施提供了有力保障。

2.相互交流,共同提高。對實施專業(yè)隊心存在顧慮的站,管理局及時組織站領導、職工、斗干部和他們的專業(yè)澆地隊員,到搞得好的站上,進行現(xiàn)場觀摩,面對面學習,探討、交流,消除疑慮,促進工作。

3.解決問題,區(qū)別對待。對下游渠線長的斗,澆地難,成本高,澆地隊隊員工資不能保障的,采取以斗為單位,實行澆地費統(tǒng)一管理,上下游進行均衡,相互補貼。如果還不夠,由管理站從基層管理費中拿出相關部分進行補貼。(04年冬灌開始,洛惠局西渠頭管理站上最下游斗,西顧賢澆地隊員人均工資不足20元,有些人就打起退堂鼓,管理站及時出面解決)這樣及時維護了管理局政策的嚴肅性,也穩(wěn)定了澆地隊員的人心,保證了澆地隊的正常運轉。

4.加強考核,不斷完善。對澆地隊員,管理上采取績效掛鉤,按灌季考核兌現(xiàn)報酬。澆地隊員的澆地工資隨水費一并上交,根據(jù)考核結果發(fā)放。澆地隊員考核內(nèi)容:工作態(tài)度方面,是否貫徹管理站政策,服從斗長領導,積極動員群眾抓好先期用水工作;節(jié)約用水方面,是否做好定額控制,無浪費水量,無跑冒滴漏現(xiàn)象;渠道整修方面,無於無草,輸水暢通,斷面標準按管理站要求完成;業(yè)務工作方面,及時結算水帳,收繳水費,按時送正式票據(jù),及時提供管理站所需的各種資料;群眾滿意度方面,是否執(zhí)行了終端水價,澆地質量,無上訪事件等五個方面。每個灌季結束,根據(jù)考核結果兌現(xiàn)澆地工資。同時在全局范圍內(nèi)評選10名優(yōu)秀澆地能手作為我局的標兵,予以表彰,以資鼓勵。擴大專業(yè)澆地隊這一組織在灌區(qū)的影響。促進灌溉管理工作的和諧、良性發(fā)展。隨著先期工作的順利進展,繼而在洛灌區(qū)已全面實施了專業(yè)隊組織。

5.每個灌季結束,由管理站根據(jù)本站的實際情況,在灌農(nóng)間進行調(diào)查問卷。調(diào)查表明,95%的群眾對專業(yè)澆地隊感到滿意,91%的群眾認為專業(yè)澆地隊員應該民主選舉產(chǎn)生,80%的群眾認為澆地隊員的工資應在35元以上。于是,局里根據(jù)第一手調(diào)查資料,及時調(diào)整工作思路,在全局范圍下發(fā)通知,對于澆地隊員,要民主產(chǎn)生,要求管理站進一步加強管理,提高澆地隊員的報酬。

6.經(jīng)過幾年的實踐,該站專業(yè)澆地隊的作用日益突出。部分站區(qū)已在此基礎上順利實行了終端水價。同時,也取得了巨大的社會效益。

(1)適應了目前農(nóng)村勞動力欠缺(農(nóng)村近年來,青壯勞力大都出門打工)的新情況,灌區(qū)實行澆地專業(yè)隊,為群眾用水全方位服務,解決了部分群眾的后顧之憂。

(2)促進了節(jié)約用水,改變了晝澆夜不澆的陋習,杜絕了不安全事故的發(fā)生。從東干渠三斗調(diào)查來看,2004年冬春灌斗口水量26萬m3,畝均定額89m3,比2002、2003年畝均定額分別降低了40m3/畝和30m3/畝;

(3)降低了澆地費用,節(jié)約用水時間。東干三斗以前畝均28元,降為現(xiàn)在的畝均18-23元。以前澆完3000畝地,需要用水40天。組織了澆地專業(yè)服務隊后,僅用20天就可澆完,加快了灌溉進度,澆地隊員人均收入也大幅度提高;

篇10

我區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作社尚處于起步階段，它的存在與發(fā)展還很不成熟。從自身發(fā)展和外部環(huán)境來看，還存在許多困難和問題，具體表現(xiàn)為：

一、自身綜合實力不強

目前，全區(qū)現(xiàn)有的農(nóng)民專業(yè)合作社無論在規(guī)模、數(shù)量還是功能作用的發(fā)揮方面，仍處于低層次。一是規(guī)模小，經(jīng)濟實力弱，服務功能差。缺乏配套的收購場地、倉儲、冷庫及加工設備等硬件設施，只能出售初級產(chǎn)品，無任何產(chǎn)品附加值；二是缺少高素質的帶頭人。從各地發(fā)展較好的農(nóng)民專業(yè)合作社來看，主要是有一個優(yōu)秀的懂經(jīng)營、善管理并有較高威望及組織協(xié)調(diào)能力，同時又有奉獻精神的帶頭人?，F(xiàn)實農(nóng)村中，具備上述條件的帶頭人太少；三是產(chǎn)銷銜接不緊密。一般停留在產(chǎn)前的優(yōu)良種子提供、產(chǎn)中的技術服務，對于產(chǎn)后的銷售服務、市場開拓、產(chǎn)品加工、營銷策略等方面涉足太少。專業(yè)合作社與社員之間、與農(nóng)民之間，還沒有真正形成“風險共擔、利益共享”的關系；四是缺乏品牌培植意識。目前，區(qū)內(nèi)的專業(yè)合作社自身沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)技術和產(chǎn)品質量標準，更談不上產(chǎn)品的商標注冊，也沒有積極申請省級以上無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色農(nóng)產(chǎn)品的認證工作，很難贏得市場信譽，加上廣告宣傳不到位，市場競爭力處于下風。

二、外部環(huán)境不適應

一是思想認識不統(tǒng)一。一些農(nóng)村基層干部對發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社的重要性以及專業(yè)合作社在農(nóng)村工作中的地位作業(yè)還認識不足，甚至對專業(yè)合作社的概念都不清楚，誤認為搞合作經(jīng)營又回到過去計劃經(jīng)濟的老一套。因此沒有把農(nóng)民專業(yè)合作社作為農(nóng)村改革和經(jīng)濟發(fā)展的一件大事來抓；二是扶持力度不夠。有關部門對農(nóng)民專業(yè)合作社的生產(chǎn)技術指導、產(chǎn)銷信息獲取、周轉資金信貸及專項資金補貼等職責不清、協(xié)調(diào)不夠，甚至互相推諉，影響了農(nóng)民辦社的積極性。

發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社是三農(nóng)工作的重要抓手。有關部門要認真履行職責，加強指導、扶持和服務，使我區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社組織在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有長足的發(fā)展和進步，形成地方產(chǎn)業(yè)帶，帶動一方農(nóng)民走上共同致富的道路。為此，特提出如下建議：

一、政府各級組織特別是涉農(nóng)部門要多渠道、多形式的開展宣傳、學習《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》，宣傳農(nóng)民專業(yè)合作社在適應農(nóng)產(chǎn)品市場化所起到的客觀作用，宣傳典型的成功經(jīng)驗，形成良好的社會輿論氛圍。要使農(nóng)民群眾清楚專業(yè)合作社的含義和性質：在合作方式上，堅持實行統(tǒng)分結合，雙層經(jīng)營，不改變家庭承包經(jīng)營制度；在組織管理上，堅持自愿結合，民主辦社，任何組織不得干預合作社的正常經(jīng)營管理活動；在辦社宗旨上，對內(nèi)以服務為宗旨，對外以獲取最大利潤為目標；在利益分配上，讓合作社成員充分得到實惠，真正實現(xiàn)“利益共享、風險共擔”。