導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇幼兒園安全督導(dǎo)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、學(xué)期教育健康發(fā)展需要有針對(duì)性的教育督導(dǎo)體系。教育督導(dǎo)，是指縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)為保證國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)，方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，對(duì)所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)的制度。幼兒園的蓬勃發(fā)展中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，如辦學(xué)水平的參差不齊、教師平均學(xué)歷較低和幼兒安全得不到保障等等。幼兒園的健康發(fā)展，還需要相應(yīng)的教育督導(dǎo)體系。而現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，新時(shí)期新情況，我國(guó)建立有針對(duì)性的學(xué)前教育督導(dǎo)體系迫在眉睫。

二、學(xué)前教育督導(dǎo)制度的主要內(nèi)容

1、學(xué)前教育教育中的督政。學(xué)前教育的督政應(yīng)包括對(duì)學(xué)前教育教育經(jīng)費(fèi)籌措、幼兒園建校和教師任教資格審查和教育督導(dǎo)部門(mén)自身的完善方面。具體包括：

（1）對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)。對(duì)于公辦幼兒園，實(shí)行對(duì)其教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)，一方面可以保障國(guó)家和地方財(cái)政對(duì)于幼兒園撥款的落實(shí)和分配比例，另一方面可以監(jiān)督公辦幼兒園內(nèi)部資金的用途和流向。在保證資金到位的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)資金流動(dòng)的監(jiān)管，從財(cái)政上保障公辦幼兒園的發(fā)展。根據(jù)目前我國(guó)國(guó)情，民辦幼兒園在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中具有重要地位。在其資金籌集方面更多的依靠個(gè)人和社會(huì)力量。對(duì)學(xué)前教育發(fā)展教育經(jīng)費(fèi)籌措方面的督導(dǎo)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：A、對(duì)幼兒園的資金籌措來(lái)源的監(jiān)督：保障資金流來(lái)源的合法性、持久性，從根本上監(jiān)督和了解幼兒園的發(fā)展規(guī)模和潛力。B、對(duì)幼兒的收費(fèi)情況的監(jiān)督：在保證幼兒園正常運(yùn)營(yíng)和合理獲得報(bào)酬的基礎(chǔ)上，監(jiān)督民辦幼兒園的收費(fèi)情況，以防止亂收費(fèi)情況的發(fā)生。C、對(duì)教職人員工資的分配的監(jiān)督：保證民辦幼兒園教師的收入，防止教師工資水平過(guò)低，妨礙民辦幼兒園的整體發(fā)展。

（2）幼兒園建校資格和教師資格的督導(dǎo)。這里的建校資格并不是審批幼兒園時(shí)的建校資格，而是特指在幼兒園成立以后對(duì)幼兒園現(xiàn)狀資格的督導(dǎo)。民辦幼兒園在現(xiàn)階段的學(xué)前教育中具有重要地位，學(xué)前教育督導(dǎo)制度既要促進(jìn)其發(fā)展，又要確保其存在的合法性以保障幼兒的安全。對(duì)民辦幼兒園建校資格的督導(dǎo)，主要表現(xiàn)在：A、加大對(duì)幼兒園校園安全和保衛(wèi)的督導(dǎo)。“安全是第一位”，幼兒園校舍、水電、設(shè)施都必須保證幼兒的安全，不存在安全隱患；對(duì)幼兒的日常在園活動(dòng)和幼兒園承諾的接管幼兒時(shí)的安全保障。B、對(duì)幼兒園的管理層次人員的督導(dǎo)。管理就是質(zhì)量，管理就是效益。加強(qiáng)學(xué)前教育督導(dǎo)，使幼兒園管理活動(dòng)科學(xué)有序是教學(xué)質(zhì)量和幼兒培養(yǎng)的重要保證?，F(xiàn)在幼兒教師的水平參差不齊，城鄉(xiāng)差距，園與園差距較大。在我國(guó)，并沒(méi)有一個(gè)專門(mén)的幼兒教師資格認(rèn)證，在幼兒教師從業(yè)時(shí)，也沒(méi)有規(guī)范的從業(yè)規(guī)定。學(xué)前教育督導(dǎo)，應(yīng)注重兒童生理和心理發(fā)展的專業(yè)性，對(duì)幼兒教師的資格審查和從業(yè)規(guī)定不斷的改進(jìn)反饋，以促進(jìn)幼兒園教師水平的普遍提高。

（3）根據(jù)學(xué)前教育發(fā)展的獨(dú)特性，在相關(guān)部門(mén)增加學(xué)前教育督導(dǎo)專業(yè)人員并且錄用范圍不局限于公辦幼兒園。在國(guó)務(wù)院法制辦對(duì)外公布《教育督導(dǎo)條例（征求意見(jiàn)稿）》中提到了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是隸屬于教育行政部門(mén)的，為有效開(kāi)展教育督導(dǎo)工作，國(guó)家和各地教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)均建立了督導(dǎo)團(tuán)或教育督導(dǎo)隊(duì)伍，由專職督學(xué)和兼職督學(xué)組成。專職督學(xué)是教育督導(dǎo)室的工作。沒(méi)有專業(yè)化的教育督導(dǎo)人員，就沒(méi)有專業(yè)化的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也就沒(méi)有專業(yè)化的教育督導(dǎo)。②學(xué)前教育發(fā)展有其不同于其他教育階段的獨(dú)特性，需要增加專業(yè)性的督學(xué)。

在專業(yè)人員方面：幼兒生理和心理發(fā)展有其獨(dú)特性，其他階段的教育督導(dǎo)人員都有其各自的教育背景。學(xué)前教育的督導(dǎo)人員應(yīng)該是熟悉和有經(jīng)驗(yàn)的幼兒的教師和管理人員，才能更好的制定和執(zhí)行學(xué)前督導(dǎo)過(guò)程，并能更好的反饋和指導(dǎo)學(xué)前教育發(fā)展。

學(xué)前教育中教育督導(dǎo)人員的錄用范圍不局限于公辦幼兒園。由于我國(guó)人口眾多，基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)服務(wù)欠缺，而九年義務(wù)教育也才剛剛達(dá)成階段性目標(biāo)，這時(shí)讓教育部門(mén)出巨資去普及學(xué)前教育肯定不現(xiàn)實(shí)。

2、學(xué)前教育中的督學(xué)。督學(xué)是對(duì)學(xué)校教育工作的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)的重要組成部分。學(xué)前教育督導(dǎo)主要包括對(duì)學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系和制定完善的幼兒園綜合水平督導(dǎo)評(píng)估體系方面。

（1）立足兒童身心全面發(fā)展完善學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系。教育評(píng)估是教育督導(dǎo)的重要手段和工具。學(xué)前教育評(píng)估是指根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的態(tài)度和方法，對(duì)幼兒園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合或單項(xiàng)的考核和評(píng)定。教育評(píng)估是實(shí)施科學(xué)的教育管理的重要手段，在教育督導(dǎo)的過(guò)程中需要憑借和運(yùn)用教育評(píng)估手段的支持和幫助，增強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

學(xué)前教育在素質(zhì)教育中處于第一環(huán)的基礎(chǔ)性地位。適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒德智體美諸方面的全面和諧發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用 , 而錯(cuò)過(guò)或貽誤這一關(guān)鍵期的教育 , 將會(huì)對(duì)兒童的一生發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的消極影響和損失。制定完善的學(xué)前教育教學(xué)評(píng)估體系，必須更多的立足兒童自身的全面發(fā)展，幫助兒童成長(zhǎng)。從兒童自身發(fā)展角度，制定符合其發(fā)展規(guī)律的評(píng)估體系。

（2）制定完善的幼兒園綜合水平督導(dǎo)評(píng)估體系。一是完善幼兒園水平綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，注重形成性評(píng)估。

首先著力于形成性評(píng)估，完善督評(píng)體系。在評(píng)估體系中，全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》作為常規(guī)評(píng)估指標(biāo)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際，立足于幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展，進(jìn)行有針對(duì)、有重點(diǎn)的督導(dǎo)。

其次，注重學(xué)前素質(zhì)教育，不斷修改完善評(píng)估方案。以提高幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的水平為宗旨，注重兒童的身心全面發(fā)展，對(duì)各種評(píng)估方案實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，始終凸顯“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，引導(dǎo)幼兒園根據(jù)辦園宗旨和幼兒發(fā)展需要制定目標(biāo)和計(jì)劃，并通過(guò)開(kāi)展自評(píng)不斷完善改進(jìn)，推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育納入法制軌道，保障幼兒素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二是創(chuàng)新建立一種幼兒園辦園水平自評(píng)制度，促進(jìn)幼兒園質(zhì)量提升。

督導(dǎo)評(píng)估是一種促進(jìn)手段，目的在于使幼兒園能具體的找出自身的不足之處，找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)其發(fā)展。為避免幼兒園為督導(dǎo)而準(zhǔn)備、為評(píng)估而評(píng)估的行為，應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)的外延拉長(zhǎng)，建立了自評(píng)制度，將督導(dǎo)前的自評(píng)整改和督導(dǎo)后的整改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有切實(shí)保障了督導(dǎo)評(píng)估的成效。

首先，建立并落實(shí)年終自評(píng)和申報(bào)綜合督導(dǎo)評(píng)估前的自評(píng)制度。幼兒園可通過(guò)學(xué)習(xí)已有的評(píng)估方案和實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行督前自查，查找辦園思想是否認(rèn)識(shí)到位以及辦園條件存在的薄弱環(huán)節(jié)、綜合辦園水平離優(yōu)秀幼兒園的差距，明確今后的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。通過(guò)自評(píng)，促進(jìn)自我完善、自我發(fā)展，逐步形成了“自查定位、評(píng)估定向、整改定標(biāo)”的評(píng)估規(guī)范。

其次，學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估體系建立并落實(shí)了自評(píng)后整改和綜合督評(píng)后整改制度。督促各幼兒園針對(duì)自評(píng)中查找出的差距和不足，制定措施。同時(shí)，將幼兒園自查整改列為綜合督導(dǎo)評(píng)估的發(fā)展性指標(biāo)，進(jìn)行同步評(píng)估。

三是實(shí)施重點(diǎn)評(píng)估，推動(dòng)公辦示范幼兒園建設(shè)，帶動(dòng)民辦幼兒園質(zhì)量提高。根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，民辦幼兒園在我國(guó)占重要地位。正確的引導(dǎo)和監(jiān)督民辦幼兒園的發(fā)展是非常有必要的。

首先，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)，著力加強(qiáng)公辦示范建設(shè)。為打造優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育群體優(yōu)勢(shì)，整體帶動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展。充分發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向作用，加大賦分權(quán)重，強(qiáng)化重點(diǎn)評(píng)估，推進(jìn)重點(diǎn)建設(shè)，在各個(gè)地區(qū)形成了以試驗(yàn)、示范幼兒園為中心，以公辦中心幼兒園為骨干的優(yōu)質(zhì)教育群體。

可實(shí)施典型帶動(dòng)、促進(jìn)薄弱幼兒園建設(shè)。對(duì)于城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，著重加強(qiáng)了對(duì)示范園、典型園的督導(dǎo)評(píng)估。將幼兒園典型帶動(dòng)成效列入辦園水平綜合督導(dǎo)評(píng)估體系，實(shí)行專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估可充分帶動(dòng)薄弱幼兒園的發(fā)展。充分發(fā)揮省級(jí)實(shí)驗(yàn)（示范）幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的人力、物力資源優(yōu)勢(shì)河示范帶動(dòng)作用，對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園進(jìn)行對(duì)應(yīng)的“幫助”關(guān)系，帶動(dòng)薄弱幼兒園的發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)學(xué)前教育督導(dǎo)制度的建議

1、將學(xué)前教育督導(dǎo)納入即將出臺(tái)的《教育督導(dǎo)條例》。2008 年經(jīng)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，國(guó)務(wù)院法制辦對(duì)外公布《教育督導(dǎo)條例（征求意見(jiàn)稿）》，征求社會(huì)各界意見(jiàn)。我國(guó)實(shí)行 20年的教育督導(dǎo)制度，有望全面步入法制化軌道。在新的形勢(shì)下，要確保教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，保障教育法律法規(guī)得到貫徹落實(shí)，建立與決策、執(zhí)行相協(xié)調(diào)的強(qiáng)有力的教育督導(dǎo)制度十分重要。地方教育行政部門(mén)迫切希望國(guó)家能及早施行教育督導(dǎo)行政法規(guī)，以統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)全國(guó)的教育督導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)依法行政，需要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)政府履行教育法律法規(guī)和教育方針政策的監(jiān)督，特別是要通過(guò)教育督導(dǎo)行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)范，依法對(duì)各級(jí)政府執(zhí)行教育法律法規(guī)的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，建立、健全“決策、執(zhí)行、監(jiān)督相協(xié)調(diào)”的行政管理體系，使政府切實(shí)履行所應(yīng)承擔(dān)的教育職責(zé)，在改革和發(fā)展中不斷完善我國(guó)的教育督導(dǎo)法律制度。

篇2

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《XX年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過(guò)實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對(duì)責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見(jiàn)和建議，認(rèn)真填寫(xiě)責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長(zhǎng)保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)開(kāi)園事宜，我就與馮園長(zhǎng)聯(lián)系了解情況，給家長(zhǎng)明確的答復(fù)；童蒙星幼兒園部分家長(zhǎng)打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材的問(wèn)題，我向家長(zhǎng)詳細(xì)講解國(guó)家政策，宣傳幼教理念，取得家長(zhǎng)的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅(jiān)持做到有問(wèn)必答，或者一起商討，找出解決問(wèn)題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過(guò)程中，通過(guò)集體督導(dǎo)，個(gè)別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對(duì)責(zé)任區(qū)的xx中心園、xx中心園、xxxx幼兒園及xxx幼兒園等四所幼兒園的開(kāi)學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問(wèn)題

篇3

一、明確任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)

被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《2014年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過(guò)實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對(duì)責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見(jiàn)和建議，認(rèn)真填寫(xiě)責(zé)任督學(xué)備案表。

二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流

除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長(zhǎng)保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)開(kāi)園事宜，我就與馮園長(zhǎng)聯(lián)系了解情況，給家長(zhǎng)明確的答復(fù);XX星幼兒園部分家長(zhǎng)打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教材的問(wèn)題，我向家長(zhǎng)詳細(xì)講解國(guó)家政策，宣傳幼教理念，取得家長(zhǎng)的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅(jiān)持做到有問(wèn)必答，或者一起商討，找出解決問(wèn)題的方法與途徑。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法

重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過(guò)程中，通過(guò)集體督導(dǎo)，個(gè)別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對(duì)責(zé)任區(qū)的XXX等四所幼兒園的開(kāi)學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、存在問(wèn)題

因?yàn)檫€有自己手頭上的工作任務(wù)要完成，常常面臨時(shí)間緊，任務(wù)多的現(xiàn)象，有時(shí)候督導(dǎo)工作匆匆忙忙，做的＇不夠細(xì)致，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)有時(shí)候督學(xué)工作流于形式。另外，因?yàn)槭峭校軌蝮w會(huì)到工作的艱辛，所以往往對(duì)幼兒園的工作肯定、鼓勵(lì)的多，遇到問(wèn)題就輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單帶過(guò)，或者礙于面子，委婉的指出?，F(xiàn)回想起來(lái)，這樣的方式其實(shí)不利于解決問(wèn)題。

在今后的督導(dǎo)工作中，我將正確處理本職工作與督導(dǎo)工作的關(guān)系，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立新的教育觀念，堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔，強(qiáng)化服務(wù)職能，加大工作力度，把督導(dǎo)工作做得更好，為長(zhǎng)安區(qū)督導(dǎo)工作及幼教事業(yè)的發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

責(zé)任督學(xué)履職情況匯報(bào)材料

本學(xué)年的學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作始終堅(jiān)持以“導(dǎo)”為主、以“督”為輔的工作思路，本著規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高辦學(xué)質(zhì)量的基本思想開(kāi)展督導(dǎo)工作，形成了“督有重點(diǎn)，導(dǎo)有目標(biāo);以督促改，以導(dǎo)促建”的工作效果。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)就本學(xué)年的督導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、認(rèn)真貫徹教育法律法規(guī)，促進(jìn)依法治教。

依據(jù)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重德育機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的建設(shè)，以科研興教為先導(dǎo)，重視教育現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，重視對(duì)教育工作的指導(dǎo)、監(jiān)控，嚴(yán)格督查課程開(kāi)全和課時(shí)開(kāi)足情況，嚴(yán)查以分?jǐn)?shù)考核教師，以升學(xué)率考核班級(jí)的現(xiàn)象。

二、做好本職工作，積極履行督學(xué)職責(zé)。

1、督查隊(duì)伍管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罰，滿勤必獎(jiǎng)，根治懶、庸、散。嚴(yán)格落實(shí)崗位責(zé)任制、考核與獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)激勵(lì)導(dǎo)向作用，通過(guò)抓教師考勤從而抓好隊(duì)伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導(dǎo)常規(guī)管理，督導(dǎo)分層次設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，落實(shí)德育工作常規(guī)，搞好搞活德育相關(guān)活動(dòng)，充分發(fā)揮德育滲透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了學(xué)生的情操。

(2)督導(dǎo)教師教學(xué)及管理工作，強(qiáng)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到位，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三結(jié)合。

3、督查教學(xué)管理情況。督查學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，執(zhí)行國(guó)家、地方、校本課程方案，開(kāi)全、開(kāi)足課程。保證了學(xué)生每天一小時(shí)以上的陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。對(duì)科學(xué)學(xué)科教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率進(jìn)行督查。定期督查教學(xué)過(guò)程管理，注重教育教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營(yíng)造良好的教育信息化教育教學(xué)環(huán)境。督查教學(xué)設(shè)施利用率情況，保證教育教學(xué)效果。深入課堂，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)有效了解學(xué)校課堂教學(xué)情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的流程管理，并確立了教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，管理到位，為課改實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，督查學(xué)校加強(qiáng)科技、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐活動(dòng)管理，特別是在學(xué)生的興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)方面，管理規(guī)范，成效顯著，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學(xué)校加強(qiáng)教育科研管理，建立、健全、完善科研組織、機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍，以及制度落實(shí)情況。督導(dǎo)教研計(jì)劃的執(zhí)行情況，調(diào)動(dòng)教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學(xué)校認(rèn)真落實(shí)安全教育目標(biāo)責(zé)任書(shū)，管理措施到位，無(wú)一例體罰或變相體罰現(xiàn)象，無(wú)重大安全責(zé)任事故及其他造成嚴(yán)重社會(huì)影響的違規(guī)、違紀(jì)行為。在全面落實(shí)安全責(zé)任制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校舍實(shí)施、學(xué)校周邊環(huán)境、師生施救自救、交通安全管理和學(xué)生自救演練等方面安全措施，加強(qiáng)全體師生的自救演練，現(xiàn)場(chǎng)參與指導(dǎo)學(xué)生多次開(kāi)展緊急疏散演練和應(yīng)急演練，提高了廣大師生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。

篇4

1.提倡人文督導(dǎo)。督導(dǎo)者首先應(yīng)改變“欽差”角色，不以上級(jí)自居，重新審視自身角色，給自己恰當(dāng)定位。與被督導(dǎo)評(píng)估者平等相處、相互配合，戒避話語(yǔ)霸權(quán)，指手劃腳，切忌高高在上、盛氣凌人，要主動(dòng)進(jìn)行換位思考，多為幼兒園著想，從幼兒園發(fā)展、師生成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，積極營(yíng)造人性化的督導(dǎo)氛圍。

2.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。隨著發(fā)展性、研究性督導(dǎo)評(píng)估等新的教育督導(dǎo)理念的出現(xiàn)。督導(dǎo)工作正逐漸由“找問(wèn)題”向“重指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。因此，督導(dǎo)者除熟悉教育法律、法規(guī)和政策外，還要認(rèn)真研讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、《教育督導(dǎo)條例》，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高理論水平，掌握學(xué)前教育的基本知識(shí)和動(dòng)態(tài)，深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》精神，做學(xué)前教育及管理的行家里手，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為幼兒園管理及保教工作提供政策指導(dǎo)和業(yè)務(wù)支持。

3.具備發(fā)展眼光。在督導(dǎo)評(píng)估中，改變簡(jiǎn)單評(píng)定，增強(qiáng)發(fā)展觀念，樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，正確使用評(píng)價(jià)權(quán)、建議權(quán)。把被督導(dǎo)的每一所幼兒園都看作是影響學(xué)前教育和諧發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，不把督導(dǎo)工作簡(jiǎn)單化、程式化、復(fù)雜化，徹底改變督導(dǎo)就是挑毛病、找不足的想法和做法，努力尋找，積極發(fā)現(xiàn)被督導(dǎo)者的優(yōu)勢(shì)。給予自信。用發(fā)展的眼光看待不同類別的幼兒園，鼓勵(lì)各類幼兒園從自身實(shí)際出發(fā)，擬定發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)配套措施。定期自我督查，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新督導(dǎo)方法

1.充實(shí)一支隊(duì)伍。建立一支高素質(zhì)的教育督導(dǎo)隊(duì)伍是做好教育督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，高郵市教育督導(dǎo)隊(duì)伍不斷壯大。2007年。高郵市政府教育督導(dǎo)室根據(jù)本地學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際，在原有專、兼職督學(xué)的基礎(chǔ)上，又聘請(qǐng)6位省優(yōu)質(zhì)園的園長(zhǎng)作為兼職督學(xué)，組建了一支專業(yè)的學(xué)前教育督導(dǎo)隊(duì)伍，有力地保障了教育督導(dǎo)工作的順利實(shí)施。

2.抓好“四個(gè)結(jié)合”。高郵市在實(shí)施學(xué)前教育督導(dǎo)的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新督導(dǎo)工作方式、方法。牢牢把握“四個(gè)結(jié)合”。一是“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，即在抓好對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和園區(qū)有關(guān)部門(mén)教育督導(dǎo)評(píng)估的同時(shí)，繼續(xù)抓好對(duì)城鄉(xiāng)公辦幼兒園和民辦幼兒園的督導(dǎo)評(píng)估：二是自評(píng)與復(fù)評(píng)相結(jié)合，即各單位對(duì)照評(píng)估方案首先進(jìn)行自查整改，形成自評(píng)報(bào)告，然后市督導(dǎo)室對(duì)各單位教育工作情況進(jìn)行復(fù)評(píng)：三是專項(xiàng)評(píng)估與綜合性評(píng)估相結(jié)合，即根據(jù)全市教育工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，督導(dǎo)室每季度組織一次專項(xiàng)工作檢查，專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果按一定比例納入年度綜合督導(dǎo)評(píng)估之中；四是過(guò)程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，即對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)工作進(jìn)行全過(guò)程督促指導(dǎo)，隨時(shí)掌握工作進(jìn)展情況，并將平時(shí)工作開(kāi)展情況納入年終綜合評(píng)估之中，保證重點(diǎn)工作按時(shí)完成。

3.整合多種資源。為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育督導(dǎo)工作，高郵市高度重視督導(dǎo)方法的創(chuàng)新。市人民政府教育督導(dǎo)室制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的意見(jiàn)》，明確提出了以全面推進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代化為中心，堅(jiān)持督政與督學(xué)相結(jié)合，切實(shí)抓好教育督導(dǎo)工作的具體要求。針對(duì)非法園的取締、改制園的管理，校車安全以及省優(yōu)質(zhì)園的創(chuàng)建等實(shí)際問(wèn)題，督導(dǎo)室牽頭聯(lián)系政府、公安、司法、衛(wèi)生、財(cái)政等部門(mén)，就“校園安全”和“推進(jìn)區(qū)域現(xiàn)代化”召開(kāi)責(zé)任單位聯(lián)席會(huì)議，形成政府宏觀調(diào)控，各部門(mén)互相協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌兼顧，教育內(nèi)部與外部齊抓共管的良好局面。為減少下級(jí)迎檢次數(shù)，減輕下級(jí)迎檢的負(fù)擔(dān)，市教育局把教育的各項(xiàng)檢查評(píng)估納入督導(dǎo)室統(tǒng)一管理，效果顯著，實(shí)現(xiàn)了教育督導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化。

三、提高督導(dǎo)效率

1.嘗試發(fā)展性督導(dǎo)。隨著教育改革不斷往縱深發(fā)展，學(xué)前教育的督導(dǎo)評(píng)估也應(yīng)隨之變化。原先評(píng)價(jià)幼兒園，不分類別、層次，用“一把尺子”去衡量所有的幼兒園，大大挫傷了基礎(chǔ)不太好而又希望快速發(fā)展的幼兒園的積極性。為了更好地發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的正面激勵(lì)功能，我們結(jié)合本地實(shí)際，嘗試對(duì)幼兒園進(jìn)行發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估，即依據(jù)幼兒園自身的發(fā)展規(guī)律、現(xiàn)有的辦園水平和自我制定的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用督導(dǎo)和評(píng)估理論、技術(shù)和方法，對(duì)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀和潛能進(jìn)行分析與判斷，指導(dǎo)幼兒園制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，使幼兒園最終發(fā)展成為各具特色的辦園主體。

2.搭建自主性平臺(tái)。2007年，市人民政府教育督導(dǎo)室在全市啟動(dòng)了“園本評(píng)估”工作?！皥@本評(píng)估”更多地關(guān)注幼兒園在自身基礎(chǔ)上的縱向發(fā)展，通過(guò)幼兒園自我意識(shí)的激發(fā)，促使幼兒園逐漸形成自我監(jiān)控、自我完善的發(fā)展機(jī)制，提高幼兒園主動(dòng)運(yùn)用各種教育資源解決自身問(wèn)題、應(yīng)對(duì)內(nèi)外部環(huán)境提出的挑戰(zhàn)能力，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。為用好這個(gè)平臺(tái)，市教育局召開(kāi)了“園本評(píng)估”培訓(xùn)會(huì)，落實(shí)了督學(xué)責(zé)任學(xué)校，幫助幼兒園認(rèn)真做好“園本評(píng)估”工作?！皥@本評(píng)估”的實(shí)施，無(wú)疑為促進(jìn)幼兒園管理的規(guī)范化、精細(xì)化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇5

 

 

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例一

根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了初級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。

一、 督導(dǎo)背景

某某初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

某某初級(jí)中學(xué)與某某中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。

二、 案例呈現(xiàn)

（一）加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育

1、 組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命，安全第一”的主題班會(huì)。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。

3、 請(qǐng)交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。

（二）提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說(shuō)，現(xiàn)在的老師沒(méi)意思，工資不高責(zé)任大不說(shuō)，孩子成績(jī)提不高，怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō)，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。

三是養(yǎng)成教育。“身正為范”，老師也應(yīng)該有良好的習(xí)慣，要求學(xué)生不隨地吐痰，老師首先要做到；發(fā)現(xiàn)校園里的紙屑不是喊某某某撿起來(lái)，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊(duì)伍……這樣的教師，學(xué)生能不愛(ài)嗎，家長(zhǎng)能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70后說(shuō)自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄；80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力，或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了，高職還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)勞心不值得；90后說(shuō)我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開(kāi)了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對(duì)不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能；以評(píng)職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無(wú)道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽(tīng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例二

一、案例背景

年，“國(guó)十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。

二、案例描述

__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6月，幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過(guò)幫扶，使該幼兒園順利通過(guò)__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。

幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過(guò)程中，我主要采取如下策略。

（一）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作

幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題；二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，爭(zhēng)取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過(guò)廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。

（二）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作

園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此，行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。

（三）協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作

幼兒園非評(píng)估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層面，忽略了反饋指導(dǎo)層面。等級(jí)評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程項(xiàng)目，也是“壓力”項(xiàng)目，處于迎評(píng)創(chuàng)建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，教師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評(píng)創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長(zhǎng)調(diào)整思維，本著“以評(píng)促建、

以評(píng)促管、以評(píng)促發(fā)展”原則，立足于評(píng)估的高層目標(biāo)――教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高常規(guī)工作水平。評(píng)估的過(guò)程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于教師彌補(bǔ)工作缺陷并做出善意的、富有建設(shè)性的努力，因此評(píng)估是一個(gè)鍛煉教師、培養(yǎng)干部、建設(shè)制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于相互信任的促進(jìn)教師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)

性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！

三、案例反思

（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握

教育主管部門(mén)賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園接受和認(rèn)可，以便于工作的開(kāi)展呢?

1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性

樹(shù)立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評(píng)估方式和方法，獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程，評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”，還要“評(píng)估中督”，更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。

2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改

責(zé)任督學(xué)工作對(duì)提高辦學(xué)水平起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是提高幼兒園管理水平，增強(qiáng)園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對(duì)這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓做得好的有展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產(chǎn)生一種緊迫感，自覺(jué)糾正自己的偏差。針對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問(wèn)責(zé)，嘗試建立問(wèn)責(zé)過(guò)程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評(píng)，自我整改；過(guò)程督查，幫助整改；評(píng)估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深入幼兒園問(wèn)政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題；深入教師問(wèn)計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。

（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能

責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬(wàn)元，社會(huì)各界及__籍老將軍捐資75萬(wàn)元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)校現(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現(xiàn)開(kāi)設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)教師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。

二、案例描述

__中心小學(xué)現(xiàn)下轄__五所完全小學(xué)，__七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書(shū)香校園。

三、案例反思

履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展；我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開(kāi)全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級(jí)，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。

實(shí)施素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了提高_(dá)_中心小學(xué)的文化氛圍，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的基礎(chǔ)上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把__中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開(kāi)展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的周密安排，拿出來(lái)具體的實(shí)施方案和小組工作計(jì)劃，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開(kāi)設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)校《百靈鳥(niǎo)合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅?ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書(shū)法興趣組、4、鋼筆字書(shū)法興趣組、5毛筆字書(shū)法興趣組，6、素描繪畫(huà)興趣班、7、彩筆畫(huà)興趣組、8、國(guó)畫(huà)興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣，參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規(guī)范班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色；班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色項(xiàng)目，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫(xiě)出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面，經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì)，籃球愛(ài)好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；愛(ài)美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫(huà)小組，小合唱隊(duì)；動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛(ài)好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。

中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開(kāi)始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。

規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)校”、“家教名校”、等榮譽(yù)稱號(hào)，__年再次獲“文化學(xué)校”稱號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)校”稱號(hào)。

加大對(duì)教育的投入，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣；近年來(lái)，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書(shū)閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地，就可以有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。

校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過(guò)程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。

__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)。”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類幼兒園（包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。

二、案例描述

我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書(shū)柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡(jiǎn)單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無(wú)法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂(lè)觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

一是教師專業(yè)化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。

二是家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)教師的要求不高

俗話說(shuō)“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬(wàn)事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多

很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開(kāi)身，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專業(yè)不對(duì)口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課，看她們開(kāi)展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門(mén)組織的各種比賽和研討活動(dòng)。

四是經(jīng)費(fèi)緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒(méi)有圖書(shū)或有圖書(shū)不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書(shū)和教具都沒(méi)有。

四、整改建議

當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說(shuō)：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰(shuí)來(lái)接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學(xué)條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書(shū)和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫(huà)和手工材料，每人購(gòu)買(mǎi)一至兩本圖書(shū)帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)作用

給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo)，指派教師通過(guò)多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三是督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督學(xué)的督導(dǎo)促進(jìn)作用

督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見(jiàn)。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。

責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)典型案例五

一、案例背景

近年來(lái)，我省通過(guò)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、實(shí)施中小學(xué)校舍安全工程、推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，較大地改善了義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。__年10月，__縣督導(dǎo)委選聘了第二屆縣督學(xué)66名，設(shè)置8個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，制定了督學(xué)管理、考評(píng)制度和工作機(jī)制。同時(shí)，每個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系單位，既為督學(xué)工作提供了便利，又體現(xiàn)了督導(dǎo)工作的雙向監(jiān)督。

二、案例描述

__實(shí)驗(yàn)學(xué)校__教學(xué)點(diǎn)地處__鎮(zhèn)__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學(xué)校覆蓋20多個(gè)村民組。學(xué)校教學(xué)樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經(jīng)費(fèi)進(jìn)行抗震加固維修，__年由北京維拓時(shí)代建筑設(shè)計(jì)有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導(dǎo)辦要求深入__教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況專項(xiàng)督導(dǎo)，督導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)該校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)。校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，且有80余米長(zhǎng)竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無(wú)生機(jī)可言，生源流失嚴(yán)重。由于學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，上述問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決。

督導(dǎo)結(jié)束后，我立即趕往__實(shí)驗(yàn)學(xué)校向校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子反饋__教學(xué)點(diǎn)的情況，商討解決的辦法。我們一致意見(jiàn):借__縣創(chuàng)建“義務(wù)教育基本均衡縣”機(jī)遇，向教育局遞交報(bào)告，爭(zhēng)取資金。我陪同校長(zhǎng)到教育局找到分管局長(zhǎng)和片區(qū)牽頭領(lǐng)導(dǎo)，呈述了__教學(xué)點(diǎn)的現(xiàn)狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報(bào)告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)查看。__年春學(xué)期開(kāi)學(xué)后，縣教育局撥款15萬(wàn)元，用于平整運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學(xué)點(diǎn)新建的圍墻沖垮，平整的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)嚴(yán)重受損。得知災(zāi)情后，我及時(shí)趕往學(xué)校查看災(zāi)情，并協(xié)助學(xué)校報(bào)告災(zāi)情。連續(xù)幾日，陪同局領(lǐng)導(dǎo)核災(zāi)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等。通過(guò)不懈地努力，__教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（硅PU）籃球場(chǎng)和160米的環(huán)形塑膠跑道，硬化場(chǎng)地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場(chǎng)、兵乓球場(chǎng)，新建了大門(mén)和水沖式廁所，總投入70.5萬(wàn)元。目前，__教學(xué)點(diǎn)消除了安全隱患，有了高標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)場(chǎng)所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學(xué)校及師生安全。圍墻泥漿脫落開(kāi)裂，隨時(shí)都有倒塌的可能，給師生課間活動(dòng)帶來(lái)威脅，存在極大的安全隱患。80余米長(zhǎng)竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來(lái)學(xué)校安保力量薄弱，給學(xué)校安全管理帶來(lái)較大的難度。

二是無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地困擾著體育教學(xué)及陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)。體育教學(xué)和陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)需要足夠的活動(dòng)空間、運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材，該校校園圍墻外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)廢棄且雜草叢生，學(xué)生體育教學(xué)只能在教學(xué)樓前的一塊場(chǎng)地，運(yùn)動(dòng)設(shè)施器材無(wú)處設(shè)置，給體育教學(xué)和陽(yáng)光（大課間）活動(dòng)帶來(lái)很大困擾，同時(shí)正常教學(xué)活動(dòng)遭受干擾，給學(xué)校的正常教學(xué)秩序帶來(lái)不利影響。

三是安全隱患和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。“義務(wù)教育基本均衡縣”首先要求辦學(xué)條件均衡，義務(wù)教育階段學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)備均達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地：在達(dá)到生均運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積的基礎(chǔ)上，還要確保至少有一個(gè)直道，小學(xué)不短于60米，至少要有一個(gè)籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)。學(xué)校辦學(xué)環(huán)境安全穩(wěn)定，校舍抗震標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。因此，__教學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件不改善，將影響“義務(wù)教育基本均衡縣”創(chuàng)建工作。

四、案例反思

一是督學(xué)必須明確自身的職責(zé)和要求。根據(jù)省《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《__縣創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣工作方案》要求，督學(xué)要明確實(shí)行掛牌督導(dǎo)的目的和意義。掛牌督學(xué)已成為社會(huì)與學(xué)校、公眾與校長(zhǎng)、師生間信息交流的主要通道，承擔(dān)著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責(zé)問(wèn)等事宜在所難免。因此，責(zé)任督學(xué)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，要有接受挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。督學(xué)要落實(shí)首遇機(jī)制，只要遇到與學(xué)校教育工作有關(guān)的事宜，都要幫助落實(shí)。

篇6

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的學(xué)前教育為宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家學(xué)前教育方針政策及省市相關(guān)文件精神，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，督改并重，嚴(yán)格評(píng)定，依分定星，構(gòu)筑星級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工程平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒園進(jìn)一步改善辦園條件，提升保教質(zhì)量和辦園水平，為促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

以加快學(xué)前教育發(fā)展為目標(biāo)，以改善辦園條件、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣能力為抓手，全面加強(qiáng)幼兒園管理，打造環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備優(yōu)效、教育優(yōu)質(zhì)的幼兒成長(zhǎng)樂(lè)園。學(xué)年末，全縣3所單列園達(dá)到四星級(jí)幼兒園以上標(biāo)準(zhǔn)，中心轄管園、小學(xué)附屬園70%達(dá)到三星級(jí)幼兒園以上標(biāo)準(zhǔn)，全縣5所以上幼兒園達(dá)到五星級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步拓展幼兒園參評(píng)范圍。

三、評(píng)定內(nèi)容及要求

（一）參評(píng)范圍

經(jīng)教育行政部門(mén)審核批準(zhǔn)設(shè)立的縣辦獨(dú)立幼兒園、中心校轄管幼兒園、小學(xué)附屬幼兒園，本學(xué)年全縣參評(píng)幼兒園共29所。

（二）評(píng)定內(nèi)容

1、設(shè)施設(shè)備（25分）：具體包括室內(nèi)外環(huán)境、室內(nèi)設(shè)施、玩教具、安全設(shè)施等方面。

2、教育教學(xué)（45分）：具體包括教育原則、教育活動(dòng)、教育質(zhì)量、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面。

3、養(yǎng)成教育（30分）：具體包括幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀、安全意識(shí)等方面。

（三）評(píng)定方法

由局幼教科會(huì)同辦公室、教育科、督導(dǎo)室、法規(guī)安全科、電教儀器站等科室人員，吸收參評(píng)單位推薦人員（每單位1人）參加組成聯(lián)合評(píng)估小組，堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”原則，對(duì)照《幼兒園星級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽，隨機(jī)定班的方法，采取看（現(xiàn)場(chǎng)、教育活動(dòng)）、聽(tīng)（匯報(bào)、座談）、查（實(shí)物、幼兒）、評(píng)（評(píng)分、評(píng)級(jí)）的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，實(shí)行實(shí)名制打分。局參評(píng)人員的評(píng)估分?jǐn)?shù)占最終得分的80%，參評(píng)單位人員的評(píng)估分?jǐn)?shù)占最終得分的20%。

（四）星級(jí)認(rèn)定

每學(xué)期期末評(píng)定一次，總分值為100分，每學(xué)年平均分為該園最終得分。最終得分70分以下視為不達(dá)標(biāo)，不予授星。最終得分70分以上視為達(dá)標(biāo)，其中，70—79分為三星級(jí)幼兒園；80—89分為四星級(jí)幼兒園；90—100分為五星級(jí)幼兒園。每學(xué)年末，根據(jù)各參評(píng)單位得分情況，由縣教育體育局頒發(fā)星級(jí)牌匾，評(píng)定結(jié)果與單位年度考核掛鉤。首次被認(rèn)定為四星級(jí)、五星級(jí)的幼兒園，分別給予1000元、2000元獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)星級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建成績(jī)突出的中心校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）星級(jí)管理

1、幼兒園星級(jí)評(píng)定后，局有關(guān)科室將定期、不定期對(duì)幼兒園工作開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)。出現(xiàn)辦園條件下滑或因工作失誤造成重大社會(huì)影響、發(fā)生重大安全責(zé)任事故等情況，視情節(jié)予以降級(jí)或撤銷其評(píng)定星級(jí)。

2、對(duì)評(píng)定等級(jí)已達(dá)到五星級(jí)的幼兒園，每學(xué)年復(fù)評(píng)一次。復(fù)評(píng)合格的，保留其原認(rèn)定星級(jí)；不合格的，給予相應(yīng)降級(jí)。

3、對(duì)評(píng)定等級(jí)未達(dá)到五星級(jí)的幼兒園，每學(xué)期復(fù)評(píng)一次，每學(xué)年進(jìn)行一次星級(jí)升降認(rèn)定。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保此項(xiàng)工作順利開(kāi)展，縣教育體育局成立幼兒園星級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由擔(dān)任。

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體負(fù)責(zé)幼兒園星級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建的組織實(shí)施、星級(jí)評(píng)定、日常督導(dǎo)等方面工作。

五、保障措施

篇7

1、依法辦學(xué)意識(shí)顯著增強(qiáng)。各園能夠貫徹執(zhí)行《省學(xué)前教育條例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)科學(xué)管理，逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度；教育觀、兒童觀進(jìn)一步增強(qiáng)，幼兒在體、智、德、美諸方面得到和諧健康地發(fā)展。各園均能自覺(jué)接受教育部門(mén)的管理，能根據(jù)實(shí)際制訂幼兒園年度工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。

2、保教隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高。各幼兒園均做到與每位教職工簽訂聘任合同。各幼兒園園長(zhǎng)積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，教研活動(dòng)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。大部分保教人員能做到保教結(jié)合，按照要求執(zhí)行保育常規(guī)。部分幼兒園注重園本教研，教師有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。

3、硬件設(shè)施育人環(huán)境明顯改善。各幼兒園能夠逐步加大投入，打造優(yōu)美整潔的園環(huán)境，衛(wèi)生間、幼兒活動(dòng)室等布局比較合理，日照充足，較以前有較大改善，適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。能夠配備一定數(shù)量的教具、玩具及幼兒讀物等教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造良好的育人和游戲環(huán)境。如：紅黃藍(lán)的外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常精美。世紀(jì)城、綠地、福苑、楚岳等園能夠根據(jù)季節(jié)、節(jié)日或主題活動(dòng)隨時(shí)更換環(huán)境布置和班級(jí)主題墻。五彩湖園環(huán)境的營(yíng)造、區(qū)角游戲的投放都非常豐富。

4、辦學(xué)行為常規(guī)管理逐步規(guī)范。大多數(shù)幼兒園能健全組織管理機(jī)構(gòu)，教學(xué)、學(xué)生等一系列管理規(guī)章制度存檔或上墻。能注意幼兒的營(yíng)養(yǎng)搭配，增加幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間。對(duì)幼兒的學(xué)籍管理做到專人專管，記錄詳細(xì)，幼兒園有家長(zhǎng)學(xué)校，并做到每學(xué)期開(kāi)展家長(zhǎng)教育與輔導(dǎo)工作。例如，公園巷民富園分園獲準(zhǔn)市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)。春之光藝術(shù)幼兒園開(kāi)發(fā)了創(chuàng)意美術(shù)園本課程，榮獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

5、安全工作不斷加強(qiáng)。各幼兒園能夠在完善安全工作各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上，加大了對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。并將安全工作納入常規(guī)，列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中，提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力，幼兒園的安全責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。

二、存在問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一是教職工與幼兒的配備比例未達(dá)標(biāo)。部分幼兒園教職工與幼兒的配備不符合標(biāo)準(zhǔn)，未達(dá)到“兩教一?！钡囊?。二是部分幼兒園專任教師沒(méi)有幼兒教師資格證，保健教師、會(huì)計(jì)、出納等工作人員沒(méi)有證件，大多是兼職，未達(dá)到任職資格。

2、部分幼兒園辦園條件不達(dá)標(biāo)。老城區(qū)部分幼兒園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地生均略小，幼兒活動(dòng)室面積不足，無(wú)水池、沙池和陰雨天活動(dòng)場(chǎng)地；不能完全滿足教學(xué)的正常需求。少部分幼兒園教玩具、圖書(shū)數(shù)量不足或陳舊過(guò)時(shí)，需要增加和更新。

3、超班額、“小學(xué)化”傾向依然存在。部分幼兒園班額超標(biāo)，尤其城區(qū)幼兒園班額過(guò)大現(xiàn)象較嚴(yán)重。部分幼兒園未落實(shí)《指南》，以小學(xué)化教學(xué)方式教授小學(xué)內(nèi)容，布置有書(shū)寫(xiě)要求的家庭作業(yè)等。部分幼兒園無(wú)課題，教科研意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)程性資料不足。

三、整改建議

篇8

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更要清醒地認(rèn)識(shí)到，我市學(xué)前教育工作還存在不少困難和問(wèn)題，學(xué)前教育依然是各類教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育更為薄弱。為了盡快改善這種局面，我們提出了今后一個(gè)時(shí)期我市學(xué)前教育改革與發(fā)展的總體目標(biāo)：在鞏固普及學(xué)前三年教育成果的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，全面提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。到2011年，全市學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到98%以上；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建有一所規(guī)范的中心幼兒園，85%以上的中心村建有幼兒園；幼兒園辦園條件全面改善，三級(jí)及以上等級(jí)幼兒園招生覆蓋面達(dá)到85%以上；師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，幼兒教師持證上崗率達(dá)到80%以上，專任幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到98%以上；學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人普遍受到科學(xué)的早期教育知識(shí)指導(dǎo)。

各級(jí)各有關(guān)部門(mén)要圍繞上述目標(biāo)，結(jié)合各自實(shí)際，切實(shí)抓好學(xué)前教育各項(xiàng)工作。重點(diǎn)要解決好八個(gè)方面問(wèn)題：

一要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。做好任何工作，首先是要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。只有認(rèn)識(shí)到位了，措施才能到位，工作才有成效。一要充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的作用。學(xué)前教育是奠基性的教育，對(duì)人的終身發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，學(xué)前期是人腦發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期，是幼兒獲得語(yǔ)言、知識(shí)和技能的關(guān)鍵期。加強(qiáng)學(xué)前教育，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒的潛能，將為人一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)學(xué)前教育不僅有利于教育的可持續(xù)發(fā)展，也有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展和人才的培養(yǎng)。所以，我們決不能把學(xué)前教育簡(jiǎn)單地視作管管小孩的福利事業(yè)，也不能把學(xué)前教育當(dāng)作小學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要作用，加快學(xué)前教育改革與發(fā)展。二要充分認(rèn)識(shí)政府承擔(dān)的責(zé)任。有人認(rèn)為學(xué)前教育不是法定的，義務(wù)教育有《義務(wù)教育法》，明確了政府負(fù)責(zé)，而學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)的是政府公辦示范、社會(huì)力量舉辦為主，因而認(rèn)為政府對(duì)學(xué)前教育的責(zé)任是次要的。這種認(rèn)識(shí)是片面的、不準(zhǔn)確的。政府的最大責(zé)任是維護(hù)社會(huì)的公平，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)，發(fā)展好學(xué)前教育是保證每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)起點(diǎn)公平的基礎(chǔ)，政府有責(zé)任為每個(gè)幼兒提供公平的學(xué)前教育機(jī)會(huì)。學(xué)前教育以公辦為主導(dǎo)、民辦為主體的辦園機(jī)制，并不意味著政府責(zé)任的減輕，相反，政府承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)、管理和服務(wù)的責(zé)任，是學(xué)前教育工作的責(zé)任主體。三要充分認(rèn)識(shí)我市學(xué)前教育存在的問(wèn)題。當(dāng)前突出的問(wèn)題是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不健全，投入嚴(yán)重不足；辦園條件比較差，一些農(nóng)村幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋；幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)和待遇偏低；教學(xué)方式方法不科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量不高；縣區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡，有些方面差距明顯。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了我市學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育的重要性和必要性，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，把加快學(xué)前教育改革與發(fā)展作為當(dāng)前教育工作的重中之重，緊抓不放，抓出成效。

二要解決政策保障問(wèn)題。當(dāng)前，投入不足還是影響我市學(xué)前教育發(fā)展的重要原因。如果再不加大投入，必將影響我市學(xué)前教育的健康發(fā)展，影響高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及15年教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各級(jí)政府要切實(shí)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，加快建立健全經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)效保障機(jī)制。一要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政今年安排100萬(wàn)元設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式，支持市區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。安吉和德清前幾年就已經(jīng)設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。其他縣區(qū)從今年開(kāi)始也要設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持農(nóng)村幼兒園建設(shè)、幼兒教師業(yè)務(wù)進(jìn)修等。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要納入縣區(qū)財(cái)政預(yù)算，并隨著財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐年增長(zhǎng)。二要落實(shí)學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)。安吉和德清在這方面也走在全市前列，安吉已經(jīng)達(dá)到每生每年150元，德清安排了100元。其他縣區(qū)要抓緊落實(shí)學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)，原則上按照不低于當(dāng)年當(dāng)?shù)匦W(xué)預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)三分之一的標(biāo)準(zhǔn)安排，并列入財(cái)政預(yù)算。同時(shí)要建立困難家庭子女入園教育資助券制度，落實(shí)幫扶資金，并統(tǒng)一納入中小學(xué)教育資助券專項(xiàng)資金管理。三要用足用好學(xué)前教育收費(fèi)政策。公辦幼兒園實(shí)行政府定價(jià)管理，要根據(jù)幼兒園生均教育成本，充分考慮群眾的承受能力，合理制定并及時(shí)調(diào)整收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。公有民辦幼兒園實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)管理，民辦幼兒園根據(jù)教育成本提出收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)物價(jià)部門(mén)備案后執(zhí)行。要規(guī)范收費(fèi)制度，同一城鎮(zhèn)或農(nóng)村，同一性質(zhì)、同一等級(jí)的幼兒園，應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，積極吸納社會(huì)資金發(fā)展學(xué)前教育。

三要解決規(guī)劃建設(shè)問(wèn)題。一要完善學(xué)前教育布局規(guī)劃。各縣區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要根據(jù)本地區(qū)人口發(fā)展預(yù)測(cè)以及人口分布和流動(dòng)趨勢(shì)，結(jié)合城市化和新農(nóng)村建設(shè)的要求，制定科學(xué)合理的幼兒園建設(shè)規(guī)劃。市教育行政部門(mén)要會(huì)同吳興區(qū)政府和市、區(qū)有關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)協(xié)作配合，加快制定中心城區(qū)學(xué)前教育布局規(guī)劃，為住宅小區(qū)配套建設(shè)幼兒園提供依據(jù)。二要制定幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。市教育行政部門(mén)要按照有關(guān)要求，抓緊制定幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。要從建筑設(shè)計(jì)、活動(dòng)場(chǎng)地安排、教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施配備、衛(wèi)生及安全管理等方面考慮，制定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)并規(guī)范農(nóng)村幼兒園和村教學(xué)點(diǎn)建設(shè)。三要建設(shè)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和中心村幼兒園。農(nóng)村的重點(diǎn)是抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，指導(dǎo)和帶動(dòng)村級(jí)幼兒園發(fā)展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要建設(shè)好一所獨(dú)立建制的標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園。各中心村要按照“規(guī)模適度、接送方便、安全實(shí)用”的原則，建設(shè)規(guī)范的幼兒園。要加快建立健全以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為指導(dǎo)和示范的農(nóng)村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村中小學(xué)調(diào)整撤并后的閑置校舍要優(yōu)先用于改建幼兒園，農(nóng)村小學(xué)附設(shè)的幼兒園要限期分設(shè)，獨(dú)立辦園。四要建設(shè)好城鎮(zhèn)公建配套幼兒園。城鎮(zhèn)幼兒園主要采取公建配套的方式進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)。各地在舊城改造、新區(qū)建設(shè)和實(shí)施農(nóng)居工程時(shí)，要根據(jù)建設(shè)部《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求和城鎮(zhèn)配套幼兒園的規(guī)劃布局，建設(shè)好與居住區(qū)人口相適應(yīng)的公建配套幼兒園。國(guó)土、建設(shè)、教育等部門(mén)要強(qiáng)化配合，認(rèn)真抓好落實(shí)，確保幼兒園與其他建筑設(shè)施同步設(shè)計(jì)、同步建造、同步驗(yàn)收、同步交付使用。

四要解決機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題。近年來(lái)，我市學(xué)前教育之所以得到比較快的發(fā)展，是與社會(huì)力量多渠道、多形式參與辦學(xué)分不開(kāi)的。今后一個(gè)時(shí)期，我們?nèi)匀灰e極探索有利于發(fā)展的辦園體制，完善“政府主導(dǎo)、多元辦園”的學(xué)前教育發(fā)展和運(yùn)行機(jī)制。一要完善農(nóng)村以公辦為主的辦園機(jī)制。農(nóng)村要健全完善“公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為骨干，集體辦中心村幼兒園為主體，民辦幼兒園為補(bǔ)充”的辦園格局。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是農(nóng)村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點(diǎn)，要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的管理指導(dǎo)和示范輻射作用。要鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)承辦新園、在行政村獨(dú)立或聯(lián)合舉辦分園等形式，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)鼓勵(lì)村集體投資舉辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園。二要完善城鎮(zhèn)以民辦為主的辦園機(jī)制。城鎮(zhèn)要堅(jiān)持“多元辦園”，積極鼓勵(lì)各類社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育，鼓勵(lì)和吸引企事業(yè)單位、民間團(tuán)體以及公民個(gè)人依法舉辦民辦幼兒園。要大力支持“公建民辦”、“民辦公助”等辦學(xué)模式，并引導(dǎo)民辦幼兒園上檔次、上規(guī)模。各有關(guān)部門(mén)要支持民辦幼兒園發(fā)展，在項(xiàng)目立項(xiàng)、用地審批、稅收規(guī)費(fèi)減免等方面要與公辦幼兒園給予同等待遇。各級(jí)教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理、指導(dǎo)和服務(wù)，在申辦審批、分等定級(jí)、教師培訓(xùn)等方面要與公辦幼兒園一視同仁、同等對(duì)待。三要積極開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶。要通過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園托管薄弱園、城鎮(zhèn)幼兒園結(jié)對(duì)農(nóng)村幼兒園等多種形式，深入實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，幫助薄弱幼兒園提高辦園水平。

五要解決隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。學(xué)前教育的健康發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支品德好、結(jié)構(gòu)優(yōu)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的幼兒園長(zhǎng)和幼兒教師隊(duì)伍。一要落實(shí)農(nóng)村公辦幼兒教師編制。各縣區(qū)要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口和幼兒教育規(guī)模，合理確定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園公辦教師編制。人口在5萬(wàn)人以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要落實(shí)3—4名公辦教師編制；5萬(wàn)人以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要落實(shí)5—6名公辦教師編制。二要實(shí)行幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。要逐步建立“公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任”的用人機(jī)制，對(duì)未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格或逐步解聘。要建立健全政策導(dǎo)向機(jī)制，吸引優(yōu)秀學(xué)生報(bào)讀學(xué)前教育專業(yè)、從事學(xué)前教育工作，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。三要提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。要制定幼兒教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)劃，并統(tǒng)一納入以“領(lǐng)雁工程”為載體的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，分年度有計(jì)劃地組織實(shí)施。要積極開(kāi)展富有針對(duì)性的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師的學(xué)歷合格率和執(zhí)教水平。要重視名園長(zhǎng)、名教師隊(duì)伍建設(shè)，采取多種措施，大力培養(yǎng)名園長(zhǎng)、名教師，切實(shí)提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。四要落實(shí)幼兒教師基本待遇。切實(shí)關(guān)注幼兒教師特別是廣大農(nóng)村幼兒教師的待遇問(wèn)題。要逐步提高非公辦幼兒教師的待遇，對(duì)具有任職資格的非公辦幼兒教師，原則上要參照當(dāng)?shù)毓k幼兒教師工資福利標(biāo)準(zhǔn)提供工資福利待遇。其他保教崗位人員工資不得低于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)平均工資水平。幼兒園要按照勞動(dòng)保障有關(guān)法律法規(guī)要求，為全體教職工辦理各類社會(huì)保險(xiǎn)，使他們安心幼教工作，確保幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

篇9

二、限期安裝配備校園技防消防設(shè)施。各縣（市、區(qū)）政府和東僑經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)要及時(shí)撥付校園治安技防設(shè)施資金，要求城區(qū)所有學(xué)校、農(nóng)村中心校以上學(xué)校在8月底前將大門(mén)口及校內(nèi)重要場(chǎng)所的視頻監(jiān)控系統(tǒng)和報(bào)警系統(tǒng)等技防設(shè)施全部安裝到位。各地要按照《關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)幼兒園消防安全專項(xiàng)整治的通知》（公消〔〕31號(hào)）文件精神，8月底前完成轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園消防安全專項(xiàng)整治，校舍建筑消防設(shè)施配備到位，確保校園消防安全。

篇10

（一）總體目標(biāo)。建立“以市為主，市、鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）共管”的學(xué)前教育管理體制，構(gòu)建政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性，建立廣覆蓋、?；?、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，保障適齡幼兒接受公平的、高質(zhì)量的學(xué)前教育，形成規(guī)范有序、人民滿意、充滿活力的現(xiàn)代化學(xué)前教育新格局。

（二）具體目標(biāo)。到年，全市60%以上的幼兒園達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)，努力提升全市幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化水平；公辦幼兒園比例大幅提高，全市公辦、公辦性質(zhì)幼兒園占幼兒園總數(shù)的90%以上，在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的90%以上；教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，幼兒教師專業(yè)合格率達(dá)到100%，大專及以上學(xué)歷達(dá)到60%以上；積極推進(jìn)托幼一體化，全市幼兒園普遍開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育服務(wù)指導(dǎo)；全市學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)到96%以上，學(xué)前教育普及水平和保教質(zhì)量明顯提高。

二、工作措施

（一）加大對(duì)學(xué)前教育的財(cái)政投入，落實(shí)學(xué)前教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)。

學(xué)前教育實(shí)行政府、社會(huì)、家庭合理分擔(dān)的投入機(jī)制，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入市、鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。從年起，財(cái)政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比例要做到逐年提高，年前市財(cái)政預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占預(yù)算內(nèi)教育支出的比例達(dá)到5%以上。公辦幼兒園全部納入財(cái)政撥款，落實(shí)市公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和生均財(cái)政撥款標(biāo)準(zhǔn)。

（二）擴(kuò)大學(xué)前教育資源，增強(qiáng)學(xué)前教育公益性和普惠性。

1.大力推進(jìn)公辦幼兒園建設(shè)。通過(guò)新建、改建、擴(kuò)建等方式，建設(shè)一批公辦幼兒園，提供廣覆蓋、?；镜膶W(xué)前教育公共服務(wù)。加強(qiáng)鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園建設(shè)，鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園全部辦成獨(dú)立建制的公辦幼兒園。到年使全部鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定。對(duì)新建達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園，其建設(shè)投資由市、鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）財(cái)政總體上按1：1的比例承擔(dān)，具體根據(jù)鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）財(cái)政狀況分類補(bǔ)助。對(duì)改建、擴(kuò)建達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園，市政府獎(jiǎng)勵(lì)資金20萬(wàn)元。年前遷建市機(jī)關(guān)幼兒園，新建城關(guān)街道、李園街道中心幼兒園，緩解城區(qū)學(xué)前教育壓力。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。

2.加快農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園資源。把農(nóng)村幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。按照“立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，因地制宜，就近入園”的原則和服務(wù)人口3000-5000人的要求，對(duì)農(nóng)村幼兒園進(jìn)行科學(xué)合理的布局調(diào)整，形成以鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園為示范，獨(dú)立幼兒園為主體，附設(shè)幼兒班為補(bǔ)充的農(nóng)村學(xué)前教育格局。三年內(nèi)將全市幼兒園（含幼兒班）調(diào)整到450處左右。中小學(xué)撤點(diǎn)并校后的富余教育資源優(yōu)先用于改建成為幼兒園。推進(jìn)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)，到年統(tǒng)一建設(shè)、改建和擴(kuò)建150處農(nóng)村獨(dú)立幼兒園。

3.加強(qiáng)城市小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理。從年起，小區(qū)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目配套幼兒園建設(shè)用地一律采取劃撥方式供應(yīng)，供地、規(guī)劃審批前須書(shū)面征求市教體局的意見(jiàn)。配套幼兒園由政府投資建設(shè)或土地使用權(quán)受讓人無(wú)償配建；建設(shè)部門(mén)應(yīng)保證配套幼兒園與住宅小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用；配套幼兒園竣工驗(yàn)收由建設(shè)部門(mén)組織，建設(shè)、規(guī)劃、教育等相關(guān)主管部門(mén)參與。新建小區(qū)、舊城改造和城中村改造中，每5000人口的住宅區(qū)應(yīng)由政府規(guī)劃建設(shè)一所規(guī)模為6個(gè)班以上的公辦幼兒園。對(duì)已完成供地小區(qū)內(nèi)的非公辦配套幼兒園，按照用地性質(zhì)、產(chǎn)權(quán)歸屬、建設(shè)程度等分類，逐步收歸教育行政部門(mén)管理，轉(zhuǎn)為公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。

4.積極扶持普惠性民辦幼兒園。民辦幼兒園在審批登記、分類定級(jí)、評(píng)估指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定、資格認(rèn)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦幼兒園具有同等地位。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、辦園規(guī)范、收費(fèi)較低的民辦幼兒園發(fā)展。對(duì)達(dá)到市級(jí)示范園、按公辦幼兒園標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)的民辦幼兒園，采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)或資金補(bǔ)助等方式予以幫扶。

5.關(guān)心學(xué)前教育特殊群體。建立學(xué)前教育資助制度，確保農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難、城鎮(zhèn)低保家庭子女、孤兒和殘疾幼兒接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守幼兒入園問(wèn)題。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教師素質(zhì)。

1.實(shí)行園長(zhǎng)和幼兒教師資格準(zhǔn)入制度。市教體局對(duì)幼兒園園長(zhǎng)資格進(jìn)行認(rèn)定，報(bào)市教育局備案；幼兒教師應(yīng)取得教師資格證，幼兒園其他各類人員應(yīng)取得符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的崗位證書(shū)，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。幼兒園非公辦教職工全部實(shí)行聘用制，依法簽訂勞動(dòng)合同。

2.加強(qiáng)幼兒園師資配備。鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園教職工編制單獨(dú)核定，逐步配齊幼兒園教職工。逐步加大農(nóng)村幼兒園公辦幼兒教師配備比例，年前鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園公辦幼兒教師所占比例達(dá)到50%以上，每所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園和幼兒班至少有一名公辦幼兒教師。

3.完善師資培訓(xùn)制度。制定學(xué)前教育師資培訓(xùn)規(guī)劃，將園長(zhǎng)和幼兒教師的培訓(xùn)納入全市教師繼續(xù)教育規(guī)劃。三年內(nèi)對(duì)全市所有幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入市、鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）財(cái)政預(yù)算。

4.依法落實(shí)幼兒教師待遇。切實(shí)維護(hù)幼兒教師權(quán)益，完善落實(shí)幼兒園教職工工資保障辦法、專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘機(jī)制和社會(huì)保障政策，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。年前農(nóng)村非公辦幼兒教師工資要達(dá)到全市上一年農(nóng)民人均純收入的1.8倍以上，并逐步提高。農(nóng)村鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）中心幼兒園和村（社區(qū)）集體舉辦幼兒園非公辦幼兒教師的工資、保險(xiǎn)等待遇按不低于70%的比例，由市、鎮(zhèn)(街道、園區(qū))財(cái)政按1:1的比例共同解決，市政府統(tǒng)籌發(fā)放并逐步提高。年，解決幼兒園非公辦幼兒教師保險(xiǎn)。

（四）加強(qiáng)學(xué)前教育管理，全面提高保教質(zhì)量。

1.加強(qiáng)幼兒園審批監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度。市教體局負(fù)責(zé)審批各類幼兒園，實(shí)施幼兒園年檢制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。建立以各級(jí)政府牽頭組織，綜治、教育、城鄉(xiāng)建設(shè)、公安、衛(wèi)生、物價(jià)、民政等部門(mén)參與的聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，對(duì)未經(jīng)審批和達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園予以取締。

2.堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的指導(dǎo)，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園保教質(zhì)量的監(jiān)督。指導(dǎo)幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境。堅(jiān)持科學(xué)保教方法，防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

3.加強(qiáng)幼兒園安全管理，建設(shè)平安和諧幼兒園。嚴(yán)格執(zhí)行《省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)幼兒園安全設(shè)施建設(shè)，配足配齊保安人員，健全各項(xiàng)安全管理制度和安全責(zé)任制。有關(guān)部門(mén)按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護(hù)體系，切實(shí)加大工作力度，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)。幼兒園要提高安全防范意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部安全管理。幼兒園所在鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）、村（社區(qū)）要共同做好幼兒園安全管理工作。

4.規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理，實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光收費(fèi)”。按照市有關(guān)規(guī)定制定公辦、公辦性質(zhì)和普惠性民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)核定其他民辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。堅(jiān)決杜絕幼兒園高收費(fèi)，查處亂收費(fèi)。

（五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，保障學(xué)前教育健康有序發(fā)展。