導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇融媒體在教學(xué)能力中實踐，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

0引言

“融媒體”將廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒介優(yōu)點與互聯(lián)網(wǎng)實時在線、可重復(fù)優(yōu)勢整合，使其功能、手段、價值得以全面提升，實現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體，作為信息時代的媒介載體，具有高時效、碎片化、互動性（社交化）的主要特性[1]，在融媒體中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)可統(tǒng)稱為融媒體技術(shù)，如5G、大數(shù)據(jù)、云計算、VR/AR等現(xiàn)代信息技術(shù)。在推進(jìn)新時代教育信息化的環(huán)境下，融媒體技術(shù)在教育教學(xué)應(yīng)用中具有共享性、快捷性、互動性這三方面的特點。

⑴共享性：在融媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)媒體的采、編、播的一體化流程，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可實現(xiàn)多平臺數(shù)字教學(xué)資源的互通共享。比如，云班課大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺可實現(xiàn)PC電腦、手機(jī)、IPD平板等移動端數(shù)據(jù)互通，實時發(fā)布和查看教學(xué)資源的使用情況，形成學(xué)生學(xué)習(xí)報告，通過課程數(shù)字資源的多平臺互通，實現(xiàn)融媒體技術(shù)的完美融合[2]。

⑵快捷性：在融媒體教學(xué)環(huán)境下，打破傳統(tǒng)教學(xué)媒介DVD、U盤、移動硬盤等數(shù)字資源存儲方式。近年來，隨著5G現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源云端存儲和手機(jī)共享投屏，可以讓教學(xué)資源的獲取與制作更加便捷。比如，百度網(wǎng)盤可實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)資源的快速下載和上傳，高清數(shù)字視頻資源的在線播放教學(xué)，愛剪輯和抖音可快捷實時手機(jī)端制作數(shù)字教學(xué)資源。

⑶互動性：在融媒體教學(xué)環(huán)境下，人們利用互聯(lián)網(wǎng)移動端可實時知識點碎片化學(xué)習(xí)，通過融媒體教學(xué)平臺進(jìn)行提問和答疑，利用VR/AR虛擬現(xiàn)實技術(shù)從而實現(xiàn)互動教學(xué)。融媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中單一性和單向性，增加趣味性和交互性，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。

1教學(xué)能力比賽的政策指向

從2018年的全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽開始，教育部對大賽指導(dǎo)思想和比賽要求有了新的要求。教學(xué)能力比賽從以往單一考查教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，提升為考核教師合理利用融媒體技術(shù)解決實際教學(xué)中的重點和難點，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，建設(shè)高水平、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團(tuán)隊的能力和綜合素質(zhì)，以達(dá)到提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師綜合職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新教學(xué)能力全面提升的目的。2018年在教學(xué)能力大賽中，指導(dǎo)思想表現(xiàn)為從恰當(dāng)選擇教學(xué)資源，合理運用技術(shù)和方法，組織實施課堂教學(xué)，到開始注重利用信息技術(shù)手段，解決教學(xué)技能培養(yǎng)中的重點難點問題；2019年大賽注重在教學(xué)設(shè)計中合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)處理、人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實等融媒體信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教師的規(guī)范操作、有效示教。為此，參賽作品除了關(guān)注融媒體信息技術(shù)、數(shù)字資源和教學(xué)環(huán)境外，還需注重“度”“效”以解決“管”“評”。教師要具有融媒體信息技術(shù)的教學(xué)思維，巧用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺在線收集教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步客觀分析教與學(xué)的行為，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)解決實踐教學(xué)中的重點和難點問題[3]。

2巧用融媒體技術(shù)的教學(xué)比賽案例

《“同心抗疫”主題剪紙創(chuàng)作》教學(xué)案例是筆者教學(xué)團(tuán)隊（廈門隊）參賽獲獎的案例，案例榮獲福建省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽一等獎，全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽二等獎。本模塊教學(xué)內(nèi)容是選自工藝美術(shù)（平面設(shè)計）專業(yè)技能課程《剪紙》中的第六單元內(nèi)容，結(jié)合疫情防控主題將課程整合為剪紙創(chuàng)作單元課程。本次課程應(yīng)用剪紙基本理論，在折疊剪紙、團(tuán)花剪紙以及陰陽刻技術(shù)上進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計，共分為剪紙紋樣創(chuàng)作、剪紙圖稿設(shè)計、主題剪紙制作、剪紙紋樣直播四個技能操作模塊，合計16課時。案例課程教學(xué)要求學(xué)生通過嗶哩嗶哩、云班課資源平臺以及云上剪紙博物館等線上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課前探知預(yù)習(xí)，同時合理運用Photoshop圖形圖像處理、刻刀三維虛擬仿真小程序、三維動畫、剪紙APP等融媒體技術(shù)手段進(jìn)行課中強(qiáng)化訓(xùn)練，利用騰訊云直播技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)、釘釘線上點名、遠(yuǎn)程提問，做到教學(xué)線上和線下交流互動，課后回放指導(dǎo)。

2.1剪紙紋樣創(chuàng)作模塊

⑴通過融媒體技術(shù)“妙趣剪紙”連連看趣味APP，了解剪紙紋樣多樣性的特點，增強(qiáng)剪紙學(xué)習(xí)趣味。

⑵關(guān)注剪紙非遺傳承人抖音號，觀看傳承人運用剪紙紋樣創(chuàng)意作品，用心感受剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

⑶巧用融媒體技術(shù)“中華剪紙”APP，學(xué)生在線游覽VR剪紙云上博物館，沉浸式體驗中華剪紙藝術(shù)的博大精深。

2.2剪紙圖稿設(shè)計模塊

⑴課前通過融媒體云班課大數(shù)據(jù)平臺收集學(xué)生小組協(xié)作的構(gòu)圖方案，了解他們的設(shè)計進(jìn)度及存在的不足，及時調(diào)整教學(xué)重難點。

⑵課中通過融媒體交互設(shè)備賞析優(yōu)秀創(chuàng)意剪紙作品，感受傳統(tǒng)文化熏陶，明確主題創(chuàng)作意識，培養(yǎng)構(gòu)圖設(shè)計思維，理解時空與虛實關(guān)系。

⑶課后應(yīng)用融媒體軟件Photoshop進(jìn)行“同心抗疫”主題剪紙圖稿設(shè)計，按小組分工協(xié)作，提高創(chuàng)作效率。

2.3主題剪紙制作模塊

⑴課前學(xué)習(xí)融媒體技術(shù)制作的三維虛擬仿真小程序，線上體驗刻刀類型特點。通過觀看三維動畫，了解刻刀技法及運刀過程。

⑵課中教師在示范刻刀技法時，利用直播眼鏡投屏的演示方式，方便學(xué)生能夠觀察教師演示細(xì)節(jié)，如紙張的拿捏方法，持刀方式及刀尖與紙面角度等細(xì)節(jié)，更加直觀。

⑶課后師生通過融媒體技術(shù)剪紙APP檢測軟件，對剪刻技術(shù)平滑度、斷線、完整度、相似度、毛刺量等五個方面進(jìn)行客觀測評，反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)反思。

2.4剪紙紋樣直播模塊

⑴課前收集融媒體公共平臺嗶哩嗶哩網(wǎng)站剪紙示范操作教程，為課堂直播示范教學(xué)做好準(zhǔn)備。

⑵課中由任課老師、學(xué)生、非遺傳承人共同探討設(shè)計直播教學(xué)腳本，利用騰訊云直播技術(shù)應(yīng)對新冠疫情，落實“停課不停學(xué)”要求。

⑶課后利用融媒體云班課、釘釘作業(yè)完成教學(xué)作業(yè)收集，學(xué)生作品線上輔導(dǎo)和咨詢問答。

3巧用融媒體技術(shù)的策略建議

3.1融媒體技術(shù)與課程思政

在實際教學(xué)中，專業(yè)教師要深入挖掘與課程相關(guān)的思政元素，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生參與感和認(rèn)同感，在教學(xué)中巧用融媒體VR技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境體驗感，“穿越”到特定時代，通過“融媒體”技術(shù)，教師在課后有選擇性結(jié)合社會熱點，課中以短視頻的形式講解相關(guān)知識點，有機(jī)融入勞動精神、工匠精神、勞模精神等育人元素，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果，深化課程思政。充分利用社會各方在融媒體交流平臺發(fā)布的優(yōu)秀教學(xué)案例，組織實施教學(xué)，避免繁雜勞動，大大提升教學(xué)效率。

3.2融媒體技術(shù)與常態(tài)教學(xué)

融媒體技術(shù)具有突破時空限制、互聯(lián)網(wǎng)快速傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨特優(yōu)勢，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)特點，實現(xiàn)對教學(xué)革命性影響。新時代職業(yè)院校教師在日常教學(xué)中，應(yīng)重視收集融媒體信息資源，提高個人信息化素養(yǎng)，關(guān)注融媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是數(shù)字動漫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、虛擬仿真、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)特點，充分利用國家省級免費開放職業(yè)教育公共資源，積極主動參與省市級職業(yè)教育精品課程制作，在課堂教學(xué)中將融媒體技術(shù)作為常態(tài)化技術(shù)手段解決教學(xué)中的痛點。

3.3融媒體技術(shù)與教學(xué)設(shè)計

在國家職業(yè)教育改革實施方案中，持續(xù)深化教師、教材、教法“三教改革”，要求教學(xué)設(shè)計需要做到精準(zhǔn)設(shè)計，起到對癥下藥，藥到病除的效果，通過全面分析學(xué)生學(xué)情，尋找有效的教學(xué)方法，使用最適合學(xué)生的融媒體技術(shù)手段，同時體現(xiàn)學(xué)生參與性和主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)中教師要善于對專業(yè)課程知識點和技能點進(jìn)行剖析，可通過線上問卷星等融媒體軟件收集客觀數(shù)據(jù)，線下訪談學(xué)生，做到把握學(xué)情，實施精準(zhǔn)性教學(xué)。教學(xué)設(shè)計中做到教法與學(xué)法并重，巧用融媒體技術(shù)解決教學(xué)中重點和難點，實現(xiàn)客觀多元教學(xué)成效考評，最終提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.4融媒體技術(shù)與課堂實效

融媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，正不斷改變著我們的學(xué)習(xí)、生活、工作方式，它們也走進(jìn)我們的課堂教學(xué)中。但是，最好的技術(shù)如果沒有與使用這種技術(shù)相適應(yīng)的教學(xué)，它在教育環(huán)境中就毫無價值[4]。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維、積極探索教法，開展課堂學(xué)習(xí)過程評價、綜合學(xué)情分析，通過智能評價、教學(xué)診斷與反思等，巧用融媒體技術(shù)手段，用先進(jìn)教學(xué)理念推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效果。

4結(jié)語

全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽在落實立德樹人根本任務(wù)過程中也推進(jìn)了教師、教材、教法改革。將人工智能、大數(shù)據(jù)、3D虛擬仿真、口袋視頻、抖音等融媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，在實際教學(xué)案例中巧妙融入課程思政元素，在教學(xué)設(shè)計中做到教法與學(xué)法并重，巧用融媒技術(shù)解決重點和難點，通過打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)能力的提升。在推行全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽大環(huán)境下，新時代的教師應(yīng)該在平時教學(xué)和管理工作中注重人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)三者之間的遞進(jìn)關(guān)系，注重教學(xué)反思總結(jié)，善于學(xué)習(xí)融媒體技術(shù)和收集優(yōu)秀教學(xué)案例，注重解決教學(xué)中的重點和難，在實踐中完善自我，提升信息化素質(zhì)和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王多.融媒體環(huán)境下媒體技術(shù)發(fā)展的幾點思考[J].中國傳媒科技,2018(09):19-20.

[3]姜麗萍.新方案、新要求、新作為——對2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2020(11):37-44.

[4]莊樹強(qiáng).多媒體教學(xué)環(huán)境下提升教師綜合素質(zhì)的思考[J].電腦知識與技術(shù),2020,16(24):134-135.

[5]梁暹.關(guān)于課程思政的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇,2018(30):42-43.

[6]高慶.因勢而新:推進(jìn)新時代高校思政課教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合創(chuàng)新發(fā)展[J].南方論刊,2018(09):98-102.

作者:張劍華 單位:集美工業(yè)學(xué)校