導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇作曲專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作曲理論課程包括：和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器，是作曲專業(yè)四門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在這一系列課程中，它們都要有先修課程作為基礎(chǔ)被選擇并加以應(yīng)用，是一個(gè)循序漸進(jìn)的課程體系，連接緊密而又相輔相成，但又相對獨(dú)立。它們作為不可或缺的“元件”，通過我們的思維將其按照一定的揉合方式，有機(jī)地結(jié)合以構(gòu)成音樂作品。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸認(rèn)識到它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，特別是在思想觀念上循序漸進(jìn)地有所轉(zhuǎn)變。如何將這些理論的知識與社會需求相互有機(jī)的融合在一起，應(yīng)用到音樂教學(xué)與創(chuàng)造的實(shí)踐中來，這些問題就給我們理論課程教學(xué)的開展帶來了全新的挑戰(zhàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生們的觀念，有意識地認(rèn)識到把和聲課、復(fù)調(diào)課、曲式課、配器課里學(xué)到的理論知識有機(jī)地應(yīng)用到他們所創(chuàng)作的音樂作曲作業(yè)中來，也就是要學(xué)生們逐漸強(qiáng)化理論應(yīng)用意識，進(jìn)而深刻體會到開展這四門基礎(chǔ)課的重要意義。在學(xué)生創(chuàng)作作品的過程中，能夠思考到布局和結(jié)構(gòu)、形態(tài)和和聲、呼應(yīng)合調(diào)性、統(tǒng)一和變化等創(chuàng)作要素的時(shí)候，就自然地會感悟出他們所作的努力和寫作能力的提高，特別是所創(chuàng)作的作品逐漸有了章法，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生的習(xí)作作品在消化和吸收以西方音樂理論為主要成份四大基礎(chǔ)課程的知識是必要的，但決不能完全生搬硬套當(dāng)成教條戒律，束縛我們的創(chuàng)造思維，應(yīng)該要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)、展現(xiàn)時(shí)代的風(fēng)采，特別是要具有一定的民族色彩。這就要求我們在以一定規(guī)范為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上不拘泥于固有模式，拘泥于固有的傳統(tǒng)形式，而要有所變通和有所創(chuàng)造，大膽揚(yáng)棄其中不合時(shí)宜的部分。這樣我們可以比對傳統(tǒng)音樂中的與西方異同的曲調(diào)和風(fēng)格來進(jìn)行相關(guān)作品的創(chuàng)作。

二、音樂賞析課的重要作用

我們目前的作曲專業(yè)課別是缺乏歐美的傳統(tǒng)經(jīng)典作品，而賞析課則側(cè)重于對曲式的講解和傳授，忽略了以系統(tǒng)音樂史的角度來講解作品的方式。這就必然造成學(xué)生在課堂中接觸到經(jīng)典作品有一定的局限性。另外，被社會或大眾所接受的流行音樂曲目特別有限且大多數(shù)是大型交響樂曲，涉及到適合學(xué)生年齡層面的中小型經(jīng)典音樂作品非常匱乏。因此，我們在音樂賞析課上應(yīng)該把通常不容易碰到的經(jīng)典音樂作品按演奏時(shí)間長短編選入教材，使學(xué)生們可以較為系統(tǒng)地把握西方音樂各時(shí)代各流派的傳世之作。學(xué)生們在腦海中有充裕和廣博的音樂素材，以后的創(chuàng)造就可以做到胸有成竹并行云流水般地展示出來，使他們逐漸培養(yǎng)出對音樂氣息和藝術(shù)的自我理解和表現(xiàn)。特別需要指出的是，音樂賞析課中還應(yīng)該包含有具有我國少數(shù)民族地區(qū)特色的單聲部或者是多聲部的混編的民歌、相關(guān)民族器樂演奏的曲目，廣泛盛行于不同區(qū)域和由不同器樂所演奏的獨(dú)奏或者是合奏曲目等。我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)是只要求曲子有一定的代表性、民族特色、生動活潑即可，而對各個(gè)曲目之間是否具有完整性和系統(tǒng)性的內(nèi)在聯(lián)系不作要求。由于某一具體曲目的好壞與演奏者演奏的優(yōu)劣大有關(guān)系，因此我們盡可能地選用未經(jīng)后續(xù)編配的原始音響，可以將不同演奏的曲目進(jìn)行橫向的比較和篩選。教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生以聽曲子和賞析作品為主要教學(xué)目的，在必要的時(shí)候給予恰當(dāng)和及時(shí)的啟發(fā)性引導(dǎo)，特別是要減少純理論的說教和解釋，要讓學(xué)生變被動為主動主動從音樂中自我發(fā)現(xiàn)作品的精華與不足之處，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們從優(yōu)秀的音樂中形成自己的音樂概念，為今后的作曲學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、計(jì)算機(jī)音樂的制作

我們對使用以計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件和與之配套的數(shù)字聲音發(fā)音系統(tǒng)和效果處理器共同制作的音樂作品，稱之為計(jì)算機(jī)音樂，也可以將計(jì)算機(jī)參與的所有項(xiàng)目都廣義的概括進(jìn)來。在作曲專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)其創(chuàng)造性的擴(kuò)展和組合能力，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行音樂作品創(chuàng)作，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，為傳統(tǒng)形式的作曲教學(xué)帶來新的音樂創(chuàng)作形式和思維方式，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中將創(chuàng)作沖動及感情轉(zhuǎn)化為音樂開創(chuàng)了一條全新的路子。但是我們還也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到計(jì)算機(jī)音樂制作只是工具或者說是制作技術(shù)，一個(gè)沒有接觸過傳統(tǒng)和聲和配器法、對作曲理論一竅不通的人，絕對不可能僅僅依靠先進(jìn)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)作手段就能制作出完美的音樂作品來。這是因?yàn)椋葑嗾咴谘葑鄷r(shí)所面臨的細(xì)致入微的情感變化的真實(shí)感音效，不能由舍棄傳統(tǒng)樂器或交響音樂，而完全通過計(jì)算機(jī)虛擬出的音響來達(dá)到的。從某種程度上來說，計(jì)算機(jī)音樂制作是一種思維方式，一種有利于豐富和提高中華民族創(chuàng)新意識的思維方式，這一方法使得學(xué)生所學(xué)的理論知識和實(shí)際運(yùn)用沒有明顯的脫節(jié)，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并在實(shí)踐中找到自己的風(fēng)格特色。認(rèn)識到這一點(diǎn)，對于深化作曲專業(yè)教學(xué)改革甚至是整個(gè)音樂專業(yè)教學(xué)的全面改革與創(chuàng)新與國際先進(jìn)音樂教學(xué)理念相接軌，都有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］王耀華.高師音樂教育論［M］.長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2004.

［2］馬輝編.歌曲寫作教程［M］.甘肅人民出版社，1998.

篇2

在普通高等學(xué)校①（下文均簡稱為“普通高校”）音樂表]（下文均簡稱為“音表”）專業(yè)人才的培養(yǎng)中，其執(zhí)教者——不論是聲樂、器樂系科，都會碰到一個(gè)共同的課題——除]奏（唱）技術(shù)之外的“音樂表現(xiàn)”。以筆者從教的鋼琴專業(yè)為例，一群普通高校的經(jīng)過多達(dá)數(shù)年不間斷的學(xué)習(xí)已基本掌握多種類型鋼琴]奏技術(shù)的“準(zhǔn)鋼琴家”們，就其技術(shù)層面而言，無過多可挑剔之處。然而當(dāng)他們將樂譜轉(zhuǎn)化為音響進(jìn)行“二度創(chuàng)作”之時(shí)，多數(shù)學(xué)生鮮有富于靈性、樂感的表現(xiàn)，缺少對音樂內(nèi)涵與底蘊(yùn)的深入挖掘、對風(fēng)格準(zhǔn)確而富有特性的準(zhǔn)確把握?；蚴躯W鵡學(xué)舌式的機(jī)械性的空洞展示，或是炫技性的蒼白的“高仿”表]。這種只彈（談）“音符”不彈（談）“音樂”的表現(xiàn)，究其根由，應(yīng)是缺乏對“技術(shù)”只應(yīng)是音樂表現(xiàn)的手段，而不是目的的認(rèn)識所致。

談及“音樂表現(xiàn)”，除了精湛技術(shù)的保證，其首要的課題便是對作品——音樂本體的全面認(rèn)識和深入剖析（這里暫不涉及其他的諸多修養(yǎng)——姊妹藝術(shù)、音樂史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等知識積淀的潛在支撐）。這就要求]奏（唱）家透過譜面去體察這座“流動建筑”的構(gòu)成：挖掘隱含其中的結(jié)構(gòu)內(nèi)蘊(yùn)；明晰織體間的層次美感；捋順旋律線條的跌宕起伏；彰顯調(diào)式、和聲、配器的絢麗色彩……這些構(gòu)成音樂本體的因素均是]奏（唱）家對樂曲正確理解、詮釋的依據(jù)。而打開這扇認(rèn)識音樂本體技術(shù)大門的鑰匙，便是內(nèi)含著和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、配器“四大件”的理論作曲課程的全面修養(yǎng)。

然而面對著被置于“必修”檔次的理論作曲課程，現(xiàn)時(shí)的已修畢此系列課程的音表專業(yè)的學(xué)生們，究竟獲取到何種程度的“真知”呢？幾年來，筆者在與一些多具有考研意愿的學(xué)生們的教學(xué)互動中，在與一些理論作曲專業(yè)教授相關(guān)的信息交流中得知：這個(gè)就學(xué)于華南、遼寧、吉林及我省多所普通高校（也包括幾本文由收集整理所音樂院校）的準(zhǔn)畢業(yè)生的群體，其中有些學(xué)生的樂理知識有限，至今不能正確地識別調(diào)式調(diào)性；和聲知識初級，多數(shù)學(xué)生只熟悉正三和弦、屬七和弦；復(fù)調(diào)知識淺薄，只有簡單的、多是象征性的對比式、模仿式二聲部的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；配器多限于樂器法的平面簡介，而對配器法少有寫作實(shí)踐和樂隊(duì)音響的,陶，多數(shù)人不會閱讀總譜；而作品分析課，多數(shù)學(xué)生頭腦中只留有結(jié)構(gòu)圖式的輪廓，卻少有對音樂構(gòu)成因素內(nèi)涵的了解，哪怕是面對著一首歌謠體的音樂小品，也不能予以正確的剖析……上述的各門理論作曲課程的知識泡沫，不僅會影響著他們各自的專業(yè)學(xué)習(xí)，制約著他們的發(fā)展?jié)摿?，也使他們與名符其實(shí)的專業(yè)音樂工作者的知識庫存相距甚遠(yuǎn)。

那么，是什么原因促使上述知識泡沫的產(chǎn)生呢？

（一）教師層面的原因：

1．對此系列課程認(rèn)識上的偏差。諸多專家認(rèn)為，理論作曲課程當(dāng)屬必修的音樂基本知識、理論、技能課。因?yàn)橐磺蟹Q職的音樂工作者，都會渴望促進(jìn)自己在音樂上的發(fā)展——通曉音樂本體的構(gòu)成，加深對音樂作品內(nèi)容和形式的積極自覺的感受，以利于在更高水準(zhǔn)上從事側(cè)重點(diǎn)不同的音樂各專業(yè)。而現(xiàn)時(shí)多數(shù)普通高校（包括個(gè)別音樂院校）對此系列課程的安排，雖仍列為必修課，但實(shí)際上已淪落為只強(qiáng)調(diào)其“拓展藝術(shù)視野”功用的音樂素質(zhì)養(yǎng)成課。筆者通過多種渠道②得知，其具體表現(xiàn)為：（1）將這幾門歷史悠久、自成體系、已經(jīng)受多年教學(xué)實(shí)踐考驗(yàn)的頗具含金量的學(xué)科的授課時(shí)數(shù)減少——多數(shù)院校的和聲、作品分析課上限各為56學(xué)時(shí)；復(fù)調(diào)、配器課各為32學(xué)時(shí)；而且隨著出自于方便學(xué)生就業(yè)思考的3＋1模式（即3學(xué)年上課，1學(xué)年實(shí)踐）在我省專升本學(xué)校的鋪開，此類課程學(xué)時(shí)還有被壓縮的可能。這必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的淺化。（2）班級規(guī)模增大——實(shí)行合班上課，多至百人少為30人以上。教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量的考量已被弱化。（3）只講“分析”而廢棄“寫作”。筆者就此問題的困惑求教于已有多年理論作曲課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方智諾教授。他認(rèn)為：“理論作曲，均是些‘光說不練假把式’的課程，如想真正明了其中的基本知識理論內(nèi)涵，諳熟其技法的規(guī)律性，寫作練習(xí)是不可缺少的，即或是音表專業(yè)的學(xué)生也不例外。只是有內(nèi)涵深淺、量多量少的區(qū)別而已。因?yàn)闆]有寫作打下的功底，就不會有正確的分析。”而現(xiàn)在的問題是，由于此種教法系初始于京城某所高校，且效仿者逐漸增多，是方智諾教授等人的認(rèn)識落伍？還是此種教法確具科學(xué)性實(shí)用性？還是迎合了對“大眾教育”的曲解所帶來的人才培養(yǎng)規(guī)格的下降，知識含量的折扣呢？

2．教師整體的教學(xué)水準(zhǔn)不容樂觀。理想的理論作曲課程執(zhí)教隊(duì)伍的組成，其成員皆應(yīng)有畢業(yè)于音樂學(xué)院作曲系科的出身。但普通高校此支隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：資格老些的學(xué)校，以早期留校的優(yōu)秀本科生為主，其中不乏經(jīng)過專業(yè)音樂院校的繼續(xù)教育而取得碩士甚至博士學(xué)位確有才學(xué)的稱職教師；而近些年來涌現(xiàn)的“專升本”，綜合大學(xué)新設(shè)置的音樂院系，更多的是畢業(yè)于高師院校單科進(jìn)修歸來的青年教師或普通高校畢業(yè)的研究生。雖然他們也很敬業(yè)，但鑒于此類課程知識的艱深、理論的復(fù)雜、必要的技能和創(chuàng)造性的思維，要想從容駕馭教學(xué)，確實(shí)需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、厚重的知識庫存。特別是面對如此少的課時(shí)，如此大的班級，加大了他們駕馭的難度。加之囿于專業(yè)音樂學(xué)院音表專業(yè)和高師音樂學(xué)專業(yè)夾縫中的冷清地位，使他們難有機(jī)會參與全國范圍的教研、教改活動，更易使其在教學(xué)理念、方法上滯后，教材的擇用上放任自流。據(jù)多所學(xué)校的學(xué)生反映，課堂上教師照本宣科，且少有現(xiàn)代化教學(xué)手段的參與，致使這類豐富多彩的學(xué)科多處于沒有聽覺參與的空洞教條的“紙上談兵”，自然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。加之個(gè)別教師迫于學(xué)生考評的壓力對課堂疏于管理，考核系統(tǒng)跑水——期末的總復(fù)習(xí)多淪為考試劃題，試卷的分?jǐn)?shù)大幅貶值，高分低能的現(xiàn)象叢生……不僅褻瀆了教學(xué)園地的圣潔，也縱容了學(xué)子“厭學(xué)”、“混學(xué)”、“逃學(xué)”的惡習(xí)，如此的惡性循環(huán)不僅傷害了優(yōu)秀學(xué)子的積極性，也會使教師教學(xué)的積極性受挫……都會助長上述知識泡沫的泛濫。

（二）學(xué)生層面的原因：

1．由于這些“90后”的年輕、懵懂及隨之而來的“短視”、“實(shí)用主義”和“偏食”，使他們不可能及時(shí)認(rèn)識到強(qiáng)化其理論作曲課程學(xué)習(xí)的必要性。這點(diǎn)

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可從筆者求學(xué)的經(jīng)歷中得到旁證：我有幸能在中央音樂學(xué)院完成了我的本科教育，特別是能長期得到恩師楊峻教授的教誨。入學(xué)初期我?guī)缀鯇⑷烤Χ纪度氲街骺?mdash;—鋼琴]奏技能的學(xué)習(xí)之中，而對理論作曲課程的學(xué)習(xí)并不在意。因?yàn)槲矣廾恋卣J(rèn)為它們是與我的鋼琴]奏專業(yè)“主科”關(guān)系不大的學(xué)而無用的“副科”。然而隨著我“主科”程度的提高，]奏曲目的豐富，我發(fā)現(xiàn)主科課堂上帶給我壓力使我汗顏的多不是來自“主科”，而更多的是來自于我聽課不求甚解、作業(yè)敷衍了事的“副科”——對音樂本體認(rèn)識的淺薄。每當(dāng)恩師教我]奏一首（部）新的曲目，總會就作品產(chǎn)生的背景、音樂本體構(gòu)成的諸多因素，在師生的互動中深入淺出地侃侃而談。這不僅促進(jìn)了我對作品的理解，而且還引導(dǎo)我把技術(shù)寓于音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)之中，我牢記恩師的叮囑“好的教師永遠(yuǎn)不會把音樂和技巧分家”，同時(shí)我也真正理解了鋼琴大師約·霍夫曼的話“要彈好鋼琴，（只有）一雙好的手和幾個(gè)鐘頭的練習(xí)是不夠的，還需要接受全面的音樂教育。這首先是和聲知識，然后你可以加上對位法和曲式學(xué)”。并將其付諸我終生的教學(xué)和]奏實(shí)踐。

2．學(xué)苗不壯。據(jù)了解，現(xiàn)時(shí)普通高校音表專業(yè)的受教群體，多是在改革大潮的涌動中，一群介于普通高校文理學(xué)科文化水準(zhǔn)和專業(yè)音樂院校術(shù)科水準(zhǔn)之間“尷尬”地位的學(xué)子們，隨著本科擴(kuò)招的浪頭被裹進(jìn)如“雨后春筍”般出現(xiàn)的數(shù)目龐大的普通高校音樂院（系）的隊(duì)伍之中。其中為數(shù)不少的學(xué)生的專業(yè)取向不是由于對音樂摯愛所擇，而是為避開文化課較高分?jǐn)?shù)線的攔截而趨之若騖。這些處在專業(yè)音樂教育金字塔中間偏低層次的學(xué)生，入學(xué)前其專業(yè)術(shù)科的學(xué)習(xí)常是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；入學(xué)后當(dāng)他們面對著全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，原來“好玩”的“吹拉彈唱”，不再有趣。特別是這些在他們[中繁雜無用的理論作曲課程，更令其頭痛。于是，令執(zhí)教老師頗為寒心的課堂狀況頻現(xiàn)：除少數(shù)尚有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生坐在教室的前排外，更多的學(xué)生爭相后坐，或化妝、吃喝，或竊語、打鬧、睡覺；且置老師的批評于不顧。有的干脆自暴自棄，逃課了之。我想，面對這樣的施教對象，水平再高的教師都會在教學(xué)質(zhì)量這個(gè)詞語面前噤聲。

二

那么，如何改變理論作曲課程的上述現(xiàn)狀，以想方設(shè)法對這方重災(zāi)區(qū)予以救助呢？筆者結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，從“主科”老師的角度提出如下管見，以“拋磚引玉”。

（一）首先要以“主科”老師的言傳身教，在堅(jiān)挺技術(shù)功用的同時(shí)，加大“音樂表現(xiàn)”的施教力度，讓學(xué)生真切地感受到理論作曲修養(yǎng)的不可或缺，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)此類課程的積極性。

（二）就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置而言，全盤照搬音樂院校作曲系（科）教學(xué)模式的弊端已昭然若揭，理應(yīng)予以改革。筆者認(rèn)為，針對音表專業(yè)學(xué)生開設(shè)的理論作曲課程，終端目標(biāo)不是要他們?nèi)?ldquo;創(chuàng)作樂曲”，而是去“鑒析樂曲”、“理解樂曲”、“開闊藝術(shù)視野”，以利于他們在各自“主科”上的全面發(fā)展。應(yīng)根據(jù)受教者的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、學(xué)時(shí)安排的具體情況，將傳統(tǒng)理論作曲的科學(xué)內(nèi)涵予以濃縮、精煉，而不是盲目地刪減；將原來相互分離、各自獨(dú)立的“四大件”，考慮到它們的依存關(guān)系，從避免學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)、強(qiáng)化學(xué)科之間融合的角度予以有機(jī)重構(gòu)，而不是簡單地拼湊。在這方面，普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程的教學(xué)改革，已邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。其思路、成果盡管尚有不同意見，但對音表專業(yè)而言，也頗具參考價(jià)值。所以筆者認(rèn)同某些專家們提出的“四合一”③的學(xué)科架構(gòu)，贊賞以分析為主、寫作為輔的教學(xué)方式的相關(guān)思考。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，根據(jù)本人的學(xué)生經(jīng)歷和任教后的體驗(yàn)，對于音表專業(yè)的學(xué)生而言，理論作曲課程應(yīng)具有的起碼程度：和聲——在扎實(shí)掌握同調(diào)和聲的基礎(chǔ)上，需要至少涉獵一級關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)；復(fù)調(diào)——在扎實(shí)掌握單對位、二聲部復(fù)對位知識技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)

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篇3

談及“音樂表現(xiàn)”，除了精湛技術(shù)的保證，其首要的課題便是對作品――音樂本體的全面認(rèn)識和深入剖析（這里暫不涉及其他的諸多修養(yǎng)――姊妹藝術(shù)、音樂史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等知識積淀的潛在支撐）。這就要求]奏（唱）家透過譜面去體察這座“流動建筑”的構(gòu)成：挖掘隱含其中的結(jié)構(gòu)內(nèi)蘊(yùn)；明晰織體間的層次美感；捋順旋律線條的跌宕起伏；彰顯調(diào)式、和聲、配器的絢麗色彩……這些構(gòu)成音樂本體的因素均是]奏（唱）家對樂曲正確理解、詮釋的依據(jù)。而打開這扇認(rèn)識音樂本體技術(shù)大門的鑰匙，便是內(nèi)含著和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、配器“四大件”的理論作曲課程的全面修養(yǎng)。

然而面對著被置于“必修”檔次的理論作曲課程，現(xiàn)時(shí)的已修畢此系列課程的音表專業(yè)的學(xué)生們，究竟獲取到何種程度的“真知”呢？幾年來，筆者在與一些多具有考研意愿的學(xué)生們的教學(xué)互動中，在與一些理論作曲專業(yè)教授相關(guān)的信息交流中得知：這個(gè)就學(xué)于華南、遼寧、吉林及我省多所普通高校（也包括幾所音樂院校）的準(zhǔn)畢業(yè)生的群體，其中有些學(xué)生的樂理知識有限，至今不能正確地識別調(diào)式調(diào)性；和聲知識初級，多數(shù)學(xué)生只熟悉正三和弦、屬七和弦；復(fù)調(diào)知識淺薄，只有簡單的、多是象征性的對比式、模仿式二聲部的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；配器多限于樂器法的平面簡介，而對配器法少有寫作實(shí)踐和樂隊(duì)音響的,陶，多數(shù)人不會閱讀總譜；而作品分析課，多數(shù)學(xué)生頭腦中只留有結(jié)構(gòu)圖式的輪廓，卻少有對音樂構(gòu)成因素內(nèi)涵的了解，哪怕是面對著一首歌謠體的音樂小品，也不能予以正確的剖析……上述的各門理論作曲課程的知識泡沫，不僅會影響著他們各自的專業(yè)學(xué)習(xí)，制約著他們的發(fā)展?jié)摿?，也使他們與名符其實(shí)的專業(yè)音樂工作者的知識庫存相距甚遠(yuǎn)。

那么，是什么原因促使上述知識泡沫的產(chǎn)生呢？

（一）教師層面的原因：

1．對此系列課程認(rèn)識上的偏差。諸多專家認(rèn)為，理論作曲課程當(dāng)屬必修的音樂基本知識、理論、技能課。因?yàn)橐磺蟹Q職的音樂工作者，都會渴望促進(jìn)自己在音樂上的發(fā)展――通曉音樂本體的構(gòu)成，加深對音樂作品內(nèi)容和形式的積極自覺的感受，以利于在更高水準(zhǔn)上從事側(cè)重點(diǎn)不同的音樂各專業(yè)。而現(xiàn)時(shí)多數(shù)普通高校（包括個(gè)別音樂院校）對此系列課程的安排，雖仍列為必修課，但實(shí)際上已淪落為只強(qiáng)調(diào)其“拓展藝術(shù)視野”功用的音樂素質(zhì)養(yǎng)成課。筆者通過多種渠道②得知，其具體表現(xiàn)為：（1）將這幾門歷史悠久、自成體系、已經(jīng)受多年教學(xué)實(shí)踐考驗(yàn)的頗具含金量的學(xué)科的授課時(shí)數(shù)減少――多數(shù)院校的和聲、作品分析課上限各為56學(xué)時(shí)；復(fù)調(diào)、配器課各為32學(xué)時(shí)；而且隨著出自于方便學(xué)生就業(yè)思考的3＋1模式（即3學(xué)年上課，1學(xué)年實(shí)踐）在我省專升本學(xué)校的鋪開，此類課程學(xué)時(shí)還有被壓縮的可能。這必然會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的淺化。（2）班級規(guī)模增大――實(shí)行合班上課，多至百人少為30人以上。教學(xué)效果教學(xué)質(zhì)量的考量已被弱化。（3）只講“分析”而廢棄“寫作”。筆者就此問題的困惑求教于已有多年理論作曲課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方智諾教授。他認(rèn)為：“理論作曲，均是些‘光說不練假把式’的課程，如想真正明了其中的基本知識理論內(nèi)涵，諳熟其技法的規(guī)律性，寫作練習(xí)是不可缺少的，即或是音表專業(yè)的學(xué)生也不例外。只是有內(nèi)涵深淺、量多量少的區(qū)別而已。因?yàn)闆]有寫作打下的功底，就不會有正確的分析?！倍F(xiàn)在的問題是，由于此種教法系初始于京城某所高校，且效仿者逐漸增多，是方智諾教授等人的認(rèn)識落伍？還是此種教法確具科學(xué)性實(shí)用性？還是迎合了對“大眾教育”的曲解所帶來的人才培養(yǎng)規(guī)格的下降，知識含量的折扣呢？

2．教師整體的教學(xué)水準(zhǔn)不容樂觀。理想的理論作曲課程執(zhí)教隊(duì)伍的組成，其成員皆應(yīng)有畢業(yè)于音樂學(xué)院作曲系科的出身。但普通高校此支隊(duì)伍的現(xiàn)狀是：資格老些的學(xué)校，以早期留校的優(yōu)秀本科生為主，其中不乏經(jīng)過專業(yè)音樂院校的繼續(xù)教育而取得碩士甚至博士學(xué)位確有才學(xué)的稱職教師；而近些年來涌現(xiàn)的“專升本”，綜合大學(xué)新設(shè)置的音樂院系，更多的是畢業(yè)于高師院校單科進(jìn)修歸來的青年教師或普通高校畢業(yè)的研究生。雖然他們也很敬業(yè)，但鑒于此類課程知識的艱深、理論的復(fù)雜、必要的技能和創(chuàng)造性的思維，要想從容駕馭教學(xué)，確實(shí)需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、厚重的知識庫存。特別是面對如此少的課時(shí)，如此大的班級，加大了他們駕馭的難度。加之囿于專業(yè)音樂學(xué)院音表專業(yè)和高師音樂學(xué)專業(yè)夾縫中的冷清地位，使他們難有機(jī)會參與全國范圍的教研、教改活動，更易使其在教學(xué)理念、方法上滯后，教材的擇用上放任自流。據(jù)多所學(xué)校的學(xué)生反映，課堂上教師照本宣科，且少有現(xiàn)代化教學(xué)手段的參與，致使這類豐富多彩的學(xué)科多處于沒有聽覺參與的空洞教條的“紙上談兵”，自然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。加之個(gè)別教師迫于學(xué)生考評的壓力對課堂疏于管理，考核系統(tǒng)跑水――期末的總復(fù)習(xí)多淪為考試劃題，試卷的分?jǐn)?shù)大幅貶值，高分低能的現(xiàn)象叢生……不僅褻瀆了教學(xué)園地的圣潔，也縱容了學(xué)子“厭學(xué)”、“混學(xué)”、“逃學(xué)”的惡習(xí)，如此的惡性循環(huán)不僅傷害了優(yōu)秀學(xué)子的積極性，也會使教師教學(xué)的積極性受挫……都會助長上述知識泡沫的泛濫。

（二）學(xué)生層面的原因：

1．由于這些“90后”的年輕、懵懂及隨之而來的“短視”、“實(shí)用主義”和“偏食”，使他們不可能及時(shí)認(rèn)識到強(qiáng)化其理論作曲課程學(xué)習(xí)的必要性。這點(diǎn)可從筆者求學(xué)的經(jīng)歷中得到旁證：我有幸能在中央音樂學(xué)院完成了我的本科教育，特別是能長期得到恩師楊峻教授的教誨。入學(xué)初期我?guī)缀鯇⑷烤Χ纪度氲街骺屁D―鋼琴]奏技能的學(xué)習(xí)之中，而對理論作曲課程的學(xué)習(xí)并不在意。因?yàn)槲矣廾恋卣J(rèn)為它們是與我的鋼琴]奏專業(yè)“主科”關(guān)系不大的學(xué)而無用的“副科”。然而隨著我“主科”程度的提高，]奏曲目的豐富，我發(fā)現(xiàn)主科課堂上帶給我壓力使我汗顏的多不是來自“主科”，而更多的是來自于我聽課不求甚解、作業(yè)敷衍了事的“副科”――對音樂本體認(rèn)識的淺薄。每當(dāng)恩師教我]奏一首（部）新的曲目，總會就作品產(chǎn)生的背景、音樂本體構(gòu)成的諸多因素，在師生的互動中深入淺出地侃侃而談。這不僅促進(jìn)了我對作品的理解，而且還引導(dǎo)我把技術(shù)寓于音樂內(nèi)涵的表現(xiàn)之中，我牢記恩師的叮囑“好的教師永遠(yuǎn)不會把音樂和技巧分家”，同時(shí)我也真正理解了鋼琴大師約?霍夫曼的話“要彈好鋼琴，（只有）一雙好的手和幾個(gè)鐘頭的練習(xí)是不夠的，還需要接受全面的音樂教育。這首先是和聲知識，然后你可以加上對位法和曲式學(xué)”。并將其付諸我終生的教學(xué)和]奏實(shí)踐。

2．學(xué)苗不壯。據(jù)了解，現(xiàn)時(shí)普通高校音表專業(yè)的受教群體，多是在改革大潮的涌動中，一群介于普通高校文理學(xué)科文化水準(zhǔn)和專業(yè)音樂院校術(shù)科水準(zhǔn)之間“尷尬”地位的學(xué)子們，隨著本科擴(kuò)招的浪頭被裹進(jìn)如“雨后春筍”般出現(xiàn)的數(shù)目龐大的普通高校音樂院（系）的隊(duì)伍之中。其中為數(shù)不少的學(xué)生的專業(yè)取向不是由于對音樂摯愛所擇，而是為避開文化課較高分?jǐn)?shù)線的攔截而趨之若騖。這些處在專業(yè)音樂教育金字塔中間偏低層次的學(xué)生，入學(xué)前其專業(yè)術(shù)科的學(xué)習(xí)常是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；入學(xué)后當(dāng)他們面對著全面系統(tǒng)的專業(yè)教育，原來“好玩”的“吹拉彈唱”，不再有趣。特別是這些在他們[中繁雜無用的理論作曲課程，更令其頭痛。于是，令執(zhí)教老師頗為寒心的課堂狀況頻現(xiàn)：除少數(shù)尚有學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生坐在教室的前排外，更多的學(xué)生爭相后坐，或化妝、吃喝，或竊語、打鬧、睡覺；且置老師的批評于不顧。有的干脆自暴自棄，逃課了之。我想，面對這樣的施教對象，水平再高的教師都會在教學(xué)質(zhì)量這個(gè)詞語面前噤聲。

二

那么，如何改變理論作曲課程的上述現(xiàn)狀，以想方設(shè)法對這方重災(zāi)區(qū)予以救助呢？筆者結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，從“主科”老師的角度提出如下管見，以“拋磚引玉”。

（一）首先要以“主科”老師的言傳身教，在堅(jiān)挺技術(shù)功用的同時(shí)，加大“音樂表現(xiàn)”的施教力度，讓學(xué)生真切地感受到理論作曲修養(yǎng)的不可或缺，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)此類課程的積極性。

（二）就教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科設(shè)置而言，全盤照搬音樂院校作曲系（科）教學(xué)模式的弊端已昭然若揭，理應(yīng)予以改革。筆者認(rèn)為，針對音表專業(yè)學(xué)生開設(shè)的理論作曲課程，終端目標(biāo)不是要他們?nèi)ァ皠?chuàng)作樂曲”，而是去“鑒析樂曲”、“理解樂曲”、“開闊藝術(shù)視野”，以利于他們在各自“主科”上的全面發(fā)展。應(yīng)根據(jù)受教者的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)、學(xué)時(shí)安排的具體情況，將傳統(tǒng)理論作曲的科學(xué)內(nèi)涵予以濃縮、精煉，而不是盲目地刪減；將原來相互分離、各自獨(dú)立的“四大件”，考慮到它們的依存關(guān)系，從避免學(xué)科內(nèi)容的重復(fù)、強(qiáng)化學(xué)科之間融合的角度予以有機(jī)重構(gòu)，而不是簡單地拼湊。在這方面，普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程的教學(xué)改革，已邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。其思路、成果盡管尚有不同意見，但對音表專業(yè)而言，也頗具參考價(jià)值。所以筆者認(rèn)同某些專家們提出的“四合一”③的學(xué)科架構(gòu)，贊賞以分析為主、寫作為輔的教學(xué)方式的相關(guān)思考。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，根據(jù)本人的學(xué)生經(jīng)歷和任教后的體驗(yàn)，對于音表專業(yè)的學(xué)生而言，理論作曲課程應(yīng)具有的起碼程度：和聲――在扎實(shí)掌握同調(diào)和聲的基礎(chǔ)上，需要至少涉獵一級關(guān)系的轉(zhuǎn)調(diào)；復(fù)調(diào)――在扎實(shí)掌握單對位、二聲部復(fù)對位知識技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)涉獵一些三聲部復(fù)調(diào)音樂的知識；配器：樂器的基本知識與性能，樂隊(duì)的構(gòu)成及編制，樂器的分類與組合，總譜的構(gòu)成與熟讀；作品分析――了解音樂構(gòu)成的諸多因素；把握主題及其發(fā)展手法；明晰曲式結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，只有掌握了上述“中級”程度的“四大件”的知識、理論和技能，以其為切入點(diǎn)，才能蛻變?yōu)橐环N綜合分析的實(shí)際能力，才能使學(xué)子們較為從容地面對各自專業(yè)的技藝發(fā)揮，也能夯實(shí)他們繼續(xù)接受更高級教育的基礎(chǔ)。

（三）就在普通高校教師教育專業(yè)理論作曲課程改革如火如荼進(jìn)行之時(shí)，2009年由中央音樂學(xué)院的姚恒璐教授主編的《音樂技法綜合分析教程》順勢而出。拜讀后感到：這部教材囊括了音樂表]專業(yè)的特性，以“四合一”的學(xué)科架構(gòu)，采用全面分析為主、局部寫作為輔的教學(xué)方式，“本著單科學(xué)懂、綜合運(yùn)用的原則”，將“四大件”的知識理論精髓融入到對具體音樂作品的分析之中，從而為理論作曲課程的改革搭建了一個(gè)良好的平臺。通過深入的學(xué)習(xí)感到，該教材對課程性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)、條件、時(shí)間，教輔手段等方面均有較為全面、準(zhǔn)確、翔實(shí)的定位。其相關(guān)的思考，都是切中當(dāng)前普通高校音表專業(yè)理論作曲課程教學(xué)現(xiàn)狀的要害；其相應(yīng)的舉措，不僅明智，而且也頗具可操作性④，令人欣慰。

散落在全國各地的普通高校的音表專業(yè)，以其眾多的學(xué)生數(shù)量已成為我國音樂教育事業(yè)中的重要組成部分。雖然他們可能成不了國家、省市級專業(yè)表]團(tuán)體的主力，但他們卻是我國群眾文化普及隊(duì)伍的基本力量。鑒于對上述理論作曲課程教學(xué)園地災(zāi)情的憂患，出于對這個(gè)龐大群體的關(guān)愛，筆者斗膽奢議，能否在中央的藝術(shù)教育主管部門的支持下，以中央音樂學(xué)院為龍頭，以姚恒璐教授主編的《音樂技法綜合分析教程》為平臺，召集全國普通高校執(zhí)教于音表專業(yè)理論作曲課程的骨干教師，就此類課程的教學(xué)改革進(jìn)行務(wù)實(shí)深入的研討，將他們的真知灼見給力于這方教學(xué)園地中的災(zāi)情救助，以使普通高校音表人才得以茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

［1］《全國高校理論作曲學(xué)術(shù)研討會論文集》，2006（南昌）2008（杭州）2010（蕪湖）

①泛指除九所專業(yè)的音樂學(xué)院、五所專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院外的含高師、綜合大學(xué)在內(nèi)的一切設(shè)置音樂院系的學(xué)校。

②一是親自到省內(nèi)幾所高校調(diào)研；二是求證于幾位經(jīng)常參加全國相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)會議的知情教授；三是關(guān)注媒體網(wǎng)絡(luò)的信息。

篇4

曲式與作品分析課程是教學(xué)計(jì)劃中的一門專業(yè)必修課，也是一門綜合了樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂史等多門音樂理論課程的學(xué)科。由于這門學(xué)科的純理性特征，讓這門課程教學(xué)起來較為深?yuàn)W，學(xué)生大多有枯燥乏味之感，如有何讓這門課程能真正為學(xué)生所用？ 談及這門課程的教學(xué)目的，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.進(jìn)一步鞏固所學(xué)的樂理、和聲學(xué)的知識；學(xué)會對作品的和聲分析、調(diào)性分析、結(jié)構(gòu)分析。

2.通過文本分析，初步了解不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.通過學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的創(chuàng)作技法，初步學(xué)會歌曲和小型器樂曲的創(chuàng)作。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往只注重音樂作品分析能力的提高，卻容易忽略后面兩點(diǎn)。在多年的實(shí)踐教學(xué)中，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)，恰恰是這后面的兩點(diǎn)目的對于學(xué)生而言卻有著更為重要的意義，尤其是非作曲專業(yè)的學(xué)生。

針對于此，筆者在多年的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)中，嘗試著從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革。所謂獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際，主要體現(xiàn)在音樂學(xué)專業(yè)和音樂表演專業(yè)的教學(xué)區(qū)分不明顯。而音樂表演專業(yè)下設(shè)的專業(yè)方向復(fù)雜，但各專業(yè)方向人數(shù)參差不齊，一些專業(yè)理論課程往往是合班授課，例如鋼琴表演專業(yè)和聲樂表演專業(yè)或者中國樂器演奏專業(yè)合班進(jìn)行樂理、和聲課等的教學(xué)。

改革的內(nèi)容主要有兩塊：第一塊是對整體課程進(jìn)度計(jì)劃的更改。傳統(tǒng)的課程進(jìn)度計(jì)劃是依據(jù)教材的內(nèi)容，從小型曲式逐漸講解到大型曲式。改革后，筆者是這樣來安排教學(xué)內(nèi)容的：第一學(xué)期完成曲式基本原理的教學(xué)。注重講解樂段、單二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部的基本曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每種曲式結(jié)構(gòu)分析3—4首作品，初步掌握曲式學(xué)的一些具有共性特點(diǎn)的基本原理和知識點(diǎn)。第二學(xué)期突出作品分析的內(nèi)容，這是教學(xué)改革的第二塊內(nèi)容。即根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，選擇不同的音樂作品為分析對象，突出不同的分析側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與專業(yè)特點(diǎn)向結(jié)合的應(yīng)用方式。這是改革的重點(diǎn)內(nèi)容。下面，筆者根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)論述：

一、音樂學(xué)專業(yè)（即音樂師范專業(yè)）

由于錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線的要求，往往師范專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較音樂表演專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，但在鋼琴演奏能力方面，卻又相對較弱?？紤]到師范專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向多為學(xué)?；蛘咚囆g(shù)培訓(xùn)班，以音樂教師居多，因此教授曲式與作品分析課程時(shí)，所選用的樂譜應(yīng)當(dāng)是聲樂作品和鋼琴作品相宜，而且作品的難度不宜太大，增強(qiáng)學(xué)生對于樂段的深層次分析。另外，在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胍恍┬逢?duì)編配的方法以及歌曲寫作技法，以適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后到學(xué)校排練鼓號隊(duì)或者小樂隊(duì)的需要。

二、音樂表演專業(yè)（鋼琴演奏方向）

鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生由于鋼琴基礎(chǔ)好，識譜能力強(qiáng)，往往樂理、和聲的基礎(chǔ)也較強(qiáng)，因此針對鋼琴表演專業(yè)，應(yīng)當(dāng)更多選擇鋼琴作品作為分析對象。在分析過程中，可以適當(dāng)加強(qiáng)和聲和大型曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其是一些曲式結(jié)構(gòu)原則的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對于這些常用結(jié)構(gòu)原則的熟知與敏感度。例如三部性結(jié)構(gòu)原則中，注意中段材料的發(fā)展與對比，觀察再現(xiàn)段與首段的比較；變奏結(jié)構(gòu)中，注意主題材料在不同段落中的變奏方式與手法；回旋結(jié)構(gòu)原則中，注意主題回旋運(yùn)用以及主題與對比段之間的聯(lián)系；奏鳴結(jié)構(gòu)原則中，注意主副部的對比，各自材料的展開方式等。通過對曲式結(jié)構(gòu)原則的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對于作品的理性認(rèn)知，鞏固對作品的記憶深度。

三、音樂表演專業(yè)（聲樂演唱方向）

聲樂表演專業(yè)的學(xué)生往往鋼琴基礎(chǔ)較弱，而對聲樂作品較為熟悉?？紤]到這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)選擇中外藝術(shù)歌曲作為分析的對象，再輔助以少量的中國傳統(tǒng)民歌和歌劇選段。外國藝術(shù)歌曲有著較為成熟的發(fā)展歷程，有著許多經(jīng)典的藝術(shù)歌曲作品。例如古典主義時(shí)期的莫扎特和貝多芬，中國古代姜白石創(chuàng)作的《梅花天引》 都是聲樂表演專業(yè)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。采用這些作品為分析對象，不僅與聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容相對接，學(xué)生易于接受，而且通過對這些藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容 、鋼琴聲部的和聲特點(diǎn)、整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)內(nèi)容的綜合分析，提升學(xué)生對這些聲樂作品的深層次解讀，提高演唱水平。另一方面，還可以在教學(xué)中引入歌曲創(chuàng)作的內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的旋律寫作方法，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會從歌曲創(chuàng)作的角度去了解作品，同時(shí)也培養(yǎng)了簡單的旋律寫作技能，以便將來工作時(shí)應(yīng)用。

四、音樂表演專業(yè)（中國樂器演奏方向）

篇5

20世紀(jì)60～70年代的人總是羨慕80～90年代的人。他們總說，“這個(gè)年代的人可以自主選擇，我們那個(gè)時(shí)候都是國家安排，根本沒有選擇機(jī)會?！钡惱埔苍S是那個(gè)年代較叛逆的人，他暗暗下了決心，我要為自己做一回主，我要自己選擇一次。

受的沖擊，我國曾經(jīng)廢除了高考制度，經(jīng)過國內(nèi)有志之士10年的努力，終于在1977年高考制度得以恢復(fù)，我國也由此重新迎來了尊重知識、尊重人才的春天。陳利云還清楚的記得，那次高考與過去的慣例不同，不是在夏天，而在冬天舉行。當(dāng)時(shí)有570多萬人參加考試，錄取數(shù)不到30萬，但陳利云沒有因此放棄夢想，毅然加入到求學(xué)大軍中去。

上完中專上大專，再上本科。陳利云說，“只要國家給提供機(jī)會，我都會為夢想勇往直前?！苯?jīng)過近20年的努力，陳利云從一名普通的醫(yī)士已經(jīng)晉升到了主任醫(yī)師。這不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己預(yù)設(shè)的夢想，同時(shí)陳利云也表示，他也已經(jīng)走到了人生階段的頂點(diǎn)?！叭绾我?guī)劃今后的路？”陳利云開始陷入深思。

2005年，一次學(xué)術(shù)會議上，陳利云聽其他專家談到我國關(guān)于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，非常激動，開始萌生了到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的想法。直到2007年，他終于找到了可以實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會。國家為了提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力建設(shè)，提出兩級醫(yī)療機(jī)構(gòu)對接，鼓勵(lì)二、三級醫(yī)院專家下沉到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，這使得陳利云堅(jiān)定了到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的決心。

雖然2005～2007年陳利云還在上海浦東人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科擔(dān)任主任，但他早已是身在曹營心在漢。經(jīng)過考核和競聘， 2008年1月，陳利云當(dāng)起了金楊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心副主任。任職5個(gè)月后，金楊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心原主任到了退休年齡，陳利云接任了主任的職位。至此，他真正開始做起了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者。

3年來陳利云對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的工作、發(fā)展、意義等進(jìn)行深入研究，他說，“隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類疾病模式已經(jīng)發(fā)生了變化，傳染性疾病已經(jīng)不再威脅人類的健康，隨之而來的慢性病開始肆虐，所以我認(rèn)為真正讓老百姓擺脫疾病的痛苦，不是能治療多少已患疾病，是要預(yù)防疾病的發(fā)生，醫(yī)生的較高境界也不是攻克多少疑難雜癥，而是幫助居民不得病?！?/p>

執(zhí)業(yè)轉(zhuǎn)型 堅(jiān)信能做好一家之長

從技術(shù)人員轉(zhuǎn)為管理者，對任何一名從業(yè)者都是一件難事。陳利云剛接任主任不久，就發(fā)生了一起難纏的醫(yī)療糾紛?；颊呤且幻?0歲老人，患有牙周炎，在口腔科就診，經(jīng)過10天治療后，老人的病情不見好轉(zhuǎn)，醫(yī)生建議他到更高一級的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，但老人覺得到大醫(yī)院就診麻煩，牙周炎不是大毛病，堅(jiān)持在中心治療，但沒過幾天老人的兒子帶著十幾個(gè)人到中心來鬧。

據(jù)陳利云的同事回憶，當(dāng)時(shí)老人的兒子一腳踢開了陳主任辦公室的門，不問緣由就開始亂砸，辦公室除了桌子以外，幾乎沒有一件完整的物品。

“從來沒有受過這般侮辱，我不由萌生了后悔的念頭。當(dāng)時(shí)想如果不來社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)做管理者，在三級醫(yī)療機(jī)構(gòu)做醫(yī)生，只要管好自己的患者就可以了，怎能受到這般待遇?！标惱铺寡?。

當(dāng)公安機(jī)關(guān)把鬧事者帶走后，陳利云開始反思，患者家屬為什么會有這樣的舉動，難道醫(yī)生就全對么？換位思考讓陳利云撥開了疑團(tuán)，患者畢竟是70多歲的老人，如果是自己的父親處在病痛中，自己也會不滿。隨后，陳利云打通了公安局的電話，主動要求釋放鬧事者。后來，老人帶著兒子來中心給大家道歉，一場醫(yī)療糾紛在相互諒解下化解了。夜幕降臨，這場糾紛終于拉下了帷幕，陳利云松了一口氣，開弓沒有回頭箭，從一名臨床醫(yī)師走向管理者，自己再也不是有家長呵護(hù)的孩子，而成為了呵護(hù)孩子的家長。

從臨床醫(yī)師到社區(qū)主任 角色全變

原來是深 現(xiàn)在是全

“原來是一個(gè)科室過得好就行，或者一個(gè)人過得好就行，而現(xiàn)在是一個(gè)單位都要過得好，所以我要付出原來百倍的精力，才能把這個(gè)隊(duì)伍帶好”。陳利云說，“一個(gè)醫(yī)生一輩子一共能看好多少患者，我想最多也就上萬人，但如果一個(gè)醫(yī)生能將預(yù)防常識講給居民，幫助居民管理健康，會有多少居民不生病呢？從這一點(diǎn)上就可以看出防病比治病更重要，也足以說明發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要意義。社區(qū)醫(yī)生絕不是低水平的醫(yī)生，我們肩負(fù)著守護(hù)人類健康的神圣使命?！?/p>

陳利云認(rèn)為，一名醫(yī)生不僅要懂醫(yī)療，還要懂健康教育，這才能稱之為優(yōu)秀的醫(yī)生。那什么樣的醫(yī)生才是優(yōu)秀的社區(qū)醫(yī)生呢？他說，一名優(yōu)秀的社區(qū)醫(yī)生不僅要具備基本醫(yī)療技能，準(zhǔn)確判斷患者的病情。如果患者病情在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)診療范圍內(nèi)，就要將患者留在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)治療；如果患者病情超出社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)診療范圍外，就要幫助患者盡快轉(zhuǎn)到其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并找到最合適的診療醫(yī)生。同時(shí)，社區(qū)醫(yī)生還要管理好所管轄區(qū)居民的健康，成為他們從生到死的健康守護(hù)者和管理者，真正做到社區(qū)居民健康的“守門人”。

原來是醫(yī)生 現(xiàn)在是朋友

美國近期一項(xiàng)關(guān)于患者滿意度的調(diào)查顯示，美國患者對本土醫(yī)療機(jī)構(gòu)的滿意度是80%。而中國在2009年做的一項(xiàng)關(guān)于患者滿意度的調(diào)查卻顯示，中國人對本土醫(yī)療機(jī)構(gòu)滿意度不到50%。

陳利云說，“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)不僅工作性質(zhì)不同于其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)，與患者的關(guān)系也不同于其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)，多數(shù)來社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)就診的患者患的是常見病或慢性病，很少有極為痛苦的患者，還有一些患者僅僅是來做康復(fù)或取藥，所以多數(shù)患者并不是十分看重社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的技術(shù)水平，他們最為看重的是醫(yī)生的服務(wù)態(tài)度和就診流程是否快捷?！?/p>

基于這種考慮，陳利云來到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心后，并沒有像其他管理者一樣進(jìn)行大規(guī)模的技術(shù)培訓(xùn)或者是引進(jìn)人才等等，反而先培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員的禮儀，并對原來的患者就診流程進(jìn)行了改革。經(jīng)過2年的培訓(xùn)和改革，金楊社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心煥然一新，所有的醫(yī)務(wù)人員都衣冠整潔，彬彬有禮，再也聽不見患者因就診繁瑣的嘮叨聲。

陳利云對比以往，語重心長地說，以前我在患者面前是醫(yī)生，高高在上，不容患者對診斷結(jié)果做出疑義；現(xiàn)在我和患者是朋友，只有了解了對方的需求，才能為他們管理好健康。

原來是主人 現(xiàn)在是客人

篇6

一、洛惠渠灌區(qū)原管理體制上存在的問題

洛惠渠灌區(qū)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的運(yùn)行,為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用。但是,隨著灌區(qū)管理體制存在問題,加之,灌區(qū)水源短缺,灌區(qū)多處出現(xiàn)“水中旱”的現(xiàn)象,嚴(yán)重制約著灌區(qū)骨干工程的發(fā)揮。分析研究灌區(qū)原管理體制主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.基層用水組織環(huán)節(jié)過多

農(nóng)民用水必須經(jīng)過站,段,斗,村組幾個(gè)環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在一些村組無視水法的有關(guān)規(guī)定,借收水費(fèi)之機(jī)層層加碼,私設(shè)項(xiàng)目,向群眾亂攤派。也有個(gè)別村組違反水價(jià)政策,任意抬高水價(jià)。造成農(nóng)民用水中承擔(dān)的不合理負(fù)擔(dān)的重要因素。

2.農(nóng)民自身因素

主要表現(xiàn)在農(nóng)民用水觀念落后,節(jié)水灌溉意識淡薄,大水漫灌的陋習(xí)難改。造成畝均用水定額過大,水費(fèi)支出也相應(yīng)增加。

3.政策性因素

沒有一價(jià)到位,群眾對商品水的意識淡薄,節(jié)約用水的觀念沒有形成。加之用水過程中人員過多,造成水價(jià)成本不斷替增。

4.作物種植結(jié)構(gòu)變化大,群眾用水困難

近年來,灌區(qū)作物種植結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,單一的作物種植結(jié)構(gòu)(一片麥地或棉花地)已不存在。農(nóng)民把僅有的土地按照自己的計(jì)劃種植,要達(dá)到最小的面積獲取最大的產(chǎn)值。因而有種植不同,成熟的季節(jié)不同,所需水時(shí)間也不同,管水人員因?yàn)樾б娌疃艞壱?群眾則要么推遲灌溉,影響產(chǎn)量,要么機(jī)井灌溉,影響土質(zhì)。

二、組建專業(yè)澆地隊(duì)的重要性

由于以上管理體制問題的存在,嚴(yán)重制約了灌區(qū)區(qū)域農(nóng)業(yè)多樣化市場的發(fā)展,同時(shí)也制約了灌區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。怎樣才能達(dá)到灌農(nóng)、管理站雙贏的目的,在灌區(qū)能否順利實(shí)施終端水價(jià)?成為擺在水利人面前的一個(gè)新問題。灌區(qū)的改革和其他事物一樣,循序漸進(jìn),也需要平穩(wěn)過渡。怎樣過渡,全局內(nèi)部根據(jù)實(shí)際情況,開展水利改革大討論,提議革新方案。經(jīng)灌溉科匯總整理后,在洛灌區(qū)下發(fā)在全灌區(qū)推行澆地專業(yè)隊(duì)的通知,一致認(rèn)為,只有先組建專業(yè)隊(duì),才能解決用水組織過多、水價(jià)不明了、節(jié)約用水、群眾用水難的實(shí)際情況。各管理站積極配合局政策,迅速成立了澆地專業(yè)隊(duì),實(shí)行了群眾澆地“一條龍”服務(wù),經(jīng)過近幾年的實(shí)踐運(yùn)行。在洛灌區(qū)取得了較成功的效果。大部分管理站成功的實(shí)現(xiàn)了水費(fèi)的終端水價(jià)政策。

三、組建專業(yè)澆地隊(duì)的作用及重要意義

根據(jù)上述問題,結(jié)合實(shí)際,組建專業(yè)澆地隊(duì)具有以下幾方面作用及重要意義。

1.所謂專業(yè)澆地隊(duì),即在一條斗渠內(nèi)部,通過村組推薦產(chǎn)生3-5名(平均350畝選出1人)澆地隊(duì)員,要求其在澆地過程中,實(shí)行四到戶已公布:四到戶即送水到戶、結(jié)算到戶、收費(fèi)到戶、送票到戶。每次灌季結(jié)束在村組公示牌上公布本斗本次的用水、收費(fèi)情況,接受群眾監(jiān)督的一條龍服務(wù)體系。我們從局里條件比較成熟的站上做起,最終全面實(shí)現(xiàn)澆地專業(yè)隊(duì)管理。強(qiáng)制推行,不留余地。從04年冬灌開始,就有三個(gè)管理站開始在全站范圍強(qiáng)制推行專業(yè)澆地隊(duì)澆地,并根據(jù)局通知精神,制定了關(guān)于專業(yè)隊(duì)的相關(guān)制度:如何成立專業(yè)澆地隊(duì)、專業(yè)澆地隊(duì)員的的職責(zé)、專業(yè)澆地隊(duì)員獎(jiǎng)懲辦法等。為新生事物、新管理制度的順利執(zhí)行,站上專門設(shè)立督察小組,監(jiān)督澆地隊(duì)員的日常工作,凡是發(fā)現(xiàn)群眾共在田里澆地的,每澆一畝地,對包斗的職工,從其工資中扣10元,斗干部違反規(guī)定管理的,按不稱職處理,這些措施為專業(yè)隊(duì)這個(gè)組織的實(shí)施提供了有力保障。

2.相互交流,共同提高。對實(shí)施專業(yè)隊(duì)心存在顧慮的站,管理局及時(shí)組織站領(lǐng)導(dǎo)、職工、斗干部和他們的專業(yè)澆地隊(duì)員,到搞得好的站上,進(jìn)行現(xiàn)場觀摩,面對面學(xué)習(xí),探討、交流,消除疑慮,促進(jìn)工作。

3.解決問題,區(qū)別對待。對下游渠線長的斗,澆地難,成本高,澆地隊(duì)隊(duì)員工資不能保障的,采取以斗為單位,實(shí)行澆地費(fèi)統(tǒng)一管理,上下游進(jìn)行均衡,相互補(bǔ)貼。如果還不夠,由管理站從基層管理費(fèi)中拿出相關(guān)部分進(jìn)行補(bǔ)貼。(04年冬灌開始,洛惠局西渠頭管理站上最下游斗,西顧賢澆地隊(duì)員人均工資不足20元,有些人就打起退堂鼓,管理站及時(shí)出面解決)這樣及時(shí)維護(hù)了管理局政策的嚴(yán)肅性,也穩(wěn)定了澆地隊(duì)員的人心,保證了澆地隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.加強(qiáng)考核,不斷完善。對澆地隊(duì)員,管理上采取績效掛鉤,按灌季考核兌現(xiàn)報(bào)酬。澆地隊(duì)員的澆地工資隨水費(fèi)一并上交,根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放。澆地隊(duì)員考核內(nèi)容:工作態(tài)度方面,是否貫徹管理站政策,服從斗長領(lǐng)導(dǎo),積極動員群眾抓好先期用水工作;節(jié)約用水方面,是否做好定額控制,無浪費(fèi)水量,無跑冒滴漏現(xiàn)象;渠道整修方面,無於無草,輸水暢通,斷面標(biāo)準(zhǔn)按管理站要求完成;業(yè)務(wù)工作方面,及時(shí)結(jié)算水帳,收繳水費(fèi),按時(shí)送正式票據(jù),及時(shí)提供管理站所需的各種資料;群眾滿意度方面,是否執(zhí)行了終端水價(jià),澆地質(zhì)量,無上訪事件等五個(gè)方面。每個(gè)灌季結(jié)束,根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)澆地工資。同時(shí)在全局范圍內(nèi)評選10名優(yōu)秀澆地能手作為我局的標(biāo)兵,予以表彰,以資鼓勵(lì)。擴(kuò)大專業(yè)澆地隊(duì)這一組織在灌區(qū)的影響。促進(jìn)灌溉管理工作的和諧、良性發(fā)展。隨著先期工作的順利進(jìn)展,繼而在洛灌區(qū)已全面實(shí)施了專業(yè)隊(duì)組織。

5.每個(gè)灌季結(jié)束,由管理站根據(jù)本站的實(shí)際情況,在灌農(nóng)間進(jìn)行調(diào)查問卷。調(diào)查表明,95%的群眾對專業(yè)澆地隊(duì)感到滿意,91%的群眾認(rèn)為專業(yè)澆地隊(duì)員應(yīng)該民主選舉產(chǎn)生,80%的群眾認(rèn)為澆地隊(duì)員的工資應(yīng)在35元以上。于是,局里根據(jù)第一手調(diào)查資料,及時(shí)調(diào)整工作思路,在全局范圍下發(fā)通知,對于澆地隊(duì)員,要民主產(chǎn)生,要求管理站進(jìn)一步加強(qiáng)管理,提高澆地隊(duì)員的報(bào)酬。

6. 經(jīng)過幾年的實(shí)踐,該站專業(yè)澆地隊(duì)的作用日益突出。部分站區(qū)已在此基礎(chǔ)上順利實(shí)行了終端水價(jià)。同時(shí),也取得了巨大的社會效益。

(1)適應(yīng)了目前農(nóng)村勞動力欠缺(農(nóng)村近年來,青壯勞力大都出門打工)的新情況,灌區(qū)實(shí)行澆地專業(yè)隊(duì),為群眾用水全方位服務(wù),解決了部分群眾的后顧之憂。

(2)促進(jìn)了節(jié)約用水,改變了晝澆夜不澆的陋習(xí),杜絕了不安全事故的發(fā)生。從東干渠三斗調(diào)查來看,2004年冬春灌斗口水量26萬m3,畝均定額89 m3,比2002、2003年畝均定額分別降低了40 m3/畝和30 m3/畝;

(3)降低了澆地費(fèi)用,節(jié)約用水時(shí)間。東干三斗以前畝均28元,降為現(xiàn)在的畝均18-23元。以前澆完3000畝地,需要用水40天。組織了澆地專業(yè)服務(wù)隊(duì)后,僅用20天就可澆完,加快了灌溉進(jìn)度,澆地隊(duì)員人均收入也大幅度提高;

篇7

一． 產(chǎn)品。專業(yè)線的產(chǎn)品特點(diǎn)為大而全。（本文僅探討護(hù)膚品，發(fā)品及其他產(chǎn)品不在本文探討范圍內(nèi)）。按規(guī)格分為院裝和客裝，按功能分為美白、補(bǔ)水、控油、防敏感、抗皺、祛斑、祛痘、美體等等，并結(jié)合護(hù)理療程設(shè)置一些套盒，少則80—90，多則100—200個(gè)單品是家常便飯。日化線則不同，超市有條碼費(fèi)用限制，專賣店陳列空間有限，導(dǎo)致日化產(chǎn)品形成了少而精的特色，一般20-40個(gè)單品已經(jīng)可以投向市場了。

二． 價(jià)格。專業(yè)線的定價(jià)體系與日化線不同?？偟膩碚f專業(yè)線的加價(jià)率會高于日化線，產(chǎn)品的零售價(jià)格也會高于日化線，個(gè)中原因筆者在下文將有所提及。

三．渠道。就護(hù)膚品而言，通常把在美容院銷售的產(chǎn)品稱之為專業(yè)線產(chǎn)品，所以專業(yè)線的終端就是單純指美容院。日化線則分的相對細(xì)一些，大的來說有流通和終端之分，終端又分為商超和專賣店。商超又分為大KA和B/C類商超等等，相對要細(xì)分和復(fù)雜的多。

四、促銷。日化線賣產(chǎn)品，專業(yè)線賣技術(shù)。專業(yè)線企業(yè)通常都有個(gè)部門稱之為技術(shù)部，這是日化線沒有的。專業(yè)線一定要通過沙龍服務(wù)和專業(yè)技術(shù)體現(xiàn)產(chǎn)品的高附加值。

以上是專業(yè)線和日化線的大致區(qū)別。筆者認(rèn)為，專業(yè)線企業(yè)做日化起碼有三大優(yōu)勢。

一．培訓(xùn)優(yōu)勢。教育營銷是專業(yè)線企業(yè)的常用模式，企業(yè)在培訓(xùn)方面擁有豐富的人力資源，從美容導(dǎo)師、美容講師到美容總監(jiān)一應(yīng)俱全。而日化線在培訓(xùn)方面則顯得相對落后，若能把專業(yè)線企業(yè)的培訓(xùn)優(yōu)勢有效嫁接到日化線，必然大方光彩。

二．包裝優(yōu)勢。專業(yè)線產(chǎn)品的高價(jià)值導(dǎo)致專業(yè)線企業(yè)在對包材選擇、包裝設(shè)計(jì)方面的感覺都明顯優(yōu)于日化線，所以憑借專業(yè)線的眼光和經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品包裝上會體現(xiàn)優(yōu)勢。

三． 促銷優(yōu)勢。專業(yè)線企業(yè)經(jīng)常舉辦會員活動，對會員卡、積分卡等各類促銷手段的應(yīng)用可謂爐火純青，把這些有效地促銷手段借鑒到日化線，會為專營店的促銷活動增色不少。

同樣，專業(yè)線企業(yè)做日化，也有先天的不足和劣勢。

劣勢一：虛假宣傳。因?yàn)楸O(jiān)管力度問題，讓某些專業(yè)線企業(yè)有機(jī)可乘，虛假品牌背景，夸大文字宣傳比比皆是，進(jìn)入日化前，專業(yè)線企業(yè)的相關(guān)人員真的要好好學(xué)習(xí)下國家的相關(guān)文件，不然會得不償失。

劣勢二：暴利思想。專業(yè)線企業(yè)由于銷量有限，所以普遍對利潤率的要求較高，日化線講究薄利多銷，先要把規(guī)模做大。所以專業(yè)線企業(yè)進(jìn)入日化前首先還要摒棄暴利思想，否則寸步難行。

劣勢三：短視思想。專業(yè)線企業(yè)不愿精耕細(xì)作，喜歡圈錢，習(xí)慣找省級，不求市場做細(xì)，但求資金快速回籠。這些思想在日化線都要不得。一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，才可能在日化線闖出一片天地。

當(dāng)然，專業(yè)線不乏優(yōu)秀企業(yè)，市場也確有專業(yè)線企業(yè)進(jìn)入日化的成功案例，筆者只是對行業(yè)的整體現(xiàn)象做評論，個(gè)別企業(yè)千萬不要對號入座。

在此，給已經(jīng)進(jìn)入和即將進(jìn)入日化線的企業(yè)幾點(diǎn)忠告：

一、不要這山望著那山高，現(xiàn)在專業(yè)線不好做了就想著到日化線撈錢，任何渠道經(jīng)營的好都可以賺個(gè)盆滿缽圓，千萬不要有投機(jī)心理。

二、不要打一槍換一個(gè)地方，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

篇8

中圖分類號：F321 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2015年7月13日

近幾年來，衢州市對發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社作了不少有益的探索和實(shí)踐，農(nóng)業(yè)部門和有關(guān)涉農(nóng)部門加強(qiáng)引導(dǎo)、積極介入、主動服務(wù)，有力推進(jìn)了農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，取得了較好的成效，在全省也有一定的影響。全市農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量逐年增加，規(guī)模不斷擴(kuò)張，已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批股權(quán)清晰、管理民主、運(yùn)行規(guī)范的農(nóng)民專業(yè)合作社，有力促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，并呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。

一、發(fā)展特點(diǎn)

衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展過程中，概括起來有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）依托農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)的合作社發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。近年來，衢州市農(nóng)業(yè)堅(jiān)持“特色推進(jìn)”戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)特色產(chǎn)業(yè)得到長足發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品資源豐富。全市各地利用資源優(yōu)勢，組建了一批農(nóng)民專業(yè)合作社，基本覆蓋了蜂業(yè)、食用菌、糧食、生豬、漁業(yè)、蔬菜、柑桔、竹木、家禽、茶葉、獼猴桃、山茶油等主要農(nóng)產(chǎn)業(yè)，此類合作社數(shù)量相對較多，發(fā)展勢頭較好，它們依賴于特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，隨著特色產(chǎn)業(yè)的壯大而壯大，同時(shí)又發(fā)揮著穩(wěn)定原料供應(yīng)、控制產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本的作用，推動了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如全市現(xiàn)有的34家蜂產(chǎn)品企業(yè)，其原材料的60%依靠16家蜂業(yè)合作社提供。蜂產(chǎn)品企業(yè)以高于市場價(jià)的價(jià)格向合作社收購原料，提高了蜂農(nóng)養(yǎng)蜂入社的積極性，也為自身贏得了機(jī)遇。例如，恒亮蜂產(chǎn)品公司借助蜂業(yè)合作社，建立了有機(jī)蜂基地，完善了質(zhì)量溯源機(jī)制，在國內(nèi)率先打破歐盟“綠色壁壘”，成為國家級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。

（二）依托大戶和龍頭企業(yè)的合作社效益明顯。各類合作社，能夠利用生產(chǎn)加工、技術(shù)服務(wù)、市場銷售等方面優(yōu)勢，組織農(nóng)戶統(tǒng)一種植標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一品牌商標(biāo)、統(tǒng)一市場營銷，與廣大農(nóng)戶結(jié)成產(chǎn)供銷一條龍的生產(chǎn)經(jīng)營體系，幫助農(nóng)戶較好地解決產(chǎn)品銷售問題，效益比較明顯。如成立于2014年8月的游溪食用菌合作社，現(xiàn)有社員137戶，主要由村干部帶動。合作社通過統(tǒng)一采購原料，降低生產(chǎn)成本；統(tǒng)一生產(chǎn)技術(shù)，提高種菇質(zhì)量；擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高經(jīng)營效益，單袋食用菌利潤從0.5元左右提高到1.5元。

（三）依托市場機(jī)制的產(chǎn)銷結(jié)合型合作社經(jīng)營情況較好。產(chǎn)銷結(jié)合型合作社能夠內(nèi)聯(lián)農(nóng)戶、外接市場，使千家萬戶的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場實(shí)現(xiàn)有效對接，農(nóng)產(chǎn)品的市場銷售有了保障，使農(nóng)民解除了后顧之憂。如塘嶺高山蔬菜專業(yè)合作社，由45戶蔬菜種植戶和5戶販銷、加工戶組成，蔬菜種植戶負(fù)責(zé)蔬菜種植，販銷戶負(fù)責(zé)銷售，較好地解決了農(nóng)民單家獨(dú)戶賣菜難問題，達(dá)到了“賣得出、賣得好”的良好效果。衢州獼猴桃產(chǎn)業(yè)一度由于銷售價(jià)格低等原因，不少桃園失管。銀泰獼猴桃合作社組建后，積極組織銷售，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展開始回升，獼猴桃的銷售價(jià)從最低時(shí)的1元/公斤，逐漸上升到6元/公斤，甚至有外地獼猴桃流入衢州，進(jìn)入銀泰的銷售渠道。

二、存在的問題

衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，在全省有一定的地位，但也存在一些問題和不足，值得有關(guān)部門重視。

（一）宣傳教育不夠深入。近年來，農(nóng)民專業(yè)合作社為發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了比較重要的作用，但有關(guān)的宣傳教育工作未跟上，不少干部、群眾對合作社不了解，不知道合作社是做什么的，能為農(nóng)民帶來什么好處，對合作社的地位和作用缺乏足夠的認(rèn)識，從而導(dǎo)致合作社發(fā)展速度比較緩慢，經(jīng)營規(guī)?？傮w偏小，區(qū)域發(fā)展不平衡。

（二）經(jīng)營管理不夠規(guī)范。從調(diào)查情況來看，部分合作社重組建、輕管理，內(nèi)部管理和運(yùn)作機(jī)制不夠規(guī)范。一是民主管理意識比較淡薄。一些合作社沒有成立理事會、監(jiān)事會等組織機(jī)構(gòu)，沒有專門財(cái)務(wù)人員，未按章程制度辦事，合作社日常運(yùn)作包括重大事務(wù)決策往往由個(gè)別人說了算；二是管理人才比較缺乏。農(nóng)民專業(yè)合作社的負(fù)責(zé)人大多是土生土長的農(nóng)民，綜合素質(zhì)不高，經(jīng)營管理合作社能力普遍較弱；龍頭企業(yè)牽頭組建的合作社，盡管有比較優(yōu)秀的經(jīng)營管理人員，但精力和時(shí)間主要在企業(yè)；三是經(jīng)營效益欠佳。經(jīng)營管理不規(guī)范最后體現(xiàn)在效益上，相當(dāng)一部分合作社發(fā)揮了較好的社會效益，但還有一些合作社經(jīng)濟(jì)效益欠佳，如天蓬生豬合作社為廣大社員提供技術(shù)服務(wù)、市場信息，對養(yǎng)豬戶的養(yǎng)殖效益有很大幫助，但合作社本身并不贏利，其經(jīng)費(fèi)開支靠天蓬公司補(bǔ)貼。一些種養(yǎng)專業(yè)村組建的合作社，在統(tǒng)一采購原料、統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)上發(fā)揮了重要的作用，但不得不靠村集體經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)貼維持運(yùn)行。

（三）部門服務(wù)不夠到位。主要表現(xiàn)為：一是管理體制不順暢。《浙江省農(nóng)民專業(yè)合作社條例》已明確規(guī)定，農(nóng)業(yè)行政主管部門負(fù)責(zé)對本行政區(qū)域內(nèi)合作社的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。但從目前情況來看，衢州市在農(nóng)業(yè)合作社管理體制上還不夠明確，由于多頭管理，導(dǎo)致職責(zé)不清、任務(wù)不明、管理不力，出現(xiàn)了“誰都可以負(fù)責(zé)，誰都不負(fù)責(zé)”的尷尬局面，不利于合作社健康發(fā)展；二是優(yōu)惠政策得不到兌現(xiàn)。近年來，市政府陸續(xù)出臺了一些扶持和優(yōu)惠政策，從稅收、供電、用地、運(yùn)輸?shù)炔煌矫娼o予合作社支持，但從實(shí)際情況看，這些優(yōu)惠政策還無法較好落實(shí)到位；三是貸款比較困難。合作社沒有資產(chǎn)抵押，財(cái)務(wù)管理普遍不規(guī)范，銀行發(fā)放信貸比較困難，導(dǎo)致合作社資金缺乏，發(fā)展后勁不足。

（四）一些合作社組織經(jīng)營規(guī)模小、合作程度低。部分衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社是由專業(yè)大戶、技術(shù)能手或企業(yè)主發(fā)起的，建立在家庭經(jīng)營的基礎(chǔ)上，他們只能帶動周圍的農(nóng)戶聯(lián)合起來，共同進(jìn)入市場；經(jīng)營農(nóng)業(yè)商務(wù)的實(shí)力較弱，經(jīng)營起點(diǎn)低，發(fā)展產(chǎn)業(yè)和商業(yè)經(jīng)營的規(guī)模偏小。尤其是在一些市場前景很好的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢區(qū)域發(fā)展不足，比較有規(guī)模和符合優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展規(guī)劃需要的跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)全行業(yè)性的專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織缺乏。專業(yè)合作組織主要集中在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，邊遠(yuǎn)山區(qū)很少，區(qū)域發(fā)展不平衡。一些農(nóng)民專業(yè)合作社機(jī)構(gòu)較為簡單、合作水平低，缺乏一個(gè)專業(yè)合作組織的完整體系，嚴(yán)重制約了合作組織對政府決策的整體影響力。

三、對策建議

結(jié)合衢州市農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者提出幾點(diǎn)對策建議：

（一）發(fā)揮政府的引導(dǎo)和服務(wù)作用。在農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展中，既要注重發(fā)揮農(nóng)民的主體作用，又要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，這是實(shí)踐給我們的一個(gè)重要啟示，也是由欠發(fā)達(dá)市情所決定的。衢州市是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，市場化程度比較低，農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展起步較晚，只能充分利用現(xiàn)有的資源和政府支持，降低組織成本，按照“政府支持，農(nóng)民自主”的合作社組建原則，幫助農(nóng)民建立各種專業(yè)經(jīng)濟(jì)組織。從所調(diào)查的一些農(nóng)民專業(yè)合作社看，它們之所以能夠發(fā)展壯大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在其中也發(fā)揮了重要的作用。比如，塘嶺的高山蔬菜合作社、江郎食用菌專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作社等，在發(fā)展過程中，鎮(zhèn)政府都做了大量的工作，給予了有力的扶持。目前，在市場要素發(fā)育還不健全的情況下，要加快農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，政府的作用不可或缺。

篇9

一、洛惠渠灌區(qū)原管理體制上存在的問題

洛惠渠灌區(qū)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的運(yùn)行,為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用。但是,隨著灌區(qū)管理體制存在問題,加之,灌區(qū)水源短缺,灌區(qū)多處出現(xiàn)“水中旱”的現(xiàn)象,嚴(yán)重制約著灌區(qū)骨干工程的發(fā)揮。

分析研究灌區(qū)原管理體制主要存在以下幾個(gè)方面的問題。

1.基層用水組織環(huán)節(jié)過多

農(nóng)民用水必須經(jīng)過站,段,斗,村組幾個(gè)環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)在一些村組無視水法的有關(guān)規(guī)定,借收水費(fèi)之機(jī)層層加碼,私設(shè)項(xiàng)目,向群眾亂攤派。也有個(gè)別村組違反水價(jià)政策,任意抬高水價(jià)。造成農(nóng)民用水中承擔(dān)的不合理負(fù)擔(dān)的重要因素。

2.農(nóng)民自身因素

主要表現(xiàn)在農(nóng)民用水觀念落后,節(jié)水灌溉意識淡薄,大水漫灌的陋習(xí)難改。造成畝均用水定額過大,水費(fèi)支出也相應(yīng)增加。

3.政策性因素

沒有一價(jià)到位,群眾對商品水的意識淡薄,節(jié)約用水的觀念沒有形成。加之用水過程中人員過多,造成水價(jià)成本不斷替增。

4.作物種植結(jié)構(gòu)變化大,群眾用水困難

近年來,灌區(qū)作物種植結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,單一的作物種植結(jié)構(gòu)(一片麥地或棉花地)已不存在。農(nóng)民把僅有的土地按照自己的計(jì)劃種植,要達(dá)到最小的面積獲取最大的產(chǎn)值。因而有種植不同,成熟的季節(jié)不同,所需水時(shí)間也不同,管水人員因?yàn)樾б娌疃艞壱?群眾則要么推遲灌溉,影響產(chǎn)量,要么機(jī)井灌溉,影響土質(zhì)。

二、組建專業(yè)澆地隊(duì)的重要性

由于以上管理體制問題的存在,嚴(yán)重制約了灌區(qū)區(qū)域農(nóng)業(yè)多樣化市場的發(fā)展,同時(shí)也制約了灌區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。怎樣才能達(dá)到灌農(nóng)、管理站雙贏的目的,在灌區(qū)能否順利實(shí)施終端水價(jià)?成為擺在水利人面前的一個(gè)新問題。灌區(qū)的改革和其他事物一樣,循序漸進(jìn),也需要平穩(wěn)過渡。怎樣過渡,全局內(nèi)部根據(jù)實(shí)際情況,開展水利改革大討論,提議革新方案。經(jīng)灌溉科匯總整理后,在洛灌區(qū)下發(fā)在全灌區(qū)推行澆地專業(yè)隊(duì)的通知,一致認(rèn)為,只有先組建專業(yè)隊(duì),才能解決用水組織過多、水價(jià)不明了、節(jié)約用水、群眾用水難的實(shí)際情況。各管理站積極配合局政策,迅速成立了澆地專業(yè)隊(duì),實(shí)行了群眾澆地“一條龍”服務(wù),經(jīng)過近幾年的實(shí)踐運(yùn)行。在洛灌區(qū)取得了較成功的效果。大部分管理站成功的實(shí)現(xiàn)了水費(fèi)的終端水價(jià)政策。

三、組建專業(yè)澆地隊(duì)的作用及重要意義

根據(jù)上述問題,結(jié)合實(shí)際,組建專業(yè)澆地隊(duì)具有以下幾方面作用及重要意義。

1.所謂專業(yè)澆地隊(duì),即在一條斗渠內(nèi)部,通過村組推薦產(chǎn)生3-5名(平均350畝選出1人)澆地隊(duì)員,要求其在澆地過程中,實(shí)行四到戶已公布:四到戶即送水到戶、結(jié)算到戶、收費(fèi)到戶、送票到戶。每次灌季結(jié)束在村組公示牌上公布本斗本次的用水、收費(fèi)情況,接受群眾監(jiān)督的一條龍服務(wù)體系。我們從局里條件比較成熟的站上做起,最終全面實(shí)現(xiàn)澆地專業(yè)隊(duì)管理。強(qiáng)制推行,不留余地。從04年冬灌開始,就有三個(gè)管理站開始在全站范圍強(qiáng)制推行專業(yè)澆地隊(duì)澆地,并根據(jù)局通知精神,制定了關(guān)于專業(yè)隊(duì)的相關(guān)制度:如何成立專業(yè)澆地隊(duì)、專業(yè)澆地隊(duì)員的的職責(zé)、專業(yè)澆地隊(duì)員獎(jiǎng)懲辦法等。為新生事物、新管理制度的順利執(zhí)行,站上專門設(shè)立督察小組,監(jiān)督澆地隊(duì)員的日常工作,凡是發(fā)現(xiàn)群眾共在田里澆地的,每澆一畝地,對包斗的職工,從其工資中扣10元,斗干部違反規(guī)定管理的,按不稱職處理,這些措施為專業(yè)隊(duì)這個(gè)組織的實(shí)施提供了有力保障。

2.相互交流,共同提高。對實(shí)施專業(yè)隊(duì)心存在顧慮的站,管理局及時(shí)組織站領(lǐng)導(dǎo)、職工、斗干部和他們的專業(yè)澆地隊(duì)員,到搞得好的站上,進(jìn)行現(xiàn)場觀摩,面對面學(xué)習(xí),探討、交流,消除疑慮,促進(jìn)工作。

3.解決問題,區(qū)別對待。對下游渠線長的斗,澆地難,成本高,澆地隊(duì)隊(duì)員工資不能保障的,采取以斗為單位,實(shí)行澆地費(fèi)統(tǒng)一管理,上下游進(jìn)行均衡,相互補(bǔ)貼。如果還不夠,由管理站從基層管理費(fèi)中拿出相關(guān)部分進(jìn)行補(bǔ)貼。(04年冬灌開始,洛惠局西渠頭管理站上最下游斗,西顧賢澆地隊(duì)員人均工資不足20元,有些人就打起退堂鼓,管理站及時(shí)出面解決)這樣及時(shí)維護(hù)了管理局政策的嚴(yán)肅性,也穩(wěn)定了澆地隊(duì)員的人心,保證了澆地隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.加強(qiáng)考核,不斷完善。對澆地隊(duì)員,管理上采取績效掛鉤,按灌季考核兌現(xiàn)報(bào)酬。澆地隊(duì)員的澆地工資隨水費(fèi)一并上交,根據(jù)考核結(jié)果發(fā)放。澆地隊(duì)員考核內(nèi)容:工作態(tài)度方面,是否貫徹管理站政策,服從斗長領(lǐng)導(dǎo),積極動員群眾抓好先期用水工作;節(jié)約用水方面,是否做好定額控制,無浪費(fèi)水量,無跑冒滴漏現(xiàn)象;渠道整修方面,無於無草,輸水暢通,斷面標(biāo)準(zhǔn)按管理站要求完成;業(yè)務(wù)工作方面,及時(shí)結(jié)算水帳,收繳水費(fèi),按時(shí)送正式票據(jù),及時(shí)提供管理站所需的各種資料;群眾滿意度方面,是否執(zhí)行了終端水價(jià),澆地質(zhì)量,無上訪事件等五個(gè)方面。每個(gè)灌季結(jié)束,根據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)澆地工資。同時(shí)在全局范圍內(nèi)評選10名優(yōu)秀澆地能手作為我局的標(biāo)兵,予以表彰,以資鼓勵(lì)。擴(kuò)大專業(yè)澆地隊(duì)這一組織在灌區(qū)的影響。促進(jìn)灌溉管理工作的和諧、良性發(fā)展。隨著先期工作的順利進(jìn)展,繼而在洛灌區(qū)已全面實(shí)施了專業(yè)隊(duì)組織。

5.每個(gè)灌季結(jié)束,由管理站根據(jù)本站的實(shí)際情況,在灌農(nóng)間進(jìn)行調(diào)查問卷。調(diào)查表明,95%的群眾對專業(yè)澆地隊(duì)感到滿意,91%的群眾認(rèn)為專業(yè)澆地隊(duì)員應(yīng)該民主選舉產(chǎn)生,80%的群眾認(rèn)為澆地隊(duì)員的工資應(yīng)在35元以上。于是,局里根據(jù)第一手調(diào)查資料,及時(shí)調(diào)整工作思路,在全局范圍下發(fā)通知,對于澆地隊(duì)員,要民主產(chǎn)生,要求管理站進(jìn)一步加強(qiáng)管理,提高澆地隊(duì)員的報(bào)酬。

6.經(jīng)過幾年的實(shí)踐,該站專業(yè)澆地隊(duì)的作用日益突出。部分站區(qū)已在此基礎(chǔ)上順利實(shí)行了終端水價(jià)。同時(shí),也取得了巨大的社會效益。

(1)適應(yīng)了目前農(nóng)村勞動力欠缺(農(nóng)村近年來,青壯勞力大都出門打工)的新情況,灌區(qū)實(shí)行澆地專業(yè)隊(duì),為群眾用水全方位服務(wù),解決了部分群眾的后顧之憂。

(2)促進(jìn)了節(jié)約用水,改變了晝澆夜不澆的陋習(xí),杜絕了不安全事故的發(fā)生。從東干渠三斗調(diào)查來看,2004年冬春灌斗口水量26萬m3,畝均定額89m3,比2002、2003年畝均定額分別降低了40m3/畝和30m3/畝;

(3)降低了澆地費(fèi)用,節(jié)約用水時(shí)間。東干三斗以前畝均28元,降為現(xiàn)在的畝均18-23元。以前澆完3000畝地,需要用水40天。組織了澆地專業(yè)服務(wù)隊(duì)后,僅用20天就可澆完,加快了灌溉進(jìn)度,澆地隊(duì)員人均收入也大幅度提高;

篇10

我區(qū)的農(nóng)民專業(yè)合作社尚處于起步階段，它的存在與發(fā)展還很不成熟。從自身發(fā)展和外部環(huán)境來看，還存在許多困難和問題，具體表現(xiàn)為：

一、自身綜合實(shí)力不強(qiáng)

目前，全區(qū)現(xiàn)有的農(nóng)民專業(yè)合作社無論在規(guī)模、數(shù)量還是功能作用的發(fā)揮方面，仍處于低層次。一是規(guī)模小，經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱，服務(wù)功能差。缺乏配套的收購場地、倉儲、冷庫及加工設(shè)備等硬件設(shè)施，只能出售初級產(chǎn)品，無任何產(chǎn)品附加值；二是缺少高素質(zhì)的帶頭人。從各地發(fā)展較好的農(nóng)民專業(yè)合作社來看，主要是有一個(gè)優(yōu)秀的懂經(jīng)營、善管理并有較高威望及組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)又有奉獻(xiàn)精神的帶頭人?，F(xiàn)實(shí)農(nóng)村中，具備上述條件的帶頭人太少；三是產(chǎn)銷銜接不緊密。一般停留在產(chǎn)前的優(yōu)良種子提供、產(chǎn)中的技術(shù)服務(wù)，對于產(chǎn)后的銷售服務(wù)、市場開拓、產(chǎn)品加工、營銷策略等方面涉足太少。專業(yè)合作社與社員之間、與農(nóng)民之間，還沒有真正形成“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享”的關(guān)系；四是缺乏品牌培植意識。目前，區(qū)內(nèi)的專業(yè)合作社自身沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，更談不上產(chǎn)品的商標(biāo)注冊，也沒有積極申請省級以上無公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色農(nóng)產(chǎn)品的認(rèn)證工作，很難贏得市場信譽(yù)，加上廣告宣傳不到位，市場競爭力處于下風(fēng)。

二、外部環(huán)境不適應(yīng)

一是思想認(rèn)識不統(tǒng)一。一些農(nóng)村基層干部對發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社的重要性以及專業(yè)合作社在農(nóng)村工作中的地位作業(yè)還認(rèn)識不足，甚至對專業(yè)合作社的概念都不清楚，誤認(rèn)為搞合作經(jīng)營又回到過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的老一套。因此沒有把農(nóng)民專業(yè)合作社作為農(nóng)村改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事來抓；二是扶持力度不夠。有關(guān)部門對農(nóng)民專業(yè)合作社的生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)、產(chǎn)銷信息獲取、周轉(zhuǎn)資金信貸及專項(xiàng)資金補(bǔ)貼等職責(zé)不清、協(xié)調(diào)不夠，甚至互相推諉，影響了農(nóng)民辦社的積極性。

發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作社是三農(nóng)工作的重要抓手。有關(guān)部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)、扶持和服務(wù)，使我區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社組織在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有長足的發(fā)展和進(jìn)步，形成地方產(chǎn)業(yè)帶，帶動一方農(nóng)民走上共同致富的道路。為此，特提出如下建議：

一、政府各級組織特別是涉農(nóng)部門要多渠道、多形式的開展宣傳、學(xué)習(xí)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》，宣傳農(nóng)民專業(yè)合作社在適應(yīng)農(nóng)產(chǎn)品市場化所起到的客觀作用，宣傳典型的成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的社會輿論氛圍。要使農(nóng)民群眾清楚專業(yè)合作社的含義和性質(zhì)：在合作方式上，堅(jiān)持實(shí)行統(tǒng)分結(jié)合，雙層經(jīng)營，不改變家庭承包經(jīng)營制度；在組織管理上，堅(jiān)持自愿結(jié)合，民主辦社，任何組織不得干預(yù)合作社的正常經(jīng)營管理活動；在辦社宗旨上，對內(nèi)以服務(wù)為宗旨，對外以獲取最大利潤為目標(biāo)；在利益分配上，讓合作社成員充分得到實(shí)惠，真正實(shí)現(xiàn)“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”。