導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)藝專業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高等職業(yè)教育實(shí)際上是就業(yè)前教育，按照企業(yè)對員工專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)出初步能夠適應(yīng)在企業(yè)發(fā)展的畢業(yè)生。校企合作是隨著市場發(fā)展，高職院校與企業(yè)共同選擇的結(jié)果，校企合作的辦學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，找到一條既適應(yīng)企業(yè)用人需求又符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的道路。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，對技能要求高，因此在三年的學(xué)習(xí)生活中，僅僅依靠書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何更好地幫助學(xué)生在進(jìn)入社會前提升自身的專業(yè)技能成為了我校環(huán)藝專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重。

1 高職院校校企合作現(xiàn)狀分析

我國的高職院校是改革開放的成果，至今大多有十余年的歷史，和本科院校的培養(yǎng)理論型人才的目標(biāo)不同，高職院校是為各行各業(yè)輸送一批批應(yīng)用型人才。正因?yàn)榇?，高職院校大多采用校企合作人才培養(yǎng)模式，其目的是讓學(xué)生在讀書期間接觸行業(yè)知識，畢業(yè)能直接進(jìn)入企業(yè)工作。但隨著校企合作的深入開展，一些高職院校的校企合作卻漸現(xiàn)困境，很難找到愿意合作的企業(yè)，出現(xiàn)的問題主要有以下幾個(gè)方面的原因：（1）法律機(jī)制不健全。我國現(xiàn)有法律法規(guī)對企業(yè)參與高職院校教育的責(zé)、權(quán)、利僅僅局限于意見和建議，并未有明確的法律規(guī)定，企業(yè)害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)很難照章辦事。（2）院校教學(xué)局限性。高職院校的教學(xué)計(jì)劃制定是新生入學(xué)之前，三年的學(xué)習(xí)過程必然和企業(yè)的需求之間存在差距，同時(shí)長期“閉門造車”，缺乏對企業(yè)崗位需求的了解，使人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際。在專業(yè)課程設(shè)置上理論部分居重，教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作崗位的經(jīng)驗(yàn)，缺少職業(yè)化培養(yǎng)的思路和措施。（3）企業(yè)參與度低。企業(yè)追求利潤最大化與院校追求學(xué)生獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間存在矛盾，企業(yè)認(rèn)為校企合作不會帶來更多經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而很多中小企業(yè)人力、財(cái)力有限，無法接收過多的學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)現(xiàn)在學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，不容易受企業(yè)的約束，管理相對較難，企業(yè)投入的人力、財(cái)力得不到預(yù)期的回報(bào)。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的基本模式

目前，全國有幾百多所高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，高職院校占了很大比重。一般而言環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大致分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和園林景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，涉及到設(shè)計(jì)、材料、工藝、工程概預(yù)算等多門學(xué)科。學(xué)生畢業(yè)后多從事本專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，主要就業(yè)單位有室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司、景觀設(shè)計(jì)公司等。根據(jù)實(shí)際情況的不同，環(huán)藝專業(yè)校企合作基本采取了以下幾種模式：（1）輸送學(xué)生進(jìn)企業(yè)。學(xué)生就業(yè)的設(shè)計(jì)公司規(guī)模大小不一，從幾百人到幾個(gè)人不等。因此針對不同的企業(yè)規(guī)模，一般采取的方式也不一樣，大致有以下幾種：1）集中培養(yǎng)式。這種培養(yǎng)模式適合大中型設(shè)計(jì)公司，集中學(xué)生去企業(yè)培訓(xùn)，了解企業(yè)文化和崗位需求，盡快適應(yīng)工作環(huán)境和強(qiáng)度。在集中培訓(xùn)后，企業(yè)按照學(xué)生的實(shí)際能力和自身需求，將學(xué)生分配到相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。2）分散培養(yǎng)模式。絕大多數(shù)設(shè)計(jì)公司的規(guī)模較小，接受學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)量有限，同時(shí)小設(shè)計(jì)公司相對大企業(yè)往往日常事務(wù)繁瑣，設(shè)計(jì)師要肩負(fù)設(shè)計(jì)師、業(yè)務(wù)員、監(jiān)理等多種職業(yè)技能，因此在這樣的條件下，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力有更高的要求。無論是專業(yè)能力、客戶溝通、現(xiàn)場施工、業(yè)務(wù)拓展等，對學(xué)生都是極大的鍛煉和挑戰(zhàn)。（2）校辦產(chǎn)業(yè)模式。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”。有實(shí)力的學(xué)?？梢愿鶕?jù)環(huán)藝專業(yè)特點(diǎn)，興辦設(shè)計(jì)公司或者監(jiān)理公司，可以先從校內(nèi)辦公樓或教職員工家庭裝修著手，并積極開展校外任務(wù)。（3）企業(yè)辦學(xué)模式。即由設(shè)計(jì)企業(yè)自主辦學(xué)或合并已有的學(xué)校來管理的校企合作模式，以前很多中職院校大都是這種模式。因此企業(yè)在辦學(xué)時(shí)能在組織制度上加以完善和創(chuàng)新，必然有新的飛躍。

3 本校校企合作特點(diǎn)

本校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)分為兩個(gè)方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀園林設(shè)計(jì)，在這兩個(gè)專業(yè)方向中，采取了不同的校企合作的方式，分別為以下幾種：（1）建立校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在課堂里學(xué)到的都是基礎(chǔ)理論知識，因此在校外建立了很多實(shí)訓(xùn)基地，如中山植物園、雨花臺烈士陵園、南京花苑環(huán)境設(shè)計(jì)工程有限公司、江蘇眾達(dá)裝飾有限公司等，方便老師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地了解更多的實(shí)踐知識。（2）建立實(shí)習(xí)單位制度。學(xué)校和南京花苑環(huán)境設(shè)計(jì)工程有限公司、江蘇眾達(dá)裝飾有限公司等建立起良好的實(shí)習(xí)單位合作協(xié)議，從大三起讓學(xué)生去公司實(shí)習(xí)，并將所參與的實(shí)際項(xiàng)目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。從2010年起，學(xué)生完成的《白下區(qū)老年公寓整體設(shè)計(jì)》、《南京市殘疾人康復(fù)中心設(shè)計(jì)》、《南京市秦淮區(qū)兒童育苗接種中心》等三件設(shè)計(jì)作品連續(xù)三年被評為2010、2011、2012年江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎。（3）引進(jìn)校外人員進(jìn)課堂。光從大三讓學(xué)生進(jìn)單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們學(xué)校從大二專業(yè)基礎(chǔ)課開始就引進(jìn)校外設(shè)計(jì)公司總監(jiān)、經(jīng)理進(jìn)課堂，擔(dān)任我們的外聘老師，專職老師和外聘老師的比例甚至高達(dá)1∶1。這些外聘老師結(jié)合自身在公司里的實(shí)際課題跟學(xué)生講解溝通，取得了非常良好的課堂效應(yīng)，學(xué)生愛聽并能學(xué)到更多實(shí)用理論。（4）將校內(nèi)老師送出去。學(xué)校里的老師如果僅僅只會教書那就是閉門造車，學(xué)校早就意識到了這一點(diǎn)，實(shí)行了掛職鍛煉這一要求，讓老師利用寒暑假去單位兼職鍛煉，并鼓勵老師業(yè)余時(shí)間接項(xiàng)目、做課題，從實(shí)踐中得真知，這不僅是對學(xué)生的要求更是對老師的要求。

4 總結(jié)

當(dāng)前我校校企合作的模式剛剛開啟不久，很多方面還需要繼續(xù)深化改革，需要建立起校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。高等職業(yè)教育需要建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長的路要走，加上政府和企業(yè)的支持，高等職業(yè)院校才能更好的在校企合作的道路上越走越好。今后，我們將繼續(xù)探索校企合作之路，努力壯大校企合作隊(duì)伍，為我校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 邱璐軼.高職校企合作的影響因素分析[J].教育探索，2011（04）.

[4] 黃德輝.不管學(xué)生素質(zhì)多差，教師職責(zé)是想方設(shè)法把學(xué)生教好[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（27）.

篇2

二、嵌入式教學(xué)模式的內(nèi)涵

嵌入式教學(xué)是指在一般教學(xué)過程中，將理論與實(shí)踐、知識與能力、校內(nèi)資源與校外資源有機(jī)整合起來的教學(xué)形式。針對本課題，其具體內(nèi)涵如下:1．以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)類人才為出發(fā)點(diǎn)，在環(huán)境設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、師資方面的資源和活動中相互滲透，實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)共贏的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和方式。2．對平面類課程自身來說，首先，在理論學(xué)習(xí)中嵌入實(shí)踐內(nèi)容，深化理論基礎(chǔ)的同時(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)能力;其次，在專業(yè)實(shí)踐中嵌入理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自主分析問題、獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的、一專多能的綜合類人才。

三、“嵌入式”教學(xué)模式的構(gòu)建

平面設(shè)計(jì)類課程嵌入式教學(xué)模式以培養(yǎng)環(huán)藝復(fù)合型人才為目標(biāo)，以適時(shí)導(dǎo)入課程、適宜嵌入教學(xué)內(nèi)容為主體，以引入相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目及“以賽促學(xué)，以獎促學(xué)”模式為支撐，以結(jié)課作業(yè)批判匯看制度為保障，通過深層融合，使學(xué)生得到設(shè)計(jì)思維的拓展和綜合能力的提升。模式主要框架圖如圖所示。環(huán)藝專業(yè)平面設(shè)計(jì)類課程“嵌入式”教學(xué)模式(一)嵌入式理論教學(xué)內(nèi)容。通過“打通、增加、分解、嵌入”等調(diào)整方式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及與環(huán)境設(shè)計(jì)其他課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，將平面類課程及內(nèi)容合理地分段嵌入環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)中。1．課程開設(shè)時(shí)間上的適時(shí)導(dǎo)入。平面類課程合理地導(dǎo)入環(huán)境設(shè)計(jì)各個(gè)階段的教學(xué)中，如可在大一階段開設(shè)平面構(gòu)成、圖形圖像處理等專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握構(gòu)成原理及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相關(guān)技能;大二階段開設(shè)版式設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)表達(dá)及圖面編排技巧，為后續(xù)景觀作品塑造良好的展示效果奠定一定的基礎(chǔ);大三階段嵌入CI設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意，與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課相互穿插銜接。2．教學(xué)內(nèi)容上的適宜嵌入。如在圖形圖像處理課中安排一定的課時(shí)教學(xué)景觀平面分析圖、節(jié)點(diǎn)效果圖的處理技巧;CI設(shè)計(jì)課中將視覺傳達(dá)的整體思維方式、開展程序融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)文化理念、行為規(guī)范、視覺系統(tǒng)三大角度對空間加以轉(zhuǎn)化，在傳統(tǒng)的CI系統(tǒng)平面化設(shè)計(jì)上探索空間之于企業(yè)文化的多元傳達(dá)。通過這兩方面的合理嵌入，逐步形成專業(yè)針對性強(qiáng)、層次分明、彼此滲透的課程內(nèi)容。從追求單門課程內(nèi)容的嚴(yán)密、完整轉(zhuǎn)為追求課程群體系的完善、系統(tǒng)，做到前后有序安排，循序漸進(jìn)式教學(xué)。(二)嵌入式實(shí)踐教學(xué)方式。1．建立實(shí)訓(xùn)平臺、引入相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目以教師的各類橫、縱向項(xiàng)目為紐帶，真題真做，使學(xué)生參與項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從立項(xiàng)、方案設(shè)計(jì)、調(diào)整修改、評定方案到制作、實(shí)施、使用和維護(hù)、評價(jià)與發(fā)揮社會效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)際項(xiàng)目的對接和轉(zhuǎn)化。2．建立與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合的多種教學(xué)形式根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，把平面類課程教學(xué)中的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)教育的推廣作用，如每年舉辦的兩次教學(xué)成果展，一次畢業(yè)設(shè)計(jì)展，相關(guān)課程、實(shí)習(xí)結(jié)課匯報(bào)展。學(xué)生在作品中把校園視覺形象塑造、主題文化活動宣傳，校園空間、教學(xué)空間的美化緊密結(jié)合起來，裝點(diǎn)了不同的空間環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)成果的展示效果，在教學(xué)中起到了承上啟下的作用，也促進(jìn)了校園文化氛圍的建設(shè)。3．建立“以賽促學(xué)，以獎促學(xué)”模式積極舉辦學(xué)科競賽，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力機(jī)會的同時(shí)，創(chuàng)造條件并鼓勵學(xué)生積極參加各級學(xué)科競賽、申報(bào)各級專利，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。(三)嵌入式教學(xué)評價(jià)制度———批判式匯看形式。在加強(qiáng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還需要建立科學(xué)完善的教學(xué)評講制度來有效衡量教學(xué)效果。在專業(yè)教學(xué)部分或全部完成時(shí)，要求學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，并現(xiàn)場互動答疑交流。同時(shí)教研室組織相關(guān)教師集體匯看，對教學(xué)中存在的問題和優(yōu)勢進(jìn)行討論、總結(jié)及評析。教師通過總結(jié)問題、探索新的教學(xué)方法，可以不斷改進(jìn)，從而形成富有活力的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

高校環(huán)境設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)突破學(xué)科平行的藩籬，平面設(shè)計(jì)類課程也應(yīng)突破單一的視覺表象化教學(xué)思路，從課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)課題設(shè)置、作業(yè)評講階段等多方面，嚴(yán)謹(jǐn)有序地滲透到環(huán)境藝術(shù)的教學(xué)之中。二者的結(jié)合既是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一次有益探索，也是平面類教學(xué)思路得以突破的良好契機(jī)。希望該教學(xué)探討能夠以點(diǎn)帶面，總結(jié)多學(xué)科融貫的教學(xué)改革新思路、新方法，對當(dāng)前相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)改革具有一定的借鑒作用。

作者:孫靜 李志國 單位:西北農(nóng)林科技大學(xué)風(fēng)景園林藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］彭華濤，張光磊．人力資源管理專業(yè)嵌入式教學(xué)模式實(shí)踐分析［J］．教育教學(xué)論壇，2014(3)．

篇3

近年來文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，從而為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生提供給了越來越多的就業(yè)崗位，所以藝術(shù)類學(xué)生的市場需求也在不斷增加。很多高職院校在藝術(shù)類教育教學(xué)上也是具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模和齊全的藝術(shù)類教學(xué)體系，但在人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)中卻存在諸多問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實(shí)踐操作，因此導(dǎo)致學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離了實(shí)際社會需求的現(xiàn)象?？梢?，如何有效實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”在藝術(shù)教育中的運(yùn)用是當(dāng)前高職院校亟需解決的一大課題。

一、明確專業(yè)及培養(yǎng)目標(biāo)

1、結(jié)合市場需求進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)

在社會競爭中組要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，并且還需要依照社會不同職業(yè)的崗位需求來決定專業(yè)的設(shè)置。因此，高職院校需要有企業(yè)人員和學(xué)校工作人員進(jìn)行小組研究，并對行業(yè)、市場進(jìn)行有效的調(diào)查，對人才需求進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，還有對當(dāng)前的崗位需求、發(fā)展前景進(jìn)行有效的分析，在經(jīng)過反復(fù)論證后才可以真正確定符合市場發(fā)展的專業(yè)及教學(xué)中人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行特色專業(yè)的設(shè)置

我國每個(gè)區(qū)域都有自己特有的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和文化的特色，因此，高職院校在藝術(shù)教育上應(yīng)該有效立足于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行特色專業(yè)的設(shè)置。例如，高職院?？梢栽O(shè)置工藝品、皮具、鐘表、玩具等各具特色的專業(yè)。有效的專業(yè)設(shè)置不僅可以很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，而且更能通過結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，與此同時(shí)，可以在一定程度上保證并提高學(xué)生自身的就業(yè)率，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

3、明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位

從整體上來看，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該具備繳款的知識面、適度的理論知識、較強(qiáng)的技術(shù)運(yùn)用能力以及較高的素質(zhì)等等。而教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)又嚴(yán)重影響學(xué)校人才培養(yǎng)的性質(zhì)和層次，而作為高職院校應(yīng)該著力培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)性人才。因此在藝術(shù)職業(yè)的教育教學(xué)中，高職院校一定要對培養(yǎng)目標(biāo)有準(zhǔn)確的定位。

二、建設(shè)工作過程為主的課程教育體系

1、建立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程體系

在課程體系構(gòu)建的過程中，要通過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家以及技術(shù)人員的通力合作，多崗位工作進(jìn)行深入分析，再有效結(jié)合崗位自身所需要的審美、創(chuàng)意、人才的發(fā)展要求，對職業(yè)崗位的工作人員進(jìn)行相關(guān)能力、知識和素質(zhì)的整合與分析。

有效構(gòu)建工作過程的有效課程體系，參照現(xiàn)實(shí)生活中的職業(yè)工作過程，再結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和教育規(guī)律來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)排序，保證學(xué)生可以在每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中鍛煉自身的職業(yè)能力。重點(diǎn)突出審美與創(chuàng)意能力、制作以及變現(xiàn)與設(shè)計(jì)的技能這幾個(gè)方面的教育培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，從而充分展現(xiàn)出技能與實(shí)用性并存的職業(yè)特點(diǎn)。

2、注重課程的設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)

當(dāng)確定了專業(yè)性的課程體系后，需要通過課程的開發(fā)小組對核心課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_發(fā)。而開發(fā)的整個(gè)工作過程需要以工作過程為向?qū)?，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，結(jié)合職業(yè)教育的有效理論指導(dǎo)并有效借助于工程項(xiàng)目這一載體。

進(jìn)行課程開發(fā)的小組需要對核心課程的任務(wù)、實(shí)施的過程和工作中應(yīng)該具備的素質(zhì)、能力、知識以及工作環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和調(diào)查。嚴(yán)格依照職業(yè)教育的理論指導(dǎo)，以工程項(xiàng)目作為載體，進(jìn)而有效結(jié)構(gòu)學(xué)科內(nèi)容，有效構(gòu)建課程的學(xué)習(xí)情景。而在課程內(nèi)容的選擇上一定要以實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)技能為主，再加以適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論知識的完美結(jié)合。另外，在課程的排序上一定要有效結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)情景這一表現(xiàn)形式，進(jìn)行小型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體的工作過程。

3、加強(qiáng)課程教學(xué)中的行動導(dǎo)向作用

在高職院校的藝術(shù)教育教學(xué)中要有效實(shí)施以行動為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。以行動導(dǎo)向教學(xué)主要是將藝術(shù)的職業(yè)情境中學(xué)生的行動能力作為教學(xué)的目標(biāo)，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，并以方法、專業(yè)、社會等方面的能力整合進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性的評價(jià)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)境、方法、過程以及媒體，從而在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法和模式進(jìn)行。但在教學(xué)方法的選擇上，教師要結(jié)合專業(yè)學(xué)生、專業(yè)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考和參與教學(xué)實(shí)踐，最終獲得最佳的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資力量是學(xué)校教學(xué)的堅(jiān)實(shí)后盾，而雙型師資的隊(duì)伍建設(shè)是“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵條件。第一，通過企業(yè)合作來對學(xué)生進(jìn)行有效的生產(chǎn)培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)指導(dǎo)、課程教學(xué)，從而有效提高工程管理人員、企業(yè)設(shè)計(jì)人員在理論知識和教學(xué)水平上的提升。另外，還可以適當(dāng)聘請企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師進(jìn)行學(xué)校的課堂教學(xué)，再與企業(yè)進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)和研究，這樣可以促進(jìn)兼職教師與專業(yè)教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和教學(xué)融合。第二，有效培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、精深專業(yè)技能和具有行業(yè)創(chuàng)新精神的專業(yè)領(lǐng)軍人物。從而有效開展國內(nèi)外的教育學(xué)術(shù)交流，對骨干教師定期進(jìn)行教育培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師積極參加各項(xiàng)設(shè)計(jì)大賽和科研項(xiàng)目的研究，進(jìn)一步推動高職院校教學(xué)的科研教改與社會行業(yè)的同步發(fā)展趨勢。第三，構(gòu)建并不斷完善雙師型的培養(yǎng)機(jī)制，這種師資隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制能夠有效提高教師自身的素質(zhì)與內(nèi)涵。所以在高職院校的藝術(shù)教育教學(xué)中要充分鼓勵藝術(shù)專業(yè)教師有效開設(shè)工作室或公司，利用課余時(shí)間來完成對外承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這樣就可以在一定程度上提高教師在自己行業(yè)中的專業(yè)影響力，并且還可以起到對社會中教學(xué)資源的整合作用，因此，高職院校可以適當(dāng)安排教師到相關(guān)的行業(yè)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐性的鍛煉，這樣可以很好地豐富學(xué)生自身在現(xiàn)實(shí)生活中的工作經(jīng)驗(yàn)，有效獲得職業(yè)性的等級資格證書，只有這樣才能真正提升對社會的融入能力和技術(shù)的應(yīng)用。

四、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

有效建立培訓(xùn)、教學(xué)、技術(shù)研發(fā)以及職業(yè)技術(shù)鑒定為一體的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步創(chuàng)建高職院校在生產(chǎn)性教學(xué)上的實(shí)訓(xùn)基地，有效拓展學(xué)校在社會化服務(wù)的規(guī)模與功能，適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)化的管理模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的雙贏。有效與該行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行溝通交流，有效與企業(yè)建立高職院校的校內(nèi)外實(shí)際培訓(xùn)的實(shí)習(xí)基地，并建立行之有效的管理機(jī)構(gòu)，同時(shí)制定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制與管理模式，與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)制定相應(yīng)的評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，最后對生產(chǎn)性教學(xué)提出指導(dǎo)性的建議。可見，只有企業(yè)與高職院校對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的拓展，不斷加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作力度，積極開展并拓寬高職院校之外的實(shí)習(xí)基地。因此，企業(yè)與高職院校在專業(yè)性教學(xué)計(jì)劃上的制定與完善，可以讓實(shí)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)老師由專項(xiàng)技術(shù)人員擔(dān)任，共同完成學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及工作各個(gè)方面的管理，真正保證高職藝術(shù)學(xué)生能夠很好地完成崗位的綜合技能培訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，對于高職院校的藝術(shù)教育而言，“工學(xué)結(jié)合”是人才培養(yǎng)的有效模式，因此這種教學(xué)模式一定要切實(shí)貫穿于藝術(shù)教育教學(xué)的整個(gè)過程。但“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)施是一個(gè)長期的系統(tǒng)化工程，不是一蹴而就的，需要結(jié)合高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新和完善，只有這樣才能構(gòu)建出適合高職院校藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展的“工學(xué)結(jié)合”方案，從而培養(yǎng)出更多的藝術(shù)類的專業(yè)性技能應(yīng)用人才。

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